ÍNDICE

PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL

SEGUNDO CICLO – 5.º ANO

Planos Curriculares
L. Portuguesa Inglês História e Geografia de Portugal Matemática Ciências da Natureza E. V. T. E. Musical E. Física Área Projecto Estudo Acompanhado Formação Cívica E.M.R.Católica

Testes Diagnósticos
L. Portuguesa Inglês História e Geografia de Portugal Matemática Ciências da Natureza E. V. T. E. Física

5.º ANO

ESTE DOCUMENTO FUNCIONA COM HIPERLIGAÇÕES - CLIQUE NA RESPECTIVA DISCIPLINA

PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 2.º CICLO – 5.º ANO – LÍNGUA PORTUGUESA

Pré-requisitos (O aluno deve ser capaz de…)
Compreensão oral:
. Saber escutar discursos de pequena extensão: exposições informativas curtas, diálogos sobre assuntos delimitados e instruções para a acção. . Saber escutar produções do património oral: lengalengas, adivinhas, trava-línguas, quadras. . Distinguir e reter o essencial do que foi ouvido. . Reconhecer os objectivos comunicacionais do interlocutor através das formas linguísticas utilizadas por este e dos indicadores não linguísticos: postura, expressão facial e gestos. . Descobrir através do contexto comunicacional o significado de palavras ainda desconhecidas, alargando e enriquecendo o vocabulário. . Distinguir diferentes géneros do oral: exposição, discussão, debate. . Reconhecer oralmente estruturas sintácticas simples.

Tema Conteúdos do ano
- 1º período 0 – Apresentação/ Integração / Diagnose
. auto e hetero-conhecimento; . regras na sala de aula; . organização na disciplina; . organização do material; . objectivos da disciplina e a importância da Língua Portuguesa; . diagnose.

Número de aulas

12

Modo Escrito - Compreensão e expressão escritas e Funcionamento da língua 1-Texto Utilitário
. A carta, o postal, o telegrama, a acta, o relatório, o resumo, o recado, ... (estrutura, características e funções). . Frase/Não frase. Frase simples; elementos fundamentais e mobilidade dos elementos. Período. Parágrafo. Ordem alfabética. Pontuação. Sinais auxiliares da escrita (sistematização). . Composição silábica: monossílabo, dissílabo, trissílabo e polissílabo. . Translineação. . Classificação das palavras quanto à acentuação e regras de acentuação. 6

DISCIPLINA ÁREA DISCIPLINAR LÍNGUA PORTUGUESA

Expressão oral:
. Falar de forma audível e clara. . Usar as formas de tratamento adequadas aos diferentes contextos comunicacionais. . Interagir na sala de aula de uma forma confiante e participar em grupo, em contexto de sala de aula, de um modo construtivo. . Formular pedidos, dar ordens e informações tendo em conta o interlocutor e a situação de comunicação. . Narrar situações vividas e imaginadas e descrever cenas e objectos observados usando vocabulário diversificado. . Usar vocabulário preciso e diversificado. . Fazer curtas exposições.

2-Texto de Linguagens Mistas – Banda Desenhada e Texto Publicitário
. 1ª abordagem da BD em interacção com o conto tradicional.

2

3-Texto Narrativo
. Conto (Conto Tradicional) – características da tipologia de texto (Património oral). . Modos de apresentação do texto narrativo: narração; ordenação dos acontecimentos/sequências narrativas; unidades estruturais; narrador e autor; narrador participante e não participante: personagens: principal, secundária(s); localização da acção no espaço e no tempo; tema.

12

Leitura:
. Fazer leitura silenciosa e em voz alta. . Apreender o significado global do texto e as suas ideias principais. . Antecipar informação a partir de capas, gravuras, títulos e primeiras linhas.

. Leitura Orientada: “A Menina do Mar” de Sophia de Mello Breyner Andresen;
Nota: salvaguarda-se a possibilidade de ler e analisar outras obras, indicadas no programa, de acordo com os perfis e as preferências das turmas. . Funções sintácticas: sujeito simples, complementos directo e indirecto;

TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA

PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 2.º CICLO – 5.º ANO – LÍNGUA PORTUGUESA

Pré-requisitos (O aluno deve ser capaz de…)
. Localizar num texto a informação pretendida. . Utilizar estratégias diversificadas na recolha de informação. . Estabelecer a sequência dos acontecimentos principais de uma narrativa, identificando a sequência cronológica das acções. . Identificar as figuras do narrador, da(s) personagem(ens) principal(ais) e das secundárias. . Ler voluntariamente textos variados para recreação e para obtenção de informação.

Tema Conteúdos do ano
(sistematização); e concordância. . Processos de enriquecimento do léxico: sinonímia e antonímia; área vocabular. . Classes morfológicas (função). Palavras variáveis e invariáveis; Nomes: subclasses e flexão em número, género e grau.

Número de aulas

3

4- Texto poético
. Poesia visual: sentido global da imagem/palavra e valores estéticos; sentido próprio e figurado. . Recursos expressivos: comparação; personificação; onomatopeia.

Expressão e compreensão escritas e funcionamento da língua:
. Estabelecer a sequência cronológica das acções a realizar para executar uma tarefa. . Escrever legivelmente e com correcção as palavras do vocabulário do Português fundamental, gerindo correctamente o espaço da página. . Saber usar os principais sinais de pontuação. . Saber fazer a translineação correcta. . Dominar o uso das letras maiúsculas. . Saber assinalar a mudança de parágrafo e organizar um texto em parágrafos. . Usar, distinguindo-os, os sinais de acentuação. . Escrever textos utilitários: recados, convites, cartas a familiares e amigos, ... . Escrever histórias, efabulações, relatos de experiências pessoais e registos de observação. . Legendar gravuras associando-as a textos. . Elaborar enunciados completos como respostas a perguntas. . Usar frases complexas para exprimir sequências e relações. . Respeitar as regras elementares da concordância. . Explicitar algumas regras elementares de ortografia . Distinguir sílabas átonas e sílabas tónicas e identificar os elementos que as constituem. . Saber classificar as palavras pelo número de sílabas: monossílabos, dissílabos, trissílabos e

2º período Modo Escrito - Compreensão e expressão escritas e Funcionamento da língua 2-Texto de Linguagens Mistas - Banda Desenhada e Texto Publicitário
. 2ª abordagem com aprofundamento da estrutura interna e externa; legenda e tipos de balão. . Estrutura e função do texto publicitário. . Tipos e formas de frase: entoação dos diferentes tipos de frase (sistematização). Transformação de frases nos diferentes tipos e formas. . Frase complexa: coordenação copulativa e conjunção coordenada copulativa e. . Diálogo: aprofundamento da estrutura e dos sinais de pontuação e os verbos introdutores.

7

3-Texto Narrativo
. Fábula e Lenda: características da tipologia textual da Fábula e da Lenda. . Modos de Apresentação do texto narrativo: narração, descrição e diálogo; caracterização das personagens: retrato físico e psicológico; funções das personagens. . Leitura orientada:“Dario Sol nos Olhos, Pés no Rio”, de Natália Miranda. Nota: Salvaguarda-se a possibilidade de ler e analisar outras obras, indicadas no programa, de acordo com os perfis e as preferências das turmas. . Funções sintácticas: complementos circunstanciais; sujeito composto; (concordância). . Processos de enriquecimento do léxico: família de palavras; formação de palavras (derivação); prefixos e sufixos mais usuais. . A correcção ortográfica. . Adjectivos e grupo adjectival: uniformes e biformes; flexão em género, número e grau. . Determinantes: sistematização e aprofundamento ao nível das subclasses e da 10

TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA

as vogais temáticas e as conjugações. enumeração. Usar instrumentalmente dicionários e enciclopédias adequadas ao grupo etário em questão. querer. Diferenciar palavras derivadas por sufixação e/ou prefixação.PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 2.do Modo Indicativo.Texto poético . adjectivação. Pretérito Perfeito e Imperfeito. . . Dominar os tempos simples: Presente.do Modo Indicativo e os Modos Infinitivo e Imperativo dos verbos irregulares dizer. . ver.e pela acentuação: agudas. Dominar a flexão nominal. Como falar e agir em sala de aula – individualmente. verbos regulares (tempos simples) do Modo Indicativo – Presente. imperativo. Tema Conteúdos do ano flexão em género e em número. pedidos. os Modos Infinitivo e Imperativo dos verbos regulares. ir. provérbios. lengalengas. Dominar os tempos simples: Presente. Dominar as funções sintácticas centrais: sujeito. Poemas de poetas clássicos e contemporâneos. . Pretérito Perfeito e Imperfeito. estar. Pretérito Perfeito e Imperfeito e o Futuro . . poder. Recursos expressivos: repetição. Interjeições 10 10 4.º ANO – LÍNGUA PORTUGUESA Pré-requisitos (O aluno deve ser capaz de…) polissílabos . Discursos de pequena dimensão: exposições informativas curtas. Estrutura: verso. poesia livre e rimada (tipos de rimas). Pretérito Perfeito e Imperfeito e o Futuro . Quadras populares. indicadas no programa. Identificar tipos e formas de frase: declarativo. graves e esdrúxulas. Abordagens a serem feitas ao longo dos três períodos: 7 Compreensão e expressão orais: . exclamativo. singular/plural e aumentativo/diminutivo. .Compreensão e expressão escritas e Funcionamento da língua 3-Texto Narrativo (continuação e aprofundamento) . ser e ter. estrofe. fazer. interrogativo. Identificar as classes morfológicas principais: nomes. . em pequeno e em grande TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA . Sentido global da palavra e valores estéticos. pronomes (pessoais) e determinantes (artigos definidos e indefinidos). Condicional e Conjuntivo. convites e ordens (aprofundamento da expressão oral ao nível de discursos diferentes). trava-línguas. Leitura orientada: “A Fada Oriana” de Sophia de Mello Breyner Andresen Nota: Salvaguarda-se a possibilidade de ler e analisar outras obras. pregões e adivinhas. . .Imperativo . Mais-que-Perfeito e o Futuro . fazer. . . Frase complexa: coordenação adversativa e causal e conjunções mas e porque. querer. adjectival e verbal: feminino/masculino. Estabelecer relações semânticas de semelhança e de oposição: sinónimos e antónimos.º CICLO – 5. ser e ter aprofundamento e alargamento – verbos haver. Infinitivo. complemento directo e complemento indirecto. predicado. instruções. .do Modo Indicativo e os Modos Infinitivo .Texto poético (continuação e aprofundamento) . Distinguir uma frase de uma não frase. . afirmativa e negativa. preposições. de acordo com os perfis e as preferências das turmas. adjectivos. Imperativo. Condicional e Conjuntivo ( verbos dizer. . poder. . Diferentes contextos comunicacionais – formas linguísticas e posturas adequadas aos mesmos/a intencionalidade comunicativa . 3º período Modo Escrito . Verbos e grupo verbal: o radical. classificação das estrofes quanto ao número de versos. Distinguir as diferentes conjugações verbais. vir e ouvir). Mais-que-Perfeito e Futuro). Verbos irregualres (tempos simples) . . .Presente. estar. ir. . Número de aulas 4 4. diálogos e debate. verbos.

correcção linguística e enriquecimento vocabular. TOTAL 71 h TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA . Modos: silenciosa e em voz alta. Relações de coordenação e de subordinação no interior da frase na construção oral de uma exposição ou narração (aprofundamento). Pequenas narrativas sobre experiências pessoais e imaginadas e descrição de situações observadas e imaginadas (aprofundamento da expressão oral). Leitura de obras integrais. . . . A correcção fonológica (com correspondência gráfica). localização e selecção de informação relevante para a concretização de projectos de trabalho/pesquisa. Leitura para enriquecimento – diferente tipologia de textos. Nota: a compreensão e expressão orais serão trabalhadas e aprofundadas ao longo do ano lectivo e em cruzamento com os diferentes conteúdos relativos à tipologia de textos e aos domínios da leitura.º ANO – LÍNGUA PORTUGUESA Pré-requisitos (O aluno deve ser capaz de…) Tema Conteúdos do ano grupo. consulta e estudo. Leitura para informação e estudo – utilização de materiais de informação.º CICLO – 5. . . Número de aulas Leitura para enriquecimento e para informação e estudo: . Falar português (a necessidade da clareza e da correcção na linguagem falada) . . compreensão e expressão escritas e funcionamento da língua. a clareza articulatória e o ritmo e entoação da fala. ordenação alfabética e/ou temática.PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 2. Nota: a leitura será trabalhada e aprofundada ao longo do ano lectivo e de acordo com os conteúdos a abordar. Alargamento do vocabulário. .

º ANO – LÍNGUA PORTUGUESA O número total de aulas resulta do produto entre a carga horária e o número de semanas do ano lectivo.º ciclos) /Numero de horas (1. o feriado municipal. tendo em conta os feriados nacionais.PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 2. Número de aulas de 45 min (2. TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA . inseridas nas aulas da disciplina.º e 3.º ciclo/Pré-escolar)) Total Apresentação Avaliação diagnóstica Destinadas a: Avaliação formativa/correcção Auto-avaliação Outras Actividades No ano 134 4 8 24 3 24 1º Período 52 4 8 8 1 8 2º Período 38 8 1 8 3º Período 44 8 1 8 Disponíveis para leccionar os conteúdos programáticos Observações: 71 23 21 27 a) Foram consideradas duas fichas de avaliação formativa e respectiva correcção em cada um dos períodos. exames nacionais. este número pode variar. são de considerar as de carácter extra-curricular e outras de carácter lúdico. ….º CICLO – 5. as provas de aferição. b) Nestas outras actividades. onde se reforçam conteúdos relativos ao objectivo definido no âmbito do Projecto Educativo do Agrupamento (a leitura como estratégia para o desenvolvimento de competências de compreensão oral e de compreensão escrita). Assim.

What is it like? Funcionamento da língua . de olhos e de rostos). Where and How many (reforço) .Partes do corpo humano (tipos de cabelos. Where and How many . entre outros.PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 2. O Reino Unido. apoiando-se em suportes visuais. those . Compreender os elementos principais de um cartaz.Os Pronomes Pessoais . entre outras). .Pronomes Interrogativos – What. discriminando e imitando sons. Memorizar. auditivos e gestuais.O artigo definido (reforço) . Participar em jogos de expressão dramática.Disciplinas. Compreender instruções simples.Informação pessoal (nome e sobrenome). Compreender os acontecimentos principais de uma história transmitida em registo áudio ou audiovisual.º ANO – INGLÊS – NÍVEL 1 Pré-requisitos (O aluno deve ser capaz de…) .Alguns verbos que expressam emoções e algumas actividades (primeira abordagem) Família e Profissões Tempo de história – “The fox and the grapes” 2º Período . data de nascimento. estações do ano. O artigo definido – The . objectos e espaços As formas e as cores . these. . entre outros. . Who. Expressões habitualmente usadas na sala de aula . A Cultura Inglesa .Pronomes Interrogativos – What. personalidade. Vocabulário ligado à descrição das pessoas – What is he (…) like? O vestuário Número de aulas 4 10 10 DISCIPLINA ÁREA DISCIPLINAR LÍNGUA ESTRANGEIRA . a Bandeira do Reino Unido.Os números ordinais e cardinais . de um anúncio.O verbo To be – formas Interrogativa.Os artigos indefinidos – a/an.INGLÊS I .Apresentação e diagnose . postal.Plurais regulares e irregulares (primeira abordagem) . convite.º CICLO – 5. . poemas.Saudações: formais e informais . Reproduzir enunciados curtos e simples em situações de comunicação. Reproduzir. entoações e ritmos. 6 6 TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA . morada e telefone Datas. (…) . Tema Conteúdos do ano 1º Período .Os Adjectivos Possessivos – my. How old. canções. As Ilhas Britânicas.Preposições de tempo: on (dates) e in (meses e estações do ano) .Países de expressão inglesa. a língua e o Povo.O alfabeto inglês – a pronúncia correcta . . that. horário escolar. negativa e afirmativa (formas completas e curtas) . de uma embalagem. . When. her. . . rimas. idade.Identificação .A escola . fax e correio electrónico. Compreender e responder a mensagens escritas simples (bilhete. de um aviso. Who. his. meses e dias da semana Vocabulário ligado à sala de aula Funcionamento da língua . When. Reconhecer diferentes enunciados simples.Os Pronomes Demonstrativos – this/that e these/those (reforço) O corpo humano . Participar em diálogos simples e curtos. How old.Os Pronomes Demonstrativos – this. relacionados com a vida quotidiana.

interesses e tempo livre . in the middle.O verbo to do – formas do/does O tempo: .A casa . Uma viagem a Londres – monumentos principais. under.O verbo There to be – formas interrogativa. Actividades. programas de TV. How do you feel about…? Tempo de história – “The Sword in the stone” 3º Período . de ténis (…) e ‘hobbies’.Vocabulário ligado à cultura inglesa – ‘tea and scones’ e o pequeno-almoço inglês . impossibilidade.Vocabulário ligado às compras .A posse – Whose…? Caso Possessivo. in front of. negativa e afirmativa . some/any e a/many Alimentos e bebidas . behind. negativa e afirmativa.Os verbos modais can/could and may/might (tempo presente) – formas interrogativa. Verbos que expressam actividades diárias (Presente Simples) – formas Número de aulas 5 4 6 8 6 TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA .Plurais (regulares e irregulares). negativa e afirmativa (formas completas e curtas) . Pronomes possessivos .Actividades de tempos livres e vocabulário ligado ao desporto: jogos de futebol.Preposições de lugar:.What’s the weather like? A carta e a/o ‘penfriend’ Actividades/ Interesses/rotina diária . near. next to.Interesses Funcionamento da língua . Planos de viagens e entretenimentos.Divisões. mobiliário e localização .O verbo to like – formas interrogativa.Adjectivos .Possibilidade.As horas – What time is it? Funcionamento da língua . on e at (revisão e consolidação de unidades e respectivos conteúdos leccionados) . viagens e férias. Uma viagem à Austrália Funcionamento da língua .PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 2.Preposições de tempo: in.How many…? . negativa e afirmativa . capacidade e incapacidade – What can he (…) do? .º CICLO – 5.Vocabulário ligado aos objectos no interior e no exterior da casa Funcionamento da língua . on the right.To have got – formas interrogativa.on. on the left.º ANO – INGLÊS – NÍVEL 1 Pré-requisitos (O aluno deve ser capaz de…) Tema Conteúdos do ano .Vocabulário ligado aos meios de transporte .

for example (…) .A intenção de Futuro: Going to/Let’s Tempo de história – “Pandora’s Box” Número de aulas TOTAL 59 TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA . because. with.To like + verb + ing . negativa e afirmativa . but. Advérbios de grau: very and quite .Question-tags – afirmativa/negativa e negativa/ afirmativa .Connectores – and. too. frequently . or.Present Continuous – formas interrogativa.º CICLO – 5. twice a week. always.PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 2. never.º ANO – INGLÊS – NÍVEL 1 Pré-requisitos (O aluno deve ser capaz de…) Tema Conteúdos do ano interrogativa. without. usually. so. negativa e afirmativa . often. Advérbios de frequência: sometimes. also. then. first.

