11/09/2023, 21:48 Neuropsicopedagogia e o auxílio às crianças com prejuízos na leitura e escrita | Neurociências em benefício da Educação!

30th June 2020Neuropsicopedagogia e o auxílio às

crianças com prejuízos na leitura e
escrita

[https://1.bp.blogspot.com/-Np3eV2PaRzw/XvvZ-
aAX1uI/AAAAAAAARsA/Z1_ThoPa1HsR1I6sGsB3EI5ZURvTvheAQCK4BGAsYHg/s
4800/Neuropsicopedagogo%2BInstitucional_leitura_escrita.jpg]

Ana Maria Formentini Possamai[1]

[file:///C:/Users/ana_h/Documents/ARTIGOS%20TCC/CONCLU%C3%8DDOS_2018/
LAJEADO/Ana%20Maria%20Formentini%20Possamai.doc#_ftn1]
Ana Lucia Hennemann[2]
[file:///C:/Users/ana_h/Documents/ARTIGOS%20TCC/CONCLU%C3%8DDOS_2018/
LAJEADO/Ana%20Maria%20Formentini%20Possamai.doc#_ftn2]

Resumo: O presente trabalho tem por objetivo entender as dificuldades de

aprendizagem direcionadas basicamente na leitura e escrita e também no
desenvolvimento dos indivíduos no processo de ensino e aprendizagem. Além
disso, foi ressaltada a importância do profissional de Neuropsicopedagogia
Institucional no âmbito escolar envolvendo escolas particulares, públicas e
terceiro setor. Foi possível considerar que há uma grande diferença nas
dificuldades de aprendizagem e nos obstáculos apresentados durante o
processo de ensino e conhecimento de cada ser. O profissional de
Neuropsicopedagogia Institucional é de suma importância no processamento
da aquisição do procedimento educacional, na avaliação e na intervenção em
grandes e pequenos grupos ou mesmo individualmente dependendo da
necessidade de cada indivíduo. Assim a aprendizagem em seres com
dificuldades na codificação da leitura e escrita se refere às relações que
envolvem o profissional a compreensão de cada um.
Palavras-chave: Aprendizagem. Leitura. Escrita. Desenvolvimento. Transtorno.

1 INTRODUÇÃO

https://neuropsicopedagogianasaladeaula.blogspot.com/2020/06/neuropsicopedagogia-e-o-auxilio-as.html 1/10
11/09/2023, 21:48 Neuropsicopedagogia e o auxílio às crianças com prejuízos na leitura e escrita | Neurociências em benefício da Educação!

A Neuropsicopedagogia é uma ciência que compreende a educação de

forma plural, buscando dar uma resposta ao método tradicional de ensino,
dividindo e ampliando os processos da educação. Também entendesse como
ser fundamentada nos conhecimentos da neurociência aplicada à educação,
com enfoques na Pedagogia e Psicologia Cognitiva com a finalidade de estudar
o sistema nervoso central e a aprendizagem humana.
A Sociedade Brasileira de Neuropsicopedagogia (SBNPp), trás de modo
geral, ser uma ciência que estuda o sistema nervoso central e sua atuação no
comportamento humano, dispondo como aspecto principal a aprendizagem. A
Neuropsicopedagogia procura ligação entre os estudos da neurociência com os
conhecimentos da psicologia cognitiva e da pedagogia.
O Neuropsicopedagogo Institucional da Educação Especial Inclusiva,
atua necessariamente em ambiente coletivo, tal como em contexto escolar e/ou
terceiro setor. Os profissionais envolvidos fazem com que suas características
sejam de forma ética, técnica e profissional. O mesmo é considerado
essencial para a evolução da educação nas escolas e terceiro setor, tendo
conhecimento em sua área e proporcionando soluções eficazes para a
transformação do ensino para os seres humanos.
A necessidade de incluir este profissional no ensino privado, público e
em terceiro setor, visa atender a demanda de crianças com transtornos
relacionados às áreas da aprendizagem, e não emocionais. O
Neuropsicopedagogo atuará com responsabilidade social, comprometendo-se
com o desenvolvimento das potencialidades humanas, daqueles aos quais
presta serviços.
A atividade do Neuropsicopedagogo Institucional deve descrever
princípios fundamentais para a aprendizagem das crianças direcionadas a
dificuldade que a mesma apresenta. Realizar investigações com base nas
queixas de professores ou outras equipes presentes nas escolas, programar
instrumentos próprios ou que estejam de acordo com o Código de Ética.
Através de instrumentos próprios, sondar a triagem acadêmica das crianças
com transtornos de aprendizagem direcionados a leitura e escrita. A partir de
dados coletados planejar planos de intervenção, em pequenos grupos, classes
inteiras ou mesmo individualmente observando a dificuldade presente em cada
criança.
O processo de aprendizagem depende de cada criança. O
Neuropsicopedagogo busca compreender a necessidade de cada indivíduo,
buscando práticas inovadoras para novos conhecimentos relacionados à
Neurociência.
Por meio de todas as considerações relativas ao profissional da
Neuropsicopedagogia, este poderá auxiliar efetivamente e consideravelmente
no desempenho das habilidades e competências de alunos com transtornos
específicos de aprendizagem voltados principalmente para a área de leitura e
escrita.

