ANEXO I – PROGRAMAS DAS DISCIPLINAS DO NÚCLEO ESTRUTURANTE

Curso: Técnico Integrado

Disciplina: Língua Portuguesa e Literatura (1º ano) Carga-Horária:120h (150 h/a)

EMENTA

Leitura e produção de textos: conceito de texto; conhecimentos necessários à leitura e à produção de textos;
sequências textuais narrativa, descritiva e dialogal (organização prototípica e marcadores linguísticos e
discursivos); gêneros discursivos associados à manifestação dessas sequências; fatores de coerência,
mecanismos coesivos, paragrafação e estratégias de sumarização. Conhecimentos linguísticos e
gramaticais: variação linguística, características da linguagem técnica e científica e tópicos de norma-padrão
sistematizados em função das necessidades discentes. Literatura: conceito de literatura; procedimentos
linguageiros (linguísticos, textuais e discursivos) associados à prosa literária e leitura/análise de gêneros
discursivos literários da esfera da prosa (das formas simples às novelas literárias).

PROGRAMA
Objetivos

Quanto à leitura e produção de textos:

● Compreender texto, considerando o tema, a situação enunciativa, a pertinência de informações, os juízos de
valor e a eficácia comunicativa;
● Identificar, a partir de traços caracterizadores manifestos, a(s) sequência(s) textual(is) presente(s) e o gênero
textual configurado;
● Avaliar o texto, considerando a articulação coerente e coesa dos elementos linguísticos nas partes do texto, e
apropriar-se dos recursos coesivos e de suas diversas configurações;
● Descrever a progressão discursiva;
● Conhecer e utilizar-se de estratégias de sumarização;
● Ler e produzir textos diversos, enfocando as sequências representativas dos gêneros estudados;
● Analisar as características da modalidade oral e do gênero seminário.

Quanto aos conhecimentos linguísticos e gramaticais:

● Aperfeiçoar o conhecimento (teórico e prático) sobre as convenções relacionadas ao registro (ou norma) padrão
escrito(a).

Quanto ao estudo de literatura:

● Reconhecer as características do texto literário;
● Considerar os aspectos temáticos, composicionais e estilísticos dos gêneros literários estudados;
● Estudar os gêneros literários, correlacionando-os à diversidade cultural, a aspectos sócio-históricos e discursivos
e à historiografia literária brasileira.
Conteúdo Programático

TÓPICOS RELACIONADOS À LEITURA E PRODUÇÃO DE TEXTOS

1. Sistema enunciativo-pragmático do discurso

1.1 Cena de produção de texto;
1.2 Reflexos da imagem do autor e do leitor na escritura em função da cena enunciativa;
1.3 Conhecimentos necessários à leitura e produção de textos (enciclopédico, linguístico e interacionista).

2. Propósito comunicativo e interface com as funções da linguagem

2.1 Funções da linguagem: emotiva, apelativa, fática, metalinguística, referencial e poética.

3. Texto
3.1 Texto e contexto;
3.2 Fatores de textualidade;
3.3.Intertextualidade: paródia e paráfrase;
3.4 Informações implícitas: pressupostos e subentendidos.

4. Gêneros discursivos
4.1 Conceito: conteúdo temático, estilo e construção composicional;
4.2 Elementos de composição e estratégias discursivas;
4.3 Esferas discursivas.
5. Sequências textuais
5.1 Conceito e apresentação das seis sequências: dialogal, narrativa, descritiva, injuntiva, explicativa e
argumentativa;
5.2 Sequência dialogal: macroestrutura e gêneros (sugestões: entrevista, debate, texto dramático, diálogos nas
narrativas);
5.3 Sequência narrativa: macroestrutura e gêneros (sugestões: narrativas não literárias, narrativas literárias);
5.4 Sequência descritiva: macroestrutura e gêneros (sugestões: autodescrição, crônica descritiva, currículo,
anúncio classificado).

6. Coerência e coesão textual

6.1 Fatores e níveis de corência;
6.2 Coesão referencial;
6.3 Coesão sequencial.

7. Parágrafo padrão
7.1 Articuladores textuais;
7.2 Estrutura: tópico frasal/comentário;
7.3 Progressão textual.

8. Discurso alheio
8.1 Formas básicas de citação do discurso alheio;
8.1.1 Discurso alheio nas narrativas: discurso direto, discurso indireto e discurso indireto-livre;
8.1.2 Discurso alheio no texto escrito de natureza técnica e/ou cinetífica: citação direta e indireta, modalização em
discurso segundo e ilha textual.
8.2 Convenções da ABNT para as citações do discurso alheio;
8.3 Plágio, ética e autoria.

9. Estratégias de sumarização
9.1 Diferenças entre esquema e resumo;
9.2 Seleção de informações, apagamento e reformulação na produção do texto resumido.

10. Prática de leitura e produção de texto

10.1 Gêneros sugeridos para leitura: caricatura, charge, poema, meme, podcast.
10.2 Produção de gêneros textuais em que predominem as sequências estudadas;
10.3 Gênero textual oral: o seminário.

TÓPICOS RELACIONADOS AOS CONHECIMENTOS LINGUÍSTICOS E GRAMATICAIS

1. Variação linguística
1.1 Conceito;
1.2 Classificação e uso das variantes;
1.3 Preconceito linguístico;
1.4 Modalidade oral e escrita;
1.4 Características da linguagem técnica e científica.

2. Aspectos descritivos e normativos da língua padrão

2.1 Reflexão sobre a categorização das palavras e o funcionamento das estruturas linguísticas;
2.2 Tópicos de gramática condizentes com as necessidades dos estudantes.

TÓPICOS RELACIONADOS À LITERATURA

1. Introdução ao estudo do texto literário

1.1 Cotejamento entre “literariedade” e “discurso literário”;
1.2 Texto temático e texto figurativo;
1.3 Configurações do literário.

2. Estudo dos gêneros literários: o mito e a lenda

2.1 O mito: as origens da narrativa;
2.2 O mundo e o sentido do mito;
2.3 Intersecções do mito com a lenda e outras formas simples;
2.4 Aspectos temáticos e composicionais do mito e da lenda;
2.5 Modalidades do mito e da lenda;
2.6 Leitura de mitos e/ou lendas, sob a perspectiva da diversidade cultural, incluindo local, africana e indígena.
3. Estudo dos gêneros literários: o conto e a crônica
3.1 Teoria do conto e estrutura narrativa;
3.2 Teoria da crônica;
3.3 Diferenças entre o conto e a crônica;
3.4 A crônica como um texto de fronteira: história, literatura e jornalismo;
3.5 Tipos de contos;
3.6 Tipos de crônicas;
3.7 Leitura de contos, minicontos e/ou crônicas, sob a perspectiva da diversidade cultural, incluindo local, africana
e indígena.

4. Estudo do gênero literário: a novela

4.1 As origens da novela;
4.2 Aspectos temáticos, composicionais e estilísticos da novela;
4.3 Tipos de novela;
4.4 Leitura de novela.

Procedimentos Metodológicos

● Aula expositiva dialogada, leituras dirigidas, atividades individuais e/ou em grupo, seminários, debates,
discussão e exercícios com o auxílio das diversas tecnologias da comunicação e da informação, projetos.
● Utilização de textos teóricos impressos produzidos e/ou adaptados pela equipe; exercícios impressos
produzidos pela equipe; veículos de comunicação da mídia impressa, tais como jornais e revistas; obras
representativas da literatura brasileira, africana e estrangeira; e textos produzidos pelos alunos;

Recursos Didáticos

Quadro branco, projetor multimídia, aparelho vídeo/áudio/TV.

