GOVERNO DO ESTADO DE SÃO PAULO

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO

COORDENADORIA DE GESTÃO DA EDUCAÇÃO BÁSICA

DIRETORIA DE ENSINO REGIAO DE SANTOS

EE MARCILIO DIAS

PROFESSOR: Fabiana Santos COMPONENTE CURRICULAR:

Língua Portuguesa

EMAIL INSTITUCIONAL: TURMA(S):

fabianasantos@prof.educacao.sp.gov.br
9A e 9B

OBJETO(S) DE CONHECIMENTO: Conjunção

COMPETÊNCIAS GERAIS E HABILIDADES: Revisão o uso de conjunções no texto e a

relação que estabelecem entre as partes do texto: adição, oposição, tempo, causa,
condição ou finalidade.

OBJETIVOS: identificar as conjunções e a relação que estabelecem entre as partes do texto, assim como
a função de ligar palavras e frases.

DESENVOLVIMENTO E ESTRATÉGIAS: Leitura e análise de texto

RECURSOS: TDIC e Ambientes Virtuais

GERENCIAMENTO DAS PARTICIPAÇÕES

AVALIAÇÃO/SISTEMATIZAÇÃO:

PRODUTO FINAL: Evidências

 Nº DE AULAS PREVISTAS PERÍODO DE REALIZAÇÃO: VALIDADO EM
____/_____/2020
12 01/06/2022 a 15/06/2022

Nome : ________________________________________________________________________________

Professora: Fabiana Santos Componente Curricular: Língua Portuguesa

Semana de Estudos Intensivos (SEI) Data ________/ junho de 2022

OBJETO(S) DE CONHECIMENTO: Conjunção e Figura de linguagem (Habilidades não alcançadas na AAP1

2022 CAED).

COMPETÊNCIAS GERAIS E HABILIDADES: H05 (EF05LP07) Revisar o uso de conjunções no texto e a relação
que estabelecem entre as partes do texto: adição, oposição, tempo, causa, condição ou finalidade;
(EF89LP37) Analisar os efeitos de sentido provocados pelo uso de figuras de linguagem: ironia, eufemismo,
antítese, aliteração em textos de diferentes gêneros.

OBJETIVOS: identificar as conjunções e a relação que estabelecem entre as partes do texto, assim como a
função de ligar palavras e frases; Reconhecer que, dependendo do contexto enunciativo, as palavras
expressam mais do que aparentam; nesta aula, em particular, para identificar o exagero das emoções
(hipérbole), a suavização de uma expressão grosseira ou triste (eufemismo) e o “dizer” algo diferente
daquilo que se quer realmente (ironia).

Leitura e análise de texto

1. Leia a tirinha e responda às questões 1 – 3:

1.É possível concluir que o Dentinho

a) conseguiu realizar o que prometeu.
b) não atendeu as expectativas do sargento.
c) desistiu de ajudar o seu companheiro.
d) achou que o sargento não fosse talentoso.

2. No trecho: “... eu tentei e tentei...” revela que o sargento

a) demonstrou antipatia pelo Dentinho.
b) foi grosseiro com o seu amigo de trabalho.
c) confiou só duas vezes no Dentinho.
d) fez diversas tentativas não sucedidas.

3. No trecho: “...mas eu simplesmente não consigo!”, a palavra grifada introduz uma

a) oposição.
b) explicação.
c) adição.
d) alternância. 

2. Leia a tira e responda às questões 4 – 6:

4. O trecho abaixo que tem uma palavra com ideia de adição é:

a) “Estou cheia desses livros...”

b) “... com lobos e ogros...”

c) “O futuro da humanidade...”

d) “Carne de imprensa!”

5. Qual a ideia que a palavra “ou” transmite no terceiro quadrinho?

a) Tempo. b) Adição. c) Alternância. d) Dúvida.

6. É possível concluir que Mafalda no primeiro quadrinho está revoltada com um livro

a) jornalístico. b) literário. c) religioso. d) familiar.

7. Identifique a figura de linguagem predominante no quadrinho abaixo.

a) Ironia b) Paronomásia c) Hipérbole d) Metáfora e) Pleonasmo

2. Identifique a figura de linguagem predominante no quadrinho abaixo.

a) Comparação b) Antítese c) Anáfora d) Pleonasmo e) Gradação

8. Na frase “Meus olhos são azuis como a cor do mar” temos a figura de linguagem:

a) comparação b) antítese c) eufemismo d) metáfora e) gradação