Estado do Rio Grande do Sul

Secretaria da Educação
Departamento Pedagógico

Matrizes de Referência 2023

Ensino Fundamental - Anos Iniciais - 3º ano
Área de Conhecimento: Linguagens
Língua Portuguesa
Trimestre Habilidades Objeto de conhecimento Habilidades para os Temas transversais
(EF15LP01) Identificar a função social de textos que circulam em Reconstrução das condições de Identificar em notícias crises ambientais decorrentes
campos da vida social dos quais participa cotidianamente (a produção e recepção de textos das ações humanas.
casa, a rua, a comunidade, a escola) e nas mídias impressa, de
massa e digital, reconhecendo para que foram produzidos, onde Identificar notícias e informações referentes à
circulam, quem os produziu e a quem se destinam. violência de gênero (Semana Maria da Penha nas
Escolas)
(EF15LP02) Estabelecer expectativas em relação ao texto que Estratégia de leitura Conhecer textos referentes aos Direitos da Criança e
vai ler (pressuposições antecipadoras dos sentidos, da forma e do Adolescente (Semana da Criança e do
da função social do texto), apoiando-se em seus conhecimentos Adolescente)
prévios sobre as condições de produção e recepção desse texto,
o gênero, o suporte e o universo temático, bem como sobre Identificar temas que falem de questões ambientais.
saliências textuais, recursos gráficos, imagens, dados da própria
1º
obra (índice, prefácio etc.), confirmando antecipações e Conhecer livros de autores indígenas, africanos e
inferências realizadas antes e durante a leitura de textos, afro-brasileiros, valorizando nossa ancestralidade
checando a adequação das hipóteses realizadas. (Semana da Consciência Negra e Dia dos Povos
Indígenas)

1
(EF15LP15RS1-1) Perceber que a literatura faz parte do mundo Formação do leitor literário Conhecer textos que instiguem a empatia ambiental,
do imaginário e apresenta uma dimensão lúdica, de o cuidado com as demais espécies e que estimulem
encantamento, assim, valorizando-os, em sua diversidade o imaginário de um mundo mais igualitário e
cultural, como patrimônio artístico da humanidade, de modo a equitativo.
contribuir para sua formação como leitor literário.
Conhecer lendas e personagens do folclore
sul-rio-grandense (Semana Farroupilha)

Ler e compreender, com certa autonomia, textos

literários que abordem temas da cultura
afro-brasileira, africana e indígena (Semana da
Consciência Negra e Dia dos Povos Indígenas)
(EF15LP13) Identificar finalidades da interação oral em Relato oral/ Registro formal e informal
diferentes contextos comunicativos (solicitar informações,
apresentar opiniões, informar, relatar experiências etc.).
(EF15LP18) Relacionar texto com ilustrações e outros recursos Formação do leitor literário/Leitura
gráficos. multissemiótica.
(EF15LP19) Recontar oralmente, com e sem apoio de imagem, Contagem de história
textos literários lidos pelo
professor.
(EF35LP13) Memorizar a grafia de palavras de uso frequente Construção do sistema alfabético e da
nas quais as relações fonema-grafema são irregulares e com h ortografia
inicial que não representa fonema.
(EF03LP01) Ler e escrever palavras com correspondências Construção do sistema alfabético e da
regulares contextuais entre grafemas e fonemas – c/qu; g/gu; ortografia
r/rr; s/ss; o (e não u) e e (e não i) em sílaba átona em final de
palavra – e com marcas de nasalidade (til, m, n).

(EF03LP02RS-1) Ler e escrever corretamente palavras com

sílabas CV, V, CVC, CCV, VC, VV, CVV, identificando que
existem vogais em todas as sílabas, para que apresente domínio
das sílabas canônicas e complexas.

(EF03LP03RS-1) Ler e escrever corretamente palavras com os

2
 dígrafos lh, nh, ch, a fim de apropriar-se dessas convenções da
escrita.
(EF35LP07RS3-1) Utilizar, ao produzir um texto, conhecimentos Construção do sistema alfabético/ Produzir textos que remetem às temáticas da cultura
linguísticos e gramaticais, tais como ortografia, regras básicas de Convenções da escrita sul-rio-grandense, trazendo o recorte de expressão
concordância nominal e verbal, pontuação (ponto final, ponto de de gênero e étnico-racial. (Semana Farroupilha)
exclamação, ponto de interrogação, vírgulas em enumerações) e
pontuação do discurso direto, quando for o caso, com gradativo Produzir textos que remetem às temáticas dos
domínio das convenções da escrita. Direitos da Criança e do Adolescente (Semana da
Criança e do Adolescente)
(EF03LP08RS-1) Identificar e diferenciar, em textos, Morfologia
substantivos e verbos e suas funções na oração (agente, ação,
objeto da ação), para aplicar, de forma progressiva, esse
Conhecer prefixos de palavras que mostrem
conhecimento gramatical em suas produções.
conexão com meio ambiente, como ecologia,
biodegradável, bioma, biosfera, biótico, entre
(EF03LP10RS-1) Identificar que algumas palavras são derivadas
outras.(Semana Mundial do Meio Ambiente -
de outras e assim inferir o significado delas.
Semana Estadual da Água)

(EF03LP10RS-2) Perceber a formação de novas palavras com o

acréscimo de prefixos e sufixos.
(EF03LP09) Identificar, em textos, adjetivos e sua função de Morfossintaxe
atribuição de propriedades aos substantivos.
(EF03LP07) Identificar a função na leitura e usar na escrita Pontuação
ponto final, ponto de interrogação, ponto de exclamação e, em
diálogos (discurso direto), dois-pontos e travessão.
(EF03LP21) Produzir anúncios publicitários, textos de Escrita colaborativa
campanhas de conscientização destinados ao público infantil,
observando os recursos de persuasão utilizados nos textos
2º publicitários e de propaganda (cores, imagens, slogan, escolha
de palavras, jogo de palavras, tamanho e tipo de letras,
diagramação)
(EF03LP25) Planejar e produzir textos para apresentar Produção de textos
resultados de observações e de pesquisas em fontes de
informações,

3
incluindo, quando pertinente, imagens, diagramas e gráficos ou
tabelas simples, considerando a situação comunicativa e o
tema/assunto do texto.
(EF15LP05) Planejar, com a ajuda do professor, o texto que será Planejamento de texto
produzido, considerando a situação comunicativa, os
interlocutores (quem escreve/para quem escreve); a finalidade
Produzir textos que remetem ao protagonismo das
ou o propósito (escrever para quê); a circulação (onde o texto vai
mulheres, trazendo o recorte étnico-racial e
circular); o suporte (qual é o portador do texto); a linguagem,
socioeconômico (Semana Maria da Penha nas
organização e forma do texto e seu tema, pesquisando em
Escolas)
meios impressos ou digitais, sempre que for preciso,
informações necessárias à produção do texto, organizando em
tópicos os dados e as fontes pesquisadas.
(EF35LP03) Identificar a ideia central do texto, demonstrando Compreensão
compreensão global.
Conhecer textos que remetem às temáticas dos
(EF35LP03RS45-1) Identificar a ideia central do texto, Direitos Humanos.
demonstrando compreensão global, a partir da construção de
informações, identificando o que é mais relevante.
(EF15LP19RS1-1) Empregar os elementos da narrativa (tema, Contagem de histórias Conhecer elementos narrativos das fábulas
personagens, espaço, enredo, marcas linguísticas próprias do ecológicas e identificar os significados para os
tipo), recontando oralmente, com e sem apoio de imagem, textos cuidados com o meio ambiente Semana Mundial do
literários lidos pelo professor. Meio Ambiente
(EF35LP14) Identificar em textos e usar na produção textual Morfologia
pronomes pessoais, possessivos e demonstrativos, como
recurso coesivo anafórico.
(EF15LP03). Localizar informações explícitas em textos. Estratégia de leitura Conhecer textos que remetem ao combate a
violência contra as mulheres.
(EF15LP03RS1-1) Localizar oralmente, informações explícitas
em textos, desenvolvendo a compreensão leitora. Conhecer textos de tradição oral e escrita de matriz
africana e indígena, valorizando suas histórias
(Semana da Consciência Negra e Dia dos Povos
Indígenas)