Avaliação

A avaliação será contínua e processual por meio de atividades orais e escritas, como a produção de textos
individuais e/ou em grupo, seminários e apresentações orais em sala, provas escritas, diário de leitura,
participação em projetos.

Bibliografia Básica

QUANTO À LEITURA E PRODUÇÃO DE TEXTOS/ ESTUDO DA LÍNGUA PADRÃO

1 AZEREDO, José Carlos de. Gramática Houaiss da Língua Portuguesa. São Paulo: Publifolha, Instituto
Houaiss, 2008.
2 BECHARA, Evanildo. Gramática escolar da Língua Portuguesa. 2.ed. ampl. e atualizada pelo Novo
Acordo ortográfico. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2010.
3 CITELLI, Adilson (Coord.). Aprender e ensinar com textos não escolares. 4.ed. São Paulo: Cortez, 2002.
4 COSTA, Sérgio Roberto da.Dicionário de gêneros textuais. Belo Horizonte: Autêntica, 2008.
5 DIONÍSIO, A.P.; BEZERRA, M. de S. (Orgs.). Tecendo textos, construindo experiências. Rio de Janeiro:
Lucerna, 2003.
6 DIONÍSIO, Angela P.; MACHADO, Anna R.; BEZERRA, Maria A (Orgs.). Gêneros textuais e ensino. Rio de
Janeiro: Lucerna, 2002.
7 DIONÍSIO, A.; HOFFNAGEL, J.C. (Orgs.). Gêneros textuais, tipificação e interação. São Paulo: Codes,
2005.
8 MEURER, J.L.; BONINI, A.; MOTTA-ROTH, D. (Orgs.). Gêneros: teorias, métodos, debates. São Paulo:
Parábola Editorial, 2005. (Língua [gem]; 14).
9 DISCINI, Norma. Comunicação nos textos. São Paulo: Contexto, 2005.
10 FIORIN, JOSÉ Luiz; SAVIOLI, Francisco Platão. Lições de texto: leitura e redação. São Paulo: Ática, 1996.
11 FIORIN, JOSÉ Luiz; SAVIOLI, Francisco Platão. Para entender o texto: leitura e redação. 11.ed. São Paulo:
1995.
12 KOCH, Ingedore V.; ELIAS, Vanda M. Ler e escrever: estratégias de produção textual. São Paulo: Contexto,
2009.
13 KOCH, Ingedore V.; ELIAS, Vanda M. Ler e compreender: os sentidos do texto. São Paulo: Contexto, 2009.
14 KOCH, I. G. V. Desvendando os segredos do texto. São Paulo: Cortez, 2002.
15 LEIBRUDER, A. P. O discurso de divulgação científica. In: BRANDÃO, H. N. (Coord.). Gêneros do discurso
na escola. São Paulo: Cortez, 2000, p. 229-253. (Coleção Aprender e ensinar com textos), v. 5.
16 MAINGUENEAU, Dominique. Análise de textos de comunicação. 5.ed. Trad. Cecília P. de Souza e Silva.
São Paulo: Cortez, 2001.
17 MARCUSCHI, L. A. Gêneros textuais: definição e funcionalidade. In. DIONÍSIO, A. P,; MACHADO, A. A. ;
BEZERRA, M. A. B. (Orgs.). Gêneros textuais e ensino. Rio de Janeiro: Lucena, 2002, p. 19-38.
18 MACHADO, Anna Rachel et al. (Org.). Planejar gêneros acadêmicos. São Paulo: Parábola Editorial, 2005.
19 . Resumo. São Paulo: Parábola Editorial, 2004.
20 SAUTCHUK, I. A produção dialógica do texto escrito: um diálogo entre escritor e leitor moderno. São
Paulo: Martins Fontes, 2003.

QUANTO AO ESTUDO DA LITERATURA/ GÊNEROS LITERÁRIOS

1 BAKHTIN, Mikhail. Estética e criação verbal. 3.ed. Trad. do francês Maria Ermantina Galvão; rev. Marina
Appenzeler. São Paulo: Martins Fontes, 2000. [col. Ensino Superior]
2 BERND, Zilá. Literatura e identidade nacional. 2.ed. Porto Alegre: EdUFRGS, 2003.
3 BORDINI, Maria da Glória; AGUIAR, Vera Teixeira de. Literatura: formação do leitor: alternativas
metodológicas. 2.ed. Porto Alegre: Mercado Aberto, 1993. [Novas Perspectivas; v.27]
4 BUZEN, Clécio; MENDONÇA, Márcia (Orgs.). Português no ensino médio e formação do professor.
São Paulo: Parábola ed., 2006. [Estratégias de ensino; V.2]
5 COSSON, Rildo. Letramento literário: teoria e prática. São Paulo: Contexto, 2006.
6 COSTA, Lígia Militzda; REMÉDIOS, Maria Luiza Ritzel. A tragédia: estrutura & história. São Paulo: Ática,
1988. [Fundamentos; 28]
7 D’ONOFRIO, Salvatore. Teoria do texto. São Paulo: Ática, 2003. [col. Básica Universitária; v. I e v. II]
8 ECO, Umberto. Seis passeios pelos bosques da ficção. 6.reimp. Trad. HildegardFeist. São Paulo: Cia
das Letras, 2002.
9 ECO, U. Super-homem de massa. São Paulo: Perspectiva, 1991. [Debates; 238]
10 JOBIM, José Luís (Org.). Introdução aos gêneros literários. Rio de Janeiro: EdUERJ, 1999. [série Ponto
de Partida; vol. 2].
11 JOLLES, André. Formas simples. São Paulo: Cultrix, 1976.
12 KOTHE, Flávio. Literatura e sistemas intersemióticos. São Paulo: Cortez: Autores Associados, 1991.
13 . A narrativa trivial. Brasília: EdUNB, 1994.
14 LAJOLO, Marisa. Literatura: leitores e leitura. São Paulo: Moderna, 2001.
15 . Do mundo da leitura para a leitura do mundo. São Paulo: Ática, 1993. [Educação em
ação]
16 MACHADO, Irene. Literatura e redação: conteúdo e metodologia da língua portuguesa. São Paulo:
Scipione, 1994. [Didática - Classes de magistério]
17 MAFRA, Núbio Dellane Ferraz. Leituras à revelia da escola. Londrina: EdUEL, 2003.
17 MAINGUENEAU, Dominique. Discurso literário. Trad. Adail Sobral. Contexto, 2006.
18 MELLO, Cristina. O ensino da literatura e a problemática dos gêneros. Coimbra: Almedina, 1998.
19 PAES, José Paulo. A aventura literatura: ensaios sobre ficção e ficções. 2.ed. São Paulo: Companhia das
Letras, 2001.
20 PINHEIRO, Hélder. A poesia na sala de aula. 3.ed. ver. eampl. Campina Grande: Bagagem, 2007.
21 PINHEIRO, Hélder; NÓBREGA, Marta (Orgs.). Literatura: da crítica à sala de aula. Campina Grande:
Bagagem, 2006.
22 SOARES, Angélica. Gêneros literários. 6.ed. São Paulo: Ática, 2004. [série Princípios; v.166].
23 SODRÉ, Muniz. Best-seller: a literatura de mercado. 2.ed. São Paulo: Ática, 1988. [série Pricípios; v.14]
24 STALLONI, Yves. Os gêneros literários. Trad. Flávia Nascimento. 2.ed. Rio de Janeiro: DIFEL, 2003. [col.
Enfoques. Letras].
SOUZA, Florentina; LIMA Maria Nazaré, (Organização). Literatura afro-brasileira. Salvador: Centro de Estudos
Afro-Orientais; Brasília: Fundação Cultural Palmares, 2006.
25 TODOROV, Tzvetan. A literatura em perigo. Trad. Caio Meira. Rio de Janeiro: DIFEL, 2009.
26 . “Gêneros literários”. In: DUCROT, Oswald; TODOROV, Tzvetan. Dicionário das ciências da
linguagem. Edição portuguesa orientada por Eduardo Prado Coelho. Lisboa: Publicações Dom quixote,
1972. (Coleção informação e cultura; 4).
27 ZILBERMAN, Regina. Estética da recepção e história da literatura. 1.ed. 2.reimp. São Paulo: Ática, 2004.
[Fundamentos; v.41]

