Caderno

de
Atividades
4º ANO

Ciências, Geografia, Língua

Portuguesa e Matemática

2º Semestre
 CIÊNCIAS
Data: ____/_____/_______
1. Observe a ilustração abaixo.

a) A transformação da vela é causada

(A) pelo calor do ambiente.
(B) pelo aquecimento.
(C) pelo resfriamento.
(D) pela umidade.

b) A vela derreteu com o aquecimento do fogo. Podemos dizer que essa mudança é
(A) reversível.
(B) irreversível.

2. O cozimento do ovo ocorre

(A) pelo aquecimento da água.
(B) pelo resfriamento da água.
(C) pela umidade da água.
(D) pela fusão da água.

3. Podemos dizer que o cozimento do ovo é uma mudança

(A) reversível.
(B) irreversível.

4. Você já deve ter observado que alguns objetos enferrujam. Esse processo ocorre quando o
metal do objeto fica exposto à umidade e reage com o oxigênio da água,
levando à corrosão.
Essa transformação causada por meio da umidade pode ser considerada
uma mudança
(A) reversível.
(B) irreversível.

Imagem disponível em: https://www.infoescola.com/quimica/ferrugem/

02
 CIÊNCIAS
Data: ____/_____/_________
1. Leia a tirinha em quadrinhos a seguir.

Imagem disponível em: https://brainly.com.br/tarefa/25869976

Assinale a alternativa correta com um (X)

a) O que Bidu observa no primeiro quadrinho?

(A) A grama. (B) O cubo de gelo. (C) O Sol. (D) A formiga.

b) O que aconteceu com o cubo de gelo, no segundo quadrinho?

(A) Evaporou. (B) Congelou. (C) Derreteu. (D) Secou.

c) E no terceiro quadrinho, o que aconteceu com água?

(A) Evaporou. (B) Congelou. (C) Derreteu. (D) Secou.

d) Quem tem personalidade tripla?

(A) A nuvem. (B) A água. (C) O vapor. (D) O Sol.

e) Na tirinha, o autor retrata

(A) a personalidade do Bidu.
(B) os estados físicos da água.
(C) os problemas da água.
(D) o passeio de Bidu.
2. Em cada um dos quadrinhos ocorre uma mudança de estado físico da água. Ligue o estado
físico da água à ilustração que o representa na tirinha.

GASOSO SÓLIDO LÍQUIDO

03
 CIÊNCIAS
Data: ____/_____/_________
1. Observe a ilustração.

a) A água na panela está fervendo. Ao ser aquecida ela passou do estado

_________________ (gasoso/líquido) para o estado _____________________(gasoso/líquido).
b) Para ocorrer essa mudança de estado da água ela necessita ser ______________________
(aquecida/resfriada).

2. Observe as roupas, na imagem a seguir, após serem retiradas de uma máquina de lavar.

Imagem disponível em: https://www.wanke.com.br/blog/detalhe/8-dicas-para-secar-as-roupas-sem-danifica-las

Nessa imagem, a água que ainda permanece nas roupas passará do estado
(A) líquido para o sólido.
(B) líquido para o vapor.
(C) sólido para o líquido.
(D) vapor para o líquido.

3. Observe os processos que ocorrem quando há mudança de temperatura causada pelo

aquecimento ou resfriamento da água.

1 2

3 4

Imagem disponível em: https://www.if.ufrj.br/~marta/minicurso-ufrgs/versao-html-abrir-index/agua/leitura.htm

04
 Associe cada situação a seguir ao nome dado ao processo de mudança causado pelo aquecimento
ou resfriamento da água, conforme retratado na imagem acima.

( ) Poça de água secando.

( ) Os cubos de gelo se derretem na limonada.

( ) A água fica congelada, nas forminhas, após um tempo no congelador.

( ) Água que se acumula na tampa da panela quando está fazendo arroz.

3. As mudanças que ocorrem pelo aquecimento ou resfriamento da água são

(A) reversíveis.
(B) irreversíveis.
4. Em cada situação escreva os nomes dos estados físicos da água.

Água evaporando Água da chuva Cubo de gelo

quando fervendo

_______________ _______________ ________________

Água da piscina Água evaporando da Geleira em alto mar

roupa no varal

______________ ________________ ________________

5. Leia o texto a seguir (Prova PR/2021).

O rio Paraná é o segundo rio da América do Sul em extensão (superado apenas pelo rio
Amazonas) e o décimo do mundo em vazão de água. Esse rio imenso nasce da união dos rios
Grande e Paranaíba, entre os estados de São Paulo, Minas Gerais e Mato Grosso do Sul. [...]
Disponível em: <https://bit.ly/3aP4tzc>. Acesso em: 6 dez. 2019. Fragmento.

Nos rios mencionados nesse texto, a água se encontra no estado

A) gasoso. B) líquido. C) plasmático. D) sólido.

05
 CIÊNCIAS
Data: ____/_____/_________
1. Onde podemos encontrar os microrganismos?
Você sabe o que são microrganismos? O próprio nome já
nos remete a seres minúsculos e que na maioria das
vezes só podem ser vistos no microscópio. São
representados por vírus, bactérias, protozoários e
fungos. É um grupo bastante amplo e, portanto, o meio
em que vivemos está repleto deles, em diversos lugares
podemos encontrá-los.

Disponível em: https://seducdigital.pa.gov.br/roteiro-de-estudo/onde-

podemos-encontrar-os-microrganismos-66218

a) De acordo com o texto, o que são microrganismos?

____________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
b) Quais grupos representam os microrganismos?
__________________________________________________________________________

2. Leia as informações da mensagem a seguir.

a) Localize no caça-palavras as
seguintes informações sobre a
COVID-2019:
 o nome da doença;
 os principais sintomas;
 uma forma de prevenção contra a
doença;
 contaminação de objetos e
superfícies podem acontecer por
meio de gotículas...

J F E S Q T H I J P U F C C
K M B X Ç G R Y T F T E W O
G A B Y A V D E F R G B T V
U C S A L I V A K O K R O I
G K L Ç M D B C B P R E F D
C F E S P I R R O S F H A
L V B Y F A S H D M J S V D
H G J A R T U K N O E T K E
L A V A R A S M Ã O S Z
B F V C X Z K H A U B L U E
F H T O S S E B K R Y J S N
M R G J K L U V O U I H H O
G B B V L I Z A S N O F I V
F A L T A D E A R V L E

06
 CIÊNCIAS
Data: ____/_____/________
1. Observe como ocorre o ciclo de transmissão da doença de Chagas, causada pelo
protozoário,Trypanosoma cruzi.

Imagem: https://bncc.smartkids.com.br/wp-content/uploads/2021/02/smartkids_ciclo-de-transmissao-doenca-de-
chagas.png. Adaptada para fins educativos.

a) Enumere as etapas do ciclo de transmissão desse protozoário.

( ) A pessoa coça o local da picada e as fezes eliminadas pelo barbeiro penetram pelo orifício
que deixou.

( ) O inseto pica a pele da pessoa.

( ) Ao penetrar na pele os parasitas mudam de forma e atingem a corrente sanguínea.

( ) A pessoa pode desenvolver a doença crônica, causando complicações cardíacas

(insuficiência cardíaca) e/ou digestivas.

Fique ligado (a)!
Curiosidades.
 Em 1909, a doença de Chagas foi descoberta pelo sanitarista
brasileiro Carlos Chagas.
 As formas de transmissão da doença, pode ser pela picada do
inseto ou ingerindo-se algum alimento contaminado por suas
fezes, que contém o protozoário causador da doença, por
transfusão de sangue ou até mesmo durante o parto.
 O nome "barbeiro" se deve ao costume do inseto picar as
pessoas na região do rosto.
 No Brasil, foram registrados casos da infecção transmitida, por
via oral, em pessoas que consumiram caldo de cana ou açaí
contaminados por esses insetos.

https://bvsms.saude.gov.br/doenca-de-chagas-e-o-barbeiro-informacao-e-a-melhor-forma-de-erradicacao/
https://silo.tips/download/insetos-da-amazonia-texto-willian-leslie-overal-therezinha-pimentel-bento-melo-m

07
 CIÊNCIAS
Data: ____/_____/________
1. Observe o ciclo de transmissão da Dengue.

Imagem disponível em: https://www.botucatu.sp.gov.br/dengue. Acesso em 11 jul.2022.

O nome científico do mosquito transmissor da dengue é

( ) Trypanosoma cruzi.
( ) Aedes Aegypti.
( ) Culex.
( ) Anopheles.

A dengue é causada pela transmissão de ______________________presente na saliva do inseto.

( ) um protozoário.
( ) um fungo.
( ) uma bactéria.
( ) um vírus.

São alguns sintomas da dengue

( ) dor de cabeça, manchas no corpo, dores nas juntas e febre.
( ) espirros, tosse e febre.
( ) alterações no coração e febre. Fique ligado (a)!
( ) tosse, cansaço e perda do paladar.

 Somente a fêmea do mosquito pica os humanos, sendo ela,

portanto, a responsável pela transmissão do vírus.
 Para nos prevenirmos da dengue, devemos, primeiramente, lutar
contra o mosquito, destruindo os criadouros.
08
 CIÊNCIAS
Data: ____/_____/________
1. Leia a tirinha abaixo.

Disponível em: https://www.tecconcursos.com.br/questoes/977215. Acesso em 11 jul. 2022.

De acordo com a descrição, no segundo quadrinho da tirinha o “matador de bactérias” é

(A) o rosto. (B) o retângulo. (C) o sabão. (D) a médica.

No segundo quadrinho, podemos inferir que uma das formas de se prevenir de doenças causadas
por bactérias é
( ) ir ao médico regularmente.
( ) lavar as mãos com sabão antes de comer.
( ) conversar com o médico.
( ) falar para as pessoas como a bactéria se prolifera.

2. Ligue as doenças causadas por bactérias à sua transmissão e medida de prevenção.

Salmonelose Cárie

É uma infecção que afeta os dentes, Causada pela ingestão de alimentos de

causada pelas bactérias naturalmente
presentes na boca, que se acumulam
formando placas duras e difíceis de serem
removidas. As bactérias produzem ácidos
que perfuram o esmalte do dente,
causando dor e atingindo partes
profundas. O modo de prevenção é boa
alimentação e escovação adequada.
origem animal, principalmente, carne de
frango, ovos e água contaminados pela
bactéria Salmonella, que causa diarreia. Para
evitar a transmissão, devemos ingerir
alimentos bem lavados (frutas e verduras),
lavar as mãos antes de manipular alimentos,
consumir carne bem cozida ou assada, ovos
bem cozidos.

09
 CIÊNCIAS
Data: ____/_____/________
1. As frieiras podem afetar o ser humano, geralmente, nos espaços entre os dedos dos pés. Elas
são causadas por

(A) bactérias.
(B) vírus.
(C) protozoários.
(D) fungos.

2. De acordo com a ilustração, uma atitude que ajuda a evitar as frieiras nos pés é

(A) permanecer com os pés molhados após o banho.

(B) enxugar sempre muito bem os pés, principalmente, entre os dedos.
(C) secar somente a sola do pé.
(D) ficar sempre de calçado fechado.

3. Leia o texto atentamente.

Os fungos

Você já estudou que os fungos desempenham o papel de decompositores na

natureza. Também descobriu que podem causar doenças, como a micose, comumente
chamada de frieira. Mas você sabia que os fungos também são utilizados na produção de
combustíveis, medicamentos, bebidas e alimentos?
As leveduras são fungos microscópicos presentes no fermento biológico, utilizado na
fabricação de pães, cervejas, vinhos e álcool combustível (etanol). Esse levedo na massa
elimina gás carbônico que contribui para tornar o pão leve e macio. Já no caso das bebidas
alcoólicas, é utilizado para obtenção de energia e álcool etílico. Os fungos também são
utilizados no processo de fabricação de alguns tipos de queijos como o roquefort e
gorgonzola.
Alguns fungos produzem toxinas poderosas, que vêm sendo objeto da pesquisa
farmacêutica. Uma das substâncias mais conhecidas está concentrada no fungo chamado
Penicillium, que deu o nome a um dos primeiros antibióticos conhecidos, a penicilina. É um
antibiótico utilizado para tratar várias doenças.
Apatado de: https://www.pensamentoverde.com.br/sustentabilidade/importancia-ecologica-economica-fungos/.
Acesso em jul. 2022.

a) Grife no texto o nome do fungo utilizado na fabricação de alimentos, bebidas e combustível.

b) Circule no texto o nome do fungo que deu nome a um dos primeiros antibióticos.
c) Qual a importância do levedo utilizado na fabricação de pães?
Resposta: Esse levedo na massa ____________________________________________________
_______________________________________________________________________________

10
 CIÊNCIAS
Data: ____/_____/________
1. Leia o trecho do poema a seguir.

Dança dos movimentos da Terra

[...]

O meu nome é Terra

Eu gosto de girar
Em volta de mim mesma
Pra me apreciar
Eu danço um dia inteiro e não me canso não
E a esse movimento chamam rotação.

Dança dos movimentos da Terra, de Sheila Cantuária. Interpréte: Bia Bedran.

O movimento de rotação é responsável pela ocorrência

( A ) das estações do ano.

( B ) dos dias e das noites.
( C ) dos anos.
( D ) dos meses.

2. Complete o calendário a seguir.

AGOSTO 2022
D S T Q Q S S
1

31

a) Em que dia do mês de agosto iniciará a lua cheia? _______________________________ .

b) Em que dia do mês de agosto iniciará a lua minguante? ____________________________.
c) Qual período de tempo entre o início da lua cheia e da lua minguante? ________________.
d) Esse período está relacionado com qual escala de tempo no calendário?
________________________.
e) A passagem de uma fase para outra da lua dura, aproximadamente, ____ dias e o ciclo de
cada fase dura, aproximadamente, __________ dias ou um mês.

