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5ano - fichas inglês e mais

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ÍNDICE

PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL

SEGUNDO CICLO – 5.º ANO

Planos Curriculares
L. Portuguesa Inglês História e Geografia de Portugal Matemática Ciências da Natureza E. V. T. E. Musical E. Física Área Projecto Estudo Acompanhado Formação Cívica E.M.R.Católica

Testes Diagnósticos
L. Portuguesa Inglês História e Geografia de Portugal Matemática Ciências da Natureza E. V. T. E. Física

5.º ANO

ESTE DOCUMENTO FUNCIONA COM HIPERLIGAÇÕES - CLIQUE NA RESPECTIVA DISCIPLINA

PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 2.º CICLO – 5.º ANO – LÍNGUA PORTUGUESA

Pré-requisitos (O aluno deve ser capaz de…)
Compreensão oral:
. Saber escutar discursos de pequena extensão: exposições informativas curtas, diálogos sobre assuntos delimitados e instruções para a acção. . Saber escutar produções do património oral: lengalengas, adivinhas, trava-línguas, quadras. . Distinguir e reter o essencial do que foi ouvido. . Reconhecer os objectivos comunicacionais do interlocutor através das formas linguísticas utilizadas por este e dos indicadores não linguísticos: postura, expressão facial e gestos. . Descobrir através do contexto comunicacional o significado de palavras ainda desconhecidas, alargando e enriquecendo o vocabulário. . Distinguir diferentes géneros do oral: exposição, discussão, debate. . Reconhecer oralmente estruturas sintácticas simples.

Tema Conteúdos do ano
- 1º período 0 – Apresentação/ Integração / Diagnose
. auto e hetero-conhecimento; . regras na sala de aula; . organização na disciplina; . organização do material; . objectivos da disciplina e a importância da Língua Portuguesa; . diagnose.

Número de aulas

12

Modo Escrito - Compreensão e expressão escritas e Funcionamento da língua 1-Texto Utilitário
. A carta, o postal, o telegrama, a acta, o relatório, o resumo, o recado, ... (estrutura, características e funções). . Frase/Não frase. Frase simples; elementos fundamentais e mobilidade dos elementos. Período. Parágrafo. Ordem alfabética. Pontuação. Sinais auxiliares da escrita (sistematização). . Composição silábica: monossílabo, dissílabo, trissílabo e polissílabo. . Translineação. . Classificação das palavras quanto à acentuação e regras de acentuação. 6

DISCIPLINA ÁREA DISCIPLINAR LÍNGUA PORTUGUESA

Expressão oral:
. Falar de forma audível e clara. . Usar as formas de tratamento adequadas aos diferentes contextos comunicacionais. . Interagir na sala de aula de uma forma confiante e participar em grupo, em contexto de sala de aula, de um modo construtivo. . Formular pedidos, dar ordens e informações tendo em conta o interlocutor e a situação de comunicação. . Narrar situações vividas e imaginadas e descrever cenas e objectos observados usando vocabulário diversificado. . Usar vocabulário preciso e diversificado. . Fazer curtas exposições.

2-Texto de Linguagens Mistas – Banda Desenhada e Texto Publicitário
. 1ª abordagem da BD em interacção com o conto tradicional.

2

3-Texto Narrativo
. Conto (Conto Tradicional) – características da tipologia de texto (Património oral). . Modos de apresentação do texto narrativo: narração; ordenação dos acontecimentos/sequências narrativas; unidades estruturais; narrador e autor; narrador participante e não participante: personagens: principal, secundária(s); localização da acção no espaço e no tempo; tema.

12

Leitura:
. Fazer leitura silenciosa e em voz alta. . Apreender o significado global do texto e as suas ideias principais. . Antecipar informação a partir de capas, gravuras, títulos e primeiras linhas.

. Leitura Orientada: “A Menina do Mar” de Sophia de Mello Breyner Andresen;
Nota: salvaguarda-se a possibilidade de ler e analisar outras obras, indicadas no programa, de acordo com os perfis e as preferências das turmas. . Funções sintácticas: sujeito simples, complementos directo e indirecto;

TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA

PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 2.º CICLO – 5.º ANO – LÍNGUA PORTUGUESA

Pré-requisitos (O aluno deve ser capaz de…)
. Localizar num texto a informação pretendida. . Utilizar estratégias diversificadas na recolha de informação. . Estabelecer a sequência dos acontecimentos principais de uma narrativa, identificando a sequência cronológica das acções. . Identificar as figuras do narrador, da(s) personagem(ens) principal(ais) e das secundárias. . Ler voluntariamente textos variados para recreação e para obtenção de informação.

Tema Conteúdos do ano
(sistematização); e concordância. . Processos de enriquecimento do léxico: sinonímia e antonímia; área vocabular. . Classes morfológicas (função). Palavras variáveis e invariáveis; Nomes: subclasses e flexão em número, género e grau.

Número de aulas

3

4- Texto poético
. Poesia visual: sentido global da imagem/palavra e valores estéticos; sentido próprio e figurado. . Recursos expressivos: comparação; personificação; onomatopeia.

Expressão e compreensão escritas e funcionamento da língua:
. Estabelecer a sequência cronológica das acções a realizar para executar uma tarefa. . Escrever legivelmente e com correcção as palavras do vocabulário do Português fundamental, gerindo correctamente o espaço da página. . Saber usar os principais sinais de pontuação. . Saber fazer a translineação correcta. . Dominar o uso das letras maiúsculas. . Saber assinalar a mudança de parágrafo e organizar um texto em parágrafos. . Usar, distinguindo-os, os sinais de acentuação. . Escrever textos utilitários: recados, convites, cartas a familiares e amigos, ... . Escrever histórias, efabulações, relatos de experiências pessoais e registos de observação. . Legendar gravuras associando-as a textos. . Elaborar enunciados completos como respostas a perguntas. . Usar frases complexas para exprimir sequências e relações. . Respeitar as regras elementares da concordância. . Explicitar algumas regras elementares de ortografia . Distinguir sílabas átonas e sílabas tónicas e identificar os elementos que as constituem. . Saber classificar as palavras pelo número de sílabas: monossílabos, dissílabos, trissílabos e

2º período Modo Escrito - Compreensão e expressão escritas e Funcionamento da língua 2-Texto de Linguagens Mistas - Banda Desenhada e Texto Publicitário
. 2ª abordagem com aprofundamento da estrutura interna e externa; legenda e tipos de balão. . Estrutura e função do texto publicitário. . Tipos e formas de frase: entoação dos diferentes tipos de frase (sistematização). Transformação de frases nos diferentes tipos e formas. . Frase complexa: coordenação copulativa e conjunção coordenada copulativa e. . Diálogo: aprofundamento da estrutura e dos sinais de pontuação e os verbos introdutores.

7

3-Texto Narrativo
. Fábula e Lenda: características da tipologia textual da Fábula e da Lenda. . Modos de Apresentação do texto narrativo: narração, descrição e diálogo; caracterização das personagens: retrato físico e psicológico; funções das personagens. . Leitura orientada:“Dario Sol nos Olhos, Pés no Rio”, de Natália Miranda. Nota: Salvaguarda-se a possibilidade de ler e analisar outras obras, indicadas no programa, de acordo com os perfis e as preferências das turmas. . Funções sintácticas: complementos circunstanciais; sujeito composto; (concordância). . Processos de enriquecimento do léxico: família de palavras; formação de palavras (derivação); prefixos e sufixos mais usuais. . A correcção ortográfica. . Adjectivos e grupo adjectival: uniformes e biformes; flexão em género, número e grau. . Determinantes: sistematização e aprofundamento ao nível das subclasses e da 10

TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA

. instruções. . Frase complexa: coordenação adversativa e causal e conjunções mas e porque. indicadas no programa. . Poemas de poetas clássicos e contemporâneos. predicado. verbos regulares (tempos simples) do Modo Indicativo – Presente. Dominar os tempos simples: Presente. adjectivos. Condicional e Conjuntivo. Como falar e agir em sala de aula – individualmente. os Modos Infinitivo e Imperativo dos verbos regulares. . Tema Conteúdos do ano flexão em género e em número. Quadras populares. Recursos expressivos: repetição. . pregões e adivinhas. provérbios. querer. Estrutura: verso. Pretérito Perfeito e Imperfeito. Identificar as classes morfológicas principais: nomes. Dominar a flexão nominal. . adjectival e verbal: feminino/masculino. complemento directo e complemento indirecto. Infinitivo. ir. Distinguir uma frase de uma não frase. singular/plural e aumentativo/diminutivo.Compreensão e expressão escritas e Funcionamento da língua 3-Texto Narrativo (continuação e aprofundamento) . ser e ter. imperativo. Sentido global da palavra e valores estéticos. ver.Imperativo . . Mais-que-Perfeito e o Futuro . Abordagens a serem feitas ao longo dos três períodos: 7 Compreensão e expressão orais: . vir e ouvir). Mais-que-Perfeito e Futuro). em pequeno e em grande TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA . poesia livre e rimada (tipos de rimas). Distinguir as diferentes conjugações verbais. . poder. Pretérito Perfeito e Imperfeito e o Futuro . graves e esdrúxulas. . convites e ordens (aprofundamento da expressão oral ao nível de discursos diferentes). Diferentes contextos comunicacionais – formas linguísticas e posturas adequadas aos mesmos/a intencionalidade comunicativa . .Presente. diálogos e debate. trava-línguas. Verbos e grupo verbal: o radical. ir. estar. Discursos de pequena dimensão: exposições informativas curtas. as vogais temáticas e as conjugações. verbos. Usar instrumentalmente dicionários e enciclopédias adequadas ao grupo etário em questão. pedidos. Interjeições 10 10 4. querer. Pretérito Perfeito e Imperfeito e o Futuro . de acordo com os perfis e as preferências das turmas. . Leitura orientada: “A Fada Oriana” de Sophia de Mello Breyner Andresen Nota: Salvaguarda-se a possibilidade de ler e analisar outras obras. enumeração. Pretérito Perfeito e Imperfeito. Número de aulas 4 4. ser e ter aprofundamento e alargamento – verbos haver. Estabelecer relações semânticas de semelhança e de oposição: sinónimos e antónimos. . Condicional e Conjuntivo ( verbos dizer.do Modo Indicativo.e pela acentuação: agudas. . . Imperativo.º CICLO – 5. pronomes (pessoais) e determinantes (artigos definidos e indefinidos).º ANO – LÍNGUA PORTUGUESA Pré-requisitos (O aluno deve ser capaz de…) polissílabos .Texto poético (continuação e aprofundamento) . Dominar os tempos simples: Presente. estrofe. Diferenciar palavras derivadas por sufixação e/ou prefixação.PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 2. poder. exclamativo. fazer. 3º período Modo Escrito .do Modo Indicativo e os Modos Infinitivo . Dominar as funções sintácticas centrais: sujeito. fazer. . lengalengas. .do Modo Indicativo e os Modos Infinitivo e Imperativo dos verbos irregulares dizer. Identificar tipos e formas de frase: declarativo.Texto poético . interrogativo. Verbos irregualres (tempos simples) . . afirmativa e negativa. classificação das estrofes quanto ao número de versos. adjectivação. estar. . preposições.

Modos: silenciosa e em voz alta. Número de aulas Leitura para enriquecimento e para informação e estudo: . . Leitura para informação e estudo – utilização de materiais de informação. Nota: a compreensão e expressão orais serão trabalhadas e aprofundadas ao longo do ano lectivo e em cruzamento com os diferentes conteúdos relativos à tipologia de textos e aos domínios da leitura.º ANO – LÍNGUA PORTUGUESA Pré-requisitos (O aluno deve ser capaz de…) Tema Conteúdos do ano grupo. localização e selecção de informação relevante para a concretização de projectos de trabalho/pesquisa. A correcção fonológica (com correspondência gráfica). . Relações de coordenação e de subordinação no interior da frase na construção oral de uma exposição ou narração (aprofundamento). . consulta e estudo. Leitura para enriquecimento – diferente tipologia de textos. Leitura de obras integrais. . TOTAL 71 h TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA . correcção linguística e enriquecimento vocabular. . . compreensão e expressão escritas e funcionamento da língua. ordenação alfabética e/ou temática. Pequenas narrativas sobre experiências pessoais e imaginadas e descrição de situações observadas e imaginadas (aprofundamento da expressão oral). a clareza articulatória e o ritmo e entoação da fala.PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 2. Alargamento do vocabulário. Falar português (a necessidade da clareza e da correcção na linguagem falada) . Nota: a leitura será trabalhada e aprofundada ao longo do ano lectivo e de acordo com os conteúdos a abordar.º CICLO – 5. .

são de considerar as de carácter extra-curricular e outras de carácter lúdico. ….PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 2. Assim.º CICLO – 5. exames nacionais. tendo em conta os feriados nacionais. b) Nestas outras actividades. o feriado municipal. inseridas nas aulas da disciplina.º ciclo/Pré-escolar)) Total Apresentação Avaliação diagnóstica Destinadas a: Avaliação formativa/correcção Auto-avaliação Outras Actividades No ano 134 4 8 24 3 24 1º Período 52 4 8 8 1 8 2º Período 38 8 1 8 3º Período 44 8 1 8 Disponíveis para leccionar os conteúdos programáticos Observações: 71 23 21 27 a) Foram consideradas duas fichas de avaliação formativa e respectiva correcção em cada um dos períodos.º e 3.º ciclos) /Numero de horas (1. TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA . este número pode variar. as provas de aferição. onde se reforçam conteúdos relativos ao objectivo definido no âmbito do Projecto Educativo do Agrupamento (a leitura como estratégia para o desenvolvimento de competências de compreensão oral e de compreensão escrita).º ANO – LÍNGUA PORTUGUESA O número total de aulas resulta do produto entre a carga horária e o número de semanas do ano lectivo. Número de aulas de 45 min (2.

de um aviso. (…) . Participar em diálogos simples e curtos. poemas. O artigo definido – The .O verbo To be – formas Interrogativa. When. Where and How many (reforço) . .Plurais regulares e irregulares (primeira abordagem) . Memorizar. When. de uma embalagem. idade. . Tema Conteúdos do ano 1º Período .Informação pessoal (nome e sobrenome). personalidade. convite. . Expressões habitualmente usadas na sala de aula .Pronomes Interrogativos – What. .º ANO – INGLÊS – NÍVEL 1 Pré-requisitos (O aluno deve ser capaz de…) . relacionados com a vida quotidiana. fax e correio electrónico. entre outras). . negativa e afirmativa (formas completas e curtas) . Who. Reproduzir enunciados curtos e simples em situações de comunicação. Participar em jogos de expressão dramática.Preposições de tempo: on (dates) e in (meses e estações do ano) . de olhos e de rostos). Vocabulário ligado à descrição das pessoas – What is he (…) like? O vestuário Número de aulas 4 10 10 DISCIPLINA ÁREA DISCIPLINAR LÍNGUA ESTRANGEIRA .Saudações: formais e informais . data de nascimento.Os números ordinais e cardinais . Compreender instruções simples. 6 6 TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA . . these. Compreender os elementos principais de um cartaz. . As Ilhas Britânicas.O alfabeto inglês – a pronúncia correcta . O Reino Unido. his. objectos e espaços As formas e as cores . Compreender os acontecimentos principais de uma história transmitida em registo áudio ou audiovisual.Disciplinas. How old.Os Pronomes Demonstrativos – this/that e these/those (reforço) O corpo humano . those .Pronomes Interrogativos – What. Where and How many .Os Adjectivos Possessivos – my. estações do ano. horário escolar. meses e dias da semana Vocabulário ligado à sala de aula Funcionamento da língua .What is it like? Funcionamento da língua . A Cultura Inglesa . apoiando-se em suportes visuais. entre outros. Reconhecer diferentes enunciados simples. a Bandeira do Reino Unido. morada e telefone Datas. her.INGLÊS I .Países de expressão inglesa.O artigo definido (reforço) .A escola . canções. rimas. How old.Apresentação e diagnose . entoações e ritmos. entre outros. postal. a língua e o Povo. Reproduzir.Os Pronomes Pessoais .Os artigos indefinidos – a/an.PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 2. Compreender e responder a mensagens escritas simples (bilhete.Identificação .Partes do corpo humano (tipos de cabelos.Alguns verbos que expressam emoções e algumas actividades (primeira abordagem) Família e Profissões Tempo de história – “The fox and the grapes” 2º Período . Who. discriminando e imitando sons.Os Pronomes Demonstrativos – this. de um anúncio.º CICLO – 5. . that. auditivos e gestuais.

Vocabulário ligado à cultura inglesa – ‘tea and scones’ e o pequeno-almoço inglês .A casa . de ténis (…) e ‘hobbies’. on the left. Uma viagem a Londres – monumentos principais. impossibilidade. next to. some/any e a/many Alimentos e bebidas . under. negativa e afirmativa.Preposições de lugar:.How many…? .Possibilidade. in the middle. viagens e férias.O verbo There to be – formas interrogativa. Uma viagem à Austrália Funcionamento da língua . Pronomes possessivos . negativa e afirmativa . Actividades.PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 2.To have got – formas interrogativa. on e at (revisão e consolidação de unidades e respectivos conteúdos leccionados) .Os verbos modais can/could and may/might (tempo presente) – formas interrogativa.Vocabulário ligado aos objectos no interior e no exterior da casa Funcionamento da língua . capacidade e incapacidade – What can he (…) do? .º ANO – INGLÊS – NÍVEL 1 Pré-requisitos (O aluno deve ser capaz de…) Tema Conteúdos do ano .on.Interesses Funcionamento da língua . mobiliário e localização .Divisões. negativa e afirmativa . Planos de viagens e entretenimentos. How do you feel about…? Tempo de história – “The Sword in the stone” 3º Período .O verbo to do – formas do/does O tempo: . on the right.A posse – Whose…? Caso Possessivo. interesses e tempo livre .Adjectivos .What’s the weather like? A carta e a/o ‘penfriend’ Actividades/ Interesses/rotina diária .º CICLO – 5.Vocabulário ligado às compras .Preposições de tempo: in.Vocabulário ligado aos meios de transporte . Verbos que expressam actividades diárias (Presente Simples) – formas Número de aulas 5 4 6 8 6 TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA . in front of. negativa e afirmativa (formas completas e curtas) .Actividades de tempos livres e vocabulário ligado ao desporto: jogos de futebol.O verbo to like – formas interrogativa. behind. near.As horas – What time is it? Funcionamento da língua .Plurais (regulares e irregulares). programas de TV.

frequently .Question-tags – afirmativa/negativa e negativa/ afirmativa . or. for example (…) . but. often.º CICLO – 5.º ANO – INGLÊS – NÍVEL 1 Pré-requisitos (O aluno deve ser capaz de…) Tema Conteúdos do ano interrogativa. because.PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 2.Present Continuous – formas interrogativa. never.To like + verb + ing . always. also. first. usually.A intenção de Futuro: Going to/Let’s Tempo de história – “Pandora’s Box” Número de aulas TOTAL 59 TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA .Connectores – and. too. with. twice a week. negativa e afirmativa . without. so. Advérbios de frequência: sometimes. then. Advérbios de grau: very and quite . negativa e afirmativa .

PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 2. este número pode variar.º ciclo/Préescolar)) Total Apresentação Avaliação diagnóstica Avaliação formativa/correcção Destinadas a: Auto-avaliação Outras Actividades No ano 102 1 2 a) 24 b) 3 13 c) 1º Período 39 1 2 6 1 5 2º Período 27 6 1 3 3º Período 36 6 1 5 Disponíveis para leccionar os conteúdos programáticos 59 24 17 24 Observações: a) Deverá ter-se em consideração que alguns alunos poderão chegar ao 5º ano sem nunca terem tido contacto e aprendido a Língua Inglesa no decurso do 1º Ciclo do Ensino Básico. exames nacionais. TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA .º CICLO – 5. Assim. inseridas nas aulas da disciplina. são de considerar as de carácter extra-curricular e outras de carácter lúdico. Número de aulas de 45 min (2. c) Nestas outras actividades. o feriado municipal. tendo em conta os feriados nacionais. as provas de aferição.º e 3.º ciclos) /Numero de horas (1. onde se reforçam conteúdos. …. b) Foram consideradas duas fichas de avaliação formativa e respectiva correcção em cada um dos períodos.º ANO – INGLÊS – NÍVEL 1 O número total de aulas resulta do produto entre a carga horária e o número de semanas do ano lectivo.

º CICLO – 5. em mapas. os arquipélagos da Madeira e dos Açores. * Utilizar os rumos da rosa-dos-ventos (N.Continentes. .º Subtema * Da União Ibérica à Restauração 13 5 20 6 TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA .) na localização de elementos físicos e humanos da paisagem. * Localizar.Outros lugares. utilizando materiais diversificados: mapas. . E. fotografias aéreas. XII) 1. XIII 2.Península Ibérica. no mapa de Portugal. * Identificar os maiores rios de Portugal Continental Tema Conteúdos do ano TEMA A: . utilizando o conceito de legenda * Completar mapas. globos.PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 2. * Localizar o lugar onde vive. *Localizar Portugal no mapa da Europa. * Ler mapas. * Identificar diferentes formas de relevo em Portugal Continental e arquipélagos da Madeira e dos Açores.º Subtema * Ambiente natural e primeiros povos 2. dimensão e limites de diferentes espaços na superfície terrestre: . * Identificar as fronteiras de Portugal Continental. configuração.Oceanos.º Subtema * Os Romanos na Península Ibérica 3.º Subtema * Os Muçulmanos na Península Ibérica 4.º Subtema * Portugal nos séculos XV e XVI 4.º Subtema * A formação do Reino de Portugal Número de aulas 15 5 5 7 TEMA B: . a capital do país.º Subtema * Portugal no séc. * Comparar a localização.Portugal Continental..º Subtema * A Revolução de 1383-1385 3. XIII) 1.º ANO – HISTÓRIA E GEOGRAFIA DE PORTUGAL Pré-requisitos (O aluno deve ser capaz de…) * Identificar representações da Terra..Do século XIII à União Ibérica e Restauração (séc. O. HISTÓRIA E GEOGRAFIA DE PORTUGAL * Localizar as capitais de distrito..A Península Ibérica: dos primeiros povos à formação de Portugal (séc. S. * Localizar. . imagens de satélite. . no planisfério e no globo.

Douro. * Distinguir aspectos naturais e humanos do meio: rural e urbano. . * Utilizar formas variadas de comunicação escrita.º CICLO – 5.PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 2. instituições. * Utilizar correctamente vocabulário específico da disciplina. * Utilizar vocabulário geográfico em descrições orais e escritas. * Localizar factos e datas no friso cronológico. textos. forais. * Conhecer os factos históricos que se relacionam com os feriados nacionais e seu significado. * Identificar as principais actividades económicas e produtivas do país. Tema Conteúdos do ano Número de aulas TOTAL 76 h TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA . * Reconhecer símbolos nacionais: . construções…). oral e gráfica (mapas. Mondego.Hino Nacional. * Conhecer unidades de tempo: ano. * Conhecer personagens e factos da História Nacional (sem esquecer a sua relevância para o meio local – pessoas. maquetas. Sado e Guadiana). colagens) para apresentar a informação geográfica e/ou histórica recolhida. década. desenhos. Tejo.º ANO – HISTÓRIA E GEOGRAFIA DE PORTUGAL Pré-requisitos (O aluno deve ser capaz de…) (Minho. * Recolher dados sobre aspectos da vida quotidiana do tempo em que ocorreram esses factos. século.Bandeira Nacional. batalhas.

o feriado municipal. tendo em conta os feriados nacionais.PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 2. actividades de enriquecimento como aprofundamento ou motivação para o estudo da disciplina numa perspectiva de mobilização dos conhecimentos em diferentes áreas do aprender a Ser.º e 3. ….º ciclos) /Numero de horas (1. Número de aulas de 45 min (2. as provas de aferição. sempre que possível e desde que os recursos da escola ou da comunidade o permitam.º ANO – HISTÓRIA E GEOGRAFIA DE PORTUGAL O número total de aulas resulta do produto entre a carga horária e o número de semanas do ano lectivo. TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA . Assim. a Fazer e a Construir Conhecimento.º ciclo/Pré-escolar)) Total Apresentação Avaliação diagnóstica Avaliação formativa/correcção Destinadas a: Auto-avaliação Outras Actividades No ano 103 1 2 15 3 6 1º Período 39 1 2 6 1 2 2º Período 30 3º Período 34 4 1 2 5 1 2 Disponíveis para leccionar os conteúdos programáticos 76 27 23 26 Observações: Os professores de História e Geografia de Portugal integrarão no seu plano de trabalho.º CICLO – 5. exames nacionais. este número pode variar.

. 21 Figuras geometricamente iguais Áreas.Efectuar algoritmos mentalmente e por escrito. 2.PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 2. assim como a aptidão para usar as propriedades das operações em situações concretas. Comparação e ordenação de números. Identidade fundamental da subtracção Perímetro de um polígono Expressões numéricas. Propriedade comutativa Múltiplos de um número Potência de um número Estimativa de produtos Expressões numéricas A memória da calculadora Propriedade distributiva Problemas. Figuras equivalentes Medição de áreas Áreas por enquadramento Unidades de área do sistema métrico Área e perímetro de rectângulos Áreas por decomposição Problemas. Adição e subtracção.Ter sensibilidade para a ordem de grandeza de números.Ter aptidão para dar sentido a problemas numéricos e para reconhecer as operações que são necessárias à sua resolução.Números inteiros e números decimais. Multiplicação Número de aulas 22 . Adição de números inteiros e decimais. Propriedades da adição.Áreas. assim como explicar os métodos e o raciocínio que foram usados.º ANO – MATEMÁTICA Pré-requisitos (O aluno deve ser capaz de…) Tema Conteúdos do ano 1. assim como a aptidão para estimar valores aproximados de resultados de operações. Exercícios Multiplicação. Números decimais menores e superiores à unidade. em especial quando aquelas facilitam a realização de cálculos. Perímetros Ler e escrever números inteiros com três e mais de três algarismos. DISCIPLINA Matemática . Exercícios .º CICLO – 5. .Reconhecer números inteiros e decimais e diferentes formas de os representar e relacionar. Subtracção de números inteiros e decimais. Conjuntos numéricos.Compreender o sistema de numeração decimal e o modo como este se relaciona com os algoritmos das quatro operações. TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA .

10. volume e amplitude.PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 2. 100 Uma propriedade da divisão Divisão por 0.1.Utilizar a visualização e o raciocínio espacial na análise de situações e na resolução de problemas na geometria.01. Exercícios 6.Fazer medições e estimativas em situações diversas do quotidiano. 5. Adição e subtracção Números racionais. área. utilizando o sistema internacional de unidades. 0.Reconhecer formas geométricas simples e descrever figuras geométricas (completar e inventar padrões).Ângulos. Tabela de frequências Gráficos de barras Apresentação e interpretação da informação Pictogramas .Números racionais. . Exercícios 4. Valor exacto e valores aproximados de um quociente Identidade fundamental da divisão Divisores de um número Critérios de divisibilidade por 2.001 Expressões numéricas Problemas.º ANO – MATEMÁTICA Pré-requisitos (O aluno deve ser capaz de…) 3. 5 Recolha e organização de dados Frequência.Compreender conceitos de perímetro. Fracções Comparação e ordenação de números Fracções equivalentes Fracção irredutível Adição e subtracção Problemas.Estatística 13 .º CICLO – 5.Divisão Tema Conteúdos do ano Número de aulas . 5. 0. 7 TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA . Ângulo 15 . Triângulos Rectas concorrentes e paralelas Semi-recta.Realizar construções geométricas simples e identificar as suas propriedades.