2 TRANSTORNO ESPECÍFICO DE APRENDIZAGEM COM PREJUÍZO NA

LEITURA E ESCRITA

Há muitos anos vem surgindo à preocupação com a dificuldade escolar

presente. São altos os índices de repetência e muitos dos casos são
https://neuropsicopedagogianasaladeaula.blogspot.com/2020/06/neuropsicopedagogia-e-o-auxilio-as.html 2/10
11/09/2023, 21:48 Neuropsicopedagogia e o auxílio às crianças com prejuízos na leitura e escrita | Neurociências em benefício da Educação!

encaminhados para médicos, os quais indicam alguma medicação a fim de

controlá-los. Além da dificuldade escolar - dificuldade esta de compreender o
conteúdo do modo como é trabalhado, não se adaptando à metodologia
utilizada pelo professor – transtornos de aprendizagem também vêm sendo
investigados por prejudicarem a aquisição, o desenvolvimento de habilidades
necessárias para a aprendizagem e a prática da leitura e da escrita.
Saber diferenciar o que é dificuldade de aprendizagem e o que é
transtorno de aprendizagem é uma tarefa difícil. A dificuldade de aprendizagem
é uma condição passageira, pode ser causada por motivos emocionais,
problemas no espaço de aprendizagem e também na falta de habilidade do
educador. O transtorno de aprendizagem é uma condição neurológica que afeta
a aquisição e o processamento de informações. Diferente da dificuldade de
aprendizagem, o transtorno de aprendizagem é permanente.
De acordo com o Manual Diagnóstico e Estatístico de Transtornos
Mentais (DSM-V), o transtorno específico da aprendizagem é:
O transtorno específico da aprendizagem é um transtorno do
neurodesenvolvimento com uma origem biológica que é à base
das anormalidades no nível cognitivo as quais são associadas
com as manifestações comportamentais. A origem biológica
inclui uma interação de fatores genéticos, epigenéticos e
ambientais que influenciam a capacidade do cérebro para
perceber ou processar informações verbais ou não verbais com
eficiência e exatidão. (DSM-V, 2014, pg 68).

Segundo pesquisas realizadas, o transtorno de aprendizagem –

dislexia- ocorre em todos os lugares do planeta. Cerca de 6% dos alunos de
escolas públicas têm transtorno de aprendizagem, dos quais 80% desses
teriam dislexia. No entanto, também é possível perceber que muitos
professores não têm o devido conhecimento sobre esse tipo de transtorno,
desconhecem os sinais que apontam para a dislexia e as dificuldades
causadas no desenvolvimento do aluno.
Para um conceito amplo deste transtorno de aprendizagem, foi
pesquisada sua definição na Associação Internacional de Dislexia, que o define
como:

Dislexia é uma incapacidade específica de aprendizagem, de

origem neurobiológica. É caracterizada por dificuldades na
correção e/ou fluência na leitura de palavras e por baixa
competência leitora e ortográfica. Estas dificuldades resultam de
um Défice Fonológico, inesperado, em relação às outras
capacidades cognitivas e às condições educativas.
Secundariamente podem surgir dificuldades de compreensão
leitora, experiência de leitura reduzida que pode impedir o
desenvolvimento do vocabulário e dos conhecimentos gerais.”(
Associação Internacional de Dislexia, 2013).

