PLANO DE ENSINO E APRENDIZAGEM

PROFESSORA: Angélica Tomiello TURMA: 5º ano A

DISCIPLINA: Língua Portuguesa
PERÍODO: 07/02 a 25/02/2019 BIMESTRE: 1º Bimestre

CONTEÚDOS (Retomada de Conteúdos do 4º Bimestre do 4º Ano)

GÊNEROS (utilização, características e organização)

 Receita.
 Instrução de Jogo;
 Fábula;
 Conto;
 Lenda;
 Poema;
 Notícia;
 Cartaz de propaganda;
 Calendário.

ORALIDADE – Exploração da oralidade a partir de textos diversificados.

 Contação de contos e interpretações orais com retomada de características dos
gêneros utilizados.

LEITURA – Leitura diversificada (englobando os gêneros a serem trabalhados).

ESCRITA – Produção de gêneros estudados e reescrita/reestruturação de textos lidos,

produzidos e ouvidos.

ANÁLISE LINGUÍSTICA
 Organização: capa, margem, linha, higiene, traçado da letra (caligrafia);
 Nome completo da Escola e do professor(a);
 Nome completo do aluno(a) com letra inicial maiúscula (nome e sobrenome);
 Acentuação sílaba tônica (oxítona, paroxítona, proparoxítona);
 Pronomes de tratamento (noção);
 Substantivo primitivo e derivado;
 Sinais de Pontuação;
 Verbo – conjugação modo indicativo (presente, passado e futuro);
 Artigo definido e indefinido (trabalhado no contexto);
 Tipos de frases (afirmativa, negativa, interrogativa e exclamativa);
 Dificuldades ortográficas e fônicas variadas.

OBJETIVOS

GERAL: Retomar conhecimentos trabalhados no 4º ano através de atividades de

resgate e complementação de conteúdos necessários para o trabalho com os
conhecimentos científicos da série em questão.

ESPECÍFICOS:
 Cobrar diariamente a organização dos discentes quanto aos seus materiais –
cabeçalho, margem, traçado da letra, escrita na linha, etc.;
 Utilizar cotidianamente os sinais de pontuação que devem ser utilizados em
determinadas situações;
 Auxiliar na construção e desenvolvimento de contextos, tanto em atividades de
fixação diárias quanto em produções;
 Explorar a oralidade através das leituras diárias;
 Retomar quaisquer conhecimentos previamente trabalhados para reforço de
conteúdo falho e aprimoramento maior dos discentes;
 Exercitar a capacidade de leitura e interpretação diante de diferentes gêneros
textuais;
 Auxiliar o discente a aprimorar sua capacidade de exposição de ideias;
 Promover ao aluno o contato, o reconhecimento e a ampliação de seu entendimento
sobre os diversos gêneros textuais;
 Capacitar os alunos para a pronta identificação de possíveis erros e suas correções
(erros gramaticais, coesivos e de coerência);
 Compreender a correta utilização dos recursos gramaticais;
 Proporcionar oportunidades de reconhecimento linguístico-gramaticais dentro dos
gêneros textuais estudados, bem como, através de exercícios de fixação de
conteúdo;
 Conscientizar os discentes sobre a importância da leitura para o melhor
desenvolvimento da escrita;
 Trabalhar diferentes dificuldades ortográficas de modo a aprimorar a leitura e a
escrita.

DIMENSÕES (PROBLEMATIZAÇÃO)

Conceitual/Científica: O que diferencia cada uma das estruturas gramaticais

pertencentes à Língua Portuguesa?; Qual é a estrutura dos gêneros?; Como reconhecer
as diferentes regras gramaticais utilizadas dentro dos gêneros textuais?; Quais tipos de
palavras podem aparecer na escrita de um gênero textual? Cada palavra é pronunciada
de uma maneira diferente, por quê?

Histórica: Os gêneros textuais começaram a ser discutidos em que época? Sempre

tiveram a mesma estrutura?

Social: Quando utilizamos cada um dos gêneros estudados?; Os recursos gramaticais

são sempre os mesmos – em qual situação os empregamos?

Cultural: Podemos identificar a cultura regional dentro dos gêneros trabalhados? E as

influências culturais e folclóricas, como se manifestam nos gêneros?

METODOLOGIA (INSTRUMENTALIZAÇÃO)

Através dos gêneros trabalhados, explorar a interpretação global e contextualizada com

a gramática a ser trabalhada em cada uma das aulas – relacionando gêneros
compatíveis com a análise gramatical a ser realizada (por vezes, da não concordância
do gênero com alguns dos gêneros trabalhados, a gramática pode aparecer de forma
isolada com exercícios de fixação que serão retomados no trabalho com os demais
textos).

