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4 Perfil docente
O docente deverá ter habilidade de comunicação e preparar o alunos para os desafios que são
inerentes à articulação entre teoria e prática como o eixo direcionador das estratégias em sala de aula,
motivandoo a partir de sua experiência técnica e acadêmica, além de conhecer as ferramentas digitais
que fazem parte do modelo de ensino da instituição. É recomendável que o docente utilize
metodologias ativas essenciais à educação por competências (conhecimentos, habilidades, atitudes e
valores), bem como tecnologias e inovações próprias à área de educação.
5 Ementa
6 Objetivos
Desenvolver um raciocínio lógico e crítico, com base em conceitos matemáticos básicos em conexão
com teorias estatísticas e probabilísticas, para que sejam otimizados diferentes cenários
organizacionais e sociais.
Desenvolver raciocínio lógico, crítico e analítico para operar com valores e formulações matemáticas
presentes nas relações formais e causais entre fenômenos produtivos, administrativos e de controle,
bem assim expressandose de modo crítico e criativo diante dos diferentes contextos organizacionais e
sociais.
Fazer uso de ferramentas tecnológicas, de acordo com as técnicas e fatores estatísticos, para tornar
bem assim expressandose de modo crítico e criativo diante dos diferentes contextos organizacionais e
sociais.
Fazer uso de ferramentas tecnológicas, de acordo com as técnicas e fatores estatísticos, para tornar
mais simples as soluções de questões antes trabalhosas.
Criar e interpretar tabelas, gráficos e planilhas, aplicando conhecimentos estatísticos, para tornar mais
claro e sucinto todo grupo de informações a serem estudadas.
Analisar dados estatísticos agrupados, com base em teorias de classes, para aplicação de estratégias de
desenvolvimento empresarial.
Avaliar a relação entre as variáveis de uma coleta de dados, utilizando teorias probabilísticas para que
sejam realizadas inferências e uma consequente tomada de decisão mais assertiva.
7 Procedimentos de ensinoaprendizagem
8 Temas de aprendizagem
2. PROBABILIDADES
2.1 CONCEITOS BÁSICOS DE PROBABILIDADE
2.2 CÁLCULOS PARA RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS SIMPLES DE PROBABILIDADE
2.3 PRINCIPAIS REGRAS DA TEORIA DAS PROBABILIDADES
2.4 EVENTOS CONDICIONAIS COM BASE NA RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS ASSOCIADOS
A ELES
9 Procedimentos de avaliação
Caso o aluno não atinja o resultado desejado na prova de AV, ele poderá recuperar sua nota na prova
de AVS. Será composta por uma prova no formato PNI Prova Nacional Integrada, com total de 10
pontos, e substituirá a nota da AV, caso seja maior.
10 Bibliografia básica
ANDERSON, David R.; SWEENEY Dennis J.; WILLIAMS, Thomas A; CAMM, Jeffery D.;
COCHRAN, James J. Estatística Aplicada a Administração e Economia.. 8. São Paulo: Cengage,
2019.
Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788522128006/cfi/0!/4/4@0.00:0.00
FERREIRA, Valeria Aparecida Martins. Estatística Básica. Rio de Janeiro: SESES, 2015.
Disponível em: http://repositorio.savaestacio.com.br/site/index.html#/objeto/detalhes/72D811A3‐
77CF4900BBC5DD0ACD196C3D
11 Bibliografia complementar
CRESPO, Antônio Arnot. Estatística. 20. ed.. São Paulo: Saraiva, 2019.
Disponível em: https://integrada.minhabiblioteca.com.br/books/9788571440821
LARSON, Ron e FARBER, Betsy. Estatística Aplicada.. 6a.. São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2015.
Disponível em: https://plataforma.bvirtual.com.br/Leitor/Publicacao/36874/pdf
LOCK, Robin H. et al. Estatística: revelando o poder dos dados.. Rio de Janeiro: LTC, 2017.
Disponível em: https://integrada.minhabiblioteca.com.br/books/9788521633457
MORETTIN, Luiz Gonzaga. Estatística Básica Probabilidade e Inferência. São Paulo: Pearson
Prentice Hall, 2010.
Disponível em: https://integrada.minhabiblioteca.com.br/books/9788521633457
MORETTIN, Luiz Gonzaga. Estatística Básica Probabilidade e Inferência. São Paulo: Pearson
Prentice Hall, 2010.
Disponível em: https://plataforma.bvirtual.com.br/Leitor/Publicacao/1997/pdf