11
 GEOGRAFIA
Data: ____/_____/_________
1. Vamos preencher o esquema a seguir com as palavras em destaque.

Zona urbana - mineral - Zona rural - combustível - comércio - animal - indústria - serviços
- matéria-prima - alimento - vegetal

Município

Interdependência
______________________ _______________________
Cidade ___ Campo

Principais atividades Principais atividades

__________________ Agricultura e pecuária Extrativismo

___________________ _________________ __________________

__________________ __________________ __________________

__________________ __________________

2. As áreas urbanas e rurais têm paisagens e atividades econômicas diferentes, porém, há uma
interdependência entre elas. Complete o esquema a seguir.

Matérias-primas e alimentos

Máquinas agrícolas, combustíveis,

computadores, produtos químicos,
aparelhos eletrônicos, roupas, remédios.

12
 GEOGRAFIA

Data: ____/_____/2022

1. Observe a sequência de imagens que retrata as etapas do processo de produção do leite.

a) De acordo com a ilustração acima, leia as sentenças abaixo e enumere-as seguindo as etapas
de produção do leite.

( ) O leite é armazenado e resfriado em vasilhas especiais.

( ) O leite é transportado em caminhões leiteiro.

( ) O leite é retirado por ordenha mecânica ou manual.

( ) O leite chega na cooperativa de beneficiamento.

Fique ligado (a) !!!

( ) Após embalado o leite está pronto para ser comercializado.

( ) Na cooperativa passa por processamento é embalado em saquinhos ou

caixinhas.
Saquinho ou caixinha?

O leite de saquinho é pasteurizado antes de ser embalado, a uma

temperatura de cerca de 75 graus, e depois resfriado.
O leite de caixinha é fervido através de um método conhecido como
UHT. Neste método, o leite é fervido a uma temperatura acima de 130
graus e depois resfriado.

13
 GEOGRAFIA

Data: ____/_____/2022

1. Observe a sequência de desenhos que apresenta as etapas do processo produtivo do trigo.

Imagem: GOMES, Marquiana de Freitas Vilas Boas. Geografia do Paraná. Imagens & Paisagens. 4º/5ºano.
Editora Moderna, p.172.
Assinale em qual setor da economia ocorreu cada etapa.

A produção de matéria-prima na agricultura corresponde ao

( ) setor primário.
( ) setor secundário.
( ) setor terciário.

A transformação da matéria-prima (trigo) em produto (farinha de trigo) pela

indústria corresponde ao
( ) setor primário.
( ) setor secundário.
( ) setor terciário.

No supermercado, o produto é comercializado, corresponde ao

( ) setor primário.
( ) setor secundário.
( ) setor terciário.

2. Ligue cada setor da economia às atividades relacionadas.

Atividades ligadas à produção industrial.

Setor primário
Atividades relacionadas à agricultura, pecuária e
Setor secundário extrativismo.

Setor terciário Atividades relativas ao comércio, aos transportes,

às profissões liberais (advogado, dentista,
médico) e à prestação de serviços.

14
 GEOGRAFIA
1. Observe a ilustração dos tipos de transportes mais utilizados no Data: ____/_____/2022
Brasil.
Brasil: tipo de transporte de mercadoria (2017)

61%
61%
61%

21%
13%
5%

Imagem: NIGRO, Cíntia; GUELLI, Neuza;

MARCONI, Cássia; DREGUER, Ricardo.
AR Aprender e Relacionar História e
Rodoviário Ferroviário Aquaviário Outros Geografia. 4ºano. Editora Moderna, p.140.

a) De acordo com a ilustração acima, qual tipo de transporte de mercadoria é o mais utilizado no
Brasil? _____________________________________
b) Observe as imagens a seguir. Escreva por qual via de circulação trafega esses meios de
transportes: FERRROVIÁRIO – RODOVIÁRIO – AÉREO - AQUAVIÁRIO.

______________________________ ________________________________

________________________________ ________________________________

_____________________________ _______________________________

15
 GEOGRAFIA
1. Observe as imagens a seguir. Data: ____/_____/2022

Vagas para estacionamento de veículos de Guias rebaixadas

pessoas com deficiência.

Elevadores em pontos de ônibus (plataforma

de elevação vertical). Pisos especiais para pessoas com
deficiência visual.
a) O que as imagens têm em comum?

( A ) Exemplos de meios de transportes.

( B ) Exemplos de uma cidade sem acessibilidade.
( C ) Exemplos de uma cidade acessível a todas as pessoas.
( D ) Exemplos de regras de trânsito.

2. Observe a imagem.

Disponível em:
http://www.acessibilidadenapratica.com.br/a
valiacoes-e-visitas/acesso-do-cartorio-do-1o-
oficio-de-notas-de-campo-grande/

a) Qual construção foi feita, além da escada, para dar acesso à entrada deste estabelecimento?

( A ) Vaga de estacionamento.
( B ) Rampa de acesso.
( C ) Elevadores.
( D) Guia rebaixada.

16
 GEOGRAFIA
1. No estado do Paraná ocorrem diferentes tipos de vegetação. Data: ____/_____/2022
Observe as fotografias a seguir.

A B

Esse tipo de vegetação ocorre

Na porção da Serra do Mar, essa
no litoral. Abriga espécies
floresta é mais conhecida como
rasteiras que sofrem influência
Mata Atlântica. Riquíssima em
da água do mar.
espécies vegetais.

C D

Essa vegetação ocorre em Compostos por vegetações

áreas mais frias e altas. rasteiras (gramíneas)
Conhecida como Mata dos pouco férteis. Muito
Pinhais. A principal espécie é a utilizados na pecuária.
Araucária angustifólia.
Imagem A, B e C disponíveis em: https://pt.slideshare.net/robertobraz/vegetao-do-paran-41006049. Acesso em
04/06/2020.
Imagem D: https://cavalus.com.br/cultura-e-estilo/cavalgadas-brasil/caminho-das-tropas-nos-do-parana
a) Relacione as características das paisagens ao tipo de vegetação.

Floresta tropical. Mata de araucária.

Campos e cerrados. Restinga.

Fique ligado(a)!!! A Mata das Araucárias ou Mata dos Pinhais é

um ecossistema que pertence ao bioma da Mata
Atlântica. Ela ocupa parte dos estados do Paraná,
Santa Catarina e Rio Grande do Sul, com
manchas esparsas em São Paulo e Minas Gerais.

https://www.todamateria.com.br/mata-das-araucarias/

17
2. Localize no mapa do Brasil os estados onde há ocorrência de Mata das Araucárias.

Mapa do Brasil - regiões

Adaptado para fins didáticos.

a) Faça um colorido de verde.
b) Crie uma legenda.
c) Utilizando as direções cardeais e colaterais localize a posição de cada estado.

 Paraná, Santa Catarina e Rio Grande do Sul estão ao _______________ no mapa do Brasil.
 São Paulo e Minas Gerais estão à ____________________ no mapa do Brasil.

3. E em nosso município, que tipo de vegetação encontramos?

Em Umuarama, há uma grande quantidade de árvores plantadas, aproximadamente,

100.000. Entre as espécies plantadas estão hibisco, oiti, sibipiruna, quaresmeira, ipê, etc.
No centro da cidade, temos o Bosque Uirapuru. Há, também, dois parques municipais
criados por lei, o Parque dos Xetá, conhecido como Bosque do Índio e o Parque São
Francisco, conhecido como Tucuruvi. Esses parques possuem em sua vegetação mata
nativa da Mata Atlântica Semidecidual, conhecida também como Floresta Tropical.
Preserva espécies da vegetação nativa como o jequitibá, o cedro e a peroba.
Adaptado para fins educativos.

a) Grife no texto o tipo de vegetação que podemos encontrar nos bosques do nosso município.
b) Esse tipo de vegetação foi apresentado no mapa da vegetação do Paraná? Quais espécies de
vegetação nativa são comuns na Floresta Tropical? Grife no texto.

18
 GEOGRAFIA
1. Leia a estrofe da música a seguir. Data: ____/_____/2022

Gralha-azul
Sociedade Independente de Compositores e Autores Musicais
(Inamy Custódio Pinto)

[...] O pinheiro dá pinha

Pinha dá pinhão
Gralha-azul leva no bico
Vai fazer a plantação [...]
Disponível em: <https://www.dioceseunivitoria.org.br/wp-
content/uploads/2017/12/9-750x430.jpg>. Acesso em 22
de abr. de 2021.
Fonte: Sistema de Ensino, 4º ano. Editora Positivo, 2008. p. 08.

a. Circule de azul o nome da ave típica do estado do Paraná que aparece na letra da música.
b. Circule de verde o nome da árvore típica da vegetação paranaense citada na música.

2. Leia o texto com ajuda do seu(a) professor(a):

Cobertura vegetal no espaço paranaense: no princípio era assim... E agora?

Você sabia que a araucária e a gralha-azul são símbolos do Paraná? Isso se deve à grande
quantidade de araucárias que existia no estado do Paraná até seu espaço começar a ser
ocupado e organizado pelos seres humanos. O pinheiro, da espécie Araucaria angustifólia,
também é conhecido como pinheiro-do-Paraná ou araucária. A gralha-azul se alimenta das
sementes do pinheiro, os pinhões. Enterra algumas dessas sementes para comê-las, depois, as
sementes acabam por germinar, crescer e transformar-se em grandes pinheiros.
Atualmente, esse tipo de cobertura vegetal encontra-se reduzido, pois à medida que ocorreu
a ocupação humana, grande parte da vegetação desapareceu cedendo lugar à agricultura, à
pecuária, às cidades, às rodovias, entre outros. A gralha-azul também já não é vista com a
mesma frequência como antigamente. A Mata de Araucária ocupava 52% do espaço
paranaense, hoje restam menos de 1% da área original.

Fonte: BLEY, Berenice. Aprendendo a Geografia do Paraná, 4º/5º ano. Editora Positivo, 2007. p.72 e 75.
Adaptado para fins educativos.

De acordo com as informações do texto ”Cobertura vegetal no espaço paranaense: no

princípio era assim... E agora?”, responda:
a. Qual a árvore símbolo do estado do Paraná? ________________________________________.
b. Qual o nome da semente que a gralha-azul se alimenta? _______________________________.
c. Como a gralha-azul contribui para espalhar a semente do pinhão?
A gralha-azul __________________________________________________________________
______________________________________________________________________________.
19
d. Por que a vegetação de araucárias se encontra bastante reduzida?
A vegetação de araucárias se encontra bastante reduzida porque
_______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________.
2. Observe os mapas a seguir.
Aquilo que sobra ou resta. O que fica
do todo, após a retirada de uma parte.

Vegetação original do Paraná Remanescentes da Mata Atlântica no

Paraná - 2014

Disponível em: <https://journals.openedition.org/confins/11000?lang=fr>. Acesso em: 23 de abr. de 2021.

De acordo com as representações dos mapas e as informações do texto, assinale com um (X) a
alternativa correta:

a. Comparando o mapa “Remanescentes da Mata Atlântica no Paraná – 2014” com o mapa

“Vegetação original do Paraná”, que alterações você pode perceber na cobertura vegetal do
estado do Paraná?

(A) a cobertura vegetal permanece sem alterações.

(B) a cobertura vegetal foi bastante devastada.
(C) a cobertura vegetal não foi devastada.
(D) a cobertura vegetal foi devastada somente no litoral.

b. Grande parte da vegetação paranaense desapareceu porque

(A) a vegetação foi substituída por rios.

(B) a vegetação foi substituída por cidades, áreas de cultivo, campos de pastagem, estradas, etc.
(C) a vegetação foi substituída por morros.
(D) a vegetação foi substituída por parques florestais.

20
 GEOGRAFIA

Data: ____/_____/2022
1. Leia a tirinha de quadrinho.

Disponível em: <https://enem.estuda.com/questoes/?id=467351> Acesso em: 22 de abr. de 2021.

De acordo com a tirinha, marque um (X) na alternativa correta.

A ação do ser humano retratada na tirinha é
(A) o plantio de matas que protegem os rios.
(B) a proteção dos rios e nascentes.
(C) o desmatamento da mata ciliar que protege rios e nascentes.
(D) o reflorestamento de matas ciliares.

Agora, faça uma resposta discursiva para essa questão.

Não esqueça!
_________________________________________________ Escreva a resposta
_________________________________________________ completa e utilize letra
inicial maiúscula no
_________________________________________________ início da resposta.
_________________________________________________ Ex.: A ação do ser
humano retratada na
A retirada da mata ciliar ocasiona tirinha é ...
(A) a proteção dos rios.
(B) a proteção de nascentes.
(C) a falta de água.
(D) o aumento da quantidade de água.

2. A situação retratada na tirinha mostra uma consequência da retirada da mata ciliar, a falta de
água. Porém, a conservação da mata ciliar promove muitos benefícios, quais são eles?

a. Complete as frases sobre os benefícios promovidos pela mata ciliar com as palavras em
destaque.

EROSÃO LIMPA CHUVA ANIMAIS SOLO

A mata ciliar deixa a água ___________________________.

Permite a sobrevivência de _____________________, impede que o ____________ seja
carregado pela água da _______________________ e outros materiais, como o lixo, cheguem ao
rio, também evita enchentes e a ______________________.

21
 LÍNGUA PORTUGUESA
Data: ____/_____/_________
1. Leia o verbete sobre lenda. Em seguida, leia o texto “A lenda da gralha-azul” com muita atenção.

LENDA: Texto narrativo que misturam fatos reais, O que é um verbete?

históricos e culturais com fatos irreais produzidos da
imaginação. Elas procuram dar explicações para O verbete é um gênero
textual encontrado no
acontecimentos misteriosos e sobrenaturais contados de
dicionário, enciclopédia e
geração em geração.
internet, com a finalidade de
definir uma palavra.

