9 ano

PLANO ANUAL

Objetivos Gerais:

 Tomar consciência da importância da comunicação como instrumento de

ação social;
 Experimentar a arte literária, desenvolvendo a imaginação, exploração e
encantamento acerca deste objeto artístico;
 Compreender os usos sociais de variados gêneros textuais escritos e/ou
orais;
 Ampliar a confiança e a performance do estudante diante de gêneros textuais
orais;
 Alargar vocabulário;
 Desenvolver a consciência fônica e ortográfica acerca da língua portuguesa;
 Refletir sobre aspectos gramaticais, relacionando-os aos seus usos sociais;
 Desenvolver a lógica textual;
 Valorizar a cultura popular e pô-la em diálogo com outras culturas;
 Promover a interação entre alunos e a construção de posturas assertivas;
 Treinar procedimentos diante de processos formais básicos de avaliação;
 Desenvolver a visão crítica e social;
 Treinar audição.

Eixos:

 Leitura;
 Interpretação textual através dos variados gêneros orais e/ou escritos;
 Produção textual escrita e oral;
 Análise e reflexão linguística;
 Ortografia;
 Treino auditivo.

I UNIDADE

Objetivos específicos:

 Relembrar questões como alfabeto, ordem alfabética, uso de dicionário, letra

maiúscula e minúscula, letra cursiva e de forma, formato de letra;
 Revisitar e revisar: encontro vocálico; encontro consonantal; dígrafo;
homônimos; parônimos; sinonímia; antonímia; paráfrase; paródia; parábola;
 Compreender o conceito e preconceitos que envolvem as variações
linguísticas, os registros formais e informais;
 Valorizar a fala regional;
 Refletir sobre estrangeirismo e suas formas e implicações;
 Compreender os processos de diferenciação e de estruturação dos gêneros
textuais escritos e orais, passando pela significação e usos sociais e
linguísticos dos mesmos, atentando para modalidades formal e informal do
português brasileiro: poema, soneto, haicai, resumo, carta aberta, carta
denúncia, artigo de opinião, resenha crítica, crônica, romance;
 Diferenciar os usos de: onde x aonde; os porquês; mas x mais x más; a gente
x agente; há x a; mal x mau;
 Exercitar a utilização dos casos mais comuns de pontuação;

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  Compreender e diferenciar os tipos textuais, atentando para suas aplicações
e significações: descrição, narração e dissertação;
 Desenvolver habilidade de retextualização, do oral para o escrito, observando
as estruturas e as correlações possíveis;
 Interpretar textos verbais e/ou imagéticos;
 Compreender e executar os elementos básicos da produção textual escrita
formal;
 Refletir sobre os erros mais comuns nas redações estudantis;
 Desenvolver habilidades auditivas: concentração, memorização e reflexão -
apreensão dos detalhes, compreensão da ideia principal, articulação com
ideias secundárias do texto ouvido;
 Desenvolver atitudes assertivas por meio de situações-problema;
 Ler em voz alta respeitando as condições específicas que envolvem a leitura;
 Experimentar o prazer da arte literária;
 Exercitar ortografia;
 Produzir textos;
 Debater sobre a participação de jovens em ações sociais.

Conhecimentos/ Conteúdos:

 Revisão básica I: alfabeto; ordem alfabética; letra de fôrma x letra cursiva;

formato de letra; como usar o dicionário;
 Revisão básica II: encontro vocálico; encontro consonantal; dígrafo;
homônimos; parônimos; sinonímia; antonímia; paráfrase; paródia; parábola;
 Revisão III: tipos textuais (descrição x narração x dissertação);
 Revisão vocabular: más x mais x mas; mau x mal; a gente x agente; há x a;
onde x aonde;
 Variação linguística;
 Poema;
 Poema visual e concreto;
 Poema de protesto;
 Métrica;
 Soneto e haicai;
 Estrangeirismos;
 Resumo;
 Carta aberta;
 Carta denúncia;
 Artigo de opinião;
 Resenha crítica;
 Argumentos;
 Adequação e preconceito linguístico;
 Crônica;
 Romance;
 Foco narrativo;
 Pontuação: dois pontos;
 Análise da produção textual: formação do período composto, divisão de
idéias, formato de letra, desenhos não permitidos, rasuras e uso de corretivo;
 Elementos básicos da leitura oral: respiração, postura, orientação textual (da
esquerda para a direita, de cima para baixo), conhecimento prévio do texto;
 Debate temático: participação de jovens em ações sociais (Caderno Nossa
Rede);
 Debate e análise de variados temas de redação;
 Treino auditivo;

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  Treino ortográfico;
 Momentos literários;
 Interpretação textual;
 Produção textual.

