Plano de Estudo Tutorado Pet Complementar Volume 2/2021: Semana 01

PLANO DE ESTUDO TUTORADO
PET COMPLEMENTAR VOLUME 2/2021
COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA PORTUGUESA

ANO DE ESCOLARIDADE: 4º ANO – EF
PET VOLUME: 02/2021
ESTUDANTE: TURMA:
MÊS: NÚMERO DE AULAS POR MÊS:
TOTAL DE SEMANAS: SEMANA 01 NÚMERO DE AULAS POR SEMANA:
SEMANA 01
UNIDADE(S) TEMÁTICA(S):
Leitura/escuta (compartilhada autônoma); produção de texto(escrita compartilhada e autônoma).
OBJETO(S) DE CONHECIMENTO:
Compreensão em leitura; planejamento de texto.
HABILIDADE(S):
EF04LP10) Ler e compreender, com autonomia, cartas pessoais de reclamação, dentre outros
gêneros do campo da vida cotidiana, de acordo com as convenções do gênero carta e considerando
a situação comunicativa e o tema/assunto/finalidade.
(EF15LP05A) Planejar, com a ajuda do professor, o texto que será produzido, considerando a situação
comunicativa, os interlocutores (quem escreve/para quem escreve); a finalidade ou o propósito
(escrever para quê); a circulação (onde o texto vai circular); o suporte qual é o portador do texto); a
linguagem, organização e forma do texto e seu tema.
CONTEÚDOS RELACIONADOS:
- Leitura e interpretação de carta.
- Linguagem e construção da carta.
- Produção de texto.
INTERDISCIPLINARIDADE:
TEMA:
Carta.
RECAPITULANDO:
Vocês conhecem o gênero textual “Carta”? Já leram uma carta de reclamação? Sabem
qual é a finalidade desse gênero? Já escreveram alguma carta? Foi uma tarefa
fácil ou difícil?
Há vários tipos de cartas e, para cada tipo, existe uma finalidade. Temos cartas pessoais
(quando escrevemos para amigos, parentes, etc.), carta de solicitação (quando escrevemos
para pedir algo), carta comercial (quando uma empresa comunica informação importante
para seus clientes), carta de reclamação, dentre outras.
ATIVIDADE
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PET VOLUME: 02/2021
ESTUDANTE: TURMA:
SEMANA 02
Leitura/escuta (compartilhada e autônoma); análise linguística/semiótica (ortografização).
Leitura de imagens em narrativas visuais, estratégia de leitura; morfossintaxe.
HABILIDADE(S):
(EF15LP14) Construir o sentido de histórias em quadrinhos e tirinhas, relacionando imagens e palavras
e interpretando recursos gráficos (tipos de balões, de letras, onomatopeias).
(EF35LP04) Inferir informações implícitas nos textos lidos.
(EF04LP07) Identificar em textos e usar na produção textual a concordância entre artigo, substantivo
e adjetivo (concordância no grupo nominal).
- Tirinhas e histórias em quadrinhos (HQ)
- Leitura e interpretação de histórias em quadrinhos e tirinhas.
- Concordância em gênero e número.
Arte
TEMA:
Leitura e compreensão de histórias em quadrinhos
RECAPITULANDO:
As histórias em quadrinhos tornaram-se um dos principais tipos de textos lidos nos séculos
XX e XXI. São narrativas gráficas, ou seja, histórias narradas compostas por imagem
e texto. Podem ser vistas em revistas, jornais, formato de tirinhas.
Características:
• Balões de variados tipos e formas que mostram os diálogos dos personagens ou
suas ideias.
• Possui elementos básicos de narrativa tais como personagens, enredo, lugar, tempo
e desfecho.
• Sequência de imagens que montam uma cena.
Disponível em: <https://brasilescola.uol.com.br/redacao/historia-quadrinhos.htm>. Acesso em: 15 de março de
2021.(adaptado)
ATIVIDADE
1- Observe a tirinha abaixo, depois faça em seu caderno uma produção de texto em formato de ( HQ )História
em Quadrinhos. Seja criativo, use cores e muitos desenhos.
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PET VOLUME: 02/2021
ESTUDANTE: TURMA:
SEMANA 03
Leitura/escuta (compartilhada autônoma).
Decodificação /Fluência de leitura.
HABILIDADE(S):
(EF35LP02) Ler e compreender, silenciosamente e, em seguida, em voz alta, com autonomia e
fluência, textos curtos com nível de textualidade adequado.
- Interpretação de textos.
- Leitura de textos curtos.
TEMA: Diferentes gêneros com um mesmo tema: Turma da Mônica.
RECAPITULANDO:
Os gêneros textuais são as classificações usadas para determinar os textos de acordo
com suas características em relação a um contexto. O gênero textual é identificado com
base no objetivo, na função e no contexto do texto. São as características do texto que
determinam a qual gênero ele pertence.
ATIVIDADE
1- Leia o texto e responda as questões:
Cartilha elaborada pelo estúdio Maurício de Sousa ensina hábitos de higiene e de prevenção contra o novo coronavírus. - Maurício de Sousa/Direitos
reservados
2- Responda em seu caderno

