Estado do Rio Grande do Sul

Secretaria da Educação
Departamento Pedagógico

Matrizes de Referência 2024

Ensino Médio Gaúcho - 3º ano

Área de Conhecimento: Linguagens e suas Tecnologias

Língua Portuguesa
Trimestre Competências Habilidades Habilidades para os Temas transversais
Competência 1 Produzir textos, narrativas, artigos sobre
Compreender o funcionamento das diferentes histórias de vida pessoal, familiar e/ou
(EM13LP08) Analisar elementos e aspectos da sintaxe do
linguagens e práticas culturais (artísticas, comunidade que contemplem temas
português, como a ordem dos constituintes da sentença (e os
corporais e verbais) e mobilizar esses variados: ética, dignidade humana
efeitos que causam sua inversão), a estrutura dos sintagmas, as
conhecimentos na recepção e produção de (reconhecimento de si e do outro como
categorias sintáticas, os processos de coordenação e subordinação
discursos nos diferentes campos de atuação sujeitos de direito), cidadania, direito à
(e os efeitos de seus usos) e a sintaxe de concordância e de
social e nas diversas mídias, para ampliar as educação, saúde, moradia, alimentação,
regência, de modo a potencializar os processos de compreensão e
formas de participação social, o entendimento e transporte, segurança, trabalho, lazer,
produção de textos e a possibilitar escolhas adequadas à situação
as possibilidades de explicação e interpretação questões de gênero, sexualidade humana,
1º comunicativa
crítica da realidade e para continuar aprendendo. diversidade étnica. (Dia Nacional dos
Direitos Humanos)
Competência 2 Resumir e resenhar textos referentes aos
Compreender os processos identitários, conflitos Direitos da Criança e do Adolescente
e relações de poder que permeiam as práticas (EM13LP29) Resumir e resenhar textos, por meio do uso de (Semana da Criança e do Adolescente)
sociais de linguagem, respeitar as diversidades, a paráfrases, de marcas do discurso reportado e de citações, para
pluralidade de ideias e posições e atuar uso em textos de divulgação de estudos e pesquisas
socialmente com base em princípios e valores
assentados na democracia, na igualdade e nos
1
 Direitos Humanos, exercitando a empatia, o
diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação,
e combatendo preconceitos de qualquer
natureza.
Competência 3
Compreender o funcionamento das diferentes
linguagens e práticas
culturais (artísticas, corporais e verbais) e
mobilizar esses conhecimentos
na recepção e produção de discursos nos
diferentes campos de atuação
social e nas diversas mídias, para ampliar as
formas de participação social,
o entendimento e as possibilidades de explicação
e interpretação crítica da
realidade e para continuar aprendendo.
Competência 4
Compreender as línguas como fenômeno
(geo)político, histórico, social, variável,
heterogêneo e sensível aos contextos de uso,
reconhecendo-as e vivenciando-as como formas
de expressões identitárias, pessoais e coletivas,
bem como respeitando as variedades linguísticas
e agindo no enfrentamento de preconceitos de
qualquer natureza.
2º Competência 1
Coletar dados e informações referentes à
violência contra as mulheres, trazendo o
recorte de expressão de gênero,
étnico-racial, socioeconômico e etário
(Semana Maria da Penha nas Escolas)
Elaborar coleta de dados e informações
(questionários, enquetes, mapeamentos,
(EM13LP33) Selecionar, elaborar e utilizar instrumentos de coleta opinários) e de tratamento e análise dos
de dados e informações (questionários, enquetes, mapeamentos, conteúdos que dizem respeito a um
