Estado do Rio Grande do Sul

Secretaria da Educação
Departamento Pedagógico

Matrizes de Referência 2023

Ensino Fundamental - Anos Iniciais - 2º ano

Área de Conhecimento: Linguagens

Língua Portuguesa
Trimestre Habilidades Objeto de conhecimento Habilidades para os Temas transversais
(EF12LP01) Ler palavras novas com precisão na decodificação, no
caso de palavras de uso frequente, ler globalmente, por Decodificação/Fluência de leitura
memorização.
Identificar textos que explorem temas ambientais
ecossistêmicos, que desenvolvam a integridade, as
ações coletivas e o cuidado com o meio ambiente.

Identificar textos referentes aos Direitos da Criança

(EF15LP01RS2-1) Identificar a função social de textos que e do Adolescente (Semana da Criança e do
1º circulam em campo da vida social dos quais participa Adolescente)
cotidianamente (a casa, a rua, a comunidade, a escola) e nas Reconstrução das condições de
mídias impressas, de massa e digital, de modo a reconhecer seu produção e recepção de textos Identificar textos referentes à cultura africana,
contexto de produção: para que foram produzidos, onde circulam, afro-brasileira e indígena. (Semana da Consciência
quem os produziu e a quem se destinam. Negra e Dia dos Povos Indígenas).

Identificar temas de educação ambiental nos textos

que circulam em campos da vida social dos quais
participa cotidianamente (a casa, a rua, a
comunidade, a escola) e nas mídias impressa, de

1
 massa e digital, reconhecendo para que foram
produzidos, onde circulam, quem os produziu e a
quem se destinam.
Conhecer textos que remetem às temáticas dos
(EF15LP02) Estabelecer expectativas em relação ao texto que vai
Direitos Humanos.
ler (pressuposições antecipadoras dos sentidos, da forma e da
função social do texto), apoiando-se em seus conhecimentos
Conhecer lendas e personagens do folclore
prévios sobre as condições de produção e recepção desse texto, o
sul-rio-grandense (Semana Farroupilha)
gênero, o suporte e o universo temático, bem como sobre Estratégia de leitura
saliências textuais, recursos gráficos, imagens, dados da própria
Conhecer livros de autores indígenas, africanos e
obra (índice, prefácio etc.), confirmando antecipações e inferências
afro-brasileiros, conhecendo suas histórias.
realizadas antes e durante a leitura de textos, checando a
(Semana da Consciência Negra e Dia dos Povos
adequação das hipóteses realizadas.
Indígenas)
(EF15LP09RS1-3) Expressar-se em situações de intercâmbio oral
com clareza, preocupando-se em ser compreendido pelo Identificar a importância da tradição oral para os
Oralidade pública/Intercâmbio
interlocutor e usando a palavra com tom de voz audível, boa povos indígenas e africanos, conhecendo suas
conversacional em sala de aula
articulação e ritmo adequado, a fim de demonstrar clareza e histórias. (Semana da Consciência Negra e Dia dos
organização nas exposições orais de ideias. Povos Indígenas)
(EF15LP11RS1-1) Reconhecer características da conversação
espontânea presencial, respeitando os turnos de fala, Conversar em círculos para reconhecer e olhar o
Características da conversação
selecionando e utilizando, durante a conversação, formas de outro com atividades que ensinem o cuidado,
espontânea
tratamento adequadas, de acordo com a situação e a posição do empatia e a generosidade.
interlocutor, de forma a melhor interagir na vida social e escolar.
(EF15LP13) Identificar finalidades da interação oral em diferentes
contextos comunicativos (solicitar informações, apresentar Relato oral/Registro formal e informal
opiniões, informar, relatar experiências etc.).
(EF01LP04RS-1) Identificar em um texto a diferença entre letras,
Formação do leitor literário
números e sinais de pontuação.
(EF12LP09RS2-2) Compreender que tudo o que se fala pode ser
Compreensão em leitura
escrito e conhecer os usos e funções sociais da escrita.
Propor atividades utilizando imagens que
(EF15LP18) Relacionar texto com ilustrações e outros recursos Formação do leitor literário/Leitura
evidenciam as ações antrópicas. (Semana Mundial
gráficos. multissemiótica
do Meio Ambiente)

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(EF15LP19) Recontar oralmente, com e sem apoio de imagem,
Contagem de histórias
textos literários lidos pelo professor.
(EF12LP02) Buscar, selecionar e ler, com a mediação do professor
Conhecer livros de autores indígenas, africanos e
(leitura compartilhada), textos que circulam em meios impressos Formação do leitor
afro-brasileiros.
ou digitais, de acordo com as necessidades e interesses.
(EF01LP08RS-1) Perceber que determinada parte de uma palavra
Construção do sistema alfabético e da
tem um som específico, que é formado por letras ou por um grupo
ortografia
de letras.
(EF01LP10RS-2) Perceber que as vogais estão presentes em Conhecimento do alfabeto do português
todas as sílabas da Língua Portuguesa. do Brasil
Conhecer palavras referentes aos Direitos
Humanos (Dia Nacional dos Direitos Humanos).

Estimular repertório de palavras para a

alfabetização ecológica, integrando estas palavras
(EF01LP22RS-1) Utilizar letras na escrita das palavras respeitando
Produção de textos no vocabulário diário dos estudantes.
a hipótese de escrita do estudante.

Utilizar palavras que aproximem os estudantes de

temas referentes a cultura dos africanos,
afro-brasileiros e indígenas (Semana da
Consciência Negra e Dia dos Povos Indígenas)
(EF01LP22RS-2) Escrever palavras estabelecendo
correspondências entre as letras e seu valor sonoro, mesmo Produção de textos
omitindo, mudando a ordem ou trocando letras.
(EF01LP03RS-1) Identificar semelhanças e diferenças entre
palavras com escritas distintas.
Construção do sistema
alfabético/convenções da escrita
(EF01LP03RS-2) Identificar e comparar o número de letras e de
sílabas das palavras.
(EF01LP09) Comparar palavras, identificando semelhanças e Construção do sistema alfabético e da
diferenças entre sons de sílabas iniciais. ortografia

(EF01LP13) Comparar palavras, identificando semelhanças e Construção do sistema alfabético

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 diferenças entre sons de sílabas iniciais, mediais e finais.
(EF01LP02RS-1) Escrever, espontaneamente ou por ditado, Identificar palavras que instiguem a alfabetização
palavras e frases de forma alfabética – usando letras/grafemas que Correspondência fonema grafema ecológica, como ferramenta de comportamento
representem fonemas. sustentável e permanente. (Educação Ambiental)
(EF15LP19RS1-1) Empregar os elementos da narrativa (tema,
personagens, espaço, enredo, marcas linguísticas próprias do
Contagem de histórias
tipo), recontando oralmente, com e sem apoio de imagem, textos
literários lidos pelo professor.
(EF15LP02) Estabelecer expectativas em relação ao texto que vai
ler (pressuposições antecipadoras dos sentidos, da forma e da
função social do texto), apoiando-se em seus conhecimentos
prévios sobre as condições de produção e recepção desse texto, o
gênero, o suporte e o universo temático, bem como sobre Estratégia de leitura Estimular repertório de palavras para a
saliências textuais, recursos gráficos, imagens, dados da própria alfabetização ecológica, integrando estas palavras
obra (índice, prefácio etc.), confirmando antecipações e inferências no vocabulário diário dos estudantes.
realizadas antes e durante a leitura de textos, checando a
adequação das hipóteses realizadas.
(EF15LP09RS1-3) Expressar-se em situações de intercâmbio oral
com clareza, preocupando-se em ser compreendido pelo
Oralidade pública/Intercâmbio
interlocutor e usando a palavra com tom de voz audível, boa
conversacional em sala de aula
articulação e ritmo adequado, a fim de demonstrar clareza e
2º
organização nas exposições orais de ideias.
Identificar livros referentes à diversidade, violência,
preconceito. (Dia Nacional dos Direitos Humanos)

Conhecer livros de autores indígenas, africanos e

(EF15LP15RS1-1) Perceber que a literatura faz parte do mundo do
afro-brasileiros, conhecendo suas histórias
imaginário e apresenta uma dimensão lúdica, de encantamento,
(Semana da Consciência Negra e Dia dos Povos
assim, valorizando- os, em sua diversidade cultural, como Formação do leitor literário
Indígenas)
patrimônio artístico da humanidade, de modo a contribuir para sua
formação como leitor literário
Conhecer lendas e personagens do folclore
sul-rio-grandense (Semana Farroupilha)