A lenda da gralha-azul

Conta a lenda que, há muito tempo, a gralha-azul era apenas uma gralha parda,
semelhante às outras de sua espécie. Mas um dia a gralha-azul resolveu pedir para
Deus lhe dar uma missão que lhe faria muito útil e importante. Deus lhe deu um
pinhão, que a gralha pegou com seu bico com toda força e cuidado. Abriu o fruto e
comeu a parte mais fina. A outra parte mais gordinha resolveu guardar para depois,
enterrando-a no solo. Porém, alguns dias depois, ela havia esquecido o local onde
havia enterrado o restante do pinhão.
A gralha procurou muito, mas não encontrou aquela outra parte do fruto. Porém,
ela percebeu que havia nascido, na área onde havia enterrado a semente, uma
pequena araucária. Então, toda feliz, a gralha-azul cuidou daquela árvore com todo
amor e carinho. Quando o pinheiro cresceu e começou a dar frutos, ela começou a
comer uma parte dos pinhões e enterrar a parte mais gordinha (semente), dando
origem a novas araucárias. Em pouco tempo, conseguiu cobrir grande parte do Estado
do Paraná com milhares de pinheiros, dando origem à floresta de Araucária.
Quando Deus viu o trabalho da gralha-azul, resolveu dar um prêmio a ela: pintou
suas penas da cor do céu, para que as pessoas pudessem reconhecer aquele pássaro,
seu esforço e dedicação. Assim, a gralha que era parda, tornou-se azul.
Disponível em: <http://www.suapesquisa.com/folclorebrasileiro/lenda_gralha_azul.htm> Acesso em 22
de abr. de 2021.

2. De acordo com o texto, marque um (X) na alternativa que indica a resposta correta.
a) Onde encontramos esse texto?
(A) Num livro. (C) Na internet.
(B) Num jornal. (D) Numa revista.

22
 b) Esse texto é conhecido como
(A) fábula. (C) conto.
(B) lenda. (D) crônica.

c) O pedido da gralha-azul a Deus foi

(A) ser uma gralha igual as de sua espécie.
(B) uma missão que lhe faria útil e importante.
(C) receber um pinhão para saciar sua fome.
(D) ser bela e inteligente.

d) A araucária é
(A) uma espécie de árvore típica da região Sul do Brasil.
(B) uma espécie de árvore típica da região Norte do Brasil.

A lenda da gralha-azul é uma narrativa. As narrativas apresentam os

elementos: tempo, espaço, personagem, conflito gerador e resolução.

3. Leia os trechos retirados da lenda. Em seguida, vamos colorir de verde claro as palavras
que marcam tempo, ou seja, quando a cena acontece.
Caso necessário, consulte, a seguir, o banco de palavras/expressões que marcam tempo.

Banco de palavras/expressões que marcam tempo

Há muito tempo – um dia – depois – alguns dias depois –

quando – em pouco tempo

“Conta a lenda que há muito tempo, a gralha-azul era apenas

uma gralha parda, semelhante as outras de sua espécie. Mas um dia a
Gralha-Azul resolveu pedir para Deus lhe dar uma missão que lhe faria
muito útil e importante”.

“Porém, alguns dias depois ela havia esquecido o local onde

havia enterrado o restante do pinhão”.

“Quando o pinheiro cresceu e começou a dar frutos, ela começou

a comer uma parte dos pinhões e enterrar a parte mais gordinha
(semente), dando origem a novas araucárias. Em pouco tempo,
conseguiu cobrir grande parte do Estado do Paraná com milhares de
pinheiros, dando origem à floresta de Araucária”.

23
 “Quando Deus viu o trabalho da gralha-azul, resolveu dar um
prêmio a ela: pintou suas penas da cor do céu, para que as pessoas
pudessem reconhecer aquele pássaro, seu esforço e dedicação”.

4. De acordo com o texto, escreva, na linha a seguir, onde você imagina que aconteceu a história.

A história “A lenda da gralha-azul” aconteceu __________________________________.

Agora, desenhe no retângulo a seguir, onde você imaginou que a história aconteceu.

5. Escreva na linha a seguir, o nome da personagem principal do texto intitulado “A lenda da

gralha-azul.

_____________________________________________________________

6. Agora, vá até o texto e grife de vermelho, todas as vezes que aparece o nome da personagem
principal.

Você sabia?
Para evitar repetições de palavras em textos, utiliza-se palavras ou expressões
que se referem ou substituem nomes.

7. No trecho, “Mas um dia a gralha-azul resolveu pedir para Deus lhe dar uma missão que lhe faria
muito útil e importante”, o termo lhe refere-se

(A) ao bico. (C) à gralha-azul.

(B) a Deus. (D) ao pinhão.

8. No trecho “Quando Deus viu o trabalho da Gralha-Azul, resolveu dar um prêmio a ela: pintou
suas penas da cor do céu”, o termo ela refere-se

(A) a Deus. (C) à pena.

(B) à gralha-azul. (D) ao céu.

24
 LÍNGUA PORTUGUESA
Data: ____/_____/_________
1. Leia os trechos da lenda a seguir e faça a correspondência, identificando os elementos da
narrativa: conflito gerador e resolução.

( ) A gralha-azul começou a comer uma parte dos

pinhões e enterrar a parte mais gordinha (semente),
(1) conflito gerador
dando origem a novas araucárias. Em pouco tempo,
conseguiu cobrir grande parte do Estado do Paraná
com milhares de pinheiros, dando origem à floresta de
(2) resolução Araucária.
Quando Deus viu o trabalho da gralha resolveu
dar um prêmio a ela, pintando suas penas da cor do
céu, para que as pessoas pudessem reconhecer aquele
pássaro, seu esforço e dedicação. Assim, a gralha que
era parda, tornou-se azul.

( ) A gralha-azul resolveu pedir para Deus lhe dar uma

missão que lhe faria muito útil e importante. Deus lhe
deu um pinhão, que a gralha pegou com seu bico com
toda força e cuidado.

Agora, volte ao texto que está na página 22 para colorir com o lápis de cor roxa, os trechos que
indicam o conflito gerador e a sua resolução.

2. Todos os textos são escritos com uma finalidade, ou seja, um objetivo. Sendo assim, assinale
com um (x) a finalidade do texto “A lenda da gralha-azul”.

(A) Descrever as características da floresta de Araucária.

(B) Narrar a história da gralha-azul que comia todos os pinhões que havia na floresta de
Araucária, e por esse motivo conseguiu ser útil e importante.

(C) Narrar a história de uma gralha que queria ser útil e importante e acabou sendo a
responsável pelo plantio de milhares de pinheiro, e por esse fato foi transformada, por
Deus, na gralha-azul.

(D) Instruir sobre como se faz o plantio de pinheiros.

Agora, vamos fazer uma resposta discursiva sobre a finalidade do texto “A lenda da gralha-azul”.
Para isso, utilize a resposta da atividade 2 e complete as lacunas a seguir.

25
 O texto intitulado “___________________________________________”, tem a finalidade
de _____________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
_________________________________________________.

3. A seguir, observe a lista de informações. Ela ajudará na produção do resumo do texto “A lenda
da gralha-azul”.

Lista de informações para produção de resumo

Onde aconteceu? (Espaço) Não está definido. Poder ser: no bosque, no campo,
no cerrado, na floresta, no parque, na fazenda, entre
outros.
Quando aconteceu? (Tempo) Há muito tempo.
Personagens A gralha-azul e Deus.
Conflito A gralha-azul resolveu pedir para Deus lhe dar uma
missão que lhe faria muito útil e importante. Então, Deus
lhe deu um pinhão, que a gralha pegou com seu bico com
toda força e cuidado.
Resolução do conflito A gralha-azul começou a comer uma parte dos
pinhões e enterrar a parte mais gordinha (semente),
dando origem a novas araucárias. Em pouco tempo,
conseguiu cobrir grande parte do Estado do Paraná com
milhares de pinheiros, dando origem à floresta de
Araucária.
Quando Deus viu o trabalho da gralha resolveu dar
um prêmio a ela, pintando suas penas da cor do céu, para
que as pessoas pudessem reconhecer aquele pássaro, seu
esforço e dedicação. Assim, a gralha que era parda,
tornou-se azul.

Agora, vamos fazer um resumo do texto “A lenda da gralha-azul”. Para isso, complete as
lacunas com as informações contidas na lista de informações.

Há muito tempo, _________________________, a ______________________resolveu

pedir a ______________ uma missão que lhe faria _______________ e ____________________.
Então Deus lhe deu um _______________, que a gralha pegou com seu _______________ com
toda ______________ e cuidado.

26
 A gralha-azul começou a comer uma parte dos ___________ e ________________ a
parte mais gordinha (sementes), dando origem a _________________________________. Em
pouco tempo, conseguiu cobrir grande parte do __________________________________ com
milhares de pinheiros, dando origem à ________________________________.
Quando Deus viu o trabalho da gralha resolveu dar um prêmio a ela, pintando suas
______________ da cor do __________, para que as pessoas pudessem reconhecer aquele
pássaro, seu _______________ e ____________________. Assim, a gralha que era
____________, tornou-se ______________.

12. Depois de completar as lacunas com as informações contidas na lista de informações e

produzir o resumo, utilizando a letra cursiva, copie-o nas linhas a seguir.

Lembre-se de colocar a letra inicial

maiúscula no início dos parágrafos.

Resumo da história ”________________________________________________________”.

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
27
 LÍNGUA PORTUGUESA
Data: ____/_____/_________

1. Leia o verbete sobre a fotografia a seguir.

FOTOGRAFIA: Texto imagético que narra um fato ou história.

De cima Da esquerda para a direita

para
baixo

Disponível: <https://www.dioceseunivitoria.org.br/wp-content/uploads/2017/12/9-750x430.jpg> Acesso

em: 26 de abr. de 2021.

a. De acordo com o verbete, a fotografia é um texto imagético. Por que a fotografia é um texto
imagético?

(A) A fotografia é um texto imagético porque é composto apenas de ilustração, ou seja, não
tem informações verbais.
(B) A fotografia é um texto imagético porque é composto de informações verbais e não
verbais.

b. Como vimos no verbete, a fotografia é um gênero textual que narra um fato ou história, ou
seja, é um texto narrativo. Se é um texto narrativo, contém os elementos tempo, espaço,
personagem e a ação.

Agora, observe os elementos da narrativa da fotografia e assinale com um (X) a opção que está
retratada na imagem.

Quando acontece a ação? (A) Em uma noite.

(B) Em um dia.
Onde acontece a ação? (A) No galho de uma árvore.
(B) No graveto caído no chão.

Quem aparece na ação? (A) A gralha-azul.

(B) Um bem-te-vi.

28
 Qual é a ação principal? (A) A gralha-azul está enterrando a semente do pinhão.
(B) A gralha-azul está com o pinhão em seu bico.

3. Utilize as opções que assinalou na atividade anterior e produza uma frase síntese sobre a
fotografia.

_____________________________, ________________________________________________,
(Quando?) (Onde?)

_______________________________, _______________________________________________
(Quem?) (Qual é a ação principal?)

__________________________________________________________________.

3. A finalidade da fotografia é

(A) listar as características da gralha-azul.

(B) narrar uma história sobre a gralha-azul.
(C) ensinar como a gralha-azul come o pinhão.
(D) registrar um momento vivenciado pela gralha-azul.

4. O tema da fotografia é

(A) a fome da gralha-azul.

(B) as características da gralha-azul.
(C) a gralha-azul e seu alimento.
(D) a beleza da gralha-azul.

5. O trecho a seguir foi retirado do texto “A lenda da gralha-azul”. Leia-o e faça a ilustração, ou
seja, o desenho que o representa. Não se esqueça de contemplar o tempo, o personagem
e o espaço.
A gralha-azul começou a comer uma parte dos pinhões e enterrar a parte mais
gordinha (semente), dando origem a novas araucárias.

29
 LÍNGUA PORTUGUESA
Data: ____/_____/_________

1. Leia a tirinha de quadrinhos a seguir.

De cima Da esquerda para a direita

para
baixo

Disponível em: http://fugirparaomato.blogspot.com/ Acesso em 24 de abril de 2021.

2. Assinale (x) nas respostas corretas.

a) O gênero textual que acabou de ler é

(A) um cartaz. (C) uma fotografia.

(B) uma tirinha de quadrinhos. (D) artigo enciclopédico.

b) O autor dessa tirinha é

(A) Chico Bento. (B) Maurício de Sousa.

c) Os personagens dessa tirinha são

(A) Cebolinha e Cascão. (C) Zé Lelé e Cascão.

(B) Cebolinha e Zé Lelé. (D) Zé Lelé e Chico Bento.

d) Chico Bento planta uma árvore porque

(A) quer ver brotar dela saborosas goiabas, jacas e mangas.

(B) está preocupado com as consequências do desmatamento e tem esperança de

preservar o meio ambiente ao reflorestar uma área devastada.

e) A finalidade dessa tirinha é

(A) contar a história de Chico Bento que planta uma árvore para reflorestar uma área que
foi devastada.

(B) contar a história de Zé Lelé, que por ser muito curioso, está sempre fazendo perguntas.

Agora, utilize a resposta da atividade anterior e complete a frase a seguir.

30
 A finalidade dessa tirinha de quadrinhos é ______________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

f) Os temas abordados nessa tirinha são

(A) amizade e esperança. (C) árvores frutíferas.

(B) desmatamento e reflorestamento. (D) agricultura e pecuária.

g) O termo “essa” no primeiro quadrinho refere-se a

(A) goiaba. (B) jaca. (C) árvore. (D) manga.

h) No segundo quadrinho, a expressão de Zé Lelé é de

(A) acanhado. (B) estressado. (C) pensativo. (D) espantado.

i) No segundo quadrinho, a expressão de Chico Bento é de

(A) espantado. (B) desapontado. (C) pensativo. (D) acanhado.

Você sabia?

A forma como as personagens Chico Bento e Zé Lelé falam representa uma

variedade linguística. Variedades linguísticas são as variações que uma língua
apresenta, de acordo com as condições sociais, culturais, regionais e históricas em
que é utilizada.
Todas as variedades linguísticas são adequadas, desde que cumpram com
eficiência o papel fundamental de uma língua – o de permitir a interação verbal
entre as pessoas, isto é, a comunicação. Porém a norma culta, ou formal é
priorizada na linguagem escrita.

3. A seguir, leia os trechos da tirinha. Depois, reescreva-os nas linhas correspondentes, de acordo
com a variedade linguística conhecida como linguagem formal.

A linguagem formal também é chamada de linguagem culta. Segue rigorosamente

as regras da gramática. Pronúncia clara e correta das palavras. Vocabulário rico e vasto.
Usada na escola, em trabalhos, em textos, livros, em situações que os interlocutores são
formais.
Exemplo: Os agricultores plantaram muitas árvores para reflorestar aquela área
devastada.

a)
Oba, oba! Prantando uma arvre nova, Chico?!

