ESCOLA MUNICIPAL EM TEMPO INTEGRAL DR.

FERNANDO GUILHON

DOMINGAS COSTA SOUZA

KÁTIA CORRÊA DA SILVA

PLANEJAMENTO ANUAL 4º ANO

Tomé-Açu/PA
Março/2017
Escola Municipal em Tempo Integral Dr. Fernando Guilhon.
COMPONENTE CURRICULAR: Língua portuguesa PROFESSORAS: Domingas Costa e Kátia
Correa da Silva
ANO: 4º TURMAS: A, B, C e D TURNO: Manhã e tarde
ANO: 2017
EMENTA: Criar condições para o desenvolvimento da linguagem como um objeto de estudo e reflexão, da leitura
compreensiva, da produção escrita adequada e significativa, da produção oral adequada, eficaz e coerente, da escuta
sensível, inteligente e crítica e da organização e autonomia quanto ao ato de aprender.
I UNIDADE
OBJETIVO DESTA UNIDADE:

 Identificar o gênero textual poema;

 Conhecer alguns poemas;
 Identificar o gênero textual canção;
 Entender que as canções, a musica em geral e um meio de comunicação;
 Compreender as características do gênero em estudo, bem como as principais ideias;
 Reconhecer os gêneros textuais em quadrinhos e fabulas;
 Localizar informação no texto;
 Perceber que a musica carrega com sigo uma mensagem que pode ser boa ou não;
 Saber selecionar musica para seu acervo pessoal;
 Identificar as letras do alfabeto;
 Compreender que precisamos conhecer o alfabeto para escrever palavras e frases;
 Conhecer as letras do alfabeto em sua ordem;
 Identificar encontros vocálicos nas palavras e sua classificação;
 Empregar adequadamente os sinais de pontuações ( ponto final, interrogação, exclamação,
travessão e reticencias;
 Identificar dígrafos nas palavras;
 Identificar encontro consonantal nas palavras;
 Dividir sílabas com encontro consonantal;
 Identificar os tipos de frases;
 Escrever corretamente as palavras.
CONTEÚDO: PRÁTICAS METODOLÓGICAS:
Eixo: Uso da Linguagem As aulas de língua portuguesa serão desenvolvida
Foco: Prática de leitura a partir de atividades diversificadas como: leitura
 Poema; e interpretação de textos, rodas de leitura,
 Canção; atividades de pesquisa, recorte e colagem, caça-
 Fábula; palavras, cruzadinhas, produção de texto, leitura
 Letras de musicas; de imagens, roda de conversa, trabalho em grupo,
dramatização.

EIXO: Oralidade

FOCO: Análise e reflexão sobre a Língua escrita

 Alfabeto:
 Vogais – consoantes –
 Sílaba – separação;
 Ordem alfabética – uso do dicionário;
 Encontros vocálicos: ditongo – tritongo –
hiato;
  Dígrafo;
 Encontro consonantal;
 Sinais de pontuação – I
- ponto final;
 - ponto de exclamação;
- ponto de interrogação;
- vírgula;
- reticência;
 Frases:
Tipos:
- afirmativa;
- negativa;
- interrogativa;
- exclamativa;
- imperativa;
 Ortografia
- m antes de P e B
- o /ou
- e/ei
- sc – s – xc
- r /rr

EIXO: PRODUÇÃO ESCRITA

 Complementação de historia (titulo e final);

 Elaboração de historia em quadrinhos;
 Criação de historia a partir de ilustração;
 Criação de historia a partir de um roteiro;
 Criação de historia a partir de um tema.;
II UNIDADE
OBJETIVO DESTA UNIDADE:
 Identificar características do gênero conto e cordel;
 Identificar a função social do conto;
 Produzir textos de acordo com o tema proposto, com coesão e coerência;
 Identificar as características dos gêneros textuais: bilhete, convite e biografia;
 Observar, descobrir e justificar nas palavras acentuadas as regras de acentuação utilizadas;
 Escrever as palavras corretamente;
CONTEÚDO: PRÁTICAS METODOLÓGICAS:
 Conto tradicional; As aulas de língua portuguesa serão desenvolvidas a
 Cordel; partir de atividades diversificadas como: leitura e
interpretação de textos, rodas de leitura, atividades de
 Bilhete;
pesquisa, recorte e colagem, caça-palavras,
 Convite; cruzadinhas, produção de texto, leitura de imagens,
 Biografia; roda de conversa, trabalho em grupo, dramatização.
EIXO: Oralidade

FOCO: Análise e reflexão sobre a Língua escrita

 Sílaba tônica;
 Acentos: agudo – circunflexo – grave;
 Acentuação gráfica: monossílabas – oxítonas;
 - paroxítonas;
- proparoxítonas;
 Sinais gráficos;
 Sinais de pontuação II
- aspas;
- parênteses;
- dois pontos;
- travessão;
- ponto-e-vírgula
 Ortografia
- gua / qua
- s /ss
ce /ci
-ç
- mal /mau

III UNIDADE
OBJETIVO DESTA UNIDADE:
 Identificar as características dos gêneros textuais; reportagem, entrevista, carta e literatura infanto-juvenil;
 Compreender o vocabulário presente no texto usando o dicionário: (sinônimos, antônimos, artigos e
substantivos);
 Utilizar na produção textual artigos e substantivos, flexionando-os corretamente quanto ao gênero;
 Escrever textos grafando corretamente as palavras;

CONTEÚDO: PRÁTICAS METODOLÓGICAS:

