GOVERNO DO ESTADO DO AMAZONAS

ESCOLA ESTADUAL PEDRO TEIXEIRA

Ato de Criação Decreto Lei N° 6968 de 07/02/1983 GAGOV DO 07/02/1983

Ano letivo: 2016

Série: 2º ano

Turmas: “01, 02”

Turno: Vespertino

Disciplinas: Língua Portuguesa, Ensino das Artes, Ensino

Religioso, Matemática, Ciências, História, Geografia.

Professoras: Adenilde Bindá Brasil, Marlene Saraiva da

Silva,Maria Rosa Lucas do Nascimento.

Tabatinga-2016
Áreas do conhecimento: Língua Portuguesa/ Artes/ Ensino
Religioso / Matemática /Ciências / História/ Geografia/.

PROFESSORAS: Adenilde Bindá Brasil, Marlene

Saraiva da Silva, Maria Rosa Lucas do Nascimento.

“Ensinar não é transferir conhecimentos, mas criar as possibilidades para a sua

própria produção ou a sua construção”.
Paulo Freire.
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JUSTIFICATIVA
Porém a nossa busca por melhoras nos impulsiona a criar, a pesquisar e a inovar a cada
dia.
Ao trabalharmos estes conteúdos, voltamos nossa atenção para o trabalho diário do
educador, bem como atividades e metodologias diversificadas que promovam uma
aprendizagem mais significativa.
Todos os conteúdos correspondem a três fases do desenvolvimento da criança, de forma
a respeitar cada etapa onde visam favorecer o desenvolvimento integral intelectual,
cognitivo e motor. São atividades a serem trabalhadas nas Áreas de linguagens, na área de
Ciências Naturais e Matemática, e na Área de Ciências Humanas e Sociais.
É importante ressaltar que todas as atividades em sua amplitude visam entender a
criança em sua totalidade, como um ser bio-psico-sócio-cultural. A proposta aqui a ser
trabalhada é da relevância a realidade vivenciada pela criança dentro do contexto escolar e
familiar.
Sabemos que a criança ao ingressar na escola, busca nela um apoio, uma segurança, a
qual se tivesse em casa, porém mais significativa, em uma aprendizagem de socialização,
interação, respeito e de autoconfiança, pois a mesma trás consigo em sua bagagem um
aprendizado que irá contribuir na sua vida escolar, tanto dentro como fora da escola.
Buscamos através destes conteúdos, uma proposta de trabalhar respeitando o universo
da criança naqual ela está inserida, sendo que a cada experiência e as novas descobertas, ela
cresce descobrindo assim um mundo mágico, na qual viverá e aprenderá a cada dia.
Os paradigmas tradicionais de ensino ao conceberem o ser humano como um ser
fragmentado, isto é, dissociando o pensar e o fazer, o trabalho e o lazer, deixando de lado
algumas dimensões e canais de expressões da experiência humana, permitir igualmente a
fragmentação dos conhecimentos concretizando-se em disciplinas estanques.
As linguagens são formas de constituição dos conhecimentos e das identidades, portanto,
o elemento chave para constituir significados, conceitos, relações, condutas e valores que a
escola deseja transmitir. Como meio de comunicação, tem múltiplas finalidades como: dar
unidade a um povo, aproximar o homem dos seus iguais, sua família e amigos e o colocar
em sintonia com o mundo ao redor.
Na área de linguagens estão destacadas as competências que dizem respeito à
constituição de significados que serão de grande valia para a aquisição e formalização de
todos os conteúdos curriculares, para a constituição de identidade e o exercício da cidadania.
As áreas de conhecimento que constituem a dimensão globalizada interdisciplinar das
linguagens buscam estabelecer correspondência não apenas entre as formas de comunicação
(Língua Portuguesa, Artes de forma interdisciplinar e Educação Física em jogos recreativos)
como evidenciar a importância de todas as linguagens enquanto constituintes dos
conhecimentos e das identidades dos alunos, de modo a contemplar as possibilidades
artísticas, lúdicas e motoras de conhecer o mundo.

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 DISCIPLINA DE LÍNGUA PORTUGUESA

Conduzir e orientar o educando para que, até o final do 2º ano, atinja os seguintes
objetivos:

 Letramento (através do trabalho com os quatro papéis lingüísticos: ler, escrever,

ouvir e falar)
 Prazer pela leitura através do contato com textos de diferentes portadores;
Desenvolvimento do vocabulário e seu uso em atividades orais e escritas;
 Percebendo, valorizando e identificando as funções sociais da língua;
 Consciência de seu papel de estudante e de agente transformador do meio
ambiente;
 Descobrir e conhecer progressivamente seu próprio corpo, suas potencialidades
e seus limites, desenvolvendo e valorizando hábitos de cuidado com a própria
saúde e bem-estar;
 Utilizar as diferentes linguagens (corporal, musical, plástica, oral e escrita)
ajustadas às diferentes intenções e situações de comunicação, de forma a
compreender e ser compreendido, expressar suas idéias, sentimentos,
necessidades e desejos, avançar no seu processo de construção de significados,
enriquecendo cada vez mais sua capacidade expressiva.
 Ler textos estimulando o imaginário e o gosto pela leitura.
 Associar a leitura como instrumento principal à comunicação e à
escrita.
 Avançar em busca de aquisição da linguagem socialmente
prestigiada, partindo da variedade lingüística de seu grupo social.
 Ler diferentes textos que circulam socialmente, ampliando sua
visão de mundo.
 Fazer a distinção entre escrita e desenho funcional de uso social,
descobrindo a organização de seu sistema de representação e as
diferentes formas e estilos de textos escritos.
 Produzir textos coerentes e coesos com diferentes propósitos
comunicativos.

