ÁREA: 

Linguagens, Códigos e suas tecnologias

Competências que deverão ser desenvolvidas no
processo de ensino-aprendizagem, ao longo do
Ensino Médio. 
* Esta proposta define os limites sem os quais o aluno desse nível teria dificuldades para
prosseguir os estudos e participar da vida social.

 Compreender e usar os sistemas simbólicos das diferentes linguagens como meios de

organização cognitiva da realidade pela constituição de significados, expressão, comunicação
e informação.
 Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando
textos com seus contextos, mediante a natureza, função, organização das manifestações, de
acordo com as condições de produção e recepção (intenção, época, local, interlocutores
participantes da criação e propagação de ideias e escolhas).
 Confrontar opiniões e pontos de vista sobre as diferentes linguagens e suas
manifestações específicas.
 Respeitar e preservar as diferentes manifestações da linguagem utilizadas por
diferentes grupos sociais, em suas esferas de socialização; usufruir do patrimônio nacional e
internacional, com suas diferentes visões de mundo; e construir categorias de diferenciação,
apreciação e criação.
 utilizar-se das linguagens como meio de expressão, informação e comunicação em
situações intersubjetivas, que exijam graus de distanciamento e reflexão sobre os contextos e
estatutos de interlocutores; e saber colocar-se como protagonista no processo de
produção/recepção.
 Compreender e usar a  Língua portuguesa como língua materna, geradora de
significação e integradora da organização de mundo e da própria identidade.
 Conhecer e usar língua(s) estrangeira(s) moderna(s) como instrumento de acesso a
informações e a outras culturas e grupos sociais.
 Entender os princípios das tecnologias da comunicação e da informação, associá-las
aos conhecimentos científicos, às linguagens que lhes dão suporte e aos problemas que se
propõem a solucionar.
 Entender o impacto das tecnologias da comunicação e da informação na sua vida, nos
processos de produção, no desenvolvimento do conhecimento e na vida social.
 Aplicar as tecnologias da comunicação e da informação na escola, no trabalho e em
outros contextos relevantes para a sua vida. 

PLANEJAMENTO

PARTE I  
- Conhecendo e analisando os textos do
cotidiano
HABILIDADES ESPECÍFICAS:
  Identificar, em textos de diferentes gêneros, as marcas linguísticas que singularizam
as variedades linguísticas sociais, regionais e de registro.
  Relacionar as variedades lingüísticas a situações específicas de uso social.
  Reconhecer os usos da norma padrão da língua portuguesa nas diferentes situações
de comunicação.
 Identificar os elementos que concorrempara a progressão temática e para a
organização
e estruturação de textos de diferentes gêneros e  tipos.
 Analisar a função da linguagem  predominante nos textos em situações  específicas de
interlocução. 
 Reconhecer a importância do patrimônio  linguístico para a preservação da memória e
da
identidade nacional.
 Reconhecer em textos de diferentes gêneros, recursos verbais e não-verbais
utilizados com a finalidade de criar e mudar comportamentos e hábitos.
 Relacionar, em diferentes textos, opiniões,  temas, assuntos e recursos linguísticos.
 Inferir em um texto quais são os objetivos  de seu produtor e quem é seu público alvo,
pela análise dos procedimentos argumentativos utilizados.
 Reconhecer no texto estratégias argumentativas empregadas para o  convencimento
do público, tais como a  intimidação, sedução, comoção, chantagem, entre outras.

OBJETOS DO CONHECIMENTO (conteúdos):

1.  LINGUAGEM SOCIALIZAÇÃO E ENUNCIAÇÃO

CLIQUE NO LINK ABAIXO PARA A REVISÃO

- REVISÃO DE CONTEÚDOS PARA RECUPERAÇÃO 

 Linguagem e socialização
 linguagem verbal e linguagem não verbal
 Os signos visuais
 O signo linguístico
 Linguagem, língua e fala
 Gramática natural e gramática normativa
 linguagem e enunciação
 Variantes linguísticas: dialetos e registros
 Linguagem, língua e cultura
 A adequação
 Escrita e oralidade
 As conversações
- FONÉTICA

