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1) Objetivo
Elaborao de texto com correo, clareza e objetividade, que
contenha no mnimo 20 (vinte) e no mximo 30 (trinta) linhas, com assunto,
tema e modalidade especficos, expressos na proposta constante da folha
de prova. A produo textual deve respeitar, integralmente, as
caractersticas da modalidade textual proposta e a linguagem utilizada deve
estar de acordo com os padres da norma culta da lngua portuguesa.
2) Contedo
As modalidades de texto (descrio, narrativa e dissertao); os tipos
de descrio; caractersticas da descrio; os tipos de narrativa;
caractersticas da narrativa; o interesse humano; narrativa e descrio; os
tipos de discurso (direto, indireto e indireto livre); os tipos de dissertao; a
linguagem retrica; figuras de linguagem; narrativa e dissertao.
3) Critrios de correo
a) Narrativa: seleo de elementos significativos e sugestivos;
coerncia; movimento; coeso da linguagem; criatividade. Sero
observados, ainda, o respeito integral modalidade textual
proposta, a seleo lexical (linguagem), o atendimento norma
culta da lngua, a correo gramatical e a apresentao do texto
(caligrafia, margens e limpeza).
b) Dissertao: assunto e tema; coerncia nos pargrafos
(argumentao); criatividade (persuaso); coeso na linguagem.
Sero observados, ainda, o respeito integral modalidade textual
proposta, a seleo lexical (linguagem), o atendimento norma
culta da lngua, a correo gramatical e a apresentao do texto
(caligrafia, margens e limpeza).
4) Correo da redao
No ter a parte discursiva de Portugus (redao) corrigida, o
candidato que apresentar o texto de sua Redao:
a) com fuga total ao tema proposto na Parte Discursiva de Portugus;
b) em modalidade textual diferente da pedida na Parte Discursiva de
Portugus;
c) ilegvel, isto , que no pode ser lido;
d) em linguagem e/ou texto incompreensvel, isto , o vocabulrio no
pode ser compreendido;
e) em forma de poema ou outra que no em prosa;
f) em texto com menos de 20 (vinte) ou mais de 30 (trinta) linhas;
g) com marcas ou rasuras que possam identificar o candidato na
Folha de Redao; e
h) redigido sem a utilizao de caneta esferogrfica de tinta azul ou
preta.
2) Contedo:
As modalidades de texto (descrio, narrativa e dissertao); os tipos
de descrio; caractersticas da descrio; os tipos de narrativa;
caractersticas da narrativa; o interesse humano; narrativa e descrio; os
tipos de discurso (direto, indireto e indireto livre); os tipos de dissertao; a
linguagem retrica; figuras de linguagem; narrativa e dissertao.
Redao
A linguagem escrita tem identidade prpria e no pretende ser mera
reproduo da linguagem oral. Ao redigir, o indivduo conta unicamente
com o significado e a sonoridade das palavras para transmitir contedos
complexos, estimular a imaginao do leitor, promover associao de ideias
e ativar registros lgicos, sensoriais e emocionais da memria.
Redao
APOSTILAS OPO
lugar, coisa etc.) por meio de palavras. Para ser eficaz, a apresentao das
caractersticas do objeto descrito deve explorar os cinco sentidos humanos
-- viso, audio, tato, olfato e paladar --, j que por intermdio deles que
o ser humano toma contato com o ambiente.
O Ambiente
O ambiente o espao por onde circulam personagens e se desenrola
o enredo. Em alguns casos, de importncia to fundamental que se
transforma em personagem, como no caso do colgio interno em O Ateneu,
de Raul Pompia, e da habitao coletiva em O cortio, de Alusio Azevedo.
O Tempo
Observe, no fragmento de O Ateneu, como o tempo um elemento
importante: "Eu tinha onze anos", afirma o personagem-narrador (perceba a
expressividade do pronome pessoal e do verbo no pretrito). Fica
caracterizada, assim, uma narrativa de carter memorialista, ou seja, o
tempo da ao anterior ao tempo da narrao. O personagem-narrador
na sua vida adulta narra fatos acontecidos durante a sua pr-adolescncia.
As Personagens
Os seres que atuam, isto , que vivem o enredo, so as personagens.
