CONTADOR 15

INFORMÁTICA LEGISLATIVA 12

TÉCNICO EM MATERIAL E PATRIMÔNIO 15

ANALISTA

LÍNGUA PORTUGUESA 1 Interpretação e compreensão de texto. Organização estrutural dos

textos. 2 Marcas de textualidade: coesão, coerência e intertextualidade. 3 Modos de organização
discursiva: descrição, narração, exposição, argumentação e injunção; características específicas
de cada modo. 4 Tipos textuais. 5 Tipologia da frase portuguesa. 6 Estrutura da frase portuguesa:
operações de deslocamento, substituição, modificação e correção. Problemas estruturais das
frases. Norma culta. Pontuação e sinais gráficos. Organização sintática das frases: termos e
orações. Ordem direta e inversa. 7 Tipos de discurso. 8Registros de linguagem. Funções da
linguagem. 9 Elementos dos atos de comunicação. 10 Estrutura e formação de palavras. Formas
de abreviação. 11 Classes de palavras; os aspectos morfológicos, sintáticos, semânticos e textuais
de substantivos, adjetivos, artigos, numerais, pronomes, verbos, advérbios, conjunções e
interjeições; os modalizadores. 12 Semântica: sentido próprio e figurado; antônimos, sinônimos,
parônimos e hiperônimos. Polissemia e ambiguidade. Os dicionários: tipos; a organização de
verbetes. 13 Vocabulário: neologismos, arcaísmos, estrangeirismos; latinismos. 14 Ortografia e
acentuação gráfica. A crase.
Conhecimentos gerais 60

Será reprovado nas Provas Objetivas e eliminado do Concurso o candidato

que obtiver nota inferior a:
a) 30 (trinta) pontos na Prova Objetiva de Conhecimentos Gerais; e/ou
b) 52,5 (cinquenta e dois e meio) pontos na Prova Objetiva de
Conhecimentos Específicos.
CONSULTOR

LÍNGUA PORTUGUESA 1 Compreensão e interpretação de textos de gêneros variados. 2

Reconhecimento de tipos e gêneros textuais. 3 Domínio da ortografia oficial. 4 Domínio
dos mecanismos de coesão textual. 4.1 Emprego de elementos de referenciação,
substituição e repetição, de conectores e de outros elementos de sequenciação textual.
4.2 Emprego de tempos e modos verbais. 5 Domínio da estrutura morfossintática do
período. 5.1 Emprego das classes de palavras. 5.2 Relações de coordenação entre orações
e entre termos da oração. 5.3 Relações de subordinação entre orações e entre termos da
oração. 5.4 Emprego dos sinais de pontuação. 5.5 Concordância verbal e nominal.5.6
Regência verbal e nominal. 5.7 Emprego do sinal indicativo de crase. 5.8 Colocação dos
pronomes átonos. 6 Reescrita de frases e parágrafos do texto. 6.1 Significação das
palavras. 6.2 Substituição de palavras ou de trechos de texto. 6.3 Reorganização da
estrutura de orações e de períodos do texto. 6.4 Reescrita de textos de diferentes gêneros
e níveis de formalidade.
Conhecimentos gerais 70

10.10 Será reprovado nas Provas Objetivas e eliminado do Concurso o

candidato que obtiver nota inferior a

Para o cargo de Analista Legislativo – atribuição Consultoria, função

comissionada de Consultor Legislativo – exceto Área XX:
a) 35 (trinta e cinco) pontos na Prova Objetiva de Conhecimentos Gerais;
e/ou
b) 70 (setenta) pontos na Prova Objetiva de Conhecimentos Específicos
O surgimento do imposto de renda ocorreu relativamente tarde no desenvolvimento dos
povos. A instituição de um real imposto sobre a renda exige um modelo econômico que
possa ser avaliado e monitorado, para possibilitar o controle, a fiscalização e a cobrança
do tributo. O sistema econômico de trocas de produtos ou serviços por outros produtos
ou serviços dificultava a medição da renda. Com a criação da moeda, houve uma unidade
para determinar o acréscimo do patrimônio das pessoas, possibilitando determinar a
renda e tributá-la. Em vez de a riqueza ser avaliada apenas pelos bens que o indivíduo
possuía, pôde ser medida pelo produto desses bens, isto é, pela renda.” (A História do
Imposto de Renda – Cristóvão Barcellos da Nóbrega)
3. (FGV/RECEITA FEDERAL/Auditor/2023)
Observe os dois primeiros períodos desse texto: “O surgimento do imposto de renda ocorreu
relativamente tarde no desenvolvimento dos povos. / A instituição de um real imposto sobre a
renda exige um modelo econômico que possa ser avaliado e monitorado, para possibilitar o
controle, a fiscalização e a cobrança do tributo.” A relação lógica entre esses períodos pode ser
explicada adequadamente do seguinte modo:
(A) o primeiro período mostra uma consequência do segundo.
(B) o segundo período traz uma ampliação das informações contidas no primeiro.
(C) o segundo período situa cronológica e espacialmente os fatos informados no primeiro.
(D) o segundo período dá forma objetiva à informação dada de forma geral no primeiro período.
(E) o primeiro período mostra uma ideia concessiva em relação ao segundo.
No prefácio do livro “Reflexões sobre a Língua Portuguesa”, datado de 1863,
seu autor, Francisco José Freire, diz o seguinte: “Entendimento e linguagem
são dois irmãos gêmeos, e gêmeos unidos em um só corpo por órgãos
comuns, e por tal disposição, que a nutrição e a vida de um alimenta sempre
e vivifica o outro; assim como as enfermidades de cada um deles passam
logo, e se comunicam a ambos.”.
Na construção desse pensamento, o enunciador utiliza frequentemente a
conjunção E.
1. (FGV/2023)
Assinale a frase em que, em lugar de aditiva, essa conjunção tem valor
adversativo.
(A) “Entendimento e linguagem são dois irmãos gêmeos”.
(B) “e gêmeos unidos em um só corpo por órgãos comuns”.
(C) “que a nutrição e a vida de um”.
(D) “alimenta sempre e vivifica o outro”.
(E) “as enfermidades de cada um deles passam logo, e se comunicam a
ambos”.
50. (FGV/DPERS/2023)
“Nesse contexto, a cidade é o resultado de uma complexa interação entre governança,
ambientes urbanos físicos, sociais e econômicos, tendo como protagonista a biologia dos
seus habitantes.”
Uma proposta de reescritura da passagem do texto 2 destacada acima na qual NÃO se
verifica erro relativo ao emprego dos sinais de pontuação é:
A A cidade é nesse contexto, o resultado de uma complexa interação entre governança,
ambientes urbanos físicos, sociais e econômicos, tendo assim como protagonista a
biologia dos seus habitantes.
B Nesse contexto, a cidade é o resultado de uma complexa interação entre governança,
ambientes urbanos físicos, sociais e econômicos, tendo, como protagonista, a biologia
dos seus habitantes.
C Nesse contexto, a cidade é o resultado de uma complexa interação entre governança,
ambientes urbanos físicos, sociais e econômicos, tendo assim, como protagonista a
biologia dos seus habitantes.
D Nesse contexto, a cidade, é o resultado de uma complexa interação entre governança,
ambientes urbanos físicos, sociais e econômicos, assim tendo como protagonista, a
biologia dos seus habitantes.
E Nesse contexto, a cidade é o resultado de uma complexa interação entre governança,
ambientes urbanos físicos, sociais e econômicos, tendo, a biologia dos seus
53. (FGTV/TJDFT/2022)
“À medida que meus sofrimentos aumentavam logo percebi que havia duas maneiras
pelas quais eu poderia responder à minha situação reagir com amargura ou procurar
transformar o sofrimento em uma força criativa eu decidi seguir o último curso.” (Martin
Luther King Jr.)

