ÍNDICE

PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL

SEGUNDO CICLO – 5.º ANO

Planos Curriculares
L. Portuguesa Inglês História e Geografia de Portugal Matemática Ciências da Natureza E. V. T. E. Musical E. Física Área Projecto Estudo Acompanhado Formação Cívica E.M.R.Católica

Testes Diagnósticos
L. Portuguesa Inglês História e Geografia de Portugal Matemática Ciências da Natureza E. V. T. E. Física

5.º ANO

ESTE DOCUMENTO FUNCIONA COM HIPERLIGAÇÕES - CLIQUE NA RESPECTIVA DISCIPLINA

PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 2.º CICLO – 5.º ANO – LÍNGUA PORTUGUESA

Pré-requisitos (O aluno deve ser capaz de…)
Compreensão oral:
. Saber escutar discursos de pequena extensão: exposições informativas curtas, diálogos sobre assuntos delimitados e instruções para a acção. . Saber escutar produções do património oral: lengalengas, adivinhas, trava-línguas, quadras. . Distinguir e reter o essencial do que foi ouvido. . Reconhecer os objectivos comunicacionais do interlocutor através das formas linguísticas utilizadas por este e dos indicadores não linguísticos: postura, expressão facial e gestos. . Descobrir através do contexto comunicacional o significado de palavras ainda desconhecidas, alargando e enriquecendo o vocabulário. . Distinguir diferentes géneros do oral: exposição, discussão, debate. . Reconhecer oralmente estruturas sintácticas simples.

Tema Conteúdos do ano
- 1º período 0 – Apresentação/ Integração / Diagnose
. auto e hetero-conhecimento; . regras na sala de aula; . organização na disciplina; . organização do material; . objectivos da disciplina e a importância da Língua Portuguesa; . diagnose.

Número de aulas

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Modo Escrito - Compreensão e expressão escritas e Funcionamento da língua 1-Texto Utilitário
. A carta, o postal, o telegrama, a acta, o relatório, o resumo, o recado, ... (estrutura, características e funções). . Frase/Não frase. Frase simples; elementos fundamentais e mobilidade dos elementos. Período. Parágrafo. Ordem alfabética. Pontuação. Sinais auxiliares da escrita (sistematização). . Composição silábica: monossílabo, dissílabo, trissílabo e polissílabo. . Translineação. . Classificação das palavras quanto à acentuação e regras de acentuação. 6

DISCIPLINA ÁREA DISCIPLINAR LÍNGUA PORTUGUESA

Expressão oral:
. Falar de forma audível e clara. . Usar as formas de tratamento adequadas aos diferentes contextos comunicacionais. . Interagir na sala de aula de uma forma confiante e participar em grupo, em contexto de sala de aula, de um modo construtivo. . Formular pedidos, dar ordens e informações tendo em conta o interlocutor e a situação de comunicação. . Narrar situações vividas e imaginadas e descrever cenas e objectos observados usando vocabulário diversificado. . Usar vocabulário preciso e diversificado. . Fazer curtas exposições.

2-Texto de Linguagens Mistas – Banda Desenhada e Texto Publicitário
. 1ª abordagem da BD em interacção com o conto tradicional.

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3-Texto Narrativo
. Conto (Conto Tradicional) – características da tipologia de texto (Património oral). . Modos de apresentação do texto narrativo: narração; ordenação dos acontecimentos/sequências narrativas; unidades estruturais; narrador e autor; narrador participante e não participante: personagens: principal, secundária(s); localização da acção no espaço e no tempo; tema.

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Leitura:
. Fazer leitura silenciosa e em voz alta. . Apreender o significado global do texto e as suas ideias principais. . Antecipar informação a partir de capas, gravuras, títulos e primeiras linhas.

. Leitura Orientada: “A Menina do Mar” de Sophia de Mello Breyner Andresen;
Nota: salvaguarda-se a possibilidade de ler e analisar outras obras, indicadas no programa, de acordo com os perfis e as preferências das turmas. . Funções sintácticas: sujeito simples, complementos directo e indirecto;

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Pré-requisitos (O aluno deve ser capaz de…)
. Localizar num texto a informação pretendida. . Utilizar estratégias diversificadas na recolha de informação. . Estabelecer a sequência dos acontecimentos principais de uma narrativa, identificando a sequência cronológica das acções. . Identificar as figuras do narrador, da(s) personagem(ens) principal(ais) e das secundárias. . Ler voluntariamente textos variados para recreação e para obtenção de informação.

Tema Conteúdos do ano
(sistematização); e concordância. . Processos de enriquecimento do léxico: sinonímia e antonímia; área vocabular. . Classes morfológicas (função). Palavras variáveis e invariáveis; Nomes: subclasses e flexão em número, género e grau.

Número de aulas

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4- Texto poético
. Poesia visual: sentido global da imagem/palavra e valores estéticos; sentido próprio e figurado. . Recursos expressivos: comparação; personificação; onomatopeia.

Expressão e compreensão escritas e funcionamento da língua:
. Estabelecer a sequência cronológica das acções a realizar para executar uma tarefa. . Escrever legivelmente e com correcção as palavras do vocabulário do Português fundamental, gerindo correctamente o espaço da página. . Saber usar os principais sinais de pontuação. . Saber fazer a translineação correcta. . Dominar o uso das letras maiúsculas. . Saber assinalar a mudança de parágrafo e organizar um texto em parágrafos. . Usar, distinguindo-os, os sinais de acentuação. . Escrever textos utilitários: recados, convites, cartas a familiares e amigos, ... . Escrever histórias, efabulações, relatos de experiências pessoais e registos de observação. . Legendar gravuras associando-as a textos. . Elaborar enunciados completos como respostas a perguntas. . Usar frases complexas para exprimir sequências e relações. . Respeitar as regras elementares da concordância. . Explicitar algumas regras elementares de ortografia . Distinguir sílabas átonas e sílabas tónicas e identificar os elementos que as constituem. . Saber classificar as palavras pelo número de sílabas: monossílabos, dissílabos, trissílabos e

2º período Modo Escrito - Compreensão e expressão escritas e Funcionamento da língua 2-Texto de Linguagens Mistas - Banda Desenhada e Texto Publicitário
. 2ª abordagem com aprofundamento da estrutura interna e externa; legenda e tipos de balão. . Estrutura e função do texto publicitário. . Tipos e formas de frase: entoação dos diferentes tipos de frase (sistematização). Transformação de frases nos diferentes tipos e formas. . Frase complexa: coordenação copulativa e conjunção coordenada copulativa e. . Diálogo: aprofundamento da estrutura e dos sinais de pontuação e os verbos introdutores.

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3-Texto Narrativo
. Fábula e Lenda: características da tipologia textual da Fábula e da Lenda. . Modos de Apresentação do texto narrativo: narração, descrição e diálogo; caracterização das personagens: retrato físico e psicológico; funções das personagens. . Leitura orientada:“Dario Sol nos Olhos, Pés no Rio”, de Natália Miranda. Nota: Salvaguarda-se a possibilidade de ler e analisar outras obras, indicadas no programa, de acordo com os perfis e as preferências das turmas. . Funções sintácticas: complementos circunstanciais; sujeito composto; (concordância). . Processos de enriquecimento do léxico: família de palavras; formação de palavras (derivação); prefixos e sufixos mais usuais. . A correcção ortográfica. . Adjectivos e grupo adjectival: uniformes e biformes; flexão em género, número e grau. . Determinantes: sistematização e aprofundamento ao nível das subclasses e da 10

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do Modo Indicativo e os Modos Infinitivo e Imperativo dos verbos irregulares dizer. Pretérito Perfeito e Imperfeito e o Futuro . . Dominar os tempos simples: Presente. .e pela acentuação: agudas. ir. .do Modo Indicativo. Pretérito Perfeito e Imperfeito. fazer. poder.º CICLO – 5.Texto poético (continuação e aprofundamento) . Quadras populares. graves e esdrúxulas. Interjeições 10 10 4. lengalengas. . afirmativa e negativa.º ANO – LÍNGUA PORTUGUESA Pré-requisitos (O aluno deve ser capaz de…) polissílabos . Recursos expressivos: repetição. pedidos. Verbos irregualres (tempos simples) . estrofe. classificação das estrofes quanto ao número de versos. . singular/plural e aumentativo/diminutivo. provérbios. . . ir. pronomes (pessoais) e determinantes (artigos definidos e indefinidos). adjectivos. ser e ter aprofundamento e alargamento – verbos haver. verbos regulares (tempos simples) do Modo Indicativo – Presente.Presente. Estabelecer relações semânticas de semelhança e de oposição: sinónimos e antónimos. preposições. instruções. Pretérito Perfeito e Imperfeito. . 3º período Modo Escrito . interrogativo. querer. fazer. .do Modo Indicativo e os Modos Infinitivo . Condicional e Conjuntivo ( verbos dizer. . Distinguir uma frase de uma não frase. Dominar as funções sintácticas centrais: sujeito. ver. Como falar e agir em sala de aula – individualmente. os Modos Infinitivo e Imperativo dos verbos regulares.Compreensão e expressão escritas e Funcionamento da língua 3-Texto Narrativo (continuação e aprofundamento) . Mais-que-Perfeito e o Futuro . Tema Conteúdos do ano flexão em género e em número. estar. Diferenciar palavras derivadas por sufixação e/ou prefixação. adjectivação.Imperativo . . de acordo com os perfis e as preferências das turmas. as vogais temáticas e as conjugações. vir e ouvir). Infinitivo. enumeração. Poemas de poetas clássicos e contemporâneos. predicado. Diferentes contextos comunicacionais – formas linguísticas e posturas adequadas aos mesmos/a intencionalidade comunicativa . Leitura orientada: “A Fada Oriana” de Sophia de Mello Breyner Andresen Nota: Salvaguarda-se a possibilidade de ler e analisar outras obras. adjectival e verbal: feminino/masculino. convites e ordens (aprofundamento da expressão oral ao nível de discursos diferentes). . . Imperativo. trava-línguas. Sentido global da palavra e valores estéticos. pregões e adivinhas. Estrutura: verso. Condicional e Conjuntivo. . . Identificar as classes morfológicas principais: nomes. poder. verbos. Frase complexa: coordenação adversativa e causal e conjunções mas e porque. querer. Distinguir as diferentes conjugações verbais. imperativo. diálogos e debate. Dominar a flexão nominal. exclamativo. Número de aulas 4 4. . Pretérito Perfeito e Imperfeito e o Futuro . Mais-que-Perfeito e Futuro).Texto poético . . em pequeno e em grande TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA . Verbos e grupo verbal: o radical.PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 2. indicadas no programa. ser e ter. . poesia livre e rimada (tipos de rimas). Dominar os tempos simples: Presente. Identificar tipos e formas de frase: declarativo. Usar instrumentalmente dicionários e enciclopédias adequadas ao grupo etário em questão. complemento directo e complemento indirecto. estar. Abordagens a serem feitas ao longo dos três períodos: 7 Compreensão e expressão orais: . Discursos de pequena dimensão: exposições informativas curtas.

