Programa Português 11

AE
“A definição do objeto e dos objetivos para o ensino e a
aprendizagem da língua portuguesa ao longo dos doze anos de
escolaridade obrigatória tem em conta a realidade vasta e
complexa que é uma língua e incorpora o conjunto das
competências que são fundamentais para a realização pessoal e
social de cada um e para o exercício de uma cidadania consciente
e interventiva, em conformidade com o Perfil dos Alunos à Saída
da Escolaridade Obrigatória.

Assumir o português como objeto de estudo implica

entender a língua como fator de realização, de
comunicação, de fruição estética, de educação literária,
de resolução de problemas e de pensamento crítico.”
Programa Português 11
Perfil do Aluno
Comunicador (A, B, D, E, H)
Conhecedor/ sabedor/ culto/ informado (A, B, G, I, J)
Sistematizador/ organizador (A, B, C, I, J)
Respeitador da diferença/ do outro (A, B, E, F, H)
Participativo/ colaborador (B, C, D, E, F)
Leitor (A, B, C, D, F, H, I)
Indagador/ Investigador (C, D, F, H, I)
Criativo (A, C, D, J)
Responsável/ autónomo (C, D, E, F, G, I, J)
Leitor (A, B, C, D, F, H, I)
Crítico/Analítico (A, B, C, D, G)
Cuidador de si e do outro (B, E, F, G)
Questionador (A, F, G, I, J)
Programa Português 11
Educação Literária

• Ler e interpretar textos literários.

• Apreciar textos literários.
• Situar obras literárias em função de grandes
marcos históricos e culturais
 “Sermão de Santo António. Pregado na cidade de S. Luís
do Maranhão, ano de 1654” (leitura integral dos capítulos
I e V e de excertos dos restantes capítulos)
- Contextualização histórico-literária

Programa - Objetivos da eloquência (docere, delectare, movere).

- Intenção persuasiva e exemplaridade.
Português 11 - Crítica social e alegoria.

Educação - Linguagem, estilo e estrutura:

•visão global do sermão e estrutura argumentativa;
Literária •o discurso figurativo: a alegoria, a comparação, a
metáfora;
•outros recursos expressivos: a anáfora, a antítese, a
apóstrofe, a enumeração e a gradação.
 Frei Luís de Sousa, de Almeida Garrett (páginas
76 – 157) texto integral
- Contextualização histórico-literária
- A dimensão patriótica e a sua expressão
Programa simbólica.
Português 11 - O Sebastianismo: História e ficção.
- A dimensão trágica.
Educação - Recorte das personagens principais.
Literária - Linguagem, estilo e estrutura:
• características do texto dramático;
• a estrutura da obra;
• o drama romântico: características.
 Amor de Perdição, de Camilo Castelo Branco (páginas 164 – 210)
Introdução e Conclusão (leitura obrigatória)
2 capítulos à escolha de entre: Capítulo I ;Capítulo IV;
Capítulo X; Capítulo XIX

Programa - Contextualização histórico-literária.

Português 11 - Sugestão biográfica (Simão e narrador) e construção do herói

romântico.

Educação - A obra como crónica da mudança social.

- Relações entre personagens.
Literária - O amor-paixão.
- Linguagem, estilo e estrutura:
• o narrador;
• os diálogos;
- a concentração temporal da ação.
 Os Maias, de Eça de Queirós (páginas 218 – 279): obra integral
- Contextualização histórico-literária.
- A representação de espaços sociais e a crítica de costumes.
- Espaços e seu valor simbólico e emotivo

Programa
- A descrição do real e o papel das sensações.
- Representações do sentimento e da paixão: diversificação da intriga amorosa (Pedro
da Maia, Carlos da Maia e Ega).
Português 11 - Características trágicas dos protagonistas (Afonso da Maia, Carlos da Maia e Maria
Eduarda).

