ESCOLA MUNICIPAL “DR.

JOSÉ MARIANO”

ATIVIDADES PEDAGÓGICAS NÃO PRESENCIAIS

ENSINO FUNDAMENTAL ANOS INICIAIS

BLOCO 3

ALUNO(A): ___________________________________________________________________
PROFESSORES (AS): MARIA CRISTINA M. MARTINS, ÉDNA MARIA DA LUZ, ELIANE LANNA
LIMA, LAURIANE MARIA CABRAL L. BIGÃO, NATHÁLIA CHELONI MOREIRA, RICARDO
MELO COSTA JÚNIOR, ROSANA CRISTINA AGRIPINO, TEREZA CRISTINA M.
VIEIRA, VÂNIA SILVEIRA DRUMOND.
ESPECIALISTA: LUCIANA BARBOSA.
DIREÇÃO: GILIANI BRANGIONI.
FORMATAÇÃO: MARLEY JALES.
ANO ESCOLAR: 4º ANO TURMA:___________________
COMPONENTES CURRICULARES: LÍNGUA PORTUGUESA, ENSINO RELIGIOSO,
MATEMÁTICA, ARTE, CIÊNCIAS HUMANAS E DA NATUREZA, LÍNGUA INGLESA,
EDUCAÇÃO FÍSICA.
DATA DA DEVOLUTIVA: _____/____/2021

PERÍODO: 26/05 A 09/07/2021

Bloco 3 de Atividades Pedagógicas Não Presenciais

Estudante, vivemos um momento historicamente desafiador. Isso nos

provoca medo, incertezas, mas também nos faz buscar a coragem dos
heróis. Assim podemos conquistar o que desejamos. Estude, busque o
conhecimento, porque é um direito seu. Nosso dever é apontar horizontes e
ajudar na caminhada da vida. Aproveite esta oportunidade de obtenção dos
variados conhecimentos, ministrados conforme cada componente curricular,
mesmo neste contexto de pandemia do Covid-19.

Keila Aparecida Izidório Lacerda,

Secretária Municipal de Educação.

Aos Pais/Responsáveis Legais:

A rotina escolar, e às vezes a de trabalho, mudou neste tempo de pandemia do Covid-19.

Tudo está sendo repensado. Surgiu a necessidade de vocês acompanharem mais de perto do
que nunca a jornada escolar dos alunos.

Neste momento, os alunos precisam de incentivo, disciplina e estabelecimento de uma

rotina de estudos, sem perder de vista as brincadeiras e o entretenimento.

Este bloco de atividades é importante para o cômputo da carga horária e avaliação dos
alunos. Ajude-os e conte com a equipe da escola para esclarecimento de dúvidas. Busque utilizar
todos os meios possíveis e necessários para a obtenção do conhecimento.

Equipe Gestora/2021
Equipe Semed/2021
SUMÁRIO:

LÍNGUA PORTUGUESA E ENSINO RELIGIOSO...................................................................1 A 26

MATEMÁTICA E ARTE...........................................................................................................27 A 41

CIÊNCIAS HUMANAS E DA NATUREZA .............................................................................42 A 54

LÍNGUA INGLESA .................................................................................................................55 A 64

EDUCAÇÃO FÍSICA ..............................................................................................................65 A 68

 LÍNGUA PORTUGUESA E ENSINO RELIGIOSO
Texto e interpretação.

1) Leia com atenção o texto : Ventinho...vento… ventania

Ventinho… vento...ventania

Estou sempre em movimento,

refrescando o ambiente.
Não tenho forma, nem corpo.
Comigo, o calor fica ausente.

Quando sou fraco

chamam-me de brisa.
Nome bonito, não?
E quando fico muito forte,
ao ponto de causar catástrofes
chamam-me de furacão.

Posso fazer muitas coisas.

Uma pipa subir e um cata-vento girar.
Posso fazer folhas de árvore cair.
E fazer um veleiro navegar.
Tudo isso, se Deus permitir.
Graça Batituci

2) Quando o vento é chamado de brisa?

_____________________________________________________________________________

3) O que pode provocar o vento forte? Que nome recebe o vento forte?
______________________________________________________________________________

4) Você gosta dos dias em que o vento está bem fraquinho, na forma de brisa? Do que você
gosta de brincar?

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

5) Copie a última estrofe do poema e circule todas as palavras terminadas em “ r “.

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

1
 6) Agora utilize as palavras que você circulou e escreva uma frase para cada uma delas.

a)____________________________________________________________________________

b)____________________________________________________________________________

c)____________________________________________________________________________

d)____________________________________________________________________________

e)____________________________________________________________________________

f)_____________________________________________________________________________

 Cada linha do poema chama-se verso.

 Um grupo de versos forma uma estrofe.

7) Quantos versos tem o poema? ________________________________________________

8) Quantas estrofes? __________________________________________________________

Gramática:

ENCONTRO VOCÁLICO

Leia:

O peixe olhou para cima

E viu a lua brilhar.

Depois olhou para baixo

E viu a lua no fundo do mar!

As palavras peixe, olhou, viu, lua, depois e baixo aparecem dois sons vocálicos juntos. Esse
encontro chama-se encontro vocálico.

É O ENCONTRO DE DUAS OU MAIS VOGAIS JUNTAS EM UMA MESMA PALAVRA.

Ditongo - é o encontro de duas vogais pronunciadas em uma mesma sílaba.

Exemplos: CA-DEI- RA PEI - XE PAU- LO

Hiato - É o encontro de duas vogais pronunciadas em sílabas separadas.

Exemplos: CA - Í - DA DU - AS TRI – ÂN – GU – LO

Tritongo - É o encontro de três vogais pronunciadas em uma mesma sílaba.

Exemplos: PE-GUEI PA - RA – GUAI U - RU – GUAI

2
 1) Em cada lista de compras, há uma palavra com hiato. Circule-a.

2) Escreva as palavras correspondentes:

3) Todas as palavras que você escreveu no exercício anterior contêm:

( ) hiato ( ) ditongo ( ) tritongo

4) Separe as palavras abaixo nas colunas correspondentes:

curioso - véu - saudade - rainha - rei - céu - gratuito - país - vaidade saída - poeta -
noite - caixa - lagoa - piada - moeda

DITONGOS HIATOS

3
 5) Sublinhe apenas a palavra que contêm tritongo:

luar - jardineiro - moeda - canteiro - Uruguai - macarrão

ENSINO RELIGIOSO

Quando você tiver um problema a resolver, não fique confuso.

Tenha TRANQUILIDADE E FÉ.

Complete o texto abaixo com as palavras que estão na árvore ao lado.

As respostas

Quando você tem um __________________________,

fica confuso.

Mas, quando você tem uma _____________________,

Sabe o que fazer.

Muitas ______________

que se ____________________

Para que serve a vida e

como deveriam ____________________.

Encontram respostas na fé.

Com ela, podemos ter o que

Deus nos prometeu.

Tenha ________________ e __________________ .

As respostas para os seus problemas

chegarão mais cedo do

que você ____________________.

