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3º
 LÍNGUA
PORTUGUESA

PLANO ANUAL DE AULA

3° ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

Ano: 2023

Turma: A/B Professoras: Margarete e Turno: Matutino/Vespertino

Geomara
 Área do
conhecimento LÍNGUA PORTUGUESA

Competências Específicas Da Disciplina

• Identidades de seus usuários e da comunidade a que
pertencem;
• Compreender a língua como fenômeno cultural,
histórico, social, variável, heterogêneo e sensível aos
contextos de uso;
• Demonstrar atitudes respeitosa diante de variedades
linguísticas, rejeitando preconceitos linguísticos;
• Valorizar a escrita como bem cultural da humanidade;
• Empregar, nas interações sociais, a variedade e o
estilo de linguagem adequado à situação
Objeto do comunicativa, ao interlocutor e ao gênero textual
Conhecimento • Analisar argumentos e opiniões manifestados em
(Conteúdo) interações sociais e nos meios de comunicação,
posicionando-se criticamente em relação a conteúdos
discriminatórios que ferem direitos humanos e
ambientais;
• Reconhecer o texto como lugar de manifestação de
valores;
Selecionar textos e livros para leitura integral, de acordo
com objetivos e interesses pessoais (estudo, formação
pessoal, entretenimento, pesquisa, trabalho etc.).
 I UNIDADE período: 06/02 a 12/05
• Versos e brincadeiras
• Cabra cega
• Segredos e Aventuras
• De Olho nos fatos
• Fábula
• Silabas; Classificação quanto ao número de silabas
• Frase, expressividade e pontuação
• Palavras com “g” e “gu”
• Palavras com “r” e “rr”
• Letra m antes de p e b
• Tonicidade das palavras
• Acentuação dos oxítonas e monossílabas
• Palavras com “c” e “qu”
• Coletivo
• Projeto rede
• Sequencia - Leitura

II UNIDADE período: 15/05 a 31/08

• Versus da cultura popular
• Divulgação do conhecimento
• Substantivos próprio e comum
• Uso de letra maiúscula
CONTEÚDOS • Palavras com “o” ou “u”
• Reconto de historia
• Adjetivos
• A concordância entre as palavras na frase: gênero e
números.
• Til, “m” e “n”
• Verbo: Um jeito de marcar o tempo.
• Pronomes Pessoais
• Pronomes Possessivos
 Projeto de rede

III UNIDADE período: 01/09 a 08/12

• Dobre aqui, cole ali
• Uso de verbos no infinitivo
• Palavras com ch, lh, nh
• Sons do x
• Poema
• Palavras com “s” ou “ss”
• Concordância: Substantivos e adjetivo
 EIXO 1: APROPRIAÇÃO DO SISTEMA DE ESCRITA
Nº DESCRITOR/HABILIDADE NIVEL/DETALHAMENTO
Associar o som final de uma
D6 Identificar rimas palavra ditada com as
palavras apresentadas.
Identificar o número de Identificar o número de
DESCRITORES D7 silabas de uma palavra silabas de uma palavra
formada por sílabas canônicas
e mão canônicas.
EIXO 2: LEITURA
Nº DESCRITOR UNIDADE
Ler palavras com silabas no I unidade
D10 padrão canônico.
Ler palavras com silabas I Unidade
D11 no padrão não canônico.
D12 Ler frases. I Unidade
Localizar Informação I Unidade
D13 explicita em textos.
D14 Inferir informação em texto II Unidade
verbal.
D16 Interpretar textos não verbais I, II, III Unidade
e textos que articulam
elementos verbais e não
verbais.
D17 Identificar o tema ou assunto I Unidade
de um texto (ouvido)
D18 Reconhecer o tema ou I Unidade
assunto de um texto lido.
D21 Reconhecer o gênero I, II, III Unidade
discursivo.
D22 Identificar o proposito I, II, III Unidade
comunicativo em diferentes
gêneros.
D23 Reconhecer os elementos II Unidade
presentes em uma narrativa.
D25 Reconhecer as relações entre II Unidade
partes de um texto,
identificando os recursos
coesivos que contribuem para
a sua continuidade.
D26 Reconhecer o sentido das III Unidade
relações logico discursivas
marcadas por conjunções,
advérbios etc.
 Eixo oralidade

(EF03LP01) Interagir com colegas e professor, de modo a

contribuir com a construção de uma relação comunicativa
produtiva em sala de aula, respeitando as opiniões
divergentes.
(EF03LP02) Escutar com atenção perguntas e
apresentação de trabalho de colegas, fazendo intervenções
pertinentes ao tema, em momento adequado.
(EF03LP03) Identificar e respeitar as características dos
turnos da conversão (alternância dos participantes que se
revezam nos papéis de falante e ouvinte).
(EF03LP04) atribuir significado a aspecto não linguístico
(paralinguísticos) observados na fala, como direção do
olhar, riso, gestos, movimentos da cabeça (de concordância
ou discordância), expressão corporal, tom de voz.
(EF03LP05) Identificar gêneros textuais do discurso oral,
utilizados em diferentes situações e contextos
HABILIDADES
comunicativos, e suas características (conversão
espontânea, conversação telefônica, entrevistas pessoais,
entrevistas no rádio ou na TV, debate, noticiário de rádio e
TV, narração de jogos esportivos no rádio e TV, aula etc.).
(EF03LP06) Usar estratégia de escuta de textos, em
situações formais: escutar os outros, esperar sua vez para
falar e solicitar esclarecimentos (sobre o assunto em foco e
o significado de palavras desconhecidas).
(EF03LP07) Relatar experiências e casos ouvidos ou lidos,
com sequencia coerente (princípio, meio e fim), usando
marcadores de tempo e espaço, de causa e efeito, com
nível de informatividade, vocabulário e estruturas frasais
adequados.
(EF35LP01) Expor trabalhos ou pesquisas escolares, em
sala de aula, com apoio em recursos multimodais (imagens,
tabelas etc.), orientando-se por roteiro escrito, planejando o
tempo de fala e adequando a linguagem à situação
comunicativa.
(EF35LP02) Identificar fatores determinantes de registro
linguístico (formal, informal), como: contexto, ambiente,
tema, estado emocional do falante, grau de intimidade entre
os falantes.
(EF35LP03) Ouvir gravações, canções, textos falados em
diferentes variedades linguísticas, identificando
características regionais, urbanas e rurais da fala.
(EF35LP04) Respeitar a variação linguística como
característica de uso da língua por diferentes grupos
regionais ou diferentes camadas sociais, rejeitando
preconceitos linguísticos.

Eixo leitura

(EF03LP08) Localizar informações explícitas em textos.

(EF03LP09) Buscar e selecionar, com o apoio do professor,
informações de interesse sobre fenômenos sociais e
naturais, em textos que circulam em meios impressos ou
digitais.
(EF03LP10) Inferir informações explícitas de fácil
identificação, em textos.
(EF03LP11) Identificar funções sociocomunicativa de
diferentes gêneros textuais.
(EF03LP12) Inferir o tema e o assunto, com base na
compreensão do texto.
(EF03LP13) Inferir o sentido de palavras ou expressões
desconhecidas em textos, com base no contexto da frase
ou do texto.
(EF03LP14) Identificar, em notícias e reportagens, fatos,
participantes, local e momento/ tempo da ocorrência.
(EF03LP15) Recuperar substituições ao longo do texto, de
palavras por sinônimos (coesão lexical) ou por pronomes
pessoais, possessivos, demonstrativos (anáforas).
(EF03LP16) Identificar recurso de persuasão (cores,
imagens, escolha de palavras, jogo de palavras, tamanho
de letras), utilizados nos contextos publicitários e de
propaganda, como elementos de convencimento.
(EF03LP17) Reconhecer função de gráfico e tabelas em
textos, como forma de apresentação de dados e
informações.
(EF35LP05) Ler textos de diferentes extensões,
silenciosamente e em voz alta, com crescente autonomia e
fluência (padrão rítmico adequado e precisão), de modo a
possibilitar a compreensão.
(EF35LP06) Estabelecer expectativas, apoiando-se em
seus conhecimentos prévios sobre gênero textual, suporte e
universo temático, bem como sobre saliências textuais,
recursos gráficos, imagens, dados da própria obra (índice,
prefácio etc.), confirmando antecipações e inferências
realizadas antes e durante a leitura de textos.
Eixo escrita

