SEQUÊNCIA DIDÁTICA

INTERDISCIPLINAR

5º ANO
A/B
LÍNGUA PORTUGUESA
MATEMÁTICA
HISTÓRIA
GEOGRAFIA
CIÊNCIAS DA NATUREZA
ARTE
EDUCAÇÃO FÍSICA

CAMPO GRANDE
2020
 SUMÁRIO

LÍNGUA PORTUGUESA 04
MATEMÁTICA 20
HISTÓRIA 47
GEOGRAFIA 57
CIÊNCIAS DA NATUREZA 67
ARTE 74
EDUCAÇÃO FÍSICA 80

EQUIPE TÉCNICA
DIRETOR ESCOLAR
Celso Israel de Oliveira

REVISÃO, ORGANIZAÇÃO E ARTE

Mariana da Silva Silveira Poquiviqui
Coordenadora pedagógica do 1º ao 5º ano
Évellin Michele Rozon Silva
Coordenadora de projetos

CONTEÚDO ELABORADO PELAS PROFESSORAS

Ana Cristina Kondos e Rita de Fátima da Silva Lopes
(Port., mat., hist. e geo.)
Flávia Planuve Apolinário e Ana Karine Ursulino Soares
Ciências
Eliane Benites dos Santos Dias e Janaina Cardozo de Souza Fernandino
Arte
Tatiana Souto Costa e Gustavo Almeida de Oliveira
Educação Física
Gilvânia Jardim da Silva e Glaucia Costa Corrêa da Silva
Laboratório de Ciências

ASSISTENTE EM TECNOLOGIA
Andreia Rodovalho Borges Batista
 ESCOLA MUNICIPAL MAJOR AVIADOR Y- JUCA PIRAMA DE ALMEIDA.
Campo Grande, ______ de_____________________________ de 2020.
Nome:_________________________________________5ºano _______

TRILHA DO CONHECIMENTO
Você provavelmente já leu e ouviu muitas fábulas. Já deve ter observado que nesses textos,
normalmente, animais ou objetos adquirem "vida" protagonizam a historia. Outra coisa muito
comum nas fabulas é o fato de que por serem textos originalmente da oralidade e de um
tempo distante, apresentam uma lição. Hoje vamos ler uma fábula, mas nosso foco será nas
palavras que estão nela. Talvez você tenha dúvidas de quando se usa M ou N no meio de
palavras com sons nasais. Para solucionar esse problema, você vai tentar descobrir essa
regra.

Vamos ao desafio?

1. Leia a fábula "O leão e o ratinho", que você já deve conhecer, portanto você deve
prestar atenção nas palavras sublinhadas.
O leão e o ratinho
Um leão cansado de tanto caçar, dormia espichado debaixo da sombra de uma
boa árvore.
Vieram uns ratinhos passear em cima dele e ele acordou. Todos conseguiram
fugir menos um, que o leão prendeu debaixo da pata. Tanto o ratinho pediu e implorou
que o leão desistisse de esmagá-lo ele deixou que o ratinho fosse embora.
Algum tempo depois o leão ficou preso na rede de uns caçadores. Não
conseguindo se soltar, fazia a floresta inteira tremer com seus urros de raiva.
Nisso apareceu o ratinho e com seus dentes afiados, que roeu as cordas e
soltou o leão.
Moral: Uma boa ação ganha a outra.
Fonte Alfabetização Livro do Aluno, volume 2. Fundesco/SEF-MEC2000,

a) Você observou que as letras M ou N aparecem no meio de todas as palavras

destacadas? Separe aquelas que têm M das que têm N.

Palavras com a letra m no meio Palavras com a letra n no meio

4
b) Agora retorne as palavras no quadro e observe o que elas têm em comum. A partir
do que você observar, tente registrar qual é a regra de uso de M ou N no interior
das palavras.
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
Force Adaptação São Paulo (SP) Secretaria Municipal de Educação Diretoria de Orientaçao Tecnica Projeto incentivo do
Ciclotlo do alung / Secretaria Municipal de Educação São Paulo: SME DOT, 2006.p.53 e 54

2) Complete corretamente com m ou n.

3) Marque com um x as palavras corretas:

( ) cimto ( ) Pamqueca ( ) tambor
( ) memtira ( ) lâmpada ( ) conprar
( ) sombra ( ) bamdeira ( ) vento
( ) canpo ( ) bambo ( ) samba

Agora, escreva corretamente as palavras que estão erradas no exercício acima:

5
 Letra M antes de P e de B
As regras ortográficas da Língua Portuguesa definem o uso da consoante m
antes das consoantes p e b para a criação dos sons am, em, im, om, um.

Palavras com M antes do P Palavras com M antes do B

computador; combate;
emprego; ambição;
importante; ambíguo;
impossível; embora;
comparação; emburrado;
complicado; ambos;
sempre; caxumba;
simpático; ambrosia

M no fim das palavras

As palavras também deverão ser escritas com m quando os comum jejum
grupos am, em, im, om e um aparecem no fim das palavras.
assim falam
Palavras com m no fim: porém algum
ajudam homem
ruim edredom

E a consoante N? Quando usar?

A consoante n, formando os grupos an, en, in, on, un, é

usada antes de todas as outras consoantes, com antigo domingo
exceção de p e b. esperança onze
endereço tonto
Palavras com an, en, in, on, un: envelope nunca

Também existem algumas palavras terminadas em an, en, in, on, un, embora em
menor quantidade. São, na maioria, palavras paroxítonas acentuadas ou
estrangeirismos:
glúten colon
pólen proton
hífen Kevin
cartoon gin

6
TRILHA DE CONHECIMENTOS
Você já deve ter observado como é difícil ler um texto que não tem pontuação. Isso quer
dizer que a pontuação é um recurso importante para dar sentido a um texto, pois a ausência
ou presença dela pode mudar o sentido do que queremos dizer. Nessa atividade você vai
analisar a pontuação usada em diálogos. Você já leu muitas histórias em que os diálogos
estão presentes, já pensou como você saberia que personagem está dizendo algo se não
houvesse pontuação? Faça a atividade a seguir, pois ela lhe ajudará a compreender a
pontuação em textos dialogados.

VAMOS PRATICAR!

A raposa e o corvo
Um dia um corvo estava pousado no galho de uma árvore com um
pedaço de queijo no bico quando passou uma raposa. Vendo o corvo com
o queijo, a raposa logo começou a matutar um jeito de se apoderar do
queijo. Com essa ideia na cabeça, foi para debaixo da árvore, olhou para
cima e disse:
— Que pássaro magnífico avisto nessa árvore! Que beleza
estonteante! Que cores maravilhosas! Será que ele tem uma voz suave
para combinar com tanta beleza? Se tiver, não há dúvida de que deve ser
proclamado rei dos pássaros.
Ouvindo aquilo o corvo ficou que era pura vaidade. Para mostrar à
raposa que sabia cantar, abriu o bico e soltou um sonoro “Cróóó!”. O
queijo veio abaixo, claro, e a raposa abocanhou ligeiro aquela delícia,
dizendo:
— Olhe, meu senhor, estou vendo que voz o senhor tem. O que não tem é
inteligência! Moral: Cuidado com quem muito elogia.
Fonte: ASH, R.; HIGTON, B. (compilação). Fábulas de Esopo. Trad. Heloisa Jahn. São
Paulo: Companhia das Letrinhas, 1997, p. 61.

1. Você reparou que, nesta fábula, só a raposa fala, não é mesmo? Copie
duas falas da raposa. Não se esqueça de usar a pontuação de diálogo,
certo? Se tiver dúvida, volte ao texto.

1ª fala da raposa:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

7
2ª fala da raposa:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

2. Qual é o sinal de pontuação usado no texto para indicar a fala de uma

personagem?

__________________________________________________________________

3. Antes da fala da personagem, normalmente, há o anúncio de que isso vai

acontecer, esse anúncio é feito por um verbo de dizer, que indica que a
personagem irá falar. Logo depois desse verbo, um sinal é usado. Volte ao
texto e responda quais verbos de dizer e que sinais são utilizados para anunciar
uma fala.

_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
4. Quando escrevemos um texto, diversificar as palavras procurando
sinônimos ajuda o texto a ficar mais interessante, menos repetitivo. Há
diversos verbos que servem para anunciar a fala das personagens, faça uma
lista de possibilidades de uso desses verbos.

Disse

Falou

8
5. Agora é sua vez de usar a pontuação. Reconte uma fábula que conheça bem,
de cabeça. Não se esqueça que um bom texto precisa ter sentido e que a
pontuação ajuda a dar o sentido. Utilize verbos de dizer, dois pontos, travessão,
ponto final e todos os sinais necessários para deixar seu texto compreensível.
Escreva a lápis e, quando terminar, não se esqueça de reler e fazer os ajustes
necessários.

______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
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______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________

9
 Para saber mais!
Os sinais de pontuação são recursos de linguagem empregados na língua escrita,
que são utilizados na fala para darmos ritmo, entoação, pausas e unidades de sentido.

1- Leia e complete as frases:

a) Que lindo quadro!
Em frases exclamativas, usamos o ponto de _ _
b) Quem quer ser meu colega?
Em frases interrogativas, usamos o ponto de _
c) Clara é minha melhor amiga.
Em final de frases afirmativas usamos o ponto de

10
2- Complete corretamente com os sinais de pontuação.