Em geral a personagem bem construda representa uma individualidade,
apresentando, inclusive, traos psicolgicos distintos. H personagens que
no representam individualidades, mas sim tipos humanos, identificados
antes pela profisso, pelo comportamento, pela classe social, enfim, por
algum trao distintivo comum a todos os indivduos dessa categoria. E h
tambm personagens cujos traos de personalidade ou padres de
comportamento so extremamente acentuados (s vezes tocando o
ridculo); nesses casos, muito comuns em novelas de televiso, por
exemplo, temos personagens caricaturais.
ELEMENTOS DA NARRATIVA
Introduo
A narrao um relato centrado num fato ou acontecimento; h
personagens a atuar e um narrador que relata a ao. O tempo e o
ambiente (ou cenrio) so outros elementos importantes na estrutura da
narrao.
O Enredo
O enredo, ou trama, ou intriga, , podemos dizer, o esqueleto da
narrativa, aquilo que d sustentao histria, ou seja, o desenrolar dos
acontecimentos. Geralmente, o enredo est centrado num conflito,
responsvel pelo nvel de tenso da narrativa; podemos ter um conflito
entre o homem e o meio natural (como ocorre em alguns romances
modernistas), entre o homem e o meio social, at chegarmos a narrativas
que colocam o homem contra si prprio (como ocorre em romances
introspectivos).
Redao
APOSTILAS OPO
Texto Descritivo
Vamos abordar o texto descritivo, sob o ponto de vista da sua
produo e funcionamento discursivo, com base na ideia de que um texto
se define pela sua finalidade situacional - todo o ato de linguagem tem uma
intencionalidade e submete-se a condies particulares de produo, o que
exige do falante da lngua determinadas estratgias de construo textual.
Em cada texto, portanto, podem combinar-se diferentes recursos
(narrativos, descritivos, dissertativos), em funo do tipo de interao que
se estabelece entre os interlocutores. Nesse contexto terico, o texto
descritivo identifica-se por ter a descrio como estratgia predominante.
Redao
APOSTILAS OPO
objetiva e a subjetiva.
Textos descritivos
Conforme o objetivo a alcanar, a descrio pode ser no-literria ou
literria. Na descrio no-literria, h maior preocupao com a exatido
dos detalhes e a preciso vocabular. Por ser objetiva, h predominncia da
denotao.
Exemplo:
a) Folheto de propaganda de carro
Conforto interno - impossvel falar de conforto sem incluir o
espao interno. Os seus interiores so amplos, acomodando
tranquilamente passageiros e bagagens. O Passat e o Passat
Variant possuem direo hidrulica e ar condicionado de elevada
capacidade, proporcionando a climatizao perfeita do ambiente.
Porta-malas - O compartimento de bagagens possui capacidade de
465 litros, que pode ser ampliada para at 1500 litros, com o
encosto do banco traseiro rebaixado.
Tanque - O tanque de combustvel confeccionado em plstico
reciclvel e posicionado entre as rodas traseiras, para evitar a
deformao em caso de coliso.
Redao
APOSTILAS OPO
toda gente, toda gente gostar dela, colecionar colheres do sculo XVII,
jogar golfe, deitar-se tarde, levantar-se cedo, comer iogurte, fazer ioga,
gostar de pintura abstrata, ser scia de todas as sociedades musicais, estar
sempre divertida, ser um belo exemplo de virtudes, ter muito sucesso e ser
muito sria.
Tenho conhecido na vida muitas pessoas parecidas com a Mnica.
Mas so s a sua caricatura. Esquecem-se sempre do ioga ou da pintura
abstrata.
Por trs de tudo isto h um trabalho severo e sem trguas e uma
disciplina rigorosa e contente. Pode-se dizer que Mnica trabalha de sol a
sol.
De fato, para conquistar todo o sucesso e todos os gloriosos bens que
possui, Mnica teve de renunciar a trs coisas: poesia, ao amor e
santidade.
Texto - Calisto Eli
Descrio
o tipo de redao na qual se apontam as caractersticas que
compem um determinado objeto, pessoa, ambiente ou paisagem.
Exemplo:
A sua estatura era alta e seu corpo, esbelto. A pele morena refletia o
sol dos trpicos. Os olhos negros e amendoados espalhavam a luz interior
de sua alegria de viver e jovialidade. Os traos bem desenhados
compunham uma fisionomia calma, que mais parecia uma pintura.
Narrao
a modalidade de redao na qual contamos um ou mais fatos que
ocorreram em determinado tempo e lugar, envolvendo certas personagens.
