COORDENAÇÃO DO ENSINO FUNDAMENTAL

CENTRO EDUCACIONAL PAULO FREIRE

MAIO/2020
 Escola e Família,
parceria que transpõe barreiras e
fortalece vínculos.
Prefeito Municipal de Ribeirão Preto
Antônio Duarte Nogueira Junior

Secretário Municipal da Educação

Felipe Elias Miguel

Diretora de Departamento de Educação

Maria Antonieta Cordeiro

Coordenação do Ensino Fundamental

Cristiane Rodrigues da Silva

Coordenação do Centro Educacional Paulo Freire

Mariza Stela Furlan Ennes

Equipe Técnica Centro Educacional Paulo Freire

Almir de Paula e Silva

Ana Carolina Picoli de S. Cruz
Ana Rachel Cavalieri Bittar
Andréa C. Tomazelli
Cleido R. F. Vasconcelos
Daniel Alves Machado
Giane Fregolente
Ivo Di Camargo Junior
Janaina Freitas Munhoz
Márcio Luís de Souza
Marina Coelho Pereira
Mario Sérgio Longo Junior
Paula Rezende Hautz Dias
Priscilla de Paula Rodrigues
Rodrigo Aécio Félix
Rogério Festucci Gonçalves
Vinícius Moura Zanetti
Prezados pais e / ou responsáveis

É do conhecimento de todos que estamos diante de um momento inédito, nunca

vivido por nossa geração: uma pandemia causada pelo novo Coronavírus, a Covid-19.
Nesse momento tão diferente que estamos vivenciando, temos, como defesa,
apenas medidas de prevenção, como a higienização das mãos, o uso de máscaras ao sair
de casa e, principalmente, a solicitação de isolamento social pelas autoridades, portanto,
precisaremos propor e elaborar novas formas de nos relacionarmos.
A Secretaria Municipal da Educação da Ribeirão Preto, que prima por uma
Educação Pública de qualidade, já proporcionou orientações às unidades escolares.
Sabemos que, na escola de seu filho(a), o Diretor, Vice-Diretor, Coordenador Pedagógico
e Professores já providenciaram uma maneira de permanecerem em contato com vocês.
Diante desse quadro e para continuar a estruturar esse trabalho sem as aulas
presenciais, elaboramos, de acordo com o Referencial Curricular do Município de Ribeirão
Preto, este material. Ele está dividido em quatro temas compostos por atividades que
contemplam todas as unidades temáticas de cada componente curricular: Arte, Ciências,
Educação Física, Geografia, História, Língua Portuguesa e Matemática. Em cada
atividade, há uma unidade temática principal trabalhada interdisciplinarmente.
Ao final de cada unidade, este caderno de atividades apresenta alguns materiais
de apoio, como alfabeto móvel, quadro numérico, tabuada, material dourado. Esses
materiais servem para ser utilizados nas atividades por meio de recorte e colagem ou
apenas como material de consulta.
É muito importante lembrar a todos de que cada estudante é único e possui seu
tempo, sua maneira de aprender e apreender o mundo a sua volta. Por isso, é importante
valorizar momentos com os filhos e incentivá-los sempre!
Querido estudante
Fizemos, especialmente para você, um caderno de atividades para seus estudos
em casa. Ele foi pensado e elaborado com muito carinho, com um tema para cada
unidade.
Esperamos que seja utilizado com muita responsabilidade e de forma bem
prazerosa. Assim que as aulas retornarem na sua escola, leve-o para seu professor.
Vamos lá! Estude e faça um bom trabalho com seu novo material.

Secretaria Municipal da Educação de Ribeirão Preto

SUMÁRIO

PRIMEIRA UNIDADE DE ESTUDOS 6

SEGUNDA UNIDADE DE ESTUDOS 29

TERCEIRA UNIDADE DE ESTUDOS 50

QUARTA UNIDADE DE ESTUDOS 72

PRIMEIRA UNIDADE DE ESTUDOS

TEMA: IDENTIDADE PESSOAL TEMPO PREVISTO: 1 HORA

UNIDADE TEMÁTICA: MEU LUGAR NO MUNDO E MEU GRUPO SOCIAL

OBJETIVO: CONHECER E REFLETIR SOBRE O CONCEITO DE

4º ANO
FAMÍLIA

1 - Abaixo temos a capa do livro "A Família do Marcelo", de Ruth Rocha. Leia o trecho.

Imagem: https://www.travessa.com.br/a-familia-do-marcelo-1-ed-2001

A minha família é assim: tem meu pai que se chama João. Tem minha mãe que se
chama Laura. E tem minha irmã pequena, que se chama Aninha.
Cada família é de um jeito. Às vezes, um casal se separa, às vezes, um dos pais
morre, às vezes, o avô ou a avó moram juntos com os filhos; tem gente que tem muitos
filhos, como a família do Catapimba; os pais dele têm três filhos. Tem gente que tem um
filho só, ou tem dois.
Todos na minha casa ajudam a fazer as coisas. Eu sempre faço a minha cama, eu
guardo a minha roupa e os meus brinquedos, eu ponho a minha roupa suja para lavar, eu
boto e tiro a mesa do café. Quer dizer: sempre não, mas quase sempre.
[...]
(RUTH ROCHA, A FAMÍLIA DO MARCELO. Adaptado para fins pedagógicos)

6
1 - Você conheceu a família do Marcelo. Nas linhas abaixo escreva como é a sua família.
Aproveite para contar quantas pessoas são, seus nomes e o que vocês mais gostam de
fazer juntos.
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2 - Leia o trecho retirado do texto com atenção à palavra destacada.

"[...] tem gente que tem muitos filhos, como a família do Catapimba; os pais dele
têm três filhos. Tem gente que tem um filho só, ou tem dois. [...]"

No trecho, a palavra dele está se referindo a quem?

________________________________________________________________________

3 - Observe as palavras destacadas.

"[...] Eu sempre faço a minha cama, eu guardo a minha roupa e os meus

brinquedos, eu ponho a minha roupa suja para lavar, eu boto e tiro a mesa do café. Quer
dizer: sempre não, mas quase sempre."
(RUTH ROCHA, A FAMÍLIA DO MARCELO. Adaptado para fins pedagógicos)

No início do texto, a quem se refere a palavra "Eu"?

________________________________________________________________________

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4 - Por qual o motivo o personagem diz as palavras "quase sempre", no final do trecho?

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

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5 - No último parágrafo do texto apresentado, temos diversos verbos. Circule-os no texto e

escreva-os abaixo.
_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

6 - Você viu que na família do Marcelo todos têm uma responsabilidade, inclusive o
Marcelo. Com base no texto, faça uma lista abaixo com as tarefas domésticas que o
Marcelo faz.
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_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

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7 - E na sua casa, como são divididas as tarefas domésticas? Por quais tarefas você é
responsável?
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_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

8 - Vamos escrever uma tirinha. Você será o personagem principal!

Escolha uma (ou mais) tarefa(s) doméstica(s) que você faz e desenhe nos quadrinhos
abaixo. Acrescente personagens, balões de falas, cenários etc. Se você preferir, pode
também registrar um dia da sua semana.

9
TEMA: IDENTIDADE PESSOAL TEMPO PREVISTO: 1 HORA

UNIDADE TEMÁTICA: O LUGAR EM QUE VIVE

OBJETIVO: IDENTIFICAR PROBLEMAS SOCIAIS E COMBATÊ-LOS 4º ANO

1 - Observe as imagens.

Imagens: https://observatorio3setor.org.br/carrossel/trabalho-infantil-ainda-e-realidade-para-998-mil-criancas-brasileiras/. Adaptado para

fins pedagógicos. Acesso em 2 mai. 2020.

Imagens: https://territoriodobrincar.com.br/territorio-do-brincar-na-midia/cinefilo-mita-territorio-do-brincar/. Adaptado para fins

pedagógicos. Acesso em 2 mai. 2020.

2 - O que as crianças das imagens estão fazendo?

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

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3 - Escreva, no espaço abaixo, quais das atividades acima são adequadas para crianças e
quais não são. Explique.
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_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

4 - Veja o cartaz.

Imagem: https://armazemdetexto.blogspot.com/2019/08/texto-dia-mundial-de-combate-ao.html. Acesso em 2 mai. 2020.