TRILHA DO CONHECIMENTO

11
 OS TRÊS MOÇOS
Diz que foi um dia havia em um reino uma princesa muito bonita.
Um dia apareceram três moços, cada qual querendo casar-se com ela.
Para decidir a questão, o rei disse que a princesa só se casaria com aquele
que trouxesse uma coisa que mais lhe causasse admiração.
Os três moços saíram. Quando chegaram em uma estrada se
despediram e marcaram um dia para se acharem todos os três naquele
mesmo lugar. Separaram-se, e cada qual tomou o seu caminho.
O primeiro caminhou muito até que deu em uma cidade. Quando ele ia passando
por uma rua, ouviu um menino gritando: “Quem quer me comprar um espelho?” Ele chegou-
se para o menino e disse: “Menino, que virtude este espelho tem?” O menino respondeu:
“Este espelho tem a virtude de ver tudo o que se passa em todo lugar.” O moço disse: “Bravo,
sou eu que me caso com a princesa” — e comprou o espelho.
O outro moço também caminhou muito e deu noutra cidade. Quando ele ia
passando por uma rua, ouviu um homem gritando: “Quem quer me comprar uma bota?” Ele
chegou junto do homem e disse: “Meu senhor, que virtude tem essa bota?” O homem
respondeu: “Esta bota tem o poder de botar a gente no lugar que se quer.” O moço disse:
“Bravo, sou eu que me caso com a princesa” — e comprou a bota.
O terceiro moço também caminhou. Caminhou, até que deu também numa cidade.
Quando ele viu, foi um menino gritando: “Quem quer comprar um cravo que tem a virtude de
dar vida a quem está morto?” O moço disse consigo: “Bravo, sou eu que me caso com a
princesa” — e comprou o cravo.
Quando chegou o dia marcado, se acharam todos os três na mesma estrada. O
moço do espelho foi e abriu o espelho. Quando ele abriu o espelho viu a princesa estirada,
morta. O moço da bota disse: “Não tem nada; se metam aqui dentro desta bota.” Se meteram
todos os três dentro da bota, e o moço disse: “Bota, nos bota no reino da rainha Fulana.” No
mesmo instante estavam lá. Quando chegaram lá, acharam a princesa morta. O moço do
cravo foi e botou o cravo no nariz da princesa.
Quando viram, foi ela se levantar viva. Agora disse o moço do espelho: “Eu sou
que devo me casar com a princesa, porque se não fosse meu espelho, vocês não sabiam
que ela estava morta.” Diz o moço da bota: “Eu sou que devo me casar com a princesa,
porque, se não fosse minha bota, vocês ainda não estavam aqui”.

12
 Diz o moço do cravo: “Quem deve se casar com a princesa sou eu, porque, se não
fosse meu cravo, ela não estava viva.” Ainda hoje estão nesta peleja, querendo cada qual se
casar com a princesa, e o rei sem saber quem escolherá para noivo.

RESPONDA:

13
PARA SABER MAIS!!!

14
2) Leia a tirinha abaixo com atenção:

3)

15
Leia o texto abaixo:

16
1) Pesquise e registre o significado das palavras abaixo.

 Urrar:
_
 Logro:_

 Contenda:_
_
 Bradou:___________________________________________________

Interpretação do texto

17
 Estudo da Língua

“O bem não se paga com o mal”

As palavras mau e mal existem na Língua Portuguesa e estão corretas.

Causam muitas dúvidas na sua escrita porque são quase sempre pronunciadas da
mesma forma.

A melhor dica para entender a diferença entre mal e mau e usar corretamente
estas palavras é pela oposição, ou seja, utilizando seus antônimos e vendo qual está
correto na frase.

 Mau é o contrário de bom.

Você está sendo mau! (contrário: sendo bom)

Olha o mau exemplo! (contrário: bom exemplo)

Que mau humor! (contrário: bom humor)

Está mau tempo! (contrário: bom tempo)

18
  Mal é o contrário de bem.

Estou me sentindo mal! (contrário: sentindo bem)

Você está passando mal? (contrário: passando bem)

Ele está de mal com ela. (contrário: estamos de bem)

Isso me faz mal. (contrário: faz bem)

 Observe o título do texto 2: O bem não se paga com o mal.

1) complete com o contrário de mau ou mal:

- Hoje estou de com o mundo.

- Hum! Que humor”.

Agora complete com MAL ou MAU:

- Nosso negócio vai , amigo!

- A música chama-se “Homem _ _ ”.

- Aquele menino é .

- Meu relógio trabalha .

- O banho gelado fez _a você.

-O aluno foi _ na prova.

-O cliente paga _ _ as suas contas.

- Que cheiro.

19
 MEDIDAS DE COMPRIMENTO

1. De acordo com o comentário de Otávio, ele percorreu mais ou menos do que km? Por
quê? ____________________________
2. Escreva a unidade de medida de comprimento mais adequada para medir:

Hoje cedo, percorro

a) Distância entre duas cidades. ______________________
998 metros.
b) Espessura de grafite de lapiseira. ___________________
c) Largura da rua. _________________________________
d) Extensão de uma língua ferroviária _________________

20
3. Escreva as medidas indicadas nas fichas em ordem decrescente.

75 km 120m 49cm 2km 500m

_______________________________________________________________

4. Como 1 km equivale a 1000m, podemos escrever:

3789=3.000m+782m=3km 782m

5. De maneira semelhante, complete os itens a seguir:

a) 5.259 m = =

b) 7.158 m = =

6. Um vendedor registrou a quantidade de quilômetros percorridos diariamente

durante uma semana.

Domingo Segunda Terça Quarta Quinta Sexta Sábado

830 km 1,119km 1,050km 970 km 920 km 890 km 780 km

a) Quantos quilômetros o vendedor percorreu nessa semana?

__________________________________________________________________´

b) Sabendo que o veículo desse vendedor percorreu aproximadamente 17km com 1

litro de gasolina, quantos litros foram consumidos nessa semana?

_________________________________________________________________

c) Que dias da semana o motorista percorreu mais que 1 quilômetro?

__________________________________________________________________

21
 LEITURA DE GRÁFICOS E TABELAS

TABELA: Casos de Covid-19 confirmados no Brasil até o dia 13 de abril de 2020.

REGIÕES BRASILEIRAS CASOS CONFIRMADOS

REGIÃO NORTE 2 028

REGIÃO NORDESTE 4 716

REGIÃO CENTRO-OESTE 1 118

REGIÃO SUDESTE 13 371

REGIÃO SUL 2 197

TOTAL
Fonte: Mapa Interativo da Microsoft. Disponível em: https://www.bing.com/covid/local/brazil.
Acesso em 13 de abril de 2020. Adaptado para fins pedagógicos.

 Com base nas informações da tabela, responda:

1. Qual é a região brasileira com mais casos confirmados de Covid-19?

___________________________________________________________________

2. Qual é a região do Brasil com menos casos?

___________________________________________________________________

3. Qual é a diferença de casos entre a região sudeste e a região centro-oeste?

22
 4. Você deve ter percebido que está faltando o TOTAL de casos confirmados na
tabela. Para saber o total, lembre-se da ideia de somar... Faça os cálculos em seu
caderno e complete a tabela!

Infelizmente, alguns países estão com altos números de casos confirmados até o
momento, chamando a nossa atenção sobre a importância dos cuidados em nosso
país.

Veja no gráfico a seguir os cinco países com maior número de casos até o
dia 13 de abril:

1) Sobre o gráfico, responda:

a) Até a data apresentada, qual é o país com o maior número de casos?

___________________________________________________________

b) Pesquise como está o número de casos no Brasil no dia de hoje (dia que
você está fazendo a atividades) e escreva na linha abaixo. Compare o número
de casos do Brasil com os outros países no gráfico acima:

______________________________________________________________

23
Sólidos geométricos são figuras geométricas que possuem três dimensões e, por
isso, só podem ser definidas no espaço tridimensional. São exemplos de sólidos
geométricos cone, esfera, pirâmide e prisma. Todas essas figuras não podem ser
construídas em espaços bidimensionais e são classificadas em poliedros, corpos
redondos ou outros.

https://brasilescola.uol.com.br/matematica/solidos-geometricos.htm

Observe a figura a seguir.

1. Qual das imagens corresponde à planificação dessa figura?

Alguns sólidos geométricos são denominados de corpos redondos por possuírem

superfícies curvas.
24
 Observe os exemplos de algumas representações de sólidos geométricos.

2. Assinale a alternativa em que a figura representa um corpo redondo.

(A) Figura 1. (B) Figura 2.

(C) Figura 3. (D) Figuras

DECOMPOSIÇÃO

1.

25
2.

