A linguagem das histrias em quadrinhos

Luiz Prazeres
Estrutura Curricular
Modalidade / Nvel de Ensino

Componente Curricular

Tema

Educao Infantil

Linguagem oral e escrita Prticas de leitura

Educao Infantil

Linguagem oral e escrita Prticas de escrita

Ensino Fundamental Inicial

Lngua Portuguesa Lngua escrita: prtica de

leitura
Ensino Fundamental Inicial

Lngua Portuguesa Lngua escrita: gneros

discursivos
Dados da Aula
O que o aluno poder aprender com esta aula

- Identificar os elementos que caracterizam a linguagem das histrias em

quadrinhos (bales, onomatopia, interjeio, legenda).

- Inferir o sentido de uma palavra ou expresso.

- Identificar o efeito de sentido decorrente do uso da pontuao e de outras

notaes.

- Estabelecer relaes de continuidade temtica entre os quadrinhos.

- Interpretar textos que conjugam duas linguagens a verbal e a no-verbal.

Durao das atividades
3 aulas de 100 minutos
Conhecimentos prvios trabalhados pelo professor com o aluno

O professor pode verificar se os alunos j leram histrias em quadrinhos, quais

personagens conhecem. Caso a turma no conhea, o professor pode levar
revistas de diferentes personagens e deixar que os alunos as manuseiem.
Estratgias e recursos da aula

Aula 1:

Distribuir, para os alunos, a seguinte HQ:

Disponvel em: <http://www.monica.com.br/comics/turma.htm>. Acesso em 05

de abril de 2010.

A partir dessa Histria em Quadrinhos (HQ), desenvolver as seguintes

atividades:

1) Pedir que os alunos cubram as imagens e leiam apenas a linguagem verbal

da HQ. Em seguida, pedir que eles cubram os bales de fala e leiam apenas a
linguagem no-verbal. Discutir, ento, com eles em que medida uma

complementa a outra. Levar os alunos a perceberem que na maioria das HQs a

narrativa se d pela conjugao entre as imagens e os dilogos das
personagens.

2) Pedir que os alunos identifiquem quais so as falas da Mnica e quais so

as falas do Cebolinha. Levar os alunos a perceberem que as falas das
personagens vm circunscritas por bales. Dentro dos bales tambm podem
vir imagens, sinais de pontuao ou smbolos. Os bales mudam de formato
dependendo da maneira que a personagem se expressa (por meio de fala,
pensamento, grito, sussurro...) ou da emoo que demonstra (surpresa,
alegria, raiva, medo, cansao, etc.). No texto dos bales se usa em geral letra
de frma, maiscula, desenhada a mo. Entretanto, o desenhista, dependendo
do efeito que quer provocar, como, por exemplo, mostrar que algum est
chorando muito alto, pode mudar o tamanho, a cor ou a forma das letras. Veja
alguns exemplos de bales:

Disponvel

em:

<http://wiki.laptop.org/images/4/43/Tipos_de_bal

%C3%B5es.jpg>. Acesso em 05 de abril de 2010.

3) Pedir que os alunos identifiquem na HQ trabalhada como foram

representados os sons: do beijo que a Mnica deu no Cebolinha (CHUAC!);
do lanamento do bumerangue (VUP); da coliso do bumerangue com a
Mnica (POF).

Explicar ento para eles que esses barulhos, que

acrescentam sonoridade s imagens so chamados de onomatopias. Pedir

que os alunos citem algumas onomatopias que conheam. Caso no se
lembrem, o professor pode apresentar algumas, como BLIM! BLOM!
(campainha), TRIMMM (telefone, despertador), TOC! TOC! TOC! (batidas na
porta).

4) Pedir que os alunos identifiquem na HQ trabalhada as palavras ou

expresses que denotam emoo, como: PUXA! (surpresa), OBA!! e
DEMAIS!! (alegria, satisfao), AH! SOCORRO! (aflio, desespero). Em
seguida, explicar para eles que essas palavras ou expresses so chamadas
de interjeies. Pedir que os alunos citem algumas interjeies que conheam.
Caso no se lembrem, o professor pode apresentar algumas, como AI! UI!
(dor), PSIU! PSIT (apelo ou chamamento), UFA! (alvio).

Observao:

Algumas HQs podem apresentar legendas, ou seja, um pequeno texto,

geralmente localizado em alguma das extremidades do quadrinho, que tem
como funes: descrever algum fato; dar uma informao importante para o
entendimento da histria; caracterizar uma personagem; indicar tempo, lugar,
modo, entre outras.

Aula 2:

5) Aps apresentar alguns elementos da linguagem das HQs para os alunos,

interessante que o professor distribua vrias revistas para a turma e pea que
eles:

a) copiem em seus cadernos as onomatopias e interjeies encontradas e, ao

lado ou embaixo delas, identifiquem o som ou o rudo expresso pelas
onomatopias e os estados emocionais revelados pelas interjeies.

b) procurem diferentes formatos de bales, copiem-nos para o caderno, de

forma ampliada, e explicassem o cada um indica. Exemplos: se muitas
personagens falam ao mesmo tempo, se alguma sussurra, ou grita, ou est
pensando etc.

c) procurem legendas e indiquem seus diferentes usos a partir da informao

que trazem.

6) Pedir que os alunos observem a expresso do rosto e do corpo das

personagens das tirinhas a seguir, assim como as aes que elas esto
praticando. Em seguida, pedir que criem bales, onomatopias, interjeies e
legendas para compor cada quadrinho. Lembre-os de que a linguagem
empregada nas histrias em quadrinhos informal, semelhante usada no diaa-dia, e que as frases costumam ser curtas.

Disponvel em: <http://www.monica.com.br/comics/tirinhas.htm>. Acesso em 05

de abril de 2010.
Recursos Complementares

No site da Turma da Mnica, o professor encontra diversas histrias em

quadrinhos das personagens de Mauricio de Sousa:

Disponvel em: <http://www.monica.com.br/comics/fwelcome.htm>. Acesso em

05 de abril de 2010.
Avaliao

O professor deve avaliar os alunos durante todo o processo de ensino e de

aprendizagem e, caso perceba que eles no esto compreendendo a atividade,
deve adapt-la. Entretanto, para uma avaliao mais pontual, o professor pode
tomar a segunda aula. Essa aula funciona como atividade avaliativa medida

que permite que o professor perceba se os alunos conseguem reconhecer nas

revistas que analisaro a diversidade e a funo dos elementos da linguagem
das HQs trabalhados bales, onomatopias, interjeies, legenda e se
conseguiram se apropriar dessa linguagem, criando e adequando eles mesmos
os elementos s HQs apresentadas.

interessante que o professor, ao final da atividade, pea que os alunos

avaliem a atividade como um todo e se auto-avaliem. O professor pode lanar
mo de perguntas como: O que vocs conseguiram aprender com essa
atividade? Voc escreveria de outra maneira as tirinhas? De que forma?

Tais processos permitem que o professor reflita sobre sua prtica e que os
alunos reflitam sobre o prprio desempenho e aprendam a identificar e a
corrigir erros e equvocos.
Opinio de quem acessou

Quatro estrelas 16 classificaes

Cinco estrelas 13/16 - 81,25%

Quatro estrelas 2/16 - 12,5%
Trs estrelas 1/16 - 6,25%
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Opinies

cristina, caic , Santa Catarina - disse:

cristina.aguiar925@gmail.com

27/05/2013
Cinco estrelas

muito bom o site ,ajuda a tirar duvidas e ensinar melhor.obrigada adorei!