Exemplo:
Numa noite chuvosa do ms de Agosto, Paulo e o irmo caminhavam
pela rua mal-iluminada que conduzia sua residncia. Subitamente foram
abordados por um homem estranho. Pararam, atemorizados, e tentaram
saber o que o homem queria, receosos de que se tratasse de um assalto.
Era, entretanto, somente um bbado que tentava encontrar, com
dificuldade, o caminho de sua casa.
Dissertao
o tipo de composio na qual expomos ideias gerais, seguidas da
apresentao de argumentos que as comprovem.
Exemplo:
Tem havido muitos debates sobre a eficincia do sistema educacional.
Argumentam alguns que ele deve ter por objetivo despertar no estudante a
capacidade de absorver informaes dos mais diferentes tipos e relacionlas com a realidade circundante. Um sistema de ensino voltado para a
compreenso dos problemas socio-econmicos e que despertasse no aluno
a curiosidade cientfica seria por demais desejvel.
Consideraes Finais
Um enunciado descritivo, portanto, um enunciado de ser. A descrio
no um objeto literrio por princpio, embora esteja sempre presente nos
textos de fico, ela encontra-se nos dicionrios, na publicidade, nos textos
cientficos.
A NARRAO
Tipos de narrador
Narrar contar um ou mais fatos que ocorreram com determinadas
personagens, em local e tempo definidos. Por outras palavras, contar
uma histria, que pode ser real ou imaginria.
Definies de futebol
Texto extrado de uma publicidade - encontramos aqui uma
interessante definio do futebol, feita de uma maneira bastante diferente
daquela que est nos dicionrios.
Redao
Quando vai redigir uma histria, a primeira deciso que deve tomar
se voc vai ou no fazer parte da narrativa. Tanto possvel contar uma
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APOSTILAS OPO
histria que ocorreu com outras pessoas como narrar fatos acontecidos
consigo. Essa deciso determinar o tipo de narrador a ser utilizado na sua
composio. Este pode ser, basicamente, de dois tipos:
1. Narrador de 1 pessoa: aquele que participa da ao, ou seja, que
se inclui na narrativa.
Trata-se do narrador-personagem. 1. Narrador de 1 pessoa: aquele
que participa da ao, ou seja, que se inclui na narrativa. Trata-se do
narrador-personagem.
OBSERVAES:
1. bom lembrar que, embora o elemento Personagens tenha sido
citado somente no 2 pargrafo (onde so apresentados com mais
detalhes), eles aparecem no decorrer de toda a narrao, uma vez
que so os desencadeadores da sequncia narrativa.
2. O elemento Causa pode ou no existir na sua narrao. H fatos
que decorrem de causa especfica (por exemplo, um
atropelamento pode ter como causa o descuido de um peo ao
atravessar a rua sem olhar). Existe, em contrapartida, um nmero
ilimitado de fatos dos quais no precisamos explicar as causas, por
serem evidentes (por exemplo, uma viagem de frias, um assalto a
um banco, etc.).
3. trs elementos mencionados na Introduo, ou seja, fato, tempo e
lugar, no precisam necessariamente aparecer nesta ordem.
Podemos especificar, no incio, o tempo e o local, para depois
enunciar o fato que ser narrado.
Exemplo:
Andava pela rua quando de repente tropecei num pacote embrulhado
em jornais. Agarrei-o vagarosamente, abri-o e vi, surpreso, que l havia
uma grande quantia em dinheiro.
2. Narrador de 3 pessoa: aquele que no participa da ao, ou seja,
no se inclui na narrativa. Temos ento o narrador-observador. 2. Narrador
de 3 pessoa: aquele que no participa da ao, ou seja, no se inclui na
narrativa. Temos ento o narrador-observador.
Exemplo:
Joo andava pela rua quando de repente tropeou num pacote
embrulhado em jornais. Agarrou-o vagarosamente, abriu-o e viu, surpreso,
que l havia uma grande quantia em dinheiro.
OBSERVAO:
Em textos que apresentam o narrador de 1. pessoa, ele no precisa
ser necessariamente a personagem principal; pode ser somente algum
que, estando no local dos acontecimentos, os presenciou.
Exemplo:
Estava parado na paragem do autocarro, quando vi, a meu lado, um
rapaz que caminhava lentamente pela rua. Ele tropeou num pacote
embrulhado em jornais. Observei que ele o agarrou com todo o cuidado,
abriu-o e viu, surpreso, que l havia uma grande quantia em dinheiro.