Bibliografia Complementar

1 BAGNO, Marcos. Pesquisa na escola: o que é, como se faz. 2.ed. São Paulo: Ed. Loyola, 1999.
2 CAMARGO, T. N. de. Uso de Vírgula. Barueri, SP: Monole, 2005. (Entender o português;1).
3 FARACO, C. A. TEZZA, C. Oficina de texto. Petrópolis: Vozes, 2003.
4 FIGUEIREDO, L. C. A redação pelo parágrafo. Brasília: Editora Universidade Brasília, 1999.
5 FIGUEIREDO, Nébia Maria Almeida de. Método e metodologia na pesquisa científica. 3.ed.São Caetano
do Sul (SP): Yendis, 2008.
6 GARCEZ, L. H. do C. Técnica de redação: o que preciso saber para escrever. São Paulo: Martins Fontes,
2002.

Bibliografia suplementar:

1 ACADEMIA BRASILEIRA DE LETRAS. Dicionário escolar da Língua Portuguesa. 2.ed. São Paulo:
Companhia Editora Nacional, 2008.
2 ARRUDA, Mauro; REIS, Alex. Leitura e redação de trabalhos acadêmicos. Vitória [ES]: Oficina de Letras
Ed., 2008.
3 SILVA, Maurício. O novo acordo ortográfico da Língua Portuguesa: o que muda, o que não muda, São
Paulo: 2009.
Curso: Técnico Integrado
Disciplina: Língua Portuguesa e Literatura (2º ano) Carga-Horária:60h (90 h/a)

EMENTA

Leitura e produção de textos: sequências textuais explicativa e injuntiva (organização prototípica e

marcadores linguísticos e discursivos); gêneros discursivos associados à manifestação dessas sequências;
projeto e relatório. Conhecimentos linguísticos e gramaticais: organização do período simples e convenções
da norma-padrão (concordância, regência e colocação pronominal). Literatura: procedimentos linguageiros
(linguísticos, textuais e discursivos) associados aos gêneros discursivos teatrais e leitura/análise de gêneros
discursivos literários da esfera do teatro (da tragédia clássica ao experimento dramático contemporâneo).

PROGRAMA
Objetivos

Quanto à leitura e produção de textos:

● Compreender o texto, considerando o tema, a situação enunciativa, a pertinência de informações e a eficácia
comunicativa;
● Identificar, a partir de traços caracterizadores manifestos, a(s) sequência(s) textual(is) presente(s) e o gênero
textual configurado;
● Avaliar o texto, considerando a articulação coerente e coesa dos elementos linguísticos e demais partes do
texto;
● Perceber as diretrizes de comando-execução impressas na materialidade linguístico-textual;
● Conhecer características de textos da esfera técnico-científica como o projeto;
● Ler e produzir textos diversos, enfocando os gêneros discursivos e as sequências textuais estudadas;
● Analisar as características da modalidade oral no gênero comunicação oral.

Quanto aos conhecimentos linguísticos e gramaticais:

● Aperfeiçoar o conhecimento (teórico e prático) sobre as convenções relacionadas à norma padrão e à
estrutura sintática.

Quanto ao estudo de literatura:

● Reconhecer as características do texto literário dramático;
● Considerar os aspectos temáticos, composicionais e estilísticos dos gêneros literários estudados;
● Estudar gêneros da dramaturgia teatral, correlacionando-os à diversidade cultural, a aspectos sócio-históricos
e discursivos e à historiografia literária brasileira.

Conteúdo Programático

TÓPICOS RELACIONADOS À LEITURA E PRODUÇÃO DE TEXTOS

1. Sequência explicativa
1.1 Macroestrutura e gêneros representativos da sequência explicativa (sugestões: verbete, artigo informativo,
mapa mental, infográfico).

2. Sequência injuntiva
2.1.Macroestrutura e gêneros representativos da sequência injuntiva (sugestões: manual, tutorial, anúncio
publicitário, campanha comunitária).

3. Estudo dos gêneros discursivos: projeto e relatório

3.1.Aspectos temáticos, composicionais e estilísticos.

4. Prática de leitura e produção de texto

4.1 Gêneros sugeridos para leitura: receita, pôster, peça de teatro, gif, wiki.
4.2 Produção de gêneros discursivos em que predominem as sequências estudadas;
4.3 Gênero textual oral: a comunicação oral.

TÓPICOS RELACIONADOS AOS CONHECIMENTOS LINGUÍSTICOS E GRAMATICAIS

1. Organização do período simples: aspectos descritivos e normativos da língua padrão

1.1 Reflexão sobre os processos de categorizacão;
1.2 Discussão dos conceitos de nome e verbo;
1.3 Relação sujeito/predicado;
1.4 Termos relacionados ao nome: predicativos, complemento nominal, adjunto adnominal e aposto;
1.5 Termos relacionados ao verbo: agente da passiva, complementos verbais e adjunto adverbial.
1.6 Vocativo.
2. Relações sintático-semânticas
2.1 Relações de concordância, regência e colocação pronominal;
2.2 Relações sintáticas e o uso dos sinais de pontução;
2.3 Relações sintáticas e a percepção dos diferentes sentidos do texto.

TÓPICOS RELACIONADOS À LITERATURA

1. Estudo dos gêneros literários: textos teatrais

1.1 A origem da tragédia e a pedagogia do herói trágico;
1.2 A função do riso na formação do gênero comédia;
1.3 Aspectos temáticos, composicionais e estilísticos da tragédia e da comédia;
1.4 Da tragédia grega à tragédia moderna;
1.5 Da comédia grega à comédia moderna;
1.6 Leitura de textos representantivos do gênero tragédia e/ou comédia.

2. O texto teatral no Brasil

2.1 Do quinhentismo ao experimento dramático contemporâneo;
2.2 Leitura de textos representativos da dramaturgia produzida no Brasil, sob a perspectiva da diversidade cultural,
incluindo a potiguar, africana e indígena.

Procedimentos Metodológicos

● Aula expositiva dialogada, leituras dirigidas, atividades individuais e/ou em grupo, seminários, debates,
discussão e exercícios com o auxílio das diversas tecnologias da comunicação e da informação, projetos.
● Utilização de: textos teóricos impressos produzidos e/ou adaptados pela equipe; exercícios impressos
produzidos pela equipe; veículos de comunicação da mídia impressa, tais como jornais e revistas; obras
representativas da literatura brasileira, africana e estrangeira; e textos produzidos pelos alunos;

Recursos Didáticos

Quadro branco, projetor multimídia, aparelho vídeo/áudio/TV.

Avaliação

A avaliação será contínua e processual por meio de atividades orais e escritas, como a produção de textos
individuais e/ou em grupo, seminários e apresentações orais em sala, provas escritas, diário de leitura,
participação em projetos.