4
LÍNGUA PORTUGUESA: Ortografia : d/t

6- Forme palavras, combinando os numerais dos quadrinhos:

1 2 do 3 to 4 sal 5 an 6 ta
quan

7 da 8 fa 9 ven 10 di 11 nha 12 la

13 ren 14 ti 15 de 16 te _______ ________

1 e 2 ___________ 5 e 6 ___________ 9 e 2 ___________

1 e 3 ___________ 5 e 7 ____________ 9 e 3 ___________

4 e 2 ___________ 8, 10 e 11____________ 13 e 16 __________

4 e 3 ___________ 12, 14 e 11 ___________ 13 e 15 __________

7) Copie as palavras do quadro em duas colunas, de acordo com o modelo:

foguete - velocidade - calçada - patinete - tia - tapete -

felicidade - norte - dia - vida - contente - empada

Palavras com d Palavras com t

velocidade foguete

5
Produção de texto:

Forme frases com estas palavras:

patinete: ______________________________________________________________________

empada : ______________________________________________________________________

vento : ________________________________________________________________________

ENSINO RELIGIOSO

1) Escolha duas palavras da atividade 1 e forme frases.

a) ___________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

b) ____________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

6
LÍNGUA PORTUGUESA

Texto e interpretação: Música

Leia o texto com muita atenção!

1- A canção fala de:

( ) um soldadinho de chumbo ( ) um gato de botas ( ) uma boneca de pano

2- Para fazer Emília, o que foi utilizado?

______________________________________________________________________________

3- Na sua opinião, o que significa tagarelar?

______________________________________________________________________________

4- O texto diz que Emília é...

( ) esperta e atrevida ( ) alegre e extrovertida ( ) não, sabe nada da vida

5- Retire do texto 4 palavras com a mesma classificação quanto ao número de sílabas da

palavra Emília.

______________________________________________________________________________

Gramática:

SUBSTANTIVOS PRÓPRIOS E COMUNS

Todas as pessoas, animais, coisas e lugares têm um nome. A palavra que dá nome a todos
esses seres chama-se substantivo.

7
* Substantivos Próprios: É o que dá nome a um só ser da mesma espécie. Começam com letra
maiúscula.

Exemplos: Ângela, São Paulo, Mimi.

* Substantivos Comuns: É o nome dado a todos os seres da mesma espécie. Começam com
letra minúscula.

Exemplos: amigo, caneta, cidade, gato, tristeza.

1- Sublinhe de vermelho os substantivos próprios, e de azul, os substantivos comuns:

a) Vênus e Marte são planetas vizinhos da Terra.

b) A formiguinha transportava uma folha para o formigueiro.

c) O Brasil tem uma das maiores florestas do mundo.

d) Ana, Pedro e Raquel foram ao cinema.

e) Os meninos estão jogando bola no campinho.

f) Amanhã, viajarei para Curitiba e, no domingo, para Porto Alegre.

2- Pinte os retângulos em que há substantivo(s) próprio(s):

O patinho feio

Rapunzel

O gato de botas

O soldadinho de chumbo

Pinóquio

A pequena sereia

João e Maria

A galinha ruiva

Cinderela

3- Observe essas palavras e depois copie-as no lugar certo:

Marcelo – ônibus – Paraná – cozinha – cadeira – boneca – Brasil - Emília

Substantivos próprios: __________________________________________________________

Substantivos comuns:____________________________________________________________

8
Ortografia: P/B

Escreva corretamente o nome de cada figura:

1- _________________ 11- ___________________

2- _________________ 12- ___________________

3- _________________ 13- ___________________

4- _________________ 14- ___________________

5- _________________ 15- ___________________

6- _________________ 16- ___________________

7- _________________ 17-___________________

8- _________________ 18- ___________________

9- _________________ 19-____________________

10- _________________ 20- ___________________

9
 Produção de texto:

Completando a história...

1- Complete a história abaixo com as palavras em destaque e dê-lhe um título.

pomar Tiago frutíferas

filha quebrada passarinho

ninho carinho árvores

Título : _______________________________________________________

No _____________ do sítio de ____________ tem muitas árvores_____________________.

Todos os dias, a __________________ de Tiago molha as ____________________do

pomar.

Um dia, ela encontrou no pomar um lindo _________________________ com a

asa _____________________.

Ela cuidou dele com muito ________________ e ele voou de volta para o seu ____________.

2- Agora, copie a sua produção em uma folha, observando:

. Título mais no centro, parágrafos com uma distância de dois dedinhos da margem.

. Capricho na letra.

Atenção!

Não solte linha de um parágrafo para o outro. Solte apenas uma linha do título para o início do
texto. Mande foto do texto que você copiou no grupo de whatsapp para apreciação da sua
professora.

ENSINO RELIGIOSO

Leia, reflita e faça o que se pede:

Certa vez, um pai disse a seu filho:

___ Meu filho, jogue este sal na água!

O menino obedeceu. No dia seguinte, o pai falou:

10
 ___ Filho, agora traga-me de volta o sal que você jogou na água!

O filho, porém, não pode devolver-lhe o sal porque este se tinha dissolvido.

Então o pai disse:

_ Prove a água, filho! Como ela está?

_ Está salgada, papai ___ respondeu o filho.

E o pai concluiu:

___ Observe, filho: você sabe que o sal está aí, mas não pode vê-lo nem tocá-lo. Assim
acontece em relação a Deus. Você sente a sua presença em toda parte, mas não pode vê-lo nem
tocá-lo.
Deus...quem é Deus?, de Ricardo Gobbi, São Paulo: Paulinas, 1995.

Circule as palavras que para você são sinais da presença de Deus.

TEXTO:

Leia o texto com bastante atenção:

O COELHINHO SINÉZIO

Elza César Saloutti

O coelhinho Sinézio saiu todo feliz e cantarolante para fazer o que a mãe tinha pedido. E
assim ia pelo caminho quando, de repente, parou. Parou de andar, parou de cantar e ficou
coçando a cabeça, com jeito de quem está pensando... pensando...

Nisso, ele viu apontar, na curva do caminho, seu Diniz, um tatu muito respeitado e muito
querido pelos moradores da floresta.

11
 Sinézio correu ao seu encontro.

___ Ai, seu Diniz, que bom encontrar o senhor! Estou precisando de ajuda.

___ Hum... em que posso lhe ajudar, Sinézio?

___ Sabe o que é, seu Diniz? Minha mãe pediu para eu ir comprar pão quente e cenouras
frescas. Ela disse duas vezes: quero pão quente e cenouras frescas. E agora, não sei se vou
primeiro à padaria que fica aqui perto ou vou à quitanda que fica lá longe. O que o senhor me
aconselha?

___ Essa não entendi, Sinézio. Repete de novo! ___ disse o tatu, tirando os óculos.

O coelhinho repetiu tudo, meio espantado de ver a cara feia de seu Diniz.

___E tem a coragem de repetir, seu coelhinho danado? __ disse o tatu. ___ Está querendo
brincar comigo?

(...)

___Espere, seu Diniz, espere! Minha dúvida é por causa do pão quente e das cenouras
frescas!

___Ora, e você não sabe pedir pão quente? É só pegar e ver se está quente. Faça o mesmo
com as cenouras para ver se estão frescas. Um coelho como você não conhece quando é quente
é frio? Ora essa!

