Curriculo de Português 6º Ano Bimestral

Organizador Curricular por Bimestre
LINGUA PORTUGUESA
Ensino Fundamental - Anos Finais
ORGANIZADOR CURRICULAR POR BIMESTRE – ENSINO FUNDAMENTAL – ANOS FINAIS – LÍNGUA PORTUGUESA | Página 3
Alinhamento dos conteúdos prioritários por bimestre 6º ano
1º Bimestre 2º Bimestre 3º Bimestre 4º Bimestre
 Estrutura do texto narrativa  Características composicionais  Gênero textual: Campanhas  Humor, ironia e crítica em textos
ficcional; dos diferentes gêneros publicitárias; multissemióticos;
 Elementos da narrativa; jornalísticos:  Características composicionais e  Hierarquização e informações,
 Relação entre realidade e escrita - notícia estilísticas, função escolhas lexias, topicalização
- leitura - reportagem sociocomunicativa e contexto de textual;
- produção - carta do leitor produção;  Intertextualidade;
 Contação de Histórias; - entrevista  Estratégias persuasivas em  Estrutura e elementos do texto
 Norma ortográfica;  Distinção de fato e opinião; textos publicitários; dramático;
 Pontuação;  Espaços reservados ao leitor;  Relação entre tese, argumento e  Textos legais / normativos:
 Antonímia;  Tema/ Assunto central; posicionamento crítico; vocabulário;
 Série Sinonímica;  Curadoria de informações;  Gênero textual campanha  Período simples e composto;
 Condição de produção de uma publicitária; condição de (Conjunção, adverbio,
 Marcadores temporais;
entrevista e finalidade produção e circulação do texto; preposição)
 Caracterização dos espaços
sociocomunicativa;  Recursos expressivos sonoros,  Pontuação
físicos e dos personagens;
 Papeis sociais na produção / semânticos e multissemióticas;  Ortografia
 Tempo verbal, tipos de discurso
publicização de textos;  Finalidade de Leitura;
e variedade linguística;
 Tratamento da informação; Características do gênero,
 Tipos de narrados; suporte e função
Escolhas lexicais;
Imparcialidade; sociocomunicativa;
 Variedade linguística;  Poema: verso livre, forma fixa;
Norma padrão;  Expressões denotativas e
Preconceito linguístico; conotativas;
 Informações explicitas e  Concordância Nominal e verbal
implícitas; (artigo, substantivo, adjetivo,
pronome, verbo);
 Flexão dos substantivos,
 Norma ortográfica
adjetivos e verbos;
 Pontuação
 Pontuação / ortografia
Observação: A determinação dos conteúdos de caráter prioritários não anulam o uso dos conteúdos complementares pertencente a este currículo. Cabe ao educador titular da disciplina avaliar,
analisar e garantir a promoção da aprendizagem significativa dos seus educandos. Sendo esta organização apenas um documento norteador que prioriza amostragem dos conteúdos a serem
trabalhados de forma sistemática.
ORGANIZADOR CURRICULAR POR BIMESTRE – ENSINO FUNDAMENTAL – ANOS FINAIS – LÍNGUA PORTUGUESA | Página
PROFESSORES COLABORADORES
Karoliny Oliveira Rostelato da Silva

Thalia Rayana de Oliveira Lima
Maria Luciana Marcolino Chaves de Oliveira
Francisco de Paula de Moura
Marcicleide Margarida da Silva
Jaiuza Brabosa de Luna
Margarida Iracema dos S. Lucena
ORGANIZADOR CURRICULAR POR BIMESTRE – ENSINO FUNDAMENTAL – ANOS FINAIS – LÍNGUA PORTUGUESA | Página
1º BIMESTRE
PRÁTICAS DE CAMPOS DE OBJETOS DE
LINGUAGEM ATUAÇÃO CONHECIMENTO CONTEÚDOS HABILIDADES PE
(EF69LP01PE) Diferenciar liberdade de expressão

de discursos de ódio, em função da ética e do
Apreciação e réplica  Posicionamento crítico: protagonismo juvenil, posicionando-se
Relação entre gêneros liberdade de expressão contrariamente a esse tipo de discurso (se possível
e mídias X discurso de ódio com embasamento legal), de modo a promover a
cultura de paz e a realização de denúncias, quando
for o caso.
Reconstrução do contexto
de produção, circulação e (EF06LP02PE) Estabelecer relação entre os
recepção de textos diferentes gêneros jornalísticos (reportagem,
 Características editorial, artigo de opinião, carta do leitor, crônica,
composicionais dos charge, entre outros), por meio da leitura de
Caracterização do campo
diferentes gêneros matérias correlacionadas, reconhecendo as
jornalístico e relação
jornalísticos características composicionais desses gêneros e
entre os gêneros em
circulação, mídias e compreendendo a centralidade da notícia.
Jornalístico/ práticas da cultura digital
Leitura
Midiático
(EF67LP02PE) Explorar e compreender o espaço
reservado ao leitor nos jornais, revistas, impressos
e on-line, sites noticiosos, redes sociais etc.,
destacando notícias, fotorreportagens, entrevistas,
 Espaços reservados ao charges, identificando os assuntos, os temas, os
leitor debates em foco, a fim de posicionar-se de maneira
ética e respeitosa frente a esses textos e às
Apreciação e réplica  Tema/Assunto central opiniões a eles relacionadas, por meio da
publicação de notícias, notas jornalísticas,
 Curadoria de fotorreportagem e/ou outros gêneros de interesse
informações geral nesses espaços do leitor, reconhecendo a
importância de não compartilhar textos
duvidosos/falsos e de denunciar o tratamento
desrespeitoso e antiético que determinado veículo
ou autor tenha assumido diante do
tema/assunto/fato.
(EF67LP04PE) Distinguir fato da opinião relativa a
Distinção de fato e  Distinção de fato e esse mesmo fato, analisando as marcas de
opinião opinião subjetividade deixadas no texto (exercício de
modalização do autor).
(EF69LP20PE) Identificar, tendo em vista o

 Condições de produção contexto de produção e circulação, os atores
e circulação de textos envolvidos, os interesses pretendidos, a forma de
normativos e legais organização dos textos normativos e legais, a
lógica de hierarquização de seus itens e subitens e
 Elementos suas partes: parte inicial (título – nome e data – e
Reconstrução das estruturais/compo- ementa), blocos de artigos (parte, livro, capítulo,
condições de produção e sicionais dos gêneros seção, subseção), artigos (caput e parágrafos e
circulação de textos normativo e legal incisos) e parte final (disposições pertinentes à sua
Na vida normativos e legais e implementação).
pública adequação do texto à
construção  Efeitos de sentido (EF69LP20APE) Analisar efeitos de sentido
composicional e ao estilo causados pelo uso de vocabulário técnico, pelo uso
de gênero normativo e  Vocabulário do imperativo, de palavras e expressões que
legal técnico,modo indicam circunstâncias (como advérbios e locuções
imperativo e adverbiais), de palavras que indicam generalidades
expressões (como alguns pronomes indefinidos), a ponto de
modalizadoras nos compreender o caráter imperativo, coercitivo e
gêneros nomativo e generalista das leis e de outras formas de
legal regulamentação.
(EF69LP29PE) Relacionar os contextos de

