ÍNDICE

PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL

SEGUNDO CICLO – 5.º ANO

Planos Curriculares
L. Portuguesa Inglês História e Geografia de Portugal Matemática Ciências da Natureza E. V. T. E. Musical E. Física Área Projecto Estudo Acompanhado Formação Cívica E.M.R.Católica

Testes Diagnósticos
L. Portuguesa Inglês História e Geografia de Portugal Matemática Ciências da Natureza E. V. T. E. Física

5.º ANO

ESTE DOCUMENTO FUNCIONA COM HIPERLIGAÇÕES - CLIQUE NA RESPECTIVA DISCIPLINA

PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 2.º CICLO – 5.º ANO – LÍNGUA PORTUGUESA

Pré-requisitos (O aluno deve ser capaz de…)
Compreensão oral:
. Saber escutar discursos de pequena extensão: exposições informativas curtas, diálogos sobre assuntos delimitados e instruções para a acção. . Saber escutar produções do património oral: lengalengas, adivinhas, trava-línguas, quadras. . Distinguir e reter o essencial do que foi ouvido. . Reconhecer os objectivos comunicacionais do interlocutor através das formas linguísticas utilizadas por este e dos indicadores não linguísticos: postura, expressão facial e gestos. . Descobrir através do contexto comunicacional o significado de palavras ainda desconhecidas, alargando e enriquecendo o vocabulário. . Distinguir diferentes géneros do oral: exposição, discussão, debate. . Reconhecer oralmente estruturas sintácticas simples.

Tema Conteúdos do ano
- 1º período 0 – Apresentação/ Integração / Diagnose
. auto e hetero-conhecimento; . regras na sala de aula; . organização na disciplina; . organização do material; . objectivos da disciplina e a importância da Língua Portuguesa; . diagnose.

Número de aulas

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Modo Escrito - Compreensão e expressão escritas e Funcionamento da língua 1-Texto Utilitário
. A carta, o postal, o telegrama, a acta, o relatório, o resumo, o recado, ... (estrutura, características e funções). . Frase/Não frase. Frase simples; elementos fundamentais e mobilidade dos elementos. Período. Parágrafo. Ordem alfabética. Pontuação. Sinais auxiliares da escrita (sistematização). . Composição silábica: monossílabo, dissílabo, trissílabo e polissílabo. . Translineação. . Classificação das palavras quanto à acentuação e regras de acentuação. 6

DISCIPLINA ÁREA DISCIPLINAR LÍNGUA PORTUGUESA

Expressão oral:
. Falar de forma audível e clara. . Usar as formas de tratamento adequadas aos diferentes contextos comunicacionais. . Interagir na sala de aula de uma forma confiante e participar em grupo, em contexto de sala de aula, de um modo construtivo. . Formular pedidos, dar ordens e informações tendo em conta o interlocutor e a situação de comunicação. . Narrar situações vividas e imaginadas e descrever cenas e objectos observados usando vocabulário diversificado. . Usar vocabulário preciso e diversificado. . Fazer curtas exposições.

2-Texto de Linguagens Mistas – Banda Desenhada e Texto Publicitário
. 1ª abordagem da BD em interacção com o conto tradicional.

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3-Texto Narrativo
. Conto (Conto Tradicional) – características da tipologia de texto (Património oral). . Modos de apresentação do texto narrativo: narração; ordenação dos acontecimentos/sequências narrativas; unidades estruturais; narrador e autor; narrador participante e não participante: personagens: principal, secundária(s); localização da acção no espaço e no tempo; tema.

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Leitura:
. Fazer leitura silenciosa e em voz alta. . Apreender o significado global do texto e as suas ideias principais. . Antecipar informação a partir de capas, gravuras, títulos e primeiras linhas.

. Leitura Orientada: “A Menina do Mar” de Sophia de Mello Breyner Andresen;
Nota: salvaguarda-se a possibilidade de ler e analisar outras obras, indicadas no programa, de acordo com os perfis e as preferências das turmas. . Funções sintácticas: sujeito simples, complementos directo e indirecto;

TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA

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Pré-requisitos (O aluno deve ser capaz de…)
. Localizar num texto a informação pretendida. . Utilizar estratégias diversificadas na recolha de informação. . Estabelecer a sequência dos acontecimentos principais de uma narrativa, identificando a sequência cronológica das acções. . Identificar as figuras do narrador, da(s) personagem(ens) principal(ais) e das secundárias. . Ler voluntariamente textos variados para recreação e para obtenção de informação.

Tema Conteúdos do ano
(sistematização); e concordância. . Processos de enriquecimento do léxico: sinonímia e antonímia; área vocabular. . Classes morfológicas (função). Palavras variáveis e invariáveis; Nomes: subclasses e flexão em número, género e grau.

Número de aulas

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4- Texto poético
. Poesia visual: sentido global da imagem/palavra e valores estéticos; sentido próprio e figurado. . Recursos expressivos: comparação; personificação; onomatopeia.

Expressão e compreensão escritas e funcionamento da língua:
. Estabelecer a sequência cronológica das acções a realizar para executar uma tarefa. . Escrever legivelmente e com correcção as palavras do vocabulário do Português fundamental, gerindo correctamente o espaço da página. . Saber usar os principais sinais de pontuação. . Saber fazer a translineação correcta. . Dominar o uso das letras maiúsculas. . Saber assinalar a mudança de parágrafo e organizar um texto em parágrafos. . Usar, distinguindo-os, os sinais de acentuação. . Escrever textos utilitários: recados, convites, cartas a familiares e amigos, ... . Escrever histórias, efabulações, relatos de experiências pessoais e registos de observação. . Legendar gravuras associando-as a textos. . Elaborar enunciados completos como respostas a perguntas. . Usar frases complexas para exprimir sequências e relações. . Respeitar as regras elementares da concordância. . Explicitar algumas regras elementares de ortografia . Distinguir sílabas átonas e sílabas tónicas e identificar os elementos que as constituem. . Saber classificar as palavras pelo número de sílabas: monossílabos, dissílabos, trissílabos e

2º período Modo Escrito - Compreensão e expressão escritas e Funcionamento da língua 2-Texto de Linguagens Mistas - Banda Desenhada e Texto Publicitário
. 2ª abordagem com aprofundamento da estrutura interna e externa; legenda e tipos de balão. . Estrutura e função do texto publicitário. . Tipos e formas de frase: entoação dos diferentes tipos de frase (sistematização). Transformação de frases nos diferentes tipos e formas. . Frase complexa: coordenação copulativa e conjunção coordenada copulativa e. . Diálogo: aprofundamento da estrutura e dos sinais de pontuação e os verbos introdutores.

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3-Texto Narrativo
. Fábula e Lenda: características da tipologia textual da Fábula e da Lenda. . Modos de Apresentação do texto narrativo: narração, descrição e diálogo; caracterização das personagens: retrato físico e psicológico; funções das personagens. . Leitura orientada:“Dario Sol nos Olhos, Pés no Rio”, de Natália Miranda. Nota: Salvaguarda-se a possibilidade de ler e analisar outras obras, indicadas no programa, de acordo com os perfis e as preferências das turmas. . Funções sintácticas: complementos circunstanciais; sujeito composto; (concordância). . Processos de enriquecimento do léxico: família de palavras; formação de palavras (derivação); prefixos e sufixos mais usuais. . A correcção ortográfica. . Adjectivos e grupo adjectival: uniformes e biformes; flexão em género, número e grau. . Determinantes: sistematização e aprofundamento ao nível das subclasses e da 10

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Estrutura: verso. . Frase complexa: coordenação adversativa e causal e conjunções mas e porque. provérbios.PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 2. exclamativo. Como falar e agir em sala de aula – individualmente. Quadras populares. adjectivos.do Modo Indicativo e os Modos Infinitivo e Imperativo dos verbos irregulares dizer. poesia livre e rimada (tipos de rimas). Verbos irregualres (tempos simples) . Usar instrumentalmente dicionários e enciclopédias adequadas ao grupo etário em questão. os Modos Infinitivo e Imperativo dos verbos regulares.º CICLO – 5. poder. . verbos. . Tema Conteúdos do ano flexão em género e em número. . Dominar as funções sintácticas centrais: sujeito. interrogativo. Identificar tipos e formas de frase: declarativo. Dominar a flexão nominal. ser e ter aprofundamento e alargamento – verbos haver. de acordo com os perfis e as preferências das turmas. Sentido global da palavra e valores estéticos. Mais-que-Perfeito e Futuro). adjectival e verbal: feminino/masculino. trava-línguas. ir. Condicional e Conjuntivo ( verbos dizer. Identificar as classes morfológicas principais: nomes. ser e ter. em pequeno e em grande TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA . pedidos. Dominar os tempos simples: Presente. ir. Discursos de pequena dimensão: exposições informativas curtas. Poemas de poetas clássicos e contemporâneos. Verbos e grupo verbal: o radical. Interjeições 10 10 4. Infinitivo. estar. predicado. . Leitura orientada: “A Fada Oriana” de Sophia de Mello Breyner Andresen Nota: Salvaguarda-se a possibilidade de ler e analisar outras obras. singular/plural e aumentativo/diminutivo.Texto poético (continuação e aprofundamento) . .Texto poético . instruções. graves e esdrúxulas. imperativo. Diferentes contextos comunicacionais – formas linguísticas e posturas adequadas aos mesmos/a intencionalidade comunicativa . Estabelecer relações semânticas de semelhança e de oposição: sinónimos e antónimos. . Pretérito Perfeito e Imperfeito e o Futuro . . complemento directo e complemento indirecto. fazer. vir e ouvir).Imperativo . Pretérito Perfeito e Imperfeito. Mais-que-Perfeito e o Futuro .e pela acentuação: agudas. . Distinguir as diferentes conjugações verbais. Abordagens a serem feitas ao longo dos três períodos: 7 Compreensão e expressão orais: . . classificação das estrofes quanto ao número de versos. querer. fazer. querer. Distinguir uma frase de uma não frase. . ver. Condicional e Conjuntivo. afirmativa e negativa. pronomes (pessoais) e determinantes (artigos definidos e indefinidos). .do Modo Indicativo e os Modos Infinitivo . estrofe. Imperativo. Pretérito Perfeito e Imperfeito. convites e ordens (aprofundamento da expressão oral ao nível de discursos diferentes). . . enumeração. . diálogos e debate. . Dominar os tempos simples: Presente. lengalengas. pregões e adivinhas. adjectivação. . . preposições.do Modo Indicativo. 3º período Modo Escrito . Diferenciar palavras derivadas por sufixação e/ou prefixação. as vogais temáticas e as conjugações. estar. indicadas no programa. poder. verbos regulares (tempos simples) do Modo Indicativo – Presente. Número de aulas 4 4.Presente.Compreensão e expressão escritas e Funcionamento da língua 3-Texto Narrativo (continuação e aprofundamento) . Pretérito Perfeito e Imperfeito e o Futuro .º ANO – LÍNGUA PORTUGUESA Pré-requisitos (O aluno deve ser capaz de…) polissílabos . Recursos expressivos: repetição.

