ÍNDICE

PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL

SEGUNDO CICLO – 5.º ANO

Planos Curriculares
L. Portuguesa Inglês História e Geografia de Portugal Matemática Ciências da Natureza E. V. T. E. Musical E. Física Área Projecto Estudo Acompanhado Formação Cívica E.M.R.Católica

Testes Diagnósticos
L. Portuguesa Inglês História e Geografia de Portugal Matemática Ciências da Natureza E. V. T. E. Física

5.º ANO

ESTE DOCUMENTO FUNCIONA COM HIPERLIGAÇÕES - CLIQUE NA RESPECTIVA DISCIPLINA

PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 2.º CICLO – 5.º ANO – LÍNGUA PORTUGUESA

Pré-requisitos (O aluno deve ser capaz de…)
Compreensão oral:
. Saber escutar discursos de pequena extensão: exposições informativas curtas, diálogos sobre assuntos delimitados e instruções para a acção. . Saber escutar produções do património oral: lengalengas, adivinhas, trava-línguas, quadras. . Distinguir e reter o essencial do que foi ouvido. . Reconhecer os objectivos comunicacionais do interlocutor através das formas linguísticas utilizadas por este e dos indicadores não linguísticos: postura, expressão facial e gestos. . Descobrir através do contexto comunicacional o significado de palavras ainda desconhecidas, alargando e enriquecendo o vocabulário. . Distinguir diferentes géneros do oral: exposição, discussão, debate. . Reconhecer oralmente estruturas sintácticas simples.

Tema Conteúdos do ano
- 1º período 0 – Apresentação/ Integração / Diagnose
. auto e hetero-conhecimento; . regras na sala de aula; . organização na disciplina; . organização do material; . objectivos da disciplina e a importância da Língua Portuguesa; . diagnose.

Número de aulas

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Modo Escrito - Compreensão e expressão escritas e Funcionamento da língua 1-Texto Utilitário
. A carta, o postal, o telegrama, a acta, o relatório, o resumo, o recado, ... (estrutura, características e funções). . Frase/Não frase. Frase simples; elementos fundamentais e mobilidade dos elementos. Período. Parágrafo. Ordem alfabética. Pontuação. Sinais auxiliares da escrita (sistematização). . Composição silábica: monossílabo, dissílabo, trissílabo e polissílabo. . Translineação. . Classificação das palavras quanto à acentuação e regras de acentuação. 6

DISCIPLINA ÁREA DISCIPLINAR LÍNGUA PORTUGUESA

Expressão oral:
. Falar de forma audível e clara. . Usar as formas de tratamento adequadas aos diferentes contextos comunicacionais. . Interagir na sala de aula de uma forma confiante e participar em grupo, em contexto de sala de aula, de um modo construtivo. . Formular pedidos, dar ordens e informações tendo em conta o interlocutor e a situação de comunicação. . Narrar situações vividas e imaginadas e descrever cenas e objectos observados usando vocabulário diversificado. . Usar vocabulário preciso e diversificado. . Fazer curtas exposições.

2-Texto de Linguagens Mistas – Banda Desenhada e Texto Publicitário
. 1ª abordagem da BD em interacção com o conto tradicional.

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3-Texto Narrativo
. Conto (Conto Tradicional) – características da tipologia de texto (Património oral). . Modos de apresentação do texto narrativo: narração; ordenação dos acontecimentos/sequências narrativas; unidades estruturais; narrador e autor; narrador participante e não participante: personagens: principal, secundária(s); localização da acção no espaço e no tempo; tema.

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Leitura:
. Fazer leitura silenciosa e em voz alta. . Apreender o significado global do texto e as suas ideias principais. . Antecipar informação a partir de capas, gravuras, títulos e primeiras linhas.

. Leitura Orientada: “A Menina do Mar” de Sophia de Mello Breyner Andresen;
Nota: salvaguarda-se a possibilidade de ler e analisar outras obras, indicadas no programa, de acordo com os perfis e as preferências das turmas. . Funções sintácticas: sujeito simples, complementos directo e indirecto;

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Pré-requisitos (O aluno deve ser capaz de…)
. Localizar num texto a informação pretendida. . Utilizar estratégias diversificadas na recolha de informação. . Estabelecer a sequência dos acontecimentos principais de uma narrativa, identificando a sequência cronológica das acções. . Identificar as figuras do narrador, da(s) personagem(ens) principal(ais) e das secundárias. . Ler voluntariamente textos variados para recreação e para obtenção de informação.

Tema Conteúdos do ano
(sistematização); e concordância. . Processos de enriquecimento do léxico: sinonímia e antonímia; área vocabular. . Classes morfológicas (função). Palavras variáveis e invariáveis; Nomes: subclasses e flexão em número, género e grau.

Número de aulas

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4- Texto poético
. Poesia visual: sentido global da imagem/palavra e valores estéticos; sentido próprio e figurado. . Recursos expressivos: comparação; personificação; onomatopeia.

Expressão e compreensão escritas e funcionamento da língua:
. Estabelecer a sequência cronológica das acções a realizar para executar uma tarefa. . Escrever legivelmente e com correcção as palavras do vocabulário do Português fundamental, gerindo correctamente o espaço da página. . Saber usar os principais sinais de pontuação. . Saber fazer a translineação correcta. . Dominar o uso das letras maiúsculas. . Saber assinalar a mudança de parágrafo e organizar um texto em parágrafos. . Usar, distinguindo-os, os sinais de acentuação. . Escrever textos utilitários: recados, convites, cartas a familiares e amigos, ... . Escrever histórias, efabulações, relatos de experiências pessoais e registos de observação. . Legendar gravuras associando-as a textos. . Elaborar enunciados completos como respostas a perguntas. . Usar frases complexas para exprimir sequências e relações. . Respeitar as regras elementares da concordância. . Explicitar algumas regras elementares de ortografia . Distinguir sílabas átonas e sílabas tónicas e identificar os elementos que as constituem. . Saber classificar as palavras pelo número de sílabas: monossílabos, dissílabos, trissílabos e

2º período Modo Escrito - Compreensão e expressão escritas e Funcionamento da língua 2-Texto de Linguagens Mistas - Banda Desenhada e Texto Publicitário
. 2ª abordagem com aprofundamento da estrutura interna e externa; legenda e tipos de balão. . Estrutura e função do texto publicitário. . Tipos e formas de frase: entoação dos diferentes tipos de frase (sistematização). Transformação de frases nos diferentes tipos e formas. . Frase complexa: coordenação copulativa e conjunção coordenada copulativa e. . Diálogo: aprofundamento da estrutura e dos sinais de pontuação e os verbos introdutores.

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3-Texto Narrativo
. Fábula e Lenda: características da tipologia textual da Fábula e da Lenda. . Modos de Apresentação do texto narrativo: narração, descrição e diálogo; caracterização das personagens: retrato físico e psicológico; funções das personagens. . Leitura orientada:“Dario Sol nos Olhos, Pés no Rio”, de Natália Miranda. Nota: Salvaguarda-se a possibilidade de ler e analisar outras obras, indicadas no programa, de acordo com os perfis e as preferências das turmas. . Funções sintácticas: complementos circunstanciais; sujeito composto; (concordância). . Processos de enriquecimento do léxico: família de palavras; formação de palavras (derivação); prefixos e sufixos mais usuais. . A correcção ortográfica. . Adjectivos e grupo adjectival: uniformes e biformes; flexão em género, número e grau. . Determinantes: sistematização e aprofundamento ao nível das subclasses e da 10

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ser e ter. predicado. vir e ouvir). convites e ordens (aprofundamento da expressão oral ao nível de discursos diferentes). . ir. pregões e adivinhas. Tema Conteúdos do ano flexão em género e em número. Dominar as funções sintácticas centrais: sujeito. ir. Pretérito Perfeito e Imperfeito. . Pretérito Perfeito e Imperfeito e o Futuro . . Abordagens a serem feitas ao longo dos três períodos: 7 Compreensão e expressão orais: . adjectival e verbal: feminino/masculino. Dominar os tempos simples: Presente. estar. Identificar as classes morfológicas principais: nomes. Diferenciar palavras derivadas por sufixação e/ou prefixação. querer. Recursos expressivos: repetição. afirmativa e negativa. exclamativo. fazer. Verbos e grupo verbal: o radical. poder. diálogos e debate. Condicional e Conjuntivo. .PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 2. adjectivos. adjectivação. Mais-que-Perfeito e Futuro). Usar instrumentalmente dicionários e enciclopédias adequadas ao grupo etário em questão. . Estrutura: verso. Diferentes contextos comunicacionais – formas linguísticas e posturas adequadas aos mesmos/a intencionalidade comunicativa . . verbos regulares (tempos simples) do Modo Indicativo – Presente.do Modo Indicativo. Leitura orientada: “A Fada Oriana” de Sophia de Mello Breyner Andresen Nota: Salvaguarda-se a possibilidade de ler e analisar outras obras. . Mais-que-Perfeito e o Futuro . singular/plural e aumentativo/diminutivo. poder. pedidos. as vogais temáticas e as conjugações. .do Modo Indicativo e os Modos Infinitivo . Identificar tipos e formas de frase: declarativo. querer. os Modos Infinitivo e Imperativo dos verbos regulares. Quadras populares. Infinitivo. . Número de aulas 4 4. Estabelecer relações semânticas de semelhança e de oposição: sinónimos e antónimos. fazer. classificação das estrofes quanto ao número de versos. Pretérito Perfeito e Imperfeito e o Futuro . . Frase complexa: coordenação adversativa e causal e conjunções mas e porque. instruções. graves e esdrúxulas. enumeração. Dominar os tempos simples: Presente. em pequeno e em grande TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA . Dominar a flexão nominal.º CICLO – 5.º ANO – LÍNGUA PORTUGUESA Pré-requisitos (O aluno deve ser capaz de…) polissílabos .Texto poético . lengalengas. ver. Imperativo. provérbios.Texto poético (continuação e aprofundamento) . . Interjeições 10 10 4. . complemento directo e complemento indirecto. indicadas no programa. pronomes (pessoais) e determinantes (artigos definidos e indefinidos). Sentido global da palavra e valores estéticos. Pretérito Perfeito e Imperfeito. 3º período Modo Escrito . Distinguir uma frase de uma não frase.e pela acentuação: agudas. interrogativo. estrofe. estar. Verbos irregualres (tempos simples) . Poemas de poetas clássicos e contemporâneos. Discursos de pequena dimensão: exposições informativas curtas. trava-línguas. . .Presente. verbos. Condicional e Conjuntivo ( verbos dizer. poesia livre e rimada (tipos de rimas). Distinguir as diferentes conjugações verbais. Como falar e agir em sala de aula – individualmente. .Compreensão e expressão escritas e Funcionamento da língua 3-Texto Narrativo (continuação e aprofundamento) . de acordo com os perfis e as preferências das turmas. . ser e ter aprofundamento e alargamento – verbos haver.Imperativo . preposições. .do Modo Indicativo e os Modos Infinitivo e Imperativo dos verbos irregulares dizer. imperativo. .