5 - Sobre o que informa o cartaz?

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_________________________________________________________________________

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6 - Qual o dia do combate ao trabalho infantil?
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7 - Caso a pessoa queira fazer uma denúncia, como proceder?

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_________________________________________________________________________

8 - Como podemos contribuir para o combate ao trabalho infantil?

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TEMA: IDENTIDADE PESSOAL TEMPO PREVISTO: 1 HORA

UNIDADE TEMÁTICA: NÚMEROS

OBJETIVO: UTILIZAR DIFERENTES ESTRATÉGIAS PARA

4º ANO
RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS

1 - Na atividade 1 vimos que Marcelo faz diversas tarefas domésticas. Todos os dias ele
arruma sua cama. Em 1 ano, quantas vezes Marcelo terá arrumado sua cama? E em 3
anos?

2 - O número abaixo foi colocado em um quadro de ordens. Veja:

13
3 - Escreva por extenso o número acima.
_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

4 - Agora, coloque os números abaixo no quadro de ordens.

• 34212
• 71643
• 80656
• 10340
• 45309

5 - Escreva por extenso os números que você organizou no quadro de ordens.

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

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_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

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_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

6 - Organize-os em ordem decrescente (do maior número para o menor).

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_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

7 - Decomponha os números abaixo como no exemplo.

19800 ___________________________________________________________________

34285 ___________________________________________________________________

30546 ___________________________________________________________________

98112 ___________________________________________________________________

21605 ___________________________________________________________________

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8 - Resolva. Fique atento ao sinal!
3289 + 7324 = 64534 - 12032 =

85640 - 32741 = 67112 + 43825 =

16
TEMA: IDENTIDADE PESSOAL TEMPO PREVISTO: 1 HORA

UNIDADE TEMÁTICA: ÁLGEBRA

OBJETIVO: RECONHECER E ESTABELECER PADRÃO DE

4º ANO
REPETIÇÃO

1 - Complete as sequências.

17
2 - Resolva. Fique atento ao sinal!

369 ÷ 3 = 531 x 5 =

162 x 8 = 844 ÷ 4 =

18
3 - Descubra o padrão das sequências e continue pintando-as.

Agora responda.

4 - Na sequência 1, podemos afirmar que os números pares serão de qual cor? Como você
descobriu isso?
_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

5 - Qual é o padrão da faixa 3? Escreva abaixo.

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

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6 - Ainda na faixa 3, o quadradinho do número 16 seria de que cor?

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

7 - Na sequência 2, o quadradinho de número 20, seria de qual cor? Explique como você
descobriu isso.

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

8 - Invente seu próprio padrão na faixa 4, pintando como preferir. Depois explique o padrão
que você usou para fazer sua sequência.

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_________________________________________________________________________

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20
TEMA: IDENTIDADE PESSOAL TEMPO PREVISTO: 1 HORA

UNIDADE TEMÁTICA: LEITURA E PRODUÇÃO TEXTUAL

OBJETIVO: COMPREENDER A IMPORTÂNCIA DA PONTUAÇÃO NO

4º ANO
SENTIDO DO TEXTO

O texto abaixo, do Ricardo Azevedo, está sem nenhuma pontuação (no final deste
material de estudos tem um quadro de pontuação que pode te ajudar).

1 - Leia o texto e coloque a pontuação necessária. Depois, reescreva o texto e não se

esqueça também do parágrafo e das letras maiúsculas!

minhoca na cabeça

ficar com minhoca na cabeça é ficar desconfiado é suspeitar que alguma coisa ruim vai
acontecer é ficar inseguro achando que alguém está contra a gente pode ser também ficar
imaginando coisas fazendo fantasias de qualquer tipo juliana sorriu para rodrigo agora ele
anda cheio de minhoca na cabeça outro exemplo o professor disse que ia castigar o beto
agora ele vive preocupado cheio de minhoca na cabeça
(Ricardo Azevedo, Armazém do Folclore.)

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_________________________________________________________________________

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Você também costuma ficar com minhocas na cabeça? Em quais situações?

Faça uma ilustração de alguma situação em que você ficou com "minhocas na cabeça".

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TEMA: IDENTIDADE PESSOAL TEMPO PREVISTO: 1 HORA

UNIDADE TEMÁTICA: VIDA E EVOLUÇÃO

OBJETIVO: DESENVOLVER ESTRATÉGIA DE PREVENÇÃO COLETIVA A

4º ANO
DOENÇAS

1 - Enfrentamos um momento difícil no brasil e no mundo por conta do Coronavírus. Por

esse motivo as crianças e adolescentes do mundo todo não estão frequentando as
escolas. Você sabe o que podemos fazer para nos prevenirmos do contágio por esse
vírus? Abaixo temos algumas imagens que podem te ajudar. Escreva na frente de cada
uma a que ela se refere.

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________________________________________________________________________

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________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

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Imagens: br.freepik.com

2 - Você sente saudade de frequentar a escola? Do que você mais sente saudade?
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3 - Terminamos mais uma unidade. Como você está se sentindo? Conte um pouco sobre
como foi sua semana, seus sentimentos nesse período, suas atividades etc. Se quiser,
você também pode ilustrar seu texto.

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25
4 – Educação Física:
Objetivo: Resgate histórico das danças de que os pais mais gostavam.

Olá! A dança é uma manifestação cultural muito importante para a humanidade, que
sempre dançou nas diferentes épocas, de diferentes formas. Você já deve ter dançado
alguma vez e as outras pessoas da sua família também. Vamos pesquisar?
Pergunte para quem mora com você:
Quais as danças que eles faziam ou fazem até hoje? As músicas que eles
dançavam quando eram mais novos são as mesmas de hoje? Se puder, peça para que
coloquem algumas das músicas mais antigas para vocês dançarem juntos.
Dançar pode ser muito bom se você tentar e o melhor é que não tem um jeito certo
ou errado. Você pode dançar sozinho, com um parceiro ou em grupo e as festas costumam
ser acompanhadas de danças.
Será que você consegue dizer quais as danças ou músicas mais comuns dessas
festas?
CARNAVAL:
_________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
FESTA DE PEÃO:
_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

FESTA JUNINA:
_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

Você conhece mais alguma festa ou dança?

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5 – Arte: A casa que eu moro
Objetivos: Registrar suas vivências e apreciar formas distintas de artes,
experimentar as linguagens da arte. Conhecer diferentes manifestações artísticas e
culturais

Você já viu algum desenho técnico de alguma casa ou outra construção que se
chama planta baixa feito por arquitetos e engenheiros? Neles são mostrados onde estão
as portas, as janelas, as escadas e tudo mais que tiver no edifício. Veja:

Fonte: https://www.tudoconstrucao.com/wp-content/uploads/2019/09/planta-com-suite.jpg

Reparou que no desenho da planta parece que você tirou o telhado e está vendo a
casa de cima? Dá para saber onde tem porta, janelas, escadas, corredor e onde serão os
cômodos. Você sabe o que são os cômodos de uma casa? Por exemplo, o quarto, a sala,
a cozinha, o banheiro. Cada parte destas é um cômodo da casa.
No desenho de planta baixa que você já viu aqui e pinte, com lápis de cor, os
seguintes cômodos delas nas seguintes cores:

27
Quarto: azul claro
Cozinha: amarelo
Corredor: rosa
Sala de estar: verde
Sala de jantar: vermelho
Escreva na tabela abaixo o nome de cada um dos cômodos de sua casa. Lembrando que
você precisa escrever o nome deles todos.

Nome do Cômodo Número de Passos

Agora, vá até cada cômodo contar quantos passos tem em cada um deles. Conte
seus passos a partir da parte maior do cômodo. Encoste numa parede e vá andando e
contando os passos até chegar na parede em frente. Anote na tabela. Para terminar, veja
qual dos cômodos tem o maior número de passos. Este vai ser, provavelmente, o maior
cômodo da sua casa.