Nota: a leitura será trabalhada e aprofundada ao longo do ano lectivo e de acordo com os conteúdos a abordar. Relações de coordenação e de subordinação no interior da frase na construção oral de uma exposição ou narração (aprofundamento). ordenação alfabética e/ou temática. . . . consulta e estudo. compreensão e expressão escritas e funcionamento da língua. Leitura de obras integrais. . Nota: a compreensão e expressão orais serão trabalhadas e aprofundadas ao longo do ano lectivo e em cruzamento com os diferentes conteúdos relativos à tipologia de textos e aos domínios da leitura. TOTAL 71 h TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA . correcção linguística e enriquecimento vocabular. Pequenas narrativas sobre experiências pessoais e imaginadas e descrição de situações observadas e imaginadas (aprofundamento da expressão oral). Leitura para informação e estudo – utilização de materiais de informação.º ANO – LÍNGUA PORTUGUESA Pré-requisitos (O aluno deve ser capaz de…) Tema Conteúdos do ano grupo. Leitura para enriquecimento – diferente tipologia de textos. . .PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 2. Alargamento do vocabulário. Modos: silenciosa e em voz alta. . A correcção fonológica (com correspondência gráfica). localização e selecção de informação relevante para a concretização de projectos de trabalho/pesquisa.º CICLO – 5. Número de aulas Leitura para enriquecimento e para informação e estudo: . Falar português (a necessidade da clareza e da correcção na linguagem falada) . a clareza articulatória e o ritmo e entoação da fala.

este número pode variar. b) Nestas outras actividades. Número de aulas de 45 min (2.º ANO – LÍNGUA PORTUGUESA O número total de aulas resulta do produto entre a carga horária e o número de semanas do ano lectivo. onde se reforçam conteúdos relativos ao objectivo definido no âmbito do Projecto Educativo do Agrupamento (a leitura como estratégia para o desenvolvimento de competências de compreensão oral e de compreensão escrita). inseridas nas aulas da disciplina.º ciclo/Pré-escolar)) Total Apresentação Avaliação diagnóstica Destinadas a: Avaliação formativa/correcção Auto-avaliação Outras Actividades No ano 134 4 8 24 3 24 1º Período 52 4 8 8 1 8 2º Período 38 8 1 8 3º Período 44 8 1 8 Disponíveis para leccionar os conteúdos programáticos Observações: 71 23 21 27 a) Foram consideradas duas fichas de avaliação formativa e respectiva correcção em cada um dos períodos. são de considerar as de carácter extra-curricular e outras de carácter lúdico.º e 3. tendo em conta os feriados nacionais.º CICLO – 5.PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 2. Assim. exames nacionais. o feriado municipal. …. TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA .º ciclos) /Numero de horas (1. as provas de aferição.

O alfabeto inglês – a pronúncia correcta . Reproduzir.Apresentação e diagnose .Os Adjectivos Possessivos – my.Os artigos indefinidos – a/an. apoiando-se em suportes visuais. discriminando e imitando sons. objectos e espaços As formas e as cores .Alguns verbos que expressam emoções e algumas actividades (primeira abordagem) Família e Profissões Tempo de história – “The fox and the grapes” 2º Período . Participar em diálogos simples e curtos. that.Identificação . auditivos e gestuais.Os Pronomes Demonstrativos – this.PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 2. data de nascimento. entre outros. .Disciplinas. How old. Compreender e responder a mensagens escritas simples (bilhete. Expressões habitualmente usadas na sala de aula . . How old. fax e correio electrónico. entoações e ritmos.º ANO – INGLÊS – NÍVEL 1 Pré-requisitos (O aluno deve ser capaz de…) . personalidade. entre outras).º CICLO – 5. . morada e telefone Datas. his. negativa e afirmativa (formas completas e curtas) . de olhos e de rostos). de um anúncio. (…) . de uma embalagem. estações do ano. Reconhecer diferentes enunciados simples.O verbo To be – formas Interrogativa. poemas.Os Pronomes Demonstrativos – this/that e these/those (reforço) O corpo humano . Participar em jogos de expressão dramática.Preposições de tempo: on (dates) e in (meses e estações do ano) . O Reino Unido. Vocabulário ligado à descrição das pessoas – What is he (…) like? O vestuário Número de aulas 4 10 10 DISCIPLINA ÁREA DISCIPLINAR LÍNGUA ESTRANGEIRA . When.Informação pessoal (nome e sobrenome). convite.Pronomes Interrogativos – What. Who. idade. her. Who. Compreender os acontecimentos principais de uma história transmitida em registo áudio ou audiovisual. .What is it like? Funcionamento da língua . . entre outros.Pronomes Interrogativos – What. these. A Cultura Inglesa . canções. postal. Where and How many (reforço) . Memorizar. meses e dias da semana Vocabulário ligado à sala de aula Funcionamento da língua .Os números ordinais e cardinais .Os Pronomes Pessoais .A escola . As Ilhas Britânicas.Partes do corpo humano (tipos de cabelos. de um aviso. Where and How many . Reproduzir enunciados curtos e simples em situações de comunicação.Plurais regulares e irregulares (primeira abordagem) . a Bandeira do Reino Unido.Países de expressão inglesa.O artigo definido (reforço) . Compreender instruções simples.Saudações: formais e informais . Compreender os elementos principais de um cartaz. a língua e o Povo. O artigo definido – The . 6 6 TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA . those . rimas.INGLÊS I . . relacionados com a vida quotidiana. horário escolar. . Tema Conteúdos do ano 1º Período . When. .

negativa e afirmativa.What’s the weather like? A carta e a/o ‘penfriend’ Actividades/ Interesses/rotina diária . Uma viagem à Austrália Funcionamento da língua .A casa .Divisões. interesses e tempo livre . behind. capacidade e incapacidade – What can he (…) do? .on.Preposições de tempo: in. How do you feel about…? Tempo de história – “The Sword in the stone” 3º Período .A posse – Whose…? Caso Possessivo. Planos de viagens e entretenimentos.Actividades de tempos livres e vocabulário ligado ao desporto: jogos de futebol. Uma viagem a Londres – monumentos principais. in the middle.O verbo There to be – formas interrogativa.Interesses Funcionamento da língua . in front of. programas de TV.To have got – formas interrogativa. Actividades.Vocabulário ligado à cultura inglesa – ‘tea and scones’ e o pequeno-almoço inglês . mobiliário e localização . near.Os verbos modais can/could and may/might (tempo presente) – formas interrogativa. negativa e afirmativa (formas completas e curtas) .Vocabulário ligado aos objectos no interior e no exterior da casa Funcionamento da língua .º ANO – INGLÊS – NÍVEL 1 Pré-requisitos (O aluno deve ser capaz de…) Tema Conteúdos do ano . negativa e afirmativa .º CICLO – 5. viagens e férias.Vocabulário ligado aos meios de transporte .Adjectivos .O verbo to do – formas do/does O tempo: .As horas – What time is it? Funcionamento da língua . next to. Pronomes possessivos .Preposições de lugar:. Verbos que expressam actividades diárias (Presente Simples) – formas Número de aulas 5 4 6 8 6 TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA . on the left. de ténis (…) e ‘hobbies’. on the right. negativa e afirmativa .Plurais (regulares e irregulares).O verbo to like – formas interrogativa.How many…? .Possibilidade.PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 2. impossibilidade.Vocabulário ligado às compras . on e at (revisão e consolidação de unidades e respectivos conteúdos leccionados) . some/any e a/many Alimentos e bebidas . under.