SILVANDIRA FAUSTO DE OLIVEIRA FAUSTO, UESC , Bahia - disse:
SILVANDIRAFAUSTO2@HOTMAIL.COM

07/05/2013
Quatro estrelas

ACHEI MUITO INTERESANTE !PORQUE ELES APRENDERAO O

CONCEITO

DE

DIVERSOS

TIPOS

DE

LINGUAGEM,NO

CASO,A

TIRINHA..COLOCADA COMO MEIO DE INTERAO QUE FAZ O USO DA

LINGUAGEM VERBAL E NAO VERBAL.VALEU!!
marcia ferreira, cemei maria eduarda farnezi caetano , Minas Gerais - disse:
marcia_f19@hotmail.com

12/04/2013
Cinco estrelas

adorei a dica da aula!!! H.Q.s so muito interessantes para a aprendizagem

das crianas.
silvania cardoso, sesi , Pernambuco - disse:
silvaniadma@gmail.com

18/03/2013
Cinco estrelas

Muito boa aula. Tirei vrias dvidas que tinha.

daniela , daniela , So Paulo - disse:
dannypink44@hotmail.com

02/06/2012
Cinco estrelas

muito legal me ajudou muito na lio de portugues!! na verdade no trabalho

de portuges....vou ter que falar isso para as minhas amigas queridas disso!!!
Mas eu acho que isso s para os professores.... mas deixa eles nem vo
saber se ninguen contar logico!!!!!!!!! Valeu Daniela Amaral Silva Freitas!! vc
me ajudou bastante....muiiito obrigada
raphaela, @@@@@@@@@@@@@@@@@@@ , Gois - disse:
raphaelinha22@hotmail.com

13/03/2012

Cinco estrelas

achei muito interesante e estimulante sou professora do 3 ano e amei a sua

aula
Olga, Escola Municipal "Nossa Senhora do Rosrio" , Minas Gerais - disse:
olbeatpaulo@yahoo.com.br

03/12/2011
Quatro estrelas

A aula foi bem elaborada.

alyce, HQ , Rio Grande do Norte - disse:
alyce@hotmail.com

12/10/2011
Cinco estrelas

os quadrinhos sao muito legais encinao muitas coisas legais. eu adoro a

MONICA e sua turma SAO MUITO LEGAIS
Tamires, Severino Cabral , Paraba - disse:
lilith_doom@hotmail.com

01/09/2011
Cinco estrelas

Adorei esse site!Esclareceu muitas dvidas que eu tinha.

cristina, anna lueya , So Paulo - disse:
tinacrisfariadeabreu@gmail.com

04/08/2011
Cinco estrelas

eu adorei essa site,e os quadrinhos achei um espetaculo,agora quando

minha prof. pedi par fazer trabalho de quadrinhos ,eu entro nesse site adorei
esse site ,ahhh e tb quem qieser namorar comigo so falar ta
Sabrina Gomes, Sabrina Gomes , Paran - disse:
sahgatadefoz@hotmail.com

24/05/2011
Cinco estrelas

muito legal as historias em quadrinhas

Valdina, CEGSN , Bahia - disse:
neacdb@hotmail.com

27/03/2011
Cinco estrelas

Sou professora de Redao em duas turmas de 5 srie/ 6 ano. Estava a

procura de propostas interessantes para aplicar sobre HQs e encontrei-as. Irei
adapt-las e fazer uso das mesmas. Grata, valdinea.
jaja, viva rio , Esprito Santo - disse:
jaja_lele@gmail.com

03/03/2011
Cinco estrelas

a aula foi impressionante nota 1000000000000000...

Antonia Edma Pessoa Martins, CMES Prof.Jos Valdevino de Carvalho ,
Cear - disse:
edmeapessoa@uol.com.br

02/02/2011
Cinco estrelas

Atividade criativa, ldica e que traz oportunidade de reflexo sobre a

subjetividade dos personagens permitindo a transposio do mundo do aluno
para o fantstico.
Meire Suzete Penteado, ESCOLA E BERCARIO PENINHA VERDE , Mato
Grosso - disse:
meiresp@hotmail.com

30/09/2010

Trs estrelas

Olha , achei espetacular vou trabalhar e assim que aplicar , lhe darei uma
resposta de como foi aceita pelos alunos (as). Obrigada.
Helena Lcia de Morais Lima Esteves, Ncleo de Tecnologia Educacional
Ipor , Gois - disse:
hlucialima@gmail.com

23/06/2010
Cinco estrelas

O PROJETO ESPETACULAR! AMEI!

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Histria em Quadrinhos para o sculo XXI

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12/07/2012

Autor e Coautor(es)
Autor: KEILA VIEIRA DE LIMA
imagem do usurio

CURITIBA - PR SECRETARIA ESTADUAL DE EDUCAO

Coautor(es):

Suelen Fernanda Machado

Estrutura Curricular
Modalidade / Nvel de Ensino
Ensino Mdio

Componente Curricular

Lngua Portuguesa Gneros

Tema

discursivos

textuais:

narrativo, argumentativo, descritivo, injuntivo, dialogal

Dados da Aula
O que o aluno poder aprender com esta aula

Incentivar a leitura de diferentes gneros por meio das mdias;

Localizar informaes explcitas e implcitas nos textos no verbais;
Desenvolver atravs de atividades prticas a leitura compreensiva, global,
crtica e analtica de textos verbais e no verbais.

Durao das atividades

3 aulas de 50 minutos
Conhecimentos prvios trabalhados pelo professor com o aluno

Conhecimento prvio sobre o gnero histria em quadrinhos.

Estratgias e recursos da aula

O gnero discursivo Histria em Quadrinhos, doravante HQ, atualmente um

meio de comunicao presente nas diferentes esferas sociais e seu pblico
de diferentes idades. Esta linguagem e seus elementos esto presentes em
nosso cotidiano e essa unio de imagem e texto pode ser uma ferramenta para
o ensino aprendizado, bem como um atrativo para as aulas de Lngua
Portuguesa.

Considerando os diferentes contextos que as HQ apareceram podemos

destacar que nas ltimas dcadas do sc. XX

surgem HQ com assuntos

voltados ao carter educacional, de cunho religioso, retratando eventos

histricos,

literatura

mundial,

histrias

do

cotidiano,

fico

cientfica,

personagens denominados heris de guerra e tambm so utilizadas para

manuais, entre outros aspectos.

Atualmente trata-se de um gnero discursivo que circula em diferentes

veculos, sua publicao por meio de gibis, sites, blogs etc. E a leitura pode
ser feita diretamente no papel/livro/revista/jornal, no computador, em tablets,
at mesmo pelo celular etc.

Segundo Rama et al. (2004), elas se constituem por meio de uma linguagem
visual, o plano e ngulos de viso, h um protagonista e personagens
secundrios, h figuras cinticas, metforas visuais, utiliza linguagem verbal,
balo de fala, legenda e onomatopeias. Para esta aula indicamos o laboratrio
de informtica de sua escola, caso no haja a possibilidade do professor copiar
os arquivos e mostrar aos alunos em sala por meio da televiso pendrive,
multimdia ou outro recurso disponvel.

Professor, para iniciar esta aula separe a turma em grupos de 4 ou 5 alunos.

Neste momento importante resgatar nos alunos a memria do leitor de HQ
(Histria em Quadrinhos). Inicie a aula com as seguintes questes:

Voc se considera um leitor de histria em quadrinhos?

Qual quadrinho j leu?
Costuma ler alguma histria com frequncia? Qual?
E as tirinhas apresentadas nos livros didticos, chamam tua ateno? Por qu?

imagem_marvelimagem_asterix imagem_dc calvin

pesquisa

J ouviram falar em Asterix; nos heris da DC Comics como Batman, Lanterna

Verde, Watchmen etc. ou at mesmo os da Marvel como Homem Aranha,
Capito Amrica, Wolverine? E nas tirinhas do Calvin e Haroldo, Mafalda,
Garfield, Turma da Mnica? Estes so alguns dos clssicos da literatura
quadrinstica.