4
(EF15LP14RS1-1) Atribuir, em cooperação com os colegas e Leitura de imagens em narrativas visuais Produzir tirinhas/quadrinhos que permitam a reflexão
com a mediação do professor, o sentido de histórias em crítica de questões como o preconceito (Dia
quadrinhos e tirinhas, relacionando imagens e palavras e Nacional dos Direitos Humanos)
interpretando recursos gráficos (tipos de balões, de letras,
onomatopeias), para que, gradativamente, se aproprie da Conhecer tirinhas ecológicas que instigam reflexões
linguagem utilizada nesses gêneros. de cidadania socioambiental. (Semana Mundial do
Meio Ambiente)
(EF35LP23) Apreciar poemas e outros textos versificados, Apreciação estética/Estilo Conhecer poemas, versos e textos que remetem à
observando rimas, aliterações e diferentes modos de divisão dos cultura sul-rio-grandense (Semana Farroupilha)
versos, estrofes e refrões e seu efeito de sentido.
Reconhecer a partir de poemas, rimas e textos
versificados temas sobre colaboração, solidariedade
e convivência.
(EF35LP27) Ler e compreender, com certa autonomia, textos em Escrita autônoma
versos, explorando rimas, sons e jogos de palavras, imagens
poéticas (sentidos figurados) e recursos visuais e sonoros.
(EF15LP16) Ler e compreender, em colaboração com os colegas Leitura colaborativa e autônoma Conhecer lendas do folclore sul-rio-grandense.
e com a ajuda do professor e, mais tarde, de maneira autônoma,
textos narrativos de maior porte como contos (populares, de Conhecer textos que remetem às temáticas dos
fadas, acumulativos, de assombração etc.) e crônicas. Direitos Humanos.
(EF03LP05) Identificar o número de sílabas de palavras, Segmentação de palavras/ Classificação
classificando-as em monossílabas, dissílabas, trissílabas e de palavras por números de sílabas.
polissílabas.
(EF03LP16) Identificar e reproduzir, em textos injuntivos Forma de composição do texto
instrucionais (receitas, instruções de montagem, digitais ou
impressos), a formatação própria desses textos (verbos
imperativos, indicação de passos a ser seguidos) e a Identificar e reproduzir de forma gradativa,
diagramação específica dos textos desses gêneros (lista de adequando quando necessário, textos com
ingredientes ou materiais e instruções de execução – "modo de instruções para os cuidados com o meio ambiente.
fazer". (Semana Mundial do Meio Ambiente)

(EF03LP16RS-2) Identificar e adequar, quando necessário, de

forma gradativa, a linguagem ao gênero e ao tema.

5
 (EF03LP20RS-1) Desenvolver a capacidade de argumentação e Escrita colaborativa
identificar as especificidades de cartas dirigidas a veículos da
mídia impressa ou digital (cartas do leitor ou de reclamação a
jornais ou revistas), dentre outros gêneros do campo
político-cidadão, com opiniões e críticas.
(EF35LP08RS3-1) Produzir pequenos textos com coerência, Construção do sistema alfabético/
evitando redundâncias. Estabelecimento de relações anafóricas
na referenciação e construção da
coesão
(EF15LP06) Reler e revisar o texto produzido com a ajuda do Revisão de textos
professor e a colaboração dos colegas, para corrigi-lo e
aprimorá-lo, fazendo cortes, acréscimos, reformulações,
correções de ortografia e pontuação.
(EF15LP03) Localizar informações explícitas em textos. Estratégia de leitura Identificar notícias e informações referentes à
violência contra as mulheres, trazendo o recorte
(EF15LP04) Identificar o efeito de sentido produzido pelo uso de étnico-racial e socioeconômico (Semana Maria da
recursos expressivos gráfico-visuais em textos multissemióticos. Penha nas Escolas)

Localizar informações em textos referentes à cultura

africana, afro-brasileira e indígena.
(EF15LP05) Planejar, com a ajuda do professor, o texto que será Planejamento de texto
3º
produzido, considerando a situação comunicativa, os
interlocutores (quem escreve/para quem escreve); a finalidade
ou o propósito (escrever para quê); a circulação (onde o texto vai
circular); o suporte (qual é o portador do texto); a linguagem,
organização e forma do texto e seu tema, pesquisando em
meios impressos ou digitais, sempre que for preciso,
informações necessárias à produção do texto, organizando em
tópicos os dados e as fontes pesquisadas.
(EF15LP11) Reconhecer características da conversação Características da conversação
espontânea presencial, respeitando os turnos de fala, espontânea
selecionando e utilizando, durante a conversação, formas de
tratamento adequadas, de acordo com a situação e a posição do
interlocutor, de forma a melhor interagir na vida social e escolar.
6
(EF15LP14RS3-1) Construir, em cooperação com os colegas e Leitura de imagens em narrativas visuais
com a mediação do professor, o sentido de histórias em
quadrinhos e tirinhas, relacionando imagens e palavras e
interpretando recursos gráficos (tipos de balões, de letras,
onomatopeias), para que, gradativamente, se aproprie da
linguagem utilizada nesses gêneros.
(EF15LP15RS3-1) Reconhecer que a literatura faz parte do Formação do leitor literário Conhecer textos que instiguem a empatia ambiental,
mundo do imaginário e apresenta uma dimensão lúdica, de o cuidado com as demais espécies e que estimulem
encantamento, assim, valorizando- os, em sua diversidade o imaginário de um mundo mais igualitário e
cultural, como patrimônio artístico da humanidade, de modo a equitativo.
contribuir para sua formação como leitor literário
Conhecer lendas e personagens do folclore
sul-rio-grandense (Semana Farroupilha)

Ler e compreender, com certa autonomia, textos

literários que abordem temas da cultura
afro-brasileira, africana e indígena (Semana da
Consciência Negra e Dia dos Povos Indígenas)
(EF15LP18) Relacionar texto com ilustrações e outros recursos Formação do leitor literário/ Leitura Conhecer lendas e personagens do folclore
gráficos. multissemiótica sul-rio-grandense (Semana Farroupilha)

Ler e compreender, com certa autonomia, textos

literários que abordem temas da cultura
afro-brasileira, africana e indígena (Semana da
Consciência Negra e Dia dos Povos Indígenas)
(EF15LP19) Recontar oralmente, com e sem apoio de imagem, Contagem de histórias
textos literários lidos pelo professor.
(EF35LP04) Inferir informações implícitas nos textos lidos. Estratégia de leitura

(EF35LP05) Inferir o sentido de palavras ou expressões

desconhecidas em textos, com base no contexto da frase ou do
texto.

(EF35LP06) Recuperar relações entre partes de um texto,

7
identificando substituições lexicais (de substantivos por
sinônimos) ou pronominais (uso de pronomes anafóricos –
pessoais, possessivos, demonstrativos) que contribuem para a
continuidade do texto.
(EF03LP02) Ler e escrever corretamente palavras com sílabas Construção do sistema alfabético e da
CV, V, CVC, CCV, VC, VV, CVV, identificando que existem vogais ortografia
em todas as sílabas.

(EF03LP03) Ler e escrever corretamente palavras com os

dígrafos lh, nh, ch.
(EF03LP24) Ler/ouvir e compreender, com autonomia, relatos de Compreensão em leitura Identificar informações referentes à violência contra
observações e de pesquisas em fontes de informações, as mulheres, trazendo o recorte de expressão de
considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do gênero, étnico-racial e socioeconômico (Semana
texto. Maria da Penha nas Escolas)
(EF03LP04RS-1) Ler e escrever observando o uso correto da Conhecimento das diversas grafias do
acentuação e a pronúncia correta (sem o uso da nomenclatura alfabeto/ Acentuação
gramatical, ex.: oxítonas).
(EF35LP07) Utilizar, ao produzir um texto, conhecimentos Construção do sistema alfabético
linguísticos e gramaticais, tais como ortografia, regras básicas de
concordância nominal e verbal, pontuação (ponto final, ponto de Convenções da escrita
exclamação, ponto de interrogação, vírgulas em enumerações) e
pontuação do discurso direto, quando for o caso.
(EF03LP12) Ler e compreender, com autonomia, cartas pessoais Compreensão em leitura Identificar e refletir sobre os espaços ocupados pelas
e diários, com expressão de sentimentos e opiniões, dentre crianças e adolescentes nas organizações
outros gêneros do campo da vida cotidiana, de acordo com as familiares, trazendo o recorte de expressão de
convenções do gênero carta e considerando a situação gênero, étnico-racial e socioeconômico (Semana da
comunicativa e o tema/assunto do texto. Criança e do Adolescente)
(EF03LP16) Identificar e reproduzir, em textos injuntivos Forma de composição do texto
instrucionais (receitas, instruções de montagem, digitais ou
impressos), a formatação própria desses textos (verbos Conhecer receitas que remetem à culinária
imperativos, indicação de passos a ser seguidos) e a sul-rio-grandense. (Semana Farroupilha)
diagramação específica dos textos desses gêneros (lista de
ingredientes ou materiais e instruções de execução – "modo de