Bibliografia Básica

QUANTO À LEITURA E PRODUÇÃO DE TEXTOS/ ESTUDO DA LÍNGUA PADRÃO

1. AZEREDO, José Carlos de. Gramática Houaiss da Língua Portuguesa. São Paulo: Publifolha, Instituto
Houaiss, 2008.
2. BECHARA, Evanildo. Gramática escolar da Língua Portuguesa. 2.ed. ampl. e atualizada pelo Novo
Acordo ortográfico. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2010.
3. CITELLI, Adilson (Coord.). Aprender e ensinar com textos não escolares. 4.ed. São Paulo: Cortez,
2002.
4. COSTA, Sérgio Roberto da.Dicionário de gêneros textuais. Belo Horizonte: Autêntica, 2008.
5. DIONÍSIO, A.P.; BEZERRA, M. de S. (Orgs.). Tecendo textos, construindo experiências. Rio de Janeiro:
Lucerna, 2003.
6. DIONÍSIO, Angela P.; MACHADO, Anna R.; BEZERRA, Maria A (Orgs.). Gêneros textuais e ensino. Rio
de Janeiro: Lucerna, 2002.
7. DIONÍSIO, A.; HOFFNAGEL, J.C. (Orgs.). Gêneros textuais, tipificação e interação. São Paulo: Codes,
2005.
8. MEURER, J.L.; BONINI, A.; MOTTA-ROTH, D. (Orgs.). Gêneros: teorias, métodos, debates. São Paulo:
Parábola Editorial, 2005. (Língua [gem]; 14).
9. DISCINI, Norma. Comunicação nos textos. São Paulo: Contexto, 2005.
10. FIORIN, JOSÉ Luiz; SAVIOLI, Francisco Platão. Lições de texto: leitura e redação. São Paulo: Ática,
1996.
11. FIORIN, JOSÉ Luiz; SAVIOLI, Francisco Platão. Para entender o texto: leitura e redação. 11.ed. São
Paulo: 1995.
12. KOCH, Ingedore V.; ELIAS, Vanda M. Ler e escrever: estratégias de produção textual. São Paulo:
Contexto, 2009.
13. KOCH, Ingedore V.; ELIAS, Vanda M. Ler e compreender: os sentidos do texto. São Paulo: Contexto,
2009.
14. KOCH, I. G. V. Desvendando os segredos do texto. São Paulo: Cortez, 2002.
15. LEIBRUDER, A. P. O discurso de divulgação científica. In: BRANDÃO, H. N. (Coord.). Gêneros do
discurso na escola. São Paulo: Cortez, 2000, p. 229-253. (Coleção Aprender e ensinar com textos), v. 5.
16. MAINGUENEAU, Dominique. Análise de textos de comunicação. 5.ed. Trad. Cecília P. de Souza e Silva.
São Paulo: Cortez, 2001.
17. MARCUSCHI, L. A. Gêneros textuais: definição e funcionalidade. In. DIONÍSIO, A. P,; MACHADO, A. A. ;
BEZERRA, M. A. B. (Orgs.). Gêneros textuais e ensino. Rio de Janeiro: Lucena, 2002, p. 19-38.
18. MACHADO, Anna Rachel et al. (Org.). Planejar gêneros acadêmicos. São Paulo: Parábola Editorial,
2005.
19. . Resumo. São Paulo: Parábola Editorial, 2004.
20. SAUTCHUK, I. A produção dialógica do texto escrito: um diálogo entre escritor e leitor moderno. São
Paulo: Martins Fontes, 2003.

QUANTO AO ESTUDO DA LITERATURA/ GÊNEROS LITERÁRIOS

1. BAKHTIN, Mikhail. Estética e criação verbal. 3.ed. Trad. do francês Maria Ermantina Galvão; rev. Marina
Appenzeler. São Paulo: Martins Fontes, 2000. [col. Ensino Superior]
2. BERND, Zilá. Literatura e identidade nacional. 2.ed. Porto Alegre: EdUFRGS, 2003.
3. BORDINI, Maria da Glória; AGUIAR, Vera Teixeira de. Literatura: formação do leitor: alternativas
metodológicas. 2.ed. Porto Alegre: Mercado Aberto, 1993. [Novas Perspectivas; v.27]
4. BUZEN, Clécio; MENDONÇA, Márcia (Orgs.). Português no ensino médio e formação do professor.
São Paulo: Parábola ed., 2006. [Estratégias de ensino; V.2]
5. COSSON, Rildo. Letramento literário: teoria e prática. São Paulo: Contexto, 2006.
6. COSTA, Lígia Militzda; REMÉDIOS, Maria Luiza Ritzel. A tragédia: estrutura & história. São Paulo: Ática,
1988. [Fundamentos; 28]
7. D’ONOFRIO, Salvatore. Teoria do texto. São Paulo: Ática, 2003. [col. Básica Universitária; v. I e v. II]
8. ECO, Umberto. Seis passeios pelos bosques da ficção. 6.reimp. Trad. HildegardFeist. São Paulo: Cia
das Letras, 2002.
9. ECO, U. Super-homem de massa. São Paulo: Perspectiva, 1991. [Debates; 238]
10. JOBIM, José Luís (Org.). Introdução aos gêneros literários. Rio de Janeiro: EdUERJ, 1999. [série Ponto
de Partida; vol. 2].
11. JOLLES, André. Formas simples. São Paulo: Cultrix, 1976.
12. KOTHE, Flávio. Literatura e sistemas intersemióticos. São Paulo: Cortez: Autores Associados, 1991.
13. . A narrativa trivial. Brasília: EdUNB, 1994.
14. LAJOLO, Marisa. Literatura: leitores e leitura. São Paulo: Moderna, 2001.
15. . Do mundo da leitura para a leitura do mundo. São Paulo: Ática, 1993. [Educação em ação]
16. MACHADO, Irene. Literatura e redação: conteúdo e metodologia da língua portuguesa. São Paulo:
Scipione, 1994. [Didática - Classes de magistério]
17. MAFRA, Núbio Dellane Ferraz. Leituras à revelia da escola. Londrina: EdUEL, 2003.
18. MAINGUENEAU, Dominique. Discurso literário. Trad. Adail Sobral. Contexto, 2006.
19. MELLO, Cristina. O ensino da literatura e a problemática dos gêneros. Coimbra: Almedina, 1998.
20. PAES, José Paulo. A aventura literatura: ensaios sobre ficção e ficções. 2.ed. São Paulo: Companhia das
Letras, 2001.
21. PINHEIRO, Hélder. A poesia na sala de aula. 3.ed. ver. eampl. Campina Grande: Bagagem, 2007.
22. PINHEIRO, Hélder; NÓBREGA, Marta (Orgs.). Literatura: da crítica à sala de aula. Campina Grande:
Bagagem, 2006.
23. SOARES, Angélica. Gêneros literários. 6.ed. São Paulo: Ática, 2004. [série Princípios; v.166].
24. SODRÉ, Muniz. Best-seller: a literatura de mercado. 2.ed. São Paulo: Ática, 1988. [série Pricípios; v.14]
25. STALLONI, Yves. Os gêneros literários. Trad. Flávia Nascimento. 2.ed. Rio de Janeiro: DIFEL, 2003. [col.
Enfoques. Letras].
26. SOUZA, Florentina; LIMA Maria Nazaré, (Organização). Literatura afro-brasileira. Salvador: Centro de
Estudos Afro-Orientais; Brasília: Fundação Cultural Palmares, 2006.
27. TODOROV, Tzvetan. A literatura em perigo. Trad. Caio Meira. Rio de Janeiro: DIFEL, 2009.
. “Gêneros literários”. In: DUCROT, Oswald; TODOROV, Tzvetan. Dicionário das ciências da
linguagem. Edição portuguesa orientada por Eduardo Prado Coelho. Lisboa: Publicações Dom quixote,
1972. (Coleção informação e cultura; 4).
28. ZILBERMAN, Regina. Estética da recepção e história da literatura. 1.ed. 2.reimp. São Paulo: Ática,
2004. [Fundamentos; v.41]