TOTAL 71 h TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA . . ordenação alfabética e/ou temática. Nota: a leitura será trabalhada e aprofundada ao longo do ano lectivo e de acordo com os conteúdos a abordar. Pequenas narrativas sobre experiências pessoais e imaginadas e descrição de situações observadas e imaginadas (aprofundamento da expressão oral). . a clareza articulatória e o ritmo e entoação da fala. Falar português (a necessidade da clareza e da correcção na linguagem falada) . Leitura de obras integrais. . consulta e estudo. Modos: silenciosa e em voz alta. A correcção fonológica (com correspondência gráfica). . . . . Número de aulas Leitura para enriquecimento e para informação e estudo: . Leitura para enriquecimento – diferente tipologia de textos. Nota: a compreensão e expressão orais serão trabalhadas e aprofundadas ao longo do ano lectivo e em cruzamento com os diferentes conteúdos relativos à tipologia de textos e aos domínios da leitura. Alargamento do vocabulário. Leitura para informação e estudo – utilização de materiais de informação.º CICLO – 5.PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 2. correcção linguística e enriquecimento vocabular.º ANO – LÍNGUA PORTUGUESA Pré-requisitos (O aluno deve ser capaz de…) Tema Conteúdos do ano grupo. compreensão e expressão escritas e funcionamento da língua. Relações de coordenação e de subordinação no interior da frase na construção oral de uma exposição ou narração (aprofundamento). localização e selecção de informação relevante para a concretização de projectos de trabalho/pesquisa.

…. exames nacionais.º ANO – LÍNGUA PORTUGUESA O número total de aulas resulta do produto entre a carga horária e o número de semanas do ano lectivo.º ciclos) /Numero de horas (1. o feriado municipal. são de considerar as de carácter extra-curricular e outras de carácter lúdico. onde se reforçam conteúdos relativos ao objectivo definido no âmbito do Projecto Educativo do Agrupamento (a leitura como estratégia para o desenvolvimento de competências de compreensão oral e de compreensão escrita). Número de aulas de 45 min (2. as provas de aferição. Assim.PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 2. inseridas nas aulas da disciplina. TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA . tendo em conta os feriados nacionais.º e 3. b) Nestas outras actividades.º CICLO – 5.º ciclo/Pré-escolar)) Total Apresentação Avaliação diagnóstica Destinadas a: Avaliação formativa/correcção Auto-avaliação Outras Actividades No ano 134 4 8 24 3 24 1º Período 52 4 8 8 1 8 2º Período 38 8 1 8 3º Período 44 8 1 8 Disponíveis para leccionar os conteúdos programáticos Observações: 71 23 21 27 a) Foram consideradas duas fichas de avaliação formativa e respectiva correcção em cada um dos períodos. este número pode variar.

postal. Tema Conteúdos do ano 1º Período .Os Adjectivos Possessivos – my. . personalidade.º ANO – INGLÊS – NÍVEL 1 Pré-requisitos (O aluno deve ser capaz de…) . de olhos e de rostos). When. rimas. estações do ano. auditivos e gestuais. convite.Países de expressão inglesa.Pronomes Interrogativos – What. discriminando e imitando sons.PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 2. de um aviso. A Cultura Inglesa . Vocabulário ligado à descrição das pessoas – What is he (…) like? O vestuário Número de aulas 4 10 10 DISCIPLINA ÁREA DISCIPLINAR LÍNGUA ESTRANGEIRA . How old. poemas. de uma embalagem. that. meses e dias da semana Vocabulário ligado à sala de aula Funcionamento da língua . Where and How many .Os Pronomes Demonstrativos – this.Os Pronomes Pessoais . (…) .Preposições de tempo: on (dates) e in (meses e estações do ano) . entoações e ritmos. de um anúncio. 6 6 TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA . morada e telefone Datas. entre outros.º CICLO – 5. O artigo definido – The . Who. .Pronomes Interrogativos – What. canções. When. O Reino Unido. .Apresentação e diagnose . a Bandeira do Reino Unido.O alfabeto inglês – a pronúncia correcta . Reconhecer diferentes enunciados simples. those .Alguns verbos que expressam emoções e algumas actividades (primeira abordagem) Família e Profissões Tempo de história – “The fox and the grapes” 2º Período . these.Os números ordinais e cardinais . Compreender e responder a mensagens escritas simples (bilhete. fax e correio electrónico.Saudações: formais e informais . apoiando-se em suportes visuais. relacionados com a vida quotidiana. Memorizar. Reproduzir enunciados curtos e simples em situações de comunicação. data de nascimento. idade. Compreender os acontecimentos principais de uma história transmitida em registo áudio ou audiovisual. Compreender os elementos principais de um cartaz.Os Pronomes Demonstrativos – this/that e these/those (reforço) O corpo humano .A escola . horário escolar.Disciplinas. . objectos e espaços As formas e as cores . negativa e afirmativa (formas completas e curtas) . her. Who. How old. entre outras). . entre outros. Participar em jogos de expressão dramática.What is it like? Funcionamento da língua .O verbo To be – formas Interrogativa.Partes do corpo humano (tipos de cabelos. .Plurais regulares e irregulares (primeira abordagem) .INGLÊS I . As Ilhas Britânicas. Expressões habitualmente usadas na sala de aula .Identificação .Os artigos indefinidos – a/an. . a língua e o Povo. his. . Reproduzir. Compreender instruções simples. Where and How many (reforço) .Informação pessoal (nome e sobrenome).O artigo definido (reforço) . Participar em diálogos simples e curtos.

Pronomes possessivos . negativa e afirmativa.º ANO – INGLÊS – NÍVEL 1 Pré-requisitos (O aluno deve ser capaz de…) Tema Conteúdos do ano .To have got – formas interrogativa. on the right. Uma viagem à Austrália Funcionamento da língua .Interesses Funcionamento da língua . negativa e afirmativa .º CICLO – 5. on e at (revisão e consolidação de unidades e respectivos conteúdos leccionados) .O verbo to do – formas do/does O tempo: .Possibilidade. How do you feel about…? Tempo de história – “The Sword in the stone” 3º Período .Adjectivos . Verbos que expressam actividades diárias (Presente Simples) – formas Número de aulas 5 4 6 8 6 TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA . near.As horas – What time is it? Funcionamento da língua .Preposições de lugar:.Actividades de tempos livres e vocabulário ligado ao desporto: jogos de futebol. programas de TV.Os verbos modais can/could and may/might (tempo presente) – formas interrogativa. in front of.PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 2. in the middle.How many…? .on.Preposições de tempo: in. under.What’s the weather like? A carta e a/o ‘penfriend’ Actividades/ Interesses/rotina diária .A casa .Vocabulário ligado aos objectos no interior e no exterior da casa Funcionamento da língua .Vocabulário ligado à cultura inglesa – ‘tea and scones’ e o pequeno-almoço inglês .Vocabulário ligado às compras . Uma viagem a Londres – monumentos principais. capacidade e incapacidade – What can he (…) do? . de ténis (…) e ‘hobbies’. Planos de viagens e entretenimentos. impossibilidade.O verbo to like – formas interrogativa.Divisões. next to. negativa e afirmativa (formas completas e curtas) .Vocabulário ligado aos meios de transporte . Actividades. negativa e afirmativa . behind. interesses e tempo livre . some/any e a/many Alimentos e bebidas . viagens e férias. on the left. mobiliário e localização .A posse – Whose…? Caso Possessivo.Plurais (regulares e irregulares).O verbo There to be – formas interrogativa.

first.To like + verb + ing .Connectores – and. never. frequently . with.PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 2. without. because. twice a week.º ANO – INGLÊS – NÍVEL 1 Pré-requisitos (O aluno deve ser capaz de…) Tema Conteúdos do ano interrogativa. usually. often.Question-tags – afirmativa/negativa e negativa/ afirmativa . or. negativa e afirmativa . so.A intenção de Futuro: Going to/Let’s Tempo de história – “Pandora’s Box” Número de aulas TOTAL 59 TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA . also. for example (…) . but. always.Present Continuous – formas interrogativa. negativa e afirmativa . then. too.º CICLO – 5. Advérbios de frequência: sometimes. Advérbios de grau: very and quite .