_______________________________________________________________________________

31
b) Essa aí é di quê? Di goiaba? Di jaca? Di manga?

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

c)
Não! Di isperança...

______________________________________________________________________________

4. De acordo com a tirinha, leia as informações no quadro de possibilidades. Em seguida,

selecione algumas informações e produza um relato sobre a tirinha.

Quadros de possibilidades

TEMPO (Quando acontece a história?) ESPAÇO (Onde acontece a história?)

- Num dia, - no bosque, perto da casa de Chico

- Num dia, ao entardecer, Bento.
- Num domingo, ao entardecer,
- na floresta,
PERSONAGENS AÇÃO DAS PERSONAGENS

- caminha em direção ao Chico Bento e lhe faz uma pergunta.

- Zé Lelé - caminha, feliz e curioso, em direção ao Chico Bento e lhe pergunta

se está plantando uma árvore de goiaba, jaca ou manga.

- ajoelhado em frente à muda da árvore, diz que está plantando

esperança.

- Chico Bento - de frente à muda de árvore que está plantando, responde que “não”
e afirma que está plantando esperança.

Relato da tirinha de quadrinhos

..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................

32
 LÍNGUA PORTUGUESA
Data: ____/_____/_________

1. Leia o verbete sobre o artigo enciclopédico.

Artigo enciclopédico: Texto que apresenta a definição, a explicação e o exemplo de um

determinado conhecimento.

2. Agora, leia o artigo enciclopédico, a seguir.

Desmatamento
Entende-se por desmatamento, também chamado de desflorestamento ou desflorestação, o
processo de remoção total ou parcial da vegetação em uma determinada área. Geralmente, esse
processo ocorre para fins econômicos, visando à utilização comercial da madeira das árvores e
também para o aproveitamento dos solos para a agricultura e a pecuária. A atividade mineradora
e a construção de barragens para hidrelétricas também aparecem como causas de tal ocorrência.

Disponível: <http://brasilescola.uol.com.br/geografia/o-desmatamento.htm> Acesso em 23 de abr. de 2021.

Faça uma ilustração/desenho que represente o significado do artigo

enciclopédico “Desmatamento.”

3. De acordo com o gênero textual artigo enciclopédico, o tema abordado é

(A) reflorestamento. (B) agricultura. (C) pecuária. (D) desmatamento.

4. Volte ao texto artigo enciclopédico e grife de verde o trecho que explica o significado de
desmatamento.

Agora, utilize as linhas a seguir para escrever a explicação do termo desmatamento.

Desmatamento é _______________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

5. Assinale com um (x) as opções que representam as causas do desmatamento.

( ) Atividades mineradoras.

33
 ( ) Construção de barragens para hidrelétricas.
( ) Reflorestamento de áreas desmatadas.
( ) Aproveitamento do solo para agricultura e pecuária.

Agora grife de amarelo, os trechos do texto que indicam as causas do desmatamento.

6. Assinale com um (x) as opções que representam os termos com o mesmo significado de
desmatamento.
( ) Reflorestamento. ( ) Desflorestamento. ( ) Desflorestação. ( ) Florestamento.

Na página 30, você leu uma tirinha de quadrinhos em que o Chico Bento,
contrapondo à situação de desmatamento, planta uma árvore simbolizando a
esperança. Com essa ação, Chico Bento demonstra que se cada um fizer a sua parte
será possível recuperar áreas desmatadas e assim salvar o meio ambiente.

7. Agora, observe o segundo quadrinho dessa tirinha e ilustre como ficou essa área devastada após
o reflorestamento.

34
 LÍNGUA PORTUGUESA
Data: ____/_____/_________

1. Leia, novamente, os textos a seguir.

TEXTO I

Disponível em: http://fugirparaomato.blogspot.com/Acesso em 24 de abril de 2021.

TEXTO II

Desmatamento

Entende-se por desmatamento, também chamado de desflorestamento ou

desflorestação, o processo de remoção total ou parcial da vegetação em uma
determinada área. Geralmente, esse processo ocorre para fins econômicos, visando
à utilização comercial da madeira das árvores e também para o aproveitamento dos
solos para a agricultura e a pecuária. A atividade mineradora e a construção de
barragens para hidrelétricas também aparecem como causas de tal ocorrência.
Disponível: <http://brasilescola.uol.com.br/geografia/o-desmatamento.htm> Acesso em 23 de abr. de 2021.

2. De acordo com os textos I e II, assinale a alternativa correta.

a. O texto I e o texto II são

(A) tirinha de quadrinhos e artigo enciclopédico.
(B) charge e verbete.
(C) mapa e texto científico.
(D) verbete e cartaz.

b. A finalidade do texto II é

(A) narrar a história de uma floresta desmatada.

(b) apresentar a explicação de desmatamento.

c. O texto I e o texto II tratam de

(A) produções agrícolas. (C) desmatamento.
(B) reflorestamento. (D) árvores frutíferas/agricultura.
d. O texto I aborda também a temática
(A) reflorestamento. (C) pecuária.
(B) agricultura. (D) produções agrícolas.

35
 e. Em comparação com o texto 2, o texto 1 apresenta
(A) a descrição de um conceito. (C) a definição de uma palavra.
(B) a sequência de uma narrativa, ou seja, uma história. (D) a explicação técnica.

f. No texto 1, Chico Bento é

(A) consciente. (C) despreocupado.
(B) descuidado. (D) cansado.

3. Leia as informações sobre os textos I e II, contidas no quadro comparativo, a seguir.

Texto I Texto II
Gênero textual: Tirinha em quadrinhos Gênero: Artigo enciclopédico

Autor: Maurício de Sousa Autor: site brasilescola.uol.com.br

Circulação: Pode ser encontrada em gibi, Circulação: Pode ser encontrado em

internet, revistas em quadrinhos, livros enciclopédia, revista científica, internet. Esse
didáticos. Essa tirinha, por exemplo, foi artigo enciclopédico, por exemplo, foi retirado
retirada da internet. da internet.

Finalidade: Contar a história de Chico Bento Finalidade: Apresentar a explicação de

que planta uma árvore para reflorestamento desmatamento.
em área que foi devastada.

Tema: Desmatamento e reflorestamento Tema: Desmatamento

4. Agora, vamos produzir um resumo dos textos I e II. Para isso, complete as lacunas com as
informações contidas no quadro.

O texto I é uma _________________________________________, do autor Maurício de

Sousa, apresentado na internet, no site http://fugirparaomato.blogspot.com. Tem a finalidade de

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________. Os temas
apresentados no texto I são ____________________________ e
___________________________. Já o texto II é um
_______________________________________________, escrito pelo site
brasilescola.uol.com.br, publicado na internet, com a finalidade de apresentar

36
 a_____________________________________________________________________. O tema
abordado nesse texto é o ___________________________.

5. Utilizando letra cursiva, copie nas linhas a seguir o resumo dos textos I e II.

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

____________________________________________________________________

________________________________________________________________________
______________

37
 LÍNGUA PORTUGUESA
Data: ____/_____/_________

1. Acompanhe a leitura do bilhete que seu (sua) professor (a) irá fazer.

DESTINATÁRIO: pessoa que recebeu o bilhete.

MARIA,

Não poderei sair de casa hoje para brincar com

você, pois o meu pai foi positivado para COVID-19 e
MENSAGEM
toda a minha família terá que ficar em isolamento
durante 14 dias.
Quando essa pandemia passar, voltaremos a
brincar novamente.
Beijos! Se cuida! DESPEDIDA
DANIELE 17/ 06 / 2021.

REMETENTE: pessoa que escreveu o bilhete.

Você sabia?
Bilhetes são textos comunicativos que contêm mensagens simples os quais
são escritos em pequenos papéis e enviados para amigos, irmãos, mãe, avós e
outros.

a. Faça um colorido de rosa no nome do remetente.

b. Faça um colorido de vermelho no nome do destinatário.

2. Marque um (X) na alternativa correta.

a. Quem escreveu o bilhete?

(A) Maria. (B) Daniele. (C) A família. (D) O pai.

b. O bilhete foi escrito para ________________________.

(A) Maria. (B) Daniele. (C) a família. (D) o pai.

c. O assunto do bilhete é

(A) avisar que não poderá sair de casa para brincar com a amiga.

(B) convidar para passear na sua casa.

(C) contar um acontecimento sobre sua família.

(D) dizer que amanhã irá brincar na casa da amiga.

38
 LÍNGUA PORTUGUESA
Data: ____/_____/_________

1. Agora é sua vez de produzir um bilhete. Primeiro, vamos planejar a escrita do seu bilhete, para
isso, preencha o quadro a seguir com as informações necessárias para a produção do seu
bilhete.

Destinatário (Para quem vou escrever

meu bilhete?)
Mensagem (Qual o motivo de escrever
o bilhete para meu destinatário, ou seja,
qual será o assunto do bilhete?)

Remetente (Quem envia o bilhete?)

Data

Precisando de ideias para produzir seu bilhete? Você pode falar sobre
muitos assuntos, como, por exemplo,

 visita a um amigo;
 um recado para avisar que esqueceu de fazer alguma coisa;
 um pedido de desculpas;
 um agradecimento;
 um lembrete para alguém.

2. Ao preencher o quadro acima, você planejou seu bilhete. Agora, pegue um pedaço de papel
e escreva o seu bilhete, assim como a Daniele fez. Depois, entregue seu bilhete ao
destinatário. Use o espaço a seguir para fazer um rascunho do seu bilhete.

39
 LÍNGUA PORTUGUESA
Data: ____/_____/_________

1. Ouça a leitura que sua professora fará das palavras do quadro a seguir, prestando atenção
nos sons representados pela letra “C”.

CASA AÇÚCAR VOCÊ MOÇA CIGARRA COPO AÇOUGUE CUIA

a) Nessas palavras, a letra “C” representa sempre o mesmo som? Escreva nas linhas a seguir
o que você percebeu.
________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

b) Quais vogais aparecem depois da letra “C” e quais vogais aparecem depois da letra “Ç”?

________________________________________________________________________________

COMO VOCÊ VIU, A LETRA “C”, QUANDO SEGUIDA DAS VOGAIS E, I E A LETRA
“Ç”, QUANDO SEGUIDA DAS VOGAIS A, O, U, PODEM REPRESENTAR O MESMO SOM,
COMO EM MOÇA, VOCÊ, CIGARRA, AÇOUGUE, AÇÚCAR.

JÁ A LETRA “C’, QUANDO SEGUIDA DAS VOGAIS A, O, U, PODE REPRESENTAR

OUTRO SOM COMO EM : CASA, COPO E CUIA.

2. Escreva (V) para verdadeiro e (F) para falso, de acordo com o som representado pela letra “c”
nas sequências silábicas: “CA, CE, CI, CO, CU” e “ÇA, ÇO, ÇU”.

( ) A letra “c” apresenta o mesmo som diante de todas as vogais.

( ) A letra “c”, seguida das vogais E, I, representa o som /s/.

( ) A letra “c”, seguida das vogais A, O, U, representa o som /s/.

( ) A letra “c”, seguida das vogais A, O, U, representa som /k/.

( ) A letra “ç” seguida das vogais A, O, U, representa som /s/.

3. Complete as palavras com “C” ou “Ç”.

___OELHO ___IRCO ___EREJA

___UIA ___URATIVO CARO___O
JA ___ARÉ ___INCO MO___A
CA___ULA A___ÚCAR MA___A
___IDADE ___ARACOL ___ORA___ÃO
A___OUGUE ___EBOLA ___UBO

40
 LÍNGUA PORTUGUESA
Data: ____/_____/_________

1. Leia a lista de palavras que a Magali escreveu com som de G e GU.

MORANGO – MANGA – REFRIGERANTE – LINGUIÇA – GOIABA – CARANGUEJO – GALINHADA –

GELATINA – GELEIA – MINGAU – GULOSA – GENGIBRE

2. Agora separe as palavras que a Magali escreveu no quadro abaixo:

Palavras em que /G/ e /Gu/ tem o mesmo som Palavras em que /G/ tem som de /J/ como em
como em Magali e conseguir. giz e gelo.

4. Encontre no caça-palavras, as palavras a seguir.

AMIGA FIGURA FOGUETE GINÁSTICA

GOSTOSURAS GUARANÁ GUILHOTINA GULOSEIMAS
GOLEIRO GÊNERO MANGUEIRA RÉGUA

C A E N E M S E A G G I
O T I I L A N O A O U H
B I O F I N G Y A L L N
U A A F O G U E T E O E
A R E I O U A H E I S L
O A G Ê N E R O F R E E
V N E C H I A N I O I R
A A T N O R N R G F M R
M F A A A A Á S U T A É
I G O S T O S U R A S G
G I N Á S T I C A U P U
A O G U I L H O T I N A

a) Agora, reescreva essas palavras organizando-as em ordem alfabética.

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
41
 LÍNGUA PORTUGUESA
Data: ____/_____/_________

1. Observe a frase e as figuras a seguir.

A MAGALI COMPROU UM CARRO NA CONCESSIONÁRIA QUE CUSTOU MUITO CARO.

Nunca apareço no
início das palavras, Já no meio entre
só entre vogais, vogais sou
para ter o som fraquinho...
forte!

CARRO CARO

2. Complete as palavras abaixo com R ou RR.

AMA____ADO CA___ACOL BA____IGA TESOU___A

PE___UCA FE____AGEM GA___OTO CIGA____A

3. Complete a cruzadinha:
2 1

3
4

5
6

10

42
 LÍNGUA PORTUGUESA
Data: ____/_____/_________

1. Leia as características de cada personagem segundo quadrinho a seguir.

MAGALI MÔNICA

 CORAJOSA  ASSUSTADA

 GULOSA  FURIOSA

 ESTRESSADA  RAIVOSA

a) Circule de cor vermelha as palavras escritas com S.

b) Circule de cor azul as palavras escritas com SS.
c) O que você percebeu na escrita dessas palavras?

Você sabia que???