Transversalidades / Diálogos possíveis:

 Pluralidade cultural;
 Ética.

Metodologias:

 Aula expositiva e participativa;

 Consulta a dicionários;
 Debate;
 Pesquisa;
 Jogos interativos;
 Atividades em grupos;
 Roda de leituras;
 Estudo dirigido;
 Atividades de retextualização;
 Leitura em voz alta;
 Contação de histórias;
 Audição de histórias;
 Produção de textos.

Avaliações:

 Exposição oral;
 Sondagem oral sobre o tema;
 Ditado de palavras;
 Exercícios em sala e para casa;
 Avaliação escrita;
 Avaliação oral: leitura;
 Avaliação de áudio.

Material de apoio / recursos:

 Quadro/ piloto;
 Fotocópias;
 Projetor;
 Aparelho de som;
 Dicionários;
 Revistas;
 Livros literários;
 Livro didático;
 Filme;
 MP4 / MP3;
 Pendrive.

II UNIDADE

Objetivos específicos:

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  Identificar e refletir sobre a importância, características e usos de todas as
categorias morfológicas e suas interrelações;
 Compreender os processos de diferenciação e de estruturação dos gêneros
textuais escritos e orais, passando pela significação e usos sociais e
linguísticos dos mesmos, atentando para modalidades formal e informal do
português brasileiro: biografia, autobiografia, tirinha, cartum, charge,
caricatura, conto psicológico;
 Diferenciar linguagem denotativa de linguagem conotativa;
 Compreender relevância, configurações e usos das figuras de linguagem na
construção do sentido textual;
 Exercitar a utilização dos casos mais comuns de pontuação;
 Desenvolver habilidade de retextualização, do oral para o escrito, observando
as estruturas e as correlações possíveis;
 Interpretar textos verbais e/ou imagéticos;
 Compreender os processos descritivos e narrativos e suas funções textuais;
 Compreender e executar os elementos básicos da produção textual escrita
formal;
 Refletir sobre os erros mais comuns nas redações estudantis;
 Desenvolver habilidades auditivas: concentração, memorização e reflexão -
apreensão dos detalhes, compreensão da ideia principal, articulação com
ideias secundárias do texto ouvido;
 Desenvolver atitudes assertivas por meio de situações-problema;
 Ler em voz alta respeitando as condições específicas que envolvem a leitura;
 Experimentar o prazer da arte literária;
 Exercitar ortografia;
 Produzir textos;
 Debater sobre a cultura da solidariedade.

Conhecimentos/ Conteúdos:

 Biografia;
 Autobiografia;
 Indicações de tempo;
 Intertextualidade;
 Pontuação: vírgula;
 Gramática: morfologia (substantivo e verbo);
 Tira;
 Cartum;
 Charge;
 Caricatura;
 Gramática: morfologia (demais categorias);
 Miniconto;
 Conto psicológico;
 Tempo cronológico X psicológico;
 Denotação X Conotação;
 Figuras de linguagem;
 Dissertação: introdução, desenvolvimento e conclusão;

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  Análise da produção textual: organização de ideias (caixa de ideias),
construção de parágrafos e demais itens estudados;
 Revisão de escrita a partir das produções realizadas pelos alunos;
 Elementos básicos da leitura oral: velocidade, ênfase, dicção das sílabas
átonas finais e demais itens já estudados;
 Debate temático: a cultura da solidariedade (Caderno Nossa Rede);
 Debate e análise de variados temas de redação;
 Treino auditivo;
 Treino ortográfico;
 Momentos literários;
 Interpretação textual;
 Produção textual.

Transversalidades / Diálogos possíveis:

 Pluralidade Cultural;
 Ética.

Metodologias:

 Aula expositiva e participativa;

 Consulta a dicionários;
 Debate;
 Pesquisa;
 Jogos interativos;
 Atividades em grupos;
 Roda de leituras;
 Utilização do filmes;
 Leitura e análise de músicas;
 Estudo dirigido;
 Leitura em voz alta;
 Contação de histórias;
 Audição de histórias;
 Produção de textos.

Avaliações:

 Sondagem oral sobre o tema;

 Ditado de palavras;
 Exercícios em sala e para casa;
 Avaliação escrita;
 Avaliação oral: leitura;
 Avaliação de áudio.