produção dos gêneros de divulgação científica
 Condições de produção (texto didático, artigo de divulgação científica,
Reconstrução das e recepção dos reportagem de divulgação científica, verbete de
condições de produção e gêneros de divulgação enciclopédia impresso e digital, esquema,
Das práticas
recepção dos textos e científica infográfico estático e animado, relatório, relato
de estudo e
adequação do texto à multimidiático de campo, podcasts, vídeos de
pesquisa
construção  Construção divulgação científica etc.) aos aspectos relativos à
composicional e ao estilo composicional dos construção composicional e às marcas linguísticas
de gênero gêneros de divulgação características desses gêneros, de forma a ampliar
científica suas possibilidades de compreensão (e produção)
de textos pertencentes a esses gêneros.
OR
NIZADOR CURRICULAR POR BIMESTRE – ENSINO FUNDAMENTAL – ANOS FINAIS – LÍNGUA PORTUGUESA | Página 4
(EF69LP30PE) Explorar, com auxílio do professor e
dos colegas, conteúdos, dados e informações de
 Curadoria de
diferentes fontes, levando em conta seus contextos
informações/dados
Relação entre textos de produção e referências, identificando
coincidências, complementaridades e contradições,
de forma a poder perceber possíveis
erros/imprecisões conceituais.
(EF69LP44PE) Inferir, em textos literários, a
presença de valores sociais, culturais e humanos e
 Contexto social, cutural de diferentes visões de mundo e produções
e histórico da produção literárias (tanto as consideradas clássicas quanto
de textos literários as marginalizadas), valorizando-as e reconhecendo
nesses textos formas de estabelecer múltiplos
olhares sobre as identidades, as sociedades e as
culturas, sem perder de vista a autoria e o contexto
social e histórico de sua produção.
(EF69LP45PE) Reconhecer as funções
informativas e persuasivas dos gêneros como
 Função quarta capa, programa (de teatro, dança, exposição
sociocomunicativa dos etc.), sinopse, resenha crítica, comentário em
Reconstrução das
gêneros quarta capa, blog/vlog cultural etc., a fim de selecionar obras
condições de
Artístico- programa, sinopse, literárias e outras manifestações artísticas (cinema,
produção, circulação e
literário resenha crítica etc. teatro, exposições, espetáculos, CDs, DVDs etc.),
recepção
diferenciando as sequências descritivas das
avaliativas.
Apreciação e réplica (EF69LP46PE) Participar de práticas de
compartilhamento de leitura/recepção de obras
literárias/manifestações artísticas como rodas de
leitura, clubes de leitura, tertúlias literárias, eventos
 Leitura e recepção de de contação de histórias, de leituras dramáticas, de
obras literárias/ apresentações teatrais, musicais e de filmes,
manifestações cineclubes, festivais de vídeo, saraus, slams,
artísticas canais de booktubers, redes sociais temáticas (de
leitores, de cinéfilos, de música etc.), dentre outros,
tecendo, quando possível, comentários de ordem
estética e afetiva, preferencialmente de produções
locais e regionais.
OR
(EF69LP06PE) Produzir e publicar notícias,
fotodenúncias, fotorreportagens, reportagens,
reportagens multimidiáticas, infográficos, podcasts
noticiosos, entrevistas, cartas de leitor,
comentários, artigos de opinião de interesse local
ou global, textos de apresentação e apreciação de
 Gêneros textuais produção cultural
jornalísticos/midiá-ticos –próprios das formas de expressão das culturas
juvenis, tais como vlogs e podcasts culturais,
Relação do texto com o  Condições de produção gameplay, detonado etc.– e cartazes, anúncios,
contexto de produção e e recepção propagandas, spots, jingles de campanhas sociais,
experimentação de dentre outros em várias mídias, vivenciando de
papéis sociais forma significativa o papel de repórter, de
 Papéis sociais na
produção/ comentador, de analista, de crítico, de editor ou
articulista, de booktuber, de vlogger (vlogueiro) etc.,
como forma de compreender as condições de
publicização de textos
produção, circulação, planejamento e elaboração
desses textos, participando ou vislumbrando
Produção de Jornalístico/ possibilidades de participar de práticas de
Textos Midiático linguagem do campo jornalístico/midiático, de forma
ética e responsável, levando-se em consideração o
contexto da Web 2.0, que amplia a possibilidade de
circulação desses textos e “funde” os papéis de
leitor e autor, de consumidor e produtor.
(EF69LP07PE) Planejar e produzir textos em
diferentes gêneros do campo jornalístico/midiático,
considerando sua adequação ao contexto de
 Gêneros textuais, produção (os interlocutores envolvidos, os objetivos
Estratégias de escrita: condição de produção comunicativos, o gênero, o suporte, a circulação),
planejamento e e circulação, ao modo (escrito ou oral; imagem estática ou em
textualização características movimento etc.), à variedade linguística e/ou
composicionais e semiótica apropriada a esse contexto, à construção
Adequação à condição de variedade linguísticas da textualidade relacionada às propriedades
produção dos diferentes gêneros textuais e do gênero, utilizando estratégias de
jornalísticos / midiáticos planejamento, elaboração, revisão, edição,
reescrita/redesign e avaliação de textos, para, com
o auxílio do professor e a colaboração dos colegas,
corrigir e aprimorar as produções realizadas.
(EF69LP08PE) Revisar/editar o texto produzido
(notícia, reportagem, resenha, artigo de opinião,
dentre outros), tendo em vista sua adequação ao
Estratégias de escrita: contexto de produção, à mídia em questão, às
 Revisão/edição de
revisão/edição de texto características do gênero, aos aspectos relativos à
texto informativo e
informativo e opinativo textualidade, à relação entre as diferentes semioses,
opinativo
e ao uso adequado das ferramentas de edição (de
texto, foto, áudio e vídeo, dependendo do caso) e
da norma culta.
(EF69LP22PE) Planejar, produzir, revisar e editar

textos reivindicatórios ou propositivos sobre
 Gêneros textuais,
problemas que afetam a vida escolar ou da
Estratégias de escrita: condição de produção
comunidade, justificando pontos de vista,
textualização, revisão e circulação e
Na vida reivindicações e detalhando propostas (justificativa,
e edição de textos características
pública objetivos, ações previstas etc.), levando em conta
reivindicatórios ou composicionais de
seu contexto de produção local, as características
propositivos textos reivindicatórios
dos gêneros em questão e os aspectos
ou propositivos
multissemióticos presentes para a construção de
sentidos e a pesquisa de campo.
(EF69LP35PE) Planejar textos de divulgação

científica, a partir da elaboração de esquema que
considere as pesquisas feitas anteriormente, de
notas e sínteses de leituras ou de registros de
experimentos ou de estudo de campo ou de
Estratégias de dados/informações extraídos de entrevistas e
escrita/Condições de  Planejamento e enquetes, tendo em vista seus contextos de
Das práticas
produção de textos condição de produção produção (objetivo comunicativo,
de estudo e
de divulgação e circulação de textos leitores/espectadores, gênero, veículos e mídia de
pesquisa
científica de divulgação científica circulação etc.), que podem envolver a
disponibilização de informações e conhecimentos
em circulação em um formato mais acessível para
um público específico ou a divulgação de
conhecimentos advindos de pesquisas
bibliográficas, experimentos científicos e estudos
de campo realizados.
OR
(EF69LP36PE) Produzir, revisar e editar textos
voltados para a divulgação do conhecimento e de
 Gêneros textuais, dados e resultados de pesquisas, tais como artigos
condição de produção de divulgação científica, reportagem científica,
e circulação, verbete de enciclopédia impressa e digital,
Estratégias de escrita: características infográfico, infográfico animado, podcast ou vlog
textualização,revisão composicionais e científico, relato de experimento, relatório, relatório
e edição função multimidiático de campo, dentre outros,
sociocomunicativa de considerando seus contextos de produção (objetivo
textos de divulgação comunicativo, leitores/espectadores, gênero,
científica veículos e mídia de circulação etc.) e suas
características composicionais e estilísticas
regulares.
(EF69LP51PE) Produzir textos literários,

 Gêneros textuais, engajando-se ativamente nos processos de
Consideração das planejamento, textualização, revisão/edição e
condição de produção
condições de reescrita, tendo em vista as restrições temáticas,
e circulação,
produção composicionais, estilísticas dos textos pretendidos
Artístico- características
literário composicionais e e as configurações da situação de produção (o
Estratégias de escrita: leitor pretendido, o suporte, o contexto de
função
planejamento, circulação do texto, as finalidades, as
sociocomunicativa de
textualização e características dos gêneros etc.) e considerando o
textos literários
revisão/edição senso estético, a imaginação, a estesia e a
verossimilhança próprias ao texto literário.
(EF69LP10PE) Planejar e produzir, para TV, rádio

ou ambiente digital, notícias, podcasts noticiosos e
 Gêneros textuais, de opinião, entrevistas, comentários, vlogs, jornais
condição de produção radiofônicos e televisivos, dentre outros, como
Estratégias de produção: também textos orais de apreciação e opinião
Jornalístico/ e circulação e
planejamento e (deslocando-se de textos mais informativos para os
Oralidade Midiático características
produção de textos mais opinativos), relativos a fato e temas de
composicionais de
jornalísticos orais interesse pessoal, local ou global, orientando-se
textos orais de
apreciação e opinião por roteiro ou texto e considerando o contexto de
produção (interlocutores pretendidos, o gênero, o
suporte, os objetivos comunicativos) e as
características composicionais dos gêneros.
(EF69LP12PE) Desenvolver estratégias de
 Características planejamento, elaboração, revisão, edição,
composicionais e reescrita/redesign (esses três últimos quando não
condição de produção for situação ao vivo) e avaliação de textos orais,
de textos orais áudio e/ou vídeo, considerando sua adequação aos
Estratégias de produção:
Planejamento, contextos em que foram produzidos, à forma
 Progressão temática composicional e estilo de gêneros, a clareza, a
elaboração, revisão e
edição de textos progressão temática e a variedade linguística
 Variedade linguística empregada, os elementos relacionados à fala
jornalísticos orais
(modulação de voz, entonação, ritmo, altura e
 Elementos intensidade, respiração etc.), os elementos
paralinguísticos e cinésicos (postura corporal, movimentos e
cinésicos gestualidade significativa, expressão facial, contato
de olho com plateia etc.).
(EF69LP26PE) Tomar nota, a partir de materiais
gravados ou durante as interações em aula,
atentando para palavras-chave e/ou ideias
principais, em discussões, debates, palestras,
Na vida  Relação entre apresentação de propostas, reuniões, como forma
Retextualização/Registro de documentar o evento e apoiar a própria fala (que
pública oralidade e escrita
pode se dar no momento do evento ou
posteriormente, quando, por exemplo, for
necessária a retomada dos assuntos tratados em
outros contextos públicos, como diante dos
representados).
(EF69LP38PE) Organizar os dados e informações
pesquisados em painéis ou slides de apresentação,
levando em conta o contexto de produção, o tempo
 Relação entre disponível, as características do gênero
oralidade e escrita apresentação oral, a multissemiose, as mídias e
Das práticas Estratégias de produção:
de estudo e planejamento e produção tecnologias que serão utilizadas, ensaiar a
 Elementos apresentação, considerando também elementos
pesquisa de apresentações orais
paralinguísticos e paralinguísticos e cinésicos e proceder à exposição
cinésicos oral de resultados de estudos e pesquisas, no
tempo determinado, a partir do planejamento e da
definição de diferentes formas de uso da fala –
memorizada, com apoio da leitura ou fala
espontânea.
OR
(EF69LP53PE) Ler em voz alta textos literários
diversos (contos de amor, de humor, de suspense,
de terror; crônicas líricas, humorísticas, críticas),
bem como leituras orais capituladas –
compartilhadas ou não com o professor – de livros
de maior extensão (romances, narrativas de
enigma, narrativas de aventura, literatura
infantojuvenil); contar/recontar histórias tanto da
 Leitura em voz alta de tradição oral (causos, contos de esperteza, contos
textos literários de animais, contos de amor, contos de
encantamento, piadas, dentre outros) quanto da
tradição literária escrita, expressando a
 Contação de histórias compreensão e interpretação do texto por meio de
uma leitura ou fala expressiva e fluente, que
Artístico- Produção de textos orais/ respeite o ritmo, as pausas, as hesitações, a
literário Oralização entonação indicados tanto pela pontuação quanto
 Elementos linguísticos,
por outros recursos gráfico- editoriais (negritos,
paralinguísticos e
itálicos, caixa-alta, ilustrações etc.), gravando essa
cinésicos
leitura ou esse conto/reconto, seja para análise
posterior, seja para produção de audiobooks de
textos literários diversos ou de podcasts de leituras
dramáticas com ou sem efeitos especiais e ler e/ou
declamar poemas diversos, tanto de forma livre
quanto de forma fixa (como quadras, sonetos, liras,
haicais etc.), empregando os recursos linguísticos,
paralinguísticos e cinésicos necessários aos efeitos
de sentido pretendidos, como o ritmo e a
entonação, o emprego de pausas e
prolongamentos, o tom e o timbre vocais, além dos
recursos de gestualidade e pantomima que
convenham ao gênero poético e à situação de
compartilhamento em questão.
 Características (EF69LP16PE) Reconhecer e analisar, a partir da
composicionais, função comparação entre textos do mesmo gênero, as
sociocomunicativa, formas de composição dos gêneros jornalísticos da
Análise Construção condição de produção ordem do relatar, tais como notícias (pirâmide
Jornalístico/
linguística/ composicional e circulação dos invertida no impresso X blocos noticiosos
Midiático
Semiótica diferentes gêneros do hipertextuais e hipermidiáticos no digital, vídeos,
campo gravações de áudio etc.), da ordem do argumentar,
jornalístico/midiá-tico tais como artigos de opinião e editorial
(contextualização, defesa de tese/opinião e uso de
argumentos) e das entrevistas: (apresentação e
contextualização do entrevistado e do tema,
estrutura pergunta e resposta etc), relacionando a
construção composicional ao objetivo comunicativo,
aos interlocutores pretendidos, aos meios de
circulação.
 Tratamento da (EF69LP17PE) Reconhecer os recursos estilísticos

