ESCOLA ESTADUAL HELENA ARAUJO

Disciplina: Língua Portuguesa

Conteúdo: A oralidade. A leitura de textos de gêneros discursivos variados, com
especial atenção aos discursos jornalístico e literário. A produção escrita de
gêneros discursivos variados. Os Aspectos morfossintáticos e semânticos para a
correção gramatical e a produção de sentidos. A variação linguística. A denotação
e a conotação.
Série: 7° Ano
CH anual: 160
Nome: Amanda Farias
Objetivo Geral: A oralidade. A leitura de textos de gênero literário. A produção
escrita de gênero literário. Os Aspectos morfossintáticos e semânticos para a
correção gramatical e a produção de sentidos. A variação linguística.

Objetivos Estratégias Recursos de

Conteúdo Avaliação
Específicos De ensino Ensino

Levar o aluno compreender e A abordagem da língua Solicitar que 1 parte de um

usar a Língua Portuguesa em materna será feita sob a cada aluno caderno de As atividades de
diferentes situações enunciativas, perspectiva dos gêneros escolha dois matérias leitura das obras
seja na forma oral ou escrita, seja discursivos, considerando livro, um destinado à literárias escolhidas
para a leitura de enunciados sua variedade e sua nacional e um disciplina contemplarão
formais e informais, verbais e em existência concreta na internacional, Português; exposição de
composição com não-verbais, sociedade. Possuidores de da sua 1 caderno análises e estudos de
percebendo sua constituição características funcionais preferência para pequeno; críticos, propostas de
como expressão do homem e do e organizacionais que assim não folhas análises
mundo. Para tanto, objetiva-se próprias, os gêneros perca o avulsas para comparativas,
que o aluno desenvolva as discursivos possibilitam o interesse na produção de roteiros de leitura
seguintes habilidades: ensino da língua materna leitura pois a texto; abordando aspectos
Observar as diferentes da perspectiva de práticas escolha é de 1 significativos da
manifestações da linguagem discursivas. acordo com seu minidicionári composição textual,
utilizadas por diferentes Oralidade: exposições gosto pessoal. o de Língua além de avaliações
grupos sociais, entendendo orais, debates, Após a escolha Portuguesa; escritas. A leitura
esse fato como riqueza da seminários, será cobrado a 2 livros das obras literárias
língua, não como motivo de dramatizações. leitura e literários: de livre escolha será
discriminação; Leitura: textos aplicação do avaliada com
Aperfeiçoar o uso da língua pertencentes a gêneros que será resenhas e atividades
materna, tanto na expressão variados, com ênfase no ensinado em orais e escritas
oral quanto na escrita, discurso jornalístico sala de aula. variadas.
observando-se a (artigos de opinião, cartas
materialidade verbal, além de leitor, resenhas
de ampliar a competência críticas, crônicas,
comunicativa norma padrão charges, tiras e
da linguagem; · propagandas); textos
Ler e compreender textos pertencentes ao gênero
dos diferentes gêneros literário (ver lista abaixo),
discursivos, percebendo que contempla narrativa
como eles são inscritos nas juvenil, conto, poesia,
diversas práticas de teatro; além de gêneros
linguagem e se relacionam
às condições de produção e
recepção; ·
Desenvolver a capacidade
de análise, reflexão crítica,
argumentação e,
consequentemente, a visão
de mundo, a partir da leitura
de gêneros discursivos
variados e da produção de
textos em diversas
modalidades de redação.
Aperfeiçoar o espírito crítico
em relação ao mundo real,
mediante a natureza estética
da literatura, que estabelece
a mediação entre o homem e
o mundo.
Bibliografia:
da mídia eletrônica.
Escrita: paráfrases de
notícias de telejornais,
narrativas, artigos de
opinião, resenhas críticas.
Aspectos linguísticos:
ortografia, acentuação
tônica e gráfica,
pontuação, classes de
palavras (revisão das
séries iniciais),
concordância verbal e
nominal, variação
linguística (língua escrita/
língua falada, linguagem
formal/linguagem
informal), denotação e
conotação.

GEBARA, A. E. L. A poesia na escola: leitura e análise de poesia para crianças. São Paulo: Cortez, 2002.
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RICHIE, R. & HADDAD, L. Oficina da palavra. São Paulo: FTD, 1991.

Obs: “A unidade didática se caracteriza pela reunião de várias aulas que apresentam assuntos
correlatos (HAYDT, 2006).” (texto base página 131)