FORMAS CRIATIVAS PARA ESTIMULAR A MENTE DE ALUNOS COM DEFICINCIA

O professor deve entender as dificuldades dos estudantes com limitaes de raciocnio e desenvolver formas criativas para auxili-los De todas as experincias que surgem no caminho de quem trabalha com a incluso, receber um aluno com deficincia intelectual parece a mais complexa. Para o surdo, os primeiros passos so dados com a Lngua Brasileira de Sinais (Libras). Os cegos tm o braile como ferramenta bsica e, para os estudantes com limitaes fsicas, adaptaes no ambiente e nos materiais costumam resolver os entraves do dia-a-dia. Mas por onde comear quando a deficincia intelectual? Melhor do que se prender a relatrios mdicos, os educadores das salas de recurso e das regulares precisam entender que tais diagnsticos so uma pista para descobrir o que interessa: quais obstculos o aluno enfrentar para aprender e eles, para ensinar. No geral, especialistas na rea sabem que existem caractersticas comuns a todo esse pblico (leia a definio no quadro desta pgina). So trs as principais dificuldades enfrentadas por eles: falta de concentrao, entraves na comunicao e na interao e menor capacidade para entender a lgica de funcionamento das lnguas, por no compreender a representao escrita ou necessitar de um sistema de aprendizado diferente. H crianas que reproduzem qualquer palavra escrita no quadro, mas no conseguem escrever sozinhas por no associar que aquelas letras representem o que ela diz, comenta Anna Augusta Sampaio de Oliveira, professora do Departamento de Educao Especial da Universidade Estadual Paulista Jlio de Mesquita Filho (Unesp). A importncia do foco nas explicaes em sala de aula

SIGNIFICADO Na sala de recursos, elaborao de livro sobre a vida dos alunos deu sentido escrita. Alunos com dificuldade de concentrao precisam de espao organizado, rotina, atividades lgicas e regras. Como a sala de aula tem muitos elementos colegas, professor, quadro-negro, livros e materiais -, focar o raciocnio fica ainda mais difcil. Por isso, ideal que as aulas tenham um incio prtico e instrumentalizado. No adianta insistir em falar a mesma coisa vrias vezes. No se trata de reforo. Ele precisa desenvolver a habilidade de prestar ateno com estratgias diferenciadas para, depois, entender o contedo, diz Maria Tereza Eglr Mantoan, doutora e docente em Psicologia Educacional da Universidade Estadual de Campinas (Unicamp). O ponto de partida deve ser algo que mantenha o aluno atento, como jogos de tabuleiro, quebra-cabea, jogo da memria e imitaes de sons ou movimentos do professor ou dos colegas em Geografia, por exemplo, ele pode exercitar a mente traando no ar com o dedo o contorno de uma plancie, planalto, morro e montanha. Tambm importante adequar a proposta idade e, principalmente, aos assuntos trabalhados em classe. Nesse caso, o estudo das formas geomtricas poderia vir acompanhado de uma atividade para encontrar figuras semelhantes que representem o quadrado, o retngulo e o crculo. A meta que, sempre que possvel e mesmo com um trabalho diferente, o aluno esteja participando do grupo. A tarefa deve comear to fcil quanto seja necessrio para que ele perceba que consegue execut-la, mas sempre com algum desafio. Depois, pode-se aumentar as regras, o nmero de participantes e a complexidade. A prpria sequncia de exerccios parecidos e agradveis j vai ajud-lo a aumentar de forma considervel a capacidade de se concentrar, comenta Maria Tereza, da Unicamp.

