6 ano

PLANO ANUAL

Objetivos Gerais:

 Tomar consciência da importância da comunicação como instrumento de

ação social;
 Experimentar a arte literária, desenvolvendo a imaginação, exploração e
encantamento acerca deste objeto artístico;
 Compreender os usos sociais de variados gêneros textuais escritos e/ou
orais;
 Ampliar a confiança e a performance do estudante diante de gêneros textuais
orais;
 Alargar vocabulário;
 Desenvolver a consciência fônica e ortográfica acerca da língua portuguesa;
 Refletir sobre aspectos gramaticais, relacionando-os aos seus usos sociais;
 Desenvolver a lógica textual;
 Valorizar a cultura popular e pô-la em diálogo com outras culturas;
 Promover a interação entre alunos e a construção de posturas assertivas;
 Treinar procedimentos diante de processos formais básicos de avaliação;
 Desenvolver a visão crítica e social;
 Treinar audição.

Eixos:

 Leitura;
 Interpretação textual através dos variados gêneros orais e/ou escritos;
 Produção textual escrita e oral;
 Análise e reflexão linguística;
 Ortografia;
 Treino auditivo.

I UNIDADE

Objetivos específicos:

 Conhecer questões que assegurem a alfabetização: alfabeto maiúsculo e

minúsculo, ordem alfabética, letra cursiva e letra de forma, correspondência
dos processos de codificação e de decodificação da língua;
 Entender divisão silábica e suas possíveis classificações de acordo com as
regras da língua portuguesa;
 Compreender as relações entre letra e fonema;
 Distinguir fonicamente q – c; p – b, f – v, d – t, m – n, som do “ch” – j, s – z;
 Identificar e refletir sobre importância, características e usos dos substantivos
na língua portuguesa;
 Compreender os processos de diferenciação e de estruturação dos gêneros
textuais escritos e orais, passando pela significação e usos sociais e
linguísticos dos mesmos, atentando para modalidades formal e informal do
português brasileiro: contos de fadas/ contos maravilhosos; diário; verbete;
quadrinhos; passando pela significação, características e usos dos textos
verbais e não-verbais;

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  Conhecer algumas diferenças entre as variedades diatópicas: português pelo
mundo;
 Atentar para a grafia correta das palavras: Ç; M antes de P e B;
 Interpretar textos verbais e/ou imagéticos;
 Compreender os processos descritivos e narrativos e suas funções textuais;
 Desenvolver habilidade de retextualização, do oral para o escrito, observando
as estruturas e as correlações possíveis;
 Compreender e executar os elementos básicos da produção textual escrita
formal;
 Refletir sobre os erros mais comuns nas redações estudantis;
 Desenvolver habilidade de negociação dos turnos de fala durante o gênero
textual oral, a conversa, e observar seus elementos estruturais e
significativos;
 Desenvolver atitudes assertivas por meio de situações-problema;
 Ler em voz alta respeitando as condições específicas que envolvem a leitura;
 Desenvolver habilidades auditivas: concentração, memorização e reflexão -
apreensão dos detalhes, compreensão da ideia principal, articulação com
ideias secundárias do texto ouvido;
 Experimentar o prazer da arte literária;
 Produzir textos;
 Debater e ampliar o olhar sobre a cultura local sob uma proposição de
reconhecimento e de valorização da mesma.

Conhecimentos/ Conteúdos:

 Revisão: ordem alfabética;

 Revisão: letra cursiva e de forma;
 Revisão: alfabeto maiúsculo e minúsculo;
 Revisão: divisão silábica e classificação;
 Revisão: fonema e letra;
 Revisão: uso do Ç;
 Revisão: M antes de P e B;
 Revisão caso seja necessário: distinção fônica (q – c; p – b, f – v, d – t, m – n,
som do “ch” – j, s , z);
 Sinônimos;
 Contos de fadas/ Contos maravilhosos;
 Diário;
 Parágrafo;
 Diversidade linguística;
 Retrato;
 Verbete;
 Preconceito linguístico;
 Tira;
 Cartum;
 Quadrinhos;
 Formato dos balões;
 Fala x escrita;
 Linguagem formal e informal;
 Texto verbal e não-verbal;
 Interpretação de gráficos;
 Gramática: substantivo - introdução;
 Gramática: substantivo coletivo;
 Treino ortográfico: grafia de palavras parecidas;

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  Elementos básicos da leitura oral: respiração, postura, orientação textual (da
esquerda para a direita, de cima para baixo), conhecimento prévio do texto;
 Elementos básicos da produção textual escrita formal: formato de letra,
desenhos não permitidos, rasuras e uso de corretivo;
 Debate temático: jogos, brinquedos, brincadeiras da antiga Salvador
(Caderno Nossa Rede);
 Treino auditivo;
 Momentos literários;
 Interpretação textual;
 Produção textual.

Transversalidades / Diálogos possíveis:

 Pluralidade Cultural;
 Ética.