3. Componha os números pedidos, escreva seu nome por extenso e depois procure
no caça números o resultado que você formou e pinte-os bem bonito e colorido,
conforme o modelo:

a) 1 centena, 5 dezenas e 6 unidades = 156 (cento e cinquenta e seis)

b) 1 centena, 0 dezenas e 4 unidades = ____________________________

c) 1 centena, 4 dezenas e 0 unidades = ____________________________

d) 1 centena, 9 dezenas e 5 unidades = ____________________________

e) 1 centena, 8 dezenas e 9 unidades = ____________________________

f) 2 centenas, 3 dezenas e 3 unidades = ____________________________

g) 3 centenas, 7 dezenas e 2 unidades = ____________________________

h) 1 centena, 6 dezenas e 1 unidade = ______________________________

i) 2 centenas, 0 dezenas e 9 unidades = _____________________________

j) 3 centenas, 1 dezena e 7 unidades = _____________________________
k) 1 unidade de milhar, 5 centenas= ________________________________
l) 2 unidades de milhar, 6 dezenas e 8 unidades= _____________________
m) 3 unidades de milhar, 2 centena e 2 dezenas= ______________________

26
 Vamos brincar

Existem diversas definições para frações, que são utilizadas de acordo com as
necessidades didáticas do público-alvo. As mais usadas são:
 Uma fração é a representação de uma ou mais partes de algo que foi dividido em
partes iguais;
 Uma fração representa uma divisão, em que o numerador equivale ao dividendo e o
denominador equivale ao divisor;
 Uma fração é um número racional.
Todas essas definições estão corretas e todas elas serão explicadas no decorrer de
nossos estudos.

27
 Frações: Partes de um inteiro

Todo “objeto original” que não tenha sido dividido é chamado de inteiro. Ao
fazer cortes nesse objeto, estamos dividindo-o. Se a divisão resultar em partes
iguais, é possível representar esse objeto por meio de frações. A imagem a seguir
representa uma maçã que foi dividida em quatro partes iguais.

A fração que representa uma dessas quatro partes é a seguinte:

1
4
Essa fração deve ser lida da seguinte maneira: um quarto.
A fração que representa toda a maçã, que foi dividida em quatro partes iguais, é a
seguinte:
4
4
Essa fração deve ser lida da seguinte maneira: Quatro quartos.
As frações devem ser nomeadas a partir dessa lógica até o denominador 10. A partir
do denominador 11, temos: 11 avos, 12 avos... Por exemplo:
1
12
Essa a fração é um doze avos.
A parte de cima de uma fração – que representa as partes em questão de um objeto
que foi dividido em partes iguais – equivale ao dividendo de uma divisão e é chamada
de numerador. Já a parte de baixo – que representa a quantidade de partes em que
um objeto foi dividido – equivale ao divisor de uma divisão e é chamada de dividendo.
Para entendermos a próxima atividade, vamos pensar em uma pizza e dividi-la
forma de fração:

28
Percebem que o denominador corresponde a quantidade de partes que a pizza
foi dividida e o numerador é a parte pintada?
Veja mais exemplos:

1. Sendo assim, pinte o numerador pedido em cada figura:

2. E agora, represente a fração observando cada figura:

29
 3. Qual a fração que representa a parte de cada figura? Escreva ao lado.

No final da apostila você encontrará um jogo bem divertido sobre frações para
recortar.

PERÍMETRO

PERÍMETRO DE FIGURAS GEOMÉTRICAS PLANAS

Os perímetros de figuras planas indicam o valor da medida do contorno da figura. Ou seja,

o conceito de perímetro corresponde à soma de todos os lados de uma figura geométrica plana.
(disponível em <https://www.todamateria.com.br/perimetros-de-figuras-planas> acesso em
02/06/2020)

Exemplo Indique o perímetro do trapézio abaixo:

Somando os lados: 13m + 10m + 13m + 20m = 56m

Ou seja, o perímetro do trapézio indicado é de 56 metros.

30
1. Indique o perímetro das figuras pedidas (atenção nas unidades de medidas):

a)

b)

c)

d)

e)

f)

31
 SITUAÇÕES PROBLEMA

1. Calcule o que é pedido e marque um (X) na resposta correta:

a) O resultado de 425 + 1342 é:

( ) 5592 ( ) 4592 ( ) 2767 ( ) 1767

b) Qual o resultado da operação 268 x 9?

( ) 1812 ( ) 1842 ( ) 2342 ( ) 2412

c) Multiplique 63 por 12. O resultado é:

( ) 656 ( ) 756 ( ) 186 ( ) 75

d) Se dividirmos 381 em 3 partes, teremos como resultado:

( ) 130 ( ) 128 ( ) 127 ( ) 125

e) Subtraindo 907 de 3153, obtemos:

( ) 2156 ( ) 2246 ( ) 3246 ( ) 3907

f) Se tirar 173 de 13.512 teremos:

( ) 68 ( ) 13,362 ( ) 1522 ( ) 13,339

g) O resultado da operação 154 ÷ 7 é:

( ) 33 ( ) 72 ( ) 12 ( ) 22

32
 ADIÇÃO E SUBTRAÇÃO

1) Realize os cálculos na folha logo em seguida e registre as

respostas abaixo:

33
Faça seus cálculos aqui!

34
 QUEBRA CUCA!!
1. Veja como os colegas de Juca se sentaram em torno da mesa circular:

35
1. Veja a temperatura às dez horas da manhã em algumas capitais do Brasil em
certo dia depois responda:

A. Em que cidade a temperatura estava mais alta?

________________________________________________

B. Qual foi a temperatura mais baixa? Em que cidade?

________________________________________________

C. Escreva as temperaturas em ordem crescente.

________________________________________________

D. Escreva as temperaturas em ordem decrescente.

________________________________________________

PARA SABER MAIS!!!

Como se mede a temperatura?

Temperatura é a quantidade de calor que existe em um
ambiente. Quando queremos medir uma determinada
temperatura, precisamos utilizar um instrumento próprio para
isso, um aparelho chamado termômetro.
O que é o termômetro?
Termômetro é o aparelho que se utiliza para medir a temperatura. Ele geralmente
é feito de um tubo oco de vidro que possui umas numerações marcadas, como
uma régua, e dentro do tubo existe um líquido chamado mercúrio.
O mercúrio é um elemento químico que tem um grande potencial de dilatação
diante do calor. Então, quando colocamos o termômetro em um lugar quente, o
mercúrio irá crescer e o número que ele alcançar no tubo de vidro irá indicar a
temperatura do ambiente que foi medida.
Termômetro de ambientes – é um termômetro específico para medir a
temperatura do ambiente. Ele também tem mercúrio e a escala de números,
porém é uma escala que começa antes do zero, geralmente em – 30°C (30 graus
negativos ou 30 graus abaixo de zero, para marcar as temperaturas mais frias), e
não do 35°C como começa o termômetro corporal.
36
 PROBABILIDADE

Probabilidade é o estudo sobre experimentos

que, mesmo realizados em condições bastante
parecidas, apresentam resultados que não são
possíveis de prever. Por exemplo: o experimento
cara ou coroa, mesmo realizado repetidas vezes, não
pode ser previsto, pois, cada vez que a moeda for
lançada, o resultado poderá ser diferente.
A probabilidade associa números
às chances de determinado resultado acontecer,
de modo que, quanto maior esse número, maior a
chance desse resultado ocorrer. Existe um “menor número”, que representa a
impossibilidade do resultado, e um maior número, que representa a certeza de
determinado resultado. No lançamento de um único dado, por exemplo, é impossível
ocorrer o número 7 e existe a certeza de ocorrer um número menor que 7 ou maior
que 0.

Observe os números na rifa e responda:

1. Qual número tem mais probabilidade de ser sorteado, 60 ou 25?

A. O número 60.
B. O número 25.
C. Os dois números.
D. Nenhum.

2. Que probabilidade de ser sorteada terá a pessoa que comprar 10 números?

___________________________________________________________________

37
3.Luciana vai lançar ao ar 1 moeda de r$ de 0,25.

Qual é a probabilidade de ela cair com a face voltada para cima?

A. Nenhuma chance.
B. 5 0% (metade)
C. 1 chance em três chances

4. Karine possui um pote de balas com os sabores:3 de limão, 5 de morango e 2 de

laranja, nas quantidades ilustradas na figura. Ao escolher aleatoriamente uma bala,
avalie a probabilidade de ela retirar uma bala de um determinado sabor.

Qual é a probabilidade de escolher

uma bala de morango?

5. Esta roleta está dividida em 8 parte iguais.

a) Girando bem forte a roleta, qual a probabilidade de ela parar em cada cor?

 No vermelho ____________________
 No laranja _____________________
 No verde _____________________
 No azul _______________________

38
6. Na sala do 5 ano B há 31 alunos. Se você colocar o nome de todos os alunos de
sua turma em um saquinho e sortear um deles, então qual é a probabilidade de tirar o
eu nome?

7. Agora é você quem cria a situação!

Complete as frases e ilustre a situação em um

desenho.

Em uma caixa há _________ cartões azuis,

_________cartões vermelhos e ________

Cartões brancos. Sorteando um desses

cartões, a probabilidade de sair um
cartão_______ é 50%.

O que são números decimais?

Os números decimais têm como principal característica a presença da vírgula.
Assim como os números inteiros, os decimais também utilizam o sistema de
numeração decimal, ou seja, podemos diferenciar os números pela posição em
que os algarismos se encontram.
39
 Os números decimais aparecem com frequência em nosso cotidiano, como ao
realizar compras em um supermercado ou abastecer um carro. Assim, é importante
entender como funciona o sistema de posição e, consequentemente, a nomenclatura
desses números. Veja os exemplos:
Vamos analisar o número 5,4561.

5 → Parte inteira

4 → Décimos

5 → Centésimos

6 → Milésimos

1 → Décimo de Milésimos

1. Represente na forma de fração decimal e na forma de números decimal, como

nos exemplos.

