ESCOLA MUNICIPAL “DR.

JOSÉ MARIANO”

ATIVIDADES PEDAGÓGICAS NÃO PRESENCIAIS

ENSINO FUNDAMENTAL ANOS INICIAIS

BLOCO 4

ALUNO(A):
PROFESSORES (AS): TEREZA, LAURIANE, CRISTINA, ROSANA, ELIANE, VÂNIA, EDNA,
NATHÁLIA, RICARDO.
SUPERVISÃO: LUCIANA BARBOSA.
DIREÇÃO: GILIANI BRANGIONI.
FORMATAÇÃO: MARLEY JALES.
ANO ESCOLAR: 4º ANO TURMA:
COMPONENTES CURRICULARES: LÍNGUA PORTUGUESA, ENSINO RELIGIOSO,
MATEMÁTICA, ARTE, CIÊNCIAS HUMANAS E DA NATUREZA, LÍNGUA INGLESA,
EDUCAÇÃO FÍSICA.
DATA DA DEVOLUTIVA: / /

PERÍODO: 02/08 A 14/09/2021

Bloco 4 de Atividades Pedagógicas Não Presenciais

Estudante, vivemos um momento historicamente desafiador. Isso nos

provoca medo, incertezas, mas também nos faz buscar a coragem dos
heróis. Assim podemos conquistar o que desejamos. Estude, busque o
conhecimento, porque é um direito seu. Nosso dever é apontar horizontes e
ajudar na caminhada da vida. Aproveite esta oportunidade de obtenção dos
variados conhecimentos, ministrados conforme cada componente curricular,
mesmo neste contexto de pandemia do Covid-19.

Keila Aparecida Izidório Lacerda,

Secretária Municipal de Educação.

Aos Pais/Responsáveis Legais:

A rotina escolar, e às vezes a de trabalho, mudou neste tempo de pandemia do Covid -19.
Tudo está sendo repensado. Surgiu a necessidade de vocês acompanharem mais de perto do
que nunca a jornada escolar dos alunos.

Neste momento, os alunos precisam de incentivo, disciplina e estabelecimento de uma

rotina de estudos, sem perder de vista as brincadeiras e o entretenimento.

Este bloco de atividades é importante para o cômputo da carga horária e avaliação dos
alunos. Ajude-os e conte com a equipe da escola para esclarecimento de dúvidas. Busque utilizar
todos os meios possíveis e necessários para a obtenção do conhecimento.

Equipe Gestora/2021
Equipe Semed/2021
SUMÁRIO:

LÍNGUA PORTUGUESA E ENSINO RELIGIOSO................................... 1 A 30

MATEMÁTICA E ARTE ..............................................................................31 A 47
CIÊNCIAS HUMANAS E DA NATUREZA .................................................. 48 A 60
LÍNGUA INGLESA ....................................................................................... 61 A 68
EDUCAÇÃO FÍSICA .................................................................................... 69 A 73
ANEXO 1.................................................................................................................. 74
 LÍNGUA PORTUGUESA E ENSINO RELIGIOSO
Leia com atenção o texto abaixo e responda as perguntas:

“Pescaria com o Pai”

Joãozinho vai fazer uma pescaria com o pai.

_ Pai, como é que os peixes respiram debaixo d’água ?

_ Não sei, meu filho!

Pouco depois:

_ Pai, por que os barcos não afundam?

_ Não sei, meu filho!

Pouco depois:

_ Pai, por que o céu é azul?

_ Isso eu também não sei, meu filho.

_ Pai, você não se incomoda de eu ficar fazendo essas perguntas, não é?

_ Claro que não, meu filho! Se você não perguntar, nunca vai aprender nada!

Fonte: https://contandopiadas.com/piada/piada-de-pescaria-com-o-pai

1. Que gênero textual é esse?

( ) Piada ( ) Conto de fadas ( ) Bilhete

2. Qual a finalidade desse texto?

( ) Dar uma informação científica.

( ) Ensinar o preparo de um alimento.

( ) Divertir o leitor.

3. O que Joãozinho estava fazendo com o pai?

4. Quantas palavras há na frase: “Joãozinho vai fazer uma pescaria com o pai”.

1
5. O humor da anedota está:

( ) Na má vontade do pai em responder as perguntas.

( ) Joãozinho não está fazendo perguntas.

( ) Nas respostas do pai, que não sabe nada.

( ) No lugar onde Joãozinho faz as perguntas.

6. Pinte de amarelo , as falas do Joãozinho no texto.

7. Quem são os personagens do texto?

8. Dê um nome para o pai de Joãozinho:

9. Retire do texto 5 palavras e separe-as em sílabas.

a)

b)

c)

d)

e)

10. Enumere os parágrafos do texto. Quantos são? .

11. Agora, copie este texto em uma folha, observando o uso de parágrafos e o traçado bonito da
letra. Poste a sua cópia para avaliação da professora.

Ortografia
É COM G OU COM J ?

1- Complete as palavras abaixo usando G ou J.

2
2- Escolha quatro palavras do quadro acima e crie frases com cada uma delas.

a)

b)

c)

d)

GRAMÁTICA: Dígrafos

CACHORRO GATINHO PASSARINHO

3
Em cada uma dessas palavras há grupos de duas letras: ch, rr, nh e ss, que representam um
único som.

Ø O grupo de duas letras que representam um único som chama-se dígrafo.

Ø Dígrafos são duas letras juntas que representam um só fonema ou som.

Conheça outros grupos de duas letras que formam dígrafos:

ch lh nh rr ss

chocolate barulho linha barraco passarinho

sc sç xc gu qu

nasce cresça exceto quando o u for mudo: quando o u for mudo:

guerra pequenininho

1. Escreva Dígrafo ou Encontro Consonantal e complete a frase.

a. é o encontro de duas consoantes, cada uma com um

som próprio.

b. é o encontro de duas consoantes representando um único

som.

2. Qual dígrafo falta? Complete.

a) aveiro e) gue eiro

b) mi aral f) trave ura

c) le ador g) na imento

d) itarra h) erido

3- Separe as sílabas de cada uma destas palavras e grife o dígrafo:

Ex= CACHORRO – ca – chor - ro

folha=

4
 carro=

leque=

osso=

guerra=

nasceu=

pássaro=

PRODUÇÃO DE TEXTO

HISTÓRIA EM SEQUÊNCIA

1- Observe as cenas da história e pinte-as.

2- Agora, crie um texto de acordo com as cenas e dê-lhe um título bem legal!

Atenção!
- Título

- Parágrafos com uma distância de dois dedinhos da margem.

5
- Não solte linha de um parágrafo para o outro.

- Capricho na letra.

-Mande foto do texto para apreciação de sua professora.

6
ENSINO RELIGIOSO

MEU CORAÇÃO NA QUARENTENA

VALORES

Desenhe ou escreva nas partes do coração como está sendo sua quarentena de acordo com o
que se pede:

Nesse momento os valores são fundamentais. Escolha os valores que você mais tem
exercitado em casa durante a quarentena e escreva abaixo:

BONDADE RESPEITO HUMILDADE AMOR GENEROSIDADE

AMIZADE ESPERANÇA DEDICAÇÃO HONESTIDADE PACIÊNCIA

7
TEXTO:

LEMBRE-SE:

Quando duas letras são usadas para representar um único som, temos os DÍGRAFOS. Na divisão
silábica, existem dígrafos separáveis: r-r, s-s, s-c, s-ç, x-c e dígrafos inseparáveis: nh, lh, ch,
gu e qu.

1. Copie o texto em uma folha de caderno , sublinhe as palavras do texto em que aparecem
dígrafos e depois coloque dentro do seu bloco a folha que você fez.

A RAPOSA E AS UVAS

Uma raposa passou por baixo de uma parreira carregada de lindas

uvas. Ficou logo com muita vontade de apanhar umas para comer.