Connectores – and. first. usually. Advérbios de frequência: sometimes.PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 2. too. Advérbios de grau: very and quite . negativa e afirmativa . so.A intenção de Futuro: Going to/Let’s Tempo de história – “Pandora’s Box” Número de aulas TOTAL 59 TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA .º CICLO – 5. then. with. because.Present Continuous – formas interrogativa. never. for example (…) . always. frequently .Question-tags – afirmativa/negativa e negativa/ afirmativa . often. without.º ANO – INGLÊS – NÍVEL 1 Pré-requisitos (O aluno deve ser capaz de…) Tema Conteúdos do ano interrogativa. also. or. negativa e afirmativa . twice a week. but.To like + verb + ing .

º CICLO – 5.º e 3. c) Nestas outras actividades. são de considerar as de carácter extra-curricular e outras de carácter lúdico. este número pode variar. inseridas nas aulas da disciplina. TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA . o feriado municipal.º ANO – INGLÊS – NÍVEL 1 O número total de aulas resulta do produto entre a carga horária e o número de semanas do ano lectivo. …. as provas de aferição. tendo em conta os feriados nacionais. Assim.º ciclo/Préescolar)) Total Apresentação Avaliação diagnóstica Avaliação formativa/correcção Destinadas a: Auto-avaliação Outras Actividades No ano 102 1 2 a) 24 b) 3 13 c) 1º Período 39 1 2 6 1 5 2º Período 27 6 1 3 3º Período 36 6 1 5 Disponíveis para leccionar os conteúdos programáticos 59 24 17 24 Observações: a) Deverá ter-se em consideração que alguns alunos poderão chegar ao 5º ano sem nunca terem tido contacto e aprendido a Língua Inglesa no decurso do 1º Ciclo do Ensino Básico.º ciclos) /Numero de horas (1. exames nacionais.PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 2. Número de aulas de 45 min (2. b) Foram consideradas duas fichas de avaliação formativa e respectiva correcção em cada um dos períodos. onde se reforçam conteúdos.

º Subtema * A formação do Reino de Portugal Número de aulas 15 5 5 7 TEMA B: .º Subtema * Portugal no séc. * Identificar os maiores rios de Portugal Continental Tema Conteúdos do ano TEMA A: . configuração. XII) 1. * Localizar o lugar onde vive. S.PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 2. utilizando materiais diversificados: mapas. . .) na localização de elementos físicos e humanos da paisagem. * Identificar diferentes formas de relevo em Portugal Continental e arquipélagos da Madeira e dos Açores. XIII) 1.Oceanos. os arquipélagos da Madeira e dos Açores. . HISTÓRIA E GEOGRAFIA DE PORTUGAL * Localizar as capitais de distrito.A Península Ibérica: dos primeiros povos à formação de Portugal (séc. utilizando o conceito de legenda * Completar mapas. fotografias aéreas.º ANO – HISTÓRIA E GEOGRAFIA DE PORTUGAL Pré-requisitos (O aluno deve ser capaz de…) * Identificar representações da Terra.º Subtema * Portugal nos séculos XV e XVI 4. a capital do país. * Utilizar os rumos da rosa-dos-ventos (N. *Localizar Portugal no mapa da Europa.Continentes. O.Outros lugares. dimensão e limites de diferentes espaços na superfície terrestre: .º Subtema * Os Romanos na Península Ibérica 3. XIII 2.º Subtema * Os Muçulmanos na Península Ibérica 4.. * Identificar as fronteiras de Portugal Continental.º Subtema * Da União Ibérica à Restauração 13 5 20 6 TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA ..º Subtema * A Revolução de 1383-1385 3.Península Ibérica. globos. imagens de satélite.. * Ler mapas. E.º CICLO – 5. * Localizar. no planisfério e no globo.Do século XIII à União Ibérica e Restauração (séc. no mapa de Portugal. * Comparar a localização.Portugal Continental. em mapas. * Localizar. .º Subtema * Ambiente natural e primeiros povos 2.

* Distinguir aspectos naturais e humanos do meio: rural e urbano. . desenhos. oral e gráfica (mapas. Douro. * Recolher dados sobre aspectos da vida quotidiana do tempo em que ocorreram esses factos.Hino Nacional. * Identificar as principais actividades económicas e produtivas do país. * Reconhecer símbolos nacionais: . Sado e Guadiana).º ANO – HISTÓRIA E GEOGRAFIA DE PORTUGAL Pré-requisitos (O aluno deve ser capaz de…) (Minho. década. * Conhecer unidades de tempo: ano. Mondego. * Conhecer personagens e factos da História Nacional (sem esquecer a sua relevância para o meio local – pessoas.Bandeira Nacional. * Conhecer os factos históricos que se relacionam com os feriados nacionais e seu significado. * Utilizar vocabulário geográfico em descrições orais e escritas. século. Tema Conteúdos do ano Número de aulas TOTAL 76 h TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA . instituições. maquetas. colagens) para apresentar a informação geográfica e/ou histórica recolhida. * Utilizar correctamente vocabulário específico da disciplina.PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 2. forais. construções…). batalhas.º CICLO – 5. * Localizar factos e datas no friso cronológico. * Utilizar formas variadas de comunicação escrita. textos. Tejo.

actividades de enriquecimento como aprofundamento ou motivação para o estudo da disciplina numa perspectiva de mobilização dos conhecimentos em diferentes áreas do aprender a Ser. TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA .º ciclos) /Numero de horas (1.PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 2. exames nacionais. Assim. a Fazer e a Construir Conhecimento. ….º ANO – HISTÓRIA E GEOGRAFIA DE PORTUGAL O número total de aulas resulta do produto entre a carga horária e o número de semanas do ano lectivo. as provas de aferição. sempre que possível e desde que os recursos da escola ou da comunidade o permitam. este número pode variar.º e 3.º ciclo/Pré-escolar)) Total Apresentação Avaliação diagnóstica Avaliação formativa/correcção Destinadas a: Auto-avaliação Outras Actividades No ano 103 1 2 15 3 6 1º Período 39 1 2 6 1 2 2º Período 30 3º Período 34 4 1 2 5 1 2 Disponíveis para leccionar os conteúdos programáticos 76 27 23 26 Observações: Os professores de História e Geografia de Portugal integrarão no seu plano de trabalho. tendo em conta os feriados nacionais.º CICLO – 5. o feriado municipal. Número de aulas de 45 min (2.

em especial quando aquelas facilitam a realização de cálculos. Figuras equivalentes Medição de áreas Áreas por enquadramento Unidades de área do sistema métrico Área e perímetro de rectângulos Áreas por decomposição Problemas. Conjuntos numéricos. Adição de números inteiros e decimais.Efectuar algoritmos mentalmente e por escrito. 21 Figuras geometricamente iguais Áreas.º CICLO – 5.Ter sensibilidade para a ordem de grandeza de números. assim como a aptidão para usar as propriedades das operações em situações concretas. 2.Áreas. TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA . assim como explicar os métodos e o raciocínio que foram usados.Números inteiros e números decimais. Identidade fundamental da subtracção Perímetro de um polígono Expressões numéricas. Exercícios . DISCIPLINA Matemática . Comparação e ordenação de números. Perímetros Ler e escrever números inteiros com três e mais de três algarismos. Propriedades da adição. Propriedade comutativa Múltiplos de um número Potência de um número Estimativa de produtos Expressões numéricas A memória da calculadora Propriedade distributiva Problemas.Reconhecer números inteiros e decimais e diferentes formas de os representar e relacionar. Multiplicação Número de aulas 22 . Exercícios Multiplicação.Ter aptidão para dar sentido a problemas numéricos e para reconhecer as operações que são necessárias à sua resolução.PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 2. . Números decimais menores e superiores à unidade. Adição e subtracção.º ANO – MATEMÁTICA Pré-requisitos (O aluno deve ser capaz de…) Tema Conteúdos do ano 1.Compreender o sistema de numeração decimal e o modo como este se relaciona com os algoritmos das quatro operações. assim como a aptidão para estimar valores aproximados de resultados de operações. . Subtracção de números inteiros e decimais.

Reconhecer formas geométricas simples e descrever figuras geométricas (completar e inventar padrões). Adição e subtracção Números racionais. Exercícios 6. Ângulo 15 .Utilizar a visualização e o raciocínio espacial na análise de situações e na resolução de problemas na geometria.Compreender conceitos de perímetro. .Ângulos. 10.PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 2. 0.001 Expressões numéricas Problemas. Tabela de frequências Gráficos de barras Apresentação e interpretação da informação Pictogramas . Triângulos Rectas concorrentes e paralelas Semi-recta. 7 TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA . Exercícios 4.º CICLO – 5.Números racionais.Fazer medições e estimativas em situações diversas do quotidiano. Valor exacto e valores aproximados de um quociente Identidade fundamental da divisão Divisores de um número Critérios de divisibilidade por 2.01. 100 Uma propriedade da divisão Divisão por 0. volume e amplitude. Fracções Comparação e ordenação de números Fracções equivalentes Fracção irredutível Adição e subtracção Problemas. utilizando o sistema internacional de unidades. 0.Realizar construções geométricas simples e identificar as suas propriedades. área. 5 Recolha e organização de dados Frequência. 5.º ANO – MATEMÁTICA Pré-requisitos (O aluno deve ser capaz de…) 3.1.Estatística 13 .Divisão Tema Conteúdos do ano Número de aulas . 5.

PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 2.Recolher e organizar dados relativos a uma situação simples. Exercícios 7. Tema Conteúdos do ano Amplitude de um ângulo Classificação de ângulos Medição de amplitudes Classificação de triângulos.Sólidos Geométricos A forma dos objectos Classificação de polígonos Classificação de prismas e pirâmides Construção de modelos. Uma propriedade dos triângulos Problemas. 6 6 TOTAL 95 h TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA . Exercícios 8. Exercícios Número de aulas .Volumes Medição de volumes.º CICLO – 5.º ANO – MATEMÁTICA Pré-requisitos (O aluno deve ser capaz de…) . Unidades de volume Volume do cubo e do paralelepípedo rectângulo Unidades de capacidades Problemas.Ler e interpretar tabelas e gráficos relativos a uma situação simples. Planificações Problemas.

o feriado municipal.º ANO – MATEMÁTICA O número total de aulas resulta do produto entre a carga horária e o número de semanas do ano lectivo.º e 3. Assim. este número pode variar. ….º CICLO – 5. tendo em conta os feriados nacionais. exames nacionais. as provas de aferição.º ciclos) /Numero de horas (1.PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 2.º ciclo/Pré-escolar)) Total Apresentação Avaliação diagnóstica Avaliação formativa/correcção Destinadas a: Auto-avaliação Outras Actividades Actividades de remediação e enriquecimento No ano 135 1 2 21 3 7 6 1º Período 52 1 2 9 1 3 2 2º Período 40 ----6 1 2 2 3º Período 43 ----6 1 2 2 Disponíveis para leccionar os conteúdos programáticos 95 34 29 32 Observações: TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA . Número de aulas de 45 min (2.

Conhecer a Terra no espaço. Tema Conteúdos do ano Número de aulas 21 Como investigar em Ciências da Natureza Terra no espaço .º ANO – CIÊNCIAS DA NATUREZA Pré-requisitos (O aluno deve ser capaz de…) .Observar a multiplicidade de formas.Reconhecer a existência de semelhanças e diferenças entre seres vivos. . entre rochas e entre solos e a necessidade da sua classificação. Atmosfera. . . propriedades e importância dos gases atmosféricos. DISCIPLINA Ciências da Natureza .Compreender a existência de dia e noite e das estações do ano. Ar -Constituintes. .A poluição das águas. .Reconhecer a importância da Ciência e da Tecnologia na observação de fenómenos. características e transformações que ocorrem nos seres vivos e nos materiais. . . . Litosfera e Biosfera A água -Distribuição da água na Natureza.A água e as actividades humanas.Realizar registos e medições simples.Ser capaz de observar e questionar o meio envolvente. 28 TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA . .Processos de tratamento da água.º CICLO – 5. propriedades e importância como componente dos seres vivos.Constituição da Terra Hidrosfera.Rochas frequentes na região.Explicar alguns fenómenos com base nas Rochas e solos . utilizando instrumentos e unidades adequados.PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 2. .Algumas propriedades das rochas. relativamente a outros corpos celestes. .Identificar relações entre as características físicas e químicas do meio e as características e comportamentos dos seres vivos.

. Biosfera. relacionando-os com as suas aplicações.Onde existe vida na Terra. -Como se alimentam. higiene e actividade física e de regras de segurança e prevenção.Génese dos solos.Realizar actividades experimentais simples. . .Variedade de formas e revestimento do corpo. .Influência dos factores do meio sobre o comportamento dos animais.Discutir a importância de procurar soluções individuais e colectivas visando a qualidade de vida.º ANO – CIÊNCIAS DA NATUREZA Pré-requisitos (O aluno deve ser capaz de…) propriedades dos materiais. Diversidade nas Plantas: .Reconhecer o papel desempenhado pela indústria na obtenção e transformação de recursos. . à extinção das espécies e à destruição do ambiente.Morfologia das plantas com flor. .Identificar processos comuns vitais aos seres vivos.Alguns tipos de solos e suas propriedades. . -Como se deslocam. Diversidade nos animais .º CICLO – 5. Introdução . . O microscópio. para identificação de algumas propriedades dos materiais.Morfologia das plantas sem flor.Reconhecer a utilização de recursos nas diversas actividades humanas. -Como se reproduzem. -Como se alimentam. 6 TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA . -A descoberta das células.Reconhecer que os desequilíbrios podem levar ao esgotamento dos recursos. Terra em transformação.Reconhecer que a sobrevivência e o bem estar humano dependem de hábitos individuais de alimentação equilibrada. . Unidade do mundo vivo -a célula. 20 . Tema Conteúdos do ano Número de aulas .PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 2.

Importância da classificação. Classificação e identificação dos seres vivos.PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 2.º CICLO – 5. Tema Conteúdos do ano Número de aulas . TOTAL 75h TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA .º ANO – CIÊNCIAS DA NATUREZA Pré-requisitos (O aluno deve ser capaz de…) -Como se reproduzem. Sistemas de classificação. Como classificar os seres vivos.Influência dos factores do meio sobre as plantas.

este número pode variar. tendo em conta os feriados nacionais.º ciclo/Pré-escolar)) Total Apresentação Avaliação diagnóstica Avaliação formativa/correcção Destinadas a: Auto-avaliação Outras Actividades No ano 99 1 2 12 3 6 1º Período 36 1 2 4 1 2 2º Período 32 ----4 1 2 3º Período 31 ----4 1 2 Disponíveis para leccionar os conteúdos programáticos 75 26 25 24 Observações: TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA .º ANO – CIÊNCIAS DA NATUREZA O número total de aulas resulta do produto entre a carga horária e o número de semanas do ano lectivo.PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 2. Número de aulas de 45 min (2. as provas de aferição.º e 3. Assim. …. exames nacionais.º CICLO – 5.º ciclos) /Numero de horas (1. o feriado municipal.

Identificar formas geométricas (quadrado. Espaço.V.T. Estrutura. Utilizar a mancha expressão.º ANO – EDUCAÇÃO VISUAL E TECNOLÓGICA Pré-requisitos (O aluno deve ser capaz de…) Fazer medições utilizando a régua e o esquadro. triângulo.º CICLO – 5. Forma. como forma de Medição. rectângulo. Tema Conteúdos do ano Número de aulas 14 10 18 12 12 8 12 6 12 DISCIPLINA E. Cor. Material. Comunicação. circunferência). Geometria. TOTAL 104 h TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA .PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 2. Trabalho. Desenvolver trabalhos individuais ou de grupo com autonomia e responsabilidade.

tendo em conta os feriados nacionais. Número de aulas de 45 min (2. exames nacionais. as provas de aferição.º ciclos) /Numero de horas (1.º e 3.º ANO – EDUCAÇÃO VISUAL E TECNOLÓGICA O número total de aulas resulta do produto entre a carga horária e o número de semanas do ano lectivo.º ciclo/Pré-escolar)) Total Apresentação Avaliação diagnóstica Avaliação formativa/correcção Destinadas a: Auto-avaliação Outras Actividades No ano 124 2 2 6 6 4 1º Período 52 2 2 2 2 2 2º Período 36 0 0 2 2 3º Período 36 0 0 2 2 2 Disponíveis para leccionar os conteúdos programáticos 104 42 32 30 Observações: TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA . o feriado municipal.PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 2.º CICLO – 5. Assim. este número pode variar. ….

instrumentos de orquestra. Ler pequenas frases rítmicas. Identificar auditiva e visualmente as famílias dos instrumentos da sala de aula e de orquestra. Distinguir registo agudo/médio/grave. ternário e quaternário). Distinguir escala pentatónica e escala diatónica. Distinguir pulsação de ritmo. ternário e quaternário. Conhecer o significado de intensidade. Pulsação. Conhecer a noção de timbre. Figuras musicais e pausas (semibreve. mínima. Dividir ritmos em compassos. Distinguir visualmente compasso binário. Compassos simples (binário. Escalas pentatónica e diatónica. Altura determinada e indeterminada. Desenvolver a coordenação motora. instrumentos da sala de aula. Reproduzir frases rítmicas. Timbres semelhantes e contrastantes. com vocábulos.º ANO – EDUCAÇÃO MUSICAL Pré-requisitos (O aluno deve ser capaz de…) Desenvolver a capacidade de concentração. Famílias de instrumentos. Identificar ritmos auditiva e visualmente. Número de aulas DURAÇÃO Conhecer a noção de duração. Conhecer a noção de altura. Identificar na música ostinato melódico. Notas de dó3 a dó4. Ponto de aumentação na: mínima e semínima. QUALIDADES EXPRESSIVAS TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA . Entrada em anacrusa. Sons longos e curtos. Timbres corporais. Identificar fontes sonoras de altura definida e indefinida. A orquestra sinfónica.PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 2. Reproduzir frases melódicas. Ler as notas da escala de Dó M. Identificar na música ostinato rítmico. Melodia e harmonia. Tema Conteúdos do ano TIMBRE Os sons do meio ambiente. Identificar a localização das notas na pauta. Utilizar a pauta para escrever as notas. Conhecer o conceito de ritmo. semínima e colcheia). Distinguir sons de altura definida e indefinida. Distinguir e identificar auditivamente as fontes sonoras exploradas (meio ambiente. Respeitar a duração de sons e silêncios. Identificar fontes sonoras de timbres semelhantes e contrastantes. voz e o corpo). Sinal de repetição EDUCAÇÃO MUSICAL ALTURA Sons graves e agudos.º CICLO – 5.