a clareza articulatória e o ritmo e entoação da fala. A correcção fonológica (com correspondência gráfica). consulta e estudo. . Relações de coordenação e de subordinação no interior da frase na construção oral de uma exposição ou narração (aprofundamento). Leitura para enriquecimento – diferente tipologia de textos. . . Leitura para informação e estudo – utilização de materiais de informação. Número de aulas Leitura para enriquecimento e para informação e estudo: .º CICLO – 5. Leitura de obras integrais. . Nota: a leitura será trabalhada e aprofundada ao longo do ano lectivo e de acordo com os conteúdos a abordar.PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 2. Falar português (a necessidade da clareza e da correcção na linguagem falada) . Alargamento do vocabulário. compreensão e expressão escritas e funcionamento da língua. ordenação alfabética e/ou temática. localização e selecção de informação relevante para a concretização de projectos de trabalho/pesquisa.º ANO – LÍNGUA PORTUGUESA Pré-requisitos (O aluno deve ser capaz de…) Tema Conteúdos do ano grupo. Modos: silenciosa e em voz alta. Nota: a compreensão e expressão orais serão trabalhadas e aprofundadas ao longo do ano lectivo e em cruzamento com os diferentes conteúdos relativos à tipologia de textos e aos domínios da leitura. TOTAL 71 h TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA . . . Pequenas narrativas sobre experiências pessoais e imaginadas e descrição de situações observadas e imaginadas (aprofundamento da expressão oral). . correcção linguística e enriquecimento vocabular.

este número pode variar.PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 2.º ciclos) /Numero de horas (1. as provas de aferição. onde se reforçam conteúdos relativos ao objectivo definido no âmbito do Projecto Educativo do Agrupamento (a leitura como estratégia para o desenvolvimento de competências de compreensão oral e de compreensão escrita).º ciclo/Pré-escolar)) Total Apresentação Avaliação diagnóstica Destinadas a: Avaliação formativa/correcção Auto-avaliação Outras Actividades No ano 134 4 8 24 3 24 1º Período 52 4 8 8 1 8 2º Período 38 8 1 8 3º Período 44 8 1 8 Disponíveis para leccionar os conteúdos programáticos Observações: 71 23 21 27 a) Foram consideradas duas fichas de avaliação formativa e respectiva correcção em cada um dos períodos.º e 3. o feriado municipal. tendo em conta os feriados nacionais. exames nacionais. …. Número de aulas de 45 min (2. b) Nestas outras actividades. Assim. TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA . inseridas nas aulas da disciplina. são de considerar as de carácter extra-curricular e outras de carácter lúdico.º ANO – LÍNGUA PORTUGUESA O número total de aulas resulta do produto entre a carga horária e o número de semanas do ano lectivo.º CICLO – 5.

.O alfabeto inglês – a pronúncia correcta . objectos e espaços As formas e as cores . Compreender os acontecimentos principais de uma história transmitida em registo áudio ou audiovisual. Compreender e responder a mensagens escritas simples (bilhete.Os números ordinais e cardinais .What is it like? Funcionamento da língua . . When. O Reino Unido. How old. Tema Conteúdos do ano 1º Período . de um anúncio. .O verbo To be – formas Interrogativa. idade. discriminando e imitando sons. Memorizar. Vocabulário ligado à descrição das pessoas – What is he (…) like? O vestuário Número de aulas 4 10 10 DISCIPLINA ÁREA DISCIPLINAR LÍNGUA ESTRANGEIRA .Os Pronomes Demonstrativos – this. canções. de olhos e de rostos). apoiando-se em suportes visuais. (…) . entre outros. When. personalidade. Participar em diálogos simples e curtos.O artigo definido (reforço) . Who.Pronomes Interrogativos – What. de um aviso.Apresentação e diagnose . that. these. those . Where and How many (reforço) . horário escolar. A Cultura Inglesa . a Bandeira do Reino Unido. postal. O artigo definido – The .A escola .Plurais regulares e irregulares (primeira abordagem) . Who.Os Pronomes Demonstrativos – this/that e these/those (reforço) O corpo humano . de uma embalagem. .Alguns verbos que expressam emoções e algumas actividades (primeira abordagem) Família e Profissões Tempo de história – “The fox and the grapes” 2º Período . rimas.Saudações: formais e informais .Disciplinas. poemas. his. Compreender instruções simples. morada e telefone Datas. . .PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 2. .INGLÊS I . . Reproduzir enunciados curtos e simples em situações de comunicação. a língua e o Povo.Os Adjectivos Possessivos – my.Partes do corpo humano (tipos de cabelos. convite. negativa e afirmativa (formas completas e curtas) . data de nascimento. fax e correio electrónico. Expressões habitualmente usadas na sala de aula . Participar em jogos de expressão dramática.Países de expressão inglesa. Reconhecer diferentes enunciados simples. 6 6 TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA .Identificação . relacionados com a vida quotidiana. Where and How many . estações do ano. As Ilhas Britânicas.Informação pessoal (nome e sobrenome).Os Pronomes Pessoais . her.º ANO – INGLÊS – NÍVEL 1 Pré-requisitos (O aluno deve ser capaz de…) . How old. entre outros. entoações e ritmos. auditivos e gestuais.Os artigos indefinidos – a/an.Pronomes Interrogativos – What.Preposições de tempo: on (dates) e in (meses e estações do ano) . Compreender os elementos principais de um cartaz. entre outras).º CICLO – 5. Reproduzir. meses e dias da semana Vocabulário ligado à sala de aula Funcionamento da língua .

Vocabulário ligado à cultura inglesa – ‘tea and scones’ e o pequeno-almoço inglês .What’s the weather like? A carta e a/o ‘penfriend’ Actividades/ Interesses/rotina diária . negativa e afirmativa (formas completas e curtas) . de ténis (…) e ‘hobbies’. negativa e afirmativa. Pronomes possessivos .How many…? .Plurais (regulares e irregulares). on the right.To have got – formas interrogativa. mobiliário e localização .º CICLO – 5. negativa e afirmativa .on. impossibilidade.Os verbos modais can/could and may/might (tempo presente) – formas interrogativa. some/any e a/many Alimentos e bebidas .Vocabulário ligado aos objectos no interior e no exterior da casa Funcionamento da língua . in the middle.PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 2. behind. programas de TV.Vocabulário ligado às compras .As horas – What time is it? Funcionamento da língua . on the left. Uma viagem a Londres – monumentos principais.Vocabulário ligado aos meios de transporte .Interesses Funcionamento da língua . How do you feel about…? Tempo de história – “The Sword in the stone” 3º Período . capacidade e incapacidade – What can he (…) do? .Preposições de lugar:.Preposições de tempo: in. in front of.Actividades de tempos livres e vocabulário ligado ao desporto: jogos de futebol. interesses e tempo livre . next to. near.Adjectivos . Planos de viagens e entretenimentos. on e at (revisão e consolidação de unidades e respectivos conteúdos leccionados) .Possibilidade. Actividades. negativa e afirmativa .Divisões. Uma viagem à Austrália Funcionamento da língua .A casa . under.A posse – Whose…? Caso Possessivo.O verbo There to be – formas interrogativa. Verbos que expressam actividades diárias (Presente Simples) – formas Número de aulas 5 4 6 8 6 TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA . viagens e férias.º ANO – INGLÊS – NÍVEL 1 Pré-requisitos (O aluno deve ser capaz de…) Tema Conteúdos do ano .O verbo to do – formas do/does O tempo: .O verbo to like – formas interrogativa.

usually. always. often. twice a week. also. with. because. so. too.º CICLO – 5. negativa e afirmativa .To like + verb + ing . first. for example (…) . frequently .Present Continuous – formas interrogativa. never. Advérbios de grau: very and quite . or. but.PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 2. then.A intenção de Futuro: Going to/Let’s Tempo de história – “Pandora’s Box” Número de aulas TOTAL 59 TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA .º ANO – INGLÊS – NÍVEL 1 Pré-requisitos (O aluno deve ser capaz de…) Tema Conteúdos do ano interrogativa.Connectores – and. negativa e afirmativa . Advérbios de frequência: sometimes. without.Question-tags – afirmativa/negativa e negativa/ afirmativa .