Metodologias:

 Aula expositiva e participativa;

 Consulta a dicionários;
 Debate;
 Pesquisa;
 Jogos interativos (bingos de letras, de palavras, tabuleiro, “vivo ou morto” de
vogais e consoantes, pega letras etc);
 Atividades em grupos;
 Roda de leituras;
 Estudo dirigido;
 Leitura em voz alta;
 Contação de histórias;
 Produção de texto;
 Audição de histórias.

Avaliações:

 Jogo com o dicionário;

 Sondagem oral sobre o tema;
 Ditado de palavras;
 Exercícios em sala e para casa;
 Avaliação escrita;
 Avaliação oral: leitura;
 Avaliação de áudio.

Material de apoio / recursos:

 Quadro/ piloto;
 Fotocópias;
 Projetor;
 Aparelho de som;
 Dicionários;
 Revistas;
 Livros literários;

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  Livro didático;
 Filme;
 MP4 / MP3;
 Pendrive.

II UNIDADE

Objetivos específicos:

 Identificar e refletir sobre importância, características e usos dos substantivos

na língua portuguesa,assim como flexão de gênero, de número e variação de
grau e seus determinantes;
 Compreender os processos de diferenciação e de estruturação dos gêneros
textuais escritos e orais, passando pela significação e usos sociais e
linguísticos dos mesmos, atentando para modalidades formal e informal do
português brasileiro: relato de experiência; relato de viagem; poema; Anúncio
e outros gêneros publicitários; paródia; cordel; trava-língua; fábula;
 Atentar para a grafia oficial das palavras: S ou SS; grafia de encontros
consonantais;
 Compreender as etapas iniciais do processo de acentuação em língua
portuguesa, reconhecendo a sílaba tônica e classificação da palavra a partir
dela;
 Diferenciar o uso de há / a;
 Exercitar a utilização dos casos mais comuns de pontuação;
 Interpretar textos verbais e/ou imagéticos;
 Compreender os processos descritivos, narrativos, e injuntivos e suas
características textuais;
 Desenvolver habilidade de retextualização, do oral para o escrito, observando
as estruturas e as correlações possíveis;
 Refletir sobre os erros mais comuns nas redações estudantis;
 Compreender e executar os elementos básicos da produção textual escrita
formal;
 Desenvolver capacidade auditiva: concentração, memorização e reflexão -
apreensão dos detalhes, compreensão da ideia principal, articulação com
ideias secundárias do texto ouvido;
 Desenvolver atitudes assertivas por meio de situações-problema;
 Ler em voz alta respeitando as condições específicas que envolvem a leitura;
 Desenvolver capacidade reflexiva sobre a moral dos textos;
 Produzir textos;
 Experimentar o prazer da arte literária.

Conhecimentos/ Conteúdos:

 Revisão vocabular: há X a;
 Revisão: antônimo;
 Relato de experiência;
 Causa x consequência;
 Gramática: substantivo - flexão de gênero, de número e variação de grau;
 Treino ortográfico: grafia de encontros consonantais;
 Relato de viagem;
 Poema;
 Linguagem poética;

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  Gramática: substantivo- alguns determinantes;
 Treino ortográfico: S ou SS;
 Anúncio e outros gêneros publicitários;
 Campanhas publicitárias: refletindo sobre o leitor;
 Paródia;
 Cordel;
 Trava-língua;
 Fábula;
 Sílaba tônica e átona;
 Oxítona, paroxítonas, proparoxítona;
 Introdução à pontuação;
 Elementos básicos da leitura oral: entonação, ritmo, volume, velocidade,
ênfase, dicção das sílabas átonas finais e demais já estudados;
 Elementos básicos da produção textual escrita formal: título, margens,
formação de parágrafo, coerência e demais já estudados;
 Debate temático: Nossa escola, nossa história (Caderno Nossa Rede);
 Treino auditivo;
 Momentos literários;
 Interpretação textual;
 Produção textual.

Transversalidades / Diálogos possíveis:

 Pluralidade Cultural;
 Ética.

Metodologias:

 Aula expositiva e participativa;

 Consulta a dicionários;
 Debate;
 Pesquisa;
 Jogos interativos;
 Atividades em grupos;
 Roda de leituras;
 Estudo dirigido;
 Atividades de re-escrita;
 Leitura em voz alta;
 Contação de histórias;
 Audição de textos.

Avaliações:

 Contação de histórias;
 Sondagem oral sobre o tema;
 Ditado de palavras;
 Debate temático;

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  Pesquisa de palavras;
 Exercícios em sala e para casa;
 Avaliação escrita;
 Avaliação oral: leitura;
 Avaliação de áudio.

Material de apoio / recursos:

 Quadro/ piloto;
 Fotocópias;
 Projetor;
 Aparelho de som;
 Dicionários;
 Revistas;
 Livros literários;
 Livro didático;
 Filme;
 MP4 / MP3;
 Pendrive.

