Matriz de Saberes de Língua Portuguesa - v2

MATRIZ UNIFICADA DE SABERES SISEDU
Língua Portuguesa
Ensino Médio
1º ANO 2º ANO 3º ANO

Saber 1 Localizar informação explícita.
N1 N2 N3 N4 N1 N2 N3 N4 N1 N2 N3 N4
Localizar informações explícitas a partir da verificação de suas marcas tipográficas (negrito, sublinhado,
aspas, números etc.) em textos verbais, pertencentes a gêneros simples ou complexos de qualquer
S01.H01 x x x
sequência discursiva predominante (ex.: nota e/ou cupom fiscal, bilhete, convite, aviso, canção popular,
mensagem, poema de estrutura e linguagem acessíveis, cartaz etc.).
Localizar informações explícitas a partir da reprodução de ideias de um trecho ou parágrafo de textos de
S01.H02 gêneros simples de grande circulação social (ex.: nota e/ou cupom fiscal, bilhete, convite, aviso, cardápio, x x x
poema, canção popular etc.).
Localizar uma informação explícita a partir da reprodução de ideias de um trecho ou parágrafo em textos
S01.H03 verbais, pertencentes a gêneros simples, predominantemente narrativos (ex.: memória, contos de fada, x x x
fábula, piada, lenda, canção popular etc.).
PROCEDIMENTOS DE LEITURA
Localizar uma informação explícita a partir da reprodução de ideias de um trecho ou parágrafo de textos de
S01.H04 gêneros simples predominantemente descritivos (ex.: classificados, nota e/ou cupom fiscal, x x x
apresentação/descrição de seres, lugares e objetos, canção popular, declaração etc.).
S01.H05 verbais, pertencentes a gêneros simples, da ordem do relatar (ex.: notícia, diário íntimo, biografia, relato x x x
de viagem, relato pessoal, fofoca de revistas, jornais, sites etc.).
S01.H06 verbais pertencentes a gêneros simples predominantemente expositivos (ex.: verbete de dicionário, verbete x x x
de enciclopédia, resumo de artigo científico, curiosidade, nota explicativa etc.).
Localizar informações explícitas a partir da reprodução de ideias de um trecho ou parágrafo em textos
S01.H07 verbais, pertencentes a gêneros simples, predominantemente instrucionais/injuntivos (ex.: receita médica, x x x
receita culinária, regra de jogo, horóscopo, oração etc.).
Localizar informações explícitas a partir da reprodução de ideias de um trecho ou parágrafo em textos
S01.H08 verbais, pertencentes a gêneros simples, predominantemente argumentativos (ex.: carta de reclamação, x x x
carta do leitor, comentário ou postagem opinativo/a em redes sociais, artigo de opinião etc.).
Localizar informações explícitas em textos não verbais ou multissemióticos pertencentes a gêneros simples
e/ou de grande circulação social de qualquer sequência discursiva predominante (ex.: placa, fotografia
S01.H09 x x x
convencional, emoticon, e-mail, fotolegenda, cardápio, mensagem de WhatsApp/Messenger, direct, meme,
anúncio ou campanha publicitária, rótulo, embalagem, catálogo, panfleto etc.).
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Ensino Médio
Localizar uma informação explícita a partir do sentido global de textos de gêneros simples
S01.H10 predominantemente descritivos (ex.: classificados, nota e cupom fiscal, apresentação/descrição de seres, x x x
lugares e objetos, canção popular, declaração etc.).
S01.H11 x x x
predominantemente narrativos (ex.: memória, contos de fada, fábula, piada, lenda, canção popular etc.).
Localizar uma informação explícita a partir do sentido global de textos de gêneros simples da ordem do
S01.H12 x x x
relatar (ex.: notícia, diário íntimo, biografia, relato de viagem, relato pessoal etc.).
S01.H13 verbais, pertencentes a gêneros complexos, predominantemente narrativos (ex.: conto, crônica literária, x x
romance, peça de teatro, roteiro de filme, canção erudita, romance etc.).
Localizar uma informação explícita a partir da reprodução de ideias de um trecho ou parágrafo de textos de
S01.H14 gêneros complexos predominantemente descritivos (ex.: currículo profissional, roteiro de viagem, x x
programação, hinos oficiais etc.).
S01.H15 verbais, pertencentes a gêneros complexos, da ordem do relatar (ex.: ata, reportagem, relato histórico, x x
relato científico etc.).
S01.H16 x x
predominantemente expositivos (ex.: verbete de dicionário, curiosidade, nota explicativa etc.).
S01.H17 x x
predominantemente instrucionais/injuntivos (ex.: receita médica, regra de jogo, horóscopo etc.).
S01.H18 x x
predominantemente argumentativos (ex.: carta do leitor, artigo de opinião, carta de reclamação etc.).
Localizar informações explícitas em textos não verbais ou multissemióticos, pertencentes a gêneros
S01.H19 complexos de qualquer sequência discursiva predominante (ex.: pintura, xilogravura, tirinha, charge, x
cartum, história em quadrinhos, fotografia artística, gráfico, infográfico, poema concretista etc.).
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Saber 2 Inferir informação em texto verbal.
N1 N2 N3 N4 N1 N2 N3 N4 N1 N2 N3 N4
Inferir tempo, espaço ou seres em textos verbais, pertencentes a gêneros simples de grande circulação
S01.H01 social de qualquer sequência discursiva predominante (ex.: nota e cupom fiscal, bilhete, convite, aviso, x x x
canção popular, mensagem, poema de estrutura e linguagem acessíveis, cartaz etc.).
Inferir sentimentos ou emoções vinculadas a um trecho ou parágrafo de textos verbais pertencentes a
gêneros simples e/ou de grande circulação social de qualquer sequência discursiva predominante (ex.: nota
S02.H02 x x x
e cupom fiscal, bilhete, convite, aviso, canção popular, mensagem, poema de estrutura e linguagem
acessíveis, cartaz etc.).
S02.H03 Inferir a moral vinculada a uma fábula, quando não explicitada/expressa. x x x
Inferir ações de um ser retratado em textos verbais pertencentes a gêneros simples predominantemente
S02.H04 descritivos (ex.: classificados, apresentação/descrição de seres, lugares e objetos, canção popular, x x x
declaração etc.).
Inferir características físicas de um ser retratado, com base em suas atitudes, ações ou discursos (falas
e/ou pensamentos) em textos verbais, pertencentes a gêneros simples predominantemente descritivos
S02.H05 (ex.: classificados, apresentação de seres, lugares e objetos, canção popular, declaração, poema de x x x
estrutura e linguagem acessível etc.) ou da ordem do relatar (ex.: notícia, diário íntimo, biografia, relato de
viagem, relato pessoal, fofoca de revistas, jornais e sites etc.).
Inferir ideias contraditórias, ambíguas (duplo sentido) ou paradoxais em textos verbais pertencentes a
gêneros simples e/ou de grande circulação social predominantemente narrativos, descritivos ou da ordem
S02.H06 x x x
do relatar (ex.: memória, contos de fada, fábula, classificados, nota ou cupom fiscal, notícia, diário íntimo,
biografia etc.).
Inferir ações de um ser retratado em textos verbais pertencentes a gêneros simples predominantemente
expositivos, instrucionais ou argumentativos (ex.: verbete de dicionário, verbete de enciclopédia, receita
S02.H07 x x x
médica, receita culinária, regra de jogo, carta de reclamação, carta do leitor, comentário ou postagem
opinativo/a em redes sociais etc.).
Inferir características físicas de um ser retratado com base em suas atitudes, ações ou discursos (falas e/ou
pensamentos) em textos verbais pertencentes a gêneros simples predominantemente expositivos,
S02.H08 instrucionais ou argumentativos (ex.: verbete de dicionário, verbete de enciclopédia, receita médica, receita x x x
culinária, regra de jogo, carta de reclamação, carta do leitor, comentário ou postagem opinativo/a em
redes sociais etc.).
Inferir ideias contraditórias, ambíguas (duplo sentido) ou paradoxais em textos verbais pertencentes a
S02.H09 x x x
gêneros simples e/ou de grande circulação social predominantemente expositivos, instrucionais ou
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argumentativos (ex.: verbete de dicionário, verbete de enciclopédia, receita médica, receita culinária, regra
de jogo, carta de reclamação, carta do leitor, comentário ou postagem opinativo/a em redes sociais etc.).
Inferir a causa ou a consequência decorrentes/resultantes de um fato, ação ou de um comportamento em
textos verbais pertencentes a gêneros simples predominantemente narrativos, descritivos ou da ordem do
S02.H10 x x x
relatar (ex.: memória, contos de fada, fábula, classificados, nota ou cupom fiscal, notícia, diário íntimo,
biografia etc.).
Inferir características ou estados psicológicos de seres retratados com base em suas atitudes, ações ou
S02.H11 discursos em textos verbais pertencentes a gêneros simples, predominantemente descritivos ou da ordem x x x
do relatar (ex.: classificados, nota ou cupom fiscal, notícia, diário íntimo, biografia etc.).
Inferir uma crítica político-social vinculado a textos verbais pertencentes a gêneros simples
S02.H12 predominantemente narrativos, descritivos ou da ordem do relatar (ex.: memória, contos de fada, fábula, x x x
classificados, nota ou cupom fiscal, notícia, diário íntimo, biografia etc.).
Inferir sentimentos ou emoções vinculadas a um trecho ou parágrafo de textos não verbais ou
multissemióticos pertencentes a gêneros simples e/ou de grande circulação social, de qualquer sequência
S02.H13 discursiva predominante (ex.: placa, fotografia convencional, emoticon, e-mail, fotolegenda, cardápio, x x x
mensagem de WhatsApp/Messenger, direct, meme, anúncio ou campanha publicitária, rótulo, embalagem,
catálogo, panfleto etc.).
multissemióticos, pertencentes a gêneros simples e/ou de grande circulação social, de qualquer sequência
S02.H14 discursiva predominante (ex.: placa, fotografia convencional, emoticon, e-mail, fotolegenda, cardápio, x x
Inferir ações de um ser retratado em textos verbais, pertencentes a gêneros complexos,
S02.H15 predominantemente descritivos ou da ordem do relatar (ex.: currículo profissional, roteiro de viagem, ata, x x
reportagem etc.).
S02.H16 e/ou pensamentos) em textos verbais, pertencentes a gêneros complexos, predominantemente descritivos x x
ou da ordem do relatar (ex.: currículo profissional, roteiro de viagem, ata, reportagem etc.).
Inferir ideias contraditórias, ambíguas (duplo sentido) ou paradoxais em textos, verbais, pertencentes a
S02.H17 gêneros complexos, predominantemente descritivos ou da ordem do relatar (ex.: currículo profissional, x x
roteiro de viagem, ata, reportagem, etc.).
Inferir ações de um ser retratado em textos verbais, pertencentes a gêneros complexos,
S02.H18 predominantemente expositivos, instrucionais ou argumentativos (ex.: nota explicativa, resumo de artigo x x
científico, receita médica, regra de jogo, horóscopo, carta do leitor, carta de reclamação etc.).
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Ensino Médio
e/ou pensamentos) em textos verbais, pertencentes a gêneros complexos, predominantemente expositivos,
S02.H19 x x
instrucionais ou argumentativos (ex.: nota explicativa, resumo de artigo científico, receita médica, regra de
jogo, horóscopo, carta do leitor, carta de reclamação etc.).
Inferir ideias contraditórias, ambíguas (duplo sentido) ou paradoxais em textos, verbais, pertencentes a
gêneros complexos, predominantemente expositivos, instrucional ou argumentativos (ex.: nota explicativa,
S02.H20 x x
resumo de artigo científico, receita médica, regra de jogo, horóscopo, carta do leitor, carta de reclamação
etc.).
multissemióticos, pertencentes a gêneros complexos e/ou de grande circulação social, de qualquer
S02.H21 x
sequência discursiva predominante (ex.: pintura, xilogravura, tirinha, charge, cartum, história em
quadrinhos, fotografia artística, gráfico, infográfico, poema concretista etc.).
Inferir características ou estados psicológicos de seres retratados, com base em suas atitudes, ações ou
S02.H22 discursos em textos verbais, pertencentes a gêneros complexos de qualquer sequência discursiva x
predominante (ex.: crônica literária, palestra, crônica argumentativa, relato histórico, peça de teatro etc.).
Inferir uma crítica político-social vinculado a textos verbais, pertencentes a gêneros complexos de qualquer
S02.H23 sequência discursiva predominante (ex.: crônica literária, palestra, crônica argumentativa, relato histórico, x
peça de teatro etc.).
Inferir a imagem ou perfil construída(o) a respeito de quem fala (enunciador), isto é, do narrador, em
S02.H24 x
textos narrativos, do eu lírico, em textos poéticos, ou do autor, em textos no geral.
Inferir o referente, claramente não explicitado, ao qual se faz referência por meio de intertextualidade em
S02.H25 textos complexos, de qualquer sequência discursiva predominante (ex.: artigo científico, palestra, bula de x
remédio, manual de instrução, estatuto, dissertação argumentativa, resenha, editorial etc.).
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Saber 3 Inferir o sentido de uma palavra ou expressão.
N1 N2 N3 N4 N1 N2 N3 N4 N1 N2 N3 N4
Inferir o significado figurado de uma palavra em textos verbais, pertencentes a gêneros simples de grande
S03.H01 circulação social, predominantemente descritivos ou narrativos (ex.: memória, contos de fada, fábula, x x x
piada, classificados, nota ou cupom fiscal etc.).
Inferir o significado de expressões idiomáticas, frases feitas, bordões ou ditados populares, a partir de seus
usos em textos verbais, pertencentes a gêneros simples de grande circulação social predominantemente
S03.H02 x x x
descritivos ou narrativos (ex.: memória, contos de fada, fábula, piada, classificados, nota ou cupom fiscal
etc.).
Inferir o significado figurado de uma palavra em textos multissemióticos pertencentes a gêneros simples
e/ou de grande circulação social de qualquer sequência discursiva predominante (ex.: placa, fotografia
S03.H03 x x x
anúncio ou campanha publicitária, rótulo, embalagem, catálogo, panfleto, etc.).
usos em textos multissemióticos, pertencentes a gêneros simples e/ou de grande circulação social de
S03.H04 qualquer sequência discursiva predominante (ex.: placa, fotografia convencional, emoticon, e-mail, x x x
fotolegenda, cardápio, mensagem de WhatsApp/Messenger, direct, meme, anúncio ou campanha
publicitária, rótulo, embalagem, catálogo, panfleto etc.).
Inferir o significado de gírias ou regionalismos a partir de seus usos em textos verbais pertencentes a
S03.H05 gêneros simples de qualquer sequência discursiva predominante (ex.: nota e cupom fiscal, bilhete, convite, x x
aviso, canção popular, mensagem, poema de estrutura e linguagem acessíveis, cartaz etc.).
Inferir o significado de estrangeirismos ou neologismos a partir de seus usos em textos verbais
pertencentes a gêneros simples de qualquer sequência discursiva predominante (ex.: nota e cupom fiscal,
S03.H06 x x
bilhete, convite, aviso, canção popular, mensagem, poema de estrutura e linguagem acessíveis, cartaz
etc.).
Inferir o significado de expressões idiomáticas, frases feitas, bordões ou ditados populares a partir de seus
S03.H07 usos em textos verbais pertencentes a gêneros simples da ordem do relatar, expor, instruir e argumentar x x
(ex.: notícia, nota explicativa, receita culinária, artigo de opinião etc.).
Inferir o significado de gírias ou regionalismos a partir de seus usos, em textos multissemióticos,
pertencentes a gêneros simples e/ou de grande circulação social de qualquer sequência discursiva
S03.H08 predominante (ex.: placa, fotografia convencional, emoticon, e-mail, fotolegenda, cardápio, mensagem de x x x
WhatsApp/Messenger, direct, meme, anúncio ou campanha publicitária, rótulo, embalagem, catálogo,
panfleto etc.).
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Ensino Médio
Inferir o significado figurado de uma palavra em textos verbais pertencentes a gêneros simples da ordem
S03.H09 do relatar, expor, instruir e argumentar (ex.: notícia, diário íntimo, curiosidade, nota explicativa, regra de x x x
jogo, horóscopo, artigo de opinião, etc.).
Inferir o significado de gírias ou regionalismos a partir de seus usos em textos verbais pertencentes a
S03.H10 x x
gêneros complexos de qualquer sequência discursiva predominante.
usos em textos verbais, pertencentes a gêneros complexos predominantemente descritivos ou narrativos
S03.H11 x x
(ex.: crônica literária, parábola, passagem bíblica, trechos de roteiros cinematográficos/peças de teatro,
currículo, roteiro de viagem etc.).
Inferir o sentido de palavras, termos ou expressões específicas ou típicas de uma determinada área do
S03.H12 Saber/Conhecimento em textos verbais, pertencentes a gêneros simples, de qualquer sequência discursiva x x
predominante.
Inferir o significado figurado de uma palavra em textos multissemióticos, pertencentes a gêneros
S03.H13 x x
complexos de qualquer sequência discursiva predominante.
Inferir o significado figurado de uma palavra em textos complexos de qualquer sequência discursiva
S03.H14 x x
predominante.
S03.H15 usos em textos multissemióticos, pertencentes a gêneros simples de qualquer sequência discursiva x x
predominante.
Inferir o significado de estrangeirismos ou neologismos a partir de seus usos em textos verbais,
S03.H16 x
pertencentes a gêneros complexos de qualquer sequência discursiva predominante.
Inferir o significado de gírias ou regionalismos a partir de seus usos em textos multissemióticos,
S03.H17 x
Inferir o sentido de palavras, termos ou expressões específicas ou típicas de uma determinada área do
S03.H18 Saber/Conhecimento em textos verbais ou multissemióticos complexos de qualquer sequência discursiva x
predominante.
S03.H19 x
usos em textos verbais, pertencentes a gêneros complexos de qualquer sequência discursiva predominante.
Inferir o significado de palavras, termos ou expressões arcaicas, em desuso, em textos verbais ou
S03.H20 multissemióticos, de natureza artístico-literária, bíblica/sacra ou histórica de qualquer sequência discursiva x
predominante.
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Interpretar textos não verbais e textos que articulam elementos 1º ANO 2º ANO 3º ANO
Saber 4
verbais e não verbais. N1 N2 N3 N4 N1 N2 N3 N4 N1 N2 N3 N4
Reconhecer elementos organizadores (tempo, espaço, personagens etc.), em textos não verbais ou
S04.H01 multissemióticos, pertencentes a gêneros simples e/ou de grande circulação social de qualquer sequência x x x
discursiva predominante.
Identificar características físicas de seres retratados, em textos não verbais ou multissemióticos,
pertencentes a gêneros simples de qualquer sequência discursiva, exceto os predominantemente narrativos
S04.H02 x x x
(ex.: panfleto, cartaz, convite, cartão de mensagem, catálogo, anúncio ou campanha publicitária, charge
etc.).
Identificar ações de seres retratados, em textos não verbais ou multissemióticos, pertencentes a gêneros
S04.H03 simples de qualquer sequência discursiva, exceto os predominantemente narrativos (ex.: panfleto, cartaz, x x x
convite, cartão de mensagem, catálogo, anúncio ou campanha publicitária etc.).
Compreender o sentido global, em textos não verbais ou multissemióticos, pertencentes a gêneros simples
e/ou de grande circulação social de qualquer sequência discursiva, exceto os predominantemente
S04.H04 x x x
narrativos (ex.: panfleto, cartaz, convite, cartão de mensagem, catálogo, anúncio ou campanha publicitária
etc.).
Reconhecer a ordem cronológica em que fatos acontecem, em textos não verbais ou multissemióticos,
S04.H05 pertencentes a gêneros simples de qualquer sequência discursiva, exceto os predominantemente narrativos x x x
(ex.: panfleto, cartaz, convite, cartão de mensagem, catálogo, anúncio ou campanha publicitária etc.).
Identificar características psicológicas ou estados emocionais de seres retratados, em textos não verbais ou
multissemióticos, pertencentes a gêneros simples de qualquer sequência discursiva, exceto os
S04.H06 x x x
predominantemente narrativos (ex.: panfleto, cartaz, convite, cartão de mensagem, catálogo, anúncio ou
campanha publicitária etc.).
Identificar intenções de seres retratados, em textos não verbais ou multissemióticos, pertencentes a
S04.H07 gêneros simples de qualquer sequência discursiva, exceto os predominantemente narrativos (ex.: panfleto, x x x
cartaz, convite, cartão de mensagem, catálogo, anúncio ou campanha publicitária etc.).
Compreender o sentido global com base em informações implícitas, em textos não verbais ou
multissemióticos, pertencentes a gêneros simples e/ou de grande circulação social de qualquer sequência
S04.H08 x x x
discursiva predominante (ex.: placa, fotografia convencional, emoticon, e-mail, fotolegenda, cardápio,
mensagem de WhatsApp/Messenger, direct etc.).
Identificar características físicas de seres retratados em textos não verbais ou multissemióticos,
S04.H09 pertencentes a gêneros complexos, de qualquer sequência discursiva, exceto os predominantemente x x
narrativos (ex.: charge, cartum, fotografia artística, infográfico, poemas concretistas etc.).
Língua Portuguesa
Ensino Médio
Reconhecer elementos organizadores (tempo, espaço, personagens etc.) em textos não verbais ou
S04.H10 x x
multissemióticos, pertencentes a gêneros complexos de qualquer sequência discursiva predominante.
Identificar ações de seres retratados em textos não verbais ou multissemióticos, pertencentes a gêneros
S04.H11 complexos, de qualquer sequência discursiva, exceto os predominantemente narrativos (ex.: charge, x x
cartum, fotografia artística, infográfico, poemas concretistas etc.).