º ANO – INGLÊS – NÍVEL 1 O número total de aulas resulta do produto entre a carga horária e o número de semanas do ano lectivo.º ciclos) /Numero de horas (1. este número pode variar. são de considerar as de carácter extra-curricular e outras de carácter lúdico. as provas de aferição. tendo em conta os feriados nacionais. Número de aulas de 45 min (2. onde se reforçam conteúdos.º ciclo/Préescolar)) Total Apresentação Avaliação diagnóstica Avaliação formativa/correcção Destinadas a: Auto-avaliação Outras Actividades No ano 102 1 2 a) 24 b) 3 13 c) 1º Período 39 1 2 6 1 5 2º Período 27 6 1 3 3º Período 36 6 1 5 Disponíveis para leccionar os conteúdos programáticos 59 24 17 24 Observações: a) Deverá ter-se em consideração que alguns alunos poderão chegar ao 5º ano sem nunca terem tido contacto e aprendido a Língua Inglesa no decurso do 1º Ciclo do Ensino Básico.º e 3. c) Nestas outras actividades.PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 2. Assim. o feriado municipal.º CICLO – 5. TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA . exames nacionais. …. b) Foram consideradas duas fichas de avaliação formativa e respectiva correcção em cada um dos períodos. inseridas nas aulas da disciplina.

* Comparar a localização.º CICLO – 5.º Subtema * Portugal nos séculos XV e XVI 4. XIII 2. em mapas.Oceanos.Península Ibérica. .A Península Ibérica: dos primeiros povos à formação de Portugal (séc.Portugal Continental. . XIII) 1..Outros lugares. fotografias aéreas. os arquipélagos da Madeira e dos Açores. ..º Subtema * Portugal no séc. a capital do país. dimensão e limites de diferentes espaços na superfície terrestre: .º ANO – HISTÓRIA E GEOGRAFIA DE PORTUGAL Pré-requisitos (O aluno deve ser capaz de…) * Identificar representações da Terra.º Subtema * Da União Ibérica à Restauração 13 5 20 6 TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA . . * Identificar diferentes formas de relevo em Portugal Continental e arquipélagos da Madeira e dos Açores. utilizando materiais diversificados: mapas. O. XII) 1. configuração. E.) na localização de elementos físicos e humanos da paisagem. S. * Identificar os maiores rios de Portugal Continental Tema Conteúdos do ano TEMA A: .. * Localizar. * Localizar o lugar onde vive. * Identificar as fronteiras de Portugal Continental. imagens de satélite.º Subtema * Os Muçulmanos na Península Ibérica 4.º Subtema * Os Romanos na Península Ibérica 3. HISTÓRIA E GEOGRAFIA DE PORTUGAL * Localizar as capitais de distrito. * Localizar. no planisfério e no globo.º Subtema * A Revolução de 1383-1385 3.º Subtema * A formação do Reino de Portugal Número de aulas 15 5 5 7 TEMA B: .º Subtema * Ambiente natural e primeiros povos 2.Continentes. utilizando o conceito de legenda * Completar mapas. * Ler mapas.PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 2. *Localizar Portugal no mapa da Europa. * Utilizar os rumos da rosa-dos-ventos (N. globos.Do século XIII à União Ibérica e Restauração (séc. no mapa de Portugal.

Douro. colagens) para apresentar a informação geográfica e/ou histórica recolhida. * Recolher dados sobre aspectos da vida quotidiana do tempo em que ocorreram esses factos.Hino Nacional. * Distinguir aspectos naturais e humanos do meio: rural e urbano. Tema Conteúdos do ano Número de aulas TOTAL 76 h TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA . Sado e Guadiana). século. * Utilizar vocabulário geográfico em descrições orais e escritas. oral e gráfica (mapas. * Reconhecer símbolos nacionais: . desenhos. * Identificar as principais actividades económicas e produtivas do país. forais. instituições. construções…).º ANO – HISTÓRIA E GEOGRAFIA DE PORTUGAL Pré-requisitos (O aluno deve ser capaz de…) (Minho.º CICLO – 5.Bandeira Nacional. * Conhecer os factos históricos que se relacionam com os feriados nacionais e seu significado. . * Utilizar formas variadas de comunicação escrita. * Utilizar correctamente vocabulário específico da disciplina.PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 2. * Conhecer unidades de tempo: ano. Tejo. Mondego. maquetas. * Localizar factos e datas no friso cronológico. textos. * Conhecer personagens e factos da História Nacional (sem esquecer a sua relevância para o meio local – pessoas. batalhas. década.

º ANO – HISTÓRIA E GEOGRAFIA DE PORTUGAL O número total de aulas resulta do produto entre a carga horária e o número de semanas do ano lectivo. Número de aulas de 45 min (2.º e 3.PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 2. exames nacionais. a Fazer e a Construir Conhecimento. TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA .º ciclo/Pré-escolar)) Total Apresentação Avaliação diagnóstica Avaliação formativa/correcção Destinadas a: Auto-avaliação Outras Actividades No ano 103 1 2 15 3 6 1º Período 39 1 2 6 1 2 2º Período 30 3º Período 34 4 1 2 5 1 2 Disponíveis para leccionar os conteúdos programáticos 76 27 23 26 Observações: Os professores de História e Geografia de Portugal integrarão no seu plano de trabalho. Assim. sempre que possível e desde que os recursos da escola ou da comunidade o permitam. o feriado municipal. …. actividades de enriquecimento como aprofundamento ou motivação para o estudo da disciplina numa perspectiva de mobilização dos conhecimentos em diferentes áreas do aprender a Ser. tendo em conta os feriados nacionais.º CICLO – 5.º ciclos) /Numero de horas (1. as provas de aferição. este número pode variar.

Propriedades da adição. Multiplicação Número de aulas 22 . Subtracção de números inteiros e decimais. DISCIPLINA Matemática . Conjuntos numéricos. 2. Exercícios Multiplicação. Identidade fundamental da subtracção Perímetro de um polígono Expressões numéricas.Reconhecer números inteiros e decimais e diferentes formas de os representar e relacionar. Adição de números inteiros e decimais.PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 2. Figuras equivalentes Medição de áreas Áreas por enquadramento Unidades de área do sistema métrico Área e perímetro de rectângulos Áreas por decomposição Problemas. Comparação e ordenação de números. Exercícios .º CICLO – 5.Ter aptidão para dar sentido a problemas numéricos e para reconhecer as operações que são necessárias à sua resolução. Números decimais menores e superiores à unidade. Perímetros Ler e escrever números inteiros com três e mais de três algarismos.Números inteiros e números decimais.Compreender o sistema de numeração decimal e o modo como este se relaciona com os algoritmos das quatro operações.º ANO – MATEMÁTICA Pré-requisitos (O aluno deve ser capaz de…) Tema Conteúdos do ano 1. TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA . . . Propriedade comutativa Múltiplos de um número Potência de um número Estimativa de produtos Expressões numéricas A memória da calculadora Propriedade distributiva Problemas.Efectuar algoritmos mentalmente e por escrito. assim como explicar os métodos e o raciocínio que foram usados. 21 Figuras geometricamente iguais Áreas. assim como a aptidão para estimar valores aproximados de resultados de operações.Ter sensibilidade para a ordem de grandeza de números. Adição e subtracção.Áreas. assim como a aptidão para usar as propriedades das operações em situações concretas. em especial quando aquelas facilitam a realização de cálculos.

Ângulos.Reconhecer formas geométricas simples e descrever figuras geométricas (completar e inventar padrões). 0.Utilizar a visualização e o raciocínio espacial na análise de situações e na resolução de problemas na geometria.Números racionais.º ANO – MATEMÁTICA Pré-requisitos (O aluno deve ser capaz de…) 3.01.Divisão Tema Conteúdos do ano Número de aulas . volume e amplitude. Exercícios 6.PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 2. . utilizando o sistema internacional de unidades. 5 Recolha e organização de dados Frequência.Compreender conceitos de perímetro. Exercícios 4. área. Ângulo 15 .º CICLO – 5. Adição e subtracção Números racionais. 100 Uma propriedade da divisão Divisão por 0. Tabela de frequências Gráficos de barras Apresentação e interpretação da informação Pictogramas .Fazer medições e estimativas em situações diversas do quotidiano. 7 TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA .Estatística 13 .Realizar construções geométricas simples e identificar as suas propriedades. 0. Fracções Comparação e ordenação de números Fracções equivalentes Fracção irredutível Adição e subtracção Problemas. 5. 5. Triângulos Rectas concorrentes e paralelas Semi-recta.001 Expressões numéricas Problemas.1. 10. Valor exacto e valores aproximados de um quociente Identidade fundamental da divisão Divisores de um número Critérios de divisibilidade por 2.