Educação - Linguagem, estilo e estrutura:

• o romance: pluralidade de ações; complexidade do tempo, do espaço e dos
Literária protagonistas; extensão;
• visão global da obra e estruturação: título e subtítulo;
• recursos expressivos: a comparação, a ironia, a metáfora, a personificação, a
sinestesia e o uso expressivo do adjetivo e do advérbio;
• reprodução do discurso no discurso.
 Sonetos Completos, de Antero de Quental
(páginas 286 – 305) (2 sonetos)
- Contextualização histórico-literária.
Programa - A angústia existencial.
Português 11 - Configurações do Ideal.
Educação - Linguagem, estilo e estrutura:
• o discurso conceptual;
Literária • o soneto;
• recursos expressivos: a apóstrofe, a metáfora, a
personificação.
 Cânticos do realismo - O Livro de Cesário Verde, de
Cesário Verde (páginas 312 – 351)
•O imaginário épico (em «O Sentimento dum
Ocidental»):

Programa ‒o poema longo;

‒a estruturação do poema;
Português 11 ‒subversão da memória épica: o Poeta, a viagem
Educação e as personagens.
•Linguagem, estilo e estrutura:
Literária ‒estrofe, metro e rima;
‒recursos expressivos: a comparação, a
enumeração, a hipérbole, a metáfora, a sinestesia, o
uso expressivo do adjetivo e do advérbio.
 •Construir um conhecimento reflexivo sobre a estrutura e o uso
do português.
- Consolidar os conhecimentos gramaticais adquiridos no ano
anterior.
•Análise do discurso e pragmática:
Programa – Texto e textualidade: coerência e coesão.

Português 11 – Dêixis: pessoal, temporal e espacial. – Identificar deíticos e

respetivos referentes.
Gramática •Reprodução do discurso no discurso:
– Citação, discurso direto, discurso indireto e discurso indireto
livre;
– Verbos introdutores de relato do discurso.
•Consolidar conhecimentos gramaticais adquiridos em anos
anteriores.
 • Conhecer a origem, a evolução e a distribuição geográfica do Português no mundo.
• Reconhecer processos fonológicos que ocorrem no português (na evolução e no
uso).
• Analisar com segurança frases simples e complexas (identificação de constituintes e
das respetivas funções sintáticas, incluindo complemento do nome e do adjetivo,
divisão e classificação de orações, incluindo orações subordinadas substantivas
relativas).

Gramática • Reconhecer valores semânticos de palavras considerando o respetivo étimo.

• Explicitar o significado das palavras com base na análise dos processos de

10º formação.
• Usar de modo intencional diferentes valores modais atendendo à situação
comunicativa (epistémicos, deônticos e apreciativos).
• Reconhecer a anáfora como mecanismo de coesão e de progressão do texto.
• Relacionar situações de comunicação, interlocutores e registos de língua (grau de
formalidade, relação hierárquica entre os participantes, modo oral ou escrito da
interação), tendo em conta os diversos atos de fala.
 ESCRITA

• Planificar a escrita de textos.

Programa • Escrever textos de diferentes géneros e

finalidades.
Português 11
• Redigir textos com coerência e correção
Escrita linguística.

• Rever os textos escritos.

- Escrever textos de opinião e de exposição sobre

um tema.
 LEITURA

• Ler e interpretar textos de diferentes géneros e graus de

complexidade.

• Utilizar procedimentos adequados ao registo e ao tratamento

da informação.

Programa
Português 11 • Ler para apreciar criticamente textos variados.

-- Explicitar, em textos apresentados em diversos suportes, marcas

dos seguintes géneros: artigo de divulgação científica, relatos de
viagem e textos informativos.

- Exprimir pontos de vista suscitados por leituras diversas,

fundamentando.
 ORALIDADE:

• Interpretar textos orais de diferentes géneros.

• Registar e tratar a informação

• Planificar intervenções orais

Programa • Participar oportuna e construtivamente em situações de interação oral

Português 11 • Produzir textos orais com correção e pertinência.

• Produzir textos orais de diferentes géneros e com diferentes finalidades

- Explicitar, em função do texto, marcas dos seguintes géneros: texto de opinião,

exposição sobre um tema e apreciação crítica.

- Produzir: texto de opinião, exposição sobre um tema

Programa de
MOMENTOS FORMAIS DE AVALIAÇÃO ORAL E
Português 11 ESCRITA