a) Que tipo de texto é esse?
b) Qual a sua função?
c) Você costuma ler esse tipo de texto?
d) Onde é comum encontrarmos esse tipo de texto?
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COMPONENTE CURRICULAR: MATEMÁTICA

PET VOLUME: 02/2021
ESTUDANTE: TURMA: 4º ano
SEMANA 01
Grandezas e medidas / Geometria.
Medidas de comprimento, massa e capacidade: estimativas, utilização de instrumentos de medida
e de unidades de medida convencionais mais usuais.
Figuras geométricas espaciais (prismas e pirâmides): reconhecimento, representações, planificações
e características.
HABILIDADE(S):
(EF04MA20) Medir e estimar comprimentos (incluindo perímetros), massas e capacidades, utilizando
unidades de medida padronizadas mais usuais, valorizando e respeitando a cultura local.
(EF04MA17) Associar prismas e pirâmides a suas planificações e analisar, nomear e comparar seus
atributos, estabelecendo relações entre as representações planas e espaciais.
- Medidas não padronizadas.
- Resolução de problemas.
- Relacionar os conhecimentos adquiridos com o cotidiano (em equipe e/ou individual).
- Características dos prismas.
- Características das pirâmides.
Arte.
TEMA: Medida de comprimento/ massa e figuras geométricas espaciais.
RECAPITULANDO:
ATIVIDADE
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PET VOLUME: 02/2021
ESTUDANTE: TURMA:
SEMANA 02
UNIDADE (S) TEMÁTICA (S): Números.
OBJETO (S) DE CONHECIMENTO:

Sistema de numeração decimal: leitura, escrita, comparação e ordenação de números naturais de
até cinco ordens.
Propriedades das operações para o desenvolvimento de diferentes estratégias de cálculo com
números naturais.
HABILIDADE (S):
(EF04MA01X) Ler, escrever e ordenar números naturais até a ordem de centena de milhar.
(EF04MA03A) Resolver problemas com números naturais envolvendo adição e subtração, utilizando estratégias
diversas, como cálculo, cálculo mental e algoritmos, além de fazer estimativas do resultado.
(EF04MA03B) Elaborar problemas com números naturais envolvendo adição e subtração, utilizando estratégias
diversas, como cálculo, cálculo mental e algoritmos, além de fazer estimativas do resultado.
Sistema de numeração decimal.
- Leitura e escrita de números naturais de até cinco ordens.
- Resolução de situações-problemas a partir de diferentes significados da adição e da subtração.
- Tabelas simples de dupla entrada.
Língua Portuguesa.
TEMA: Sistema de numeração decimal e resolução de problemas matemáticos.
RECAPITULANDO:
ATIVIDADE
1- No caderno decomponha os numerais de acordo com o exemplo:
a) 150 = 100 +50 + 0 d) 339 g) 416

b) 209 = e) 525 h) 148
c) 402 f) 699 i) 1105
2) Qual o valor posicional do número destacado?
a) 222 = 2 d) 129 = g) 663 =

b) 451 = e) 559 = h) 529 =
c) 900 = f) 102 = i) 602 =

PET VOLUME: 02/2021
ESTUDANTE: TURMA:
SEMANA 03
UNIDADE(S) TEMÁTICA(S): Geometria.
OBJETO(S) DE CONHECIMENTO: Ângulos retos e não retos: uso de dobraduras, esquadros e softwares.
HABILIDADE(S): (EF04MA18) Reconhecer ângulos retos e não retos em figuras poligonais com o uso de dobraduras,
esquadros ou softwares de geometria.
- Lados e vértices de um polígono.
- Ângulos de um polígono.
- Ângulos retos.
INTERDISCIPLINARIDADE: Língua Portuguesa

TEMA: Ângulo
ATIVIDADE
Atividade 1 - Observe o desenho abaixo e identifique nele:
Ângulos retos, circulando

de azul; Ângulos agudos,
circulando de vermelho;
Ângulos obtusos, circulando
de verde.
Atividade 2 - Agora dê um passeio pela sua casa e veja onde você

encontra ângulos. Desenhe aqui o que você encontrar.
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COMPONENTE CURRICULAR: CIÊNCIAS