meio-forte. Identificar entradas em anacrusa. FLAUTA DE BISEL Posição das notas na flauta. Técnica de execução.º ANO – EDUCAÇÃO MUSICAL Pré-requisitos (O aluno deve ser capaz de…) Usar e identificar ff. Executar peças musicais. TOTAL 41 h TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA . Forma rondó. Tema Conteúdos do ano Dinâmica (piano.PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 2. respeitando o andamento. Marcar a pulsação correspondente ao andamento da obra musical que está a ouvir. Andamento (adágio. forte. mf. com os instrumentos da sala de aula.º CICLO – 5. Forma ternária ABA. crescendo e diminuendo. Participar nos espectáculos realizados na escola com peças vocais e/ou instrumentais. crescendo e diminuendo). Identificar as formas binária e ternária. accelerando e ritardando). Identificar diferentes andamentos. presto. Identificar frases rítmicas e melódicas. f. p. Frases. Número de aulas ORGANIZAÇÃO DA MÚSICA Forma binária AB. moderato. Executar na flauta melodias com as notas da escala de Dó M. Ostinato. Acompanhar melodias. Conhecer a postura do corpo. pp.

o feriado municipal.PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 2.º CICLO – 5. Assim. tendo em conta os feriados nacionais.º ciclos) /Numero de horas (1. as provas de aferição.º ANO – EDUCAÇÃO MUSICAL O número total de aulas resulta do produto entre a carga horária e o número de semanas do ano lectivo. Número de aulas de 45 min (2. …. este número pode variar.º ciclo/Pré-escolar)) Total Apresentação Avaliação diagnóstica Avaliação formativa/correcção Destinadas a: Auto-avaliação Outras Actividades No ano 72 1 1º Período 26 1 0 2º Período 22 3º Período 24 18 3 9 6 1 3 6 1 3 6 1 3 Disponíveis para leccionar os conteúdos programáticos 41 15 12 14 Observações: TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA .º e 3. exames nacionais.

orientação de mapas. posições de flexibilidade e equilíbrio. posição de base na luta no solo (guarda a quatro).Executar o salto de eixo por cima do companheiro. passe por cima e serviço por baixo em exercícios-critério e em situação de jogo. recepção. posição base. o cartão de controlo. regras da aula.Giravolei. Objectivo e regras do giravolei. NA GINÁSTICA .Objectivo e regras de jogos colectivos (alvo móvel. regulamentos e regras. etc. Recursos físicos e materiais. Componentes críticas das técnicas. passando. regras. ATITUDES Pontualidade. revelando uma boa coordenação dos movimentos da corrida. deslocamentos nas paralelas assimétricas. GINÁSTICA Rolamentos à frente e à rectaguarda (engrupado). pino de cabeça. Reacção. Força. Número de aulas 29 NOS JOGOS Jogar o jogo dos passes em situações de 3x3 ou 4x4. 21 EDUCAÇÃO FÍSICA LUTA( Solo) Estilos de Luta. drible/condução. basquetebol e futebol em situação de jogo reduzido. TOTAL TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA . equipamento. 3 Em todas as aulas Em todas as aulas 77 h CAPACIDADES FÍSCAS Resistência. salto em extensão no mini-trampolim.º ANO – EDUCAÇÃO FÍSICA Pré-requisitos (O aluno deve ser capaz de…) Tema Conteúdos do ano JOGOS DESPORTIVOS COLECTIVOS . Componentes críticas das habilidades. bola na linha de fundo. dupla prisão de braços. deslocamentos na trave. identificação de percursos e respectiva realização. dupla prisão de pernas. Velocidade. desmarcação. Flexibilidade e Equilíbrio. rolamento à frente saltado. NO ATLETISMO Correr em velocidade (30 metros). . jogos de oposição e força. 15 ORIENTAÇÃO Simbologia da modalidade. 9 ATLETISMO Disciplinas do atletismo. controlo do braço por dentro. Componentes críticas das técnicas.PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 2.º CICLO – 5. lançamento/remate e defesa em exercícioscritério e em situação de jogo. salto de eixo no boque. participação no plano de actividades da disciplina.Executar o rolamento à frente em plano inclinado. velocidade e salto em altura.). Componentes críticas das técnicas. Passe. Componentes críticas das técnicas. recebendo e desmarcandose. . recursos físicos e materiais. regras de segurança.

exames nacionais.PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 2. as provas de aferição.º CICLO – 5. …. Assim.º e 3. este número pode variar. tendo em conta os feriados nacionais. Número de aulas de 45 min (2. o feriado municipal.º ANO – EDUCAÇÃO FÍSICA O número total de aulas resulta do produto entre a carga horária e o número de semanas do ano lectivo.º ciclo/Préescolar)) Total Apresentação Avaliação diagnóstica Avaliação formativa/correcção Destinadas a: Auto-avaliação Outras Actividades No ano 102 1 6 6 3 9 1º Período 37 1 6 2 1 3 2º Período 31 3º Período 34 2 1 3 2 1 3 Disponíveis para leccionar os conteúdos programáticos 77 24 25 28 Observações: TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA .º ciclos) /Numero de horas (1.

Livro ilustrado “A caixa” . . notícias. Ouri e Semáfor.Livro ilustrado “A árvore”. utilizando diferentes metodologias de trabalho: trabalho escrito. º A Branca Simões e Hermínia Patrício “Quem conta um conto….PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 2. No 1º período pretende-se ilustrar poemas de poetas portugueses com postais de Natal a enviar a diversas entidades. Apresentação do trabalho realizado.Teatro de fantoches “Viagem com Wish”. notícias. Realização de campeonatos na turma.” 5. utilizando diferentes metodologias de trabalho: trabalho escrito. Martinho” Maquete Dramatizações e ilustrações de contos/obras: “A menina gotinha de água”. . TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA 5.Livro ilustrado “A história da égua laranja” . )recorrendo a material reciclado.Construção de um Origami modular por toda a turma.Estudos matemáticos em Origamis. dramatizações.Realização de trabalhos em papel reutilizado.Livro ilustrado “Fada Oriana” . Possível participação nos IV Jogos Matemáticos a decorrer em Braga.º D Anabela Jacinto e Manuela Coelho Carla Silva e Manuela Coelho Raul Pimentel e Cremilde Carriço Vasco Faria e Anabela Curto Vasco Faria e Anabela Curto A evolução da Terra A Harmonia entre os seres vivos "Números e Letras". Construção dos jogos: Hex.º C 5. leitura e escrita criativas.º B Branca Simões e Preciosa Domingues “O segredo da leitura” Produtos Finais Pretendidos/ Principais actividades a desenvolver: Dramatizações e ilustrações de contos/obras: “Mozart o menino mágico”-Teatro de fantoches “Montando um cavalinho de sete cores” . “ Jogos Matemáticos” “ Origami’s e a Matemática” 6ºA 6.º ANOS – ÁREA DE PROJECTO Turma Professores dinamizadores Tema Global da Turma 5.Teatro “Rapaz de bronze” -Teatro de fantoches “Pequena sereia” Banda desenhada “A fada Oriana” Livro ilustrado “A lenda de S.º B 6ºC . cartazes. . dramatizações e leitura.º E 6. na área da Geometria.Teatro de fantoches Apresentação do trabalho realizado.º CICLO – 5. de forma a que todos os alunos tomem conhecimento dos jogos desenvolvidos pelos outros grupos.

PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 2.º E 6.º ANOS – ESTUDO ACOMPANHADO Pré-requisitos (O aluno deve ser capaz de…) Tema Conteúdos do ano Adquirir gradualmente competências que lhe permitam a apropriação de métodos de estudo e de trabalho e que lhe proporcionem o desenvolvimento de atitudes e de capacidades que favoreçam uma cada vez maior organização e autonomia na realização das aprendizagens. Recontar uma história.º CICLO – 5. Número de aulas Organizar o caderno diário. entendeu o conselho pedagógico ser benéfico o seguinte: informações das várias Nota 72 h No 2. por anos de escolaridade. Interpretar pequenas acerca dos conteúdos disciplinas. ESTUDO ACOMPANHADO Resumir uma história. TOTAL 72 h TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA . após análise dos resultados das avaliações globais das turmas. Para atingir os propósitos definidos para o estudo acompanhado. e tendo em conta a própria estrutura curricular existente.º ciclo o par pedagógico de estudo acompanhado deverá ser constituído por um professor de Língua Portuguesa e outro de Matemática. Resolver pequenos problemas.

Recolha de dados caracterizadores da turma Número de aulas 1 2. Regras e funcionamento da escola. Direitos e deveres dos alunos Regime de faltas 1 3. Critérios de actuação na sala de aula.PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 2.ª aula Tema Conteúdos do ano O papel e funções do director de turma.º E 6.ª aula O debate Assembleia de Turma (regras e funcionamento) 1 Sugestão de temas a debater ao longo do ano: A Sociedade: O Concelho A Freguesia O Património local Actividades da população Cidadania portuguesa TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA .º CICLO – 5.º Período.º ANOS – FORMAÇÃO CÍVICA Pré-requisitos (O aluno deve ser capaz de…) 1.ª aula NÃO SE APLICA Preenchimento da caderneta.ª aula Funções e eleição do delegado e sub delegado de turma 1 4.ª aula Análise das informações intercalares do 1. 1 7. Explicação dos critérios de avaliação 1 5.ª aula Normas de evacuação da escola – simulação de evacuação 1 6.ª aula ÁREA CURRICULAR NÃO DISCIPLINAR FORMAÇÃO CÌVICA Distribuição dos cacifos aos alunos.