8
fazer")
(EF03LP19) Identificar e discutir o propósito do uso de recursos Compreensão em leitura
de persuasão (cores, imagens, escolha de palavras, jogo de
palavras, tamanho de letras) em textos publicitários e de
propaganda, como elementos de convencimento.
(EF35LP25) Criar narrativas ficcionais, com certa autonomia, Escrita autônoma e compartilhada
utilizando detalhes descritivos, sequências de eventos e
imagens apropriadas para sustentar o sentido do texto, e
marcadores de tempo, espaço e de fala de personagens.
(EF03LP26) Identificar e reproduzir, em relatórios de observação Forma de composição dos textos/
e pesquisa, a formatação e diagramação específica desses Adequação do texto às normas de
gêneros (passos ou listas de itens, tabelas, ilustrações, gráficos, escrita
resumo dos resultados), inclusive em suas versões orais.

9
 Arte
Trimestre Habilidades Objeto de conhecimento Habilidades para os Temas transversais
(EF15AR01) Identificar e apreciar formas distintas das artes Contextos e práticas (Unidade temática: Conhecer as diferentes formas de expressão
visuais tradicionais e contemporâneas, cultivando a percepção, o Artes Visuais) artística africanas, afro-brasileiras e indígenas
imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório imagético. tradicionais e contemporâneas.

Conhecer artistas plásticos afro-brasileiros e

indígenas.
(EF15AR03) Reconhecer e analisar a influência de distintas Matrizes estéticas e culturais (Unidade
Identificar entre os aspectos da cultura local e
matrizes estéticas e culturais das artes visuais nas temática: Artes Visuais)
regional a presença das culturas africanas e
manifestações artísticas das culturas locais, regionais e
indígenas.
nacionais.
(EF15AR04) Experimentar diferentes formas de expressão Materialidades (Unidade temática: Artes
artística (desenho, pintura, colagem, quadrinhos, dobradura, Visuais) Utilizar materiais sustentáveis explicando aos
escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia, etc.), estudantes os materiais que estão trabalhando.
fazendo uso sustentável de materiais, instrumentos, recursos e (Semana Mundial do Meio Ambiente)
técnicas convencionais e não convencionais.
(EF15AR05) Experimentar a criação em artes visuais de modo Processos de criação (Unidade temática: Identificar e apreciar formas distintas das artes
individual, coletivo e colaborativo, explorando diferentes espaços Artes Visuais) encontradas na natureza, observando os espaços
1º da escola e da comunidade. naturais da escola. (Semana Mundial do Meio
Ambiente)
(EF15AR06) Dialogar sobre a sua criação e as dos colegas, para Criar/dialogar sobre temas referentes aos Direitos da
alcançar sentidos plurais. Criança e do Adolescente (Semana das Crianças e
Adolescentes)
(EF15AR08) Experimentar e apreciar formas distintas de Contextos e práticas (Unidade temática: Conhecer movimentos realizados pelos animais e
manifestações da dança presentes em diferentes contextos, Dança). identificar práticas usadas pelos humanos para
cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de imitá-los como tai chi chuan. (Educação Ambiental)
simbolizar e o repertório corporal. Experimentar danças tradicionais gaúchas para a
construção do movimento dançado. (Semana
Farroupilha) Conhecer as diferentes manifestações
da dança africanas, afro-brasileiras e indígenas.

10
 (EF15AR09) Estabelecer relações entre as partes do corpo e Elementos da Linguagem (Unidade Reconhecer e valorizar as características de seu
destas com o todo corporal na construção do movimento temática: Dança) corpo e respeitar as características dos outros
dançado. (crianças e adultos) com os quais convive, incluindo
a diversidade local e regional, por meio de jogos,
(EF15AR10) Experimentar diferentes formas de orientação no brincadeiras e imagens.
espaço (deslocamentos, planos, direções, caminhos etc.) e
ritmos de movimento (lento, moderado e rápido) na construção Identificar imagens do corpo humano para
do movimento dançado. diversidade de corpos, o cuidado e respeito consigo
e com o outro.
(EF15AR11) Criar e improvisar movimentos dançados de modo Processos de criação (Unidade temática:
individual, coletivo e colaborativo, considerando os aspectos Dança)
estruturais, dinâmicos e expressivos dos elementos constitutivos
do movimento, com base nos códigos de dança. Reconhecer a partir de jogos, cantigas, brincadeiras,
poemas, rimas e músicas temas que envolvem
(EF15AR12) Discutir, com respeito e sem preconceito, as colaboração, solidariedade e convivência.
experiências pessoais e coletivas em dança vivenciadas na
escola, como fonte para a construção de vocabulários e
repertórios próprios.
(EF15AR13) Identificar e apreciar criticamente diversas formas e Contextos e práticas (Unidade temática:
Identificar e apreciar formas e gêneros de cultura
gêneros de expressão musical, reconhecendo e analisando os Música)
dos povos indígenas, compreendendo o uso no dia a
usos e as funções da música em diversos contextos e
dia das comunidades.
circulação, em especial, aqueles da vida cotidiana.
2º

11
(EF15AR14) Perceber e explorar os elementos constitutivos da Elementos da Linguagem (Unidade Reconhecer a partir de jogos, cantigas, brincadeiras,
música (altura, intensidade, timbre, melodia, ritmo etc.), por meio temática: Música) poemas, rimas e músicas que envolvam temas sobre
de jogos, brincadeiras, canções e práticas diversas de colaboração, solidariedade e convivência utilizando
composição/criação, execução e apreciação musical. palmas, voz e expressão corporal.

Utilizar jogos e brincadeiras que respeitem todas as

espécies, canções que respeitem a natureza e os
animais.

Identificar entre os aspectos da cultura local e

regional a presença das culturas africanas e
indígenas.

Conhecer as diferentes manifestações musicais

africanas, afro-brasileiras e indígenas tradicionais e
contemporâneas. (Semana da Consciência Negra e
Dia dos Povos Indígenas).

Identificar entre os aspectos da cultura local e

regional a presença das culturas africanas e
indígenas.(Semana da Consciência Negra e Dia dos
Povos Indígenas).
(EF15AR16) Explorar diferentes formas de registro musical não Notação e registro musical (Unidade
convencional (representação gráfica de sons, partituras criativas temática: Música)
etc.), bem como procedimentos e técnicas de registro em áudio
e audiovisual, e reconhecer a notação musical convencional.
(EF15AR17) Experimentar improvisações, composições e Processos de criação (Unidade temática: Conhecer objetos do cotidiano (copos, caixas,
sonorização de histórias, entre outros, utilizando vozes, sons Música) madeiras, metais, plásticos, papel, etc) e identificar a
corporais e/ou instrumentos musicais convencionais ou não diversidade das vibrações sonoras associadas aos
convencionais, de modo individual, coletivo e colaborativo. diferentes timbres vocais respeitando as diferenças.