PET VOLUME: 02/2021
ESTUDANTE: TURMA:
SEMANA 01
Matéria e energia.
Misturas. Transformações reversíveis e não reversíveis.
HABILIDADE(S):
(EF04CI01) Identificar misturas na vida diária, com base em suas propriedades físicas observáveis, reconhecendo sua
composição.
- Misturas.
- Misturas no cotidiano.
- Composição das misturas.
- Transformações reversíveis da matéria.
- Transformações não reversíveis da matéria.
Língua portuguesa e matemática.
TEMA:
Misturas em nosso cotidiano.
RECAPITULANDO:
Definição de mistura:
É a junção de duas ou mais substâncias, podendo ser elas simples ou compostas, sem que aconteça uma modificação
química desses compostos. As propriedades físicas das misturas, como densidade e temperatura de fusão e de
ebulição, serão distintas das substâncias puras abrangidas nesse sistema.
As misturas diferenciam-se, especialmente, pelos seus aspectos físicos, como a aparência visual e temperaturas de
ebulição e fusão, que podem ser fixas ou variáveis.
ATIVIDADE
Matéria – Estados físicos da matéria
Responda no seu caderno as atividades abaixo:
1) O que entendemos por matéria?
2) Cite alguns exemplos de matérias.
3) Quais são os 3 estrados físicos da matéria?
4) Quais as características do estado sólido?
5) Cite alguns exemplos de matérias em estado líquido.
6) Como podemos caracterizar o estado gasoso?
7) Cite pelo menos 4 matérias em estado sólido que venha da natureza.
8) Em que matéria se encontra o gás de cozinha?
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PET VOLUME: 02/2021
ESTUDANTE: TURMA:
SEMANA 02
UNIDADE(S) TEMÁTICA(S):Matéria e energia.

OBJETO(S) DE CONHECIMENTO: Misturas. Transformações reversíveis e não reversíveis.
HABILIDADE(S):
(EF04CI02B) Relatar transformações nos materiais do dia a dia quando expostos a diferentes condições (aquecimento,
resfriamento, luz e umidade).
- Processo investigativo.
- Relato das transformações nos materiais do dia a dia quando expostos a diferentes condições (aquecimento,
resfriamento, luz e umidade).
INTERDISCIPLINARIDADE: Língua Portuguesa e matemática.
TEMA: Estados físicos da água
RECAPITULANDO:
Os diferentes estados físicos da água podem ser observados, naturalmente, no nosso planeta. A água dos rios e
mares, por exemplo, está no estado líquido. Já a água das geleiras está no estado sólido, e, na atmosfera,
encontramos a água no estado gasoso.
Frequentemente essa substância pode mudar de um estado físico para outro a depender de fatores como a
temperatura e a pressão.
Os três estados físicos da água: A água é encontrada em três estados físicos: sólido, líquido e gasoso. Ela é uma das
poucas substâncias que podem ser encontradas naturalmente em seus três estados.
SANTOS, Vanessa Sardinha dos “Estados físicos da água e suas mudanças”. Disponível em:
https://escolakids.uol.com.br/ciencias/
ATIVIDADE
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PET VOLUME: 02/2021
ESTUDANTE: TURMA:
SEMANA 03
UNIDADE(S) TEMÁTICA(S): Vida e evolução.

OBJETO(S) DE CONHECIMENTO: Cadeias alimentares simples. Microrganismos.
HABILIDADE(S):
(EF04CI05) Descrever e destacar semelhanças e diferenças entre o ciclo da matéria e o fluxo de energia entre os
componentes vivos e não vivos de um ecossistema.
- Ciclo da matéria.
- Fluxo de energia entre os seres vivos e o ambiente.
INTERDISCIPLINARIDADE: Língua portuguesa.
TEMA: Ciclo da matéria e fluxo de energia em um ecossistema
RECAPITULANDO:
O ciclo da matéria na natureza
A matéria é composta por moléculas, que por sua vez são constituídas por átomos.
Essa matéria jamais tem fim, apesar de os seres vivos perecerem. No entanto, a matéria deles é constantemente
reaproveitada pela natureza para compor novos corpos e novos objetos. A biosfera é o conjunto de ecossistemas
existentes no planeta Terra. Um ecossistema compreende os seres vivos e o ambiente, com suas características físico-
químicas e as inter-relações entre seres vivos (fatores bióticos) e não vivos (fatores abióticos). A transferência de
energia entre os seres vivos (quando estes se alimentam e servem de alimento para outros organismos) forma uma
cadeia alimentar. Em um ecossistema existem diversas cadeias alimentares, a relação entre estas é chamada de teia
alimentar.
Quanto à sua posição na cadeia alimentar, os organismos podem ser classificados em:
1 – Produtores: são aqueles capazes de produzir o próprio alimento (autótrofos), seja por meio da fotossíntese ou da
quimiossíntese.
2 – Consumidores: são organismos heterótrofos, podem se alimentar diretamente dos produtores (consumidor
primário) ou de outros consumidores (consumidor, secundário, terciário, etc.).
3 – Decompositores: se alimentam de organismos mortos liberando a matéria orgânica de volta ao ambiente. Quando
um organismo se alimenta do outro nas relações da cadeia alimentar, há transferência tanto de energia quanto de
matéria.
“Biologia”. Disponível em: <https://vestibular.uol.com.br/resumo-das-disciplinas/biologia/fluxos-de-energia-e-ciclo-
de-materia-dacadeia-
alimentar.htm>. Acesso em: 14 mar. 2021.
Responda as atividades no caderno:
ASSISTA O VÍDEO: https://www.youtube.com/watch?v=rmXh9Gt3Jpc