º CICLO – 5.º e 3. este número pode variar. Número de aulas de 45 min (2.PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 2.º ANO – INGLÊS – NÍVEL 1 O número total de aulas resulta do produto entre a carga horária e o número de semanas do ano lectivo. …. b) Foram consideradas duas fichas de avaliação formativa e respectiva correcção em cada um dos períodos. inseridas nas aulas da disciplina. o feriado municipal. as provas de aferição. Assim. c) Nestas outras actividades. são de considerar as de carácter extra-curricular e outras de carácter lúdico. tendo em conta os feriados nacionais.º ciclo/Préescolar)) Total Apresentação Avaliação diagnóstica Avaliação formativa/correcção Destinadas a: Auto-avaliação Outras Actividades No ano 102 1 2 a) 24 b) 3 13 c) 1º Período 39 1 2 6 1 5 2º Período 27 6 1 3 3º Período 36 6 1 5 Disponíveis para leccionar os conteúdos programáticos 59 24 17 24 Observações: a) Deverá ter-se em consideração que alguns alunos poderão chegar ao 5º ano sem nunca terem tido contacto e aprendido a Língua Inglesa no decurso do 1º Ciclo do Ensino Básico. exames nacionais.º ciclos) /Numero de horas (1. TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA . onde se reforçam conteúdos.

fotografias aéreas.º Subtema * Os Muçulmanos na Península Ibérica 4. em mapas.Oceanos.º Subtema * Os Romanos na Península Ibérica 3. * Identificar as fronteiras de Portugal Continental.PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 2.º Subtema * Portugal no séc.Península Ibérica.º CICLO – 5. utilizando o conceito de legenda * Completar mapas.Portugal Continental. * Identificar os maiores rios de Portugal Continental Tema Conteúdos do ano TEMA A: . * Localizar o lugar onde vive. * Localizar. * Utilizar os rumos da rosa-dos-ventos (N.º Subtema * Portugal nos séculos XV e XVI 4. * Ler mapas. HISTÓRIA E GEOGRAFIA DE PORTUGAL * Localizar as capitais de distrito. os arquipélagos da Madeira e dos Açores.º ANO – HISTÓRIA E GEOGRAFIA DE PORTUGAL Pré-requisitos (O aluno deve ser capaz de…) * Identificar representações da Terra.Continentes. S. O. XII) 1. dimensão e limites de diferentes espaços na superfície terrestre: .Outros lugares. . .º Subtema * Da União Ibérica à Restauração 13 5 20 6 TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA . utilizando materiais diversificados: mapas. E.A Península Ibérica: dos primeiros povos à formação de Portugal (séc.º Subtema * Ambiente natural e primeiros povos 2.. a capital do país. no mapa de Portugal.º Subtema * A Revolução de 1383-1385 3.. * Localizar. XIII 2. XIII) 1. configuração.º Subtema * A formação do Reino de Portugal Número de aulas 15 5 5 7 TEMA B: . globos. * Comparar a localização. imagens de satélite.Do século XIII à União Ibérica e Restauração (séc. no planisfério e no globo.) na localização de elementos físicos e humanos da paisagem. * Identificar diferentes formas de relevo em Portugal Continental e arquipélagos da Madeira e dos Açores. . *Localizar Portugal no mapa da Europa. ..

Bandeira Nacional. * Conhecer unidades de tempo: ano. forais. * Utilizar correctamente vocabulário específico da disciplina. * Reconhecer símbolos nacionais: . * Utilizar vocabulário geográfico em descrições orais e escritas. * Distinguir aspectos naturais e humanos do meio: rural e urbano. Tejo. oral e gráfica (mapas. maquetas. * Conhecer os factos históricos que se relacionam com os feriados nacionais e seu significado. * Recolher dados sobre aspectos da vida quotidiana do tempo em que ocorreram esses factos. * Identificar as principais actividades económicas e produtivas do país.Hino Nacional. batalhas. Mondego.º ANO – HISTÓRIA E GEOGRAFIA DE PORTUGAL Pré-requisitos (O aluno deve ser capaz de…) (Minho. * Utilizar formas variadas de comunicação escrita. desenhos. década. Douro. século. Tema Conteúdos do ano Número de aulas TOTAL 76 h TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA . construções…). instituições. Sado e Guadiana).PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 2. * Localizar factos e datas no friso cronológico. * Conhecer personagens e factos da História Nacional (sem esquecer a sua relevância para o meio local – pessoas. textos. colagens) para apresentar a informação geográfica e/ou histórica recolhida. .º CICLO – 5.

TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA . tendo em conta os feriados nacionais. este número pode variar. …. sempre que possível e desde que os recursos da escola ou da comunidade o permitam.º ANO – HISTÓRIA E GEOGRAFIA DE PORTUGAL O número total de aulas resulta do produto entre a carga horária e o número de semanas do ano lectivo.º CICLO – 5. a Fazer e a Construir Conhecimento. exames nacionais. Assim.º ciclos) /Numero de horas (1.º e 3. o feriado municipal.PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 2. Número de aulas de 45 min (2.º ciclo/Pré-escolar)) Total Apresentação Avaliação diagnóstica Avaliação formativa/correcção Destinadas a: Auto-avaliação Outras Actividades No ano 103 1 2 15 3 6 1º Período 39 1 2 6 1 2 2º Período 30 3º Período 34 4 1 2 5 1 2 Disponíveis para leccionar os conteúdos programáticos 76 27 23 26 Observações: Os professores de História e Geografia de Portugal integrarão no seu plano de trabalho. actividades de enriquecimento como aprofundamento ou motivação para o estudo da disciplina numa perspectiva de mobilização dos conhecimentos em diferentes áreas do aprender a Ser. as provas de aferição.

Ter sensibilidade para a ordem de grandeza de números. assim como a aptidão para estimar valores aproximados de resultados de operações. assim como a aptidão para usar as propriedades das operações em situações concretas.Compreender o sistema de numeração decimal e o modo como este se relaciona com os algoritmos das quatro operações. . Comparação e ordenação de números.º ANO – MATEMÁTICA Pré-requisitos (O aluno deve ser capaz de…) Tema Conteúdos do ano 1. Multiplicação Número de aulas 22 . Figuras equivalentes Medição de áreas Áreas por enquadramento Unidades de área do sistema métrico Área e perímetro de rectângulos Áreas por decomposição Problemas. Adição de números inteiros e decimais. 2. Identidade fundamental da subtracção Perímetro de um polígono Expressões numéricas. Exercícios Multiplicação.Efectuar algoritmos mentalmente e por escrito. DISCIPLINA Matemática . Números decimais menores e superiores à unidade.Reconhecer números inteiros e decimais e diferentes formas de os representar e relacionar.Ter aptidão para dar sentido a problemas numéricos e para reconhecer as operações que são necessárias à sua resolução. 21 Figuras geometricamente iguais Áreas.Áreas.PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 2.Números inteiros e números decimais. em especial quando aquelas facilitam a realização de cálculos. Conjuntos numéricos. Adição e subtracção. Propriedade comutativa Múltiplos de um número Potência de um número Estimativa de produtos Expressões numéricas A memória da calculadora Propriedade distributiva Problemas. Exercícios . Subtracção de números inteiros e decimais.º CICLO – 5. Propriedades da adição. . assim como explicar os métodos e o raciocínio que foram usados. TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA . Perímetros Ler e escrever números inteiros com três e mais de três algarismos.

volume e amplitude. Tabela de frequências Gráficos de barras Apresentação e interpretação da informação Pictogramas .1.PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 2.Fazer medições e estimativas em situações diversas do quotidiano. Exercícios 4. 100 Uma propriedade da divisão Divisão por 0.Compreender conceitos de perímetro. 5 Recolha e organização de dados Frequência. 0.º CICLO – 5. Valor exacto e valores aproximados de um quociente Identidade fundamental da divisão Divisores de um número Critérios de divisibilidade por 2. utilizando o sistema internacional de unidades.Números racionais.Ângulos. Ângulo 15 .Utilizar a visualização e o raciocínio espacial na análise de situações e na resolução de problemas na geometria. Fracções Comparação e ordenação de números Fracções equivalentes Fracção irredutível Adição e subtracção Problemas.Reconhecer formas geométricas simples e descrever figuras geométricas (completar e inventar padrões). Triângulos Rectas concorrentes e paralelas Semi-recta.Divisão Tema Conteúdos do ano Número de aulas . 5. área. Exercícios 6. 7 TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA . 10.001 Expressões numéricas Problemas.Estatística 13 . 0. 5. .01.Realizar construções geométricas simples e identificar as suas propriedades.º ANO – MATEMÁTICA Pré-requisitos (O aluno deve ser capaz de…) 3. Adição e subtracção Números racionais.