Ler e interpretar tabelas e gráficos relativos a uma situação simples. Tema Conteúdos do ano Amplitude de um ângulo Classificação de ângulos Medição de amplitudes Classificação de triângulos.PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 2.º ANO – MATEMÁTICA Pré-requisitos (O aluno deve ser capaz de…) . Unidades de volume Volume do cubo e do paralelepípedo rectângulo Unidades de capacidades Problemas. Uma propriedade dos triângulos Problemas.Volumes Medição de volumes. Planificações Problemas.Recolher e organizar dados relativos a uma situação simples.º CICLO – 5. Exercícios 7. 6 6 TOTAL 95 h TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA . Exercícios Número de aulas . Exercícios 8.Sólidos Geométricos A forma dos objectos Classificação de polígonos Classificação de prismas e pirâmides Construção de modelos.

este número pode variar. tendo em conta os feriados nacionais. o feriado municipal. as provas de aferição.º CICLO – 5. ….º ANO – MATEMÁTICA O número total de aulas resulta do produto entre a carga horária e o número de semanas do ano lectivo. Assim. Número de aulas de 45 min (2.PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 2.º ciclos) /Numero de horas (1.º ciclo/Pré-escolar)) Total Apresentação Avaliação diagnóstica Avaliação formativa/correcção Destinadas a: Auto-avaliação Outras Actividades Actividades de remediação e enriquecimento No ano 135 1 2 21 3 7 6 1º Período 52 1 2 9 1 3 2 2º Período 40 ----6 1 2 2 3º Período 43 ----6 1 2 2 Disponíveis para leccionar os conteúdos programáticos 95 34 29 32 Observações: TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA . exames nacionais.º e 3.

Rochas frequentes na região. . características e transformações que ocorrem nos seres vivos e nos materiais. .Conhecer a Terra no espaço.º CICLO – 5. . .Reconhecer a importância da Ciência e da Tecnologia na observação de fenómenos.Ser capaz de observar e questionar o meio envolvente. . propriedades e importância como componente dos seres vivos. Tema Conteúdos do ano Número de aulas 21 Como investigar em Ciências da Natureza Terra no espaço .Compreender a existência de dia e noite e das estações do ano.Explicar alguns fenómenos com base nas Rochas e solos .PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 2. entre rochas e entre solos e a necessidade da sua classificação. relativamente a outros corpos celestes. . . . propriedades e importância dos gases atmosféricos. Atmosfera.º ANO – CIÊNCIAS DA NATUREZA Pré-requisitos (O aluno deve ser capaz de…) .Algumas propriedades das rochas.Processos de tratamento da água. utilizando instrumentos e unidades adequados.Reconhecer a existência de semelhanças e diferenças entre seres vivos. 28 TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA . .Identificar relações entre as características físicas e químicas do meio e as características e comportamentos dos seres vivos.Observar a multiplicidade de formas. Ar -Constituintes. Litosfera e Biosfera A água -Distribuição da água na Natureza.Realizar registos e medições simples. . .A água e as actividades humanas.A poluição das águas. DISCIPLINA Ciências da Natureza .Constituição da Terra Hidrosfera.

Tema Conteúdos do ano Número de aulas . -Como se deslocam.Influência dos factores do meio sobre o comportamento dos animais. Unidade do mundo vivo -a célula. -Como se alimentam. . . Terra em transformação. . Introdução .º ANO – CIÊNCIAS DA NATUREZA Pré-requisitos (O aluno deve ser capaz de…) propriedades dos materiais.Morfologia das plantas com flor. Diversidade nas Plantas: .Génese dos solos.Identificar processos comuns vitais aos seres vivos. . para identificação de algumas propriedades dos materiais.Reconhecer a utilização de recursos nas diversas actividades humanas. 20 . -Como se reproduzem. -Como se alimentam. .Realizar actividades experimentais simples. -A descoberta das células. .Alguns tipos de solos e suas propriedades. Biosfera. O microscópio. Diversidade nos animais . . .Discutir a importância de procurar soluções individuais e colectivas visando a qualidade de vida.Morfologia das plantas sem flor.º CICLO – 5. higiene e actividade física e de regras de segurança e prevenção. à extinção das espécies e à destruição do ambiente.PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 2. 6 TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA . .Reconhecer que a sobrevivência e o bem estar humano dependem de hábitos individuais de alimentação equilibrada.Variedade de formas e revestimento do corpo.Reconhecer que os desequilíbrios podem levar ao esgotamento dos recursos.Reconhecer o papel desempenhado pela indústria na obtenção e transformação de recursos.Onde existe vida na Terra. relacionando-os com as suas aplicações.

Importância da classificação.PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 2. Como classificar os seres vivos.º ANO – CIÊNCIAS DA NATUREZA Pré-requisitos (O aluno deve ser capaz de…) -Como se reproduzem. Sistemas de classificação. Tema Conteúdos do ano Número de aulas .º CICLO – 5. TOTAL 75h TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA .Influência dos factores do meio sobre as plantas. Classificação e identificação dos seres vivos.

º ANO – CIÊNCIAS DA NATUREZA O número total de aulas resulta do produto entre a carga horária e o número de semanas do ano lectivo. Número de aulas de 45 min (2.º CICLO – 5. Assim.º ciclo/Pré-escolar)) Total Apresentação Avaliação diagnóstica Avaliação formativa/correcção Destinadas a: Auto-avaliação Outras Actividades No ano 99 1 2 12 3 6 1º Período 36 1 2 4 1 2 2º Período 32 ----4 1 2 3º Período 31 ----4 1 2 Disponíveis para leccionar os conteúdos programáticos 75 26 25 24 Observações: TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA . exames nacionais. este número pode variar.º ciclos) /Numero de horas (1.PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 2. as provas de aferição. ….º e 3. o feriado municipal. tendo em conta os feriados nacionais.

rectângulo.PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 2. Tema Conteúdos do ano Número de aulas 14 10 18 12 12 8 12 6 12 DISCIPLINA E. Geometria.º CICLO – 5. como forma de Medição. Forma. Trabalho. Utilizar a mancha expressão. Desenvolver trabalhos individuais ou de grupo com autonomia e responsabilidade. Comunicação. Identificar formas geométricas (quadrado. circunferência).V. Material.º ANO – EDUCAÇÃO VISUAL E TECNOLÓGICA Pré-requisitos (O aluno deve ser capaz de…) Fazer medições utilizando a régua e o esquadro.T. triângulo. Espaço. Estrutura. TOTAL 104 h TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA . Cor.

as provas de aferição.º ciclo/Pré-escolar)) Total Apresentação Avaliação diagnóstica Avaliação formativa/correcção Destinadas a: Auto-avaliação Outras Actividades No ano 124 2 2 6 6 4 1º Período 52 2 2 2 2 2 2º Período 36 0 0 2 2 3º Período 36 0 0 2 2 2 Disponíveis para leccionar os conteúdos programáticos 104 42 32 30 Observações: TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA . Assim. o feriado municipal. exames nacionais.PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 2. tendo em conta os feriados nacionais. …. Número de aulas de 45 min (2.º e 3.º ANO – EDUCAÇÃO VISUAL E TECNOLÓGICA O número total de aulas resulta do produto entre a carga horária e o número de semanas do ano lectivo.º ciclos) /Numero de horas (1. este número pode variar.º CICLO – 5.

instrumentos de orquestra. Ler as notas da escala de Dó M. Timbres corporais. Distinguir e identificar auditivamente as fontes sonoras exploradas (meio ambiente. Entrada em anacrusa. Conhecer o significado de intensidade.PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 2. Conhecer a noção de timbre. Identificar fontes sonoras de altura definida e indefinida. Respeitar a duração de sons e silêncios. Número de aulas DURAÇÃO Conhecer a noção de duração. Identificar na música ostinato rítmico.º ANO – EDUCAÇÃO MUSICAL Pré-requisitos (O aluno deve ser capaz de…) Desenvolver a capacidade de concentração. QUALIDADES EXPRESSIVAS TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA . Distinguir visualmente compasso binário. Utilizar a pauta para escrever as notas. Reproduzir frases rítmicas. ternário e quaternário). com vocábulos. Distinguir escala pentatónica e escala diatónica. Pulsação. Famílias de instrumentos. voz e o corpo). Tema Conteúdos do ano TIMBRE Os sons do meio ambiente. Conhecer o conceito de ritmo. Reproduzir frases melódicas. Identificar na música ostinato melódico. Compassos simples (binário. Dividir ritmos em compassos. Conhecer a noção de altura. Sons longos e curtos. mínima. Distinguir sons de altura definida e indefinida. Distinguir registo agudo/médio/grave. A orquestra sinfónica.º CICLO – 5. Altura determinada e indeterminada. semínima e colcheia). Distinguir pulsação de ritmo. Notas de dó3 a dó4. Identificar auditiva e visualmente as famílias dos instrumentos da sala de aula e de orquestra. Escalas pentatónica e diatónica. Identificar a localização das notas na pauta. Melodia e harmonia. Identificar ritmos auditiva e visualmente. Identificar fontes sonoras de timbres semelhantes e contrastantes. Timbres semelhantes e contrastantes. instrumentos da sala de aula. ternário e quaternário. Sinal de repetição EDUCAÇÃO MUSICAL ALTURA Sons graves e agudos. Ler pequenas frases rítmicas. Figuras musicais e pausas (semibreve. Ponto de aumentação na: mínima e semínima. Desenvolver a coordenação motora.