Neste momento importante mostrar aos alunos alguns sites que

exemplifiquem e contextualizem quais so estas HQ que estamos falando.
Faa com que os grupos naveguem nos sites abaixo com o objetivo de lerem
algumas histrias observando os personagens, os cenrios, entre outros
aspectos que julgar necessrio. importante lembrar que este o momento
para atrai-los leitura, observar o que eles perceberam e quais quadrinhos
gostaram mais e se utilizam a internet para leitura. S depois que
comearemos com a anlise da leitura que realizaram.

Durante a leitura, pea aos grupos que organizem algumas concluses sobre a
leitura realizada e aps a leitura, oportunize aos grupos um momento para que
apresentem suas snteses, concluses ou comentrios sobre: personagens,
enredos, cenrios, heris preferidos e o porqu, se j conheciam as HQ lidas e
se tinham utilizado a internet para leitura de HQ.

Site da personagem Mafalda de Quino: http://clubedamafalda.blogspot.com.br/

ou www.quino.com.ar

Site

das

tirinhas

do

personagem

Garfield:

http://tirinhasdogarfield.blogspot.com.br/ ou www.garfield.com

Site

nacional

das

HQ

dos

personagens

Calvin

Haroldo:

http://depositodocalvin.blogspot.com.br/

Site do UOL, que traz notcias sobre cinema, sries de TV e tambm Histria
em Quadrinhos - Omelete - www.omelete.com.br

Em seguida, coloque este udio para os alunos ouvirem:

Gibi em sala de aula

Professor, este um recurso para incentivar a leitura de HQ.

Professor, aps este incio realize uma breve apresentao sobre o histrico da
HQ. Caso perceba que h necessidade pode organizar uma pesquisa sobre
esse assunto.

Considerando que a histria em quadrinhos uma histria contada por meio de

uma sucesso de imagens, podemos dizer que surgiu ainda no incio da
civilizao. Basta observarmos os hierglifos egpcios, ou seja, as artes do
Antigo Egito, os desenhos da Via Sacra de Jesus nas igrejas da Idade Mdia
ou ainda a arte em alto relevo nos tmulos dos faras expressando as
dinastias.

tumulo_farao_3

A imagem acima revela atividades egpcias como a pesca, a caa, as vindimas,

entre outras. Imagem encontrada no tmulo de Nakht, XVIII dinastia, c. 1395
a.C.

Fonte imagem: Grande Histria Universal, Volume III: O Egipto e os Grandes

Imprios - http://umolharsobreomundodasartes.blogspot.com.br/2009/03/arteda-antiguidade-arte-egipcia.html

Professor, para enriquecer esta aula voc poder indicar para os grupos
realizarem uma pesquisa sobre a Tapearia de Bayeux. Acessem durante a
aula o link abaixo:

Voc j ouviu falar na Tapearia de Bayeux? Vejam essa arte do sculo XII.
Acessem: http://www.slideshare.net/gibiteca/uma-breve-histria-das-h-qs.

aprofundando_conhecimentos

J no incio do sculo XX, as primeiras manifestaes em relao ao conceito

que temos hoje de HQ surgem a partir de alguns precursores como o suo
Rudolph Tpffer, o alemo Wilhelm Bush, o francs Georges ("Christophe")
Colomb, e o brasileiro Angelo Agostini. H quem considere como a primeira
histria em quadrinhos a criao de Richard Fenton Outcalt, com The Yellow

Kid que em 1896 sintetizou o que j existia conforme comentado no incio da

aula e introduziu um novo elemento: o balo.

Os quadrinhos nessas primeiras dcadas eram de cunho humorstico, por isso

a origem do nome em ingls comics. Para confirmarmos isso, basta
pesquisarmos sobre algumas histrias como Little Nemo (de Winsor McCay),
Mutt & Jeff (de Bud Fisher), Popeye (de E.C. Segar) e Krazy Kat (de Georges
Herriman). Com o passar do tempo surgiram outros textos como as tiras, as
charges, o cartum, entre outros. Para entend-los melhor, vamos diferencilos?

Esses gneros podem ser conceituados, de acordo com a autora Mrcia

Mendona (2002), como: gneros no verbais ou icnico-verbais que podem
ser: caricatura, charge, cartum, tira e quadrinhos.

1. Charge, texto que se apresenta graficamente, geralmente associado a uma

informao atual, principalmente poltica, que tende a envelhecer com o tempo,
como uma notcia;

2. Cartum, texto grfico, que pode apresentar bales ou legendas, que, assim
como a charge, apresenta informaes muitas vezes cmicas, que tendem a
no perder o seu sentido com o passar do tempo;

3. Tira, pode ser considerado um quadrinho pequeno, pois apresenta todas as

caractersticas de uma histria em quadrinhos grande, tais como: bales,
desenhos, textos, marcaes de cor, enredo, personagens e sentido prprio.
So encontradas em revistas e jornais e possuem de 3 a 4 quadros. Podem ser
tiras-piada, em que o humor obtido por meio das estratgias discursivas
utilizadas nas piadas de forma em geral e tira-episdio, na qual o humor

baseado especificamente no desenvolvimento da temtica numa determinada

situao,

de

modo

realar

as

caractersticas

das

personagens.

(MENDONA, 2002, p. 198);

4. Histrias em quadrinho, texto formado por quadros que apresentam os

seguintes elementos tpicos: desenhos, bales e/ou legendas nos quais
inserido o texto verbal. So geralmente narrativas longas, mais de quatro
quadros, que podem surgir em revistas prprias. O nome do personagem
principal da histria, ou, nome do grupo de personagens principais das
histrias, geralmente, leva o ttulo da revista. Will Eisner (1999), em relao aos
quadrinhos, afirma que a [...] funo fundamental da arte em quadrinhos (tira
ou revista), que comunicar ideias e/ ou histrias por meio de palavras e
figuras, envolve o movimento de certas imagens (tais como pessoas e coisas)
no espao. Para lidar com a captura ou encapsulamento desses eventos no
fluxo da narrativa, eles devem ser decompostos em segmentos sequenciados.
Esses segmentos so chamados quadrinhos. (EISNER, 1999, p. 38)

Fonte: SIMOES, Alex Caldas. Histria em Quadrinhos: uma proposta de

ensino.

atividade

"A vida cheia de surpresas, mas nunca quando voc precisa de uma." Frase
Calviniana.

Professor, agora o momento de iniciarmos o trabalho com as prticas

discursivas de Lngua Portuguesa, para tanto escolhemos as HQ do Calvin &
Haroldo. Acesse o site brasileiro: http://depositodocalvin.blogspot.com.br

Observando os livros de Calvin & Haroldo podemos dizer que composto por
vrias tiras, que lidas separadamente produzem sentido, porm tais tiras
unidas formam uma histria completa em forma de quadrinhos. Apresente aos
grupos o site acima. Alm de ser uma HQ conhecida, atrair a ateno dos
alunos pela forma como apresentada. Ressalte a importncia de conhecer o
autor, explique que conhecendo o Bill Watterson (encontraro no site algumas
informaes sobre ele) tero uma definio maior dos personagens e de suas
histrias. Organize para que os grupos explorem os personagens no site e
durante a leitura percebam o comportamento de cada um.

Antes de discutir uma HQ, explore com os alunos uma noo geral do que
devem observar durante a leitura. Ressalte para observarem que na HQ
existem recursos de texto e de imagem, mas dentro destes recursos existem
alguns elementos utilizados para representar a histria.