Utilizar materiais sustentáveis explicando aos

estudantes os materiais que estão trabalhando.
(Semana Mundial do Meio Ambiente)

12
 (EF15AR18) Reconhecer e apreciar formas distintas de Contextos e práticas (Unidade temática: Conhecer e interpretar lendas e personagens do
manifestações do teatro presentes em diferentes contextos, Teatro)
aprendendo a ver e a ouvir histórias dramatizadas e cultivando a
percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o
repertório ficcional.
(EF15AR19) Descobrir teatralidades na vida cotidiana, Elementos da Linguagem
identificando elementos teatrais (variadas entonações de voz, temática: Teatro)
diferentes fisicalidades, diversidade de personagens e narrativas
etc.).
folclore sul-rio-grandense (Semana Farroupilha)
Conhecer representações teatrais de origem
afro-brasileira e indígena (Semana da Consciência
Negra e Dia dos Povos Indígenas)
(Unidade Conhecer contos e/ou histórias das comunidades
e/ou familiares para expressão oral e corporal
observando a diversidade e a empatia. (Dia Nacional
dos Direitos Humanos)

Conhecer as comemorações e festividades de

origem africana e indígena de seus territórios que
utilizam as representações teatrais. (Semana da
Consciência Negra e Dia dos Povos Indígenas).
(EF15AR20) Experimentar o trabalho colaborativo, coletivo e Processos de criação (Unidade temática:
autoral em improvisações teatrais e processos narrativos Teatro)
criativos em teatro, explorando desde a teatralidade dos gestos
e das ações do cotidiano até elementos de diferentes matrizes
estéticas e culturais.
Exercitar a imitação e o faz de conta observando o
respeito à diversidade e a empatia.
(EF15AR21) Exercitar a imitação e o faz de conta,
ressignificando objetos e fatos e experimentando-se no lugar do
outro, ao compor e encenar acontecimentos cênicos, por meio
de músicas, imagens, textos ou outros pontos de partida, de
forma intencional e reflexiva.
3º (EF15AR24) Caracterizar e experimentar brinquedos, Matrizes estéticas culturais (Unidade Identificar brinquedos, brincadeiras, jogos, danças,
brincadeiras, jogos, danças, canções e histórias de diferentes temática: Artes integradas) canções e histórias de matrizes africanas e
matrizes estéticas e culturais. indígenas.

Experimentar o trabalho colaborativo, coletivo e

autoral nas produções realizadas, elencando
valores, deveres e direitos.

13
(EF15AR25) Conhecer e valorizar o patrimônio cultural, material Patrimônio cultural (Unidade temática: Conhecer museus, galerias, instituições, artistas e
e imaterial, de culturas diversas, em especial a brasileira, Artes integradas) artesãos que promovam a cultura do RS (Semana
incluindo-se suas matrizes indígenas, africanas e europeias, de Farroupilha)
diferentes épocas, favorecendo a construção de vocabulário e
repertório relativos às diferentes linguagens artísticas. Conhecer artistas afro-brasileiros e indígenas, e
instituições de salvaguarda do patrimônio artístico
desses povos. (Semana da Consciência Negra e Dia
dos Povos Indígenas).
(EF15AR26) Explorar diferentes tecnologias e recursos digitais Arte e tecnologia (Unidade temática:
Explorar, em diferentes tecnologias e recursos,
(multimeios, animações, jogos eletrônicos, gravações em áudio e Artes integradas)
temas que remetem aos Direitos das Mulheres
vídeo, fotografia, softwares etc.) nos processos de criação
(Semana Maria da Penha nas Escolas)
artística.

14
 Educação Física
Trimestre Habilidades Objeto de conhecimento Habilidades para os Temas transversais
(EF35EF01) Experimentar e fruir brincadeiras e jogos populares Brincadeiras e jogos populares do Brasil
do Brasil e do mundo, incluindo aqueles de matriz indígena e e do mundo
africana, e recriá-los, valorizando a importância desse patrimônio Perceber e expressar danças, cantigas, músicas
histórico cultural. Brincadeiras e jogos de matriz indígena utilizando o próprio corpo (palmas, voz, percussão e
e africana expressão corporal) com respeito ao seu corpo e o
(EF35EF01RS-1) Experimentar, recriar e fruir brincadeiras e dos outros.
jogos populares do Rio Grande do Sul, de outras regiões do
Brasil e do mundo, incluindo aqueles de matriz indígena e Reconhecer e valorizar as características e limites
africana, valorizando a importância do patrimônio de seu corpo e respeitar as características dos
histórico-cultural. outros.

(EF35EF02) Planejar e utilizar estratégias para possibilitar a Explorar danças e brincadeiras que incentivem a
participação segura de todos os alunos em brincadeiras e jogos cooperação e o respeito. (danças circulares,
populares do Brasil e de matriz indígena e africana. canções ecológicas, músicas com instrumentos
sustentáveis, etc.)
(EF35EF02RS-1) Elaborar e discutir estratégias para possibilitar
1°
a participação segura de todos os alunos em brincadeiras e Conhecer jogos e brincadeiras que fazem parte da
jogos populares do Brasil e de matriz indígena e africana. cultura sul-rio-grandense (Semana Farroupilha)

(EF35EF03) Descrever, por meio de múltiplas linguagens Conhecer brincadeiras, músicas e danças de
(corporal, oral, escrita, audiovisual), as brincadeiras e os jogos culturas diversas com temas dos Direitos Humanos:
populares do Brasil e de matriz indígena e africana, explicando respeito às diferenças, a convivência, a
suas características e a importância desse patrimônio histórico solidariedade. (Dia Nacional dos Direitos Humanos)
cultural na preservação das diferentes culturas.
Experimentar, diferentes brincadeiras e jogos da
(EF35EF03RS-2) Conhecer o contexto histórico, social e cultural cultura popular presentes no contexto comunitário e
onde foram criados os jogos de tabuleiro, podendo usá-los como regional, que respeitam os animais e refletir
conteúdo específico, oportunizando o trabalho interdisciplinar. alternativas destas brincadeiras, partindo de um
olhar de empatia e respeito com as demais espécies.
(EF35EF04) Recriar, individual e coletivamente, e experimentar, (Semana Mundial do Meio Ambiente)
na escola e fora dela, brincadeiras e jogos populares do Brasil e
do mundo, incluindo aqueles de matriz indígena e africana, e

15
 demais práticas corporais tematizadas na escola, adequando-as
aos espaços públicos disponíveis.

(EF35EF04RS-2) Recriar, individual e coletivamente,

brincadeiras e jogos populares do Brasil e do mundo e demais
práticas corporais tematizadas na escola, adequando-as aos
espaços públicos possíveis.
(EF35EF05) Experimentar e fruir diversos tipos de esportes de Esportes de campo e taco
campo, taco, rede/parede e invasão, identificando seus Esportes de rede/parede
elementos comuns e criando estratégias individuais e coletivas Esportes de invasão
básicas para sua execução, prezando pelo trabalho coletivo e
pelo protagonismo.

Reconhecer e valorizar as características e limites

(EF35EF05RS-1) Pesquisar, experimentar e fruir diversos tipos
de seu corpo e respeitar as características dos
de esportes de campo e taco, rede/parede e invasão,
outros
identificando seus elementos comuns e criando estratégias
individuais e coletivas básicas para sua execução, prezando
Pesquisar, experimentar diversos tipos de esportes
pelo trabalho coletivo e pelo protagonismo, valorizando as
que respeitam os animais e ao meio ambiente.
aprendizagens relacionadas à participação e ao trabalho em
(Semana Mundial do Meio Ambiente)
equipe.

Identificar e refletir sobre a participação de mulheres

(EF35EF06) Diferenciar os conceitos de jogo e esporte,
em diversas áreas esportivas, trazendo o recorte
identificando as características que os constituem na
étnico-racial e socioeconômico (Semana Maria da
contemporaneidade e suas manifestações (profissional e
Penha nas Escolas)
comunitária/lazer).

2° (EF35EF06RS-1) Reconhecer e diferenciar os conceitos de jogo

e esporte, identificando e compreendendo as características que
os constituem na contemporaneidade e suas manifestações
(profissional e comunitária/lazer).

16
 (EF35EF07) Experimentar e fruir, de forma coletiva, Ginástica geral
combinações de diferentes elementos da ginástica geral
(equilíbrios, saltos, giros, rotações, acrobacias, com e sem
materiais), propondo coreografias com diferentes temas do
cotidiano.

(EF35EF07RS-1) Identificar os elementos básicos da ginástica a Reconhecer e valorizar as características e limites

partir dos conhecimentos pré-adquiridos e/ou através de de seu corpo e respeitar as características dos
observações(vídeos, apresentações). outros

(EF35EF07RS- 2) Experimentar, fruir e criar, de forma coletiva,

combinações de diferentes elementos da ginástica geral
(equilíbrios, saltos, giros, rotações, acrobacias, com e sem
materiais), propondo coreografias com diferentes temas do
cotidiano, folclore e cultura local.
(EF35EF10) Comparar e identificar os elementos constitutivos Danças do Brasil e do mundo
comuns e diferentes (ritmo, espaço, gestos) em danças Danças de matriz indígena e africana
populares do Brasil e do mundo e danças de matriz indígena e
africana.
Pesquisar práticas de danças e artes marciais que
(EF35EF10RS-1) Pesquisar, demonstrar e localizar as danças imitam os animais, identificando a valorização e
mais tradicionais das diferentes regiões brasileiras. respeito pelas outras espécies que vivem em
equilíbrio com a natureza.
(EF35EF10RS-02) Comparar e identificar os elementos
constitutivos comuns e diferentes (ritmo, espaço, gestos) em Conhecer danças circulares e danças dos povos
danças populares do Brasil e do mundo e danças de matriz indígenas na valorização da nossa ancestralidade e
indígena e africana. de culturas que incentivem o cuidado coletivo.