(EF03LP18) Produzir cartas pessoais ou dirigidas à

veículos da mídia impressa ou digital (cartas do leitor a
jornais, revistas), com expressões de sentimentos e
opiniões, de acordo com as convenções do gênero textual
carta, considerando a situação comunicativa e o
tema/assunto do texto.
(EF03LP19) Produzir textos para apresentar resultados de
observações, pesquisas em fontes de informações,
incluindo, quando impertinente, imagens e gráficos ou
tabelas simples, considerando a situação comunicativa e o
tema/assunto do texto.
(EF03LP20) Produzir textos injuntivos instrucionais, com a
estrutura própria desses textos (verbos imperativos,
indicação de passos a serem seguidos) e mesclando
palavras, imagens e recursos gráfico-visuais, considerando
a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
(EF03LP21) Utilizar, ao produzir o texto, os conhecimentos
linguísticos e gramaticais: ortografia, regras básicas de
concordância nominal e verbal, pontuação (ponto final,
ponto de exclamação, ponto de interrogação) e pontuação
do discurso direto, quando for o caso.
(EF03LP22) Utilizar, ao produzir o texto, recurso de
diferenciação (por substituição lexical ou por pronomes
pessoais, possessivos e demonstrativos) e vocabulário
apropriado ao gênero textual.
(EF35LP07) Planejar, com ajuda do professor, o texto que
será produzido, considerando a situação comunicativa, os
interlocutores (quem escreve/para quem escreve); a
finalidade ou propósito (escrever para quê); a circulação
(onde o texto vai circular); o suporte (qual é o portador do
texto); a linguagem, organização, estrutura; o tema e
assunto do texto.
(EF35LP09) Organizar o texto em unidades de sentido,
dividindo-o em parágrafos segundo as normas gráficas e de
acordo com as características do gênero textual.
(EF35LP10) Reler e revisar o texto produzido com ajuda do
professor e a colaboração dos colegas, para corrigi-lo e
aprimorá-lo, fazendo cortes, acréscimos, reformulações,
correções de ortografia e pontuação.
(EF35LP11) Reescrever o texto incorporando as alterações
feitas na revisão e obedecendo às convenções de
disposição gráfica e de inclusão de título de autoria.
(EF35LP12) Utilizar softwares, inclusive programas de
edição de texto, para editar e publicar os textos produzidos,
explorando os recursos multimídias disponíveis.
Eixo conhecimentos linguísticos e gramaticais

(EF03LP23) Ler e escrever palavras com correspondências

regulares contextuais entre grafemas e fonemas: c/qu; g/gu;
r/rr; s/ss; o e não u, e e não i em sílaba átona em final de
palavra, e com marcas de nasalidade (til, m, n) e com os
dígrafos ch, lh, nh.
(EF03LP24) Recorrer ao dicionário para esclarecer dúvida
sobre a escrita de palavras, especialmente no caso de
palavras com relações irregulares fonema-grafema.
(EF03LP25) Ler e escrever corretamente palavras com
sílabas cv, v, cvc, ccv, vc, vv, cvv, identificando que existem
vogais em todas as sílabas.
(EF03LP26) Identificar o número de sílabas de palavras,
classificando-as em monossílabas, dissílabas, trissílabas e
polissílabas.
(EF03LP27) Identificar a sílaba tônica em palavras,
classificando-as em oxítonas, paroxítonas e proparoxítonas.
(EF03LP28) Usar acento gráfico (agudo ou circunflexo) em
monossílabos terminados em a, e e o e em palavras
oxítonas terminadas em a, e e o seguidas ou não de s.
(EF03LP29) Identificar a função na leitura e usar na escrita
o ponto final, ponto de interrogação, ponto de exclamação
e, em diálogos (discurso direto), dois-pontos e travessão
(EF03LP30) Identificar e diferenciar, em textos,
substantivos e verbos e suas funções na frase: sujeito,
predicado, objeto direto.
(EF03LP31) Identificar, em textos, adjetivos e sua função
de atribuição de propriedades aos substantivos: adjunto
adnominal.
(EF03LP32) Identificar, em textos, pronomes pessoais,
possessivos e demonstrativos que substituem palavras
anteriores (pronomes anafóricos).
(EF03LP33) Reconhecer prefixos e sufixos produtivos na
formação de palavras derivadas de substantivos, de
adjetivos, advérbio e de verbos, utilizando-os para
compreender palavras e para formar novas palavras.

Eixo educação literária

(EF03LP34) Identificar característica do cenário, atributos

físicos, motivações e sentimentos de personagens,
marcadores de tempo, espaço, causa-efeito, uso de
discurso direto (diálogos)
(EF03LP35) Identificar, em textos versificados, efeitos de
sentido decorrentes do uso de recursos rítmicos e sonoros
e de metáforas.
(EF03LP36) Identificar, em textos dramáticos, marcadores
das falas das personagens e de cena.
 (EF03LP37) Construir o sentido de histórias em quadrinhos
e tirinhas, relacionando imagens e palavras e interpretando
recursos gráficos (tipos de balões, de letras, onomatopeias).
(EF03LP38) Criar narrativas ficcionais, utilizando detalhes
descritivos, sequências de eventos e imagens apropriadas
para sustentar o sentido do texto, e marcadores de tempo,
espaço e de fala de personagens.
(EF03LP39) Criar textos em versos, explorando rimas, sons
e jogos de palavras.
(EF35LP13) Reconhecer o texto literário como expressão de
identidades e culturas.
(EF35LP14) Identificar temas permanentes da literatura, em
gêneros literários da tradição oral, em versos e prosa.
(EF35LP15) Valorizar a literatura, em sua diversidade
cultural, como patrimônio artístico da humanidade.
(EF35LP16) Selecionar livros da biblioteca e/ou do continho
de leitura da sala de aula para leitura individual, na escola
ou em casa e, após a leitura, reconhecer os que mais
gostou para os colegas
(EF35LP17) Ler, de forma autônoma, textos literários de
diferentes gêneros e extensões, inclusive aqueles sem
ilustrações, estabelecendo preferências por gêneros, temas
e autores.

 Para obtenção das habilidades propostas serão

desenvolvidas atividades permanentes como:
Biblioteca de classe (leitura pelo professor, ficha de
empréstimo, catalogação, agenda de leitura
DESENVOLVIMENTO (individual ou coletiva), indicação literária (escrita),
intercambio de leitores, biografia, tertúlia dialógica,
leitura colaborativa, roda de leitura, leitura pelo aluno,
sequencia didática, produção textual, conversa em
jogo, projetos de leitura, ditado estourado.
 Livro didático e paradidático, jornais, revistas, fichas,
RECURSOS jogos, cartazes, quadro, piloto, apagador, bingo,
alfabeto móvel, chamadinha (listas nomes próprios).
 A avaliação se dará de forma diagnostica, formativa e
somativa tendo como objetivo a verificação da
aprendizagem, do aproveitamento e desenvolvimento
do aluno, levando também em consideração os
AVALIAÇÃO
aspectos qualitativos e qualitativos. O processo
avaliativo se realizara através de provas individuais
(testes, pesquisas, leitura colaborativa, atividades
extraclasses, participação individual e escrita).
 PLANO ANUAL DE AULA
3° ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