Deu muitos saltos, tentou subir na parreira, mas não conseguiu.

Depois de muito tentar foi-se embora, dizendo:

Eu nem estou ligando para as uvas.

Elas estão verdes mesmo...

ROCHA, Ruth. Fábula de Esopo. São Paulo, FTD, 1992.

2. O motivo porque a raposa não conseguiu apanhar as uvas foi que:

( A ) as uvas ainda estavam verdes. ( B ) a parreira era muita alta.

( C ) a raposa não quis subir na parreira. ( D ) as uvas eram poucas.

3. Marque a alternativa onde todas as palavras aparecem na ordem alfabética:

( A ) adorava – bichos – bairros – cachorro ( B ) poste – gato – rua – felicidade

( C ) casa – cozinha – dinheiro – perdido ( D ) bacana – menino – cidade - castigo

4) Copie as palavras, separando as sílabas e sublinhe os dígrafos:

a) cozinha - b) carrossel

c) coelho_ d) gatinho

e) chuveiro f) dinheiro

8
5) Ortografia

ATIVIDADE PARA SER FEITA NO LIVRO DIDÁTICO

NOME DO LIVRO: Ápis – Língua Portuguesa – 4º ano

Palavras em jogo – Letra “ x” com som “s” – Páginas 169 e 170 – exercícios 1-2-3

Página 171 – exercício 4

PRODUÇÃO DE TEXTO

Observe os desenhos e invente um nome para o menino. Depois, escreva um parágrafo para
cada cena.

Atenção!
- Título

- Parágrafos com uma distância de dois dedinhos da margem.

- Não solte linha de um parágrafo para o outro.

- Capricho na letra.

-Mande foto do texto para apreciação de sua professora.

9
ENSINO RELIGIOSO

1-Leia com muita atenção a letra da música:

CANÇÃO DA AMÉRICA

Composição: Fernando Brant e Milton Nascimento

Amigo é coisa pra se guardar

Debaixo de sete chaves

Dentro do coração

Assim falava a canção que na América ouviu

10
Mas quem cantava chorou

Ao ver seu amigo partir.

Mas quem ficou, no pensamento voou

Com seu conto que o outro lembrou

E quem voou, no pensamento ficou

Com a lembrança que o outro cantou

Amigo é coisa para se guardar

No lado esquerdo do peito

Mesmo que o tempo e a distância digam “não”

Mesmo esquecendo a canção

O que importa é ouvir

A voz que vem do coração.

Pois seja o que vier, venha o que vier

Qualquer dia, amigo, eu volto

A te encontrar

Qualquer dia, amigo, a gente vai se encontrar.

2. Agora, responda o que significa para você a palavra “AMIGO” ?

11
3. Use sua criatividade e faça um lindo desenho para ilustrar a música. Capriche!

FOLCLORE – É a maneira de agir, pensar e sentir de um povo ou grupo, com as qualidades ou

atributos que lhe são inerentes, seja qual for o lugar onde se situa, o tempo e a cultura. Não é
apenas o passado, a tradição. O saber folclórico é o que aprendemos informalmente no mundo,
por meio do convívio social, por via oral ou por imitação. Por isso, é tão importante conhecê-lo.

Texto e interpretação- Gênero textual -Lenda

O Curupira

No fundo das matas, bem longe das cidades e das aldeias, quando soam gritos longos e
estridentes, é o Curupira que se aproxima.

O melhor que se faz é sair dali correndo.

O Curupira é um anão de cabelos vermelhos, dentes verdes e com os pés virados para trás.

O Curupira é o protetor das árvores e dos animais. Batendo nos troncos das árvores como se
fossem tambores, testa a resistência delas, quando ameaça cair uma tempestade.

Ele odeia os homens que caçam e destroem as matas. Por isso, gosta de deixar os caçadores
perdidos dentro da floresta. Quem vê o Curupira perde totalmente o rumo, não sabe mais achar o
caminho de volta...

Para atrair suas vítimas, o Curupira, às vezes, chama as pessoas com gritos que imitam a
voz humana.

As histórias do Curupira são contadas em todo o Brasil. Em algumas regiões, ele tem o
nome de Caipora ou Caapora, e aparece, frequentemente, montado em um porco-do-mato.

Responda:

1- Como é o Curupira?

12
2 - O que o Curupira faz com os caçadores?

3 - O que o Curupira faz para atrair suas vítimas?

4 - Que outros nomes o Curupira tem em outras regiões do Brasil?

5 - Na floresta, que sinais anunciam que o curupira está chegando?

( ) Gritos longos e estridentes. ( ) Árvores destruídas no caminho.

( ) Rastros de porco-do-mato. ( ) Sons de tempestade.

6 - O Curupira testa a resistência das árvores para:

( ) protegê-las dos índios.

( ) saber se elas não cairão com a chuva forte.

( ) atrair sua vítimas humanas.

( ) assustar os destruidores da floresta.

7 - O Curupira vive em:

( ) aldeias. ( ) cidades. ( ) matas. ( ) troncos.

8) No texto, a palavra “enfurecido” significa:

( ) apressado. ( ) furioso. ( ) desajeitado. ( ) barulhento.

9 - Ilustre o personagem da lenda.

13
Gramática

SÍLABA TÔNICA

Quando a sílaba é pronunciada com mais força numa palavra, é chamada sílaba
tônica.

Quanto à posição da sílaba tônica na palavra, ela é classificada em: oxítona,

paroxítona ou proparoxítona.

CA FÉ

(última sílaba tônica – oxítona)

AU TO MÓ VEL

( penúltima sílaba tônica - paroxítona)

ÁR VO RE

( antepenúltima sílaba tônica - proparoxítona)

ATIVIDADES

1) Marque um X na sílaba que se pronuncia com mais força em cada palavra. SIGA O MODELO

chupar - ( ) chu ( X ) par

lâmpada – ( ) lâm ( ) pa ( ) da sorvete - ( ) sor ( ) ve ( ) te

14
atenção - ( )a ( ) ten ( ) ção chocolate – ( ) cho ( ) co ( ) la ( ) te

mundo – ( ) mun ( ) do jacaré – ( ) ja ( ) ca ( ) ré

2 - Separe as sílabas das palavras, sublinhando a sílaba tônica de cada uma.

freguês - violão ali até

tremenda semana morava

amigos simpático árvore

lâmpada caju café

3 - Destaque a sílaba tônica de cada palavra e escreva qual a posição dela. SIGA O MODELO

URUBU – BU – ÚLTIMA SÍLABA DA PALAVRA

jacaré - árvore

arara homem

água violão

sete lágrima

15
Ortografia

ATIVIDADE PARA SER FEITA NO LIVRO DIDÁTICO

NOME DO LIVRO: Ápis – Língua Portuguesa – 4º ano

Os sons da letra “X” – página 171 – exercício número 1

página 172 – exercício número 3.

PRODUÇÃO DE TEXTO

FÁBULA

Complete a fábula com as palavras do quadro:

ouro gansa dinheiro

tesouro ricos fazendeiro
dias mercado igual

A gansa dos ovos de ouro

Certa manhã, um descobriu que sua gansa tinha posto um

ovo de . Apanhou o ovo, correu para casa, mostrou-o à

mulher, dizendo:

Veja! Estamos !

Levou o ovo ao e vendeu-o por um bom preço.

Na manhã seguinte, a tinha posto outro ovo de ouro, que o

fazendeiro vendeu a melhor preço. E assim aconteceu durante muitos . Mas,

quanto mais rico ficava o fazendeiro, mais queria. E

pensou:

“ Se esta gansa põe ovos de ouro, dentro dela deve haver um !”

Matou a gansa e por dentro, a gansa era a qualquer outra.

QUEM TUDO QUER TUDO PERDE.