Reconhecer a ordem cronológica em que fatos acontecem em textos não verbais ou multissemióticos,
pertencentes a gêneros complexos, de qualquer sequência discursiva, exceto os predominantemente
S04.H12 x x
narrativos (ex.: catálogo, anúncio ou campanha publicitária, charge, cartum, fotografia artística, infográfico,
poemas concretistas, etc.)
Identificar características psicológicas ou estados emocionais de seres retratados em textos não verbais ou
multissemióticos, pertencentes a gêneros complexos, de qualquer sequência discursiva, exceto os
S04.H13 x x
predominantemente narrativos (ex.: panfleto, cartaz, convite, cartão de mensagem, catálogo, anúncio ou
campanha publicitária, charge, cartum, fotografia artística, infográfico, poemas concretistas etc.).
Compreender o sentido global com base em informações implícitas em textos não verbais ou
S04.H14 x
Identificar intenções de seres retratados em textos não verbais ou multissemióticos, pertencentes a
S04.H15 gêneros complexos, de qualquer sequência discursiva, exceto os predominantemente narrativos (ex.: x
charge, cartum, fotografia artística, infográfico, poemas concretistas etc.).
Língua Portuguesa
Ensino Médio

Saber 5 Identificar o tema ou assunto de um texto.
N1 N2 N3 N4 N1 N2 N3 N4 N1 N2 N3 N4
Identificar o tema ou o assunto central já sinalizados pelo título, em textos verbais pertencentes a gêneros
S05.H01 simples ou complexo de qualquer sequência discursiva predominante (ex.: receita médica, receita culinária, x x x
regra de jogo, horóscopo etc.).
Identificar palavras-chave que sintetizam o sentido global, em textos verbais, pertencentes a gêneros
S05.H02 x x x
simples de qualquer sequência discursiva predominante.
Identificar o tema ou o assunto central de textos verbais pertencentes a gêneros simples
S05.H03 x x x
predominantemente da ordem do relatar (ex.: reportagem, relato de viagem, diário etc.).
Identificar o tema ou o assunto central de textos não verbais ou multissemióticos pertencentes a gêneros
S05.H04 x x x
simples e/ou de grande circulação social de qualquer sequência discursiva predominante.
Identificar o tema ou o assunto central de textos verbais pertencentes a gêneros simples
S05.H05 x x x
PROCIMENTOS DE LEITURA
predominantemente expositivos (ex.: verbete de dicionário, verbete de enciclopédia, curiosidade etc.).

Reconhecer o tema ou o assunto central de textos verbais pertencentes a gêneros simples
S05.H06 predominantemente argumentativos (ex.: carta de reclamação, carta do leitor, comentário ou postagem x x x
opinativo/a em redes sociais etc.).
Identificar o tema ou assunto central de textos verbais pertencentes a gêneros simples predominantemente
S05.H07 x x x
instrucionais/injuntivos (ex.: receita médica, receita culinária, regra de jogo, horóscopo etc.).
Identificar palavras-chave que sintetizam o sentido global em textos verbais, pertencentes a gêneros
S05.H08 x x
Identificar o tema ou o assunto central de textos verbais, pertencentes a gêneros complexos
S05.H09 predominantemente narrativos ou descritivos (ex.: crônica literária, parábola, passagem bíblica, trechos de x x
roteiros cinematográficos/peças de teatro, currículo, roteiro de viagem etc.).
Identificar o tema ou o assunto central de textos verbais, pertencentes a gêneros complexos
S05.H10 x x
predominantemente expositivos (ex.: seminários, palestras, resumo de trabalho científico etc.).
Identificar o tema central de textos verbais, pertencentes a gêneros complexos predominantemente
S05.H11 x x
instrucionais/injuntivos (ex.: estatutos, regulamentos, leis etc.).
Reconhecer o tema ou o assunto central de textos verbais, pertencentes a gêneros complexos
S05.H12 x
predominantemente argumentativos (ex.: debate regrado, discurso de defesa/acusação, editorial etc.).
Identificar temas ou assuntos secundários a um tema ou assunto central em textos verbais, de qualquer
S05.H13 x
sequência discursiva predominante.
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Saber 6 Distinguir fato da opinião relativa a esse fato.
N1 N2 N3 N4 N1 N2 N3 N4 N1 N2 N3 N4
Identificar um fato apresentado, em textos verbais, pertencentes a gêneros simples de grande circulação
S06.H01 social predominantemente narrativos, descritivos e da ordem do relatar (ex.: memória, contos de fada, x x
fábula, classificados, nota ou cupom fiscal, biografia, relato de viagem, relato pessoal etc.).
Identificar opinião explícita, em textos verbais, pertencentes a gêneros simples de grande circulação social
S06.H02 predominantemente narrativos, descritivos e da ordem do relatar (ex.: memória, contos de fada, fábula, x x
classificados, nota ou cupom fiscal, biografia, relato de viagem, relato pessoal etc.).
Identificar um fato apresentado, em textos verbais, pertencentes a gêneros simples de grande circulação
social predominantemente expositivo, instrucionais/injuntivos ou argumentativos (ex.: verbete de
S06.H03 x x
dicionário, verbete de enciclopédia, regra de jogo, horóscopo, postagem opinativo/a em redes sociais,
artigo de opinião etc.).
Identificar opinião explícita, em textos verbais, pertencentes a gêneros simples de grande circulação social
predominantemente expositivos, instrucionais/injuntivos ou argumentativos (ex.: verbete de dicionário,
S06.H04 x x
verbete de enciclopédia, regra de jogo, horóscopo, postagem opinativo/a em redes sociais, artigo de
opinião etc.).
Identificar um fato presente em textos não verbais ou multissemióticos pertencentes a gêneros simples
S06.H05 x x
e/ou de grande circulação social de qualquer sequência discursiva predominante.
Identificar uma opinião presente em textos não verbais ou multissemióticos pertencentes a gêneros simples
S06.H06 x x x
e/ou de grande circulação social de qualquer sequência discursiva predominante.
Identificar um juízo de valor/julgamento expresso pelo enunciador (narrador, autor, eu lírico) sobre algo,
alguém ou fato, em textos verbais, pertencentes a gênero simples predominantemente narrativos,
S06.H07 x x x
descritivos e da ordem do relatar (ex.: memória, contos de fada, fábula, classificados, nota ou cupom fiscal,
biografia, relato de viagem, relato pessoal etc.).
Identificar marcas linguísticas (substantivo, advérbios e locuções de tempo ou lugar, verbos no pretérito
perfeito, escolha vocabular etc.) que ajudam a evidenciar um fato expresso pelo enunciador, em textos
S06.H08 verbais, pertencentes a gêneros simples de qualquer sequência discursiva predominante (ex.: nota e x x x
cupom fiscal, bilhete, convite, aviso, canção popular, mensagem, poema de estrutura e linguagem
acessíveis, cartaz, etc.).
Identificar opiniões, pontos de vista e/ou posicionamentos divergentes em um mesmo texto verbal
pertencente a gêneros simples, predominantemente narrativos, descritivos, expositivos, instrucionais e da
S06.H09 x x x
ordem do relatar (ex.: memória, piada, fábula, classificados, nota ou cupom fiscal, curiosidade, receita
médica, receita culinária, relato de viagem, relato pessoal etc.).
Língua Portuguesa
Ensino Médio
Identificar opiniões, pontos de vista e/ou posicionamentos divergentes em um mesmo texto verbal,
S06.H10 pertencente a gêneros simples predominantemente argumentativo (ex.: carta de reclamação, carta do x x x
leitor, comentário ou postagem opinativo/a em redes sociais etc.).
Identificar marcas linguísticas (adjetivos, advérbios de modo e dúvida, verbos na 1ª pessoa, escolha
vocabular, modalização, ordem das informações no enunciado etc.) que ajudam a evidenciar uma opinião
S06.H11 x x x
expressa pelo enunciador em textos verbais pertencentes a gêneros simples de qualquer sequência
Identificar opiniões, pontos de vista e/ou posicionamentos divergentes em um único texto não verbal ou
S06.H12 multissemiótico pertencentes a gêneros simples e/ou de grande circulação social de qualquer sequência x x x
Identificar um fato apresentado em textos verbais, pertencentes a gêneros complexos de grande circulação
S06.H13 x x
social em qualquer sequência discursiva.
Identificar opiniões, pontos de vista e/ou posicionamentos divergentes em um mesmo texto verbal,
S06.H14 x x
pertencente a gêneros complexos de qualquer sequência discursiva predominante.
Identificar opinião explícita em textos verbais, pertencentes a gêneros complexos de qualquer sequência
S06.H15 x x
alguém ou fato textos verbais, pertencentes a gênero simples, expositivo, injuntivo ou argumentativo (ex.:
S06.H16 x x
verbete de dicionário, verbete de enciclopédia, receita médica, receita culinária, carta de reclamação, carta
do leitor etc.).
S06.H17 alguém ou fato textos verbais, pertencentes a gêneros complexos de qualquer sequência discursiva x x
predominante.
Identificar opiniões, pontos de vista e/ou posicionamentos divergentes em um único texto não verbal ou
S06.H18 x x
multissemiótico, pertencentes a gêneros complexos de qualquer sequência discursiva predominante.
Identificar um fato presente em textos não verbais ou multissemióticos, pertencentes a gêneros complexos
S06.H19 x x
de qualquer sequência discursiva predominante.
Identificar uma opinião presente em textos não verbais ou multissemióticos, pertencentes a gêneros
S06.H20 x
Identificar marcas linguísticas (substantivo, advérbios e locuções de tempo ou lugar, verbos no pretérito
S06.H21 perfeito, escolha vocabular etc.) que ajudam a evidenciar um fato expresso pelo enunciador em textos x
verbais, pertencentes a gêneros complexos de qualquer sequência discursiva predominante.
Identificar marcas linguísticas (adjetivos, advérbios de modo e dúvida, verbos na 1ª pessoa, escolha
S06.H22 x
vocabular, ordem das informações no enunciado etc.) que ajudam a evidenciar uma opinião expressa pelo
Língua Portuguesa
Ensino Médio
enunciador em textos verbais, pertencentes a gêneros complexos de qualquer sequência discursiva