As aulas de língua portuguesa serão desenvolvidas a
 Reportagem; partir de atividades diversificadas como: leitura e
 Entrevista; interpretação de textos, rodas de leitura, atividades de
 Carta; pesquisa, recorte e colagem, caça-palavras,
cruzadinhas, produção de texto, leitura de imagens,
 Literatura infanto-juvenil; roda de conversa, trabalho em grupo, dramatização.
EIXO: Oralidade

FOCO: Análise e reflexão sobre a Língua escrita

 Sinônimo – antônimo – uso do dicionário;

 Artigo: definido – indefinido;
 Substantivo – classificação:
 - comum;
- próprio;
- coletivo;
- simples;
- composto;
- primitivo;
- derivado;
 Flexão
- gênero;
- número;
- grau;
 Ortografia
- g /j
 - lh /li
- sons de x
- s /z

IV UNIDADE

OBJETIVO DESTA UNIDADE:

 Identificar os gêneros textuais: mitos e lendas;
 Argumentar e defender seu ponto de vista;
 Conhecer o gênero textual: regra de jogo;
 Conhecer e classificar os adjetivos, numerais, pronomes, verbos e advérbios.;
 Conhecer e classificar oração, sujeito e predicado;
 Grafar corretamente as palavras.
CONTEÚDO: PRÁTICAS METODOLÓGICAS:
As aulas de língua portuguesa serão desenvolvidas a
 Mito e lendas populares; partir de atividades diversificadas como: leitura e
 Noticia relato de acontecimento do cotidiano; interpretação de textos, rodas de leitura, atividades de
pesquisa, recorte e colagem, caça-palavras,
 Regra de jogo.
cruzadinhas, produção de texto, leitura de imagens,
roda de conversa, trabalho em grupo, dramatização.
EIXO: Oralidade

FOCO: Análise e reflexão sobre a Língua escrita

 Adjetivo;
- Substantivo e adjetivo – concordância;
- Grau do adjetivo;
- igualdade;
- superioridade;
- inferioridade;
 Numeral
- cardinais;
- ordinais;
- multiplicativos;
- fracionários.
 Pronome pessoal do caso
- reto;
- de tratamento;
- oblíquo;
 Verbo – noções – uso do dicionário
 Tempo Verbais
- Pretérito (passado);
- presente;
- futuro;
 Verbos – 1ª conjugação – ar
- Modo indicativo
Verbos – 2ª conjugação – er
- Modo indicativo
Verbos – 3ª conjugação – ir
- Modo indicativo
  Oração – sujeito – predicado;
 Advérbio
- de afirmação;
- de dúvida;
- de intensidade;
- de lugar;
- de modo;
- de negação;
- de tempo;
 Ortografia
- s(inho)/ z(inho)
- oso /osa
- ez /eza – ês /esa
isar / izar
- am /ao
- ch /x
Escola Municipal em Tempo Integral Dr. Fernando Guilhon
COMPONENTE CURRICULAR: Matemática PROFESSORAS: Domingas Costa e
Kátia Correa da Silva
ANO: 4º TURMAS: A, B, C e D. TURNO: Manhã e tarde
ANO: 2017
EMENTA: Proporcionar a construção do conhecimento matemático e suas representações, através da
observação do seu contexto sociocultural, possibilitando significar o mundo à sua volta.
I UNIDADE
OBJETIVO DESTA UNIDADE:
 Ler, registrar e interpretar números naturais do sistema de numeração decimal;
 Relacionar o milhar a1000 unidade ou 10 centenas ou 100 dezenas;
 Associar a ideia aditiva e subtrativa no reconhecimento de antecessor e sucessor em
dezenas, centenas e unidades de milhar exata;
 Ler e registrar numerais usando letras do sistema romano de numeração;
 Utilizar em cálculos a composição e decomposição de números naturais nas diversas
ordens;
 Analisar, interpretar e resolver situações problemas, utilizando estratégias pessoais
envolvendo operações simples;
 Resolver situações problema dada e/ ou criada identificando e usando técnicas
convencionais.
 Efetuar adição e subtração de duas ou mais parcelas sem ou com reserva;
 Identificar e relacionar medida de tempo (hora, dia, semana, mês e ano) utilizando o
relógio e o calendário (convencional e digital);
 Reconhecer e utilizar as medidas de tempo realizando convenções simples;
 Resolver situações problemas que envolva medida de tempo.

CONTEÚDO: PRÁTICAS METODOLÓGICAS:

 Números As aulas de matemática serão desenvolvidas a
- S.N. D até 1.000; partir de atividades diversificadas como: leitura d
- Leitura; gráficos e tabelas, escrita de números, exercícios
- Escrita; com situações problema, levantamento de
 Composição e decomposição; informações, registro de dados.
 Ordem crescente e decrescente;
 Sucessor e antecessor;
 Algarismos romanos;
 Números – ordens e classes;
 Situações problemas;
 Adição e subtração simples e com reserva

Grandezas e medidas
 Medidas de tempo (hora, minuto, segundo,
dia, semana, mês, bimestre, trimestre, ano,
biênio, século, milênio) e situações
problemas.
Espaços e formas: figuras planas e não planas.
 II UNIDADE
OBJETIVO DESTA UNIDADE:
 Analisar, interpretar e resolver situações problemas que envolvam operações com números
naturais utilizando as operações fundamentais;
 Criar e resolver situações problemas a partir de uma operação dada (multiplicação);
 Interpretar e resolver situações problemas que envolva os valores do sistema monetário brasileiro;
 Identificar semelhanças e diferenças entre cubo e quadrados, paralelepípedos e retângulos,
pirâmides e triângulos, esferas, circunferências e círculos;
 Ler e localizar informações contidas em um gráfico de barras/ ou colunas duplas;
 Ler e interpretar dados apresentados de maneira organizada por meio de listas, tabelas, diagramas
e gráficos;
CONTEÚDO: PRÁTICAS METODOLÓGICAS:
 Números As aulas de matemática serão desenvolvidas a partir d
 Adição e subtração com reserva; atividades diversificadas como: leitura de gráficos e
tabelas, escrita de números, exercícios com situações
 Multiplicação com até 3 algarismos;
problema, levantamento de informações, registro de
 Situações problemas com as operações de: dados.
adição, subtração e multiplicação;