A CADEIA ALIMENTAR
https://salto.sp.gov.br/wp-content/uploads/2020/07/4%C2%BA-ANO-CI%C3%8ANCIAS.pdf
RELAÇÃO NA CADEIA ALIMENTAR
Os seres vivos dependem uns dos outros para obterem alimentos. As relações alimentares entre os seres
produtores, consumidores e decompositores estabelecem uma cadeia alimentar. A energia do alimento passa
de um ser a outro por meio da cadeia alimentar. Ao representar uma cadeia alimentar, utilizamos setas. A
seta aponta no sentido do alimento para seu consumidor.
UM EXEMPLO DE CADEIA ALIMENTAR
Os seres vivos produtores, consumidores e os decompositores se relacionam em busca de alimentos. Observe

como alguns seres obtêm alimentos:
Que número indica o ser produtor ?

 Quais são os seres consumidores dessa cadeia?
 Qual deles é herbívoro?
 Quais são carnívoros?
 Onde podem ser encontrados seres decompositores?
1- Explique a função dos seres abaixo na cadeia alimentar.
(A) Os seres produtores

(B) Os seres decompositores
(C) Os seres consumidores
2- Quais são os principais seres produtores em uma floresta?
3- O que aconteceria com a floresta se os seus produtores por algum motivo não conseguissem mais se
reproduzir?
4- Desenhe uma cadeia alimentar.
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COMPONENTE CURRICULAR: HISTÓRIA

PET VOLUME: 02/2021
ESTUDANTE: TURMA:
SEMANA 01
UNIDADE(S) TEMÁTICA(S): Transformações e permanências nas trajetórias dos grupos humanos.
OBJETO(S) DE CONHECIMENTO: A ação das pessoas, grupos sociais e comunidades no tempo e no espaço:
nomadismo, agricultura, navegações, indústrias, entre outras.
HABILIDADE(S): (EF04HI02X) Identificar e comparar mudanças e permanências ao longo do tempo, discutindo os

sentidos dos grandes marcos da história da humanidade (nomadismo, desenvolvimento da agricultura e do pastoreio,
criação da indústria etc.).
- A trajetória dos grupos humanos ao longo do tempo.

- As mudanças que ocorreram na história da humanidade: domínio do fogo, produção de ferramentas para caça e
pesca, invenção da agricultura, domesticação e criação de animais, escrita, motor a vapor etc.
- A importância desses eventos históricos.
INTERDISCIPLINARIDADE: Língua Portuguesa.
TEMA: Pré-história
ATIVIDADE
Observe a imagem e escreva no seu caderno :

1- Você conhece esses personagens?
2- Em qual época você acha que eles viveram?
3- Faça um desenho sobre a vida dos primeiros povos do mundo.
4- Se quiser aprender mais veja o vídeo: https://youtu.be/QN9SdZEDWcU
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PET VOLUME: 02/2021
ESTUDANTE: TURMA:
SEMANA 02

TEMA: Invenção da agricultura
ATIVIDADE
http://www.monteirolobatomaceio.com.br/repository/files/o-neolitico-e-o-dominio-da-agricultura.pdf
Faça no caderno:
1- Observe a imagem e leia o texto.
2- Responda: Você acha que até hoje as mulheres continuam sendo as maiores responsáveis pela
agricultura? Explique.
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PET VOLUME: 02/2021
ESTUDANTE: TURMA:
SEMANA 03
TEMA: Desenvolvimento do comércio.
ATIVIDADE
http://www.monteirolobatomaceio.com.br/repository/files/o-neolitico-e-o-dominio-da-agricultura.pdf
Atividade de pesquisa:
1- Procure o significado da palavra excedente e escreva em seu caderno.
2- Escreva 4 tipos de comércio que existem atualmente, e 4 tipos de comércio de antigamente, peça ajuda a
uma pessoa mais velha, seus avós por exemplo.
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COMPONENTE CURRICULAR: GEOGRAFIA

PET VOLUME: 02/2021
ESTUDANTE: TURMA:
SEMANA 01
UNIDADE(S) TEMÁTICA(S): O sujeito e seu lugar no mundo.