Por isso, pode-se dizer que a dislexia é uma dificuldade na capacidade

de transcrever sons, letras e de compreender o que lê, apesar de ter
inteligência, visão e audição normais. Como tem origem neurobiológica, as

https://neuropsicopedagogianasaladeaula.blogspot.com/2020/06/neuropsicopedagogia-e-o-auxilio-as.html 3/10
11/09/2023, 21:48 Neuropsicopedagogia e o auxílio às crianças com prejuízos na leitura e escrita | Neurociências em benefício da Educação!

dificuldades de uma criança com dislexia não estariam nos olhos, mas no
funcionamento de áreas de linguagem no cérebro. Para Paula Teles (2004),
“[...] a dislexia é uma perturbação parcialmente herdada, com
manifestações clínicas complexas, incluindo défices na leitura,
no processamento fonológico, na memória de trabalho, na
capacidade de nomeação rápida, na coordenação sensório-
motora, na automatização, e no processamento sensorial
precoce.” (TELES,2004).

A leitura e a escrita são formas do processamento linguístico, saber ler

é uma das aprendizagens mais importantes, pois leva as crianças a todos os
outros saberes. De acordo com a genética, existem fortes evidenciais para a
transmissão familiar da dislexia, uma vez que as mesmas compartilham seus
genes e seu ambiente, influenciando sua hereditariedade.
As inconformidades apresentadas pelas crianças com dislexia dificultam
a aprendizagem desses docentes acarretando no uso de suas habilidades
acadêmicas. Essas dificuldades devem ter indicativos presentes que persistam
pelo menos por seis meses e pelo apresentando um dos sintomas principais.
Apesar do fornecimento de ações coordenadas relacionadas a essas
dificuldades, sobre isto o DSM-V nos traz:
1. Leitura de palavras de forma imprecisa ou lenta e com
esforço;
2. Dificuldades para compreender o sentido do que é lido;
3. Dificuldades para ortografar;
4. Dificuldades com a expressão escrita;
5. Dificuldades para dominar o senso numérico, fatos
numéricos ou cálculo;
Dificuldades no raciocínio.

O Manual Diagnóstico e Estatístico de Transtornos Mentais, DSM-5,

trouxe inúmeras mudanças para os transtornos do neurodesenvolvimento, com
enfoque reservado para os transtornos de aprendizagem, como a dislexia.
A dislexia, no entanto, é um dos vários tipos dos transtornos de
aprendizagem, tratando-se de uma dificuldade especifica na linguagem e no
impedimento de decifrar palavras. A dislexia é manifestada por dificuldades
linguísticas diferenciadas, normalmente acarretando a leitura, mas podendo
adquirir problemas na escrita e na soletração. Considerada um transtorno da
aprendizagem, a dislexia e também um transtorno do neurodesenvolvimento e
pode estar associada a vários níveis de ansiedade, depressão, genéticas,
biológicos, cognitivos, emocionais, familiares, ambientais, socioeconômicos e
pedagógicos. Este transtorno específico da aprendizagem se não tratado desde
muito cedo, pode acarretar dificuldades e prejuízos que poderão ser
vivenciados durante toda infância, juventude e vida adulta.
A fluência da leitura é um dos aspectos de maior importância para o
diagnostico preciso de crianças que estão relacionadas ao transtorno de
aprendizagem-dislexia-, enquanto, crianças que estão fora da área de risco o
reconhecimento de palavras é atingido precocemente por escolares sem
dificuldades. A exigência escolar sempre apresenta crescimentos significativos
em relação à alfabetização dos alunos, a escrita, mas principalmente a leitura,

https://neuropsicopedagogianasaladeaula.blogspot.com/2020/06/neuropsicopedagogia-e-o-auxilio-as.html 4/10
11/09/2023, 21:48 Neuropsicopedagogia e o auxílio às crianças com prejuízos na leitura e escrita | Neurociências em benefício da Educação!