- ROTEIRO PARA O TRABALHO COM CRÔNICAS

- ESTUDO DE CRÔNICAS

- ACENTUAÇÃO GRÁFICA
- GRAFIA DE PALAVRAS

2. O PROCESSO DE COMUNICAÇÃO E OS SEUS ELEMENTOS

 O processo de comunicação
 As competências dos participantes
 Recursos Textuais para a montagem da mensagem
 A intencionalidade
 A referência situacional
 A referência extratextual
 Relações anafóricas e catafóricas

3. GÊNEROS E TIPOS TEXTUAIS NO COTIDIANO

 Os gêneros textuais
 Os tipos textuais
 Os tipos textuais e suas gramáticas
 Sequências textuais

4.  LEITURA ATRIBUIÇÃO DE SENTIDOS

 Ler é atribuir sentidos

 Atribuindo sentido aos textos verbais
 A inferência
 O primeiro contato com o texto
 Objetivos para a leitura
 As informações sobre o texto
 O título e as expectativas em relação ao texto
 A leitura e a produção de textos

5. FUNÇÕES DA LINGUAGEM

 Mecanismos de seleção e combinação

 As funções da linguagem
 Função referencial - mensagem centrada na informação
 Função conativa - a mensagem centrada no interlocutor
 Função fática - testando o canal
 Função metalinguística - a mensagem centrada no código
 Função emotiva - o texto em primeira pessoa
 Função poética - seleção e arrumação das palavras

6. INTERTEXTUALIDADE

 Texto e hipertexto
 Relações intertextuais
 Intertextualidade referencial

PARTE II
- Conhecendo e analisando as estruturas
gramaticais dos textos
1. FONÉTICA - REPRESENTAÇÕES GRÁFICAS DO SOM

 Fonemas
 Letras e dígrafos
 O alfabeto
 Dígrafos
 Alfabeto fonético
 Classificação dos fonemas
 Vogal
 Consoante
 Semivogal
 Sílabas, encontros vocálicos e consonantais
 Divisão silábica

2. A GRAFIA DAS PALAVRAS

 Ortografia
 Homônimos, homógrafos, homófonos, paônimos
 O fonema  /$/ pode ser representado por X ou CH
 O fonema  /!/ pode ser representado por J ou G
 O fonema /z/ pode ser representado por S, Z ou X
 Dígrafo SS
 Cê-cedilha
 A letra H
 Emprego do hífen
 Hífen com prefixos
 grafia de estrangeirismos

3. ACENTUAÇÃO GRÁFICA E ENTONAÇÕES DAS PALAVRAS

 A tonicidade
 Sílaba tônica
 Acento tônico e acento gráfico
 Acentuação, ortoepia e prosódia
 Regras de acentuação gráfica
 Acentuação dos proparoxítonos
 Acentuação dos oxítonos
 Acentuação dos paroxítonos
  Acentuação dos monossílabos
 Acentuação dos ditongos
 Acentuação dos hiatos
 Acento diferencial
 Trema
 Acentuação de algumas formas verbais

4. ESTRUTURA DAS PALAVRAS

 Estrutura e processos de formação de palavras.

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PARTE III

PRODUÇÃO DE TEXTOS

1. Relatório técnico de acordo com as normas da ABNT

 Capa 
 Sumário
 Introdução
 Desenvolvimento 
 Conclusão

2. Gêneros textuais vinculados à Narração:

- ESTUDO DE CRÔNICAS
 Crônica
 Conto

3. Atividade de produção escrita: 

 Relatório
 Notícia 
 Reportagem
 Conto
 Crônica

LEITURAS OBRIGATÓRIAS  -  2º TRIMESTRE

CRONISTAS BRASILEIROS

1.     Carlos Drummond de Andrade

·         Caso de Canário
·         O Dono
·         Domingo na Estrada
·         Areia Branca
·         O Outro Marido
·         Entre a orquídea e o presépio

2.      Fernando Sabino
·         Menino
·         Quem matou a irmã  Geórgia
·         A quem  tiver carro
·         A vingança da porta
·         A invenção da Laranja
·         O tapete persa