Grandezas e medidas
 Medidas e Sistema monetário – em situações
problemas;
Espaços e formas
 Paralelepípedo;

Tratamento de informação
 Noções de gráficos;
III UNIDADE
OBJETIVO DESTA UNIDADE:
 Resolver situações problemas utilizando a divisão exata de números naturais envolvendo os diferentes
significados da divisão (medir e repartir igualmente);
 Criar e resolver situações problemas envolvendo a divisão exata e não exata com números naturais;
 Criar e resolver situações problemas envolvendo as ideias dos quatros operações com números naturais;
 Identificar números naturais, fracionários e decimais no contexto diário;
 Resolver situações problemas dadas ou criadas envolvendo números naturais e fracionários;
 Identificar características de quadrilátero quanto aos lados e ângulos.
CONTEÚDO:
 Números;
 Adição, subtração e multiplicação;
 Divisão com 2 algarismos;
 Situações problemas com as quatro operações;
 Fração: Escrita, relação com frações, situações
problemas com as operações de adição e
subtração;
PRÁTICAS METODOLÓGICAS:
As aulas de matemática serão desenvolvidas a partir d
atividades diversificadas como: leitura de gráficos e
tabelas, escrita de números, exercícios com situações
problema, levantamento de informações, registro de
dados.

Grandezas e medidas:
 Perímetros;

Tratamento de informação:
 Construção de tabelas e gráficos;

Espaços e formas:
 Ângulos;
IV UNIDADE
OBJETIVO DESTA UNIDADE:
 Criar e resolver situações problemas envolvendo as quatro operações com números naturais;
 Identificar e resolver situações problemas compreendendo diferentes significados das quatro operações qu
envolvam números naturais e fracionários;
 Ler interpretar e construir tabelas e gráficos;
 Identificar semelhanças e diferenças entre polígonos usando critérios como; numero de lados eixo de
simetria e comprimentos de seus lados e vértices;
CONTEÚDO: PRÁTICAS METODOLÓGICAS:
 Números; As aulas de matemática serão desenvolvidas a partir d
 Multiplicação e divisão com números naturais; atividades diversificadas como: leitura de gráficos e
 Situações problemas com as quatro operações tabelas, escrita de números, exercícios com situações
 Fração: Escrita, relação com frações, situações problema, levantamento de informações, registro de
problemas com as operações de adição e dados.
subtração;

Grandezas e medidas:
 Áreas de figuras planas;

Tratamento de informação
 Construção de tabelas e gráficos;

Espaços e formas
 Polígonos;

Escola Municipal em Tempo Integral Dr. Fernando Guilhon.

COMPONENTE CURRICULAR: História e Geografia PROFESSORAS: Domingas Costa e Kátia
Correa da Silva
ANO: 4º TURMAS: A, B, C e D. TURNO: Manhã e tarde
ANO: 2017
EMENTA: Construir conceitos de espaço, tempo, relações sociais, natureza e cultura, possibilitando aos educando
situações para que possam exercer o direito à cidadania e o respeito ao meio ambiente.
I UNIDADE
OBJETIVO DESTA UNIDADE:
 Identificar os diferentes tipos de moradia no município;
 Identificar a formação da população do município;
 Relacionar semelhanças e diferenças de vários grupos humanos no município (socioeconômico-
cultural);
 Identificar as transformações no espaço a partir da sua ocupação;
 Relacionar a importância do trabalho para a ocupação do espaço;
 Identificar a organização política e administrativa do município onde mora;
 Comparar a organização espacial dos bairros mais antigos e mais novos do município: comércio,
indústria, áreas residenciais, praças, áreas de lazer;
 Conhecer os aspectos geográficos econômicos do município;
 Identificar os principais meios de transporte utilizados no município e os problemas relacionados
eles;
 Identificar atividades profissionais importante no cotidiano da cidade;
 Associar profissões/serviços as diferentes áreas urbanas;
 Relacionar saneamento básico a qualidade de vida;
 Identificar algumas atribuições da administração pública municipal;
 Compreender a democracia representativa e as eleições municipais;
 Conhecer os aspectos econômicos, políticos do estado do Pará;
 Reconhecer os aspectos geográficos (regiões administrativas, os governantes e como se formou o
estado do Pará);
 Conhecer os aspectos Econômicos, políticos do estado do Pará;
 Conhecer os aspectos étnicos (Indígena Português e Africanos) do Pará;
 Identificar alguns impostos e taxas pagas à prefeitura.