Bibliografia Complementar

1. BAGNO, Marcos. Pesquisa na escola: o que é, como se faz. 2.ed. São Paulo: Ed. Loyola, 1999.
2. CAMARGO, T. N. de. Uso de Vírgula. Barueri, SP: Monole, 2005. (Entender o português;1).
3. FARACO, C. A. TEZZA, C. Oficina de texto. Petrópolis: Vozes, 2003.
4. FIGUEIREDO, L. C. A redação pelo parágrafo. Brasília: Editora Universidade Brasília, 1999.
5. FIGUEIREDO, Nébia Maria Almeida de. Método e metodologia na pesquisa científica. 3.ed.São
Caetano do Sul (SP): Yendis, 2008.
6. GARCEZ, L. H. do C. Técnica de redação: o que preciso saber para escrever. São Paulo: Martins Fontes,
2002.
 Bibliografia suplementar:

1. ACADEMIA BRASILEIRA DE LETRAS. Dicionário escolar da Língua Portuguesa. 2.ed. São Paulo:
Companhia Editora Nacional, 2008.
2. ARRUDA, Mauro; REIS, Alex. Leitura e redação de trabalhos acadêmicos. Vitória [ES]: Oficina de Letras
Ed., 2008.
3. SILVA, Maurício. O novo acordo ortográfico da Língua Portuguesa: o que muda, o que não muda,
4.reimp. São Paulo: 2009.
Curso:Técnico Integrado
Disciplina: Língua Portuguesa e Literatura (3º ano) Carga-Horária:120h (150 h/a)

EMENTA

Leitura e produção de textos: sequência argumentativa (organização prototípica e marcadores linguísticos,

textuais e discursivos) e gêneros discursivos associados à manifestação dessa sequência. Conhecimentos
linguísticos e gramaticais: organização do período composto e tópicos de norma-padrão sistematizados em
função das necessidades discentes. Literatura: relações entre literatura, cultura e mídias; procedimentos
linguageiros (linguísticos, textuais e discursivos) associados à poesia e ao romance; leitura/análise de gêneros
discursivos literários da esfera da poesia (do poema tradicional ao poema verbivocovisual) e do romance,
inclusive o de entretetenimento.

PROGRAMA
Objetivos

Quanto à leitura e produção de textos:

● Compreender o texto, considerando o tema, a situação enunciativa, a pertinência de informações e a eficácia
comunicativa;
● Identificar, a partir de traços caracterizadores manifestos, a sequência textual argumentativa e o gênero
textual configurado;
● Avaliar o texto, considerando a articulação coerente e coesa dos elementos linguísticos e demais partes do
texto;
● Examinar a seleção e organização de argumentos em defesa de um ponto de vista;
● Ler e produzir textos diversos, enfocando gêneros discursivos argumentativos e a sequência textual estudada;
● Analisar as características da modalidade oral e da argumentação no gênero debate regrado.

Quanto aos conhecimentos linguísticos e gramaticais:

● Aperfeiçoar o conhecimento (teórico e prático) sobre as convenções relacionadas à norma padrão e à
estrutura sintático-semântica.

Quanto ao estudo de literatura:

● Reconhecer as características do texto poético e do gênero romance;
● Considerar os aspectos temáticos, composicionais e estilísticos dos gêneros literários estudados;
● Estudar os gêneros literários, correlacionando-os à diversidade cultural e midiática, a aspectos sócio-
históricos e discursivos e à historiografia literária brasileira.

Conteúdo Programático

TÓPICOS RELACIONADOS À LEITURA E PRODUÇÃO DE TEXTOS

1. Sequência argumentativa
1.1 Macroestrutura e gêneros representativos da sequência argumentativa (sugestões: crônica argumentativa,
carta argumentativa, sermão, postagem de blogue);
1.2 Operadores argumentativos;
1.3 Estratégias argumentativas.

2. Estudo dos gêneros discursivos: artigo de opinião

3.1.Aspectos temáticos, composicionais e estilísticos;
3.2 Estratégias de pessoalização e impessoalização da linguagem.

3. Prática de leitura e produção de texto

2.1 Leitura de gêneros da esfera jornalística (sugestões: editorial, notícia, reportagem, resenha, comentário de
leitor)
2.1.1 Fato noticioso e fake news;
2.1.2 Fato e opinião;
2.2 Produção de gêneros discursivos em que predomine a sequência estudada;
2.3 Gênero textual oral: o debate regrado.

TÓPICOS RELACIONADOS AOS CONHECIMENTOS LINGUÍSTICOS E GRAMATICAIS

1. Organização do período composto: aspectos descritivos e normativos da língua padrão

1.1 Relações de coordenação;
1.2 Relações de subordinação;
1.2.1 Orações subordinadas substantivas;
1.2.2 Orações subordinadas adjetivas;
1.2.3 Orações subordinadas adverbiais
2. Relações sintático-semânticas
2.1 Articuladores textuais
2.2 Relações sintáticas e o uso estilístico da pontuação;
2.3 Relações sintáticas e a percepção dos diferentes sentidos do texto.

TÓPICOS RELACIONADOS À LITERATURA

1. Estudo dos gêneros literários: o poema

1.1 Teoria do texto poético: aspectos composicionais e estilísticos.
1.2 Formas poéticas: trova, soneto, elegia, canção, acróstico, poema de versos livres, poema verbivocovisual,
haicai, slam, ciberpoema.
1.3 Cenários da poesia no Brasil: das origens aos nossos dias;
1.4 Leitura de textos poéticos, sob a perspectiva da diversidade cultural, incluindo a literatura potiguar, indígena
e afro-brasileira.

2. Estudo dos gêneros literários: o romance

2.1 Aspectos temáticos, composicionais e estilísticos do romance;
2.2 O romance literário e o romance de entretenimento;
2.3 Teoria sobre a narrativa trivial;
2.4 Modalidades de romance: romântico, realista, naturalista, modernista, ficção científica, policial, sentimental,
suspense, aventura, fantasia.

3. Literatura e cultura das mídias

3.1. Adaptações e traduções intersemióticas: séries, filmes, curtas, animação, videoclipe, cenários digitais
diversos.
3.2 Quadrinhos: leitura e análise do gênero.
3.3 Diferenças e especificidades dos quadrinhos: charge, cartum, tirinha, HQ, mangá, graphicnovel, quadrinho
digital.

Procedimentos Metodológicos

● Aula expositiva dialogada, leituras dirigidas, atividades individuais e/ou em grupo, seminários, debates,
discussão e exercícios com o auxílio das diversas tecnologias da comunicação e da informação. Projetos.
● Utilização de: textos teóricos impressos produzidos e/ou adaptados pela equipe; exercícios impressos
produzidos pela equipe; veículos de comunicação da mídia impressa, tais como jornais e revistas; obras
representativas da literatura brasileira, africana e estrangeira; e textos produzidos pelos alunos;

Recursos Didáticos

Quadro branco, projetor multimídia, aparelho vídeo/áudio/TV.

Avaliação

A avaliação será contínua e processual por meio de atividades orais e escritas, como a produção de textos
individuais e/ou em grupo, seminários e apresentações orais em sala, provas escritas, diário de leitura, projeto
de pesquisa e pôster acadêmico (iniciação científica).