Identificar textos que mostrem a diversidade entre

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 as espécies.
(EF02LP29) Observar, em poemas visuais, o formato do texto na Formas de composição de textos
página, as ilustrações e outros efeitos visuais. poéticos visuais.
(EF02LP03) Ler e escrever palavras com correspondências
Escrever palavras que estimulem a alfabetização
regulares diretas entre letras e fonemas (f, v, t, d, p, b) e
Construção do sistema alfabético e da ecológica, o conhecimento de palavras que se
correspondências regulares contextuais (c e q; e e o, em posição
ortografia utilizam no cotidiano quando se fala em meio
átona em final de palavra), apropriando-se progressivamente da
ambiente.
ortografia
(EF02LP04RS-1) Ler e escrever corretamente, de forma gradativa,
palavras com sílabas CV, V, CVC, CCV, identificando que existem
vogais em todas as sílabas, explorando sílabas canônicas e
Construção do sistema alfabético e da
complexas.
ortografia

(EF02LP05RS-1) Representar e reconhecer sons nasais (til, m, n)

nas palavras.
(EF01LP16) Ler e compreender, em colaboração com os colegas e Ler e compreender quadrinhos e outros gêneros
com a ajuda do professor, quadras, quadrinhas, parlendas, que falem sobre os cuidados com o meio ambiente
trava-línguas, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, Compreensão em leitura
considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto e Apresentar material que identifique a temática
relacionando sua forma de organização à sua finalidade. referente aos Direitos da Criança e do Adolescente.
(EF12LP01RS1-1) Ler, com auxílio do professor, diferentes
palavras com associação de sons iniciais e finais de nomes e de
outros (nomes de amigos, parentes, palavras conhecidas) Decodificação/Fluência de leitura
estabelecendo a relação gráfico- sonora que facilite a
memorização.
(EF02LP17) Identificar e reproduzir, em relatos de experiências
pessoais, a sequência dos fatos, utilizando expressões que
marquem a passagem do tempo (“antes”, “depois”, “ontem”, “hoje”, Forma de composição do texto
“amanhã”, “outro dia”, “antigamente”, “há muito tempo” etc.), e o
nível de informatividade necessário.
(EF12LP13RS2-1) Planejar, criar e gravar áudios e vídeos com
campanhas de conscientização destinada ao público infantil, Produção de texto oral
considerando sua veiculação em meios digitais.

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(EF02LP08) Segmentar corretamente as palavras ao escrever Segmentação de palavras/Classificação
frases e textos. de palavras por número de sílabas
(EF12LP04RS2-1) Ler e compreender listas, agendas, calendários, Identificar o calendário com datas ambientais e
visos, convites, receitas, instruções de montagem (digitais ou compreender a importância destas datas para
Compreensão em leitura
impressos), dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, lembrarmos ações importantes que precisamos
identificando as relações de sentido e a finalidade de cada texto. realizar. (Semana Mundial do Meio Ambiente)
Conhecer textos de tradição oral e escrita de matriz
africana e indígena, conhecendo suas histórias.
(Semana da Consciência Negra e Dia dos Povos
(EF01LP16RS-1) Compreender e conhecer o repertório de textos
Indígenas)
de tradição oral como parlendas, quadrinhas, adivinhas, com
diversos gêneros textuais.
Produzir poemas e canções, considerando os
cuidados com o meio ambiente. (Semana Mundial
do Meio Ambiente)
(EF02LP13RS-1) Planejar e produzir bilhetes e cartas, em meio
impresso e/ou digital, dentre outros gêneros do Campo da Vida
Cotidiana, considerando a situação comunicativa e o Escrita autônoma e compartilhada
tema/assunto/finalidade do texto, a fim de demonstrar autonomia
na produção desses gêneros.
(EF02LP16RS-1) Identificar e reproduzir, em bilhetes, recados,
avisos, cartas, e-mails, receitas (modo de fazer), relatos (digitais Produzir bilhetes, recados ou avisos para os
ou impressos), a formatação e diagramação específica de cada um Forma de composição do texto cuidados com a água, na escola e na família.
desses gêneros, de modo a apreender gradativamente a estrutura, (Semana Estadual da Água)
a composição e o estilo de cada um.
(EF02LP01) Utilizar, ao produzir o texto, grafia correta de palavras
conhecidas ou com estruturas silábicas já dominadas, letras
Construção do sistema alfabético/
maiúsculas em início de frases e em substantivos próprios,
Convenções da escrita
segmentação entre as palavras, ponto final, ponto de interrogação
e ponto de exclamação.
(EF12LP06) Planejar e produzir, em colaboração com os colegas e
com a ajuda do professor, recados, avisos, convites, receitas,
Produção de texto oral
instruções de montagem, dentre outros gêneros do campo da vida
cotidiana, que possam ser repassados oralmente por meio de

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ferramentas digitais, em áudio ou vídeo, considerando a situação
comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto.
(EF12LP10RS2-1) Ler e compreender a funcionalidade de textos,
cartazes, avisos, folhetos, regras e regulamentos que organizam a
Compreensão em leitura
vida na comunidade escolar, dentre outros gêneros do campo da
atuação cidadã. Utilizar e valorizar.
(EF02LP12RS-1) Ler e compreender com certa autonomia
cantigas, letras de canção, dentre outros gêneros do Campo da
Vida Cotidiana, considerando a situação comunicativa e o
Compreensão em leitura
tema/assunto do texto e relacionando sua forma de organização à
sua finalidade, de modo a compreender o conteúdo presente
nesses gêneros discursivos.
Elaborar palavras, frases e pequenos textos
significativos, contemplando diferentes gêneros
(EF12LP11RS1-1) Construir coletivamente, individualmente, em textuais de origem africanas, afro-brasileira e
grupo ou em duplas, palavras, frases e pequenos textos Escrita compartilhada indígenas reconhecendo-as como formadoras e
significativos, contemplando diferentes gêneros textuais. parte da cultura brasileira, conhecendo suas
histórias. (Semana da Consciência Negra e Dia dos
Povos Indígenas)
Pesquisar cantigas, parlendas, quadras, quadrinhas
que trazem temáticas referentes à cultura
sul-rio-grandense (Semana Farroupilha)

Criar cantigas, parlendas, quadras, quadrinhas que

abordem a convivência, a solidariedade e a
(EF12LP07) Identificar e reproduzir cantigas, quadras, quadrinhas,
diversidade.
parlendas, trava-línguas e canções, observando as rimas,
Forma de composição do texto
aliterações, assonâncias, o ritmo de fala relacionado ao ritmo e à
Conhecer cantigas, quadras, quadrinhas,
melodia das músicas e seus efeitos de sentido.
parlendas, trava-línguas de origem africanas,
afro-brasileira e indígenas reconhecendo-as como
formadoras e parte da cultura brasileira,
conhecendo suas histórias. (Semana da
Consciência Negra e Dia dos Povos Indígenas)

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 Conhecer jogos e brincadeiras que respeitem todas
as espécies, canções que respeitem a natureza e
os animais.
(EF02LP17) Identificar e reproduzir, em relatos de experiências
pessoais, a sequência dos fatos, utilizando expressões que
marquem a passagem do tempo (“antes”, “depois”, “ontem”, “hoje”, Forma de composição do texto
“amanhã”, “outro dia”, “antigamente”, “há muito tempo” etc.), e o
nível de informatividade necessário.
(EF15LP05RS2-2) Identificar quem escreve/para quem escreve;
Planejamento de texto
finalidade/propósito; local de circulação dos textos.
(EF02LP12RS-1) Ler e compreender com certa autonomia
cantigas, letras de canção, dentre outros gêneros do Campo da
Vida Cotidiana, considerando a situação comunicativa e o
Compreensão em leitura
tema/assunto do texto e relacionando sua forma de organização à
sua finalidade, de modo a compreender o conteúdo presente
nesses gêneros discursivos.
Identificar palavras, expressões ou frases que
remetem à temática dos Direitos Humanos.
(EF02LP28) Reconhecer o conflito gerador de uma narrativa
ficcional e sua resolução, além de palavras, expressões e frases Formas de composição de narrativas
Estimular repertório de palavras para a
que caracterizam personagens e ambientes.
alfabetização ecológica, integrando estas palavras
no vocabulário diário dos estudantes.
(EF15LP05) Planejar, com a ajuda do professor, o texto que será
produzido, considerando a situação comunicativa, os interlocutores
(quem escreve/para quem escreve); a finalidade ou o propósito
(escrever para quê); a circulação (onde o texto vai circular); o
suporte (qual é o portador do texto); a linguagem, organização e Planejamento de texto
forma do texto e seu tema, pesquisando em meios impressos ou
3º digitais, sempre que for preciso, informações necessárias à
produção do texto, organizando em tópicos os dados e as fontes
pesquisadas.