Sólidos Geométricos A forma dos objectos Classificação de polígonos Classificação de prismas e pirâmides Construção de modelos. Uma propriedade dos triângulos Problemas. Tema Conteúdos do ano Amplitude de um ângulo Classificação de ângulos Medição de amplitudes Classificação de triângulos. 6 6 TOTAL 95 h TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA . Exercícios 7.Ler e interpretar tabelas e gráficos relativos a uma situação simples.PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 2. Exercícios 8.º CICLO – 5. Unidades de volume Volume do cubo e do paralelepípedo rectângulo Unidades de capacidades Problemas. Planificações Problemas.Volumes Medição de volumes. Exercícios Número de aulas .º ANO – MATEMÁTICA Pré-requisitos (O aluno deve ser capaz de…) .Recolher e organizar dados relativos a uma situação simples.

Assim.º ANO – MATEMÁTICA O número total de aulas resulta do produto entre a carga horária e o número de semanas do ano lectivo. o feriado municipal. as provas de aferição.PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 2. tendo em conta os feriados nacionais. este número pode variar.º CICLO – 5. exames nacionais. Número de aulas de 45 min (2.º ciclo/Pré-escolar)) Total Apresentação Avaliação diagnóstica Avaliação formativa/correcção Destinadas a: Auto-avaliação Outras Actividades Actividades de remediação e enriquecimento No ano 135 1 2 21 3 7 6 1º Período 52 1 2 9 1 3 2 2º Período 40 ----6 1 2 2 3º Período 43 ----6 1 2 2 Disponíveis para leccionar os conteúdos programáticos 95 34 29 32 Observações: TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA . ….º e 3.º ciclos) /Numero de horas (1.

A poluição das águas.Reconhecer a existência de semelhanças e diferenças entre seres vivos. propriedades e importância como componente dos seres vivos. entre rochas e entre solos e a necessidade da sua classificação. . Tema Conteúdos do ano Número de aulas 21 Como investigar em Ciências da Natureza Terra no espaço .Reconhecer a importância da Ciência e da Tecnologia na observação de fenómenos. .Algumas propriedades das rochas.A água e as actividades humanas.Compreender a existência de dia e noite e das estações do ano.Constituição da Terra Hidrosfera.º ANO – CIÊNCIAS DA NATUREZA Pré-requisitos (O aluno deve ser capaz de…) . .Explicar alguns fenómenos com base nas Rochas e solos . .PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 2. .Rochas frequentes na região.Processos de tratamento da água.Ser capaz de observar e questionar o meio envolvente.Realizar registos e medições simples. . . . características e transformações que ocorrem nos seres vivos e nos materiais. DISCIPLINA Ciências da Natureza . .Identificar relações entre as características físicas e químicas do meio e as características e comportamentos dos seres vivos. .º CICLO – 5. Litosfera e Biosfera A água -Distribuição da água na Natureza.Observar a multiplicidade de formas. Ar -Constituintes. 28 TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA . relativamente a outros corpos celestes. propriedades e importância dos gases atmosféricos.Conhecer a Terra no espaço. utilizando instrumentos e unidades adequados. . Atmosfera.

à extinção das espécies e à destruição do ambiente.Morfologia das plantas com flor. Tema Conteúdos do ano Número de aulas .Realizar actividades experimentais simples. .Discutir a importância de procurar soluções individuais e colectivas visando a qualidade de vida. para identificação de algumas propriedades dos materiais. -Como se deslocam. higiene e actividade física e de regras de segurança e prevenção. . -A descoberta das células. Introdução .Reconhecer que a sobrevivência e o bem estar humano dependem de hábitos individuais de alimentação equilibrada. Diversidade nas Plantas: .PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 2. . Unidade do mundo vivo -a célula.Variedade de formas e revestimento do corpo. 20 . Biosfera. . .Identificar processos comuns vitais aos seres vivos. . relacionando-os com as suas aplicações. 6 TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA .º CICLO – 5. Terra em transformação. .Onde existe vida na Terra.Influência dos factores do meio sobre o comportamento dos animais. . -Como se alimentam.Reconhecer a utilização de recursos nas diversas actividades humanas.Morfologia das plantas sem flor. .º ANO – CIÊNCIAS DA NATUREZA Pré-requisitos (O aluno deve ser capaz de…) propriedades dos materiais. -Como se alimentam.Reconhecer o papel desempenhado pela indústria na obtenção e transformação de recursos.Reconhecer que os desequilíbrios podem levar ao esgotamento dos recursos. O microscópio.Génese dos solos.Alguns tipos de solos e suas propriedades. Diversidade nos animais . -Como se reproduzem.

º ANO – CIÊNCIAS DA NATUREZA Pré-requisitos (O aluno deve ser capaz de…) -Como se reproduzem. Como classificar os seres vivos. Sistemas de classificação. Importância da classificação.PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 2. TOTAL 75h TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA .Influência dos factores do meio sobre as plantas. Tema Conteúdos do ano Número de aulas .º CICLO – 5. Classificação e identificação dos seres vivos.

º e 3. as provas de aferição.º ciclo/Pré-escolar)) Total Apresentação Avaliação diagnóstica Avaliação formativa/correcção Destinadas a: Auto-avaliação Outras Actividades No ano 99 1 2 12 3 6 1º Período 36 1 2 4 1 2 2º Período 32 ----4 1 2 3º Período 31 ----4 1 2 Disponíveis para leccionar os conteúdos programáticos 75 26 25 24 Observações: TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA . exames nacionais.º CICLO – 5.º ciclos) /Numero de horas (1. este número pode variar. o feriado municipal.PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 2. ….º ANO – CIÊNCIAS DA NATUREZA O número total de aulas resulta do produto entre a carga horária e o número de semanas do ano lectivo. tendo em conta os feriados nacionais. Número de aulas de 45 min (2. Assim.

Trabalho. TOTAL 104 h TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA . rectângulo.T.º CICLO – 5. Comunicação.V.º ANO – EDUCAÇÃO VISUAL E TECNOLÓGICA Pré-requisitos (O aluno deve ser capaz de…) Fazer medições utilizando a régua e o esquadro. circunferência). Espaço.PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 2. Identificar formas geométricas (quadrado. Utilizar a mancha expressão. triângulo. Desenvolver trabalhos individuais ou de grupo com autonomia e responsabilidade. Tema Conteúdos do ano Número de aulas 14 10 18 12 12 8 12 6 12 DISCIPLINA E. como forma de Medição. Estrutura. Forma. Geometria. Material. Cor.

Assim.PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 2. tendo em conta os feriados nacionais.º ciclos) /Numero de horas (1.º ANO – EDUCAÇÃO VISUAL E TECNOLÓGICA O número total de aulas resulta do produto entre a carga horária e o número de semanas do ano lectivo. este número pode variar. Número de aulas de 45 min (2. o feriado municipal. as provas de aferição.º e 3. exames nacionais.º ciclo/Pré-escolar)) Total Apresentação Avaliação diagnóstica Avaliação formativa/correcção Destinadas a: Auto-avaliação Outras Actividades No ano 124 2 2 6 6 4 1º Período 52 2 2 2 2 2 2º Período 36 0 0 2 2 3º Período 36 0 0 2 2 2 Disponíveis para leccionar os conteúdos programáticos 104 42 32 30 Observações: TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA .º CICLO – 5. ….

Conhecer a noção de timbre. Distinguir visualmente compasso binário. Identificar ritmos auditiva e visualmente. Pulsação. Sinal de repetição EDUCAÇÃO MUSICAL ALTURA Sons graves e agudos.º ANO – EDUCAÇÃO MUSICAL Pré-requisitos (O aluno deve ser capaz de…) Desenvolver a capacidade de concentração. Identificar fontes sonoras de timbres semelhantes e contrastantes. ternário e quaternário. Desenvolver a coordenação motora. ternário e quaternário). Conhecer o conceito de ritmo. Conhecer o significado de intensidade. QUALIDADES EXPRESSIVAS TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA . Respeitar a duração de sons e silêncios. Timbres semelhantes e contrastantes. Identificar na música ostinato melódico. instrumentos de orquestra. Famílias de instrumentos. Identificar na música ostinato rítmico. com vocábulos. Escalas pentatónica e diatónica. Reproduzir frases melódicas. Distinguir registo agudo/médio/grave. Dividir ritmos em compassos. Sons longos e curtos. Tema Conteúdos do ano TIMBRE Os sons do meio ambiente. Reproduzir frases rítmicas. Ler as notas da escala de Dó M. voz e o corpo). Compassos simples (binário. Melodia e harmonia. Timbres corporais. Número de aulas DURAÇÃO Conhecer a noção de duração.PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 2. Distinguir e identificar auditivamente as fontes sonoras exploradas (meio ambiente. A orquestra sinfónica. Identificar auditiva e visualmente as famílias dos instrumentos da sala de aula e de orquestra. instrumentos da sala de aula. Distinguir pulsação de ritmo. Distinguir sons de altura definida e indefinida. Altura determinada e indeterminada. Conhecer a noção de altura. Identificar fontes sonoras de altura definida e indefinida. Distinguir escala pentatónica e escala diatónica. Ler pequenas frases rítmicas. semínima e colcheia). Figuras musicais e pausas (semibreve. Ponto de aumentação na: mínima e semínima. Entrada em anacrusa. Identificar a localização das notas na pauta. mínima. Utilizar a pauta para escrever as notas.º CICLO – 5. Notas de dó3 a dó4.

