7 ano

PLANO ANUAL

Objetivos Gerais:

 Tomar consciência da importância da comunicação como instrumento de

ação social;
 Experimentar a arte literária, desenvolvendo a imaginação, exploração e
encantamento acerca deste objeto artístico;
 Compreender os usos sociais de variados gêneros textuais escritos e/ou
orais;
 Ampliar a confiança e a performance do estudante diante de gêneros textuais
orais;
 Alargar vocabulário;
 Desenvolver a consciência fônica e ortográfica acerca da língua portuguesa;
 Refletir sobre aspectos gramaticais, relacionando-os aos seus usos sociais;
 Desenvolver a lógica textual;
 Valorizar a cultura popular e pô-la em diálogo com outras culturas;
 Promover a interação entre alunos e a construção de posturas assertivas;
 Treinar procedimentos diante de processos formais básicos de avaliação;
 Desenvolver a visão crítica e social;
 Treinar audição.

Eixos:

 Leitura;
 Interpretação textual através dos variados gêneros orais e/ou escritos;
 Produção textual escrita e oral;
 Análise e reflexão linguística;
 Ortografia;
 Treino auditivo.

I UNIDADE

Objetivos específicos:

 Identificar e compreender a importância, características e usos dos pronomes

- possessivo, demonstrativo e indefinido;
 Compreender os processos de diferenciação e de estruturação dos gêneros
textuais escritos e orais, passando pela significação e usos sociais e
linguísticos dos mesmos, atentando para modalidades formal e informal do
português brasileiro: notícia, entrevista, reportagem, conto fantástico, tirinha e
charge;
 Atentar para a grafia correta das palavras: J e G; X e CH; S, Z e X com o
mesmo som;
 Diferenciar o uso de onde / aonde;
 Interpretar textos verbais e/ou imagéticos;
 Compreender os processos narrativos e suas características textuais;
 Desenvolver habilidade de retextualização, do oral para o escrito, observando
as estruturas e as correlações possíveis;
 Refletir sobre os erros mais comuns nas redações estudantis;

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  Compreender e executar os elementos básicos da produção textual escrita
formal;
 Desenvolver habilidades auditivas: concentração, memorização e reflexão -
apreensão dos detalhes, compreensão da ideia principal, articulação com
ideias secundárias do texto ouvido;
 Desenvolver atitudes assertivas por meio de situações-problema;
 Ler em voz alta respeitando as condições específicas que envolvem a leitura;
 Experimentar o prazer da arte literária;
 Produzir textos;
 Ampliar o olhar sobre a cultura local sob uma proposição de reconhecimento
e de valorização da mesma e os desafios de viver uma adolescência em
Salvador.

Conhecimentos/ Conteúdos:

 Revisão vocabular: onde X aonde;

 Notícia;
 Semântica;
 Oralidade: falar em público;
 Treino ortográfico: palavras de origem africana e indígena, J x G;
 Entrevista;
 Treino ortográfico: X e CH;
 Reportagem;
 Conto fantástico;
 Verossimilhança;
 Narrador: importância e foco;
 Gramática: pronomes - possessivo, demonstrativo e indefinido;
 Treino ortográfico: S, Z e X com o mesmo som;
 Leitura de imagem;
 Tira e charge;
 Processo de retextualização: textos orais e escritos – elementos, usos e
conexões possíveis;
 Análise da produção textual: formação do período composto, divisão de
idéias, formato de letra, desenhos não permitidos, rasuras e uso de corretivo;
 Elementos básicos da leitura oral: respiração, postura, orientação textual (da
esquerda para a direita, de cima para baixo), conhecimento prévio do texto;
 Debate temático: vivendo a adolescência- empoderamento e desafios
(Caderno Nossa Rede);
 Treino auditivo;
 Momentos literários;
 Interpretação textual;
 Produção textual.

Transversalidades / Diálogos possíveis:

 Pluralidade Cultural;
 Ética.

Metodologias:

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  Aula expositiva e participativa;
 Consulta a dicionários;
 Debate;
 Pesquisa;
 Jogos interativos;
 Atividades em grupos;
 Roda de leituras;
 Exposição de filmes, curtas;
 Estudo dirigido;
 Atividades de retextualização;
 Leitura em voz alta;
 Contação de histórias.