As palavras escritas com SS entre vogais

A letra S entre vogais representa o
representam o mesmo som que a letra S no
mesmo som que a letra Z. Como nas
início de palavras. Como nas palavras
palavras corajosa, gulosa, furiosa e
estressada e assustada.
raivosa.
- Não se usa SS no início de palavras.
2. Complete o quadro a seguir como no exemplo.

Palavras S/som de Z SS Escreva aqui a palavra

profissão X profissão
au__ência
ri__ada
espe___ura
a___ustado
fanta__ia
nece___ário
pe__agem
suce___o
avi__o
pa___agem

43
 LÍNGUA PORTUGUESA
Data: ____/_____/_________

1. Encontre no caça-palavras o nome das figuras a seguir.

N F C A S A W U O R T N

R N A Y D U E A S Y Y E

P N M I T M E S A I O S

G E I T A L V T N P D E

I T S S G E A N E Á E O

R D E Z E S S E I S I D

A I T E C O S S E S L D

S L A T E S O U R A O H

S P A R A F U S O R H A

O L I N D D R D A O L O

L B W S P P A E E R W L

A M D K S T H F T T I E

3. Nas linhas a seguir, reescreva as palavras do caça-palavras com letra cursiva, colocando-as
em ordem alfabética.

1. __________________________
2. __________________________
3. __________________________
4. __________________________
5. __________________________
Se precisar consulte o alfabeto.
6. _______________________________
7. _______________________________
8._______________________________
9. _______________________________

44
 LÍNGUA PORTUGUESA
Data: ____/_____/_________

1. Leia, a seguir, o trecho da fábula “O gato e a raposa”.

“A raposa deu um sorriso matreiro:

___ Você só sabe isso? Eu sei 99 truques diferentes!”

As palavras: RAPOSA E SORRISO, são escritas com S e possuem o som de /Z/.

Na língua portuguesa a letra S representa som de /Z/ quando usada entre vogais.
Usa- se SS somente em meio de palavra, entre duas vogais, quando o som é
/S/ como, por exemplo, assim.

2. Complete a cruzadinha com as palavras escrita com S, SS ou Z.

18
D
A E T
60

G A

P Ã

3. Agora copie as palavras que você completou em ordem alfabética, utilizando letra cursiva.

____________________,______________________,________________________,

____________________, ______________________, _______________________,

____________________, ______________________, _______________________,

____________________, ______________________, _______________________,

____________________.

45
 LÍNGUA PORTUGUESA
Data: ____/_____/_________

1. Com muita atenção, leia o texto “O gato e a raposa”. Primeiro, faça a leitura silenciosa do texto
e depois leia-o em voz alta com entonação de voz para cada personagem.

O gato e a raposa

O gato e a raposa andavam de sociedade a correr o mundo. Eram muito amigos,

apesar de a raposa estar sempre depreciando o compadre.
___ Afinal de contas, amigo gato, por que não aprende mais truques para fugir dos
cachorros que nos perseguem? Sempre ouvi dizer que você é muito inteligente. Será
verdade?
___ Sei subir rapidamente em árvores. É o que me basta. Vivo muito bem assim. Os
cachorros nunca vão me pegar.
A raposa deu um sorriso matreiro:
___ Você só sabe isso? Eu sei 99 truques diferentes! Conheço mil manhas, cada
uma melhor que a outra. Finjo-me de morta, me escondo nas folhas secas, nas moitas,
corro em zigue-zague, disfarço minhas pegadas….
Ela continuaria enumerando todos os seus truques senão ouvisse uma matilha de
cães chegando rapidamente.
O gato, mais do que rápido, subiu na árvore mais próxima. A raposa, perseguida de
perto, começou a pôr em prática todos os seus truques. Mas em vão.
Os cachorros acabaram por alcançá-la. E lá de cima da árvore, bem seguro, o gato
pensou consigo mesmo: “Pobre comadre raposa. É sempre preferível saber bem uma só
coisa a saber mal noventa e nove coisas diversas.”

Desconfie das estratégias complicadas. A melhor solução para um problema pode

ser a mais simples e óbvia.
LOBATO, Monteiro. Fábula de Narizinho. São Paulo: Monteiro Lobato e Cia Editores,1921.

2. Agora, leia a apresentação do texto “O gato e a raposa”.

Apresentação

A fábula com o título “O gato e a raposa” foi escrita pelo autor Monteiro Lobato e
está no livro intitulado “Fábulas de Narizinho”, publicado em 1921, pela Editora Monteiro
Lobato e Cia Editores, em São Paulo.

46
3. Os trechos da fábula “O gato e a raposa” apresentam alguns sinais gráficos que chamamos de
sinais de pontuação. Veja os exemplos:

Sinais de pontuação

Sinal de pontuação Nome do sinal de Função

pontuação

? Ponto de interrogação Serve para indicar uma

pergunta.
Exemplo: Será verdade?
___ Travessão Uma das funções é indicar
a fala da personagem.
Exemplo: ___ Sei subir
rapidamente em árvores.

Marque um (X) na alternativa que indica a resposta correta.

a) Na expressão “___ Você só sabe isso?”, os sinais de pontuação utilizados são

(A) travessão e ponto de interrogação.

(B) travessão e ponto de exclamação.

(C) travessão e dois pontos.

(D) travessão e vírgula.

b) Em “___ Você só sabe isso?”, o sinal de pontuação “?” tem efeito de sentido de

(A) alegria. (C) ironia.

(B) pedido. (D) fúria.

c) Na expressão “___ Você só sabe isso?”, o sinal de pontuação “?” tem a função de

(A) dar uma explicação.

VERBETE
(B) apresentar uma indagação.
Indagação: ato de
(C) expor um diálogo. investigar, perguntar,
descobrir.
(D) expressar um sentimento.

47
 4. Vamos conhecer mais alguns sinais de pontuação?

Sinais de pontuação

Sinal de pontuação Nome do sinal de Função

pontuação

! Ponto de exclamação Serve para indicar alegria,

espanto, irritação, medo,
tristeza, admiração.
Ex.: Que sorvete gostoso!
. Ponto final Serve para indicar o final
de uma frase afirmativa ou
negativa.
Ex.: Vivo muito bem
assim.
, Vírgula Dentre as funções da
vírgula uma é separar
elementos que podem ser
listados na frase e outra é
dar uma pausa na fala.
Ex.: Fui ao mercado
comprar banana, maçã e
abacaxi.
Não, espere.
... Reticências Uma das funções é indicar
que uma ação continua.
Ex.: E a vida segue...

5. Complete com os sinais de pontuação, os espaços que aparecem nas frases da fábula “O gato e
a raposa”.

Caso tenha dúvida, consulte os

Você só sabe isso quadros com sinais de pontuação.

Eu sei 99 truques diferentes

Conheço mil manhas cada uma melhor que a outra

Finjo-me de morta me escondo nas folhas secas nas moitas corro em zigue-
zague disfarço minhas pegadas

6. Agora, copie as frases utilizando os sinais de pontuação.

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

48
 LÍNGUA PORTUGUESA
Data: ____/_____/_________

1. Ampliando o conhecimento.
a. Leia o verbete sobre o que é artigo de divulgação científica.

ARTIGO DE DIVULGAÇÃO CIENTÍFICA: Texto expositivo e argumentativo de

temática ligada a pesquisas, aprofundamentos teóricos e resultados de investigações
sobre determinado assunto da ciência.

b. Com muita atenção, leia o texto “Bigodudos!”. Primeiro, faça a leitura silenciosa do texto e
depois leia-o em voz alta.

Bigodudos!

Saiba que os bigodes são muito úteis para os gatos e até revelam o humor
desses animais.
Na história do Gato de Botas, o bichano convence seu amo a lhe comprar um
calçado e um saco com a promessa de ajudá-lo. Mas, na vida real, os gatos precisam
mesmo é da ajuda dos bigodes para fazer uma porção de coisas! Quem me contou
isso foi a bióloga Débora Boccacino.
Os pelos que formam os bigodes dos gatos, acredite, são de um tipo especial
e se chamam vibrissas. Mas, se você reparar, verá que pelos assim não estão apenas
sobre os lábios desses felinos. Também estão presentes sobre os olhos, no queixo e
na ponta das orelhas dos bichanos.
Na raiz de cada vibrissa, existem células sensoriais que enviam informações
do ambiente para o cérebro. E é por isso que esses pelos são tão úteis aos felinos.
Essas células são bastante sensíveis e ajudam os gatos a se orientar, pois captam
mínimas vibrações do ar. É por isso que mesmo com os olhos fechados os bichanos
sentem a nossa presença!
Por serem um pouco mais largos que o corpo, as vibrissas dos gatos avisam
se o bichano vai caber ou não em algum espaço, se o bigode dele não esbarrar em
nada ele sabe que pode passar sem problemas! “Com isso, o felino consegue medir
os locais por onde quer passar, como se fosse uma régua natural”.
Apesar de os bigodes serem tão úteis, existe uma raça de gato chamada
Sphynx que pode nascer sem bigodes. Isso porque esses felinos praticamente não
têm pelos no corpo: eles são tão curtinhos que mal dá para notar. Não ter bigodes
não afeta muito a vida desses bichanos, criados para ficar dentro de casa. Mas fique
sabendo que, na vida selvagem, os bigodes são essenciais. Não apenas para os
gatos, mas para os felinos em geral!

49
 Ah! E você sabia que os bigodes também revelam o humor dos gatos?
“Quando estão mais baixos e para frente, eles demonstram relaxamento”, conta
Débora. “Já se estiverem mais eriçados e próximos ao rosto, representam uma
postura defensiva ou agressiva”. Bom saber! Agora toda vez que eu encontrar um
bichano com o bigode abaixado, vou aproveitar para fazer carinho!

BIGODUDOS! Blogue do Rex. Revista Ciências Hoje das Crianças, Rio de

Janeiro, 02 de dezembro de 2010. Disponível em: <http://chc.org.br/acervo/bigodudos/>. (Adaptado
para fins didáticos).

c. Leia com muita atenção a apresentação do texto “Bigodudos”.

Apresentação

O artigo de divulgação científica com o título “Bigodudos!”, escrito pelo

Blogue do Rex, uma seção da Revista Ciência Hoje das Crianças, foi publicado na
internet no endereço http://chc.org.br/acervo/bigodudos/, na cidade do Rio de
Janeiro, em 02 de dezembro de 2010.

Marque um (X) na alternativa que indica a resposta correta.

a. O texto “Bigodudos” trata-se do gênero textual

(A) fábula.
(B) artigo de divulgação científica.
(C) crônica.
(D) reportagem.

b. Podemos encontrar o texto “Bigodudos”

(A) num livro. (B) num jornal. (C) no rádio. (D) numa revista.

c. A finalidade do texto “Bigodudos” é

(A) apresentar informações científicas sobre o tamanho do gato medido pelos bigodes.
(B) apresentar informações científicas sobre as funções dos bigodes do gato.

d. O tema do texto “Bigodudos” é

(A) as partes do corpo do gato que têm bigodes.
(B) as funções dos bigodes do gato.

2. Leia o trecho do artigo de divulgação científica “Bigodudos”, a seguir.

“Saiba que os bigodes são muito úteis para os gatos e até revelam o humor desses
animais.”

50
 As palavras bigodes e gatos são escritas com a letra /G/.
Veja a imagem da boquinha ao pronunciarmos essa letra.

Pronuncie as palavras bigodes e gatos. O som da letra /G/ é o mesmo? A letra G,

seguida das vogais A, O, U representa o som de /G/, como em BIGODES E GATOS.
A combinação das letras GU com as vogais E e I também representa o som de /G/ e
emitem um único som, como por exemplo, CARANGUEJO.

a. Reconheça as sílabas formadas pela junção da consoante g com as vogais a, o, u e do

dígrafo gu com as vogais e, i. Complete as palavras utilizando as sílabas formadas.

E GUE je ____ A GA ___ to

GU G O GO ___ ta

I GUI sa ____ U GU ___ de

3. Complete a cruzadinha seguindo as dicas.

Agora, copie as respostas da
1. Fêmea do gato. cruzadinha em ordem alfabética.
2. Fruta da goiabeira.
3. Pássaro que aprende a imitar voz humana. 1. ________________________
4. O contrário de inimigo. 2. ________________________
5. Falta de ânimo.
6. Comércio onde vende carnes. 3. ________________________
7. Local onde a formiga vive.
4. ________________________
8. É uma ave que não voa, mas é bom nadador.
5. ________________________

1 6. ________________________

2 7. ________________________

8. ________________________
4

7
8

51
 LÍNGUA PORTUGUESA
Data: ____/_____/_________

1. Leia o verbete e a imagem a seguir.

Fotografia: Texto imagético que narra fatos.

De cima Da esquerda para a direita

para baixo

Legenda Gato sobe com facilidade em árvores,

usando suas garras em forma de gancho.

Fonte: Revista Cães & Cia, n. 328, setembro de 2006.

Você sabia?

A leitura da imagem deve ser feita da

esquerda para a direita, de cima para baixo. Ler
imagem compreende localizar o tempo, o espaço,
as personagens e as suas ações.

2. Leia a lista de informações que ajuda você a ler a imagem.

Tempo (Quando acontece a história?) Num dia ensolarado, Numa manhã de

verão/ Numa tarde de outono.

Espaço (Onde acontece a história?) No galho de uma árvore / Em cima de um

52
 (Observar os detalhes que levam as tronco no alto/ Na copa de uma árvore.
posições e angulações da imagem).

Personagem O gato

Ação da personagem O gato subiu na árvore.

Esticou a pata direita, com as unhas

estendidas para fora dos dedos, em
direção a quem está fotografando.

3. Marque (X) na alternativa que indica a resposta correta.

a) O texto lido por você é

(A) um conto.

(B) uma lenda.

(C) uma fotografia.

(D) uma tirinha.

b) Onde encontramos esse texto?

(A) Em uma revista.

(B) Numa enciclopédia.
(C) Na internet.
(D) Num livro.

c) O gato está em cima de um galho, em uma árvore, os termos destacados são marcas de

(A) tempo.

(B) personagem.

(C) espaço.