III UNIDADE

Objetivos específicos:

 Identificar e refletir sobre importância, características e usos dos verbos;

 Compreender os processos de diferenciação e de estruturação dos gêneros
textuais escritos e orais, passando pela significação e usos sociais e
linguísticos dos mesmos, atentando para modalidades formal e informal do
português brasileiro: comentários de leitor; pedido formal de desculpas;
conto; fotografia documental; romance de aventura; receita culinária;
 Empregar as regras de acentuação da língua portuguesa: hiatos e ditongos;
palavras paroxítonas;
 Atentar para a grafia correta das palavras: R e RR;
 Diferenciar o uso de mau / mal;
 Desenvolver criticidade;
 Interpretar textos verbais e/ou imagéticos;
 Compreender os processos descritivos, narrativos, expositivo e suas funções
textuais;
 Desenvolver habilidade de retextualização, do oral para o escrito, observando
as estruturas e as correlações possíveis;
 Refletir sobre os erros mais comuns nas redações estudantis;
 Compreender e executar os elementos básicos da produção textual escrita
formal;
 Desenvolver habilidades auditivas: concentração, memorização e reflexão -
apreensão dos detalhes, compreensão da ideia principal, articulação com
ideias secundárias do texto ouvido;
 Desenvolver atitudes assertivas por meio de situações-problema;
 Ler em voz alta respeitando as condições específicas que envolvem a leitura;

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  Refletir sobre as brincadeiras literárias e suas adaptações para o contexto
soteropolitano;
 Produzir textos;
 Experimentar o prazer da arte literária.

Conhecimentos/ Conteúdos:

 Revisão vocabular: mau X mal;

 Descrição: introdução;
 Gramática: verbo - modo e conjugação;
 Comentários de leitor;
 Pedido formal de desculpas;
 Treino ortográfico: R e RR;
 Acentuação: introdução;
 Acentuação: palavras paroxítonas;
 Conto;
 Fotografia documental;
 Acentuação: hiatos e ditongos;
 Romance de aventura;
 Receita culinária;
 Elementos básicos da leitura oral: qualidade vocal acrescido de todos os
demais itens já estudados, e a relação com auto-imagem e instabilidade
diante de críticas depreciativas;
 Elementos básicos da produção textual escrita formal: parágrafo, coesão e
demais itens já estudados;
 Debate temático: brincadeiras literárias (Caderno Nossa Rede);
 Treino auditivo;
 Momentos literários;
 Interpretação textual;
 Produção textual.

Transversalidades / Diálogos possíveis:

 Pluralidade Cultural;
 Ética.

Metodologias:

 Aula expositiva e participativa;

 Consulta a dicionários;
 Debate;
 Pesquisa;
 Jogos interativos;
 Atividades em grupos;
 Roda de leituras;
 Estudo dirigido;
 Atividades de re-escrita;
 Leitura em voz alta;
 Contação de histórias;
 Treino auditivo.

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Avaliações:

 Produção de texto de opinião;

 Sondagem oral sobre o tema;
 Ditado de palavras;
 Exercícios em sala e para casa;
 Avaliação escrita;
 Avaliação oral: leitura;
 Avaliação de escuta.

Material de apoio / recursos:

 Quadro/ piloto;
 Fotocópias;
 Projetor;
 Aparelho de som;
 Dicionários;
 Revistas;
 Livros literários;
 Livro didático;
 Filme;
 MP4 / MP3;
 Pendrive.

REFERÊNCIAS BÁSICAS

BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Gestar II. 5 ª

série. Brasília: MEC, 2011.

CEREJA, William R; MAGALHÃES, Thereza C. Todos os textos: uma proposta de

produção textual a partir de gêneros e projetos, 6° ano, 2.ed.SP: Atual, 2003.

FREIRE, Paulo. A importância do ato de ler.São Paulo: Cortez, 1997.

GRANATIC, Branca. Técnica básica de redação. 3.ed. São Paulo: Scipione, 1995.

LEME, Maria Fernanda Soave; PACHECO, Angelo de Carvalho. Ortografia: teoria e

prática. 3.ed. São Paulo: LSLEEL editora, 1989.

NEGRINHO, Maria Aparecida. Aulas de redação: 5ª série.12.ed. São Paulo: Ática,

2005.

TELES, Maria Da Conceição de Oliveira. Histórias da vovó: contos populares

passados de pais para filhos. Belo Horizonte: Editora Leitura, 2002.

WILTON,Ormundo; CINISCALCHI, Cristiane. Se liga na língua: leitura, produção de

texto e linguagem - 6ºano. São Paulo: Moderna, 2018.

REFERÊNCIAS COMPLEMENTARES

 Diversos textos literários infanto-juvenis (fragmentos ou integrais).

 Utilização de imagens e vídeos disponíveis na internet.

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Aladim 1h30min Fantasia Livre 1992

A princesa e o sapo 1h38min Fantasia Livre 2009

Divertida Mente 1h42min Fantasia Livre 2015

Malévola 1h37min Fantasia Acima de 10 anos 2014

Os Goonies 1h54min Aventura Acima de 10 anos 1985

Pagemaster 1h28 min Fantasia - 1994

PETS: a vida secreta

dos bichos 1h26min Fantasia Livre 2016

1h36min
UP: altas aventuras Fantasia Livre 2009

Tecendo o saber - 25min (cada) Mini novelas Livre 2005

TELECURSO

1h37min Ficção científica / 2008

Wall-E Aventura Livre