º ANO – INGLÊS – NÍVEL 1 O número total de aulas resulta do produto entre a carga horária e o número de semanas do ano lectivo.PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 2.º e 3. este número pode variar. Número de aulas de 45 min (2. tendo em conta os feriados nacionais. TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA . as provas de aferição. exames nacionais.º ciclo/Préescolar)) Total Apresentação Avaliação diagnóstica Avaliação formativa/correcção Destinadas a: Auto-avaliação Outras Actividades No ano 102 1 2 a) 24 b) 3 13 c) 1º Período 39 1 2 6 1 5 2º Período 27 6 1 3 3º Período 36 6 1 5 Disponíveis para leccionar os conteúdos programáticos 59 24 17 24 Observações: a) Deverá ter-se em consideração que alguns alunos poderão chegar ao 5º ano sem nunca terem tido contacto e aprendido a Língua Inglesa no decurso do 1º Ciclo do Ensino Básico. c) Nestas outras actividades. são de considerar as de carácter extra-curricular e outras de carácter lúdico. inseridas nas aulas da disciplina. Assim. b) Foram consideradas duas fichas de avaliação formativa e respectiva correcção em cada um dos períodos.º CICLO – 5. onde se reforçam conteúdos. ….º ciclos) /Numero de horas (1. o feriado municipal.

XII) 1. no planisfério e no globo.º Subtema * Ambiente natural e primeiros povos 2.º CICLO – 5. * Identificar diferentes formas de relevo em Portugal Continental e arquipélagos da Madeira e dos Açores.Portugal Continental.º Subtema * Portugal no séc.Continentes.) na localização de elementos físicos e humanos da paisagem. .PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 2.º Subtema * Portugal nos séculos XV e XVI 4.º Subtema * A formação do Reino de Portugal Número de aulas 15 5 5 7 TEMA B: . . fotografias aéreas. * Ler mapas. utilizando materiais diversificados: mapas. S. .º Subtema * A Revolução de 1383-1385 3. O.A Península Ibérica: dos primeiros povos à formação de Portugal (séc. os arquipélagos da Madeira e dos Açores.Do século XIII à União Ibérica e Restauração (séc.Outros lugares. imagens de satélite. dimensão e limites de diferentes espaços na superfície terrestre: . globos.º ANO – HISTÓRIA E GEOGRAFIA DE PORTUGAL Pré-requisitos (O aluno deve ser capaz de…) * Identificar representações da Terra. * Identificar os maiores rios de Portugal Continental Tema Conteúdos do ano TEMA A: .Oceanos. * Localizar o lugar onde vive. configuração. XIII) 1. * Localizar.º Subtema * Da União Ibérica à Restauração 13 5 20 6 TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA . HISTÓRIA E GEOGRAFIA DE PORTUGAL * Localizar as capitais de distrito. * Comparar a localização. a capital do país.Península Ibérica.. E. em mapas.º Subtema * Os Romanos na Península Ibérica 3. utilizando o conceito de legenda * Completar mapas. *Localizar Portugal no mapa da Europa. * Localizar. .º Subtema * Os Muçulmanos na Península Ibérica 4. * Identificar as fronteiras de Portugal Continental. no mapa de Portugal.. XIII 2. * Utilizar os rumos da rosa-dos-ventos (N..

º CICLO – 5. * Utilizar formas variadas de comunicação escrita. * Recolher dados sobre aspectos da vida quotidiana do tempo em que ocorreram esses factos. * Localizar factos e datas no friso cronológico. Tejo. . década. * Distinguir aspectos naturais e humanos do meio: rural e urbano.º ANO – HISTÓRIA E GEOGRAFIA DE PORTUGAL Pré-requisitos (O aluno deve ser capaz de…) (Minho. colagens) para apresentar a informação geográfica e/ou histórica recolhida. oral e gráfica (mapas. forais.Hino Nacional. construções…). * Utilizar correctamente vocabulário específico da disciplina.Bandeira Nacional. desenhos. textos.PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 2. batalhas. Mondego. * Conhecer personagens e factos da História Nacional (sem esquecer a sua relevância para o meio local – pessoas. Sado e Guadiana). * Conhecer unidades de tempo: ano. * Identificar as principais actividades económicas e produtivas do país. instituições. Tema Conteúdos do ano Número de aulas TOTAL 76 h TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA . maquetas. * Reconhecer símbolos nacionais: . século. Douro. * Conhecer os factos históricos que se relacionam com os feriados nacionais e seu significado. * Utilizar vocabulário geográfico em descrições orais e escritas.

TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA . actividades de enriquecimento como aprofundamento ou motivação para o estudo da disciplina numa perspectiva de mobilização dos conhecimentos em diferentes áreas do aprender a Ser.º ANO – HISTÓRIA E GEOGRAFIA DE PORTUGAL O número total de aulas resulta do produto entre a carga horária e o número de semanas do ano lectivo. Número de aulas de 45 min (2.º ciclo/Pré-escolar)) Total Apresentação Avaliação diagnóstica Avaliação formativa/correcção Destinadas a: Auto-avaliação Outras Actividades No ano 103 1 2 15 3 6 1º Período 39 1 2 6 1 2 2º Período 30 3º Período 34 4 1 2 5 1 2 Disponíveis para leccionar os conteúdos programáticos 76 27 23 26 Observações: Os professores de História e Geografia de Portugal integrarão no seu plano de trabalho. a Fazer e a Construir Conhecimento. este número pode variar.º ciclos) /Numero de horas (1. as provas de aferição.PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 2. …. tendo em conta os feriados nacionais. exames nacionais.º CICLO – 5.º e 3. sempre que possível e desde que os recursos da escola ou da comunidade o permitam. o feriado municipal. Assim.

º CICLO – 5. Conjuntos numéricos. em especial quando aquelas facilitam a realização de cálculos. . .º ANO – MATEMÁTICA Pré-requisitos (O aluno deve ser capaz de…) Tema Conteúdos do ano 1.Efectuar algoritmos mentalmente e por escrito. 21 Figuras geometricamente iguais Áreas. 2. Figuras equivalentes Medição de áreas Áreas por enquadramento Unidades de área do sistema métrico Área e perímetro de rectângulos Áreas por decomposição Problemas. Propriedade comutativa Múltiplos de um número Potência de um número Estimativa de produtos Expressões numéricas A memória da calculadora Propriedade distributiva Problemas. Exercícios Multiplicação. Multiplicação Número de aulas 22 .Ter sensibilidade para a ordem de grandeza de números. Subtracção de números inteiros e decimais.Áreas. assim como a aptidão para estimar valores aproximados de resultados de operações. Identidade fundamental da subtracção Perímetro de um polígono Expressões numéricas. Adição e subtracção. Perímetros Ler e escrever números inteiros com três e mais de três algarismos. Propriedades da adição. DISCIPLINA Matemática . assim como a aptidão para usar as propriedades das operações em situações concretas.PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 2.Números inteiros e números decimais. Comparação e ordenação de números.Ter aptidão para dar sentido a problemas numéricos e para reconhecer as operações que são necessárias à sua resolução. Números decimais menores e superiores à unidade. assim como explicar os métodos e o raciocínio que foram usados.Compreender o sistema de numeração decimal e o modo como este se relaciona com os algoritmos das quatro operações. Adição de números inteiros e decimais.Reconhecer números inteiros e decimais e diferentes formas de os representar e relacionar. Exercícios . TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA .

Divisão Tema Conteúdos do ano Número de aulas .01. 100 Uma propriedade da divisão Divisão por 0. 0.Números racionais.Reconhecer formas geométricas simples e descrever figuras geométricas (completar e inventar padrões).Utilizar a visualização e o raciocínio espacial na análise de situações e na resolução de problemas na geometria.1. 10. volume e amplitude. Exercícios 6. Tabela de frequências Gráficos de barras Apresentação e interpretação da informação Pictogramas . área.Fazer medições e estimativas em situações diversas do quotidiano. 5 Recolha e organização de dados Frequência.PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 2.Compreender conceitos de perímetro. 7 TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA . Exercícios 4.Realizar construções geométricas simples e identificar as suas propriedades. . Triângulos Rectas concorrentes e paralelas Semi-recta. Fracções Comparação e ordenação de números Fracções equivalentes Fracção irredutível Adição e subtracção Problemas. 5.º ANO – MATEMÁTICA Pré-requisitos (O aluno deve ser capaz de…) 3.Estatística 13 . Valor exacto e valores aproximados de um quociente Identidade fundamental da divisão Divisores de um número Critérios de divisibilidade por 2. 0.001 Expressões numéricas Problemas. Adição e subtracção Números racionais. Ângulo 15 . utilizando o sistema internacional de unidades.º CICLO – 5.Ângulos. 5.