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SEGUNDA UNIDADE DE ESTUDOS

TEMA: CULTURA POPULAR TEMPO PREVISTO: 2 HORAS

Unidade Temática: POVOS E CULTURAS: MEU LUGAR NO MUNDO E MEU GRUPO SOCIAL

Objetivo: CONHECER E VALORIZAR AS DIFERENTES 4º ANO

CULTURAS BRASILEIRA

1 - Observe a pintura a seguir:

https://deniseludwig.blogspot.com/2013/08/pinturas-do-folclore-brasileiro-e-arte.html

Essa obra de arte foi pintada por um artista NAIF. Você já ouviu falar desse tipo de
arte?

ARTE NAIF é a arte ingênua, pura no seu conceito mais simples. É uma arte mais livre,
muitas vezes confundida como arte primitiva ou popular. O que não é errado, porque ela
realmente transmite a essência cultural do motivo a ser mostrado. A pintura NAIF se
caracteriza, geralmente, como figurativa, muito colorida e rica em detalhes.

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2 - O título da obra, escrito na parte inferior do quadro, revela a festa popular que ela
representa. Qual é essa festa?

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3 - Observe bem a imagem e descreva-a. Quais personagens aparecem nela, em qual

espaço a festa é retratada, quais cores usadas?
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4 - Pesquise e descreva, em poucas linhas, outra festa popular.

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5 - Leia o texto com atenção!

O Maranhão é um estado que está localizado na Região Nordeste, é o segundo
maior em área da região, perdendo apenas para a Bahia. É um com bastante história e
com grandes belezas naturais, tal como o Parque Nacional dos Lençóis Maranhenses.
Não há nenhuma teoria confirmada sobre a origem do nome do Estado, a mais aceita é de
que Maranhão é o nome dado pelos antigos nativos para o Rio Amazonas, há também a
teoria de que o nome tivesse surgido por conta dos “emaranhados” de rios do local. Outra
possibilidade é de que o nome Maranhão tenha sido trazido de um povoado em Portugal.
A colonização portuguesa sobre o Estado do Maranhão se deu de fato um ano
depois da divisão do Brasil português em Capitanias Hereditárias, em 1535, quando Dom
João III, dividiu o a região em três partes. Em 1612 aconteceu a ocupação dos franceses
sobre a ilha Upaon-Açu, e a criação da cidade que hoje é a capital do Estado, São Luís.

30
 Após a expulsão dos franceses, em 1615, uma nova invasão se deu sobre a região.
Os holandeses ocuparam a terra, chegaram em 1641 e foram expulsos em 1644. Após a
independência e durante o segundo reinado foi criada a Província do Maranhão, desde
essa época, São Luís já era a capital. E, depois da declaração de República, o Maranhão
começou a ganhar a forma que conhecemos hoje.
[...] A cultura maranhense tem uma grande influência de diversos povos, a sua
cozinha, por exemplo, tem elementos franceses, indígenas, africanos e portugueses. O
maranhão possui uma culinária bem típica. O folclore e festividades regionais, como
o bumba-meu-boi são importantíssimos elementos culturais que definem bem o estado.
(Fonte: https://www.estadosecapitaisdobrasil.com/estado/maranhao/)

6 - A partir da leitura do texto, explique as duas possibilidades de explicação do nome

“Maranhão”.
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7 - Faça uma ilustração que apresente um pouco da cultura maranhense a partir do que o
texto afirma.

8 - Desafio matemático!
Cinco amigas foram passear na praça com seus cachorrinhos. Leia as dicas abaixo para
descobrir o nome de cada menina e quais são os cachorrinhos delas.

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 https://www.soescola.com/2016/09/atividades-de-matematica-4-ano-para.html

a) Patrícia tem o cabelo preto, está perto da Juliana e seu cachorro Rex tem a
cauda cortada.
b) Paula tem o cabelo curto e seu cachorro Bob tem as orelhas em pé.
c) Beatriz está de maria-chiquinha e sua cadela Sula tem o pelo comprido.
d) Juliana está de rabo-de-cavalo e sua cadela Laila tem as orelhas caídas.
e) Clara usa boné, está ao lado de Beatriz e sua cadela Nina está com o pelo
tosado.
f) Juliana está entre Patrícia e Paula.

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32
TEMA: CULTURA POPULAR TEMPO PREVISTO: 2 HORAS

UNIDADE TEMÁTICA: A COMUNIDADE E SEUS REGISTROS

OBJETIVO: FAMILIARIZAR-SE COM TEXTOS DA CULTURA 4º ANO

POPULAR BRASILEIRA

A lenda dos diamantes

Segundo a lenda, um casal de índios vivia, juntamente com sua tribo, à beira de um
rio da região centro-oeste. Ele, um guerreiro poderoso e valente, chamava-se Itagiba, que
significa “braço forte”. Ela, uma jovem e bela moça, tinha o nome de Potira, que quer dizer
“flor”. Viviam os dois muito felizes, quando sua tribo foi atacada por outros selvagens da
vizinhança.
Começou a guerra e Itagiba teve que acompanhar os outros guerreiros que iam lutar
contra o inimigo. Quando se despediram, Potira não deixou cair uma só lágrima, mas
seguiu, com o olhar muito triste, o marido que se afastava em sua canoa que descia o rio.
Todos os dias, Potira, com muita saudade, ia para a margem do rio, esperar o esposo.
Passou-se muito tempo.
Quando os guerreiros da tribo regressaram à sua taba, Itagiba não estava entre
eles. Potira soube, então, que seu marido morreu lutando bravamente. Ao receber essa
notícia, a jovem índia chorou muito. E passou o resto da vida a chorar. Tupã, o deus dos
índios, ficou com dó e transformou as lágrimas de Potira em diamantes, que se misturaram
com a areia do rio.
É por isso, dizem, que os diamantes são encontrados entre os cascalhos e areias do
rio. Os diamantes são as lágrimas de saudade e de amor da índia Potira.
FONTE: https://atividadesparaprofessores.com.br/a-lenda-dos-diamantes-com-atividades-e-origami/

LENDA é uma narração escrita ou oral que nasce da necessidade do ser

humano de explicar os fatos naturais que desconhece. Tem local indicado, e os
personagens são indivíduos cujos atos têm caráter histórico ou heroico.

33
1 - Circule as palavras mais importantes do 1º parágrafo do texto. Lembre-se de que são
palavras sem as quais não é possível entender o sentido do texto.

2 - Destaque e escreva nas linhas abaixo os substantivos próprios do texto.

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_________________________________________________________________________

3 - A lenda é narrada em terceira pessoa, ou seja, um narrador nos conta a história de

Itagiba e Potira. Sua tarefa será passar a história para a primeira pessoa. Sendo assim,
você precisa escolher, primeiro, se vai contar sob a perspectiva de Itagiba ou de Potira.
Isso é importante, pois Itagiba queria proteger sua tribo, apesar de saber do perigo que
corria. Potira sabia que isso era importante, mas temia que seu amor não voltasse. Agora é
com você.
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4 - Observe a palavra a seguir:

Produza duas frases, sendo uma delas com o significado 1 e outra com o significado 2.

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_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

5 - Dentre as palavras abaixo, circule aquelas que são polissêmicas, ou seja, aquelas que
apresentam mais de um significado.
MANGA BANCO LETRA

VELA CÃO

6 - Para cada palavra que você circulou, escreva uma frase com, ao menos, dois
significados que elas possuem.
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_________________________________________________________________________

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7 - A seguir, há um jogo de trilha sobre a lenda dos diamantes! Bom jogo! Abaixo, escreva
as regras básicas para esse jogo.
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36
TEMA: CULTURA POPULAR TEMPO PREVISTO: 2 HORAS

UNIDADE TEMÁTICA: MEU LUGAR NO MUNDO E MEU GRUPO SOCIAL

OBJETIVO: CONHECER E PRATICAR BRINCADEIRAS 4º ANO

POPULARES

1 - Você conhece brincadeiras populares? Observe as que estão abaixo!

https://sites.google.com/site/antigasbrincadeirasinfan https://www.todamateria.com.br/brincadeiras-
tis/brincadeiras-antigas/pe-de-lata folcloricas/

2 - Escreva o nome das brincadeiras apresentadas nas imagens acima.

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

3 - Você observou que na primeira imagem há um cilindro?

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

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 4 - Circule, entre as figuras abaixo, aquelas que são chamadas de corpos redondos.