demanda condições cada vez mais cedo em relação a palavras, frases e

textos.
Especificando a gravidade atual, o DSM-5 nos diz:
Leve: Alguma dificuldade em aprender habilidades em um ou
dois domínios acadêmicos, mas com gravidade suficientemente
leve que permita ao individuo ser capaz de compensar ou
funcionar bem quando lhe são propiciados adaptações ou
serviços de apoio adequados, especialmente durante os anos
escolares.
Moderada: Dificuldades acentuadas em aprender habilidades
em um ou mais domínios acadêmicos, de modo que é
improvável que o individuo se torne proficiente sem alguns
intervalos de ensino intensivo e especializado durante os anos
escolares. Algumas adaptações ou serviços de apoio por pelo
menos parte do dia na escola, no trabalho ou em casa podem
ser necessários para completar as atividades de forma precisa e
eficiente.
Grave: Dificuldades graves em aprender habilidades afetando
vários domínios acadêmicos, de modo que é improvável que o
individuo aprenda essas habilidades sem um ensino
individualizado e especializado continuo durante a maior parte
dos anos escolares. Mesmo com um conjunto de adaptações ou
serviços de apoio adequados em casa, na escola ou no
trabalho, o individuo pode não ser capaz de completar as
atividades de forma eficiente. (DSM-5, 2014,p. 67 e 68).

Levando em consideração esses três níveis de dificuldades

apresentados nos obstáculos de aprendizagem dos disléxicos, o processo de
leitura varia de individuo para individuo, dependendo de inúmeros fatores e
significados. Cada um dos domínios ou habilidades registrados pelos disléxicos
deve ser codificado, separados e levando em consideração as competências e
impedimentos de cada um. As dificuldades variam em cada nível, podendo
agravar as habilidades de cada indivíduo e dificultando os domínios
acadêmicos dependendo do grau que cada um se encontra. Essas dificuldades
de aprendizagem exigem que os sujeitos tenham acompanhamento de serviços
adequados especialmente durante os anos escolares.

3 COMO O NEUROPSICOPEDAGOGO INSTITUCIONAL PODE AUXILIAR

AOS ALUNOS COM TRANSTORNO ESPECÍFICOS DE APRENDIZAGEM
VOLTADOS À LEITURA E ESCRITA.

O Neuropsicopedagogo Institucional é de caráter importantíssimo para

o desenvolvimento da educação nas escolas, focando na aprendizagem
humana, apresentando um trabalho direcionado desde os primeiros anos de
vida com um desempenho claro e definido, no entanto sempre considerando as
características da instituição. Uma das principais funções da escola é preparar
o cidadão para se introduzir na sociedade, viver como habitante e também
como profissional em alguma área na atividade humana. Além de tudo isso o
papel da escola é buscar preparar pessoas transformadoras da sociedade,
ajudar a formar agentes independentes de informações e não comuns
acumuladores de dados.

https://neuropsicopedagogianasaladeaula.blogspot.com/2020/06/neuropsicopedagogia-e-o-auxilio-as.html 5/10
11/09/2023, 21:48 Neuropsicopedagogia e o auxílio às crianças com prejuízos na leitura e escrita | Neurociências em benefício da Educação!

A Neuropsicopedagogia Institucional nos traz subsídios fundamentais

para que essas pessoas tenham estruturas sociais e transferências de saberes
suficientes para sua evolução como cidadão, como profissionais e pessoas
transformadoras do meio em que vivem. A Neuropsicopedagogia é uma ciência
que entende a educação de forma plural, buscando dar uma resposta ao
método tradicional de ensino, dividindo e ampliando os métodos de ensino.
Com isso a SBNPp diz:
A Neuropsicopedagogia é uma ciência transdisciplinar,
fundamentada nos conhecimentos das Neurociências aplicada à
educação, com interfaces da Pedagogia e Psicologia Cognitiva
que tem como objeto formal de estudo a relação entre
funcionamento do sistema nervoso e a aprendizagem humana
numa perspectiva de reintegração pessoal, social e educacional
( SBNPp, 2016,p.3).