3 pessoas em um grupo de 10 pessoas 0,3 ou 3

10

9 pessoas em um grupo de 10 pessoas 0,9 ou 9

10

a) 7 em 10 _________________________________

b) 8 em 10__________________________________

c) 2 em 10__________________________________

d) 5 em 10___________________________________

e) 6 em 10___________________________________

f) 40 em 10_________________________________

40
2. Escreva o número decimal representado em cada figura.

Três décimos ou 3 Vinte e quatro centésimos

ou 24
10
10 100

3, Escreva por extenso os números decimais.

41
3) Faça como no modelo:

42
Observe a explicação abaixo:

4) Pinte de vermelho

DOBRO, TRÍPLO, QUÁDRUPLO, QUÍNTUPLO.

43
Observe o diálogo:

Seu Armando, quantas Ontem recebemos 7.213. Hoje, o triplo.

ligações telefônicas já Foram aproximadamente 22.000 ligações.
recebemos? Mas vou calcular o número exato.

8-De acordo com o diálogo, o número exato das ligações recebidas foi:
A ( ) 21.639 C ( ) 21.983
B ( ) 21.382 D ( ) 21.248

1) Calcule o que se pede:

44
 SITUAÇÕES PROBLEMA ENVOLVENDO A ADIÇÃO E
MULTIPLICAÇÃO
1) Juliana coleciona adesivos. Ela já tem 1. 254 adesivos pequenos e 39 grandes.
Quantos adesivos ela tem no total?

Algoritmo

deia: ___________________

Operação : __________________

2) Os alunos do 5º ano têm 1.134 atividades para serem realizadas, já realizaram

183. Quantas atividades faltam para serem realizadas?

Possibilidade livre Algoritmo

Ideia: ___________________

Operação: ________________

3) Sandra foi ao cinema haviam 12 fileiras com 8 cadeiras em cada uma. Quantas
cadeiras havia ao todo?
Algoritmo

Ideia: _______________________

Operação: ______________________

45
4) Pedro Percorreu 160 metros dando 3 voltas na pista. Se ele der 6 voltas nessa
pista, então quantos metros ele vai percorrer?
Algoritmo

Ideia: _______________________

Operação: ______________________

5) As árvores nesta plantação estão disposição retangular com 4 linhas e 5 colunas.

Qual é o número total de árvores? _________________

Quais são as multiplicações correspondentes a essa situação? ______________

_________________________________________________________________

46
 São os vários aspectos que representam particularmente as diferentes culturas,
como a linguagem, as tradições, a culinária, a religião, os costumes, o modelo de
organização familiar, a política, entre outras características próprias de um grupo de
seres humanos que habitam um determinado território, entendemos que a cidadania
deve ser considerada o espírito de uma nação, somente um povo participante na luta
e na efetivação dos direitos, na valorização da história, da cultura, da sua formação,
é um povo comprometido com a soberania e prevalência dos direitos humanos, pois
sabemos que a formação do ser humano começa na família e nela se inicia o processo
de humanização e libertação, caminho que busca fazer da criança um ser civilizado,
e bem cedo a escola participa desse processo. Com o conhecimento adquirido na
escola, o aluno se prepara para a vida, passa a ter o poder de transformar e modificar
o mundo a sua volta.
A diversidade cultural, social, moral, ética reflete um novo debate de construção
educacional que permeia modos de pensar que prega uma pluralidade dominante e
transgressora do ser humano. É normal ser relativista: "não vai dar nada não". Porque
a justiça social só funciona para poucos: num país que é para todos. Será?
Nos dias atuais, temos muitas mulheres que para conquistar seu espaço na
sociedade precisou remodelar conceitos machistas para pré-moldar conceitos
feministas. Assim confirma sua independência social, profissional e familiar.
A mulher se tornou "O chefe da casa, da empresa, das instituições políticas,
47
pensadora, transformadora", portanto a Diversidade Cultural não é bagunça,
desordem, caos é aprender a ser cidadão é, entre outras coisas, aprender a agir com
respeito, responsabilidade, justiça, não violência; aprender a usar o diálogo,
estabelecer vínculos culturais e comprometer-se com o que acontece na vida da
comunidade e do próprio país. É unificar vários pensamentos, ideais, manifestações
que enriqueça e fortifique uma nação ligada com sua própria riqueza que forma: os
seres humanos.

 Agora após ter lido o texto acima responda:

1- O que é diversidade cultural?

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

2- O que é cidadania?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________

3- Qual a relação entre cultura e cidadania?

________________________________________________________________
________________________________________________________________

4- A educação é um instrumento de formação da cidadania?

________________________________________________________________
________________________________________________________________

5- Você acha que reconhecimento da cultura local tem importância para

uma aprendizagem significativa?
________________________________________________________________
________________________________________________________________

6- Explique com suas palavras o que significa a ilustração acima do texto:

________________________________________________________________
________________________________________________________________

48
 DIVERSIDADE CULTURAL NO BRASIL

A diversidade cultural refere-se aos diferentes costumes de uma sociedade.

O Brasil, por apresentar uma grande dimensão territorial, possui uma vasta
diversidade cultural. Os colonizadores europeus, a população indígena e os escravos
africanos foram os primeiros responsáveis pela disseminação cultural no Brasil.

Em seguida, os imigrantes italianos, japoneses, alemães, árabes, entre outros,

contribuíram para a diversidade cultural do Brasil. Aspectos como a culinária, danças,
religião são elementos que integram a cultura de um povo.

A cultura é um desses aspectos: várias comunidades continuam mantendo

seus costumes e tradições. As regiões brasileiras apresentam diferentes
peculiaridades culturais.

No Nordeste, a cultura é representada através de danças e festas como o

bumba meu boi, maracatu, caboclinhos, carnaval, ciranda, coco, reisado, frevo,
cavalhada e capoeira.

A culinária típica é representada pelo sarapatel, buchada de bode, peixes e

frutos do mar, arroz doce, bolo de fubá cozido, bolo de massa de mandioca, broa de
milho verde, pamonha, cocada, tapioca, pé de moleque, entre tantos outros.

A cultura nordestina também está presente no artesanato de rendas.

Capoeira

49
 O Centro-Oeste brasileiro tem sua cultura representada pelas cavalhadas e
procissão do fogaréu, no estado de Goiás; e o cururu em Mato Grosso e Mato Grosso
do Sul. A culinária é de origem indígena e recebe forte influência da culinária mineira
e paulista. Os pratos principais são: galinhada com pequi e guariroba, empadão
goiano, pamonha, angu, cural, os peixes do Pantanal – como o pintado, pacu e
dourado.

Cavalhadas em Pirenópolis (GO)

As representações culturais no Norte do Brasil estão nas festas populares

como o círio de Nazaré e festival de Parintins, a maior festa do boi-bumbá do país. A
culinária apresenta uma grande herança indígena, baseada na mandioca e em peixes.
Pratos como otacacá, pirarucu de casaca, pato no tucupi, picadinho de jacaré e
mussarela de búfala são muito populares. As frutas típicas são: cupuaçu, bacuri, açaí,
taperebá, graviola, buriti.

Festival de Parintins (AM)

No Sudeste, várias festas populares de cunho religioso são celebradas no

interior da região. Festa do divino, festejos da páscoa e dos santos padroeiros, com
destaque para a peregrinação a Aparecida (SP),
congada, cavalhadas em Minas Gerais, bumba meu
boi, carnaval e peão de boiadeiro. A culinária é muito
diversificada, os principais pratos são: queijo minas,
pão de queijo, feijão tropeiro, tutu de feijão, moqueca
capixaba, feijoada, farofa, pirão. FEIJOADA
50
 O Sul apresenta aspectos culturais dos imigrantes
portugueses, espanhóis e, principalmente, alemães e italianos.
Algumas cidades ainda celebram as tradições dos antepassados
em festas típicas, como a festa da uva (cultura italiana) e a
Oktoberfest (cultura alemã), o fandango de influência portuguesa
e espanhola, pau de fita e congada. Na culinária estão presentes:
churrasco, chimarrão, camarão, pirão de peixe, marreco assado,
barreado (cozido de carne em uma panela de barro) e vinho .

CHIMARRÃO
 Segundo o texto explique:

1) O Brasil, por apresentar uma grande dimensão territorial, possui uma vasta diversidade
cultural. Explique essa afirmação.
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

2) Quem foram os primeiros responsáveis pela disseminação cultural no Brasil?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

3) As regiões brasileiras apresentam diferentes peculiaridades culturais. Exemplifique

as peculiaridades de cada Região brasileira:

a- Região Sudeste:
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
b- Região Norte:
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
c- Região Nordeste:
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
d- Região Centro-Oeste:
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
e- Região Sul:
_______________________________________________________________________

51
 O FREVO
O frevo é uma dança folclórica típica do
carnaval de rua do Brasil. É uma das principais danças
tradicionais brasileiras e uma das manifestações
culturais mais conhecidas na região nordeste do país.
Merece destaque no carnaval pernambucano,
sobretudo, nas cidades de Olinda e Recife. Essa dança
popular foi reconhecida como Patrimônio Cultural
Imaterial da Humanidade pelo Instituto do Patrimônio
Histórico e Artístico Nacional (IPHAN) em 2007.