Professor, com base nas definies do quadro abaixo, comente com os alunos
as caractersticas que formam uma HQ:

Segundo Franco (2003), podemos observar os seguintes elementos nas HQ:

A Percepo Visual Global - Viso superficial do passado, do presente e do

futuro.

As Elipses - Trechos omitidos da sequncia da narrativa que so completados

mentalmente pelo leitor.

O Tempo nos quadrinhos Ao decomposta em vrios quadrinhos que, de

acordo com seu formato, ajudaro a definir o tempo transcorrido na narrativa.

Enquadramento Requadros responsveis pela delimitao espao-temporal

da histria, alm de posicionar o leitor em relao cena.

Balo de fala - Recurso grfico utilizado por autores de HQ para representar a

fala do personagem.

Onomatopeias Representao grfica do som (rudos) que no so fala dos

personagens na narrativa dos quadrinhos.

Linhas de Movimento - Convenes grficas usadas nas HQ para representar

iluso de movimento e/ou trajetria dos objetos durante a narrao da histria.
Fonte: Kupczik, Vanessa, Godoi, Katia A. De. Jardim, Rodrigo. Battaiola, Andr
L. Estudo sobre HQ eletrnicas como objetos de aprendizagem: contribuies
para construo e avaliao. UFPR.

Disponvel

em:

http://200.169.53.89/download/CD%20congressos/2008/V

%20ESUD/trabs/t38892.pdf

Em seguida, apresente a tirinha abaixo para que possamos realizar a leitura

com os grupos:
Calvin & Haroldo

calvin_rotina

Fonte: http://depositodocalvin.blogspot.com.br

Com base na tirinha acima, responda:

O que Calvin define como rotina neste HQ?

Por que a me se surpreende com a forma como Calvin resolve mudar a
rotina?
Qual seria a rotina de Calvin, ela seria semelhante a sua? Comente.
Qual o significado da expresso Bolas! no ltimo quadrinho da tirinha?
Considerando a listagem de expresses a seguir, qual substituiria a palavra
"Bolas". (Cruzes Porcaria Argh Maldio Opa Meu Deus Ufa Que
coisa Puxa)
Substitua Bolas pelas expresses que voc no usou. Verifique que efeito
de sentido essa troca causa na tira.
Observe o cenrio que se passa a histria, voc conseguiria identific-lo se
no houvesse bales de fala. Comprove com informaes do texto.

O que revela a expresso e a postura da me de Calvin? Se tivesse um

balo de fala nesse quadrinho, o que ela estaria falando? Qual seria o tom de
voz? E como estaria representado?
Qual a atitude da me de Calvin em relao aos outros quadrinhos lindos?
D exemplos com base nas HQ que j leram.
Imagine que Calvin resolveu interpelar sua me, ou seja, decidiu convencla que o deixe sair nu. Quais argumentos ele utilizaria para isso? Escreva no
balo abaixo:

balao_fala

Vamos saber um pouco sobre onomatopeias: Utilize esta aula para chamar
ateno dos alunos para o sentido que causa o uso das onomatopeias, mostre
que elas podem ser recursos que contribuem para contar a histria. Disponvel
em: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=25298

atividade

Professor, aps analisarem a HQ de Calvin, mostre outra HQ: O Garfield para

que

analisem

respondam

as

questes

abaixo

Disponvel

em:

http://tirinhasdogarfield.blogspot.com.br/

Aps realizar a leitura de vrias tirinhas do Garfield, escolha um quadrinho para

responder as questes abaixo:

1. Voc j conhecia o Garfield? Quais outros contextos ele aparece?

2. Qual o conflito da tirinha que escolheu?

3. Como o(s) personagem(ns) resolveu (resolveram) o conflito da tirinha?

4. Qual a linguagem utilizada? Explique tal escolha com base no texto.

5. Consegue explicar qual o tempo e o espao que se passa a histria.

6. A HQ que escolheu utilizou alguma onomatopeia? Qual foi o efeito de sentido

que ela(s) causou(aram)?

atividade

Professor, a prxima atividade tem como objetivo instigar os alunos a criar ou

recriar uma histria. A HQ abaixo est recortada em partes, portanto
possibilitar que os grupos a reorganizem e recontem a HQ de outra forma.
Sugiro que disponibilize tais arquivos em uma pasta no desktop dos
computadores e pea para que eles reorganizem a histria utilizando um editor
de imagem como Paint ou imprima um conjunto para cada grupo e faam
montagens em sala de aula.

Abaixo a uma cena da HQ do Batman: O Cavaleiro das Trevas (parte 2) para

que seja recontada: Nesta cena, Batman encontra-se com seu inimigo o Lder
Mutante.

batman

Professor, clique no Batman para baixar as imagens recortadas da cena da HQ

do Batman - O Cavaleiro das Trevas, em seguida entregue aos grupos para
que possam reconstruir a histria, em seguida, organize para que apresentem
ao restante da turma. (Voc pode tambm acessar o link para baixar:
http://goo.gl/ldNCd)

Para a apresentao da atividade sugerimos que os grupos entreguem da

seguinte forma:

1) Caso seja produzida no computador do laboratrio de informtica: Salvar em

uma pasta e apresent-la aos grupos ou enviar por e-mail para o professor e
aos demais colegas.

2) Realizada em sala de aula: Imprimir e colar a HQ numa cartolina ou sulfite

para expor em sala de aula para os demais grupos.

atividade

Professor, aps a anlise das HQ que trabalhamos nesta aula, chegou a hora
dos alunos produzirem suas prprias histrias. Para tanto, vamos utilizar uma
parte da webquest abaixo:

http://www.webquestbrasil.org/criador/webquest/soporte_mondrian_w.php?
id_actividad=4101&id_pagina=1

Para a produo desta HQ h necessidade de elaborar um roteiro. Professor,

antes desta produo possvel trabalhar com a turma alguns elementos sobre
caracterizao dos personagens, para isso acesse a aula a seguir e leve a sala
de

aula

alguns

encaminhamentos:

http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=19210

Observe que no site mencionado a seguir voc encontrar algumas dicas de

como escrever uma HQ: http://www.opa.org.br/arquivos/downloads/apostila.pdf

Para produo de uma HQ, importante que os grupos primeiramente

produzam um roteiro para a histria. Neste roteiro deve estar presente a
definio dos personagens, o cenrio, o conflito da HQ, quantidade de quadros
que iro utilizar para contar a histria, entre outros aspectos. Observem a
apresentao

deste

link

para

subsidi-lo

neste

contedo:

http://www.apiq.8m.com/dicas.html

Em seguida, organize os grupos para que aps a produo dos roteiros,

apresentem aos outros grupos suas ideias. Sempre que possvel realize
intervenes nas apresentaes com o objetivo de delinear os personagens,
verificar se h definio do que ser narrado.

Aps apresentarem e discutirem os roteiros com toda a turma, pea que os

alunos acessem o site da "Mquina de Quadrinhos", para montarem a histria.
http://www.quadrinhos-escola.blogspot.com.br/2011/10/tutorial-maquina-dequadrinhos.html.

( Caso na turma tenha desenhistas, essa a melhor hora para instig-los a

desenhar as HQ.)