16
ENSINO RELIGIOSO

EMPATIA

1- Habilidade de imaginar-se no lugar do outro.

2- Compreensão dos sentimentos, desejos, ideias e ações dos outros.

3- Qualquer ato de envolvimento emocional em relação a uma pessoa, a um grupo e a uma

cultura.

4- Capacidade de interpretar padrões não verbais de comunicação.

5-Sentimento que objetos externos provocam em uma pessoa.

Atividades

1) O que você entendeu do texto?

2)Você já se colocou no lugar do outro em alguma situação? Cite.

Texto

ATIVIDADE PARA SER FEITA NO LIVRO DIDÁTICO

NOME DO LIVRO: Ápis – Língua Portuguesa – 4º ano

Leia : páginas 21 e 22
Atividades página 23 – Exercícios : 1-2-3-4-5
Página 24 - Exercícios: 6 – 7 ( só a letra a do exercício 7)

Gramática

ATIVIDADE PARA SER FEITA NO LIVRO DIDÁTICO

NOME DO LIVRO: Ápis – Língua Portuguesa – 4º ano

Páginas 106 e 107 – Exercícios: 1-2-3 - 4

17
Ortografia

ATIVIDADE PARA SER FEITA NO LIVRO DIDÁTICO

NOME DO LIVRO: Ápis – Língua Portuguesa – 4º ano

Palavras em jogo – Final de palavras: “iu” e “il”

Páginas 141 – Exercício: 1( letras: a – b- c) – Exercício: 2

PRODUÇÃO DE TEXTO

Interpretando os quadrinhos

Observe a história em quadrinhos abaixo. Escreva um texto contando o que está

acontecendo com os personagens.

1
3

2
4

Atenção!
- Título

- Parágrafos com uma distância de dois dedinhos da margem.

- Não solte linha de um parágrafo para o outro.

- Capricho na letra.

18
-Mande foto do texto para apreciação de sua professora.

19
ENSINO RELIGIOSO

TER UM AMIGO

Isabel Cristina S.Soares

Coração fica em festa

Aconchegado num abrigo

É assim que acontece

Quando se abraça um amigo!

É felicidade no encontro

Sinceridade que se toca

É o amor de uma amizade

Que por nada se troca!

1) Pinte no poema as palavras que rimam, usando cores diferentes para cada par de rimas.

2) Qual é o título do poema?

3) Sobre qual sentimento nos fala o texto?

4) Segundo o poema, quando se encontra um amigo:

( ) As mãos se alegram.

( ) O sol brilha ainda mais.

( ) O coração fica em festa.

5) Encontre no diagrama as palavras abaixo.

amigo – abraço – abrigo – coração – festa – amizade - felicidade

20
B R I M N A M I G O E S T

F E S V C R T O F E S T A

A B R A Ç O N Q W E R T Y

U I P A C O R A Ç Ã O G K

A B R I G O Ç Ã O H L Ç C

N B F E L I C I D A D E L

A M I Z A D E F E L I Z C

ATIVIDADE PARA SER FEITA NO LIVRO DIDÁTICO

NOME DO LIVRO: “Ápis” - Língua Portuguesa

PÁGINAS: 25, 26.

ATIVIDADES: Comparando os textos: prosa e verso – Fazer as atividades 1, 2, 3, 4, 5 e 6.

PÁGINAS: 27, 28.
ATIVIDADES: Agora você! – Fazer as atividades 1, 2 e 3.

Ortografia: r/rr

Ricardo e Henrique apostam corrida até o carrinho de sorvete.

Quem perder deve pagar o sorvete do outro!

Os dois saem correndo, levantando poeira. Quem chegará primeiro?

Ricardo Henrique corrida primeiro

·

r forte rr r fraco
r forte

21
  A letra r tem som forte no início da palavra (Ricardo).
 A letra r tem som forte no meio da palavra, depois de uma consoante (Henrique).
 Quando o r tem som forte entre vogais, usamos rr (corrida).
 A letra r tem som fraco no meio de vogais (primeiro).

1- Pinte em cada quadro as palavras que têm o som do R:

2-Numere as figuras de acordo com as letrinhas abaixo e escreva o nome delas:

3- Complete com R ou RR:

1. ama ado 10. ca acol 19. aqua ela

2. pe uca 11. ga oto 20. ba iga

3. espe ando 12. tesou a 21. gue a

4. aivoso 13. cou o 22. fe o

5- olo 14. ca eca 23. ba ata

22
6. ede 15. besou o 24. carnei o

7. ce to 16. pa aíso 25. fe ugem

8. xíca a 17. pa eira

9. ciga a 18. a epio

Gramática

SUBSTANTIVO COLETIVO – É aquele que representa um grupo ou conjunto de seres de uma

mesma espécie. VEJA: CONSTELAÇÃO – conjunto de estrelas.

Banda – de músicos Bando – de aves Boiada – de bois

Cacho ou penca – de Cardume – de peixes Colmeia , enxame – de

bananas, de uvas abelhas

Frota – de navios, Feixe – de lenha Multidão – de pessoas

caminhões.

Pilha – de pratos. Quadrilha – de ladrões. Ramalhete – de flores.

ATIVIDADE PARA SER FEITA NO LIVRO DIDÁTICO

LIVRO: “Ápis” Língua Portuguesa

PÁGINAS: 95 – 96
Substantivo Coletivo -Leia a página 95 e faça as atividades: 1 e 2 da página 96.

SUBSTANTIVOS SIMPLES - É formado de uma só palavra. Exemplo: Amigo, onça, pombo,

correio.

SUBSTANTIVO COMPOSTO- É formado por duas ou mais palavras.

Exemplo: pé-de-meia, guarda-roupa, girassol.
Alguns substantivos compostos são separados por hífen (- ), outros não.
Exemplos:

couve-flor guarda-chuva arco-íris bem-te-vi

guarda-roupa passatempo girassol vaivém

23
1- Classifique os substantivos em simples ou composto.

a. mesa

b. beija-flor

c. cachorro-quente

d. chuva

e. girassol

f. moleque

g. desenho

h. couve-flor

i. benção-de-deus.

2- Separe, nas colunas certas, os substantivos simples dos substantivos compostos.

água-marinha lago mamão mão

objeto batata-doce gruta beija-flor
bem-me-quer arco-íris pernilongo mortadela
guarda-chuva irmão girassol excursão

Substantivo Simples Substantivo composto

24
PRODUÇÃO DE TEXTO

Bilhete

Você sabe o que é um bilhete

Bilhete é uma mensagem que enviamos ou recebemos de alguém. Ele é

uma mensagem curta e simplificada, por isso é preciso ir direto ao assunto.

Ø Edu recebeu o seguinte bilhete:

Oi Edu!
Tudo bem?
A nossa turma está combinando de jogar futebol no próximo
sábado às 9 horas.
Contamos com você para ficar no gol.
O que você acha?
Será que você pode levar a bola? Mande resposta.
Um abraço.
Marcelo
16/06/2021

Se você fosse Edu, o que você escreveria para responder o bilhete de Marcelo?

25
ENSINO RELIGIOSO
Leia o texto com muita atenção e faça as atividades com capricho.

A ESCOLA, UM AMBIENTE ESPECIAL

A escola é especial porque é um ambiente de muito aprendizado. É nela que

passamos boa parte de nossa vida, que formamos amizades e descobrimos a importância
do conhecimento.

A escola precisa oferecer condições para que haja harmonia e aprendizado. É nela
que descobrimos o valor da cidadania, conhecendo a história dos povos e fazendo
projetos para uma vida melhor.

A escola deve ser exemplo de cidadania, um ambiente limpo, com lixeiras sempre
por perto. Deve haver respeito entre professor e aluno, alunos e alunos, regras a serem
cumpridas, solidariedade e harmonia.