opinários) e de tratamento e análise dos conteúdos obtidos, que diagnóstico prévio de descaso ambiental
atendam adequadamente a diferentes objetivos de pesquisa. na escola.
Planejar e executar pesquisa amostral
sobre as desigualdades raciais no Brasil,
na educação, mercado de trabalho,
habitação e saúde, usando dados
coletados do IBGE, (Semana da
Consciência Negra e Dia dos Povos
Indígenas).
Pesquisar sobre expressões típicas de
cada região do RS e sua contextualização
(EM13LP09) Comparar o tratamento dado pela gramática
histórica. (Semana Farroupilha)
tradicional e pelas gramáticas de uso contemporâneas em relação
a diferentes tópicos gramaticais, de forma a perceber as diferenças
Pesquisar o significado de território
de abordagem e o fenômeno da variação linguística e analisar
afro-brasileiro e indígena e como se dá a
motivações que levam ao predomínio do ensino da norma-padrão
sua contraposição relação com as visões
na escola.
dualistas.
(EM13LGG102) Analisar visões de mundo, conflitos de interesse, Conhecer e analisar textos literários de
2
Compreender o funcionamento das diferentes
linguagens e práticas culturais (artísticas,
corporais e verbais) e mobilizar esses
conhecimentos na recepção e produção de
discursos nos diferentes campos de atuação
social e nas diversas mídias, para ampliar as
formas de participação social, o entendimento e
as possibilidades de explicação e interpretação
crítica da realidade e para continuar aprendendo.
Competência 3
Utilizar diferentes linguagens (artísticas, corporais
e verbais) para exercer, com autonomia e
colaboração, protagonismo e autoria na vida
pessoal e coletiva, de forma crítica, criativa, ética
e solidária, defendendo pontos de vista que
respeitem o outro e promovam os Direitos
Humanos, a consciência socioambiental e o
consumo responsável, em âmbito local, regional
preconceitos e ideologias presentes nos discursos veiculados nas autores negros e negras brasileiros e de
diferentes mídias, ampliando suas possibilidades de explicação, países africanos inferindo a presença de
interpretação e intervenção crítica da/na realidade. valores sociais, culturais e humanos e de
diferentes visões de mundo.
(EM13LP07) Analisar, em textos de diferentes gêneros, marcas que
expressam a posição do enunciador frente àquilo que é dito: uso de Analisar visões de mundo, conflitos de
diferentes modalidades (epistêmica, deôntica e apreciativa) e de interesse, preconceitos e ideologias
diferentes recursos gramaticais que operam como modalizadores presentes nos discursos contra africanos,
(verbos modais, tempos e modos verbais, expressões modais, afro-brasileiros e indígenas, veiculados
adjetivos, locuções ou orações adjetivas, advérbios, locuções ou nas diferentes mídias, ampliando suas
orações adverbiais, entonação etc.), uso de estratégias de possibilidades de explicação, interpretação
impessoalização (uso de terceira pessoa e de voz passiva etc.), e intervenção crítica da/na realidade.
com vistas ao incremento da compreensão e da criticidade e ao (Semana da Consciência Negra e Dia dos
manejo adequado desses elementos nos textos produzidos, Povos Indígenas).
considerando os contextos de produção.
Identificar e produzir, nas linguagens
(EM13LP38) Analisar os diferentes graus de verbais e não verbais, afirmações e
parcialidade/imparcialidade (no limite, a não neutralidade) em violações dos Direitos da Criança e do
textos noticiosos, comparando relatos de diferentes fontes e Adolescente (Semana da Criança e do