5 - Na lanchonete de Pedro, há sorvete de casquinha e sorvete de copinho. Tanto

na casquinha, como no copinho, há sorvete até a borda. Fernanda escolheu um
sorvete de casquinha e Virgínia escolheu um de copinho. Quem tomou mais
sorvete? Explique como você chegou a essa conclusão.
.

Imagens:https://www.soescola.com/2017/01/atividades-geometria-para-o-4-ano.html. Adaptado para fins pedagógicos

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

38
6 - Você já brincou de pular corda? Descreva a segunda imagem das brincadeiras
populares. Quantas crianças aparecem? O que há no espaço em que elas estão? Quais
cores são usadas na pintura?
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_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

7 - Complete a cruzadinha com o nome dos brinquedos indicados.

Fonte: http://www.rota83.com/atividades-e-brincadeiras-para-o-dia-das-criancas.html

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8 - Escreva o nome das brincadeiras relacionadas aos brinquedos da cruzadinha.

9 - Leia o texto com atenção.

Brincadeiras populares
As brincadeiras folclóricas ou populares são aquelas que passam de geração para
geração. Muitas delas existem há séculos. Com o passar do tempo, elas sofreram
modificações de acordo com a época e com a região, mas a essência delas permanece a
mesma.
Grande parte das brincadeiras folclóricas é composta por regras que permitem a
integração e o desenvolvimento social e motor das crianças. A preservação dessas
brincadeiras e importante para a manutenção da cultura folclórica.

De acordo com o texto, como as brincadeiras populares tornam-se conhecidas? Elas

sofrem alteração? Por quê?

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_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

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TEMA: CULTURA POPULAR TEMPO PREVISTO: 2 HORAS

UNIDADE TEMÁTICA: MEU LUGAR NO MUNDO E GRUPO SOCIAL

OBJETIVO: CONHECER ELEMENTOS DA CULTURA 4º ANO

BRASILEIRA

Leia o texto sobre o grupo Palavra Cantada com atenção.

Você sabia que os cantores do grupo Palavra Cantada, Sandra Peres e Paulo Tatit
percorreram todos os Estados do Brasil, recolhendo a canção infantil mais ligada a cada
lugar e lançaram um CD com essas músicas, chamado “Canções do Brasil”?
Dentre tantos ritmos característicos, estão presentes o maracatu de Pernambuco, o
samba do Rio de Janeiro, o bumba-meu-boi do Maranhão, o olodum da Bahia, a congada
de Minas Gerais e o rap de São Paulo. “Canções do Brasil” é um retrato da profusão
musical do nosso país, com a voz de crianças de todas as regiões. A primeira versão, em
CD, é acompanhada de um livro de 116 páginas, com diário de viagem e textos dos
pesquisadores Paulo Dias e André Bueno. Esse CD recebeu o “Prêmio Caras” de Melhor
CD Infantil e Melhor Projeto Gráfico.

1- O texto mostra que cada região do Brasil possui um tipo de música específico? Isso está
ligado à cultura popular? Por quê?
_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

41
2 - Uma das músicas mais conhecidas é a “Sai preguiça” de Goiás. Se você quiser ouvi-la,
pode acessar o site: http://palavracantada.com.br/musica/sai-preguica/. Leia a seguir.

SAI PREGUIÇA
A danada da preguiça pode ser uma doencinha.
Que pega nos adultos e também nas criancinhas.
Dá uma moleza só querendo espreguiçar.
E só de falar nela dá vontade de deitar.
Sai preguiça!
Vai te catar!
Sai preguiça!
Aqui não tem lugar!
Sai preguiça!
Comigo não tem vez!
Sai preguiça!
Vai pegar outro freguês!
Tique tique tique tique tique tiquetá
Sai preguiça eu preciso trabalhar!

3 - Na letra da música, a preguiça é tratada como uma pessoa. Por que isso ocorre?
Transcreva um trecho da música que mostre isso.
_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

4 - Segundo a música, por que a preguiça pode ser considerada uma doença?
_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

42
_________________________________________________________________________

Esquistossomose

A esquistossomose é uma doença (barriga d’água) muito comum no Brasil, causada

pela infestação de vermes platelmintos trematódeos do gênero Schistosoma, parasitando
as veias do fígado e intestino no ser humano.
SINTOMAS
- Na fase aguda: coceiras, dermatites, febre, tosse, diarreia, enjoos, vômitos e
emagrecimento.
- Na fase crônica: diarreia, aumento do fígado (hepatomegalia), aumento do baço
(esplenomegalia), hemorragias, abdômen com aspecto dilatado, podendo causar muita
fraqueza e desânimo.
Medidas profiláticas
- Evitar tomar banhos em locais desconhecidos, lagos e córregos de regiões com
histórico evidente, onde seja comprovado o grande número de casos da doença;
- promover o controle da população de caramujos planorbídeos;
- fornecer saneamento básico, garantindo condições básicas de higiene;
- ter uma rotina de higiene com o corpo e com os alimentos.
Texto adaptado de: https://mundoeducacao.bol.uol.com.br/doencas/esquistossomose.htm

5 - De acordo com o texto, quais medidas são importantes para não se adquirir
esquistossomose? Essas medidas são importantes para prevenir outras doenças? Quais?
_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

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43
6 - Resolva as operações e preencha a cruzadinha com os resultados, observando as
setas!

Fonte: https://viacarreira.com/atividades-de-matematica. Adaptado para fins pedagógicos.

44
7 - Circule as figuras dos produtos que compramos por quilo.

Disponível em http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/bitstream/1/2523/2/PG_PPGECT_M_Lima%2C%20Alana_2017_1.pdf

8 - O lápis menor mede 5 cm. Então, o lápis maior mede, aproximadamente, quantos cm?

Disponível em http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/bitstream/1/2523/2/PG_PPGECT_M_Lima%2C%20Alana_2017_1.pdf

Agora, escolha um objeto para fazer medições (pode ser um pedaço de barbante, uma fita,
um lápis, um pacote de bolacha etc.). Depois, selecione, ao menos, quatro objetos de sua
casa para medir o comprimento deles e registre a medida de cada um. Observe o exemplo:
OBJETO DE MEDIÇÃO
OBJETO MEDIDO
NÚMERO DE VEZES UTILIZADO

MESA 5 PACOTES DE BOLACHA

45
9 – Educação física:
Objetivo: Resgate da festa na roça.

Desde quando a humanidade começou a plantar e viver de forma sedentária, sem

ficar mudando constantemente, eles festejam a colheita.
Cada cultura tem sua forma e época do ano de festejar e a época da colheita
costuma ser comum em muitos lugares. Aqui no Brasil, os portugueses trouxeram a
tradição das festas juninas que coincidem com dias de santos católicos, mas também
pegaram muitas das características do povo que morava aqui. As comidas, enfeites e
danças são uma mistura dos povos que aqui viviam (indígenas, europeus e africanos).
É uma tradição da cultura caipira. Aliás, caipira é só uma forma diferente de chamar
o homem e a mulher do campo.
Essa é uma festa que coincide com algumas colheitas no campo também e é o
início do inverno no Brasil. Inclusive, muitos alimentos típicos das festas juninas são
característicos do inverno como o quentão e o chocolate quente.
Essas festas também costumam ter danças e brincadeiras. A dança mais comum é
a quadrilha.

Algumas músicas falavam das brincadeiras comuns, nessa época, que são muito
perigosas e por isso não fazemos mais elas.
Nós não devemos pular uma fogueira de verdade, mas podemos brincar de faz de
conta com corda. Você conhece a brincadeira de salto em distância? Vamos saltando um
espaço que pode aumentar ou não. Lembre-se de fazer essa brincadeira com segurança,
não se jogue no chão e pare antes de ficar muito difícil.
Soltar balão com fogo é crime, mas ainda podemos usá-los como enfeite para as
festas, você saber fazer origami de balão? Vamos aprender?

46
 Fonte: https://vilamulher.com.br/artesanato/passo-a-passo/balao-de-origami-faca-o-seu-17-1-7886495-412.html

COMO SURGIRAM AS FESTAS JUNINAS?