predominante.
Identificar fatos fictícios ou fakenews em textos verbais ou multissemióticos de qualquer sequência
S06.H23 x
Identificar opiniões do enunciador (autor, narrador, personagem), por meio de comentários interventivos,
S06.H24 x
sobre fatos fictícios em textos ficcionais ou em fakenews.
Língua Portuguesa
Ensino Médio

Saber 7 Diferenciar a informação principal das secundárias em um texto.
N1 N2 N3 N4 N1 N2 N3 N4 N1 N2 N3 N4
Identificar informação secundária expressa por uma afirmação do autor, narrador ou eu-lírico em um texto
S07.H01 x x x
de gêneros simples de qualquer sequência discursiva predominante.
Identificar informação secundária expressa por meio de uma descrição de estados, eventos, espaços,
S07.H02 objetos ou fenômenos em textos verbais ou multissemióticos, pertencentes a gêneros simples e/ou de x x x
grande circulação social de qualquer sequência discursiva predominante.
Identificar informação principal expressa por meio da relação de um agente e seus respectivos eventos por
S07.H03 x x x
ele desencadeados em um texto verbal de gêneros simples de qualquer sequência discursiva predominante.
Identificar informação secundária expressa por meio de uma explicação, um detalhamento ou uma
S07.H04 exemplificação relativa a estados, eventos, espaços, objetos ou fenômenos em textos verbais ou x x x
multissemióticos, pertencentes a gêneros simples de qualquer sequência discursiva predominante.
Identificar informação secundária expressa por uma afirmação do autor, narrador ou eu-lírico em um texto
S07.H05 x x x
verbal pertencente a gêneros simples de qualquer sequência discursiva predominante.
S07.H06 objetos ou fenômenos em textos verbais ou multissemióticos, pertencentes a gêneros simples de qualquer x x x
Identificar informação principal expressa pela relação de um agente e seus respectivos eventos por ele
S07.H07 desencadeados em textos verbais ou multissemióticos, pertencentes a gêneros simples e/ou de grande x x x
circulação social de qualquer sequência discursiva predominante.
S07.H08 exemplificação de estados, eventos, espaços, objetos ou fenômenos em um texto em textos de gêneros x x x
Identificar informação secundária expressa por meio de um resumo exposto logo após uma sequência de
S07.H09 fatos ou ideias ter sido apresentadas ou relatadas pelo autor, narrador ou eu-lírico de um texto de gênero x x x
Identificar informação principal expressa por meio de eventos ordenados em uma sequência temporal em
S07.H10 x x x
textos de gêneros simples de qualquer sequência discursiva predominante.
Identificar informação principal expressa por meio de eventos de aspecto perfectivo (eventos apresentados
na sua totalidade, com começo, meio e fim, descontínuos, pontuais, momentâneos, concluídos em um
S07.H11 x x x
ponto específico do passado) em textos verbais de gêneros simples de qualquer sequência discursiva
predominante.
Língua Portuguesa
Ensino Médio
Identificar informação secundária expressa por meio de eventos de aspecto imperfectivo (eventos
incompletos, não havendo enfoque no começo, meio e fim do processo, contínuos, habituais, recorrentes,
S07.H12 x x x
de conclusão indeterminada ou que se prolongam no tempo) em textos verbais, pertencentes a gêneros
Identificar informação secundária expressa por meio de uma autoparáfrase (reelaboração discursiva) do
S07.H13 próprio autor, narrador ou eu-lírico de um texto verbal de gêneros simples de qualquer sequência x x x
Identificar informação secundária expressa por uma afirmação do autor, narrador ou eu-lírico em um texto Não se aplica a
S07.H14 x x
de gêneros complexos de qualquer sequência discursiva predominante. essa série
Não se aplica a
S07.H15 objetos ou fenômenos em textos verbais ou multissemióticos, pertencentes a gêneros complexos e/ou de x x
essa série
grande circulação social de qualquer sequência discursiva predominante.
Identificar informação principal expressa por meio da relação de um agente e seus respectivos eventos por
Não se aplica a
S07.H16 ele desencadeados em um texto verbal de gêneros complexos de qualquer sequência discursiva x x
essa série
predominante.
Não se aplica a
S07.H17 exemplificação relativa a estados, eventos, espaços, objetos ou fenômenos em textos verbais ou x x
essa série
Identificar informação secundária expressa por uma afirmação do autor, narrador ou eu-lírico em um texto Não se aplica a
S07.H18 x x
verbal pertencente a gêneros complexos de qualquer sequência discursiva predominante. essa série
Não se aplica a
S07.H19 objetos ou fenômenos em textos verbais ou multissemióticos, pertencentes a gêneros complexos de x x
essa série
qualquer sequência discursiva predominante.
Identificar informação principal expressa pela relação de um agente e seus respectivos eventos por ele
Não se aplica a
S07.H20 desencadeados em textos verbais ou multissemióticos, pertencentes a gêneros complexos e/ou de grande x x
essa série
circulação social de qualquer sequência discursiva predominante.
Não se aplica a
S07.H21 exemplificação de estados, eventos, espaços, objetos ou fenômenos em um texto em textos de gêneros x x
essa série
Identificar informação secundária expressa por meio de um resumo exposto logo após uma sequência de
Não se aplica a Não se aplica a
S07.H22 fatos ou ideias ter sido apresentadas ou relatadas pelo autor, narrador ou eu-lírico de um texto de gênero x
essa série essa série
complexo de qualquer sequência discursiva predominante.
Identificar informação principal expressa por meio de eventos ordenados em uma sequência temporal em Não se aplica a Não se aplica a
S07.H23 x
textos de gêneros complexos de qualquer sequência discursiva predominante. essa série essa série
Língua Portuguesa
Ensino Médio
Identificar informação principal expressa por meio de eventos de aspecto perfectivo (eventos apresentados
PROCIMENTOS DE LEITURA
na sua totalidade, com começo, meio e fim, descontínuos, pontuais, momentâneos, concluídos em um Não se aplica a Não se aplica a
S07.H24 x
ponto específico do passado) em textos verbais de gêneros complexos de qualquer sequência discursiva essa série essa série
predominante.
Identificar informação secundária expressa por meio de eventos de aspecto imperfectivo (eventos
incompletos, não havendo enfoque no começo, meio e fim do processo, contínuos, habituais, recorrentes, Não se aplica a Não se aplica a
S07.H25 x
de conclusão indeterminada ou que se prolongam no tempo) em textos verbais, pertencentes a gêneros essa série essa série
Identificar informação secundária expressa por meio de uma autoparáfrase (reelaboração discursiva) do
S07.H26 próprio autor, narrador ou eu-lírico de um texto verbal de gêneros complexos de qualquer sequência x
Língua Portuguesa
Ensino Médio

Saber 9 Reconhecer gêneros discursivos.
N1 N2 N3 N4 N1 N2 N3 N4 N1 N2 N3 N4
Reconhecer gêneros simples que materializam textos verbais de grande circulação social,
S09.H01 predominantemente narrativos ou descritivos (ex.: fábula, piada, lenda, apresentação de x
seres/lugares/objetos etc.).
IMPLICAÇÕES DO SUPORTE, DO GÊNERO E/OU DO ENUNCIADOR NA
Reconhecer gêneros simples que materializam verbais de grande circulação social, predominantemente da Não se aplica a Não se aplica a
S09.H02 x
ordem do relatar (ex.: notícia, diário íntimo, biografia, relato de viagem, relato pessoal etc.). essa série essa série
Reconhecer gêneros simples que materializam textos verbais, predominantemente expositivos (ex.: verbete Não se aplica a Não se aplica a
S09.H03 x
de dicionário, verbete de enciclopédia etc.). essa série essa série
Reconhecer gêneros simples que materializam textos verbais, predominantemente instrucionais/injuntivos Não se aplica a Não se aplica a
S09.H04 x
(ex.: receita médica, receita culinária, regra de jogo etc.). essa série essa série
Reconhecer gêneros simples que materializam textos verbais, predominantemente argumentativos (ex.: Não se aplica a
COMPREENSÃO DO TEXTO
S09.H05 x x
carta de reclamação, carta do leitor, comentário etc.). essa série
Reconhecer gêneros simples que materializam textos não verbais ou multissemióticos de grande circulação
social, de qualquer sequência discursiva predominante (ex.: placa, fotografia convencional, emoticon, e- Não se aplica a
S09.H06 x x
mail, fotolegenda, cardápio, mensagem de WhatsApp/Messenger, direct, meme, anúncio ou campanha essa série
publicitária, rótulo, embalagem, catálogo, panfleto etc.).
Identificar o domínio/ambiente discursivo (onde normalmente circula e é produzido) a qual pertence ou se
vincula um determinado gênero que materializa textos verbais, não verbais ou multissemióticos, simples
S09.H07 e/ou de grande circulação social, de qualquer sequência discursiva predominante (ex.: placa, fotografia x x x
anúncio ou campanha publicitária, rótulo, embalagem, catálogo, panfleto etc.).
Reconhecer gêneros complexos que materializam textos verbais, predominantemente descritivos, narrativos
S09.H08 ou da ordem do relatar. (ex.: currículo profissional, roteiro de viagem, relato histórico, relato científico x x x
etc.).
Reconhecer gêneros complexos que materializam textos verbais, predominantemente expositivos,
Não se aplica a
S09.H09 injuntivos ou argumentativos (ex.: verbete de enciclopédia, resumo de artigo científico, guia rodoviário, x x
essa série
manual de instrução, debate regrado, discurso de defesa/acusação, editorial etc.).
Identificar a sequência discursiva predominante em um determinado gênero que materializa textos verbais,
Não se aplica a
S09.H10 não verbais ou multissemióticos, simples e/ou de grande circulação social, de qualquer sequência discursiva x x
essa série
predominante.
Língua Portuguesa
Ensino Médio
Identificar o domínio/ambiente discursivo (onde normalmente circula e é produzido) a qual pertence ou se

Não se aplica a
S09.H11 vincula um determinado gênero que materializa textos verbais, não verbais ou multissemióticos complexos x x
essa série
Reconhecer características estruturais de um dado gênero discursivo, seja ele verbal, não verbal ou Não se aplica a
S09.H12 x x
multissemiótico simples e/ou de grande circulação social de qualquer sequência discursiva predominante. essa série
Reconhecer características estruturais de um dado gênero discursivo, seja ele verbal, não verbal ou Não se aplica a Não se aplica a
S09.H13 x
multissemiótico complexos de qualquer sequência discursiva predominante. essa série essa série
Identificar a sequência discursiva predominante em um determinado gênero que materializa textos verbais, Não se aplica a Não se aplica a
S09.H14 x
não verbais ou multissemióticos complexos de qualquer sequência discursiva predominante. essa série essa série
Língua Portuguesa
Ensino Médio