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LÍNGUA PORTUGUESA
COMPETÊNCIA E HABILIDADES
 Produzir e compreender a linguagem oral e escrita;
 Compreender as idéias centrais do texto;
 Adquirir o gosto pela leitura;
 Identificar as partes de um texto;
 Reconhecer vogais e consoantes;
 Identificar a ordem alfabética das letras;
 Identificar letras maiúsculas e minúsculas;
 Empregar corretamente as letras;
 Identificar e distinguir grafia de fonemas;
 Reconhecer e separar as sílabas das palavras;
 Classificar as palavras quanto ao numero de silabas;
 Identificar os encontros vocálicos e consonantais;
 Formular palavras unindo duas ou mais silabas;
 Identificar os sinônimos e antonimos das palavras propostas;
 Identificar os sinais de pontuação em frases e textos;
 Reconhecer os nomes (substantivos) comuns e próprios;
 Identificar e grafar corretamente os acentos agudo e circunflexo;
 Flexionar os artigos e palavras usuais no masculino e feminino;
 Utilizar corretamente o gênero do substantivo;
 Empregar adjetivos de forma correta;
 Reconhecer e empregar as qualidades (adjetivos);
 Relacionar os adjetivos a nome;
 Identificar os tipos de frases;
 Evidenciar o gosto pela leitura;
 Demonstrar habilidades na escrita;
 Fixar o significado de novas palavras;
 Identificar e empregar os verbos;
 Fixar o traçadoe a grafia correta das palavras em estudo.
 Organizar as idéias e exprimi-las com clareza tanto oralmente quanto por escrita;
 Inventar histórias e narrá-las;
 Compreender as regras de funcionamento da leitura e da escrita;
 Reconhecer gêneros, números e grau dos substantivos;
 Empregar corretamente os pronomes ;
  Usar corretamente os sinais de pontuação e acentuação das palavras;
 Desenvolver a capacidade de escrever, ler, compreender e pensar de modo
consciente a sua realidade;
 Identificar o alfabeto de a A áZ, relacionando as consoantes com sua família
silábicas explorando palavras, frases e pequenos textos;
 Ler, produzir, copiar e interpretar pequenos textos envolvendo as palavras.

EIXO TEMÁTICO
 Construindo a Oralidade;
 Comunicando-se pela escrita.
 Descobrindo o universo da leitura

1° BIMESTRE
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
Levantamento e sondagem do desenvolvimento da aprendizagem dos alunos;

 Coordenação Nome do aluno;

 Construção de palavras e frases;
 Oralidade;
 Produção oral e escrita;
 Expressão oral e corporal;
 Leitura coletiva e individual;
 Ditado;
 Alfabeto;
 Vogais e consoantes;
 Letras maiúsculas e minúsculas;
 Ordem alfabética;
 Silabas;
 Ortografia:
 Sons do x
 as, es, is, os, us
 az, ez, iz, oz, uz
 ar, er, ir, or, ur

2° BIMESTRE
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
  Fonemas e letras;
 Junções
 Encontro vocálico e consonantal;
 Sinônimo e antônimo;
 Silabas simples;
 Escrita de palavras e frases;
 Leitura de textos de diferentes gêneros(lendas, contos, travas-lingua,
musicas, histórias em quadrinhos, receitas, cartas).
 Silabas complexas;
 Ortografia:
 am, em, im, om, um
 an,en,in,on,un
 s, ss,
 r, rr,
 ce, ci,ço,çu
 c, ç

3° BIMESTRE
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO

 Sinônimo e antônimo;
 Sinais de pontuação;
 Acento agudo e circunflexo
 Classificação das palavras quanto ao numero de silabas;
 Nome próprio e comum;
 Frases;
 Tipos de frases;
 Substantivos próprios e comuns
 Grau do substantivo;
 Ortografia:
 qua, que, qui,
 ge, gi
 ga,go,gu,gua,guo
 gue, gui
 ha, he, hi, ho, hu,
 al, el, il, ol, ul,
4° BIMESTRE
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
 Gênero ,número e grau do substantivo;
 Emprego do til;
 Coletivos
 Artigo;
 Adjetivos;
 Pronomes;
 Verbos;
 Produção de palavras, frases e textos.
 nha, nhe, nhi, nho, nhu,
 cha, che, chi, cho, chu,
 lha,lhe, lhi, lho, lhu
 br,cr,dr,fr,gr,pr,tr,vr
 m antes de b e p
 bl.cl.fl.gl,pl

SUGESTÕES DE ATIVIDADES
 Participação, em situações de intercambio oral relatando experiências, fatos e
acontecimentos na perspectiva de socialização com o grupo no que se refere ao
respeito mútuo, senso de justiça e solidariedade.
 Atividade que utilizem diferentes situações comunicativas como:
 Dialogo com adultos sobre questões do interesse da criança.
 Dialogo com colegas sobre prevenção do meio ambiente e outras questões da
realidade.
 Situações em que se defendam opiniões e pontos de vistas acerca de assuntos da
atualidade local.
 •Relatos de fatos, experiências vivenciadas no grupo social de que faz parte.
 Identificação de dados relacionados à apropriação de sua identidade, envolvendo
o próprio aluno, pessoas da família, pessoas da escola.
 Atividades que desafiem o aluno a falar sobre si mesmo, partindo do gosto, da
preferência pessoal e de aspectos autobiográfico, desenvolvendo a auto-estima e
a autonomia, tendo em vista o sentido ético das relações humanas.
  Narração de historias direcionada pela professora, desenvolvendo atividades
criativas com os alunos para exposição de seus sentimentos através da arte.
 Associação entre formas escritas e formas faladas (relação letra – som fazendo
um levantamento:
 Dos nomes dos colegas ou palavras que começam com o mesmo som;
 Dos nomes dos colegas que começam com letras iguais.
 Produção de textos espontâneos, para que compreenda que, se é possível
desenhar coisas, pode-se também desenhar palavras.
 Estabelecimento relação entre o símbolo e o que ele representa, utilizando placas
de transito, rótulos, embalagens, sinalização, etc.
 Recorte, agrupamento e colagem no caderno de nomes que:
 Comecem com a mesma silaba;
 Terminem com as mesmas sílabas.
 Escrita de palavras:
 Iniciada pelos mesmos sons;
 Iniciada pela mesma letra;
 Que tenham as consoantes iguais;
 Que tenham as vogais iguais.
 Jogos e brincadeiras com agrupamento de palavras:
 Terminadas com letras e sons iguais;
 Iniciadas com letras diferentes, mas com sons iguais.
 Montagem do alfabeto concreto e ilustrado
 Trabalhar com o alfabeto móvel
 Cartazes
 Fichas de leitura
 Textos coletivos e individuais
 Alfabeto móvel, ilustrado e concreto.
 Nomeação dos objetos da sala
 Construção de novas palavras
 Escrever palavras e frases
 Folhas mimeografadas, impressas
 Produção de textos;
 Recortes colagem, pesquisas, jogos, dinâmicas e cantigas de roda.