Participar nos espectáculos realizados na escola com peças vocais e/ou instrumentais. TOTAL 41 h TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA . f. Conhecer a postura do corpo. Identificar diferentes andamentos. respeitando o andamento. Identificar frases rítmicas e melódicas. Marcar a pulsação correspondente ao andamento da obra musical que está a ouvir. Frases. meio-forte. Forma ternária ABA. p. com os instrumentos da sala de aula. Número de aulas ORGANIZAÇÃO DA MÚSICA Forma binária AB. crescendo e diminuendo.PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 2. accelerando e ritardando). moderato. forte. crescendo e diminuendo). FLAUTA DE BISEL Posição das notas na flauta. presto.º CICLO – 5. Executar na flauta melodias com as notas da escala de Dó M. Forma rondó. mf. Técnica de execução. Executar peças musicais.º ANO – EDUCAÇÃO MUSICAL Pré-requisitos (O aluno deve ser capaz de…) Usar e identificar ff. pp. Andamento (adágio. Identificar as formas binária e ternária. Identificar entradas em anacrusa. Ostinato. Acompanhar melodias. Tema Conteúdos do ano Dinâmica (piano.

º e 3. este número pode variar. ….º ciclo/Pré-escolar)) Total Apresentação Avaliação diagnóstica Avaliação formativa/correcção Destinadas a: Auto-avaliação Outras Actividades No ano 72 1 1º Período 26 1 0 2º Período 22 3º Período 24 18 3 9 6 1 3 6 1 3 6 1 3 Disponíveis para leccionar os conteúdos programáticos 41 15 12 14 Observações: TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA . exames nacionais. as provas de aferição.º CICLO – 5. Assim.PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 2. Número de aulas de 45 min (2. tendo em conta os feriados nacionais.º ciclos) /Numero de horas (1.º ANO – EDUCAÇÃO MUSICAL O número total de aulas resulta do produto entre a carga horária e o número de semanas do ano lectivo. o feriado municipal.

identificação de percursos e respectiva realização. regulamentos e regras. Velocidade. Passe. 9 ATLETISMO Disciplinas do atletismo. velocidade e salto em altura. posição de base na luta no solo (guarda a quatro). dupla prisão de braços. . deslocamentos na trave. Objectivo e regras do giravolei.º ANO – EDUCAÇÃO FÍSICA Pré-requisitos (O aluno deve ser capaz de…) Tema Conteúdos do ano JOGOS DESPORTIVOS COLECTIVOS . rolamento à frente saltado. recepção. NO ATLETISMO Correr em velocidade (30 metros). . etc. jogos de oposição e força. controlo do braço por dentro. salto de eixo no boque. Componentes críticas das habilidades.Executar o salto de eixo por cima do companheiro. Força. revelando uma boa coordenação dos movimentos da corrida. regras. regras de segurança. salto em extensão no mini-trampolim. Recursos físicos e materiais. participação no plano de actividades da disciplina. Componentes críticas das técnicas. ATITUDES Pontualidade. drible/condução. recursos físicos e materiais. TOTAL TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA . dupla prisão de pernas. desmarcação. deslocamentos nas paralelas assimétricas. GINÁSTICA Rolamentos à frente e à rectaguarda (engrupado). regras da aula. 3 Em todas as aulas Em todas as aulas 77 h CAPACIDADES FÍSCAS Resistência. posições de flexibilidade e equilíbrio. passe por cima e serviço por baixo em exercícios-critério e em situação de jogo. equipamento.Objectivo e regras de jogos colectivos (alvo móvel. 15 ORIENTAÇÃO Simbologia da modalidade. Número de aulas 29 NOS JOGOS Jogar o jogo dos passes em situações de 3x3 ou 4x4. 21 EDUCAÇÃO FÍSICA LUTA( Solo) Estilos de Luta. NA GINÁSTICA . Flexibilidade e Equilíbrio. posição base.). Componentes críticas das técnicas. lançamento/remate e defesa em exercícioscritério e em situação de jogo. Reacção. Componentes críticas das técnicas. orientação de mapas. o cartão de controlo. pino de cabeça. recebendo e desmarcandose.Giravolei. Componentes críticas das técnicas.Executar o rolamento à frente em plano inclinado. passando.PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 2.º CICLO – 5. basquetebol e futebol em situação de jogo reduzido. bola na linha de fundo.

Número de aulas de 45 min (2. o feriado municipal.º ANO – EDUCAÇÃO FÍSICA O número total de aulas resulta do produto entre a carga horária e o número de semanas do ano lectivo.º ciclos) /Numero de horas (1. exames nacionais. este número pode variar. ….PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 2. as provas de aferição.º ciclo/Préescolar)) Total Apresentação Avaliação diagnóstica Avaliação formativa/correcção Destinadas a: Auto-avaliação Outras Actividades No ano 102 1 6 6 3 9 1º Período 37 1 6 2 1 3 2º Período 31 3º Período 34 2 1 3 2 1 3 Disponíveis para leccionar os conteúdos programáticos 77 24 25 28 Observações: TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA .º e 3. tendo em conta os feriados nacionais.º CICLO – 5. Assim.

Livro ilustrado “A árvore”.PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 2. No 1º período pretende-se ilustrar poemas de poetas portugueses com postais de Natal a enviar a diversas entidades.Estudos matemáticos em Origamis.º ANOS – ÁREA DE PROJECTO Turma Professores dinamizadores Tema Global da Turma 5.Livro ilustrado “A caixa” . . de forma a que todos os alunos tomem conhecimento dos jogos desenvolvidos pelos outros grupos. º A Branca Simões e Hermínia Patrício “Quem conta um conto….º B Branca Simões e Preciosa Domingues “O segredo da leitura” Produtos Finais Pretendidos/ Principais actividades a desenvolver: Dramatizações e ilustrações de contos/obras: “Mozart o menino mágico”-Teatro de fantoches “Montando um cavalinho de sete cores” . dramatizações. cartazes.Realização de trabalhos em papel reutilizado. Apresentação do trabalho realizado. utilizando diferentes metodologias de trabalho: trabalho escrito. Realização de campeonatos na turma. “ Jogos Matemáticos” “ Origami’s e a Matemática” 6ºA 6. na área da Geometria.º CICLO – 5.” 5.Construção de um Origami modular por toda a turma.Teatro de fantoches “Viagem com Wish”.º D Anabela Jacinto e Manuela Coelho Carla Silva e Manuela Coelho Raul Pimentel e Cremilde Carriço Vasco Faria e Anabela Curto Vasco Faria e Anabela Curto A evolução da Terra A Harmonia entre os seres vivos "Números e Letras". . notícias. .º C 5. Martinho” Maquete Dramatizações e ilustrações de contos/obras: “A menina gotinha de água”. leitura e escrita criativas. )recorrendo a material reciclado. Construção dos jogos: Hex. TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA 5. Ouri e Semáfor.Livro ilustrado “Fada Oriana” . notícias.º E 6.º B 6ºC .Teatro “Rapaz de bronze” -Teatro de fantoches “Pequena sereia” Banda desenhada “A fada Oriana” Livro ilustrado “A lenda de S. utilizando diferentes metodologias de trabalho: trabalho escrito.Teatro de fantoches Apresentação do trabalho realizado. dramatizações e leitura. Possível participação nos IV Jogos Matemáticos a decorrer em Braga.Livro ilustrado “A história da égua laranja” .

PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 2. entendeu o conselho pedagógico ser benéfico o seguinte: informações das várias Nota 72 h No 2. TOTAL 72 h TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA . Interpretar pequenas acerca dos conteúdos disciplinas.º CICLO – 5. após análise dos resultados das avaliações globais das turmas. por anos de escolaridade. ESTUDO ACOMPANHADO Resumir uma história. e tendo em conta a própria estrutura curricular existente.º E 6. Número de aulas Organizar o caderno diário. Recontar uma história.º ANOS – ESTUDO ACOMPANHADO Pré-requisitos (O aluno deve ser capaz de…) Tema Conteúdos do ano Adquirir gradualmente competências que lhe permitam a apropriação de métodos de estudo e de trabalho e que lhe proporcionem o desenvolvimento de atitudes e de capacidades que favoreçam uma cada vez maior organização e autonomia na realização das aprendizagens. Resolver pequenos problemas.º ciclo o par pedagógico de estudo acompanhado deverá ser constituído por um professor de Língua Portuguesa e outro de Matemática. Para atingir os propósitos definidos para o estudo acompanhado.

º E 6.ª aula NÃO SE APLICA Preenchimento da caderneta. Recolha de dados caracterizadores da turma Número de aulas 1 2.ª aula Análise das informações intercalares do 1.ª aula O debate Assembleia de Turma (regras e funcionamento) 1 Sugestão de temas a debater ao longo do ano: A Sociedade: O Concelho A Freguesia O Património local Actividades da população Cidadania portuguesa TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA .ª aula ÁREA CURRICULAR NÃO DISCIPLINAR FORMAÇÃO CÌVICA Distribuição dos cacifos aos alunos.PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 2.º ANOS – FORMAÇÃO CÍVICA Pré-requisitos (O aluno deve ser capaz de…) 1. Explicação dos critérios de avaliação 1 5. Regras e funcionamento da escola. Direitos e deveres dos alunos Regime de faltas 1 3. Critérios de actuação na sala de aula.º Período.º CICLO – 5.ª aula Funções e eleição do delegado e sub delegado de turma 1 4.ª aula Tema Conteúdos do ano O papel e funções do director de turma.ª aula Normas de evacuação da escola – simulação de evacuação 1 6. 1 7.