Na escola, nos sentimos um pouco em casa, porque, além de estarmos com amigos
e estudarmos com eles, também brincamos um pouco em atividades recreativas. O
recreio é nossa querida hora do lanche.

A escola é direito de todos, embora nem todas as crianças estejam nela e nem
todas possuem material e espaço de qualidade. O ideal é que a escola seja um ambiente
que ajude o ser humano a cada dia ser mais humano e consciente de sua
responsabilidade por tudo que faz.

Na escola, também convivemos com muitas pessoas. A escola deve ser sempre um
lugar agradável, onde as pessoas são companheiras umas das outras.

FONTE: Sistema de Ensino Sucesso: Ética e Cidadania, 2016.

ATIVIDADES

1- Escreva 3 palavras que representa sua escola:

2- Complete as frases:

a) A escola é especial porque é um ambiente de .Nela formamos

amizades e descobrimos a importância do .

b) Na escola, descobrimos o valor da , conhecendo a história dos povos

e fazendo projetos para uma melhor.

26
c) A escola deve ser exemplo de _ . Deve ter respeito entre
e , alunos e , regras a serem
cumpridas e e

d) A escola é um direito de .

INTERPRETANDO TIRINHAS

1 ) Leia esta tirinha:

No segundo quadrinho, o tipo de balão usado indica que o personagem está:

( ) A - falando; ( ) B - gritando; ( ) C - sussurrando; ( ) D - pensando.

2) Leia a tirinha:

A palavra TUM, que aparece no terceiro quadrinho, imita que som ou ruído?

( ) A - O som da risada do Maluquinho.

( ) B - O som provocado pelo tombo do menino.

( ) C - O ruído da capa do Maluquinho ao ser rasgada ao meio.

( ) D - O som do grito do Maluquinho.

27
3) Leia a tirinha:

A situação mostrada nessa historinha é engraçada porque:

( ) A -podemos ver que Junim vai ficar feliz e agradecido por ter recebido o recado dado pela
mãe;

( ) B -justamente o amigo que traz o recado é que vai fazer o Junim chegar em casa mais uma
vez com a roupa suja;

( ) C -com certeza, Bocão vai levar uma bronca da mãe por ter pisado na poça de lama;

( ) D -Junim se assustou com a gritaria de Bocão.

4) Leia esta tirinha.

Qual a intenção do Maluquinho ao colocar o balde cheio de água sobre a porta?

( ) A - Ele quer lavar a porta da sala.

( ) B - Ele deseja que seu primo se molhe ao abrir a porta.

( ) C - O menino só está tentando se equilibrar em cima da escada.

( ) D - Ele quer dar um susto em sua mãe.

28
5) Leia a tirinha.

Qual dessas falas completam de forma adequada essa tirinha para que ela se torne engraçada?

( ) A - ASSIM EU NUNCA ERRO! SEMPRE QUASE ACERTO!

( ) B - MEU PAI QUEM ME ENSINOU A JOGAR ASSIM, AMIGÃO!

( ) C - OS TIMES DE FUTEBOL ESTÃO CADA VEZ PIORES!

( ) D - SE TIVER UMA IDEIA DIFERENTE, ME AVISE!!!

Fonte:http://nav egar pr oinfo.bl ogs pot.c om.br/s earch/label/S equ% C3%AA ncia%20Did%C3%A1tica% 20O% 20Menino%
20Maluquinho

Gramática

SUBSTANTIVOS PRIMITIVOS= São aqueles que não derivam de outra palavra.

Exemplo: pedra, casa, rosa.

SUBSTANTIVOS DERIVADOS= São substantivos que derivam, vêm de um outro substantivo.

Exemplo: livraria, pedreira.

Exemplo: dentadura é um substantivo derivado de dente.

pedreiro é um substantivo derivado de pedra.
ferreiro é um substantivo derivado de ferro.
jornaleiro é um substantivo derivado de jornal.

1- Copie os substantivos derivados de: livro, chuva e máquina.

maquinismo maquinista maquininha maquinador

chuveiro livraria chuvarada chuvisco
livreiro livreco livrinho livreto
maquinaria chuvão chuvinha

29
 livro chuva máquina

2- Agora, separe os substantivos primitivos dos substantivos derivados.

livro pão livreiro ferro portaria sorvete

porta sapato florista ferrugem sapataria
esporte sorveteiro esportista flores padaria

Substantivos primitivos Substantivos derivados

ATIVIDADE PARA SER FEITA NO LIVRO DIDÁTICO

NOME DO LIVRO: “Ápis” Língua Portuguesa
PÁGINA(S): 92- 93- 94
ATIVIDADES: Como formamos os substantivos:
. Substantivos simples e composto = 1, 2, 3, 4 (p. 92/93)
. Substantivos primitivos e derivados = 1, 2 (p. 93/94)

30
 MATEMÁTICA E ARTE
ORDENS E CLASSES DOS NÚMEROS

Não esqueça:

● O número é formado por dígitos ou algarismos.

● Os algarismos são : 0,1,2,3,4,5,6,7,8,9.
● O nosso Sistema de Numeração Decimal é decimal. Ele recebe esse nome por ser
agrupado de 10 em 10.
● A composição do sistema decimal é formada por classes, ordens e algarismos.
● Cada algarismo que forma o número representa uma ordem.
● O valor dos algarismos muda de acordo com a posição que ocupa no número.
● A cada 3 ordens é formada 1 classe.

https://youtu.be/WaBsPQKBo3o
(O vídeo será postado no grupo de estudo no dia da aula)

1- Decomponha os números em unidades, dezenas, centenas e unidades de milhar.

Siga a seta e escreva cada numeral no corretamente.

2- Represente , no quadro posicional, os números em destaque.

3- Escreva por extenso:

2.356 =

5.623 =

7.318 =

31
5.426 =

9.570 =

4- Faça como no exemplo:

ARTE /GEOMETRIA

1) Desenhe os brinquedos que faltam nos locais indicados pelas letras e números.
1A - bola

3B- peteca

4D -carrinho

2A- pião

2C- ioiô

1C - pipa

ATIVIDADE PARA SER FEITA NO LIVRO DIDÁTICO

LIVRO: Bem - me quer - Matemática - A quarta ordem do SND
PÁGINAS: 15,16,17 e 18
NÚMEROS: 1,2 e 3

32
 O material dourado destina-se a
O ábaco é um antigo instrumento
atividades que auxiliam o ensino
de cálculo em sistema decimal,
e a aprendizagem do sistema de
com provável origem na Para sabermos o valor
numeração decimal-posicional e
Mesopotâmia. posicional de um algarismo,
dos métodos para efetuar as
operações fundamentais (ou utilizamos as ordens e classes,
seja, os algoritmos). que se encontram no quadro de
ordens, que é também chamado
de Quadro Posicional.

Lucas, Raul e Ana estão representando o mesmo número, porém de formas distintas.

1-Marque o ábaco que representa corretamente este número.

2- Cada ábaco a seguir está indicando um número. Observe e escreva no quadro.

3- Escreva por extenso o número formado em cada ábaco acima:

a)

b)

c)

d)

33
GEOMETRIA

ATIVIDADE PARA SER FEITA NO LIVRO DIDÁTICO

LIVRO: Bem -me quer
PÁGINAS:70 e 71 -Planificações de sólidos
NÚMEROS: 1 E 2.

1-Pegue uma caixa vazia de creme dental. Você fará a planificação dessa caixa.

a)Abra a caixa.
Atrás dessa página , você deverá apoiar a caixa já aberta.
b)Passe o lápis em torno da caixa.
c) Ligue os pontos , como no exemplo ao lado .