AVALIAÇÃO
 O processo de avaliação far-se á ao longo do processo mediante observação
diária de aspectos á participação, interesse, assiduidade, cooperação, respeito, realização
e organizaçãonas atividadespropostas, trabalho individual e em grupo, respeitando suas
possibilidades e limitações.

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 Disciplina de Artes
OBJETIVOS GERAIS DA DISCIPLINA DE ARTES

 Reconhecer a arte como objeto de conhecimento que o ser humanoproduz na sua

relação com o mundo e na busca do seu lugar no mundo.
 Expressar e saber comunicar-se em artes mantendo uma atitude de buscar pessoal
ou coletiva, articulando a percepção, a imaginação, a emoção, a sensibilidade e a
reflexão ao realizar e fluir produções artísticas.

 Observar as relações entre o homem e a realidade com interesse e curiosidade

exercitando a discussão, indagando, argumentado, apreciando arte de modo
sensível.
 Compreender os significados expressivos e comunicativo das formas artísticas.

COMPETÊNCIA E HABILIDADES
 Reconhecer a arte com objeto de conhecimento que o ser humano produz na sua
relação com o mundo na sua busca do seu lugar no mundo.
 Reconhecer as artes como manifestações simbólicas /culturais de uma
determinada sociedade na - construção do percurso da história.
 Compreender os significados expressivos comunicativos das formas artística.
 Reconhecer e analisar as formas artísticas presentes na natureza e nas diversas
culturas e épocas afim de valorizar o que lhe é próprio e favorecer abertura à
riqueza e diversidade da imaginação humana.
 Reconhecer a importância das artes no contexto histórico-social, tornando-se
capaz de perceber sua realidade mais vivamente.
 Reconhecer objetos e formas artísticas como expressão humana.
 Reconhecer a importância do patrimônio artístico-cultural do meio em que vive
para sua preservação.
 Compreender e organizar informações sobre a arte, conhecendo e
compreendendo a variedade dos produtos artísticos e concepções estéticas
presentes na história das diferentes culturas e etnias.

EIXO TEMÁTICO
  Descobrindo a dimensão social das manifestações artísticas.
 Artes visuais
 Danças
 Músicas
 Teatro
 Brincadeiras

1° BIMESTRE
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO

RELACIONANDO-SE ATRAVÉS DAS ARTES VISUAIS:

 O desenho;
 A pintura;
 A modelagem / construção;
 Recorte e colagem;
 Cor;
 Figuras;
 Criação de desenhos;
 Recorte e colagem (com papel recortado);
 Pinturas com giz de cera;
 Recorte e colagem com as formas geométricas

2° BIMESTRE
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
Descobrindo os sons e musicas
 Cantigas de roda;
 Canções típicas da região;
Canção do folclore universal;

3° BIMESTRE
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
A Arte Cênica na construção da comunicação
 Jogos teatrais;
 Dramatização de história;
 Leituras e contos de poesias;
 Comunicação gestual;

4° BIMESTRE
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO

 Textura com folhas;

 Colagem com materiais diversos ( casca de ovo)
Artes cênicas (datas Comemorativas)
 Colagem com quebra-cabeça;
 Desenho livre;
 Mosaico com barbante;
Recorte e colagem com pedaços de papel microondulado
 Montagem de gravuras;
 Pinturas com guache;
 Dobraduras;
Mosaico com pedaços de E.V.A;

SUGESTÕES DE ATIVIDADES
 Apresentação de trabalhos artísticos explorando as diversas formas das artes
visuais: a pintura, a escultura, a construção.
 Realização de exposição de artes com trabalhos construídos pelos alunos.
Observação das diferentes formas de expressão artística.
 Sistematização das modalidades que compõem as áreas de artes.
 Observação e analise de formas visuais presentes na natureza.
 Realização de trabalhos para o reconhecimento da importância das artes na
sociedade e na vida dos indivíduos.
 Realização de trabalhos que levem ao reconhecimento de diferentes tecidos que
constituem o corpo (pele, músculo e ossos) e suas funções (proteção,
movimento e estrutura) bem como a observação e analise das características
corporais individuais: a forma, o volume e o peso.
 Realização de trabalhos que leve à interação e comunicação com os outros por
meio dos gestos e dos movimentos para a criação.

AVALIAÇÃO
 Verificar através das atividades de teatro se o aluno é desinibido.
 Participação nas atividades realizadas.
 Relatar os fatos ou experiências, ou expor opiniões.
 Interessar-se por teatro.
 Desempenhar facilmente o papel de artista.
 Verificar-se o aluno:
 Participa das atividades.
 Demonstra criatividade.
 É compreensivo.
 Interessar-se pelo conteúdo em estudo
 Verificar através das técnicas aplicadas AM a musica, se o aluno:
 Canta, apresenta musica, que conhece.
 Interessa-se pelas musicas.
 Interessa-se pela dança.
 Demonstra criatividade.
 Se expressa com clareza.
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DISCIPLINA DE ENSINO RELIGIOSO

OBJETIVOS GERAIS DA DISCIPLINA DE ENSINO RELIGIOSO

Proporcionar ao educando o conhecimento dos elementos que compõe o fenômeno
religioso, a partir de sua própria experiência, considerando:
 A importância e dimensão da liberdade religiosa com a busca de respostas ao
questionamento existencial;
 Analisar o papel das Tradições Religiosas na estruturação e manutenção das
diferentes culturas e suas manifestações socioculturais e econômicas;
 Facilitar a compreensão do significado das afirmações e verdades de fé das
Tradições Religiosas;
 Refletir o sentido da atitude moral, como conseqüência da vivência do fenômeno
religioso e expressão da consciência e da resposta pessoal e comunitária do ser
humano;
 Possibilitar esclarecimentos sobre o direito à diferença na construção de
estruturas religiosas.