A origem dos festejos juninos no Brasil une jesuítas portugueses, costumes
indígenas e caipiras, celebrando santos católicos e pratos com alimentos nativos.
As festas juninas homenageiam três santos católicos: Santo Antônio (no dia 13 de
junho), São João Batista (dia 24) e São Pedro (dia 29). No entanto, a origem das
comemorações nessa época do ano é anterior à era cristã. No hemisfério norte, várias
celebrações aconteciam durante o solstício de verão – a data que marca o dia mais longo
do ano. Lá na parte de cima do globo, o solstício de verão acontece nos dias 21 ou 22 de
junho. Vários povos da antiguidade aproveitavam a ocasião para organizar rituais em que
pediam fartura nas colheitas – celtas, nórdicos, egípcios, hebreus. “Na Europa, os cultos à
fertilidade em junho foram reproduzidos até por volta do século 10. Como a igreja não
conseguia combatê-los, decidiu cristianizá-los, instituindo dias de homenagens aos três
santos no mesmo mês”, diz a antropóloga Lucia Helena Rangel, da Pontifícia Universidade
Católica de São Paulo (PUC-SP).
O curioso é que os índios que habitavam o Brasil antes da chegada dos
portugueses também faziam rituais importantes em junho. Eles tinham várias celebrações
ligadas à agricultura, com cantos, danças e muita comida. Com a chegada dos jesuítas
portugueses, os costumes indígenas e o caráter religioso dos festejos juninos se fundiram.
É por isso que as festas tanto celebram santos católicos como oferecem uma variedade de
pratos feitos com alimentos típicos dos nativos. Já a valorização da vida caipira nessas
comemorações reflete a organização da sociedade brasileira até meados do século 20,
quando 70% da população vivia no campo. Hoje, as grandes festas juninas se concentram
no Nordeste, com destaque para as cidades de Caruaru (PE) e Campina Grande (PB).
Disponível em:www.super.abril.com.br/mundo-estranho/como-surgiram-as-festas-juninas/. Adaptado para fins pedagógicos.
Acesso 2 mai 2020.

Você já conhecia essa história? As festas juninas já mudaram muito ao longo da

história e continuam mudando.

47
10 – Arte: Teatrinho de fantoche com personagens do folclore
Objetivos: Registrar suas vivências e apreciar formas distintas de artes,
experimentar as linguagens da arte. Conhecer diferentes manifestações artísticas e
culturais.

Quais desses personagens abaixo, você conhece? Pinte com um lápis de cor amarelo os
quadrados na frente do nome que você conhece. Já os personagens que você nunca ouviu
falar, pinte os quadradinhos com a cor azul.

Nome Cor Descrição do Personagem

Saci
Boitatá
Loira do Banheiro
Curupira
Chupa-cabras
Boto
Cuca
Homem do Saco
Mula sem Cabeça
Lobisomem
ET de Varginha

Pergunte para os adultos e irmãos/irmãs mais velhos se eles conhecem algum dos
personagens que você não conhece. Pergunte como são esses personagens e anote na
tabela. Você também pode pesquisar sobre esses personagens.

Escolha 5 (cinco) personagens da tabela anterior, você pode escolher quais você
quiser. Depois de escolher, escreva uma história com eles no espaço abaixo. E essa
história precisa ter diálogos, ou seja, os personagens precisam conversar entre eles.

48
ESPAÇO PARA A HISTÓRIA

Depois de escrita a história, você vai escolher cinco bonequinhos, bonecas ou tampinhas e
palitos para serem os personagens da sua história. Com seus personagens escolhidos
você vai representar a sua história como se fosse um teatro de fantoches. Se tiver mais
gente em casa que queira participar ou assistir, será um bom momento de diversão para
todos.

49
TERCEIRA UNIDADE DE ESTUDOS

TEMA: VIDA E SAÚDE TEMPO PREVISTO: 2 HORAS

UNIDADE TEMÁTICA: VIDA E EVOLUÇÃO

ATIVIDADES: CONHECER E PRATICAR HÁBITOS DE HIGIENE QUE 4º ANO

PREVINE DOENÇAS.

1 – Leia o texto:

A prevenção está em suas mãos

Manter as mãos limpas pode evitar muitas doenças e até salvar vidas. Usamos as
mãos praticamente para tudo que fazemos, e isso faz com que ela seja o principal veículo
para levar ao nosso organismo microrganismos, como vírus e bactérias, que causam
doenças. Como são muito pequenos para p alcance de nossos olhos, podemos tocar
superfícies contaminadas, e sem perceber, levar até a boca, nariz ou olhos, pelo toque das
mãos, e assim, nos contaminarmos. Por isso, lave bem as mãos!
Texto adaptado. Fonte: https://www.hospitalsiriolibanes.org.br/hospital/

2 - Observe bem a imagem:

Fonte: https://blogsoskids.wixsite.com/

50
3 - Agora, elabore os 7 passos mostrados na imagem e complete o quadro abaixo, para
instruir as pessoas sobre o modo certo de lavar as mãos

NÚMERO INSTRUÇÃO

Coloque um pouco de sabonete com as mãos já

1
úmidas.

4 - A higiene das mãos é uma das principais formas de prevenir doenças. Leia a
curiosidade abaixo:

Curiosidade: De acordo com a Organização Mundial de Saúde (OMS), doenças como a

diarreia poderiam ser evitadas e reduzidas em até 40% se todas as pessoas lavassem
adequadamente as mãos.
Fonte: https://brasilescola.uol.com.br/saude-na-escola/importancia-lavar-as-maos.htm

5 - Faça uma frase, e a ilustre, para conscientizar as pessoas sobre a importância de lavar
as mãos:

51
Resolva os problemas usando estratégias pessoais:

6 - A sala de Ana fez um trabalho na escola para conscientizar os alunos sobre a

importância de manter as mãos bem limpas. Na atividade, a professora pediu que cada
aluno ensinasse a outros 4 alunos, como lavar as mãos. Se a sala de Ana tem 28 alunos,
ao final dessa atividade quantas alunos aprenderam a lavar as mãos?

Vamos relembrar a medida de tempo:

7 - Veja o quadro de medida de tempo:

MEDIDA DE TEMPO

TEMPO DURAÇÃO

1 segundo É igual a 60 milésimos de segundo

1 minuto É igual a 60 segundos

1 hora É igual a 60 minutos

8 - Para lavar bem as mãos gastamos aproximadamente 50 segundos. Se lavarmos as

mãos 6 vezes em um dia, quantos minutos gastaremos ao todo?

52
9 - Preencha o calendário do mês de maio e responda as questões

MAIO 2020

DOM SEG TER QUAR QUI SEX SÁB

31

Quantas horas tem um dia? _________________________________

Quantos dias tem um mês? _________________________________
Quantos meses tem um ano? _______________________________
Quantos anos tem dois anos? _______________________________

10 - Como você notou, a passagem do tempo também pode ser indicada com palavras
como dia ou ano. Pesquise com seus familiares, ou pessoas que você tem contato, 10
palavras que indicam tempos e registre:

11 - Use o espaço a seguir para registrar palavras-chave do assunto que você estudou:

53
TEMA: VIDA E SAÚDE TEMPO PREVISTO: 2 HORAS

UNIDADE TEMÁTICA: VIDA E EVOLUÇÃO

ATIVIDADE: CONHECER CARACTERÍSTICAS DE DIFERENTES E 4º Ano

DOENÇAS E FORMAS DE PREVENÇÃO

1- Observe o quadro:

Fonte: https://agora.folha.uol.com.br/sao-paulo/2020/03/falta-de-ar-e-sinal-de-alerta-para-o-coronavirus-dizem-especialistas.shtml

2 - Qual título você daria a esse quadro?

3 - Quais sintomas aparecem somente nos casos de Gripe?

4 - Quais sintomas são específicos dos casos de Resfriado?

54
5 - Algum sintoma é comum aos três casos?

6 - Segundo o Ministério da saúde, uma das formas de evitar o contágio pelo coronavírus é
manter uma distância segura entre as pessoas e aglomerações. Considerando que cada
quadrinho representa 1 metro de distância, continue pintando a malha quadriculada,
mantendo o mesmo padrão de distância entre os quadrinhos. Lembrando que um
quadrinho colorido, não pode estar menos de 1 metro dos outros

Uso da pontuação na produção e leitura de textos.