Saber 10 Identificar o propósito comunicativo em diferentes gêneros.
N1 N2 N3 N4 N1 N2 N3 N4 N1 N2 N3 N4
Identificar o propósito comunicativo de gêneros simples que materializam textos verbais de grande Não se aplica a Não se aplica a
S10.H01 x
circulação social, predominantemente narrativos (ex.: fábula, piada, lenda, bilhete, canção, cardápio etc.). essa série essa série
Identificar o propósito comunicativo de gêneros simples da ordem do descrever (ex.: classificados, nota ou Não se aplica a Não se aplica a
S10.H02 x
cupom fiscal, apresentação de seres/lugares/objetos etc.). essa série essa série
Identificar o propósito comunicativo de gêneros simples que materializam textos verbais, Não se aplica a Não se aplica a
S10.H03 x
predominantemente da ordem do relatar (ex.: notícia, diário íntimo, biografia, relato de viagem etc.). essa série essa série
Identificar o propósito comunicativo de gêneros simples que materializam textos verbais,
S10.H04 predominantemente expositivos/informativos (ex.: verbete de dicionário, verbete de enciclopédia, x
curiosidades etc.).
Identificar o propósito comunicativo de gêneros simples que materializam textos verbais, Não se aplica a
S10.H05 x x
predominantemente instrucionais/injuntivos (ex.: receita médica, receita culinária, regra de jogo etc.). essa série

Não se aplica a
S10.H06 predominantemente argumentativos (ex.: comentário/postagem opinativo(a) em redes sociais, carta do x x
essa série
leitor, carta de reclamação etc.).
Identificar o propósito comunicativo de gêneros simples que materializam textos não verbais ou
multissemióticos de grande circulação social, de qualquer sequência discursiva predominante (ex.: placa,
S10.H07 x x x
fotografia convencional, emoticon, e-mail, fotolegenda, cardápio, mensagem de WhatsApp/Messenger,
direct, meme, anúncio ou campanha publicitária, rótulo, embalagem, catálogo, panfleto etc.).
Identificar o propósito comunicativo de gêneros complexos que materializam textos verbais
S10.H08 predominantemente descritivos ou narrativos (ex.: crônica literária, parábola, passagem bíblica, trechos de x x x
roteiros cinematográficos/peças de teatro, currículo, roteiro de viagem etc.).
S10.H09 x x
predominantemente da ordem do relatar (ex.: relato histórico, relato científico, reportagem etc.). essa série
S10.H10 x x
predominantemente da ordem do expor (ex.: seminários, palestras, resumo de trabalho científico etc.). essa série
Não se aplica a
S10.H11 predominantemente instrucionais/injuntivos e argumentativos (ex.: debate regrado, discurso de x x
essa série
defesa/acusação, editorial etc.).
S10.H12 x x
predominantemente instrucionais/injuntivos (ex.: estatutos, regulamentos, leis etc.). essa série
Língua Portuguesa
Ensino Médio
Identificar o propósito comunicativo de gêneros complexos que materializam textos não verbais ou
S10.H13 multissemióticos de qualquer sequência discursiva predominante (ex.: fotografia artística, infográfico, x
anúncio ou campanha publicitária, pintura etc.).
Identificar o propósito comunicativo de textos híbridos (intergenéricos), com base em suas
S10.H14 funções/finalidades, sejam eles verbais ou multissemióticos, de gêneros simples e/ou de grande circulação x
social, de qualquer sequência discursiva predominante.
Língua Portuguesa
Ensino Médio
Reconhecer os elementos que compõem uma narrativa e o 1º ANO 2º ANO 3º ANO

Saber 11
conflito gerador. N1 N2 N3 N4 N1 N2 N3 N4 N1 N2 N3 N4
Reconhecer elementos organizadores (tempo, espaço, personagens, enredo etc.) em textos verbais,
S11.H01 pertencentes a gêneros simples, predominantemente narrativos (ex.: memória, contos de fada, fábula, x
piada, lenda etc.).
Reconhecer características físicas de personagens em textos verbais, pertencentes a gêneros simples, Não se aplica a Não se aplica a
S11.H02 x
predominantemente narrativos (ex.: memória, contos de fada, fábula, piada, lenda etc.). essa série essa série
Identificar ações dos personagens em textos verbais, pertencentes a gêneros simples, predominantemente Não se aplica a Não se aplica a
S11.H03 x
narrativos (ex.: memória, contos de fada, fábula, piada, lenda etc.). essa série essa série
Identificar marcas linguísticas que evidenciam o tipo de tempo (cronológico ou psicológico) em textos
S11.H04 verbais de gêneros simples, predominantemente narrativos (ex.: memória, contos de fada, fábula, piada, x
lenda etc.).
Identificar marcas linguísticas que evidenciam o foco narrativo (narrador-personagem, narrador-

S11.H05 observador, narrador-intruso) em textos verbais, pertencentes a gêneros simples, predominantemente x
narrativos (ex.: memória, contos de fada, fábula, piada, lenda etc.).
Identificar marcas linguísticas que evidenciam o discurso narrativo (direto, indireto e indireto livre) em
S11.H06 textos verbais, pertencentes a gêneros simples, predominantemente narrativos (ex.: memória, contos de x
fada, fábula, piada, lenda etc.).
Diferenciar protagonista, antagonista, personagens secundários ou figurantes em textos verbais, Não se aplica a
S11.H07 x x
pertencentes a gêneros simples, ou multissemióticos em geral, predominantemente narrativos. essa série
Identificar características psicológicas ou estados emocionais de personagens em textos verbais,
Não se aplica a
S11.H08 pertencentes a gêneros simples, predominantemente narrativos (ex.: memória, contos de fada, fábula, x x
essa série
piada, lenda etc.).
Associar ações de personagens a suas características psicológicas em textos verbais, pertencentes a Não se aplica a
S11.H09 x x
gêneros simples, predominantemente narrativos (ex.: memória, contos de fada, fábula, piada, lenda etc.). essa série
Reconhecer a ordem psicológica, em que as ações acontecem em textos verbais, pertencentes a gêneros
S11.H10 x x x
simples, ou multissemióticos em geral, predominantemente narrativos.
Associar intenções a ações particulares de determinados personagens em textos verbais, pertencentes a
S11.H11 x x x
gêneros simples, predominantemente narrativos (ex.: memória, contos de fada, fábula, piada, lenda etc.).
Identificar o conflito gerador em textos verbais ou multissemióticos, pertencentes a gêneros simples,
S11.H12 x x x
predominantemente narrativos.
Língua Portuguesa
Ensino Médio
Identificar o clímax em textos verbais ou multissemióticos, pertencentes a gêneros simples,

S11.H13 x x x
predominantemente narrativos.
Reconhecer elementos organizadores (tempo, espaço, personagens, enredo etc.) em textos verbais,
Não se aplica a
S11.H14 pertencentes a gêneros complexos, predominantemente narrativos (ex.: crônica literária, parábola, x x
essa série
passagem bíblica, trechos de roteiros cinematográficos/peças de teatro etc.).
Reconhecer características físicas de personagens em textos verbais, pertencentes a gêneros complexos

Não se aplica a
S11.H15 predominantemente narrativos (ex.: crônica literária, parábola, passagem bíblica, trechos de roteiros x x
essa série
cinematográficos/peças de teatro etc.).
Identificar ações dos personagens em textos verbais, pertencentes a gêneros complexos
Não se aplica a
S11.H16 predominantemente narrativos (ex.: crônica literária, parábola, passagem bíblica, trechos de roteiros x x
essa série
cinematográficos/peças de teatro etc.).
Identificar marcas linguísticas que evidenciam o tipo de tempo (cronológico ou psicológico) em textos
Não se aplica a
S11.H17 verbais de gêneros complexos predominantemente narrativos (ex.: crônica literária, parábola, passagem x x
essa série
bíblica, trechos de roteiros cinematográficos/peças de teatro etc.).
Identificar marcas linguísticas que evidenciam o discurso narrativo (direto, indireto e indireto livre) em
Não se aplica a
S11.H18 textos verbais, pertencentes a gêneros complexos predominantemente narrativos (ex.: crônica literária, x x
essa série
parábola, passagem bíblica, trechos de roteiros cinematográficos/peças de teatro etc.).
Não se aplica a
S11.H19 x x
essa série
Diferenciar protagonista, antagonista, personagens secundários ou figurantes em textos verbais, Não se aplica a
S11.H20 x x
pertencentes a gêneros complexos ou multissemióticos em geral, predominantemente narrativos. essa série
Identificar características psicológicas ou estados emocionais de personagens em textos verbais,
Não se aplica a
S11.H21 pertencentes a gêneros complexos predominantemente narrativos (ex.: crônica literária, parábola, x x
essa série
passagem bíblica, trechos de roteiros cinematográficos/peças de teatro etc.).
Associar ações de personagens a suas características psicológicas em textos verbais, pertencentes a
S11.H22 gêneros complexos predominantemente narrativos (ex.: crônica literária, parábola, passagem bíblica, x
trechos de roteiros cinematográficos/peças de teatro etc.).
Reconhecer a ordem psicológica, em que as ações acontecem em textos verbais, pertencentes a gêneros Não se aplica a Não se aplica a
S11.H23 x
complexos, ou multissemióticos em geral, predominantemente narrativos. essa série essa série
Associar intenções a ações particulares de determinados personagens em textos verbais, pertencentes a
S11.H24 gêneros complexos, predominantemente narrativos (ex.: crônica literária, parábola, passagem bíblica, x
trechos de roteiros cinematográficos/peças de teatro etc.).
Língua Portuguesa
Ensino Médio
Identificar o conflito gerador em textos verbais ou multissemióticos, pertencentes a gêneros complexos, Não se aplica a Não se aplica a
S11.H25 x
predominantemente narrativos. essa série essa série
Identificar o clímax em textos verbais ou multissemióticos, pertencentes a gêneros complexos, Não se aplica a Não se aplica a
S11.H26 x
predominantemente narrativos. essa série essa série
Língua Portuguesa
Ensino Médio
Identificar semelhanças e/ou diferenças de ideias e opiniões na 1º ANO 2º ANO 3º ANO

Saber 12
comparação entre textos. N1 N2 N3 N4 N1 N2 N3 N4 N1 N2 N3 N4
Reconhecer ideias e opiniões semelhantes na comparação entre textos verbais, pertencentes a gêneros
iguais simples e predominantemente narrativos, descritos ou da ordem do relatar (ex.: fábula, piada, lenda, Não se aplica a Não se aplica a
S12.H01 x
diário, relato de viagem, notícia, lista de compras, classificados, nota ou cupom fiscal, apresentação de essa série essa série
Reconhecer ideias e opiniões diferentes na comparação entre textos verbais, pertencentes a gêneros iguais,
simples e predominantemente narrativos, descritos ou da ordem do relatar (ex.: fábula, piada, lenda, Não se aplica a Não se aplica a
S12.H02 x
diário, relato de viagem, notícia, lista de compras, classificados, nota ou cupom fiscal, apresentação de essa série essa série
diferentes, simples e predominantemente narrativos, descritos ou da ordem do relatar (ex.: fábula, piada, Não se aplica a Não se aplica a
S12.H03 x
lenda, diário, relato de viagem, notícia, lista de compras, classificados, nota ou cupom fiscal, apresentação essa série essa série
de seres/lugares/objetos etc.).
RELAÇÃO ENTRE TEXTOS
Reconhecer ideias e opiniões diferentes na comparação entre textos verbais, pertencentes a gêneros
diferentes, simples e predominantemente narrativos, descritos ou da ordem do relatar (ex.: fábula, piada, Não se aplica a Não se aplica a
S12.H04 x
lenda, diário, relato de viagem, notícia, lista de compras, classificados, nota ou cupom fiscal, apresentação essa série essa série
de seres/lugares/objetos etc.).
iguais, simples e predominantemente expositivos, instrucionais ou argumentativos (ex.: verbete de Não se aplica a
S12.H05 x x
dicionário, curiosidade, nota explicativa, receita médica, receita culinária, regra de jogo, horóscopo, carta essa série
de reclamação, carta do leitor, comentário ou postagem opinativo/a em redes sociais etc.).
Reconhecer ideias e opiniões diferentes na comparação entre textos verbais, pertencentes a gêneros iguais,
simples e predominantemente expositivos, instrucionais ou argumentativos (ex.: verbete de dicionário, Não se aplica a
S12.H06 x x
curiosidade, nota explicativa, receita médica, receita culinária, regra de jogo, horóscopo, carta de essa série
reclamação, carta do leitor, comentário ou postagem opinativo/a em redes sociais etc.).
diferentes, simples e predominantemente expositivos, instrucionais ou argumentativos (ex.: verbete de
S12.H07 x x x
dicionário, curiosidade, nota explicativa, receita médica, receita culinária, regra de jogo, horóscopo, carta
Reconhecer ideias e opiniões diferentes na comparação entre textos verbais, pertencentes a gêneros
diferentes, simples e predominantemente expositivos, instrucionais ou argumentativos (ex.: verbete de
S12.H08 x x x
dicionário, curiosidade, nota explicativa, receita médica, receita culinária, regra de jogo, horóscopo, carta
Língua Portuguesa
Ensino Médio
Reconhecer ideias e opiniões semelhantes na comparação entre textos não verbais ou multissemióticos,
pertencentes a gêneros iguais, simples e/ou de grande circulação social, de qualquer sequência discursiva
Não se aplica a
S12.H09 predominante (ex.: placa, fotografia convencional, emoticon, e-mail, fotolegenda, cardápio, mensagem de x x
essa série
WhatsApp/Messenger, direct, meme, anúncio ou campanha publicitária, rótulo, embalagem, catálogo,
panfleto etc.).
Reconhecer ideias e opiniões diferentes na comparação entre textos não verbais ou multissemióticos,
pertencentes a gêneros diferentes, simples e/ou de grande circulação social, de qualquer sequência
Não se aplica a
S12.H10 discursiva predominante (ex.: placa, fotografia convencional, emoticon, e-mail, fotolegenda, cardápio, x x
essa série
iguais ou diferentes, complexos e predominantemente narrativos, descritos ou da ordem do relatar (ex.: Não se aplica a
S12.H11 x x
RELAÇÃO ENTRE TEXTOS
crônica literária, parábola, passagem bíblica, trechos de roteiros cinematográficos, peças de teatro, essa série
currículo, roteiro de viagem, relato histórico, relato científico, reportagem etc.).
Reconhecer ideias e opiniões semelhantes ou diferentes na comparação entre textos verbais e
Não se aplica a
S12.H12 multissemióticos, pertencentes a gêneros iguais ou diferentes, simples de qualquer sequência discursiva x x
essa série
predominante.
Reconhecer ideias e opiniões diferentes na comparação entre textos verbais, pertencentes a gêneros iguais
ou diferentes, complexos e predominantemente narrativos, descritos ou da ordem do relatar (ex.: crônica Não se aplica a Não se aplica a
S12.H13 x
literária, parábola, passagem bíblica, trechos de roteiros cinematográficos, peças de teatro, currículo, essa série essa série
roteiro de viagem, relato histórico, relato científico, reportagem etc.).
iguais ou diferentes, complexos e predominantemente expositivos, instrucionais ou argumentativos (ex.: Não se aplica a Não se aplica a
S12.H14 x
seminários, palestras, resumo de trabalho científico, debate regrado, discurso de defesa/acusação, editorial essa série essa série
etc.).
Reconhecer ideias e opiniões diferentes na comparação entre textos verbais, pertencentes a gêneros iguais
ou diferentes, complexos e predominantemente expositivos, instrucionais ou argumentativos (ex.: Não se aplica a Não se aplica a
S12.H15 x
seminários, palestras, resumo de trabalho científico, debate regrado, discurso de defesa/acusação, editorial essa série essa série
etc.).
Reconhecer ideias e opiniões semelhantes ou diferentes na comparação entre textos não verbais e
S12.H16 multissemióticos, pertencentes a gêneros iguais ou diferentes, complexos de qualquer sequência discursiva x
predominante.
Língua Portuguesa
Ensino Médio
Reconhecer diferentes formas de tratar uma informação na 1º ANO 2º ANO 3º ANO