Acesse aqui o site Mquina de Quadrinhos: www.maquinadequadrinhos.com.br

Acesse

Manual

de

usurio

para

http://www.youtube.com/watch?v=Z1FYv4AWi5g

Maquina

de

Quadrinhos:

Aps produzirem as HQ no site sugerido, organize a turma para salvar e

apresentar as produes na TV Multimdia, no telo, do projetor ou at mesmo
em cartolinas.

sugestoes

Professor, abaixo outras sugestes de sites e software para montar HQ:

Temos tambm o Toondoo: www.toondoo.com

Comeeko: www.comeeko.com

Make Beliefs Comix: http://www.makebeliefscomix.com/Comix/

HagQu: http://www.nied.unicamp.br/~hagaque/downloads.php?lang=pt-BR Manual

do

Usurio

do

HAGAQU:

http://www.youtube.com/watch?

v=oYJ4FV6sA80

Caso no tenha laboratrio de informtica possvel montar as HQ com

recortes de revista ou mesmo desenhando. Para isso, o professor dever

organizar os grupos para que tragam revistas ou jornais para esta produo.
No esqueam: antes de tudo produzam o roteiro.

Professor, utilize as informaes abaixo para instigar discusses sobre leitura

virtual, ou seja, um modo de leitura que surge a partir deste sculo. Traga
diferentes notcias para que os alunos leiam e fiquem informados sobre as
mudanas que ocorrem na tecnologia.

Curiosidade:

Professor, no sculo XXI surge tambm a leitura de HQ atravs de tablets. Em

entrevistas alguns leitores afirmam que tais leituras so confortveis,
dinmicas, agradveis e interativas por meio da diagramao das pginas e de
uma ordem sequenciada dos quadrinhos. H tambm a presena de alguns
recursos

como

ampliaes

panormicas

zooms,

trazendo

certa

dramaticidade a leitura.

Outro conceito de HQ so as Webcomics que so publicadas somente na

internet, podendo ser composta por outros elementos como animao, udio e
vdeo, diagramao dinmica, interatividade, entre outros aspectos.

Professor, leia a reportagem: HQs migram do papel para a Internet como

sugesto

para

conhecer

mais

sobre

esta

http://www.comciencia.br/noticias/2001/28set01/hqtronica.htm

Definio de Webcomics - http://pt.wikipedia.org/wiki/Webcomic

leitura

Leia

tambm

reportagem:

era

do

tablet

http://www.correioweb.com.br/euestudante/noticias.php?id=26648

Como sugesto aproveite o assunto para instigar a turma a montar uma

Gibiteca em sua escola. Pode comear com quadrinhos que os alunos tm em
casa e queiram doar escola.

Professor, voc encontrar vrias HQ impressas na biblioteca de sua escola,

busque e utilize em suas aulas de Lngua Portuguesa. Existem vrios ttulos
que podero ser utilizados no Ensino Mdio!
Recursos Educacionais
Nome Tipo
Gibi em sala de aula

udio

Recursos Complementares

Professor, abaixo esto algumas aulas disponveis no Portal do Professor

sobre Histria em Quadrinhos que podero ser utilizadas para este contedo:

http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=27990

http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=19085

Referncias:

BAKHTIN, M. A esttica da criao verbal. 4. ed. So Paulo: Martins Fontes,

2003.

FRANCO, E.F. Histrias em Quadrinhos na Internet: Linguagem Hbrida em

Gestao.

In:

XXVI

CONGRESSO

BRASILEIRO

DE

CINCIAS

DA

COMUNICAO.2003. Belo Horizonte. Anais. Intercom Sociedade Brasileira

de Estudos Interdisciplinares da Comunicao, 2003.

KUPCZIK, Vanessa, GODOI, Katia A. De. JARDIM, Rodrigo. BATTAIOLA,

Andr L. Estudo sobre HQ eletrnicas como objetos de aprendizagem:
contribuies

para

construo

avaliao.

UFPR.

Disponvel

em:

http://200.169.53.89/download/CD%20congressos/2008/V
%20ESUD/trabs/t38892.pdf.

LIRA, H. F. Historia em Quadrinhos na Internet: uma adaptao aos novos

desafios da narrativa digital. Rio de Janeiro: PUC-RIO, 2003. Dissertao Mestrado em Design.

MENDONA, Mrcia Rodrigues de Souza. Um gnero quadro a quadro: a

histria em quadrinhos. In: DIONISIO, ngela Paiva; MACHADO, Anna Raquel;
BEZERRA, Maria Auxiliadora (Orgs.). Gneros textuais e ensino. Rio de
Janeiro: Lucerna, 2002. p. 194-207.

PARAN.

Projeto

Folhas.

Disponvel

http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/pde/arquivos/906-2.pdf

em:

PARAN, Secretaria de Estado da Educao. Diretrizes Curriculares da

Educao Bsica do Paran. Curitiba: SEED, 2008.

RAMA, A.; VERGUEIRO, W.; BARBOSA, A.; RAMOS, P.; VILELA, T. Como
usar as histrias em quadrinhos em sala de aula. So Paulo: Contexto, 2004.

SIMOES, Alex Caldas. Histria em Quadrinhos: uma proposta de ensino.

Revista Eletrnica de Cincias Humanas, Letras e Artes. P. 39. A MARgem Estudos, Uberlndia - MG, ano 2, n. 3, p. 38-44, jan./jun. 2009.

IMAGENS:

Imagem Tmulo Fara - Grande Histria Universal, Volume III: O Egipto e os

Grandes

Imprios

Disponvel

em:

http://umolharsobreomundodasartes.blogspot.com.br/2009/03/arte-daantiguidade-arte-egipcia.html

Imagem Asterix - Disponvel em: http://www.asterix.com/atualidades/a-luz-dosholofotes/asterix-e-companhia.html

Imagem

Marvel

Disponvel

em:

http://marvel.com/images/gallery/issue/41691/images_from_marvel_universe_a
vengers_earths_mightiest_heroes_2011_3/image/909466

Imagem dc comics - Disponvel em: http://www.dccomics.com/characters

Imagem

Calvin

&

Haroldo

Disponvel

em:

http://depositodocalvin.blogspot.com.br
Avaliao

Professor, sugerimos que a avaliao seja realizada durante as discusses

das questes nos grupos, nas respostas das atividades e na participao. Na
produo da pesquisa necessrio observar se todos esto participando, de
que forma esto sistematizando as informaes levantas durante as aulas,
entre outros aspectos.

Na produo da HQ observar a elaborao, o desenvolvimento e a finalizao

do roteiro. Observar nas produes se esto utilizando os recursos sugeridos
para as aulas.

No momento em que os grupos apresentarem suas produes considerar a

participao de todos no que se refere ao respeito aos turnos de fala, nas
supostas perguntas de um grupo para o outro, no contedo sistematizado,
entre outros aspectos que julgar pertinente.
Opinio de quem acessou

Quatro estrelas 4 classificaes

Cinco estrelas 2/4 - 50%

Quatro estrelas 2/4 - 50%
Trs estrelas 0/4 - 0%

Duas estrelas 0/4 - 0%

Uma estrela 0/4 - 0%

Denuncie opinies ou materiais indevidos!

Opinies

Edite de Souza Baliz, EMEF HERMES FERRIRA DE SOUZA- CEU CAMPO

LIMPO , So Paulo - disse:
editebaliza@gmail.com

12/08/2013
Cinco estrelas

Excelente parabns!
Divina Eterna Slveira Andrade, Colegio Estadual Edmundo Rocha , Gois disse:
divinaeterna53@gmail.com

17/02/2013
Quatro estrelas

Gostei muito da sugesto, recomendo a todos que acessarem. Usei em

minhas aulas do 6 ano e os alunos gostaram muito.
MC, E.E.J.R.M. , Minas Gerais - disse:

marceliamr@oi.com.br

26/10/2012
Quatro estrelas

Parabns pela aula! Adorei a dica e vou repass-la. Obrigada.

Maria de Lourdes, EM Jos Maria Alkmim , Minas Gerais - disse:
mlgermano1351@yahoo.com.br

22/07/2012
Cinco estrelas

Gostei muito das sugestes dadas embora eu no trabalhe com o ensino

mdio. Espero ter oportunidade de apresentar o material para os colegas da
escola onde trabalho. Caso esse material esteja adaptado ao ensino
fundamental nas sries iniciais gostaria de conhec-lo.