7 - Observe o quadro abaixo que demonstra alguns sinais de pontuação que usamos na
produção de textos:

55
 Tabela de pontuação

Sinal Nome Função

. Ponto Final Indica o final de uma frase

? Interrogação Indica um pergunta

Exclamação Expressa sentimentos de admiração, surpresa, raiva,

!
entusiasmo, etc.

: Dois Pontos Indica introdução da fala de alguém, enumeração, citação

, Vírgula Separa elementos da frase

_____ Travessão Indica a fala de um personagem

““ Aspas Usado para indicar fala de outra pessoa

... Reticências Indica uma interrupção

8 - Você conhece mais algum sinal de pontuação? Escreva o sinal, o nome do sinal e a
função dele em um texto:

9 - Agora, leia a fábula a seguir e reescreva-a inserindo os sinais de pontuação:

A Raposa e as Uvas
Uma raposa estava com muita fome. Foi quando viu uma parreira cheia de lindos
cachos de uva imediatamente começou a dar pulos para ver se pegava as uvas mas a
latada era muito alta e por mais que pulasse a raposa não as alcançava.
Estão verdes disse a raposa com ar de desprezo.

56
 E já ia seguindo o seu caminho quando ouviu um pequeno ruído. Pensando que era
uma uva caindo deu um pulo para abocanhá-la. Era apenas uma folha e a raposa foi-se
embora, olhando disfarçadamente para os lados. Precisava ter certeza de que ninguém
percebera que queria as uvas.
MORAL DA HISTÓRIA: quando não se pode ter o que deseja, finge que não o deseja.

Reescreva a fábula aqui:

Fonte: https://www.culturagenial.com/fabulas-infantis/

10 - Conhece alguma outra fábula de memória? Registre-a nas linhas abaixo. Caso não
conheça, pesquise com seus familiares uma fábula conhecida por eles, e a reconte com
suas palavras.

57
Para ver e ouvir outras histórias acesse:
https://www.youtube.com/results?search_query=f%C3%A1bulas

58
TEMA: VIDA E SAÚDE TEMPO PREVISTO: 2 HORAS

UNIDADE TEMÁTICA: VIDA E EVOLUÇÃO

OBJETIVO: IDENTIFICAR SEUS HÁBITOS ALIMENTARES E 4º ANO

ANALISAR SUA QUALIDADE

1 - Leia o texto Por que comemos?

O ser humano tem a necessidade de comer para se manter vivo. A alimentação é

responsável por garantir a energia que move o corpo humano e garante suas funções
vitais.
O grande problema dos alimentos mais consumidos atualmente é que a maioria são
produtos industrializados, com muito sal, açúcar e gorduras, com poucos nutrientes. Por
isso, são prejudiciais à saúde.
Fonte: https://www.sitedecuriosidades.com/curiosidade/por-que-comemos.html

2 - De acordo com o texto, qual o problema dos alimentos mais consumidos atualmente?

3 - Você concorda com esse problema? Justifique sua resposta.

4- Vamos conhecer o gosto de outras pessoas! Selecione 10 alimentos (naturais e

industrializados) escreva-os na tabela abaixo na coluna da esquerda. Pergunte as pessoas
que residem com você, ou pessoas que tenha contato nesse período, qual dos 8 alimentos
ela prefere, e anote as informações na coluna da direita. Entreviste o máximo de pessoas

59
que conseguir!

Alimento Votos

5 - Quantas pessoas participaram de sua pesquisa? ______________________________

6 - Qual foi o alimento mais votado? ___________________________________________

7 - E qual foi o menos votado? ________________________________________________

8 - Sua pesquisa confirmou o problema da alimentação afirmado pelo texto “Por que
Comemos”? Explique sua resposta:

60
9 - Observe o cartaz:

Fonte:https://saojoaodelreitransparente.com.br/events/view/7583

10 - Agora, responda:
Para que serve um cartaz? __________________________________________________

O que esse cartaz divulga? __________________________________________________

Essa feira ocorre que dia da semana? Em que horário? ____________________________

11 - Quem for a essa feira, poderá comprar que tipo de alimentos?

12 - Na sua opinião, por que o cartaz afirma que quem vai a feira “leva saúde para casa”?
Você concorda com isso?

61
13 - Você já foi a uma feira ou conhece alguém que já foi? Explique como ela é.

14 - Produção textual: “Uma alimentação saudável, com mais alimentos naturais, é

fundamental para o bom funcionamento do nosso organismo. O consumo de frutas e
hortaliças, por exemplo, fortalece nosso sistema imunológico, que combate os
microrganismos causadores de doenças, como a gripe, por exemplo.”
Texto adaptado. Fonte: https://www.todamateria.com.br/alimentacao-saudavel/

Produção textual: Usando o que você estudou nessa atividade, faça um cartaz que
divulgue os benefícios de alimentar-se bem.

62
TEMA: VIDA E SAÚDE TEMPO PREVISTO: 2 HORAS

UNIDADE TEMÁTICA: O SUJEITO E SEU LUGAR NO MUNDO

OBJETIVO: RECONHECER SUA CULTURA E EXPRESSAR 4º ANO

SENTIMENTOS.

1 - Além de importante para a comunicação as palavras podem ser fonte para conhecer a
cultura, para brincar, expressar sentimentos. Observe a imagem abaixo

Fonte da imagem: https://www.pinterest.dk/pin/702772716832830050/

2 - Agora, leia a definição dos termos abaixo

Coração (substantivo masculino) Chave (substantivo feminino)

1. Órgão muscular, que funciona 1. Instrumento para abrir e fechar uma

como o motor central da circulação fechadura.
do sangue. 2. Aquilo que desempenha um papel
2. [Figurado] Demonstração de principal, de que tudo depende: a
afeição; amor: conquistaste meu chave de um problema.
coração. 3. O que é essencial para o
entendimento de algo: seu comentário
foi a chave para resolver o problema.

Fonte: https://www.dicio.com.br/

63
3 - Considerando a imagem e o significado das palavras lidas, indique uma possível
interpretação para a mensagem que a imagem quis transmitir.

4 - Agora, pense nos seus sentimentos, e nas formas e imagens que você gosta e que
combina com eles. Produza um desenho que passe uma mensagem significativa pra você,
assim como o autor da imagem nos passou.

64
Brincadeira com palavras: Trava-língua
5 - Leia o trava-língua do tempo. Depois pesquise com seus familiares outros para registrar
no quadro abaixo.

O TEMPO PERGUNTOU PRO

TEMPO
QUANTO TEMPO O TEMPO TEM?
O TEMPO RESPONDEU PRO
TEMPO,
QUE TEM TANTO TEMPO
QUANTO TEMPO O TEMPO TEM.

6 - Na sua opinião, o que torna difícil a pronúncia de um trava-língua?

7 - Produção de texto: Escolha uma sílaba difícil de pronunciar, selecione as palavras

escritas com essa sílaba que irão se repetir, e crie 5 versos de travar a língua!

65
8 - Você já leu um diário? Veja esse trecho do livro Diário de um Banana – A gota D’água
de Greg Heffley.

Fonte: https://www1.folha.uol.com.br/folha/livrariadafolha

66
 Assim como Greg, o espaço abaixo você contará como foi sua semana! Você pode
expressar seus sentimentos, suas rotinas e afazeres, ou mesmo anotar acontecimentos
importantes. Pode usar tanto a escrita, como recorrer a desenhos para se expressar.

Meu diário pessoal

67
9 – Educação Física:
Objetivo: Vivenciar algumas brincadeiras e se movimentar.

Fazer exercício físico todo dia pode te ajudar a ter uma vida mais saudável e você
pode fazer isso brincando.
1ª atividade – Bola
Você pode usar qualquer bola ou fazer uma de meia. Vamos brincar? Desafios:
equilibrar na cabeça? Nas costas da mão? Onde mais consegue equilibrar?
Agora vamos jogar a bola para cima, bater palmas e pegar a bola. Está fácil? Tenta
pegar com uma mão só. Jogar a bola na parede e pegar de volta, agora tenta bater palmas
antes de pegar a bola.
Consegue jogar bola e cantar? E dançar?