informação e semióticos dos gêneros jornalísticos e
Recursos estilísticos e publicitários, os aspectos relativos ao tratamento da
semióticos  Escolhas lexicais informação em notícias, como a ordenação dos
eventos, as escolhas lexicais, o efeito de
 Imparcialidade imparcialidade do relato.
(EF69LP27PE) Reconhecer a forma composicional

de textos pertencentes a gêneros da esfera política,
tais como propostas/programas políticos
(posicionamento quanto a diferentes ações a serem
propostas, objetivos, ações previstas etc.),
 Características/es-
Análise de textos propaganda política (propostas e sua sustentação,
truturas composicionais
legais/normativos, posicionamento quanto a temas em discussão) e a
de gêneros da esfera
Vida Pública propositivos e gêneros normativos/ jurídicos, tais como cartas de
política e gêneros
reivindicatórios reclamação, petição (proposta, suas justificativas e
normativos
ações a serem adotadas) , e ainda suas marcas
linguísticas, de forma a incrementar a compreensão
de textos pertencentes a esses gêneros e a
possibilitar a produção de textos mais adequados
e/ou fundamentados.
(EF69LP40PE) Identificar, em gravações de

Construção  Construção seminários, conferências rápidas, trechos de
composicional composicional palestras, dentre outros, a construção
Das práticas composicional dos gêneros de apresentação –
Elementos  Elementos abertura/saudação, introdução ao tema,
de estudo e
paralinguísticos paralinguísticos e apresentação do plano de exposição,
pesquisa
e cinésicos cinésicos desenvolvimento dos conteúdos, por meio do
encadeamento de temas e subtemas (coesão
Apresentações orais  Apresentações orais temática), síntese final e/ou conclusão,
encerramento –, e os elementos paralinguísticos
OR
(tom e volume da voz, pausas e hesitações,
modulação de voz e entonação, ritmo, respiração
etc.) e cinésicos (postura corporal, movimentos e
gestualidade significativa, expressão facial, contato
de olho com plateia, modulação de voz e
entonação, sincronia da fala com ferramenta de
apoio etc.), para melhor performar apresentações
orais no campo da divulgação do conhecimento.
(EF69LP41PE) Usar adequadamente ferramentas

de apoio a apresentações orais, escolhendo e
empregando tipos e tamanhos de fontes que
permitam boa visualização, topicalizando e/ou
 Recursos linguísticos e organizando o conteúdo em itens, inserindo
Recursos linguísticos e
semióticos adequadamente imagens, gráficos, tabelas, formas
semióticos que operam
nas apresentações orais e elementos gráficos, dimensionando a quantidade
de texto e imagem por slide, utilizando,
progressivamente e de forma harmônica, recursos
mais sofisticados como efeitos de transição, slides
mestres, layouts personalizados etc.
(EF69LP42PE) Reconhecer a construção

composicional dos textos pertencentes a gêneros
relacionados à divulgação de conhecimentos: título,
(olho), introdução, divisão do texto em subtítulos,
imagens ilustrativas de conceitos, relações, ou
resultados complexos (fotos, ilustrações,
Construção  Construção esquemas, gráficos, infográficos, diagramas,
composicional e estilo composicional e estilo figuras, tabelas, mapas) etc., exposição, contendo
de gêneros de de gêneros de definições, descrições, comparações,
divulgação científica divulgação científica enumerações, exemplificações e remissões a
conceitos e relações por meio de notas de rodapé,
boxes ou links; ou título, contextualização do
campo, ordenação temporal ou temática por tema
ou subtema, intercalação de trechos verbais com
fotos, ilustrações, áudios, vídeos etc., como forma
de contribuir para a construção efetiva de sentido.
OR NIZADOR
ULAR POR BIMESTRE – ENSINO FUNDAMENTAL – ANOS FINAIS – LÍNGUA PORTUGUESA | Página 12
(EF69LP42APE) Reconhecer traços da linguagem
dos textos de divulgação científica, fazendo uso
consciente das estratégias de impessoalização da
Construção  Construção linguagem (ou de pessoalização, se o tipo de
composicional e estilo composicional e estilo publicação e objetivos assim o demandarem, como
de gêneros de de gêneros de em alguns podcasts e vídeos de divulgação
divulgação científica divulgação científica científica), 3ª pessoa, presente atemporal, recurso
à citação, uso de vocabulário técnico/especializado
etc., como forma de ampliar suas capacidades de
compreensão e produção de textos nesses
gêneros.
(EF69LP43PE) Identificar e utilizar os modos de
 Formas de citação: introdução de outras vozes no texto – citação literal
literal e paráfrase e sua formatação e paráfrase –, as pistas
linguísticas responsáveis por introduzir no texto a
 Regras de inclusão e posição do autor e dos outros autores citados
Marcas linguísticas formatação de citações (“Segundo X; De acordo com Y; De minha/nossa
Intertextualidade e paráfrases parte, penso/-amos que”...) e os elementos de
normatização (tais como as regras de inclusão e
 Organização de formatação de citações e paráfrases, de
referência bibliográfica organização de referências bibliográficas) em
textos científicos, desenvolvendo reflexão sobre o
modo como a intertextualidade e a retextualização
ocorrem nesses textos.
 Variedade linguística (EF69LP55PE) Reconhecer as variedades da

língua falada, o conceito de norma-padrão e o de
 Norma Padrão preconceito linguístico, valorizando a cultura à qual
pertence e/ou representa.
 Preconceito linguístico
Variação linguística
Todos os
campos de (EF69LP56PE) Fazer uso consciente e reflexivo de
atuação regras da norma-padrão em gêneros orais e
 Norma-padrão
escritos adequados a determinadas situações
comunicativas.
(EF67LP32PE) Escrever palavras de acordo com as