Exercícios Número de aulas . Exercícios 7.º ANO – MATEMÁTICA Pré-requisitos (O aluno deve ser capaz de…) . 6 6 TOTAL 95 h TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA .Volumes Medição de volumes. Planificações Problemas.PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 2. Unidades de volume Volume do cubo e do paralelepípedo rectângulo Unidades de capacidades Problemas.Sólidos Geométricos A forma dos objectos Classificação de polígonos Classificação de prismas e pirâmides Construção de modelos. Exercícios 8. Uma propriedade dos triângulos Problemas.Recolher e organizar dados relativos a uma situação simples.Ler e interpretar tabelas e gráficos relativos a uma situação simples.º CICLO – 5. Tema Conteúdos do ano Amplitude de um ângulo Classificação de ângulos Medição de amplitudes Classificação de triângulos.

º CICLO – 5. ….º e 3.º ANO – MATEMÁTICA O número total de aulas resulta do produto entre a carga horária e o número de semanas do ano lectivo. Número de aulas de 45 min (2. as provas de aferição. tendo em conta os feriados nacionais. este número pode variar.º ciclos) /Numero de horas (1. o feriado municipal. exames nacionais. Assim.º ciclo/Pré-escolar)) Total Apresentação Avaliação diagnóstica Avaliação formativa/correcção Destinadas a: Auto-avaliação Outras Actividades Actividades de remediação e enriquecimento No ano 135 1 2 21 3 7 6 1º Período 52 1 2 9 1 3 2 2º Período 40 ----6 1 2 2 3º Período 43 ----6 1 2 2 Disponíveis para leccionar os conteúdos programáticos 95 34 29 32 Observações: TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA .PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 2.

A poluição das águas. 28 TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA . Tema Conteúdos do ano Número de aulas 21 Como investigar em Ciências da Natureza Terra no espaço .PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 2.Ser capaz de observar e questionar o meio envolvente. .º ANO – CIÊNCIAS DA NATUREZA Pré-requisitos (O aluno deve ser capaz de…) . Litosfera e Biosfera A água -Distribuição da água na Natureza. . propriedades e importância dos gases atmosféricos.º CICLO – 5. . características e transformações que ocorrem nos seres vivos e nos materiais. . DISCIPLINA Ciências da Natureza . entre rochas e entre solos e a necessidade da sua classificação. utilizando instrumentos e unidades adequados. Ar -Constituintes.A água e as actividades humanas.Conhecer a Terra no espaço.Compreender a existência de dia e noite e das estações do ano. . . Atmosfera.Identificar relações entre as características físicas e químicas do meio e as características e comportamentos dos seres vivos.Constituição da Terra Hidrosfera.Reconhecer a importância da Ciência e da Tecnologia na observação de fenómenos. .Realizar registos e medições simples. relativamente a outros corpos celestes. .Processos de tratamento da água.Explicar alguns fenómenos com base nas Rochas e solos .Observar a multiplicidade de formas. . .Reconhecer a existência de semelhanças e diferenças entre seres vivos.Rochas frequentes na região. propriedades e importância como componente dos seres vivos.Algumas propriedades das rochas. .

Tema Conteúdos do ano Número de aulas . Diversidade nos animais . . 6 TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA . Biosfera.Onde existe vida na Terra. para identificação de algumas propriedades dos materiais.º ANO – CIÊNCIAS DA NATUREZA Pré-requisitos (O aluno deve ser capaz de…) propriedades dos materiais.Reconhecer que a sobrevivência e o bem estar humano dependem de hábitos individuais de alimentação equilibrada. 20 .Reconhecer que os desequilíbrios podem levar ao esgotamento dos recursos.PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 2. .Reconhecer a utilização de recursos nas diversas actividades humanas. -Como se alimentam. -Como se reproduzem. Introdução . -A descoberta das células. Diversidade nas Plantas: . à extinção das espécies e à destruição do ambiente.Discutir a importância de procurar soluções individuais e colectivas visando a qualidade de vida. -Como se alimentam. -Como se deslocam.Morfologia das plantas sem flor.º CICLO – 5. relacionando-os com as suas aplicações. O microscópio.Alguns tipos de solos e suas propriedades. .Reconhecer o papel desempenhado pela indústria na obtenção e transformação de recursos. Unidade do mundo vivo -a célula. . .Génese dos solos.Morfologia das plantas com flor. . . . higiene e actividade física e de regras de segurança e prevenção.Variedade de formas e revestimento do corpo.Influência dos factores do meio sobre o comportamento dos animais. . Terra em transformação.Identificar processos comuns vitais aos seres vivos.Realizar actividades experimentais simples.

º ANO – CIÊNCIAS DA NATUREZA Pré-requisitos (O aluno deve ser capaz de…) -Como se reproduzem. Importância da classificação.PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 2.Influência dos factores do meio sobre as plantas.º CICLO – 5. Como classificar os seres vivos. Tema Conteúdos do ano Número de aulas . Sistemas de classificação. Classificação e identificação dos seres vivos. TOTAL 75h TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA .

tendo em conta os feriados nacionais.º ANO – CIÊNCIAS DA NATUREZA O número total de aulas resulta do produto entre a carga horária e o número de semanas do ano lectivo.º ciclos) /Numero de horas (1. …. exames nacionais. Assim. o feriado municipal.º CICLO – 5.PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 2. as provas de aferição. este número pode variar.º ciclo/Pré-escolar)) Total Apresentação Avaliação diagnóstica Avaliação formativa/correcção Destinadas a: Auto-avaliação Outras Actividades No ano 99 1 2 12 3 6 1º Período 36 1 2 4 1 2 2º Período 32 ----4 1 2 3º Período 31 ----4 1 2 Disponíveis para leccionar os conteúdos programáticos 75 26 25 24 Observações: TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA . Número de aulas de 45 min (2.º e 3.

triângulo. TOTAL 104 h TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA .º CICLO – 5. Identificar formas geométricas (quadrado. como forma de Medição.PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 2. Cor. Comunicação. Forma. Estrutura. Material.T. circunferência).V. Desenvolver trabalhos individuais ou de grupo com autonomia e responsabilidade. Espaço. Trabalho. Utilizar a mancha expressão. rectângulo. Tema Conteúdos do ano Número de aulas 14 10 18 12 12 8 12 6 12 DISCIPLINA E. Geometria.º ANO – EDUCAÇÃO VISUAL E TECNOLÓGICA Pré-requisitos (O aluno deve ser capaz de…) Fazer medições utilizando a régua e o esquadro.

º e 3. exames nacionais. este número pode variar.º CICLO – 5.PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 2. Assim.º ciclos) /Numero de horas (1.º ANO – EDUCAÇÃO VISUAL E TECNOLÓGICA O número total de aulas resulta do produto entre a carga horária e o número de semanas do ano lectivo. o feriado municipal. as provas de aferição. ….º ciclo/Pré-escolar)) Total Apresentação Avaliação diagnóstica Avaliação formativa/correcção Destinadas a: Auto-avaliação Outras Actividades No ano 124 2 2 6 6 4 1º Período 52 2 2 2 2 2 2º Período 36 0 0 2 2 3º Período 36 0 0 2 2 2 Disponíveis para leccionar os conteúdos programáticos 104 42 32 30 Observações: TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA . Número de aulas de 45 min (2. tendo em conta os feriados nacionais.

Ler as notas da escala de Dó M. Reproduzir frases rítmicas. Pulsação. Identificar fontes sonoras de timbres semelhantes e contrastantes. ternário e quaternário). Conhecer o conceito de ritmo. Sinal de repetição EDUCAÇÃO MUSICAL ALTURA Sons graves e agudos. Tema Conteúdos do ano TIMBRE Os sons do meio ambiente. Utilizar a pauta para escrever as notas. Identificar na música ostinato melódico. QUALIDADES EXPRESSIVAS TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA . voz e o corpo). Ler pequenas frases rítmicas. mínima. Desenvolver a coordenação motora. Respeitar a duração de sons e silêncios. Notas de dó3 a dó4. Distinguir e identificar auditivamente as fontes sonoras exploradas (meio ambiente. Dividir ritmos em compassos. Identificar fontes sonoras de altura definida e indefinida. Distinguir pulsação de ritmo. Distinguir visualmente compasso binário.PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 2. Entrada em anacrusa. Timbres corporais. Número de aulas DURAÇÃO Conhecer a noção de duração. Identificar na música ostinato rítmico. Distinguir registo agudo/médio/grave. ternário e quaternário. com vocábulos. Identificar a localização das notas na pauta. instrumentos da sala de aula. Conhecer a noção de altura.º CICLO – 5. Compassos simples (binário. Sons longos e curtos. Altura determinada e indeterminada. Identificar auditiva e visualmente as famílias dos instrumentos da sala de aula e de orquestra. Conhecer o significado de intensidade. Figuras musicais e pausas (semibreve. Escalas pentatónica e diatónica. Identificar ritmos auditiva e visualmente. Distinguir escala pentatónica e escala diatónica. Famílias de instrumentos. A orquestra sinfónica. Ponto de aumentação na: mínima e semínima. semínima e colcheia). Melodia e harmonia. instrumentos de orquestra. Timbres semelhantes e contrastantes.º ANO – EDUCAÇÃO MUSICAL Pré-requisitos (O aluno deve ser capaz de…) Desenvolver a capacidade de concentração. Reproduzir frases melódicas. Conhecer a noção de timbre. Distinguir sons de altura definida e indefinida.