Bibliografia Básica

QUANTO À LEITURA E PRODUÇÃO DE TEXTOS/ ESTUDO DA LÍNGUA PADRÃO

1. AZEREDO, José Carlos de. Gramática Houaiss da Língua Portuguesa. São Paulo: Publifolha, Instituto
Houaiss, 2008.
2. BECHARA, Evanildo. Gramática escolar da Língua Portuguesa. 2.ed. ampl. e atualizada pelo Novo
Acordo ortográfico. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2010.
3. CITELLI, Adilson (Coord.). Aprender e ensinar com textos não escolares. 4.ed. São Paulo: Cortez,
2002. [Col. Aprender e ensinar com textos, Coord. Geral Lígia Chiappini, v. 3].
4. COSTA, Sérgio Roberto da.Dicionário de gêneros textuais. Belo Horizonte: Autêntica, 2008.
5. DIONÍSIO, A.P.; BEZERRA, M. de S. (Orgs.). Tecendo textos, construindo experiências. Rio de Janeiro:
Lucerna, 2003.
6. DIONÍSIO, Angela P.; MACHADO, Anna R.; BEZERRA, Maria A (Orgs.). Gêneros textuais e ensino. Rio
de Janeiro: Lucerna, 2002.
7. DIONÍSIO, A.; HOFFNAGEL, J.C. (Orgs.). Gêneros textuais, tipificação e interação. São Paulo: Codes,
2005.
8. MEURER, J.L.; BONINI, A.; MOTTA-ROTH, D. (Orgs.). Gêneros: teorias, métodos, debates. São Paulo:
Parábola Editorial, 2005. (Língua [gem]; 14).
9. DISCINI, Norma. Comunicação nos textos. São Paulo: Contexto, 2005.
10. FIORIN, JOSÉ Luiz; SAVIOLI, Francisco Platão. Lições de texto: leitura e redação. São Paulo: Ática,
1996.
11. FIORIN, JOSÉ Luiz; SAVIOLI, Francisco Platão. Para entender o texto: leitura e redação. 11.ed. São
Paulo: 1995.
12. KOCH, Ingedore V.; ELIAS, Vanda M. Ler e escrever: estratégias de produção textual. São Paulo:
Contexto, 2009.
13. KOCH, Ingedore V.; ELIAS, Vanda M. Ler e compreender: os sentidos do texto. São Paulo: Contexto,
2009.
14. KOCH, I. G. V. Desvendando os segredos do texto. São Paulo: Cortez, 2002.
15. LEIBRUDER, A. P. O discurso de divulgação científica. In: BRANDÃO, H. N. (Coord.). Gêneros do
discurso na escola. São Paulo: Cortez, 2000, p. 229-253. (Coleção Aprender e ensinar com textos), v. 5.
16. MAINGUENEAU, Dominique. Análise de textos de comunicação. 5.ed. Trad. Cecília P. de Souza e Silva.
São Paulo: Cortez, 2001.
17. MARCUSCHI, L. A. Gêneros textuais: definição e funcionalidade. In. DIONÍSIO, A. P,; MACHADO, A. A. ;
BEZERRA, M. A. B. (Orgs.). Gêneros textuais e ensino. Rio de Janeiro: Lucena, 2002, p. 19-38.
18. MACHADO, Anna Rachel et al. (Org.). Planejar gêneros acadêmicos. São Paulo: Parábola Editorial,
2005.
19. . Resumo. São Paulo: Parábola Editorial, 2004.
20. SAUTCHUK, I. A produção dialógica do texto escrito: um diálogo entre escritor e leitor moderno. São
Paulo: Martins Fontes, 2003.

QUANTO AO ESTUDO DA LITERATURA/ GÊNEROS LITERÁRIOS

1. BAKHTIN, Mikhail. Estética e criação verbal. 3.ed. Trad. do francês Maria Ermantina Galvão; rev. Marina
Appenzeler. São Paulo: Martins Fontes, 2000. [col. Ensino Superior]
2. BERND, Zilá. Literatura e identidade nacional. 2.ed. Porto Alegre: EdUFRGS, 2003.
3. BORDINI, Maria da Glória; AGUIAR, Vera Teixeira de. Literatura: formação do leitor: alternativas
metodológicas. 2.ed. Porto Alegre: Mercado Aberto, 1993. [Novas Perspectivas; v.27]
4. BUZEN, Clécio; MENDONÇA, Márcia (Orgs.). Português no ensino médio e formação do professor.
São Paulo: Parábola ed., 2006. [Estratégias de ensino; V.2]
5. COSSON, Rildo. Letramento literário: teoria e prática. São Paulo: Contexto, 2006.
6. COSTA, Lígia Militzda; REMÉDIOS, Maria Luiza Ritzel. A tragédia: estrutura & história. São Paulo: Ática,
1988. [Fundamentos; 28]
7. D’ONOFRIO, Salvatore. Teoria do texto. São Paulo: Ática, 2003. [col. Básica Universitária; v. I e v. II]
8. ECO, Umberto. Seis passeios pelos bosques da ficção. 6.reimp. Trad. HildegardFeist. São Paulo: Cia
das Letras, 2002.
9. ECO, U. Super-homem de massa. São Paulo: Perspectiva, 1991. [Debates; 238]
10. JOBIM, José Luís (Org.). Introdução aos gêneros literários. Rio de Janeiro: EdUERJ, 1999. [série Ponto
de Partida; vol. 2].
11. JOLLES, André. Formas simples. São Paulo: Cultrix, 1976.
12. KOTHE, Flávio. Literatura e sistemas intersemióticos. São Paulo: Cortez: Autores Associados, 1991.
13. . A narrativa trivial. Brasília: EdUNB, 1994.
14. LAJOLO, Marisa. Literatura: leitores e leitura. São Paulo: Moderna, 2001.
15. . Do mundo da leitura para a leitura do mundo. São Paulo: Ática, 1993. [Educação em
ação]
16. MACHADO, Irene. Literatura e redação: conteúdo e metodologia da língua portuguesa. São Paulo:
Scipione, 1994. [Didática - Classes de magistério]
17. MAFRA, Núbio Dellane Ferraz. Leituras à revelia da escola. Londrina: EdUEL, 2003.
18. MAINGUENEAU, Dominique. Discurso literário. Trad. Adail Sobral. Contexto, 2006.
19. MELLO, Cristina. O ensino da literatura e a problemática dos gêneros. Coimbra: Almedina, 1998.
20. PAES, José Paulo. A aventura literatura: ensaios sobre ficção e ficções. 2.ed. São Paulo: Companhia das
Letras, 2001.
21. PINHEIRO, Hélder. A poesia na sala de aula. 3.ed. ver. eampl. Campina Grande: Bagagem, 2007.
22. PINHEIRO, Hélder; NÓBREGA, Marta (Orgs.). Literatura: da crítica à sala de aula. Campina Grande:
Bagagem, 2006.
23. SOARES, Angélica. Gêneros literários. 6.ed. São Paulo: Ática, 2004. [série Princípios; v.166].
24. SODRÉ, Muniz. Best-seller: a literatura de mercado. 2.ed. São Paulo: Ática, 1988. [série Pricípios; v.14]
25. STALLONI, Yves. Os gêneros literários. Trad. Flávia Nascimento. 2.ed. Rio de Janeiro: DIFEL, 2003. [col.
Enfoques. Letras].
26. SOUZA, Florentina; LIMA Maria Nazaré, (Organização). Literatura afro-brasileira. Salvador: Centro de
Estudos Afro-Orientais; Brasília: Fundação Cultural Palmares, 2006.
27. TODOROV, Tzvetan. A literatura em perigo. Trad. Caio Meira. Rio de Janeiro: DIFEL, 2009.
28. . “Gêneros literários”. In: DUCROT, Oswald; TODOROV, Tzvetan. Dicionário das ciências da
 linguagem. Edição portuguesa orientada por Eduardo Prado Coelho. Lisboa: Publicações Dom quixote,
1972. (Coleção informação e cultura; 4).
29. ZILBERMAN, Regina. Estética da recepção e história da literatura. 1.ed. 2.reimp. São Paulo: Ática,
2004. [Fundamentos; v.41]

29. Bibliografia Complementar

1. BAGNO, Marcos. Pesquisa na escola: o que é, como se faz. 2.ed. São Paulo: Ed. Loyola, 1999.
2. CAMARGO, T. N. de. Uso de Vírgula. Barueri, SP: Monole, 2005. (Entender o português;1).
3. FARACO, C. A. TEZZA, C. Oficina de texto. Petrópolis: Vozes, 2003.
4. FIGUEIREDO, L. C. A redação pelo parágrafo. Brasília: Editora Universidade Brasília, 1999.
5. FIGUEIREDO, Nébia Maria Almeida de. Método e metodologia na pesquisa científica. 3.ed.São
Caetano do Sul (SP): Yendis, 2008.
6. GARCEZ, L. H. do C. Técnica de redação: o que preciso saber para escrever. São Paulo: Martins Fontes,
2002.