analisando o recorte feito de fatos/dados e os efeitos de sentido Adolescente)
provocados pelas escolhas realizadas pelo autor do texto, de forma
a manter uma atitude crítica diante dos textos jornalísticos e Conduzir debate sobre fake news e
tornar-se consciente das escolhas feitas como produtor. informações negacionistas e suas
consequências em diversas áreas e para
diferentes grupos (Dia Nacional dos
Direitos Humanos)
Produzir textos, narrativas, artigos sobre
(EM13LP17) Elaborar roteiros para a produção de vídeos variados histórias de vida pessoal, familiar e/ou
(vlog, videoclipe, videominuto, documentário, etc.), apresentações comunidade que contemplem temas
teatrais, narrativas multimídia e transmídia, podcasts, playlists relacionados à violência contra as
comentadas etc., para ampliar as possibilidades de produção de mulheres (Semana Maria da Penha nas
sentidos e engajar-se em práticas autorais e coletivas. Escolas)
Elaborar roteiros para a produção de
vídeos variados (vlog, videoclipe,
3
 e global. videominuto, documentário, etc.),
apresentações teatrais, narrativas
multimídia e transmídia, podcasts, playlists
comentadas, etc., para ampliar as
possibilidades de mudanças de
comportamentos em relação aos cuidados
com o meio ambiente e aos cuidados com
os animais. (Semana mundial do meio
ambiente)
Competência 7 Criar materiais referentes à literatura
(EM13LP35) Utilizar adequadamente ferramentas de apoio a
Mobilizar práticas de linguagem no universo sul-rio-grandense, trazendo o recorte de
apresentações orais, escolhendo e usando tipos e tamanhos de
digital, considerando as dimensões técnicas, expressão de gênero e étnico-racial
fontes que permitam boa visualização, topicalizando e/ou
críticas, criativas, éticas e estéticas, para (Semana Farroupilha)
organizando o conteúdo em itens, inserindo de forma adequada
expandir as formas de produzir sentidos, de
imagens, gráficos, tabelas, formas e elementos gráficos,
engajar-se em práticas autorais e coletivas, e de
dimensionando a quantidade texto e imagem por slide e usando, de
aprender a aprender nos campos da ciência,
forma harmônica, recursos (efeitos de transição, slides mestres,
cultura, trabalho, informação e vida pessoal e
layouts personalizados, gravação de áudios em slides etc.).
coletiva.
Competência 2
Compreender os processos identitários, conflitos
e relações de poder que permeiam as práticas
sociais de linguagem, respeitar as diversidades, a
pluralidade de ideias e posições e atuar (EM13LP29) Resumir e resenhar textos, por meio do uso de
socialmente com base em princípios e valores paráfrases, de marcas do discurso reportado e de citações, para
assentados na democracia, na igualdade e nos uso em textos de divulgação de estudos e pesquisas.
Direitos Humanos, exercitando a empatia, o
3º diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação,
e combatendo preconceitos de qualquer
natureza."
Competência 5 Produzir textos, narrativas, artigos sobre
(EM13LGG502) Analisar criticamente preconceitos, estereótipos e
Compreender os múltiplos aspectos que histórias de vida pessoal, familiar e/ou
relações de poder presentes nas práticas corporais, adotando
envolvem a produção de sentidos nas práticas comunidade que contemplem temas
posicionamento contrário a qualquer manifestação de injustiça e
sociais da cultura corporal de movimento, relacionados às diferentes formas de
desrespeito a direitos humanos e valores democráticos.
reconhecendo-as e vivenciando-as como formas violência contra as mulheres (Semana