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(EF15LP14RS1-1) Atribuir, em cooperação com os colegas e com
a mediação do professor, o sentido de histórias em quadrinhos e Identificar o sentido de histórias em quadrinhos e
tirinhas, relacionando imagens e palavras e interpretando recursos tirinhas com personagens de origem africanas,
Leitura de imagens em narrativas visuais
gráficos (tipos de balões, de letras, onomatopeias), para que, afro-brasileira e indígenas. (Semana da
gradativamente, se aproprie da linguagem utilizada nesses Consciência Negra e Dia dos Povos Indígenas)
gêneros.
Conhecer lendas e personagens do folclore
(EF15LP16) Ler e compreender, em colaboração com os colegas e sul-rio-grandense (Semana Farroupilha)
com a ajuda do professor e, mais tarde, de maneira autônoma, Conhecer contos, lendas e folclores de origem
Leitura colaborativa e autônoma
textos narrativos de maior porte como contos (populares, de fadas, africanas, afro-brasileira e indígenas.(Educação das
acumulativos, de assombração etc.) e crônicas. Relações Étnico-Raciais). (Semana da Consciência
Negra e Dia dos Povos Indígenas)
(EF15LP19RS1-1) Empregar os elementos da narrativa (tema,
personagens, espaço, enredo, marcas linguísticas próprias do
Contagem de histórias
tipo), recontando oralmente, com e sem apoio de imagem, textos
literários lidos pelo professor.
(EF15LP03RS1-1) Localizar oralmente, informações explícitas em
Estratégia de leitura
textos, desenvolvendo a compreensão leitora.
Conhecer poemas, canções e brincadeiras que
(EF12LP18RS1-1) Apreciar poemas e outros textos versificados, fazem parte da cultura sul-rio-grandense
observando rimas, sonoridades, jogos de palavras, reconhecendo Reconhecer a partir de jogos, cantigas,
seu pertencimento ao mundo imaginário e sua dimensão de Apreciação estética/Estilo brincadeiras, poemas, rimas e músicas que
encantamento, jogo e fruição a fim de desenvolver a sensibilidade envolvam temas sobre colaboração, solidariedade e
estética própria para esses gêneros. convivência utilizando (palmas, voz e expressão
corporal.
(EF02LP19) Planejar e produzir, em colaboração com os colegas e
com a ajuda do professor, notícias curtas para público infantil, para Construir noções básicas sobre o que são os
compor jornal falado que possa ser repassado oralmente ou em Direitos Humanos por meio de temas sobre
Produção de texto oral
meio digital, em áudio ou vídeo, dentre outros gêneros do campo convivência, solidariedade e diversidade. (Dia
jornalístico, considerando a situação comunicativa e o Nacional dos Direitos Humanos)
tema/assunto do texto.

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(EF02LP18) Planejar e produzir cartazes e folhetos para divulgar Produzir campanhas e cartazes para os cuidados
eventos da escola ou da comunidade, utilizando linguagem com a água o ano todo, compreendendo que os
persuasiva e elementos textuais e visuais (tamanho da letra, Escrita compartilhada cuidados estão além de tomar banho e escovar os
leiaute, imagens) adequados ao gênero, considerando a situação dentes., como quantidade de água utilizada na
comunicativa e o tema/assunto do texto. alimentação. Semana da água
(EF02LP10) Identificar sinônimos de palavras de texto lido,
Conhecer textos de autores indígenas, africanos e
determinando a diferença de sentido entre eles, e formar
Sinonímia e afro-brasileiros, conhecendo suas histórias
antônimos de palavras encontradas em texto lido pelo acréscimo
antonímia/Morfologia/Pontuação (Educação das Relações Étnico-Raciais). (Semana
do prefixo de negação in-/im-.para que, gradativamente, amplie o
da Consciência Negra e Dia dos Povos Indígenas)
campo lexical.
(EF02LP20) Reconhecer a função de textos utilizados para
apresentar informações coletadas em atividades de pesquisa Imagens analíticas em textos
(enquetes, pequenas entrevistas, registros de experimentações).
(EF12LP14RS2-1) Ler e discutir os diversos tipos de recursos
Identificar palavras que estimulem os cuidados com
utilizados em fotolegendas, em álbuns de fotos, cartas de leitor em
Forma de composição do texto o meio ambiente, como empatia, compaixão,
revistas infantis, a fim de empregá-los nos textos a serem
cuidado, respeito, dentre outras.
produzidos.
Construção do sistema alfabético/
(EF12LP03RS2-1) Copiar textos breves e distribuir a escrita na
Estabelecimento de relações anafóricas
folha em branco, obedecendo ao espaçamento entre palavras,
na referenciação e construção da
utilizando a pontuação adequada.
coesão
(EF02LP01) Utilizar, ao produzir o texto, grafia correta de palavras
Identificar palavras que tenham origem nas línguas
conhecidas ou com estruturas silábicas já dominadas, letras
Construção do sistema alfabético/ africanas e indígenas.(Educação das Relações
maiúsculas em início de frases e em substantivos próprios,
Convenções da escrita Étnico-Raciais). (Semana da Consciência Negra e
segmentação entre as palavras, ponto final, ponto de interrogação
Dia dos Povos Indígenas)
e ponto de exclamação.
(EF02LP11RS-1) Usar os sufixos -ão e -inho/-zinho, formando o
aumentativo e diminutivo, a fim de perceber os efeitos de sentidos Morfologia
provocados pelos seus usos nas palavras.
(EF12LP05) Planejar e produzir, em colaboração com os colegas e Conhecer histórias, mitos e cantigas tradicionais
com a ajuda do professor, (re)contagens de histórias, poemas e Construção do sistema alfabético e da africanas e indígenas utilizando-as nas atividades
outros textos versificados (letras de canções, quadrinhas, cordel), ortografia de (re)contagens de histórias, poemas e outros
poemas visuais, tiras e histórias em quadrinhos, dentre outros textos versificados.

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gêneros do campo artístico-literário, considerando a situação
comunicativa e a finalidade do texto. Reescrever textos narrativos literários que abordem
temas da cultura afro-brasileira e indígena lidos
pelo professor. (Semana da Consciência Negra e
Dia dos Povos Indígenas)
(EF02LP07) Escrever palavras, frases, textos curtos nas formas Conhecimento das diversas grafias do
imprensa e cursiva. alfabeto/ Acentuação
(EF02LP17) Identificar e reproduzir, em relatos de experiências
pessoais, a sequência dos fatos, utilizando expressões que
marquem a passagem do tempo (“antes”, “depois”, “ontem”, “hoje”, Forma de composição do texto
“amanhã”, “outro dia”, “antigamente”, “há muito tempo” etc.), e o
nível de informatividade necessário.
(EF02LP09RS-1) Usar adequadamente ponto final, ponto de
interrogação e ponto de exclamação, a fim de compreender o Pontuação
efeito de sentido que eles conferem ao texto.
Ler e compreender, com certa autonomia, textos
(EF02LP26) Ler e compreender, com certa autonomia, textos
Formação do leitor literário literários que abordem temas da cultura
literários, de gêneros variados, desenvolvendo o gosto pela leitura.
afro-brasileira e indígena.

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 Arte
Trimestre Habilidades Objeto de conhecimento Habilidades para os Temas transversais
Identificar formas distintas das artes visuais
(EF15AR01) Identificar e apreciar formas distintas das artes
Elementos da Linguagem (Unidade tradicionais e contemporâneas de matriz africana,
visuais tradicionais e contemporâneas, cultivando a percepção, o
temática: Artes Visuais) afro-brasileira e indígena. (Semana da Consciência
imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório imagético.
Negra e Dia dos Povos Indígenas)
Explorar elementos de artes visuais na natureza,
(EF15AR02) Explorar e reconhecer elementos constitutivos das Contextos e práticas (Unidade temática: sem interferir, trabalhando com materiais que estão
artes visuais (ponto, linha, forma, cor, espaço, movimento etc.). Artes Visuais) sendo devolvidos para terra, como folhas, galhos e
frutos. Semana Mundial do Meio Ambiente
Utilizar materiais que não agridam o meio ambiente
e quando descartar fazer de forma correta.