Elementos da narrao
Depois de escolher o tipo de narrador que vai utilizar, necessrio
ainda conhecer os elementos bsicos de qualquer narrao.
A narrao objetiva
Observe-se agora um exemplo de narrao sobre um incndio, criado
com o auxlio do esquema estudado. Lembre-se de que, antes de comear
a escrever, preciso escolher o tipo de narrador. Optamos pelo narrador de
3 pessoa.
O incndio
Ocorreu um pequeno incndio na noite de ontem, num apartamento de
propriedade do Sr. Antnio Pedro.
O fogo comeou num dos quartos que, por sorte, ficava na frente do
prdio. O porteiro do restaurante, conhecido da famlia, avistou-o e
imediatamente foi chamar o Sr. Antnio. Ele, rapidamente, ligou para os
Bombeiros.
Embora no tivessem demorado a chegar, os bombeiros no
conseguiram impedir que o quarto e a sala ao lado fossem inteiramente
destrudos pelas chamas. No obstante o prejuzo, a famlia consolou-se
com o fato de aquele incidente no ter tomado maiores propores,
atingindo os apartamentos vizinhos.
Esquema de narrao
1 Pargrafo: Explicar que fato ser narrado. Determinar o tempo e o
lugar INTRODUO
2 Pargrafo: Causa do fato e apresentao das personagens.
DESENVOLVIMENTO
3 Pargrafo: Modo como tudo aconteceu (detalhadamente).
4 Pargrafo: Consequncias do fato. CONCLUSO
Redao
o que
quais os
envolver
narrao
APOSTILAS OPO
A narrao subjetiva
Existe tambm um outro tipo de composio chamado narrao
subjetiva. Nela os fatos so apresentados levando-se em conta as
emoes, os sentimentos envolvidos na histria. Nota-se claramente a
posio sensvel e emocional do narrador ao relatar os acontecimentos. O
fato no narrado de modo frio e impessoal, pelo contrrio, so ressaltados
os efeitos psicolgicos que os acontecimentos desencadeiam nas
personagens. , portanto, o oposto da narrao objetiva.
Retrica
Existe uma retrica natural, assimilada empiricamente junto com a
linguagem. um patrimnio coletivo, embora no inteiramente consciente,
de todos os membros de uma sociedade falante. Essa retrica natural vem
a ser a base desenvolvida e sistematizada pela retrica escolar.
Retrica a arte de exprimir-se bem pela palavra, ou seja, de utilizar
todos os recursos da linguagem com o objetivo de provocar determinado
efeito no ouvinte. A premissa bsica da retrica que todo discurso feito
com a inteno de alterar uma situao determinada. A retrica escolar tem
sentido mais restrito: a arte do discurso partidrio, exercida
principalmente nos tribunais. Como disciplina ensinada e aprendida, a
retrica apresenta um sistema de formas de pensamento e de linguagem,
que devem ser conscientemente utilizadas.
Redao
APOSTILAS OPO
Metaplasmo
As palavras, tanto no tempo quanto no espao, esto sujeitas a
alteraes fonticas, que chegam por vezes a desfigur-las. S se admite
que a palavra "cheio" era, em sua origem latina, o vocbulo plenus, porque
leis fonticas e documentos provam essa identidade.
Figuras de Linguagem
Consideradas pelos autores clssicos gregos e romanos como
integrantes da arte da retrica, de grande importncia literria, as figuras de
linguagem contribuem tambm para a evoluo da lngua.
Redao
FIGURAS DE ESTILO
METFORA = significa transposio. Consiste no uso de uma palavra
ou expresso em outro sentido que no o prprio, fundamentando-se na
ntima relao de semelhana entre coisas e fatos. A metfora sempre
uma imagem, isto , representao mental de uma realidade sensvel.
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APOSTILAS OPO
Redao
APOSTILAS OPO
Fonte: http://www.mundovestibular.com.br/articles/1266/1/EXEMPLOS-DEREDACAO/Paacutegina1.html
Fonte: http://www.micropic.com.br/noronha/grama_fig.htm
Redao
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APOSTILAS OPO
FORMAO DEFICITRIA
(Fonte: Dirio Catarinense)
Mesmo acima das metas definidas pelo Ministrio da Educao (MEC),
as concluses da segunda edio do ndice de Desenvolvimento da
Educao Bsica (Ideb) revelam que o pas vem avanando no Ensino
Fundamental, mas estagnou no nvel mdio. E, em ambos os casos, os
resultados seguem muito distantes dos padres internacionais. Por isso,
precisam ser devidamente avaliados pelo poder pblico e enfrentados a
partir de suas causas, para evitar prejuzos ainda maiores para o pas. Alm
de contribuir para um distanciamento maior nas duas etapas do ensino
bsico, um avano mais discreto no nvel mdio tem implicaes
importantes na formao dos brasileiros de maneira geral e na prpria
atividade econmica. So motivos consistentes para que o MEC se
disponha a enfrentar de imediato essas diferenas.