(EF35EF10RS-03) Utilizar a dança como recurso para a

interpretação de ritmos, incentivando os movimentos do corpo
para o autoconhecimento.
3°

17
(EF35EF13) Experimentar, fruir e recriar diferentes lutas Lutas do contexto comunitário e regional
presentes no contexto comunitário e regional e lutas de matriz Lutas de matriz indígena e africana
indígena e africana.

(EF35EF14) Planejar e utilizar estratégias básicas das lutas do

contexto comunitário e regional e lutas de matriz indígena e
africana experimentadas, respeitando o colega como oponente e
as normas de segurança.

Identificar e refletir sobre temáticas referentes à

(EF35EF14RS-1) Conhecer a história das lutas em seus
violência e lutas/esporte. (Dia Nacional dos Direitos
diferentes aspectos (origem, finalidade, modificações).
Humanos)

(EF35EF14RS-3) Identificar as habilidades motoras necessárias

Reconhecer e valorizar as características e limites
para a prática (chutar, socar, segurar).
de seu corpo e respeitar as características dos
outros
(EF35EF15) Identificar as características das lutas do contexto
comunitário e regional e lutas de matriz indígena e africana,
reconhecendo as diferenças entre lutas e brigas e entre lutas e
as demais práticas corporais.

(EF35EF15RS-1) Identificar e valorizar as características das

lutas do contexto comunitário e regional e lutas de matriz
indígena e africana, reconhecendo as diferenças entre lutas e
brigas e entre lutas e as demais práticas corporais e culturais.

18
 Área de Conhecimento: Matemática
Matemática
Trimestre Habilidades Objeto de conhecimento Habilidades para os Temas transversais
(EF03MA01RS-1) Reconhecer a sequência numérica escrita e Leitura, escrita, comparação e
falada utilizando estratégias diversas de comparação de ordenação de números naturais de
quantidades até a ordem de unidade de milhar identificando quatro ordens.
pares e ímpares, antecessor e sucessor, ordem crescente e
decrescente.

(EF03MA01RS-2) Observar e expressar quantidades

respeitando ordens e classes numéricas com apoio de material
manipulável em situações cotidianas.
(EF03MA02RS-1) Explorar e compreender que o sistema de Composição e decomposição de
numeração decimal está organizado em base 10, realizando números naturais
trocas de uma ordem para outra com apoio de materiais
Ler, escrever interpretando números de animais em
estruturados, entre eles, material dourado.
extinção e os animais que estão em risco. (Semana
Mundial do Meio Ambiente)
(EF03MA02RS-2) Ler, escrever e interpretar números
considerando o valor das ordens e classes até a ordem da
1º unidade de milhar.
(EF03MA03RS-1) Explorar, discutir e compreender fatos básicos Construção de fatos fundamentais da
da adição e multiplicação em diferentes situações cotidianas e adição, subtração e multiplicação
de sala de aula explorando as relações entre eles e utilizando o
cálculo mental e escrito. Reta numérica

(EF03MA04) Estabelecer a relação entre números naturais e

pontos da reta numérica para utilizá-la na ordenação dos
números naturais e também na construção de fatos da adição e
da subtração, relacionando-os com deslocamentos para a direita
ou para a esquerda.

19
 (EF03MA05) Utilizar diferentes procedimentos de cálculo mental Procedimentos de cálculo (mental e
e escrito para resolver problemas significativos envolvendo escrito) com números naturais: adição e
adição e subtração com números naturais. subtração.

(EF03MA05RS-1) Conhecer e explorar as ideias e significados

da adição e subtração, bem como seus fatos básicos aplicando
em diferentes procedimentos de cálculo - mental ou escrito,
exato ou aproximado em situações cotidianas.
(EF03MA06) Resolver e elaborar problemas de adição e Problemas envolvendo significados da
subtração com os significados de juntar, acrescentar, separar, adição e da subtração: juntar,
retirar, comparar e completar quantidades, utilizando diferentes acrescentar, separar, retirar, comparar e
estratégias de cálculo exato ou aproximado, incluindo cálculo completar quantidades.
mental.
(EF03MA10) Identificar regularidades em sequências ordenadas Identificação e descrição de
de números naturais, resultantes da realização de adições ou regularidades em sequências numéricas
subtrações sucessivas, por um mesmo número, descrever uma recursivas
regra de formação da sequência e determinar elementos
faltantes ou seguintes.
(EF03MA11) Compreender a ideia de igualdade para escrever Relação de igualdade
diferentes sentenças de adições ou de subtrações de dois
números naturais que resultem na mesma soma ou diferença.

(EF03MA11RS-1) Observar, explorar e compreender as ideias

de equivalência na igualdade (2+3=5, então 5=2+3) e igualdade
das diferenças ou somas (20 - 10 = 10 e 40 - 30 = 10; então 20 -
10 = 40 - 30; da mesma forma para a adição) aplicando-as em
situações diversas com ou sem apoio de material manipulável.
(EF03MA06RS-2) Discutir e expressar os significados da adição Problemas envolvendo significados da
e subtração em diferentes situações com ou sem apoio de adição e da subtração: juntar,
material manipulável. acrescentar, separar, retirar, comparar e
completar quantidades

2º

20
(EF03MA12RS-1) Observar, explorar e reconhecer a Localização e movimentação: Experimentar o corpo como medida, reconhecendo e
movimentação de pessoas ou objetos no espaço com base em representação de objetos e pontos de valorizando suas características, refletindo sobre a
pontos de referência em diferentes situações propostas. referência diversidade físico-corporal

(EF03MA12RS-02) Elaborar e construir maquetes, para simular Construir maquetes sustentáveis, identificando os
e descrever deslocamentos. materiais utilizados e seus meios de ação no meio
ambiente.

Elaborar e construir maquetes que remetam à

temática de comunidades africanas e indígenas.
(Semana da Consciência Negra e Dia dos Povos
Indígenas).
(EF03MA07) Resolver e elaborar problemas de multiplicação Problemas envolvendo diferentes
(por 2, 3, 4, 5 e 10) com os significados de adição de parcelas significados da multiplicação e da
iguais e elementos apresentados em disposição retangular, divisão: adição de parcelas iguais,
utilizando diferentes estratégias de cálculo e registros. configuração retangular, repartição em
partes iguais e medida.
(EF03MA07RS-2) Empregar em diversas situações a adição de
parcelas iguais como um dos significados da multiplicação.

(EF03MA08) Resolver e elaborar problemas de divisão de um

número natural por outro (até 10), com resto zero e com resto
diferente de zero, com os significados de repartição equitativa e
de medida, por meio de estratégias e registros pessoais.
(EF03MA03RS-1) Explorar, discutir e compreender fatos básicos Construção de fatos fundamentais da
da adição e multiplicação em diferentes situações cotidianas e adição, subtração e multiplicação Reta
de sala de aula explorando as relações entre eles e utilizando o numérica
cálculo mental e escrito.

21
 (EF03MA09) Associar o quociente de uma divisão com resto Significados de metade, terça parte,
zero de um número natural por 2, 3, 4, 5 e 10 às ideias de quarta parte, quinta parte e décima parte
metade, terça, quarta, quinta e décima partes.

(EF03MA09RS-1) Observar, explorar e compreender a ideia de

fração (parte de um inteiro) como um quociente utilizando-a em
diversas situações propostas.