CONTEÚDO: PRÁTICAS METODOLÓGICAS:

As aulas de história e geografia serão
EIXO RELAÇÕES SOCIAIS desenvolvidas a partir de atividades diversificadas
 Os diferentes tipos de moradia no como: estudos em grupos, atividades escritas e
Município; orais, leitura, vídeos, seminários, levantamento de
 A formação da população do município; questões, relatos, registros de informações,
 Semelhanças e diferenças de vários grupos humanos observação de imagens, trabalhos com pesquisas
no Município (socioeconômico - cultural) (individuais ou em grupo).
 As transformações no espaço a partir da sua
ocupação;
 A importância do trabalho para a ocupação
do espaço;
 Organização política e administrativa do
Município onde mora;
 Organização espacial dos bairros mais antigos e
mais novos do Município: comércio, indústria,
áreas residenciais, praças, áreas de lazer;
 Conhecer os aspectos geográficos, e
econômicos do Município;
  Os principais meios de transportes utilizados no
Município e os problemas relacionados a eles;
 Atividades profissionais importantes no cotidiano
da cidade;
 Profissões/serviços às diferentes áreas
urbanas;
 Saneamento básico e a qualidade de vida;
 Algumas atribuições da administração pública
Municipal;
 A democracia representativa e as eleições
Municipais;
 Os aspectos geográficos ( regiões administrativas,
os governantes e como se formou o estado do
Pará);
 Os aspectos Econômicos, políticos do estado
do Pará;
 Os aspectos étnicos (Indígena Português e
Africanos) do Pará;

II UNIDADE
OBJETIVO DESTA UNIDADE:
 Identificar no mapa limites entre os municípios vizinhos e o Município de Tomé-Açu;
 Identificar s limites naturais e artificiais do município, estado e Pais estudado;
 Confeccionar mapa do município, com pontos cardeais e símbolos da convenção cartográfica;
 Localizar o Município de Tomé-Açu no mapa do estado do Pará e do Brasil;
CONTEÚDO: PRÁTICAS METODOLÓGICAS:
EIXO: CARTOGRAFIA As aulas de história e geografia serão
 Os limites entre os municípios vizinhos e o desenvolvidas a partir de atividades diversificadas
Município de Tomé-Açu no mapa; como: estudos em grupos, atividades escritas e
 Os limites naturais e artificiais do município, orais, leitura, vídeos, seminários, levantamento de
estado e país estudado; questões, relatos, registros de informações,
 O mapa do município, com pontos cardeais e observação de imagens, trabalhos com pesquisas
símbolos da convenção cartográfica; (individuais ou em grupo).
 O Município de Tomé-Açu no mapa do
estado do Pará e do Brasil;
.

III UNIDADE
OBJETIVO DESTA UNIDADE:
 Relacionar as transformações da natureza na cidade com o desenvolvimento da mesma;
 Identificar instrumentos disponíveis para transformar os recursos oferecidos pela natureza;
 Reconhecer que os seres humanos utilizam a natureza como fonte de recursos/riquezas;
 Relacionais alguns recursos naturais aproveitados pelo homem;
 Reconhecer a importância da preservação do meio ambiente;
 Diferenciar a exploração da natureza por diferentes povos;
 Demonstrar atitudes de preservação e conservação do meio ambiente evitando diferentes formas
de desperdício;
CONTEÚDO: PRÁTICAS METODOLÓGICAS:
EIXO: MEIO AMBIENTE /NATUREZA As aulas de história e geografia serão
 As transformações da natureza na cidade com desenvolvidas a partir de atividades diversificadas
o desenvolvimento da mesma; como: estudos em grupos, atividades escritas e
 Instrumentos disponíveis para transformar os orais, leitura, vídeos, seminários, levantamento de
recursos oferecidos pela natureza; questões, relatos, registros de informações,
 Os seres humanos utilizam a natureza como fonte de observação de imagens, trabalhos com pesquisas
recursos/riquezas; (individuais ou em grupo).
 Alguns recursos naturais aproveitados pelo
homem;
 A importância da preservação do meio ambiente;
 A exploração da natureza por diferentes povos
 Atitudes de preservação e conservação do meio
ambiente evitando diferentes formas de
desperdício;
IV UNIDADE
OBJETIVO DESTA UNIDADE:
 Reconhecer e caracterizar aspectos gerais do modo de ser, viver e trabalhar das sociedades
indígenas e remanescentes de quilombos;
 Conhecer alguns problemas indígenas relacionados à questão da terra e à preservação de sua
cultura;
 Relacionar presente/passado no modo de vida dos primeiros habitantes do Brasil;
 Demonstrar sentimentos de respeito e valorização pelas culturas indígena e afro-brasileira;
 Conhecer características da sociedade portuguesa no período das grandes navegações;
 Identificar elementos que constituíram a colonização Portuguesa no Brasil, e seus efeitos sobre a
sociedade.
Indígena;
 Inferir sobre as relações de domínio dos brancos sobre os índios e negros, a partir da imposição do
trabalho escravo e da aculturação provocada pela catequese;
 Reconhecer os traços culturais portugueses que permanecem nos costumes do dia a dia;
 Comparar alguns elementos atuais entre Portugal e Brasil;
 Conhecer que a ocupação das terras e o desenvolvimento de atividade econômica visavam garanti
a posse das terras e lucro para a coroa Portuguesa;
 Conhecer a história dos escravos africanos e seus descendentes no Brasil, a exploração de seu
trabalho, a violência que sofreram, assim como suas formas de organização para resistir à
escravidão;
 Reconhecer que a escravidão africana foi a principal fonte de lucro no tráfico negreiro;
 Interpretar mapas históricos e criar hipóteses explicativas para a ocupação territorial;
 Inferir sobre o conceito de liberdade na época da escravidão e nos dias atuais;
CONTEÚDO: PRÁTICAS METODOLÓGICAS:
EIXO: HISTÓRIA LOCAL, DO PARA E DO As aulas de história e geografia serão desenvolvidas a
BRASIL E DO COTIDIANO. partir de atividades diversificadas como: estudos em
grupos, atividades escritas e orais, leitura, vídeos,
 Aspectos gerais do modo de ser, viver e seminários, levantamento de questões, relatos,
registros de informações, observação de imagens,
trabalhar das sociedades indígenas e
trabalhos com pesquisas (individuais ou em grupo).
remanescentes de quilombos;
 Alguns problemas indígenas relacionados à
questão da terra e à preservação de sua cultura;
  Presente/passado no modo de vida dos
primeiros habitantes do Brasil;
 Sentimentos de respeito e valorização pelas
culturas indígena e afro-brasileira;
 Características da sociedade portuguesa no
período das grandes navegações;
 Elementos que constituíram a colonização
Portuguesa no Brasil, e seus efeitos sobre a
sociedade indígena;
 As relações de domínio dos brancos sobre os
índios e negros, a partir da imposição do trabalho
escravo e da aculturação provocada pela catequese;
 Os traços culturais portugueses que
permanecem nos costumes do dia a dia;
 Alguns elementos atuais entre Portugal e
Brasil;
 A ocupação das terras e o desenvolvimento
de atividade econômica visavam garantir a
posse das terras e lucro para a coroa
Portuguesa;
 A história dos escravos africanos e seus
descendentes no Brasil, a exploração de seu trabalho,
a violência que sofreram, assim como suas formas de
organização para resistir à escravidão;
 A escravidão africana foi a principal fonte
de lucro no tráfico negreiro;
 Mapas históricos e criar hipóteses
explicativas para a ocupação territorial;
 O conceito de liberdade na época da
escravidão e nos dias atuais;