(D) conflito.

d) De acordo com a imagem, o olhar do gato e a posição de sua pata direita indicam
que

(A) quer descer da árvore.

(B) quer tocar em algo que está chamando sua atenção.

4. Observe a fotografia acima e copie, nas linhas a seguir, a legenda que a acompanha. Na
sequência, vamos colorir de vermelho as palavras que indicam a personagem descrita.

53
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................

Você sabia?

As fotografias são acompanhadas de legendas.

A legenda é um texto que descreve o conteúdo
de uma imagem.

5. Imagine uma cena envolvendo um gato. Pense no tempo em que acontece essa cena, no
espaço em que acontece (onde) e na ação da personagem. Agora, faça uma ilustração/desenho
da cena e produza uma legenda com todos esses elementos.
Lembre-se: a cena deverá conter o tempo, o espaço, a personagem (gato) e a ação da
personagem.

Ilustração/Desenho

54
 LÍNGUA PORTUGUESA
Data: ____/_____/_________

1. Leia a legenda que foi apresentada na página 52.

Gato sobe com facilidade em árvores, usando suas garras em forma de gancho.

Note que a palavra gancho foi escrita com /CH/ e não com /X/. Em língua portuguesa,
chamamos de dígrafos quando duas letras são usadas para representar um único fonema, ou
seja, um único som. Outros exemplos de dígrafos consonantais são: /LH/, /NH/, /RR/, /SS/,
/GU/ e /QU/ seguidos de e ou i, entre outros.
Disponível em: https://www.portugues.com.br/gramatica/digrafos.html. Acesso em 25 ago. 2021.

a. Observe os sons formados pelos dígrafos /CH/, /LH/ e /NH/. Pronuncie cada um. Veja que
as duas letras produzem um único som.

b. Responda as adivinhas e encontre no diagrama as respostas cujas palavras são escritas

com /CH/LH/ e /NH/.

A U T U A L H O Z C
D P M Q H O T O U H
S I D O U I V U P U
A O T O A L H A G V
L L D N A T A L S A
H H I T S O F O Y Ç
D O R M I N H O C A
S C R T A B E L H A
C H A P É U Q U E T
M A N G A L I N H A

1. O que é, o que é? Tem cabeça e tem dente, não é bicho e nem é gente.
Resposta: _________________
2. O que é, o que é? Fica cheio de boca para baixo e vazio de boca para cima?
Resposta:_________________
3. É a fêmea do galo. Resposta: ________________
4. O que é, o que é? Uma minhoca com sono? Resposta: ___________________
5. O que é, o que é? Cai de pé e corre deitado? Resposta: ______________
6. O que é o que é: quanto mais seca, mais molhada fica? Resposta: ________________
7. O que é, o que é? Anda com os pés na cabeça? Resposta:__________________
8. Inseto que produz mel. Resposta:__________________

55
 LÍNGUA PORTUGUESA
Data: ____/_____/_________

1. Agora, com todo o conhecimento que você adquiriu sobre esse animalzinho peludo e através de
pesquisa no texto “Gato” que está a seguir, preencha a ficha técnica proposta.

Gato

O gato existe há milênios de anos, porém nem sempre foi tão dócil. Apenas há
cerca de 4 mil anos foi domesticado. É descendente de gato selvagem originário do
continente Africano.
O gato doméstico, cujo nome científico é Felis catus, pertence à mesma
família do leão, do leopardo, do tigre, da onça e do guepardo.
São animais ágeis e fortes. Os machos têm cerca de 70 centímetros de
comprimento, e as fêmeas, por volta de 50 centímetros. Sua visão é bastante nítida,
e enxergam bem à noite. O peso de um gato adulto é de 3 Kg a 4,5 Kg.
Esses felinos têm hábitos noturnos, dormem aproximadamente 18 horas
durante o dia. Sentem-se atraídos pelos pássaros, alguns até caçam os seus
alimentos. São considerados limpos escovam seus pelos com a língua.
Alguns gatos vivem na natureza e são carnívoros, alimentam-se de pequenos
animais, como pássaros e peixes. Os que vivem como animais domésticos
alimentam-se em geral de ração especial para gatos.
A cor da pelagem é muito variável — preta, branca, marrom, cinza, amarela
ou laranja.
As fêmeas criam uma ninhada cerca de dois meses após acasalar. A ninhada
normal tem quatro gatinhos, mas o número de filhotes pode variar entre um e sete.
Os filhotes nascem com as orelhas achatadas, olhos fechados e sem
dentinhos. Leva cerca de um ano para se desenvolver. Eles podem viver
aproximadamente quinze anos.

Disponível em: https://escola.britannica.com.br/artigo/gato/480923

(Texto adaptado para fins didáticos)

2. Localize as informações no texto acima e preencha a ficha técnica.

Ficha Técnica é um gênero textual que

apresenta informações específicas de algum objeto ou
ser vivo, organizadas em tópicos, geralmente um
quadro.

56
 FICHA TÉCNICA

Nome científico: ___________________________

Peso:____________________________________

Tamanho:_________________________________

Habitat:___________________________________

_____________________________________________

Alimentação:_______________________________

_____________________________________________

GATO Hábitos:___________________________________

__________________________________________

Expectativa de vida:_________________________

_____________________________________________

Filhotes: _____________________________________

3. E você tem algum animalzinho de estimação? Qual? Se não tem, gostaria de ter?
Desenhe no espaço a seguir seu animalzinho de estimação e escreva uma legenda sobre seu
desenho.

____________________________________________________________________________

57
 LÍNGUA PORTUGUESA
Data: ____/_____/_________

1. Leia, em voz alta, o verbete da fábula. Em seguida, leia a fábula “O leão e o ratinho” com muita
atenção.

FÁBULA: Texto que apresenta narrativa completa e curta, com moral

marcada, não necessariamente com personagens animais.

Dica!
Ao ler a fábula, que tal fazer uma voz meiga e baixa para o
ratinho e uma voz alta e grossa para o leão?
Conforme for acontecendo a leitura, tente imaginar como é o
lugar, onde acontecem as cenas e como são os personagens.

O leão e o ratinho

Ao sair do buraco viu-se um ratinho entre as patas do leão. Estacou, de pelos

em pé, paralisado pelo terror. O leão, porém, não lhe fez mal nenhum.
- Segue em paz, ratinho; não tenhas medo de teu rei.
Dias depois o leão caiu numa rede. Urrou desesperadamente, debateu-se, mas
quanto mais se agitava mais preso no laço ficava.
Atraído pelos urros, apareceu o ratinho.
- Amor com amor se paga – disse ele lá consigo e pôs-se a roer as cordas.
Num instante conseguiu romper uma das malhas. E como a rede era das tais que
rompida a primeira malha as outras se afrouxam, pôde o leão deslindar-se e fugir.
Mais vale paciência pequenina do que arrancos de leão.

(LOBATO, Monteiro. Fábulas. São Paulo: Brasiliense, 2004.)

2. Na fábula “O leão e o ratinho”, o narrador se utiliza de dois tipos de discurso para narrar a
história: o discurso direto e o discurso indireto.

O que é discurso direto e discurso indireto?

Discurso direto Discurso indireto

O narrador descreve as falas dos O narrador utiliza as suas próprias

personagens da maneira que elas palavras para reproduzir a fala das
acontecem. personagens.

Ex.: “– Segue em paz, ratinho; não Ex.: “O leão disse para o ratinho seguir
tenhas medo de teu rei.” em paz e não ter medo dele.”

58
 Agora assinale a alternativa correta em cada questão.

a. No trecho “– Amor com amor se paga”, o narrador utiliza

(A) o discurso direto. (B) o discurso indireto.

b. No trecho “Dias depois o leão caiu numa rede. Urrou desesperadamente, debateu-se, mas
quanto mais se agitava mais preso no laço ficava.”, o narrador utiliza

(A) o discurso direto. (B) o discurso indireto.

3. Os trechos a seguir foram retirados da fábula “O leão e o ratinho”.

a. Vamos colorir de verde claro as palavras que indicam tempo.

“Dias depois o leão caiu numa rede.”

b. Vamos colorir de verde escuro as palavras que indicam espaço.

“Ao sair do buraco viu-se um ratinho entre as patas do leão.”

c. Vamos colorir de vermelho a palavra que indica o personagem protagonista.

“Ao sair do buraco viu-se um ratinho entre as patas do leão.”

d. Vamos colorir de rosa a palavra que indica o personagem antagonista.

“Ao sair do buraco viu-se um ratinho entre as patas do leão.”

e. Reescreva o trecho retirado da fábula “O leão e o ratinho”, acrescentando o elemento

da narrativa tempo, ou seja, quando acontece a história.

Ao sair do buraco viu-se um ratinho entre as patas do leão. Estacou, de

pelos em pé, paralisado pelo terror. O leão, porém, não lhe fez mal nenhum.

Reescrita do 1º parágrafo da fábula “O leão e o ratinho”

.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................

59
 f. Utilizando três quadrinhos, ilustre a fábula “O leão e o ratinho”. Na ilustração, contemple o
tempo, o espaço, o personagem principal, o personagem secundário, o problema/conflito e
o desfecho/resolução do problema.

4. Leia o texto a seguir. Depois, vamos colorir de vermelho as falas da personagem formiga
e de rosa as falas da personagem cigarra.

A cigarra e a formiga

Depois de haver cantado durante todo o verão, quando se aproximava o

inverno, a cigarra se encontrou em extrema penúria, por falta de provisões. Como
nada lhe restasse, nem um pequeno verme ou algum resto de mosca, e estando
faminta, foi à procura da amiga, sua vizinha. Pediu-lhe que lhe emprestasse alguns
grãos, a fim de manter-se até que voltasse o estio.

— Eu lhe prometo minha amiga — disse a cigarra — sob palavra, a pagar-lhe

tudo, com juros, antes do mês de agosto. A formiga, que nunca empresta nada a
ninguém e, por isso, consegue amealhar, perguntou à suplicante:

— Que fazias durante o verão?

— Passava cantando os dias e as noites — respondeu a cigarra.

— Pois muito bem — disse a formiga. Cantava? Pois dance agora!

LA FONTAINE, Jean de. Fábulas de La Fontaine. Rio de Janeiro: Matos Peixoto, 1965.

a. Agora assinale com um (X) a alternativa correta.

As falas das personagens aparecem no texto no

(A) discurso direto. (B) discurso indireto.

60
 MATEMÁTICA
Data: ____/_____/_________

1. Veja a quantidade de palitos que Carla e Anderson conseguiram no jogo de agrupamentos.

Ganhou quem conseguiu mais grupos com 10 palitos.

Carla Anderson

a. Quantos grupos de 10 Carla conseguiu formar? ____ Quantos palitos sobraram? _____
b. Quantos grupos de 10 Anderson conseguiu formar? ____ Quantos palitos sobraram? ____
c. Quantos palitos Carla tem? ____ E Anderson?____
d. Quem ganhou? _____________
e. Quantos palitos Carla e Anderson têm juntos? ___________

2. Na quitanda da Lúcia chegaram frutas fresquinhas. Vamos colorir as frutas para deixá-las bem
bonitas. Em seguida, ajude Lúcia a contar fazendo agrupamentos de 10 em 10.

3. Após o agrupamento, complete a tabela das frutas.

61
abacaxis Quantos grupos de 10? Quantos sobraram? Total de abacaxis.

uvas Quantos grupos de 10? Quantas sobraram? Total de uvas.

morangos Quantos grupos de 10? Quantos sobraram? Total de morangos.

maçãs Quantos grupos de 10? Quantas sobraram? Total de maçãs.

4. Trabalhando com o material dourado, a professora Ana do 4º ano está ensinando seus alunos a
trocarem 10 unidades por uma peça equivalente. E também a trocarem 10 dezenas por uma
peça equivalente. Observe.

Agora é sua vez de fazer as trocas utilizando DESENHO das peças do material dourado.

Agrupe de 10 em 10 Troque o (s) agrupamentos de 10 por uma Leitura da

peça do material dourado equivalente. representação com
Desenhe a peça do material dourado material dourado
equivalente a essa troca

_____barra e
______cubinhos ou
______ unidades.

_____centena e
_______ dezenas ou
_________ unidades

62
 MATEMÁTICA
Data: ____/_____/_________

1. Você já conheceu diferentes formas para agrupar elementos de 10 em 10. Observe no jogo a
seguir mais uma forma de fazer esses agrupamentos.
Kaio e Ana estão brincando do jogo “As duas mãos”. Nesse jogo, cada criança lança o dado e
pega a quantidade em palitos que saiu no dado. Os palitos devem ser colocados sobre os dedos
até completar todos os dedos. Cada vez que completar todos os dedos, o jogador deverá
amarrar os 10 palitos formando uma dezena.
Observe como ficou a segunda rodada do jogo.

Kaio Ana

Agora responda:
a) Qual jogador conseguiu cobrir todos os dedos? _____________________________
b) Quantos grupos de 10 Kaio conseguiu formar? ______. Sobraram palitos? ____________.
c) Kaio conseguiu formar um grupo de 10 unidades. Então ele formou _______ dezena.
d) Uma dezena corresponde a ________ unidades.
e) Quantos dedos Ana cobriu? _______. Ela conseguiu formar um grupo de 10? ___________.

2. Kaio e Ana continuaram jogando. Veja quantos grupos de 10 unidades cada jogador
conseguiu formar ao final do jogo.

Kaio Ana

a) Kaio conseguiu formar _________ grupos de 10 palitos. E sobraram ______ palitos soltos.

b) Ana conseguiu formar _________ grupos de 10 palitos. E sobraram _______ palitos soltos.

c) Ana formou 10 grupos de 10 palitos, ou seja, 10 dezenas que equivalem ______ centena.

d) Uma centena corresponde a _______ unidades.

63
 MATEMÁTICA
Data: ____/_____/_________

1. No livro “Tocaram a campainha”, de Pat Hutchins, traduzido por Ana Maria Machado, aparece o
seguinte trecho:

- Fiz uns biscoitos para o lanche – disse a mãe.

- Oba! - Disseram Lena e Beto! – A gente está morrendo de fome.
- Pois então dividam – disse a mãe. – Eu fiz bastante.
- Dá seis para cada um disseram eles.