Em 2012, o frevo foi incluído na Lista Representativa do Patrimônio Cultural Imaterial

da Humanidade pela Organização das Nações Unidas (Unesco).

O frevo utiliza instrumentos como trompete, saxofone, trombones e pandeiros. A dança é rica
e variada e modo de fazer e enfeitar roupas e sombrinhas e singular.

A palavra frevo vem de ferver, e fato, o que se vê nas ruas, quando se toca o frevo, e uma
explosão de alegria.

 Responda:

1. Segundo o texto, o que é frevo?

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

2. Segundo o texto o frevo foi reconhecido como patrimonio cultural imaterial.

Pesquise o significado da palavra sublinhada e escreva abaixo:

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

3. Em 2012, o frevo foi incluído na Lista Representativa do Patrimônio Cultural

Imaterial da Humanidade pela Organização das Nações Unidas (Unesco). Por que
você acha que o frevo foi considerado patrimônio cultural?

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
52
 QUEM CUIDA DO NOSSO PATRIMÔNIO?

O Instituto do Patrimônio Histórico e Artístico Nacional (IPHAN) é

uma autarquia federal do Governo do Brasil, criada em 1937, vinculada ao Ministério
do Turismo, responsável pela preservação e divulgação do patrimônio material e
imaterial do país.

Tem a função de defender e favorecer os bens culturais do país proporcionando

sua existência e usufruto para as gerações presentes e também futuras. Buscando a
preservação dos tesouros da cultura nacional.

“O papel do Iphan é o de orientar e fiscalizar o Patrimônio cultural material e

imaterial, como os saberes e fazeres da população, as paisagens, as festas e danças
folclóricas. Esse trabalho envolve a manifestação do ser humano para preservar os
valores históricos da cidade. É um dever do Estado e da sociedade por meio de
parceria, preservar o nosso Patrimônio histórico. Por isso procuramos sempre
trabalhar em conjunto”.

 Leia o texto e responda :

1. O que é IPHAN?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

2. Você acha importante presenvar o patrimônio cultural de cada cidade?

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

3. O papel do Iphan é o de orientar e fiscalizar o Patrimônio cultural material e imaterial,

como os saberes e fazeres da população, as paisagens, as festas e danças folclóricas.
Pesquise danças folclóricas da nossa região e escreva abaixo:

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

53
4. Segundo o texto, qual é a função do IPHAN?

( ) Tem a função de defender e favorecer os bens culturais do país proporcionando sua

existência e usufruto para as gerações presentes e também futuras. Buscando a preservação
dos tesouros da cultura nacional.

( ) Tem a função de criar novos patrimônios da cultura nacional.

 Leia o texto abaixo:

Marcos perpetuam o que o foi escrito no passado, nos lembram o

enredo no presente e garantem que a história ainda viva no futuro

Campo Grande (MS) – Monumentos são criados mundo afora para preservar memórias e
marcar acontecimentos. As histórias que eles contam vão desde as
civilizações antigas, a exemplo das pirâmides do Egito, até as
contemporâneas, como o Cristo Redentor do Rio de Janeiro. Em
Campo Grande, além de indicar aspectos históricos, as construções
revelam a cultura, a tradição e a identidade do povo campo-
grandense – formadas pelos povos originários do Brasil, os indígenas, e os imigrantes
paraguaios, bolivianos, japoneses, sírio-libaneses e europeus.

Arquiteta da Fundação de Cultura de Mato Grosso do Sul (FCMS), Cláudia La Picirelli

de Arruda explica, em linhas gerais, que os monumentos são construídos para “homenagear
pessoas importantes e fatos extraordinários”. “Cria-se monumentos para guardar lembranças.
Eles têm referência simbólica e importância histórica em nossa sociedade. E fazem uma
relação entre espaço e tempo”, ensina.

Na avaliação do governador Reinaldo Azambuja, Campo Grande, que completa 120

anos no próximo dia 26 de agosto, tem esculturas que estão diretamente ligadas a diversidade
popular. “Terra de Almir Sater, Aracy Balabanian, Geraldo Espíndola, Glauce Rocha, Lídia
Baís, Luan Santana, Munhoz e Mariano, Tetê Espíndola, Ique e tantos outros, Campo Grande
tem monumentos e marcos culturais que refletem o talento e a pluralidade da nossa gente”,
define o gestor.

“É difícil não se encantar com as esculturas que homenageiam a nossa natureza, os

povos indígenas, nossos artistas e nossa identidade. Muita gente não sabe, mas eu nasci em
Campo Grande e me emociono toda vez que vejo algumas dessas obras, que têm um
inestimável valor artístico e de valorização e preservação da nossa história”, completa.

54
 https://www.turismo.ms.gov.br/criados-para-preservar-a-historia-da-cidade-
monumentos-revelam-identidade-de-campo-grande

 Responda:

1. Pesquise patrimônios históricos e sua cidade e escreva- os abaixo:

________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________

2. Observe esses patrimonios históricos de Campo Grande. Pesquise mais

informações sobre eles e escreva na legenda abaixo:

55
56
  Observe as mudanças de uma cidade com o passar do tempo.

A- Escreva nas linhas abaixo as principais transformações desde a primeira

imagem até a última imagem:

____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

B- Qual estrutura é instalada e está presente em todos os quadros?

____________________________________________________________

 Observe as características das cidades a partir destas imagens.

São Paulo(SP) Rio de Janeiro( RJ) Campo Grande(MS)

57
 c) O que as imagens mostradas nas fotos têm em comum?

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

Esses locais eram fundamentais para a administração do comércio com a metrópole

portuguesa, por causa da exploração e da exportação do pau –brasil e da cana-de-açúcar, e
para a proteção do território.

Alguns centros urbanos fundados na costa brasileira, nas primeiras décadas da colonização,
hoje correspondem a importantes cidades, como Salvador ( BA), Vitória ( ES), Rio De Janeiro
(RJ) e Santos (SP).

À medida que os colonizadores foram ocupando o território em direção ao interior, diferentes

cidades foram sendo fundadas, muitas assumindo papel importante na organização da vida
social e econômica do país.

 Agora responda:

- Em que parte do território brasileiro surgiram as primeiras aglomerações urbanas? Por

quê?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
58
 CRESCIMENTO URBANO E AS FUNÇÕES DAS
CIDADES

As cidades são áreas povoadas por um determinado número de pessoas,

localizadas em um certo espaço geográfico e formadas por residências, comércio ou
indústrias. Cada cidade está organizada dentro dos Estados, sendo uma delas a
capital, onde se encontra a sede administrativa, além das principais atividades que
são realizadas na região.

No Brasil, por exemplo, existem 26 Estados e um Distrito Federal, formado por

vários municípios com determinadas características e culturas espalhadas pelas
regiões do país. É por isso, que muitas cidades são classificadas de forma especial,
devido à sua história, cultura, importância econômica ou política. Essas cidades
podem ganhar o título de:

 históricas, por serem as mais antigas, conservadoras dos estilos, ruas, igrejas,
residências e hábitos coloniais ou do passado. Ex.: Ouro Preto (MG) e Roma
(Itália);
 turísticas, que recebem um grande número de estrangeiros, tendo o turismo
como principal atividade da economia, além de outros fatores tais como
naturais, históricos ou esportivos. Como exemplo podem ser citadas as cidades
de Miami (EUA) e Salvador (BA);

59
  principais, que se destacam pela qualidade dos índices com relação as áreas
da educação, economia, saúde, segurança, moradia, bem-estar, governo,
dentre outras;
 ou como portuárias, industriais, planejadas, naturais, tecnológicas,
religiosas, além daquelas que apresentam mais de uma especificação.

O crescimento das cidades no Brasil tem grande relação com o

desenvolvimento de atividades econômicas.

Muita das cidades que se formaram com base no desenvolvimento de

atividades econômicas em diferentes momentos, ainda hoje, mantém as funções que
motivaram sua fundação.

 Agora responda:

1-A cidade que atrai frequentemente grande número de pessoas para conhecer
suas belezas naturais é considerada uma cidade:

( ) industrial
( ) portuária
( ) turística

2- Em sua opinião, todas as cidades apresentam os mesmos tipos de serviços

e as mesmas funções?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________

3- Faça uma pesquisa na internet sobre as principais cidades brasileiras.

________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
60
4- Relacione a coluna 1, composta por unidades federativas do Brasil, com a
coluna 2, que apresenta as capitais dos estados.

1. São Paulo ( ) Curitiba

2. Goiás ( ) Belo Horizonte
3. Bahia ( ) São Paulo
4. Rio de Janeiro ( ) Porto Alegre
5. Paraná ( ) Salvador
6. Ceará ( ) Recife
7. Pernambuco ( ) Goiânia
8. Rio Grande do Sul ( ) Rio de Janeiro
9. Minas Gerais ( ) Fortaleza

5- A cidade brasileira que apresenta o maior contingente populacional (população

absoluta) é:

a) São Paulo

b) Rio de Janeiro

c) Brasília

d) Manaus

e) Porto Alegre

 Leia o texto:
ÊXODO RURAL

Entenda o que significa êxodo rural e quais são as suas características.

Êxodo Rural é um processo de migração em que as pessoas mudam do

campo para a cidade. Esse nome foi escolhido para retratar uma mudança em larga
escala, ou seja, quando o número de pessoas que se mudam é alto durante um
determinado período.