Avaliações:

 Sondagem oral sobre o tema;

 Ditado de palavras;
 Exercícios em sala e para casa;
 Avaliação escrita;
 Avaliação oral: leitura;
 Avaliação de áudio.

Material de apoio / recursos:

 Quadro/ piloto;
 Fotocópias;
 Projetor;
 Aparelho de som;
 Dicionários;
 Revistas;
 Livros literários;
 Livro didático;
 Filme;
 MP4 / MP3;
 Pendrive.

II UNIDADE

Objetivos específicos:

 Identificar e compreender as características e usos dos verbos e dos

advérbios;
 Compreender os processos de diferenciação e de estruturação dos gêneros
textuais escritos e orais, passando pela significação e usos sociais e
linguísticos dos mesmos, atentando para modalidades formal e informal do
português brasileiro: poema, haicai, poema narrativo, soneto, texto teatral,
palestra e seminário;
 Diferenciar o uso de: a gente / agente;
 Treinar a grafia oficial das palavras: E ou I; O ou U; S ou Z; emprego do H;
 Interpretar textos verbais e/ou imagéticos;
 Compreender os processos descritivos, narrativos e expositivos e suas
características textuais;

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  Desenvolver habilidade de retextualização, do oral para o escrito, observando
as estruturas e as correlações possíveis;
 Refletir sobre os erros mais comuns nas redações estudantis;
 Compreender e executar os elementos básicos da produção textual escrita
formal;
 Desenvolver habilidades auditivas: concentração, memorização e reflexão -
apreensão dos detalhes, compreensão da ideia principal, articulação com
ideias secundárias do texto ouvido;
 Desenvolver atitudes assertivas por meio de situações-problema;
 Ler em voz alta respeitando as condições específicas que envolvem a leitura;
 Experimentar o prazer da arte literária;
 Produzir textos;
 Debater sobre questões que abordam a relação biblioteca e juventude.

Conhecimentos/ Conteúdos:

 Revisão vocabular: a gente X agente;

 Poema e haicai;
 Poema narrativo;
 Coesão textual: retomando ideias e palavras;
 Gramática: verbo - reconhecimento, tempos do modo indicativo;
 Gramática: verbos irregulares;
 Treino ortográfico: emprego do H;
 Soneto;
 Texto teatral;
 O espaço na narrativa;
 Gramática: advérbio;
 Treino ortográfico: E ou I; O ou U;
 Palestra e seminário;
 Paralelismo sintático;
 Oralidade: a pronúncia de algumas palavras;
 Treino ortográfico: S ou Z;
 Processo de retextualização: textos orais e escritos – elementos, usos e
conexões possíveis;
 Análise da produção textual: narração e seus elementos, título, margens,
narração e seus elementos, formação de parágrafo, coerência e demais já
estudados;
 Elementos básicos da leitura oral: entonação, ritmo, volume, velocidade,
ênfase, dicção das sílabas átonas finais e demais já estudados;
 Debate temático: pensando sobre a biblioteca e juventude nos dias atuais
(Caderno Nossa Rede);
 Treino auditivo;
 Momentos literários;
 Interpretação textual;
 Produção textual.

Transversalidades / Diálogos possíveis:

 Pluralidade Cultural;

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  Ética.

Metodologias:

 Aula expositiva e participativa;

 Consulta a dicionários;
 Debate;
 Pesquisa;
 Jogos interativos;
 Atividades em grupos;
 Roda de leituras;
 Estudo dirigido;
 Leitura em voz alta;
 Contação de histórias;
 Atividades de re-escrita.

Avaliações:

 Sondagem oral sobre o tema;

 Ditado de palavras;
 Exercícios em sala e para casa;
 Avaliação de escrita;
 Avaliação oral: leitura;
 Avaliação de áudio.

Material de apoio / recursos:

 Quadro/ piloto;
 Fotocópias;
 Projetor;
 Aparelho de som;
 Dicionários;
 Revistas;
 Livros literários;
 Livro didático;
 Filme;
 MP4 / MP3;
 Pendrive.