4
de expressão de valores e identidades, em uma
perspectiva democrática e de respeito à
diversidade.
Competência 6
Apreciar esteticamente as mais diversas
produções artísticas e culturais, considerando
suas características locais, regionais e globais, e
mobilizar seus conhecimentos sobre as
linguagens artísticas para dar significado e
(re)construir produções autorais individuais e
coletivas, de maneira crítica e criativa, com
respeito à diversidade de saberes, identidades e
culturas.
Competência 7
Mobilizar práticas de linguagem no universo
digital, considerando as dimensões técnicas,
críticas, criativas, éticas e estéticas, para
expandir as formas de produzir sentidos, de
engajar-se em práticas autorais e coletivas, e de
aprender a aprender nos campos da ciência,
Maria da Penha nas Escolas)
Analisar criticamente o especismo e o
antropocentrismo adotando
posicionamento contrário a qualquer
manifestação de injustiça e desrespeito a
direitos humanos e dos animais.
Identificar comportamentos
discriminatórios, intolerantes, racistas e
de preconceitos referentes as práticas
corporais de homens negros, mulheres
negras, homens e mulheres indígenas.
Experimentar jogos e brincadeiras
tradicionais indígenas e africanos que
envolvem colaboração, solidariedade e
convivência.
Organizar grupos de leitura para
apresentação em roda de conversa,
instigando o debate sobre os Direitos da
(EM13LP46) Compartilhar sentidos construídos na leitura/escuta de Criança e do Adolescente (Semana da
textos literários, percebendo diferenças e eventuais tensões entre Criança e do Adolescente)
as formas pessoais e as coletivas de apreensão desses textos,
para exercitar o diálogo cultural e aguçar a perspectiva crítica.
(EM13LP40) Analisar o fenômeno da pós-verdade - discutindo as Conduzir debate sobre fake news e
condições e os mecanismos de disseminação de fake news e informações negacionistas e suas
também exemplos, causas e consequências desse fenômeno e da consequências em diversas áreas e para
prevalência de crenças e opiniões sobre fatos -, de forma a adotar diferentes grupos (Dia Nacional dos
atitude crítica em relação ao fenômeno e desenvolver uma postura Direitos Humanos)
flexível que permita rever crenças e opiniões quando fatos
apurados as contradisserem. Analisar e discutir as condições e os
5
cultura, trabalho, informação e vida pessoal e
coletiva.
mecanismos de disseminação de fake
news e também exemplos, causas e
consequências desse fenômeno e da
prevalência de crenças e opiniões sobre
crise climática, adotando atitudes críticas
e desenvolver uma postura responsável e
consciente, que permita rever crenças e
opiniões quando fatos apurados as
contradisserem.
6
 Área de Conhecimento: Linguagens e suas Tecnologias
Língua Inglesa
Trimestre Competências Habilidades Habilidades para os Temas transversais
Competência 1 Conhecer e analisar textos literários de autores
Compreender o funcionamento das diferentes negros e negras brasileiros e de países africanos
linguagens e práticas culturais (artísticas, inferindo a presença de valores sociais, culturais e
(EM13LGG101) Compreender e analisar processos de
corporais e verbais) e mobilizar esses humanos e de diferentes visões de mundo.
produção e circulação de discursos, nas diferentes
conhecimentos na recepção e produção de
linguagens, para fazer escolhas fundamentadas em função
discursos nos diferentes campos de atuação Compreender e analisar discursos, nas diferentes
de interesses pessoais e coletivos
social e nas diversas mídias, para ampliar as linguagens, fundamentadas na visão
formas de participação social, o entendimento e antropocêntrica e suas consequências atuais na
(EM13LGG102) Analisar visões de mundo, conflitos de
as possibilidades de explicação e interpretação crise ambiental planetária. (Semana Mundial do
interesse, preconceitos e ideologias presentes nos
crítica da realidade e para continuar aprendendo. Meio Ambiente)
discursos veiculados nas diferentes mídias, ampliando suas
possibilidades de explicação, interpretação e intervenção
Identificar em documentários e mídias o fenômeno
crítica da/na realidade.
das fake news e suas consequências em
diferentes áreas e para diferentes grupos (Dia
Nacional dos Direitos Humanos)
1º
Competência 2 Pesquisar e valorizar as produções culturais
Compreender os processos identitários, conflitos locais, regionais e nacionais por meio de
e relações de poder que permeiam as práticas produções textuais, digitais (vídeos e outros) e
sociais de linguagem, respeitar as diversidades, a expressões corporais (teatro, dança, etc),
pluralidade de ideias e posições e atuar enfatizando os temas dos Direitos das Mulheres
(EM13LGG201) Utilizar as diversas linguagens (artísticas,
socialmente com base em princípios e valores (Semana Maria da Penha nas Escolas)
corporais e verbais) em diferentes contextos,
assentados na democracia, na igualdade e nos
valorizando-as como fenômeno social, cultural, histórico,
Direitos Humanos, exercitando a empatia, o Utilizar as diversas linguagens (artísticas,
variável, heterogêneo e sensível aos contextos de uso.
diálogo, a resolução de confl itos e a cooperação, corporais e verbais) no contexto ambiental,
e combatendo preconceitos de qualquer valorizando as culturas e artes que mostram o
natureza. respeito ao meio ambiente e a conexão com as
demais espécies. (Semana Mundial do Meio
Ambiente)
Competência 4 (EM13LGG403) Fazer uso do inglês como língua de Pesquisar campanhas publicitárias, em diferentes
Compreender as línguas como fenômeno comunicação global, levando em conta a multiplicidade e mídias, que trazem temáticas referentes à