Saber 13
comparação de textos de um mesmo tema. N1 N2 N3 N4 N1 N2 N3 N4 N1 N2 N3 N4
Reconhecer diferentes formas de tratar uma informação qualquer, na comparação de textos verbais de um
mesmo tema, pertencentes a gêneros iguais, simples e predominantemente narrativos, descritos ou da Não se aplica a Não se aplica a
S13.H01 x
ordem do relatar (ex.: fábula, lenda, classificados, nota ou cupom fiscal, apresentação de essa série essa série
seres/lugares/objetos, notícia, diário íntimo, biografia etc.).
Reconhecer diferentes formas de tratar uma informação qualquer, na comparação de textos não verbais ou
S13.H02 multissemióticos de um mesmo tema, pertencentes a gêneros iguais, simples e/ou de grande circulação x
social, de qualquer sequência discursiva predominante.
COESÃO E COERÊNCIA NO PROCESSAMENTO DO TEXTO
mesmo tema, pertencentes a gêneros iguais, simples e predominantemente expositivos, instrucionais ou
S13.H03 argumentativos (ex.: verbete de dicionário, verbete de enciclopédia, curiosidades, receita médica, receita x
culinária, regra de jogo, comentário/postagem opinativo(a) em redes sociais, carta do leitor, carta de
reclamação etc.).
mesmo tema, pertencentes a gêneros diferentes, simples e predominantemente narrativos, descritos ou da Não se aplica a Não se aplica a
S13.H04 x
Reconhecer a intertextualidade temática na comparação de textos verbais, pertencentes a gêneros simples
Não se aplica a
S13.H05 e predominantemente narrativos, descritos ou da ordem do relatar (ex.: fábula, lenda, classificados, nota x x
essa série
ou cupom fiscal, apresentação de seres/lugares/objetos, notícia, diário íntimo, biografia etc.).
mesmo tema, pertencentes a gêneros diferentes, simples e predominantemente expositivos, instrucionais
Não se aplica a
S13.H06 ou argumentativos (ex.: verbete de dicionário, verbete de enciclopédia, curiosidades, receita médica, x x
essa série
receita culinária, regra de jogo, comentário/postagem opinativo(a) em redes sociais, carta do leitor, carta
de reclamação etc.).
Reconhecer a intertextualidade temática na comparação de textos verbais, pertencentes a gêneros simples
e predominantemente expositivos, injuntivos ou argumentativos (ex.: verbete de dicionário, verbete de
S13.H07 x x x
enciclopédia, curiosidades, receita médica, receita culinária, regra de jogo, comentário/postagem
opinativo(a) em redes sociais, carta do leitor, carta de reclamação etc.).
Reconhecer a intertextualidade temática, na comparação de textos não verbais ou multissemióticos,
S13.H08 X x x
pertencentes a gêneros simples de qualquer sequência discursiva predominante.
Reconhecer diferentes formas de tratar uma informação qualquer, na comparação de textos verbais de um Não se aplica a
S13.H09 x x
mesmo tema pertencentes a gêneros complexos de qualquer sequência discursiva predominante. essa série
Língua Portuguesa
Ensino Médio
Reconhecer diferentes formas de tratar uma informação qualquer, na comparação de textos não verbais ou
Não se aplica a
S13.H10 multissemióticos de um mesmo tema, pertencentes a gêneros diferentes, simples e/ou de grande x x
essa série
circulação social, de qualquer sequência discursiva predominante.
Reconhecer a intertextualidade temática na comparação de textos verbais, pertencentes a gêneros Não se aplica a
S13.H11 x x
complexos de qualquer sequência discursiva predominante. essa série
Reconhecer diferentes formas de apresentar informações implícitas na comparação de textos verbais sobre Não se aplica a
S13.H12 x x
um mesmo tema pertencentes a gêneros simples de qualquer sequência discursiva predominante. essa série
Reconhecer a intertextualidade temática, na comparação de textos não verbais ou multissemióticos, Não se aplica a Não se aplica a
S13.H13 x
pertencentes a gêneros complexos de qualquer sequência discursiva predominante. essa série essa série
Reconhecer diferentes formas de apresentar informações implícitas na comparação de textos verbais sobre Não se aplica a Não se aplica a
S13.H14 x
um mesmo tema pertencentes a gêneros complexos de qualquer sequência discursiva predominante. essa série essa série
Língua Portuguesa
Ensino Médio
Reconhecer as relações entre as partes de um texto, identificando 1º ANO 2º ANO 3º ANO

Saber 14
os recursos coesivos que contribuem para a sua continuidade. N1 N2 N3 N4 N1 N2 N3 N4 N1 N2 N3 N4
Reconhecer relações entre partes de um texto estabelecidas pela retomada de termos, expressões ou
ideias mediante o uso de pronomes pessoais do caso reto em textos verbais ou multissemióticos, Não se aplica a Não se aplica a
S14.H01 x
pertencentes a gêneros simples e/ou de grande circulação social, de qualquer sequência discursiva essa série essa série
predominante.
S14.H02 ideias mediante o uso de pronomes demonstrativos em textos verbais ou multissemióticos, pertencentes a x

gêneros simples e/ou de grande circulação social, de qualquer sequência discursiva predominante.
S14.H03 ideias mediante o uso de pronomes possessivos em textos verbais ou multissemióticos, pertencentes a x
S14.H04 ideias mediante o uso de pronomes de tratamento em textos verbais ou multissemióticos, pertencentes a x
Reconhecer relações entre partes de um texto estabelecidas pelo uso de advérbios, preposições ou
S14.H05 respectivas locuções em textos verbais ou multissemióticos, pertencentes a gêneros simples e/ou de x
grande circulação social, de qualquer sequência discursiva predominante.
S14.H06 ideias mediante o uso de palavras sinônimas em textos verbais ou multissemióticos, pertencentes a x
Não se aplica a
S14.H07 ideias mediante a elipse em textos verbais ou multissemióticos, pertencentes a gêneros simples e/ou de x x
essa série
ideias mediante a relação de estabelecida hiperonímia-hiponímia entre palavras em textos verbais ou Não se aplica a
S14.H08 x x
multissemióticos, pertencentes a gêneros simples e/ou de grande circulação social, de qualquer sequência essa série
ideias mediante o uso de pronomes pessoais do caso oblíquo em textos verbais ou multissemióticos, Não se aplica a
S14.H09 x x
pertencentes a gêneros simples e/ou de grande circulação social, de qualquer sequência discursiva essa série
predominante.
Língua Portuguesa
Ensino Médio
Reconhecer relações entre partes de um texto estabelecidas pela catáfora presente em textos verbais ou
Não se aplica a
S14.H10 multissemióticos, pertencentes a gêneros simples e/ou de grande circulação social, de qualquer sequência x x
essa série
Reconhecer relações entre partes de um texto estabelecidas pelo uso de recursos coesivos encapsuladores
S14.H11 em textos verbais ou multissemióticos, pertencentes a gêneros simples e/ou de grande circulação social, de x x x
Reconhecer relações entre partes de um texto estabelecidas pelo uso de conjunções ou locuções
S14.H12 conjuntivas coordenativas em textos verbais ou multissemióticos, pertencentes a gêneros simples e/ou de x x x

ideias mediante o uso de recursos coesivos recategorizadores (atualizam ou agregam informações novas ao
S14.H13 x x x
referente, modificando-o) em textos verbais ou multissemióticos, pertencentes a gêneros simples e/ou de
S14.H14 ideias mediante o uso de pronomes relativos em textos verbais ou multissemióticos, pertencentes a x x x
Não se aplica a
S14.H15 ideias mediante o uso de pronomes pessoais do caso reto em textos verbais ou multissemióticos, x x
essa série
Não se aplica a
S14.H16 ideias mediante o uso de pronomes demonstrativos em textos verbais ou multissemióticos, pertencentes a x x
essa série
Não se aplica a
S14.H17 ideias mediante o uso de pronomes possessivos em textos verbais ou multissemióticos, pertencentes a x x
essa série
Não se aplica a
S14.H18 ideias mediante o uso de pronomes de tratamento em textos verbais ou multissemióticos, pertencentes a x x
essa série
Reconhecer relações entre partes de um texto estabelecidas pelo uso de advérbios, preposições ou
Não se aplica a
S14.H19 respectivas locuções em textos verbais ou multissemióticos, pertencentes a gêneros complexos de qualquer x x
essa série
Não se aplica a
S14.H20 ideias mediante o uso de palavras sinônimas em textos verbais ou multissemióticos, pertencentes a x x
essa série
Língua Portuguesa
Ensino Médio
Não se aplica a
S14.H21 ideias mediante a elipse em textos verbais ou multissemióticos, pertencentes a gêneros complexos de x x
essa série
Não se aplica a
S14.H22 ideias mediante a relação de estabelecida hiperonímia-hiponímia entre palavras em textos verbais ou x x
essa série
Não se aplica a
S14.H23 conjuntivas subordinativas em textos verbais ou multissemióticos, pertencentes a gêneros simples e/ou de x X
essa série
S14.H24 ideias mediante o uso de pronomes pessoais do caso oblíquo em textos verbais ou multissemióticos, x
Reconhecer relações entre partes de um texto estabelecidas pela catáfora presente em textos verbais ou Não se aplica a Não se aplica a
S14.H25 x
multissemióticos, pertencentes a gêneros complexos de qualquer sequência discursiva predominante. essa série essa série
Reconhecer relações entre partes de um texto estabelecidas pelo uso de recursos coesivos encapsuladores
S14.H26 em textos verbais ou multissemióticos, pertencentes a gêneros complexos de qualquer sequência discursiva x
predominante.
S14.H27 conjuntivas coordenativas em textos verbais ou multissemióticos, pertencentes a gêneros complexos de x
ideias mediante o uso de recursos coesivos recategorizadores (atualizam ou agregam informações novas ao Não se aplica a Não se aplica a
S14.H28 x
referente, modificando-o) em textos verbais ou multissemióticos, pertencentes a gêneros complexos de essa série essa série
S14.H29 ideias mediante o uso de pronomes relativos em textos verbais ou multissemióticos, pertencentes a x
S14.H30 conjuntivas subordinativas em textos verbais ou multissemióticos, pertencentes a gêneros complexos de X
Língua Portuguesa
Ensino Médio