CATARSE

Síntese Mental do Aluno: a carta, a piada, a receita, a instrução de jogo, o regulamento,

a fábula, o conto, a lenda e todos os textos com que temos contato possuem sua
classificação dentro dos gêneros textuais e cada um deles possui características
diferentes que os fazem ter circulação diferente, além de serem escritos e formatados de
maneiras diferentes. Desses textos podemos fazer a leitura e produzir outros como se
fosse um modelo, e para isso usamos palavras específicas que podem receber nomes:
pronomes de tratamento, substantivos primitivos e derivados, verbos (que indicam ações)
e artigos que podem ser definidos e indefinidos, lembrando que cada uma dessas
palavras quando lida possui uma leitura diferente e de acordo com a sílaba pronunciada
mais forte podem ser classificadas em oxítonas, paroxítonas ou proparoxítonas.

Avaliação
Os conteúdos abordados serão avaliados de acordo com questionamentos orais e
escritos acerca da análise linguística a ser feita a partir de gêneros textuais trabalhados
e também, produzidos pelos discentes, bem como, a partir de uma avaliação
diagnóstica de retenção prévia do conteúdo.

Anexos:
Leia a fábula abaixo:
O leão e o rato
Um Leão dormia sossegado, quando foi despertado por um Rato, que passou
correndo sobre seu rosto. Com um bote ágil ele o pegou, e estava pronto para
matá-lo, quando o Rato suplicou:
- Ora, se o senhor me poupasse, tenho certeza que um dia poderia retribuir sua
bondade.
Rindo por achar ridícula a ideia, assim mesmo, ele resolveu libertá-lo.
Aconteceu que, pouco tempo depois, o Leão caiu numa armadilha colocada por
caçadores. Preso ao chão, amarrado por fortes cordas, sequer podia mexer-se.
O Rato, reconhecendo seu rugido, se aproximou e roeu as cordas até deixá-lo
livre. Então disse:
- O senhor riu da ideia de que eu jamais seria capaz de ajudá-lo. Nunca esperava
receber de mim qualquer favor em troca do seu! Mas agora sabe, que mesmo
um pequeno Rato é capaz de retribuir um favor a um poderoso Leão.

Moral: Os pequenos amigos podem se revelar os melhores e mais leais aliados.

Fonte: http://sitededicas.uol.com.br/fabula3a.htm
01) Quando o rato dirige-se ao leão trata-o como “Senhor”. Essa forma de
tratamento indica:
a) Inferioridade do leão.
b) Superioridade do rato.
c) Respeito do rato para com o leão.
d) Humildade do leão.

02) Esse texto é:

(A) Uma fábula
(B) Uma história em quadrinhos
(C) Uma receita
(D) Um conto de fadas

03) Quantos parágrafos possui a fábula que você acabou de ler?

04) Retire do texto duas palavras oxítonas, duas palavras paroxítonas e
duas palavras proparoxítonas:
Lembre-se: oxítonas são aquelas palavras em que a última sílaba é
pronunciada com mais força; as paroxítonas possuem a penúltima sílaba
tônica e as proparoxítonas possuem a antepenúltima sílaba tônica.
05) Circule no texto os artigos femininos (a, as) de vermelho e os artigos
masculinos (o, os) de azul:
06) Assinale a alternativa em que aparece uma frase exclamativa:
(A) O senhor riu da ideia de que eu jamais seria capaz de ajuda-lo.
(B) Você poderia me ajudar?
(C) Nunca esperava receber de mim qualquer favor em troca do seu!
(D) Não podemos sair sem tomar café da manhã.
Leia os textos I e II:
Texto I
Palavras
Há palavras verdadeiramente mágicas.
O que há de mais assustador nos monstros é a palavra “monstro”.
Se eles se chamassem leques ou ventarolas, ou outro nome assim, todo
arejado de vogais, quase tudo se perderia do fascinante horror de
Frankenstein...
Fonte: QUINTANA, Mário. Sapo Amarelo. Ed. Mercado Aberto. 1984.

Texto II
Receita de acordar palavras
palavras são como estrelas
facas ou flores
elas têm raízes pétalas espinhos
são lisas ásperas leves ou densas
para acordá-las basta um sopro
em sua alma
e como pássaros
vão encontrar seu caminho
Fonte: MURRAY, Roseana. Receitas de olhar. São Paulo: FTD, 1997.

01) Os dois textos têm em comum:

a) Palavras mágicas.
b) Palavras assustadoras.
c) O segredo das palavras.
d) Palavras fascinantes ou ásperas.
02) Quem é o autor do primeiro texto?
(A) Roseana Murray.
(B) Mário Quintana.
(C) São Paulo.
(D) Quintana Mário.
03) Qual palavra é comum aos dois títulos dos textos que você leu?
(A) Roseana.
(B) Receita.
(C) Palavras.
(D) Acordar.
04) O segundo texto foi publicado no ano de:
(A) 2015.
(B) 1997.
(C) 1984.
(D) 1894.
05) Circule no texto todos os verbos (ações) que você encontrar:
06) Existem palavras que são formadas a partir de outras, essas palavras são
chamadas de substantivos derivados. A palavra assustador é derivada de qual
palavra abaixo:
(A) Assustado
(B) Assustar
(C) Susto
(D) Dor
07) Retire do texto os sinais de pontuação que o compõem e diga seus nomes:
 Atividades

01) Coloque a pontuação correta:

a) Você viu a minha pasta (?)
b) Com quem você saiu (?)
c) Este menino é inteligente (.)
d) Que moça linda (!)
e) Oh (!) Como sou feliz (!)
f) Eu gosto de sorvete (.)
Leia o texto abaixo e responda às questões que seguem:

Bolo de cenoura.