COMPETÊNCIA E HABILIDADES:

 Construir sua identidade por meio da descoberta de si mesma e dos outros,

desenvolvendo sua autoimagem positiva e confiante;
 Reconhecer que o nome nos identifica, nos diferencia dos outrose nos valoriza.
 Perceber suas características particulares como riquezas que os diferenciam dos
outros e fazem com que cada um seja especial no grupo;
 Constatar que seu crescimento é algo natural e constante, até certa fase da vida;
 Valorizar as mãos como parte importante do copo e mencionar algumas atividades
que podemos realizar com elas;
 Valorizar os pés como parte importante do corpo e citar algumas das muitas
atividades que realizamos com eles;
 Os alunos deverão reconhecer a cabeça como o órgão que abriga a inteligência e
comanda as funções do corpo;
 Reconhecer que as diferenças na maneira de ser e de agir tornam as pessoas
interessantes e especiais e que todas merecem o mesmo respeito e amor;
 Valorizar a terra como fontede vida capaz de gerar plantas, frutas e flores;
 Valorizar a água como elemento essencial á vida das pessoas, animais e plantas;
 Sensibilizar diante do espetáculo luminoso oferecido pelo sol e reconhecer que
podem se beneficiar com sua luz e calor;
Reconhecer o valor das plantas nos aspectos decorativo, medicinal, alimentício e outros;
 Reconhecer que as frutas além de saborosase saudáveis, também são belas;
 Apreciar e respeitar os animais como criaturas de Deus que merecem viver
saudáveis e felizes;
 Valorizar as pessoas como seres especiais presentes no mundo e merecedores de
todo o respeito e carinho;
 Concluir que o belo mundo em que vivemos foi criado por Deus, que nos ama e nos
quer felizes;
 Valorizar a alegrai como preciosa qualidade capaz de transformar a vida;
 Reconhecer que, entre os seres do mundo, as pessoas ocupam lugar de destaque;
 Reconhecer a necessidadede ser amigo e de ter amigos para que a vida se torne
mais alegre;
 Reconhecer Deus não só como criador, mas também como companheiro, um amigo
especial que nos ama e nos quer felizes;
 Reconhecere valorizar sua necessidade de brincar para serem felizes e saudáveis;
 Reconhecer na capacidade de falar o mais importante fator de entendimento entre as
pessoas;
 Valorizar a boa alimentação como um privilégio, pois nem todos podem comer o
necessário para ter saúde;
 Valorizar a capacidade de aprender, reconhecendo nela um dom especial de Deus;
 Compreender que é pelo cumprimento que reconhecemos a presença das outras
pessoas e demonstramos que elas têm valor para nós;
 Valorizare desenvolver o habito de agradecer e cultivar o sentimento de gratidão;
 Familiarizar-se com os termos orar e rezar, entendendo-os como uma forma pessoal
e comunitária de comunicar-se com Deus;
 Considerar as datas especiais como momentos de grandes alegrias e aproximação
entre as pessoas;
 Entender a campanha da fraternidade como um esforço comunitário para fazer as
pessoas viverem unidas e se ajudarem como irmãos;
 Comemorar a pascoa como a festa da vida que se renova no mundoe nas pessoas a
partir de Jesus;
 Valorizar o dia dos pais como um momento especial, embora não seja único, para
expressar amor e gratidão;
 Valorizar os idosos como pessoas especiais, que merecem todo o nosso carinho,
respeito e amor;
 Sensibilizar-se diante da exuberância e beleza das flores, insetos e passarinhos na
primavera;
 Considerar o natal como uma festa de vida e alegrai, porque nesse dia se comemora
o nascimento de Jesus;

EIXO TEMÁTICO
 Descobrindo a relação com o outro;
 Minha história;
 O mundo em que vivo;
 Alegria em minha vida;
 Coisas que eu faço.
1° BIMESTTRE

 CONTEÚDO PROGRAMÁTICO:
 Minha história:
 O dia em que nasci;
 Meu nome;
 Eu sou assim;
 Como já cresci;
 Como são minhas mãos;
 Meus preciosos pés;
 Uma cabeça para pensar;
 Cada um tem seu jeito;
 Semana santa;
 Páscoa.

2° BIMESTRE

 CONTEUDO PROGRAMATICO:
 O mundo em que vivo:
 Terra quente e macia;
 Agua: que delicia;
 Sol forte e brilhante;
 Plantas, muitas plantas;
 Frutas saborosas;
 Animais variados;
 Pessoas maravilhosas;
 Quem foi que fez?
 Dia das Mães,
 Dia da Vovó.

3° BIMESTRE

 CONTEUDO PROGRAMÁTICO:
 Alegria em minha vida:
 Bom dia, alegria!
 Alegria de ser gente;
 Alegria em casa;
 Alegria na escola;
 Alegria com os amigos;
 Alegria com Deus;
 Dia dos pais;

4° BIMESTRE

 CONTEUDO PROGRAMÁTICO:
Coisas que eu faço:
 Brincar;
 Falar;
 Comer;
 Aprender;
 Cumprimentar;
 Ajudar;
 Agradecer;
 Rezar;
 Dia das crianças;
 Primavera;
 Natal.

SUGESTÕES DE ATIVIDADES
 Propor atividades em que o eixo central deve ser o conhecimento de (emoções,
experiências, sonhos e fantasias) e os relacionamentos imediatos. A relação com
o outro com a natureza e divindades próximas. As crianças nesta fase,embora
ainda egocêntricas , são capazes de ter fé,acreditar em Deus ou deuses,poderes
sobrenaturais,personificação heróica.
 Exposição de idéias relacionando-as as exposições dos outros.
 Entrevista com os pais sobre a origem de seu nome e ritual de iniciação.
 Coleta de símbolos diversos.
 Socialização dos significados dos símbolos do seu contexto familiar,
nomeando-os.
 Valor e significado, diferentes, para pessoas e grupos.
 Reconhecimento de que um mesmo símbolo tem reflexão sobre símbolos que
têm significados para alguns e para outros, não têm nenhum significado.
 Organização de painéis com os diversos símbolos coletados, classificando-os.
 Roda de conversa.
 Modelagem dos símbolos mais significativos para o grupo, utilizando massinha.
 Relaxamento com música.
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DISCIPLINA DE MATEMÁTICA

OBJETIVOS GERAIS DA DISCIPLINA DE MATEMÁTICA

 Conduzir o educando aos conhecimentos matemáticos como meio para

compreender o mundo a sua volta e perceber o caráter de jogo intelectual,
características da matemática.
 Como: aspecto que estimula a curiosidade, o espírito de investigação e o
desenvolvimento para resolver problemas.
 Identificar os conhecimentos matemáticos como meios para compreender e
transformar o mundo á sua volta.
 Aceitar a matemática como elemento fundamental para o uso cotidiano.
 Sentir-se seguro da própria capacidade de construir conhecimentos matemáticos,
desenvolvendo a auto-estima e a perseverança na busca de soluções.