º E 6.º CICLO – 5.º ANOS – FORMAÇÃO CÍVICA Pré-requisitos (O aluno deve ser capaz de…) Civismo/civilidade Direitos das crianças A alimentação A higiene As drogas O desporto Prevenção rodoviária O meio ambiente Tema Conteúdos do ano Número de aulas 13 Direitos e deveres dos consumidores A publicidade O 25 de Abril O feriado de 10 de Junho A União Europeia TOTAL 20 h TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA .PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 2.

º ciclos) /Numero de horas (1. este número pode variar.PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 2. ….º E 6.Assuntos burocráticos da DT Auto-avaliação Destinadas a: Analise e ponto da situação do aproveitamento da tuma Outras Actividades No ano 36 1 11 3 3 3 1º Período 13 1 7 1 1 1 2º Período 11 0 2 1 1 1 3º Período 12 0 2 1 1 1 Disponíveis para debater temas/problemas da turma 15 2 6 7 Observações: TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA . exames nacionais. as provas de aferição.º ANOS – FORMAÇÃO CÍVICA O número total de aulas resulta do produto entre a carga horária e o número de semanas do ano lectivo. Número de aulas de 45 min (2. o feriado municipal.º e 3.º CICLO – 5.º ciclo/Pré-escolar)) Total Apresentação Integração na turma/escola . Assim. tendo em conta os feriados nacionais.

religiosas. contribui para o bem-estar e alegria de todos • • • • • • • • • Os elementos que constituem uma família. actividades ligadas às suas capacidades. O significado de verdade.Participar na resolução de problemas. Reconhece os direitos e os deveres pessoais. . . Sinais que manifestem boas e/ou más relações no grupo.Realizar de modo autónomo. Tipos de família. • • • • • • • • Sabe a importância que tem a harmonia do seu corpo. numa relação de afectividade e carinho. .PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 2.Valorizar os afectos .Manifestar sentido crítico.Manifestar autoconfiança..Assumir a responsabilidade dos seus actos. .Respeitar as diferenças ( culturais. 6 . Crescimento pessoal e social.º ANO – EDUCAÇÃO MORAL RELIGIOSA E CATÓLICA Pré-requisitos (O aluno deve ser capaz de…) Tema: Ser Pessoa . Exprimir os seus sentimentos face às normas. Tema: O meu grupo • • • • • Noção de grupo. Distinguir rectamente o bem e o mal. Tema Conteúdos do ano Número de aulas 5 Tema: A Família DISCIPLINA ÁREA DISCIPLINA R EMRC . A importância da família no crescimento.Demonstrar atitudes de solidariedade. Identifica-se como cidadão. Colaborar melhor na vida familiar Reconhecesse-se como ser amado. . A constituição e a finalidade dos diferentes grupos. ) 5 Tema: Sou Cidadão TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA .º CICLO – 5. confiança e abertura aos outros. A família nas diversas culturas e religiões. Aprende as regras do diálogo.. èticas. Aprende a conhecer o mundo e a saber pensar criticamente a realidade.Compreender que a participação de cada um. Os membros da família segundo as suas funções. . Descobre o seu lugar na família. Os valores da família. Promover a solidariedade com os outros grupos.

A finalidade de instituições e organismos nacionais e internacionais. Empenhar-se no desenvolvimento da sociedade Número de aulas . Os organismos internacionais em que Portugal está inserido.º CICLO – 5. O significado de colaboração e responsabilidade.PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 2. • 6 TOTAL 22 h TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA . Saber integrar-se dentro da comunidade humana. .Cooperar em contextos propostos.º ANO – EDUCAÇÃO MORAL RELIGIOSA E CATÓLICA Pré-requisitos (O aluno deve ser capaz de…) • • • • • Tema Conteúdos do ano A importância dos direitos e dos deveres em sociedade.Respeitar as ideias dos outros.

º e 3.º ciclo/Pré-escolar)) Total Apresentação Avaliação diagnóstica Avaliação formativa/correcção Destinadas a: Auto-avaliação Outras Actividades No ano 35 1 0 3 3 6 1º Período 13 1 0 1 1 2 2º Período 10 0 0 1 1 2 3º Período 12 0 0 1 1 2 Disponíveis para leccionar os conteúdos programáticos 22 8 6 8 Observações: TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA .º CICLO – 5. o feriado municipal. exames nacionais. este número pode variar. Assim. Número de aulas de 45 min (2. as provas de aferição.º ciclos) /Numero de horas (1.PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 2.º ANO – EDUCAÇÃO MORAL RELIGIOSA E CATÓLICA O número total de aulas resulta do produto entre a carga horária e o número de semanas do ano lectivo. tendo em conta os feriados nacionais. ….

2.º .º: ____ COMPREENSÃO ORAL 1. ele continuaria a querer ir. 7. O texto fala de um guarda-chuva. FALSO 1/1 . Ouve com atenção o texto e assinala com uma x as respostas correctas. 5.º Ciclos Marquês de Pombal Ficha de Avaliação Diagnóstica Disciplina de Língua Portuguesa Data: / / 2007 Ano 5. VERDADEIRO 1. Naquele dia. Mesmo que ele soubesse que era assim. 3. As crianças não podiam sair sem o guarda-chuva.º e 3. caminharem para a escola. 6. Ele viu as crianças confortadas. Foi horrível! – disse o guarda-chuva. estava sol. 8.Escola Básica do 2. Ele pensava que ser guarda-chuva era só para andar a passear ao sol. 10. 9. Ele apanhou uma carga de chuva. Ele não conseguiu alegrar-se mais.Turma Nome. 4. ________________________________________________________________ N. abrigadinhas. Uma senhora tirou-o do bengaleiro e lá foram todos os quatro.

º Ano .. caminharem para a escola. satisfeitas. para a rua. que caíam não sei de onde. Eram gotas de água muito frias. que alegria eu não tive!. Verbo (texto adaptado) 1. abrigadinhas. se elas não podiam ir sem o guarda-chuva. Foi horrível. Não podem ir sem o guarda-chuva! «Ora.º e 3.º COMPREENSÃO ESCRITA Lê o texto com muita atenção e responde depois com clareza e correcção às perguntas que se seguem. não fazem ideia! Já alguma vez apanharam uma carga de chuva? Se calhar não apanharam porque têm guarda-chuva. E não ficaram constipadas. Ricardo Alberty.. Eu pensava que ser guarda-chuva era só andar a passear ao sol. ver com os meus olhos. no espaço: _____________________________________________________________ 1. ali debaixo de mim. depois do primeiro susto. Quase me rompia o pano. logo. pensei.. E a verdade é que a senhora me tirou do bengaleiro e lá fomos todos quatro. as duas crianças. elas não podiam ir sem mim». confortadas. Mas apanhei-a eu toda nesse dia de Outono. não tinha querido ir. Se eu soubesse que era assim.2. as duas crianças e eu.Turma Nome: N. Nem se via a cor de fogo e os reflexos ainda menos. no tempo: ______________________________________________________________ 1/5 .. O Príncipe de Ouro. a senhora. Fiquei encharcado até às varetas. Mas qual?! Eu era mesmo feito para a chuva. muito pesadas. O GUARDA-CHUVA – Está a chover. Onde se passa a acção da história 1.Escola Básica do 2. apesar de toda aquela chuva. E o barulho que fazia a chuva? Vi jeitos de ensurdecer! Cada vez caía com mais força. Mas. e sem ter experiência nenhuma.. Ver.1. e o guarda-chuva era eu. em cima da minha linda copa de cor de fogo com reflexos roxos. com toda a força. com umas capinhas de borracha e as suas galochas tão pequeninas.º Ciclos Marquês de Pombal Ficha de Avaliação Diagnóstica Disciplina de Língua Portuguesa Data: / / 5. A senhora dizia: – Metam-se debaixo do guarda-chuva! E em tal posição me pôs que as duas crianças não apanharam nem uma gota de chuva e chegaram à escola sãs e salvas.

Explica o sentido da expressão sublinhada. os ditongos orais e nasais: Palavras Foram Pai Mãe Ditongos nasais Ditongos orais 2/5 . depois do primeiro susto. Indica outra palavra da família de ensurdecer? ______________________________________________________________________________ 7.2. ___________________________________________________________________________ 10.1. verbo: ____________________________ 8. que alegria eu não tive!..° parágrafo: ________________________________________________________________________________ 9. Indica o número de vogais e de consoantes das palavras: sãs ____________________________ salvas __________________________________ 11.. Escreve um sinónimo da palavra sublinhada.» 10. Quem é a personagem principal da história? __________________________________________________________________________________ 3. ______________________________________________________________________________ 6. Na frase acima transcrita encontras dois adjectivos.1.2. muito pesadas (. Substitui-os por antónimos. verbo: ___________________________ alegria – adjectivo: ________________________.1.. Por que motivo sentiu ele tanta alegria? ______________________________________________________________________________ 7. __________________________________________________________________________________ 4. O que temia a mãe das crianças? ____________________________________________________________________________ 10.° período do 4. «Eram gotas de água muito frias. Qual é o tipo e a forma desta frase? _______________________________________________ 9.. Indica qual é o 3.1. Este guarda-chuva estava habituado a abrigar as pessoas da chuva? Justifica a tua resposta com uma frase do texto. ______________________________________________________________________________ 5. como se sentia o guarda-chuva? Justifica a tua resposta. «(.» 7..2. frias: _____________________________________________________ pesadas: __________________________________________________ 6. Nesta altura.) chegaram à escola sãs e salvas.Indica. «Já alguma vez apanharam uma carga de chuva?» 4. das palavras que se seguem.2.2. «– Metam-se debaixo do guarda-chuva!» 9. «Vi jeitos de ensurdecer!» 6.. Forma um adjectivo e um verbo a partir dos nomes: susto – adjectivo: __________________________. «Mas.)» 5.1.1.