Saber 15 Identificar a tese de um texto.
N1 N2 N3 N4 N1 N2 N3 N4 N1 N2 N3 N4
Identificar marcas linguísticas que evidenciam partes (introdução, argumentação e conclusão) de textos
S15.H01 verbais, pertencentes a gêneros simples, predominantemente argumentativos (ex.: comentário/postagem x
opinativo(a) em redes sociais, carta do leitor, carta de reclamação, artigo de opinião etc.).
Identificar o trecho que evidencia a tese principal de textos verbais, pertencentes a gêneros simples,
S15.H02 predominantemente argumentativos (ex.: comentário/postagem opinativo(a) em redes sociais, carta do x

leitor, carta de reclamação, artigo de opinião etc.).
Identificar o trecho que retoma a tese na conclusão (também chamada de nova tese) de textos verbais,
Não se aplica a
S15.H03 pertencentes a gêneros simples, predominantemente argumentativos (ex.: comentário/postagem x x
essa série
Identificar a contra-tese (refutação ou contestação) em textos verbais, pertencentes a gêneros simples,
S15.H04 predominantemente argumentativos (ex.: comentário/postagem opinativo(a) em redes sociais, carta do x x x
leitor, carta de reclamação, artigo de opinião etc.).
Identificar a tese principal vinculada a textos não verbais ou multissemióticos, pertencentes a gêneros
S15.H05 simples e/ou de grande circulação social, predominantemente argumentativos (ex.: fotografia convencional, x x x
fotolegenda, tirinha, meme, aviso etc.).
Identificar o trecho que evidencia a tese principal de textos verbais, pertencentes a gêneros complexos
Não se aplica a
S15.H06 predominantemente argumentativos (ex.: debate regrado, discurso de defesa/acusação, dissertação x x
essa série
argumentativa, resenha crítica, editorial, petição, crônica argumentativa, ensaio etc.).
Identificar o trecho que retoma a tese na conclusão (também chamada de nova tese) de textos verbais,
pertencentes a gêneros complexos, predominantemente argumentativos (ex.: debate regrado, discurso de Não se aplica a
S15.H07 x x
defesa/acusação, dissertação argumentativa, resenha crítica, editorial, petição, crônica argumentativa, essa série
ensaio etc.).
Identificar a contra-tese (refutação ou contestação) em textos verbais, pertencentes a gêneros complexos
S15.H08 predominantemente argumentativos (ex.: debate regrado, discurso de defesa/acusação, dissertação x
argumentativa, resenha crítica, editorial, petição, crônica argumentativa, ensaio etc.).
Identificar a tese principal vinculada a textos não verbais ou multissemióticos, pertencentes a gêneros
S15.H09 complexos predominantemente argumentativos (ex.: fotografia artística, infográfico, anúncio ou campanha x
publicitária, pintura, charge, cartum etc.).
Língua Portuguesa
Ensino Médio
Estabelecer relação entre tese e os argumentos oferecidos para 1º ANO 2º ANO 3º ANO
Saber 16
sustentá-la. N1 N2 N3 N4 N1 N2 N3 N4 N1 N2 N3 N4
Reconhecer o(s) argumento(s) que sustenta(m) a tese principal vinculada a textos verbais, pertencentes a
S16.H01 gêneros simples, predominantemente argumentativos (ex.: comentário/postagem opinativo(a) em redes x
sociais, carta do leitor, carta de reclamação, artigo de opinião etc.).
Identificar trecho ou marcas linguísticas que evidenciam o(s) argumento(s) que embasa(m) a tese principal
vinculada a textos verbais, pertencentes a gêneros simples, predominantemente argumentativos (ex.: Não se aplica a Não se aplica a
S16.H02 x
comentário/postagem opinativo(a) em redes sociais, carta do leitor, carta de reclamação, artigo de opinião essa série essa série
etc.).
Identificar o trecho ou marcas linguísticas que evidenciam um argumento de autoridade presente em textos
S16.H03 verbais, pertencentes a gêneros simples, predominantemente argumentativos (ex.: comentário/postagem x
Identificar o trecho ou marcas linguísticas que evidenciam um argumento de comprovação presente em
textos verbais, pertencentes a gêneros simples, predominantemente argumentativos (ex.: Não se aplica a Não se aplica a
S16.H04 x
comentário/postagem opinativo(a) em redes sociais, carta do leitor, carta de reclamação, artigo de opinião essa série essa série
etc.).
Identificar o trecho ou marcas linguísticas que evidenciam um argumento por raciocínio lógico presente em
textos verbais, pertencentes a gêneros simples, predominantemente argumentativos (ex.: Não se aplica a
S16.H05 x x
comentário/postagem opinativo(a) em redes sociais, carta do leitor, carta de reclamação, artigo de opinião essa série
etc.).
Identificar a estratégia argumentativa utilizada pelo autor para embasar uma tese vinculada a textos
Não se aplica a
S16.H06 verbais, pertencentes a gêneros simples, predominantemente argumentativos (ex.: comentário/postagem x x
essa série
Identificar o(s) argumento(s) que sustenta(m) uma contra-tese (refutação ou contestação) em textos
S16.H07 verbais, pertencentes a gêneros simples, predominantemente argumentativos (ex.: comentário/postagem x x x
Identificar o(s) argumento(s) que embasa(m) a tese principal vinculada a textos não verbais ou
S16.H08 multissemióticos, pertencentes a gêneros simples e/ou de grande circulação social, predominantemente x x x
argumentativos (ex.: (ex.: fotografia convencional, fotolegenda, tirinha, meme, aviso etc.).
Reconhecer o(s) argumento(s) que sustenta(m) a tese principal vinculada a textos verbais, pertencentes a
gêneros complexos predominantemente argumentativos (ex.: debate regrado, discurso de Não se aplica a
S16.H09 x x
defesa/acusação, dissertação argumentativa, resenha crítica, editorial, petição, crônica argumentativa, essa série
ensaio etc.).
Língua Portuguesa
Ensino Médio
Identificar trecho ou marcas linguísticas que evidenciam o(s) argumento(s) que embasa(m) a tese principal
vinculada a textos verbais, pertencentes a gêneros complexos predominantemente argumentativos (ex.: Não se aplica a
S16.H10 x x
debate regrado, discurso de defesa/acusação, dissertação argumentativa, resenha crítica, editorial, petição, essa série
crônica argumentativa, ensaio etc.).
Identificar o trecho ou marcas linguísticas que evidenciam um argumento de autoridade presente em textos
verbais, pertencentes a gêneros complexos predominantemente argumentativos (ex.: debate regrado, Não se aplica a
S16.H11 x x
discurso de defesa/acusação, dissertação argumentativa, resenha crítica, editorial, petição, crônica essa série
argumentativa, ensaio etc.).
Identificar o trecho ou marcas linguísticas que evidenciam um argumento de comprovação presente em
textos verbais, pertencentes a gêneros complexos predominantemente argumentativos (ex.: debate Não se aplica a
S16.H12 x x
regrado, discurso de defesa/acusação, dissertação argumentativa, resenha crítica, editorial, petição, crônica essa série
Identificar o trecho ou marcas linguísticas que evidenciam um argumento por raciocínio lógico presente em
textos verbais, pertencentes a gêneros complexos predominantemente argumentativos (ex.: debate Não se aplica a
S16.H13 x x
regrado, discurso de defesa/acusação, dissertação argumentativa, resenha crítica, editorial, petição, crônica essa série
Identificar a estratégia argumentativa utilizada pelo autor para embasar uma tese vinculada a textos
verbais pertencentes a gêneros complexos predominantemente argumentativos (ex.: debate regrado, Não se aplica a Não se aplica a
S16.H14 x
discurso de defesa/acusação, dissertação argumentativa, resenha crítica, editorial, petição, crônica essa série essa série
Identificar o(s) argumento(s) que sustenta(m) uma contra-tese (refutação ou contestação) em textos
verbais pertencentes a gêneros complexos predominantemente argumentativos (ex.: debate regrado, Não se aplica a Não se aplica a
S16.H15 x
discurso de defesa/acusação, dissertação argumentativa, resenha crítica, editorial, petição, crônica essa série essa série
Identificar o(s) argumento(s) que embasa(m) a tese principal vinculada a textos não verbais ou
S16.H16 multissemióticos, pertencentes a gêneros complexos predominantemente argumentativos (ex.: fotografia x
artística, infográfico, anúncio ou campanha publicitária, pintura, charge, cartum etc.).
Língua Portuguesa
Ensino Médio
Reconhecer o sentido das relações lógico-discursivas marcadas 1º ANO 2º ANO 3º ANO

Saber 17
por conjunções, advérbios etc. N1 N2 N3 N4 N1 N2 N3 N4 N1 N2 N3 N4
Reconhecer a relação lógico-discursiva de lugar ou tempo marcada pelo uso de advérbios, locuções
S17.H01 adverbiais, conjunções, denotadores etc. que expressam essa relação em textos verbais, pertencentes a x
gêneros simples, de qualquer sequência discursiva predominante.
Reconhecer a relação lógico-discursiva de adição, inclusão ou alternância marcada pelo uso de advérbios,
locuções adverbiais, conjunções, denotadores etc. que expressam essa relação em textos verbais, Não se aplica a Não se aplica a
S17.H02 x
pertencentes a gêneros simples, ou multissemióticos em geral, de qualquer sequência discursiva essa série essa série
predominante.
Reconhecer a relação lógico-discursiva de ênfase, (re)afirmação ou dúvida marcada pelo uso de advérbios,
locuções adverbiais, conjunções, denotadores etc. que expressam essa relação em textos verbais, Não se aplica a Não se aplica a
S17.H03 x
pertencentes a gêneros simples, ou multissemióticos em geral, de qualquer sequência discursiva essa série essa série
predominante.
Reconhecer a relação lógico-discursiva de comparação marcada pelo uso de advérbios, locuções adverbiais,
S17.H04 conjunções, denotadores etc. que expressam essa relação em textos verbais, pertencentes a gêneros x
simples ou multissemióticos em geral, de qualquer sequência discursiva predominante.
Reconhecer a relação lógico-discursiva de oposição, restrição ou exclusão de ideias marcada pelo uso de
advérbios, locuções adverbiais, conjunções, denotadores etc. que expressam essa relação em textos Não se aplica a
S17.H05 x x
verbais, pertencentes a gêneros simples ou multissemióticos em geral, de qualquer sequência discursiva essa série
predominante.
Reconhecer a relação lógico-discursiva de explicação ou causa marcada pelo uso de advérbios, locuções
Não se aplica a
S17.H06 adverbiais, conjunções, denotadores etc. que expressam essa relação em textos verbais, pertencentes a x x
essa série
gêneros simples, ou multissemióticos em geral, de qualquer sequência discursiva predominante.
Reconhecer a relação lógico-discursiva de consequência ou efeito/desdobramento de ações e ideias
marcada pelo uso de advérbios, locuções adverbiais, conjunções, denotadores etc. que expressam essa Não se aplica a
S17.H07 x x
relação em textos verbais, pertencentes a gêneros simples, ou multissemióticos em geral, de qualquer essa série
Reconhecer a relação lógico-discursiva de conclusão ou finalidade de uma ideia ou de um raciocínio
marcada pelo uso de advérbios, locuções adverbiais, conjunções, denotadores etc. que expressam essa
S17.H08 x x x
relação em textos verbais, pertencentes a gêneros simples, ou multissemióticos em geral, de qualquer
Reconhecer a relação lógico-discursiva de condição ou proporção marcada pelo uso de conjunções que
S17.H09 expressam essa relação em textos verbais, pertencentes a gêneros simples, ou multissemióticos em geral, x x x
Língua Portuguesa
Ensino Médio
Reconhecer a relação lógico-discursiva de conformidade marcada pelo uso de conjunções, denotadores etc.
S17.H10 que expressam essa relação em textos verbais, pertencentes a gêneros simples, ou multissemióticos em x x x
geral, de qualquer sequência discursiva predominante.
Reconhecer a relação lógico-discursiva de ênfase, (re)afirmação ou dúvida marcada pelo uso de advérbios,
locuções adverbiais, conjunções, denotadores etc. que expressam essa relação em textos verbais, Não se aplica a
S17.H11 x x
pertencentes a gêneros complexos ou multissemióticos em geral, de qualquer sequência discursiva essa série
predominante.
Reconhecer a relação lógico-discursiva de comparação marcada pelo uso de advérbios, locuções adverbiais,
Não se aplica a
S17.H12 conjunções, denotadores etc. que expressam essa relação em textos verbais, pertencentes a gêneros x x
essa série
complexos ou multissemióticos em geral, de qualquer sequência discursiva predominante.
Reconhecer a relação lógico-discursiva de oposição, restrição ou exclusão de ideias marcada pelo uso de
advérbios, locuções adverbiais, conjunções, denotadores etc. que expressam essa relação em textos Não se aplica a
S17.H13 x x
verbais, pertencentes a gêneros complexos ou multissemióticos em geral, de qualquer sequência discursiva essa série
predominante.
Reconhecer a relação lógico-discursiva de explicação ou causa marcada pelo uso de advérbios, locuções
Não se aplica a
S17.H14 adverbiais, conjunções, denotadores etc. que expressam essa relação em textos verbais, pertencentes a x x
essa série
gêneros complexos ou multissemióticos em geral, de qualquer sequência discursiva predominante.
Não se aplica a
S17.H15 que expressam essa relação em textos verbais, pertencentes a gêneros complexos ou multissemióticos em x x
essa série
Reconhecer a relação lógico-discursiva de consequência ou efeito/desdobramento de ações e ideias
marcada pelo uso de advérbios, locuções adverbiais, conjunções, denotadores etc. que expressam essa Não se aplica a
S17.H16 x x
relação em textos verbais, pertencentes a gêneros complexos ou multissemióticos em geral, de qualquer essa série
Reconhecer a relação lógico-discursiva de conclusão ou finalidade de uma ideia ou de um raciocínio
marcada pelo uso de advérbios, locuções adverbiais, conjunções, denotadores etc. que expressam essa Não se aplica a Não se aplica a
S17.H17 x
relação em textos verbais, pertencentes a gêneros complexos ou multissemióticos em geral, de qualquer essa série essa série
Reconhecer a relação lógico-discursiva de condição ou proporção marcada pelo uso de conjunções que
S17.H18 expressam essa relação em textos verbais, pertencentes a gêneros complexos ou multissemióticos em x
Reconhecer a relação lógico-discursiva de concessão marcada pelo uso de conjunções, denotadores etc.
S17.H19 que expressam essa relação em textos verbais, pertencentes a gêneros complexos ou multissemióticos em x
Língua Portuguesa
Ensino Médio
S17.H20 que expressam essa relação em textos verbais, pertencentes a gêneros complexos ou multissemióticos em x
Língua Portuguesa
Ensino Médio
Reconhecer o sentido do texto e suas partes sem a presença de 1º ANO 2º ANO 3º ANO
Saber 18
marcas coesivas. N1 N2 N3 N4 N1 N2 N3 N4 N1 N2 N3 N4
Compreender o sentido do texto verbal e suas partes sem a presença de marcas coesivas a partir de uma
lógica sequencial de fatos, ações, intenções ou ideias em textos verbais pertencentes a gêneros simples Não se aplica a Não se aplica a
S18.H01 x
predominantemente narrativos, descritivos ou da ordem do relatar (ex.: fábula, lenda, classificados, nota essa série essa série
ou cupom fiscal, apresentação de seres/lugares/objetos, notícia, diário íntimo, biografia etc.).
Compreender o sentido do texto verbal e suas partes sem a presença de marcas coesivas a partir da
sequência de palavras ligadas pelo mesmo campo semântico em textos verbais pertencentes a gêneros Não se aplica a Não se aplica a
S18.H02 x
simples predominantemente narrativos, descritivos ou da ordem do relatar (ex.: fábula, lenda, classificados, essa série essa série
nota ou cupom fiscal, apresentação de seres/lugares/objetos, notícia, diário íntimo, biografia etc.).
Compreender o sentido do texto e suas partes sem a presença de marcas coesivas a partir da temática
central em textos verbais pertencentes a gêneros simples predominantemente narrativos, descritivos ou da Não se aplica a Não se aplica a
S18.H03 x
lógica sequencial de fatos, ações, intenções ou ideias em textos verbais pertencentes a gêneros simples
S18.H04 predominantemente expositivos, instrucionais ou argumentativos (ex.: verbete de dicionário, curiosidades, x
nota explicativa, receita médica, receita culinária, regra de jogo, horóscopo, oração, carta de reclamação,
carta do leitor, comentário ou postagem opinativo/a em redes sociais, artigo de opinião etc.).
sequência de palavras ligadas pelo mesmo campo semântico em textos verbais pertencentes a gêneros
S18.H05 simples predominantemente expositivos, instrucionais ou argumentativos (ex.: verbete de dicionário, x
curiosidade, nota explicativa, receita médica, receita culinária, regra de jogo, horóscopo, carta de
reclamação, carta do leitor, comentário ou postagem opinativo/a em redes sociais, artigo de opinião etc.).
central em textos verbais pertencentes a gêneros simples predominantemente expositivos, instrucionais ou
S18.H06 argumentativos (ex.: verbete de dicionário, curiosidade, nota explicativa, receita médica, receita culinária, x
regra de jogo, horóscopo, carta de reclamação, carta do leitor, comentário ou postagem opinativo/a em
redes sociais, artigo de opinião etc.).
Compreender o sentido do texto e suas partes sem a presença de marcas coesivas a partir da relação
Não se aplica a
S18.H07 estabelecida entre os elementos verbais e não verbais em textos multissemióticos, pertencentes a gêneros x x
essa série
simples e/ou de grande circulação social, de qualquer sequência predominante.
Compreender o sentido do texto verbal e suas partes sem a presença de marcas coesivas a partir da Não se aplica a
S18.H08 x x
relação de causa e consequência em textos verbais, pertencentes a gênero simples, predominantemente essa série
Língua Portuguesa
Ensino Médio
narrativos, descritivos ou da ordem do relatar (ex.: fábula, lenda, classificados, nota ou cupom fiscal,
apresentação de seres/lugares/objetos, notícia, diário íntimo, biografia etc.).
lógica sequencial de fatos, ações, intenções ou ideias em textos verbais, pertencentes a gêneros complexos
S18.H09 predominantemente narrativos, descritivos ou da ordem do relatar (ex.: crônica literária, parábola, x x x
passagem bíblica, trechos de roteiros cinematográficos/peças de teatro, currículo, roteiro de viagem, relato
histórico, relato científico, reportagem etc.).
sequência de palavras ligadas pelo mesmo campo semântico em textos verbais, pertencentes a gêneros
S18.H10 complexos predominantemente narrativos, descritivos ou da ordem do relatar (ex.: crônica literária, x x x
parábola, passagem bíblica, trechos de roteiros cinematográficos, peças de teatro, currículo, roteiro de
viagem, relato histórico, relato científico, reportagem etc.).
central em textos verbais, pertencentes a gêneros complexos predominantemente narrativos, descritivos ou
S18.H11 da ordem do relatar (ex.: crônica literária, parábola, passagem bíblica, trechos de roteiros x x x
cinematográficos/peças de teatro, currículo, roteiro de viagem, relato histórico, relato científico, reportagem
etc.).
lógica sequencial de fatos, ações, intenções ou ideias em textos verbais pertencentes a gêneros complexos Não se aplica a
S18.H12 x x
predominantemente expositivos, instrucionais ou argumentativos (ex.: seminários, palestras, resumo de essa série
trabalho científico, debate regrado, discurso de defesa/acusação, editorial, canção ou poema erudito etc.).
sequência de palavras ligadas pelo mesmo campo semântico em textos verbais pertencentes a gêneros
Não se aplica a
S18.H13 complexos predominantemente expositivos, instrucionais ou argumentativos (ex.: seminários, palestras, x x
essa série
resumo de trabalho científico, debate regrado, discurso de defesa/acusação, editorial, canção ou poema
erudito etc.).
central em textos verbais pertencentes a gêneros simples predominantemente expositivos, instrucionais ou Não se aplica a
S18.H14 x x
argumentativos (ex.: seminários, palestras, resumo de trabalho científico, debate regrado, discurso de essa série
defesa/acusação, editorial, canção ou poema erudito etc.).
Compreender o sentido do texto e suas partes sem a presença de marcas coesivas a partir da relação
Não se aplica a
S18.H15 estabelecida entre os elementos verbais e não verbais em textos multissemióticos, pertencentes a gêneros x x
essa série
complexos de qualquer sequência predominante.
Compreender o sentido do texto verbal e suas partes sem a presença de marcas coesivas a partir da Não se aplica a
S18.H16 relação de causa e consequência em textos verbais pertencentes a gênero complexos predominantemente x x
essa série
narrativos, descritivos ou da ordem do relatar (ex.: crônica literária, parábola, passagem bíblica, trechos de
Língua Portuguesa
Ensino Médio
roteiros cinematográficos/peças de teatro, currículo, roteiro de viagem, relato histórico, relato científico,
reportagem, canção ou poema erudito etc.).
relação de causa e consequência em textos verbais, pertencentes a gênero simples, predominantemente Não se aplica a
S18.H17 x x
expositivos, instrucionais ou argumentativos (ex.: seminários, palestras, resumo de trabalho científico, essa série
debate regrado, discurso de defesa/acusação, editorial, canção ou poema erudito etc.).
Língua Portuguesa
Ensino Médio
Reconhecer o efeito de sentido decorrente da escolha de 1º ANO 2º ANO 3º ANO