º ANO – MATEMÁTICA Pré-requisitos (O aluno deve ser capaz de…) . Unidades de volume Volume do cubo e do paralelepípedo rectângulo Unidades de capacidades Problemas.Recolher e organizar dados relativos a uma situação simples. 6 6 TOTAL 95 h TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA . Tema Conteúdos do ano Amplitude de um ângulo Classificação de ângulos Medição de amplitudes Classificação de triângulos. Exercícios 8.Ler e interpretar tabelas e gráficos relativos a uma situação simples.Volumes Medição de volumes.º CICLO – 5. Exercícios 7.Sólidos Geométricos A forma dos objectos Classificação de polígonos Classificação de prismas e pirâmides Construção de modelos. Uma propriedade dos triângulos Problemas. Exercícios Número de aulas .PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 2. Planificações Problemas.

as provas de aferição.º ciclos) /Numero de horas (1. tendo em conta os feriados nacionais.PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 2. exames nacionais.º e 3. o feriado municipal.º ciclo/Pré-escolar)) Total Apresentação Avaliação diagnóstica Avaliação formativa/correcção Destinadas a: Auto-avaliação Outras Actividades Actividades de remediação e enriquecimento No ano 135 1 2 21 3 7 6 1º Período 52 1 2 9 1 3 2 2º Período 40 ----6 1 2 2 3º Período 43 ----6 1 2 2 Disponíveis para leccionar os conteúdos programáticos 95 34 29 32 Observações: TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA . este número pode variar. ….º CICLO – 5. Assim. Número de aulas de 45 min (2.º ANO – MATEMÁTICA O número total de aulas resulta do produto entre a carga horária e o número de semanas do ano lectivo.

Ar -Constituintes.Algumas propriedades das rochas.PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 2. .Rochas frequentes na região.Compreender a existência de dia e noite e das estações do ano.Observar a multiplicidade de formas. . entre rochas e entre solos e a necessidade da sua classificação.Realizar registos e medições simples.Ser capaz de observar e questionar o meio envolvente. relativamente a outros corpos celestes. utilizando instrumentos e unidades adequados. Tema Conteúdos do ano Número de aulas 21 Como investigar em Ciências da Natureza Terra no espaço .Constituição da Terra Hidrosfera. . Atmosfera.A poluição das águas.Reconhecer a importância da Ciência e da Tecnologia na observação de fenómenos. . . . características e transformações que ocorrem nos seres vivos e nos materiais.Processos de tratamento da água.º CICLO – 5. . propriedades e importância dos gases atmosféricos.Identificar relações entre as características físicas e químicas do meio e as características e comportamentos dos seres vivos. propriedades e importância como componente dos seres vivos. 28 TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA .A água e as actividades humanas. Litosfera e Biosfera A água -Distribuição da água na Natureza.Reconhecer a existência de semelhanças e diferenças entre seres vivos. . . DISCIPLINA Ciências da Natureza .Explicar alguns fenómenos com base nas Rochas e solos .º ANO – CIÊNCIAS DA NATUREZA Pré-requisitos (O aluno deve ser capaz de…) . .Conhecer a Terra no espaço. .

Identificar processos comuns vitais aos seres vivos. Unidade do mundo vivo -a célula. Diversidade nos animais .Reconhecer que os desequilíbrios podem levar ao esgotamento dos recursos. -A descoberta das células.Morfologia das plantas sem flor. -Como se reproduzem. O microscópio.Variedade de formas e revestimento do corpo. . -Como se alimentam.Alguns tipos de solos e suas propriedades.Morfologia das plantas com flor. . Biosfera. à extinção das espécies e à destruição do ambiente. -Como se alimentam. .Influência dos factores do meio sobre o comportamento dos animais.Reconhecer o papel desempenhado pela indústria na obtenção e transformação de recursos. -Como se deslocam.PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 2.º ANO – CIÊNCIAS DA NATUREZA Pré-requisitos (O aluno deve ser capaz de…) propriedades dos materiais. Terra em transformação.Reconhecer a utilização de recursos nas diversas actividades humanas.Realizar actividades experimentais simples. . Diversidade nas Plantas: . higiene e actividade física e de regras de segurança e prevenção. para identificação de algumas propriedades dos materiais. relacionando-os com as suas aplicações. 6 TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA . . Tema Conteúdos do ano Número de aulas .Onde existe vida na Terra.Discutir a importância de procurar soluções individuais e colectivas visando a qualidade de vida. . 20 . .º CICLO – 5. . . Introdução .Génese dos solos.Reconhecer que a sobrevivência e o bem estar humano dependem de hábitos individuais de alimentação equilibrada.

Tema Conteúdos do ano Número de aulas .º ANO – CIÊNCIAS DA NATUREZA Pré-requisitos (O aluno deve ser capaz de…) -Como se reproduzem.Influência dos factores do meio sobre as plantas. Como classificar os seres vivos. Sistemas de classificação. Importância da classificação. TOTAL 75h TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA .PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 2.º CICLO – 5. Classificação e identificação dos seres vivos.

º CICLO – 5.º e 3. as provas de aferição. este número pode variar. o feriado municipal. ….º ciclo/Pré-escolar)) Total Apresentação Avaliação diagnóstica Avaliação formativa/correcção Destinadas a: Auto-avaliação Outras Actividades No ano 99 1 2 12 3 6 1º Período 36 1 2 4 1 2 2º Período 32 ----4 1 2 3º Período 31 ----4 1 2 Disponíveis para leccionar os conteúdos programáticos 75 26 25 24 Observações: TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA .º ANO – CIÊNCIAS DA NATUREZA O número total de aulas resulta do produto entre a carga horária e o número de semanas do ano lectivo. exames nacionais.PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 2.º ciclos) /Numero de horas (1. tendo em conta os feriados nacionais. Assim. Número de aulas de 45 min (2.

como forma de Medição. Desenvolver trabalhos individuais ou de grupo com autonomia e responsabilidade. Comunicação. TOTAL 104 h TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA . Espaço.V. Tema Conteúdos do ano Número de aulas 14 10 18 12 12 8 12 6 12 DISCIPLINA E. Cor. Utilizar a mancha expressão.PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 2. Estrutura. Forma. Identificar formas geométricas (quadrado.º CICLO – 5. Material.T.º ANO – EDUCAÇÃO VISUAL E TECNOLÓGICA Pré-requisitos (O aluno deve ser capaz de…) Fazer medições utilizando a régua e o esquadro. triângulo. Trabalho. rectângulo. Geometria. circunferência).

tendo em conta os feriados nacionais. as provas de aferição.º ciclo/Pré-escolar)) Total Apresentação Avaliação diagnóstica Avaliação formativa/correcção Destinadas a: Auto-avaliação Outras Actividades No ano 124 2 2 6 6 4 1º Período 52 2 2 2 2 2 2º Período 36 0 0 2 2 3º Período 36 0 0 2 2 2 Disponíveis para leccionar os conteúdos programáticos 104 42 32 30 Observações: TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA .º ciclos) /Numero de horas (1.º ANO – EDUCAÇÃO VISUAL E TECNOLÓGICA O número total de aulas resulta do produto entre a carga horária e o número de semanas do ano lectivo.º CICLO – 5. este número pode variar. o feriado municipal. ….º e 3. exames nacionais.PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 2. Assim. Número de aulas de 45 min (2.

Distinguir pulsação de ritmo. Identificar fontes sonoras de altura definida e indefinida. Escalas pentatónica e diatónica. com vocábulos. Tema Conteúdos do ano TIMBRE Os sons do meio ambiente. Sons longos e curtos. Distinguir registo agudo/médio/grave. Identificar na música ostinato melódico. semínima e colcheia). Distinguir visualmente compasso binário. voz e o corpo).º CICLO – 5. Ler as notas da escala de Dó M. Respeitar a duração de sons e silêncios. Altura determinada e indeterminada. Reproduzir frases rítmicas. Distinguir e identificar auditivamente as fontes sonoras exploradas (meio ambiente. Desenvolver a coordenação motora.º ANO – EDUCAÇÃO MUSICAL Pré-requisitos (O aluno deve ser capaz de…) Desenvolver a capacidade de concentração. Conhecer a noção de altura. Distinguir sons de altura definida e indefinida. ternário e quaternário. instrumentos da sala de aula. Famílias de instrumentos. Identificar na música ostinato rítmico. Pulsação. Utilizar a pauta para escrever as notas. Ponto de aumentação na: mínima e semínima. Reproduzir frases melódicas. Compassos simples (binário. Ler pequenas frases rítmicas. Timbres corporais. instrumentos de orquestra. Figuras musicais e pausas (semibreve. Identificar auditiva e visualmente as famílias dos instrumentos da sala de aula e de orquestra. Timbres semelhantes e contrastantes. Sinal de repetição EDUCAÇÃO MUSICAL ALTURA Sons graves e agudos. Distinguir escala pentatónica e escala diatónica.PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 2. mínima. Melodia e harmonia. ternário e quaternário). Conhecer a noção de timbre. Conhecer o significado de intensidade. Conhecer o conceito de ritmo. A orquestra sinfónica. Identificar a localização das notas na pauta. Identificar ritmos auditiva e visualmente. Dividir ritmos em compassos. Entrada em anacrusa. QUALIDADES EXPRESSIVAS TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA . Identificar fontes sonoras de timbres semelhantes e contrastantes. Número de aulas DURAÇÃO Conhecer a noção de duração. Notas de dó3 a dó4.

respeitando o andamento. Identificar as formas binária e ternária. crescendo e diminuendo. presto. Identificar diferentes andamentos. Identificar entradas em anacrusa.PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 2. moderato. Participar nos espectáculos realizados na escola com peças vocais e/ou instrumentais. accelerando e ritardando). Forma rondó. Conhecer a postura do corpo. p. com os instrumentos da sala de aula.º ANO – EDUCAÇÃO MUSICAL Pré-requisitos (O aluno deve ser capaz de…) Usar e identificar ff. Marcar a pulsação correspondente ao andamento da obra musical que está a ouvir.º CICLO – 5. Tema Conteúdos do ano Dinâmica (piano. Forma ternária ABA. Executar peças musicais. meio-forte. forte. Executar na flauta melodias com as notas da escala de Dó M. Acompanhar melodias. Número de aulas ORGANIZAÇÃO DA MÚSICA Forma binária AB. FLAUTA DE BISEL Posição das notas na flauta. mf. pp. TOTAL 41 h TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA . crescendo e diminuendo). f. Andamento (adágio. Frases. Identificar frases rítmicas e melódicas. Ostinato. Técnica de execução.