Material de apoio / recursos:

 Quadro/ piloto;
 Fotocópias;
 Projetor;
 Aparelho de som;
 Dicionários;
 Revistas;

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  Livros literários;
 Livro didático;
 Filme;
 MP4 / MP3;
 Pendrive.

III UNIDADE

Objetivos específicos:

 Identificar e refletir sobre a importância, características sociais e usos dos

casos mais recorrentes de concordância nominal e verbal, do sujeito e
predicado, da transitividade e complementos verbais;
 Compreender os processos de diferenciação e de estruturação dos gêneros
textuais escritos e orais, passando pela significação e usos sociais e
linguísticos dos mesmos, atentando para modalidades formal e informal do
português brasileiro: conto e romance de ficção científica; artigo de
divulgação científica, artigo de opinião, notícia, reportagem e dissertação
para concursos e vestibulares;
 Compreender e estruturar uma dissertação, construindo tal gênero de forma
coerente e coesa, apresentando as seguintes partes: introdução,
desenvolvimento e conclusão;
 Interpretar textos verbais e/ou imagéticos;
 Compreender os processos descritivos e narrativos e suas funções textuais;
 Desenvolver habilidade de retextualização, do oral para o escrito, observando
as estruturas e as correlações possíveis;
 Compreender e executar os elementos básicos da produção textual escrita
formal;
 Refletir sobre os erros mais comuns nas redações estudantis;
 Desenvolver habilidades auditivas: concentração, memorização e reflexão -
apreensão dos detalhes, compreensão da ideia principal, articulação com
ideias secundárias do texto ouvido;
 Desenvolver atitudes assertivas por meio de situações-problema;
 Ler em voz alta respeitando as condições específicas que envolvem a leitura;
 Experimentar o prazer da arte literária;
 Exercitar ortografia;
 Produzir textos;
 Debater sobre a leitura de livros clássicos.

Conhecimentos/ Conteúdos:

 Gramática: concordância nominal (casos mais recorrentes);

 Conto e romance de ficção científica;
 Personagens;
 Gramática: introdução à sintaxe (sujeito e predicado);
 Artigo de divulgação científica;
 Artigo de Opinião;
 Gramática: concordância verbal;
 Notícia;
 Reportagem;
 Gramática: transitividade e complemento verbal;
 Dissertação: introdução, desenvolvimento e conclusão;

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  Revisão de escrita a partir das produções realizadas pelos alunos;
 Elementos básicos da leitura oral: qualidade vocal acrescido de todos os
demais itens já estudados, e a relação com auto-imagem e instabilidade
diante de críticas depreciativas;
 Debate temático: leitura e os livros clássicos (Caderno Nossa Rede);
 Debate e análise de variados temas de redação;
 Treino auditivo;
 Treino ortográfico;
 Momentos literários;
 Interpretação textual;
 Produção textual.

Transversalidades / Diálogos possíveis:

 Pluralidade Cultural;
 Ética.

Metodologias:

 Aula expositiva e participativa;

 Consulta a dicionários;
 Debate;
 Pesquisa;
 Jogos interativos;
 Atividades em grupos;
 Roda de leituras;
 Utilização do filmes;
 Leitura e análise de músicas;
 Estudo dirigido;
 Leitura em voz alta;
 Audição de histórias;
 Produção de textos.

Avaliações:

 Sondagem oral sobre o tema;

 Ditado de palavras;
 Exercícios em sala e para casa;
 Avaliação escrita;
 Avaliação oral: leitura;
 Avaliação de áudio.

Material de apoio / recursos:

 Quadro/ piloto;
 Fotocópias;
 Projetor;
 Aparelho de som;
 Dicionários;
 Revistas;

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  Livros literários;
 Livro didático;
 Filme;
 MP4 / MP3;
 Pendrive.

Referências Básicas

BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Gestar II. 8 ª

série. Brasília: MEC, 2011.

CEREJA, William R; MAGALHÃES, Thereza C. Todos os textos: uma proposta de

produção textual a partir de gêneros e projetos, 9° ano, 2.ed. São Paulo: Atual,
2003.

FREIRE, Paulo. A importância do ato de ler.São Paulo: Cortez, 1997.

MODERNA. Aprova Brasil: ensino fundamental, anos finais, caderno 4. São Paulo:
Moderna, 2014.

WILTON,Ormundo; CINISCALCHI, Cristiane. Se liga na língua: leitura, produção de

texto e linguagem - 9º ano. São Paulo: Moderna, 2018.

REFERÊNCIAS COMPLEMENTARES

 Diversos textos literários infanto-juvenis (fragmentos ou integrais).

 Utilização de imagens e vídeos disponíveis na internet.

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