COMPETÊNCIA E HABILIDADES
 Conhecer e identificar os tipos de conjuntos;
 Conceituar número natural partindo de situações problemas do cotidiano;
 Escrever os numerais em ordem crescente e decrescente;
 Escrita dos numerais de 0 a ...
 Conhecer e identificar o sucessor e antecessor de numerais dados;
 Identificar e escrever números pares e impares;
 Conhecer, e utilizar corretamente o sistema de numeração decimal;
 Identificar e empregar as noções de dezena e meia dezena;
 Utilizar corretamente a noção de centena e meia centena;
 Identificardúzia e meia dúzia;
 Identificar os algarismos romanos relacionando-os aos algarismos indo-arábico
correspondentes;
 Interpretar a adição e subtração (com e sem reserva) através de passos;
 Interpretar e resolver problemas de adição e subtração;
 Interpretar e resolver problemas simples de multiplicação e divisão;
 Determinar o dobro, o triplo de quantidades dadas;
 Comparar números ordinais identificando o maior e a menor;
 Reconhecer e identificar as datas do calendário (dias e meses);
 Identificar as figuras geométricas presentes a nossa volta;
 Utilizar corretamente o sistema monetário com noções de real e centavos;
 Medir e comparar medidas, estimulando os resultados e expressando-os em
representação convencionais ou não;
 Conhecer, reconhecer e utilizar corretamente o sistema de numeração decimal;
 Resolver situações do cotidiano fazendo uso das quatro operações.

EIXO TEMÁTICO
 Interagindo com os números
 Vivenciando as medidas
 Convivendo com a geometria

1° BIMESTRE
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
 Conjuntos;
 Sucessor e Antecessor;
 Números Naturais;
 Adição;
 Numero e numeral;
 Ordem Crescente e Decrescente;
 Igual ou diferente;
 Sistema de numeração decimal: unidades, dezenas e meia dezena;
 Pertence e não pertence;
 Subtração;
2° BIMESTRE
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
 Tamanho, espessura e posição;
 Adição com reagrupamento;
 Subtração com reagrupamento;
 <maior que, >menor que;
 Retas e curvas;
 Seqüencia;
 Números pares e impares;
 Dúzia e meia dúzia
 Figuras geométricas planas
 Sistema de numeração decimal-centenas

3° BIMESTRE
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
 Numerais Romanos;
 Multiplicação(noções);
 Numerais Ordinais;
 Problemas de adição e subtração;
 Dobro, triplo;
 Metade;
 Sistema monetário brasileiro;

4° BIMESTRE
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO

 Sistemas de medidas;
 Medidas de tempo;
 Medidas de capacidade;
 Medida de massa;
 Medida de comprimento;
 Geometria;
 divisão(noções);
SUGESTÕES DE ATIVIDADES
 Participar de atividades variadas para identificar elementos em posições
diferentes aos demais;
 Exercitar atividades variadas de vida diária na escola aproveitando situações
práticas dentro e fora da sala de aula;
 Organização de dados (materiais concretos)em conjuntos a partir de seus
atributos básicos-cor,forma, espessura, comprimento,altura,posição –
mencionando a forma/critério usado;
 Manipular objeto de diferentes formas e tamanhos;
 Pedir que os alunos mostrem semelhante objeto na sala de aula que
correspondam as formas em estudo;
 Mostrar vários objetos e perguntar se são da mesma cor e tamanho;
 Utilização de situações do cotidiano em sala de aula para desenvolver atividades
de agrupar e reagrupar objetos, utilizando material concreto
 Pedir às crianças que contem o numero de carteiras e mesas comparando-
numero de meninas e meninos;
 Realização de atividades que possibilitem a descrição, interpretação e
representação da sua posição no espaço em relação a objeto/pessoas usando a
linguagem matemática;
 Exploração de jogos, desafios que propiciem a contagem agrupamento e trocas
de base diferente da decimal;
 Exploração de atividades com grupos de objetos, de cores diferentes, caixa do
tipo cubo, retangular, bastões, todos tamanho, todos de tamanho diferentes,
explorando os aspectos de cor, tamanho, altura, largura, comprimento,
ordenando de forma crescente e decrescente.
 Exercícios orais que a classe se familiarize com os vocábulos: muito, pouco,
mais e menos;
 Pedir que as crianças produzam os símbolos através de rasgaduras;
 Estabelecer relação de pertinência de conjuntos;
 Construção do relógio observando, no mostrador, a posição dos números, a
posição e o tamanho dos ponteiros.
 Leitura da hora, em diversos tipos de relógios observando o movimento dos
ponteiros, da hora e dos minutos.
 Construção do calendário, registrando os dias, da semana, dos meses do ano e
aniversários – feriados e datas significativas.
  Reconhecimento e utilização de moedas e cédulas vigentes, partindo de
situações – problema de compra e vendas no dia-a-dia.