Bibliografia suplementar:

1. ACADEMIA BRASILEIRA DE LETRAS. Dicionário escolar da Língua Portuguesa. 2.ed. São Paulo:
Companhia Editora Nacional, 2008.
2. ARRUDA, Mauro; REIS, Alex. Leitura e redação de trabalhos acadêmicos. Vitória [ES]: Oficina de Letras
Ed., 2008.
3. D’ONOFRIO, Salvatore. Metodologia do trabalho intelectual. São Paulo: Atlas, 1999.
4. INSTITUTO ANTÔNIO HOUAISS. Escrevendo pela nova ortografia: como usar as regras do novo Acordo
Ortográfico da Língua Portuguesa. Coord. e assistência José Carlos de Azeredo. 2.ed. São Paulo: Publifolha;
Instituto Houaiss, 2008.
5. SILVA, Maurício. O novo acordo ortográfico da Língua Portuguesa: o que muda, o que não muda,
4.reimp. São Paulo: 2009.
6. ZANOTTO, N. E-mail e carta comercial: estudo contrastivo de gênero textual. Rio de Janeiro: Lucerna;
Caxias do Sul, RS: Educar, 2005.
 Curso:Técnico Integrado
Disciplina:Língua Portuguesa e Literatura (4º Carga-Horária:30h (40 h/a)
ano)
EMENTA

Leitura e produção de textos: organização composicional e estilística da redação escolar e do relatório.

Conhecimentos linguísticos e gramaticais: tópicos de norma-padrão sistematizados em função das necessidades
discentes. Literatura: relações entre o texto literário e as expressões culturais.

PROGRAMA
Objetivos

Quanto à leitura e produção de textos:

● Compreender textos, considerando o tema, a situação enunciativa, a pertinência de informações e a eficácia
comunicativa;
● Identificar, a partir de traços caracterizadores manifestos, a sequência textual argumentativa e o gênero textual
configurado;
● Avaliar o texto, considerando a articulação coerente e coesa dos elementos linguísticos e demais partes do texto;
● Examinar a seleção e organização de argumentos em defesa de um ponto de vista;
● Conhecer as caraterísticas composicionais do gênero relatório;
● Ler e produzir texto dissertativo-argumentativo no contexto da redação escolar;
● Analisar as características da modalidade oral no gênero painel.

Quanto aos conhecimentos linguísticos e gramaticais:

● Aperfeiçoar o conhecimento (teórico e prático) sobre as convenções relacionadas à norma padrão e à estrutura sintático-
semântica.

Quanto ao estudo de literatura:

● Reconhecer as relações entre o texto literário e as expressões culturais.
Conteúdos

TÓPICOS RELACIONADOS À LEITURA E PRODUÇÃO DE TEXTOS

1. Análise da redação argumentativa escolar

1.1 Proposição do tema e estrutura do texto dissertativo-argumentativo;
1.2 Seleção e organização de argumentos em defesa de um ponto de vista;
1.3 Mecanismos linguísticos necessários à construção da argumentação.

2. Estudo dos gêneros discursivos: o relatório

2.1 Aspectos composicionais e estilísticos.

3. Prática de leitura e produção de texto

3.1 Gêneros sugeridos para leitura: causo, cordel, rap, vlog, fanfic.
3.2 Produção de redação escolar;
3.3 Gênero textual oral: o painel.

TÓPICOS RELACIONADOS AOS CONHECIMENTOS LINGUÍSTICOS E GRAMATICAIS

1. Domínio da escrita formal

1.1. Precisão vocabular;
1.2 Registro formal.

TÓPICOS RELACIONADOS À LITERATURA

1. Interfaces da literatura e cultura

1.1 O texto literário e as expressões culturais: popular, de massa e digital.

Procedimentos
Metodológicos
● Aula expositiva dialogada, leituras dirigidas, atividades individuais e/ou em grupo, seminários, debates, discussão e
exercícios com o auxílio das diversas tecnologias da comunicação e da informação. Projetos.
● Utilização de: textos teóricos impressos produzidos e/ou adaptados pela equipe; exercícios impressos produzidos pela
equipe; veículos de comunicação da mídia impressa, tais como jornais e revistas; obras representativas da literatura
brasileira, africana e estrangeira; e textos produzidos pelos alunos;

Recursos Didáticos
 Quadro branco, projetor multimídia, aparelho vídeo/áudio/TV.

Avaliação

A avaliação será contínua e processual por meio de atividades orais e escritas, como a produção de textos individuais
e/ou em grupo, seminários e apresentações orais em sala, provas escritas, diário de leitura, projeto de pesquisa e pôster
acadêmico (iniciação científica).

Bibliografia Básica

QUANTO À LEITURA E PRODUÇÃO DE TEXTOS/ ESTUDO DA LÍNGUA PADRÃO

1. AZEREDO, José Carlos de. Gramática Houaiss da Língua Portuguesa. São Paulo: Publifolha, Instituto Houaiss,
2008.
2. BECHARA, Evanildo. Gramática escolar da Língua Portuguesa. 2.ed. ampl. e atualizada pelo Novo Acordo
ortográfico. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2010.
3. CITELLI, Adilson (Coord.). Aprender e ensinar com textos não escolares. 4.ed. São Paulo: Cortez, 2002. [Col.
Aprender e ensinar com textos, Coord. Geral Lígia Chiappini, v. 3].
4. COSTA, Sérgio Roberto da.Dicionário de gêneros textuais. Belo Horizonte: Autêntica, 2008.
5. DIONÍSIO, A.P.; BEZERRA, M. de S. (Orgs.). Tecendo textos, construindo experiências. Rio de Janeiro: Lucerna,
2003.
6. DIONÍSIO, Angela P.; MACHADO, Anna R.; BEZERRA, Maria A (Orgs.). Gêneros textuais e ensino. Rio de Janeiro:
Lucerna, 2002. DIONÍSIO, A.; HOFFNAGEL, J.C. (Orgs.). Gêneros textuais, tipificação e interação. São Paulo:
Codes, 2005.
7. MEURER, J.L.; BONINI, A.; MOTTA-ROTH, D. (Orgs.). Gêneros: teorias, métodos, debates. São Paulo:
Parábola Editorial, 2005. (Língua [gem]; 14).
8. DISCINI, Norma. Comunicação nos textos. São Paulo: Contexto, 2005.
9. FIORIN, JOSÉ Luiz; SAVIOLI, Francisco Platão. Lições de texto: leitura e redação. São Paulo: Ática, 1996.
10. FIORIN, JOSÉ Luiz; SAVIOLI, Francisco Platão. Para entender o texto: leitura e redação. 11.ed. São Paulo: 1995.
11. KOCH, Ingedore V.; ELIAS, Vanda M. Ler e escrever: estratégias de produção textual. São Paulo: Contexto, 2009.
12. KOCH, Ingedore V.; ELIAS, Vanda M. Ler e compreender: os sentidos do texto. São Paulo: Contexto, 2009.
13. KOCH, I. G. V. Desvendando os segredos do texto. São Paulo: Cortez, 2002.
14. LEIBRUDER, A. P. O discurso de divulgação científica. In: BRANDÃO, H. N. (Coord.). Gêneros do discurso na
escola. São Paulo: Cortez, 2000, p. 229-253. (Coleção Aprender e ensinar com textos), v. 5.
15. MAINGUENEAU, Dominique. Análise de textos de comunicação. 5.ed. Trad. Cecília P. de Souza e Silva. São Paulo:
Cortez, 2001.
16. MARCUSCHI, L. A. Gêneros textuais: definição e funcionalidade. In. DIONÍSIO, A. P,; MACHADO, A. A. ; BEZERRA,
M. A. B. (Orgs.). Gêneros textuais e ensino. Rio de Janeiro: Lucena, 2002, p. 19-38.
17. MACHADO, Anna Rachel et al. (Org.). Planejar gêneros acadêmicos. São Paulo: Parábola Editorial, 2005.
18. . Resumo. São Paulo: Parábola Editorial, 2004.
19. SAUTCHUK, I. A produção dialógica do texto escrito: um diálogo entre escritor e leitor moderno. São Paulo: Martins
Fontes, 2003.