Serve: aproximadamente 8 pessoas

Ingredientes
 3 cenouras médias raspadas e picadas;
 3 ovos;
 1 xícara de óleo;
 2 xícara de açúcar;
 2 xícaras de farinha de trigo;
 1 colher (sopa) de fermento em pó;
 1 pitada de sal;
 Manteiga para untar;
 Farinha para polvilhar.

Modo de preparo
1. Bata no liquidificador todos os ingredientes, acrescentando a farinha aos
poucos.
2. Unte a forma redonda com furo no meio, despeje a massa nela. Asse em forno
médio preaquecido por 40 minutos. Tire do forno espere ficar morno e
desenforme.

01) O texto que você acabou de ler é:

(A) Uma carta.
(B) Uma piada.
(C) Uma fábula.
(D) Uma receita.

02) Esse tipo de texto serve para:

(A) Orientar a montagem de aparelhos eletrodomésticos.
(B) Divertir o leitor.
(C) Orientar a confecção de um alimento.
(D) Informar o leitor sobre a venda de um produto.

03) Como esse gênero textual é dividido/organizado?

(A) Início, meio e fim.
(B) Destinatário, corpo do texto e remetente.
(C) História, moral da história.
(D) Título, ingredientes e modo de preparo.

04) Qual é o título desse texto?

05) Esse texto possui um autor definido? Por quê?

06) As palavras média, óleo e preparo – encontradas na receita que você

acabou de ler, são:
(A) Oxítonas.
(B) Paroxítonas.
(C) Proparoxítonas.
(D) Monossílabas.

07) Nesse tipo de texto, existem palavras que indicam as ações que devemos
fazer, como ordens. Identifique esses verbos e circule-os no texto.
08) A palavra desenforme foi formada a partir de outra palavra, ou seja, ela
é uma palavra derivada de outra. De qual palavra primitiva, a palavra
desenforme foi formada?
 TIPOS DE FRASES

Coloque (FA) para as frases afirmativas e (FN) para as frases negativas.

a) ( ) Sempre gostei de estudar.

b) ( ) Eu tenho um blog na internet.

c) ( ) As meninas escrevem mais sobre sentimentos.

d) ( ) Não tenho outra caneta com esta cor.

e) ( ) Helena e Vitória não foram à escola.

f) ( ) Júnior é um garoto mimado.

g) ( ) Não jogarei futebol no domingo.

Identifique as frases abaixo em: interrogativa, declarativa, imperativa e exclamativa.

a) Menino levado!!! Isso não se faz.

b) Por favor! traga-me um copo com água.

c) Devolva meu brinquedo!

d) Quando você terá juízo?

e) Não vou brincar com a boneca.

f) Por que você não foi à escola?

g) Gosto de estudar.

h) Nossa! Que susto!

 VERBOS

Leia o poema:

O sapo sapeca

O sapo lá do sítio pula tão alto,

só pra depressa na lagoa pular.

Cuidado com o sapo sapeca,

pois bem perto ele pode saltar,

num segundo nem dá para ver,

só pra brincar com você!

Ana Paula Anunciação

01) Circule os verbos que aparecem no poema original e os verbos que

aparecem no poema que você reescreveu, e, depois, responda:
a) Os verbos que você circulou estão no:
( ) presente ( ) passado ( ) futuro
b) Esses verbos indicam:
( ) fenômeno da natureza ( ) ação ( ) estado

02) Complete as frases empregando no tempo indicado o verbo que está

entre parênteses:

O sítio ______________ (pertencer – presente) a Tio Olavo. Quando ele

______________ (comprar – passado) o sítio, não ______________ (ter – passado)
nenhum sapo.

Mas, com o tempo, eles ______________ (começar – passado) a aparecer.

______________ (vir – passado) de todos os lados, fora os que ali ______________
(nascer – passado).

Às vezes, tio ______________ (ir – passado) à beira da lagoa para ver os sapos.
Ficava horas e horas a observá-los e a pensar: “Se um dia essa lagoa se secar, o que
______________ (acontecer – futuro) com todos esses sapos? Com certeza
______________ (encontrar – futuro) outro lugar para pular”.

03) Marque no texto acima os artigos definidos (a, o, as, os) de azul e os
artigos indefinidos (um, uma, uns, umas) de amarelo