Fono-ortografia  Norma ortográfica normas ortográficas em situações de uso.
OR
(EF67LP33PE) Pontuar textos adequadamente,
Elementos notacionais considerando os efeitos de sentido pretendidos, a
 Pontuação
da escrita intencionalidade discursiva e a relação entre as
partes do texto.
(EF67LP34PE) Reconhecer as relações de
 Antonímia antonímia e empregar adequadamente prefixos que
expressam noção de negação .
(EF67LP35PE) Distinguir palavras derivadas por
Léxico/morfologia  Formação de palavras
acréscimo de afixos e palavras compostas.
(EF06LP03PE) Identificar e analisar diferenças de
 Série sinonímica sentido entre palavras de uma série sinonímica,
aplicadas em diferentes contextos.
 Concordância verbal e (EF06LP11PE) Empregar, ao produzir texto,
nominal conhecimentos linguísticos e gramaticais (tais como
Elementos notacionais da tempos verbais, concordância nominal e verbal,
escrita/morfossintaxe  Pontuação regras ortográficas, pontuação etc.), conforme as
especificidades e objetivos comunicativos dos
 Ortografia gêneros textuais propostos.
2º BIMESTRE
LINGUAGEM ATUAÇÃO CONTEÚDOS HABILIDADES PE
CONHECIMENTO
(EF69LP03PE) Identificar e apreender, A) em
notícias, as informações do LIDE, o fato central,
suas principais circunstâncias e eventuais
decorrências; B) em reportagens e
fotorreportagens, o fato ou a temática retratada e a
 Informações explícitas
Estratégias/Procedimento perspectiva de abordagem; C) em entrevistas,
e implícitas
Jornalístico/ s de leitura: apreender os editoriais, artigos de opinião, cartas do e ao leitor,
Leitura
Midiático sentidos globais do texto os principais temas/subtemas abordados,
 Sentido global do texto
explicações dadas ou teses defendidas em relação
a esses subtemas; D) em tirinhas, memes, charge,
a crítica, a ironia ou o humor presente, levando em
consideração (quando houver) as diferentes mídias
(impressas, virtuais e
televisivas).
(EF06LP01PE) Reconhecer a impossibilidade de
uma neutralidade absoluta no relato de fatos,
 Discurso parcial e refletindo sobre parcialidade/ imparcialidade a partir
Reconstrução do contexto Imparcial: efeitos de dos efeitos de sentido produzidos pelos recortes e
de produção, circulação e sentido e escolhas pelas escolhas lexicais feitos pelo autor, de forma a
recepção de textos lexicais poder desenvolver uma atitude crítica frente aos
textos jornalísticos e tornar-se consciente das suas
Caracterização do campo próprias escolhas enquanto produtor de textos.
jornalístico e relação
entre os gêneros em
circulação, mídias e (EF67LP01PE) Analisar a estrutura e o
 Estrutura do hipertexto
práticas da cultura digital funcionamento dos hiperlinks em textos noticiosos
publicados na Web, considerando o objetivo da
 Finalidade de leitura
leitura e vislumbrando possibilidades de uma
escrita hipertextual.
 Intencionalidade (EF67LP03PE) Comparar informações divulgadas

discursiva sobre um mesmo fato em diferentes gêneros,
veículos e mídias, analisando e avaliando a
Relação entre textos  Discurso parcial e confiabilidade, a intencionalidades e o grau de
imparcial: recursos parcialidade/imparcialidade, sem perder de vista os
linguísticos e efeitos de sentido produzidos por recursos
multissemióticos linguísticos e multissemióticos.
(EF69LP21PE) Posicionar-se em relação a

conteúdos veiculados em práticas
 Produções artísticas e institucionalizadas ou não de participação social
culturais de resistência (saraus, rodas de rap, repente e emboladas,
e defesa de direitos batalhas de slam etc.), sobretudo àquelas
vinculadas a manifestações artísticas, produções
Na vida Apreciação e réplica  Relação do verbal com culturais, intervenções urbanas e práticas próprias
pública outras semioses das culturas juvenis que pretendam denunciar,
expor uma problemática ou “convocar” para uma
 Cultura juvenil reflexão/ação, relacionando esse texto/produção
com seu contexto, como também as partes e
semioses presentes na produção de sentidos.
OR NIZADOR
Estratégias/
Procedimentos de  Seleção de
(EF69LP32PE) Selecionar informações e dados
leitura: seleção de informações de fontes
relevantes de fontes diversas (impressas, digitais,
informações Relação do diferentes
orais etc.), avaliando a credibilidade e a utilidade
verbal com outras
dessas fontes, e organizando, esquematicamente,
semioses  Relação do verbal com
com auxílio do professor, as informações
outras semioses
necessárias com ou sem apoio de ferramentas
Retextualização de
digitais, em quadros, tabelas ou gráficos.
Das práticas gêneros de apoio à
de estudo e compreensão
pesquisa
(EF67LP20PE) Realizar pesquisa, a partir do objeto
a ser investigado, do recorte temático, das
 Seleção de questões e hipóteses elaboradas previamente,
Curadoria de informação informações para o preferencialmente de temáticas próprias do
projeto de pesquisa ambiente sociocultural dos estudantes, usando
fontes indicadas e abertas, selecionando
informações relevantes ao projeto de pesquisa e
distinguindo fontes confiáveis de não confiáveis.
(EF69LP47PE) Reconhecer, em textos narrativos

 Estrutura do texto ficcionais, as diferentes formas de composição, as
narrativo ficcional partes estruturantes (orientação, complicação,
desfecho), os elementos da narrativa (foco
 Elementos da narrativa narrativo, espaço, tempo e enredo) e seu papel na
construção de sentidos.
Reconstrução da
textualidade e
compreensão dos (EF69LP47APE) Analisar os recursos coesivos que
Artístico-
efeitos de sentido  Marcadores temporais constroem a passagem do tempo e que articulam
literário
provocados pelos usos suas partes, a escolha lexical típica de cada gênero
de recursos linguísticos  Caracterização dos para a caracterização dos espaços físicos e
e multissemióticos espaços físicos e dos psicológicos, dos personagens e dos tempos
personagens cronológicos e psicológicos, como também os
efeitos de sentido decorrentes dos tempos verbais,
 Tempo verbal, tipos de dos tipos de discurso, dos verbos de enunciação e
discurso e variedade das variedades linguísticas (no discurso direto, se
linguística houver) empregados.
OR
 Pontuação (EF69LP47BPE) Reconhecer o uso de pontuação
expressiva, de processos figurativos e de recursos
 Recursos linguísticos e linguístico-gramaticais próprios e sua função em
multissemióticos cada gênero narrativo.
 Tipos de narrador (EF69LP47XPE) Distinguir autor e narrador,

narrador onisciente e narrador observador, como
 Distinção entre autor e também a voz do narrador das vozes dos
narrador e narrador e personagens e outras vozes.
personagens
(EF67LP09PE) Planejar notícia impressa e para

circulação em outras mídias (rádio ou TV/vídeo ou
redes sociais/websites), tendo em vista as
condições de produção do texto (objetivo,
 Condições de produção leitores/espectadores, veículos e mídia de
e recepção de gêneros circulação etc.), a partir da escolha do fato a ser
textuais jornalísticos/ noticiado (de relevância para a turma, escola ou
Estratégias de escrita:
midiáticos comunidade), do levantamento de dados e
planejamento de textos
informações sobre o fato – que pode envolver
informativos
 Curadoria de entrevistas com envolvidos ou com especialistas,
Infromações consultas a fontes, análise de documentos,
cobertura de eventos etc.–, do registro dessas
informações e dados, da escolha de fotos ou
Produção de Jornalístico/ imagens a produzir ou a utilizar etc. e a previsão de
textos Midiático uma estrutura hipertextual (no caso de publicação
em sites, redes sociais ou blogs noticiosos).
(EF67LP10PE) Produzir notícia impressa, tendo em

vista as características do gênero – título ou
manchete com verbo no tempo presente, linha fina
textualização e edição
(opcional), lide, progressão dada pela ordem
Características do  Características do
decrescente de importância dos fatos, uso de 3ª
gênero em questão gênero textual notícia
pessoa, de palavras que indicam precisão – e o
Coesão
estabelecimento adequado de coesão e produzir
 Coesão textual
notícia para TV, rádio e internet, tendo em vista,
Adequação à norma-
além das características do gênero, os recursos de
padrão
mídias disponíveis e o manejo de recursos de
captação e edição de áudio e imagem.
(EF69LP23PE) Contribuir com a escrita de textos
normativos diante de uma demanda na escola, tais
 Condição de produção,
como regimentos e estatutos de organizações da
Estratégias de escrita: circulação e
sociedade civil do âmbito da atuação das crianças
textualização, revisão características
Na vida e jovens (grêmio livre, clubes de leitura,
e edição de textos composicionais de
pública associações culturais etc.) e de regras e
reivindicatórios ou textos normativos
regulamentos nos vários âmbitos da escola
propositivos
(campeonatos, festivais, regras de convivência
etc.), levando em conta o contexto de produção e
as características dos gêneros em questão.
Das práticas Estratégias de escrita: (EF67LP22PE) Produzir, revisar e editar resumos,

 Paráfrases e citações
de estudo e textualização, revisão a partir das notas e/ou esquemas feitos, com o uso
em resumos
pesquisa e edição adequado de paráfrases e citações.
(EF67LP30PE) Criar narrativas ficcionais (contos

populares, contos de suspense, mistério, terror,
humor, narrativas de enigma, crônicas, histórias em
 Elementos da estrutura
Estratégias de escrita: quadrinhos, dentre outros) que utilizem cenários e
da narrativa ficcional
textualização e personagens realistas ou de fantasia, observando
Artístico- revisão/edição de os elementos da estrutura narrativa próprios ao
 Tempos verbais
literário narrativas ficcionais gênero pretendido, tais como enredo, personagens,
tempo, espaço e narrador, utilizando tempos
Relação entre textos  Discurso direto e verbais adequados à narração de fatos passados,
indireto empregando conhecimentos sobre diferentes
modos de se iniciar uma história e de inserir os
discursos direto e indireto.
(EF67LP14PE) Definir o contexto de produção da