Criar materiais com temáticas que remetem ao

(EF15AR04) Experimentar diferentes formas de expressão artística
combate à violência contra as mulheres, trazendo o
(desenho, pintura, colagem, quadrinhos, dobradura, escultura,
Materialidades (Unidade temática: Artes recorte étnico-racial e socioeconômico (Semana
modelagem, instalação, vídeo, fotografia, etc.), fazendo uso
Visuais) Maria da Penha nas Escola)
sustentável de materiais, instrumentos, recursos e técnicas
1º convencionais e não convencionais.
Conhecer diferentes formas de expressão artística
de origem africana, afro-brasileira e indígena.
(Semana da Consciência Negra e Dia dos Povos
Indígenas)
(EF15AR05) Experimentar a criação em artes visuais de modo
Processos de criação (Unidade
individual, coletivo e colaborativo, explorando diferentes espaços
temática: Artes Visuais)
da escola e da comunidade.
Conversar em círculos para reconhecer e olhar o
(EF15AR06) Dialogar sobre a sua criação e as dos colegas, para Processos de criação (Unidade outro com atividades que ensinem o cuidado,
alcançar sentidos plurais. temática: Artes visuais) empatia e a generosidade (Dia Nacional dos Direitos
Humanos)

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(EF15AR08) Experimentar e apreciar formas distintas de
manifestações da dança presentes em diferentes contextos, Contextos e práticas (Unidade temática:
cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e Dança).
o repertório corporal.
(EF15AR09) Estabelecer relações entre as partes do corpo e
destas com o todo corporal na construção do movimento dançado.
Elementos da Linguagem
(EF15AR10) Experimentar diferentes formas de orientação no
temática: Dança)
espaço (deslocamentos, planos, direções, caminhos, etc.) e ritmos
de movimento (lento, moderado e rápido) na construção do
movimento dançado.
(EF15AR12) Discutir, com respeito e sem preconceito, as
experiências pessoais e coletivas em dança vivenciadas na escola, Processos de
como fonte para a construção de vocabulários e repertórios temática: Dança)
próprios.
2º
(EF15AR13) Identificar e apreciar criticamente diversas formas e
gêneros de expressão musical, reconhecendo e analisando os Contextos e práticas (Unidade temática: Meio Ambiente)
usos e as funções da música em diversos contextos e circulação, Música)
em especial, aqueles da vida cotidiana.
(EF15AR14) Perceber e explorar os elementos constitutivos da
música (altura, intensidade, timbre, melodia, ritmo, etc.), por meio Elementos da Linguagem
de jogos, brincadeiras, canções e práticas diversas de temática: Música)
composição/criação, execução e apreciação musical.
Conhecer danças, músicas que estimulem a
coletividade como as danças circulares. (Semana
Mundial do Meio Ambiente)
Conhecer jogos, brincadeiras, danças, canções e
histórias que fazem parte da cultura
sul-rio-grandense (Semana Farroupilha)
Conhecer as diferentes formas de expressão
artística africanas, afro-brasileiras e indígenas
(especialmente os ritmos musicais e danças).
(Unidade
Experimentar o corpo como medida, reconhecendo
e valorizando suas características, respeitando as
características dos outros (Semana da Criança e do
Adolescente)
Identificar entre os aspectos da cultura local e
criação (Unidade regional a presença das culturas africanas e
indígenas, conhecendo suas histórias. (Semana da
Consciência Negra e Dia dos Povos Indígenas)
Conhecer musicas que inspirem o cuidado coletivo
de respeito e empatia tanto para os seres humanos
quanto as demais espécies.(Semana Mundial do
Conhecer as diferentes manifestações musicais
africanas, afro-brasileiras e indígenas tradicionais e
contemporâneas.
Identificar entre os aspectos da cultura local e
regional a presença das culturas africanas e
indígenas.
(Unidade
Conhecer as comemorações e festividades de
origem africana e indígena de seus territórios.
(Semana da Consciência Negra e Dia dos Povos
13
 Indígenas).
Identificar fontes sonoras nos 4 elementos da
natureza e fontes emitidas por animais.

Identificar entre os aspectos da cultura local e

regional a presença das culturas africanas e
(EF15AR15) Explorar fontes sonoras diversas, como as existentes Materialidades (Unidade temática:
indígenas.
no próprio corpo (palmas, voz, percussão corporal), Música)

Conhecer as comemorações e festividades de

origem africana e indígena de seus territórios.
(Semana da Consciência Negra e Dia dos Povos
Indígenas)
Produzir expressões artísticas com temas que
(EF15AR17) Experimentar improvisações, composições e
garantam os direitos fundamentais, como à vida, à
sonorização de histórias, entre outros, utilizando vozes, sons Processos de criação (Unidade
liberdade, à igualdade, à moradia, à educação, à
corporais e/ou instrumentos musicais convencionais ou não temática: Música)
saúde, e à segurança das pessoas da região, da
convencionais, de modo individual, coletivo e colaborativo.
comunidade, da família e da escola.
(EF15AR18) Reconhecer e apreciar formas distintas de Conhecer as comemorações e festividades de
manifestações do teatro presentes em diferentes contextos, origem africana, afro-brasileira e indígena de seus
Contextos e práticas (Unidade temática:
aprendendo a ver e a ouvir histórias dramatizadas e cultivando a territórios que utilizam as representações teatrais,
Teatro)
percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório conhecendo suas histórias. (Semana da
ficcional. Consciência Negra e Dia dos Povos Indígenas)
Conhecer lendas e personagens do folclore
sul-rio-grandense (Semana Farroupilha)

Conhecer elementos do teatro de origem africana e

(EF15AR19) Descobrir teatralidades na vida cotidiana, indígena de seus territórios. (Semana da
identificando elementos teatrais (variadas entonações de voz, Elementos da Linguagem (Unidade Consciência Negra e Dia dos Povos Indígenas)
3º
diferentes fisicalidades, diversidade de personagens e narrativas temática: Teatro)
etc.). Conhecer teatralidades com temas que garantam os
direitos fundamentais, como à vida, à liberdade, à
igualdade, à moradia, à educação, à saúde, e à
segurança das pessoas da região, da comunidade,
da família e da escola.

14
 Experimentar danças, músicas que promovam
respeito aos direitos ambientais e animais.(Semana
Mundial do Meio Ambiente)
(EF15AR24) Caracterizar e experimentar brinquedos, brincadeiras,
Matrizes estéticas culturais (Unidade
jogos, danças, canções e histórias de diferentes matrizes estéticas Caracterizar e experimentar brinquedos,
temática: Artes integradas)
e culturais. brincadeiras, jogos, danças, canções e histórias de
matrizes africanas e indígenas, conhecendo suas
histórias (Semana da Consciência Negra e Dia dos
Povos Indígenas).
Conhecer materiais elaborados pelos povos
indígenas que são utilizados em seus cotidianos
para suas expressões culturais e que são materiais
sustentáveis. (Semana Mundial do Meio Ambiente)

(EF15AR25) Conhecer e valorizar o patrimônio cultural, material e Conhecer danças circulares e danças dos povos
imaterial, de culturas diversas, em especial a brasileira, indígenas, africanas e afro-brasileiras na valorização
Patrimônio cultural (Unidade temática:
incluindo-se suas matrizes indígenas, africanas e europeias, de da nossa ancestralidade e de culturas que
Artes integradas)
diferentes épocas, favorecendo a construção de vocabulário e incentivem o cuidado coletivo.
repertório relativos às diferentes linguagens artísticas.
Conhecer e valorizar o patrimônio cultural, material
e imaterial, e as diferentes formas de expressão
artística dos povos originários e quilombolas, no
território do Rio Grande do Sul. (Semana da
Consciência Negra e Dia dos Povos Indígenas).
(EF15AR26) Explorar diferentes tecnologias e recursos digitais
(multimeios, animações, jogos eletrônicos, gravações em áudio e Arte e tecnologia (Unidade temática:
vídeo, fotografia, softwares etc.) nos processos de criação Artes integradas)
artística.

15
 Educação Física
Trimestre Habilidades Objeto de conhecimento Habilidades para os Temas transversais
(EF12EF01) Experimentar, fruir e recriar diferentes brincadeiras e
Experimentar, diferentes brincadeiras e jogos da
jogos da cultura popular presentes no contexto comunitário e
cultura popular presentes no contexto comunitário e
regional, reconhecendo e respeitando as diferenças individuais de
regional, que não respeitam os animais e refletir
desempenho dos colegas.
alternativas destas brincadeiras, partindo de um
olhar de empatia e respeito com as demais
(EF12EF01RS-1) Experimentar, fruir e recriar diferentes
espécies. (Semana Mundial do Meio Ambiente)
brincadeiras e jogos da cultura popular presentes no contexto
comunitário e regional, partindo de experiências corporais e
Conhecer jogos, brincadeiras, danças, canções e
movimentos simples (correr, saltar, chutar, arremessar, rolar), Brincadeiras e jogos da cultura popular
histórias que fazem parte da cultura
1° reconhecendo e respeitando as diferenças individuais de presentes no contexto comunitário e
sul-rio-grandense. (Semana Farroupilha)
desempenho dos colegas. regional

Experimentar danças tradicionais gaúchas (Semana

(EF12EF01RS-2) Utilizar os conhecimentos prévios para, através
Farroupilha)
do “lúdico”, localizar-se no tempo e espaço, (hoje, ontem, antes,
depois, agora, direita, esquerda, em cima, embaixo, frente, atrás).
Experimentar brincadeiras, músicas e danças de
culturas diversas com temas dos Direitos Humanos:
(EF12EF04RS-1) Colaborar na proposição e na produção de
respeito às diferenças, a convivência, a
alternativas para a prática de brincadeiras, jogos e demais práticas
solidariedade. (Dia Nacional dos Direitos Humanos)
corporais tematizadas na escola e em outros ambientes.
Explicar, por meio de múltiplas linguagens corporais,
(EF12EF02) Explicar, por meio de múltiplas linguagens (corporal, temas que garantam os direitos fundamentais, como
visual, oral e escrita), as brincadeiras e os jogos populares do à vida, à liberdade, à igualdade, à moradia, à
contexto comunitário e regional, reconhecendo e valorizando a educação, à saúde, e à segurança das pessoas da
importância desses jogos e brincadeiras para suas culturas de região, da comunidade, da família e da escola.
origem. Brincadeiras e jogos da cultura popular
presentes no contexto comunitário e Experimentar, diferentes brincadeiras e jogos da
(EF12EF04) Colaborar na proposição e na produção de regional cultura popular presentes no contexto comunitário e
alternativas para a prática, em outros momentos e espaços, de regional, que não respeitam os animais e refletir
brincadeiras e jogos e demais práticas corporais tematizadas na alternativas destas brincadeiras, partindo de um
escola, produzindo textos (orais, escritos, audiovisuais) para olhar de empatia e respeito com as demais
2° divulgá-las na escola e na comunidade. espécies. (Semana Mundial do Meio Ambiente)

16
 (EF12EF05) Experimentar e fruir, prezando pelo trabalho coletivo e
pelo protagonismo, a prática de esportes de marca e de precisão,
Produzir jogos com materiais sustentáveis.
identificando os elementos comuns a esses esportes.