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Histria em Quadrinhos para o sculo XXI

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12/07/2012

Autor e Coautor(es)
Autor: KEILA VIEIRA DE LIMA

CURITIBA - PR SECRETARIA ESTADUAL DE EDUCAO

Coautor(es):
Suelen Fernanda Machado

Estrutura Curricular
Modalidade / Nvel
de Ensino
Ensino Mdio

Componente
Curricular

Tema

Lngua Portuguesa

Gneros discursivos e textuais: narrativo,

argumentativo, descritivo, injuntivo, dialogal

Dados da Aula
O que o aluno poder aprender com esta aula

Incentivar a leitura de diferentes gneros por meio das mdias;

Localizar informaes explcitas e implcitas nos textos no verbais;

Desenvolver atravs de atividades prticas a leitura compreensiva, global, crtica

e analtica de textos verbais e no verbais.
Durao das atividades

3 aulas de 50 minutos
Conhecimentos prvios trabalhados pelo professor com o aluno

Conhecimento prvio sobre o gnero histria em quadrinhos.

Estratgias e recursos da aula

O gnero discursivo Histria em Quadrinhos, doravante HQ, atualmente um meio de

comunicao presente nas diferentes esferas sociais e seu pblico de diferentes idades.
Esta linguagem e seus elementos esto presentes em nosso cotidiano e essa unio de

imagem e texto pode ser uma ferramenta para o ensino aprendizado, bem como um
atrativo para as aulas de Lngua Portuguesa.
Considerando os diferentes contextos que as HQ apareceram podemos destacar que nas
ltimas dcadas do sc. XX surgem HQ com assuntos voltados ao carter educacional,
de cunho religioso, retratando eventos histricos, literatura mundial, histrias do
cotidiano, fico cientfica, personagens denominados heris de guerra e tambm so
utilizadas para manuais, entre outros aspectos.
Atualmente trata-se de um gnero discursivo que circula em diferentes veculos, sua
publicao por meio de gibis, sites, blogs etc. E a leitura pode ser feita diretamente no
papel/livro/revista/jornal, no computador, em tablets, at mesmo pelo celular etc.
Segundo Rama et al. (2004), elas se constituem por meio de uma linguagem visual, o
plano e ngulos de viso, h um protagonista e personagens secundrios, h figuras
cinticas, metforas visuais, utiliza linguagem verbal, balo de fala, legenda e
onomatopeias. Para esta aula indicamos o laboratrio de informtica de sua escola, caso
no haja a possibilidade do professor copiar os arquivos e mostrar aos alunos em sala
por meio da televiso pendrive, multimdia ou outro recurso disponvel.
Professor, para iniciar esta aula separe a turma em grupos de 4 ou 5 alunos. Neste
momento importante resgatar nos alunos a memria do leitor de HQ (Histria em
Quadrinhos). Inicie a aula com as seguintes questes:
Voc se considera um leitor de histria em quadrinhos?
Qual quadrinho j leu?
Costuma ler alguma histria com frequncia? Qual?
E as tirinhas apresentadas nos livros didticos, chamam tua ateno? Por qu?

J ouviram falar em Asterix; nos heris da DC Comics como Batman, Lanterna Verde,
Watchmen etc. ou at mesmo os da Marvel como Homem Aranha, Capito Amrica,
Wolverine? E nas tirinhas do Calvin e Haroldo, Mafalda, Garfield, Turma da Mnica?
Estes so alguns dos clssicos da literatura quadrinstica.
Neste momento importante mostrar aos alunos alguns sites que exemplifiquem e
contextualizem quais so estas HQ que estamos falando. Faa com que os grupos
naveguem nos sites abaixo com o objetivo de lerem algumas histrias observando os
personagens, os cenrios, entre outros aspectos que julgar necessrio. importante
lembrar que este o momento para atrai-los leitura, observar o que eles perceberam e
quais quadrinhos gostaram mais e se utilizam a internet para leitura. S depois que
comearemos com a anlise da leitura que realizaram.
Durante a leitura, pea aos grupos que organizem algumas concluses sobre a leitura
realizada e aps a leitura, oportunize aos grupos um momento para que apresentem suas
snteses, concluses ou comentrios sobre: personagens, enredos, cenrios, heris
preferidos e o porqu, se j conheciam as HQ lidas e se tinham utilizado a internet para
leitura de HQ.
Site da personagem Mafalda de Quino: http://clubedamafalda.blogspot.com.br/ ou
www.quino.com.ar
Site das tirinhas do personagem Garfield: http://tirinhasdogarfield.blogspot.com.br/ ou
www.garfield.com
Site nacional das HQ dos personagens Calvin e Haroldo:
http://depositodocalvin.blogspot.com.br/
Site do UOL, que traz notcias sobre cinema, sries de TV e tambm Histria em
Quadrinhos - Omelete - www.omelete.com.br
Em seguida, coloque este udio para os alunos ouvirem:

Gibi em sala de aula

Professor, este um recurso para incentivar a leitura de HQ.

Professor, aps este incio realize uma breve apresentao sobre o histrico da HQ.
Caso perceba que h necessidade pode organizar uma pesquisa sobre esse assunto.
Considerando que a histria em quadrinhos uma histria contada por meio de uma
sucesso de imagens, podemos dizer que surgiu ainda no incio da civilizao. Basta
observarmos os hierglifos egpcios, ou seja, as artes do Antigo Egito, os desenhos da
Via Sacra de Jesus nas igrejas da Idade Mdia ou ainda a arte em alto relevo nos

tmulos dos faras expressando as dinastias.

A imagem acima revela atividades egpcias como a pesca, a caa, as vindimas, entre
outras. Imagem encontrada no tmulo de Nakht, XVIII dinastia, c. 1395 a.C.
Fonte imagem: Grande Histria Universal, Volume III: O Egipto e os Grandes Imprios
- http://umolharsobreomundodasartes.blogspot.com.br/2009/03/arte-da-antiguidadearte-egipcia.html

aula voc poder indicar para os grupos realizarem uma pesquisa sobre a Tapearia de Bayeux. Acessem durante a aula o lin

ia de Bayeux? Vejam essa arte do sculo XII. Acessem: http://www.slideshare.net/gibiteca/uma-breve-histria-das-h-qs.

J no incio do sculo XX, as primeiras manifestaes em relao ao conceito que temos

hoje de HQ surgem a partir de alguns precursores como o suo Rudolph Tpffer, o
alemo Wilhelm Bush, o francs Georges ("Christophe") Colomb, e o brasileiro Angelo
Agostini. H quem considere como a primeira histria em quadrinhos a criao de
Richard Fenton Outcalt, com The Yellow Kid que em 1896 sintetizou o que j existia
conforme comentado no incio da aula e introduziu um novo elemento: o balo.
Os quadrinhos nessas primeiras dcadas eram de cunho humorstico, por isso a origem
do nome em ingls comics. Para confirmarmos isso, basta pesquisarmos sobre
algumas histrias como Little Nemo (de Winsor McCay), Mutt & Jeff (de Bud Fisher),
Popeye (de E.C. Segar) e Krazy Kat (de Georges Herriman). Com o passar do tempo
surgiram outros textos como as tiras, as charges, o cartum, entre outros. Para entendlos melhor, vamos diferenci-los?