 Condição de produção entrevista (objetivos, o que se pretende conseguir,
de uma entrevista e por que aquele entrevistado etc.), levantar
finalidade informações sobre o entrevistado e sobre o
Estratégias de produção: sociocomunicativa acontecimento ou tema em questão, preparar o
Jornalístico/ roteiro de perguntas.
Oralidade planejamento e
Midiático
produção de entrevistas
 Roteiro (EF67LP14APE) Realizar entrevista oral com
orais
envolvidos ou especialistas relacionados com o fato
 Fato noticioso e tema noticiado ou com o tema em pauta, usando roteiro
da entrevista previamente elaborado e formulando outras
perguntas a partir das respostas dadas e, quando for
OR
 Retextualização o caso, selecionar partes, transcrever e proceder a
uma edição escrita do texto, adequando-o a seu
contexto de publicação, à construção
composicional do gênero e garantindo a relevância
das informações mantidas e a continuidade
temática.
 Defesa de ponto de (EF69LP25PE) Posicionar-se de forma consistente

vista e sustentada em uma discussão, assembleia,
reuniões de colegiados da escola, de agremiações
Na vida  Estratégias e outras situações de apresentação de propostas e
Discussão oral defesas de opiniões, respeitando as opiniões
pública argumentativas
contrárias e propostas alternativas e
 Respeito a opiniões fundamentando seus posicionamentos, no tempo
contrárias de fala previsto, valendo-se de sínteses e
propostas claras e justificadas.
(EF69LP39PE) Definir o recorte temático da

entrevista e o entrevistado e levantar informações
sobre o entrevistado e sobre o tema da entrevista
 Condição de produção (com o objetivo de usá-la como instrumento para
Das práticas coletar dados no interior de uma pesquisa),
Estratégias de produção: de uma entrevista oral
de estudo e elaborar roteiro de perguntas, realizar entrevista, a
realização de entrevista
pesquisa partir do roteiro, abrindo possibilidades para fazer
 Recorte temático
novas perguntas a partir da resposta, se o contexto
permitir, tomar nota, gravar ou salvar a entrevista e
usar adequadamente as informações obtidas, de
acordo com os objetivos estabelecidos.
(EF69LP17APE) Identificar a morfologia do verbo,

em textos noticiosos e argumentativos,
 Modos e tempos de reconhecendo marcas de pessoa, número, tempo,
Morfologia verbal em verbais em textos modo, a distribuição dos verbos nos gêneros
Jornalístico/ textuais (por exemplo, as formas de pretérito e de
textos jornalísticos noticiosos e
Análise Midiático verbos de elocução em relatos; as formas de
argumentativos
linguística/ presente e futuro e de verbos atitudinais – acho,
Semiótica penso, acredito – em gêneros argumentativos; as
formas de imperativo em gêneros publicitários).
 Expressões (EF69LP28PE) Observar os mecanismos de

Modalização modalização adequados aos textos jurídicos, as
Vida pública modalizadoras
modalidades deônticas, que se referem ao eixo da
OR
conduta (obrigatoriedade/permissibilidade) como,
por exemplo, Proibição: “Não se deve fumar em
recintos fechados.”; Obrigatoriedade: “A vida tem
que valer a pena.”; Possibilidade: “É permitido a
entrada de menores acompanhados de adultos
responsáveis”, e os mecanismos de modalização
adequados aos textos políticos e propositivos, as
modalidades apreciativas, em que o locutor
exprime um juízo de valor (positivo ou negativo)
acerca do que enuncia. Por exemplo: “Que belo
discurso!”, “Discordo das escolhas de Antônio.”
“Felizmente, o buraco ainda não causou acidentes
mais graves”, considerando o campo de atuação, a
finalidade comunicativa e o espaço de interação.
 Estrutra do hipertexto (EF67LP26PE) Reconhecer a estrutura de

Das práticas hipertexto em textos de divulgação científica e
de estudo e Textualização proceder à remissão a conceitos e relações por
 Nota de rodapé/boxes
pesquisa meio de notas de rodapés ou boxes.
(EF69LP56PE) Fazer uso consciente e reflexivo de

Variação linguística  Norma-padrão regras da norma-padrão em gêneros orais e
comunicativas.
Fono-ortografia  Norma ortográfica (EF67LP32PE) Escrever palavras de acordo com as

normas ortográficas em situações de uso.
Todos os (EF67LP33PE) Pontuar textos adequadamente,

campos de Elementos notacionais considerando os efeitos de sentido pretendidos, a
 Pontuação
atuação da escrita intencionalidade discursiva e a relação entre as
partes do texto.
 Recursos linguístico- (EF67LP37PE) Analisar, em diferentes textos, os

discursivos de efeitos de sentido decorrentes do uso de recursos
Sequências textuais linguístico-discursivos de prescrição, causalidade,
prescrição e
causalidade sequências descritivas e expositivas e ordenação
de eventos.
OR
(EF06LP04PE) Reconhecer e analisar a função
discursiva e as flexões de substantivos, adjetivos e
 Flexão dos de verbos nos modos indicativo, subjuntivo e
Morfossintaxe
substantivos, adjetivos imperativo (afirmativo e negativo), em sequências
e verbos injuntivas, descritivas e narrativas.
(EF06LP05PE) Identificar os efeitos de sentido dos

Morfossintaxe  Modos verbais modos verbais, considerando o gênero textual e a
intenção comunicativa.

(EF06LP12PE) Empregar, ao produzir texto,

 Recursos de coesão recursos de coesão referencial (nome e pronomes),
referencial e recursos semânticos de sinonímia, antonímia e
semânticos homonímia e mecanismos de representação de
Semântica/Coesão
diferentes vozes (discurso direto e indireto),
 Discurso direto e conforme as especificidades e objetivos
indireto comunicativos dos gêneros textuais propostos.
3º BIMESTRE
LINGUAGEM ATUAÇÃO CONHECIMENTO CONTEÚDOS HABILIDADES PE
 Gênero textual: (EF69LP02PE) Analisar e comparar peças
campanhas publicitárias variadas (cartazes, folhetos, outdoor,
publicitárias anúncios e propagandas em diferentes mídias,
spots, jingles, vídeos etc.), de forma a perceber,
Apreciação e réplica
Jornalístico/  Características nas suas interrelações, em campanhas, as
Relação entre gêneros
Leitura Midiático composicionais e especificidades das várias semioses e mídias, a
e mídias
estilísticas, função adequação dessas peças ao público-alvo, aos
sociocomunicativa e objetivos do anunciante e/ou da campanha e à
contexto de produção construção composicional e estilo dos gêneros em
questão, como forma de ampliar suas
possibilidades
OR
N
IZADOR
 Relação entre os de compreensão (e produção) de textos
recursos pertencentes a esses gêneros.
multissemióticos
(EF69LP04PE) Identificar e analisar os efeitos de

sentido que fortalecem a persuasão nos textos
publicitários (campanhas, anúncios, cartazes,
folhetos, busdoor, jingles, spots etc. que circulam
 Estratégias em diversos suportes midiáticos), relacionando as
Efeitos de sentido
persuasivas em textos estratégias de persuasão e apelo ao consumo a
publicitários partir dos recursos linguístico-discursivos que
esses gêneros apresentam (imagens, tempo e
modo verbal, jogos de palavras, figuras de
linguagem etc., visando fomentar práticas de
consumo conscientes.
Identificação de teses e (EF67LP05PE) Estabelecer a relação entre

 Relação entre tese, teses/opiniões/posicionamentos explícitos e
argumentos
argumento e argumentos em textos argumentativos (carta de
posicionamento crítico leitor, comentário, artigo de opinião, resenha crítica
Apreciação e réplica
etc.), manifestando concordância ou discordância.
(EF67LP07PE) Identificar e analisar o uso de

recursos persuasivos, tais como: elaboração do
 Estratégias título, escolhas lexicais, construções metafóricas,
Efeitos de sentido persuasivas em textos explicitação ou ocultação de fontes de informação
argumentativos em textos argumentativos diversos (artigo de
opinião, carta do leitor, editorial, propagandas,
vlogs, podcasts), avaliando os efeitos de sentido
decorrentes das escolhas empregadas.
(EF67LP15PE) Identificar a proibição imposta ou o

direito garantido, bem como as circunstâncias e os
Estratégias/ efeitos de sua aplicação, em artigos relativos a
Na vida Procedimentos de leitura  Leitura de textos legais normas, regimentos escolares, regimentos e
pública em textos legais e e normativos estatutos da sociedade civil, regulamentações para
normativos o mercado publicitário, Código de Defesa do
Consumidor, Código Nacional de Trânsito, ECA,
Constituição, dentre outros.
OR NIZADOR
(EF67LP16PE) Explorar os espaços de reclamação
de direitos e de envio de solicitações (tais como
ouvidorias, SAC, canais ligados a órgãos públicos,
plataformas do consumidor, plataformas de
Contexto de produção,  Gêneros textuais, reclamação), bem como de textos pertencentes a
circulação e recepção de espaços e mecanismos gêneros que circulam nesses espaços (reclamação
textos e práticas de reivindicação de ou carta de reclamação, solicitação ou carta de
relacionadas à defesa de direitos solicitação, requerimento, formulário etc.), como
direitos e à participação forma de ampliar as possibilidades de produção
social desses textos em casos que remetam a
reivindicações que envolvam a escola, a
comunidade ou algum de seus membros,
engajando-se na busca de solução de problemas
pessoais e coletivos.
(EF69LP33PE) Relacionar a linguagem verbal com
 Relação do verbal com a linguagem não verbal e híbrida (esquemas,
Relação do verbal com outras semioses em infográficos, imagens variadas, etc.) na
outras semioses textos de divulgação (re)construção dos sentidos dos textos de
científica divulgação científica.
(EF69LP34PE) Selecionar as partes essenciais do
Das práticas Estratégias/ texto, tendo em vista os objetivos de leitura e
de estudo e Procedimentos de produzir marginálias ou notas em outro suporte,
 Finalidade da leitura:
pesquisa leitura: seleção de sínteses organizadas em itens, quadro sinóptico,
seleção de informações
informações Relação do quadro comparativo, esquema, resumo ou resenha
e produção de textos
verbal com outras do texto lido com ou sem comentário/análise, mapa
de aopio à
semioses conceitual etc., como forma de possibilitar uma
compreensão
maior compreensão do texto, a sistematização de
Retextualização de conteúdos e informações e um posicionamento
 Retextualização
gêneros de apoio crítico, se for o caso, frente aos textos.
à compreensão
Reconstrução da (EF69LP48PE) Interpretar, em poemas, efeitos