Processos migratórios no Brasil.
HABILIDADE(S):
(EF04GE02X) Descrever processos migratórios e suas contribuições para a formação da sociedade brasileira,
enfatizando a sociedade mineira.
- Fluxos migratórios e a influência cultural dos grupos étnicos para os hábitos e costumes locais.
TEMA: Migrações
RECAPITULANDO:
Nesta semana, você irá compreender o motivo pelo qual as pessoas migram para diferentes lugares, reconhecendo
quais são os principais tipos de migrações.
Migração
Desde o início da história, a humanidade se desloca em grupos à procura de caça e outros alimentos. Migrar significa
sair do lugar onde nasceu para viver em outro. Geralmente quem migra busca melhores condições de vida em outro
país, região, estado ou município.
ATIVIDADE
1- Leia o texto:
O povo brasileiro
Quando os portugueses chegaram ao Brasil, aqui moravam os indígenas. Houve, então,
a primeira mistura de etnias.
Com o tempo, vieram para cá diversos imigrantes, além dos portugueses: italianos,
alemães, holandeses, japoneses e outros. Além dos africanos, que foram trazidos como
escravos.
Daí aconteceram casamentos entre as pessoas dessas diferentes origens, o que tornou
a população brasileira bastante mestiça.
Fonte de consulta: Almanaque recreio. São Paulo, abril, 2003.
2- Responda as questões no caderno.

1) Qual é o título do texto?
2) Quem morava no Brasil quando os portugueses chegaram aqui?
3) Quando houve a primeira mistura de etnias no Brasil?
4) Além dos portugueses, vieram muitos imigrantes para o Brasil?
5) Como os africanos chegaram ao Brasil?
6) O que tornou a população brasileira bastante mestiça?
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PET VOLUME: 02/2021
ESTUDANTE: TURMA:
SEMANA 02
UNIDADE(S) TEMÁTICA(S): Conexões e Escalas.
UNIDADE (S) TEMÁTICAS:

OBJETO (S) DE CONHECIMENTO:
HABILIDADE(S):
TEMA:
OBJETO(S) DE CONHECIMENTO: Unidades político-administrativas do Brasil.
HABILIDADE (S):
(EF04GE05). Distinguir unidades político-administrativas oficiais nacionais (Distrito, Município, Unidade da Federação
e grande região), suas fronteiras e sua hierarquia, localizando seus lugares de vivência.
- As unidades político-administrativas (município/distrito, estado e país).
- Leitura, interpretação E elaboração de representações cartográficas.
TEMA: Município
ATIVIDADE
O município
1). Copie e Complete as frases no caderno:
a) O município onde moro se chama ______________. Esse município faz parte do estado de (o)
________________. Eu moro na área ___________ do município.
b) A vida no município, assim como no estado e no país, é regulada por leis. São os __________ que fazem as
leis do município.
2) Quem são os responsáveis pelo governo do município?
3) Qual é a função do prefeito no município?
4) Onde ficam a câmara dos vereadores e a prefeitura do município onde você mora?
5) Qual é o nome do prefeito e o do vice-prefeito de seu município?
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PET VOLUME: 02/2021
ESTUDANTE: TURMA:
SEMANA 03
UNIDADE(S) TEMÁTICA(S): Conexões e Escalas.
OBJETO(S) DE CONHECIMENTO: Unidades político-administrativas do Brasil.
HABILIDADE(S): (EF04GE05). Distinguir unidades político-administrativas oficiais nacionais (Distrito, Município,

Unidade da Federação e grande região), suas fronteiras e sua hierarquia, localizando seus lugares de vivência.
- As unidades político-administrativas (município/distrito, estado e país).
- Leitura, interpretação E elaboração de representações cartográficas.
TEMA: Estado e país
ATIVIDADE
Atividade de pesquisa: Os estados brasileiros.
Pesquise sobre as perguntas abaixo e responda-as em seu caderno.
1) Quantos são os estados brasileiros?
2) Qual é a capital do Brasil?
3) Observe as siglas abaixo e diga a que estado pertence:
a) AC:
d) SC: Santa
b) BA:
e) PI:
c) MG:
4) Qual é a capital dos estados abaixo:
a) São Paulo:
c) Bahia:
b) Rio de janeiro:
d) Amazonas:
5) Pensando em onde você mora, responda:
a) Em qual estado você mora?
b) Qual é a sigla do seu estado?
c) Qual é a capital do seu estado?
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COMPONENTE CURRICULAR: EDUCAÇÃO FÍSICA