Reconhecer e valorizar as características e limites

(EF12EF05RS-1) Identificar, experimentar e fruir a prática de
de seu corpo e respeitar as características dos
esportes de marca e de precisão, identificando os elementos,
outros.
movimentos e as ações comuns a esses esportes, de acordo com
o nível de desenvolvimento e de suas possibilidades. Esportes de marca
Experimentar e fruir a prática de esportes de marca
Esportes de precisão
e de precisão, identificando esportes, que trabalhem
(EF12EF06) Discutir a importância da observação das normas e
a cooperação e a colaboração. (Semana Mundial do
das regras dos esportes de marca e de precisão para assegurar a
Meio Ambiente)
integridade própria e as dos demais participantes.

Identificar e refletir sobre temáticas referentes à

(EF12EF06RS-1) Discutir e reconhecer a importância das normas
violência e esporte (Dia Nacional dos Direitos
e das regras dos esportes de marca e de precisão para assegurar
Humanos)
a integridade própria e as dos demais participantes.
(EF12EF07RS-1) Experimentar, fruir e identificar diferentes
elementos básicos da ginástica (equilíbrios, saltos, giros, rotações,
acrobacias, com e sem materiais) e da ginástica geral, de forma
lúdica, individual e em pequenos grupos, com cooperação e
adotando procedimentos de segurança, levando em consideração
as características individuais.

Reconhecer e valorizar as características e limites

(EF12EF08RS-1) Planejar e utilizar estratégias para a execução
Ginástica geral de seu corpo e respeitar as características dos
de diferentes elementos básicos da ginástica e da ginástica geral,
outros.
resolvendo desafios inerentes à prática, de forma lúdica, individual
e em pequenos grupos.

(EF12EF10) Descrever, por meio de múltiplas linguagens

(corporal, oral, escrita e audiovisual), as características dos
3° elementos básicos da ginástica e da ginástica geral, identificando
a presença desses elementos em distintas práticas corporais.

17
 Perceber e expressar danças, cantigas, músicas
utilizando o próprio corpo (palmas, voz, percussão e
expressão corporal) com respeito ao seu corpo e o
dos outros.
(EF12EF11) Experimentar e fruir diferentes danças do contexto
comunitário e regional (rodas cantadas, brincadeiras rítmicas e Pesquisar práticas de danças e artes marciais que
expressivas), e recriá-las, respeitando as diferenças individuais e imitam os animais, identificando a valorização e
de desempenho corporal. respeito pelas outras espécies que vivem em
equilíbrio com a natureza. (Semana Mundial do
(EF12EF11RS-1) Pesquisar e resgatar danças de diferentes tipos Danças do contexto comunitário e Meio Ambiente).
e segmentos do contexto local e do Rio Grande do Sul. regional.
Conhecer danças circulares e danças dos povos
(EF12EF11RS-2) Experimentar e fruir diferentes danças do indígenas na valorização da nossa ancestralidade e
contexto comunitário e regional (rodas cantadas, danças gaúchas, de culturas que incentivem o cuidado coletivo.
brincadeiras rítmicas e expressivas), e recriá-las, respeitando as
diferenças individuais e de desempenho corporal. Identificar espaços naturais na escola e em seu
entorno para brincadeiras e jogos corporais.

Caracterizar e experimentar danças, canções e

histórias de matrizes africanas e indígenas.

18
 Área de Conhecimento: Matemática
Matemática
Trimestre Habilidades Objeto de conhecimento Habilidades para os Temas transversais
(EF02MA05) Construir fatos básicos da adição e subtração e
utilizá-los no cálculo mental ou escrito.

(EF02MA05RS-1) Compor e decompor quantidades menores que

10 (fatos básicos) por meio de adições e subtrações
desenvolvendo procedimentos para resolver pequenos problemas Fazer estimativas que dizem respeito a crise hídrica,
de contagem com apoio de material manipulável utilizando-os no mostrar estratégias diárias para os cuidados com a
cálculo mental ou escrito. água, sem falar apenas em fechar torneiras, mas
em mudar comportamentos. (Semana Estadual da
EF02MA01RS-1) Conhecer e identificar a sequência numérica Água)
escrita e falada, reconhecendo pares e ímpares, ordem crescente
e decrescente, antecessor e sucessor. Construção de fatos fundamentais da Conhecer objetos e/ou instrumentos musicais,
adição e da subtração brincadeiras, jogos, músicas para contagem de
(EF02MA01RS-2) Explorar e compreender termos como dúzia, números: unidade de tempo e partes, com temas
meia dúzia, dezena, meia dezena, centena, meia centena Leitura, escrita, comparação e que envolvem os Direitos Humanos.
1º associando as quantidades e as relações entre elas em situações ordenação de números de até três
cotidianas. ordens pela compreensão de Identificar sequências numéricas utilizando
características do sistema de elementos da natureza, sem interferir no ambiente,
(EF02MA01RS-3) Perceber e explicar as características do numeração decimal (valor posicional e ou seja, coletar apenas materiais que a natureza
sistema de numeração decimal (valor posicional e função do zero) papel do zero) está descartando, como folhas caídas, flores no
com apoio de material manipulável. chão, galhos, etc. (Semana Mundial do Meio
Ambiente.)
(EF02MA02) Fazer estimativas por meio de estratégias diversas a
respeito da quantidade de objetos de coleções e registrar o Conhecer e refletir sobre o protagonismo das
resultado da contagem desses objetos (até 1000 unidades). mulheres matemáticas, trazendo o recorte
étnico-racial (Semana Maria da Penha nas Escolas)
(EF02MA02RS-1) Observar e avaliar a quantidade de objetos de
uma coleção atribuindo um valor aproximado e desenvolvendo
procedimentos para diferenciar a avaliação realizada a partir de
estimativa de um palpite sem reflexão, expressando e registrando
suas conclusões.
19
 (EF02MA03) Comparar quantidades de objetos de dois conjuntos,
por estimativa e/ou por correspondência (um a um, dois a dois,
entre outros), para indicar “tem mais”, “tem menos” ou “tem a
mesma quantidade”, indicando, quando for o caso, quantos a mais
e quantos a menos.

(EF02MA04) Compor e decompor números naturais de até três

Composição e decomposição de
ordens, com suporte de material manipulável, por meio de
números naturais (até 1000)
diferentes adições.
(EF02MA05RS-1) Compor e decompor quantidades menores que
10 (fatos básicos) por meio de adições e subtrações
Construção de fatos fundamentais da
desenvolvendo procedimentos para resolver pequenos problemas
adição e da subtração
de contagem com apoio de material manipulável utilizando-os no
cálculo mental ou escrito.
(EF02MA06) Resolver e elaborar problemas de adição e de
Problemas envolvendo diferentes
subtração, envolvendo números de até três ordens, com os
significados da adição e da subtração
significados de juntar, acrescentar, separar, retirar, utilizando
(juntar, acrescentar, separar, retirar)
estratégias pessoais ou convencionais.
(EF02MA07) Resolver e elaborar problemas de multiplicação (por
2º
2, 3, 4 e 5) com a ideia de adição de parcelas iguais por meio de Problemas envolvendo adição de
estratégias e formas de registro pessoais, utilizando ou não parcelas iguais (multiplicação)
suporte de imagens e/ou material manipulável.
(EF02MA08RS-1) Conhecer e explorar as expressões dobro e
triplo relacionando com a multiplicação por 2 e 3 e elaborando
formas pessoais de resolução das situações sem a utilização dos
procedimentos convencionais.
Problemas envolvendo significados de
dobro, metade, triplo e terça parte.
(EF02MA08RS-2). Conhecer e explorar a ideia de divisão em 2 e 3
partes iguais associando a metade e a terça parte e elaborando
formas pessoais de resolução das situações sem a utilização dos
procedimentos convencionais.