eituados, de acordo com a autora Mrcia Mendona (2002), como: gneros no verbais ou icnico-verbais que podem ser: ca

nta graficamente, geralmente associado a uma informao atual, principalmente poltica, que tende a envelhecer com o tempo

ode apresentar bales ou legendas, que, assim como a charge, apresenta informaes muitas vezes cmicas, que tendem a n

m quadrinho pequeno, pois apresenta todas as caractersticas de uma histria em quadrinhos grande, tais como: bales, d
tido prprio. So encontradas em revistas e jornais e possuem de 3 a 4 quadros. Podem ser tiras-piada, em que o humor ob
as de forma em geral e tira-episdio, na qual o humor baseado especificamente no desenvolvimento da temtica numa de
ersonagens. (MENDONA, 2002, p. 198);

o formado por quadros que apresentam os seguintes elementos tpicos: desenhos, bales e/ou legendas nos quais inserido o
ro quadros, que podem surgir em revistas prprias. O nome do personagem principal da histria, ou, nome do grupo de perso
ulo da revista. Will Eisner (1999), em relao aos quadrinhos, afirma que a [...] funo fundamental da arte em quadrinhos (t
s por meio de palavras e figuras, envolve o movimento de certas imagens (tais como pessoas e coisas) no espao. Para lidar c
s no fluxo da narrativa, eles devem ser decompostos em segmentos sequenciados. Esses segmentos so chamados quadrinhos

Histria em Quadrinhos: uma proposta de ensino.

"A vida cheia de surpresas, mas nunca quando voc precisa de uma." Frase
Calviniana.
Professor, agora o momento de iniciarmos o trabalho com as prticas discursivas de
Lngua Portuguesa, para tanto escolhemos as HQ do Calvin & Haroldo. Acesse o site
brasileiro: http://depositodocalvin.blogspot.com.br
Observando os livros de Calvin & Haroldo podemos dizer que composto por vrias
tiras, que lidas separadamente produzem sentido, porm tais tiras unidas formam uma
histria completa em forma de quadrinhos. Apresente aos grupos o site acima. Alm de
ser uma HQ conhecida, atrair a ateno dos alunos pela forma como apresentada.
Ressalte a importncia de conhecer o autor, explique que conhecendo o Bill Watterson
(encontraro no site algumas informaes sobre ele) tero uma definio maior dos
personagens e de suas histrias. Organize para que os grupos explorem os personagens
no site e durante a leitura percebam o comportamento de cada um.

Antes de discutir uma HQ, explore com os alunos uma noo geral do que devem
observar durante a leitura. Ressalte para observarem que na HQ existem recursos de
texto e de imagem, mas dentro destes recursos existem alguns elementos utilizados para
representar a histria.
Professor, com base nas definies do quadro abaixo, comente com os alunos as
caractersticas que formam uma HQ:

mos observar os seguintes elementos nas HQ:

Viso superficial do passado, do presente e do futuro.

da sequncia da narrativa que so completados mentalmente pelo leitor.

o decomposta em vrios quadrinhos que, de acordo com seu formato, ajudaro a definir o tempo transcorrido na narrativa.

esponsveis pela delimitao espao-temporal da histria, alm de posicionar o leitor em relao cena.

o utilizado por autores de HQ para representar a fala do personagem.

o grfica do som (rudos) que no so fala dos personagens na narrativa dos quadrinhos.

nes grficas usadas nas HQ para representar iluso de movimento e/ou trajetria dos objetos durante a narrao da histria

oi, Katia A. De. Jardim, Rodrigo. Battaiola, Andr L. Estudo sobre HQ eletrnicas como objetos de aprendizagem: contribui

53.89/download/CD%20congressos/2008/V%20ESUD/trabs/t38892.pdf

Em seguida, apresente a tirinha abaixo para que possamos realizar a leitura com os
grupos:
Calvin & Haroldo

Fonte: http://depositodocalvin.blogspot.com.br
Com base na tirinha acima, responda:
1. O que Calvin define como rotina neste HQ?
2. Por que a me se surpreende com a forma como Calvin resolve mudar a rotina?
3. Qual seria a rotina de Calvin, ela seria semelhante a sua? Comente.
4. Qual o significado da expresso Bolas! no ltimo quadrinho da tirinha?
Considerando a listagem de expresses a seguir, qual substituiria a palavra
"Bolas". (Cruzes Porcaria Argh Maldio Opa Meu Deus Ufa Que
coisa Puxa)
5. Substitua Bolas pelas expresses que voc no usou. Verifique que efeito de
sentido essa troca causa na tira.
6. Observe o cenrio que se passa a histria, voc conseguiria identific-lo se no
houvesse bales de fala. Comprove com informaes do texto.
7. O que revela a expresso e a postura da me de Calvin? Se tivesse um balo de
fala nesse quadrinho, o que ela estaria falando? Qual seria o tom de voz? E como
estaria representado?

8. Qual a atitude da me de Calvin em relao aos outros quadrinhos lindos? D

exemplos com base nas HQ que j leram.
9. Imagine que Calvin resolveu interpelar sua me, ou seja, decidiu convenc-la
que o deixe sair nu. Quais argumentos ele utilizaria para isso? Escreva no balo
abaixo:

Vamos saber um pouco sobre onomatopeias: Utilize esta aula para chamar ateno dos
alunos para o sentido que causa o uso das onomatopeias, mostre que elas podem ser
recursos que contribuem para contar a histria. Disponvel em:
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=25298

Professor, aps analisarem a HQ de Calvin, mostre outra HQ: O Garfield para que
analisem e respondam as questes abaixo - Disponvel em:
http://tirinhasdogarfield.blogspot.com.br/
Aps realizar a leitura de vrias tirinhas do Garfield, escolha um quadrinho para
responder as questes abaixo:
1. Voc j conhecia o Garfield? Quais outros contextos ele aparece?
2. Qual o conflito da tirinha que escolheu?
3. Como o(s) personagem(ns) resolveu (resolveram) o conflito da tirinha?

4. Qual a linguagem utilizada? Explique tal escolha com base no texto.

5. Consegue explicar qual o tempo e o espao que se passa a histria.
6. A HQ que escolheu utilizou alguma onomatopeia? Qual foi o efeito de sentido
que ela(s) causou(aram)?

Professor, a prxima atividade tem como objetivo instigar os alunos a criar ou recriar
uma histria. A HQ abaixo est recortada em partes, portanto possibilitar que os grupos
a reorganizem e recontem a HQ de outra forma. Sugiro que disponibilize tais arquivos
em uma pasta no desktop dos computadores e pea para que eles reorganizem a histria
utilizando um editor de imagem como Paint ou imprima um conjunto para cada grupo e
faam montagens em sala de aula.
Abaixo a uma cena da HQ do Batman: O Cavaleiro das Trevas (parte 2) para que seja
recontada: Nesta cena, Batman encontra-se com seu inimigo o Lder Mutante.

Professor, clique no Batman para baixar as imagens recortadas da cena da HQ do

Batman - O Cavaleiro das Trevas, em seguida entregue aos grupos para que possam
reconstruir a histria, em seguida, organize para que apresentem ao restante da turma.
(Voc pode tambm acessar o link para baixar: http://goo.gl/ldNCd)
Para a apresentao da atividade sugerimos que os grupos entreguem da seguinte forma:
1) Caso seja produzida no computador do laboratrio de informtica: Salvar em uma
pasta e apresent-la aos grupos ou enviar por e-mail para o professor e aos demais
colegas.
2) Realizada em sala de aula: Imprimir e colar a HQ numa cartolina ou sulfite para
expor em sala de aula para os demais grupos.