O que a deficincia intelectual? a limitao em pelo menos duas das seguintes habilidades: comunicao, autocuidado, vida no lar, adaptao social, sade e segurana, uso de recursos da comunidade, determinao, funes acadmicas, lazer e trabalho. O termo substituiu deficincia mental em 2004, por

recomendao da Organizao das Naes Unidas (ONU), para evitar confuses com doena mental, que um estado patolgico de pessoas que tm o intelecto igual da mdia, mas que, por algum problema, acabam temporariamente sem us-lo em sua capacidade plena. As causas variam e so complexas, englobando fatores genticos, como a sndrome de Down, e ambientais, como os decorrentes de infeces e uso de drogas na gravidez, dificuldades no parto, prematuridade, meningite e traumas cranianos. Os Transtornos Globais de Desenvolvimento (TGDs), como o autismo, tambm costumam causar limitaes. De acordo com a Organizao Mundial de Sade (OMS), cerca de 5% da populao mundial tem alguma deficincia intelectual. Foi o que fez a professora Marina Fazio Simo, da EMEF Professor Henrique Pegado, na capital paulista, para conseguir a ateno de Moiss de Oliveira, aluno com sndrome de Down da 3 srie. Ele no ficava parado, assistindo aula, lembra ela. Este ano, em um projeto sob re fbulas, os avanos comearam a aparecer. Ns lemos para a sala e os alunos recontam a histria de maneiras diferentes. No caso dele, o primeiro passo foram os desenhos. Depois, escrevi com ele o nome dos personagens e palavras-chave, relata ela. Escrita significativa e muito bem ilustrada A falta de compreenso da funo da escrita como representao da linguagem outra caracterstica comum em quem tem deficincia intelectual. Essa imaturidade do sistema neurolgico pede estratgias que servem para a

criana desenvolver a capacidade de relacionar o falado com o escrito. Para ajudar, o professor deve enaltecer o uso social da lngua e usar ilustraes e fichas de leitura. O objetivo delas acostumar o estudante a relacionar imagens com textos. A elaborao de relatrios sobre o que est sendo feito tambm ajuda nas etapas avanadas da alfabetizao. A professora Andria Cristina Motta Nascimento titular da sala de recursos da EM Padre Anchieta, em Curitiba, onde atende estudantes com deficincia intelectual. Este ano, desenvolve com eles um projeto baseado na autoidentificao forma encontrada para tornar o aprendizado mais significativo. A primeira medida foi pedir que trouxessem fotos, certido de nascimento, registro de identidade e tudo que pode ria dizer quem eram. O material vai compor um livro sobre a vida de cada um e, enquanto se empolgam com esse objetivo, eu alcano o meu, que ensin-los a escrever, argumenta a educadora. Quem no se comunica pode precisar de interao Outra caracterstica da deficincia intelectual que pode comprometer o aprendizado a dificuldade de comunicao. A incluso de msicas, brincadeiras orais, leituras com entonao apropriada, poemas e parlendas ajuda a desenvolver a oralidade. Parcerias com fonoaudilog os devem ser sempre buscadas, mas a sala de aula contribui bastante porque, alm de verbalizar, eles se motivam ao ver os colegas tentando o mesmo, explica Anna, da Unesp. Essa limitao, muitas vezes, camufla a verdadeira causa do problema: a falta de interao. Nos alunos com autismo, por exemplo, a comunicao rara por falta de interao. o convvio com os colegas que trar o desenvolvimento do estudante. Para integr-lo, as dicas so dar o espao de que ele precisa mantendo sempre um canal aberto para que busque o educador e os colegas.

Para a professora Sumaia Ferreira, da EM Jos de Calazans, em Belo Horizonte, esse canal com Vinicius Sander, aluno com autismo do 2 ano do Ensino Fundamental, foi feito pela msica. O garoto falava poucas palavras e no se aproximava dos demais. Sumaia percebeu que o menino insistia em brincar com as capas de DVDs da sala e com um toca-CD, colocando msicas aleatoriamente. Aos poucos, viu que poderia unir o til ao agradvel, j que essas atividades aproximavam o menino voluntariamente. Como ele passou a se mostrar satisfeito quando os colegas aceitavam bem a msica que escolheu, ela flexibilizou o uso do aparelho e passou a incluir msicas relacionadas ao contedo. Vi que ele tem uma memria muito boa e o vocabulrio dele cresceu bastante. Por meio dos sons, enturmamos o Vinicius. Fonte: Revista Nova Escola

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