Escola Municipal em Tempo Integral Dr. Fernando Guilhon

COMPONENTE CURRICULAR: Ciências PROFESSORAS: Domingas Costa e Kátia
Corre da Silva.
ANO: 4º TURMAS: A, B, C e D. TURNO: Manhã e Tarde
ANO: 2017
EMENTA: Entender, a natureza como um todo dinâmico e o ser humano como parte integrante desse ambiente,
sensibilizando-o para a preservação do mesmo.
I UNIDADE
OBJETIVO DESTA UNIDADE:
 Reconhecer que a terra vem sofrendo grandes transformações;
 Conhecer as diferentes camadas da terra e suas funções;
 Reconhecer principais tipos de rocha, solos e algumas transformações da superfície terrestre;
 Relacionar os estados físicos da água às mudanças de temperatura;
 Identificar os estados físicos da água;
 Reconhecer as necessidades do tratamento da água e dos esgotos relacionando-os à defesa da
saúde e a preservação do ambiente;
 Relacionar à poluição do ar e os agravos a saúde humana;

CONTEÚDO: PRÁTICAS METODOLÓGICAS:

O planeta Terra As aulas de ciências serão desenvolvidas a partir
 1-Como é a Terra de atividades diversificadas como: pesquisas,
A TERRA POR DENTRO cartazes, atividades dirigidas, trabalho em grupo e
 Superfície da terrestre; individual, seminário, vídeos, estudo de textos,
 O interior do planeta; experimentos, exploração oral, questões reflexiva
 A estrutura da Terra; produção de relatos.

ROCHAS E SOLOS
 A formação do solo;
 De que é composto o solo?
 Solos e água;

DESGASTE DO SOLO
 Erosão;
 Impermeabilidade;
 Poluição do solo;·.

2- A água
ESTADOS FÍSICOS DA ÁGUA;
 Mudanças de estado físico da água;
 MISTURAS COM ÁGUA;
 Materiais que não dissolvem na água;

ONDE ESTÁ A ÁGUA

 Onde está a água doce;
 O ciclo da água
 Por que é preciso economizar água.

3-O ar
ONDE ESTÁ O AR
 A composição do ar;
  O ar e a respiração;
 O ar e a fotossíntese;

COMO PECEBER O AR
 Propriedades do ar;
 Ventos;
 Inventos que usam o ar;

A ATMOSFERA TERRESTRE
 Mudanças na atmosfera
II UNIDADE
OBJETIVO DESTA UNIDADE:
 Conhecer um pouco mais sobre o nosso passado e os seres vivos que habitaram a terra;
 Reconhecer e classificar os animais invertebrados e vertebrados;
 Identificar os tipos de plantas;
 Reconhecer a fotossíntese como processo de produção de alimentos pelos vegetais;
 Reconhecer que a flor tem um papel muito importante na reprodução da maioria das plantas;
 Reconhecer a respiração como uma das funções vitais dos seres vivos;
 Reconhecer que os vegetais transpiram ou perdem água na forma de vapor através das folhas;
 Identificar as plantas e suas utilidades;
CONTEÚDO: PRÁTICAS METODOLÓGICAS:
Os seres vivos As aulas de ciências serão desenvolvidas a partir
1-Diversidade da vida de atividades diversificadas como: pesquisas,
SERES DO PASSADO cartazes, atividades dirigidas, trabalho em grupo e
 O que são fósseis? individual, seminário, vídeos, estudo de textos,
 Como os fósseis são formados? experimentos, exploração oral, questões reflexiva
produção de relatos.
NOVAS DESCOBERTAS
 Um nome para cada espécie;

O CICLO DA VIDA
 Uma espécie pode desaparecer?

2-Animais
ANIMAIS VERTEBRADOS E
INVERTEBRADOS
 Animais vertebrados;
 Animais invertebrados;

REPRODUÇÃO DOS ANIMAIS
 Fecundação;
 Desenvolvimento do filhote;

A VIDA DOS ANIMAIS
 Respiração;
 Alimentação;
 3-Plantas
CLASSIFICAÇÃO DAS PLANTAS
 Plantas sem sementes;
 Plantas com sementes;

REPRODUÇÃO DAS PLANTAS

 Reprodução sem fecundação;
 Reprodução com fecundação;

A VIDA DAS PLANTAS
 Fotossíntese;
 Respiração das plantas;
 Transpiração das plantas;

UTILIDADE DAS PLANTAS

 Plantas que servem para ornamentação;
 Plantas que servem para medicina;
 Plantas que servem para alimentação;
 Plantas que servem para construção;
 Plantas que dão origem a outros produtos:
Cuia, vassoura, etc.