QUANTO AO ESTUDO DA LITERATURA/ GÊNEROS LITERÁRIOS

1. BAKHTIN, Mikhail. Estética e criação verbal. 3.ed. Trad. do francês Maria Ermantina Galvão; rev. Marina Appenzeler.
São Paulo: Martins Fontes, 2000. [col. Ensino Superior]
2. BERND, Zilá. Literatura e identidade nacional. 2.ed. Porto Alegre: EdUFRGS, 2003.
3. BORDINI, Maria da Glória; AGUIAR, Vera Teixeira de. Literatura: formação do leitor: alternativas metodológicas.
2.ed. Porto Alegre: Mercado Aberto, 1993. [Novas Perspectivas; v.27]
4. BUZEN, Clécio; MENDONÇA, Márcia (Orgs.). Português no ensino médio e formação do professor. São Paulo:
Parábola ed., 2006. [Estratégias de ensino; V.2]
5. COSSON, Rildo. Letramento literário: teoria e prática. São Paulo: Contexto, 2006.
6. COSTA, Lígia Militzda; REMÉDIOS, Maria Luiza Ritzel. A tragédia: estrutura & história. São Paulo: Ática, 1988.
[Fundamentos; 28]
7. D’ONOFRIO, Salvatore. Teoria do texto. São Paulo: Ática, 2003. [col. Básica Universitária; v. I e v. II]
8. ECO, Umberto. Seis passeios pelos bosques da ficção. 6.reimp. Trad. HildegardFeist. São Paulo: Cia das Letras,
2002.
9. ECO, U. Super-homem de massa. São Paulo: Perspectiva, 1991. [Debates; 238]
10. JOBIM, José Luís (Org.). Introdução aos gêneros literários. Rio de Janeiro: EdUERJ, 1999. [série Ponto de Partida;
vol. 2].
11. JOLLES, André. Formas simples. São Paulo: Cultrix, 1976.
12. KOTHE, Flávio. Literatura e sistemas intersemióticos. São Paulo: Cortez: Autores Associados, 1991.
13. . A narrativa trivial. Brasília: EdUNB, 1994.
14. LAJOLO, Marisa. Literatura: leitores e leitura. São Paulo: Moderna, 2001.
15. . Do mundo da leitura para a leitura do mundo. São Paulo: Ática, 1993. [Educação em ação]
16. MACHADO, Irene. Literatura e redação: conteúdo e metodologia da língua portuguesa. São Paulo: Scipione, 1994.
[Didática - Classes de magistério]
17. MAFRA, Núbio Dellane Ferraz. Leituras à revelia da escola. Londrina: EdUEL, 2003.
 18. MAINGUENEAU, Dominique. Discurso literário. Trad. Adail Sobral. Contexto, 2006.
19. MELLO, Cristina. O ensino da literatura e a problemática dos gêneros. Coimbra: Almedina, 1998.
20. PAES, José Paulo. A aventura literatura: ensaios sobre ficção e ficções. 2.ed. São Paulo: Companhia das Letras,
2001.
21. PINHEIRO, Hélder. A poesia na sala de aula. 3.ed. ver. eampl. Campina Grande: Bagagem, 2007.
22. PINHEIRO, Hélder; NÓBREGA, Marta (Orgs.). Literatura: da crítica à sala de aula. Campina Grande: Bagagem, 2006.
23. SOARES, Angélica. Gêneros literários. 6.ed. São Paulo: Ática, 2004. [série Princípios; v.166].
24. SODRÉ, Muniz. Best-seller: a literatura de mercado. 2.ed. São Paulo: Ática, 1988. [série Pricípios; v.14]
25. STALLONI, Yves. Os gêneros literários. Trad. Flávia Nascimento. 2.ed. Rio de Janeiro: DIFEL, 2003. [col. Enfoques.
Letras].
26. SOUZA, Florentina; LIMA Maria Nazaré, (Organização). Literatura afro-brasileira. Salvador: Centro de Estudos Afro-
Orientais; Brasília: Fundação Cultural Palmares, 2006.
27. TODOROV, Tzvetan. A literatura em perigo. Trad. Caio Meira. Rio de Janeiro: DIFEL, 2009.
_____ “Gêneros literários”. In: DUCROT, Oswald; TODOROV, Tzvetan. Dicionário das ciências da linguagem. Edição
portuguesa orientada por Eduardo Prado Coelho. Lisboa: Publicações Dom quixote, 1972. (Coleção informação e cultura)
28. ZILBERMAN, Regina. Estética da recepção e história da literatura. 1.ed. 2.reimp. São Paulo: Ática, 2004.

Bibliografia Complementar

1. BAGNO, Marcos. Pesquisa na escola: o que é, como se faz. 2.ed. São Paulo: Ed. Loyola, 1999.
2. CAMARGO, T. N. de. Uso de Vírgula. Barueri, SP: Monole, 2005. (Entender o português;1).
3. FARACO, C. A. TEZZA, C. Oficina de texto. Petrópolis: Vozes, 2003.
4. FIGUEIREDO, L. C. A redação pelo parágrafo. Brasília: Editora Universidade Brasília, 1999.
5. FIGUEIREDO, Nébia Maria Almeida. Método e metodologia na pesquisa científica. S.Caetano do Sul: Yendis, 2008.
6. GARCEZ, L. H. do C. Técnica de redação: o que preciso saber para escrever. São Paulo: Martins Fontes, 2002.

Bibliografia suplementar:

1. ACADEMIA BRASILEIRA DE LETRAS. Dicionário escolar da Língua Portuguesa. 2.ed. São Paulo: Companhia
Editora Nacional, 2008.
2. ARRUDA, Mauro; REIS, Alex. Leitura e redação de trabalhos acadêmicos. Vitória [ES]: Oficina de Letras Ed., 2008.
3. D’ONOFRIO, Salvatore. Metodologia do trabalho intelectual. São Paulo: Atlas, 1999.
4. INSTITUTO ANTÔNIO HOUAISS. Escrevendo pela nova ortografia: como usar as regras do novo Acordo Ortográfico
da Língua Portuguesa. Coord. e assistência José Carlos de Azeredo. 2.ed. São Paulo: Publifolha; Instituto Houaiss, 2008.
5. SILVA, Maurício. O novo acordo ortográfico da Língua Portuguesa: o que muda, o que não muda, 4.reimp. São Paulo:
2009.
6. ZANOTTO, N. E-mail e carta comercial: estudo contrastivo de gênero textual. Rio de Janeiro: Lucerna; Caxias do Sul,
RS: Educar, 2005.