___ Sei sim, seu Diniz! Isso eu sei muito bem. O que eu não sei é como fazer para que o pão
quente não esquente as cenouras frescas e as cenouras frescas não esfriem o pão quente. O
senhor não acha que, misturando os dois nessa sacola, o pão quente pode esquentar as
cenouras frescas e as cenouras frescas podem esfriar o pão quente?

1) Observe a frase que aparece no texto:

“ ___ Hum... em que posso lhe ajudar, Sinézio?”

A palavra sublinhada indica que o seu Diniz:

( ) está comendo algo gostoso. ( ) está surpreso com o encontro.

( ) está confuso, atrapalhado. ( ) está pensativo.

2) Leia com atenção as frases e explique a diferença que existe entre as duas palavras
sublinhadas.

a) “ ___ Ora, e você não sabe pedir pão quente?”

b)___ Comprei pão na hora em que saiu do forno.

______________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

12
 3) Qual é o sentido das palavras sublinhadas nas frases abaixo? Marque um X na resposta
certa.

a)” ___ Ai, seu Diniz, que bom encontrar o senhor!”

( ) dor ( ) alegria ( ) cansaço

b) ___ Ai, martelei o meu dedo!

( ) dor ( ) alegria ( )cansaço

4) Qual o nome destas personagens no texto?

________________ _______________

5) Numere as frases de acordo com a sequência em que aparecem no texto.

( ) De repente, ele parou.

( ) “ O coelhinho Sinésio saiu todo feliz...”

( ) Ficou coçando a cabeça pensando...pensando...

( ) Foi fazer o que a mãe tinha pedido.

6) Por que o coelhinho Sinézio coçou a cabeça e ficou pensando? Qual era a sua dúvida?

_____________________________________________________________________________

7) Por que seu Diniz fez cara feia para o coelhinho?

______________________________________________________________________________

8) Qual era a preocupação de Sinézio?

______________________________________________________________________________

9) Agora chegou a sua vez de ajudar o Sinézio. O que você acha que ele deve fazer?

_____________________________________________________________________________

10) Retire do texto:

a) No 1º parágrafo um substantivo próprio : ___________________________________________

b) No 2º parágrafo uma palavra polissílaba: ___________________________________________

c) No 3º parágrafo uma palavra com “rr” : ____________________________________________

d) No 5º parágrafo uma palavra que tenha “ss” ________________________________________

e) No 6º parágrafo um substantivo comum que está no plural: ___________________________

13
g) No 7º parágrafo duas palavras acentuadas com acento agudo: _________________________

h) No 8º parágrafo uma palavra que tenha duas vogais na mesma sílaba: ___________________

i) No 9º parágrafo uma palavra que esteja no diminutivo: _________________________________

j) No 10º parágrafo uma palavra monossílaba que tenha o sinal gráfico “til” : _________________

k) No 11º parágrafo uma palavra que tenha acento circunflexo: ___________________________

l) No 12º parágrafo um substantivo próprio : ___________________________________________

PRODUÇÃO DE TEXTO

1) Escreva frases para contar a história. Observe o roteiro.

2) Agora vamos escrever o texto fazendo parágrafos. Cada quadrinho é um parágrafo.

Não esqueça do título.

14
 ___________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

ENSINO RELIGIOSO

- Qual dessas mãos pertence a uma pessoa justa? Colorir.

- Complete:

Se todas as mãos fossem iguais a que você escolheu, o mundo seria___________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

15
LÍNGUA PORTUGUESA

Gramática

ENCONTRO CONSONANTAL
Encontro consonantal é quando temos duas ou mais consoantes juntas na mesma
palavra e elas são pronunciadas separadamente.
Veja alguns exemplos de encontros consonantais.
br – cr – gr – dr – tr – bl –cl- gl- tl – rt – sc – st –etc....
Ex: abraço = a- bra- ço cravo = cra – vo grama = gra – ma
Vidraça = vi – dra – ça trator = tra – tor blusa = blu – sa

1) Recorte e cole:

Pesquise em jornais e revistas palavras que apresentem os encontros consonantais indicados

nas setas e cole-os na ponta da setinha.

2) Escreva duas palavras para cada encontro consonantal:

16
 cl = ______________________________________________________________

pr = ______________________________________________________________

br = ______________________________________________________________

tl = ______________________________________________________________

Ortografia: H inicial

O h quando inicia alguma palavra ou nome não é pronunciado, por isso o chamamos
de h mudo.

1) Procure no caça-palavras, palavras com H inicial. Pinte-as e copie-as.

_____________________ ___________________ ________________ _______________

_____________________ ___________________ ________________ _______________

_____________________ ____________________ ________________ ______________

_____________________ ____________________ ________________

2) Complete as frases com as palavras corretas de acordo com o uso do H inicial.

a) O _____________________ é um animal que pode atacar seres humanos.

(hipopótamo/ ipopótamo)
b) Amanhã vamos fazer compra, ______________ vou só descansar. ( hoje/oje)

c) O _________________ foi servido às 12 horas. (halmoço/almoço)

d) Alceu disse ___________________ pelo bom atendimento. ( hobrigado/obrigado)

17
 e) Estudar deve ser um _______________ diário. (hábito/ábito)
f) As ______________são animais que vivem nas savanas africanas. (hienas/ienas)
g) O consultório está localizado no segundo ____________( handar/andar)
h) O _____________nacional foi tocado no início da cerimônia.( hino/ino)
i) O _________________ reuniu os herdeiros para a distribuição da _______________.
(hadvogado/ advogado - herança/erança)
j) Uma _____________________ saudável garante uma boa saúde.
(halimentação/alimentação)
k) Os seres ____________________ precisam ser mais unidos. ( humanos/umanos).

PRODUÇÃO DE TEXTO

1) É HORA DE SER O AUTOR(A)! Siga as orientações e crie um texto bem legal.

2) Após terminar o seu texto, leia-o em voz alta com muita atenção e corrija se notar algo
errado. Depois copie-o em uma folha de caderno com margem . Siga as orientações:

18
 Título mais no centro, parágrafos com uma distância de dois dedinhos da margem.

Atenção! Não solte linha de um parágrafo para o outro. Solte apenas uma linha do título para o
início do texto. Mande foto do texto que você copiou no grupo de whatsapp para apreciação da
sua professora.

ENSINO RELIGIOSO

Pinte o lado da balança, que na sua opinião, pesa mais na vida dos brasileiros.

Na _________________ somos todos iguais,

algumas _______________________não contam jamais.

Mostre que você é ________________________,

dando sempre uma ________________________ a mais.

19
LÍNGUA PORTUGUESA

1) Leia o texto com bastante atenção e aproveite os espaços vagos dos lados e ilustre o texto.
Use sua criatividade e não se esqueça de colorir. Tenho certeza que ficará lindo.

FESTA JUNINA

É noite de São João!

Vou comer pé-de-moleque,
Algodão-doce, cocada,
Cachorro-quente e quentão.
No arraial tem muita barraca:
Tiro ao alvo, coelho na toca,
Pescaria e bola na lata.
Tem até alto-falante,
Convidando a garotada
Pra mandar seus recadinhos
Pra correio-elegante.
E em volta da fogueira
Ninguém fica parado,
É pra dançar a noite inteira
Nesse forró animado.