Professor, aps a anlise das HQ que trabalhamos nesta aula, chegou a hora dos alunos
produzirem suas prprias histrias. Para tanto, vamos utilizar uma parte da webquest
abaixo:
http://www.webquestbrasil.org/criador/webquest/soporte_mondrian_w.php?
id_actividad=4101&id_pagina=1
Para a produo desta HQ h necessidade de elaborar um roteiro. Professor, antes desta
produo possvel trabalhar com a turma alguns elementos sobre caracterizao dos
personagens, para isso acesse a aula a seguir e leve a sala de aula alguns
encaminhamentos: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?
aula=19210
Observe que no site mencionado a seguir voc encontrar algumas dicas de como
escrever uma HQ: http://www.opa.org.br/arquivos/downloads/apostila.pdf
Para produo de uma HQ, importante que os grupos primeiramente produzam um
roteiro para a histria. Neste roteiro deve estar presente a definio dos personagens, o
cenrio, o conflito da HQ, quantidade de quadros que iro utilizar para contar a histria,
entre outros aspectos. Observem a apresentao deste link para subsidi-lo neste
contedo: http://www.apiq.8m.com/dicas.html
Em seguida, organize os grupos para que aps a produo dos roteiros, apresentem aos
outros grupos suas ideias. Sempre que possvel realize intervenes nas apresentaes
com o objetivo de delinear os personagens, verificar se h definio do que ser
narrado.
Aps apresentarem e discutirem os roteiros com toda a turma, pea que os alunos
acessem o site da "Mquina de Quadrinhos", para montarem a histria.
http://www.quadrinhos-escola.blogspot.com.br/2011/10/tutorial-maquina-dequadrinhos.html.
( Caso na turma tenha desenhistas, essa a melhor hora para instig-los a desenhar as
HQ.)
Acesse aqui o site Mquina de Quadrinhos: www.maquinadequadrinhos.com.br
Acesse o Manual de usurio para o Maquina de Quadrinhos:
http://www.youtube.com/watch?v=Z1FYv4AWi5g

Aps produzirem as HQ no site sugerido, organize a turma para salvar e apresentar as

produes na TV Multimdia, no telo, do projetor ou at mesmo em cartolinas.

Professor, abaixo outras sugestes de sites e software para montar HQ:

Temos tambm o Toondoo: www.toondoo.com
Comeeko: www.comeeko.com
Make Beliefs Comix: http://www.makebeliefscomix.com/Comix/
HagQu: http://www.nied.unicamp.br/~hagaque/downloads.php?lang=pt-BR - Manual
do Usurio do HAGAQU: http://www.youtube.com/watch?v=oYJ4FV6sA80

Caso no tenha laboratrio de informtica possvel montar as HQ com recortes de

revista ou mesmo desenhando. Para isso, o professor dever organizar os grupos para
que tragam revistas ou jornais para esta produo. No esqueam: antes de tudo
produzam o roteiro.

utilize as informaes abaixo para instigar discusses sobre leitura virtual, ou seja, um modo de leitura que surge a partir des
rentes notcias para que os alunos leiam e fiquem informados sobre as mudanas que ocorrem na tecnologia.

de:

no sculo XXI surge tambm a leitura de HQ atravs de tablets. Em entrevistas alguns leitores afirmam que tais leituras so
eis, dinmicas, agradveis e interativas por meio da diagramao das pginas e de uma ordem sequenciada dos quadrinhos. H
a de alguns recursos como ampliaes panormicas e zooms, trazendo certa dramaticidade a leitura.

ceito de HQ so as Webcomics que so publicadas somente na internet, podendo ser composta por outros elementos como an
deo, diagramao dinmica, interatividade, entre outros aspectos.

leia a reportagem: HQs migram do papel para a Internet como sugesto para conhecer mais sobre esta leitura w.comciencia.br/noticias/2001/28set01/hqtronica.htm
de Webcomics - http://pt.wikipedia.org/wiki/Webcomic

m a reportagem: A era do tablet - http://www.correioweb.com.br/euestudante/noticias.php?id=26648

Como sugesto aproveite o assunto para instigar a turma a montar uma Gibiteca em sua
escola. Pode comear com quadrinhos que os alunos tm em casa e queiram doar
escola.
Professor, voc encontrar vrias HQ impressas na biblioteca de sua escola, busque e
utilize em suas aulas de Lngua Portuguesa. Existem vrios ttulos que podero ser
utilizados no Ensino Mdio!
Recursos Educacionais

Nome

Tipo

Gibi em sala de aula

udio
Recursos Complementares

Professor, abaixo esto algumas aulas disponveis no Portal do Professor sobre Histria
em Quadrinhos que podero ser utilizadas para este contedo:
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=27990
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=19085
Referncias:
BAKHTIN, M. A esttica da criao verbal. 4. ed. So Paulo: Martins Fontes, 2003.
FRANCO, E.F. Histrias em Quadrinhos na Internet: Linguagem Hbrida em Gestao.
In: XXVI CONGRESSO BRASILEIRO DE CINCIAS DA COMUNICAO.2003.
Belo Horizonte. Anais. Intercom Sociedade Brasileira de Estudos Interdisciplinares da
Comunicao, 2003.
KUPCZIK, Vanessa, GODOI, Katia A. De. JARDIM, Rodrigo. BATTAIOLA, Andr L.
Estudo sobre HQ eletrnicas como objetos de aprendizagem: contribuies para
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MENDONA, Mrcia Rodrigues de Souza. Um gnero quadro a quadro: a histria em
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Imagem Tmulo Fara - Grande Histria Universal, Volume III: O Egipto e os Grandes
Imprios - Disponvel em:
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Imagem Asterix - Disponvel em: http://www.asterix.com/atualidades/a-luz-dosholofotes/asterix-e-companhia.html
Imagem Marvel - Disponvel em:
http://marvel.com/images/gallery/issue/41691/images_from_marvel_universe_avengers
_earths_mightiest_heroes_2011_3/image/909466
Imagem dc comics - Disponvel em: http://www.dccomics.com/characters
Imagem Calvin & Haroldo - Disponvel em: http://depositodocalvin.blogspot.com.br
Avaliao

Professor, sugerimos que a avaliao seja realizada durante as discusses das questes
nos grupos, nas respostas das atividades e na participao. Na produo da pesquisa
necessrio observar se todos esto participando, de que forma esto sistematizando as
informaes levantas durante as aulas, entre outros aspectos.
Na produo da HQ observar a elaborao, o desenvolvimento e a finalizao do
roteiro. Observar nas produes se esto utilizando os recursos sugeridos para as aulas.
No momento em que os grupos apresentarem suas produes considerar a participao
de todos no que se refere ao respeito aos turnos de fala, nas supostas perguntas de um
grupo para o outro, no contedo sistematizado, entre outros aspectos que julgar
pertinente.

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Opinies

Edite de Souza Baliz, EMEF HERMES FERRIRA DE SOUZA- CEU CAMPO

LIMPO , So Paulo - disse:
editebaliza@gmail.com
12/08/2013
Cinco estrelas
Excelente parabns!

Divina Eterna Slveira Andrade, Colegio Estadual Edmundo Rocha , Gois disse:
divinaeterna53@gmail.com
17/02/2013
Quatro estrelas
Gostei muito da sugesto, recomendo a todos que acessarem. Usei em minhas
aulas do 6 ano e os alunos gostaram muito.

MC, E.E.J.R.M. , Minas Gerais - disse:

marceliamr@oi.com.br
26/10/2012
Quatro estrelas

Parabns pela aula! Adorei a dica e vou repass-la. Obrigada.

Maria de Lourdes, EM Jos Maria Alkmim , Minas Gerais - disse:

mlgermano1351@yahoo.com.br
22/07/2012
Cinco estrelas

Gostei muito das sugestes dadas embora eu no trabalhe com o ensino mdio.
Espero ter oportunidade de apresentar o material para os colegas da escola onde
trabalho. Caso esse material esteja adaptado ao ensino fundamental nas sries
iniciais gostaria de conhec-lo.
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