É importante não confundir: quando uma única pessoa ou família deixa sua
fazenda para morar na cidade não é êxodo rural. Só é êxodo rural quando muitas
famílias deixam o campo durante uma mesma época.

61
 Por que as pessoas deixam a zona rural para morar na zona urbana?

Por vários motivos. O principal deles é o processo de substituição do ser

humano pela máquina no campo. Dessa forma, um único equipamento realiza o
trabalho que seria feito por muitos trabalhadores. Esse processo contribui para o
desemprego desses trabalhadores, que se mudam para as cidades em busca de
emprego.

A mecanização do campo é responsável pelo

desemprego e pelo êxodo rural

Outro motivo é a concentração de terras

no espaço agrário, ou seja, um espaço cada vez
maior para um número cada vez menor de
pessoas. Esses espaços não são usados para
moradia e produção de alimentos para a
população no campo, mas para o cultivo de
produtos voltados, principalmente, para a
exportação.

E quais as consequências do êxodo rural?

As consequências do êxodo rural são sentidas nas cidades. Boa parte das
pessoas que deixam o campo não possui um bom grau de escolaridade e muito menos
algum tipo de especialização. Com isso, elas ficam desempregadas ou conseguem
empregos que pagam salários muito baixos. Essas pessoas se tornam moradoras de
ruas, vão morar em favelas ou bairros muito pobres.

O êxodo rural também provoca o inchamento das cidades, ou seja, ficam muitas
pessoas morando em um mesmo lugar. Cidades como São Paulo, Rio de Janeiro,
Salvador, Goiânia, Curitiba, Belo Horizonte, Manaus e muitas outras aumentaram
muito suas populações nos últimos 40 anos por causa do êxodo rural no Brasil. E
continuam aumentando.

62
 A MUDANÇA

A gente veio para a cidade e trouxe tudo o que tinha: latas de plantas,
umas cinco galinhas num baú, um banco, camas, guarda-roupa sem porta. Pusemos
tudo num caminhão. Um menino meu veio segurando o cachorrinho. O papagaio
também veio.

Tinham contado lá na roça que a cidade tem de tudo: trabalho, oficina,

hospital, escola, ônibus. Lá onde a gente vivia não dava mais para ficar. Era só
capinar, colher, trabalhar para os fazendeiros ganhando uma miséria. Então
resolvemos mudar.

Aqui a vida não é fácil. Arranjei trabalho na fábrica e controlo as máquinas.

Faço todo dia a mesma coisa, o dia inteiro. Cansa mexer nas máquinas sempre do
mesmo jeito, e, se a gente se distrair, fica sem os dedos.

Ganho pouco e tenho de morar onde o aluguel é barato. A casa e bem simples
e tem um pedaço de terra onde a gente plantou umas ervas de chá, couve, cheiro-
verde. O dinheiro não dá para comprar muita coisa; até os meninos pequenos
trabalham.

Às vezes penso em voltar para a roça. Mas aqui meus filhos podem estudar,
tem um muito esforçado que trabalha no supermercado e já está na oitava série.Na
roça a vida é sossegada, tem muita natureza, não tem perigo de assalto. Mas a vida
só é boa para quem é dono da terra. Lá a nossa vida não tem esperança nenhuma.
Parece que ninguém liga para o povo da roça.

RODRIGUES, Rosicler Martins; Cidades. Brasileiras. São Paulo. Ed. Moderna – 1992

 Observe o gráfico abaixo.

63
  A leitura do gráfico e os conhecimentos sobre a população brasileira
permitem afirmar que:

______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________

Com base nos textos lidos, continue respondendo:

1- O que é êxodo rural?

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

2- Por que as pessoas deixam a zona rural para morar na zona urbana?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

3- Quais as consequências do êxodo rural?

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

4- Marque:

( A )para problemas ambientais no campo;

( B )para problemas ambientais na cidade.

( ) efeitos de erosão.
( ) poluição de água e esgoto.
( ) Efeitos da queimada.
( ) grande volume de lixo produzido.
( ) poluição do ar.
( ) uso inadequado de produtos químicos na agricultura.
64
 METRÓPOLE
Metrópole é uma cidade de elevado desenvolvimento urbano que organiza em
torno de si uma centralidade responsável por estabelecer uma rede composta por
cidades a ela dependentes, compondo uma densa rede urbana, onde se concentram
as principais atividades, empregos e capitais de uma determinada região.

Quando o espaço de uma metrópole une-se de forma relevante a outras

cidades (chamadas de cidades-satélites), observa-se a formação de uma região
metropolitana. O fenômeno relacionado com essa união entre os diferentes espaços
urbanos das cidades metropolitanas é chamado de conurbação.

No Brasil, existem atualmente 36 regiões metropolitanas institucionalizadas, ou

seja, com regulamentação prevista em lei. Dessas, a maior é a de São Paulo, região
conhecida como “Grande São Paulo”, com uma população de aproximadamente 20
milhões de habitantes, conforme o Censo Demográfico de 2010. Em seguida, estão
as regiões do Rio de Janeiro, de Porto Alegre, de Belo Horizonte e de Recife.
Na tabela a seguir estão as nove principais regiões metropolitanas do país:

REGIÕES METROPOLITANAS POPULAÇÃO

São Paulo 19.672.582

Rio de Janeiro 11.711.233

Belo Horizonte 5.413.627

Porto Alegre 3.960.068

Recife 3.688.428

Fortaleza 3.610.379

Salvador 3.574.804

Curitiba 3.168.980

Campinas 2.798.477
Principais regiões metropolitanas do Brasil
As metrópoles globais são aquelas cidades que exercem uma influência bem
determinada sobre as cidades do território nacional e as zonas internacionais.
Algumas delas são capazes de se interligar econômica e socialmente ao mundo
65
inteiro, como é o caso de Nova York. No Brasil, existem duas cidades globais: São
Paulo e Rio de Janeiro. Além de polarizarem todo o território nacional, elas influenciam
atividades em boa parte da América Latina, em algumas regiões da Ásia e também
em algumas localidades da África.

São Paulo Rio de Janeiro

 Realiza as atividades abaixo:

1) O crescimento urbano e o desenvolvimento de suas atividades provocam uma

série de mudanças ambientais nas cidades. Que impactos são apresentados na
imagem a seguir?
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
__________
2) Pesquise e registre o significado de Megalópole.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
66
 SISTEMAS DO CORPO HUMANO

ATIVIDADE 1

1- Leia os textos.

Ao observar as funções do sistema digestório e respiratório, percebemos que os

nutrientes provenientes da digestão e o oxigênio obtido por meio da respiração
precisam chegar as células do corpo humano.

Para pensar...

Como você acha que o oxigênio e

os nutrientes chegam
até as células?

CIRCULAÇÃO E EXCREÇÃO NO CORPO HUMANO

Quando os nutrientes e o gás oxigênio chegam às células do corpo humano,

são formadas algumas substâncias que podem ser tóxicas e que precisam ser
eliminadas. Uma delas é o gás carbônico, que é eliminado pela respiração. Algumas
substâncias são eliminadas com a urina e outras, por meio do suor.
Para que essas substâncias sejam eliminadas, elas saem das células e são
devolvidas para à corrente sanguínea, que as transporta até os sistemas que as
eliminarão. o processo de eliminação de substâncias tóxicas do corpo humano é
chamado de excreção.
Fonte: Novo Pitanguá: ciências. Editora Moderna

67
Vamos retomar a pergunta feita no exercício 1.

É a circulação do sangue que permite o transporte e a distribuição de nutrientes,

gás oxigênio e hormônios para as células de vários órgãos.
O sangue também transporta resíduos do metabolismo para que possam ser
eliminados do corpo.

SISTEMA CIRCULATÓRIO OU CARDIOVASCULAR

O sistema circulatório, que também pode ser chamado

de sistema cardiovascular é formado, de maneira bem
resumida, pelo sangue, vasos sanguíneos e pelo coração.
A principal função do sistema circulatório é
transportar nutrientes, sais minerais, gases e metabolitos
através da circulação do sangue por todo o corpo. A circulação
é feita pelo bombeamento do sangue pelo coração. Já os
vasos sanguíneos como artérias, veias e capilares são as vias
por onde o sangue circula.

Artérias: são vasos sanguíneos que garantem o transporte do

sangue do coração para todas as partes do organismo. Elas
possuem paredes resistentes, sendo essa uma característica importante para suportar
o sangue sob alta pressão que sai do coração.
Veias: são vasos sanguíneos que garantem o retorno do sangue dos vários tecidos
do corpo para o coração. Possuem paredes um pouco mais delgadas que as artérias
e destacam-se por possuir valvas, que impedem o refluxo de sangue.
Capilares: são vasos sanguíneos pequenos e que possuem uma parede muito
delgada, formada apenas por uma camada de células. É nos capilares que ocorrem
as trocas de substâncias

Graças a circulação de sangue por todo o corpo é que é possível transportar e

distribuir nutrientes, oxigênio, hormônios para todas as células, tecidos e órgãos de
todo o corpo.
Outra função importante do sistema circulatório é recolher e transportar os
resíduos do metabolismo e o gás carbônico produzidos pelas células. Esses produtos
do metabolismo serão transportados pelo sangue venoso e levados a órgãos com
os rins no casos das excretas e para os pulmões no caso do gás carbônico.
68
2- Responda

a) Qual é o sistema do corpo humano responsável pelo transporte do sangue?