2) Responda com frases completas:

a) De que festa o texto fala?

_____________________________________________________________________________

b) Quais são as comidas da festa?

______________________________________________________________________________

c) Que tipos de jogos têm a festa?

_____________________________________________________________________________

d) Para que serve o correio-elegante?

_____________________________________________________________________________

e) O que acontece em volta da fogueira?

_____________________________________________________________________________

20
 3) Coloque V (verdadeiro) ou F (falso):

( ) É noite de São Pedro.

( ) O arraial tem muitas barracas.

( ) Tem cachaça, cerveja e vinho.

( ) Tem pé-de-moleque, algodão-doce e cocada.

( ) A garotada manda cartas pelo pombo-correio.

( ) O correio-elegante leva recadinhos.

4) Numere os fatos de acordo com a ordem dos acontecimentos:

( ) Em volta da fogueira ninguém fica parado.

( ) É noite de São João.

( ) No arraial tem muita barraca.

( ) Pode mandar recadinho no correio-elegante.

( ) Tem até alto-falante.

PRODUÇÃO DE TEXTO

Leia a história em quadrinho

com muita atenção.

21
22
 1) Reescreva a fala dos personagens abaixo fazendo as devidas correções.

a)

____________________________________________________

___________________________________________________

b)

_____________________________________________________

_____________________________________________________

_____________________________________________________

_____________________________________________________

_____________________________________________________

_____________________________________________________

_____________________________________________________

_____________________________________________________

_____________________________________________________

_____________________________________________________

3) Agora é sua vez! Faça como os personagens da historinha, escreva um parágrafo falando
sobre Festa Junina.

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

23
ENSINO RELIGIOSO

Descubra as palavras e reescreva a frase formada.

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

LÍNGUA PORTUGUESA

Essa semana faremos atividades no livro

de Língua Portuguesa “ÁPIS”.

Vamos ver fábula em prosa.

Fábula em prosa: geralmente organizada em parágrafos, com linhas contínuas, como é o caso
das narrativas, dos contos, dos romances etc.
Na prosa, as frases não têm necessariamente que rimar e a escrita não tem regras restritas
como no caso do verso.

24
Livro “Ápis” página 18
__ Leia: Para iniciar;
__Leia com bastante atenção:
Leitura 1 : Fábula em Prosa “ A cigarra e as formigas”.
Página 19 e 20
__ Leia sobre o autor: Esopo
__ Interpretação do texto: fazer as atividades 2 - 4 - 5 - 6 - 7

PRODUÇÃO DE TEXTO

1) Escreva nos locais indicados o começo, o meio e o fim da história do Palhaço Serelepe.
Não esqueça de colocar o título.
Título

Início

Meio

Fim

25
 2) Após terminar o seu texto, leia-o em voz alta com muita atenção e corrija se notar algo
errado. Depois copie-o em uma folha de caderno com margem . Siga as orientações:

Título mais no centro, parágrafos com uma distância de dois dedinhos da margem.

Atenção! Não solte linha de um parágrafo para o outro. Solte apenas uma linha do título para
o início do texto. Mande foto do texto que você copiou no grupo de whatsapp para apreciação da
sua professora.

ENSINO RELIGIOSO

Risque no mapa do Brasil, o que não existiria nele se todos aprendêssemos a sermos justos
e amar de verdade.

Agora, anote aqui as palavras que você não riscou:

a) _________________ b) ___________________ c)_____________________

d) ___________________ e) ___________________ f) _____________________

g) ___________________ h) ___________________ i) _____________________

26
 MATEMÁTICA E ARTE
Numeração romana

A numeração romana é um sistema de

numeração que usa letras maiúsculas,
as quais são atribuídas valores.

Os algarismos romanos são usados

principalmente:

 Em números de capítulos de uma

obra;
 Na numeração das cenas de um
teatro;
 Em nomes de papas e
imperadores;

· Em títulos de congressos,
olimpíadas, assembleias...

1) Responda utilizando o Sistema de Numeração Romana.

a) Qual o sucessor de VIII? ________________________

b) Qual é o antecessor de XXV? ____________________

c) XXXIV é o número par ou ímpar?_________________

d) Qual é o dobro de VI? _________________________

e) Qual é a metade de XXIV? ______________________

2) Represente com algarismos, seguindo o modelo abaixo:

Trezentos e quinze - 315

a) quatrocentos e vinte e nove ___________________

b) novecentos e um ___________________________

27
c) quinhentos e dez ____________________________

d) trezentos e dezenove ________________________

USANDO MATERIAL DOURADO

3) Observe o número representado com material dourado e escreva no quadro abaixo.

4) Represente o número na tabela abaixo, em seguida responda as questões:

325

a) Qual é seu antecessor ?___________________ E o sucessor? _________________________

b) Este número é par ou ímpar?____________________.

28
C) Que algarismo ocupa a ordem das unidades?___________________________________

5) Assista o vídeo explicativo sobre unidades das classes simples.

https://youtu.be/i_78vxmASXI

(O vídeo será postado no dia no grupo de Whatsapp)

6) Componha os números e escreva como se lê cada um deles:

a) 9 centenas , 5 dezenas e 2 unidades

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

b) 3 centenas e 2 unidades

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

c) 6 centenas e 6 dezenas

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

7) Complete as sequências:

a)

94 96 98

b)

104 114 124

c)

65 165 265

29
 Olá meus queridos alunos(as)!!!

Esse será o livro de MATEMÁTICA

que vamos usar durante o ano de 2021.

8) Fazer a página 7 “Números”, atividades 1 e 2 do Livro de Matemática.

Geometria

Jogo geométrico da turma da Mônica: Pentágono.

https://formulageo.blogspot.com/2021/03/jogue-on-line-desenhos-geometricos-com.html

(O jogo será postado no dia no grupo de Whatsapp)

Arte 1

1) Colorir a imagem abaixo .Em seguida responda as questões.

A Obra será postada no dia da atividade.

a) Qual era o título da obra?

( ) Tarsila do Amaral.
( ) Paisagem com Touro.

30
 2) Quem é o autor da tela?

( ) Tarsila do Amaral. ( ) Paisagem com Touro.

3) Esta obra mostra-se em:

( ) Espaço Rural. ( ) Espaço Urbano.

4) Quais os seres vivos apresentados na obra?

( ) Casa e cerca. ( ) Touro e plantas.

5) Que tipo de casa a artista retratou?

( ) Casa de Madeira. ( ) Casa de Alvenaria.

Matemática

Multiplicação

1) Um vendedor de frutas arrumou as maçãs em grupos de 3.

a) Para saber quanta maçãs ele arrumou, precisamos somar 3+3+3+3+3 _____

b) Quantas vezes somamos 3? ______________

c) Podemos utilizar a multiplicação 5 vezes 3.Isto é 5x3=_____

2) Maria é doceira. Ela fez 3 caixas com 6 doces em cada uma.

a) Para descobrir quantas doces Maria fez, podemos somar 6 quantas vezes?
____________________

b) Podemos também utilizar a multiplicação, assim 3x _____ =_______.

c ) Quantos doces Maria fez?________________________

3) Fazer a leitura da página 8 do livro de Matemática “Sistema de Numeração: um pouco da

história dos números” e 9 “Sistema de Numeração Egípcio, fazer as atividades 1 e 2 da
página 9.