º CICLO – 5. as provas de aferição. Número de aulas de 45 min (2. exames nacionais.º e 3. este número pode variar.º ANO – EDUCAÇÃO MUSICAL O número total de aulas resulta do produto entre a carga horária e o número de semanas do ano lectivo. o feriado municipal.º ciclo/Pré-escolar)) Total Apresentação Avaliação diagnóstica Avaliação formativa/correcção Destinadas a: Auto-avaliação Outras Actividades No ano 72 1 1º Período 26 1 0 2º Período 22 3º Período 24 18 3 9 6 1 3 6 1 3 6 1 3 Disponíveis para leccionar os conteúdos programáticos 41 15 12 14 Observações: TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA .º ciclos) /Numero de horas (1. ….PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 2. tendo em conta os feriados nacionais. Assim.

21 EDUCAÇÃO FÍSICA LUTA( Solo) Estilos de Luta. Objectivo e regras do giravolei. Passe.Giravolei. passando. dupla prisão de pernas. Recursos físicos e materiais. regulamentos e regras. drible/condução. Força. Componentes críticas das técnicas. recebendo e desmarcandose. velocidade e salto em altura. posição de base na luta no solo (guarda a quatro).PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 2. basquetebol e futebol em situação de jogo reduzido. 3 Em todas as aulas Em todas as aulas 77 h CAPACIDADES FÍSCAS Resistência. jogos de oposição e força. salto de eixo no boque. orientação de mapas. . deslocamentos nas paralelas assimétricas.Objectivo e regras de jogos colectivos (alvo móvel. Velocidade. recepção. controlo do braço por dentro. pino de cabeça. regras. Componentes críticas das técnicas. dupla prisão de braços. Flexibilidade e Equilíbrio. Componentes críticas das técnicas. deslocamentos na trave. .º CICLO – 5. posição base. bola na linha de fundo.). regras de segurança. recursos físicos e materiais. GINÁSTICA Rolamentos à frente e à rectaguarda (engrupado). lançamento/remate e defesa em exercícioscritério e em situação de jogo. TOTAL TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA . Reacção. rolamento à frente saltado. Componentes críticas das habilidades. posições de flexibilidade e equilíbrio. revelando uma boa coordenação dos movimentos da corrida. o cartão de controlo. NA GINÁSTICA .Executar o salto de eixo por cima do companheiro. identificação de percursos e respectiva realização. Número de aulas 29 NOS JOGOS Jogar o jogo dos passes em situações de 3x3 ou 4x4. NO ATLETISMO Correr em velocidade (30 metros). 9 ATLETISMO Disciplinas do atletismo. salto em extensão no mini-trampolim. desmarcação. 15 ORIENTAÇÃO Simbologia da modalidade.º ANO – EDUCAÇÃO FÍSICA Pré-requisitos (O aluno deve ser capaz de…) Tema Conteúdos do ano JOGOS DESPORTIVOS COLECTIVOS . regras da aula. passe por cima e serviço por baixo em exercícios-critério e em situação de jogo. etc. ATITUDES Pontualidade. equipamento. Componentes críticas das técnicas. participação no plano de actividades da disciplina.Executar o rolamento à frente em plano inclinado.

º ciclos) /Numero de horas (1. …. Assim. Número de aulas de 45 min (2. as provas de aferição.º ANO – EDUCAÇÃO FÍSICA O número total de aulas resulta do produto entre a carga horária e o número de semanas do ano lectivo.º CICLO – 5.º e 3. este número pode variar. exames nacionais.º ciclo/Préescolar)) Total Apresentação Avaliação diagnóstica Avaliação formativa/correcção Destinadas a: Auto-avaliação Outras Actividades No ano 102 1 6 6 3 9 1º Período 37 1 6 2 1 3 2º Período 31 3º Período 34 2 1 3 2 1 3 Disponíveis para leccionar os conteúdos programáticos 77 24 25 28 Observações: TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA .PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 2. o feriado municipal. tendo em conta os feriados nacionais.

utilizando diferentes metodologias de trabalho: trabalho escrito.Teatro de fantoches “Viagem com Wish”.º C 5. Realização de campeonatos na turma. TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA 5.º D Anabela Jacinto e Manuela Coelho Carla Silva e Manuela Coelho Raul Pimentel e Cremilde Carriço Vasco Faria e Anabela Curto Vasco Faria e Anabela Curto A evolução da Terra A Harmonia entre os seres vivos "Números e Letras".Livro ilustrado “A história da égua laranja” . dramatizações. )recorrendo a material reciclado.Livro ilustrado “A caixa” .PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 2.º E 6.Estudos matemáticos em Origamis. No 1º período pretende-se ilustrar poemas de poetas portugueses com postais de Natal a enviar a diversas entidades. Ouri e Semáfor.Realização de trabalhos em papel reutilizado. leitura e escrita criativas. Apresentação do trabalho realizado. . . notícias.Construção de um Origami modular por toda a turma.Teatro de fantoches Apresentação do trabalho realizado.º CICLO – 5.º B Branca Simões e Preciosa Domingues “O segredo da leitura” Produtos Finais Pretendidos/ Principais actividades a desenvolver: Dramatizações e ilustrações de contos/obras: “Mozart o menino mágico”-Teatro de fantoches “Montando um cavalinho de sete cores” . “ Jogos Matemáticos” “ Origami’s e a Matemática” 6ºA 6.” 5. º A Branca Simões e Hermínia Patrício “Quem conta um conto…. cartazes.Livro ilustrado “Fada Oriana” .Livro ilustrado “A árvore”.Teatro “Rapaz de bronze” -Teatro de fantoches “Pequena sereia” Banda desenhada “A fada Oriana” Livro ilustrado “A lenda de S. Possível participação nos IV Jogos Matemáticos a decorrer em Braga. de forma a que todos os alunos tomem conhecimento dos jogos desenvolvidos pelos outros grupos. Construção dos jogos: Hex. Martinho” Maquete Dramatizações e ilustrações de contos/obras: “A menina gotinha de água”. . na área da Geometria. dramatizações e leitura.º B 6ºC . utilizando diferentes metodologias de trabalho: trabalho escrito.º ANOS – ÁREA DE PROJECTO Turma Professores dinamizadores Tema Global da Turma 5. notícias.

PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 2. Número de aulas Organizar o caderno diário. por anos de escolaridade.º ciclo o par pedagógico de estudo acompanhado deverá ser constituído por um professor de Língua Portuguesa e outro de Matemática. Resolver pequenos problemas. após análise dos resultados das avaliações globais das turmas. TOTAL 72 h TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA .º ANOS – ESTUDO ACOMPANHADO Pré-requisitos (O aluno deve ser capaz de…) Tema Conteúdos do ano Adquirir gradualmente competências que lhe permitam a apropriação de métodos de estudo e de trabalho e que lhe proporcionem o desenvolvimento de atitudes e de capacidades que favoreçam uma cada vez maior organização e autonomia na realização das aprendizagens. e tendo em conta a própria estrutura curricular existente. ESTUDO ACOMPANHADO Resumir uma história. entendeu o conselho pedagógico ser benéfico o seguinte: informações das várias Nota 72 h No 2. Recontar uma história.º E 6. Para atingir os propósitos definidos para o estudo acompanhado.º CICLO – 5. Interpretar pequenas acerca dos conteúdos disciplinas.

ª aula Normas de evacuação da escola – simulação de evacuação 1 6.PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 2.ª aula Tema Conteúdos do ano O papel e funções do director de turma.ª aula NÃO SE APLICA Preenchimento da caderneta.ª aula Funções e eleição do delegado e sub delegado de turma 1 4. Explicação dos critérios de avaliação 1 5.º CICLO – 5. Direitos e deveres dos alunos Regime de faltas 1 3.ª aula Análise das informações intercalares do 1. Regras e funcionamento da escola.ª aula ÁREA CURRICULAR NÃO DISCIPLINAR FORMAÇÃO CÌVICA Distribuição dos cacifos aos alunos. 1 7.ª aula O debate Assembleia de Turma (regras e funcionamento) 1 Sugestão de temas a debater ao longo do ano: A Sociedade: O Concelho A Freguesia O Património local Actividades da população Cidadania portuguesa TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA . Critérios de actuação na sala de aula. Recolha de dados caracterizadores da turma Número de aulas 1 2.º E 6.º ANOS – FORMAÇÃO CÍVICA Pré-requisitos (O aluno deve ser capaz de…) 1.º Período.