Saber 19
palavras, frases ou expressões. N1 N2 N3 N4 N1 N2 N3 N4 N1 N2 N3 N4
Compreender o efeito de sentido decorrente da escolha de palavras, frases ou expressões conotativas em
S19.H01 textos verbais pertencentes a gêneros simples, ou multissemióticos em geral, de qualquer sequência x
RELAÇÕES ENTRE RECURSOS EXPRESSIVOS E EFEITOS DE SENTIDO
Compreender o efeito de sentido decorrente da escolha de palavras, frases ou expressões com valor
S19.H02 semântico de antonímia em textos verbais pertencentes a gêneros simples, ou multissemióticos em geral, x
Compreender o efeito de sentido decorrente da escolha de palavras polissêmicas em textos verbais
S19.H03 pertencentes a gêneros simples, ou multissemióticos em geral, de qualquer sequência discursiva x
predominante.
Compreender o efeito de sentido decorrente do uso de palavras que qualificam (adjetivos, numerais etc.)
S19.H04 elementos em textos verbais pertencentes a gêneros simples, ou multissemióticos em geral, de qualquer x
Compreender o efeito de sentido decorrente da escolha de palavras homônimas ou parônimas em textos
Não se aplica a
S19.H05 verbais ou multissemióticos pertencentes a gêneros simples e/ou de grande circulação social, de qualquer x x
essa série
Compreender o efeito de sentido decorrente do uso de estrangeirismos, neologismos, gírias ou
Não se aplica a
S19.H06 regionalismos a partir de seus usos em textos verbais ou multissemióticos pertencentes a gêneros simples x x
essa série
e/ou de grande circulação social, de qualquer sequência discursiva predominante.
Compreender o efeito de sentido gerado pelo uso de provérbios, ditados populares, expressões idiomáticas
ou frases feitas a partir do seu contexto, estando elas em sua forma fixa (cristalizada) ou “subversiva”
S19.H07 x x x
(desautomatizada) em textos verbais pertencentes a gêneros simples, ou multissemióticos em geral, de
Compreender o efeito de sentido decorrente do uso de palavras, termos ou expressões específicas ou
típicas de uma determinada área do Saber/Conhecimento em textos verbais ou multissemióticos
S19.H08 x x x
pertencentes a gêneros simples e/ou de grande circulação social de qualquer sequência discursiva
predominante.
Compreender o efeito de sentido decorrente da escolha de palavras, frases ou expressões conotativas em
Não se aplica a
S19.H09 textos verbais pertencentes a gêneros complexos, ou multissemióticos em geral, de qualquer sequência x x
essa série
Língua Portuguesa
Ensino Médio
Compreender o efeito de sentido decorrente da escolha de palavras polissêmicas em textos verbais

Não se aplica a
S19.H10 pertencentes a gêneros complexos, ou multissemióticos em geral, de qualquer sequência discursiva x x
essa série
predominante.
Compreender o efeito de sentido decorrente do uso de palavras que qualificam (adjetivos, numerais etc.)
Não se aplica a
S19.H11 elementos em textos verbais pertencentes a gêneros complexos, ou multissemióticos em geral, de qualquer x x
RELAÇÕES ENTRE RECURSOS EXPRESSIVOS E
essa série
Compreender as intenções vinculadas à escolha de palavras, frases ou expressões em textos verbais ou
Não se aplica a
S19.H12 multissemióticos pertencentes a gêneros simples e/ou de grande circulação social de qualquer sequência x x
essa série
EFEITOS DE SENTIDO
Compreender o efeito de sentido decorrente da escolha de palavras homônimas ou parônimas em textos

Não se aplica a
S19.H13 verbais ou multissemióticos pertencentes a gêneros complexos de qualquer sequência discursiva x x
essa série
predominante.
Compreender o efeito de sentido decorrente do uso de estrangeirismos, neologismos, gírias ou
Não se aplica a
S19.H14 regionalismos a partir de seus usos em textos verbais ou multissemióticos pertencentes a gêneros x x
essa série
complexos, de qualquer sequência discursiva predominante.
Compreender o efeito de sentido gerado pelo uso de provérbios, ditados populares, expressões idiomáticas
ou frases feitas a partir do seu contexto, estando elas em sua forma fixa (cristalizada) ou “subversiva” Não se aplica a Não se aplica a
S19.H15 x
(desautomatizada) em textos verbais pertencentes a gêneros complexos, ou multissemióticos em geral, de essa série essa série
Compreender o efeito de sentido decorrente do uso de palavras, termos ou expressões específicas ou
S19.H16 típicas de uma determinada área do Saber/Conhecimento em textos verbais ou multissemióticos x
Compreender as intenções vinculadas à escolha de palavras, frases ou expressões em textos verbais ou Não se aplica a Não se aplica a
S19.H17 x
multissemióticos pertencentes a gêneros complexos de qualquer sequência discursiva predominante. essa série essa série
Língua Portuguesa
Ensino Médio
Identificar o efeito de sentido decorrente do uso da pontuação e 1º ANO 2º ANO 3º ANO

Saber 20
de outras notações. N1 N2 N3 N4 N1 N2 N3 N4 N1 N2 N3 N4
Identificar o uso primordial de sinais de pontuação que delimitam unidades com entonações específicas e
S20.H01 de sentido expressivos na fala (interrogação, exclamação e aspas) em textos verbais ou multissemióticos x
em geral de qualquer sequência discursiva predominante.
Identificar o uso primordial de sinais de pontuação que indicam pausas ou interrupções entre unidades de
S20.H02 forma e sentido (ponto final, reticência, vírgula, dois pontos e ponto-vírgula) em textos verbais ou x
multissemióticos em geral, de qualquer sequência discursiva predominante.
Reconhecer a função textual da utilização de travessões simples para indicar fala ou mudança de fala de
S20.H03 interlocutores nos discursos diretos em textos verbais ou multissemióticos em geral, de qualquer sequência x
Detectar o efeito de sentido decorrente do emprego da reticência para expressar continuidade, dúvida ou Não se aplica a Não se aplica a
S20.H04 x
hesitação em textos verbais ou multissemióticos em geral de qualquer sequência discursiva predominante. essa série essa série
Detectar o efeito de sentido decorrente do emprego do ponto de interrogação como recurso para expressar
Não se aplica a
S20.H05 dúvida, pergunta retórica ou reflexão em textos verbais ou multissemióticos em geral de qualquer x x
essa série
Perceber o uso expressivo do ponto de exclamação, para realçar determinados sentidos ou transmitir
Não se aplica a
S20.H06 determinados sentimentos e estados emocionais em textos verbais ou multissemióticos em geral, de x x
essa série
Identificar efeitos de sentido decorrentes do uso de aspas, como recurso para expressar ironia, sarcasmo,
S20.H07 insinuação, licença poética e ética, bem como para marcar gírias ou estrangeirismos em textos verbais ou x x x
Identificar o uso de dois-pontos para expressar explicações, enumerações e apostos ou orações apositivas
S20.H08 x x x
em textos verbais ou multissemióticos em geral, de qualquer sequência discursiva predominante.
Reconhecer a função textual da utilização de travessões duplos, parênteses para separar orações
Não se aplica a
S20.H09 intercaladas ou colocar em evidência uma frase, expressão, palavra etc. em textos verbais ou x x
essa série
Identificar o efeito de sentido decorrente do uso de negrito, itálico, realce, sublinhado, cor ou de caixa alta
Não se aplica a
S20.H10 (letras maiúsculas) em textos verbais ou multissemióticos de grande circulação social, de qualquer x x
essa série
Identificar problemas comunicativos, efeito de ambiguidade ou imprecisão na mensagem, decorrente do
Não se aplica a
S20.H11 uso inadequado ou da ausência do sinal de pontuação requerido na mensagem em textos verbais ou x x
essa série
multissemióticos ou grande circulação social, de qualquer sequência discursiva predominante.
Língua Portuguesa
Ensino Médio
Identificar o uso do ponto final, vírgula ou dois-pontos como elementos coesivos, em caso de elipse ou
Não se aplica a
S20.H12 substituição de conectivos em textos verbais ou multissemióticos ou de grande circulação social, de x x
essa série
Identificar a função ou o efeito de sentido decorrente do uso de parênteses, colchetes, chaves, barras e
outras notações gráficas (números, cifrão, asterisco, arroba, cerquilha, parágrafo, inciso, alínea, apóstrofo Não se aplica a Não se aplica a
S20.H13 x
etc.) em textos verbais ou multissemióticos ou de grande circulação social, de qualquer sequência essa série essa série
Língua Portuguesa
Ensino Médio
Reconhecer o efeito decorrente do emprego de recursos 1º ANO 2º ANO 3º ANO