Ano: 2023

Turma: A/B Professoras: Margarete e Turno: Matutino/Vespertino

Geomara

Área do
conhecimento MATEMÁTICA

Competências Específicas Da Disciplina

• Compreender as relações entre conceitos e
procedimentos dos diferentes campos da Matemática
(Aritmética, Álgebra, Geometria, Estatística e
Probabilidade) e de outras áreas do conhecimento,
sentindo segurança quanto à própria capacidade de
construir e aplicar conhecimentos matemáticos,
desenvolvendo a autoestima e a perseverança na
busca de soluções.
• Fazer observações sistemáticas de aspectos
quantitativos e qualitativos presentes nas práticas
sociais e culturais, de modo a investigar, organizar,
representar e comunicar informações relevantes, para
interpretá-las e avaliá-las crítica e eticamente,
produzindo argumentos convincentes.
• Utilizar processos e ferramentas matemáticas,
Objeto do inclusive tecnologias digitais disponíveis, para modelar
Conhecimento e resolver problemas cotidianos, sociais e de outras
áreas de conhecimento, validando estratégias e
resultados.
• Enfrentar situações-problema em múltiplos contextos,
incluindo-se situações imaginadas, não diretamente
relacionadas com o aspecto prático-utilitário,
expressar suas respostas e sintetizar conclusões,
utilizando diferentes registros e linguagens (gráficos,
tabelas, esquemas, além de texto escrito na língua
materna e outras linguagens para descrever
algoritmos, como fluxogramas, e dados).
• Desenvolver e/ou discutir projetos que abordem,
sobretudo, questões de urgência social, com base em
princípios éticos, democráticos, sustentáveis e
solidários, valorizando a diversidade de opiniões de
indivíduos e de grupos sociais, sem preconceitos de
qualquer natureza.
CONTEÚDOS I UNIDADE período: 06/02 a 12/05
 Números
 Leitura e escrita até 100
 Números pares e impares
 Sistema de numeração decimal
 Sequência numérica
 Números ordinais
 Antecessor e Sucessor
 Localização
 Localização
 Caminhos
 Números maiores que 100
 A centena
 Ampliando o sistema de numeração decimal
 O número 1000
 Adição e Subtração
 Adição de dezenas exatas
 Adição de centenas exatas

II UNIDADE período:15/05 a 31/08

 Adição e subtração
 Formas de adição
 Adição com dezenas, centenas e unidades
 Subtração
 Subtração com dezenas, centenas e unidades
 Adição e subtração com trocas
 Adição com trocas nas centenas, dezenas e
unidades
 Termos da subtração
 Subtração com troca
 Subtração com troca nas dezenas, centenas e
unidades
 Adição e subtração: operação inversa
 Medidas de tempo
 Mês e ano
 Hora e meia hora
 As horas e o dia
 Sólidos geométricos
 Faces, arestas e vértices
 Estudando alguns sólidos geométricos

III UNIDADE – 01/09 a 30/11

 Multiplicação
 Multiplicação: adição parcelas iguais
 Multiplicação: Proporcionalidade
 O triplo
 Tabuada
  Multiplicando dezenas e centenas extras
 Multiplicação sem troca
 Multiplicação com troca
 Divisão
 Repartindo em parcela
 Multiplicação/divisão: operação inversa
 Termos da divisão
 Divisão de dezenas e unidades
 Medidas de cumprimento
 Medindo com partes do corpo
 Metro e o centímetro
 O quilo e a grama
 O litro e o mililitro
 Figuras geométricas
 Regiões planas
 Figuras planas

TEMA 1: INTERAGINDO COM NÚMEROS E FUNÇÕES

Nº DESCRITOR UNIDADE
D3 Comparar e/ou números naturais I Unidade
D4 Completar sequência numérica ou inserir I Unidade
número natural em uma sequência numérica
ordenada.
D5 Associar um numero a sua grafia por I Unidade
extenso
D6 Reconhecer e utilizar características do I Unidade
sistema de numeração decimal
D7 Decompor números naturais I Unidade
D8 Calcular o resultado de adição ou subtração I Unidade
envolvendo números naturais
D9 Calcular o resultado de Multiplicação ou II Unidade
divisão envolvendo números naturais
D10 Resolver problema que envolva a operação I Unidade
de adição ou subtração com números
naturais
D11 Resolver problema que envolva a operação II Unidade
DESCRITORES de multiplicação ou divisão de números
naturais
TEMA 2: CONVIVENDO COM A GEOMETRIA
D17 Identificar a localização/movimento de I Unidade
objetos em mapas, croquis e outras
representações gráficas.
D18 Identificar e classificar figuras II Unidade
geométricas tridimensionais
representadas por desenho, destacando
algumas de suas características
(números de faces, arestas e vértices).
D19 Identificar e classificar figuras II Unidade
geométricas planas destacando algumas
de suas características (número de
lados e tipos de ângulos).
D20 Identificar planificações de poliedros ou II Unidade
corpos redondos.
TEMA III: VIVENCIANDO AS MEDIDAS
D22 Identificar as horas em relógios digitais III Unidade
ou de ponteiro
D23 Estabelecer relações entre unidades de I Unidade
medida de tempo, em problema
D24 Comparar os resultados de medições I Unidade
realizadas com ouso de unidades de
medida não padronizados
D25 Resolver problema utilizando as I Unidade
unidades de medias padronizados como:
km/m/cm/mm, kg/g/mg, l/ml.
D28 Identificar e/ou relacionar as cédulas e II Unidade
moedas do Sistema Monetário
Brasileiro.
D29 Resolver problema utilizando a escrita II Unidade
decimal de cédulas e moedas do
Sistema Monetário Brasileiro.
TEMA IV: TRATAMENTO DA INFORMAÇÃO
D30 Ler e localizar informações I Unidade
apresentadas em tabelas.
D31 Ler e localizar informações II, III
apresentadas em gráficos de barras e Unidade
colunas.
 UNIDADE TEMATICA: NÚMEROS

Sistema de numeração decimal: Leitura, escrita, comparação

e ordenação de números naturais de ate cinco ordens.

Composição e decomposição de um número natural de até

cinco ordens, por meio de adições e multiplicações por
potencias de 10.

Propriedades das Operações para o desenvolvimento de

OBJETOS DE diferentes.
CONHECIMENTO
 (EF03MA05) Utilizar diferentes procedimentos de cálculo mental e
escrito para resolver problemas significativos envolvendo adição e
subtração com números naturais.
(EF03MA06) Resolver e elaborar problemas de adição com os
significados de juntar, acrescentar, comparar e completar
quantidades, utilizando diferentes estratégias de cálculo exato ou
aproximado, incluindo cálculo mental.
(EF03MA07) Resolver e elaborar problemas de multiplicação (por
2, 3, 4, 5 e 10) com os significados de adição de parcelas iguais e
elementos apresentados em disposição retangular, utilizando
diferentes estratégias de cálculo e registros.
(EF03MA08) Resolver e elaborar problemas de divisão de um
número natural por outro (até 10), com resto zero e com resto
HABILIDADES diferente de zero, com os significados de repartição equitativa e de
medida, por meio de estratégias e registros pessoais.
(EF03MA09) Associar o quociente de uma divisão com resto
zero de um número natural por 2, 3, 4, 5 e 10 às ideias de metade,
terça, quarta, quinta e décima partes.

Unidade Temática: Álgebra

(EF03MA10) Identificar regularidades em sequências

ordenadas de números naturais, resultantes da realização de
adições ou subtrações sucessivas, por um mesmo número,
descrever uma regra de formação da sequência e determinar
elementos faltantes ou seguintes.
(EF03MA11) Compreender a ideia de igualdade para
escrever diferentes sentenças de adições ou de subtrações
de dois números naturais que resultem na mesma soma ou
diferença.
HABILIDADES
 Unidade Temática: Geometria

(EF03MA12) Descrever e representar, por meio de esboços

de trajetos ou utilizando croquis e maquetes, a
movimentação de pessoas ou de objetos no espaço,
incluindo mudanças de direção e sentido, com base em
diferentes pontos de referência.
(EF03MA13) Associar figuras geométricas espaciais (cubo,
bloco retangular, pirâmide, cone, cilindro e esfera) a objetos
do mundo físico e nomear essas figuras
HABILIDADES
(EF03MA14) Descrever características de algumas figuras
geométricas espaciais (prismas retos, pirâmides, cilindros,
cones), relacionando-as com suas planificações.
(EF03MA15) Classificar e comparar figuras planas (triângulo,
quadrado, retângulo, trapézio e paralelogramo) em relação a
seus lados (quantidade, posições relativas e comprimento) e
vértices.
(EF03MA16) Reconhecer figuras congruentes, usando
sobreposição e desenhos em malhas quadriculadas ou
triangulares, incluindo o uso de tecnologias digitais.
Unidades Temáticas: Grandezas E Medidas