º CICLO – 5.PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 2.º E 6.º ANOS – FORMAÇÃO CÍVICA Pré-requisitos (O aluno deve ser capaz de…) Civismo/civilidade Direitos das crianças A alimentação A higiene As drogas O desporto Prevenção rodoviária O meio ambiente Tema Conteúdos do ano Número de aulas 13 Direitos e deveres dos consumidores A publicidade O 25 de Abril O feriado de 10 de Junho A União Europeia TOTAL 20 h TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA .

º CICLO – 5. exames nacionais.PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 2. este número pode variar. ….º E 6.º ANOS – FORMAÇÃO CÍVICA O número total de aulas resulta do produto entre a carga horária e o número de semanas do ano lectivo. Número de aulas de 45 min (2. tendo em conta os feriados nacionais. Assim. o feriado municipal.º ciclo/Pré-escolar)) Total Apresentação Integração na turma/escola .º e 3. as provas de aferição.º ciclos) /Numero de horas (1.Assuntos burocráticos da DT Auto-avaliação Destinadas a: Analise e ponto da situação do aproveitamento da tuma Outras Actividades No ano 36 1 11 3 3 3 1º Período 13 1 7 1 1 1 2º Período 11 0 2 1 1 1 3º Período 12 0 2 1 1 1 Disponíveis para debater temas/problemas da turma 15 2 6 7 Observações: TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA .

Promover a solidariedade com os outros grupos. numa relação de afectividade e carinho. Tipos de família. A importância da família no crescimento. 6 . .Manifestar autoconfiança. contribui para o bem-estar e alegria de todos • • • • • • • • • Os elementos que constituem uma família.Compreender que a participação de cada um.Valorizar os afectos . Tema: O meu grupo • • • • • Noção de grupo. ) 5 Tema: Sou Cidadão TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA . Sinais que manifestem boas e/ou más relações no grupo. Identifica-se como cidadão. Os valores da família. èticas. ..Realizar de modo autónomo. . Os membros da família segundo as suas funções. religiosas. Tema Conteúdos do ano Número de aulas 5 Tema: A Família DISCIPLINA ÁREA DISCIPLINA R EMRC .Respeitar as diferenças ( culturais. Exprimir os seus sentimentos face às normas.Manifestar sentido crítico. Colaborar melhor na vida familiar Reconhecesse-se como ser amado.º CICLO – 5.PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 2..Assumir a responsabilidade dos seus actos.º ANO – EDUCAÇÃO MORAL RELIGIOSA E CATÓLICA Pré-requisitos (O aluno deve ser capaz de…) Tema: Ser Pessoa .Demonstrar atitudes de solidariedade. O significado de verdade. . • • • • • • • • Sabe a importância que tem a harmonia do seu corpo. .Participar na resolução de problemas. Aprende as regras do diálogo. actividades ligadas às suas capacidades. Aprende a conhecer o mundo e a saber pensar criticamente a realidade. Crescimento pessoal e social. Distinguir rectamente o bem e o mal. . Reconhece os direitos e os deveres pessoais. A constituição e a finalidade dos diferentes grupos. A família nas diversas culturas e religiões. confiança e abertura aos outros. Descobre o seu lugar na família.

• 6 TOTAL 22 h TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA .º CICLO – 5.Respeitar as ideias dos outros. O significado de colaboração e responsabilidade. Empenhar-se no desenvolvimento da sociedade Número de aulas .º ANO – EDUCAÇÃO MORAL RELIGIOSA E CATÓLICA Pré-requisitos (O aluno deve ser capaz de…) • • • • • Tema Conteúdos do ano A importância dos direitos e dos deveres em sociedade. Saber integrar-se dentro da comunidade humana.PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 2. A finalidade de instituições e organismos nacionais e internacionais.Cooperar em contextos propostos. . Os organismos internacionais em que Portugal está inserido.

º CICLO – 5.º ciclo/Pré-escolar)) Total Apresentação Avaliação diagnóstica Avaliação formativa/correcção Destinadas a: Auto-avaliação Outras Actividades No ano 35 1 0 3 3 6 1º Período 13 1 0 1 1 2 2º Período 10 0 0 1 1 2 3º Período 12 0 0 1 1 2 Disponíveis para leccionar os conteúdos programáticos 22 8 6 8 Observações: TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA . tendo em conta os feriados nacionais. exames nacionais. ….º ANO – EDUCAÇÃO MORAL RELIGIOSA E CATÓLICA O número total de aulas resulta do produto entre a carga horária e o número de semanas do ano lectivo. este número pode variar.º ciclos) /Numero de horas (1.º e 3. o feriado municipal. as provas de aferição. Número de aulas de 45 min (2. Assim.PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 2.

As crianças não podiam sair sem o guarda-chuva.º Ciclos Marquês de Pombal Ficha de Avaliação Diagnóstica Disciplina de Língua Portuguesa Data: / / 2007 Ano 5. Foi horrível! – disse o guarda-chuva. caminharem para a escola. ________________________________________________________________ N. Ele não conseguiu alegrar-se mais. VERDADEIRO 1. estava sol. 6. 9. abrigadinhas. Ele viu as crianças confortadas. Ouve com atenção o texto e assinala com uma x as respostas correctas.Escola Básica do 2. Mesmo que ele soubesse que era assim. FALSO 1/1 .º e 3.Turma Nome.º: ____ COMPREENSÃO ORAL 1. 4. 2. O texto fala de um guarda-chuva.º . 7. Uma senhora tirou-o do bengaleiro e lá foram todos os quatro. Ele apanhou uma carga de chuva. Ele pensava que ser guarda-chuva era só para andar a passear ao sol. 3. 8. 10. 5. ele continuaria a querer ir. Naquele dia.

não tinha querido ir. Mas qual?! Eu era mesmo feito para a chuva. caminharem para a escola. ali debaixo de mim.º COMPREENSÃO ESCRITA Lê o texto com muita atenção e responde depois com clareza e correcção às perguntas que se seguem. com umas capinhas de borracha e as suas galochas tão pequeninas.. as duas crianças e eu. se elas não podiam ir sem o guarda-chuva.º e 3. Eram gotas de água muito frias. a senhora. confortadas. ver com os meus olhos.º Ano . O GUARDA-CHUVA – Está a chover. muito pesadas. Mas. para a rua. Quase me rompia o pano.. satisfeitas. E o barulho que fazia a chuva? Vi jeitos de ensurdecer! Cada vez caía com mais força. E a verdade é que a senhora me tirou do bengaleiro e lá fomos todos quatro. Mas apanhei-a eu toda nesse dia de Outono.Escola Básica do 2. Nem se via a cor de fogo e os reflexos ainda menos. A senhora dizia: – Metam-se debaixo do guarda-chuva! E em tal posição me pôs que as duas crianças não apanharam nem uma gota de chuva e chegaram à escola sãs e salvas. e sem ter experiência nenhuma. elas não podiam ir sem mim».2.. Foi horrível. Se eu soubesse que era assim. Eu pensava que ser guarda-chuva era só andar a passear ao sol.Turma Nome: N. E não ficaram constipadas. no tempo: ______________________________________________________________ 1/5 . abrigadinhas. com toda a força. Fiquei encharcado até às varetas. em cima da minha linda copa de cor de fogo com reflexos roxos. logo. que alegria eu não tive!. e o guarda-chuva era eu. pensei. Não podem ir sem o guarda-chuva! «Ora.. depois do primeiro susto. Onde se passa a acção da história 1. Ver. no espaço: _____________________________________________________________ 1.. as duas crianças. Ricardo Alberty. não fazem ideia! Já alguma vez apanharam uma carga de chuva? Se calhar não apanharam porque têm guarda-chuva. Verbo (texto adaptado) 1.º Ciclos Marquês de Pombal Ficha de Avaliação Diagnóstica Disciplina de Língua Portuguesa Data: / / 5. O Príncipe de Ouro. que caíam não sei de onde. apesar de toda aquela chuva.1.

» 10. Forma um adjectivo e um verbo a partir dos nomes: susto – adjectivo: __________________________. Substitui-os por antónimos.1. O que temia a mãe das crianças? ____________________________________________________________________________ 10. ______________________________________________________________________________ 5. Indica o número de vogais e de consoantes das palavras: sãs ____________________________ salvas __________________________________ 11.° parágrafo: ________________________________________________________________________________ 9.2. depois do primeiro susto. «– Metam-se debaixo do guarda-chuva!» 9. Indica outra palavra da família de ensurdecer? ______________________________________________________________________________ 7.. «(. verbo: ___________________________ alegria – adjectivo: ________________________.2. Por que motivo sentiu ele tanta alegria? ______________________________________________________________________________ 7. Este guarda-chuva estava habituado a abrigar as pessoas da chuva? Justifica a tua resposta com uma frase do texto. como se sentia o guarda-chuva? Justifica a tua resposta. «Mas. os ditongos orais e nasais: Palavras Foram Pai Mãe Ditongos nasais Ditongos orais 2/5 . frias: _____________________________________________________ pesadas: __________________________________________________ 6.° período do 4. Quem é a personagem principal da história? __________________________________________________________________________________ 3.. «Eram gotas de água muito frias.1. Nesta altura.Indica.2. Na frase acima transcrita encontras dois adjectivos.1. «Vi jeitos de ensurdecer!» 6. Qual é o tipo e a forma desta frase? _______________________________________________ 9.2. Explica o sentido da expressão sublinhada.» 7.1. __________________________________________________________________________________ 4. «Já alguma vez apanharam uma carga de chuva?» 4. Escreve um sinónimo da palavra sublinhada..)» 5. Indica qual é o 3. que alegria eu não tive!.1..1. ___________________________________________________________________________ 10. das palavras que se seguem..) chegaram à escola sãs e salvas. verbo: ____________________________ 8. ______________________________________________________________________________ 6. muito pesadas (.2..