ARTE

1-HISTÓRIA EM QUADRINHOS

História em quadrinhos ou HQ é o nome dado a arte de narrar histórias por meio de desenhos e
textos dispostos em sequência , normalmente na horizontal.Os suportes mais usados para a
publicação das histórias em quadrinhos são os jornais, as revistas e os gibis,

No espaço abaixo , crie uma história em quadrinhos .Não se esqueça de escrever um título para
sua história.

34
MATEMÁTICA

1-OBSERVE O EXEMPLO E DEPOIS RESOLVA AS OPERAÇÕES.

ADIÇÃO COM RESERVA

35
 ATIVIDADE PARA SER FEITA NO LIVRO
DIDÁTICO
LIVRO: Bem me quer- Números até 9. 999
PÁGINAS: 24 e 25 - números 1 a 8.

SISTEMA DE NUMERAÇÃO ROMANO

Para realizar as atividades a seguir, você deverá consultar a tabela dos números romanos de 1 a
50.

1- Escreva de 1 a 10 (I a x) em algarismos romanos:

2- Qual é o valor dos números? Escreva em algarismos indo-arábico (0,1,2,3,4,5,6,7,8,9)

3- Complete a sequência:
I II IV V VII VIII X

XI XV XVI XIX

36
4- Um dia tem 24 horas. Nos relógios de ponteiros os números vão até 12. O ponteiro que
indica as horas precisa dar duas voltas completas para terminar o dia. Escreva as horas que
cada relógio está marcando considerando antes do meio dia .

GEOMETRIA

cilindro cubo esfera paralelepípedo

É A FIGURA DE

ARTE
1-Marcador de página. Você pode fazer vários para utilizar nos livros didáticos.
Não esqueça de enviar a foto do seu/seus marcadores para a sua professora.
37
 Assista o vídeo-Marcador de página
https://youtu.be/7AvcRQ-dtiQ
(O vídeo será postado no grupo no dia da aula)

MATEMÁTICA
1- Represente as multiplicações através de desenhos:

2- Resolva as operações:

3- Observe os desenhos e resolva as operações:

3 X 6= 18
38
4- Pinte as operações com resultados verdadeiros de verde e de vermelho os resultados errados.

VERDADEIRO FALSO

7X4 = 28

5X4 = 25

2X2 = 7

8X4 = 32

3X3 = 1

8X8 = 64

7X7=35

6X7=42

8X0=0

9X9=81

39
Geometria
1- Assista atentamente o vídeo.

https://youtu.be/DtK_1LZmYqE

(O vídeo será postado no grupo de estudo no dia da aula)

2- Preencha a cruzadinha com os nomes dos seguintes polígonos:

Arte

Vamos fazer a dobradura do Saci. Vá até a página 74 anexo 1, destaque a página e siga os
passos. Depois cole a sua dobradura no verso dessa página.
Não esqueça de colorir.

40
MATEMÁTICA
SUBTRAÇÃO COM REAGRUPAMENTO
VEJA O EXEMPLO:

1-Resolva as operações:

ATIVIDADE PARA SER FEITA NO LIVRO DIDÁTICO

LIVRO: Bem -me -Quer

PÁGINA: 59- O algoritmo da subtração ( leia a explicação).

PÁGINA: 60- Continue a leitura. Faça as atividades 1,2 e resolva as subtrações.

PÁGINA: 61- Aprenda mais esta ( leia). Faça as atividades 1 e 3.

GEOMETRIA
1- Observe as imagens desenhadas e responda:

41
 a) Quantos quadrados brancos foram desenhados
na imagem?

b) Quantos quadrados pretos foram desenhados na

imagem?

c) O total de quadrados é

d) Quantos triângulos precisam ser desenhados

para completar o total de 30 triângulos?

e)E para completar o total de 20 triângulos?

ARTE

Eixo de simetria
Complete a metade que falta e complete as figuras.

42
MATEMÁTICA

1-Assista o vídeo atentamente.

https://youtu.be/zFVxrghrwuE

( o vídeo será postado no grupo no dia)

2-Observe os rótulos dos produtos abaixo.

3 -Quais as unidades de massa apresentadas nos rótulos das embalagens?

4- Complete a tabela, em ordem crescente, com o nome do produto e seu respectivo peso.

5- Qual é o principal instrumento usado para medir

peso?

43
6- Qual é a unidade de massa do quilograma e do grama?

7- Observe a figura que mostra 1 quilo de arroz.

Quantos gramas tem o produto ? Marque a resposta correta.

a) 250 gramas.

b) 500 gramas.

c) 1.000 gramas.

d) 10.000 gramas.

8- Complete corretamente as lacunas abaixo:

a) 2 kg é o mesmo que gramas.

b) 3 kg é o mesmo que gramas.

c) 1 kg e meio é o mesmo que gramas.

d) A metade de um quilo é gramas.

ARTE

1- Complete as cenas de acordo com as pistas:

❖ Desenhe o sol do lado direito da casa.

❖ Desenhe uma árvore do lado esquerdo da casa.
❖ Desenhe montanhas atrás da casa.
❖ Desenhe uma criança na frente da casa

44
MATEMÁTICA

Números ordinais

1- Numere as pessoas e complete as frases a seguir.

a) O menino que usa o boné é o da fila.

b) A menina que está ouvindo música é a da fila.

c) O menino com uma folha de cartolina é o da fila.

d) O menino que usa óculos é o da fila.

e) A menina de tranças é a da fila.

2- Qual é o primeiro mês do ano?

3- Qual é o terceiro mês do ano?

4- Escreva por extenso:

20º= vigésimo
21º= vigésimo primeiro

24º -

28º -

27º -

22º-

29º

45
Geometria
Observe as imagens e responda:

a) A figura 1 lembra qual figura geométrica?

b) A figura 2 lembra qual figura geométrica?

c) As figuras 4 e 6 lembram qual figura geométrica?

d) A figura 5 lembra qual figura geométrica?

ATIVIDADE PARA SER FEITA NO LIVRO DIDÁTICO

LIVRO: Ápis de Arte-

PÁGINAS: 60-61 A arte revela as histórias de um lugar e

PÁGINA: 62 Experimentação atividades 1,2,3,4.

1- Escreva como foi a sua experiência no desenvolvimento da atividade anterior.

ARTE

A FAMÍLIA

46
1 – Leia com atenção:

A FAMÍLIA

Na sociedade humana, família é um grupo de

pessoas relacionadas por afinidade e por laços
de sangue e do coração. O objetivo das
famílias é manter o bem estar dos seus
membros.

-Desenhe no quadro abaixo o retrato de sua

família.

Lembre-se da altura das pessoas, do tipo de

sua roupa que costumam usar, da cor dos
olhos e dos cabelos.

2- Escreva o nome de cada pessoa e sua relação de parentesco( pai,mãe, irmão, avô, tio,etc).

47
 CIÊNCIAS HUMANAS E DA NATUREZA

Estamos iniciando o bloco 4 da disciplina de CIÊNCIAS HUMANAS E DA NATUREZA!

Escreva o seu nome completo:

Qual é o seu ano escolar?

Escreva o nome da sua sala:

Por favor, escreva o nome da professora de Ciências Humanas e da Natureza:

Escreva a data de hoje:

Nome do seu município:

Marque no calendário, o mês e dia em que estamos:

48
 O FOLCLORE BRASILEIRO
CRIAÇÃO DO DIA DO FOLCLORE

O dia do FOLCLORE aqui no Brasil surgiu por meio de um decreto assinado pelo
presidente HUMBERTO CASTELLO BRANCO, em 1965. Esse foi o decreto nº 56.747, assinado
no dia 17 de agosto de 1965 e nele constava que:

DECRETA:

ART. 1º SERÁ CELEBRADO ANUALMENTE, A 22 DE AGOSTO, EM TODO

O TERRITÓRIO NACIONAL, O DIA DO FOLCLORE. A DATA DA
PUBLICAÇÃO DA CARTA DE THOMS (22 DE AGOSTO) FOI ESCOLHIDA
COMO O DIA PARA SER COMEMORAR O DIA DO FOLCLORE.