3.     Manuel  Bandeira
·         Lenine
·         O Místico
·         Reis Vagabundos
·         Golpe do Chapéu
·         O Fantasma
·         O Bar

4.     Paulo Mendes Campos

·         Meu reino  por um pente
·         O Despertar da Montanha
·         O Médico e o Monstro
·         Fábula eleitoral para crianças
·         Duas Damas Distintas
·         O homem que odiava  ilhas

5.     Rachel de Queirós
·         Os Revoltosos
·         Casa de Farinha
·         Rapadura
·         Miss
·         As Duas Mortes
·         A Arte de Ser Avó

6.     Rubem Braga
·         O Sino de Ouro
·         Uma Lembrança
·         Partilha
·         A Primeira Mulher do Nunes
·         História Triste de Tuim

·         Homem do Mar

                                      LEITURA OBRIGATÓRIA -  3º TRIMESTRE

Contos 
O Alienista - Machado de Assis

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------ AVALIAÇÃO NA DISCIPLINA 
DE LÍNGUA PORTUGUESA
1º) Avaliação Diária:

Realizada durante os encontros semanais (escolhidos pelo professor) , levando em

consideração:
 Pontualidade : horário de entrada nos períodos de LP;
 Assiduidade: frequência regular às aulas de LP;
 Participação oral e escrita: realização das tarefas solicitadas;
 Atitudes: interesse, boa vontade, respeito: aos colegas, professores, às normas
escolares.

PS: O aluno receberá a cada encontro escolhido pelo professor um bônus de acordo
com a sua atuação naquele momento da avaliação.  O descumprimento de qualquer item
implicará em desconto na avaliação diária. A pontuação arrecadada por cada aluno será
convertida em uma das avaliações finais do trimestre e colaborarão na formação do
conceito trimestral.

2º) Avaliação escrita sobre os conteúdos estudados;

3º) Avaliação por meio de trabalhos sobre os conteúdos estudados.

4º) Avaliação do caderno ou diário de Língua Portuguesa, contendo o registro de cada

encontro e as tarefas desenvolvidas em classe. Os exercícios , mesmo que postados no
blog, deverão ser resolvidos no caderno, e as questões copiadas ou impressas, também
no caderno.

Avaliação Emancipatória
orientações para os pais e os alunos

A avaliação caracteriza-se como um processo contínuo, participativo e interativo. O ato

educativo é percebido como um todo, onde ensino e aprendizagem ocorrem simultaneamente,
onde avaliação e recuperação fazem parte desse processo, acontecendo, permanentemente,
num mesmo tempo pedagógico, uma vez que são partes indissociáveis do processo, cujo
compromisso maior é a aprendizagem.

                                       A avaliação é diária, contínua e participativa.

 CSA – Conhecimento Satisfatório de Aprendizagem. O aluno alcançou os objetivos de

todas as disciplinas da área de conhecimento. (De 80% a 100%)

 CPA – Conhecimento Parcial de Aprendizagem.O aluno encontra dificuldades em

alcançar os objetivos de todas ou de alguma(s) disciplinas da área de conhecimento. (De 60%
a 79%)

 CRA – Conhecimento Restrito de Aprendizagem. O aluno não alcançou os objetivos de

todas ou de alguma(s) disciplinas da área de conhecimento. (Até 59%)
Os registros são efetuados conforme a seguinte configuração:

     1. Durante o ano letivo

 CSA 
 CPA = Faz  PPDA (Independente do número de áreas)
 CRA = Faz PPDA (Independente do número de áreas) 
     2. Ao final do ano letivo
 CSA =  APROVADO
 CPA  = Em UMA área (APROVADO com PP/PPDA realizada no ano seguinte)
 CRA = Em UMA área = CPA (APROVADO com PP/PPDA)
 CRA = Em DUAS ou mais áreas = REPROVADO
 CPA  = Em DUAS ou mais áreas = REPROVADO
- PPDA = Projeto Político-pedagógico  de apoio - é o instrumento norteador dos estudos de
recuperação.
- PP = Progressão  Parcial de Aprendizagem - após estudos  de recuperação e reprovação em
uma área do conhecimento o aluno avança para o ano seguinte  com PP