Nesse contexto o Neuropsicopedagogo Institucional é chave principal

para auxiliar os alunos principalmente com transtornos específicos de
aprendizagem em suas dificuldades apresentadas desde o início da vida
escolar. Dois dos principais transtornos que afetam a aprendizagem das
crianças desde o início da vida escolar é a leitura e a escrita.
O transtorno da leitura é caracterizado por dificuldades específicas na
compreensão de palavras escritas, e neste caso é um transtorno específico das
competências leitoras. O transtorno da expressão escrita refere-se a ortografia
ou caligrafia, onde há uma dificuldade de compreender e escrever palavras e
textos sempre demonstrando erros gramaticais.
O aprendizado em relação à leitura e escrita envolve muitos fatores,
esses podem ser relacionados com o emocional, familiar, ambiental,
socioeconômicos, pedagógicos, biológicos e também cognitivos. A maior parte
das crianças aprende sem maiores problemas, já outras apresentam
dificuldades na aquisição principalmente da leitura e da escrita e no
desenvolvimento dessas habilidades.
Durante a avaliação é importante observar as áreas do
neurodesenvolvimento, áreas corticais e áreas subcorticais dos alunos
podendo se identificar regiões responsáveis pelas necessidades básicas do ser
humano relacionadas ao pensar e também extensões mais refinadas que faz
com que a pessoa pare para pensar e agir.
Traçado a proposta de Intervenção a SBNPp em sua nota técnica de
01/2016 nos traz:
a) A partir de dados e realidades identificados, elaborar um
plano de intervenção junto de pequenos grupos, em classes
inteiras, ou individualmente, em casos específicos,
estabelecendo metas iniciais, intermediárias e finais; b) Utilizar a
metodologia de projetos de trabalhos e oficinas temáticas,
oportunizando que os alunos desenvolvam diferentes
habilidades conforme suas individualidades, respeitando a cada
um, promovendo a inclusão através da ação do
neuropsicopedagogo; c) Trabalhar com a orientação de pais e
professores embasados nos conhecimentos sobre o processo
de aprendizagem e suas dificuldades, conforme dados obtidos
no processo de identificação precoce em grupos e crianças; d)
Emitir parecer neuropsicopedagógico com bases institucionais,
https://neuropsicopedagogianasaladeaula.blogspot.com/2020/06/neuropsicopedagogia-e-o-auxilio-as.html 6/10
11/09/2023, 21:48 Neuropsicopedagogia e o auxílio às crianças com prejuízos na leitura e escrita | Neurociências em benefício da Educação!

indicando como devemos tratar a individualidade nos processos

de aprendizagem, bem como questões coletivas, assegurando o
processo de inclusão, levando ao conhecimento da Equipe
Técnica da Escola( professores, coordenadores, atendimento
educacional especializado, entre outros); e) Encaminhamento
de crianças a profissionais de área específica, quando
necessário.( SBNPp, 2016)