2. Como as crianças descobriram quanto de biscoito cada uma receberia?

______________________________________________________________________________.
3. De acordo com o trecho da história, complete:
a) Quantidade de biscoitos que a mãe fez ___________.
b) Quantidade de crianças ___________.
c) Quantidade de biscoitos por criança _______________.

4. Faça um desenho para representar a quantidade de biscoitos dividida entre as duas crianças.

5. Veja como Lena fez para representar a quantidade de biscoitos dividida entre ela e Beto:

R: Cada criança recebeu 6 biscoitos.

6. Outra forma de dividir a quantidade de biscoitos pode ser representada da seguinte forma:
Dividendo Divisor: número A operação da divisão está ligada à
Número de biscoitos
12 2 de crianças. multiplicação. Dizemos que uma é o inverso da
12 6
Quociente outra.
Resto 00 Veja: 12 ÷ 2 = 6 2 x 6 = 12

7. Como você pôde observar o título do livro era “Tocaram a campainha”. Então a história
continua...tocaram a campainha:

- Eram Ana e Zeca da casa ao lado

- Entrem - disse a mãe. – Tem biscoito para todo mundo é so dividir.

Chegaram mais 2 crianças, complete:

64
 a) Quantidade de biscoitos que mãe fez ___________.
b) Quantidade de crianças ___________.
c) Quantidade de biscoitos por criança _______________.
d) Represente nas duas formas a quantidade de biscoitos dividida entre as quatro crianças.

Desenho Algoritmo
12 4

R:

8. Distribua igualmente os objetos e resolva as divisões.

a) 10 2

b) 2 20 2

12 4
c)

d) 20 4

65
 MATEMÁTICA
Data: ____/_____/_________

1. Observe a imagem e responda:

a) Quantas bicicletas há na imagem? __________

b) Quantas rodas há em cada bicicleta? _________
c) No total, quantas rodas há nas bicicletas? ___________
d) Como podemos representar o total de rodas com adição de parcelas iguais?
____ + ____ + ____ + ____ = ______
e) Como representamos esse total através da multiplicação? _______________

2. Observe o que se pede.

Desenhe 2 vasos com 4 flores em cada um. Desenhe 4 vasos com 2 flores em cada um.

a) Qual multiplicação representa o primeiro desenho? ______ x _______ = ________

b) E o segundo desenho, é representado por qual multiplicação? ______ x _______ = _______

c) No primeiro retângulo você desenhou ______ flores e no segundo desenhou ______ flores.

3. Observe a imagem.

Disponível em: Operação da Multiplicação - Escola Kids (uol.com.br). Acesso em:

18 de jun. de 2021.

a) Sabemos que cada cachorro tem 4 patas, então, responda qual a multiplicação que podemos
fazer para representar a quantidade total de patas que aparecem na imagem acima?

_____________________________________________________________________
4. A mãe de Lucas está organizando a lembrança de seu aniversário. Ela colocará 4 doces em
cada caixa, sendo 8 caixas no total.

a) Represente por meio de desenho as caixas de doces.

66
 b) Como podemos representar o total de doces com adição de parcelas iguais?
____ + ____ + ____ + ____ + ______ + ____ + ____ + ____ = ______
c) Como representamos esse total através da multiplicação? ____ x____ = _______
d) Quantos doces serão necessários para montar as lembranças? __________

5. Vamos observar os fatos básicos da multiplicação por 2 e 4. Complete os resultados que estão
faltando utilizando o quadro ao lado.
Fatos básicos da Fatos básicos da Utilize esse espaço para representar as
multiplicação por 2 multiplicação por 4 multiplicações por meio de adição de
1x 2=2 1x4=4 parcelas iguais. Veja o exemplo:
2x2=4 2x4=
4x2= 2+2+2+2=
3x2=6 3x4=12
4x2= 4x4=16
5x2=10 5x4=
6x2= 6x4=24
7x2=14 7x4=
8x2= 8x4=32
9x2=18 9x4=36
10x2=20 10x4=40

a) O que você observou no resultado dos fatos básicos da multiplicação por 2?

_________________________________________________________________________

b) O que você observou no resultado dos fatos básicos da multiplicação por 4?

_________________________________________________________________________

c) Comparando os resultados de cada linha dos fatos básicos da multiplicação por 2 e 4 o que
você pode concluir?

(A) Que o resultado dos fatos básicos da multiplicação por 2 e 4 são iguais.
(B) Que o resultado dos fatos básicos da multiplicação por 4 é o dobro, ou seja, duas vezes o
resultado da multiplicação dos fatos básicos por 2.
6. Observe estes galões de água:

Cada galão desse tem capacidade para 3 litros de água. Sabendo disso, podemos dizer que o
total de água de 5 galões é de 15 litros de água, pois

3+ 3 + 3 + 3 + 3 = 15, ou seja 5 x 3 é igual a 15.

67
7. No parque, as pessoas podem andar de 5 em 5 em cada “gaiola” da roda gigante. Observe a
imagem a seguir e descubra quantas pessoas cabem nessa roda gigante se ela funcionar com
sua capacidade máxima de pessoas.

Complete a tabela para chegar ao resultado.

Nº de “gaiolas” Nº de pessoas por gaiola

1 5

7
Imagem disponível em: https: //icon-icons.com/pt/icone/roda-
gigante-roda/98942. Acesso em 07 de jul. 2021.

Se essa mesma roda gigante pudesse comportar 10 pessoas em cada “gaiola”, utilizando a
capacidade máxima, quantas pessoas caberiam?

Nº de “gaiolas” Nº de pessoas por gaiola

1 10
2
3
4
5
6
7

8. Veja o preço de alguns produtos em uma banca de jornal.

Produto Preço
Gibi 5 reais
Álbum de figurinhas 10 reais
Jornal 4 reais
Revista 8 reais

a. Pedro, que adora ler gibis, comprou 6 gibis. Quantos reais ele gastou?
Pedro gastou ______ reais.

b. Carlos coleciona álbuns de figurinhas. Nessa banca de jornal, ele comprou 3 álbuns. Quantos
reais ele gastou?
Carlos gastou ______ reais.

68
 MATEMÁTICA
Data: ____/_____/_________

Olá! Você já aprendeu que a

ideia da multiplicação é juntar É possível perceber
quantidades iguais. Então, várias situações no dia a
vamos continuar estudando! dia que envolvem a
multiplicação. Agora
vamos aprender os
termos da multiplicação.

Pedro Aninha

Os nossos amiguinhos Pedro e Aninha tem um desafio para você! Vamos lá!

1. Dona Laura, mãe de Aninha, é costureira e foi ao bazar comprar botões. Comprou 5 cartelas
com 4 botões em cada uma delas. Quantos botões ela comprou ao todo? Continue o registro
através de desenho dos botões em cada cartela.

Registre o cálculo por meio do fato básico da multiplicação

X =

Multiplicando Multiplicador Produto: total de botões

Resposta: Ela comprou ________ botões.

2. Pedro adora jogar bola. Ele treina no Clube de futebol da escolinha perto de sua casa. O Clube
tem 3 armários com 6 bolas em cada. Quantas bolas tem o Clube de futebol? Desenhe a
quantidade de bolas em cada armário.

Registre o cálculo por meio do fato básico da multiplicação

X =

Multiplicando Multiplicador Produto: total de bolas

Resposta: O Clube de futebol possui _________ bolas.

3. Uma granja embalou seus ovos em 9 bandejas iguais a da figura a seguir.

A quantidade de ovos embalados foi

(A) 50.
(B) 54.
(C) 60.
(D) 6.

69
 MATEMÁTICA
Data: ____/_____/_________

Olá! Sou a professora Débora! Vou explicar

como calcular as adições (+) através da
decomposição. É muito simples. Preste a
atenção!

Júlio tem uma coleção de figurinhas, um total de 155. Seu

pai lhe deu mais 22 figurinhas. Quantas figurinhas Júlio
possui? Vamos decompor os numerais, separando a
centena, dezena e unidade. Veja o exemplo:

C D U C D U
15 5 100 + 50 + 5
+2 2 + 20 + 2
100 + 70 + 7 =170 +7=177

Reposta: Júlio possui 177 figurinhas.

Agora é com você! Vamos resolver as operações na forma convencional e por decomposição.

a. D U Decomposição b. D U Decomposição

6 7 60 + 7 9 5

+ 3 2 30 + 2 +6 4

c. C D U Decomposição d. C D U Decomposição

1 2 2 2 4 3

+ 1 1 4 + 5 5

70
 MATEMÁTICA

Data: ____/_____/_________

Olá, amiguinho! Vamos aprender a fazer cálculos de

adição (+) através da reta numérica. Você sabe o que
é uma reta numérica? A reta numérica é uma reta
numerada usada, geralmente, para medir distâncias,
linhas do tempo e outros. Um exemplo de reta
numérica é a régua.

Veja como é fácil fazer as adições pela reta numérica.

Agora é a sua vez! Vamos lá!

1. Resolva as adições utilizando a reta numérica. Veja o exemplo!

a. 6 + 4= 10

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

b. 30 + 40 =

0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100

c. 50 + 90 =

50 60 70 80 90 100 110 120 130 140 150

d. 100 + 70=

100 110 120 130 140 150 160 170 180 190 200

71
 MATEMÁTICA
Data: ____/_____/_________

1. Vamos resolver situações-problema.

a) Mariana tem um canal na Internet. Em uma de suas postagens teve 35 likes, no primeiro dia.
No segundo dia, mais 64 likes. Quantos likes Mariana teve ao todo?

Veja duas formas de calcular essa operação:

Cálculo por decomposição Cálculo por algoritmo

30 + 5 D U
3 5
+ 60 + 4
+ 6 4
90 + 9 = 99
9 9

Resposta: Mariana teve ao todo _____ likes.

b) Marcos tinha 60 figurinhas e ganhou 27 num jogo. Quantas figurinhas ele tem agora?

Cálculo por decomposição Cálculo por algoritmo

D U

Resposta: ___________________________________________________________.

2. Resolva as situações-problema a seguir.

a. Para o aniversário de Mateus, sua mãe fez 45 brigadeiros e 52 beijinhos . Quantos docinhos
a mãe de Mateus fez?
Veja que podemos calcular essa operação de adição de diferentes formas:

72
 Cálculo por decomposição Cálculo com algoritmo

40+5 D U
4 5
50+2 5 2
90+7= 97 9 7

Resposta: __________________________________________________________________

b. Seu João colheu em seu pomar 140 laranjas e 55 limões. Quantas frutas seu João colheu
em seu pomar?
Cálculo por decomposição Cálculo com algoritmo

C D U

Resposta: __________________________________________________________________

c. Mário tem 34 carrinhos em sua coleção e seu primo Alisson tem 40 carrinhos. Quantos
carrinhos os dois têm juntos?

Cálculo por decomposição Cálculo com o algoritmo

D U

Resposta: __________________________________________________________________

73
 3. Observe a explicação a seguir.

PODEMOS ENTENDER QUE:

AO MOVIMENTAR PARA TRÁS OU À ESQUERDA, NA RETA NÚMERICA, ESTAMOS

SUBTRAINDO OS VALORES.

- 10 - 10 - 10

60 – 30 = 30

ESSA É UMA FORMA QUE UTIILIZAMOS PARA FAZER AS SUBTRAÇÕES.

4. Agora, vamos realizar as subtrações na reta numérica e descobrir o resultado:

a. 70 – 30 =

b. 40 – 20 =

c. 70 – 10 =

d. 100 – 40 =

74
 MATEMÁTICA
Data: ____/_____/_________
1. Resolvendo as situações-problema

a) Caio tem um álbum com 63 fotografias. Quando completo terá 88. Quantas fotografias
faltam para completar o álbum?

Como você já sabe podemos calcular essa operação de diferentes formas.

Cálculo por decomposição Cálculo por algoritmo

80 + 8 D U
8 8
- 60 + 3
- 6 3
20 + 5 = 25 2 5

Resposta: Para completar o álbum faltam ____ fotografias.

b) Raul leu 28 páginas de um livro que tem 79 páginas. Quantas páginas faltam para Raul
terminar de ler esse livro?

Cálculo por decomposição Cálculo por algoritmo

D U

Resposta: _______________________________________________________.

c) O álbum de Tiago tem lugar para 87 figurinhas. Ele já colou 27. Quantas figurinhas faltam
para Tiago completar esse álbum?

Cálculo por decomposição Cálculo por algoritmo

D U

Resposta: ________________________________________________________.

75
 MATEMÁTICA
Data: ____/_____/_________

1. Seu Geraldo tem uma frutaria no bairro em que mora. Lá, encontramos frutas variadas, como
maçã, morango, pera, abacate, abacaxi, kiwi, laranja, mexerica entre outros. Algumas frutas
são guardadas em caixas e outras em cestas. Observe as caixas de frutas e responda:

a. Quantas frutas há em cada caixa de

abacate? _______ morango? ______ laranja? ________

b. Seu Geraldo colheu abacates e os arrumou em 4 caixas de 3 fileiras com 4 abacates cada
uma. Quantos abacates serão colocados em cada caixa? Represente a situação por meio de
desenho.

Resposta:

c. O ajudante Joaquim quer guardar as laranjas em caixas. Em cada caixa cabem 5 fileiras
com 10 laranjas em cada fileira. Quantas laranjas podem ser colocadas na caixa?
Represente, a seguir, como você descobriu.

76
 Resposta:

d. Dona Clarice foi à frutaria comprar morangos. Ela pediu que Joaquim colocasse os
morangos numa caixa para não estragar. Joaquim colocou 30 morangos distribuídos
igualmente em 6 fileiras. Quantos morangos terão cada fileira? Represente, a seguir, como
você descobriu.