__________________________________________________________________

b) Escreva o nome de um órgão que faz parte desse sistema que você respondeu na
questão anterior.

__________________________________________________________________

3- Procure e pinte no caça palavras os nomes dos vasos sanguíneos responsáveis

pelo transporte do sangue no corpo humano.

R I N S X C A D E T W E
B S C Q A D G H J O L S
P V A R T É R I A S B T
U X P S H Y E K V O P Ô
L C I A S F Z E J A V M
M Z L D F I G A D O E A
Õ N A X Q W E R T Y I G
E V R V A S D F G J A O
S A E Ç C V B O N M S Y
I O S P V A S X R T B Q
L P U L A R I N G E S D

Nos exercícios 4 e 5 marque X nas alternativas corretas.

4- O sistema circulatório, de maneira resumida, é formado

a) pelo sangue, vasos sanguíneos, bronquíolos e coração.

b) pelo sangue, vasos sanguíneos e coração.

c) pelo sangue, vasos sanguíneos, rins e coração.

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 5- No sistema cardiovascular, o órgão responsável pelo bombeamento do sangue é

a) pulmão

b) vaso sanguíneo

c) coração.

ATIVIDADE 2

1- Leia os textos a seguir.

NÃO MEXA EM
MATERIAIS
CORTANTES,
PARA EVITAR
FERIMENTOS.

Ziraldo

Como o sangue é formado?

A água que a gente bebe é a maior responsável pelo volume de sangue que
circula no organismo. É essa água que forma a parte líquida do sangue, o plasma,
substância à qual se misturam três tipos de células produzidas na medula óssea:

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os glóbulos vermelhos: responsáveis pelo transporte de gás oxigênio e de gás carbônico por
todo o corpo humano.
os glóbulos brancos: são células relacionadas às defesas do corpo humano. Elas protegem
o organismo de invasores como vírus e bactérias.
as plaquetas: são pequenos fragmentos celulares que auxiliam na coagulação do sangue, isto
é, formam substâncias que evitam a perda de sangue.
2- Agora, converse com seus familiares sobre a pergunta a seguir e, se for necessário,
faça uma pesquisa para respondê-la.

Quantos litros de sangue, aproximadamente, circula no corpo de uma pessoa

adulta?
___________________________________________________________________

3- As frases a seguir são sobre o sistema cardiovascular, mas estão incompletas. Para
completá-las, utilize corretamente as palavras do quadro.

veias - artérias - glóbulos vermelhos - glóbulos brancos

a)__________________________________________ responsáveis pelo transporte

de gás oxigênio e de gás carbônico por todo o corpo humano.

b)__________________________________________ são vasos sanguíneos que

garantem o retorno do sangue dos vários tecidos do corpo para o coração.

c)__________________________________________ são células relacionadas às

defesas do corpo humano. Elas protegem o organismo de invasores como vírus e
bactérias.

d)__________________________________________ são vasos sanguíneos que

garantem o transporte do sangue do coração para todas as partes do organismo.

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ATIVIDADE 3

1- Para pensar...

Além do gás carbônico, as células do corpo produzem

outras substâncias que resultam de seu metabolismo. Essas
substâncias podem ser tóxicas se ficarem acumuladas no organismo.
O que acontece com essas substâncias que podem ser tóxicas
se ficarem acumuladas no organismo? E com a água que bebemos?
2- Leia o texto a seguir

SISTEMA URINÁRIO

Como vimos, o sangue transporta substâncias, inclusive substâncias tóxicas.

Para que elas sejam retiradas do sangue, ele precisa ser filtrado. Esse papel é
realizado pelo sistema urinário.

Veja a seguir os componentes do sistema urinário do corpo humano.

Representação artística, sem escala, Representação artística, sem escala, do

do sistema urinário masculino. sistema urinário feminino.

O sistema urinário é formado pelos rins, ureteres, bexiga urinária e uretra.

Os rins estão localizados no abdome, um de cada lado. Nos rins, o sangue do
nosso corpo é filtrado, restando a urina. Ela é muito rica em água e, por conter certas
substâncias, como a ureia, se apresenta amarelada e com cheiro um pouco forte.

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Dos rins, a urina passa pelos ureteres e vai parar na bexiga. Esta é bastante elástica,
capaz de armazenar uma quantidade razoável de urina, até o momento de eliminá-la. Quando
essa hora chega, a urina é lançada para fora do corpo pela uretra. Cientificamente,
esse ato de “urinar” é chamado de micção.
A uretra dos meninos e homens é mais comprida que a das meninas e mulheres.
Não é bom segurar a micção já que, com o passar do tempo, além das impurezas
do nosso corpo, a urina pode apresentar um bom número de micro-organismos que
podem causar problemas de saúde.

3- Observe a imagem e escreva no local correto os nomes dos órgãos do sistema urinário:
rins, ureteres, bexiga e a uretra.

4- As frases a seguir são sobre o sistema urinário. Relacione as funções que estão
na primeira coluna com os respectivos órgãos que estão na segunda coluna.

1- Filtram o sangue retirando algumas substâncias BEXIGA

e produzem a urina.

2- Ligam os rins à bexiga e levam a urina até ela. URETRA

3- É uma espécie de bolsa que armazena a urina RINS

até sua liberação.

4- É o canal que possibilita a saída da urina para URETERES

o meio externo.

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Estamos iniciando mais um caderno de atividades!! Agora, vamos estudar Artistas
Regionais.

ARTE REGIONAL: ARTES VISUAIS NO MS

A lista de artistas de Mato Grosso do Sul está cada vez mais extensa!
Separamos aqui alguns dos artistas sul-mato-grossenses que retratam o cenário da
terrinha em diferentes formatos, cores e sentimentos.

Texto 1: Pedro Guilherme

Natural de Coxim, interior de Mato Grosso do Sul, Pedro Guilherme é pintor e

escultor, que já possui diversas exposições coletivas, individuais e premiações em
salões de arte. Em Campo Grande, além de alguns murais públicos, Pedro Guilherme
é autor de duas grandes esculturas muito conhecidas: na Lagoa Itatiaia e o casal de
peixes do Lago do Amor.

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ATIVIDADE 1

1) Após ler o texto 1, você deverá fazer uma pesquisa sobre as obras do artista
plástico Pedro Guilherme e fazer releitura de uma dessas obras no espaço
abaixo:

Para saber mais:

A releitura de uma obra de arte é a criação de uma nova obra, tendo como
referência uma obra anterior para dar a essa nova obra outro sentido,
acrescentando a ela um toque pessoal, de acordo com as próprias experiências.
Não se trata absolutamente de uma falsificação ou de uma cópia.

LÍDIA BAÍS - O QUE ERA PRA SER E NÃO FOI...

Esta é sem dúvida a personalidade que mais desperta a

curiosidade dos estudiosos da arte no estado do Mato Grosso do Sul:
Lídia Baís. Sua obra só veio a ser conhecida e disponibilizada ao
público depois de sua morte em 1985.
Lídia Baís morreu em 19 de outubro de 1985, ela é um marco
para a cultura de Campo Grande. Na placa que recebe o público do
Museu, a mensagem: “Por minha causa vocês vão ficar na história”, dá para dizer o
quão Lídia lutou para que o museu fosse criado. Considerada, polêmica na família,
instável como toda artista, mística e frágil, Lídia Baís realizou todas suas vontades

75
estudando nos mais diferentes colégios, de diferentes estados como no Rio de Janeiro
e em países como Paraguai, Itália e França.
Observe em um dos quadros mais famosos “Última Ceia de Nosso Senhor Jesus
Cristo”, onde ela se põe ao lado de Jesus Cristo e acrescenta Judas, na imagem de
um demônio.

ATIVIDADE 2

Assista ao vídeo que retrata a vida de Lídia Baís.

http://gshow.globo.com/TV-Morena/Meu-MS/videos/v/lidia-bais-a-historia-da-
primeira-artista-plastica-de-mato-grosso-do-sul/1995347/

Lídia Baís é uma artista extraordinária, suas obras são esplêndidas, ela traça com
suavidade e tem mãos maravilhosas pra pintar. O mais interessante, foi sua grande
perfeição e técnica que usa em autorretratos, como utilizou em Lídia Baís –
autorretrato Sagrado Coração. Agora faça uma pesquisa e fale um pouco da obra que
mais gostou e por quê?

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

MÚSICA EM MS
Almir Sater é um dos expoentes da música de
Mato Grosso do Sul. Gravou seu primeiro disco
solo Estradeiro em 1981 pela Continental. Participou de
diversos shows e festivais de música e, nos anos 90, ao
aceitar convites para representar em novelas
"personagens de violeiro", teve sua grande oportunidade de se tornar conhecido
nacionalmente e assim dar continuidade a sua real profissão: compositor e violeiro até
os dias atuais.
Seu estilo caracteriza-se pelo experimentalismo e sua música é classificada
como atemporal. Agrega uma sonoridade tipicamente caipira da viola de 10 cordas e
também com influências das culturas fronteiriças do nosso estado, como a música
paraguaia. E o resultado é único: ao mesmo tempo reflete traços populares e eruditos,
despertando atenção de públicos diversos.
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 Com mais de 30 anos de carreira sólida e 10 discos solo gravados, Almir tornou-
se um dos responsáveis pela preservação da viola de 10 cordas, sendo reinventada,
o músico acrescentou um toque mais sofisticado ao instrumento, temperado com
estilos estrangeiros como o blues, o rock e o folk, uma mistura de música folclórica,
erudita e popular.
A música sul-mato-grossense tem muito a ver com o Pantanal e sofreu bastante
influência da viola do cocho na fronteira com a Bolívia e, sobretudo, do violão e da
harpa. Não se faz festa em Mato Grosso do Sul sem uma dupla de paraguaios tocando
harpa e violão. Mesmo não tendo destaque na grande mídia, a música do Paraguai
influenciou demasiadamente os compositores regionais.