O Neuropsicopedagogo em um contexto coletivo obtendo informações

suficientes nas testagens de um determinado grupo, análise dos resultados
obtidos e identificando as crianças que estão nessa situação de risco, poderá
fazer uso do R.T.I, fazer uso de avaliações para identificar os alunos com risco
de aprendizagem e também apresentar propostas temáticas que possam levar
esses alunos a ampliação e concretização de sua aprendizagem.
O R.T.I (resposta à intervenção), modelo de programa para a
identificação precoce direcionada a crianças que estão na escola que
apresentam dificuldades de aprendizagem que precisam de intervenções mais
particular. O R.T.I é dividido em três etapas (níveis), nível I, nível II e nível III.
No nível I toda turma participa; no nível II, são atendidos em grupos os alunos
que apresentaram risco; e no nível III, após o término da intervenção, os alunos
que não conseguiram desenvolvimentos significativos são atendidos
individualmente.
Durante o processo de intervenção, para os alunos que são
considerados de risco, o Neuropsicopedagogo cria oficinas temáticas
relacionadas às dificuldades que cada criança apresenta. Jogos e programas
relacionados ao processo de ensino e aprendizagem que cada indivíduo se
encaixa. Para identificar os alunos diagnosticados com transtornos na leitura e
na escrita, o Neuropsicopedagogo deve fazer uso de avaliações que tenha
enfoque nas áreas de aprendizagem afetadas apresentadas pelas crianças. A
avaliação não deve ser constituída somente de teoria, mas sim de processos
educacionais pertencentes à formação e aprendizagem de cada criança. A
qualidade de um processo avaliativo depende do aprimoramento dos
instrumentos utilizados pelo Neuropsicopedagogo e devem ser coerentes e ter
as informações necessárias para o processo de aprendizagem de cada
indivíduo.
A compreensão de textos, da leitura, escuta de sons, escrita alfabética,
produção de texto e habilidades de aprendizagem se dá pela avaliação de
investigar os níveis de desempenho e competências acadêmicas de crianças
com resultados abaixo do esperado. Essa avaliação se completa pela utilização
de uma avaliação adaptativa, o Coruja Especialista. É utilizado com crianças do
primeiro ao terceiro ano do ensino fundamental, os resultados podem ser
visualizados em um relatório que indica o nível de desempenho que a criança
obteve em cada eixo da leitura e escrita.
A Sociedade Brasileira de Neuropsicopedagogia em suas duas Notas
Técnicas, consideram que o Neuropsicopedagogo possui vários instrumentos
disponíveis para a investigação dos diferentes aspectos das funções cognitivas.
Modalizar as formas de apresentação, tarefas envolvidas, critérios de correção
e normas disponíveis. A atuação do profissional tem o objetivo de promover
uma educação de qualidade, atendimento preferencial a Educação Inclusiva e
para crianças e jovens com dificuldades de aprendizagem.
https://neuropsicopedagogianasaladeaula.blogspot.com/2020/06/neuropsicopedagogia-e-o-auxilio-as.html 7/10
11/09/2023, 21:48 Neuropsicopedagogia e o auxílio às crianças com prejuízos na leitura e escrita | Neurociências em benefício da Educação!

De acordo com o C.B.O.(Código Brasileiro de Ocupações), o

Neuropsicopedagogo Institucional tem a atribuição de programar projetos
pedagógicos em execução e avaliar o desenvolvimento do mesmo.
Proporcionar um trabalho coletivo estimulando a integração entre alunos e
equipes de trabalho. Coordenar e elaborar projetos pedagógicos promovendo
uma formação continuada entre os profissionais envolvidos. Realizar uma boa
comunicação, selecionar avaliações de acordo com as dificuldades de
aprendizagens dos alunos demonstrando sempre competências profissionais.

3 CONSIDERAÇÕES FINAIS

O Neuropsicopedagogo, no ambiente educacional, atuando em seus

campos profissionais e levando as crianças um maior entendimento em suas
dificuldades de aprendizagens, mostra-se como essencial para a evolução da
educação nas escolas e terceiro setor, tendo conhecimento em sua área e
proporcionando soluções eficazes para a transformação do ensino para os
seres humanos. A atividade do Neuropsicopedagogo Institucional deve
descrever princípios fundamentais para a aprendizagem das crianças
direcionadas a dificuldade que a mesma apresenta. Muitas dificuldades são
detectadas nos alunos principalmente no início da vida escolar, uma das mais
encontradas é a Dislexia.
Com isso através de todas as considerações relativas ao profissional da
Neuropsicopedagogia, este poderá auxiliar efetivamente e consideravelmente
no desempenho das habilidades e competências de alunos com transtornos
específicos de aprendizagem voltados principalmente para a área de leitura e
escrita. O Neuropsicopedagogo tem como funcionamentos fundamentais
descrever motivos para a aprendizagem das crianças direcionadas a
dificuldade que a mesma apresenta. Desempenhar análise com base nas
queixas das equipes presentes nas escolas e programar instrumentos próprios
ou que estejam de acordo com o Código de Ética. Com o uso de ferramentas
próprias, fazer a sondar da triagem acadêmica das crianças com transtornos de
aprendizagem direcionados principalmente a leitura e a escrita. Baseado nos
dados coletados o Neuropsicopedagogo Institucional planeja planos de
intervenção, em pequenos grupos, classes inteiras ou mesmo individualmente
observando a dificuldade presente em cada criança.
Deste modo, cabe ressaltar que o tema abordado neste artigo deve ser
cada vez mais de suma importância nos espações educacionais que envolvam
seres humanos caracterizados com algum problema na aprendizagem. É
preciso que o Neuropsicopedagogo Institucional esteja sempre atualizado
sobre as dificuldades que seus alunos podem apresentar e como seria a
melhor forma de ajudá-los, auxiliando, inclusive, a um possível
encaminhamento em redes de proteção para atendimentos necessários.
Considerando que quanto mais preparado o profissional estiver, melhor ajudará
seu aluno, programas de orientação nas escolas, incentivo à formação
continuada e a divulgação de pesquisas sobre as dificuldades de aprendizagem
que envolva a leitura e escrita. Viabilizar no meio educacional estímulos que
serão oferecidos aos professores e aos alunos, a fim de que possam sentir-se