Conhecer a postura do corpo. FLAUTA DE BISEL Posição das notas na flauta.PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 2. respeitando o andamento. Ostinato. Tema Conteúdos do ano Dinâmica (piano. Participar nos espectáculos realizados na escola com peças vocais e/ou instrumentais. Forma rondó. f.º CICLO – 5. forte. Identificar frases rítmicas e melódicas. mf. presto. Executar peças musicais. Frases. crescendo e diminuendo. Acompanhar melodias. Identificar entradas em anacrusa. TOTAL 41 h TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA . Identificar as formas binária e ternária. Executar na flauta melodias com as notas da escala de Dó M. Andamento (adágio. Número de aulas ORGANIZAÇÃO DA MÚSICA Forma binária AB. moderato. pp. crescendo e diminuendo). Técnica de execução. Identificar diferentes andamentos. p. accelerando e ritardando). com os instrumentos da sala de aula. meio-forte.º ANO – EDUCAÇÃO MUSICAL Pré-requisitos (O aluno deve ser capaz de…) Usar e identificar ff. Marcar a pulsação correspondente ao andamento da obra musical que está a ouvir. Forma ternária ABA.

tendo em conta os feriados nacionais.PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 2. exames nacionais.º ciclo/Pré-escolar)) Total Apresentação Avaliação diagnóstica Avaliação formativa/correcção Destinadas a: Auto-avaliação Outras Actividades No ano 72 1 1º Período 26 1 0 2º Período 22 3º Período 24 18 3 9 6 1 3 6 1 3 6 1 3 Disponíveis para leccionar os conteúdos programáticos 41 15 12 14 Observações: TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA . ….º e 3. as provas de aferição.º ciclos) /Numero de horas (1.º ANO – EDUCAÇÃO MUSICAL O número total de aulas resulta do produto entre a carga horária e o número de semanas do ano lectivo. este número pode variar. Número de aulas de 45 min (2. Assim. o feriado municipal.º CICLO – 5.

9 ATLETISMO Disciplinas do atletismo.Executar o rolamento à frente em plano inclinado. Reacção. passe por cima e serviço por baixo em exercícios-critério e em situação de jogo. Flexibilidade e Equilíbrio. passando. 15 ORIENTAÇÃO Simbologia da modalidade. Componentes críticas das técnicas. drible/condução. basquetebol e futebol em situação de jogo reduzido. controlo do braço por dentro. recursos físicos e materiais. o cartão de controlo. posição de base na luta no solo (guarda a quatro). desmarcação. revelando uma boa coordenação dos movimentos da corrida. . NO ATLETISMO Correr em velocidade (30 metros). regras. regulamentos e regras. ATITUDES Pontualidade. jogos de oposição e força. salto de eixo no boque. Velocidade. salto em extensão no mini-trampolim. Passe.). Número de aulas 29 NOS JOGOS Jogar o jogo dos passes em situações de 3x3 ou 4x4. pino de cabeça. dupla prisão de pernas. equipamento. TOTAL TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA . posições de flexibilidade e equilíbrio. orientação de mapas. Objectivo e regras do giravolei. regras de segurança.º ANO – EDUCAÇÃO FÍSICA Pré-requisitos (O aluno deve ser capaz de…) Tema Conteúdos do ano JOGOS DESPORTIVOS COLECTIVOS . regras da aula. Componentes críticas das técnicas. bola na linha de fundo. NA GINÁSTICA . GINÁSTICA Rolamentos à frente e à rectaguarda (engrupado). Componentes críticas das habilidades. lançamento/remate e defesa em exercícioscritério e em situação de jogo. deslocamentos na trave. deslocamentos nas paralelas assimétricas. posição base.PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 2. Componentes críticas das técnicas. 3 Em todas as aulas Em todas as aulas 77 h CAPACIDADES FÍSCAS Resistência. Recursos físicos e materiais. Componentes críticas das técnicas. recebendo e desmarcandose. dupla prisão de braços. velocidade e salto em altura. Força. . 21 EDUCAÇÃO FÍSICA LUTA( Solo) Estilos de Luta. etc.Executar o salto de eixo por cima do companheiro. rolamento à frente saltado. participação no plano de actividades da disciplina. recepção.º CICLO – 5.Giravolei.Objectivo e regras de jogos colectivos (alvo móvel. identificação de percursos e respectiva realização.

Assim.º ANO – EDUCAÇÃO FÍSICA O número total de aulas resulta do produto entre a carga horária e o número de semanas do ano lectivo.º ciclos) /Numero de horas (1. as provas de aferição.º e 3. Número de aulas de 45 min (2.º ciclo/Préescolar)) Total Apresentação Avaliação diagnóstica Avaliação formativa/correcção Destinadas a: Auto-avaliação Outras Actividades No ano 102 1 6 6 3 9 1º Período 37 1 6 2 1 3 2º Período 31 3º Período 34 2 1 3 2 1 3 Disponíveis para leccionar os conteúdos programáticos 77 24 25 28 Observações: TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA . o feriado municipal. exames nacionais. este número pode variar. tendo em conta os feriados nacionais. ….º CICLO – 5.PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 2.

º D Anabela Jacinto e Manuela Coelho Carla Silva e Manuela Coelho Raul Pimentel e Cremilde Carriço Vasco Faria e Anabela Curto Vasco Faria e Anabela Curto A evolução da Terra A Harmonia entre os seres vivos "Números e Letras".º B Branca Simões e Preciosa Domingues “O segredo da leitura” Produtos Finais Pretendidos/ Principais actividades a desenvolver: Dramatizações e ilustrações de contos/obras: “Mozart o menino mágico”-Teatro de fantoches “Montando um cavalinho de sete cores” .Teatro de fantoches Apresentação do trabalho realizado. notícias. Construção dos jogos: Hex.º CICLO – 5.Livro ilustrado “Fada Oriana” . . “ Jogos Matemáticos” “ Origami’s e a Matemática” 6ºA 6.º ANOS – ÁREA DE PROJECTO Turma Professores dinamizadores Tema Global da Turma 5.Teatro “Rapaz de bronze” -Teatro de fantoches “Pequena sereia” Banda desenhada “A fada Oriana” Livro ilustrado “A lenda de S. Apresentação do trabalho realizado.Livro ilustrado “A história da égua laranja” . Ouri e Semáfor. TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA 5.Estudos matemáticos em Origamis. dramatizações e leitura.PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 2.º C 5. dramatizações.” 5.Construção de um Origami modular por toda a turma. . utilizando diferentes metodologias de trabalho: trabalho escrito. de forma a que todos os alunos tomem conhecimento dos jogos desenvolvidos pelos outros grupos.º E 6. Realização de campeonatos na turma.Teatro de fantoches “Viagem com Wish”. )recorrendo a material reciclado. Possível participação nos IV Jogos Matemáticos a decorrer em Braga. Martinho” Maquete Dramatizações e ilustrações de contos/obras: “A menina gotinha de água”.Livro ilustrado “A árvore”. cartazes. No 1º período pretende-se ilustrar poemas de poetas portugueses com postais de Natal a enviar a diversas entidades. notícias. º A Branca Simões e Hermínia Patrício “Quem conta um conto…. .Livro ilustrado “A caixa” . na área da Geometria.º B 6ºC .Realização de trabalhos em papel reutilizado. leitura e escrita criativas. utilizando diferentes metodologias de trabalho: trabalho escrito.

Para atingir os propósitos definidos para o estudo acompanhado. e tendo em conta a própria estrutura curricular existente. Número de aulas Organizar o caderno diário. TOTAL 72 h TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA . após análise dos resultados das avaliações globais das turmas. Recontar uma história. por anos de escolaridade.º ciclo o par pedagógico de estudo acompanhado deverá ser constituído por um professor de Língua Portuguesa e outro de Matemática.º CICLO – 5.º E 6. entendeu o conselho pedagógico ser benéfico o seguinte: informações das várias Nota 72 h No 2.º ANOS – ESTUDO ACOMPANHADO Pré-requisitos (O aluno deve ser capaz de…) Tema Conteúdos do ano Adquirir gradualmente competências que lhe permitam a apropriação de métodos de estudo e de trabalho e que lhe proporcionem o desenvolvimento de atitudes e de capacidades que favoreçam uma cada vez maior organização e autonomia na realização das aprendizagens. ESTUDO ACOMPANHADO Resumir uma história. Resolver pequenos problemas.PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 2. Interpretar pequenas acerca dos conteúdos disciplinas.

º E 6. Direitos e deveres dos alunos Regime de faltas 1 3.º ANOS – FORMAÇÃO CÍVICA Pré-requisitos (O aluno deve ser capaz de…) 1. Explicação dos critérios de avaliação 1 5.ª aula Tema Conteúdos do ano O papel e funções do director de turma.PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 2.ª aula Funções e eleição do delegado e sub delegado de turma 1 4.ª aula Normas de evacuação da escola – simulação de evacuação 1 6. Regras e funcionamento da escola. 1 7.ª aula NÃO SE APLICA Preenchimento da caderneta. Recolha de dados caracterizadores da turma Número de aulas 1 2. Critérios de actuação na sala de aula.ª aula Análise das informações intercalares do 1.ª aula ÁREA CURRICULAR NÃO DISCIPLINAR FORMAÇÃO CÌVICA Distribuição dos cacifos aos alunos.ª aula O debate Assembleia de Turma (regras e funcionamento) 1 Sugestão de temas a debater ao longo do ano: A Sociedade: O Concelho A Freguesia O Património local Actividades da população Cidadania portuguesa TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA .º Período.º CICLO – 5.