31
Geometria 2

1) Observe os objetos e as embalagens:

2) Verifique quais desses objetos e embalagens lembram as seguintes formas.

a) Cilindro ______________ c) Esfera _________________

b) Cone ________________ d) Cubo __________________

3) Observe as peças a seguir.

Quais peças, juntas, representam;

a) Uma esfera?__________________

b) Um cilindro?__________________

c) Uma pirâmide?_______________

d) Um cone?____________________

32
 Olá meus queridos alunos!!!

Esse será o livro de ARTE

que vamos usar durante o ano de 2021.

Arte 2

Música unindo gerações! Fazer a atividade no livro de Arte “Ápis”, página 14.

Matemática

1) Observe as informações do quadro abaixo e depois escreva por extenso os nomes dos
numerais que aparecem no texto.

_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

3) Atividades no livro de Matemática:

 Página 10 - “Sistema de Numeração decimal”. Atividades 1 e 2.
 Página 11 - atividades 1, 2, 3, e 4.

33
  Página 12 - realizar a leitura “ As três primeiras ordens do SND: unidades, dezenas
e Centenas.

4) Observe o número a seguir:

672 O algarismo 7 (sete) neste número corresponde a:

(A) 70 unidades. (B) 70 dezenas. (C) 7 centenas.

Multiplicação

Renata tem 3 caixinhas com 4 anéis cada uma. Quantos anéis há nas 3 caixinhas?

4+4+4=12
A operação que se faz para achar a soma das parcelas iguais é a
ou
multiplicação.
3x4=12
Multiplicação é uma adição de parcelas iguais.

Observe os termos da multiplicação.

34
 5) Copie no seu caderno os fatos da multiplicação por 1, 2, 3, 4 e 5.

6) Observe e complete. Siga o modelo.

Geometria 3

1) Figuras que apresentam simetria em relação a uma reta .

Atividades no livro de Matemática páginas 172 e 173: atividades do 1 ao 7.

2) Quais figuras a linha representa um eixo de simetria? ______________________________

35
Desafio:

a) Um pedaço de papel em forma de quadrado foi dobrado e cortado da seguinte maneira:

b) Se esse pedaço de papel for desdobrado após o corte, qual das figuras abaixo será obtida?

Arte 3

1) Releitura da obra O Peixe, do autor Romero Britto.

Técnica:
Mosaico

36
 2) Cole papéis coloridos picadinhos no peixinho.

Matemática

1) Atividades no livro de Matemática.:

 Página 13 – atividades 1 e 2.
 Página 14 – atividades 3 e 4. E realizar a leitura sobre “Decomposição e números”,
fazer a atividade 1.

2) Resolva as operações:

37
 3) O gráfico abaixo, mostra o número de pessoas que compareceram à Feira Estadual de
Malhas em Curitiba durante uma semana. Observe o gráfico e responda:

a) Em que dia da semana houve mais visitantes? ___________________

b) Qual foi o total de visitantes durante a semana?___________________

Cálculo:

Resposta:

c) Quantos habitantes foram a mais no sábado que no domingo?____________

Cálculo:

Resposta:

38
 d) Qual a diferença entre os totais de sexta- feira e segunda-feira?___________
Cálculo:

Resposta:

e) Quantas pessoas a mais teriam que ter visitado a Feira de Malhas na quarta-feira para ficar
com o mesmo número de pessoas da terça-feira?______________
Cálculo:

Resposta:

Arte 4

1) Pinte os fatos:
Associe as cores aos resultados das operações:

18- AMARELO

27- VERMELHO

36-VERDE CLARO

45- VERDE ESCURO

54-AZUL CLARO

63-AZUL ESCURO

72- ROSA

81-ROXO

90- LARANJA

39
Geometria 4

1) Observe a figura abaixo:

a) Há quantos triângulos?___________
b) Há quantas figuras de 4 lados?_________
c) Há quantas figuras de 5 lados?__________
d) Há quantas figuras de 6 lados?____________

Matemática

1) Leia as explicações da página 39 do livro de Matemática e faça as atividades da página 40.

2) Lucas foi à casa de seus amigos para entregar o convite de seu aniversário. Ele seguiu a
ordem crescente dos números das casas para entregar os convites, ou seja, do menor para o
maior número.
Qual é a ordem dos números das casas visitadas por Lucas?

(A) 808, 810, 812, 1006, 1204

(B) 810, 812, 808, 1006, 1204
(C) 1006, 1204, 808, 810, 812
(D) 1204, 1006, 812, 810, 808

3) Resolva as operações abaixo:

40
 4) Resolva as subtrações:

5) Cada criança está escondendo um número na reta numérica. Quais são os números?

Geometria 5

1) Fazer as atividades da página 69, Sólidos Geométricos do livro de matemática.

Arte 5

1) Desenho às cegas, atividade de arte divertida.

Acesse o link abaixo e confira!

https://youtu.be/8ZamLFxaD0A
(O vídeo será postado no dia no grupo de Whatsap)

41
 CIÊNCIAS HUMANAS E DA NATUREZA

OLÁ, ALUNO (A)!

SEJA BEM-VINDO (A) AO NOSSO BLOCO 3.

Vamos iniciar o nosso trabalho. Escreva a data de hoje abaixo:

INFORMAÇÃO SALVA VIDAS!

Informar a população sobre os riscos à saúde apresentados pela COVID-19 é tão importante
quanto outras medidas de proteção. Informações precisas e confiáveis permitem que pessoas
tomem decisões conscientes e adotem comportamentos positivos para proteger a si e seus entes
queridos de doenças como a causada pelo novo coronavírus. Informações baseadas em
evidências são a melhor vacina contra os boatos e a desinformação.

Pesquise e responda:

1- Quais as vacinas que já foram aprovadas pela ANVISA (Agência Nacional de Vigilância
Sanitária) no Brasil e estão sendo aplicadas na população? Escreva o nome delas:

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

2- Vamos assistir ao vídeo com a família..

É importante conversar sobre esse momento da Pandemia e encontrarmos caminhos

diferentes para vencermos.

https://youtu.be/_rcOROV8y1M

→ A professora irá postar o vídeo no grupo de estudos

42
43
 CONHECENDO O MUNICÍPIO DE PONTE NOVA
Iniciaremos o estudo do nosso município: Ponte Nova.

Há muitos anos, na região onde é a cidade de Ponte Nova, havia uma GRANDE MATA
FECHADA e um RIO muito LARGO e DE ÁGUAS BARRENTAS e AVERMELHADAS.

O rio foi chamado de PIRANGA porque na língua dos índios que ali moravam, pi ranga
significa VERMELHO.

44
 Mata fechada significa uma mata onde há muitas árvores, vegetações variadas, animais
silvestres. Grandes florestas e matas em que se entra e não se consegue enxergar o outro lado
ou até mesmo o céu devido a quantidade de árvores e galhos.

Foto de uma mata fechada

Lembre-se: Ponte Nova tinha mata de um lado do rio e do outro lado também.