Como se sentiria o guarda-chuva no final da história? Justifica a tua resposta.. nomeadamente com a pontuação. ______________________________________________________________________________ 16. Divide as palavras. classifica-as.)» 16. que se seguem. a história contada por uma dessas personagens.. num dia de chuva. com a ortografia e com a construção correcta das frases. Divisão no número de sílabas Classificação quanto ao número de sílabas 13. ______________________________________________________________________________ EXPRESSÃO ESCRITA Escolhe um dos temas a seguir indicados e faz a tua composição. Reescreve o texto seguinte. Tema 1 – Será que as duas crianças eram irmãs? Que idade teriam? A senhora seria a mãe? Imagina. Não te esqueças de lhe dar um título.Virão Temia 12. «E em tal posição me pôs que as duas crianças não apanharam nem uma gota de chuva (. agora. Palavras Crianças Carga Mãe Constipadas. E preciso por uma cor na Primavera. nas sílabas que as constituem (para efeitos de translineação) e. Tem cuidado com a apresentação. pontuando-o adequadamente. hoje vamos fazer compotas ginja goiaba groselha saltem todos para o tacho __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 16. Tema: ___________ ___________________________________________________________________ 3/5 . quanto ao número de sílabas. Indica cinco palavras da área vocabular de jardim. Tema 2 – Os dias de chuva agradam-te? Conta um episódio interessante que se tenha passado contigo.1. depois. Foi a tarde que chegaram aquela colina cheia de verde. que se seguem. graves e circunflexos. Classifica quanto à acentuação as palavras que se seguem: Palavras Carga Mãe Água Classificação quanto à acentuação 14 Acentua as palavras destacadas das frases. 15. Eles veem que ha nuvens no céu e vem para casa.2. com acentos agudos.

___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 4/5 .

5/5 .

Today is Sunday and there is no school.º TEXT My name’s Mary. I’m in the garden with my friends Brian and Carol.º Ano . She is nine years old. Her full name is Mary Sullivan. Yes. I’m English. We are happy! II 1. I am nine years old and I’m from London.Turma Nome: N. I like English and love animals. My house is old and nice.º e 3. 1/8 . in England.Faz corresponder as perguntas da coluna 1 às respostas da coluna 2. Her surname is Sullivan. Coluna 1 a) What’s her full name? b) What’s her surname? c) How old is she? d) What’s her nationality? e) Where is she from? f) Has she got two brothers? g) Is her father a doctor? Coluna 2 She’s from London in England. My father is a doctor and my mother is an English teacher.Escola Básica do 2. he is. She’s English. she has. They are seven and sixteen years old. Mary Sullivan.º Ciclos Marquês de Pombal Ficha de Avaliação Diagnóstica Disciplina de Inglês Data: / / 5. I’ve got two pets: a white cat and a black dog. I have got two brothers: Jim and Peter. Yes.

Ordena os dias da semana.III 1.Calcula. YMADON ___________ TDURSAYA ____________ HUTSDYAR _____________ ETUDSAY __________ WDNSEDYAE ___________ NDYASU ___________ RFIDYA _____________ 2/8 .Ordena os dias da semana. 2. 2.

3.Escreve o tempo. 3/8 .Escreve os meses do ano.Escreve as estações do ano. summer autumn winter spring 5. December August September May June March April January October February November July 4.

seguindo o exemplo dado. It’s rainy! IV 1.5.Resolve o exercício. It’s foggy! It’s snowy! It’s hot! It’s windy! It’s sunny! It’s cloudy! It’s cold! 4/8 .Escreve o tempo.

IV 1.Resolve o exercício. 2.What’s this? / What’s that? ____________________ _____________________ ___________________ _____________________ 5/8 . seguindo o exemplo dado.

eye hair nose arm hand leg 2.V 1.Escreve as palavras no sítio correcto. 6/8 .Completa o crucigrama.

____________ kitchen bedroom garage bathroom garden dining-room attic hall living-room 2.Descobre a palavra-intruso.____________ 6. 1 2 4 5 6 7 3 9 8 1.Completa com os nomes dos compartimentos da casa.____________ 9. 7/8 ._______________ 4._______________ 7._______________ 10._______________ 5.basement 2._______________ 8.VI 1._______________ 3.

3- Preenche os espaços.

Father Grandfather Mother Grandmother Sister Brother Aunt Uncle

VII Pinta o desenho, de acordo com as cores dadas.

8/8

Escola Básica do 2.º e 3.º Ciclos Marquês de Pombal

Ficha de Avaliação Diagnóstica Disciplina de Inglês

Data:

/ 09 / 2007

Ano 5.º – Turma

My name’s Mary, Mary Sullivan. I am nine years old and I’m from London, in England. I’m English. I have got two brothers: Jim and Peter. They are seven and sixteen years old. My father is a doctor and my mother is an English teacher. I like English and love animals. I’ve got two pets: a white cat and a black dog. My house is old and nice. Today is Sunday and there is no school. I’m in the garden with my friends Brian and Carol. We are happy!

1/1

Escola Básica do 2.º e 3.º Ciclos Marquês de Pombal

Ficha de Avaliação Diagnóstica Disciplina de História e Geografia de Portugal

Data:

/

/

Ano 5.º - Turma

Nome: Observações: Rubrica do Professor:

N.º

1. Preenche os espaços em branco no seguinte quadro.

Chamo-me ________________ e vivo na freguesia de ____________________, concelho de __________________, distrito de __________________ . Tenho nacionalidade ________________________. Nasci no dia __________________ do mês de _________________________ e no ano _________________________, no século ________________.

2. Completa a rosa-dos-ventos.

_________
Figura 1

_________

_________

SUL

1/5

2/3 Marquês de Pombal Ano Lectivo: 2007/2008 3.1. __________________________ Mapa 2 2/5 . __________________________ 3. Faz a legenda do mapa 1.. 3. 5 C 2 B Mapa 1 D A 3 1 4 E F 3... Dá um título ao mapa 1. _________________________ 2..1.2. Faz a legenda.. indicando o nome dos continentes e dos oceanos. 1. indicando o nome dos territórios assinalados por. 4.E. Analisa com cuidado o mapa 2. B. OCEANOS CONTINENTES A B C D E F ANTÁRCTIDA 1 2 3 4 5 OCEANO GLACIAL ÁRCTICO 4. Observa atentamente o mapa e responde às questões.

_________________ 3. Norte com ________________________ Sul com __________________________ Este com _________________________ Oeste com ________________________ Escreve o nome do continente a que pertence Portugal.…um rio que nasce em Portugal _______________________ . 5. RIO SADO 6.Faz a legenda. _________________ 5. Portugal Continental faz fronteira a … • • • • 4. 5. Dos rios representados.2. _________________ 4. indicando as fronteiras (limites) de Portugal Continental.. Escreve o nome da maior elevação (serra) . RIO MINHO 2.1.… um rio que nasce em Espanha ____________________________ 6. escrevendo o nome dos rios assinalados.2. • • de Portugal Continental _______________________________ do arquipélago dos Açores_____________________________ 3/5 . Observa atentamente o mapa 3 que representa alguns rios que correm em Portugal Continental.E. 2/3 Marquês de Pombal Ano Lectivo: 2007/2008 4. _________________ Mapa 3 5. Completa a seguinte frase..1. B. dá um exemplo de… . 1.3.

Afonso Henriques o seu primeiro rei. Portugal é considerado reino independente depois de .. FENÍCIOS GREGOS ROMANOS CARTAGINESES MUÇULMANOS Lê com muita atenção o seguinte texto e observa o mapa. dedicando-se a duas tarefas: aumentar os territórios para sul. Mapa 4 «Ainda muito novo. e conseguir a independência do Condado Portucalense.. Figura 2 4/5 . que passou a chamar-se reino de Portugal..» In A grande viagem.. O primeiro rei de Portugal foi.. Afonso VII. conquistando terras aos Muçulmanos. Assinala com uma cruz o nome dos dois povos que mais influenciaram a vida dos habitantes da Península. D. Em 1143. 8. antes da formação de Portugal. Identifica a personalidade representada na figura 2 e que foi fundamental para os Descobrimentos Portugueses. Afonso Henriques envolveuse em muitas batalhas porque .E. Com base no texto. travando algumas guerras contra o seu primo. através do tratado de Zamora.. B. sendo D.. O tratado que marca a independência de Portugal é o tratado de . Fátima Silva et all.. Afonso Henriques passou a governar o Condado Portucalense. 2/3 Marquês de Pombal Ano Lectivo: 2007/2008 7. concede a independência ao Condado. os dois primos chegam a um acordo e Afonso VII. completa o seguinte quadro: D. 8.

descobre o caminho marítimo para a Índia. PEDRO ÁLVARES CABRAL 11. os navegadores com os acontecimentos que com eles se relacionam.E. Completa o friso com os acontecimentos do quadro. Liga. identificam Portugal. dobra o Cabo da Boa Esperança. (Segue o exemplo) 1383/ 1385 1 de 1 de Dezembro Novembro de 1640 de 1755 5 de Outubro de 1910 25 de Abril de 1974 Revolução dos Cravos Restauração da Independência Implantação da República Crise da independência Terramoto de Lisboa 12. com setas. Refere os símbolos que. desde o dia 5 de Outubro de 1910. 2/3 Marquês de Pombal Ano Lectivo: 2007/2008 10. BARTOLOMEU DIAS VASCO DA GAMA descobriu oficialmente o Brasil. B. • • __________________________________ __________________________________ Crise da independência 5/5 .