Por meio desse decreto oficializou-se a comemoração do FOLCLORE brasileiro em 22 de

agosto. O objetivo era incentivar estudos na área, assim como, de garantir a preservação do
patrimônio folclórico do Brasil.

ESCOLA KIDS

O Folclore é o conjunto de manifestações de caráter popular de um povo, ou seja, é o

conjunto de elementos artísticos feitos do povo para o povo, sempre ressaltando o caráter de
tradição destas representações, sempre transmitidas de uma geração para outra através da
prática (os pais ensinam aos filhos, que desde pequeninos já praticam).
O folclore varia bastante de um País para o outro, e até mesmo dentro de um Estado
é bastante variável, pois as diferenças entre as regiões são muito grandes.
No caso do Brasil, o folclore foi resultado da união da cultura a partir da miscigenação
dos povos imigrantes. O que resultou é que em muitas regiões brasileiras o folclore é muito
diferente, pois devido às influências de cada um destes povos formadores do Brasil, algumas
regiões apresentam uma maior tendência a uma origem mais detalhada.

O Folclore brasileiro é riquíssimo, podemos citar as lendas, provérbios, trava -línguas, parlendas,
ditados populares, brincadeiras, comidas, festas populares, cantigas, crenças, enfim tudo que
faz parte da nossa cultura é considerado folclore brasileiro.

https://www.educacaoetransformacao.com.br/atividades-de-interpretacao-de-texto-folclore/

49
1)- Responda as questões de acordo com o texto informativo:

a) O que é Folclore?

b) Por que o Folclore brasileiro é riquíssimo?

2) Sublinhe as frases falsas:

a) O folclore varia bastante de um país para o outro.

b) As tradições folclóricas são iguais em todo o mundo.

c) As tradições folclóricas são passadas de geração a geração.

d) Os imigrantes não ajudaram para a formação folclórica de nosso País.

3) Copie as frases corretas quanto ao Folclore:

4)

5) Marque e copie a opção correta e complete a frase:

a. As e as fazem parte do folclore.

( ) festas populares / casas comerciais ( ) cantigas/crenças ( ) lendas/regiões

50
 O SURGIMENTO DA ESPÉCIE HUMANA

Os primeiros ancestrais dos seres humanos surgiram na África há milhões de anos. Foi
nesse continente que pesquisadores encontraram fósseis de primatas considerados nossos
primeiros ancestrais.

Ao longo de milhares de anos, os primeiros grupos humanos foram migrando para outras
regiões do planeta. Além dos historiadores, os arqueólogos se dedicam ao estudo da história
humana.

Em sítios arqueológicos eles investigam vestígios dos grupos humanos do passado em

ossadas, pinturas em cavernas, ruínas de construções, objetos de cerâmica, instrumentos de
pedra, restos de fogueiras, entre outros.

Nas primeiras comunidades humanas (nômades), as populações viviam da caça de

animais e da coleta de frutos e vegetais. Para se alimentar, nossos ancestrais caçavam animais
como mamutes (animais enormes parecidos com os atuais elefantes).

Com o tempo, os seres humanos desenvolveram técnicas para produzir fogo e assim,
cozinhar e assar alimentos. Batiam uma pedra na outra, produzindo faísca.

O processo de sedentarização durante a busca por alimentos, os grupos humanos

desenvolveram a agricultura e a domesticação de animais como cabras, ovelhas e bois, ficando
conhecidos como agricultores e pastores. Isso possibilitou às comunidades humanas se fixarem
nos territórios, deixando o modo de vida nômade (nomadismo) e se tornarem sedentárias.
Animais como cachorro passaram a ser criados próximos às aldeias.

Leia a página 26, Os vestígios das atividades humanas, do livro didático, BURITI MAIS
INTERDISCIPLINAR: CIÊNCIAS, HISTÓRIA E GEOGRAFIA.

Realize as atividades 1, 2 e 3 das páginas 26 e 27.

51
 FONTES HISTÓRICAS

A história é a ciência que estuda o passado. Todas as produções que os seres

humanos realizaram, desde uma pedra lascada até um celular, são vestígios que levam o
historiador a conhecer o passado, descobrindo o que ocorreu há centenas ou milhares de anos.
(...)

Todas as marcas deixadas pelos seres humanos ao longo do tempo são chamadas
de fontes históricas, e que são o principal material de investigação para os historiadores.

Por meio da análise dessas marcas, o historiador pode descobrir como as sociedades se
organizavam, quais eram seus hábitos alimentares, os costumes religiosos, as formas de se
divertir e as maneiras de se vestir. O estudo e a comparação das fontes também ajudam a
entender as transformações que ocorreram na escrita, na arte ou no modo de produzir. (...)

Há diferentes fontes históricas. Fontes escritas: são documentos escritos, como

cartas, livros, certidões de nascimento, diários, escrituras, relatos de viagens, jornais etc. Fontes
visuais: são imagens e representações produzidas por uma sociedade, como pinturas rupestres,
obras de arte, filmes, fotografias etc. Fontes orais são as produções sonoras, como músicas,
cantigas, lendas, discos, entrevistas gravadas, depoimentos de pessoas etc.

1- De acordo com o texto, o que são fontes históricas?

2- Por que as fontes históricas são importantes para o historiador?

3- Escreva o nome de cada fonte histórica:

52
 Leia a página 32, O desenvolvimento dos seres humanos, do livro didático, BURITI
MAIS INTERDISCIPLINAR: CIÊNCIAS, HISTÓRIA E GEOGRAFIA.

1- Faça as atividades 7, 8 e 9 das páginas 32 e 33.

53
 OS POVOS NÔMADES RESPEITAVAM A NATUREZA

Os primeiros habitantes do planeta eram povos nômades, povos que se

alimentavam somente daquilo que a natureza oferecia, como a coleta de sementes e frutos
e a caça de pequenos animais.
Os povos nômades respeitavam muito a natureza, pois sabiam da importância dela
para a sua sobrevivência.

1 – O que você observa em cada uma das imagens?

54
3 – Observando as imagens da questão 1, responda:

a) Nós estamos sempre nos relacionando com a natureza. De acordo com as imagens,
essas relações com a natureza são de respeito ou de desrespeito? Por quê?

b) Você já presenciou alguma dessas imagens em seu dia a dia? Onde?

c) O que podemos fazer para preservar e respeitar a natureza?

d) Como era a relação dos povos nômades (primeiros habitantes do planeta) com a natureza?

“O povoamento da América”.

Leia o texto da página 34 e faça as atividades de 11 a 16 das páginas 34, 35 e 36.

MUDANÇAS E PERMANÊNCIAS

Estudar o passado é importante, pois nos ajuda a entender como viviam as pessoas que
existiram antes de nós e a perceber quais costumes e práticas mudaram e quais permaneceram.

55
Isso quer dizer que é possível refletir sobre a história com base nas mudanças e permanências
que identificamos na sociedade.

O historiador é quem produz o conhecimento histórico ao se dedicar a investigar e a

interpretar os fatos ocorridos ao longo do tempo. As transformações (ou mudanças) na história
podem ocorrer em ritmos diferentes, de maneira mais imediata ou mais lenta.

Os acontecimentos de curta duração são aqueles que ocorrem rapidamente, em um curto

período de tempo, como dias, semanas ou meses. Por exemplo: uma partida de futebol, a
realização de um show ou a gestação de um bebê.

As mudanças de média duração podem ser percebidas ao longo da vida de uma pessoa,
pois ocorrem com o passar dos anos, como as inovações que acontecem nos modos de vestir e
na moda a cada 5 ou 10 anos.