(EF02MA09) Construir sequências de números naturais em ordem Construção de sequências repetitivas e

20
 crescente ou decrescente a partir de um número qualquer, de sequências recursivas
utilizando uma regularidade estabelecida.
(EF02MA10) Descrever um padrão (ou regularidade) de
sequências repetitivas e de sequências recursivas, por meio de
palavras, símbolos ou desenhos. Identificação de regularidade e
sequências e determinação de
(EF02MA11) Descrever os elementos ausentes em sequências elementos ausentes na sequência
repetitivas e em sequências recursivas de números naturais,
objetos ou figuras.
(EF02MA12) Identificar e registrar, em linguagem verbal ou não Localização e movimentação de
verbal, a localização e os deslocamentos de pessoas e de objetos pessoas e objetos no espaço, segundo
no espaço, considerando mais de um ponto de referência, e pontos de referência, e indicação de
indicar as mudanças de direção e de sentido. mudanças de direção e sentido.
(EF02MA13) Esboçar roteiros a ser seguidos ou plantas de
ambientes familiares, assinalando entradas, saídas e alguns
pontos de referência.
Esboço de roteiros e de plantas simples
(EF02MA13RS-1) Observar e estabelecer relações entre
elementos dispostos em diferentes representações figurais, como
mapas, croquis, plantas e diagramas.
Conhecer, comparar figuras geométricas que estão
em espaços naturais, sem interferir nestes
ambientes, ou seja, coletar apenas materiais que
(EF02MA14) Reconhecer, nomear e comparar figuras geométricas estejam descartados pela natureza, como folhas no
espaciais (cubo, bloco retangular, pirâmide, cone, cilindro e chão, galhos, flores, pétalas. (Semana Mundial do
esfera), relacionando-as com objetos do mundo físico. Figuras geométricas espaciais (cubo, Meio Ambiente).
bloco retangular, pirâmide, cone,
3º
(EF02MA15) Reconhecer, comparar e nomear figuras planas cilindro e esfera): reconhecimento e Reconhecer, nomear e comparar figuras
(círculo, quadrado, retângulo e triângulo), por meio de características geométricas (círculo, quadrado, retângulo e
características comuns, em desenhos apresentados em diferentes triângulo) relacionando-as com objetos do cotidiano
disposições ou em sólidos geométricos e com a diversidade de corpos.

Reconhecer figuras planas geométricas espaciais

em desenhos, objetos e imagens com

21

(EF02MA16) Estimar, medir e comparar comprimentos de lados de
salas (incluindo contorno) e de polígonos, utilizando unidades de
medida não padronizadas e padronizadas (metro, centímetro e
milímetro) e instrumentos adequados.
(EF02MA17) Estimar, medir e comparar capacidade e massa,
utilizando estratégias pessoais e unidades de medida não
padronizadas ou padronizadas (litro, mililitro, grama e quilograma).
(EF02MA18) Indicar a duração de intervalos de tempo entre duas
datas, como dias da semana e meses do ano, utilizando
calendário, para planejamentos e organização de agenda.
(EF02MA19) Medir a duração de um intervalo de tempo por meio relógios digitais e ordenação de datas
de relógio digital e registrar o horário do início e do fim do
intervalo.
(EF02MA20RS-1) Analisar e discutir as trocas entre moedas e
cédulas do sistema monetário brasileiro explorando quantas de
menor valor são necessárias para trocar por outra de maior valor.
(EF02MA20RS-2) Utilizar as trocas na resolução de situações
cotidianas envolvendo compra, venda e troco.
(EF02MA20RS-3) Discutir e reconhecer o valor do dinheiro
ressignificando hábitos, atitudes, valores e traçando prioridades,
planejamento e orçamento em situações do cotidiano do
estudante.
representações artísticas africanas, afro-brasileiras
e indígenas. (Semana da Consciência Negra e Dia
dos Povos Indígenas)
Criar uma horta escolar para trabalhar cálculos e
medições de terra e espaços entre mudas.
Medida de comprimento: unidades não
padronizadas e padronizadas (metro, Experimentar o corpo como medida, reconhecendo
centímetro e milímetro) e valorizando suas características, respeitando as
características dos outros (Dia Nacional dos Direitos
Humanos)
Medida de capacidade e de massa:
unidades de medida não convencionais
e convencionais (litro, mililitro, cm3,
grama e quilograma)
Conhecer medidas de tempo (calendário, leitura de
Medidas de tempo: intervalo de tempo,
horas), no pensamento africano e indígena,
uso do calendário, leitura de horas em
conhecendo sua história. (Semana da Consciência
Negra e Dia dos Povos Indígenas).
Utilizar feira de troca na escola, proporcionando um
ambiente acolhedor, sustentável e respeitoso
compreendendo as necessidades de produtos mais
Sistema monetário brasileiro: ecológicos. (Semana Mundial do Meio Ambiente)
reconhecimento de cédulas e moedas e
equivalência de valores Identificar modelos de trocas, compra, venda e troco
dos povos africanos e indígenas, conhecendo sua
história. (Semana da Consciência Negra e Dia dos
Povos Indígenas).
Sistema monetário brasileiro:
reconhecimento de cédulas e moedas e
equivalência de valores
22
(EF02MA21) Classificar resultados de eventos cotidianos
Análise da ideia de aleatório em
aleatórios como “pouco prováveis”, “muito prováveis”,
situações do cotidiano
“improváveis” e “impossíveis”.
(EF02MA22) Comparar informações de pesquisas apresentadas
por meio de tabelas de dupla entrada e em gráficos de colunas
simples ou barras, para melhor compreender aspectos da
realidade próxima. Coleta, classificação e representação
de dados em tabelas simples e de dupla
(EF02MA23) Realizar pesquisa em universo de até 30 elementos, entrada e em gráficos de colunas
escolhendo até três variáveis categóricas de seu interesse,
organizando os dados coletados em listas, tabelas e gráficos de
colunas simples.

23
 Área de Conhecimento: Ciências da Natureza
Ciências
Trimestre Habilidades Objeto de conhecimento Habilidades para os Temas transversais
(EF02CI01) Identificar de que materiais (metais, madeira, vidro Conhecer materiais utilizados no dia a dia e que
etc.) são feitos os objetos que fazem parte da vida cotidiana, prejudicam nossas águas. (Semana Estadual da
como esses objetos são utilizados e com quais materiais foram Água).
produzidos no passado.
Relacionar diferentes materiais com utensílios
(EF02CI01RS-3) Explicar a importância do uso dos materiais que referentes à cultura sul-rio-grandense (Semana
fazem parte da vida cotidiana, nos dias de hoje. Farroupilha)

(EF02CI01RS-4) Identificar os diferentes materiais usados em Identificar os diferentes materiais usados em outros
outros tempos e culturas. tempos e culturas pelos povos africanos,
afro-brasileiro e indígenas, conhecendo suas
(EF02CI01RS-5) Apontar utensílios potencialmente perigosos no histórias. (Semana da Consciência Negra e Dia dos
ambiente doméstico e/ou escolar, para prevenir possíveis Povos Indígenas)
acidentes.
Propriedades e usos dos materiais Reconhecer a importância da salvaguarda de
(EF02CI02) Propor o uso de diferentes materiais para a utensílios potencialmente perigosos para prevenir
construção de objetos de uso cotidiano, tendo em vista algumas Prevenção de acidentes domésticos acidentes domésticos contra crianças e
propriedades desses materiais (flexibilidade, dureza, adolescentes.
transparência etc.).
Conhecer a política dos 5Rs. (Semana Mundial do
(EF02CI02RS-2) Demonstrar quais objetos são mais adequados Meio Ambiente).
para determinado uso.
Identificar materiais que podem ser compostados,
(EF02CI02RS-3) Analisar quais materiais podem ser reutilizados. valorizando a terra como nosso bem de valor
planetário. (Semana Mundial do Meio Ambiente).
(EF02CI02RS-4) Criar e propor novos usos utilizando materiais
alternativos. Identificar no ambiente doméstico materiais que são
prejudiciais ao meio ambiente e que fazem testes
(EF02CI02RS-5) Investigar o destino de descarte de em animais. (Semana Mundial do Meio Ambiente)
determinados materiais.
Identificar diferentes formas de violência contra
24
(EF02CI03) Discutir os cuidados necessários à prevenção de
acidentes domésticos (objetos cortantes e inflamáveis,
eletricidade, produtos de limpeza, medicamentos etc.).
(EF02CI03RS-1) Identificar possíveis situações de risco à saúde
e à vida, no ambiente doméstico.
(EF02CI03RS-2) Reconhecer a importância das atitudes de
prevenção de riscos frente às diferentes situações.
(EF02CI03RS-3) Observar fatores de risco em torno de sua casa
e no caminho da escola.
(EF02CI03RS-4) Compreender os fatores de risco que estão
relacionados a questões socioambientais.
crianças e adolescentes (Semana da Criança e do
Adolescente)
Identificar o que são desastres naturais conhecendo
algumas ações de mitigação.
Elaborar materiais para o combate à violência contra
as mulheres, trazendo o recorte de expressão de
gênero, étnico-racial e socioeconômico (Semana
Maria da Penha nas Escolas)
Elaborar campanhas de combate às diferentes
formas de violência e preconceito (Dia Nacional dos
Direitos Humanos)
Conhecer a cosmovisão africana, afro-brasileira e
indígena, relacionados a questões socioambientais,
conhecendo suas histórias. (Semana da
Consciência Negra e Dia dos Povos Indígenas)
25
 (EF02CI04) Descrever características de plantas e animais Relacionar as características dos animais não
(tamanho, forma, cor, fase da vida, local onde se desenvolvem humanos e plantas com as nossas características
etc.) que fazem parte de seu cotidiano e relacioná-las ao compreendendo que todos fazemos parte de uma
ambiente em que vivem. teia de vida.