º ANOS – FORMAÇÃO CÍVICA Pré-requisitos (O aluno deve ser capaz de…) Civismo/civilidade Direitos das crianças A alimentação A higiene As drogas O desporto Prevenção rodoviária O meio ambiente Tema Conteúdos do ano Número de aulas 13 Direitos e deveres dos consumidores A publicidade O 25 de Abril O feriado de 10 de Junho A União Europeia TOTAL 20 h TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA .º E 6.º CICLO – 5.PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 2.

Número de aulas de 45 min (2.º ANOS – FORMAÇÃO CÍVICA O número total de aulas resulta do produto entre a carga horária e o número de semanas do ano lectivo. Assim. este número pode variar. ….º ciclo/Pré-escolar)) Total Apresentação Integração na turma/escola .PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 2. as provas de aferição. exames nacionais.º CICLO – 5.º E 6.Assuntos burocráticos da DT Auto-avaliação Destinadas a: Analise e ponto da situação do aproveitamento da tuma Outras Actividades No ano 36 1 11 3 3 3 1º Período 13 1 7 1 1 1 2º Período 11 0 2 1 1 1 3º Período 12 0 2 1 1 1 Disponíveis para debater temas/problemas da turma 15 2 6 7 Observações: TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA .º e 3. o feriado municipal. tendo em conta os feriados nacionais.º ciclos) /Numero de horas (1.

Participar na resolução de problemas. Tipos de família. religiosas. Aprende as regras do diálogo.º CICLO – 5. . A família nas diversas culturas e religiões.Assumir a responsabilidade dos seus actos. Reconhece os direitos e os deveres pessoais. O significado de verdade. 6 .Respeitar as diferenças ( culturais. Descobre o seu lugar na família. numa relação de afectividade e carinho. . èticas..Realizar de modo autónomo. Os membros da família segundo as suas funções.PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 2.Demonstrar atitudes de solidariedade. Tema Conteúdos do ano Número de aulas 5 Tema: A Família DISCIPLINA ÁREA DISCIPLINA R EMRC . Exprimir os seus sentimentos face às normas. . Crescimento pessoal e social.Compreender que a participação de cada um. Identifica-se como cidadão. Tema: O meu grupo • • • • • Noção de grupo. Os valores da família. A constituição e a finalidade dos diferentes grupos. actividades ligadas às suas capacidades. Sinais que manifestem boas e/ou más relações no grupo. ) 5 Tema: Sou Cidadão TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA . Promover a solidariedade com os outros grupos. contribui para o bem-estar e alegria de todos • • • • • • • • • Os elementos que constituem uma família.Manifestar sentido crítico. . Colaborar melhor na vida familiar Reconhecesse-se como ser amado..Valorizar os afectos . . Aprende a conhecer o mundo e a saber pensar criticamente a realidade. confiança e abertura aos outros. Distinguir rectamente o bem e o mal. A importância da família no crescimento. • • • • • • • • Sabe a importância que tem a harmonia do seu corpo. .Manifestar autoconfiança.º ANO – EDUCAÇÃO MORAL RELIGIOSA E CATÓLICA Pré-requisitos (O aluno deve ser capaz de…) Tema: Ser Pessoa .

Os organismos internacionais em que Portugal está inserido. A finalidade de instituições e organismos nacionais e internacionais. Empenhar-se no desenvolvimento da sociedade Número de aulas .Cooperar em contextos propostos.PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 2. Saber integrar-se dentro da comunidade humana. .º CICLO – 5. • 6 TOTAL 22 h TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA . O significado de colaboração e responsabilidade.Respeitar as ideias dos outros.º ANO – EDUCAÇÃO MORAL RELIGIOSA E CATÓLICA Pré-requisitos (O aluno deve ser capaz de…) • • • • • Tema Conteúdos do ano A importância dos direitos e dos deveres em sociedade.

º CICLO – 5.º ciclos) /Numero de horas (1. tendo em conta os feriados nacionais. Número de aulas de 45 min (2.º ciclo/Pré-escolar)) Total Apresentação Avaliação diagnóstica Avaliação formativa/correcção Destinadas a: Auto-avaliação Outras Actividades No ano 35 1 0 3 3 6 1º Período 13 1 0 1 1 2 2º Período 10 0 0 1 1 2 3º Período 12 0 0 1 1 2 Disponíveis para leccionar os conteúdos programáticos 22 8 6 8 Observações: TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA . o feriado municipal. as provas de aferição. Assim.º ANO – EDUCAÇÃO MORAL RELIGIOSA E CATÓLICA O número total de aulas resulta do produto entre a carga horária e o número de semanas do ano lectivo. ….º e 3.PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 2. este número pode variar. exames nacionais.

Ele viu as crianças confortadas. Ouve com atenção o texto e assinala com uma x as respostas correctas. 2. O texto fala de um guarda-chuva. Foi horrível! – disse o guarda-chuva.º . 9.º e 3. ele continuaria a querer ir.º: ____ COMPREENSÃO ORAL 1. Ele pensava que ser guarda-chuva era só para andar a passear ao sol. Mesmo que ele soubesse que era assim. Ele apanhou uma carga de chuva. Uma senhora tirou-o do bengaleiro e lá foram todos os quatro. 8. FALSO 1/1 . abrigadinhas. 6. caminharem para a escola.Turma Nome. 5. 4.Escola Básica do 2. Naquele dia.º Ciclos Marquês de Pombal Ficha de Avaliação Diagnóstica Disciplina de Língua Portuguesa Data: / / 2007 Ano 5. As crianças não podiam sair sem o guarda-chuva. Ele não conseguiu alegrar-se mais. VERDADEIRO 1. ________________________________________________________________ N. 7. estava sol. 10. 3.

º COMPREENSÃO ESCRITA Lê o texto com muita atenção e responde depois com clareza e correcção às perguntas que se seguem. satisfeitas. as duas crianças. Quase me rompia o pano. não tinha querido ir. caminharem para a escola.Turma Nome: N.. confortadas. Ricardo Alberty. Eram gotas de água muito frias. com umas capinhas de borracha e as suas galochas tão pequeninas. Mas apanhei-a eu toda nesse dia de Outono. e o guarda-chuva era eu. no espaço: _____________________________________________________________ 1. Onde se passa a acção da história 1. Se eu soubesse que era assim. Mas qual?! Eu era mesmo feito para a chuva. em cima da minha linda copa de cor de fogo com reflexos roxos. ali debaixo de mim. Foi horrível. para a rua. A senhora dizia: – Metam-se debaixo do guarda-chuva! E em tal posição me pôs que as duas crianças não apanharam nem uma gota de chuva e chegaram à escola sãs e salvas. elas não podiam ir sem mim». a senhora. ver com os meus olhos. pensei. Mas.º Ano . as duas crianças e eu. Não podem ir sem o guarda-chuva! «Ora.º Ciclos Marquês de Pombal Ficha de Avaliação Diagnóstica Disciplina de Língua Portuguesa Data: / / 5. Ver.1.. E a verdade é que a senhora me tirou do bengaleiro e lá fomos todos quatro. E o barulho que fazia a chuva? Vi jeitos de ensurdecer! Cada vez caía com mais força.. com toda a força.2.Escola Básica do 2.. Eu pensava que ser guarda-chuva era só andar a passear ao sol. não fazem ideia! Já alguma vez apanharam uma carga de chuva? Se calhar não apanharam porque têm guarda-chuva. O GUARDA-CHUVA – Está a chover.. abrigadinhas. muito pesadas.º e 3. logo. no tempo: ______________________________________________________________ 1/5 . se elas não podiam ir sem o guarda-chuva. depois do primeiro susto. Nem se via a cor de fogo e os reflexos ainda menos. apesar de toda aquela chuva. que caíam não sei de onde. que alegria eu não tive!. Fiquei encharcado até às varetas. O Príncipe de Ouro. e sem ter experiência nenhuma. E não ficaram constipadas. Verbo (texto adaptado) 1.

depois do primeiro susto..Indica. «Vi jeitos de ensurdecer!» 6.1.2. Nesta altura. Indica qual é o 3.)» 5. Este guarda-chuva estava habituado a abrigar as pessoas da chuva? Justifica a tua resposta com uma frase do texto.) chegaram à escola sãs e salvas. ______________________________________________________________________________ 5.» 7. Indica o número de vogais e de consoantes das palavras: sãs ____________________________ salvas __________________________________ 11. como se sentia o guarda-chuva? Justifica a tua resposta. Quem é a personagem principal da história? __________________________________________________________________________________ 3.1. verbo: ___________________________ alegria – adjectivo: ________________________. «Mas. das palavras que se seguem. «– Metam-se debaixo do guarda-chuva!» 9.. Indica outra palavra da família de ensurdecer? ______________________________________________________________________________ 7. Explica o sentido da expressão sublinhada. «Eram gotas de água muito frias. frias: _____________________________________________________ pesadas: __________________________________________________ 6..1. Na frase acima transcrita encontras dois adjectivos.. muito pesadas (.2.2. verbo: ____________________________ 8. Por que motivo sentiu ele tanta alegria? ______________________________________________________________________________ 7. que alegria eu não tive!.» 10. __________________________________________________________________________________ 4. os ditongos orais e nasais: Palavras Foram Pai Mãe Ditongos nasais Ditongos orais 2/5 .2. «Já alguma vez apanharam uma carga de chuva?» 4. ___________________________________________________________________________ 10. ______________________________________________________________________________ 6. «(..° período do 4. Qual é o tipo e a forma desta frase? _______________________________________________ 9. Escreve um sinónimo da palavra sublinhada. Forma um adjectivo e um verbo a partir dos nomes: susto – adjectivo: __________________________. O que temia a mãe das crianças? ____________________________________________________________________________ 10.. Substitui-os por antónimos.1.2.1.1.° parágrafo: ________________________________________________________________________________ 9.