Não te esqueças de lhe dar um título. nomeadamente com a pontuação. a história contada por uma dessas personagens. quanto ao número de sílabas. Tema 2 – Os dias de chuva agradam-te? Conta um episódio interessante que se tenha passado contigo. Classifica quanto à acentuação as palavras que se seguem: Palavras Carga Mãe Água Classificação quanto à acentuação 14 Acentua as palavras destacadas das frases. 15. Tem cuidado com a apresentação. Indica cinco palavras da área vocabular de jardim.2. depois. ______________________________________________________________________________ 16. ______________________________________________________________________________ EXPRESSÃO ESCRITA Escolhe um dos temas a seguir indicados e faz a tua composição. que se seguem. hoje vamos fazer compotas ginja goiaba groselha saltem todos para o tacho __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 16. Foi a tarde que chegaram aquela colina cheia de verde. E preciso por uma cor na Primavera. Tema 1 – Será que as duas crianças eram irmãs? Que idade teriam? A senhora seria a mãe? Imagina. num dia de chuva. Palavras Crianças Carga Mãe Constipadas. graves e circunflexos. classifica-as. nas sílabas que as constituem (para efeitos de translineação) e.. «E em tal posição me pôs que as duas crianças não apanharam nem uma gota de chuva (.Virão Temia 12. Como se sentiria o guarda-chuva no final da história? Justifica a tua resposta. Divide as palavras. com acentos agudos. Reescreve o texto seguinte. com a ortografia e com a construção correcta das frases.)» 16.1. pontuando-o adequadamente.. Tema: ___________ ___________________________________________________________________ 3/5 . Eles veem que ha nuvens no céu e vem para casa. agora. que se seguem. Divisão no número de sílabas Classificação quanto ao número de sílabas 13.

___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 4/5 .

5/5 .

Coluna 1 a) What’s her full name? b) What’s her surname? c) How old is she? d) What’s her nationality? e) Where is she from? f) Has she got two brothers? g) Is her father a doctor? Coluna 2 She’s from London in England. I have got two brothers: Jim and Peter. she has. Yes. Her full name is Mary Sullivan. I like English and love animals.º Ano . he is. in England.º e 3.Faz corresponder as perguntas da coluna 1 às respostas da coluna 2. She’s English. Mary Sullivan. I’m in the garden with my friends Brian and Carol. Today is Sunday and there is no school. We are happy! II 1. Her surname is Sullivan. My house is old and nice. 1/8 . She is nine years old. I am nine years old and I’m from London. My father is a doctor and my mother is an English teacher.Escola Básica do 2.Turma Nome: N.º Ciclos Marquês de Pombal Ficha de Avaliação Diagnóstica Disciplina de Inglês Data: / / 5. I’m English. They are seven and sixteen years old. Yes.º TEXT My name’s Mary. I’ve got two pets: a white cat and a black dog.

YMADON ___________ TDURSAYA ____________ HUTSDYAR _____________ ETUDSAY __________ WDNSEDYAE ___________ NDYASU ___________ RFIDYA _____________ 2/8 .Calcula.Ordena os dias da semana. 2.Ordena os dias da semana.III 1. 2.

3/8 .3.Escreve as estações do ano. December August September May June March April January October February November July 4.Escreve o tempo. summer autumn winter spring 5.Escreve os meses do ano.

It’s rainy! IV 1. seguindo o exemplo dado.5.Resolve o exercício.Escreve o tempo. It’s foggy! It’s snowy! It’s hot! It’s windy! It’s sunny! It’s cloudy! It’s cold! 4/8 .

Resolve o exercício.What’s this? / What’s that? ____________________ _____________________ ___________________ _____________________ 5/8 . seguindo o exemplo dado. 2.IV 1.

6/8 .V 1. eye hair nose arm hand leg 2.Completa o crucigrama.Escreve as palavras no sítio correcto.

Completa com os nomes dos compartimentos da casa._______________ 10._______________ 5. 1 2 4 5 6 7 3 9 8 1._______________ 8.____________ kitchen bedroom garage bathroom garden dining-room attic hall living-room 2._______________ 7._______________ 3.basement 2.Descobre a palavra-intruso.VI 1._______________ 4.____________ 9.____________ 6. 7/8 .

3- Preenche os espaços.

Father Grandfather Mother Grandmother Sister Brother Aunt Uncle

VII Pinta o desenho, de acordo com as cores dadas.

8/8

Escola Básica do 2.º e 3.º Ciclos Marquês de Pombal

Ficha de Avaliação Diagnóstica Disciplina de Inglês

Data:

/ 09 / 2007

Ano 5.º – Turma

My name’s Mary, Mary Sullivan. I am nine years old and I’m from London, in England. I’m English. I have got two brothers: Jim and Peter. They are seven and sixteen years old. My father is a doctor and my mother is an English teacher. I like English and love animals. I’ve got two pets: a white cat and a black dog. My house is old and nice. Today is Sunday and there is no school. I’m in the garden with my friends Brian and Carol. We are happy!

1/1

Escola Básica do 2.º e 3.º Ciclos Marquês de Pombal

Ficha de Avaliação Diagnóstica Disciplina de História e Geografia de Portugal

Data:

/

/

Ano 5.º - Turma

Nome: Observações: Rubrica do Professor:

N.º

1. Preenche os espaços em branco no seguinte quadro.

Chamo-me ________________ e vivo na freguesia de ____________________, concelho de __________________, distrito de __________________ . Tenho nacionalidade ________________________. Nasci no dia __________________ do mês de _________________________ e no ano _________________________, no século ________________.

2. Completa a rosa-dos-ventos.

_________
Figura 1

_________

_________

SUL

1/5

2/3 Marquês de Pombal Ano Lectivo: 2007/2008 3..1. Faz a legenda do mapa 1.. indicando o nome dos continentes e dos oceanos. Dá um título ao mapa 1.E. _________________________ 2. 5 C 2 B Mapa 1 D A 3 1 4 E F 3. 1..2.. 4. Observa atentamente o mapa e responde às questões. B. __________________________ 3.. Analisa com cuidado o mapa 2. indicando o nome dos territórios assinalados por. OCEANOS CONTINENTES A B C D E F ANTÁRCTIDA 1 2 3 4 5 OCEANO GLACIAL ÁRCTICO 4.1. 3. Faz a legenda. __________________________ Mapa 2 2/5 .

Completa a seguinte frase. RIO MINHO 2.2. Observa atentamente o mapa 3 que representa alguns rios que correm em Portugal Continental. _________________ 4.1. _________________ 5. dá um exemplo de… . 5. _________________ 3.… um rio que nasce em Espanha ____________________________ 6. Portugal Continental faz fronteira a … • • • • 4.. 2/3 Marquês de Pombal Ano Lectivo: 2007/2008 4.2.1.Faz a legenda. • • de Portugal Continental _______________________________ do arquipélago dos Açores_____________________________ 3/5 . _________________ Mapa 3 5.…um rio que nasce em Portugal _______________________ . escrevendo o nome dos rios assinalados. indicando as fronteiras (limites) de Portugal Continental. RIO SADO 6. Dos rios representados. Escreve o nome da maior elevação (serra) . 5.3.. 1. B.E. Norte com ________________________ Sul com __________________________ Este com _________________________ Oeste com ________________________ Escreve o nome do continente a que pertence Portugal.

.. Afonso Henriques o seu primeiro rei. travando algumas guerras contra o seu primo. dedicando-se a duas tarefas: aumentar os territórios para sul. Em 1143. Figura 2 4/5 . O primeiro rei de Portugal foi.. Identifica a personalidade representada na figura 2 e que foi fundamental para os Descobrimentos Portugueses.. Afonso Henriques envolveuse em muitas batalhas porque . Fátima Silva et all.» In A grande viagem. Mapa 4 «Ainda muito novo. Assinala com uma cruz o nome dos dois povos que mais influenciaram a vida dos habitantes da Península. sendo D. 2/3 Marquês de Pombal Ano Lectivo: 2007/2008 7..E. que passou a chamar-se reino de Portugal. Portugal é considerado reino independente depois de . Com base no texto.. através do tratado de Zamora. FENÍCIOS GREGOS ROMANOS CARTAGINESES MUÇULMANOS Lê com muita atenção o seguinte texto e observa o mapa. D. concede a independência ao Condado. 8. e conseguir a independência do Condado Portucalense.. Afonso Henriques passou a governar o Condado Portucalense. 8. conquistando terras aos Muçulmanos.. B. Afonso VII. completa o seguinte quadro: D. O tratado que marca a independência de Portugal é o tratado de . os dois primos chegam a um acordo e Afonso VII. antes da formação de Portugal.