(EF03MA09RS-2) Reconhecer e sintetizar conclusões de termos

específicos como metade, terça, quarta, quinta e décima partes,
resolvendo situações com apoio da malha quadriculada.
(EF03MA19) Estimar, medir e comparar comprimentos, Medidas de comprimento (unidades não
utilizando unidades de medida não padronizadas e padronizadas convencionais e convencionais):
mais usuais (metro, centímetro e milímetro) e diversos registro, instrumentos de medida,
instrumentos de medida. estimativas e comparações
(EF03MA15) Classificar e comparar figuras planas (triângulo, Figuras geométricas planas (triângulo,
quadrado, retângulo, trapézio e paralelogramo) em relação a quadrado, retângulo, trapézio e Dialogar e debater sobre equidade e diversidade na
seus lados (quantidade, posições relativas e comprimento) e paralelogramo): reconhecimento e cultua dos povos e culturas. africana e indígena
vértices. análise de características
(EF03MA13) Associar figuras geométricas espaciais (cubo, bloco Figuras geométricas espaciais (cubo, Reconhecer, nomear e comparar figuras (círculo,
retangular, pirâmide, cone, cilindro e esfera) a objetos do mundo bloco retangular, pirâmide, cone, cilindro quadrado, retângulo e triângulo) relacionando-as
físico e nomear essas figuras. e esfera): reconhecimento, análise de com objetos do cotidiano e com a diversidade de
características e planificações corpos.
(EF03MA13RS-1) Comparar e nomear geometricamente as
figuras espaciais identificando características, relacionando Reconhecer figuras geométricas espaciais em
objetos do mundo físico e expressando suas conclusões desenhos e representações artísticas africanas,
verbalmente ou por escrito. afro-brasileiras e indígenas.
(EF03MA14) Descrever características de algumas figuras Figuras geométricas espaciais (cubo,
geométricas espaciais (prismas retos, pirâmides, cilindros, bloco retangular, pirâmide, cone, cilindro
cones), relacionando-as com suas planificações. e esfera): reconhecimento, análise de
características e planificações
(EF03MA16) Reconhecer figuras congruentes, usando Congruência de figuras geométricas
sobreposição e desenhos em malhas quadriculadas ou planas
triangulares, incluindo o uso de tecnologias digitais.

3º 22
(EF03MA17RS-1) Explorar diferentes situações de medição, Significado de medida e de unidade de
identificando e expressando a unidade de medida mais medida
adequada para cada grandeza.

(EF03MA18RS-1) Explorar e conhecer o significado de medir,

utilizando diferentes instrumentos para essa atividade em
situações cotidianas.
(EF03MA22RS-1) Compreender, ler e utilizar as diferentes Medidas de tempo: leitura de horas em
notações para registro de horas indicando a duração de um relógios digitais e analógicos, duração
acontecimento e identificando horas e minutos. de eventos e reconhecimento de
relações entre unidades de medida de
tempo
(EF03MA24RS-1) Explorar e expressar as trocas e comparações Sistema monetário brasileiro:
entre cédulas e moedas do sistema monetário brasileiro, estabelecimento de equivalências de um
aplicando-as na resolução de problemas. mesmo valor na utilização de diferentes
cédulas e moedas
(EF03MA26RS-1) Extrair e utilizar dados expressos em gráficos Leitura, interpretação e representação
de barras ou colunas e tabelas de dupla entrada, identificando de dados em tabelas de dupla entrada e
as relações existentes entre os valores, comunicando-as de gráficos de barras
forma oral.
(EF03MA21) Comparar, visualmente ou por superposição, áreas Comparação de áreas por superposição Identificar imagens do corpo humano para
de faces de objetos, de figuras planas ou de desenhos. diversidade de corpos, o cuidado e respeito consigo
e com o outro
(EF03MA23) Ler horas em relógios digitais e em relógios Medidas de tempo: leitura de horas em
analógicos e reconhecer a relação entre horas e minutos e entre relógios digitais e analógicos, duração
minuto e segundos. de eventos e reconhecimento de
relações entre unidades de medida de
tempo
(EF03MA24) Resolver e elaborar problemas que envolvam a Sistema monetário brasileiro: Relacionar com temas referentes à desigualdade
comparação e a equivalência de valores monetários do sistema estabelecimento de equivalências de um socioeconômica no Brasil.
brasileiro em situações de compra, venda e troca. mesmo valor na utilização de diferentes
cédulas e moedas Identificar as diferentes formas de economia
africana, afro-brasileira e indígenas, para o

23
 reconhecimento de cédulas, moedas e diferentes
formas de pagamento e trocas.
(EF03MA25) Identificar, em eventos familiares aleatórios, todos Análise da ideia de acaso em situações
os resultados possíveis, estimando os que têm maiores ou do cotidiano: espaço amostral
menores chances de ocorrência.
(EF03MA26) Resolver problemas cujos dados estão Leitura, interpretação e representação
apresentados em tabelas de dupla entrada, gráficos de barras de dados em tabelas de dupla entrada e
ou de colunas. gráficos de barras

(EF03MA27) Ler, interpretar e comparar dados apresentados em

tabelas de dupla entrada, gráficos de barras ou de colunas,
envolvendo resultados de pesquisas significativas, utilizando
termos como maior e menor frequência, apropriando-se desse
tipo de linguagem para compreender aspectos da realidade
sociocultural significativos.
(EF03MA28) Realizar pesquisa envolvendo variáveis categóricas Coleta, classificação e representação de
em um universo de até 50 elementos, organizar os dados dados referentes a variáveis categóricas,
coletados utilizando listas, tabelas simples ou de dupla entrada e por meio de tabelas e gráficos
representá-los em gráficos de colunas simples, com e sem uso
de tecnologias digitais.

24
 Área de Conhecimento: Ciências da Natureza
Ciências
Trimestre Habilidades Objeto de conhecimento Habilidades para os Temas transversais
(EF03CI01) Produzir diferentes sons a partir da vibração de Produção de som
variados objetos e identificar variáveis que influem nesse Efeitos da luz nos materiais
fenômeno. Saúde auditiva e visual

(EF03CI01RS-1) Demonstrar, através de experimentos, os sons

Perceber e expressar cantigas e músicas utilizando
produzidos em diferentes materiais.
o próprio corpo (palmas, voz, percussão e expressão
corporal) com respeito ao seu corpo e o dos outros.
(EF03CI01RS-2) Analisar os sons produzidos pelos objetos de
diferentes materiais.
Analisar os diferentes sons produzidos pelos animais
compreendendo sons e emoções como dor e medo.
(EF03CI02) Experimentar e relatar o que ocorre com a
passagem da luz através de objetos transparentes (copos,
Conhecer músicas de origem africanas e indígenas
janelas de vidro, lentes, prismas, água etc.), no contato com
1º acompanhadas por objetos de diferentes materiais
superfícies polidas (espelhos) e na intersecção com objetos
que produzam sons que incidam nos modos de
opacos (paredes, pratos, pessoas e outros objetos e uso
cantar. (Semana da Consciência Negra e Dia dos
cotidiano).
Povos Indígenas).

(EF03CI02RS-3) Demonstrar, através de experimentos, as

Conhecer objetos do cotidiano (copos, caixas,
alterações provocadas pela passagem da luz.
madeiras, metais, plásticos, papel, etc) e identificar a
diversidade das vibrações sonoras associadas aos
(EF03CI02RS-4) Demonstrar o efeito do arco-íris em diferentes
diferentes timbres vocais respeitando as diferenças.
meios, água, prisma e lentes.

(EF03CI03) Discutir hábitos necessários para a manutenção da

saúde auditiva e visual considerando as condições do ambiente
em termos de som e luz.

25
 (EF03CI04) Identificar características sobre o modo de vida (o Características e desenvolvimento dos
que comem, como se reproduzem, como se deslocam etc.) dos animais
animais mais comuns no ambiente próximo.

(EF03CI04RS-1) Observar, através de situações do cotidiano

local, os animais encontrados.

(EF03CI04RS-2) Identificar os animais encontrados no cotidiano.

(EF03CI04RS-3) Descrever as características dos animais da

Identificar as ações antrópicas e as transformações
vivência dos alunos e seus modos de vida.
dos espaços naturais dos ecossistemas.

(EF03CI04RS-4) Classificar os animais quanto sua alimentação

Identificar e observar a diversidade dos modos de
(carnívoros, herbívoros etc.).
2º vida, das plantas, dos animais e dos seres humanos
respeitando os tempos e a importância do cuidado.
(EF03CI04RS-5) Identificar as formas de reprodução que
ocorrem entre os animais.
Descrever as características dos animais e as
interferências humanas nestas características.
(EF03CI05) Descrever e comunicar as alterações que ocorrem
desde o nascimento em animais de diferentes meios terrestres
ou aquáticos, inclusive o homem.

(EF03CI05RS-2) Identificar os animais que tem seu habitat

aquático e terrestre.

(EF03CI06) Comparar alguns animais e organizar grupos com

base em características externas comuns (presença de penas,
pelos, escamas, bico, garras, antenas, patas etc.).