(EF03MA17) Reconhecer que o resultado de uma medida

depende da unidade de medida utilizada.
(EF03MA18) Escolher a unidade de medida e o instrumento
mais apropriado para medições de comprimento, tempo e
capacidade
(EF03MA19) Estimar, medir e comparar comprimentos,
utilizando unidades de medida não padronizadas e
padronizadas mais usuais (metro, centímetro e milímetro) e
diversos instrumentos de medida.
(EF03MA20) Estimar e medir capacidade e massa, utilizando
unidades de medida não padronizadas e padronizadas mais
usuais (litro, mililitro, quilograma, grama e miligrama),
HABILIDADES reconhecendo-as em leitura de rótulos e embalagens, entre
outros.
(EF03MA21) Comparar, visualmente ou por superposição,
áreas de faces de objetos, de figuras planas ou de desenhos.
(EF03MA22) Ler e registrar medidas e intervalos de tempo,
utilizando relógios (analógico e digital) para informar os
horários de início e término de realização de uma atividade e
sua duração.
  Para o alcance dos objetivos propostos serão
desenvolvidas atividades como a leitura e
interpretação de textos temáticas, observação de
materiais concretos, analise de diversas formas
DESENVOLVIMENTO geométricas, relacionadas com objeto a sua volta.
Utilizar diferentes procedimentos de cálculos,
resoluções de problemas, jogos e brincadeiras, ditado,
envolvendo as quatro operações matemáticas.

 Livro didático, quadro, pincel, objetos diversos: relógio,

calendário, metro, régua, fita métrica, litro, balança,
RECURSOS
embalagens, cédulas, material dourado, jogos
diversos, ábaco, papel oficio, recursos áudio visual:
cartazes, data show, TV, EVA.
 A avaliação ocorrerá de forma diagnostica, formativa e
somática. O processo avaliativo será constante com o
objetivo de verificar o processo ensino aprendizados
AVALIAÇÃO
sendo considerado os aspectos qualitativos e
quantitativos através da participação coletiva e
individual, testes, provas, pesquisas, aulas práticas,
jogos, atividades em grupo.
 PLANO ANUAL DE AULA
3° ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

Ano: 2023

Turma: A/B Professoras: Margarete e Geomara Turno: Matutino/Vespertino

Área do
conhecimento HISTÓRIA
Competências Específicas Da Disciplina
• Compreender acontecimentos históricos, relações de
poder e processos e mecanismos de transformação e
manutenção das estruturas sociais, políticas,
econômicas e culturais ao longo do tempo e em
diferentes espaços para analisar, posicionar-se e
intervir no mundo contemporâneo.
• Compreender a historicidade no tempo e no espaço,
relacionando acontecimentos e processos de
transformação e manutenção das estruturas sociais,
políticas, econômicas e culturais, bem como
problematizar os significados das lógicas de
organização cronológica.
• Elaborar questionamentos, hipóteses, argumentos e
proposições em relação a documentos, interpretações
e contextos históricos específicos, recorrendo a
diferentes linguagens e mídias, exercitando a
empatia, o diálogo, a resolução de conflitos, a
Objeto do cooperação e o respeito.
Conhecimento • Identificar interpretações que expressem visões de
diferentes sujeitos, culturas e povos com relação a
um mesmo contexto histórico, e posicionar-se
criticamente com base em princípios éticos,
democráticos,
inclusivos, sustentáveis e solidários
• Analisar e compreender o movimento de populações
e mercadorias no tempo e no espaço e seus
significados históricos, levando em conta o respeito e
a solidariedade com as diferentes populações.
 I UNIDADE período 06/02 a 12/05

- Os bairros
• Nos Bairros tem...
• Diferentes espaços no bairro
• O nome dos bairros

- Os Municípios
• A administração
• A história
• Como são os municípios brasileiros
• As áreas: urbanas e rural
- As cidades
• O que é cidade?
• Cada cidade uma história
-

II UNIDADE período 15/05 a 31/08

CONTEÚDOS - Os serviços públicos

• O que é serviço público?
• Os meios de comunicação
- Outros serviços e trabalhadores
• Outros serviços públicos
• Cuidar da saúde da comunidade.

- Os espaços públicos
• O que são espaços públicos?
• As ruas
• As praças

III UNIDADE período 01/09 a 08/12

- Mobilidade Urbana
 O que é transito
 Organizando o transito
 Os transportes coletivos
 Transito e poluição
- Arte e cultura
 As manifestações artísticas
 As manifestações culturais o Brasil
 Unidade Temática: As Pessoas E Os Grupos Que
Compõem A Cidade E O Município

(EF03HI01) Identificar os grupos populacionais que formam

a cidade, o município e a região, as relações estabelecidas
entre eles e os eventos que marcam a formação da cidade,
como fenômenos migratórios (vida rural/vida urbana),
desmatamentos, estabelecimento de grandes empresas etc.
(EF03HI02) Selecionar, por meio da consulta de fontes de
diferentes naturezas, e registrar acontecimentos ocorridos
ao longo do tempo na cidade ou região em que vive.
(EF03HI03) Identificar e comparar pontos de vista em
relação a eventos significativos do local em que vive,
aspectos relacionados a condições sociais e à presença de
diferentes grupos sociais e culturais, com especial destaque
para as culturas africanas, indígenas e de migrantes.
(EF03HI04) Identificar os patrimônios históricos e culturais
de sua cidade ou região e discutir as razões culturais,
sociais e políticas para que assim sejam considerados.

Unidade Temática: O Lugar Em Que Vive

((EF03HI05) Identificar os marcos históricos do lugar em que

HABILIDADES vive e compreender seus significados.
((EF03HI06) Identificar os registros de memória na cidade
(nomes de ruas, monumentos, edifícios etc.), discutindo os
critérios que explicam a escolha desses nomes.
(EF03HI07) Identificar semelhanças e diferenças existentes
entre comunidades de sua cidade ou região, e descrever o
papel dos diferentes grupos sociais que as formam.
(EF03HI08) Identificar modos de vida na cidade e no campo
no presente, comparando-os com os do passado.

Unidade Temática: A Noção De Espaço Público E

Privado

(EF03HI09) Mapear os espaços públicos no lugar em que

vive (ruas, praças, escolas, hospitais, prédios da Prefeitura e
da Câmara de Vereadores etc.) e identificar suas funções.

(EF03HI10) Identificar as diferenças entre o espaço

doméstico, os espaços públicos e as áreas de conservação
ambiental, compreendendo a importância dessa distinção.
 (EF03HI11) Identificar diferenças entre formas de trabalho
realizadas na cidade e no campo, considerando também o
uso da tecnologia nesses diferentes contextos.
(EF03HI12) Comparar as relações de trabalho e lazer do
presente com as de outros tempos e espaços, analisando
mudanças e permanências

 Leitura e interpretação de textos temáticos diversos,

observação imagem, discussão e registro de dados,
desenhos, entrevistas, pesquisa, atividade em grupo,
DESENVOLVIMENTO exposição dialogada, projetos e sequencias didáticas.

 Livro didático e paradidáticos. Pincel, figuras, recorte e

RECURSOS colagem.

 Ocorrera de forma inicial ou diagnostica, formativa e

somatória. Será desenvolvida através de 03 (três)
unidades didáticas, mais recuperação paralela
quando necessária. O processo avaliativo será
constante e terá como objetivo a verificação da
AVALIAÇÃO aprendizagem, do aproveitamento e do
desenvolvimento do aluno. Na realização da
avaliação de cada unidade deverão ser considerados
aspectos qualitativos e quantitativos.
 PLANO ANUAL DE AULA
3° ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

Ano: 2023

Turma: A/B Professoras: Margarete e Geomara Turno: Matutino/Vespertino

Área do
conhecimento GEOGRAFIA
COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS DA DISCIPLINA

• Utilizar os conhecimentos geográficos para entender

a interação sociedade/natureza e exercitar o interesse
e o espírito de investigação e de resolução de
problemas.
• Estabelecer conexões entre diferentes temas do
conhecimento geográfico, reconhecendo a
importância dos objetos técnicos para a compreensão
das formas como os seres humanos fazem uso dos
recursos da natureza ao longo da história.
• Desenvolver autonomia e senso crítico para
compreensão e aplicação do raciocínio geográfico na
análise da ocupação humana e produção do espaço,
envolvendo os princípios de analogia, conexão,
diferenciação, distribuição, extensão, localização e
ordem.
Objeto do • Desenvolver o pensamento espacial, fazendo uso das
Conhecimento linguagens cartográficas e iconográficas, de
diferentes gêneros textuais e das geotecnologias para
a resolução de problemas que envolvam informações
geográficas.
• Desenvolver e utilizar processos, práticas e
procedimentos de investigação para compreender o
mundo natural, social, econômico, político e o meio
técnico-científico e informacional, avaliar ações e
propor perguntas e soluções (inclusive tecnológicas)
para questões que requerem conhecimentos
científicos da Geografia.