textualidade e produzidos pelo uso de recursos expressivos
compreensão dos  Recursos expressivos sonoros (estrofação, rimas, ritmo, aliterações etc.),
Artístico-
efeitos de sentido sonoros, semânticos e semânticos (figuras de linguagem), gráfico-
literário
provocados pelos usos multissemióticos espacial (distribuição da mancha gráfica no papel),
de recursos linguísticos imagens e sua relação com o texto verbal,
e multissemióticos identificando as possíveis intenções do eu-lírico.
OR
(EF69LP49PE) Ler, com apoio do professor e de
outros leitores, livros de literatura e/ou outras
produções culturais do campo, mostrando-se
receptivo a textos que rompam com seu universo
 Leitura de textos
de expectativas e que representem um desafio em
artístico-literários
relação às suas possibilidades atuais e suas
Adesão às práticas
experiências anteriores de leitura, apoiando-se nas
de leitura  Características
marcas linguísticas, em seu conhecimento sobre os
composicionais dos
gêneros e a temática e nas orientações dadas pelo
textos literários
professor e considerando as particularidades
dessas produções (o uso estético da linguagem, as
correlações com outras áreas do conhecimento e
da arte, a verificação de dimensões do humano
etc.).
(EF67LP28PE) Selecionar procedimentos e
estratégias adequados a diferentes objetivos de
leitura, levando em consideração o suporte e as
características dos gêneros (romances
 Finalidade da leitura: infantojuvenis, contos populares, contos de terror,
Estratégias/ características dos lendas brasileiras, indígenas e africanas, narrativas
Procedimentos de gêneros, suporte e de aventuras, narrativas de enigma, mitos,
leitura: apreciação e função crônicas, autobiografias, histórias em quadrinhos,
réplica sociocomunicativa mangás, poemas de forma livre e fixa como
sonetos e cordéis, videopoemas, poemas visuais,
dentre outros), posicionando-se sobre o texto lido e
estabelecendo preferências por gêneros, temas,
autores.
(EF69LP09PE) Planejar uma campanha publicitária

sobre questões/problemas, temas, causas
significativas para a escola e/ou comunidade, a
 Gênero textual: partir de um levantamento de material sobre o tema
campanha publicitaria ou evento, da definição do público-alvo, do texto ou
Produção de Jornalístico/ planejamento de textos
Textos Midiático peça a ser produzido (cartaz, banner, folheto,
de peças publicitárias
 Condição de produção panfleto, anúncio impresso e para internet, spot,
de campanhas sociais
e circulação do texto propaganda de rádio, TV etc.), da ferramenta de
edição de texto, áudio ou vídeo que será utilizada,
do recorte e enfoque a ser dado, das estratégias de
persuasão etc.
OR
N
IZADOR
 Contexto de produção (EF67LP13PE) Produzir, revisar e editar textos
e relação entre os publicitários, levando em conta o contexto de
domínios discursivos produção definido, a esquematização do texto e a
jornalístico e relação entre as esferas publicitária e jornalística,
Estratégias de escrita: explorando os recursos multissemióticos,
publicitário
produção e edição de relacionando elementos verbais e visuais, utilizando
textos publicitários adequadamente estratégias discursivas de
 Relação do verbal com
persuasão e/ou convencimento e criando título ou
outras semioses
slogan que façam o leitor motivar-se a interagir com
o texto produzido e se sinta atraído pelo serviço,
 Estratégias de
ideia ou produto em questão.
persuasão
(EF69LP37PE) Produzir, revisar e editar roteiros
para elaboração de vídeos de diferentes tipos (vlog
 Contexto de produção científico, videominuto, programa de rádio,
Das práticas Estratégias de produção: e circulação, elementos podcasts) para divulgação de conhecimentos
de estudo e textualização, revisão e e características científicos e resultados de pesquisa, tendo em vista
pesquisa edição composicionais do seu contexto de produção (objetivo comunicativo,
roteiro leitores/espectadores, gênero, veículos e mídia de
circulação etc.), os elementos e a construção
composicional dos roteiros.
 Poema: verso livre, (EF67LP31PE) Criar poemas compostos por
forma fixa versos livres e de forma fixa (como quadras e
textualização e sonetos), utilizando recursos visuais, semânticos e
Artístico-  Recursos visuais, sonoros, tais como cadências, ritmos e rimas, e
revisão/edição de textos
literário semânticos e sonoros poemas visuais e videopoemas, explorando as
poéticos
relações entre imagem e texto verbal, a distribuição
 Relação entre imagem da mancha gráfica (poema visual) e outros recursos
texto verbal visuais e sonoros.
(EF69LP11PE) Identificar e analisar

posicionamentos defendidos e refutados na escuta
Estratégias de produção: de interações polêmicas em materiais previamente
 Estratégias
planejamento e gravados (entrevistas, discussões e debates, entre
Oralidade Jornalístico/ argumentativas
produção de textos outros), e se posicionar frente a eles, com
Midiático
jornalísticos orais argumentos adequados, respeitando a
opinião/posicionamento contrário, favorecendo uma
postura democrática, resiliente e ética.
OR
(EF69LP14PE) Formular perguntas e especificar,
 Seleção de com auxílio dos colegas e dos professores,
Participação em tema/questão polêmica, explicações e ou
informações
discussões orais de argumentos relativos ao objeto de discussão para
temas controversos de análise mais minuciosa e buscar em fontes
 Defesa de ponto de
interesse da turma diversas (inclusive no campo da vida pública e de
vista
e/ou de relevância práticas de estudo e pesquisa) informações ou
social dados que permitam analisar partes da questão e
compartilhá- los com a turma.
(EF69LP15PE) Apresentar, através de textos

argumentativos (debate, resenha crítica, podcasts
de opinião, comentários, vlogs etc.), argumentos e
contra-argumentos coerentes, respaldando-se,
Participação em  Defesa de ponto de inclusive, em conhecimentos do campo da vida
discussões orais de vista pública e de práticas de estudo e pesquisa e
temas controversos de assumindo uma postura respeitosa em relação aos
interesse da turma  Estratégias turnos de fala, aos posicionamentos diferentes, aos
e/ou de relevância argumentativas interlocutores, aos diretos humanos, quando na
social participação em discussões sobre temas
controversos e/ou polêmicos, relativos a problemas
próximos à realidade do estudante e/ou de
relevância social.
(EF69LP24PE) Discutir casos, reais ou simulados,

submetidos a juízo, que envolvam (supostos)
desrespeitos a artigos do ECA, do Código de
Defesa do Consumidor, do Código Nacional de
 Textos Trânsito, de regulamentações do mercado
publicitário etc., como forma de criar familiaridade
legais/normativos:
Na vida com textos legais – seu vocabulário, formas de
Discussão oral vocabulário, estrutura,
pública organização, marcas de estilo etc. -, de maneira a
estilo e característica
facilitar a compreensão de leis, fortalecer a defesa
composicional.
de direitos e o cumprimento de deveres, fomentar a
escrita de textos normativos (se e quando isso for
necessário) e posicionamentos consistentes, além
de possibilitar a compreensão do caráter
interpretativo das leis e as várias perspectivas que
podem estar em jogo.
OR
(EF67LP23PE) Respeitar os turnos de fala, na
Das práticas participação em conversações e em discussões ou
 Conversação
de estudo e Conversação espontânea atividades coletivas e formular perguntas coerentes
espontânea
pesquisa e adequadas em momentos oportunos em
situações de aulas, apresentação oral, seminário
etc.
(EF69LP17BPE) Reconhecer o uso de recursos
 Estratégias persuasivos em textos argumentativos diversos
persuasivas em textos (como a elaboração do título, escolhas lexicais,
argumentativos construções metafóricas, a explicitação ou a
Recursos persuasivos
ocultação de fontes de informação) e as estratégias
 Recursos linguístico- de persuasão e apelo ao consumo com os recursos
discursivos linguístico-discursivos utilizados (tempo verbal,
jogos de palavras, metáforas, imagens).
Jornalístico/ (EF69LP18PE) Empregar, na escrita/reescrita de

Midiático  Operadores textos argumentativos, recursos linguísticos que
argumentativos marquem as relações de sentido entre parágrafos e
enunciados do texto e operadores de conexão
Efeito de sentido adequados aos tipos de argumento e à forma de
 Paragrafação
composição de textos argumentativos, de maneira
a garantir a coesão, a coerência e a progressão
 Progressão temática e
Análise temática nesses textos (“primeiramente, mas, no
lógica
linguística/ entanto, em primeiro/segundo/terceiro lugar,
Semiótica finalmente, em conclusão” etc.).
(EF69LP54PE) Analisar os efeitos de sentido

decorrentes da interação entre os elementos
 Relação entre os linguísticos e os recursos paralinguísticos e
elementos linguísticos, cinésicos, como as variações no ritmo, as
paralinguísticos e modulações no tom de voz, as pausas, as
Recursos linguísticos e cinésicos dos gêneros manipulações do estrato sonoro da linguagem
Artístico- semióticos que operam literários (obtidos por meio da estrofação, das rimas e de
literário nos textos pertencentes figuras de linguagem como as aliterações, as
aos gêneros literários  Figuras de linguagem assonâncias, as onomatopeias, dentre outras), a
postura corporal e a gestualidade, na declamação
 Expressões de poemas, apresentações musicais e teatrais,
denotativas e tanto em gêneros em prosa quanto nos gêneros
conotativas poéticos, além dos efeitos de sentido decorrentes
do emprego
de figuras de linguagem, tais como comparação,
metáfora, personificação, metonímia, hipérbole,
eufemismo, ironia, paradoxo e antítese e os efeitos
de sentido decorrentes do emprego de palavras e
expressões denotativas e conotativas (adjetivos,
locuções adjetivas, orações subordinadas adjetivas
etc.), que funcionam como modificadores,
percebendo sua função na caracterização dos
espaços, tempos, personagens e ações próprios de
cada gênero narrativo impresso e digital (estático
e/ou dinâmico).