AVALIAÇÃO
Observar o desempenho dos educandos quanto aos seguintes aspectos:
 Atenção;
 Interesse;
 Participação;
 Assiduidade;
 Postura;
 Criatividade;
 Respeito;
 Execução das atividades;
 Clareza;
 Cooperação;
 Correção;
 Atividades individuais;
 Atividades em grupos.
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ESCOLA ESTADUAL PEDRO TEIXEIRA
Ato de Criação Decreto Lei N° 6968 de 07/02/1983 GAGOV DO 07/02/1983

DISCIPLINA DE CIÊNCIAS NATURAIS

OBJETIVOS GERAIS DA DISCIPLINA DE CIÊNCIAS NATURAIS

 Compreender a natureza como um todo dinâmico, sendo ser humana parte
integrante e agente de transformação do mundo em que vive.
 Identificar relações entre o conhecimento cientifico, produção de tecnologia e
condições de vida, no mundo de hoje e sua evolução histórica.
 Compreender a saúde como bem individual e comum que deve ser promovido pela
ação coletiva.
 Levar os alunos a valorizar a vida em todas as suas formas e manifestações
compreendendo como parte integrante danatureza e poder transformar o meio em
que vive;

COMPETÊNCIA E HABILIDADES
 Identificar as principais partes do seu corpoe respectivas funções;
 Identificar os órgãos dos sentidos e as sensações que causam ao nosso corpo;
 Incentivar bons hábitos alimentares e higiene bucal;
 Adquirir hábitos higiênicos necessários e desejados no ambiente familiar,
escolar e em outros meios sociais;
 Conscientizar-se de que a higiene ambiental é um dos fatores principais para a
nossa saúde e aprendizagem;
 Saber localizar o corpo no espaço e no tempo;
 Reconhecer que a planta é um ser vivo e que necessita de ar e água para viver
 Descobrir como nascem as plantas (observar a germinação e desenvolvimento de
um vegetal);
 Identificar e nomear as partes da planta e suas utilidades;
 Discriminar os animais conforme suas espécies, características e habitat.
 Diferenciar as estações do ano;
 Incentivar bons hábitos alimentares e higiene bucal;
 Reconhecer a importância dos vegetais, frutas e legumes em nossa alimentação;
  Perceber que os alimentos têm sabores diferentes;
 Conceituar recursos naturais;
 Identificar a importância da água para a sobrevivência dos seres vivos;
 Reconhecer a importância do solo;
 Conceituar recursos naturais;
 Diferenciar animais domésticos de animais selvagens;
 Perceber que todos os animais são importantes em uma cadeia alimentar;
 Diferenciar animais domésticos de animais selvagens;
 Identificar animais peçonhentos e que podem transmitir doenças;
 Discutir a preservação dos animais em extinção;
 Prevenir sobre o risco de certos tipos de doenças e acidentes;
 Valorizar o trabalho em grupo, sendo capaz de demonstrar sua opinião critica e
cooperativa para a construção coletiva do conhecimento;
 Compreender a natureza como um todo dinâmico, sendo o ser humano parte
integrante de transformação do mundo em que vivem.

EIXO TEMÁTICO
 Descobrindo o corpo e os cuidados com a saúde
 Descobrindo o ambiente e as relações entre seus elementos
 Os seres vivos
 Corpo humano e saúde
 Meio ambiente

1° BIMESTRE
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO

 Higiene e saúde
 Higiene pessoal
 Higiene do ambiente
 Os sentidos
 Nossa alimentação
 As plantas
 Como as plantas se reproduzem
 Utilidades da planta
2° BIMESTRE
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO

 Corpo humano: Partes externas, partes internas, os ossos, e os músculos;

 Características dos seres vivos
 Reprodução dos seres vivos
 O ambiente (o sol, o solo, as rochas, água, o ar)
 Prevenção de doenças e acidentes;

3° BIMESTRE
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
 Os animais
 A cadeia alimentar
 Seres ameaçados de extinção
 Preservação do ambiente
 Matéria prima – animal, vegetal e mineral
 Produtos industrializados e artesanais

4° BIMESTRE
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO

 Modificações naturais do nosso planeta

 Lixo
 Prevenção de doenças e acidentes
 Animais e plantas que estão ameaçadas de extinção
 Animais que transmitem doenças aos seres humanos: animais peçonhentos,
animais venenosos e cuidado com dengue; zica vírus, chicungunya;

SUGESTÕES DE ATIVIDADES
 Introdução do assunto através de cartaz ilustrativo para observação e análise
pelos alunos com ajuda da professora.
 Registros e comunicação suposições, dados e conclusões sobre práticas
relacionadas aos órgãos dos sentidos, como por exemplo: emissão de sons,
 toques, odor e sabor, confrontando suposições individuais e coletivas com as
informações obtidas.
 Comparação do comportamento e do próprio corpo com o de outras pessoas, nas
diferentes fases da vida, para estabelecer semelhanças e diferenças.
 Representação de situações cotidianas relacionadas às regras básicas de higiene
oral, corporal, ambiental e alimentar para aplicação na vida diária,
desenvolvendo hábitos que valorização da vida.
 Observação direta e indireta de ambientes naturais e construídos para comparar
semelhanças, diferenças e coletar materiais para experimentação.
 Comunicação oral e escrita sobre característica dos seres vivos em relação ao
ambiente no que se refere à alimentação, locomoção, sustentação e reprodução.
 Observação do nascimento, reprodução e morte de diferentes seres vivos em seu
ambiente natural ou cativeiro, para aproximar-se à noção de ciclo de vital,
colocando as crianças em contato com a idéia de que a vida compreende a
morte.
 Observação das relações de sobrevivência dos seres vivos entre si e destes com o
ambiente, especialmente no que se refere à alimentação e locomoção.
 Busca e coleta de informações sobre ambientes construídos e agentes de
transformação do ambiente.
 Participação ativa na conservação de ambientes limpos e saudáveis – lar, escola,
comunidade – desenvolvendo atitudes de preservação ambiental e melhoria da
qualidade de vida.