CONTEÚDOS I UNIDADE período 06/02 a 12/05

  Bairros e Quarteirões
 Meu bairro e a vizinhança.
 Conheça o quarteirão da escola.
 O caminho de casa até a escola.
 Moradores, pessoas especiais.
 Cada morador tem seu jeito
 As paisagens
 Observando os elementos das paisagens
 A importância da água.

II UNIDADE período 15/05 a 31/08

 As Vias Publicas
 Os caminhos entre os lugares.
 Todo lugar tem um endereço.
 Trabalhadores e o ritmo dos lugares
 As pessoas e o trabalho
 Os profissionais do meu bairro
 O ritmo dos lugares
 A rotina dos trabalhadores

III UNIDADE período 01/09 a 08/12

 As paisagens
das cidades
 As cidades diferentes
 O espaço
urbano
 Como as cidades são
organizadas.
 A cidade em
transformação
 Mudanças nas
paisagens
 A natureza e as
cidades.
 UNIDADE TEMÁTICA: O SUJEITO E SEU LUGAR NO
MUNDO

(EF03GE01) Identificar e comparar aspectos culturais dos

grupos sociais de seus lugares de vivência, seja na cidade,
seja no campo.
((EF03GE02) Identificar, em seus lugares de vivência,
marcas de contribuição cultural e econômica de grupos de
diferentes origens.
(EF03GE03) Reconhecer os diferentes modos de vida de
povos e comunidades tradicionais em distintos lugares.

UNIDADE TEMÁTICA: CONEXÕES E ESCALAS

(EF03GE04) Explicar como os processos naturais e

históricos atuam na produção e na mudança das paisagens
naturais e antrópicas nos seus lugares de vivência,
comparando-os a outros lugares.

UNIDADE TEMÁTICA: MUNDO DO TRABALHO

(EF03GE05) Identificar alimentos, minerais e outros

produtos cultivados e extraídos da natureza, comparando as
HABILIDADES atividades de trabalho em diferentes lugares.

UNIDADE TEMATICA: FORMAS DE REPRESENTAÇÃO E

PENSAMENTO ESPACIAL

(EF03GE06) Identificar e interpretar imagens bidimensionais

e tridimensionais em diferentes tipos de representação
cartográfica.
(EF03GE07) Reconhecer e elaborar legendas com símbolos
de diversos tipos de representações em diferentes escalas
cartográficas

UNIDADE TEMÁTICA: NATUREZA, AMBIENTES E

QUALIDADE DE VIDA

((EF03GE08) Relacionar a produção de lixo doméstico ou da

escola aos problemas causados pelo consumo excessivo e
construir propostas para o consumo consciente,
considerando a ampliação de hábitos de redução, reuso e
reciclagem/descarte de materiais consumidos em casa, na
escola e/ou no entorno.
((EF03GE09) Investigar os usos dos recursos naturais, com
destaque para os usos da água em atividades cotidianas
(alimentação, higiene, cultivo de plantas etc.), e discutir os
problemas ambientais provocados por esses usos.
 (EF03GE10) Identificar os cuidados necessários para
utilização da água na agricultura e na geração de energia de
modo a garantir a manutenção do provimento de água
potável.
(EF03GE11) Comparar impactos das atividades econômicas
urbanas e rurais sobre o ambiente físico natural, assim como
os riscos provenientes do uso de ferramentas e máquinas.

 Leitura e interpretação de textos temáticos diversos,

explanação participada, discussão orientando,
exploração de imagens, textos, tabletes, gráficos,
DESENVOLVIMENTO mapas, pesquisas, desenhos, entrevistas, atividade
em grupo, levantamento de hipóteses, recorte e
colagem.

 Livro didático e paradidáticos. Quadro, pincel atômico,

RECURSOS mapas, globo geográfico, gráficos, figuras, calendário.

Ocorrerá de forma inicial ou diagnostica, formativa e

somatória. Será desenvolvida através de 03 (três)
unidades didáticas, mais recuperação paralela
quando necessária. O processo avaliativo será
constante e terá como objetivo a verificação da
AVALIAÇÃO aprendizagem, do aproveitamento e do
desenvolvimento do aluno. Na realização da
avaliação de cada unidade deverão ser considerados
aspectos qualitativos e quantitativos.
 PLANO ANUAL DE AULA
3° ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

Ano: 2023

Turma: A/B Professoras: Margarete e Geomara Turno: Matutino/Vespertino

Área do
conhecimento CIÊNCIAS
Competências Específicas Da Disciplina
• Compreender as Ciências da Natureza como
empreendimento humano, e o conhecimento científico
como provisório, cultural e histórico.
• Compreender conceitos fundamentais e estruturas
explicativas das Ciências da Natureza, bem como
dominar processos, práticas e procedimentos da
investigação científica, de modo a sentir segurança
no debate de questões científicas, tecnológicas,
socioambientais e do mundo do trabalho, continuar
aprendendo e colaborar para a construção de uma
sociedade justa, democrática e inclusiva.
• Analisar, compreender e explicar características,
fenômenos e processos relativos ao mundo natural,
social e tecnológico (incluindo o digital), como
também as relações que se estabelecem entre eles,
exercitando a curiosidade para fazer perguntas,
buscar respostas e criar soluções (inclusive
Objeto do tecnológicas) com base nos conhecimentos das
Conhecimento Ciências da Natureza.
• Avaliar aplicações e implicações políticas,
socioambientais e culturais da ciência e de suas
tecnologias para propor alternativas aos desafios do
mundo contemporâneo, incluindo aqueles relativos ao
mundo do trabalho.
• Construir argumentos com base em dados,
evidências e informações confiáveis e negociar e
defender ideias e pontos de vista que promovam a
consciência socioambiental e o respeito a si próprio e
ao outro, acolhendo e valorizando a diversidade de
indivíduos e de grupos sociais, sem preconceitos de
qualquer natureza.
• Utilizar diferentes linguagens e tecnologias digitais de
informação e comunicação para se comunicar,
acessar e disseminar informações, produzir
conhecimentos e resolver problemas das Ciências da
Natureza de forma crítica, significativa, reflexiva e
ética.
 I UNIDADE período 06/02 a 12/05

- O Planeta Terra e o sol

• Dia e noite
• A forma da Terra  As estações do ano
• O clima.

- A agua no planeta Terra

• Muita água no planeta.
Água salgada e água doce

- O solo do planeta Terra

• Há vida no solo
• Tipos de solo
Importância do solo

II UNIDADE período 15/05 a 31/08

- O ar no Planeta Terra
• O ar atmosférico

- Som
CONTEÚDOS • Raio, relâmpago e trovão
• Os sons dos lugares
• Órgãos dos sentidos

- Luz
• A luz e os olhos
• A luz e os objetos

III UNIDADE período 01/09 a 08/12

- Os animais
• É animal ou é Planta?
• Características dos animais.
• Os animais vertebrados

- Desenvolvimento dos animais.