ANO DE ESCOLARIDADE: 4ºANO – EF
PET VOLUME: 02/2021
ESTUDANTE: TURMA:
TOTAL DE SEMANAS: SEMANA 01
NÚMERO DE AULAS POR SEMANA:
SEMANA 01
Esportes.
Esporte de rede/parede (tais como vôlei, tênis badminton, peteca, squash, entre outros).
HABILIDADE(S):
(EF35EF05P3) Experimentar e fruir, os elementos básicos constituintes dos diversos tipos de esporte de
campo e taco, rede/parede e invasão prezando pela inclusão, cooperação e solidariedade.
(EF35EF06P3) Reconhecer os conceitos de jogo e esporte identificando as formas de construção e aplicação
de combinados e regras em cada uma destas práticas corporais.
Peteca
Artes,Língua Portuguesa
TEMA:
Esportes de Rede e Parede: Peteca
RECAPITULANDO:
Esporte de rede e parede - são modalidades nas quais o objetivo principal é lançar, bater, ou arremessar a bola
ou objeto de mesma função para a quadra adversária, sobre uma rede ou rebatendo contra uma parede,
dificultando intercepção da defesa do adversário para que a bola ou o objeto toque no chão e o ponto seja
computado.
ATIVIDADE
1 Leia o texto e fique por dentro:
HISTÓRIA DA PETECA
Segundo registros no passado, a Peteca era vista como recreação, sendo praticada pelos nativos
brasileiros, mesmo antes da chegada dos portugueses. Consequentemente, nossos antepassados,
através de sucessivas gerações, também a praticaram, fazendo chegar essa recreação indígena a todo o
território brasileiro.
CRIANÇAS INDÍGENAS JOGANDO PETECA
Nos Jogos Olímpicos de Verão realizados em Antuérpia na Bélgica, em 1920, os brasileiros que pela
primeira vez participavam de uma Olimpíada, levaram petecas, para aquecimento de seus atletas,
atraindo numerosos atletas de outros países, interessados na sua prática. Revela-nos o registro da época,
que o Dr. José Maria Castelo Branco, chefe da Delegação Brasileira, viu-se, momentaneamente,
embaraçado pelos insistentes pedidos de regras formulados por técnicos e atletas finlandeses que,
evidentemente, demonstravam interesse pela nova atividade desportiva. Foi em Minas Gerais que a
peteca passou a ter forma competitiva, realizando jogos internos nos clubes pioneiros de Belo Horizonte.
Da rua, da grama ou da areia para as quadras, transformando essa recreação em esporte. A modalidade
esportiva peteca foi oficializada na Segunda Sessão do Plenário do Conselho Nacional de Desporto —
CND, conforme Deliberação no 15/85 de 17 de agosto de 1985, em Brasília.
COMO JOGAR?
A partida de peteca pode ser composta por um ou dois jogadores;
A quadra apresenta dimensões de 15,0 m ´ 7,5 m;
A altura da rede é variável, depende da idade e do sexo dos participantes;

A peteca é posta em jogo através de um saque, no qual o jogador golpeia com a mão a peteca para que
passe por cima da rede;
A peteca deve ser jogada para a outra metade da quadra com um único toque, sem que tenha tocado o
chão;
As partidas de peteca são, em geral, disputadas em melhor de três sets. Sendo assim, se uma equipe
ganhar os dois primeiros, é considerada a vencedora da partida; Os dois primeiros sets se resolvem
quando uma das equipes atingir a contagem de 25 (vinte e cinco) pontos, obrigatoriamente com 02 (dois)
pontos de vantagem,
O terceiro set, quando houver, se resolve quando uma das equipes atingir a contagem de 15 (quinze)
pontos, obrigatoriamente com 2 (dois) pontos de diferença; Ao receber a peteca em seu campo, a
equipe tem o direito de fazer um único movimento para devolvê-la ao campo adversário. Caso não
consiga fazê-lo com apenas um toque, é declarado ponto da equipe adversária.
Caso a peteca atravesse a linha de fundo ou as linhas laterais ao ser mandada para o campo adversário,
é declarado ponto da equipe adversária.
Fonte: Federação Mineira de Peteca. Disponível em: <http://www.fempe.com.br/home.php?valor=11&tipo_pag=padrao&nome_
menu=Federa%C3%A7%C3%A3o.>. Acesso em: 15 de jul. de 2020.
2 — Vamos construir uma peteca para jogar?