Há mudanças que ocorrem de maneira lenta, demorando centenas ou milhares de anos

para acontecer. Esse é o tempo da longa duração, que pode ser percebido com o trabalho do
historiador. Por exemplo, a mudança nas paisagens ou a evolução nas técnicas utilizadas na
agricultura.

1 – Enumere a 2ª coluna de acordo com a 1ª, observando o significado semelhante das palavras.

( 1 ) continuidade ( ) acontecimento

( 2 ) fato ( ) duração

( 3 ) transformação ( ) permanência

( 4 ) tempo ( ) mudança

2 – Para cada fato ou exemplo a seguir escreva: curta duração, média duração ou longa
duração.

a) O Brasil foi colônia de Portugal por cerca de 300 anos.

b) Um período de férias de uma família.

c) A cidade de Brasília começou a ser construída em 1956 e foi inaugurada em 1960.

56
 PONTE NOVA

A cidade de Ponte Nova foi fundada em 1770 e teve a sua emancipação em 30 de outubro
de 1866, razão de comemorarmos o aniversário da cidade nesta data.

A área do município é de 470,3 Km2 (quilômetros quadrados), a sua população corresponde a

60.361 habitantes (IBGE – 2017), a altitude é de 431 metros.

Fonte: Ponte Nova 153 anos: sua história, sua gente!

CONHECENDO O MUNICÍPIO

Colonização é o processo pelo qual os seres humanos ocuparam novos territórios

pelo mundo. Uma colonização pode ter como objetivo a habitação ou a exploração de
recursos.

1) O que você entendeu por COLONIZAÇÃO?

2) Responda o que eram chamadas por Sesmarias?

57
 CONHECENDO O MUNICÍPIO

Falando sobre as SESMARIAS:

Em 1755, chegou a Ponte Nova, Miguel Antônio do Monte Medeiros. Ele recebeu uma
SESMARIA e contribuiu a fazenda da Vargem Alegre.

Um ano depois chegou o seu irmão, Sebastião do Monte Medeiros Costa Camargo, que
construiu em sua SESMARIA, uma fazenda: Córrego das Almas.

Outras pessoas da família Monte Medeiros também vieram para a nossa região e após
receberem as suas terras e construíram as suas fazendas: o padre, João do Monte Medeiros
construiu a fazenda Vau-Açu, sua mãe, Maria da Costa Camargo, a fazenda, Santa Rita, e, sua
irmã, Catharina, a fazenda Mata-cães.

1- Após receberem as Sesmarias várias pessoas vieram para a nossa região. Escreva o
nome das pessoas que vieram ocupar as Sesmarias.

CONHECENDO O MUNICÍPIO

PADRE JOÃO DO MONTE MEDEIROS: O FUNDADOR DE PONTE NOVA.

Com a chegada do Padre João do Monte Medeiros em nossa região em 1763, o

arraial começou a se desenvolver bastante.

A SESMARIA do padre João do Monte Medeiros compreendia desde a fazenda Vau-

Açu, seguindo o córrego Vau-Açu até a margem direita do rio Piranga chegando ao alto
que hoje é a Praça Getúlio Vargas.

No ano de 1770, o padre João do Monte de Medeiros resolveu doar parte de seu
terreno que começava no Gavetão ( bairro Santa Tereza ) até onde hoje é a praça Getúlio
Vargas.

Neste mesmo ano, o padre João do Monte Medeiros pediu autorização ao bispado
de Mariana para construir uma capela: capela de São Sebastião e Almas de Ponte Nova.
Esta capela localizava-se na Praça Getúlio Vargas onde hoje é a matriz de São Sebastião.

O padre João do Monte Medeiros construiu também um sobrado para a sua moradia. Este
sobrado é chamado por sobrado dos Brant.

58
1- De acordo com o que você aprendeu, desenhe a primeira capela de Ponte Nova. Vamos
caprichar e colorir. Lembrando que no seu entorno não havia nenhuma construção, Ponte
Nova estava nascendo.

59
 CONHECENDO O MUNICÍPIO

1- O município de Ponte Nova pertence a que estado?

→ Você conhece o mapa do estado de MINAS GERAIS?

2 - Vamos colorir o mapa de Minas Gerais na cor VERDE:

❖ O município de Ponte Nova está localizado no estado de Minas Gerais, e este estado
pertence à região Sudeste do Brasil.

Desejamos que tudo passe e enquanto isso estaremos ligados

através da Educação.

Abraços das professoras: Edna e Vânia

60
LÍNGUA INGLESA
FLAG - BANDEIRA

61
62
 PARTS OF THE HOUSE- PARTES DA CASA
Vídeo sugerido: https://www.youtube.com/watch?v=R9intHqlzhc

Vamos colorir!!!

63
HOUSE – CASA
Garage – garagem
Door – porta
Window – janela
Garden – jardim
Stairs – escada
Balcony – sacada
Porch – varanda
Roof –telhado
Doorbell – campainha
Furniture – mobilia
LIVING ROOM – SALA
Television – televisão
Sofa/Couch – sofá
Bookshelf – estante de
livros
Ceiling fan – ventilador de
teto
Clock – relógio de parede
Coffee table – mesinha de
centro
Cushion – almofada
Doormat – capacho
DINING ROOM – SALA DE
JANTAR
Table – mesa
Tablecloth – toalha de
mesa
Chair – cadeira Mirror – espelho
Plate – prato Toilet – vaso sanitário
Fork – garfo Shower – chuveiro
Knife – faca Bathtub – banheira
Spoon – colher Towels – toalhas
Glass – copo Toothpaste – creme dental
Bowl – tigela Toothbrush – escova dental
KITCHEN – COZINHA Toilet paper – papel
higiênico
Fridge – geladeira
OFFICE – ESCRITÓRIO
Cabinet – armário
Desk – escrivaninha
Stove – fogão
Computer – computador
Oven – forno
Printer – impressora
Microwave – micro-ondas
Telephone – telefone
Sink – pia
File cabinet – armário de
Frying pan – frigideira arquivos
BEDROOM – QUARTO Trash can – lixeira
Bed – cama LAUNDRY –
LAVANDERIA
Blanket – cobertor
Washing machine –
Pillow – travesseiro
máquina de lavar roupas
Mattress – colchão
Mop – esfregão
Wardrobe/closet – guarda-
Iron – ferro de passar
roupas
Ironing board – tábua de
Lamp – abajur
passar
Bedside table – mesa de
Soap – sabão
cabeceira
Vacuum cleaner – aspirador
Alarm clock – despertador
Broom – vassoura
BATHROOM – BANHEIRO
Bucket – bald
64
1- Complete a cruzadinha em inglês.

BATHROOM - BEDROOM - DINING ROOM - GARAGE - GARDEN - HALL - KITCHEN -

LIVING ROOM

2- Desembaralhe as letras e escreva o nome dos objetos em inglês.

65
3- Colora as partes da casa de acordo com a cor que se pede:

The DOOR is green.

The ROOF is red and orange.

The STAIRS are yellow.

The WINDOWS are blue.

The CHIMNEY is black.

4- Escreva a tradução correta para a língua inglesa dos vocábulos relacionados com uma casa.

QUARTO:

COZINHA:

BANHEIRO:

JARDIM:

SALA:

LAVANDERIA:

66
5- Escreva no espaço o nome de cada cômodo da casa em INGLÊS.

6- Desembaralhe as letras e descubra a parte da casa em inglês.

TKIHNEC=

DO M O BRE =

M O RO GIVNIL=

BJO M O RTA=

ARE G AG =

67
7- Caça palavras.