• Reprodução
• Fecundação interna e externa
 UNIDADE TEMÁTICA: I Unidade – Terra e Universo

(EF03CI07) Identificar características da Terra (como seu

formato esférico, a presença de água, solo etc.), com base na
observação, manipulação e comparação de diferentes formas
de representação do planeta (mapas, globos, fotografias
etc.). (EF03CI08) Observar, identificar e registrar os períodos
diários (dia e/ou noite) em que o Sol, demais estrelas, Lua e
planetas estão visíveis no céu.
(EF03CI09) Comparar diferentes amostras de solo do entorno
da escola com base em características como cor, textura,
cheiro, tamanho das partículas, permeabilidade etc.
(EF03CI10) Identificar os diferentes usos do solo (plantação e
extração de materiais, dentre outras possibilidades),
reconhecendo a importância do solo para a agricultura e para
a vida.

UNIDADE TEMÁTICA: II Unidade – Matéria e Energia

(EFO3CI01) Produzir diferentes sons a partir da vibração de

variados objetos e identificar variáveis que influem nesse
fenômeno.
(EF03CI02) Experimentar e relatar o que ocorre com a
passagem da luz através de objetos transparentes (copos,
HABILIDADES janelas de vidro, lentes, prismas, água etc.), no contato com
superfícies polidas (espelhos) e na intersecção com objetos
opacos (paredes, pratos, pessoas e outros objetos de uso
cotidiano).
(EF03CI03) Discutir hábitos necessários para a manutenção
da saúde auditiva e visual considerando as condições do
ambiente em termos de som e luz.

UNIDADE TEMÁTICA: III Unidade – Vida e Evolução

(EF03CI04) Identificar características sobre o modo de vida

(o que comem, como se reproduzem, como se deslocam etc.)
dos animais mais comuns no ambiente próximo.
(EF03CI05) Descrever e comunicar as alterações que
ocorrem desde o nascimento em animais de diferentes meios
terrestres ou aquáticos, inclusive o homem.
(EF03CI06) Comparar alguns animais e organizar grupos
com base em características externas comuns (presença de
penas, pelos, escamas, bico, garras, antenas, patas etc.).
  Observação, exploração, discussão, levantamento de
hipóteses, experimentação, comparação e
compreensão, pesquisas, debates, entrevistas,
trabalhos em grupo, projetos e sequencia
DESENVOLVIMENTO pedagógicas.

 Livro didático, quadro, painel atômico, globo terrestre

planisférico (mapa) figuras, livro paradidáticos.
RECURSOS

 Ocorrerá de forma inicial ou diagnostica que é usada

para que se possa conhecer melhor o aluno; continua
para que o professor reveja suas ações e possa
definir novas estratégias a proporcionar a
aprendizagem efetiva e final integradora para verificar
os resultados obtidos no processo, o que é
AVALIAÇÃO necessário continuar e o que é preciso refazer.
 PLANO ANUAL DE AULA
3° ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

Ano: 2023

Turma: A/B Professoras: Margarete/Geomara Turno: Matutino/Vespertino

Área do
conhecimento ENSINO RELIGIOSO

Competências Específicas Da Disciplina

 Conviver com a diversidade de crenças,

pensamentos, convicções, modos de ser e viver.
 Conhecer os aspectos estruturantes das diferentes
tradições/movimentos religiosos e filosofias de vida, a
partir de pressupostos científicos, filosóficos, estéticos
e éticos.
 Compreender, valorizar e respeitar as manifestações
religiosas e filosofias de vida, suas experiências e
saberes, em diferentes tempos, espaços e territórios.
 Reconhecer e cuidar de si, do outro, da coletividade e
da natureza, enquanto expressão de valor da vida.
 Analisar as relações entre as tradições religiosas e os
campos da cultura, da política, da economia, da
saúde, da ciência, da tecnologia e do meio ambiente.
Objeto do  Debater, problematizar e posicionar-se frente aos
Conhecimento discursos e práticas de intolerância, discriminação e
violência de cunho religioso, de modo a assegurar os
direitos humanos no constante exercício da cidadania
e da cultura de paz.
 I UNIDADE período: 06/02 a 12/05
 Concelhos de família;
 Obediência na família;
 Regras para a família;
 Bondade: Um projeto de família.
 Espaços e territórios religiosos
 Espaços Sagrados e sua importância para as
tradições religiosas
 As Práticas religiosas e as práticas celebrativas
religiosas;
 Os lugares sagrados de realização das práticas
celebrativas.
II UNIDADE período: 15/02 a 31/08
 Convivência da família;
 Compreensão na família;
 Dialogo na família;
 Carinho na família;
 Elogios na família;
 Perdão na família.
 Práticas celebrativas
 As práticas celebrativas de diferentes
tradições religiosas: cerimônias, orações,
festividades, peregrinações e outros.
 A diversidade das práticas celebrativas
CONTEÚDOS
 As diferentes festas da religiosidade brasileira.
III UNIDADE período: 01/09 a 08/12
 Brincadeiras na família;
 Tarefas em família;
 Dinheiro na família;
 Culto em família;
 Amor na família.
 Indumentárias religiosas
 Vestimentas utilizadas em diferentes manifestações e
tradições religiosas: roupas, acessórios, símbolos,
pinturas corporais das diferentes manifestações e
tradições religiosas
 A indústria como elementos integrantes das
identidades religiosas
 UNIDADE TEMÁTICA: Identidades e alteridades

(EF03ER01) Identificar e respeitar os diferentes

espaços e territórios religiosos de diferentes
tradições e movimentos religiosos.

(EF03ER02) Caracterizar os espaços e territórios

religiosos como locais de realização das práticas
celebrativas.

UNIDADE TEMÁTICA: Manifestações religiosas

(EF03ER03) Identificar e respeitar práticas

celebrativas (cerimônias, orações, festividades,
peregrinações, entre outras) de diferentes
tradições religiosas.
HABILIDADES
(EF03ER04) Caracterizar as práticas celebrativas
como parte integrante do conjunto das
manifestações religiosas de diferentes culturas e
sociedades.

(EF03ER05) Reconhecer as indumentárias

(roupas, acessórios, símbolos, pinturas corporais)
utilizadas em diferentes manifestações e tradições
religiosas.

(EF03ER06) Caracterizar as indumentárias como

elementos integrantes das identidades religiosas.

 Propor a representação de diferentes espaços sagrados

através de maquetes ou portifólios
 Produzir uma grande trilha com o nome: Lugares
Sagrados do Mundo.
DESENVOLVIMENTO  Promover atividades lúdicas que permitam os alunos a
passear por diferentes espaços sagrados.
 Promover momentos de socialização com a
comunidade escolar com apresentações de danças,
coral, peças teatrais que aborde o tema em estudo.
  Para o desenvolvimento das aulas serão utilizados
recursos didáticos como o material de apoio: Caderno -
Lápis - Borracha - Caneta - Caderno de desenho
RECURSOS
grande - Canetinhas - Papel bobina - Revistas - Cola -
Tesoura - Pincel atômico - Livros - Cola colorida - Filme
- Sala de vídeo - Papel cartaz - Alfabeto móvel - Cola
colorida - Retalhos – Fantoches, E.V.A, etc.
 As crianças estarão sendo avaliadas em todos os
momentos, desde a pesquisa, a entrevista, a confecção
dos cartazes, etc. Serão utilizados como critério de
avaliação o interesse, a dedicação, a participação e o
comprometimento de cada criança. Será uma avaliação,
processual e qualitativa.