Saber 21
estilísticos e morfossintáticos. N1 N2 N3 N4 N1 N2 N3 N4 N1 N2 N3 N4
Reconhecer rimas (recursos morfossintáticos que agregam musicalidade) em textos verbais ou
S21.H01 multissemióticos, pertencentes a gêneros simples do âmbito artístico e lítero-musical (ex.: canção popular, x
poema de estrutura e linguagem acessíveis, paródia musical, cordel, cantigas de roda etc.).
Reconhecer o efeito de sentido decorrente do uso de uma interjeição em textos verbais ou multissemióticos Não se aplica a Não se aplica a
S21.H02 x
de qualquer sequência discursiva predominante. essa série essa série
Reconhecer o efeito de sentido decorrente do uso da onomatopeia em textos verbais ou multissemióticos Não se aplica a Não se aplica a
S21.H03 x
Reconhecer o efeito de sentido decorrente do emprego do diminutivo ou aumentativo de palavra em textos Não se aplica a Não se aplica a
S21.H04 x
verbais ou multissemióticos de qualquer sequência discursiva predominante. essa série essa série
Reconhecer o efeito de sentido decorrente do uso de onomatopeias ou interjeições em textos não verbais Não se aplica a
S21.H05 x x
ou multissemióticos de qualquer sequência discursiva predominante. essa série
Reconhecer o efeito de sentido decorrente da repetição de vocábulos e/ou expressões em textos verbais ou Não se aplica a
S21.H06 x x
multissemióticos de qualquer sequência discursiva predominante. essa série
Compreender o efeito de sentido decorrente do uso cacofônico de recursos morfossintáticos em textos
S21.H07 x x x
verbais ou multissemióticos de qualquer sequência discursiva predominante.
Compreender o efeito de sentido decorrente do uso das figuras de som/harmonia aliteração ou assonância
S21.H08 x x x
em textos verbais ou multissemióticos do âmbito artístico e litero-literário.
Compreender o efeito de sentido decorrente do emprego do diminutivo ou aumentativo de palavra em Não se aplica a
S21.H09 x x
textos verbais ou multissemióticos de qualquer sequência discursiva predominante. essa série
Reconhecer o efeito de sentido decorrente da repetição de vocábulos e/ou expressões em textos verbais ou Não se aplica a
S21.H10 x x
Compreender o efeito de sentido decorrente do uso de figuras de palavras (metáfora, metonímia,
Não se aplica a
S21.H11 catacrese, sinestesia perífrase etc.) em textos verbais ou multissemióticos de qualquer sequência discursiva x x
essa série
predominante.
Compreender o efeito de sentido decorrente do uso de figuras de pensamento (hipérbole, eufemismo,
Não se aplica a
S21.H12 personificação, gradação etc.) em textos verbais ou multissemióticos de qualquer sequência discursiva x x
essa série
predominante.
Língua Portuguesa
Ensino Médio
Compreender o efeito de sentido decorrente do uso de figuras de sintaxe/construção (elipse, zeugma,

Não se aplica a
S21.H13 silepse, inversão, pleonasmo etc.) em textos verbais ou multissemióticos de qualquer sequência discursiva x x
essa série
predominante.
Compreender o efeito de sentido decorrente do emprego de determinado tempo verbal em textos verbais Não se aplica a Não se aplica a
S21.H14 x
ou multissemióticos de qualquer sequência discursiva predominante. essa série essa série
Compreender o efeito de sentido de prefixos ou sufixos de palavras em textos verbais ou multissemióticos Não se aplica a Não se aplica a
S21.H15 x
Compreender o efeito de sentido construído no texto em relação ao paralelismo (sintático, semântico,
S21.H16 morfológico e rítmico) ou à quebra deste recurso em textos verbais ou multissemióticos de qualquer x
Língua Portuguesa
Ensino Médio

Saber 22 Reconhecer os efeitos de humor e ironia.
N1 N2 N3 N4 N1 N2 N3 N4 N1 N2 N3 N4
Reconhecer efeitos de humor em textos verbais, não verbais ou multissemióticos, pertencentes a gêneros
simples e/ou de grande circulação social, predominantemente narrativos, descritivos ou da ordem do Não se aplica a Não se aplica a
S22.H01 x
relatar (ex.: fábula, piada, lenda, bilhete, canção, cardápio, classificados, notícia, diário íntimo, essa série essa série
apresentação de seres/lugares/objetos etc.).
Localizar trechos ou elementos que apresentam humor em textos verbais, não verbais ou multissemióticos, Não se aplica a Não se aplica a
S22.H02 x
pertencentes a gêneros simples de qualquer sequência discursiva predominante. essa série essa série
Reconhecer efeitos de humor em textos verbais, não verbais ou multissemióticos, pertencentes a gêneros
simples e/ou de grande circulação social, predominantemente expositivos, instrucionais ou argumentativos Não se aplica a Não se aplica a
S22.H03 x
(ex.: receita médica, receita culinária, regra de jogo, comentário/postagem opinativo(a) em redes sociais, essa série essa série
carta do leitor, comentário/postagem opinativo(a) em redes sociais, carta do leitor etc.).
Reconhecer efeitos de ironia em textos verbais, não verbais ou multissemióticos, pertencentes a gêneros
simples e/ou de grande circulação social, predominantemente narrativos, descritivos ou da ordem do Não se aplica a Não se aplica a
S22.H04 x
relatar (ex.: fábula, piada, lenda, bilhete, canção, cardápio, classificados, notícia, diário íntimo, essa série essa série
apresentação de seres/lugares/objetos etc.).
Reconhecer efeitos de ironia em textos verbais, não verbais ou multissemióticos, pertencentes a gêneros
simples e/ou de grande circulação social, predominantemente expositivos, instrucionais ou argumentativos Não se aplica a
S22.H06 x x
(ex.: receita médica, receita culinária, regra de jogo, comentário/postagem opinativo(a) em redes sociais, essa série
carta do leitor, comentário/postagem opinativo(a) em redes sociais, carta do leitor etc.).
Localizar trechos ou elementos que apresentam ironia em textos verbais, não verbais ou multissemióticos, Não se aplica a
S22.H07 x x
pertencentes a gêneros simples de qualquer sequência discursiva predominante. essa série
Reconhecer a finalidade da ironia ou do humor em textos verbais, não verbais ou multissemióticos,
S22.H09 pertencentes a gêneros simples e/ou de grande circulação social, de qualquer sequência discursiva x x x
predominante.
Reconhecer humor ou ironia através do uso de recursos morfossintáticos em textos verbais ou
S22.H10 x x x
multissemióticos de qualquer sequência discursiva predominante.
Reconhecer efeitos de humor em textos verbais, não verbais ou multissemióticos, pertencentes a gêneros Não se aplica a
S22.H11 x x
Localizar trechos ou elementos que apresentam ironia em textos verbais, não verbais ou multissemióticos, Não se aplica a
S22.H12 x x
pertencentes a gêneros complexos de qualquer sequência discursiva predominante. essa série
Localizar trechos ou elementos que apresentam humor em textos verbais, não verbais ou multissemióticos, Não se aplica a
S22.H13 x x
Língua Portuguesa
Ensino Médio
Reconhecer efeitos de ironia em textos verbais, não verbais ou multissemióticos, pertencentes a gêneros Não se aplica a
S22.H14 x x
Reconhecer a finalidade da ironia ou do humor em textos verbais, não verbais ou multissemióticos, Não se aplica a
S22.H15 x x
Reconhecer humor ou ironia através do uso de recursos estilísticos em textos verbais ou multissemióticos
S22.H16 pertencentes a gêneros simples e/ou de grande circulação social, de qualquer sequência discursiva x
predominante.
Reconhecer a finalidade da ironia ou do humor em textos verbais, não verbais ou multissemióticos, Não se aplica a Não se aplica a
S22.H17 x
pertencentes a gêneros complexos de qualquer sequência discursiva predominante. essa série essa série
Reconhecer humor ou ironia através do uso de recursos estilísticos em textos verbais ou multissemióticos Não se aplica a Não se aplica a
S22.H18 x
pertencentes a gêneros complexos pertencentes a qualquer sequência discursiva predominante. essa série essa série
Língua Portuguesa
Ensino Médio
Identificar os níveis de linguagem e/ou as marcas linguísticas 1º ANO 2º ANO 3º ANO

Saber 23
que evidenciam locutor e/ou interlocutor. N1 N2 N3 N4 N1 N2 N3 N4 N1 N2 N3 N4
Identificar marcas linguísticas que evidenciam o locutor e/ou o interlocutor em textos verbais de qualquer Não se aplica a Não se aplica a
S23.H01 x
sequência discursiva predominante. essa série essa série
Identificar marcas linguísticas que evidenciam o uso da linguagem coloquial/informal/popular pelo locutor Não se aplica a Não se aplica a
S23.H02 x
e/ou interlocutor em textos verbais de qualquer sequência discursiva predominante. essa série essa série
Identificar marcas linguísticas que evidenciam o locutor e/ou o interlocutor em textos multissemióticos de Não se aplica a Não se aplica a
S23.H03 x
qualquer sequência discursiva predominante. essa série essa série
Reconhecer marcas linguísticas que evidenciam o uso da linguagem coloquial/informal/popular pelo locutor Não se aplica a Não se aplica a
S23.H04 x
e/ou interlocutor em textos multissemióticos de qualquer sequência discursiva predominante. essa série essa série
Identificar marcas linguísticas que evidenciam o uso da linguagem coloquial/informal/popular pelo locutor Não se aplica a
S23.H05 x x
e/ou interlocutor em textos verbais de qualquer sequência discursiva predominante. essa série
VARIAÇÃO LINGUÍSTICA
Reconhecer marcas linguísticas que evidenciam uma função de linguagem predominante em textos verbais, Não se aplica a
S23.H06 x x
pertencentes a gênero simples, de qualquer sequência discursiva predominante. essa série
Identificar marcas linguísticas que evidenciam o uso da linguagem coloquial/informal/popular pelo locutor
S23.H07 x x x
e/ou interlocutor em textos multissemióticos de qualquer sequência discursiva predominante.
Reconhecer marcas linguísticas que evidenciam uma função de linguagem predominante em textos
S23.H08 x x x
multissemióticos de qualquer sequência discursiva predominante.
Reconhecer intenções do locutor e/ou interlocutor pelo uso de estrangeirismo ou neologismo em textos Não se aplica a
S23.H09 x x
verbais de qualquer sequência discursiva predominante. essa série
Reconhecer intenções do locutor e/ou interlocutor pelo uso de provérbios, ditos populares, expressões Não se aplica a
S23.H10 x x
idiomáticas ou frases feitas em textos verbais de qualquer sequência discursiva predominante. essa série
Reconhecer intenções do locutor e/ou interlocutor pelo uso de estrangeirismo ou neologismo em textos Não se aplica a
S23.H11 x x
Reconhecer intenções do locutor e/ou interlocutor pelo uso de provérbios, ditos populares, expressões Não se aplica a
S23.H12 x x
idiomáticas ou frases feitas em textos multissemióticos de qualquer sequência discursiva predominante. essa série
Reconhecer propósito comunicativo de determinada função da linguagem em textos verbais ou Não se aplica a Não se aplica a
S23.H13 x
multissemióticos de qualquer sequência discursiva predominante. essa série essa série

Matriz de Saberes de Língua Portuguesa - v2

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MATRIZ UNIFICADA DE SABERES SISEDU

1º ANO 2º ANO 3º ANO

1º ANO 2º ANO 3º ANO

S02.H03 Inferir a moral vinculada a uma fábula, quando não explicitada/expressa. x x x

1º ANO 2º ANO 3º ANO

cartum, fotografia artística, infográfico, poemas concretistas etc.).

1º ANO 2º ANO 3º ANO

predominantemente expositivos (ex.: verbete de dicionário, verbete de enciclopédia, curiosidade etc.).

1º ANO 2º ANO 3º ANO

enunciador em textos verbais, pertencentes a gêneros complexos de qualquer sequência discursiva

1º ANO 2º ANO 3º ANO

1º ANO 2º ANO 3º ANO

Identificar o domínio/ambiente discursivo (onde normalmente circula e é produzido) a qual pertence ou se

1º ANO 2º ANO 3º ANO

Identificar o propósito comunicativo de gêneros simples que materializam textos verbais,

Reconhecer os elementos que compõem uma narrativa e o 1º ANO 2º ANO 3º ANO

Identificar marcas linguísticas que evidenciam o foco narrativo (narrador-personagem, narrador-

Identificar o clímax em textos verbais ou multissemióticos, pertencentes a gêneros simples,

Reconhecer características físicas de personagens em textos verbais, pertencentes a gêneros complexos

Identificar semelhanças e/ou diferenças de ideias e opiniões na 1º ANO 2º ANO 3º ANO

Reconhecer diferentes formas de tratar uma informação na 1º ANO 2º ANO 3º ANO

Reconhecer as relações entre as partes de um texto, identificando 1º ANO 2º ANO 3º ANO

essa série essa série

grande circulação social, de qualquer sequência discursiva predominante.

1º ANO 2º ANO 3º ANO

essa série essa série

Reconhecer o sentido das relações lógico-discursivas marcadas 1º ANO 2º ANO 3º ANO

Reconhecer o efeito de sentido decorrente da escolha de 1º ANO 2º ANO 3º ANO

Compreender o efeito de sentido decorrente da escolha de palavras polissêmicas em textos verbais

Compreender o efeito de sentido decorrente da escolha de palavras homônimas ou parônimas em textos

Identificar o efeito de sentido decorrente do uso da pontuação e 1º ANO 2º ANO 3º ANO

Reconhecer o efeito decorrente do emprego de recursos 1º ANO 2º ANO 3º ANO

Compreender o efeito de sentido decorrente do uso de figuras de sintaxe/construção (elipse, zeugma,

1º ANO 2º ANO 3º ANO

Identificar os níveis de linguagem e/ou as marcas linguísticas 1º ANO 2º ANO 3º ANO

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