2ª atividade – Ordem
Essa brincadeira é de jogar a bola na parede e pegar ela, mas não é tão fácil, tem
alguns desafios.
Jogue a bola na parede, bata palmas e fale: ordem e pegue a bola novamente.
Jogue novamente, bata palmas e fale: em seu lugar. Na próxima é: sem rir (não pode rir
mesmo, se rir começa novamente – esse é o desafio); sem falar (não pode falar); um dos
pés (fique num pé só); o outro; uma das mãos; a outra; bate palma; trás com frente
(bate palmas atrás das costas, na frente e pega a bola); pirueta (faz um giro e depois

68
pegue a bola); cruzado (bater com os braços em x no peito); queda bate (bate na perna e
pegue a bola).

Se você tiver internet em casa pode ver como se joga no link:

https://youtu.be/oOIhsbaixE0 ou procurar no Canal da Educação Física o jogo ORDEM.

3ª ATIVIDADE
Faça algumas bolinhas de papel para o desafio e pegue um balde ou caixa para a
brincadeira.
Coloque várias bolinhas no chão e terá que colocá-las na caixa. Primeiro tente jogar
de perto e sempre que acertar dê um passo para trás. Agora coloque o balde no chão e
terá que colocar as bolinhas nele, mas usando os pés. Será que consegue? Tente
diferente agora, use o cotovelo para levar as bolinhas. Está fácil, use os joelhos então.

10 – Arte: Coronavírus de chocolate

Objetivos: Registrar suas vivências e apreciar formas distintas de artes, experimentar as
linguagens da arte. Conhecer diferentes manifestações artísticas e culturais.

Quem puder precisa ficar em casa para evitar pegar a Covid-19 que é a doença
causada pelo coronavírus. Este vírus microscópico é forte o suficiente para fazer mal para
as pessoas e, ao mesmo tempo, é bastante fraco para morrer com água e sabão. Por isso
é tão importante lavar as mãos com sabão fazendo bastante espuma.
Você já viu algum desenho ou fotografia de como é um coronavírus? Veja uma
imagem de como ele é logo abaixo. Viu que ele tem um monte de pontas que parecem
formar uma coroa em volta dele? Por isso que o nome dele é corona que significa coroa
em latim, uma língua muito antiga.
Fonte: https://saude.estadao.com.br/noticias/geral,numero-de-mortes-por-coronavirus-na-china-sobe-para-212-quase-9-mil-foram-

infectados,70003179375

69
Para essa atividade aqui você vai precisar das seguintes coisas:
• Uma xícara grande ou um copo ou um potinho para misturar nossa tinta de
chocolate
• Uma colher de sopa de óleo de cozinha
• Um pincel fininho ou um cotonete ou um palito de dente sem a ponta
• Achocolatado do tipo Nescau ou Toddy ou de outra marca qualquer.
• Sabonete e água
Vamos lá!
Misture na xícara, uma colher de sopa mais ou menos cheia de achocolatado com
uma colher de sopa rasa de óleo. Vá colocando o óleo aos poucos para você ver como
está a consistência da tinta. Misture bem. Veja as imagens a seguir para ter uma ideia de
como fazer a tinta de chocolate.

Na hora que estiver pronta a tinta, você vai usar o pincel ou o cotonete ou o palito
para pintar a sua mão e comece do braço que você não usa para escrever.
E o que você vai desenhar na sua mão? Lembra dos coronavírus que são cheios de
“espinhos”? Então, nossa brincadeira será desenhar um monte deles na sua mão. Depois,
vem a parte de acabar com eles com água e sabonete. Ou seja, é só ir à pia do banheiro e
ensaboar as mãos, esfregá-las bem e enxaguar. Pronto, mãos limpas, livres de
coronavírus e também diversão garantida!
No espaço a seguir, desenhe a morte dos coronavírus pela lavagem das mãos com
água e sabão. Pinte todo o desenho, inclusive o fundo.

70
DESENHE AQUI A MORTE DOS CORONAVÍRUS PELA ÁGUA E SABÃO.

71
QUARTA UNIDADE DE ESTUDOS

TEMA: ECOLOGIA E EQUILÍBRIO TEMPO PREVISTO: 2 HORAS

UNIDADE TEMÁTICA: O SUJEITO E SEU LUGAR NO MUNDO

OBJETIVO: OBSERVAR E ANALISAR O MEIO QUE VIVE. 4º ANO

1 - Observe atentamente sua casa, tanto o espaço externo como o interno e registre o
nome dos elementos naturais que viu (caso necessário utilize desenho):

2 - Na sua opinião, há mais elementos naturais ou construídos artificialmente na sua casa?

E no seu bairro?

3 - Ana observou os hábitos e os cuidados necessários de seu gato durante uma semana.
Fez uma tabela de acompanhamento como a abaixo e anotou suas observações.

Comida Água Caixa de areia Carinho / Atenção

72
4 - De suas observações fez um quadro de cuidados, para que todos da casa saibam
como cuidar do animal de estimação. Veja o resultado:

Cuidados Básicos do Félix

Cuidados Intervalo de tempo Observação

Alimentação 2 vezes ao dia Alimento úmido pela manhã e

seco no final da tarde
Abastecer a vasilha de água 3 vezes ao dia Manter a água em local fresco

Higiene das caixinhas de 1 vez ao dia De preferência limpar as 3

areias caixas à tarde
Pentear os pelos 1 vez ao dia Usar o rastelo pela manhã,
durante o carinho
Carinho O dia todo Espere solicitar, caso contrário
pode levar um arranhão

Observe o quadro de Ana e responda:

5 - Quantas vezes ao dia o gatinho de Ana se alimenta?

6 - Qual melhor horário para higienizar a caixinha de areia?

7 - Qual a recomendação que Ana faz sobre o carinho?

73
8 - Vamos fazer uma experiência como a da Ana. Cuide durante uma semana de uma
planta ou de seu animal de estimação e anote suas observações e preencha o quadro
abaixo:

(Caso não tenha animais ou plantas para observar, converse com alguém que tenha essa
experiência para lhe passar)

9 - Você já teve, tem ou gostaria de ter um animal de estimação? Queremos saber mais de
suas experiências, ou sobre suas expectativas sobre o animal de estimação que gostaria
de ter. Você pode usar diferentes formas de se expressar, como desenho ou texto escrito.
Conte com detalhes!

74
TEMA: ECOLOGIA E EQUILÍBRIO TEMPO PREVISTO: 2 HORAS

UNIDADE TEMÁTICA: FORMAS DE REPRESENTAÇÃO E PENSAMENTO ESPACIAL

OBJETIVO: PRODUZIR, RECONHECER E COMPARAR DIFERENTES

4º ANO
REPRESENTAÇÕES DO ESPAÇO QUE VIVE.

Vamos relembrar a multiplicação. Caso necessário consulte a tabuada do Material de

Apoio
1 - Faça o desenho de um prédio de 4 andares na malha quadriculada abaixo

2 - Considerando que cada andar tem 8 apartamentos, calcule quantos apartamentos tem
no prédio

75
3 - Se apenas 1 terço dos apartamentos estão ocupados no prédio, quantos estão vagos?

4 - Esse prédio faz parte de um condomínio que possui ao todo 9 prédios iguais a esse.
Quantos apartamentos tem no total?

5 - Faça a representação do condomínio visto de cima sabendo que os prédios são

dispostos de 3 em 3 formando um U e no centro do U há uma piscina.

6 - Suponhamos que todos os apartamentos estivessem ocupados, sendo que cada

apartamento morando 4 pessoas. Quantas moradores teriam no total?

76
7 - Pinte as fichas abaixo de acordo com a legenda e com o conhecimento que você tem
de seu bairro. Observe a legenda.

CASA DE TIJOLOS RUAS ASFALTADAS FARMÁCIA

PRAÇAS ÁGUA ENCANA SUPERMECADO

LOJAS DE COMÉRCIO RUAS SEM ASFALTO CASA DE MADEIRA

ÁRVORES PARQUE PÚBLICO POSTO DE SAÚDE

ZONA RURAL HOSPITAL PRÉDIOS

RODOVIA ENERGIA ELÉTRICA AVENIDAS

REDE ESGOTO HORTA VIZINHOS

LEGENDA

TEM MUITO (A)

TEM POUCO (A)

NÃO TEM

8- Quais fichas você assinalou como não tem (se não tiver, considere as que assinalou tem
pouco)?