7
 (geo)político, histórico, social, variável, variedade de usos, usuários e funções dessa língua no diversidade, preconceito e respeito (Dia Nacional
heterogêneo e sensível aos contextos de uso, mundo contemporâneo. dos Direitos Humanos)
reconhecendo-as e vivenciando-as como formas
de expressões identitárias, pessoais e coletivas,
bem como respeitando as variedades linguísticas
e agindo no enfrentamento de preconceitos de
qualquer natureza.
Competência 6 Identificar os fazeres, manifestações populares, o
Apreciar esteticamente as mais diversas que é patrimônio cultural, artístico e formas de
produções artísticas e culturais, considerando circulação de bens culturais no RS. (Semana
(EM13LGG602) Fruir e apreciar esteticamente diversas
suas características locais, regionais e globais, e Farroupilha)
manifestações artísticas e culturais, das locais às mundiais,
mobilizar seus conhecimentos sobre as
assim como delas participar, de modo a aguçar
linguagens artísticas para dar significado e Reconhecer e valorizar as características de seu
continuamente a sensibilidade, a imaginação e a
(re)construir produções autorais individuais e corpo, respeitando as características dos outros
criatividade.
coletivas, de maneira crítica e criativa, com com os quais convive, incluindo a diversidade, por
respeito à diversidade de saberes, identidades e meio de jogos, brincadeiras e imagens. (Semana
culturas. da Criança e do Adolescente)
Competência 1 Pesquisar e valorizar as produções culturais
Compreender o funcionamento das diferentes locais, regionais e nacionais por meio de
linguagens e práticas culturais (artísticas, produções textuais, digitais (vídeos e outros) e
corporais e verbais) e mobilizar esses expressões corporais (teatro, dança, etc),
conhecimentos na recepção e produção de enfatizando os temas dos Direitos Humanos:
discursos nos diferentes campos de atuação dignidade humana (reconhecimento de si e do
(EM13LGG103) Analisar o funcionamento das linguagens,
social e nas diversas mídias, para ampliar as outro como sujeitos de direito); cidadania
para interpretar e produzir criticamente discursos em textos
formas de participação social, o entendimento e (educação para cidadania global e ativa, exercício
de diversas semioses (visuais, verbais, sonoras, gestuais).
as possibilidades de explicação e interpretação da cidadania); direito à educação, à saúde,
2º
crítica da realidade e para continuar aprendendo. moradia, alimentação, transporte, segurança,
trabalho, lazer; questões de gênero; sexualidade
humana.