III UNIDADE
OBJETIVO DESTA UNIDADE:
 Identificar os componentes de uma cadeia alimentar;
 Identificar, em uma cadeia alimentar, as relações de dependência dos seres vivos;
 Reconhecer os seres produtores, consumidores e decompositores;
 Reconhecer a importância de preservar a fauna;
 Relacionar à poluição do ar e os agravos a saúde humana;
 Reconhecer as práticas agrícolas da monocultura, adubação, queimadas e agrotóxicos com
consequência á degradação do solo;
CONTEÚDO: PRÁTICAS METODOLÓGICAS:
Os seres vivos se relacionam As aulas de ciências serão desenvolvidas a partir
1-Em busca do alimento de atividades diversificadas como: pesquisas,
OBTENÇÃO DE ALIMENTOS cartazes, atividades dirigidas, trabalho em grupo e
 Seres produtores; individual, seminário, vídeos, estudo de textos,
 Seres consumidores; experimentos, exploração oral, questões
 Seres decompositores; reflexivas, produção de relatos.

CADEIA ALIMENTAR
 Decompositores na cadeia alimentar;
 Produtores na cadeia alimentar;
 Predadores na cadeia alimentar;
 Desequilíbrios na cadeia alimentar;

O SER HUMANO E OS ECOSSISTEMAS

 Desmatamento e extinção de espécies;
 Poluição e seres vivos;
  Introdução de espécies;·.

IV UNIDADE
OBJETIVO DESTA UNIDADE:
 Reconhecer o corpo humano como um todo integrado onde existem vários órgãos com funções
diferentes;
 Identificar a importância dos alimentos como fonte de energia para o corpo;
 Relacionar hábitos de higiene alimentar a sua importância para a saúde;
 Inferir sobre as questões de obesidade e desnutrição;
 Identificar os principais órgãos do sistema respiratório e circulatório e as suas funções;
 Identificar alguns órgãos do sistema digestório relacionando-os ao processo da digestão;
 CONTEÚDO: PRÁTICAS METODOLÓGICAS:
O corpo humano As aulas de ciências serão desenvolvidas a partir
1-Os alimentos de atividades diversificadas como: pesquisas,
ALIMENTOS E NUTRIENTES cartazes, atividades dirigidas, trabalho em grupo e
 A energia dos alimentos; individual, seminário, vídeos, estudo de textos,
experimentos, exploração oral, questões
ALIMENTAÇÃO SAUDÁVEL reflexivas, produção de relatos.
 A escolha dos alimentos;
 Alimento e energia;
 Desnutrição;
 Obesidade;

A CONSERVAÇÃO DOS ALIMENTOS

 Técnicas de conservação;

2-A digestão
PARA ONDE VAI O ALIMENTO QUE
COMEMOS
 Técnicas de conservação;
 O que acontece com o alimento que
comemos;

A HIGIENE DOS ALIMENTOS E A

SAÚDE
 Preservação de doenças;
 Vômito e diarreia;

3-Respiração circulação e excreção

A RESPIRAÇÃO
 Por que respiramos?
 O sistema respiratório;
 Entrada e saída de ar;

A CIRCULAÇÃO E A EXCREÇÃO
 Transportar nutrientes e gás oxigênio;
 Eliminar resíduos e gás carbônico;
 O corpo no dia a dia;
 Escola Municipal em Tempo Integral Dr. Fernando Guilhon.
COMPONENTE CURRICULAR: ENSINO RELIGIOSO PROFESSORA: Domingas Costa e
Kátia Correa da Silva
ANO: 4º TURMAS: A, B, C e D. TURNO: Manhã e tarde
ANO: 2017
EMENTA: Refletir sobre as relações consigo mesmo, numa construção em reciprocidade com o outro e
com o mundo mais imediato que o cerca e na percepção da ideia do Transcendente, expresso de maneira
diferente pelos símbolos religiosos.
I UNIDADE
OBJETIVO DESTA UNIDADE:
 Aprender a ser solidário;
 Aprender a partilhar;
 Aprender a tolerar as diferenças;
 Respeitar os direitos dos outros;
 Compreender que não se vive sozinho;
 Conhecer a vida em comunidade;
 Aprender a ser e conviver com os outros num ciclo de amizade;
 Redescobrir valores que estão caindo no esquecimento;
 Desenvolver projeto de vida com valores;
 Valorar o respeito na família;
 Reconhecer nas práticas religiosas as representações do Transcendente;
 Identificar a linguagem simbólica das culturas e tradições religiosas da comunidade;
 Relacionar as representações do Transcendente através de rituais e símbolos;
CONTEÚDO: PRÁTICAS METODOLÓGICAS:
Foco: Valores humanos; As aulas de Ensino Religioso serão desenvolvidas
 Respeito; a partir de atividades diversificadas como: estudo
 Amizade; de textos, pesquisas, interpretação e produção
 Solidariedade; textual, filmes, vídeos, atividades dirigidas,
 Família; seminários.
 Amor;
 Perdão;
 Tolerância;
 Preconceito;
 Discriminação;
 Compromisso;
 Violência;
 Assertividade;

FILOSOFIA DA
TRADIÇÃO RELIGIOSA: A ideia do
Transcendente
EIXO: Cultura e Tradições Religiosas
Práticas religiosas;
II UNIDADE
OBJETIVO DESTA UNIDADE:
 Identificação dos símbolos mais importantes de cada tradição religiosa;
 Perceber que os templos, ritos e festas religiosas oportunizam momentos sagrados de louvor;
  Compreender que as práticas e os costumes das comunidades religiosas renovam a força e a
alegria de seus fiéis, favorecendo o encontro com o transcendente;
 Entender os rituais como práticas religiosas;
CONTEÚDO: PRÁTICAS METODOLÓGICAS:
 Símbolos; As aulas de Ensino Religioso serão desenvolvidas a
Eixo: Ritos partir de atividades diversificadas como: estudo de
 Festas religiosas; textos, pesquisas, interpretação e produção textual,
filmes, vídeos, atividades dirigidas, seminários.