Variação linguística  Norma-padrão regras da norma-padrão em gêneros orais e
comunicativas.
Fono-ortografia  Norma ortográfica (EF67LP32PE) Escrever palavras de acordo com as

normas ortográficas em situações de uso.

 Pontuação
da escrita intencionalidade discursiva e a relação entre as
partes do texto.
Todos os (EF67LP36PE) Empregar, ao produzir texto,
campos de recursos de coesão referencial (léxica e
atuação  Coesão referencial e pronominal) e sequencial e outros recursos
Coesão
sequencial expressivos adequados ao gênero textual,
garantindo a retomada do referente, a progressão
temática e o posicionamento do autor.
(EF67LP38PE) Identificar e analisar os efeitos de
sentido do uso de figuras de linguagem, como
Figuras de linguagem  Figuras de linguagem comparação, metáfora, metonímia, personificação,
hipérbole, dentre outras, em diferentes gêneros
textuais.
(EF06LP06PE) Empregar, de acordo com a norma-
Morfossintaxe  Concordância Nominal padrão, nos variados gêneros escritos, as regras de
concordância nominal (relações entre os
substantivos e seus determinantes) e as regras de
OR
concordância verbal (relações entre o verbo e o
sujeito simples e composto), levando em
consideração também os casos dos verbos
impessoais (oração sem sujeito), considerando o
nível de formalidade e informalidade das situações
comunicativas.
(EF06LP07PE) Identificar, em textos, períodos

compostos por orações separadas por vírgula sem
 Período composto por
a utilização de conectivos, nomeando-os como
coordenação
períodos compostos por coordenação, percebendo
os efeitos discursivos.
(EF06LP08PE) Identificar, em texto ou sequência

textual, orações como unidades constituídas em
 Período
torno de um núcleo verbal e períodos como
Simples/Composto
conjunto de orações conectadas, analisando a
função discursiva dessas construções.

4º BIMESTRE
CONTEÚDOS HABILIDADES PE
LINGUAGEM ATUAÇÃO CONHECIMENTO
 Humor, ironia e crítica (EF69LP05PE) Inferir e justificar, em textos
em textos multissemióticos (tirinhas, charges, memes, gifs
multissemióticos etc.), o efeito de humor, ironia e/ou crítica pelo uso
Jornalístico/ ambíguo de palavras, expressões ou imagens, e
Leitura Efeitos de sentido
Midiático  Pontuação ainda pelo uso de clichês, de recursos
iconográficos e multimodais, de pontuação etc.,
 Recursos iconográficos reconhecendo o diálogo com os textos jornalísticos
e multimodais que motivaram a produção dos gêneros em tela.
OR
N
IZADOR
 Hieraquização de (EF67LP06PE) Identificar e compreender os efeitos
informações de sentido provocados pela seleção lexical,
topicalização de elementos e seleção e
Efeitos de sentido hierarquização de informações, uso de 3ª pessoa
 Escolhas lexicais
etc., examinando a coerência desses efeitos em
 Topicalização textual relação à finalidade do gênero e às intenções
pretendidas no texto.
(EF67LP08PE) Reconhecer e avaliar os efeitos de

sentido devido à escolha de imagens estáticas,
sequenciação ou sobreposição de imagens,
Efeitos de sentido  Relação entre os definição de figura/fundo, ângulo, profundidade e
Exploração da recursos foco, cores/tonalidades, relação com o escrito
multissemiose multissemióticos (relações de reiteração, complementação ou
oposição) etc. em cartazes, notícias, reportagens,
fotorreportagens, foto-denúncias, memes, gifs,
anúncios publicitários e propagandas publicados
em jornais, revistas, sites na internet, redes sociais
etc.
(EF67LP17PE) Identificar e analisar, a partir do
Relação entre contexto contexto de produção, a forma de organização das
de produção e cartas de solicitação e de reclamação (datação,
características forma de início, apresentação contextualizada do
composicionais e pedido ou da reclamação, em geral, acompanhada
estilísticas dos gêneros de explicações, argumentos e/ou relatos do
 Estrutura, organização problema, fórmula de finalização mais ou menos
(carta de solicitação, carta
e trato da informação cordata etc.), além das marcas linguísticas
de reclamação, petição
Na vida de textos relacionadas à argumentação, explicação ou relato
on-line, carta aberta,
pública reivindicatórios de fatos, como forma de possibilitar a escrita
abaixo--assinado,
proposta etc.) fundamentada de cartas como essas ou de
postagens em canais próprios de reclamações e
Apreciação e réplica solicitações em situações que envolvam questões
relativas à escola, à comunidade ou a algum dos
seus membros.
Estratégias/Procedimento (EF67LP18PE) Identificar o objeto da reclamação
 Leitura de textos
s de leitura em textos e/ou da solicitação e sua sustentação, explicação
reivindicatórios ou
reivindicatórios ou ou justificativa, de forma a poder analisar a
propositivos
propositivos pertinência da solicitação ou justificação.
OR
(EF69LP31PE) Reconhecer e utilizar marcadores
discursivos – tais como “em
primeiro/segundo/terceiro lugar”, “depois/em
Apreciação e réplica  Marcadores discursivos seguida/por fim”, “por outro lado”, “dito de outro
modo”, isto é”, “por exemplo” – para compreender a
hierarquização das proposições e argumentos,
sintetizando o conteúdo dos textos.
Das práticas
(EF69LP33APE) Retextualizar do discursivo para o
de estudo e
esquemático (infográfico, esquema, tabela, gráfico,
pesquisa
ilustração etc.) e, ao contrário, transformar o
Retextualização de  Retextualização do conteúdo das tabelas, esquemas, infográficos,
gêneros de apoio discursivo para o ilustrações etc. em textos orais e escritos, como
à compreensão esquemático forma de ampliar as possibilidades de
compreensão desses textos, como também
analisar as características das multissemioses e
dos gêneros em questão.
(EF67LP27PE) Analisar, entre os textos literários,

referências explícitas ou implícitas a outros textos,
quanto aos temas, personagens e recursos
Relação entre textos  Intertextualidade literários e semióticos, priorizando a cultura
local/regional, de modo a valorizar a cultura/ o
patrimônio do lugar de origem.
Artístico-
literário
Reconstrução da (EF67LP29PE) Identificar, em texto dramático,
textualidade personagem, ato, cena, fala e indicações cênicas,
Efeitos de  Estrutura e elementos rubricas e a organização do texto: enredo, conflitos,
sentido do texto dramático ideias principais, pontos de vista, universos de
provocados pelos usos de referência e clímax.
recursos linguísticos e
multissemióticos
(EF67LP11PE) Planejar resenhas, vlogs, vídeos e
Estratégias de escrita: podcasts variados, e textos e vídeos de
 Planejamento de textos
Produção de Jornalístico/ planejamento de textos apresentação e apreciação próprios das culturas
argumentativos e
textos Midiático argumentativos e juvenis (fanzines, fanclipes, e-zines, gameplay,
apreciativos
apreciativos detonado etc.), dentre outros, tendo em vista as
condições de produção do texto – objetivo
OR
comunicativo, leitores/espectadores, veículos e
mídia de circulação etc. –, a partir da escolha de
uma produção ou evento cultural para analisar
(livro, filme, série, game, canção, videoclipe,
fanclipe, show, saraus, slams etc), da busca de
informação sobre a produção ou evento escolhido,
da síntese de informações sobre a obra/evento e
do elenco/seleção de aspectos, elementos ou
recursos que possam ser
destacados positiva ou
negativamente ou da roteirização do passo a passo
do game para posterior gravação dos vídeos,
considerando textos da realidade local.
(EF67LP12PE) Produzir, revisar e editar resenhas
críticas, vlogs, vídeos, podcasts variados e gêneros
 Gêneros textuais,
próprios das culturas juvenis (fanzines, fanclipes, e-
condição de produção
Estratégias de escrita: zines, gameplay, detonado etc.), que
e circulação,
textualização, revisão apresentem/descrevam e/ou avaliem produções
características
e edição de textos culturais (livro, filme, série, game, canção,
composicionais e
argumentativos e videoclipe etc.) ou evento (show, sarau, slam etc.),
recursos linguísticos de
apreciativos tendo em vista o contexto de produção dado, as
textos argumentativos
características do gênero, os recursos das mídias
e apreciativos
envolvidas e a textualização adequada dos textos
e/ou produções.
(EF67LP19PE) Levantar e avaliar questões,
problemas que requeiram a denúncia de
Estratégia de produção: desrespeito a direitos, reivindicações, reclamações,
 Planejamento de textos
Na vida planejamento de textos solicitações que contemplem a comunidade escolar
reivindicatórios ou
pública reivindicatórios ou ou algum de seus membros, examinando normas e
propositivos
propositivos legislações, de modo a planejar e produzir textos
reivindicatórios como forma de engajar-se em
problemas pessoais e/ou coletivos.
Estratégias de escrita: (EF67LP21PE) Divulgar resultados de pesquisas,