Identificar a comunicação violenta e a não

violenta, em tirinhas e memes sobre africanos,
afro-brasileiros e indígenas
Competência 3 (EM13LGG303) Debater questões polêmicas de relevância Debater questões relacionadas aos diferentes

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 Utilizar diferentes linguagens (artísticas, corporais social, analisando diferentes argumentos e opiniões, para tipos de violência contra
e verbais) para exercer, com autonomia e formular, negociar e sustentar posições, frente à análise de as mulheres (Semana Maria da Penha nas
colaboração, protagonismo e autoria na vida perspectivas distintas. Escolas)
pessoal e coletiva, de forma crítica, criativa, ética
e solidária, defendendo pontos de vista que Debater questões polêmicas de relevância social,
respeitem o outro e promovam os Direitos ambiental e dos direitos dos animais, analisando
Humanos, a consciência socioambiental e o diferentes argumentos e opiniões, para formular,
consumo responsável, em âmbito local, regional negociar e sustentar posições, frente à análise de
e global. perspectivas distintas. (Semana mundial do meio
ambiente)
Competência 7 (EM13LGG701) Explorar tecnologias digitais da informação Explorar tecnologias digitais da informação e
Mobilizar práticas de linguagem no universo e comunicação (TDIC), compreendendo seus princípios e comunicação (TDIC), compreendendo seus
digital, considerando as dimensões técnicas, funcionalidades, e utilizá-las de modo ético, criativo, princípios e funcionalidades, e utilizá-las de modo
críticas, criativas, éticas e estéticas, para responsável e adequado a práticas de linguagem em ético, criativo, sustentável, responsável e
expandir as formas de produzir sentidos, de diferentes contextos adequado a práticas de linguagem em diferentes
engajar-se em práticas autorais e coletivas, e de contextos em relação aos cuidados com o meio
aprender a aprender nos campos da ciência, (EM13LGG702) Avaliar o impacto das tecnologias digitais ambiente e respeito aos animais.
cultura, trabalho, informação e vida pessoal e da informação e comunicação (TDIC) na formação do
coletiva. sujeito e em suas práticas sociais, para fazer uso crítico Pesquisar e argumentar sobre uso e abuso das
dessa mídia em práticas de seleção, compreensão e tecnologias e a saúde mental: legislação e
produção de discursos em ambiente digital. impactos individuais e coletivos. (Semana da
Criança e do Adolescente)
(EM13LGG703) Utilizar diferentes linguagens, mídias e
ferramentas digitais em processos de produção coletiva,
colaborativa e projetos autorais em ambientes digitais

(EM13LGG103) Analisar o funcionamento das linguagens,

Competência 4
Compreender as línguas como fenômeno
(geo)político, histórico, social, variável,
3º
heterogêneo e sensível aos contextos de uso,
reconhecendo-as e vivenciando-as como formas
de expressões identitárias, pessoais e coletivas,
para interpretar e produzir criticamente discursos em textos
de diversas semioses (visuais, verbais, sonoras, gestuais).
(EM13LGG401) Analisar criticamente textos de modo a Analisar textos referentes aos Direitos das
compreender e caracterizar as línguas como fenômeno Mulheres (Semana Maria da Penha nas Escolas)
geopolítico, histórico, social, cultural, variável, heterogêneo
e sensível aos contextos de uso Empregar, nas interações sociais, a variedade e o
estilo de língua adequados à situação
(EM13LGG402) Empregar, nas interações sociais, a comunicativa, ao(s) interlocutor(es) e ao gênero do

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bem como respeitando as variedades linguísticas variedade e o estilo de língua adequados à situação discurso, respeitando os usos das línguas
e agindo no enfrentamento de preconceitos de comunicativa, ao(s) interlocutor(es) e ao gênero do utilizadas por quilombolas, afro-brasileiros,
qualquer natureza. discurso, respeitando os usos das línguas por esse(s) africanos e indígenas e sem preconceito
interlocutor(es) e sem preconceito linguístico. linguístico.
Competência 7 Conduzir debate sobre fake news e informações
Mobilizar práticas de linguagem no universo negacionistas e suas consequências em diversas
digital, considerando as dimensões técnicas, áreas e para diferentes grupos (Dia Nacional dos
críticas, criativas, éticas e estéticas, para Direitos Humanos)
expandir as formas de produzir sentidos, de (EM13LGG704) Apropriar-se criticamente de processos de
engajar-se em práticas autorais e coletivas, e de pesquisa e busca de informação, por meio de ferramentas e
aprender a aprender nos campos da ciência, dos novos formatos de produção e distribuição do
cultura, trabalho, informação e vida pessoal e conhecimento na cultura de rede.
coletiva.

