Práticas Pedagógicas para Alunos com TGD

Há basicamente seis (6) áreas em que trabalhamos a fim de se estimular e avaliar cada competência. São elas: Socialização, Linguagem (Emissão e Compreensão), Cognição, Cuidados Próprios, Motricidade. A seguir farei uma exposição dos Materiais Pedagógicos utilizados para desenvolvimento das habilidades dos alunos com TGD.

1. Atividade: Como Estou hoje? O aluno pode demonstrar através de cartões como está se sentindo: Irritado, Alegre, Triste, Surpreso.

2.Atividade: Pareamento de letras à vista de uma figura conhecida

Atividade: Conceito Matemático: Grande X Pequeno 4. Atividade: Conceito Matemático: Cheio X Vazio ou Muito X Pouco 5.3. Atividade: Cores .

Atividade: Conceito Matemático: Tamanho.Atividade: Linguagem: História Seriada.6. Sequência de fatos 8.Linguagem: Grau do Substantivo 7.Atividade: Linguagem: Encontros Vocálicos .

Atividade: Numerais e Quantidade .Atividade: Linguagem: Alfabeto Escrita do Nome 10.9.

Atividade: Motricidade e Linguagem 12.Atividade: Rotina Diária .11.Atividade: Linguagem e Motricidade 13.

O corte da figura poderá ser bem simples no início. . 4 peças.para se ter apenas duas partes.. para ir aumentando aos poucos a dificuldade. Poderá ser um corte horizontal ou vertical..14. Motricidade Obs: Para dar início a habilidade de montar quebra cabeça é importante iniciar com uma figura única e grande. 3 peças. e os cortes também serão mais elaborados conforme a progressão do aluno na atividade. Atividade: Linguagem.

Atividade: Linguagem: Dias da Semana .15.

Atividade: Linguagem e Rotina Diária .16.

.

17. Pareamento de Figuras. Atividade: Linguagem: Leitura de História 18 Atividade: Cores. Pareamento de Palavras .

Atividade: Linguagem: Figura Fundo.19.Atividade: Encaixe por etapas 20. Grau do Substantivo 21-Atividade: Motricidade: Quebra-cabeça com várias peças e cortes múltiplos .

no parque. Na sala de aula.22. sempre haverá o .Atividade: Rotina Atividades pedagógicas A aprendizagem de Autistas se dá através de uma abordagem vivencial. em casa. Todos os momentos e ambientes são utilizados como objetos de estudo.

crianças com TGD apresentam dificuldades em iniciar e manter uma conversa. Com relação à interação social. Na Escola primeiro exploramos a própria sala de aula depois os demais ambientes.que ser usado como objetos de aprendizagem. a Síndrome de Kanner e a Síndrome de Rett. na concentração e. na coordenação motora. Os TGD englobam os diferentes transtornos do espectro autista. O que são os Transtornos Desenvolvimento (TGD)? Globais do Os Transtornos Globais do Desenvolvimento (TGD) são distúrbios nas interações sociais recíprocas que costumam manifestar-se nos primeiros cinco anos de vida. Devemos dar importância ao que mais agrada a criança para se iniciar um trabalho de adaptação/familiarização professor X aluno. Caracterizam-se pelos padrões de comunicação estereotipados e repetitivos. Podem estabelecer contato por meio de comportamentos não-verbais e. Os Transtornos Globais do Desenvolvimento também causam variações na atenção. Ações repetitivas são bastante comuns. mantendo-se isoladas. as psicoses infantis. preferem ater-se a objetos no lugar de movimentar-se junto das demais crianças. assim como pelo estreitamento nos interesses e nas atividades. eventualmente. Algumas evitam o contato visual e demonstram aversão ao toque do outro. Mudanças de humor sem causa aparente e acessos de agressividade são comuns em alguns . a Síndrome de Asperger. ao brincar.

essas crianças podem repetir as falas dos outros . estimule a autonomia e faça o possível para conquistar a confiança da criança. ainda.casos. Apresentar as atividades do currículo visualmente é outra ação que ajuda no processo de aprendizagem desses alunos. comunicação e comportamento.ou. esses alunos devem ser incluídos em classes com os pares da mesma faixa etária. Com relação à comunicação verbal.fenômeno conhecido como ecolalia . As crianças apresentam seus interesses de maneira diferenciada e podem fixar sua atenção em uma só atividade. mesmo com tempos diferentes de aprendizagem. Boa parte dessas crianças precisa de ajuda na aprendizagem da autorregulação. por exemplo. Também cabe ao professor identificar as potências dos alunos. Estabelecer rotinas em grupo e ajudar o aluno a incorporar regras de convívio social são atitudes de extrema importância para garantir o desenvolvimento na escola. como observar determinados objetos. Como lidar com o TGD na escola? Crianças com transtornos de desenvolvimento apresentam diferenças e merecem atenção com relação às áreas de interação social. fazendo uso de jargões. Na escola. comunicar-se por meio de gestos ou com uma entonação mecânica. Os alunos com TGD costumam procurar pessoas que sirvam . Faça ajustes nas atividades sempre que necessário e conte com a ajuda do profissional responsável pelo Atendimento Educacional Especializado (AEE). Invista em ações positivas.

pois é ela que vai nortear todas as ações dentro da Escola.Recreio .Oração-Música.Jogos . o que proporciona segurança e reduz a ansiedade do aluno. Utilizo cartões plastificados indicando as atividades fixados no mesmo local todos os dias para fazer a Agenda diariamente.Parque . É o que dá familiaridade.Lanche . sobre a escola.Saída. Pode levá-la para casa ao final do dia para que os pais saibam o que aconteceu na escola e serve como recurso visual para conversa dos pais para com o filho.como 'porto seguro' e encontrar essas pessoas na escola é fundamental para o desenvolvimento. previsibilidade.Higiene . A criança também pode ter uma cópia da rotina em sua carteira. Exemplo: Entrada. Rotina A Rotina esquematizada é essencial para um um trabalho com alunos Autistas. Podemos usar fotos da criança fazendo as atividades ou figuras que representem as mesmas.HistóriaCalendário .Atividade . .

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