III UNIDADE
OBJETIVO DESTA UNIDADE:
 Entender que as narrativas sagradas surgiram dos mitos e história dos povos;
 Perceber que as tradições religiosas se fundamentam nos textos sagrados;
 Reconhecer que os textos sagrados são fontes orais e escritas de revelação e comunicação com o
Transcendente;
 Perceber nos textos sagrados propostas de valorização da vida e construção da cidadania;
CONTEÚDO: PRÁTICAS METODOLÓGICAS:
ALTERIDADE: Orientações para o relacionamento com As aulas de Ensino Religioso serão desenvolvidas
o outro; a partir de atividades diversificadas como: estudo
de textos, pesquisas, interpretação e produção
Eixo: ETHOS textual, filmes, vídeos, atividades dirigidas,
 Textos sagrados; seminários.
IV UNIDADE
OBJETIVO DESTA UNIDADE:
Conhecer um pouco das religiões existentes em Tomé-Açu;
CONTEÚDO: PRÁTICAS METODOLÓGICAS:
 A multiplicidade religiosidade em Tomé-açu; As aulas de Ensino Religioso serão desenvolvidas
a partir de atividades diversificadas como: estudo
de textos, pesquisas, interpretação e produção
textual, filmes, vídeos, atividades dirigidas,
seminários.
 Escola Municipal em Tempo Integral Dr. Fernando Guilhon
COMPONENTE CURRICULAR: ARTES PROFESSORAS: Domingas Costa
ANO: 4º TURMAS: A, B, C e D. TURNO: Manhã e tarde
ANO: 2017
EMENTA: Trabalhar de forma integrada com todas as linguagens artísticas - artes visuais, teatro, músic
e dança - articulando a imaginação, a razão e a emoção, a fim de contribuir para a construção d
identidade pessoal e social dos alunos.
I UNIDADE
OBJETIVO DESTA UNIDADE:
 Reconhecer nos seres, objetos e paisagens naturais e artificiais características expressivas das artes
visuais (ponto, linha, forma, cor, textura, luz, movimento etc.) e musicais (som, silêncio, ruído
etc.);
 Perceber pequenas variações das características expressivas, tais como tons e semitons, pequenas
variações de texturas, de forma etc.;
 Manipular objetos e explorar espaços variados, a fim de conhecer sua forma, textura, temperatura,
dimensão, tamanho, volume, proporção etc., interessando-se em agir sobre eles, descobrindo suas
transformações;
 Perceber a possibilidade de criar diversos gestos, a partir de diferentes sons produzidos pelo
próprio corpo, pelo corpo de outros seres, por objetos e paisagens naturais e artificiais e por
instrumentos musicais.
 Perceber a possibilidade de imitar expressões faciais, gestos e sons produzidos por diferentes
pessoas e animais;
 Nas brincadeiras, agir “como se”, imitando e criando expressões faciais, gestos, posturas,
vocalizações e sons, intencionalmente;
 Nas brincadeiras, decodificar as imitações e criações realizadas por seus colegas;
 Conhecer e experimentar as possibilidades do corpo na dança: impulsionar, flexionar, contrair,
elevar, alongar, relaxar etc., identificando-as em diferentes modalidades;
 Acompanhar diferentes ritmos com o corpo (intenso – moderado – lento), explorando todos os
planos de ação do movimento (alto, médio, baixo), elaborando e explicando diferentes
interpretações diante de variados timbres de sons;
 Experimentar, selecionar e utilizar diversos suportes (papéis, tecidos, madeiras, pedras, barro etc.)
materiais (lápis, giz, canetas, carvão, tintas, pincéis, espátulas etc.) e técnicas artísticas (desenho,
pintura, colagem, gravura, relevo, móbile, escultura, fotografia, videografia etc.), a fim de utilizá-
los com adequação;
 Criar brinquedos com materiais recicláveis;
 Elaborar novas regras para as brincadeiras vivenciadas em acordo com as questões
problematizadas pela classe;
 Organizar formas de brincar e dançar que enfatizem o envolvimento coletivo;
 Criar manifestações e produções das artes visuais, a partir de estímulos diversos (tais como a ação
a emoção, a observação de modelos naturais e artificiais, a apreciação de obras de arte);
 Construir manifestações corporais e produtos das artes visuais, coletivamente;
 Criar e produzir materiais sonoros e instrumentos musicais com sucata;
 Criar efeitos, sonoplastias e sequências sonoras simples, dialogando com outras linguagens
artísticas (poesia, artes visuais, teatro, dança etc.);
 Elaborar pequenas coreografias (solo ou pequenos grupos) que expressem sentimentos e sensaçõe
(medo, tristeza, alegria, coragem, amor, raiva etc.), identificando-os em ações pessoais ou em
 ações de outras pessoas e animais, e o contexto do fenômeno escolhido;
 Improvisar cenas teatrais com os colegas, a partir de estímulos variados (tais como temas, sons,
 gestos, objetos etc.), integrando-se com eles, sabendo ouvir e esperar a hora de falar;