A avaliao demonstra que, depois de ter universalizado o acesso ao
Ensino Fundamental, levando praticamente todas as crianas em idade
escolar para a sala de aula, o pas j vem conseguindo acelerar o aumento
da qualidade nesta etapa. Nas sries iniciais, isso significa problemas no
domnio de habilidades como, por exemplo, o reconhecimento de
diferenas no tratamento dado ao mesmo tema em textos distintos. J nos
ltimos anos, persistem problemas, por exemplo, para clculos envolvendo
soma e subtrao com o uso de parnteses e colchetes ou at mesmo para
identificar a inteno do autor de uma histria em quadrinhos. Ao mesmo
tempo, os resultados referentes ao Ensino Mdio demonstram dificuldades
ainda maiores diante de desafios como o de diferenciar a parte principal
das secundrias em um texto informativo. difcil imaginar que alunos com
falhas desta ordem possam se dar bem no mercado profissional e contribuir
para enriquec-lo.
O Brasil precisa de mo de obra qualificada para fazer sua economia
avanar, o que implica antes de mais nada um desempenho do ensino
bsico superior ao verificado agora. Deficincias no aprendizado nos nveis
registrados na segunda pesquisa do Ideb tm reflexos diretos na
produtividade e nas chances reais de competio, fazendo com que o Brasil
fique em desvantagem em relao a outros pases nos quais o ensino
mais forte.
Os resultados, mesmo superando os objetivos oficiais, so frustrantes
e preocupam, devendo ser analisados a partir de suas causas reais. A
particularidade de os avanos ficarem mais difceis nas sries nas quais o
aprendizado fica mais complexo refora a necessidade de mais treinamento
e melhor remunerao para os professores. Ao mesmo tempo, preciso
que o poder pblico possa conter os elevados nveis de evaso no Ensino
Redao
O CUSTO DA MQUINA
(Fonte: Zero Hora)
A revelao surpreendente: embora os servidores pblicos
representem uma parcela relativamente pequena das vagas de trabalho no
pas, entre 11% e 12% do total de emprego, a mo de obra governamental
cara, tem um custo acima do que gastam pases desenvolvidos. Estas
concluses integram o relatrio Avaliao da Gesto de Recursos
Humanos no Governo, feita pela Organizao para a Cooperao e
Desenvolvimento Econmico (OCDE), organismo multilateral integrado por
31 naes consideradas desenvolvidas ou com alta renda mdia. Pelo
diagnstico apresentado no estudo, atualmente 28% dos custos salariais da
economia brasileira so pagos aos servidores pblicos.
Os dados revelam, primeiro, a importncia que os estamentos de
servidores pblicos conquistaram no Brasil, a ponto de adquirirem
salarialmente um peso que representa mais que o dobro de sua
percentagem no conjunto dos trabalhadores. H vrias questes em causa
nessas informaes. A primeira saber se os gastos com as folhas de
servidores, que eram de R$ 71 bilhes anuais em 2002 e que em 2010
chegaro a R$ 168 bilhes, correspondem a uma qualificao nos servios
ou na ampliao quantitativa equivalente. A segunda saber se esse
esforo do contribuinte se traduz numa diminuio das desigualdades no
mbito do prprio funcionalismo. E a terceira, suscitada pelo relatrio da
OCDE, a de ver se a realidade brasileira comporta uma distoro to
evidente em relao prtica salarial de pases como os europeus ou da
Amrica do Norte, comparando-se gastos pblicos e qualidade dos
servios.
Os cidados brasileiros, que conhecem a precariedade das aes
governamentais, tm o direito de esperar que se concretize a concluso
feita por um alto servidor do Ministrio do Planejamento ao interpretar o
relatrio da OCDE: o governo passou a pagar bem e, por isso, poder exigir
que o retorno seja na forma de servios de melhor qualidade.
APOSTILAS OPO
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Redao
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