É a sua vez de representar a mata fechada e o rio PIRANGA. Imagine como era Ponte Nova e
ilustre:

OS PRIMEIROS HABITANTES DE PONTE NOVA E REGIÃO

Certamente, foram os índios Aimorés e Puris, os primeiros habitantes da região onde hoje
estão situados: Ponte Nova e municípios vizinhos.

Os Aimorés, em maior número na época das primeiras incursões do homem branco, eram
também conhecidos como Botocudos, apelido derivado do uso, que eles faziam, de botoques.
Estes acessórios eram peças arredondadas, às vezes até de grandes dimensões, que fixavam
nos lóbulos das orelhas e nos lábios, conferindo-lhes uma aparência particularmente assustadora.

45
 Os botocudos se caracterizavam por sua bárbara violência.

História –Pontenet

Índios Aimorés denominados também por Botocudos.

O que são botoques?

Os botoques eram discos brancos, geralmente feitos com a madeira leve da barriguda
secados ao fogo, de diâmetro (tamanho) variável, chegando a até 12 centímetros. Esses
acessórios, fixados nos lóbulos das orelhas e nos lábios, conferiam aos indígenas uma aparência
particularmente assustadora.

Wikipédia on-line

46
 1- De acordo com as características dos índios Puris e Aimorés ou Botocudos, faça um
desenho de cada tribo:

AS SESMARIAS

Sesmarias foram terras doadas pelo governo para pessoas importantes e com a finalidade de
fazer surgir fazendas, casas e para que as terras fossem também cultivadas.

As Sesmarias surgiram após a entrada dos bandeirantes pelo interior de Minas Gerais à
procura do ouro, pedras preciosas e índios para escravizar. Os bandeirantes descobriram ouro
onde hoje é Mariana e Ouro Preto.

De acordo com historiadores da região, um deles Antônio Brant, Ponte Nova pode ter se
desenvolvido de várias maneiras. Uma delas teria sido pelas Sesmarias, concedidas a partir de
1755, aliada a outras possibilidades.
Ponte Nova – Memória e Patrimônio/ Um Retrato Histórico

Você entendeu?

1- Explique o que são Sesmarias:

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

47
 2- Leia com muita atenção a pesquisa realizada por ponte-novenses sobre o início da
ocupação na nossa região.

Ponte Nova – Memória e Patrimônio/ Um Retrato Histórico

a) Com base na leitura informativa sobre a origem de Ponte Nova, escreva o nome dos
ponte-novenses que participaram dessa pesquisa:

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

48
 Padre João do Monte Medeiros

b) Converse em família ou com amigos (respeitando os protocolos sanitários) e escreva o

nome/local de um sobrado, casa ou monumento construído há muitos anos em Ponte Nova:

______________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

FOTO 1 – ANO DE 1940. DIA DA ÁRVORE. O PRÓPRIO DOM HELVÉCIO PLANTANDO UMA
ÁRVORE.

FOTO 2 – ESCOLA ESTADUAL SENADOR ANTÔNIO MARTINS.

49
 1- Escreva o que você entendeu sobre a postagem da tartaruga e o peixe no mar:

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

DIA MUNDIAL DO MEIO AMBIENTE

O Dia Mundial do Meio Ambiente, comemorado no dia 5 de junho, foi instituído pela
Organização das Nações Unidas (ONU), e tem como objetivo principal chamar a atenção de
todas as esferas da população para os problemas ambientais e para a importância da
preservação dos recursos naturais, que até então eram considerados, por muitos, inesgotáveis.

Veja também: Sustentabilidade – equilíbrio entre suprimento das necessidades

humanas e preservação ambiental

50
 1- Falamos muito sobre a preservação do Meio Ambiente. Apenas falar sobre o assunto
modifica para melhor a conservação do Meio Ambiente? Por quê?

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

2- Escreva 3 (três) ações efetivas que você e ou sua família praticam buscando respeitar o
nosso Meio Ambiente:

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

Alimentação saudável

Alimentação: um prato cheio de saúde!

Uma boa alimentação é composta de alimentos frescos, não estragados e de diversos tipos.
Para ter boa saúde, as pessoas necessitam, entre outras coisas, de uma alimentação
nutritiva(cheia de vitaminas) e variada. Quanto mais coloridas forem suas refeições, mais você irá
crescer com energia e tornar-se resistente às doenças. Muitas pessoas gostam de comer apenas
doces, sanduíches, hambúrgueres e beber muito refrigerante. Tudo isso , pode matar a fome,
porém não é uma alimentação nutritiva, por isso, evite alimentos industrializados e procure
sempre consumir alimentos naturais, ou seja, de origem vegetal, animal e mineral.

1- Responda:

a) O que você acha ser necessário para se ter uma boa saúde?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

51
 b) Com base no texto, alimentos como sanduíches e refrigerantes são alimentos saudáveis?
Explique sua resposta.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

c) O que significa para você “Alimentação: um prato cheio de saúde”?

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

2- Quando estamos com saúde, temos disposição para correr, nadar, brincar, estudar e
realizar muitas atividades.

A energia de que precisamos para essas tarefas conseguimos adquirir com:

(A) refrigerantes.
(B) a água que mata a sede.
(C) uma alimentação bem equilibrada.
(D) as vacinas que tomamos.

3- Tudo o que comemos vira pedacinhos menores durante a digestão. Quando estes
pedacinhos chegam ao intestino, vão para o sangue. Os pedacinhos ficam tão pequenos que
podem ser aproveitados pelas células. De acordo com o texto, os alimentos chegam às células:

(A) pela saliva que engolimos.

(B) pelo estômago, quando digerimos.
(C) pelo suor que transpiramos pela pele.
(D) pelo sangue que circula por todo o corpo.

Fonte: http://www.escolaki ds.com

52
 4- Faça um X no prato que contém o maior número de nutrientes necessários para uma
refeição equilibrada e nutritiva:

5- A higiene alimentar é muito importante, pois não podemos ingerir alimentos que estejam
mal cuidados. Através da ingestão de alimentos mal preparados ou mal cozidos, podemos
contrair doenças que prejudicam o bom funcionamento do organismo, como as verminoses.
(fonte:www.escolaskids com)

Para manter a higiene alimentar é importante:

( A ) comer em vários horários, sempre que tiver fome.

( B ) não dar muita importância à data de validade dos alimentos.
( C ) lavar frutas e verduras antes de ingerir.
( D ) comer depressa, sem saborear os alimentos.

6- Circule os alimentos saudáveis.

53
 Estamos juntos sempre.... mesmo que distantes fisicamente.

Um grande abraço!

Tia Vânia - 4ºs anos: Solidariedade, União e Cooperação.

Tia Edna - 4ºs anos: Amizade e Amor.

54
 LÍNGUA INGLESA
DEMONSTRATIVE PRONOUNS - PRONOMES DEMONSTRATIVOS

Vídeo sugerido:https://www.youtube.com/watch?v=ZLy3vGujC60

(O vídeo será postado no grupo de estudos no dia da aula.)

DEMONSTRATIVE PRONOUNS

Quando utilizar THIS - THAT - THESE - THOSE ?