CONTEÚDO: PRÁTICAS METODOLÓGICAS:

EIXO: Percepção
 Cores As aulas de artes serão desenvolvidas a partir de
 Ponto; atividades diversificadas como: recortes, colagens
 Linha; atividades dirigidas, trabalho em grupo e
 Forma; individual, textos, pinturas, desenhos, vídeos,
 Textura; filmes e teatro.
 Cor;
 Luz;
 Movimento;
 Som;

EIXO: EXPERIMENTAÇÃO
 Brincadeiras;
 Danças;

EIXO: CRIAÇÃO /PRODUÇÃO

 Brinquedos reciclados;
 Artes visuais;
 Instrumentos musicais;
 Coreografias;
II UNIDADE
OBJETIVO DESTA UNIDADE:
 Descrever aquilo que vê e ouve em manifestações e produções culturais;
 Identificar as principais características das músicas e canções apreciadas ([título, autor], intérprete
e elementos formais, tais como som, silêncio e ruído);
 Estabelecer relações entre as expressões corporal, plástica e sonora, presentes nos jogos teatrais.
 Reconhecer semelhanças e diferenças entre as manifestações e produções cultural pertencentes a
outros grupos sociais e aquelas do seu patrimônio cultural;
 Reconhecer as características que diferenciam as manifestações e produções artísticas e
manifestações corporais (urbanos, rurais, folclóricos, eruditos, contemporâneos etc.);
 Explicitar oralmente o sentido que deu às vivências e às manifestações e produções artísticas
apreciadas;
 Descrever o conhecimento construído acerca das manifestações e produções artísticas e
manifestações corporais, relacionando-o com questões de tempo e espaço;
 Reconhecer a diversidade de manifestações e produções culturais existentes na cultura brasileira e
no mundo;
PRÁTICAS METODOLÓGICAS:
EIXO V: ANÁLISE/INTERPRETAÇÃO
As aulas de artes serão desenvolvidas a partir de
 Manifestações culturais; atividades diversificadas como: recortes, colagens
 Músicas; atividades dirigidas, trabalho em grupo e
 Canções; individual, textos, pinturas, desenhos, vídeos,
 Expressão corporal; filmes e teatro.
 III UNIDADE
OBJETIVO DESTA UNIDADE:
 Reconhecer, descrever e compreender o conhecimento construído a respeito do brincar, do fazer
música, do dançar e do fazer artes visuais em diversas culturas;
 Compreender que os produtores das manifestações e produções culturais investigadas são agentes
sociais de diferentes épocas e culturas, conhecendo aspectos de suas vidas e alguns de seus
trabalhos;
 Compreender que as manifestações e produções culturais fazem parte do patrimônio cultural das
pessoas, logo, da humanidade, conhecendo alguns de seus aspectos culturais (história, festejos,
rituais etc.) e valorizando a sua preservação;
 Identificar aspectos sócios históricos referentes às manifestações e produções culturais abordadas;
 Ler e pesquisar textos em diversas esferas literárias acerca das manifestações e produções culturai
investigadas;
 Comparar as características das manifestações e produções culturais investigadas com aquelas
pertencentes ao próprio patrimônio cultural;
 Participar ativamente de visitas a espaços de divulgação cultural (centros comunitários, festas,
centros culturais etc.) promovida pela escola.
CONTEÚDO: PRÁTICAS METODOLÓGICAS:
EIXO VI: REFLEXÃO/PESQUISA As aulas de artes serão desenvolvidas a partir de
 Respeito às diversas culturas; atividades diversificadas como: recortes, colagens
 Patrimônio cultural; atividades dirigidas, trabalho em grupo e
individual, textos, pinturas, desenhos, vídeos,
filmes e teatro.
IV UNIDADE
OBJETIVO DESTA UNIDADE:
 Elaborar registro e organizar cronologicamente as etapas e produções dos processos vivenciados,
em forma de relato oral ou outro (desenho, ilustração, escrita, fotografia etc.);
 Elaborar critérios de classificação para as manifestações e produções culturais vivenciadas e
apreciadas;
 Elaborar formas de registro a partir das vivências, enfatizando aspectos alusivos à regra, estratégia
ritmo e coreografia;
 Elaborar um portfólio de seus trabalhos em artes visuais, com a ajuda do professor.
CONTEÚDO: PRÁTICAS METODOLÓGICAS:
EIXO VII: REGISTRO As aulas de artes serão desenvolvidas a partir de
 Desenho; atividades diversificadas como: recortes, colagens,
 Ilustração; atividades dirigidas, trabalho em grupo e individual,
textos, pinturas, desenhos, vídeos, filmes e teatro.
 Fotografia;
 Escrita;
 AVALIAÇÃO

A avaliação de todas as disciplinas permitirá identificar os avanços e as dificuldades que surgem durante as etapas
do processo de construção do saber, Possibilitando ao professor o redimensionamento de sua intervenção no
processo pedagógico. A avaliação da aprendizagem estará presente em todas as etapas do processo, assumindo um
caráter abrangente e contínuo.

Os critérios e instrumentos de avaliação serão diversificados: avaliação escrita e oral, trabalho individual e em
grupo, exposições, pesquisas, entrevistas e simulados semestrais.

O professor utilizará vários meios para se chegar ao fim do bimestre, fazendo a somatória onde os alunos deverão
atingir a média mínima para aprovação = 6,0. Para os alunos que não atingirem a média de aprovação, será feita a
recuperação concomitante, proporcionando aos mesmos a aquisição dos conhecimentos necessários para sua
promoção.