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9 - Escolha uma delas e explique o que observou sobre, e quais problemas tem no bairro
pela falta ou por ter pouco.

Observe os mapas A e B.

São duas formas de apresentação de mapas do quadrilátero central do município de

Ribeirão Preto. No mapa A a representação está no modo relevo, e no mapa B no modo
padrão.
10 - Você já esteve no local representado nos dois mapas?

11 Na sua opinião, qual a diferença entre o local real e a sua representação em um mapa?

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12 - Escolha uma das formas que você conhece de representação cartográfica, e registre
na malha quadriculada a representação de seu bairro:

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TEMA: ECOLOGIA E EQUILÍBRIO TEMPO PREVISTO: 2 HORAS

UNIDADE TEMÁTICA: NATUREZA, AMBIENTES E QUALIDADE DE VIDA.

OBJETIVO: CONHECER E DISCUTIR OS PROBLEMAS AMBIENTAIS

4º ANO
ATUAIS.

1 - Para iniciar o assunto, leia as imagens.

2 - O que os dados das imagens dizem sobre nosso ambiente? Explique sua resposta
mostrando esses dados.

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3 - Veja a história em quadrinhos.

Fonte: https://jogosdamonica.wordpress.com/2015/04/02/marina-e-o-meio-ambiente-perdido/

Responda de acordo com o texto:

4 - Quais são as observações de Marina pelo caminho que ela está passando?

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5 - Atribua 5 adjetivos ao que Marina está vendo pelo caminho que sejam condizentes com
suas reações.

6 - Quais sentimentos Marina parece demonstrar ao longo do caminho?

7 - Como esses sentimentos são demonstrados na história em quadrinhos?

8 - Em sua opinião, por que Marina foi até o setor de “Achados e Perdidos”?

9 - Qual a relação entre as imagens e a história em quadrinhos?

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10 - Produção de Texto: usando suas respostas e o que você leu nas imagens e na
história em quadrinhos, produza um texto em prosa (parágrafos) que conte a história em
quadrinhos. Lembre-se de colocar um título em seu texto e revisá-lo no final para
correções.

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TEMA: ECOLOGIA E EQUILÍBRIO TEMPO PREVISTO: 2 HORAS

UNIDADE TEMÁTICA: NATUREZA, AMBIENTES E QUALIDADE DE VIDA.

OBJETIVO: APRESENTAR FORMAS DE PRESERVAR OU CUIDAR DO

4º ANO
SEU AMBIENTE.

1 - Pensando no seu lugar: no seu bairro ou no seu município, há problemas ambientais?

Conte um desses problemas

2 - Um dos problemas ambientais mais discutidos atualmente é o lixo. Por diversas

situações, como descarte errado ou uso de aterros para despejar o lixo, não só a poluição
do ambiente vem crescendo a cada dia, como novos problemas são gerando ou ampliados
pelo descarte errado do lixo. Veja o cartaz abaixo:

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3 - De acordo com o que você leu, e observou no cartaz, qual a relação entre o aumento
de casos de Dengue, Zika e Chicungunya?

4 - Esse cartaz foi feito por qual Estado?

5 - Em qual Estado você está? E qual município?

6 - Essa informação é importante para o seu Estado também? Explique sua resposta.

7 - Um cartaz tem a finalidade de divulgar um problema, ou uma ação coletiva de forma

rápida, usando recursos visuais e escrito. Escolha um dos problemas que discutimos até
aqui e produza um cartaz que divulgue, conscientize ou apresente solução para o
problema. Antes de escrever o cartaz planeje a escrita, os recursos, visuais e depois
registre.

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Registre seu cartaz aqui:

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Meu diário pessoal

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Meu diário pessoal

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8 – Educação Física:
Objetivo: Autoconhecimento

As pessoas que moram no campo sabem que a natureza tem seu ciclo e é preciso
respeitá-la para vivermos melhor e em equilíbrio. Nosso corpo também tem seu próprio
ciclo, primeiro somos bebês, vamos crescendo e nos desenvolvendo, nos tornamos
crianças, adolescentes, adultos e idosos.
Hoje você é criança e a cada dia aprende mais, aprende também a se conhecer
melhor, entender melhor o seu corpo. Você já prestou atenção em sua respiração? Feche
os olhos e preste atenção à sua respiração. Quando puxamos o ar estamos inspirando e
quando soltamos o ar estamos expirando. Você consegue inspirar e expirar pela boca? E
pelo nariz? Consegue agora inspirar pelo nariz e expirar pela boca? E o contrário? Você
consegue inspirar e estufar a barriga?
Vamos fazer um teste? Coloque uma música e vamos dançar com ela? Escolha
uma música bem animada. Quando terminar de dançar venha aqui responder umas
perguntas. Se já dançou agora responda as perguntas no caderno. Como ficou sua
respiração? Mais lenta ou mais rápida? Você sentiu mais alguma transformação? Você
suou? Faltou ar quando dançava? Ficou muito cansado?
Respiramos porque nosso corpo precisa de Oxigênio para produzir energia. E uma
parte do nosso corpo que mais precisa de Oxigênio para funcionar é o cérebro, então, se
tiver algum problema muito difícil para resolver, o primeiro passo é RESPIRAR. Isso
mesmo, respire por uns minutos que vai ficar mais fácil para entender depois.
As culturas orientais usam a respiração para se conectar com a natureza e consigo
mesmo e você também pode respirar fundo e dar alguns minutos para seu corpo. Isso
certamente vai te ajudar muito e pode fazer isso todos os dias.

Registre aqui o que sentiu, ou o que entendeu sobre o tema. Caso seja necessário registre
por desenho:

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9 – Arte: Construindo cidades com embalagens de produtos
Objetivos: Registrar suas vivências e apreciar formas distintas de artes,
experimentar as linguagens da arte. Conhecer diferentes manifestações artísticas e
culturais.

Você sabia que muita embalagem que jogamos no lixo pode ser reaproveitada? O
papelão das caixas de embalagens, as latinhas e garrafas de refrigerantes... Isso tudo
pode voltar para as fábricas e ser reutilizado para fazer novas caixas e garrafas de
embalagens ou outras coisas também.
Faça uma lista das coisas que sua família costuma comprar no mercado. Anote
abaixo.

Produto Verde Vermelho

Depois de anotar tudo, vamos continuar nossa atividade de Arte.

1- Pinte, no campo VERDE os produtos que têm uma embalagem que vai ser jogada fora.
Por exemplo, a caixa da pasta de dente.
2- Pinte, no campo VERMELHO, os produtos que você colocou nesta lista que vieram só
com uma embalagem. Exemplo, garrafa pet de refrigerante.
Para a segunda atividade você vai precisar da ajuda de um adulto responsável para

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saber o que você poderá usar. Nada do que você utilizar vai ser estragado. Escolha os
produtos que tiver na sua casa e que ainda estão fechados. Por exemplo, latas de molhos,
leite condensado, sabão em pó, sabonetes, achocolatados. Construa uma cidade com
estes objetos que serão os prédios de apartamentos, as escolas, shoppings, cinemas,
parques. Além disso, você poderá brincar com seus brinquedos no meio desta cidade de
embalagens de produtos.
Depois, faça um desenho no espaço abaixo de uma CIDADE ECOLÓGICA DO
FUTURO. Como você imagina que será ela? Terá lixo nas ruas ainda? Nós saberemos
usar os alimentos e outras coisas sem desperdício? Saberemos reciclar nosso lixo de
maneira correta e, com isso, diminuir bastante a quantidade produzida por nós?
- Pinte todo o desenho, inclusive o fundo.
DESENHE AQUI A SUA CIDADE ECOLÓGICA DO FUTURO.

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 MATERIAL DE APOIO

ALFABETO CURSIVO

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QUADROS DE NÚMERO DE 1 – 1000

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Imagem: https://www.portalescolar.net/2012/05/atividades-gramaticaortografia-3-4-5_4213.html

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Tabuada

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TABULEIRO PARA JOGAR STOP

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Imagem: https://www.opticapita.pt/wp-content/uploads/2015/05/stop-op.png

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