Indica cinco palavras da área vocabular de jardim. 15. Tema: ___________ ___________________________________________________________________ 3/5 . E preciso por uma cor na Primavera. Palavras Crianças Carga Mãe Constipadas.2.)» 16.Virão Temia 12. Reescreve o texto seguinte. Foi a tarde que chegaram aquela colina cheia de verde. Classifica quanto à acentuação as palavras que se seguem: Palavras Carga Mãe Água Classificação quanto à acentuação 14 Acentua as palavras destacadas das frases. graves e circunflexos. com a ortografia e com a construção correcta das frases. a história contada por uma dessas personagens. «E em tal posição me pôs que as duas crianças não apanharam nem uma gota de chuva (. Tema 1 – Será que as duas crianças eram irmãs? Que idade teriam? A senhora seria a mãe? Imagina. que se seguem. Como se sentiria o guarda-chuva no final da história? Justifica a tua resposta. Divisão no número de sílabas Classificação quanto ao número de sílabas 13. pontuando-o adequadamente. hoje vamos fazer compotas ginja goiaba groselha saltem todos para o tacho __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 16. ______________________________________________________________________________ EXPRESSÃO ESCRITA Escolhe um dos temas a seguir indicados e faz a tua composição. agora. Não te esqueças de lhe dar um título.1.. Tem cuidado com a apresentação. nas sílabas que as constituem (para efeitos de translineação) e. num dia de chuva. depois. Tema 2 – Os dias de chuva agradam-te? Conta um episódio interessante que se tenha passado contigo. Divide as palavras. ______________________________________________________________________________ 16. com acentos agudos. que se seguem. classifica-as. nomeadamente com a pontuação. Eles veem que ha nuvens no céu e vem para casa. quanto ao número de sílabas..

___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 4/5 .

5/5 .

She’s English. My father is a doctor and my mother is an English teacher. I like English and love animals. she has. I’m in the garden with my friends Brian and Carol. Coluna 1 a) What’s her full name? b) What’s her surname? c) How old is she? d) What’s her nationality? e) Where is she from? f) Has she got two brothers? g) Is her father a doctor? Coluna 2 She’s from London in England. I am nine years old and I’m from London.º Ano . Her full name is Mary Sullivan. She is nine years old. he is.Turma Nome: N. 1/8 .º e 3. They are seven and sixteen years old. Her surname is Sullivan. Yes.Faz corresponder as perguntas da coluna 1 às respostas da coluna 2. We are happy! II 1. I’ve got two pets: a white cat and a black dog. Yes.Escola Básica do 2.º Ciclos Marquês de Pombal Ficha de Avaliação Diagnóstica Disciplina de Inglês Data: / / 5. I’m English.º TEXT My name’s Mary. Today is Sunday and there is no school. in England. My house is old and nice. Mary Sullivan. I have got two brothers: Jim and Peter.

III 1.Ordena os dias da semana. 2. YMADON ___________ TDURSAYA ____________ HUTSDYAR _____________ ETUDSAY __________ WDNSEDYAE ___________ NDYASU ___________ RFIDYA _____________ 2/8 .Ordena os dias da semana.Calcula. 2.

Escreve o tempo. summer autumn winter spring 5. 3/8 .Escreve os meses do ano. December August September May June March April January October February November July 4.3.Escreve as estações do ano.

It’s rainy! IV 1.5. It’s foggy! It’s snowy! It’s hot! It’s windy! It’s sunny! It’s cloudy! It’s cold! 4/8 .Escreve o tempo. seguindo o exemplo dado.Resolve o exercício.

seguindo o exemplo dado.What’s this? / What’s that? ____________________ _____________________ ___________________ _____________________ 5/8 .Resolve o exercício. 2.IV 1.

eye hair nose arm hand leg 2.V 1.Escreve as palavras no sítio correcto.Completa o crucigrama. 6/8 .

Descobre a palavra-intruso._______________ 7. 7/8 ._______________ 4.____________ 9._______________ 10.Completa com os nomes dos compartimentos da casa.basement 2.VI 1._______________ 8._______________ 3.____________ kitchen bedroom garage bathroom garden dining-room attic hall living-room 2.____________ 6._______________ 5. 1 2 4 5 6 7 3 9 8 1.

3- Preenche os espaços.

Father Grandfather Mother Grandmother Sister Brother Aunt Uncle

VII Pinta o desenho, de acordo com as cores dadas.

8/8

Escola Básica do 2.º e 3.º Ciclos Marquês de Pombal

Ficha de Avaliação Diagnóstica Disciplina de Inglês

Data:

/ 09 / 2007

Ano 5.º – Turma

My name’s Mary, Mary Sullivan. I am nine years old and I’m from London, in England. I’m English. I have got two brothers: Jim and Peter. They are seven and sixteen years old. My father is a doctor and my mother is an English teacher. I like English and love animals. I’ve got two pets: a white cat and a black dog. My house is old and nice. Today is Sunday and there is no school. I’m in the garden with my friends Brian and Carol. We are happy!

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Escola Básica do 2.º e 3.º Ciclos Marquês de Pombal

Ficha de Avaliação Diagnóstica Disciplina de História e Geografia de Portugal

Data:

/

/

Ano 5.º - Turma

Nome: Observações: Rubrica do Professor:

N.º

1. Preenche os espaços em branco no seguinte quadro.

Chamo-me ________________ e vivo na freguesia de ____________________, concelho de __________________, distrito de __________________ . Tenho nacionalidade ________________________. Nasci no dia __________________ do mês de _________________________ e no ano _________________________, no século ________________.

2. Completa a rosa-dos-ventos.

_________
Figura 1

_________

_________

SUL

1/5

__________________________ Mapa 2 2/5 . Faz a legenda. 2/3 Marquês de Pombal Ano Lectivo: 2007/2008 3. Faz a legenda do mapa 1.2. Analisa com cuidado o mapa 2. B..1. OCEANOS CONTINENTES A B C D E F ANTÁRCTIDA 1 2 3 4 5 OCEANO GLACIAL ÁRCTICO 4. 4..E. 3. __________________________ 3. Dá um título ao mapa 1. _________________________ 2.1. 1.. indicando o nome dos territórios assinalados por... Observa atentamente o mapa e responde às questões. indicando o nome dos continentes e dos oceanos. 5 C 2 B Mapa 1 D A 3 1 4 E F 3.

RIO MINHO 2. Dos rios representados.E. 1.2.2. _________________ 5. _________________ 3. Completa a seguinte frase. Escreve o nome da maior elevação (serra) . 5.1. • • de Portugal Continental _______________________________ do arquipélago dos Açores_____________________________ 3/5 .3. 2/3 Marquês de Pombal Ano Lectivo: 2007/2008 4.1.. Norte com ________________________ Sul com __________________________ Este com _________________________ Oeste com ________________________ Escreve o nome do continente a que pertence Portugal. Observa atentamente o mapa 3 que representa alguns rios que correm em Portugal Continental. Portugal Continental faz fronteira a … • • • • 4..Faz a legenda. indicando as fronteiras (limites) de Portugal Continental. B. 5. _________________ Mapa 3 5.… um rio que nasce em Espanha ____________________________ 6. escrevendo o nome dos rios assinalados. RIO SADO 6. dá um exemplo de… .…um rio que nasce em Portugal _______________________ . _________________ 4.

Assinala com uma cruz o nome dos dois povos que mais influenciaram a vida dos habitantes da Península.E.. O primeiro rei de Portugal foi.. FENÍCIOS GREGOS ROMANOS CARTAGINESES MUÇULMANOS Lê com muita atenção o seguinte texto e observa o mapa.. Afonso Henriques passou a governar o Condado Portucalense.. 2/3 Marquês de Pombal Ano Lectivo: 2007/2008 7. sendo D.. Fátima Silva et all. B. dedicando-se a duas tarefas: aumentar os territórios para sul. Identifica a personalidade representada na figura 2 e que foi fundamental para os Descobrimentos Portugueses. Com base no texto. através do tratado de Zamora.» In A grande viagem. O tratado que marca a independência de Portugal é o tratado de . 8. Em 1143. os dois primos chegam a um acordo e Afonso VII. que passou a chamar-se reino de Portugal.. completa o seguinte quadro: D. Afonso Henriques o seu primeiro rei. conquistando terras aos Muçulmanos. Figura 2 4/5 . travando algumas guerras contra o seu primo. D. Afonso Henriques envolveuse em muitas batalhas porque . Afonso VII. antes da formação de Portugal.. e conseguir a independência do Condado Portucalense. 8. Mapa 4 «Ainda muito novo. Portugal é considerado reino independente depois de . concede a independência ao Condado..

descobre o caminho marítimo para a Índia. 2/3 Marquês de Pombal Ano Lectivo: 2007/2008 10. Completa o friso com os acontecimentos do quadro. B. (Segue o exemplo) 1383/ 1385 1 de 1 de Dezembro Novembro de 1640 de 1755 5 de Outubro de 1910 25 de Abril de 1974 Revolução dos Cravos Restauração da Independência Implantação da República Crise da independência Terramoto de Lisboa 12. Refere os símbolos que. PEDRO ÁLVARES CABRAL 11. Liga. dobra o Cabo da Boa Esperança. desde o dia 5 de Outubro de 1910. BARTOLOMEU DIAS VASCO DA GAMA descobriu oficialmente o Brasil. identificam Portugal. os navegadores com os acontecimentos que com eles se relacionam. • • __________________________________ __________________________________ Crise da independência 5/5 .E. com setas.