Resposta: __________________________________________________________

2. Seu Cláudio, irmão de seu Geraldo, tem uma horta e planta legumes e verduras para
vender nas feiras que acontecem em alguns dias da semana na sua cidade. Ele fez um
canteiro com mudas de alface e já plantou algumas. Veja a ilustração e responda.

a. Ao todo, quantos pés de alface seu Cláudio pode plantar nesse canteiro?
___________________________________________________________________
b. Você pode determinar a quantidade de pés de alface sem contar de 1 em 1. Como?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

77
3. Observe o registro que seu Cláudio fez em uma tabela da venda da semana passada:
VENDAS REALIZADAS DE 3 A 9 DE SETEMBRO
DIA DA SEMANA PÉS DE ALFACE
DOMINGO 88
TERÇA-FEIRA 35
QUARTA-FEIRA 52
SEXTA-FEIRA 59
SÁBADO 63

a. Em qual dia da semana foram vendidos mais pés de alface?

______________________________________________________________________
b. Utilize uma calculadora para descobrir quantos pés de alface foram vendidos nessa
semana.
_______________________________________________________________________

4. Eduardo também é feirante e vende muitas verduras como alface crespa, alface americana,
rúcula, couve manteiga, espinafre, agrião e escarola. Veja a tabela dos preços:

VERDURAS PREÇO
Alface crespa 3 reais
Alface americana 3 reais
Rúcula 3 reais
Couve manteiga 2 reais
Espinafre 4 reais
Agrião 3 reais
Escarola 4 reais

a. Dona Ana comprou 2 pés de alface americana, 1 rúcula e um espinafre. Quanto ela
pagou pela compra?

Resposta:_________________________________________________________

Ela pagou com uma cédula de 20 reais. Quanto dona Ana recebeu de troco?
______________________________________________________________________

78
b. Beatriz comprou 2 maços de couve manteiga, 2 pés de alface crespa, 1 rúcula e um
agrião. Beatriz gastou mais ou menos de 15 reais? Mostre como você resolveu, no espaço a
seguir.

Resposta:__________________________________________________________

c. Pagou com uma cédula de 20 reais. Quanto ele recebeu de troco? Marque com um (x) a
resposta correta.
(A) 5 reais. (B) 4 reais. (C) 3 reais. (D) 6 reais.

d. Fabrício tem uma lanchonete e foi à barraca de Eduardo comprar pés de alface
americana. Sabendo que ele gastou 18 reais, quantos pés de alface ele comprou?

Resposta:___________________________________________________________

e. Se Fabrício ainda ficou com 7 reais em seu bolso, e não comprou nenhum outro produto,
com quantos reais ele saiu de casa?

Resposta:___________________________________________________________

79
1. A professora Érica, propôs à turma do 4º ano, representar a multiplicação de 7 x 3 na
reta numérica. Veja como Amanda resolveu:

Quantas vezes a quantidade 3 foi adicionada? 7 vezes

Escrita aditiva 3+3+3+3+3+3+3=21

Escrita multiplicativa 7 x 3 = 21

Agora é a sua vez! Faça da mesma maneira que Amanda nas retas numéricas a seguir:
a.

Quantas vezes a quantidade 6 foi adicionada? ________________________________

Escrita aditiva___________________________________
Escrita multiplicativa _____________________________

b.

Quantas vezes a quantidade 2 foi adicionada? ________________________________

Escrita aditiva___________________________________
Escrita multiplicativa _____________________________

c.

0 4 8 12 16
Quantas vezes a quantidade 4 foi adicionada? ________________________________
Escrita aditiva___________________________________
Escrita multiplicativa _____________________________

d.

Quantas vezes a quantidade 3 foi adicionada? ________________________________

Escrita aditiva___________________________________
Escrita multiplicativa _____________________________

80
e.

Quantas vezes a quantidade 5 foi adicionada? ________________________________

Escrita aditiva___________________________________
Escrita multiplicativa _____________________________

f.

Quantas vezes a quantidade 2 foi adicionada? ________________________________

Escrita aditiva___________________________________
Escrita multiplicativa _____________________________
g.

Quantas vezes a quantidade 9 foi adicionada? ________________________________

Escrita aditiva___________________________________
Escrita multiplicativa _____________________________

h.

Quantas vezes a quantidade 7 foi adicionada? ________________________________

Escrita aditiva___________________________________
Escrita multiplicativa _____________________________

81
 MATEMÁTICA
Data: ____/_____/_________

Você sabia que os resultados de multiplicação podem ser organizados em uma

tabela? Isso mesmo! Vamos conhecer a Tábua de Pitágoras. Pitágoras, foi um
matemático que viveu na Grécia, por volta de 500 anos antes da Era Cristã.
Vamos preencher essa tábua?

1. Veja o quadro a seguir. Na linha 4 e coluna 2, temos o resultado da multiplicação 4x2. Já na

linha 1 e coluna 4, temos o resultado de 1x4. Complete o quadro a seguir com os resultados das
multiplicações de acordo com a linha e coluna.
coluna

X 1 2 3 4 5
linha 1 4
2
3
4 8
5
6
7
8
9
Agora que você preencheu a tábua de Pitágoras, responda às questões:
a. O que acontece quando multiplicamos um número por 1?
______________________________________________________________________
b. Como podemos calcular o resultado da multiplicação de um número por 2?
_______________________________________________________________________
c. E por 4?
______________________________________________________________________
d. O que você percebeu no resultado da multiplicação de 3 x 4 e 4 x 3?
______________________________________________________________________
e. O que há de curioso no resultado das multiplicações por 5?
______________________________________________________________________

2. Resolva as situações-problema a seguir.

a. No aniversário de João, seu avô lhe deu 2 caixas com 6 carrinhos cada uma. Quantos carrinhos
João ganhou ao todo?

82
Resposta: ________________________________________________________________

b. A mãe de João fez docinhos. Ela colocou 4 bandejas com 20 docinhos em cada uma. Quantos
docinhos ela fez?

Resposta: ________________________________________________________________
c. Um chocolate custa quatro reais. Quantos gastarei para comprar 4 chocolates?

Resposta: ___________________________________________________________________

d. Uma caixa de bombom custa 8 reais. Miriam comprou 3 caixas. Quantos reais ela gastou?

Resposta: ______________________________________________________________________
e. Mariana ganhou num sorteio, 3 caixas com 5 sabonetes em cada uma. Quantos sabonetes ela
ganhou no total?

Resposta: _____________________________________________________________________

83
 MATEMÁTICA
Data: ____/_____/_________

Você já deve ter observado nos supermercados ou até mesmo em casa

que alguns produtos são medidos em quilo. A massa que chamamos de
peso pode ser estimada ou obtida por um instrumento como a BALANÇA.

1. As unidades de medida de massa mais usadas são o quilograma (kg) que medem a massa de
vários materiais sólidos, como o açúcar, o arroz, a carne, os legumes, a farinha, o feijão entre
muitos outros. Um quilograma corresponde a 1000 gramas. Em algumas embalagens, o “peso” é
registrado em gramas (g). Essa medida é muito utilizada em nosso dia a dia para quantificar a
massa de produtos mais leves.

a. Pesquise na sua casa, e registre na tabela a seguir, o “peso” de cinco produtos indicados na
embalagem. Não se esqueça de colocar a unidade de medida.

Produtos Peso indicado na embalagem

b. Faça a leitura em voz alta de cada produto e o peso encontrado.

c. Faça o colorido na cor amarela no nome do produto que é o mais pesado.
d. Faça o colorido na cor verde no nome do produto que é o mais leve.
e. Escreva o nome dos produtos que têm a massa em Kg.
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
f. Escreva o nome dos produtos que têm a massa em g.
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________

2. Na escola em que Bianca estuda, os alunos do 4º ano fizeram uma campanha para arrecadar
produtos não perecíveis para serem doados a uma instituição da cidade. Observe a tabela a seguir
e complete a última coluna.

84
 Produtos Número de pacotes Peso por pacote Peso total
Açúcar 9 5 kg
Arroz 10 5 kg
Feijão 14 2 kg
Farinha de mandioca 20 2 kg
Café 10 1 kg
Macarrão 20 1 kg

a. Quantos quilogramas de açúcar foram arrecadados?

__________________________________________________________________________

b. E de arroz?

__________________________________________________________________________

c. Qual produto teve maior arrecadação em peso total?

__________________________________________________________________________

d. E qual teve a menor arrecadação em peso total?

__________________________________________________________________________

e. Qual é o peso total do café e do macarrão juntos?

__________________________________________________________________________

f. Qual é o peso total do feijão e da farinha de mandioca juntos?

__________________________________________________________________________

g. O peso total da farinha de mandioca é maior ou menor que o peso total de açúcar?

__________________________________________________________________________

h. O peso total do macarrão é maior ou menor que o peso total de feijão?

__________________________________________________________________________

3. Para a aula de ciências, Maurício fez uma pesquisa para descobrir o peso médio de alguns
animais. Veja a tabela a seguir.

85
 Animal Peso médio

Morsa 1 200 kg

Crocodilo de água salgada 785 kg

Hipopótamo 3 toneladas

Girafa 1 400 kg

Elefante africano 8 toneladas e meia

Rinoceronte branco 2 350 kg

Disponível em: https://gigantesdomundo.blogspot.com/2015/08/10-maiores-animais-terrestres-do-mundo.html. Acesso em: 18 de

jun. de 2021.

a. Qual é o peso médio de um hipopótamo? _______________________________________

b. O que é tonelada? Pesquise e registre nas linhas a seguir.

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

c. Faça um colorido de amarelo no nome do animal de menor peso.

d. Escreva o nome do animal que pesa 8.500 kg.

__________________________________________________________________________

e. Vamos colorir de vermelho as afirmativas corretas sobre o peso médio do rinoceronte

branco.

Mais de 2mil quilogramas Menos que 2 toneladas e meia

Mais que o peso médio da morsa Igual a 2 toneladas

e girafa juntas

4. Agora é a sua vez!

Pesquise, desenhe e escreva o nome de um animal que tenha o peso maior que 1000 kg,
ou seja, mais de 1 tonelada.

86
 MATEMÁTICA
Data: ____/_____/_________

Para medir a capacidade do líquido que cabe em um recipiente, usamos o

LITRO como unidade de medida. O litro é utilizado para medir o conteúdo de
elementos líquidos, como a água, o leite, o suco, o perfume e alguns
medicamentos.

A principal unidade usada para medir a quantidade de líquido que cabe em um

recipiente é o litro (L). Para quantidades menores que 1 litro usamos o mililitro (ml).
Um litro é composto por 1.000 ml, ou seja, mil mililitros formam 1 litro.

1 L = 1.000 ml

1. Em sua casa, faça uma pesquisa nas embalagens dos produtos a seguir e observe o que está
escrito em relação a sua capacidade. Marque um (x) na medida que indica a capacidade de
cada produto.
Produto Capacidade
Caixa de leite ( )l ( ) ml
Vasilha de óleo ( )l ( ) ml
Lata de refrigerante ( )l ( ) ml
Frasco de xampu ( )l ( ) ml
Frasco de detergente ( )l ( ) ml

 Os números que aparecem antes de l ou ml indicam

(A) comprimento. (B) capacidade. (C) massa. (D) tempo.

Entre as capacidades anotadas, quais produtos têm a capacidade

 maior que um litro.
__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

 menor que um litro.

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

87
2. Márcia foi ao supermercado com sua mãe, dona Rose. Na escola ela aprendeu sobre medidas
de massa, como o quilograma (kg) e o grama (g) e também sobre medidas de capacidade,
como o litro (l) e o mililitro (ml).
Sua professora tinha explicado que essas unidades de medida são muito usadas no cotidiano e
Márcia pôde comprovar isso no supermercado, conversando com sua mãe sobre as compras.
Sendo assim, complete a tabela com os dados que faltam.

Mantimentos que dona Rose quer comprar

Produtos Massa (peso) em kg Massa (peso) em gramas
Arroz 5 kg _______ g

Feijão 2 kg _______ g

Açúcar ______ kg 1 000 g

Farinha de trigo ______ kg 2 000 g

Macarrão 1 kg _______ g

Carne moída ________ kg 2 000 g

Fonte: Embalagem dos produtos.

Mantimentos que dona Rose quer comprar

Produtos Capacidade em litros Capacidade em mililitros
Leite 3l _____ ml

Refrigerante _____ l 2 000 ml

Óleo 4l _____ ml

Água mineral _____ l 3 000 ml

Vinagre 0,5 l ______ ml

Amaciante ______ l 5 000 ml

Fonte: Embalagem dos produtos.

Sabendo que o quilo do feijão é 7 reais, quanto dona Rose gastará com esse mantimento?

Resposta: ______________________________________________________________

Pesquise o preço de um litro de refrigerante, e calcule quantos reais dona Rose gastará
com esse mantimento.
Preço do refrigerante: __________
Valor que dona Rose gastará: ___________

88
3. As ilustrações a seguir, mostram embalagens de alguns produtos de um folheto de
supermercado.

Disponível em: https://emefvmoog.blogspot.com/p/3-ano.html. Acesso em: 18 de jun. de 2021.

a. Pedro comprou um refrigerante e o distribuirá em copos cuja capacidade é de 200ml cada

um. Quantos copos conseguirá encher? Mostre a seguir como você fez.

Resposta: _________________________________________________________

b. Em dois dias, Catarina tomou 1 litro de leite em xícaras com capacidade de 200ml.
Quantas xícaras Catarina tomou em dois dias?

Resposta: _________________________________________________________

Assinale com um (X) a quantidade de xícaras de leite que Catarina tomou.

(A) 3 (B) 4 (C) 5 (D) 6
c. Sua irmã, Gabriela, toma mamadeira de 250ml todos os dias. Quantas mamadeiras ela
toma com 1 litro de leite?

Resposta: _________________________________________________________

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 A professora Lia, do 4º ano B, quer dividir a turma em grupos de 4
alunos para pesquisarem sobre alguns animais que são famosos por
saltarem distâncias.

1. Se a turma tem 26 alunos, quantos grupos a professora conseguirá formar? Vai sobrar algum?

Resposta: ___________________________________________________

2. Juliana faz brigadeiros para vender no comércio da cidade. Os brigadeiros são embalados com
diferentes quantidades. Complete o quadro a seguir, para cada uma das diferentes quantidades
de doces.
Quantidade de Pacotes com 2 Quantidade de Sobras de
brigadeiros pacotes brigadeiros

5 0
10

15

20

90