º ANOS – FORMAÇÃO CÍVICA Pré-requisitos (O aluno deve ser capaz de…) Civismo/civilidade Direitos das crianças A alimentação A higiene As drogas O desporto Prevenção rodoviária O meio ambiente Tema Conteúdos do ano Número de aulas 13 Direitos e deveres dos consumidores A publicidade O 25 de Abril O feriado de 10 de Junho A União Europeia TOTAL 20 h TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA .º CICLO – 5.PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 2.º E 6.

o feriado municipal.º E 6. …. tendo em conta os feriados nacionais.º ANOS – FORMAÇÃO CÍVICA O número total de aulas resulta do produto entre a carga horária e o número de semanas do ano lectivo. Número de aulas de 45 min (2.Assuntos burocráticos da DT Auto-avaliação Destinadas a: Analise e ponto da situação do aproveitamento da tuma Outras Actividades No ano 36 1 11 3 3 3 1º Período 13 1 7 1 1 1 2º Período 11 0 2 1 1 1 3º Período 12 0 2 1 1 1 Disponíveis para debater temas/problemas da turma 15 2 6 7 Observações: TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA .º ciclos) /Numero de horas (1.º ciclo/Pré-escolar)) Total Apresentação Integração na turma/escola . exames nacionais. Assim. este número pode variar.PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 2. as provas de aferição.º e 3.º CICLO – 5.

religiosas. Tema Conteúdos do ano Número de aulas 5 Tema: A Família DISCIPLINA ÁREA DISCIPLINA R EMRC . confiança e abertura aos outros.Compreender que a participação de cada um. Os valores da família. Aprende as regras do diálogo. Sinais que manifestem boas e/ou más relações no grupo. Aprende a conhecer o mundo e a saber pensar criticamente a realidade.º CICLO – 5. Crescimento pessoal e social. èticas. A constituição e a finalidade dos diferentes grupos.Demonstrar atitudes de solidariedade. Reconhece os direitos e os deveres pessoais. . Colaborar melhor na vida familiar Reconhecesse-se como ser amado.Assumir a responsabilidade dos seus actos. Descobre o seu lugar na família.Manifestar autoconfiança. . 6 .º ANO – EDUCAÇÃO MORAL RELIGIOSA E CATÓLICA Pré-requisitos (O aluno deve ser capaz de…) Tema: Ser Pessoa ..Participar na resolução de problemas. ..PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 2. Identifica-se como cidadão. • • • • • • • • Sabe a importância que tem a harmonia do seu corpo. A família nas diversas culturas e religiões. numa relação de afectividade e carinho. actividades ligadas às suas capacidades. ) 5 Tema: Sou Cidadão TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA . Promover a solidariedade com os outros grupos. . A importância da família no crescimento.Manifestar sentido crítico. Exprimir os seus sentimentos face às normas. Os membros da família segundo as suas funções.Valorizar os afectos .Realizar de modo autónomo. contribui para o bem-estar e alegria de todos • • • • • • • • • Os elementos que constituem uma família. Distinguir rectamente o bem e o mal. . Tema: O meu grupo • • • • • Noção de grupo. .Respeitar as diferenças ( culturais. Tipos de família. O significado de verdade.

.º ANO – EDUCAÇÃO MORAL RELIGIOSA E CATÓLICA Pré-requisitos (O aluno deve ser capaz de…) • • • • • Tema Conteúdos do ano A importância dos direitos e dos deveres em sociedade. Saber integrar-se dentro da comunidade humana. A finalidade de instituições e organismos nacionais e internacionais. Os organismos internacionais em que Portugal está inserido. • 6 TOTAL 22 h TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA .PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 2.Respeitar as ideias dos outros.Cooperar em contextos propostos.º CICLO – 5. O significado de colaboração e responsabilidade. Empenhar-se no desenvolvimento da sociedade Número de aulas .

º CICLO – 5. …. Assim.º ciclo/Pré-escolar)) Total Apresentação Avaliação diagnóstica Avaliação formativa/correcção Destinadas a: Auto-avaliação Outras Actividades No ano 35 1 0 3 3 6 1º Período 13 1 0 1 1 2 2º Período 10 0 0 1 1 2 3º Período 12 0 0 1 1 2 Disponíveis para leccionar os conteúdos programáticos 22 8 6 8 Observações: TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA . o feriado municipal.º e 3. exames nacionais. tendo em conta os feriados nacionais.º ANO – EDUCAÇÃO MORAL RELIGIOSA E CATÓLICA O número total de aulas resulta do produto entre a carga horária e o número de semanas do ano lectivo. as provas de aferição. este número pode variar.º ciclos) /Numero de horas (1.PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 2. Número de aulas de 45 min (2.

º Ciclos Marquês de Pombal Ficha de Avaliação Diagnóstica Disciplina de Língua Portuguesa Data: / / 2007 Ano 5. VERDADEIRO 1. As crianças não podiam sair sem o guarda-chuva. estava sol.Turma Nome. Naquele dia. 4. 8. 6. Uma senhora tirou-o do bengaleiro e lá foram todos os quatro.Escola Básica do 2. abrigadinhas. Ele viu as crianças confortadas.º . 10. 2. Ele pensava que ser guarda-chuva era só para andar a passear ao sol. Foi horrível! – disse o guarda-chuva. ele continuaria a querer ir. Mesmo que ele soubesse que era assim. 5. O texto fala de um guarda-chuva.º: ____ COMPREENSÃO ORAL 1. Ele não conseguiu alegrar-se mais. 7. ________________________________________________________________ N. Ele apanhou uma carga de chuva. Ouve com atenção o texto e assinala com uma x as respostas correctas. 9.º e 3. FALSO 1/1 . caminharem para a escola. 3.

Escola Básica do 2... Mas qual?! Eu era mesmo feito para a chuva. Ver.Turma Nome: N. Foi horrível. em cima da minha linda copa de cor de fogo com reflexos roxos. Se eu soubesse que era assim. não tinha querido ir. para a rua. logo.º Ano . O GUARDA-CHUVA – Está a chover. com toda a força. abrigadinhas. pensei. e o guarda-chuva era eu. depois do primeiro susto. muito pesadas. Ricardo Alberty.. no espaço: _____________________________________________________________ 1.. que alegria eu não tive!. apesar de toda aquela chuva. Eram gotas de água muito frias. caminharem para a escola. Quase me rompia o pano.. E não ficaram constipadas. satisfeitas. E o barulho que fazia a chuva? Vi jeitos de ensurdecer! Cada vez caía com mais força. Nem se via a cor de fogo e os reflexos ainda menos.2. Eu pensava que ser guarda-chuva era só andar a passear ao sol. e sem ter experiência nenhuma. a senhora.º Ciclos Marquês de Pombal Ficha de Avaliação Diagnóstica Disciplina de Língua Portuguesa Data: / / 5. elas não podiam ir sem mim». com umas capinhas de borracha e as suas galochas tão pequeninas. ali debaixo de mim. ver com os meus olhos.º COMPREENSÃO ESCRITA Lê o texto com muita atenção e responde depois com clareza e correcção às perguntas que se seguem. Onde se passa a acção da história 1. Fiquei encharcado até às varetas.º e 3.1. Mas apanhei-a eu toda nesse dia de Outono. no tempo: ______________________________________________________________ 1/5 . se elas não podiam ir sem o guarda-chuva. as duas crianças e eu. Mas. as duas crianças. Não podem ir sem o guarda-chuva! «Ora. confortadas. O Príncipe de Ouro. E a verdade é que a senhora me tirou do bengaleiro e lá fomos todos quatro. Verbo (texto adaptado) 1. A senhora dizia: – Metam-se debaixo do guarda-chuva! E em tal posição me pôs que as duas crianças não apanharam nem uma gota de chuva e chegaram à escola sãs e salvas. que caíam não sei de onde. não fazem ideia! Já alguma vez apanharam uma carga de chuva? Se calhar não apanharam porque têm guarda-chuva.

verbo: ____________________________ 8. ___________________________________________________________________________ 10. Explica o sentido da expressão sublinhada. ______________________________________________________________________________ 5. verbo: ___________________________ alegria – adjectivo: ________________________.2.. O que temia a mãe das crianças? ____________________________________________________________________________ 10. Por que motivo sentiu ele tanta alegria? ______________________________________________________________________________ 7.2. «Eram gotas de água muito frias.1.1. Qual é o tipo e a forma desta frase? _______________________________________________ 9. Quem é a personagem principal da história? __________________________________________________________________________________ 3. Na frase acima transcrita encontras dois adjectivos. ______________________________________________________________________________ 6.2. que alegria eu não tive!. muito pesadas (. os ditongos orais e nasais: Palavras Foram Pai Mãe Ditongos nasais Ditongos orais 2/5 . Este guarda-chuva estava habituado a abrigar as pessoas da chuva? Justifica a tua resposta com uma frase do texto.) chegaram à escola sãs e salvas.2.2.1. __________________________________________________________________________________ 4.)» 5..1. «(. Nesta altura. das palavras que se seguem.» 10. Indica outra palavra da família de ensurdecer? ______________________________________________________________________________ 7.° período do 4.. Indica qual é o 3. como se sentia o guarda-chuva? Justifica a tua resposta.. Indica o número de vogais e de consoantes das palavras: sãs ____________________________ salvas __________________________________ 11. «– Metam-se debaixo do guarda-chuva!» 9. «Já alguma vez apanharam uma carga de chuva?» 4. Escreve um sinónimo da palavra sublinhada..° parágrafo: ________________________________________________________________________________ 9. Substitui-os por antónimos. depois do primeiro susto. «Mas. frias: _____________________________________________________ pesadas: __________________________________________________ 6. Forma um adjectivo e um verbo a partir dos nomes: susto – adjectivo: __________________________.1.1.. «Vi jeitos de ensurdecer!» 6.Indica.» 7.