Ao final do processo será verificado se a criança é capaz

de:

 Identificar os diferentes espaços Sagrados e sua

importância para as tradições religiosas
 Respeitar as diferentes práticas celebrativas
religiosas;
 Reconhece os diversos lugares sagrados de
AVALIAÇÃO realização das práticas celebrativas.
 Entender que as práticas religiosas, possuem grande
simbolismo, transformam a paisagem, produzem
engajamento e integração da comunidade da qual
participam.
 Conviver com a diversidade de crenças, pensamentos,
convicções, modos de ser e viver.
 Compreender, valorizar e respeitar as manifestações
religiosas e filosofias de vida, suas experiências e
saberes, em diferentes tempos, espaços e territórios.
 Reconhecer diferentes tipos de festas religiosas do
Brasil
 Compreender a indústria como elementos integrantes
das identidades religiosas
 Identificar a simbologia religiosa presente nas
vestimentas religiosas.
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3° ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

Ano: 2023

Turma: A/B Professoras: Margarete e Geomara Turno: Matutino/Vespertino

Área do
conhecimento EDUCAÇÃO FISÍCA

COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS DA DISCIPLINA

• Experimentar, explorar, conhecer as diferentes

manifestações da cultural corporal de movimento
(jogo, brincadeiras, ginastica, dança, esportes e lutas.
• Interagir corporalmente, construindo relação de
cooperação, respeito, dialogo superando preconceitos
e discriminações.
• Refletir criticamente sobre as práticas corporais e sua
relação com questões sociais relevantes como o
consumismo, padrões de beleza, competividade,
entre outras.
• Utilizar criatividade na resolução de desafios
corporais e na construção de novas possibilidades,
fluindo e transformando o acervo da culturacorporal
de movimento.
Objeto do
Conhecimento
 I UNIDADE período: 06/02 a 12/05

• Chicote queimado
• Amarelinha
• Queimada
• Carimbo
• Soldadinho de luz
• Morto/vivo tradicional
• Olaria de Deus
• Gato mia
• Mulher de Ló (música)
• Dança da cadeira

II UNIDADE período: 15/05 a 31/08

• Ginastica rítmica
• Boliche
• Peteca
• Bibloque
• Futebol
CONTEÚDOS • Estore a bexiga
• Coelhinho na toca
• Pega-pega  Pular elástico
• Adoleta.

III UNIDADE período: 01/09 a 08/12

• Mão na bola
• Dança das cadeiras
• Trilha
• Preto e branco
• Bola no lençol
• Música com movimento
• Cantigas infantis
• Ovo na colher
• Corrida de velocidade.
 UNIDADE TEMÁTICA: Brincadeiras e jogos

(EF35EF01) Experimentar e fruir brincadeiras e jogos

populares do Brasil e do mundo, jogos de salão (tabuleiro,
vareta, botão, matemáticos, etc.) incluindo aqueles de
matriz africana e indígena, e recriá-los, valorizando a
importância desse patrimônio histórico cultural.

UNIDADE TEMÁTICA: Esportes

(EF35EF06) Diferenciar os conceitos de jogo e esporte,

identificando as características que os constituem na
HABILIDADES contemporaneidade e suas manifestações (profissional e
comunitária/lazer). Ginásticas Ginástica geral.

UNIDADES TEMÁTICAS: LUTAS

(EF35EF14) Planejar e utilizar estratégias básicas das lutas

do contexto comunitário e regional experimentadas,
respeitando o colega como oponente e as normas de
segurança.

• Exposição do tema abordado na aula para melhor

desempenho dos alunos.  Roda de conversa  Exposição
de cartazes.  Pesquisa
• Aula expositiva.
• Apresentação de trabalhos em grupo.
• Trabalho individual avaliativo.
METODOLOGIA

 Livro, Papel metro, Pincel, Lousa, Pincel atômico.

 Bola, corda, peteca, bexiga, elástico, som, TV,
bambolê, sucatas.

RECURSOS
  As atividades serão desenvolvidas através de
brincadeiras que envolvem a flexibilidade, atividades
de alongamento, equilíbrio, danças, coreografias,
jogos diversos, teatro, manipulação de objetos
variados.
DESENVOLVIMENTO

 Avaliação ocorrera de forma diagnostica, formativa,

cumulativa e participativa. O processo será constante,
tendo como objetivo a verificação da aprendizagem,
do aproveitamento e desenvolvimento do aluno.
 Na realização da avaliação de cada unidade didática
deverão ser considerados aspectos qualitativos e
quantitativos, levando em consideração: a participação
individual e coletiva, testes, provas, pesquisas,
entrevistas, atividades extraclasse.

AVALIAÇÃO
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3° ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

Ano: 2023

Turma: A/B Professoras: Margarete e Geomara Turno: Matutino/Vespertino

Área do
conhecimento ARTES

COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS DA DISCIPLINA

• Explorar, conhecer, fluir analisar criticamente práticas

e produções artísticas e culturais do seu entorno
social e diversas sociedades, em distintos tempos e
contextos para reconhecer e dialogar com as
diversidades.
• Compreender as relações entre as linguagens da arte
e suas práticas integradas inclusive aquelas
possibilitadas pelo uso das novas tecnologias de
informação e comunicação, pelo cinema e pelo áudio
visual, nas condições particulares de produção na
prática de cada linguagem e nas suas articulações.
• Pesquisar e conhecer distintas matrizes estéticas e
Objeto do culturais – especialmente aquelas manifestas na arte
Conhecimento na cultura brasileira – sua tradição e manifestações
contemporâneas, relembrado as nas criações em
Artes.
• Experiênciar a ludicidade, a percepção, a
expressividade e a imaginação, ressignificando
espaços da escola e de fora dela no âmbito da Arte.
• Mobilizar recursos tecnológicos como forma de
registro, pesquisa e criação artística.
• Estabelecer relações entre Arte, mídia, mercado e
consumo, compreendo, de forma crítica e
problematizando, modos de produção e de circulação
da arte na sociedade.
 I UNIDADE período: 06/02 a 12/05 secundarias,

 Explorando Territorios
 Ultrapassando muros
 Como é o lugar que queremos?
 Olhar para as cores
 Os sons daqui
 Espaços Cênicos
 Quais são os cenários de sua vida?
 A organização de espaços nos ajuda a
nos comunicar.
II UNIDADE período: 15/05 a 31/08

 Espaços cênicos
 Diferentes espaços teatrais
 O corpo na cidade
 Os nossos carnavais
 Blocos Carnavalescos
 O frevo e os bonecos gigantes
CONTEÚDOS III UNIDADE período: 01/08 a 08/12

 Os nossos Carnavais
 A origem dos blocos e carnaval baiano
 As Escolas de sambas
 A dança ontem e hoje
 As danças reais
 Opera
 Alçando voos pela dança
 UNIDADE TEMATICA:E aí, vamos fazer arte?

• Artes visuais: Contextos e práticas

• Artes visuais: Sistema de linguagem.

• Artes visuais: Matrizes estéticas e culturais

• Artes visuais: Materialidade

• Artes visuais: Elementos da linguagem

• Artes visuais: Processo de criação

OBJETOS DE
CONHECIMENTO
• Dança: Contexto e práticas

UNIDADE TEMATICA: o que é expressar

• Artes visuais: Contexto e práticas

• Artes visuais: Elementos de linguagem

• Artes visuais: Processos de criação

• Artes visuais: Sistema de linguagem

UNIDADE TEMATICA:E aí, vamos fazer arte?

(EF15AR01) Identificar e apreciar formas distintas das artes

visuais tradicionais e contemporâneas, cultivando a
percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o
repertório imagético.
(EF15AR02) Explorar e reconhecer elementos constitutivos
das artes visuais (ponto, linha, forma, cor, espaço,
HABILIDADES
movimento etc.).
(EF15AR03) Reconhecer e analisar a influência de distintas
matrizes estéticas e culturais das artes visuais nas
manifestações artísticas das culturas locais, regionais e
nacionais.
(EF15AR04) Experimentar diferentes formas de expressão
artística (desenho, pintura, colagem, quadrinhos, dobradura,
escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia etc.),
 fazendo uso sustentável de materiais, instrumentos, recursos
e técnicas convencionais e não convencionais.
(EF15AR05) Experimentar a criação em artes visuais de
modo individual, coletivo e colaborativo, explorando
diferentes espaços da escola e da comunidade.
(EF15AR07) Reconhecer algumas categorias do sistema
das artes visuais (museus, galerias, instituições, artistas,
artesãos, curadores etc.).
(EF15AR08) Experimentar e apreciar formas distintas de
manifestações da dança presentes em diferentes contextos,
cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de
simbolizar e o repertório corporal.