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 Área de Conhecimento: Linguagens e suas Tecnologias
Trimestre Competências
Competência 1
Compreender o funcionamento das diferentes
linguagens e práticas culturais (artísticas, corporais
e verbais) e mobilizar esses conhecimentos na
recepção e produção de discursos nos diferentes
campos de atuação social e nas diversas mídias,
para ampliar as formas de participação social, o
entendimento e as possibilidades de explicação e
interpretação crítica da realidade e para continuar
aprendendo.
1º Competência 3
Compreender o funcionamento das diferentes
linguagens e práticas culturais (artísticas, corporais
e verbais) e mobilizar esses conhecimentos na
recepção e produção de discursos nos diferentes
campos de atuação social e nas diversas mídias,
para ampliar as formas de participação social, o
entendimento e as possibilidades de explicação e
interpretação crítica da realidade e para continuar
aprendendo.
Competência 3
Utilizar diferentes linguagens (artísticas, corporais e
2º
verbais) para exercer, com autonomia e
colaboração, protagonismo e autoria na vida
Educação Física
Habilidades Habilidades para os Temas transversais
Compreender e analisar discursos, nas diferentes
(EM13LGG101) Compreender e analisar processos de linguagens, fundamentadas na visão
produção e circulação de discursos, nas diferentes antropocêntrica e suas consequências atuais na
linguagens, para fazer escolhas fundamentadas em função crise ambiental planetária. (Semana Mundial do
de interesses pessoais e coletivos. Meio Ambiente).
(EM13LGG102) Analisar visões de mundo, conflitos de Analisar materiais referentes à diversidade e
interesse, preconceitos e ideologias presentes nos preconceito nos esportes (Dia Nacional dos Direitos
discursos veiculados nas diferentes mídias, ampliando suas Humanos)
possibilidades de explicação, interpretação e intervenção
crítica da/na realidade. Pesquisar o racismo nos esportes de alta
performance, especialmente contra pessoas negras
Conhecer e produzir trabalhos artísticos sobre a
Comunicação não violenta (CNV).
Conhecer e analisar a filosofia de bem viver, para
alternativas sustentáveis diante da nossa realidade.
(EM13LGG301) Participar de processos de produção
individual e colaborativa em diferentes linguagens
Experimentar danças tradicionais gaúchas para a
(artísticas, corporais e verbais), levando em conta suas
construção do movimento dançado. (Semana
formas e seus funcionamentos, para produzir sentidos em
Farroupilha)
diferentes contextos.
Participar de processos de produção individual e
colaborativa em diferentes linguagens (artísticas,
corporais e verbais), levando em conta a política
dos 5Rs.(Semana mundial do meio ambiente)
(EM13LGG302) Posicionar-se criticamente diante de Experimentar danças tradicionais gaúchas para a
diversas visões de mundo presentes nos discursos em construção do movimento dançado (Semana
diferentes linguagens, levando em conta seus contextos de Farroupilha)
produção e de circulação.
11
 pessoal e coletiva, de forma crítica, criativa, ética e
solidária, defendendo pontos de vista que respeitem
o outro e promovam os Direitos Humanos, a
consciência socioambiental e o consumo
responsável, em âmbito local, regional e global.
Competência 5
Compreender os múltiplos aspectos que envolvem
a produção de sentidos nas práticas sociais da
cultura corporal de movimento, reconhecendo-as e
vivenciando-as como formas de expressão de
valores e identidades, em uma perspectiva
democrática e de respeito à diversidade.
Competência 1
Compreender o funcionamento das diferentes
linguagens e práticas culturais (artísticas, corporais
e verbais) e mobilizar esses conhecimentos na
recepção e produção de discursos nos diferentes
campos de atuação social e nas diversas mídias,
para ampliar as formas de participação social, o
3º
entendimento e as possibilidades de explicação e
interpretação crítica da realidade e para continuar
aprendendo.
(EM13LGG303) Debater questões polêmicas de relevância (teatro, dança, música) sobre a Intimidação
social, analisando diferentes argumentos e opiniões, para Sistemática (Bullying) e formas de combate e
formular, negociar e sustentar posições, frente à análise de prevenção. (Dia Nacional dos Direitos Humanos)
perspectivas distintas.
(EM13LGG503) Vivenciar práticas corporais e significá-las
em seu projeto de vida, como forma de autoconhecimento,
autocuidado com o corpo e com a saúde, socialização e
entretenimento.
(EM13LGG502) Analisar criticamente preconceitos,
estereótipos e relações de poder presentes nas práticas
corporais, adotando posicionamento contrário a qualquer
manifestação de injustiça e desrespeito a direitos humanos
e valores democráticos.
(EM13LGG102) Analisar visões de mundo, conflitos de
interesse, preconceitos e ideologias presentes nos
discursos veiculados nas diferentes mídias, ampliando suas
possibilidades de explicação, interpretação e intervenção
crítica da/na realidade.
(EM13LGG103) Analisar o funcionamento das linguagens,
para interpretar e produzir criticamente discursos em textos
de diversas semioses (visuais, verbais, sonoras, gestuais).
Promover debates e apresentações artísticas
Debater questões polêmicas de relevância social,
ambiental e dos direitos dos animais, analisando
diferentes argumentos e opiniões, para formular,
negociar e sustentar posições, frente à análise de
perspectivas distintas. (Semana mundial do meio
ambiente)
Reconhecer e valorizar as características de seu
corpo, respeitando as características dos outros
com os quais convive, incluindo a diversidade, por
meio de jogos, brincadeiras e imagens. (Semana da
Criança e do Adolescente)
Analisar criticamente o especismo e o
antropocentrismo adotando posicionamento
contrário a qualquer manifestação de injustiça e
desrespeito a direitos humanos e dos animais.
Conhecer a filosofia do Bem viver , discutindo os
cuidados dos direitos da natureza. (Semana
mundial do meio ambiente)
Analisar visões de mundo, conflitos de interesse,
preconceitos e ideologias presentes nos discursos
contra africanos, afro-brasileiros e indígenas,
veiculados nas diferentes mídias, ampliando suas
possibilidades de explicação, interpretação e
intervenção crítica da/na realidade.
Promover debates e apresentações artísticas
(teatro, dança, música) sobre temas relacionados à
diversidade, preconceito e respeito (Dia Nacional
12