(EF02CI04RS-1) Observar os animais e as plantas que fazem
parte de seu cotidiano.
(EF02CI04RS-2) Identificar as principais características dos
animais e das plantas de seu cotidiano.
Conhecer o significado que a água, os animais e as
plantas têm na cosmovisão africana, afro-brasileira e
indígena, relacionados a questões socioambientais,
conhecendo suas histórias (Semana da Consciência
Negra e Dia dos Povos Indígenas)

(EF02CI04RS-3) Explicar as atividades que esses animais Conhecer o significado que o sol e as plantas tem na
realizam. cosmovisão africana, afro-brasileira e indígena,
relacionados a questões socioambientais,
(EF02CI04RS-4) Relatar em quais condições do ambiente eles conhecendo suas histórias (Semana da Consciência
estão mais adaptados. Negra e Dia dos Povos Indígenas)

Seres vivos no ambiente

(EF02CI05) Investigar a importância da água e da luz para a Compreender nossa interdependência com todas as
2º
manutenção da vida de plantas em geral. espécies.
Plantas

(EF02CI05RS-1) Identificar o Sol como fonte de energia. Identificar o acesso e a preservação da água como
parte dos Direitos Humanos.
(EF02CI05RS-2) Observar a presença de vida em ambientes
com diferentes disponibilidades de água e luz solar. Realizar uma pesquisa na escola sobre o uso da
água e propor ações para uso sustentável. (Semana
(EF02CI05RS-3) Reconhecer os ciclos da água. Estadual da Água)

(EF02CI05RS-4) Discutir a necessidade da água para a Identificar nos conceitos do antropocentrismo e do

manutenção da vida em geral. ecocentrismo, qual cultura que é mais utilizada em
nossa sociedade, dialogando e refletindo
(EF02CI06) Identificar as principais partes de uma planta (raiz, criticamente.
caule, folhas, flores e frutos) e a função desempenhada por cada
uma delas, e analisar as relações entre as plantas, o ambiente e Identificar ações que possam mitigar os impactos
os demais seres vivos. ambientais.

(EF02CI06RS-1) Compreender as diferentes partes das plantas. Conhecer e refletir sobre o protagonismo das
26
 mulheres botânicas, trazendo o recorte étnico-racial
(EF02CI06RS-2) Reconhecer as e funções das partes de uma (Semana Maria da Penha nas Escolas)
planta para a sua sobrevivência no ambiente.

(EF02CI06RS-3) Investigar seus possíveis usos na cadeia

alimentar.

(EF02CI06RS-4) Perceber que os seres vivos fazem parte da

cadeia alimentar.

(EF02CI06RS-5) Reconhecer a redução da vegetação no meio

ambiente.

(EF02CI06RS-6) Discutir as consequências, para a vida em

geral, causados pelos efeitos da ação humana com o ambiente.
(EF02CI07) Descrever as posições do Sol em diversos horários
do dia e associá-las ao tamanho da sombra projetada.

(EF02CI07RS-1) Investigar as diversas posições do sol ao longo

do dia.
Reconhecer o sol como fonte de energia ilimitada.

(EF02CI07RS-2) Perceber a própria sombra em relação ao sol.

Reconhecer e valorizar as características de seu
corpo e respeitar as características dos outros com
(EF02CI07RS-3) Registrar o tamanho, forma e posição da
Movimento aparente do Sol no céu os quais convive.
sombra.
3º
O Sol como fonte de luz e calor Identificar protetores solares naturais e que não
(EF02CI07RS-4) Identificar a passagem de tempo através da
agride nossa saúde e ao meio ambiente.
luminosidade.

Identificar produtos que testam em animais (Semana

(EF02CI08) Comparar o efeito da radiação solar (aquecimento e
Mundial do Meio Ambiente)
reflexão) em diferentes tipos de superfície (água, areia, solo,
superfícies escura, clara e metálica etc.).

(EF02CI08RS-2) Identificar diferentes temperaturas em objetos

do cotidiano quando expostos ou não ao sol.

27
(EF02CI08RS-3) Exemplificar, com observação, a capacidade de
reflexão ou refração da luz em diferentes tipos de superfície.

(EF02CI08RS-4) Desenvolver hábitos saudáveis e responsáveis

com o uso do protetor solar, identificando os horários em que
podemos nos expor aos raios solares.

28
 Área de Conhecimento: Ciências Humanas
História
Trimestre Habilidades Objeto de conhecimento Habilidades para os Temas transversais
Identificar a oralidade como fonte de memórias e
histórias nos âmbitos pessoal, familiar, escolar e
comunitário.

Identificar a importância da tradição oral para os

povos indígenas. (Dia dos Povos Indígenas)
(EF02HI04) Selecionar e compreender o significado de objetos e A noção do "Eu" e do "Outro": registros
documentos pessoais como fontes de memórias e histórias nos de experiências pessoais e da Conhecer a tradição oral de matriz africana (Griôs).
âmbitos pessoal, familiar, escolar e comunitário. comunidade no tempo e no espaço (Semana da Consciência Negra)

Identificar e refletir sobre o espaço de crianças e

adolescentes na organização familiar, escolar e
comunitária, trazendo o recorte de expressão de
gênero, étnico-racial e socioeconômico (Semana da
Criança e do Adolescente)
1º

29
 Convidar responsáveis para conversar na escola
sobre as atividades desenvolvidas pela turma,
valorizando a importância de cada um na
coletividade.

Identificar a escola como espaço de diversidade e

respeito.

Explorar a igualdade e o respeito de atividades de

meninas e de meninos em casa, na rua, na
comunidade, na escola e nas mídias impressas e
(EF02HI01) Reconhecer espaços de sociabilidade e identificar os digitais.
motivos que aproximam e separam as pessoas em diferentes
grupos sociais ou de parentesco. Conhecer espaços de sociabilidade nos grupos
A noção do "Eu" e do "Outro": sociais ou de parentesco de africanos,
(EF02HI02) Identificar e descrever práticas e papéis sociais que comunidade, convivência e interações afro-brasileiros e indígenas e identificar os motivos
as pessoas exercem em diferentes comunidades. entre pessoas. que os aproximam e separam dos a demais grupos
sociais.
(EF02HI03) Selecionar situações cotidianas que remetam à
percepção de mudança, pertencimento e memória. Dialogar em grupo das responsabilidades individuais
na família, na escola e na comunidade em relação
aos cuidados ambientais.

Refletir sobre os espaços ocupados por mulheres e

homens na comunidade, trazendo o recorte
étnico-racial e socioeconômico (Semana Maria da
Penha nas Escolas).

Identificar ações cotidianas que permitam escolhas

conscientes para o equilíbrio das pessoas e demais
comunidades.

30
 Identificar fatos da vida cotidiana que não colaboram
(EF02HI06) Identificar e organizar, temporalmente, fatos da vida para um mundo mais sustentável e que não
cotidiana, usando noções relacionadas ao tempo (antes, durante, contribuem para os cuidados com pessoas.
ao mesmo tempo e depois).
O tempo como medida
Conhecer a história da contagem do tempo e
2º (EF02HI07) Identificar e utilizar diferentes marcadores do tempo calendário no pensamento africano e indígena,
presentes na comunidade, como relógio e calendário. conhecendo sua história. (Semana da Consciência
Negra e Dia dos Povos Indígenas).
(EF02HI05) Selecionar objetos e documentos pessoais e de Formas de registrar e narrar histórias
grupos próximos ao seu convívio e compreender sua função, seu (marcos de memória materiais e
uso e seu significado. imateriais)
(EF02HI08) Compilar histórias da família e/ou da comunidade
Identificar diferentes formações familiares ao longo
registradas em diferentes fontes. As fontes: relatos orais, objetos,
do tempo.
imagens (pinturas, fotografias, vídeos),
(EF02HI09) Identificar objetos e documentos pessoais que músicas, escrita, tecnologias digitais de
Identificar e refletir sobre as representações de
remetam à própria experiência no âmbito da família e/ou da informação e comunicação e inscrições
família e suas origens africana, afro-brasileira e
comunidade, discutindo as razões pelas quais alguns objetos são nas paredes, ruas e espaços sociais.
indígena.
preservados e outros são descartados.
Conhecer/dialogar com pessoas e grupos que atuam
na comunidade (ONG's, associações de bairro,
postos de saúde, etc.). (Dia Nacional dos Direitos
3º Humanos)
(EF02HI10) Identificar diferentes formas de trabalho existentes na
comunidade em que vive, seus significados, suas especificidades
Conhecer as diferentes formas de trabalho
e importância.
A sobrevivência e a relação com a existentes no pensamento africano e indígena,
natureza conhecendo sua relação com a natureza. (Semana
(EF02HI11) Identificar impactos no ambiente causados pelas
da Consciência Negra e Dia dos Povos Indígenas).
diferentes formas de trabalho existentes na comunidade em que
vive.
Identificar nos conceitos do antropocentrismo e do
ecocentrismo, qual cultura que é mais utilizada em
nossa sociedade, dialogando e refletindo
criticamente, trabalhando a educação ecossistêmica.