Para isso precisamos de:
• Jornal ou folhas de revistas;
• Sacola plástica;
• Fita adesiva ou barbante.
Instruções:
1) Amasse bem o jornal ou folhas de revistas até formar uma bola;

2) Em seguida, envolva a bola de papel na sacola plástica;
3) Feche a sacola plástica com a fita adesiva ou com o barbante. E a nossa peteca
estará pronta!
1 — De acordo com o texto e com os conhecimentos adquiridos, responda às

seguintes perguntas:
a) Qual é o objetivo da partida de peteca?
b) Qual a dimensão da quadra de peteca?
c) Em que ano a peteca foi oficializada como esporte?
d) Como são disputadas geralmente as partidas de peteca?
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PET VOLUME: 02/2021
ESTUDANTE: TURMA:
SEMANA 02
Esportes
Esportes de invasão, tais como Basquetebol,futsal, handebol entre outros
HABILIDADE(S):
(EF35EF05P4) Experimentar e fruir os elementos básicos constituintes dos diversos tipos de esportes de campo e taco,
rede/parede e invasão prezando pela inclusão, cooperação e solidariedade. (EF35EF06P4) Reconhecer os conceitos de
jogo e esporte identificando as formas de construção e aplicação de combinados e regras em cada uma destas
práticas corporais.
Arremessos
Artes
TEMA:
Arremessos de Forma lúdica
RECAPITULANDO:
Esportes de invasão: consiste em ter um objetivo de atacar o campo do adversário, procurando a finalização ( gols,
cestas), e ao mesmo tempo defender seu território. Para concluir o ataque temos que saber realizar a finalização.
ATIVIDADE
CESTINHA MATERIAL:
Bolas de diferentes tamanhos e um cesto ou caixa.
Monte um percurso com garrafas pets até uma caixa ou cesto simulando uma cesta conforme o desenho
abaixo.
Posicione na garrafa pet mais distante, juntamente com seu adversário.
Cada jogador terá posse de uma bola nas mãos.
Será utilizado a disputa de par ou ímpar para ver quem iniciará o arremesso.
Só pode passar para a próxima garrafa pet quem tiver acertado o arremesso.
Vence quem passar primeiro por todo o percurso.
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PET VOLUME: 02/2021
ESTUDANTE: TURMA:
SEMANA 03
Esportes
Esportes de invasão (tais como basquetebol, futebol de campo, futsal, handebol e polo aquático, entre outros).
HABILIDADE(S):
(EF35EF05P4) Experimentar e fruir os elementos básicos constituintes dos diversos tipos de esportes de campo e taco,
rede/parede e invasão prezando pela inclusão, cooperação e solidariedade. (EF35EF06P4) Reconhecer os conceitos de
jogo e esporte identificando as formas de construção e aplicação de combinados e regras em cada uma destas
práticas corporais.
— Futebol e futsal
Língua Portuguesa.
TEMA:
Esportes de invasão: futsal e futebol
RECAPITULANDO:
Os esportes de invasão se caracterizam por duas características básicas: atacar e defender. Entre estes esportes
existem dois que são bastante similares, conhecidos, praticados, mas com algumas diferenças básicas ou
confundidas.
ATIVIDADE
1 - Converse com sua família sobre as diferenças entre o Futebol e o Futsal. Liste no quadro 3
diferenças.
FUTSAL FUTEBOL
1 JOGO DA REAÇÃO
Material: Garrafa pet ou cones, duas bolas.
Coloque as duas traves simulando o gol atrás de cada jogador sentado e as duas bolas no meio entre eles
conforme a imagem abaixo.
A disputa iniciará ao sinal de um responsável executando o comando “já”, os dois jogadores
deverão levantar e conduzir a bola com os pés até onde está a marca em frente a sua baliza de
gol, a baliza que estará atrás de você, realizando o chute. Quem fizer o gol primeiro ganhará
um ponto. Assim, retornando ao momento inicial sentado. Ganha quem fizer mais pontos.
Vamos jogar?
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_______________________________________________________________________________________

COMPONENTE CURRICULAR: ARTES

PET VOLUME: 02/2021
ESTUDANTE: TURMA:
SEMANA 01
UNIDADE(S) TEMÁTICA(S): Investigar, testar, fazer, refazer e escolher recursos e espaços para a produção de artes
visuais, potencializando o processo de criação dentro e fora da escola.
OBJETO(S) DE CONHECIMENTO: Elementos da linguagem .
HABILIDADE(S):
(EF15AR02)Explorar e reconhecer elementos constitutivos das artes visuais (ponto, linha, forma, cor, espaço,
movimento etc.).
Materialidades, ponto, linha, forma, cor, espaço, movimento etc.).
TEMA: Desenho com contorno das mãos.
ATIVIDADE
Desenhos de contorno com as crianças.