Competência 2
Compreender os processos identitários, conflitos e
relações de poder que permeiam as práticas sociais
de linguagem, respeitar as diversidades, a
pluralidade de ideias e posições e atuar socialmente
com base em princípios e valores assentados na
democracia, na igualdade e nos Direitos Humanos,
exercitando a empatia, o diálogo, a resolução de
conflitos e a cooperação, e combatendo
preconceitos de qualquer natureza.
Competência 7
Mobilizar práticas de linguagem no universo digital,
considerando as dimensões técnicas, críticas,
criativas, éticas e estéticas, para expandir as formas
de produzir sentidos, de engajar-se em práticas
autorais e coletivas, e de aprender a aprender nos
campos da ciência, cultura, trabalho, informação e
vida pessoal e coletiva.
dos Direitos Humanos)
Promover debates e apresentações artísticas
(teatro, dança, música) sobre temas relacionados
aos Direitos da Criança e do Adolescente (Semana
(EM13LGG204) Dialogar e produzir entendimento mútuo,
da Criança e do Adolescente)
nas diversas linguagens (artísticas, corporais e verbais),
com vistas ao interesse comum pautado em princípios e
valores de equidade assentados na democracia e nos
Direitos
Analisar e discutir sobre os impactos do ambiente
digital à saúde (uso prolongado de telas, trabalho
remoto...).
(EM13LGG702) Avaliar o impacto das tecnologias digitais
da informação e comunicação (TDIC) na formação do Analisar os impactos das tecnologias digitais da
sujeito e em suas práticas sociais, para fazer uso crítico informação e comunicação (TDIC), compreendendo
dessa mídia em práticas de seleção, compreensão e seus princípios e funcionalidades, e utilizá-las de
produção de discursos em ambiente digital. modo ético, criativo, sustentável, responsável e
adequado a práticas de linguagem em diferentes
contextos em relação aos cuidados com o meio
ambiente e respeito aos animais.
13
14