Esses quatro termos podem ser traduzidos diretamente como “este(a)”, “aquele(a)”,
“estes(as)” e “aqueles(as)”, para o português, respectivamente. O que irá variar no uso dessas
palavras dependerá da distância em que algum objeto está. Veja os seguintes exemplos:

This - este(a)

Quando algo está no singular e perto de quem está falando, utilizamos THIS.

This pencil is mine. – Este lápis é meu.

This purse isn’t mine. – Esta bolsa não é minha.

This was the final step. – Este foi o passo final.

Is this notebook yours? – Este caderno é seu?

55
That – aquele(a)- esse –essa –isso

Quando algo está no singular e longe de quem está falando, utilizamos THAT.

That girl is an old friend of mine. – Aquela menina é uma antiga amiga minha.

That boy isn’t doing his best in his studies. – Aquele garoto não está dando o seu melhor nos
estudos.

Is that girl from our classroom? – Aquela garota é da nossa sala?

Is that your car? – Aquele carro é seu?

These – estes (as)

Quando algo está no plural e perto de quem está falando, utilizamos THESE.

These books aren’t being read by our son. – Estes livros não estão sendo lidos pelo nosso filho.

These are my childhood friends. – Estes são meus amigos de infância.

Are these her keys? – Estas chaves são dela?

Are these your favorite games? – Estes são seus jogos prediletos?

Those – aqueles (as)- esses – essas

Quando algo está no plural e longe de quem está falando, utilizamos THOSE.

Those animals are from our farm. – Aqueles animais são da nossa fazenda.

Those boys are always playing soccer. – Aqueles garotos estão sempre jogando futebol.

Are those children yours? – Aquelas crianças são seus filhos?

Are those dogs aggressive? – Aqueles cachorros são agressivos?

1- Responda em português:

A- Quando usamos o THESE:______________________________________________________

______________________________________________________________________________

B- Quando usamos o THOSE: _____________________________________________________

______________________________________________________________________________

56
2- Complete as lacunas com os DEMONSTRATIVES PRONOUNS. Vamos jogar!!!

57
 3- Complete com THIS ou THAT.

Atenção: FAR (longe) and NEAR (perto).

a. (FAR) _____________________________girl is my sister.

b. (NEAR) ___________________________ dog is really sick. Let’s get him out of here.

c. (NEAR) There are a lot of beautiful women here, but ____________________ one is special!

d. (NEAR) _________________________ box is red.

e. (FAR) Whose pen is _______________________.

4- Complete as frases com o Demonstrative Pronouns de acordo com a tradução dada.

a) ______________________________is my boyfriend. (Aquele é o meu namorado.)

b) ______________________________is my school. (Essa é a minha escola.)

c) Is ____________________________your car? (Este é o seu carro?)

d) ______________________________cat is black. (Esse gato é preto.)

e) Is _____________________________your new motorcycle? (Esta é a sua moto nova?)

5- Marque a opção cujos pronomes demonstrativos completam corretamente as frases:

( ) THESE - THIS - THOSE - THAT

( ) THESE - THOSE - THIS-THAT

( ) THESE - THAT - THIS - THOSE

( ) THESE - THAT - THOSE - THIS

58
 6- Responda em inglês .

a) Qual é o pronome demonstrativo que utilizamos para indicar um único elemento, que está
longe da pessoa que fala?
______________________________________________________________________________.

b) Qual é o pronome demonstrativo que usamos para indicar vários elementos que está perto
do sujeito que está falando?
______________________________________________________________________________.

7- Marque os significados corretos dos pronomes demonstrativos a seguir:

a) That ( ) aquele, aquela e aquilo ( ) este, esta e isto

b) This ( ) este, esta e isto ( ) esse, essa e isso.

8- Complete as frases com THESE ou THOSE.

a) _______________________ are my dogs. (Perto)

b) ____________________ are my dogs. (Longe)

c) _______________________ are my neighbor cars. (Longe)

d) Are _______________________ my books? (Perto)

9- Marque a opção correta e complete a lacuna.

a) ________ is my sister Helena. (Esta é a minha irmã Helena).

( )THAT ( )THIS ( ) THOSE ( ) THESE

b) ________ box is old. (Esta caixa é velha).

( )THAT ( )THIS ( ) THOSE ( ) THESE

c) ________ house is ugly. (Aquela casa é feia).

( )THAT ( )THIS ( ) THOSE ( ) THESE

d) ________ is my dog. (Aquele é o meu cachorro).

( )THAT ( )THIS ( ) THOSE ( ) THESE

e)________ are my new friends. (Estes são os meus novos amigos).

( )THAT ( )THIS ( ) THOSE ( ) THESE

59
10- Complete com THAT, THIS, THOSE, THESE .

PROFESSIONS / JOBS - PROFISSÕES EM INGLÊS

PROFESSIONS - JOBS

60
Vídeo sugerido: https://www.youtube.com/watch?v=NnbY8jWFrVU
(O vídeo será postado no grupo de estudos no dia da aula)

Accountant – contador Hairdresser – cabeleireiro

Actor – ator Housewife – dona de casa
Actress – atriz Interpreter – intérprete
Athlete – atleta Janitor – zelador
Architect – arquiteto Journalist – jornalista
Artist – artista plástico, pintor Lawer (lawyer) – advogado
Banker – bancário Maid – empregada doméstica
Basketball player – jogador de Manager – gerente
basquete Mechanic – mecânico
Biologist – biólogo Musician – músico
Cab Driver – taxista Nurse – enfermeira
Cashier – caixa Painter - pintor
Chef – chefe de cozinha Postman – carteiro
Cleaner – faxineiro Professor – professor de faculdade
Coach – técnico (a) / treinador (a) Pilot – piloto
Computer programmer – Pharmacist – farmacêutico
programador de computadores Physiotherapist – fisoterapeuta
Dancer – dançarino Photographer– fotógrafo
Dentist – dentista, odontólogo Reporter – repórter
Doctor – doutor Salesperson – vendedor de loja
Driver – motorista Secretary – secretária
Electrician – eletricista Scientist – cientista
Engineer – engenheiro Singer – cantor (a)
Fireman – bombeiro Soccer Player – jogador(a) de
Flight attendant – comissária de vôo, futebol
aeromoça Student – estudante
Florist – florista Teacher – professor de escola
Gardener – jardineiro Travel agent – agente de viagem
Graphic designer – designer gráfico Volleyball player – jogador (a) de
Grocrey clerk – balconista ou caixa vôlei
de supermercado Waiter – garçom
61
Writer – escritor
1- Escolha duas profissões em inglês e ilustre. Não esqueça de colorir.

2- Escreva o número das profissões na bolinha dentro de cada quadrinho:

1- FIREFIGHTER 2- TAXI DRIVER 3- TEACHER

4- POLICE OFFICER 5- DENTIST 6- DOCTOR

62
2- Complete a cruzadinha em inglês.

63
3- Escreva o nome das profissões em inglês abaixo de cada figura.

64
 EDUCAÇÃO FÍSICA

Escravos de Jó (adaptado)

Escravos de Jó, jogavam caxangá.

Tira, põe, deixa ficar!
Guerreiros com guerreiros, fazem zigue zigue zá,
Guerreiros com guerreiros, fazem zigue zigue zá.