UNIDADE TEMATICA: o que é expressar

(EF15AR01) Identificar e apreciar formas distintas das artes

visuais tradicionais e contemporâneas, cultivando a
percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o
repertório imagético.
(EF15AR02) Explorar e reconhecer elementos constitutivos
das artes visuais (ponto, linha, forma, cor, espaço,
movimento etc.).
(EF15AR03) Reconhecer e analisar a influência de distintas
matrizes estéticas e culturais das artes visuais nas
manifestações artísticas das culturas locais, regionais e
nacionais.
(EF15AR05) Experimentar a criação em artes visuais de
modo individual, coletivo e colaborativo, explorando
diferentes espaços da escola e da comunidade.
(EF15AR07) Reconhecer algumas categorias do sistema
HABILIDADES das artes visuais (museus, galerias, instituições, artistas,
artesãos, curadores etc.).
(EF15AR14) Perceber e explorar os elementos constitutivos
da música (altura, intensidade, timbre, melodia, ritmo etc.),
por meio de jogos, brincadeiras, canções e práticas diversas
de composição/criação, execução e apreciação musical.
(EF15AR17) Experimentar improvisações, composições e
sonorização de histórias, entre outros, utilizando vozes, sons
corporais e/ou instrumentos musicais convencionais ou não
convencionais, de modo individual, coletivo e colaborativo
(EF15AR21) Exercitar a imitação e o faz de conta,
resignificando objetos e fatos e experimentando-se no lugar
do outro, ao compor e encenar acontecimentos cênicos, por
meio de músicas, imagens, textos ou outros pontos de
partida, de forma intencional e reflexiva.
UNIDADE TEMATICA:UNIDADES TEMÁTICAS: O Brasil
em festa

(EF15AR02) Explorar e reconhecer elementos constitutivos

das artes visuais (ponto, linha, forma, cor, espaço,
movimento etc.).
(EF15AR04) Experimentar diferentes formas de expressão
artística (desenho, pintura, colagem, quadrinhos, dobradura,
escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia etc.),
fazendo uso sustentável de materiais, instrumentos,
recursos e técnicas convencionais e não convencionais.
(EF15AR05) Experimentar a criação em artes visuais de
modo individual, coletivo e colaborativo, explorando
diferentes espaços da escola e da comunidade.
(EF15AR08) Experimentar e apreciar formas distintas de
manifestações da dança presentes em diferentes contextos,
cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de
simbolizar e o repertório corporal
(EF15AR10) Experimentar diferentes formas de orientação
no espaço (deslocamentos, planos, direções, caminhos etc.)
e ritmos de movimento (lento, moderado e rápido) na
construção do movimento dançado.
(EF15AR11) Criar e improvisar movimentos dançados de
modo individual, coletivo e colaborativo, considerando os
aspectos estruturais, dinâmicos e expressivos dos
elementos constitutivos do movimento, com base nos
códigos de dança. (EF15AR13) Identificar e apreciar
criticamente diversas formas e gêneros de expressão
musical, reconhecendo e analisando os usos e as funções
da música em diversos contextos de circulação, em
especial, aqueles da vida cotidiana.
(EF15AR14) Perceber e explorar os elementos constitutivos
da música (altura, intensidade, timbre, melodia, ritmo etc.),
por meio de jogos, brincadeiras, canções e práticas diversas
de composição/criação, execução e apreciação musical.
(EF15AR23) Reconhecer e experimentar, em projetos
temáticos, as relações processuais entre diversas
linguagens artísticas.
(EF15AR24) Caracterizar e experimentar brinquedos,
brincadeiras, jogos, danças, canções e histórias de
diferentes matrizes estéticas e culturais.
(EF15AR25) Conhecer e valorizar o patrimônio cultural,
material e imaterial, de culturas diversas, em especial a
brasileira, incluindo-se suas matrizes indígenas, africanas e
europeias, de diferentes épocas, favorecendo a construção
de vocabulário e repertório relativos às diferentes linguagens
artísticas.
UNIDADES TEMÁTICAS: Arte africana

(EF15AR01) Identificar e apreciar formas distintas das artes

visuais tradicionais e contemporâneas, cultivando a
percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o
repertório imagético.
(EF15AR03) Reconhecer e analisar a influência de distintas
matrizes estéticas e culturais das artes visuais nas
manifestações artísticas das culturas locais, regionais e
nacionais.
(EF15AR04) Experimentar diferentes formas de expressão
artística (desenho, pintura, colagem, quadrinhos, dobradura,
escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia etc.),
fazendo uso sustentável de materiais, instrumentos,
recursos e técnicas convencionais e não convencionais.
(EF15AR13) Identificar e apreciar criticamente diversas
formas e gêneros de expressão musical, reconhecendo e
analisando os usos e as funções da música em diversos
contextos de circulação, em especial, aqueles da vida
cotidiana.
(EF15AR15) Explorar fontes sonoras diversas, como as
existentes no próprio corpo (palmas, voz, percussão
corporal), na natureza e em objetos cotidianos,
reconhecendo os elementos constitutivos da música e as
características de instrumentos musicais variados.
(EF15AR24) Caracterizar e experimentar brinquedos,
brincadeiras, jogos, danças, canções e histórias de
diferentes matrizes estéticas e culturais.
(EF15AR25) Conhecer e valorizar o patrimônio cultural,
material e imaterial, de culturas diversas, em especial a
brasileira, incluindo-se suas matrizes indígenas, africanas e
europeias, de diferentes épocas, favorecendo a construção
de vocabulário e repertório relativos às diferentes linguagens
artísticas.

UNIDADES TEMÁTICAS: O circo

(EF15AR01) Identificar e apreciar formas distintas das artes

visuais tradicionais e contemporâneas, cultivando a
percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o
repertório imagético.
(EF15AR02) Explorar e reconhecer elementos constitutivos
das artes visuais (ponto, linha, forma, cor, espaço,
movimento etc.).
(EF15AR03) Reconhecer e analisar a influência de distintas
matrizes estéticas e culturais das artes visuais nas
manifestações artísticas das culturas locais, regionais e
nacionais.
(EF15AR04) Experimentar diferentes formas de expressão
artística (desenho, pintura, colagem, quadrinhos, dobradura,
escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia etc.),
fazendo uso sustentável de materiais, instrumentos, recursos
e técnicas convencionais e não convencionais.
(EF15AR09) Estabelecer relações entre as partes do corpo e
destas com o todo corporal na construção do movimento
dançado.
(EF15AR13) Identificar e apreciar criticamente diversas
formas e gêneros de expressão musical, reconhecendo e
analisando os usos e as funções da música em diversos
contextos de circulação, em especial, aqueles da vida
cotidiana.
(EF15AR15) Explorar fontes sonoras diversas, como as
existentes no próprio corpo (palmas, voz, percussão
corporal), na natureza e em objetos cotidianos, reconhecendo
os elementos constitutivos da música e as características de
instrumentos musicais variados.
(EF15AR19) Descobrir teatralidades na vida cotidiana,
identificando elementos teatrais (variadas entonações de voz,
diferentes fisicalidades, diversidade de personagens e
narrativas etc.).
(EF15AR23) Reconhecer e experimentar, em projetos
temáticos, as relações processuais entre diversas linguagens
artísticas.

UNIDADES TEMÁTICAS: Cores e mais cores

(EF15AR01) Identificar e apreciar formas distintas das artes

visuais tradicionais e contemporâneas, cultivando a
percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o
repertório imagético.
(EF15AR02) Explorar e reconhecer elementos constitutivos
das artes visuais (ponto, linha, forma, cor, espaço, movimento
etc.).
(EF15AR05) Experimentar a criação em artes visuais de
modo individual, coletivo e colaborativo, explorando
diferentes espaços da escola e da comunidade.
  O desenvolvimento das atividades serão realizados
através de desenho, dobraduras, pinturas, recortes,
colagem, confecção de cartaz temáticos, livro,
DESENVOLVIMENTO apresentação e observação de imagens, obra de arte,
vídeo, objetos prontos, mistura de cores, pesquisa.

 Revistas, jornais, figuras, tinta guache, lápis de cor,

piloto permanente, som, data show, papel oficio,
RECURSOS papelão, EVA, objetos de artes, palitos diversos,
sucatas, objetos variados.

 A avaliação ocorrera de forma inicial, formativa e

somativa, levando em consideração os aspectos
qualitativos e quantitativos, realizados através de
aulas práticas, testes, provas, atividades extraclasse,
de grupo, individual. O processo será constante e terá
AVALIAÇÃO
como objetivo a verificação do ensino aprendizado
em cada unidade.