https://neuropsicopedagogianasaladeaula.blogspot.com/2020/06/neuropsicopedagogia-e-o-auxilio-as.html 8/10
11/09/2023, 21:48 Neuropsicopedagogia e o auxílio às crianças com prejuízos na leitura e escrita | Neurociências em benefício da Educação!

mais preparados para lidar com essas situações, visando o melhor método
para a aprendizagem dos mesmos.

REFERÊNCIAS

TELES, Paula. Dislexia: como identificar? Como intervir?. Revista Portuguesa de Medicina Geral e Familiar,
[S.l.], v. 20, n. 6, p. 713-30, nov. 2004. ISSN 2182-5173.

DSM-5. Manual Diagnóstico e Estatístico de Transtornos Mentais. AMERICAN PSYCHIATRIC ASSOCIATION. 5

ed. Porto Alegre, 2014.

MINISTÉRIO DO TRABALHO. CBO. Código Brasileiro de Ocupações. 2019.

ROTTA, Newra Tellechea. OHLWEILER, Lygia. RIESGO, Rudimar dos Santos. Transtornos da
Aprendizagem. Abordagem Neurobiológica e Multidisciplinar. 2 ed. Porto Alegre, 2016.

SBNPp. Sociedade Brasileira de Neuropsicopedagogia. Conselho Técnico- Profissional. Nota técnica Nº02/2017.
Joinville: SBNPp, 2017.

SBNPp. Sociedade Brasileira de Neuropsicopedagogia. Conselho Técnico-Profissional. Nota técnica Nº 01/2016.

Joinville: SBNPp, 2016.

SBNPp. Sociedade Brasileira de Neuropsicopedagogia. Código de Ética Técnico-Profissional. Resolução SBNPp

Nº 03/2014. Joinville: SBNPp, 2014.

[1]
[file:///C:/Users/ana_h/Documents/ARTIGOS%20TCC/CONCLU%C3%8DDOS_2018/LA
JEADO/Ana%20Maria%20Formentini%20Possamai.doc#_ftnref1] Curso de pós-
graduação de Neuropsicopedagogia Institucional e Educação Especial Inclusiva
- CENSUPEG . E-mail: fpanamaria@hotmail.com
[2]
[file:///C:/Users/ana_h/Documents/ARTIGOS%20TCC/CONCLU%C3%8DDOS_2018/LA
JEADO/Ana%20Maria%20Formentini%20Possamai.doc#_ftnref2] Professor (a)
Orientador (a) Ana Lucia Hennemann. E-mail: ana­­_hennemann@hotmail.com

Postado há 30th June 2020 por Ana Lúcia Hennemann

Marcadores: Artigo, Escrita e Leitura, Neuropsicopedagogia,
Neuropsicopedagogo

0 Adicionar um comentário

https://neuropsicopedagogianasaladeaula.blogspot.com/2020/06/neuropsicopedagogia-e-o-auxilio-as.html 9/10
11/09/2023, 21:48 Neuropsicopedagogia e o auxílio às crianças com prejuízos na leitura e escrita | Neurociências em benefício da Educação!

Digite um comentário

https://neuropsicopedagogianasaladeaula.blogspot.com/2020/06/neuropsicopedagogia-e-o-auxilio-as.html 10/10