Das práticas textualização, revisão após revisão e edição/reescrita, por meio de
de estudo e e edição apresentações orais, painéis, artigos de divulgação
 Divulgação de pesquisa
pesquisa científica, verbetes de enciclopédia, podcasts
Divulgação de pesquisa científicos, entre outros gêneros de sequência
expositiva.
OR
(EF69LP50PE) Elaborar texto teatral, a partir da
 Gênero textual: texto adaptação de romances, contos, mitos, narrativas
teatral de enigma e de aventura, novelas, biografias
romanceadas, crônicas, dentre outros,
 Adpatação de textos preferencialmente de autores pernambucanos,
literários indicando as rubricas para caracterização do
Artístico- cenário, do espaço, do tempo; explicitando a
Relação entre textos
literário  Caracterização de caracterização física e psicológica dos
personagens, espaços personagens e dos seus modos de ação, assim
e tempo como também as marcas de variação linguística
(dialetos, registros e jargões); reconfigurando a
 Variedade linguística inserção do discurso direto e dos tipos de narrador;
retextualizando o tratamento da temática.
 Discurso direto
(EF69LP13PE) Engajar-se e contribuir com a busca

de soluções relativas a problemas, temas ou
Participação em questões polêmicas de interesse da turma e/ou de
discussões orais de relevância social, preferencialmente
 Discussões orais de questões/problemas próximos à realidade do
Jornalístico/ temas controversos de
temas controversos estudante, mobilizando ainda conhecimentos do
Midiático interesse da turma e/ou
de relevância social campo da vida pública (normas e leis, por exemplo)
e de práticas de estudo e pesquisa (enquetes ou
entrevistas para coletar dados).
Oralidade
(EF67LP24PE) Tomar nota de aulas,

apresentações orais, entrevistas (ao vivo, áudio,
Das práticas Procedimentos de apoio à TV, vídeo), podcasts, reuniões, entre outros,
de estudo e compreensão  Tomada de nota
identificando e hierarquizando as informações
pesquisa Tomada de nota principais, tendo em vista apoiar o estudo e a
produção de sínteses e reflexões pessoais ou
outros objetivos em questão.
(EF69LP52PE) Representar cenas ou textos
dramáticos, especialmente de obras de autores
 Representação de pernambucanos e/ou da cultura local,
textos dramáticos considerando, na caracterização dos personagens,
os aspectos linguísticos e paralinguísticos das
Produção de textos orais:  Recursos linguísticos, falas (timbre e tom de voz, pausas e hesitações,
Artístico-
representação de textos paralinguísticos e entonação e expressividade, variedades e registros
literário
dramáticos cinésicos linguísticos), os gestos e os deslocamentos no
espaço cênico, o figurino e a maquiagem e
 Modos de elaborando as rubricas indicadas pelo autor por
representação cênica meio do cenário, da trilha sonora e da exploração
dos modos de interpretação, articulando
conhecimentos de outros componentes curriculares
(Arte, Educação Física, dentre outros).
(EF69LP19PE) Analisar, em gêneros orais que
 Recursos envolvam argumentação, os efeitos de sentido de
Jornalístico/ Efeito de sentido paralinguísticos e elementos típicos da modalidade falada, como a
Midiático cinésicos pausa, a entonação, o ritmo, a gestualidade e
expressão facial, as hesitações etc.
(EF67LP25PE) Reconhecer e utilizar os critérios de
 Organização tópica organização tópica (do geral para o específico, do
específico para o geral etc.), as marcas linguísticas
Das práticas  Marcadores discursivos dessa organização (marcadores de ordenação e
Textualização enumeração, de explicação, definição e
de estudo e
Progressão temática exemplificação, por exemplo) e os mecanismos de
pesquisa  Paráfrase
paráfrase, de maneira a organizar mais
Análise
 Progressão temática adequadamente a coesão e a progressão temática
linguística/
de seus textos.
Semiótica
regras da norma-padrão em gêneros orais e
Variação linguística  Norma-padrão escritos adequados a determinadas situações
comunicativas.
Todos os (EF67LP32PE) Escrever palavras de acordo com as
campos de Fono-ortografia  Norma ortográfica normas ortográficas em situações de uso.
atuação
 Pontuação intencionalidade discursiva e a relação entre as
da escrita
partes do texto.
(EF67LP36PE) Empregar, ao produzir texto,
recursos de coesão referencial (léxica e
 Coesão referencial e pronominal) e sequencial e outros recursos
Coesão
sequencial expressivos adequados ao gênero textual,
garantindo a retomada do referente, a progressão
temática e o posicionamento do autor.
(EF06LP06PE) Empregar, de acordo com a norma

padrão, nos variados gêneros escritos, as regras de
concordância nominal (relações entre os
substantivos e seus determinantes) e as regras de
 Concordância Nominal concordância verbal (relações entre o verbo e o
e verbal sujeito simples e composto), levando em
consideração também os casos dos verbos
Morfossintaxe impessoais (oração sem sujeito), considerando o
nível de formalidade e informalidade das situações
comunicativas.
(EF06LP09PE) Analisar, em texto ou sequência

 Período simples e textual, os períodos simples e compostos,
composto identificando a função discursiva dessas
construções.
(EF06LP10PE) Identificar sintagmas nominais e

 Sintagma nominal e verbais como constituintes imediatos da oração e
Sintaxe
verbal analisar a função discursiva desses sintagmas em
diferentes textos escritos.
OR NIZADOR
LAR POR BIMESTRE – ENSINO FUNDAMENTAL – ANOS FINAIS – LÍNGUA PORTUGUESA | Página 36

Curriculo de Português 6º Ano Bimestral

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Karoliny Oliveira Rostelato da Silva

(EF69LP01PE) Diferenciar liberdade de expressão

(EF69LP20PE) Identificar, tendo em vista o

(EF69LP29PE) Relacionar os contextos de

(EF69LP22PE) Planejar, produzir, revisar e editar

(EF69LP35PE) Planejar textos de divulgação

(EF69LP51PE) Produzir textos literários,

(EF69LP10PE) Planejar e produzir, para TV, rádio

 Tratamento da (EF69LP17PE) Reconhecer os recursos estilísticos

(EF69LP27PE) Reconhecer a forma composicional

(EF69LP40PE) Identificar, em gravações de

(EF69LP41PE) Usar adequadamente ferramentas

(EF69LP42PE) Reconhecer a construção

 Variedade linguística (EF69LP55PE) Reconhecer as variedades da

(EF67LP32PE) Escrever palavras de acordo com as

 Intencionalidade (EF67LP03PE) Comparar informações divulgadas

(EF69LP21PE) Posicionar-se em relação a

(EF69LP47PE) Reconhecer, em textos narrativos

 Tipos de narrador (EF69LP47XPE) Distinguir autor e narrador,

(EF67LP09PE) Planejar notícia impressa e para

(EF67LP10PE) Produzir notícia impressa, tendo em

Das práticas Estratégias de escrita: (EF67LP22PE) Produzir, revisar e editar resumos,

(EF67LP30PE) Criar narrativas ficcionais (contos

(EF67LP14PE) Definir o contexto de produção da

 Defesa de ponto de (EF69LP25PE) Posicionar-se de forma consistente

(EF69LP39PE) Definir o recorte temático da

(EF69LP17APE) Identificar a morfologia do verbo,

 Expressões (EF69LP28PE) Observar os mecanismos de

 Estrutra do hipertexto (EF67LP26PE) Reconhecer a estrutura de

(EF69LP56PE) Fazer uso consciente e reflexivo de

Fono-ortografia  Norma ortográfica (EF67LP32PE) Escrever palavras de acordo com as

Todos os (EF67LP33PE) Pontuar textos adequadamente,

 Recursos linguístico- (EF67LP37PE) Analisar, em diferentes textos, os

(EF06LP05PE) Identificar os efeitos de sentido dos

 Concordância verbal e (EF06LP11PE) Empregar, ao produzir texto,

(EF06LP12PE) Empregar, ao produzir texto,

(EF69LP04PE) Identificar e analisar os efeitos de

Identificação de teses e (EF67LP05PE) Estabelecer a relação entre

(EF67LP07PE) Identificar e analisar o uso de

(EF67LP15PE) Identificar a proibição imposta ou o

Reconstrução da (EF69LP48PE) Interpretar, em poemas, efeitos

(EF69LP09PE) Planejar uma campanha publicitária

(EF69LP11PE) Identificar e analisar

(EF69LP15PE) Apresentar, através de textos

(EF69LP24PE) Discutir casos, reais ou simulados,

Jornalístico/ (EF69LP18PE) Empregar, na escrita/reescrita de

(EF69LP54PE) Analisar os efeitos de sentido

(EF69LP56PE) Fazer uso consciente e reflexivo de

Fono-ortografia  Norma ortográfica (EF67LP32PE) Escrever palavras de acordo com as

(EF67LP33PE) Pontuar textos adequadamente,

(EF06LP07PE) Identificar, em textos, períodos

(EF06LP08PE) Identificar, em texto ou sequência

 Concordância verbal e (EF06LP11PE) Empregar, ao produzir texto,

(EF67LP08PE) Reconhecer e avaliar os efeitos de

(EF67LP27PE) Analisar, entre os textos literários,

Estratégias de escrita: (EF67LP21PE) Divulgar resultados de pesquisas,

(EF69LP13PE) Engajar-se e contribuir com a busca

(EF67LP24PE) Tomar nota de aulas,

(EF06LP06PE) Empregar, de acordo com a norma

(EF06LP09PE) Analisar, em texto ou sequência

(EF06LP10PE) Identificar sintagmas nominais e