Completa o friso com os acontecimentos do quadro. os navegadores com os acontecimentos que com eles se relacionam. BARTOLOMEU DIAS VASCO DA GAMA descobriu oficialmente o Brasil. com setas. descobre o caminho marítimo para a Índia. dobra o Cabo da Boa Esperança. desde o dia 5 de Outubro de 1910. identificam Portugal. (Segue o exemplo) 1383/ 1385 1 de 1 de Dezembro Novembro de 1640 de 1755 5 de Outubro de 1910 25 de Abril de 1974 Revolução dos Cravos Restauração da Independência Implantação da República Crise da independência Terramoto de Lisboa 12.E. B. Refere os símbolos que. • • __________________________________ __________________________________ Crise da independência 5/5 . 2/3 Marquês de Pombal Ano Lectivo: 2007/2008 10. PEDRO ÁLVARES CABRAL 11. Liga.

Considera o sólido representado.2. __________________ Seiscentas e oitenta e três milésimas.º Ciclos Marquês de Pombal Ficha de Avaliação Diagnóstica Disciplina de Matemática Data: / / Ano 5.º e 3. 3.Escola Básica do 2. Escreve.1.1. Quanto mede cada aresta da base? 3. Quarenta e cinco unidades e seis centésimas. usando algarismos: 3.3.2. __________________________________ 1/3 . ________________________ Noventa e sete centenas. Qual é a forma das faces visíveis deste sólido? _____________________________________ 2. Uma formiga deu uma volta completa às arestas da base tendo percorrido 24cm . 2.º .Turma 1. 3. Escreve o nome de cada um dos sólidos geométricos seguintes: 2.

Indica: O algarismo das dezenas.50 8. 4. ________________________ 5... Com quantos passageiros saiu o comboio desta estação? 2/3 . __________________________________ Os algarismos da classe dos milhares.. B. O que comprei Livro Caneta Custou. € 25 € 10 € 0.5 = e) 5673 : 3 = 6.. Mochila € 32.66.E.5 € 7.08 + 389 = b) 675 x 83 = c) 7893 .7 x 23. Observa e completa.8 + 5.1.85 Troco. € 17.. 4. O João escreveu o número 125 897. Calcula o valor de: a) 45. Em Coimbra saíram 45 passageiros e entraram 29.2..9 = d) 4.3 889 ______________________________________________________________ 7. Coloca por ordem crescente: 750 990 1000 154.5 Paguei com.3 750. Um comboio com destino a Lisboa saiu do Porto com 310 passageiros. 2/3 Marquês de Pombal Ano Lectivo: 2007/2008 4.

B. Calcula o perímetro do campo. Um campo de basquetebol tem a forma de um rectângulo com 15 m de largura e o dobro de comprimento. 10. 2/3 Marquês de Pombal Ano Lectivo: 2007/2008 9.Completa: a) 5 cm = c) 72 l = m cl b) 23 dm2 = d) 3 dm3 = m2 dl 3/3 .E.

O coelho é um animal vertebrado.Pavão.Foca 1/3 . C. Fechar bem as torneiras. Dá dois exemplos de outros animais invertebrados.Caracol. A minhoca é um animal invertebrado. Dá dois exemplos de outros animais vertebrados. _______________________________________ 2.Turma Nome: Observações: Avaliação: N. Misturar todo o lixo num só contentor.º Rubrica do Encarregado de Educação: Rubrica do Professor: Conteúdos: 1. Proteger a Natureza é: Utilizar gasolina sem chumbo. Apagar as luzes quando não são necessárias. Deitar lixo no chão. D. 4. Todos devemos proteger a Natureza.º Ano . B. Completa as frases com o nome dos animais que se seguem: A.Escola Básica do 2. Utilizar papel reciclado. Deitar vidro no vidrão. Caçar animais para obter peles valiosas Cortar as árvores. Assinala com uma cruz (X) as frases que indicam atitudes correctas.º Ciclos Marquês de Pombal Ficha de Avaliação Diagnóstica Disciplina de Ciências da Natureza Data: / / 5.Morcego. _______________________________________________ 3.º e 3.

Raiz Respirar Retirar água do solo Suportar partes da planta Deslocar Flor Formar a semente Alimentar Caule - 8 .O ____________tem lindas penas coloridas que abre em leque. Para cada parte da planta. usamos os nossos sentidos. ___ Todas as plantas dão flor. assinala com uma cruz(X) a função que te parece correcta. Completa o nome de cada um: V____ O______ A______ T____ G____ 2/3 . é preciso ter em conta as suas características. Quando está muito calor. verdes. Classifica as frases de verdadeiras (V) ou falsas (F). A ____________possui pêlos negros e brilhantes que a protegem do frio. Para isso. 9 . o ___________ fecha -se na sua concha. quais são os que põem ovos? AeB BeD B. ___ Os caules das plantas são sempre 7.Para além da raiz. Dos animais acima indicados.Quando queremos fazer uma observação atenta e completa de qualquer objecto. ___ Há plantas que vivem na água. O ____________pode voar mas não é uma ave. ___ As plantas não se deslocam. ___ As plantas são seres vivos. C e D 6. caule e flor que outras partes da planta conheces? _______________________________________________________________________ _. 5. ___ As plantas verdes renovam o ar .

Qual a função de cada um dos seguintes instrumentos? ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ Telescópio ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ Microscópio ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ Estetoscópio 11. Água potável é água própria para beber.8. A poluição da água é um grave problema do mundo actual. ________________________________________________________________________ 3/3 . Indica duas causas da poluição da água. Sublinha as características que achas que uma água potável deve ter: Sem cheiro Incolor Salgada Sem sabor Doce Azul 12.

Turma Nome: ___________________________________________Data de Nasc. professores. Com estes elementos dá vida à tua composição visual utilizando os teus materiais de E.T. 2 rectângulos castanhos.Escola Básica do 2. contigo incluído. tantas coisas boas.? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ Qual a tua opinião sobre a tua nova escola? _________________________________________________________________________ Agora MÃOS À OBRA!!! Prepara o teu material de E. .º . Vamos conhecer-nos um pouco? Como gostas de ocupar os teus tempos livres? _________________________________________________________________________ Qual a tua disciplina preferida? _________________________________________________________________________ Que profissão gostarias de ter? _________________________________________________________________________ Como gostarias que fosse o ambiente na sala de aula de E. Bom trabalho e um bom ano escolar. descobertas. ….V.:____________ OLÁ! Bem-vindo a mais um ano cheio de novos amigos. aprendizagens. Os Professores:______/______ 1/2 .º e 3. e lê com atenção o seguinte enunciado.V.T.V. 1 triângulo vermelho e 1 circunferência verde.T.º Ciclos Marquês de Pombal Ficha de Avaliação Diagnóstica Disciplina de Educação Visual e Tecnológica Data: / / Ano 5. enfim. Imagina que o teu olho é uma máquina fotográfica e que vais tirar uma fotografia à tua família. Como o teu olho é mágico. vais colocar na tua fotografia 1 quadrado amarelo.

E. B. 2/3 Marquês de Pombal Ano Lectivo: 2007/2008 2/2 .

proporcionando várias linhas de passe 1/1 . com os membros inferiores acentuadamente afastados e estendidos. Recebe a bola de um companheiro Desmarca-se para os espaços vazios Desmarca-se para os espaços vazios com frequência. Corre em velocidade (30 metros). Satisfaz pouco – O aluno cumpre duas das componentes críticas descritas. ATLETISMO Correr a distância de 30 metros Corre em velocidade (30 metros).º . na execução do gesto técnico. na execução do gesto técnico. revelando algumas dificuldades na coordenação dos movimentos da corrida Corre em velocidade (30 metros). na execução do gesto técnico. Bom – O aluno cumpre as quatro componentes críticas descritas. JOGOS Num jogo pré-desportivo na situação 3x3 ou 4x4 Passa a bola a um companheiro. Transpõe o companheiro. a avaliação será realizada com base nos seguintes critérios: Não Satisfaz – O aluno apenas cumpre uma ou nenhuma das componentes críticas descritas na execução do gesto técnico.Turma Para todos os exercícios propostos. Realiza recepção equilibrada. Mantém pernas unidas e flectidas. em equilíbrio.Escola Básica do 2. revelando uma boa coordenação dos movimentos da corrida Corre em velocidade (30 metros).º Ciclos Marquês de Pombal Ficha de Avaliação Diagnóstica Disciplina de Educação Física Data: / 09 / 2007 Ano 5. revelando uma boa coordenação dos movimentos da corrida e cumprindo as componentes quantitativas definidas para o nível bom GINÀSTICA Rolamento à frente (engrupado) em plano inclinado Coloca o queixo junto ao peito. Salto de eixo por cima do companheiro Corrida de balanço rectilínea e acelerada Após corrida de balanço realiza. impulsão simultânea dos membros inferiores.º e 3. na chamada. Satisfaz – O aluno cumpre três das componentes críticas descritas. revelando uma boa coordenação dos movimentos da corrida e cumprindo as componentes quantitativas definidas para o nível satisfaz. Não ajuda com as mãos Termina o exercício na mesma direcção do ponto de partida.

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