26
 (EF03CI07) Identificar características da Terra (como seu Características da Terra
formato esférico, a presença de água, solo etc.), com base na Observação do céu
Identificar a Terra como um organismo vivo,
observação, manipulação e comparação de diferentes formas de Usos do solo
apresentando a importância da agroecologia e a
representação do planeta (mapas, globos, fotografias etc.).
permacultura.(Semana Mundial do Meio Ambiente)

(EF03CI08) Observar, identificar e registrar os períodos diários

Conhecer e refletir sobre o protagonismo das
(dia e/ou noite) em que o Sol, demais estrelas, Lua e planetas
mulheres astrônomas e astronautas, trazendo o
estão visíveis no céu.
recorte de expressão de gênero, étnico-racial e
3º
socioeconômico. (Semana Maria da Penha nas
(EF03CI09) Comparar diferentes amostras de solo do entorno da
Escolas)
escola com base em características como cor, textura, cheiro,
tamanho das partículas, permeabilidade etc.
Reconhecer a importância do acesso à terra como
base para a produção de alimentos, moradia e
(EF03CI10) Identificar os diferentes usos do solo (plantação e
desenvolvimento (Dia Nacional dos Direitos
extração de materiais, dentre outras possibilidades),
Humanos)
reconhecendo a importância do solo para a agricultura e para a
vida.

27
 Área de Conhecimento: Ciências Humanas
Trimestre Habilidades
(EF03HI01) Identificar os grupos populacionais que formam a
cidade, o município e a região, as relações estabelecidas entre
eles e os eventos que marcam a formação da cidade, como
fenômenos migratórios (vida rural/vida urbana), desmatamentos,
estabelecimento de grandes empresas etc.
(EF03HI01RS-1) Identificar as contribuições dos distintos grupos
sociais na construção da comunidade local, em diferentes
tempos e espaços.
(EF03HI01RS-2) Reconhecer a história e a importância dos
povos nativos, imigrantes e migrantes que formaram sua cidade.
(EF03HI01RS-3) Conhecer a história da cidade, sua vocação
econômica, emancipação, locais de importância histórica,
1º turística, cultural e natural.
(EF03HI02) Selecionar, por meio da consulta de fontes de
diferentes naturezas, e registrar acontecimentos ocorridos ao
longo do tempo na cidade ou região em que vive.
(EF03HI03) Identificar e comparar pontos de vista em relação a
eventos significativos do local em que vive, aspectos
relacionados a condições sociais e à presença de diferentes
grupos sociais e culturais, com especial destaque para as
culturas africanas, indígenas e de migrantes.
(EF03HI03RS-1) Conhecer a contribuição das diferentes etnias
que constituíram a formação socioespacial do Rio Grande do
Sul.
História
Objeto de conhecimento Habilidades para os Temas transversais
O “Eu”, o “Outro” e os diferentes grupos
Reconhecer a diversidade e o respeito como
sociais e étnicos que compõem a cidade
fundamentos dos Direitos Humanos, enfatizando a
e os municípios: os desafios sociais,
questão dos imigrantes e refugiados (Dia Nacional
culturais e ambientais do lugar onde
dos Direitos Humanos)
vive.
Identificar as contribuições dos africanos,
afro-brasileiros e indígenas, em diferentes tempos e
espaços.
Reconhecer a importância dos povos nativos em
relação aos cuidados com o meio ambiente,
valorização da terra e as demais espécies. (Semana
Mundial do Meio Ambiente)
Reconhecer as contribuições dos africanos,
afro-brasileiros e indígenas, na construção de sua
cidade, no Estado do RS e Brasil
Identificar e conhecer museus, galerias, instituições,
arquivos locais e regionais (Semana Farroupilha)
Conhecer e refletir sobre o protagonismo das
mulheres na constituição da formação espacial do
RS, trazendo o recorte étnico-racial e
socioeconômico (Semana Maria da Penha nas
Escolas)
Conhecer o conceito de especismo, reconhecendo o
valor a outras espécies (Semana Mundial do Meio
Ambiente)
28
 (EF03HI03RS-2) Observar criticamente se há algum tipo de
discriminação ou racismo em sua comunidade, auxiliando para
difundir uma cultura de inclusão social e de respeito às
diversidades étnicas e culturais.
(EF03HI05) Identificar os marcos históricos do lugar em que vive A produção dos marcos da memória: os Identificar e refletir o protagonismo das mulheres nos
e compreender seus significados. lugares de memória (ruas, praças, marcos históricos do lugar em que vive, trazendo o
escolas, monumentos, museus etc.) recorte étnico-racial e socioeconômico (Semana
(EF03HI06) Identificar os registros de memória na cidade Maria da Penha nas Escolas)
(nomes de ruas, monumentos, edifícios etc.), discutindo os
critérios que explicam a escolha desses nomes. Identificar os marcos históricos, material e imaterial
do lugar em que vive e compreender os diferentes
significados produzidos pelos africanos,
afro-brasileiros e indígenas.
(EF03HI07) Identificar semelhanças e diferenças existentes A produção dos marcos da memória: os
2º
entre comunidades de sua cidade ou região, e descrever o papel lugares de memória (ruas, praças,
dos diferentes grupos sociais que as formam. escolas, monumentos, museus etc.)
Conhecer alimentos e receitas que remetem à
(EF03HI07RS-1) Observar semelhanças e diferenças entre culinária sul-rio-grandense. (Semana Farroupilha)
localidades de diferentes formações étnicas e culturais,
observando a arquitetura, a economia, a arte, a culinária, a
indumentária, entre outros elementos significativos.
(EF03HI08) Identificar modos de vida na cidade e no campo no A produção dos marcos da memória: a Conhecer os modos de vida das comunidades
presente, comparando-os com os do passado. cidade e o campo, aproximações e tradicionais quilombolas e indígenas no presente,
diferenças comparando-os com os do passado.
(EF03HI09) Mapear os espaços públicos no lugar em que vive A cidade, seus espaços públicos e
Relacionar os diversos ambientes e o pertencimento
(ruas, praças, escolas, hospitais, prédios da Prefeitura e da privados e suas áreas de conservação
para o cuidado em relação a estes.
Câmara de Vereadores etc.) e identificar suas funções. ambiental

Identificar-se como sujeito individual e coletivo,

(EF03HI10RS-1) Diferenciar espaços públicos e privados de seu
compreendendo a coletividade e o cuidado com o
bairro e cidade, desenvolvendo sentimento de pertencimento e
meio ambiente, cuidado com os animais de todas as
de cuidado para com eles.
espécies.
3º Compreender que os mais diversos ambientes
(EF03HI10RS-2) Identificar-se como sujeito individual e coletivo,
refletem nossas ações de cidadania.
por meio do desenvolvimento do conceito de cidadania.

29
(EF03HI04) Identificar os patrimônios históricos e culturais de Os patrimônios históricos e culturais da Identificar e conhecer museus, galerias, instituições,
sua cidade ou região e discutir as razões culturais, sociais e cidade e/ou do município em que vive. arquivos locais e regionais.
políticas para que assim sejam considerados.
Identificar os marcos históricos, material e imaterial
do lugar em que vive e compreender os diferentes
significados produzidos pelos africanos,
afro-brasileiros e indígenas.
(EF03HI11) Identificar diferenças entre formas de trabalho A cidade e suas atividades: trabalho,
realizadas na cidade e no campo, considerando também o uso cultura e lazer
da tecnologia nesses diferentes contextos.

(EF03HI12) Comparar as relações de trabalho e lazer do

presente com as de outros tempos e espaços, analisando
mudanças e permanências.