2.º e 3.Escola Básica do 2.2. 3.º Ciclos Marquês de Pombal Ficha de Avaliação Diagnóstica Disciplina de Matemática Data: / / Ano 5.3. Uma formiga deu uma volta completa às arestas da base tendo percorrido 24cm . 2. __________________________________ 1/3 . 3.º .Turma 1. Qual é a forma das faces visíveis deste sólido? _____________________________________ 2. usando algarismos: 3. Quarenta e cinco unidades e seis centésimas. __________________ Seiscentas e oitenta e três milésimas. ________________________ Noventa e sete centenas. Escreve o nome de cada um dos sólidos geométricos seguintes: 2.1. Considera o sólido representado.1. Escreve. Quanto mede cada aresta da base? 3.

. Em Coimbra saíram 45 passageiros e entraram 29.9 = d) 4. B. € 25 € 10 € 0.E.66. Mochila € 32. O João escreveu o número 125 897. 4.8 + 5.2.. Indica: O algarismo das dezenas. ________________________ 5.85 Troco.3 889 ______________________________________________________________ 7.3 750.. Coloca por ordem crescente: 750 990 1000 154. 4.. O que comprei Livro Caneta Custou..08 + 389 = b) 675 x 83 = c) 7893 . Observa e completa. € 17. Um comboio com destino a Lisboa saiu do Porto com 310 passageiros.5 Paguei com.5 = e) 5673 : 3 = 6. Calcula o valor de: a) 45.50 8.1.7 x 23. Com quantos passageiros saiu o comboio desta estação? 2/3 . __________________________________ Os algarismos da classe dos milhares..5 € 7. 2/3 Marquês de Pombal Ano Lectivo: 2007/2008 4.

E. 2/3 Marquês de Pombal Ano Lectivo: 2007/2008 9.Completa: a) 5 cm = c) 72 l = m cl b) 23 dm2 = d) 3 dm3 = m2 dl 3/3 . Calcula o perímetro do campo. Um campo de basquetebol tem a forma de um rectângulo com 15 m de largura e o dobro de comprimento. B. 10.

Turma Nome: Observações: Avaliação: N. B.º Ano . Dá dois exemplos de outros animais vertebrados. Deitar vidro no vidrão. C.Morcego.º Rubrica do Encarregado de Educação: Rubrica do Professor: Conteúdos: 1.Foca 1/3 . Todos devemos proteger a Natureza.Caracol. A minhoca é um animal invertebrado. Utilizar papel reciclado. Dá dois exemplos de outros animais invertebrados. Deitar lixo no chão. Misturar todo o lixo num só contentor. _______________________________________________ 3. Fechar bem as torneiras. Caçar animais para obter peles valiosas Cortar as árvores. Apagar as luzes quando não são necessárias. Assinala com uma cruz (X) as frases que indicam atitudes correctas. Completa as frases com o nome dos animais que se seguem: A. Proteger a Natureza é: Utilizar gasolina sem chumbo.Pavão. D.º e 3. _______________________________________ 2. 4.º Ciclos Marquês de Pombal Ficha de Avaliação Diagnóstica Disciplina de Ciências da Natureza Data: / / 5. O coelho é um animal vertebrado.Escola Básica do 2.

verdes. O ____________pode voar mas não é uma ave. o ___________ fecha -se na sua concha. ___ As plantas são seres vivos. Dos animais acima indicados. A ____________possui pêlos negros e brilhantes que a protegem do frio.Quando queremos fazer uma observação atenta e completa de qualquer objecto.O ____________tem lindas penas coloridas que abre em leque. C e D 6. Quando está muito calor. 5. ___ As plantas não se deslocam. ___ As plantas verdes renovam o ar . ___ Os caules das plantas são sempre 7. 9 . ___ Há plantas que vivem na água. é preciso ter em conta as suas características. Para isso. Raiz Respirar Retirar água do solo Suportar partes da planta Deslocar Flor Formar a semente Alimentar Caule - 8 . quais são os que põem ovos? AeB BeD B. Classifica as frases de verdadeiras (V) ou falsas (F). Completa o nome de cada um: V____ O______ A______ T____ G____ 2/3 . ___ Todas as plantas dão flor. assinala com uma cruz(X) a função que te parece correcta. Para cada parte da planta. caule e flor que outras partes da planta conheces? _______________________________________________________________________ _.Para além da raiz. usamos os nossos sentidos.

8. Indica duas causas da poluição da água. ________________________________________________________________________ 3/3 . A poluição da água é um grave problema do mundo actual. Qual a função de cada um dos seguintes instrumentos? ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ Telescópio ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ Microscópio ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ Estetoscópio 11. Água potável é água própria para beber. Sublinha as características que achas que uma água potável deve ter: Sem cheiro Incolor Salgada Sem sabor Doce Azul 12.

V. e lê com atenção o seguinte enunciado. Os Professores:______/______ 1/2 . Como o teu olho é mágico. . aprendizagens. professores.T. Com estes elementos dá vida à tua composição visual utilizando os teus materiais de E.Turma Nome: ___________________________________________Data de Nasc. Bom trabalho e um bom ano escolar. enfim.V. 2 rectângulos castanhos. tantas coisas boas. contigo incluído. 1 triângulo vermelho e 1 circunferência verde.:____________ OLÁ! Bem-vindo a mais um ano cheio de novos amigos. descobertas.T.V.º Ciclos Marquês de Pombal Ficha de Avaliação Diagnóstica Disciplina de Educação Visual e Tecnológica Data: / / Ano 5. ….Escola Básica do 2. vais colocar na tua fotografia 1 quadrado amarelo.º e 3.? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ Qual a tua opinião sobre a tua nova escola? _________________________________________________________________________ Agora MÃOS À OBRA!!! Prepara o teu material de E.T.º . Imagina que o teu olho é uma máquina fotográfica e que vais tirar uma fotografia à tua família. Vamos conhecer-nos um pouco? Como gostas de ocupar os teus tempos livres? _________________________________________________________________________ Qual a tua disciplina preferida? _________________________________________________________________________ Que profissão gostarias de ter? _________________________________________________________________________ Como gostarias que fosse o ambiente na sala de aula de E.

E. 2/3 Marquês de Pombal Ano Lectivo: 2007/2008 2/2 . B.

Salto de eixo por cima do companheiro Corrida de balanço rectilínea e acelerada Após corrida de balanço realiza. Corre em velocidade (30 metros). Satisfaz pouco – O aluno cumpre duas das componentes críticas descritas.º e 3. revelando uma boa coordenação dos movimentos da corrida Corre em velocidade (30 metros). revelando uma boa coordenação dos movimentos da corrida e cumprindo as componentes quantitativas definidas para o nível satisfaz.Escola Básica do 2.º . a avaliação será realizada com base nos seguintes critérios: Não Satisfaz – O aluno apenas cumpre uma ou nenhuma das componentes críticas descritas na execução do gesto técnico. revelando algumas dificuldades na coordenação dos movimentos da corrida Corre em velocidade (30 metros). Transpõe o companheiro. Bom – O aluno cumpre as quatro componentes críticas descritas.º Ciclos Marquês de Pombal Ficha de Avaliação Diagnóstica Disciplina de Educação Física Data: / 09 / 2007 Ano 5. Mantém pernas unidas e flectidas. Realiza recepção equilibrada. JOGOS Num jogo pré-desportivo na situação 3x3 ou 4x4 Passa a bola a um companheiro. em equilíbrio. na execução do gesto técnico. revelando uma boa coordenação dos movimentos da corrida e cumprindo as componentes quantitativas definidas para o nível bom GINÀSTICA Rolamento à frente (engrupado) em plano inclinado Coloca o queixo junto ao peito. ATLETISMO Correr a distância de 30 metros Corre em velocidade (30 metros). Satisfaz – O aluno cumpre três das componentes críticas descritas. na execução do gesto técnico. proporcionando várias linhas de passe 1/1 . Não ajuda com as mãos Termina o exercício na mesma direcção do ponto de partida. impulsão simultânea dos membros inferiores. na execução do gesto técnico. Recebe a bola de um companheiro Desmarca-se para os espaços vazios Desmarca-se para os espaços vazios com frequência. com os membros inferiores acentuadamente afastados e estendidos.Turma Para todos os exercícios propostos. na chamada.

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