Identificar diferentes andamentos. moderato. Identificar as formas binária e ternária. presto. Forma ternária ABA.º CICLO – 5. respeitando o andamento. Conhecer a postura do corpo. Executar na flauta melodias com as notas da escala de Dó M. accelerando e ritardando).º ANO – EDUCAÇÃO MUSICAL Pré-requisitos (O aluno deve ser capaz de…) Usar e identificar ff. Andamento (adágio. crescendo e diminuendo). FLAUTA DE BISEL Posição das notas na flauta. Executar peças musicais. Técnica de execução. forte. Participar nos espectáculos realizados na escola com peças vocais e/ou instrumentais. p. mf. crescendo e diminuendo. Marcar a pulsação correspondente ao andamento da obra musical que está a ouvir. TOTAL 41 h TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA . Identificar frases rítmicas e melódicas. Número de aulas ORGANIZAÇÃO DA MÚSICA Forma binária AB.PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 2. Acompanhar melodias. com os instrumentos da sala de aula. Frases. Ostinato. Tema Conteúdos do ano Dinâmica (piano. Identificar entradas em anacrusa. meio-forte. pp. Forma rondó. f.

o feriado municipal.PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 2.º ANO – EDUCAÇÃO MUSICAL O número total de aulas resulta do produto entre a carga horária e o número de semanas do ano lectivo.º ciclo/Pré-escolar)) Total Apresentação Avaliação diagnóstica Avaliação formativa/correcção Destinadas a: Auto-avaliação Outras Actividades No ano 72 1 1º Período 26 1 0 2º Período 22 3º Período 24 18 3 9 6 1 3 6 1 3 6 1 3 Disponíveis para leccionar os conteúdos programáticos 41 15 12 14 Observações: TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA . Assim. Número de aulas de 45 min (2. …. este número pode variar.º ciclos) /Numero de horas (1. tendo em conta os feriados nacionais. as provas de aferição.º CICLO – 5.º e 3. exames nacionais.

dupla prisão de pernas. recebendo e desmarcandose. salto de eixo no boque.). identificação de percursos e respectiva realização. . velocidade e salto em altura. recursos físicos e materiais. . equipamento. bola na linha de fundo. pino de cabeça. Componentes críticas das técnicas. ATITUDES Pontualidade. Componentes críticas das técnicas. 21 EDUCAÇÃO FÍSICA LUTA( Solo) Estilos de Luta. 15 ORIENTAÇÃO Simbologia da modalidade. Passe. Velocidade. participação no plano de actividades da disciplina. orientação de mapas. Flexibilidade e Equilíbrio. dupla prisão de braços. recepção.º ANO – EDUCAÇÃO FÍSICA Pré-requisitos (O aluno deve ser capaz de…) Tema Conteúdos do ano JOGOS DESPORTIVOS COLECTIVOS . NA GINÁSTICA . deslocamentos na trave. jogos de oposição e força.Executar o salto de eixo por cima do companheiro. regras. desmarcação. regras da aula. basquetebol e futebol em situação de jogo reduzido. deslocamentos nas paralelas assimétricas. Componentes críticas das técnicas. 9 ATLETISMO Disciplinas do atletismo. Número de aulas 29 NOS JOGOS Jogar o jogo dos passes em situações de 3x3 ou 4x4. etc. salto em extensão no mini-trampolim. rolamento à frente saltado. posição base. TOTAL TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA .º CICLO – 5. drible/condução. GINÁSTICA Rolamentos à frente e à rectaguarda (engrupado). posições de flexibilidade e equilíbrio.PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 2. regulamentos e regras.Executar o rolamento à frente em plano inclinado. regras de segurança. Componentes críticas das habilidades. NO ATLETISMO Correr em velocidade (30 metros). Recursos físicos e materiais. revelando uma boa coordenação dos movimentos da corrida.Objectivo e regras de jogos colectivos (alvo móvel. 3 Em todas as aulas Em todas as aulas 77 h CAPACIDADES FÍSCAS Resistência. passando. controlo do braço por dentro. Reacção. passe por cima e serviço por baixo em exercícios-critério e em situação de jogo. o cartão de controlo. lançamento/remate e defesa em exercícioscritério e em situação de jogo. Objectivo e regras do giravolei. Força. posição de base na luta no solo (guarda a quatro). Componentes críticas das técnicas.Giravolei.

º e 3. Assim.º ciclos) /Numero de horas (1. exames nacionais.PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 2. Número de aulas de 45 min (2. as provas de aferição.º ANO – EDUCAÇÃO FÍSICA O número total de aulas resulta do produto entre a carga horária e o número de semanas do ano lectivo.º ciclo/Préescolar)) Total Apresentação Avaliação diagnóstica Avaliação formativa/correcção Destinadas a: Auto-avaliação Outras Actividades No ano 102 1 6 6 3 9 1º Período 37 1 6 2 1 3 2º Período 31 3º Período 34 2 1 3 2 1 3 Disponíveis para leccionar os conteúdos programáticos 77 24 25 28 Observações: TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA . este número pode variar. o feriado municipal. tendo em conta os feriados nacionais.º CICLO – 5. ….

” 5.Livro ilustrado “A árvore”.Livro ilustrado “A história da égua laranja” .PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 2. TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA 5.Teatro de fantoches Apresentação do trabalho realizado. utilizando diferentes metodologias de trabalho: trabalho escrito.Livro ilustrado “A caixa” . cartazes.Estudos matemáticos em Origamis. Possível participação nos IV Jogos Matemáticos a decorrer em Braga. de forma a que todos os alunos tomem conhecimento dos jogos desenvolvidos pelos outros grupos. . Construção dos jogos: Hex. leitura e escrita criativas. Ouri e Semáfor.º ANOS – ÁREA DE PROJECTO Turma Professores dinamizadores Tema Global da Turma 5. Martinho” Maquete Dramatizações e ilustrações de contos/obras: “A menina gotinha de água”. utilizando diferentes metodologias de trabalho: trabalho escrito. Apresentação do trabalho realizado.º CICLO – 5. dramatizações.Livro ilustrado “Fada Oriana” . na área da Geometria.Construção de um Origami modular por toda a turma. notícias.Realização de trabalhos em papel reutilizado. notícias. Realização de campeonatos na turma. . No 1º período pretende-se ilustrar poemas de poetas portugueses com postais de Natal a enviar a diversas entidades.º E 6.º C 5. “ Jogos Matemáticos” “ Origami’s e a Matemática” 6ºA 6. dramatizações e leitura.º D Anabela Jacinto e Manuela Coelho Carla Silva e Manuela Coelho Raul Pimentel e Cremilde Carriço Vasco Faria e Anabela Curto Vasco Faria e Anabela Curto A evolução da Terra A Harmonia entre os seres vivos "Números e Letras".º B Branca Simões e Preciosa Domingues “O segredo da leitura” Produtos Finais Pretendidos/ Principais actividades a desenvolver: Dramatizações e ilustrações de contos/obras: “Mozart o menino mágico”-Teatro de fantoches “Montando um cavalinho de sete cores” .Teatro “Rapaz de bronze” -Teatro de fantoches “Pequena sereia” Banda desenhada “A fada Oriana” Livro ilustrado “A lenda de S.º B 6ºC . )recorrendo a material reciclado.Teatro de fantoches “Viagem com Wish”. º A Branca Simões e Hermínia Patrício “Quem conta um conto…. .

Para atingir os propósitos definidos para o estudo acompanhado. Interpretar pequenas acerca dos conteúdos disciplinas.º E 6. entendeu o conselho pedagógico ser benéfico o seguinte: informações das várias Nota 72 h No 2. TOTAL 72 h TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA .º CICLO – 5.PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 2.º ciclo o par pedagógico de estudo acompanhado deverá ser constituído por um professor de Língua Portuguesa e outro de Matemática. Resolver pequenos problemas. após análise dos resultados das avaliações globais das turmas. Recontar uma história. e tendo em conta a própria estrutura curricular existente. ESTUDO ACOMPANHADO Resumir uma história. Número de aulas Organizar o caderno diário.º ANOS – ESTUDO ACOMPANHADO Pré-requisitos (O aluno deve ser capaz de…) Tema Conteúdos do ano Adquirir gradualmente competências que lhe permitam a apropriação de métodos de estudo e de trabalho e que lhe proporcionem o desenvolvimento de atitudes e de capacidades que favoreçam uma cada vez maior organização e autonomia na realização das aprendizagens. por anos de escolaridade.

ª aula Normas de evacuação da escola – simulação de evacuação 1 6.ª aula Funções e eleição do delegado e sub delegado de turma 1 4. Explicação dos critérios de avaliação 1 5.º E 6.ª aula O debate Assembleia de Turma (regras e funcionamento) 1 Sugestão de temas a debater ao longo do ano: A Sociedade: O Concelho A Freguesia O Património local Actividades da população Cidadania portuguesa TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA .ª aula Tema Conteúdos do ano O papel e funções do director de turma. Direitos e deveres dos alunos Regime de faltas 1 3.ª aula NÃO SE APLICA Preenchimento da caderneta. Critérios de actuação na sala de aula.ª aula ÁREA CURRICULAR NÃO DISCIPLINAR FORMAÇÃO CÌVICA Distribuição dos cacifos aos alunos.PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 2.º CICLO – 5. Recolha de dados caracterizadores da turma Número de aulas 1 2.º Período. Regras e funcionamento da escola.ª aula Análise das informações intercalares do 1. 1 7.º ANOS – FORMAÇÃO CÍVICA Pré-requisitos (O aluno deve ser capaz de…) 1.

PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 2.º E 6.º CICLO – 5.º ANOS – FORMAÇÃO CÍVICA Pré-requisitos (O aluno deve ser capaz de…) Civismo/civilidade Direitos das crianças A alimentação A higiene As drogas O desporto Prevenção rodoviária O meio ambiente Tema Conteúdos do ano Número de aulas 13 Direitos e deveres dos consumidores A publicidade O 25 de Abril O feriado de 10 de Junho A União Europeia TOTAL 20 h TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA .

exames nacionais.º e 3. …. Número de aulas de 45 min (2.PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 2.º E 6.º CICLO – 5.º ANOS – FORMAÇÃO CÍVICA O número total de aulas resulta do produto entre a carga horária e o número de semanas do ano lectivo. este número pode variar. as provas de aferição. Assim.Assuntos burocráticos da DT Auto-avaliação Destinadas a: Analise e ponto da situação do aproveitamento da tuma Outras Actividades No ano 36 1 11 3 3 3 1º Período 13 1 7 1 1 1 2º Período 11 0 2 1 1 1 3º Período 12 0 2 1 1 1 Disponíveis para debater temas/problemas da turma 15 2 6 7 Observações: TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA . tendo em conta os feriados nacionais.º ciclos) /Numero de horas (1.º ciclo/Pré-escolar)) Total Apresentação Integração na turma/escola . o feriado municipal.

. A importância da família no crescimento. Os valores da família.Realizar de modo autónomo. religiosas. A família nas diversas culturas e religiões.Respeitar as diferenças ( culturais. • • • • • • • • Sabe a importância que tem a harmonia do seu corpo.Assumir a responsabilidade dos seus actos. Crescimento pessoal e social. Tipos de família. Identifica-se como cidadão. Tema: O meu grupo • • • • • Noção de grupo.Participar na resolução de problemas. contribui para o bem-estar e alegria de todos • • • • • • • • • Os elementos que constituem uma família.. Promover a solidariedade com os outros grupos. Distinguir rectamente o bem e o mal. Os membros da família segundo as suas funções.º CICLO – 5.Manifestar sentido crítico.Compreender que a participação de cada um. Tema Conteúdos do ano Número de aulas 5 Tema: A Família DISCIPLINA ÁREA DISCIPLINA R EMRC . . Sinais que manifestem boas e/ou más relações no grupo. 6 . . Colaborar melhor na vida familiar Reconhecesse-se como ser amado.Valorizar os afectos . èticas. actividades ligadas às suas capacidades. ) 5 Tema: Sou Cidadão TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA .Manifestar autoconfiança. confiança e abertura aos outros. Aprende a conhecer o mundo e a saber pensar criticamente a realidade. Exprimir os seus sentimentos face às normas. O significado de verdade.º ANO – EDUCAÇÃO MORAL RELIGIOSA E CATÓLICA Pré-requisitos (O aluno deve ser capaz de…) Tema: Ser Pessoa .Demonstrar atitudes de solidariedade.PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 2. numa relação de afectividade e carinho. . Aprende as regras do diálogo. Descobre o seu lugar na família. . A constituição e a finalidade dos diferentes grupos. . . Reconhece os direitos e os deveres pessoais.

º CICLO – 5. A finalidade de instituições e organismos nacionais e internacionais. .Cooperar em contextos propostos. • 6 TOTAL 22 h TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA . O significado de colaboração e responsabilidade.PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 2. Os organismos internacionais em que Portugal está inserido.Respeitar as ideias dos outros. Saber integrar-se dentro da comunidade humana.º ANO – EDUCAÇÃO MORAL RELIGIOSA E CATÓLICA Pré-requisitos (O aluno deve ser capaz de…) • • • • • Tema Conteúdos do ano A importância dos direitos e dos deveres em sociedade. Empenhar-se no desenvolvimento da sociedade Número de aulas .

exames nacionais. tendo em conta os feriados nacionais. este número pode variar.º ciclos) /Numero de horas (1. Número de aulas de 45 min (2.º ciclo/Pré-escolar)) Total Apresentação Avaliação diagnóstica Avaliação formativa/correcção Destinadas a: Auto-avaliação Outras Actividades No ano 35 1 0 3 3 6 1º Período 13 1 0 1 1 2 2º Período 10 0 0 1 1 2 3º Período 12 0 0 1 1 2 Disponíveis para leccionar os conteúdos programáticos 22 8 6 8 Observações: TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA .PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 2.º e 3. o feriado municipal. Assim. as provas de aferição.º CICLO – 5.º ANO – EDUCAÇÃO MORAL RELIGIOSA E CATÓLICA O número total de aulas resulta do produto entre a carga horária e o número de semanas do ano lectivo. ….

Naquele dia.º Ciclos Marquês de Pombal Ficha de Avaliação Diagnóstica Disciplina de Língua Portuguesa Data: / / 2007 Ano 5. Foi horrível! – disse o guarda-chuva.º e 3. caminharem para a escola.º: ____ COMPREENSÃO ORAL 1. 3. Ele não conseguiu alegrar-se mais. As crianças não podiam sair sem o guarda-chuva. Ele pensava que ser guarda-chuva era só para andar a passear ao sol. 5. estava sol. 8. VERDADEIRO 1. Mesmo que ele soubesse que era assim. abrigadinhas. Ouve com atenção o texto e assinala com uma x as respostas correctas. FALSO 1/1 . O texto fala de um guarda-chuva. ________________________________________________________________ N. Ele viu as crianças confortadas. 10. 4. 9. Uma senhora tirou-o do bengaleiro e lá foram todos os quatro. 2. ele continuaria a querer ir. 7.Turma Nome.º . 6.Escola Básica do 2. Ele apanhou uma carga de chuva.

2. logo. não tinha querido ir.Escola Básica do 2. confortadas. Não podem ir sem o guarda-chuva! «Ora. não fazem ideia! Já alguma vez apanharam uma carga de chuva? Se calhar não apanharam porque têm guarda-chuva. Foi horrível. Mas apanhei-a eu toda nesse dia de Outono. caminharem para a escola.. se elas não podiam ir sem o guarda-chuva. pensei. Ver. as duas crianças. Mas. no tempo: ______________________________________________________________ 1/5 .Turma Nome: N. ver com os meus olhos. com toda a força. e sem ter experiência nenhuma. com umas capinhas de borracha e as suas galochas tão pequeninas... e o guarda-chuva era eu. muito pesadas. O GUARDA-CHUVA – Está a chover. apesar de toda aquela chuva. E a verdade é que a senhora me tirou do bengaleiro e lá fomos todos quatro.. em cima da minha linda copa de cor de fogo com reflexos roxos. no espaço: _____________________________________________________________ 1. A senhora dizia: – Metam-se debaixo do guarda-chuva! E em tal posição me pôs que as duas crianças não apanharam nem uma gota de chuva e chegaram à escola sãs e salvas.1.. Eram gotas de água muito frias. Mas qual?! Eu era mesmo feito para a chuva.º Ano . abrigadinhas. E não ficaram constipadas. satisfeitas. O Príncipe de Ouro. E o barulho que fazia a chuva? Vi jeitos de ensurdecer! Cada vez caía com mais força.º e 3. Se eu soubesse que era assim.º COMPREENSÃO ESCRITA Lê o texto com muita atenção e responde depois com clareza e correcção às perguntas que se seguem. Verbo (texto adaptado) 1. as duas crianças e eu. Nem se via a cor de fogo e os reflexos ainda menos. Eu pensava que ser guarda-chuva era só andar a passear ao sol. Ricardo Alberty. que alegria eu não tive!. para a rua.º Ciclos Marquês de Pombal Ficha de Avaliação Diagnóstica Disciplina de Língua Portuguesa Data: / / 5. elas não podiam ir sem mim». Onde se passa a acção da história 1. depois do primeiro susto. ali debaixo de mim. Quase me rompia o pano. Fiquei encharcado até às varetas. a senhora. que caíam não sei de onde.

» 7. Nesta altura.» 10. Quem é a personagem principal da história? __________________________________________________________________________________ 3. Forma um adjectivo e um verbo a partir dos nomes: susto – adjectivo: __________________________. «(.° parágrafo: ________________________________________________________________________________ 9.. os ditongos orais e nasais: Palavras Foram Pai Mãe Ditongos nasais Ditongos orais 2/5 .Indica. «Já alguma vez apanharam uma carga de chuva?» 4.1.2.2.° período do 4. Escreve um sinónimo da palavra sublinhada. ______________________________________________________________________________ 6. verbo: ___________________________ alegria – adjectivo: ________________________. «Vi jeitos de ensurdecer!» 6. Substitui-os por antónimos. «Mas.1.1. Na frase acima transcrita encontras dois adjectivos. Indica o número de vogais e de consoantes das palavras: sãs ____________________________ salvas __________________________________ 11.2. Indica qual é o 3. Qual é o tipo e a forma desta frase? _______________________________________________ 9. Indica outra palavra da família de ensurdecer? ______________________________________________________________________________ 7. das palavras que se seguem. depois do primeiro susto. verbo: ____________________________ 8. «Eram gotas de água muito frias.1. muito pesadas (.1. como se sentia o guarda-chuva? Justifica a tua resposta.) chegaram à escola sãs e salvas. Por que motivo sentiu ele tanta alegria? ______________________________________________________________________________ 7.. Explica o sentido da expressão sublinhada. O que temia a mãe das crianças? ____________________________________________________________________________ 10. ___________________________________________________________________________ 10. Este guarda-chuva estava habituado a abrigar as pessoas da chuva? Justifica a tua resposta com uma frase do texto. que alegria eu não tive!. «– Metam-se debaixo do guarda-chuva!» 9. __________________________________________________________________________________ 4...2.)» 5..2. ______________________________________________________________________________ 5.. frias: _____________________________________________________ pesadas: __________________________________________________ 6.1.