AVALIAÇÃO
Durante o processo será observado o interesse do aluno,o grau de envolvimento
nas atividades, o respeito á opinião do outro e o desempenho na realização de
todos os trabalhos e exercício avaliativo
O aluno será avaliado de forma individual, como de forma grupal e serão
analisados:
 Desempenho
 Assiduidade;
 Participação;
 Realização das atividades propostas em sala de aula;
 Relação professor/aluno;
 Assiduidade e organização;
 Criatividade.
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DISCIPLINA DE HISTÓRIA

OBJETIVOS GERAIS DA DISCIPLINA DE HISTÓRIA

 Durante o ano letivo buscamos criar oportunidades a fim de levar o aluno a;
 Desenvolver a capacidade de expressar-se de forma crítica diante dos problemas
sociais;
 Conhecer o meio social em que vive possibilitando-o descobrir a existência de
realidades diferentes;
 Reconhecer algumas permanências e transformações sociais, econômicas e
culturais nas vivencias cotidianas das famílias, da escola e da localidade;
 Entender a evolução dos fatos históricos e geográficos do seu bairro, de seu
município, do seu estado e de seus pais como resultantes de um longo processo de
transformação.
 Favorecer o desenvolvimento das habilidades de observação, analise, raciocínio e
julgamento, capacitando o aluno atirar conclusões próprias e aplicá-las na vida real;
 Contribuir para desenvolver no aluno habilidade de expressar em linguagem clara e
correta os conceitos de história;
 Despertar no aluno o sentimento cívico e patriótico para melhor integrar o aluno no
meio social;

COMPETÊNCIA E HABILIDADES

 Proporcionar ao aluno o conhecimento de sua história como forma de resgatar a

sua identidade.
 Reconhecer-se como um ser integrante do contexto histórico, social e cultural
construindo noções de continuidade e permanência, ampliando sua visão de
mundo.
 Reconhecer diferentes tipos de família, suas semelhanças, seus diferentes
lugares de convívio, as condições de vida, valorizando seus costumes, crenças e
tradições.
 Compreender o que é uma família e reconhecer sua família dentro de diversos
tipos de família;
  Valorizar o conceito de moradia;
 Saber conceituar o termo família;
 Conhecer a historia de sua escola e de seu bairro;
 Respeitar as instituições da comunidade como um bem comum;
 Reconhecer seus direitos e deveres dentro da sala de aula, em casa, no bairro e
perante a sociedade;
 Conhecer o histórico de sua escola;
 Vivenciar as histórias antigas com as de hoje
 Identificar os vários tipos de profissão;
 Compreender como vivem trabalham e se organizam as pessoas do município,
suas mudanças e transformações no contexto histórico;
 Conhecer as diversas unidades político, administrativas do estado, observando
suas diferentes relações;
 Destacar a importância dos índios para a nossa cultura, conhecer a historia do
Brasil;
 Conhecer a origem da maioria destas datas e porque se comemora;
 Valorizar seu dia –a – dia, seus gostos, bem como seus deveres e direitos;
 Conhecer a origem da maioria destas datas e porque se comemora;

EIXO TEMÁTICO

 Conhecendo-se como ser que faz sua história;

 Vivendo e construindo a cidadania;
 Compreende do o mundo e a sociedade em que vivemos
 A cidadania no Brasil;
 A cultura e a luta dos negros no Brasil
 Conhecendo as manifestações culturais;
 Reconhecer e identificar os diferentes tipos de hinos.
 Trabalhando as datas comemorativas;

1º BIMESTRE
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
 Construindo sua identidade (eu)
 A família -- tipos de família
 Costumes e tradições vivenciadas na família
 O lazer familiar
  A importância da família
 A escola
 Datas comemorativas:
- Dia Mundial da Paz
- Carnaval
- Páscoa
- Dia internacional da mulher
- Dia da poesia
- Dia do circo
- Dia da conservação do solo
- Dia da escola
- Dia do Livro Infantil
- Dia do Índio
- Dia Internacional da Eliminação da Discriminação Racial

2º BIMESTRE
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
 A moradia
 Tipos de moradias
 O bairro
 Direitos e deveres da criança

 Datas comemorativas:
- A Chegada dos portugueses ao Brasil
- Dia do Tiradentes
- Dia do Trabalho
- Dia das mães
- Abolição da Escravatura
- Dia Internacional do meio Ambiente
- Dia dos Namorados
- Festas juninas

3º BIMESTRE
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
 Primeiros moradores
 Historia do nome da escola
 Profissão dos pais e de outras pessoas
 Hino do município de tabatinga
 Hino nacional (brasileiro).
 Datas comemorativas:
- Dia Internacional do Amigo
- Dia da vovó
- Dia do estudante
- Dia dos pais
- Dia do Folclore
 - Dia do Soldado
- Dia do Amazonas
- Independência do Brasil
- Dia da Árvore

4º BIMESTRE
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO

 Direito ao trabalho
 Historia do município
 Os nossos governantes;
 O estado;
 Patrimônios públicos
 Grupos sociais e étnicos presentes na comunidade e no município;
 Datas comemorativas:
- Dia Nacional do Trânsito
- Dia da Bíblia
- Dia Internacional dos animais
- Dia das crianças
- Dia do professor
- Proclamação da República
- Dia da Bandeira
- Dia Nacional da Consciência negra
- Dia Mundial da Luta contra a AIDS
- Natal

SUGESTÕES DE ATIVIDADES
 Exploração de atividades que permitam desenvolver a capacidade de ouvir e
contar histórias de modo a ampliar e sistematizar referencia de outros tempos e
espaços.
 Utilização de mapas, fotografias, filmes para atividades que possibilitem o
levantamento e organização de informações de leituras e formas de registro.
 Observação em atividade do cotidiano das diferenças sociais que permeiam as
experiências infantis e a diversidade cultural presente nas tradições populares.
 Exploração de atividades que estimulem a percepção das diferenças históricas na
definição das fases da vida.
 Exploração de atividades que promovam a comparação entre diferentes versões
de um mesmo acontecimento.
 Possibilitar ao aluno por meio do estudo da historia sua formação critica e
participativa na transformação do meio em que vive.
 Aulas expositivas.
 Leitura orientada do livro de texto, dinâmica de grupo,pesquisas,trabalho em
grupo,projeções de vídeo.
  Jogos.
 Exercícios escritos e orais.
 Participação nas aulas.
 Tarefas xerografadas.