ATIVIDADE 3

1. Ouça a música: Ando devagar porque já tive pressa – Almir Sater

Ando devagar porque já tive pressa É preciso amor pra poder pulsar
E levo esse sorriso É preciso paz pra poder sorrir
Porque já chorei demais. É preciso a chuva para florir.

Hoje me sinto mais forte Todo mundo ama um dia

Mais feliz, quem sabe Todo mundo chora
Só levo a certeza Um dia a gente chega
De que muito pouco sei E no outro vai embora.
Ou nada sei.
Cada um de nós compõe a sua história
Conhecer as manhas e as manhãs Cada ser em si
O sabor das massas e das maçãs. Carrega o dom de ser capaz
E ser feliz.
É preciso amor pra poder pulsar
É preciso paz pra poder sorrir Conhecer as manhas e as manhãs
É preciso a chuva para florir. O sabor das massas e das maçãs.

Penso que cumprir a vida É preciso amor pra poder pulsar

Seja simplesmente É preciso paz pra poder sorrir
Compreender a marcha É preciso a chuva para florir.
E ir tocando em frente.
Ando devagar porque já tive pressa
Como um velho boiadeiro E levo esse sorriso
Levando a boiada Porque já chorei demais.
Eu vou tocando os dias
Cada um de nós compõe a sua história
Pela longa estrada, eu vou
Cada ser em si
Estrada eu sou.
Carrega o dom de ser capaz
Conhecer as manhas e as manhãs E ser feliz.
O sabor das massas e das maçãs.

77
AGORA RESPONDA

2. Quais outras canções você conhece do cantor? Se você não conhece

nenhuma, pesquise com a ajuda de um adulto e ouça a música. Em seguida
escreva o nome na linha abaixo:

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

3. Qual a mensagem que você acha que ele quis passar com a música “Ando
devagar porque já tive pressa”?

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

DALTRO

Epaminondas Pedreira Daltro Júnior ou apenas Daltro, é um artista com grande

carisma e simplicidade.
Em seus quadros expressionistas, Daltro registra referências de Mato Grosso do
Sul, como pescadores, lavadeiras, tocadores de violas-de-cocho – instrumento do folclore
pantaneiro -, famílias na festa do Banho de São João e outros personagens que imagina.
O pintor também pratica o impressionismo, quando retrata paisagens do Pantanal,
de Corumbá e do patrimônio arquitetônico da cidade.

“São João e brinde”.

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ATIVIDADE 4

Responda:
a. Qual a importância do artista registrar as festas tradicionais do nosso estado?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
b. Quais são os instrumentos musicais que o artista pintou em sua obra “São
João e brinde”?
___________________________________________________________________

c. No link abaixo você encontrará mais informações sobre o artista. Faça um

pequeno resumo e escreva nas linhas abaixo:
https://revistapremissas.wordpress.com/2013/09/10/o-universo-paralelo-de-daltro/

 onde o artista mora?

 Já expos suas obras? Onde?
 Onde passou a infância?

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

d. Essa é uma obra de Daltro, intitulada “Pescador”. Como você já fez na

atividade 1, faça a releitura dessa obra. Use sua criatividade!!!

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 COORDENAÇÃO MOTORA

A capacidade que o corpo tem de desenvolver um

movimento é chamada de coordenação motora. Pular,
correr, andar, saltar ou realizar tarefas que exijam maior
habilidade, como segurar um lápis, desenhar, recortar,
tudo isso exige de nós coordenação motora.
Na coordenação motora, ocorre participação de
alguns sistemas do corpo humano, como o sistema muscular, sistema
esquelético e sistema sensorial. Com a interação desses sistemas, obtêm-se reações e
ações equilibradas. A velocidade e a agilidade com que a pessoa responde a certos
estímulos medem a sua capacidade motora.

Coordenação motora grossa e fina

Podemos classificar a coordenação motora de duas maneiras: coordenação

motora grossa e a coordenação motora fina.
Na coordenação motora grossa, verificamos o uso de grupos de músculos
maiores e o desenvolvimento de habilidades como correr, pular, chutar, subir e
descer escadas, que podem ser desenvolvidas a partir da prática de exercícios
e atividades esportivas.
Na coordenação motora fina, verificamos o uso de músculos pequenos, como
os das mãos e dos pés. Ao desenhar, pintar ou manusear pequenos objetos, a
criança realiza movimentos mais precisos, delicados, e desenvolve habilidades que a
acompanharão por toda a vida.
Retirado e adaptado de: https://brasilescola.uol.com.br/biologia/coordenacao-motora.htm

Após a leitura do texto, responda:

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ATIVIDADE 1

1) Leia o texto e responda com as suas palavras: o que é coordenação motora?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

2) Quais são os dois tipos de coordenação motora?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

3) Em cada uma das habilidades abaixo, marque G para coordenação motora grossa, e F
para coordenação motora fina.

Chutar ( ) Correr ( )
Desenhar ( ) Pintar ( )
Pular ( ) Recortar ( )

ATIVIDADE 2

TAMPINHA NO COPO
Para essa atividade vamos precisar de um copo de plástico, fita crepe ou durex, e
tampinhas de refrigerante. Fixe o copo com as fitas na borda da mesa e vamos jogar: você
deve lançar a tampinha para ela deslizar sobre a mesa e cair dentro do copo. Desafie as
pessoas da sua casa. Quem colocar mais tampinhas dentro do copo ganha! Você pode
substituir os materiais pelos que tem em sua casa: tampinha de plástico de refrigerante,
pedrinhas, dentre outros.

Marque no quadrinho qual foi o maior número de tampinhas que você conseguiu
acertar no copo
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ATIVIDADE 3

TIRO AO ALVO
Continuando a desenvolver as nossas habilidades motoras, vamos agora fazer
um jogo de Tiro ao alvo. O material necessário serão as tampinhas e uma caixa de
ovos grande.
Marque na caixa com canetinha a pontuação de cada um dos alvos, e divirta-
se arremessando as tampinhas. Quem somar mais pontos é o ganhador! Você pode
substituir os materiais usando: tampinha de plástico de refrigerante, pedrinhas, dentre
outros.

ATIVIDADE 4
Preencha a tabela abaixo com o nome das pessoas que irão jogar o jogo de tiro ao
alvo com você. Faça as marcações e divirta-se!!
Pontuação por rodadas
Nomes 1º 2º 3º Total de pontos

82
 DESAFIO DO COPO!

Você provavelmente já brincou do Desafio da Garrafa certo? Aquela brincadeira

que você segura a garrafa pela tampa e gira ela tentando deixar ela cair em pé.

ATIVIDADE 5

O desafio agora é o Desafio do Copo!

Vamos usar um copo (ou vários) de plástico. O copo deve ser posicionado na borda
da mesa, com uma parte do seu fundo para fora da borda. Com um peteleco você vai
tentar fazer o copo girar e parar de pé novamente.

Responda:

a) De quantas tentativas você precisou para o copo parar de

pé? ________________
b) Alguém da sua casa conseguiu em menos tentativas?
Quem? Quantas tentativas? __________________________

AMARELINHA
Você já brincou de Amarelinha? Sabia que essa é uma ótima brincadeira pra
desenvolver a coordenação motora?
A Amarelinha é uma das brincadeiras mais tradicionais do nosso país, você
sabia que ela é uma brincadeira que tem diversos outros nomes e também é praticada
em outros países?

ATIVIDADE 6
1- Faça uma pesquisa, em livros, revistas ou internet, e descubra a história e os
outros nomes que podemos usar para o jogo da Amarelinha.
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
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 2- Desenhe a sua Amarelinha e deixe-a bem bonita e colorida:

3. Aproveitando a pesquisa da atividade anterior, descreva aqui as regras da

Amarelinha:
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

Faça a sua Amarelinha em casa, e divirta-se!

VAMOS BRINCAR DE PULAR CORDA?

HORA DA PESQUISA!!

Acesse o link e veja algumas dicas de brincadeiras com corda: https://lunetas.com.br/pula-

num-pe-so-10-brincadeiras-diferentes-para-fazer-com-corda/

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ATIVIDADE 7

De acordo com a atividade anterior responda:

1- Das brincadeiras sugeridas no link, quais você já conhecia?

_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________

2- Quantas você conseguiu fazer na sua casa?

_________________________________________________________________
_________________________________________________________________

3- Qual você gostou mais? Por quê?

_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________

4- Registre aqui como se realiza a brincadeira do “Reloginho”, ensinada no link:

_________________________________________________________________
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_________________________________________________________________
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86