Tem cuidado com a apresentação. Foi a tarde que chegaram aquela colina cheia de verde. nomeadamente com a pontuação. num dia de chuva. 15.)» 16. agora. Tema 2 – Os dias de chuva agradam-te? Conta um episódio interessante que se tenha passado contigo. com a ortografia e com a construção correcta das frases. a história contada por uma dessas personagens. Palavras Crianças Carga Mãe Constipadas. ______________________________________________________________________________ EXPRESSÃO ESCRITA Escolhe um dos temas a seguir indicados e faz a tua composição. Como se sentiria o guarda-chuva no final da história? Justifica a tua resposta. «E em tal posição me pôs que as duas crianças não apanharam nem uma gota de chuva (. que se seguem. pontuando-o adequadamente.2. graves e circunflexos..Virão Temia 12. classifica-as. ______________________________________________________________________________ 16. E preciso por uma cor na Primavera. depois.1. hoje vamos fazer compotas ginja goiaba groselha saltem todos para o tacho __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 16. nas sílabas que as constituem (para efeitos de translineação) e. Indica cinco palavras da área vocabular de jardim. Tema: ___________ ___________________________________________________________________ 3/5 . Classifica quanto à acentuação as palavras que se seguem: Palavras Carga Mãe Água Classificação quanto à acentuação 14 Acentua as palavras destacadas das frases. Divisão no número de sílabas Classificação quanto ao número de sílabas 13. quanto ao número de sílabas. Reescreve o texto seguinte. com acentos agudos. Tema 1 – Será que as duas crianças eram irmãs? Que idade teriam? A senhora seria a mãe? Imagina. Divide as palavras. Eles veem que ha nuvens no céu e vem para casa. Não te esqueças de lhe dar um título. que se seguem..

___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 4/5 .

5/5 .

he is. My father is a doctor and my mother is an English teacher.Faz corresponder as perguntas da coluna 1 às respostas da coluna 2. We are happy! II 1.Escola Básica do 2. Coluna 1 a) What’s her full name? b) What’s her surname? c) How old is she? d) What’s her nationality? e) Where is she from? f) Has she got two brothers? g) Is her father a doctor? Coluna 2 She’s from London in England. My house is old and nice. She is nine years old. 1/8 . I am nine years old and I’m from London.º Ciclos Marquês de Pombal Ficha de Avaliação Diagnóstica Disciplina de Inglês Data: / / 5.Turma Nome: N. I’m English. in England. Her surname is Sullivan. I’m in the garden with my friends Brian and Carol. I’ve got two pets: a white cat and a black dog. She’s English. Today is Sunday and there is no school. Yes. I have got two brothers: Jim and Peter. Mary Sullivan.º TEXT My name’s Mary. she has.º Ano . Her full name is Mary Sullivan.º e 3. They are seven and sixteen years old. I like English and love animals. Yes.

Ordena os dias da semana. YMADON ___________ TDURSAYA ____________ HUTSDYAR _____________ ETUDSAY __________ WDNSEDYAE ___________ NDYASU ___________ RFIDYA _____________ 2/8 .Ordena os dias da semana. 2.Calcula.III 1. 2.

December August September May June March April January October February November July 4.Escreve os meses do ano. 3/8 .3.Escreve as estações do ano.Escreve o tempo. summer autumn winter spring 5.

Escreve o tempo. It’s foggy! It’s snowy! It’s hot! It’s windy! It’s sunny! It’s cloudy! It’s cold! 4/8 . seguindo o exemplo dado.5.Resolve o exercício. It’s rainy! IV 1.

Resolve o exercício. seguindo o exemplo dado.What’s this? / What’s that? ____________________ _____________________ ___________________ _____________________ 5/8 .IV 1. 2.

Completa o crucigrama.V 1.Escreve as palavras no sítio correcto. 6/8 . eye hair nose arm hand leg 2.

_______________ 5.____________ kitchen bedroom garage bathroom garden dining-room attic hall living-room 2.VI 1. 7/8 .____________ 6.Descobre a palavra-intruso._______________ 10.____________ 9.basement 2._______________ 8._______________ 3. 1 2 4 5 6 7 3 9 8 1.Completa com os nomes dos compartimentos da casa._______________ 7._______________ 4.

3- Preenche os espaços.

Father Grandfather Mother Grandmother Sister Brother Aunt Uncle

VII Pinta o desenho, de acordo com as cores dadas.

8/8

Escola Básica do 2.º e 3.º Ciclos Marquês de Pombal

Ficha de Avaliação Diagnóstica Disciplina de Inglês

Data:

/ 09 / 2007

Ano 5.º – Turma

My name’s Mary, Mary Sullivan. I am nine years old and I’m from London, in England. I’m English. I have got two brothers: Jim and Peter. They are seven and sixteen years old. My father is a doctor and my mother is an English teacher. I like English and love animals. I’ve got two pets: a white cat and a black dog. My house is old and nice. Today is Sunday and there is no school. I’m in the garden with my friends Brian and Carol. We are happy!

1/1

Escola Básica do 2.º e 3.º Ciclos Marquês de Pombal

Ficha de Avaliação Diagnóstica Disciplina de História e Geografia de Portugal

Data:

/

/

Ano 5.º - Turma

Nome: Observações: Rubrica do Professor:

N.º

1. Preenche os espaços em branco no seguinte quadro.

Chamo-me ________________ e vivo na freguesia de ____________________, concelho de __________________, distrito de __________________ . Tenho nacionalidade ________________________. Nasci no dia __________________ do mês de _________________________ e no ano _________________________, no século ________________.

2. Completa a rosa-dos-ventos.

_________
Figura 1

_________

_________

SUL

1/5

Analisa com cuidado o mapa 2. 2/3 Marquês de Pombal Ano Lectivo: 2007/2008 3.. OCEANOS CONTINENTES A B C D E F ANTÁRCTIDA 1 2 3 4 5 OCEANO GLACIAL ÁRCTICO 4.. _________________________ 2. 1.1. __________________________ 3.. Dá um título ao mapa 1. Faz a legenda... Observa atentamente o mapa e responde às questões. 4. __________________________ Mapa 2 2/5 . indicando o nome dos continentes e dos oceanos.2.E. 3. B. indicando o nome dos territórios assinalados por. Faz a legenda do mapa 1. 5 C 2 B Mapa 1 D A 3 1 4 E F 3.1.

_________________ 5.…um rio que nasce em Portugal _______________________ .2.3. Observa atentamente o mapa 3 que representa alguns rios que correm em Portugal Continental.E. dá um exemplo de… . _________________ 4.Faz a legenda. B. Completa a seguinte frase.2. Escreve o nome da maior elevação (serra) . Norte com ________________________ Sul com __________________________ Este com _________________________ Oeste com ________________________ Escreve o nome do continente a que pertence Portugal. escrevendo o nome dos rios assinalados. • • de Portugal Continental _______________________________ do arquipélago dos Açores_____________________________ 3/5 . 5.1. RIO MINHO 2. 1. Portugal Continental faz fronteira a … • • • • 4. 5.… um rio que nasce em Espanha ____________________________ 6... RIO SADO 6. _________________ 3.1. indicando as fronteiras (limites) de Portugal Continental. _________________ Mapa 3 5. Dos rios representados. 2/3 Marquês de Pombal Ano Lectivo: 2007/2008 4.

Em 1143. Identifica a personalidade representada na figura 2 e que foi fundamental para os Descobrimentos Portugueses. O tratado que marca a independência de Portugal é o tratado de . Fátima Silva et all. Assinala com uma cruz o nome dos dois povos que mais influenciaram a vida dos habitantes da Península.E. conquistando terras aos Muçulmanos.. O primeiro rei de Portugal foi. Portugal é considerado reino independente depois de . Afonso VII. sendo D. B. através do tratado de Zamora. Afonso Henriques o seu primeiro rei. Afonso Henriques envolveuse em muitas batalhas porque .. 8. concede a independência ao Condado. 8. travando algumas guerras contra o seu primo.» In A grande viagem. Com base no texto. dedicando-se a duas tarefas: aumentar os territórios para sul. Mapa 4 «Ainda muito novo. 2/3 Marquês de Pombal Ano Lectivo: 2007/2008 7. que passou a chamar-se reino de Portugal. e conseguir a independência do Condado Portucalense. completa o seguinte quadro: D. antes da formação de Portugal. FENÍCIOS GREGOS ROMANOS CARTAGINESES MUÇULMANOS Lê com muita atenção o seguinte texto e observa o mapa. Afonso Henriques passou a governar o Condado Portucalense.... Figura 2 4/5 .. D... os dois primos chegam a um acordo e Afonso VII.

os navegadores com os acontecimentos que com eles se relacionam. Completa o friso com os acontecimentos do quadro. B. desde o dia 5 de Outubro de 1910.E. descobre o caminho marítimo para a Índia. BARTOLOMEU DIAS VASCO DA GAMA descobriu oficialmente o Brasil. • • __________________________________ __________________________________ Crise da independência 5/5 . com setas. Refere os símbolos que. (Segue o exemplo) 1383/ 1385 1 de 1 de Dezembro Novembro de 1640 de 1755 5 de Outubro de 1910 25 de Abril de 1974 Revolução dos Cravos Restauração da Independência Implantação da República Crise da independência Terramoto de Lisboa 12. PEDRO ÁLVARES CABRAL 11. Liga. identificam Portugal. dobra o Cabo da Boa Esperança. 2/3 Marquês de Pombal Ano Lectivo: 2007/2008 10.