AVALIAÇÃO
 Continua, diagnostica e somatória por meio de:
 Trabalhos escritos e orais;
 Criatividade e desembaraço nas mais diferentes formas de expressão;
 Responsabilidade, interesse, curiosidade e criticas buscando novos
conhecimentos;
 Dinâmicas de avaliação e aprendizado
 Questionários
 Exercícios práticos
 Debates
 Dramatização.
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DISCIPLINA DE GEOGRAFIA

OBJETIVOS GERAIS DA DISCIPLINA DE GEOGRAFIA

 O ensino da geografia tem como objetivo levar o aluno a desenvolver sua
capacidade de pensar criticamente, observar e analisar o espaço geográfico que se
encontra inserido.
 Identificar os principais componentes que formam a comunidade.
 Aquisição de conhecimentos, de respeito à solidariedade, amor a família e a escola.
 Compreender os vários tipos de indústria e comércios existentes.
 Identificar o rio Solimões como principal meio de transporte do rio, desenvolver
uma atitude favorável á conservação dos recursos naturais.

COMPETÊNCIA E HABILIDADES
 Identificar a organização e estrutura de uma família e reconhecer-se como
elemento integrante desta estrutura;
 Reconhecer e nomear as pessoas que compõem o grupo familiar: tios, avós e
primos;
 Identificar as atividades de cada membro da família e conhecer a importância de
cooperação entre ele;
 Identificar os elementos do meio ambiente, no caminho de casa para a escola;
 Reconhecer a importância das atividades econômicas para o desenvolvimento do
município;
 Identificar os vários cômodos de uma casa;
 Localizar-se num espaço mais amplo: a rua
 Identificar seu próprio endereço;
 Reconhecer a importância de seu endereço
 Observar alguns pontos de referencia no seu bairro;
 Reconhecer a importância da escola e sua função social;
 Identificar as pessoas que trabalham na escola e suas respectivas funções;
 Conhecer o espaço geográfico e o funcionamento da natureza em múltiplas
relações;
  Conceituar clima e reconhecer os fatores que o tornam diferentes de um lugar
para o outro;
 Identificar os meios de transporte;
 Reconhecer a importância das leis do trânsito;
 Reconhecer as cores do semáforo e seus significados;
 Orientar sobre os cuidados ao atravessar a rua;
 Reconhecer a rua como espaço de locomoção de pedestres e automóveis;
 Conhecer a origem das famílias das diversas etnias da nossa cidade;
 Reconhecer os meios de comunicação;
 Identificar a utilidade dos meios de comunicação;
 Identificar as atividades econômicas predominantes da comunidade;
 Reconhecer as estações do ano;
 Saber localizar-se e locomover-se obedecendo às regras construídas
socialmente;
 Identificar a matéria prima e produtos que produzem e que são industrializados;
 Orientar-se usando o sol como ponto de referencia;
 Reconhecer os pontos cardeais;
 Identificar as variações do tempo;
 Distinguir as características das paisagens da zona urbana e rural;
 Reconhecer a importância das leis do trabalho;
 Identificar e nomear as diferentes profissões;
 Identificar os principais tipos de vegetação e sua importância para os seres
vivos;
 Conceituar a vegetação ou flora;
 Compreender que o homem modifica a paisagem natural e constatar que muitas
vezes isso causa prejuízos ao meio;
 Identificar os principais tipos de vegetação, floresta, campo, cerrado, caatinga, e
suas características;

EIXO TEMÁTICO
 Valorizando a família

 Produzindo e organizando os diferentes espaços

 Vivendo em comunidade
1º BIMESTRE
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO

 Quem sou eu
 Minha família.
 Como se forma minha família
 Como vive a minha família
 Casa
 Relações sociais
 O lugar onde moro
 Com quem moro
 Na morada e seu lugar
 A rua onde moro

2º BIMESTRE
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO

 Eu e minha escola
 O caminho para a escola
 Organização de espaço de vivência maior: bairro
 Bairro
 O que têm no bairro
 O endereço
 Atividades econômicas:
 Agricultura
 Pecuária
 Indústria
 Comércio
3º BIMESTRE
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
 A paisagem geográfica
 Diferentes paisagens
 Construindo paisagens
 Zona urbana, Zona rural
 Meios de transportes
 Sinais de Trânsito
 Meios de comunicação
 Estações do ano

4º BIMESTRE
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
 Clima
 Rio
 A vegetação
 O relevo
 Matéria prima
 Trabalho
 Etnias
 Poluição
 Recursos Naturais

SUGESTÕES DE ATIVIDADES
 Observação e descrição de diferentes formas pelas quais a natureza se apresenta
na paisagem local: nas construções de moradia, na organização dos bairros, nos
modos de vida dos moradores.
 Pesquisa em jornais, revistas, livros para a construção de exposição
demonstrando a ação do homem na transformação da paisagem física social.
 Desenvolver atividades que possibilitem a reflexão sobre as relações de trabalho
de produção e lazer nos diferentes espaços geográficos.
 Desenhar o trajeto da casa para a escola. Observar a natureza ( através de
passeios, experiências em sala de aula )
  Cartazes
 Folhas mimeografadas
 Exercícios do livro
 Anotações no caderno
 Atividades escritas
 Citar os meios de transportes da comunidade
 Desenhos dos meios de transportes
 Pesquisas, desenhos, cartazes com fotos sobre a sua rua.
 Gráfico da origem dos alunos
 Atividades do livro de geografia
 Confecção de cartazes
 Exercícios no caderno e no livro
 Folhas xerocadas, impressas com atividades de acordo com o tema trabalhado

AVALIAÇÃO

A avaliação será continua a partir da observação quanto a:

 Participação;
 Desempenho;
 Interesse;
 Assiduidade.
 Promover atividades variadas, criativas e relacionadas com odia-a-dia levando
em conta a avaliação e participação do aluno;
 Observar o desempenho do aluno quanto a assimilação dos conteúdos e
atividades propostas;
 Observar a apreciação oral e escrita dos trabalhos individuais e em grupo.
REFERÊNCIAS

PASSOS, Célia.; SILVA Zeneide - Eu gosto mais . Integrado, 2° ano: ensino

fundamental – 2ª Ed. – São Paulo: IBEP, 2011.
Proposta Curricular do ensino fundamental do 1º ao 3º ano do I Ciclo-SEDUC 2009.
PESSOA, Karina Alessandra.: Leonel DelvaiFavalli. A escola é nossa: ciências 2°
ano ; ensino fundamental - São Paulo: Scipione, 2011.
VIDAL, Wanessa Pires Garcia, Rogério Martinez. A escola é nossa: geografia2° ano:
ensino fundamental - São Paulo: Scipione, 2011.