31
 Geografia
Trimestre Habilidades Objeto de conhecimento Habilidades para os Temas transversais
Conhecer diversas moradias entre as espécies,
identificando semelhanças e diferenças nestes
(EF02GE06) Relacionar o dia e a noite a diferentes tipos de Tipos de trabalho em lugares e tempos lugares. (Educação Ambiental) Semana Mundial do
atividades sociais (horário escolar, comercial, sono etc.). diferentes Meio Ambiente Identificar o direito à moradia e à
educação como fundamentos dos Direitos Humanos
(Dia Nacional dos Direitos Humanos)
Identificar diferentes formações familiares ao longo
do tempo.

Identificar e refletir sobre o espaço ocupados por

mulheres e homens na história de sua família
(Semana Maria da Penha)

(EF02GE01) Descrever a história das migrações no bairro ou Discutir e elaborar, coletivamente, regras de convívio
comunidade em que vive. em diferentes espaços (sala de aula, escola etc.),
compreendendo-as como necessidades pessoais
(EF02GE01RS-5) Relacionar sobrenomes a origens e a mútuas, não só no convívio entre pessoas, mas
procedências espaciais. também com os animais. (Semana Mundial do Meio
Convivência e interações entre pessoas Ambiente)
(EF02GE02) Comparar costumes e tradições de diferentes na comunidade
1º
populações inseridas no bairro ou comunidade em que vive, Conhecer lendas e personagens do folclore
reconhecendo a importância do respeito às diferenças. sul-rio-grandense (Semana Farroupilha).

(EF02GE02RS-1) Conhecer os costumes e as tradições da sua Criar mapas mentais e desenhos com base em
família para compreender o conceito de cultura. contos literários, histórias inventadas e brincadeiras
de origem afro-brasileira, africana e indígena.

Inventar brincadeiras cantadas, poemas e canções,

criando rimas, aliterações e ritmos, bem como
campanhas locais e regionais, abordando o tema:
“Todos têm direito a ser diferentes, sem preconceitos,
sem discriminação!”

32
 Conhecer culturas de povos que tem modo de viver
que não agridem o meio ambiente.

Reconhecer os modos de viver da cultura indígena e

suas relações com a natureza. (Semana Mundial do
(EF02GE04) Reconhecer semelhanças e diferenças nos hábitos, Meio Ambiente)
nas relações com a natureza e no modo de viver de pessoas em Experiências da comunidade no tempo
diferentes lugares. e no espaço. Identificar as noções de respeito e diversidade à
temática dos Direitos Humanos. (Dia Nacional dos
Direitos Humanos).

Reconhecer semelhanças e diferenças nos hábitos,

nas relações com a natureza e no modo de viver de
pessoas em diferentes lugares.
(EF02GE05) Analisar mudanças e permanências, comparando
imagens de um mesmo lugar em diferentes tempos.

(EF02GE05RS-4) Reconhecer recursos tecnológicos

empregados em diferentes tempos, lugares e culturas. Mudanças e permanências Conhecer as migrações ambientais.

(EF02GE05RS-5) Demonstrar compreensão de medidas de

tempo, suas permanências e mutabilidades (anterioridade,
posterioridade e simultaneidade).
(EF02GE03) Comparar diferentes meios de transporte e de Reconhecer o uso de transporte como carroças que
comunicação, indicando o seu papel na conexão entre lugares, e não respeitam os direitos dos animais,
discutir os riscos para a vida e para o ambiente e seu uso compreendendo suas alternativas. (Semana Mundial
responsável. do Meio Ambiente)

(EF02GE03RS-1) Reconhecer o uso responsável dos meios de Riscos e cuidados nos meios de Reconhecer o uso de transporte como carroças que
2º
transporte e das novas tecnologias de comunicação. transporte e de comunicação não respeitam os direitos dos animais,
compreendendo suas alternativas. (Semana Mundial
(EF02GE03RS-2) Identificar os modos de transporte e seus fins, do Meio Ambiente)
que se destacam no seu espaço de vivência em razão de suas
particularidades. Conhecer meios de transporte que exploram os
animais e conversar sobre as alternativas mais

33
 (EF02GE03RS-3) Comparar as formas e os meios de transporte humanas e sustentáveis.
e de comunicação empregados nos processos de construção do
seu espaço vivido e de aproximação das pessoas em diferentes Conhecer alternativas de transportes sustentáveis.
tempos.

(EF02GE03RS-4) Conhecer e respeitar as leis e sinais de

trânsito.
(EF02GE08) Identificar e elaborar diferentes formas de
representação (desenhos, mapas mentais, maquetes) para
representar componentes da paisagem dos lugares de vivência.

(EF02GE09) Identificar objetos e lugares de vivência (escola e Identificar moradias de comunidades em

moradia) em imagens aéreas e mapas (visão vertical) e Localização, orientação e vulnerabilidade e identificar a qualidade de vida
fotografias (visão oblíqua). representação espacial destas famílias e dos animais. (Semana Mundial do
Meio Ambiente)
(EF02GE10) Aplicar princípios de localização e posição de
objetos (referenciais espaciais, como frente e atrás, esquerda e
direita, em cima e embaixo, dentro e fora) por meio de
representações espaciais da sala de aula e da escola.
(EF02GE07) Descrever as atividades extrativas (minerais, Relacionar as atividades extrativas com nossos
Tipos de trabalho em lugares e tempos
agropecuárias e industriais) de diferentes lugares, identificando hábitos e costumes, reconhecendo que nossas
diferentes
os impactos ambientais. escolhas afetam a degradação ambiental.

3º Identificar na horta da escola os cuidados com o solo,

(EF02GE11) Reconhecer a importância do solo e da água para a
no manuseio, na adubação e na manutenção da
vida, identificando seus diferentes usos (plantação e extração de Os usos dos recursos naturais: solo e
horta, valorizando a agroecologia e a permacultura.
materiais, entre outras possibilidades) e os impactos desses usos água no campo e na cidade
(Semana Mundial do Meio Ambiente e Semana
no cotidiano da cidade e do campo.
Estadual da Água)

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 Área de Conhecimento: Ensino Religioso
Ensino Religioso
Trimestre Habilidades Objeto de conhecimento Habilidades para os Temas transversais
Reconhecer os diferentes espaços de convivência,
identificando as nossas convivências com os animais
e a forma como os acolhemos. (Semana Mundial do
Meio Ambiente)

(EF02ER01) Reconhecer os diferentes espaços de convivência. Identificar e refletir sobre os espaços ocupados por
O eu, a família e o ambiente de mulheres e homens em variados ambientes de
(EF02ER02) Identificar costumes, crenças e formas diversas de convivência. convivência, trazendo o recorte étnico-racial e
1º viver em variados ambientes de convivência. socioeconômico (Semana Maria da Penha nas
Escolas)

Identificar o modo de vida em diferentes culturas

observando os cuidados com o meio ambiente destas
culturas.
(EF02ER03) Identificar as diferentes formas de registro das
memórias pessoais, familiares e escolares (fotos, músicas, Memórias e símbolos
narrativas, álbuns...).
(EF02ER04) Identificar os símbolos presentes nos variados
Memórias e símbolos
espaços de convivência.

2º Identificar os símbolos religiosos de matriz africana,

(EF02ER05) Identificar, distinguir e respeitar símbolos religiosos
de distintas manifestações, tradições e instituições religiosas.
(EF02ER06) Exemplificar alimentos considerados sagrados por
diferentes culturas, tradições e expressões religiosas.
3º
(EF02ER07) Identificar significados atribuídos a alimentos em
diferentes manifestações e tradições religiosas.
afro-brasileira e indígena que fazem parte da memória
Símbolos religiosos
e estão presentes nos diversos espaços de
convivência da comunidade em que estão inseridos.
Identificar e relacionar alimentos que não prejudiquem
os ecossistemas, que não causem danos irreparáveis
Alimentos sagrados
ao solo, conhecendo formas de cultivos sustentáveis.
(Semana Mundial do Meio Ambiente)

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