Esse pensamento se encontra sem os sinais de pontuação adequados.

Uma das maneiras correta e adequada de pontuá-lo é:

A À medida que meus sofrimentos aumentavam, logo percebi que havia duas maneiras
pelas quais eu poderia responder à minha situação – reagir com amargura ou procurar
transformar o sofrimento em uma força criativa. Eu decidi seguir o último curso.
B À medida que meus sofrimentos aumentavam logo percebi que havia duas maneiras
pelas quais eu poderia responder à minha situação: reagir com amargura, ou procurar
transformar o sofrimento em uma força criativa. Eu decidi seguir o último curso.
C À medida que meus sofrimentos aumentavam, logo percebi que havia duas maneiras
pelas quais eu poderia responder à minha situação – reagir com amargura ou procurar
transformar o sofrimento em uma força criativa, eu decidi seguir o último curso.
D À medida que meus sofrimentos aumentavam logo percebi que havia duas maneiras
pelas quais eu poderia responder à minha situação – reagir com amargura, ou procurar
transformar o sofrimento em uma força criativa: eu decidi seguir o último curso.
E À medida que, meus sofrimentos aumentavam, logo percebi que havia duas maneiras
pelas quais eu poderia responder à minha situação, reagir com amargura ou procurar
transformar o sofrimento em uma força criativa. Eu decidi seguir o último curso.
8. (FGV/SENADO/CONSULTOR/2022)
Os textos podem apresentar problemas de entendimento quando mostram mais
de uma possibilidade de sentido. Esse tipo de problema pode ser causado por um
vocábulo que, no contexto, apresenta mais de um significado (polissemia) e
também pode ser provocado por uma estruturação sintática inadequada
(ambiguidade). Assinale a opção que mostra simultaneamente polissemia e
ambiguidade.
(A) Os problemas políticos no Ministério da Educação foram resolvidos pela troca
do ministro.
(B) O presidente e o ministro viajam para a Europa na próxima semana.
(C) O passageiro enjoado dirigiu-se ao banheiro da aeronave.
(D) Você chegou a ver a coleira do cachorro que Heitor comprou ontem?
(E) A exibição dos novos modelos agradou a todos os frequentadores do desfile.
2. (FGV/Receita Federal/Auditor/2023)
O conteúdo programático desta prova inclui operações de re-escritura da frase. Assinale a
opção em que a modificação ocorrida da primeira frase está corretamente indicada.
(A) A inteligência é uma construção do sujeito para enriquecer os objetos externos / A
inteligência é uma construção do sujeito para o enriquecimento dos objetos externos =
transformação de uma oração reduzida em oração desenvolvida.
(B) Errar é humano. Culpar o computador é ainda mais humano / Errar é humano, embora
culpar o computador seja ainda mais humano = substituir um sinal de pontuação por
um conector adequado.
(C) Não há exceções à regra de que todos gostam de ser a exceção da regra / Não há
exceções à regra de que todos gostam de ser a exceção dela = substituição de um termo
repetido por um hiperônimo.
(C) O arquiteto deseja sempre realizar o projeto e o pagamento do serviço / O arquiteto
deseja sempre realizar o projeto e receber o pagamento = modificar um termo para
restabelecer o paralelismo na frase.
(D) Não basta fugir, é preciso fugir na direção certa / Não basta fugir, é preciso fazê-lo na
direção certa = substituição de um termo repetido por um sinônimo.