º Ciclos Marquês de Pombal Ficha de Avaliação Diagnóstica Disciplina de Matemática Data: / / Ano 5. Escreve. Escreve o nome de cada um dos sólidos geométricos seguintes: 2.Escola Básica do 2.1. Uma formiga deu uma volta completa às arestas da base tendo percorrido 24cm . 3. Qual é a forma das faces visíveis deste sólido? _____________________________________ 2. __________________________________ 1/3 .2. Considera o sólido representado.º e 3. 3. __________________ Seiscentas e oitenta e três milésimas. Quanto mede cada aresta da base? 3.º . ________________________ Noventa e sete centenas.Turma 1.2. usando algarismos: 3.1. 2. Quarenta e cinco unidades e seis centésimas.3.

Um comboio com destino a Lisboa saiu do Porto com 310 passageiros.5 Paguei com..66.2. 4. 4. B.3 889 ______________________________________________________________ 7. Observa e completa. Calcula o valor de: a) 45.5 € 7. € 17.5 = e) 5673 : 3 = 6. Com quantos passageiros saiu o comboio desta estação? 2/3 .9 = d) 4. Coloca por ordem crescente: 750 990 1000 154. Indica: O algarismo das dezenas. __________________________________ Os algarismos da classe dos milhares.. O que comprei Livro Caneta Custou... O João escreveu o número 125 897.85 Troco.08 + 389 = b) 675 x 83 = c) 7893 .. ________________________ 5. € 25 € 10 € 0. 2/3 Marquês de Pombal Ano Lectivo: 2007/2008 4.50 8.8 + 5.3 750. Em Coimbra saíram 45 passageiros e entraram 29.E.1.. Mochila € 32.7 x 23.

10.E. Calcula o perímetro do campo. 2/3 Marquês de Pombal Ano Lectivo: 2007/2008 9. Um campo de basquetebol tem a forma de um rectângulo com 15 m de largura e o dobro de comprimento. B.Completa: a) 5 cm = c) 72 l = m cl b) 23 dm2 = d) 3 dm3 = m2 dl 3/3 .

A minhoca é um animal invertebrado. Misturar todo o lixo num só contentor. Deitar lixo no chão. Caçar animais para obter peles valiosas Cortar as árvores. Proteger a Natureza é: Utilizar gasolina sem chumbo. O coelho é um animal vertebrado. 4. D. B.Escola Básica do 2. Dá dois exemplos de outros animais invertebrados.Pavão. C. _______________________________________________ 3.º e 3.Caracol.Turma Nome: Observações: Avaliação: N. Deitar vidro no vidrão.º Ano . Utilizar papel reciclado. _______________________________________ 2. Completa as frases com o nome dos animais que se seguem: A.Foca 1/3 . Assinala com uma cruz (X) as frases que indicam atitudes correctas.º Ciclos Marquês de Pombal Ficha de Avaliação Diagnóstica Disciplina de Ciências da Natureza Data: / / 5. Todos devemos proteger a Natureza. Dá dois exemplos de outros animais vertebrados. Fechar bem as torneiras.Morcego.º Rubrica do Encarregado de Educação: Rubrica do Professor: Conteúdos: 1. Apagar as luzes quando não são necessárias.

O ____________tem lindas penas coloridas que abre em leque. Para isso. Quando está muito calor. ___ Todas as plantas dão flor. quais são os que põem ovos? AeB BeD B. 9 . Para cada parte da planta. usamos os nossos sentidos. 5. é preciso ter em conta as suas características. verdes.Quando queremos fazer uma observação atenta e completa de qualquer objecto.Para além da raiz. Raiz Respirar Retirar água do solo Suportar partes da planta Deslocar Flor Formar a semente Alimentar Caule - 8 . ___ Os caules das plantas são sempre 7. caule e flor que outras partes da planta conheces? _______________________________________________________________________ _. ___ As plantas não se deslocam. O ____________pode voar mas não é uma ave. ___ As plantas são seres vivos. Dos animais acima indicados. assinala com uma cruz(X) a função que te parece correcta. ___ Há plantas que vivem na água. Classifica as frases de verdadeiras (V) ou falsas (F). o ___________ fecha -se na sua concha. C e D 6. A ____________possui pêlos negros e brilhantes que a protegem do frio. ___ As plantas verdes renovam o ar . Completa o nome de cada um: V____ O______ A______ T____ G____ 2/3 .

A poluição da água é um grave problema do mundo actual. Água potável é água própria para beber. Sublinha as características que achas que uma água potável deve ter: Sem cheiro Incolor Salgada Sem sabor Doce Azul 12. Indica duas causas da poluição da água.8. Qual a função de cada um dos seguintes instrumentos? ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ Telescópio ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ Microscópio ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ Estetoscópio 11. ________________________________________________________________________ 3/3 .

Escola Básica do 2. 2 rectângulos castanhos.V. professores. Vamos conhecer-nos um pouco? Como gostas de ocupar os teus tempos livres? _________________________________________________________________________ Qual a tua disciplina preferida? _________________________________________________________________________ Que profissão gostarias de ter? _________________________________________________________________________ Como gostarias que fosse o ambiente na sala de aula de E. descobertas.V. tantas coisas boas. enfim.T. 1 triângulo vermelho e 1 circunferência verde. vais colocar na tua fotografia 1 quadrado amarelo. . Bom trabalho e um bom ano escolar. contigo incluído. …. Como o teu olho é mágico.:____________ OLÁ! Bem-vindo a mais um ano cheio de novos amigos.Turma Nome: ___________________________________________Data de Nasc.T. Os Professores:______/______ 1/2 .V. Com estes elementos dá vida à tua composição visual utilizando os teus materiais de E.º Ciclos Marquês de Pombal Ficha de Avaliação Diagnóstica Disciplina de Educação Visual e Tecnológica Data: / / Ano 5. e lê com atenção o seguinte enunciado.T.º e 3. aprendizagens. Imagina que o teu olho é uma máquina fotográfica e que vais tirar uma fotografia à tua família.º .? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ Qual a tua opinião sobre a tua nova escola? _________________________________________________________________________ Agora MÃOS À OBRA!!! Prepara o teu material de E.

B. 2/3 Marquês de Pombal Ano Lectivo: 2007/2008 2/2 .E.

º e 3. na chamada. revelando algumas dificuldades na coordenação dos movimentos da corrida Corre em velocidade (30 metros). em equilíbrio. proporcionando várias linhas de passe 1/1 . a avaliação será realizada com base nos seguintes critérios: Não Satisfaz – O aluno apenas cumpre uma ou nenhuma das componentes críticas descritas na execução do gesto técnico.º Ciclos Marquês de Pombal Ficha de Avaliação Diagnóstica Disciplina de Educação Física Data: / 09 / 2007 Ano 5. Corre em velocidade (30 metros). na execução do gesto técnico. Salto de eixo por cima do companheiro Corrida de balanço rectilínea e acelerada Após corrida de balanço realiza.Turma Para todos os exercícios propostos. impulsão simultânea dos membros inferiores. revelando uma boa coordenação dos movimentos da corrida e cumprindo as componentes quantitativas definidas para o nível bom GINÀSTICA Rolamento à frente (engrupado) em plano inclinado Coloca o queixo junto ao peito. JOGOS Num jogo pré-desportivo na situação 3x3 ou 4x4 Passa a bola a um companheiro. Não ajuda com as mãos Termina o exercício na mesma direcção do ponto de partida. com os membros inferiores acentuadamente afastados e estendidos. Recebe a bola de um companheiro Desmarca-se para os espaços vazios Desmarca-se para os espaços vazios com frequência. na execução do gesto técnico.Escola Básica do 2. Transpõe o companheiro. Realiza recepção equilibrada. Satisfaz – O aluno cumpre três das componentes críticas descritas. ATLETISMO Correr a distância de 30 metros Corre em velocidade (30 metros). revelando uma boa coordenação dos movimentos da corrida Corre em velocidade (30 metros). Satisfaz pouco – O aluno cumpre duas das componentes críticas descritas. na execução do gesto técnico. Mantém pernas unidas e flectidas. Bom – O aluno cumpre as quatro componentes críticas descritas.º . revelando uma boa coordenação dos movimentos da corrida e cumprindo as componentes quantitativas definidas para o nível satisfaz.

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