Brincadeiras de origem africana que se

tornaram parte da cultura brasileira. Jó é um
personagem bíblico do antigo testamento que
possuía uma grande paciência. Daí a expressão
"Paciência de Jó". Acredita-se que a cultura negra
tenha se apropriado da figura para simbolizar o
homem rico da cantiga de roda. Os guerreiros que
faziam o zigue zigue zá, seriam os escravos
fugitivos que corriam em ziguezague para despistar
o capitão-do-mato. O mais difícil de entender é o
que seria o caxangá. Segundo o dicionário Tupi-
Guarani-Português, a palavra vem de caá-çangá,
que significa "mata extensa". A verdade é que a
cantiga vem sofrendo e ainda sofre modificações
em seus versos de estado para estado.
Fonte:http://culturanordestina.blogspot.com/2008/11/escrav os -de-jo-jogav am-
caxanga.html

Desenvolvimento da brincadeira:

Montar um quadrado no chão. Pode-se jogar sozinho ou em duplas. No caso de duplas, é

preciso que cada um inicie em um lado oposto do quadrado. A música que pode ser utilizada é a
do seguinte link (será repassado no grupo de WhatsApp: https://bit.ly/3avtrFf ). Assim, deve-se
seguir o seguinte ritmo:

Escravos de Jó, jogavam caxangá. (Pular nos quadradinhos em ritmo: frente, frente, lado).
Tira, põe, deixa ficar! (No “tira”, sair do quadrado, e no “põe” voltar).
Guerreiros com guerreiros, fazem zigue zigue zá, (Pular nos quadradinhos, indo e voltando).
Guerreiros com guerreiros, fazem zigue zigue zá. (Idem acima).

Observação: Manter por cerca de 5 minutos cada rodada. Tentar fazer diversas vezes.
Lembrar de se alongar antes e depois.

1) Responder marcando V (para verdadeiro) e F (para Falso):

( ) A origem dessa brincadeira é recente, pois veio dos vídeos da “Galinha Pintadinha”.

( ) Não existe outra forma de se brincar com “Os Escravos de Jó”.

65
 Adoleta

A origem da brincadeira tem influência da

imigração francesa no Brasil, oriunda de
músicas infantis francesas. Como a maioria
tinha dificuldades em pronunciar as palavras
originais ou a sua tradução, a melodia foi se
transformando (abrasileiramento) tornando o
que nós conhecemos hoje.

Adoleta
le peti petecolá,
les café com chocolá.
Adoleta
Puxa o rabo do tatu,
quem saiu foi tu,
puxa o rabo da panela,
quem saiu foi ela,
puxa o rabo do pneu,
quem saiu fui eu

Desenvolvimento:

Pode ser jogada em dupla ou em grupo.

Em dupla: as duas pessoas colocam, uma de suas mãos sobre a mão do outro participante,
batendo uma na outra enquanto canta a canção.
Em grupo: faz-se uma roda, onde os participantes intercalam as mãos e colocam a mão direita
sobre a esquerda do participante ao lado. Desloca-se a mão direita de forma a bater com a palma
na mão direita do participante ao lado e assim por diante. Este movimento segue até o fim da
silabação da música.

O participante que receber o tapa na mão ao final da silabação da música, é eliminado e

continua-se a brincadeira até chegar no último participante, que se torna o vencedor.

1) Responder marcando V (para verdadeiro) e F (para Falso):

( ) Os versos da Adoleta sempre foram assim em todas as cidades do Brasil.

( ) É possível adaptar os versos para brincar de outras formas.

( ) A Adoleta tem origem africana.

( ) Só pode ser jogada de dupla.

( ) Originou-se de uma música Italiana.

66
 Está quente, está frio

Brincadeira muito antiga em que não se sabe ao certo sua

origem, mas que pode ser brincada em casa junto com a
família.

Desenvolvimento:

Um participante esconde um objeto, enquanto os outros

fecham os olhos. A voz de ¨pronto¨, todos saem a procurar. O
que escondeu o objeto vai alertando, conforme a distância
que estiverem do esconderijo: Está quente (quanto próximo),
Está frio, (quando distanciado), Está queimado (quando bem perto). Quem encontrar o objeto
será o encarregado de escondê-lo na repetição da brincadeira.

1) Relate como foi a brincadeira na sua casa: Foi divertido? Houve alguma dificuldade? Que
objeto utilizaram para esconder?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

Corrida dos Sentados

Corrida de ida e volta onde os participantes correm sentados e não

podem usar as mãos para nada. Na ida, vai de frente, na volta, vem de
costas, ou seja, não pode virar. No caso de não ter ninguém para brincar
junto, pode-se marcar o tempo no relógio e tentar melhorar o tempo a cada
tentativa. É uma brincadeira que nos mostra o como pode ser difícil para
algumas pessoas com deficiência praticar determinadas ações, como a
ação de correr. Dê preferência para pisos mais lisos, pisos ásperos podem
machucar. Lembrar de alongar antes de começar e depois que terminar.

1) Marque a única resposta errada:

( ) É uma brincadeira em que a inclusão é favorecida.

( ) No caso de uma criança com alguma dificuldade ou deficiência, a brincadeira deve ser
adaptada.

( ) É uma atividade onde se pode brincar sozinho.

( ) Não é possível adaptar essa brincadeira, já que as regras foram feitas para favorecer a
inclusão.

67
 O Mestre Mandou (Adaptado: desafio do
quadrado)

É um jogo bem incorporado à cultura popular,

com inúmeras referências em filmes, música e
literatura. Por aqui, nós faremos ele de forma
adaptada e um pouco mais movimentada. Lembrem-
se dos alongamentos antes e depois.

Materiais necessários:
8 copos descartáveis ou de plástico, uma régua ou algo similar e fitas para marcar o chão,
caso necessário.

Desenvolvimento:

Iniciar marcando um quadrado no chão. Nesse quadrado você deve caber nele e ainda sobrar
um palmo de espaço para os lados, para frente e para trás.

1º parte: ao comando do Mestre, você deve pular nas direções solicitadas, por cerca de 5
minutos. Caso erre, o ponto vai para o Mestre. O Mestre vence se fizer 10 pontos.

2º parte: distribuir os copos, dois a dois, do lado de fora, em todos lados do quadrado, de forma
que fiquem uns 10-15 centímetros um do outro, e entre dois deles, uma régua como se fosse uma
ponte. Nessa parte, com os pés, deverá guiar a régua de forma que fique entre dois copos,
escolhidos pelo Mestre. Realizar essa parte também por cerca de 5 minutos.

3º parte: Como na primeira parte, mas com o diferencial que não pode encostar nos copos ao
pular, do contrário o ponto vai para o Mestre. Caso durante a brincadeira o Mestre faça os 10
pontos, deve-se reiniciar todo o jogo novamente.

1) Marque a única resposta correta:

( ) É uma brincadeira em que as regras não podem ser modificadas.

( ) No caso de uma criança com alguma dificuldade ou deficiência, a brincadeira deve ser
adaptada.

( ) É uma brincadeira recente, surgida em 2015.

( ) O Mestre Mandou não tem referências na literatura, música e cinema.

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