30
 Geografia
Trimestre Habilidades Objeto de conhecimento Habilidades para os Temas transversais
(EF03GE01) Identificar e comparar aspectos culturais dos A cidade e o campo: aproximações e Identificar o espaço de crianças e adolescentes na
grupos sociais de seus lugares de vivência, seja na cidade, seja diferenças organização familiar, escolar e comunitária, trazendo
no campo. o recorte de expressão de gênero, étnico-racial e
socioeconômico (Semana da Criança e do
(EF03GE01RS-2) Reconhecer sua identidade pessoal e de Adolescente)
outras crianças, inferindo possibilidades quanto a suas
condições sociais e manifestações culturais. Identificar manifestações culturais que não agridam
o meio ambiente e que não causem sofrimento aos
(EF03GE01RS-3) Compreender manifestações culturais como animais.
construção de identidades coletivas.
Conhecer as diversidades no modo de vida de cada
(EF03GE02) Identificar, em seus lugares de vivência, marcas de um.
contribuição cultural e econômica de grupos de diferentes
origens. Reconhecer a diversidade e o respeito como
fundamentos dos Direitos Humanos.
(EF03GE02RS-3) Compreender a sociedade sob o ponto de
1º
vista da diversidade, reconhecendo as contribuições dos Conhecer o conceito de migração ambiental.
diferentes grupos sociais, respeitando-os em suas
particularidades. Conhecer/dialogar com pessoas e grupos que atuam
na comunidade (ONG's, associações de bairro,
(EF03GE03) Reconhecer os diferentes modos de vida de povos postos de saúde, etc.) e representem comunidades
e comunidades tradicionais em distintos lugares. tradicionais (Dia Nacional dos Direitos Humanos).

(EF03GE03RS-2) Conhecer comunidades tradicionais do Rio Identificar e conhecer o protagonismo das mulheres
Grande do Sul (indígenas, quilombolas, comunidades nas comunidades tradicionais do RS (Semana Maria
tradicionais da pampa entre outros) e do Brasil (ciganos, da Penha nas Escolas).
cipozeiros, caatingueiros, sertanejos, seringueiros, marisqueiros,
ilhéus, pantaneiros, catadores, entre outros). Identificar e conhecer a presença e atuação de
crianças e adolescentes nas comunidades
(EF03GE03RS-5) Perceber a pobreza e a desigualdade como tradicionais do RS, trazendo o recorte de expressão
um fenômeno mundial, identificando como se manifestam no de gênero (Semana da Criança e do Adolescente)
território gaúcho e nacional, e as formas que assumem em

31
 territórios ocupados por comunidades tradicionais.
(EF03GE04) Explicar como os processos naturais e históricos Paisagens naturais e antrópicas em Identificar quais os impactos que as principais
atuam na produção e na mudança das paisagens naturais e transformação
antrópicas nos seus lugares de vivência, comparando-os a
outros lugares.
Identificar nas comunidades tradicionais do Rio
Grande do Sul (indígenas, quilombolas) e do Brasil
(ciganos, cipozeiros, caatingueiros, sertanejos,
seringueiros, marisqueiros, ilhéus, pantaneiros,
catadores, entre outros) e comparar suas
aproximações e diferenças.
formações naturais do Rio Grande do Sul e de cada
região brasileira, e suas transformações, têm sobre
as comunidades quilombolas e indígenas.

(EF03GE04RS-1) Identificar as principais formações naturais do Reconhecer nossa interdependência com a

Rio Grande do Sul e de cada região brasileira, analisando as natureza, nos reconhecendo como parte dela, numa
principais ocorrências e impactos da ação humana sobre elas. visão ecossistêmica. (Semana Mundial do Meio
Ambiente)
(EF03GE04RS-2) Reconhecer a relação entre sociedade e
natureza, compreendendo-a a partir da análise do espaço onde Relacionar os diversos ambientes e o pertencimento
vive, em diferentes tempos históricos. para o cuidado em relação a estes.

(EF03GE04RS-3) Debater formas de atuação e de contribuição Conhecer os diferentes usos e significados da

humana para a preservação dos espaços de vivência. relação entre sociedade e natureza para as
comunidades tradicionais africanas e
indígenas no Brasil, especialmente em seu território.
(EF03GE05) Identificar alimentos, minerais e outros produtos Matéria-prima e indústria
cultivados e extraídos da natureza, comparando as atividades de
Identificar o consumo com a exploração de
trabalho em diferentes lugares.
trabalhadores, trazendo o recorte de expressão de
gênero, étnico-racial, socioeconômico e etário (Dia
(EF03GE05RS-2) Reconhecer o trabalho, em suas mais
Nacional dos Direitos Humanos)
diversas manifestações, como elemento preponderante nos
processos de transformação das paisagens e de sobrevivência.
2º

32
 (EF03GE08) Relacionar a produção de lixo doméstico ou da Produção, circulação e consumo
escola aos problemas causados pelo consumo excessivo e
construir propostas para o consumo consciente, considerando a
ampliação de hábitos de redução, reúso e reciclagem/ descarte
de materiais consumidos em casa, na escola e/ou no entorno.
(EF03GE08RS-4) Identificar cuidados com a saúde e o
bem-estar pessoal e coletivo relacionados à medidas como
separação do lixo, coleta seletiva e serviços como tratamento de
água e esgoto.
(EF03GE09) Investigar os usos dos recursos naturais, com Impactos das atividades humanas
Identificar os impactos humanos no meio ambiente e
destaque para os usos da água em atividades cotidianas
em relação aos animais. Discutir alternativas destes
(alimentação, higiene, cultivo de plantas etc.), e discutir os
impactos.
problemas ambientais provocados por esses usos.

Identificar o acesso à água potável como um

(EF03GE11) Comparar impactos das atividades econômicas
fundamento dos Direitos Humanos (Dia Nacional dos
urbanas e rurais sobre o ambiente físico natural, assim como os
Direitos Humanos).
riscos provenientes do uso de ferramentas e máquinas.

Conhecer as diferentes concepções e formas de

3º (EF03GE10) Identificar os cuidados necessários para utilização
produção e de trabalho, entre espaços urbanos e
da água na agricultura e na geração de energia de modo a
rurais dos povos africanos, afro-brasileiro e indígena.
garantir a manutenção do provimento de água potável.
(EF03GE07) Reconhecer e elaborar legendas com símbolos de Representações cartográficas
diversos tipos de representações em diferentes escalas
cartográficas.

(EF03GE06) Identificar e interpretar imagens bidimensionais e

tridimensionais em diferentes tipos de representação
cartográfica.

33
 Área de Conhecimento: Ensino Religioso
Ensino Religioso
Trimestre Habilidades Objeto de conhecimento Habilidades para os Temas transversais
(EF03ER01) Identificar e respeitar os diferentes espaços e Espaços e territórios religiosos.
territórios religiosos de diferentes tradições e movimentos
religiosos.
Explorar a igualdade e o respeito de atividades nos
(EF03ER01RS01) Identificar e respeitar os espaços e territórios variados espaços territoriais e nas diversas culturas,
1º
religiosos, como locais de práticas e celebrações das diferentes fundamentando o respeito e a igualdade entre os
Tradições Religiosas que compõem a comunidade escolar. diferentes espaços e povos.

(EF03ER02) Caracterizar os espaços e territórios religiosos

como locais de realização das práticas celebrativas.
(EF03ER03) Identificar e respeitar práticas celebrativas Práticas celebrativas
(cerimônias, orações, festividades, peregrinações, entre outras)
de diferentes tradições religiosas.
Conhecer brincadeiras, músicas e danças de
culturas diversas com temas dos direitos humanos:
(EF03ER03RS-01) Identificar e respeitar práticas celebrativas
respeito às diferenças, a convivência, a
(cerimônias, orações, festividades, peregrinações, entre outras)
solidariedade. (Dia Nacional dos Direitos Humanos)
das diferentes Tradições religiosas existentes na comunidade.
2º
Identificar práticas e cerimônias que estão em
(EF03ER04) Caracterizar as práticas celebrativas como parte
equilíbrio com o meio ambiente.
integrante do conjunto das manifestações religiosas de
diferentes culturas e sociedades.
Identificar tradições religiosas onde os animais são
respeitados.
(EF03ER04RS-01) Caracterizar as práticas celebrativas como
parte integrante do conjunto das manifestações religiosas, a
partir das vivências de cada um.

34
 (EF03ER05) Reconhecer as indumentárias (roupas, acessórios, Indumentárias religiosas
símbolos, pinturas corporais) utilizadas em diferentes
manifestações e tradições religiosas.
(EF03ER5RS-01) Reconhecer e comparar as indumentárias
3º utilizadas pelos líderes e membros religiosos das diferentes
manifestações e Tradições Religiosas, presentes na sala de
aula, conferindo respeito aos que fazem uso delas.
Identificar e refletir sobre o protagonismo das
mulheres entre líderes e membros religiosos das
diferentes manifestações e tradições religiosas,
trazendo o recorte étnico-racial e socioeconômico
(Semana Maria da Penha nas Escolas)

(EF03ER06) Caracterizar as indumentárias como elementos

integrantes das identidades religiosas.

35