III UNIDADE

Objetivos específicos:

 Identificar e refletir sobre importância, características e usos dos adjetivos;

 Refletir sobre a formação de palavras da língua portuguesa, compreendendo
o processo de composição e derivação;
 Compreender os processos de diferenciação e de estruturação dos gêneros
textuais escritos e orais, passando pela significação e usos sociais e
linguísticos dos mesmos, atentando para modalidades formal e informal do
português brasileiro: carta do leitor, artigo de opinião, resenha crítica, relato
de viagem, sinopse de filme;
 Valorizar o conhecimento popular oral por meio dos provérbios e ditados
populares;

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  Atentar para a grafia correta das palavras: L , LH e NH; palavras com HÍFEN;
 Diferenciar o uso de mais X mas X más; os porquês;
 Interpretar textos verbais e/ou imagéticos;
 Compreender os processos descritivos, narrativos dissertativos -
argumentativos e suas funções textuais;
 Desenvolver habilidade de retextualização, do oral para o escrito, observando
as estruturas e as correlações possíveis;
 Refletir sobre os erros mais comuns nas redações estudantis;
 Compreender e executar os elementos básicos da produção textual escrita
formal;
 Desenvolver habilidades auditivas: concentração, memorização e reflexão -
apreensão dos detalhes, compreensão da ideia principal, articulação com
ideias secundárias do texto ouvido;
 Desenvolver atitudes assertivas por meio de situações-problema;
 Ler em voz alta respeitando as condições específicas que envolvem a leitura;
 Experimentar o prazer da arte literária;
 Produzir textos;
 Debater sobre piadas e suas implicações sociais.

Conhecimentos/ Conteúdos:

 Revisão vocabular: mais X mas X más;

 Carta de leitor;
 Artigo de opinião;
 Resenha crítica;
 Uso dos porquês;
 Gramática: adjetivos - introdução;
 Treino ortográfico: L , LH e NH;
 Relato de viagem;
 Descrição;
 Gramática: formação de palavras - derivação e composição;
 Treino ortográfico: HÍFEN;
 Sinopse de filme;
 Oralidade: provérbios e ditados populares;
 Análise da produção textual: descrição e seus elementos, parágrafo, coesão
e demais itens já estudados;
 Elementos básicos da leitura oral: qualidade vocal acrescido de todos os
demais itens já estudados, e a relação com auto-imagem e instabilidade
diante de críticas depreciativas;
 Debate temático: piadas - da brincadeira ao preconceito. Qual é o limite?
 Projeto literário (Caderno Nossa Rede);
 Treino auditivo;
 Momentos literários;
 Interpretação textual;
 Produção textual.

Transversalidades / Diálogos possíveis:

 Pluralidade cultural;

6
  Ética.

Metodologias:

 Aula expositiva e participativa;

 Consulta a dicionários;
 Debate;
 Pesquisa;
 Jogos interativos;
 Atividades em grupos;
 Roda de leituras;
 Estudo dirigido;
 Leitura em voz alta;
 Contação de histórias.

Avaliações:

 Produção textual;
 Sondagem oral sobre o tema;
 Ditado de palavras;
 Exercícios em sala e para casa;
 Avaliação escrita;
 Avaliação oral: leitura;
 Avaliação de escuta.

Material de apoio / recursos:

 Quadro/ piloto;
 Fotocópias;
 Projetor;
 Aparelho de som;
 Dicionários;
 Revistas;
 Livros literários;
 Livro didático;
 Filme;
 MP4 / MP3;
 Pendrive.

Referências Básicas

BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Gestar II. 6 ª

série. Brasília: MEC, 2011.

CEREJA, William R; MAGALHÃES, Thereza C. Todos os textos: uma proposta de

produção textual a partir de gêneros e projetos, 7° ano, 2.ed. São Paulo: Atual,
2003.

FREIRE, Paulo. A importância do ato de ler. São Paulo: Cortez, 1997.

WILTON,Ormundo; CINISCALCHI, Cristiane. Se liga na língua: leitura, produção de

texto e linguagem - 7º ano. São Paulo: Moderna, 2018.

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REFERÊNCIAS COMPLEMENTARES

 Diversos textos literários infanto-juvenis (fragmentos ou integrais).

 Utilização de imagens e vídeos disponíveis na internet.

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