Uma atividade com desenhos simples e divertida. Ajude as crianças a desenvolver a imaginação e a
capacidade de pensar de forma abstrata enquanto se divertem.
Passo 1: Peça ao seu filho que coloque a mão sobre

O que você precisa: um pedaço de papel branco e trace seu contorno
- Papel branco; usando um lápis de escrever.
- Lápis de cor;
- Lápis de escrever.
Siga as instruções:
Passo 2: Desenhe os olhos e uma boca no contorno
da mão e crie pequenos personagens. Em que
animais o seu filho pode pensar? Que tal um
peixinho?
Passo 4: Repita o processo novamente e veja quais
outros animais podem ser criados a partir do
contorno de uma mão. Uma galinha? Um
dinossauro? O que mais? E que tal traçar o
contorno do pé do seu filho? Que animais podem
ser feitos com o pé? Deixe sua imaginação correr
solta!
Fonte: https://www.danoninho.com.br/encontre-uma-atividade/desenhos-
Passo 3: Decore o seu peixinho com cores de-contorno-com-criancas
vibrantes e adesivos. Ele é um peixinho alegre ou
triste? Ele está sorrindo ou está com a cara
amarrada?
________________________________________________________________________________________

PET VOLUME: 02/2021
ESTUDANTE: TURMA:
SEMANA 02
OBJETO(S) DE CONHECIMENTO: Elementos da linguagem
HABILIDADE(S):
movimento etc.).
Materialidades, ponto, linha, forma, cor, espaço, movimento etc.).
INTERDISCIPLINARIDADE: Língua Portuguesa e matemática.
TEMA: Dobradura.
ATIVIDADE
Origami do palhaço
Material: folha de papel quadrado 10 cm x 10 cm (pode ser branco, colorido, o que você tiver). Tesoura e lápis de cor.
Siga o passo a passo, em seguida cole a sua dobradura no caderno de arte, para finalizar desenhe um cenário para o seu
palhacinho. Bom trabalho.
Tesou

PET VOLUME: 02/2021
ESTUDANTE: TURMA:
SEMANA 03
OBJETO(S) DE CONHECIMENTO: Elementos da linguagem
HABILIDADE(S):
movimento etc.).
CONTEÚDOS RELACIONADOS: Materialidades, ponto, linha, forma, cor, espaço, movimento etc.).
TEMA: Cores primárias.
ATIVIDADE
1- Faça um desenho livre, pinte o seu desenho usando apenas as cores primárias.
________________________________________________________________________________________

COMPONENTE CURRICULAR: ENSINO RELIGIOSO
PET VOLUME: 02/2021
ESTUDANTE: TURMA:
SEMANA 01
UNIDADE(S) TEMÁTICA(S): Manifestações religiosas .

OBJETO(S) DE CONHECIMENTO: Representações religiosas na arte.
HABILIDADE(S):
(EF04ER04) Identificar as diversas formas de expressão da espiritualidade (orações, cultos, gestos, cantos,
dança, meditação) nas diferentes tradições religiosas.
INTERDISCIPLINARIDADE: Língua Portuguesa e Arte.
TEMA: Carta pra Deus.
ATIVIDADE
PET VOLUME: 02/2021
ESTUDANTE: TURMA:
SEMANA 02
HABILIDADE(S):
ATIVIDADE
_________________________________________________________________________________________

PET VOLUME: 02/2021
ESTUDANTE: TURMA:
SEMANA 03

HABILIDADE(S):
ATIVIDADE

Plano de Estudo Tutorado Pet Complementar Volume 2/2021: Semana 01

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PLANO DE ESTUDO TUTORADO

PET COMPLEMENTAR VOLUME 2/2021

COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA PORTUGUESA

COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA PORTUGUESA

COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA PORTUGUESA

2- Responda em seu caderno

COMPONENTE CURRICULAR: MATEMÁTICA

COMPONENTE CURRICULAR: MATEMÁTICA

UNIDADE (S) TEMÁTICA (S): Números.

OBJETO (S) DE CONHECIMENTO:

a) 150 = 100 +50 + 0 d) 339 g) 416

a) 222 = 2 d) 129 = g) 663 =

COMPONENTE CURRICULAR: MATEMÁTICA

UNIDADE(S) TEMÁTICA(S): Geometria.

esquadros ou softwares de geometria.

INTERDISCIPLINARIDADE: Língua Portuguesa

Atividade 1 - Observe o desenho abaixo e identifique nele:

Ângulos retos, circulando

Atividade 2 - Agora dê um passeio pela sua casa e veja onde você