HOUSE - LIVING ROOM - BEDROOM - KITCHEN - HALLWAY - BATHROOM - DINING ROOM

- GARAGE - OFFICE - LAUNDRY ROOM - CLOSET - STAIRS - YARD - BASEMENT

68
 EDUCAÇÃO FÍSICA
Estudantes, nas próximas 3 aulas, vamos desenvolver algumas atividades relacionadas à
ginástica. Lembrando que nos atuais Jogos Olímpicos, existem modalidades esportivas da
Ginástica. No bloco 5, retornaremos a desenvolver essa área do conhecimento da Educação
Física.

Aula 1: História da Ginástica

A ginástica é um conceito que engloba

modalidades competitivas e não competitivas e
envolve a prática de uma série de movimentos
exigentes de força, flexibilidade e coordenação
motora para fins únicos de aperfeiçoamento
físico e mental. Milenar, a ginástica fez parte
da vida do ser humano pré-histórico enquanto
atividade física, pois detinha um papel
importante para sua sobrevivência,
expressada, principalmente, na necessidade
vital de atacar e defender-se. O exercício físico
utilitário e sistematizado de forma rudimentar Pintura do italiano Giovanni Battista Tiepolo,
era transmitido através das gerações e fazia chamada Polichinelo e os acrobatas de 1797.
parte dos jogos, rituais e festividades.

Alongamentos:
Os alongamentos são indispensáveis para a prática
de qualquer exercício físico, inclusive para a
ginástica, por isso na maioria das vezes também se
incorporam aos movimentos ginásticos. Mas o que é
mesmo o alongamento? Alongamento é um tipo de
exercício físico orientado para a manutenção ou
melhora da flexibilidade. Essencial para o
aquecimento e relaxamento dos músculos, deve ser
uma atividade incorporada ao exercício físico, mas
também pode ser praticado sozinho. Qualquer
pessoa pode aprender a fazer alongamentos,
independentemente da idade e da flexibilidade.

69
CURIOSIDADES: A ginástica é disputada nos Jogos Olímpicos desde a primeira edição, em
Atenas 1896. Durante trinta anos, apenas os homens competiram nas provas da ginástica
artística. Em Los Angeles 1984 a ginástica rítmica - de disputa exclusivamente feminina - foi
introduzida no calendário, e a ginástica de trampolim integra o programa desde os Jogos de
Sydney 2000. Para aprofundar: 'Enciclopíadas': histórias e curiosidades sobre a ginástica nos
Jogos Olímpicos bit.ly/3vZx4vK
1) De acordo com o vídeo repassado no grupo de Whatsapp,
realizar todos os alongamentos feitos pelo professor Ricardo e
tentar perceber qual a região do corpo (músculos) que foram
mais alongados. Envie fotos ao professor dos alongamentos.
Se tiver dúvidas, envie áudios também.

Aula 2: Atividades com fundamentos sem materiais

Equilíbrios, saltos, giros e rotações são alguns dos
fundamentos presentes na ginástica. Muitos desses
movimentos estão presentes também em outras atividades
que realizamos, não somente na ginástica. Por exemplo, ao
praticar basquetebol, o atleta precisa, algumas vezes, saltar
para realizar o arremesso. Na capoeira, as rotações e giros
estão muito presentes. E o equilíbrio é indispensável para
quase todos os movimentos que realizamos.

1) Veja o vídeo repassado pelo professor Ricardo no grupo e tente realizar todos os
movimentos demonstrados, que englobam o equilíbrio, o salto e os giros e rotações.
Depois envie o vídeo ou fotos ao professor.

Aula 3: Atividades com fundamentos com materiais

Os fundamentos da ginástica também podem ser realizados com a utilização
conjunta de materiais, bolas, arcos entre outros. Em casa, podemos improvisar
de acordo com o que se tem disponível.
1) Veja o vídeo repassado pelo professor Ricardo no grupo e tente realizar
todos os movimentos demonstrados com os materiais (se não tiver o material,
substitua por algum similar que tenha em casa), que englobam o equilíbrio, o
saltos, giros e rotações. Depois envie o vídeo ou fotos ao professor.

70
 Tópicos Jogos e brincadeiras:
Nestas próximas aulas, apesar de sairmos do conteúdo da ginástica, realizaremos brincadeiras
que também desenvolvem fundamentos ginásticos. Vamos lá!?

Aula 4: Balangandã e seus movimentos

O balangandã, em seu formato original, era tido como amuleto

aos povos africanos, que acreditavam prevenir contra o mau-
olhado e demais forças adversas. O acessório, composto por
cordões e enfeites em penduricalho (fitas coloridas), recebeu
esse nome devido ao som que faz ao ser movimentado. No
entanto, seu principal atrativo é o efeito visual ao flutuar no ar.

Fonte: https://bit.ly/3pIDpcX

Construção do brinquedo:
Materiais:
Por meio do vídeo https://bit.ly/2TZuKXG, ou
- 3 pedaços de papel crepom;
através de vídeo que será enviado no grupo
de whatsapp pelo professor Ricardo.
- 1 pedaço de barbante;

- 2 folhas de papel;

- Tesoura;

- Fita crepe ou durex.

Descrição da brincadeira:
1 – balançar o brinquedo para escutar seu som;
2 – posteriormente, movimente o balangandã como um pêndulo (balançar para um lado e
para o outro);
3 – rodá-lo na frente do corpo com o braço estendido (esticado), fazendo movimentos
cruzados (tipo x);
4 – girá-lo acima da cabeça;
5 – se tiver espaço (local aberto), girar o balangandã várias vezes e soltá-lo quando estiver
subindo (o brinquedo irá subir e depois descer);
6 – pedir para a criança criar um movimento diferente e o apresentar.

71
 Aula 5: Pegar bolinhas

Materiais: Descrição da brincadeira:

- balão cheio;
- bolinhas de papel (pequenas e grandes);
- balde ou outro recipiente para colocar as
bolinhas.
1 – fazer várias bolinhas de papel (pequenas e
grandes) e colocá-las espalhadas pelo chão;
2 – a criança deverá tocar o balão e não deixá-
lo cair, enquanto pega as bolinhas no chão e
coloca no balde;
3 – a brincadeira termina quando se passar 40
segundos;
4 – ao encerrar o tempo, contar as bolinhas e
verificar se pegou mais bolinhas menores ou
maiores;
5 – propor, criar e brincar de outra forma em
que essa brincadeira pode ser executada.

Aula 6: Travessia com chinelos

Material:

- 1 par de chinelos.

Descrição da brincadeira:
1 – marcar uma linha de largada e outra de chegada;
2 – a criança deverá segurar um chinelo em cada mão e ficar atrás da linha de largada (de estiver
desenhado um círculo, ficar dentro dele);
3 – ao sinal de início, colocar um chinelo no chão e pisar com os dois pés em cima dele, colocar o
outro chinelo à frente pisar e sobre ele. Pegar o chinelo de trás e passar para frente. Fazer assim
até chegar ao final do percurso;
4 – a brincadeira fica ainda mais legal quando é realizada por duas ou mais pessoas. Aproveite e
chame alguém da família para se divertir com você.
5 – propor, criar e brincar de outra forma em que essa brincadeira pode ser executada.

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 Aula 7: Jogo das direções – brincadeira transição

Atrás

Direita Esquerda

Em cima

À frente

Material:

- giz ou fita crepe, ou durex colorido, ou carvão ou pedaço de folha de papel;

- caneta.

Descrição da brincadeira:

1 – desenhar no chão uma linha pequena, que caiba apenas os pés;

2 – iniciar a brincadeira em cima da linha;

3 – toda vez que forem ditas as palavras:

“à frente”, a criança deverá saltar à frente da linha;

“atrás”, saltar atrás da linha;

“em cima”, saltar em cima da linha;

“direita, saltar à direita da linha;

“esquerda”, saltar à esquerda da linha

4 – alternar a ordem de dizer as palavras acima.

5 – propor, criar e brincar de outra forma em que essa brincadeira pode ser executada.

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ANEXO 1

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