2.º Ciclos Marquês de Pombal Ficha de Avaliação Diagnóstica Disciplina de Matemática Data: / / Ano 5. Escreve.Turma 1. 3.3.1. usando algarismos: 3.Escola Básica do 2.º e 3. Qual é a forma das faces visíveis deste sólido? _____________________________________ 2. 2. Considera o sólido representado. __________________________________ 1/3 . Uma formiga deu uma volta completa às arestas da base tendo percorrido 24cm .º . 3. ________________________ Noventa e sete centenas. __________________ Seiscentas e oitenta e três milésimas. Quanto mede cada aresta da base? 3. Escreve o nome de cada um dos sólidos geométricos seguintes: 2. Quarenta e cinco unidades e seis centésimas.1.2.

€ 17. Observa e completa.2.. Com quantos passageiros saiu o comboio desta estação? 2/3 .. __________________________________ Os algarismos da classe dos milhares. 4.. ________________________ 5.3 750.. 4.85 Troco. O João escreveu o número 125 897. Calcula o valor de: a) 45.08 + 389 = b) 675 x 83 = c) 7893 .7 x 23.50 8. Em Coimbra saíram 45 passageiros e entraram 29. B.3 889 ______________________________________________________________ 7. Um comboio com destino a Lisboa saiu do Porto com 310 passageiros. € 25 € 10 € 0. Mochila € 32.5 = e) 5673 : 3 = 6.9 = d) 4.66.5 € 7. Indica: O algarismo das dezenas. Coloca por ordem crescente: 750 990 1000 154. O que comprei Livro Caneta Custou.8 + 5.1.5 Paguei com. 2/3 Marquês de Pombal Ano Lectivo: 2007/2008 4.E...

B. 2/3 Marquês de Pombal Ano Lectivo: 2007/2008 9. Um campo de basquetebol tem a forma de um rectângulo com 15 m de largura e o dobro de comprimento. 10.Completa: a) 5 cm = c) 72 l = m cl b) 23 dm2 = d) 3 dm3 = m2 dl 3/3 . Calcula o perímetro do campo.E.

Morcego. Caçar animais para obter peles valiosas Cortar as árvores.Escola Básica do 2. O coelho é um animal vertebrado. Misturar todo o lixo num só contentor. Dá dois exemplos de outros animais vertebrados. Completa as frases com o nome dos animais que se seguem: A. Assinala com uma cruz (X) as frases que indicam atitudes correctas. Deitar vidro no vidrão. Proteger a Natureza é: Utilizar gasolina sem chumbo.º Ciclos Marquês de Pombal Ficha de Avaliação Diagnóstica Disciplina de Ciências da Natureza Data: / / 5.Pavão. Todos devemos proteger a Natureza. Apagar as luzes quando não são necessárias.º e 3. D. Dá dois exemplos de outros animais invertebrados.º Rubrica do Encarregado de Educação: Rubrica do Professor: Conteúdos: 1.Foca 1/3 .Caracol. B. 4. Utilizar papel reciclado. _______________________________________________ 3. C.Turma Nome: Observações: Avaliação: N.º Ano . Fechar bem as torneiras. _______________________________________ 2. Deitar lixo no chão. A minhoca é um animal invertebrado.

Classifica as frases de verdadeiras (V) ou falsas (F). 5.O ____________tem lindas penas coloridas que abre em leque. caule e flor que outras partes da planta conheces? _______________________________________________________________________ _. C e D 6.Quando queremos fazer uma observação atenta e completa de qualquer objecto. usamos os nossos sentidos. assinala com uma cruz(X) a função que te parece correcta.Para além da raiz. ___ As plantas não se deslocam. A ____________possui pêlos negros e brilhantes que a protegem do frio. ___ Todas as plantas dão flor. Completa o nome de cada um: V____ O______ A______ T____ G____ 2/3 . quais são os que põem ovos? AeB BeD B. Para cada parte da planta. Dos animais acima indicados. O ____________pode voar mas não é uma ave. ___ As plantas verdes renovam o ar . Raiz Respirar Retirar água do solo Suportar partes da planta Deslocar Flor Formar a semente Alimentar Caule - 8 . o ___________ fecha -se na sua concha. ___ Há plantas que vivem na água. ___ As plantas são seres vivos. Para isso. verdes. ___ Os caules das plantas são sempre 7. 9 . Quando está muito calor. é preciso ter em conta as suas características.

Qual a função de cada um dos seguintes instrumentos? ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ Telescópio ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ Microscópio ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ Estetoscópio 11. Sublinha as características que achas que uma água potável deve ter: Sem cheiro Incolor Salgada Sem sabor Doce Azul 12. ________________________________________________________________________ 3/3 .8. Água potável é água própria para beber. A poluição da água é um grave problema do mundo actual. Indica duas causas da poluição da água.

contigo incluído.Escola Básica do 2.T. professores. vais colocar na tua fotografia 1 quadrado amarelo. Bom trabalho e um bom ano escolar. Os Professores:______/______ 1/2 .T. 1 triângulo vermelho e 1 circunferência verde.T. . Como o teu olho é mágico. Imagina que o teu olho é uma máquina fotográfica e que vais tirar uma fotografia à tua família.º e 3. Com estes elementos dá vida à tua composição visual utilizando os teus materiais de E.º . e lê com atenção o seguinte enunciado. 2 rectângulos castanhos. ….º Ciclos Marquês de Pombal Ficha de Avaliação Diagnóstica Disciplina de Educação Visual e Tecnológica Data: / / Ano 5. Vamos conhecer-nos um pouco? Como gostas de ocupar os teus tempos livres? _________________________________________________________________________ Qual a tua disciplina preferida? _________________________________________________________________________ Que profissão gostarias de ter? _________________________________________________________________________ Como gostarias que fosse o ambiente na sala de aula de E. descobertas. aprendizagens.V. enfim.:____________ OLÁ! Bem-vindo a mais um ano cheio de novos amigos.V.? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ Qual a tua opinião sobre a tua nova escola? _________________________________________________________________________ Agora MÃOS À OBRA!!! Prepara o teu material de E.V. tantas coisas boas.Turma Nome: ___________________________________________Data de Nasc.

2/3 Marquês de Pombal Ano Lectivo: 2007/2008 2/2 . B.E.

revelando uma boa coordenação dos movimentos da corrida e cumprindo as componentes quantitativas definidas para o nível bom GINÀSTICA Rolamento à frente (engrupado) em plano inclinado Coloca o queixo junto ao peito. Satisfaz – O aluno cumpre três das componentes críticas descritas. JOGOS Num jogo pré-desportivo na situação 3x3 ou 4x4 Passa a bola a um companheiro. em equilíbrio. Recebe a bola de um companheiro Desmarca-se para os espaços vazios Desmarca-se para os espaços vazios com frequência. ATLETISMO Correr a distância de 30 metros Corre em velocidade (30 metros).º . Satisfaz pouco – O aluno cumpre duas das componentes críticas descritas. proporcionando várias linhas de passe 1/1 . revelando uma boa coordenação dos movimentos da corrida e cumprindo as componentes quantitativas definidas para o nível satisfaz. revelando uma boa coordenação dos movimentos da corrida Corre em velocidade (30 metros). na execução do gesto técnico.Turma Para todos os exercícios propostos. com os membros inferiores acentuadamente afastados e estendidos. Bom – O aluno cumpre as quatro componentes críticas descritas.Escola Básica do 2. na execução do gesto técnico. revelando algumas dificuldades na coordenação dos movimentos da corrida Corre em velocidade (30 metros). a avaliação será realizada com base nos seguintes critérios: Não Satisfaz – O aluno apenas cumpre uma ou nenhuma das componentes críticas descritas na execução do gesto técnico.º Ciclos Marquês de Pombal Ficha de Avaliação Diagnóstica Disciplina de Educação Física Data: / 09 / 2007 Ano 5. Transpõe o companheiro. impulsão simultânea dos membros inferiores. Realiza recepção equilibrada. Salto de eixo por cima do companheiro Corrida de balanço rectilínea e acelerada Após corrida de balanço realiza.º e 3. Mantém pernas unidas e flectidas. na chamada. Corre em velocidade (30 metros). na execução do gesto técnico. Não ajuda com as mãos Termina o exercício na mesma direcção do ponto de partida.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful