SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DE MINAS GERAIS

PLANO DE ESTUDO TUTORADO – Vol 3

PROFESSORA:
ANO DE ESCOLARIDADE: 8º ANO EF
NOME DAESCOLA:

TURMA:
TURNO: INTEGRAL
SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DEDEMINAS
NÚMERO GERAIS
AULAS POR MÊS:

BOAS
VINDAS
Olá ESTUDANTE, seja bem-vindo (a)!

Estamos iniciando o 3° bimestre. mEstá preparado para novos desafios e muito aprendizado? O ano de
2021 promete...Hoje você inicia mais um bimestre escolar
Enquanto as aulas presenciais não retornam, você irá estudar utilizando diferentes ferramentas
erecursos com as quais você já está familiarizado.
O PET – Plano de Estudo Tutorado é uma delas. Ele é um conjunto de atividades organizadas
emcomponentes curriculares, a novidade é que nesse ano eles serão enviados a cada bimestre e
vocêterá um novo componente curricular Língua Inglesa. No PET você vai encontrar atividades de
Mate-mática, Língua Portuguesa, Língua Inglesa, Arte, Educação Física, Geografia, História,
Ciências e Ensino Religioso. Para realizar bem as atividades crie uma rotina de estudos,
estabeleça dias ehorários para não acumular tarefas e aprender mais.
Ah! Você contará também com a ajuda dos seus professores por meio de alguns canais de comu-
nicação como o APP Conexão 2.0 e site Estude em Casa. E poderá acompanhar pelo aplicativo
oupela TV de segunda a quinta-feira aulas que te ajudarão a resolver as atividades do PET e
ampliarseus saberes.
Espero que você esteja disposto a aprender muito.

Até breve!

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 SEMANA 1

UNIDADE(S) TEMÁTICA(S): Leitura

OBJETO (S) DE CONHECIMENTO: Apreciação e réplica

HABILIDADE(S): (EF67LP02) Explorar o espaço reservado ao leitor nos jornais, revistas, impressos e on-line,
sites noticiosos, destacando notícias, fotorreportagens, entrevistas, charges, assuntos, temas, debates em
foco, posicionando-se de maneira ética e respeitosa frente a esses textos e opiniões a eles relacionadas.
CONTEÚDOS RELACIONADOS: Análise de gêneros do campo jornalístico
SE
RESGATANDO CONHECIMENTOS
Caro estudante, o texto abaixo é sobre um tema relacionado ao Dia Nacional da Saúde. Faça a leitura e
realize as atividades com bastante atenção.

Texto: HÁBITOS SAUDÁVEIS

Vamos deixar o corpo tirar aquela soneca, descansando um pouco daquela vida dura, e falar um pouco sobre
o sono. Seja qual for seu gênero - dorminhoco ou sempre ligado - o recado é o mesmo. Não basta ter uma
alimentação saudável e fazer exercícios físicos: dormir também é fundamental para a saúde do corpo e da
mente. A falta de sono - ou o sono mal dormido - faz tanto estrago que a lista parece não ter fim: não dormir
ou dormir mal provoca irritação, cansaço, mau humor, falta de concentração e de memória, além de alterar o
metabolismo, prejudicando a digestão.
Problemas com o sono podem até interferir no desempenho na escola. O sono é tão importante que, a
toda hora cientistas estão realizando testes para estudar seus mecanismos e efeitos. E, às vezes, uma pesquisa
realizada do outro lado do mundo pode modificar totalmente sua rotina. Foi o que aconteceu numa escola na
cidade de São Paulo, que resolveu transferir para o turno da tarde as aulas da 5ª série. Tudo porque uma
cientista americana descobriu que os adolescentes precisam dormir mais do que quando crianças - em média,
9 horas e 15 minutos. Se eles acordam muito cedo para ir à escola, sem ter dormido o suficiente, acabam
perdendo justamente a fase do sono que garante boa memória e aprendizado. E lá vem nota baixa! se
continuar assim, essa cientista americana vai virar a fada madrinha dos adolescentes preguiçosos…
A gente pode imaginar o cérebro como um computador, que no final do dia começa a ficar lento com
tanta informação na memória. O sono vem para fazer uma faxina geral, “limpando” alguns arquivos
desnecessários e abrindo espaço para novas informações. É durante a fase inicial do sono, que o cérebro
organiza a memória recente do dia e restabelece o nível das substâncias químicas. Traduzindo: ai, que
tranquilidade…

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 Texto retirado do site: http://www.canalkids.com.br
ATIVIDADES
Entendendo o texto:

01 - Que tema aborda o texto?

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02 – Onde ele foi publicado?

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03 – Qual é o título do texto?

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04 - De acordo com o texto quais estragos trazem uma noite mal dormida?
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05 – Por que em uma escola de São Paulo o 5º ano foi transferido para o período da tarde?
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06 – O texto faz uma comparação entre o cérebro e o computador. Neste cenário qual é a função do sono?
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07 – Em qual fase do sono é que o cérebro organiza a memória?

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08 – Qual é o tempo de sono que os adolescentes tem que ter para poder o cérebro funcionar, com relação
as crianças?
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 SEMANA 2

UNIDADE(S) TEMÁTICA(S): Leitura

OBJETO (S) DE CONHECIMENTO: Apreciação e réplica

HABILIDADE(S): (EF67LP02) Explorar o espaço reservado ao leitor nos jornais, revistas, impressos e on-line,
sites noticiosos, destacando notícias, fotorreportagens, entrevistas, charges, assuntos, temas, debates em
foco, posicionando-se de maneira ética e respeitosa frente a esses textos e opiniões a eles relacionadas.
CONTEÚDOS RELACIONADOS: Análise de gêneros do campo jornalístico
SE
RESGATANDO CONHECIMENTOS
O Dia do Combate à Poluição é comemorado em 14 de agosto e tem por objetivo alertar todas as esferas da
população sobre o grave problema ambiental que enfrentamos e buscar medidas para conter a degradação
do nosso planeta.

ATIVIDADES

Leia o cartum baixo para responder as próximas questões:

Fonte: mcartuns.wordpress.com

1) Qual o gênero do texto e sua tipologia?

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2) Qual a sua finalidade?

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3) O que o texto retrata?

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4) O que revelam as expressões do olhar dos peixes?

a. Desilusão. b. Raiva c. Espanto. d. Tristeza.

5) A partir do diálogo dos peixes, qual o assunto abordado no texto?

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6) O que motivou o primeiro peixe a fazer a pergunta?

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7) O diálogo entre os dois peixes faz uso de um recurso de linguagem chamado

a. Ironia. b. Personificação. c. Metáfora. d. Comparação.

8) O que o segundo peixinho quis dizer com sua resposta?

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9) Ao empregar dois pontos de exclamação, o cartunista reforça que a sensação do segundo peixinho é de
a. confundir tudo o que vê.
b. não gostar do que está vendo.
c. não acreditar no que está vendo.
d. estar triste com o que está vendo.

10) Que reflexão, nós leitores, podemos retirar do texto em estudo?

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 SEMANA 3

UNIDADE(S) TEMÁTICA(S): Leitura e Interpretação

OBJETO (S) DE CONHECIMENTO: Estratégia de Leitura/Compreensão em leitura

HABILIDADE(S): (EF15LP03) Localizar informações explícitas em textos. (EF35LP03) Identificar a ideia central do
texto, demonstrando compreensão global. (EF15LP16) Ler e compreender textos narrativos de maior porte como
contos (populares, de fadas, acumulativos, de assombração etc.) e crônicas
CONTEÚDOS RELACIONADOS: Compreensão e interpretação de uma lenda, com base no conhecimento prévio
sobre o gênero, checando a adequação das hipóteses.
SE
RESGATANDO CONHECIMENTOS
Leia a lenda:
João-de-barro
Contam os índios que foi assim que nasceu
o pássaro joão-de-barro.
Segundo a lenda, há muito tempo, numa tribo
do sul do Brasil, um jovem se apaixonou por uma
moça de grande beleza. Jaebé, o moço, foi pedi-la
em casamento.
O pai dela então perguntou:
-- Que provas podes dar de sua força para
pretender a mão da moça mais formosa da tribo?
-- As provas do meu amor! - respondeu o
jovem Jaebé.
O velho gostou da resposta, mas achou o jovem atrevido, então disse:
-- O último pretendente de minha filha falou que ficaria cinco dias em jejum e morreu no quarto dia.
-- Pois eu digo que ficarei nove dias em jejum e não morrerei.
Toda a tribo se admirou com a coragem do jovem apaixonado. O velho ordenou que se desse início
à prova. Então, enrolaram o rapaz num pesado couro de anta e ficaram dia e noite vigiando para que
ele não saísse nem fosse alimentado. A jovem apaixonada chorava e implorava à deusa Lua que o
mantivesse vivo. O tempo foi passando e certa manhã, a filha pediu ao pai:
-- Já se passaram cinco dias. Não o deixe morrer.
E o velho respondeu:
-- Ele é arrogante, falou nas forças do amor. Vamos ver o que acontece.
Esperou então até a última hora do nono dia, então ordenou:
-- Vamos ver o que resta do arrogante Jaebé.
Quando abriram o couro da anta, Jaebé saltou ligeiro. Seus olhos brilharam, seu sorriso tinha uma
luz mágica. Sua pele estava limpa e tinha cheiro de perfume de amêndoas. Todos se admiraram e
ficaram mais admirados ainda quando o jovem, ao ver sua amada, se pôs a cantar como um pássaro
enquanto seu corpo, aos poucos, se transformava num corpo de pássaro!
E foi naquele exato momento que os raios do luar tocaram a jovem apaixonada, que também se
viu transformada em um pássaro. E, então, ela saiu voando atrás de Jaebé, que a chamava para a
floresta onde desapareceram para sempre.
Podemos constatar a prova do grande amor que uniu esses dois jovens no cuidado com que o
joão-de-barro constrói sua casa e protege os filhotes. Os homens admiram o pássaro joão-de-barro
porque se lembram da força de Jaebé, uma força que nasceu do amor e foi maior que a morte.
https://www.sohistoria.com.br/lendasemitos/joaodebarro

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 ATIVIDADES
Entendendo a lenda:
1 – Em sua opinião, que ideia o texto da lenda expressa?
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2 – Que tipo de texto você leu?

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3 – Quem criou essa história?

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4 – Onde a história se passa?

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5 – Quem são as personagens da história?

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6 – Que prova de força o jovem resolveu dar ao pai da moça para casar com ela?
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7 – O que aconteceu ao jovem após terminar o tempo da prova?

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8 – Os dois ficaram juntos? Por quê?

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9 – Este texto também pode ser considerado um romance? Por quê?

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10 – Quantos parágrafos o texto possui?

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11 – Para que os índios criaram essa história?

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12-Quais as lendas que você conhece?

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_________________________________________________________________________________________
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 SEMANA 4

UNIDADE(S) TEMÁTICA(S): Probabilidade e Estatística

OBJETO (S) DE CONHECIMENTO: Leitura e Interpretação de tabelas e gráficos (de colunas ou barras simples ou
múltiplas) referentes a variáveis categóricas e variáveis numéricas
HABILIDADE(S): (EF06MA32) Interpretar e resolver situações que envolvam dados de pesquisas sobre contextos
ambientais, sustentabilidade, trânsito, consumo responsável, entre outros, apresentadas pela mídia em tabelas e em
diferentes tipos de gráficos e redigir textos escritos com o objetivo de sintetizar conclusões.
CONTEÚDOS RELACIONADOS: Análise de dados e informações contidas em tabelas e diferentes tipos de gráficos
SE
RESGATANDO CONHECIMENTOS
Os gráficos são representações que facilitam a análise de dados, os quais costumam ser dispostos em tabelas
quando se realiza pesquisas estatísticas. Eles trazem muito mais praticidade, principalmente quando os dados
não são discretos, ou seja, quando são números consideravelmente grandes. Além disso, os gráficos também
apresentam de maneira evidente os dados em seu aspecto temporal.

ATIVIDADES

1) Sr. Luís é dono de uma loja de brinquedos. No final de julho, ele resolveu fazer um gráfico
apresentando a quantidade de brinquedos que vendeu durante o mês. Veja o gráfico a seguir:

Quais são os dois brinquedos mais comprados?

a) boneca e bolas
b) carrinho e boneca
c) carrinho e bolas
d) carrinho e jogos

2) O gráfico a seguir representa o número de aniversariantes da turma em cadamês. Qual mês teve mais
aniversários?

a) maio

b) outubro

c) fevereiro

d) janeiro

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 3) O gráfico abaixo mostra a quantidade de pontos feitos pelos times A, B, C e D no campeonato de
futebol da escola. De acordo com o gráfico, quantos pontos o time C conquistou?

A) 50

B) 40

C) 35

D) 30

4) Observe o gráfico abaixo, ele demonstra a taxa da população rural e urbana no Brasil
entre os anos de 1940 e 2010.
Figura 1: Taxa de urbanização brasileira entre 1940 e 2010

Após a análise do gráfico responda as questões

a seguir:

a. Em 1940 a população brasileira vivia mais na

área urbana ou rural?
----------------------------------------------------------------
b. Em 2010 a população brasileira vivia mais na
área urbana ou rural?
----------------------------------------------------------------

5) Observe o gráfico abaixo responda as questões com (V) para verdadeiro ou (F) para falso.
Figura 2: Porcentagem da população que vive em área urbana, por região (2015)

( ) A região sudeste é a mais urbanizada do Brasil.

( ) A população da região Centro - Oeste habita mais na área rural.
( ) Na região norte do Brasil o percentual de população que habita na área urbana ultrapassa 60%.
( ) De todas as regiões do Brasil, a que se destaca com o maior índice de pessoas que
vivem na área rural é a região nordeste.

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 SEMANA 5

UNIDADE(S) TEMÁTICA(S): Leitura

OBJETO (S) DE CONHECIMENTO: Apreciação e réplica

HABILIDADE(S): (EF67LP02) Explorar o espaço reservado ao leitor nos jornais, revistas, impressos e on-line,
sites noticiosos, destacando notícias, fotorreportagens, entrevistas, charges, assuntos, temas, debates em
foco, posicionando-se de maneira ética e respeitosa frente a esses textos e opiniões a eles relacionadas.
CONTEÚDOS RELACIONADOS: Análise de gêneros do campo jornalístico
SE
RESGATANDO CONHECIMENTOS

MÚSICA: AMAZÔNIA - ROBERTO CARLOS E ERASMO

Tanto amor perdido no mundo Terríveis sinais de alerta, desperta pra selva viver
Verdadeira selva de enganos
A visão cruel e deserta
De um futuro de poucos anos Amazônia, insônia do mundo
Sangue verde derramado Amazônia, insônia do mundo
O solo manchado Todos os gigantes tombados
Feridas na selva Deram suas folhas ao vento
Folhas são bilhetes deixados
A lei do machado Aos homens do nosso tempo
Avalanches de desatinos
Numa ambição desmedida Quantos anjos queridos
Absurdos contra os destinos Guerreiros de fato
De tantas fontes de vida De morte feridos
Quanta falta de juízo Caídos no mato
Tolices fatais Como dormir e sonhar
Quando a fumaça no ar
Quem desmata, mata Arde nos olhos de quem pode ver
Não sabe o que faz Terríveis sinais de alerta, desperta pra selva viver
Como dormir e sonhar Amazônia, insônia do mundo.
Quando a fumaça no ar
Arde nos olhos de quem pode ver

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 ATIVIDADES

Interpretação do texto:

1 – Você acha que o problema retratado nos versos da música é exclusivo da Amazônia?
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2 – Que grande problema da Amazônia é retratado nos versos:

“Como dormir e sonhar / Quando há fumaça no ar”?
Cite alguns impactos que esse problema causa ao meio ambiente.
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3 – Dê sua opinião sobre os versos que dizem:

“Quanta falta de juízo
Tolices fatais
Quem desmata, mata
Não sabe o que faz”
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4 – Na música, o que significa, sangue verde derramado?

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5 – Na 2ª estrofe, “A lei do machado / avalanches de desatinos / numa ambição desmedida”. O que o autor
quis dizer?
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6 – O que significa o trecho, “Arde nos olhos de quem pode ver”.

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7 – Qual é o bilhete deixados pela natureza, aos homens de hoje, de acordo com a letra da música?
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8 – “... Amazônia, insônia do mundo”, o que essa frase representa?

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 SEMANA 6

UNIDADE(S) TEMÁTICA(S): Leitura e Interpretação

OBJETO (S) DE CONHECIMENTO: Leitura e Interpretação

HABILIDADE(S): (EF15LP03) Localizar informações explícitas em textos. (EF35LP03) Identificar a ideia central do texto,
demonstrando compreensão global. (EF35LP04) Inferir informações implícitas nos textos lidos.

CONTEÚDOS RELACIONADOS: Análise e interpretação de textos informativos

SE
ATIVIDADES

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