Classifica quanto à acentuação as palavras que se seguem: Palavras Carga Mãe Água Classificação quanto à acentuação 14 Acentua as palavras destacadas das frases. com acentos agudos. Tema: ___________ ___________________________________________________________________ 3/5 . quanto ao número de sílabas. depois. Divisão no número de sílabas Classificação quanto ao número de sílabas 13. que se seguem. Divide as palavras. ______________________________________________________________________________ EXPRESSÃO ESCRITA Escolhe um dos temas a seguir indicados e faz a tua composição.2. Não te esqueças de lhe dar um título. classifica-as. ______________________________________________________________________________ 16.)» 16. Eles veem que ha nuvens no céu e vem para casa. com a ortografia e com a construção correcta das frases. nomeadamente com a pontuação. graves e circunflexos. «E em tal posição me pôs que as duas crianças não apanharam nem uma gota de chuva (. Tem cuidado com a apresentação.. agora. Tema 2 – Os dias de chuva agradam-te? Conta um episódio interessante que se tenha passado contigo.Virão Temia 12. Como se sentiria o guarda-chuva no final da história? Justifica a tua resposta. a história contada por uma dessas personagens.1. hoje vamos fazer compotas ginja goiaba groselha saltem todos para o tacho __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 16. Foi a tarde que chegaram aquela colina cheia de verde.. E preciso por uma cor na Primavera. Palavras Crianças Carga Mãe Constipadas. pontuando-o adequadamente. que se seguem. 15. Indica cinco palavras da área vocabular de jardim. Reescreve o texto seguinte. Tema 1 – Será que as duas crianças eram irmãs? Que idade teriam? A senhora seria a mãe? Imagina. nas sílabas que as constituem (para efeitos de translineação) e. num dia de chuva.

___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 4/5 .

5/5 .

Yes. Yes. Her full name is Mary Sullivan. she has. Her surname is Sullivan.º e 3. She is nine years old. Mary Sullivan.º TEXT My name’s Mary. My house is old and nice. in England. I have got two brothers: Jim and Peter.Faz corresponder as perguntas da coluna 1 às respostas da coluna 2. he is.Turma Nome: N. I like English and love animals.Escola Básica do 2. Today is Sunday and there is no school. I’m English. 1/8 . Coluna 1 a) What’s her full name? b) What’s her surname? c) How old is she? d) What’s her nationality? e) Where is she from? f) Has she got two brothers? g) Is her father a doctor? Coluna 2 She’s from London in England. I’m in the garden with my friends Brian and Carol.º Ano . They are seven and sixteen years old.º Ciclos Marquês de Pombal Ficha de Avaliação Diagnóstica Disciplina de Inglês Data: / / 5. I’ve got two pets: a white cat and a black dog. My father is a doctor and my mother is an English teacher. I am nine years old and I’m from London. We are happy! II 1. She’s English.

Ordena os dias da semana. 2.Calcula.Ordena os dias da semana.III 1. YMADON ___________ TDURSAYA ____________ HUTSDYAR _____________ ETUDSAY __________ WDNSEDYAE ___________ NDYASU ___________ RFIDYA _____________ 2/8 . 2.

3/8 .Escreve o tempo.3. summer autumn winter spring 5. December August September May June March April January October February November July 4.Escreve os meses do ano.Escreve as estações do ano.

Escreve o tempo.5.Resolve o exercício. It’s foggy! It’s snowy! It’s hot! It’s windy! It’s sunny! It’s cloudy! It’s cold! 4/8 . seguindo o exemplo dado. It’s rainy! IV 1.

IV 1.Resolve o exercício. 2. seguindo o exemplo dado.What’s this? / What’s that? ____________________ _____________________ ___________________ _____________________ 5/8 .

V 1. eye hair nose arm hand leg 2.Completa o crucigrama.Escreve as palavras no sítio correcto. 6/8 .

7/8 .____________ kitchen bedroom garage bathroom garden dining-room attic hall living-room 2._______________ 5._______________ 7. 1 2 4 5 6 7 3 9 8 1.____________ 6.Completa com os nomes dos compartimentos da casa._______________ 4._______________ 10.Descobre a palavra-intruso.VI 1.basement 2.____________ 9._______________ 3._______________ 8.

3- Preenche os espaços.

Father Grandfather Mother Grandmother Sister Brother Aunt Uncle

VII Pinta o desenho, de acordo com as cores dadas.

8/8

Escola Básica do 2.º e 3.º Ciclos Marquês de Pombal

Ficha de Avaliação Diagnóstica Disciplina de Inglês

Data:

/ 09 / 2007

Ano 5.º – Turma

My name’s Mary, Mary Sullivan. I am nine years old and I’m from London, in England. I’m English. I have got two brothers: Jim and Peter. They are seven and sixteen years old. My father is a doctor and my mother is an English teacher. I like English and love animals. I’ve got two pets: a white cat and a black dog. My house is old and nice. Today is Sunday and there is no school. I’m in the garden with my friends Brian and Carol. We are happy!

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Escola Básica do 2.º e 3.º Ciclos Marquês de Pombal

Ficha de Avaliação Diagnóstica Disciplina de História e Geografia de Portugal

Data:

/

/

Ano 5.º - Turma

Nome: Observações: Rubrica do Professor:

N.º

1. Preenche os espaços em branco no seguinte quadro.

Chamo-me ________________ e vivo na freguesia de ____________________, concelho de __________________, distrito de __________________ . Tenho nacionalidade ________________________. Nasci no dia __________________ do mês de _________________________ e no ano _________________________, no século ________________.

2. Completa a rosa-dos-ventos.

_________
Figura 1

_________

_________

SUL

1/5

. indicando o nome dos continentes e dos oceanos.. __________________________ Mapa 2 2/5 . 4. __________________________ 3.1.. Observa atentamente o mapa e responde às questões. 2/3 Marquês de Pombal Ano Lectivo: 2007/2008 3.. indicando o nome dos territórios assinalados por. Faz a legenda do mapa 1.2.. 1.1. Dá um título ao mapa 1. B. _________________________ 2.E. Faz a legenda. 3. Analisa com cuidado o mapa 2. OCEANOS CONTINENTES A B C D E F ANTÁRCTIDA 1 2 3 4 5 OCEANO GLACIAL ÁRCTICO 4. 5 C 2 B Mapa 1 D A 3 1 4 E F 3.

B.Faz a legenda. _________________ 4. 5. Dos rios representados. _________________ 5.. Norte com ________________________ Sul com __________________________ Este com _________________________ Oeste com ________________________ Escreve o nome do continente a que pertence Portugal.1. Portugal Continental faz fronteira a … • • • • 4.1.…um rio que nasce em Portugal _______________________ .E. • • de Portugal Continental _______________________________ do arquipélago dos Açores_____________________________ 3/5 . RIO MINHO 2. indicando as fronteiras (limites) de Portugal Continental.3. Completa a seguinte frase. 5. escrevendo o nome dos rios assinalados.2. dá um exemplo de… .… um rio que nasce em Espanha ____________________________ 6. RIO SADO 6.. 1. Escreve o nome da maior elevação (serra) .2. 2/3 Marquês de Pombal Ano Lectivo: 2007/2008 4. _________________ Mapa 3 5. _________________ 3. Observa atentamente o mapa 3 que representa alguns rios que correm em Portugal Continental.

B.. 2/3 Marquês de Pombal Ano Lectivo: 2007/2008 7. que passou a chamar-se reino de Portugal. Mapa 4 «Ainda muito novo. 8. 8. concede a independência ao Condado. O primeiro rei de Portugal foi. Afonso Henriques envolveuse em muitas batalhas porque .. através do tratado de Zamora. Assinala com uma cruz o nome dos dois povos que mais influenciaram a vida dos habitantes da Península. Afonso Henriques passou a governar o Condado Portucalense. O tratado que marca a independência de Portugal é o tratado de . sendo D. completa o seguinte quadro: D. antes da formação de Portugal. Identifica a personalidade representada na figura 2 e que foi fundamental para os Descobrimentos Portugueses. travando algumas guerras contra o seu primo. dedicando-se a duas tarefas: aumentar os territórios para sul. Fátima Silva et all.. FENÍCIOS GREGOS ROMANOS CARTAGINESES MUÇULMANOS Lê com muita atenção o seguinte texto e observa o mapa. e conseguir a independência do Condado Portucalense. Afonso Henriques o seu primeiro rei. Figura 2 4/5 .» In A grande viagem. conquistando terras aos Muçulmanos... Portugal é considerado reino independente depois de .. D.. Com base no texto. os dois primos chegam a um acordo e Afonso VII. Em 1143..E. Afonso VII.

(Segue o exemplo) 1383/ 1385 1 de 1 de Dezembro Novembro de 1640 de 1755 5 de Outubro de 1910 25 de Abril de 1974 Revolução dos Cravos Restauração da Independência Implantação da República Crise da independência Terramoto de Lisboa 12. Refere os símbolos que.E. desde o dia 5 de Outubro de 1910. • • __________________________________ __________________________________ Crise da independência 5/5 . Liga. PEDRO ÁLVARES CABRAL 11. 2/3 Marquês de Pombal Ano Lectivo: 2007/2008 10. Completa o friso com os acontecimentos do quadro. BARTOLOMEU DIAS VASCO DA GAMA descobriu oficialmente o Brasil. descobre o caminho marítimo para a Índia. os navegadores com os acontecimentos que com eles se relacionam. com setas. dobra o Cabo da Boa Esperança. B. identificam Portugal.

Considera o sólido representado.º . Escreve o nome de cada um dos sólidos geométricos seguintes: 2.º e 3. Quarenta e cinco unidades e seis centésimas. Uma formiga deu uma volta completa às arestas da base tendo percorrido 24cm . usando algarismos: 3. Escreve. 2.º Ciclos Marquês de Pombal Ficha de Avaliação Diagnóstica Disciplina de Matemática Data: / / Ano 5. 3. ________________________ Noventa e sete centenas.Escola Básica do 2.2.Turma 1.1. Qual é a forma das faces visíveis deste sólido? _____________________________________ 2.1. __________________ Seiscentas e oitenta e três milésimas.2. Quanto mede cada aresta da base? 3.3. 3. __________________________________ 1/3 .

. Um comboio com destino a Lisboa saiu do Porto com 310 passageiros. Observa e completa. Indica: O algarismo das dezenas.7 x 23.5 € 7.5 Paguei com. Com quantos passageiros saiu o comboio desta estação? 2/3 .8 + 5.3 889 ______________________________________________________________ 7. O João escreveu o número 125 897. 2/3 Marquês de Pombal Ano Lectivo: 2007/2008 4. € 25 € 10 € 0.5 = e) 5673 : 3 = 6. __________________________________ Os algarismos da classe dos milhares..3 750.9 = d) 4.1. Coloca por ordem crescente: 750 990 1000 154. Mochila € 32.2. Calcula o valor de: a) 45.. B. ________________________ 5... 4. O que comprei Livro Caneta Custou.08 + 389 = b) 675 x 83 = c) 7893 .85 Troco.. 4. Em Coimbra saíram 45 passageiros e entraram 29.50 8. € 17.66.E.

Um campo de basquetebol tem a forma de um rectângulo com 15 m de largura e o dobro de comprimento.E.Completa: a) 5 cm = c) 72 l = m cl b) 23 dm2 = d) 3 dm3 = m2 dl 3/3 . B. Calcula o perímetro do campo. 2/3 Marquês de Pombal Ano Lectivo: 2007/2008 9. 10.

º Rubrica do Encarregado de Educação: Rubrica do Professor: Conteúdos: 1. Dá dois exemplos de outros animais vertebrados.Foca 1/3 . Dá dois exemplos de outros animais invertebrados.Caracol.Escola Básica do 2. Deitar lixo no chão. Caçar animais para obter peles valiosas Cortar as árvores.º e 3. Proteger a Natureza é: Utilizar gasolina sem chumbo. Fechar bem as torneiras.Turma Nome: Observações: Avaliação: N. _______________________________________ 2. A minhoca é um animal invertebrado. B. Misturar todo o lixo num só contentor.Pavão.º Ano . Completa as frases com o nome dos animais que se seguem: A. Assinala com uma cruz (X) as frases que indicam atitudes correctas. _______________________________________________ 3.Morcego. C. Utilizar papel reciclado. O coelho é um animal vertebrado. 4.º Ciclos Marquês de Pombal Ficha de Avaliação Diagnóstica Disciplina de Ciências da Natureza Data: / / 5. Apagar as luzes quando não são necessárias. Deitar vidro no vidrão. D. Todos devemos proteger a Natureza.

Para isso. Classifica as frases de verdadeiras (V) ou falsas (F). Dos animais acima indicados. assinala com uma cruz(X) a função que te parece correcta.O ____________tem lindas penas coloridas que abre em leque. caule e flor que outras partes da planta conheces? _______________________________________________________________________ _. 9 . quais são os que põem ovos? AeB BeD B. ___ Os caules das plantas são sempre 7. usamos os nossos sentidos. Raiz Respirar Retirar água do solo Suportar partes da planta Deslocar Flor Formar a semente Alimentar Caule - 8 . 5. Completa o nome de cada um: V____ O______ A______ T____ G____ 2/3 . ___ As plantas verdes renovam o ar . O ____________pode voar mas não é uma ave. o ___________ fecha -se na sua concha. Quando está muito calor. Para cada parte da planta. ___ Há plantas que vivem na água. ___ Todas as plantas dão flor. ___ As plantas não se deslocam. verdes.Para além da raiz. A ____________possui pêlos negros e brilhantes que a protegem do frio.Quando queremos fazer uma observação atenta e completa de qualquer objecto. ___ As plantas são seres vivos. é preciso ter em conta as suas características. C e D 6.

Qual a função de cada um dos seguintes instrumentos? ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ Telescópio ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ Microscópio ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ Estetoscópio 11. ________________________________________________________________________ 3/3 . A poluição da água é um grave problema do mundo actual.8. Indica duas causas da poluição da água. Sublinha as características que achas que uma água potável deve ter: Sem cheiro Incolor Salgada Sem sabor Doce Azul 12. Água potável é água própria para beber.

tantas coisas boas. 2 rectângulos castanhos. Como o teu olho é mágico. professores. ….T. 1 triângulo vermelho e 1 circunferência verde. contigo incluído. enfim. Com estes elementos dá vida à tua composição visual utilizando os teus materiais de E. Bom trabalho e um bom ano escolar.V. Vamos conhecer-nos um pouco? Como gostas de ocupar os teus tempos livres? _________________________________________________________________________ Qual a tua disciplina preferida? _________________________________________________________________________ Que profissão gostarias de ter? _________________________________________________________________________ Como gostarias que fosse o ambiente na sala de aula de E.º Ciclos Marquês de Pombal Ficha de Avaliação Diagnóstica Disciplina de Educação Visual e Tecnológica Data: / / Ano 5. Os Professores:______/______ 1/2 .T.º e 3. Imagina que o teu olho é uma máquina fotográfica e que vais tirar uma fotografia à tua família. vais colocar na tua fotografia 1 quadrado amarelo.? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ Qual a tua opinião sobre a tua nova escola? _________________________________________________________________________ Agora MÃOS À OBRA!!! Prepara o teu material de E. e lê com atenção o seguinte enunciado. aprendizagens.V. descobertas.:____________ OLÁ! Bem-vindo a mais um ano cheio de novos amigos.Turma Nome: ___________________________________________Data de Nasc. .Escola Básica do 2.V.T.º .

2/3 Marquês de Pombal Ano Lectivo: 2007/2008 2/2 . B.E.

impulsão simultânea dos membros inferiores.º Ciclos Marquês de Pombal Ficha de Avaliação Diagnóstica Disciplina de Educação Física Data: / 09 / 2007 Ano 5. Mantém pernas unidas e flectidas. Corre em velocidade (30 metros).Escola Básica do 2. na chamada. a avaliação será realizada com base nos seguintes critérios: Não Satisfaz – O aluno apenas cumpre uma ou nenhuma das componentes críticas descritas na execução do gesto técnico. na execução do gesto técnico. ATLETISMO Correr a distância de 30 metros Corre em velocidade (30 metros). revelando uma boa coordenação dos movimentos da corrida e cumprindo as componentes quantitativas definidas para o nível bom GINÀSTICA Rolamento à frente (engrupado) em plano inclinado Coloca o queixo junto ao peito. revelando uma boa coordenação dos movimentos da corrida e cumprindo as componentes quantitativas definidas para o nível satisfaz. Realiza recepção equilibrada.Turma Para todos os exercícios propostos. Transpõe o companheiro. Bom – O aluno cumpre as quatro componentes críticas descritas. revelando uma boa coordenação dos movimentos da corrida Corre em velocidade (30 metros). Satisfaz pouco – O aluno cumpre duas das componentes críticas descritas. Recebe a bola de um companheiro Desmarca-se para os espaços vazios Desmarca-se para os espaços vazios com frequência. Salto de eixo por cima do companheiro Corrida de balanço rectilínea e acelerada Após corrida de balanço realiza. revelando algumas dificuldades na coordenação dos movimentos da corrida Corre em velocidade (30 metros).º . JOGOS Num jogo pré-desportivo na situação 3x3 ou 4x4 Passa a bola a um companheiro.º e 3. Não ajuda com as mãos Termina o exercício na mesma direcção do ponto de partida. com os membros inferiores acentuadamente afastados e estendidos. na execução do gesto técnico. em equilíbrio. Satisfaz – O aluno cumpre três das componentes críticas descritas. na execução do gesto técnico. proporcionando várias linhas de passe 1/1 .