Estado do Rio Grande do Sul

Secretaria da Educação
Departamento Pedagógico

Matrizes de Referência 2023

Ensino Médio Gaúcho - 2ª série

Área de Conhecimento: Linguagens e suas Tecnologias

Trimestre Competências
Competência 1
Compreender o funcionamento das diferentes
linguagens e práticas culturais (artísticas,
corporais e verbais) e mobilizar esses
conhecimentos na recepção e produção de
discursos nos diferentes campos de atuação
social e nas diversas mídias, para ampliar as
formas de participação social, o entendimento e
as possibilidades de explicação e interpretação
1º crítica da realidade e para continuar
aprendendo.
Língua Portuguesa
Habilidades Habilidades para os Temas transversais
(EM13LGG104) Utilizar as diferentes linguagens, levando Produzir textos que promovam a ética, a cidadania
em conta seus funcionamentos, para a compreensão e e que instiguem a empatia e o cuidado com o
produção de textos e discursos em diversos campos de outro
atuação social.
Elaborar produções artísticas, observando a
(EM13LP08) Analisar elementos e aspectos da sintaxe do relação entre elementos semelhantes presentes
português, como a ordem dos constituintes da sentença (e nas criações literárias africanas, indígenas,
os efeitos que causam sua inversão), a estrutura dos afro-gaúchas e afro-brasileiras.
sintagmas, as categorias sintáticas, os processos de
coordenação e subordinação (e os efeitos de seus usos) e a Conduzir debate sobre fake news e informações
sintaxe de concordância e de regência, de modo a negacionistas e suas consequências em diversas
potencializar os processos de compreensão e produção de áreas e para diferentes grupos (Dia Nacional dos
textos e a possibilitar escolhas adequadas à situação Direitos Humanos)
comunicativa.
Comparar notícias e reportagens sobre um mesmo
(EM13LP38) Analisar os diferentes graus de fato, diferenciando o que é opinião, disseminação
parcialidade/imparcialidade (no limite, a não neutralidade) de notícias falsas e fato em textos que tratam do
em textos noticiosos, comparando relatos de diferentes racismo contra africanos, afro-brasileiros e
fontes e analisando o recorte feito de fatos/dados e os indígenas

1

Competência 2
Compreender os processos identitários, conflitos
e relações de poder que permeiam as práticas
sociais de linguagem, respeitando
diversidades e a pluralidade de ideias e
posições, e atuar socialmente com base em
princípios e valores assentados na democracia,
na igualdade e nos Direitos Humanos,
exercitando o autoconhecimento, a empatia, o
diálogo, a resolução de conflitos e a
cooperação, e combatendo preconceitos de
qualquer natureza.
Competência 4
Compreender as línguas como fenômeno
(geo)político, histórico, cultural, social, variável,
heterogêneo e sensível aos contextos de uso,
reconhecendo suas variedades e vivenciando-as
como formas de expressões identitárias,
pessoais e coletivas, bem como agindo no
enfrentamento de preconceitos de qualquer
natureza.
efeitos de sentido provocados pelas escolhas realizadas pelo
autor do texto, de forma a manter uma atitude crítica diante Ler e interpretar diversos gêneros literários que
dos textos jornalísticos e tornar-se consciente das escolhas abordam questões cotidianas, a fim de que
feitas como produtor. promovam a identificação com os cenários
socioculturais e identidades que se formam a partir
(EM13LP49) Perceber as peculiaridades estruturais e disso. (Semana da Criança e do Adolescente)
estilísticas de diferentes gêneros literários (a apreensão
pessoal do cotidiano nas crônicas, a manifestação livre e
subjetiva do eu lírico diante do mundo nos poemas, a
múltipla perspectiva da vida humana e social dos romances,
a dimensão política e social de textos da literatura marginal e
da periferia etc.) para experimentar os diferentes ângulos de
apreensão do indivíduo e do mundo pela literatura.
Conhecer e analisar textos literários de autores
indígenas, negros e negras brasileiros e de
as países africanos, inferindo a presença de valores
sociais, culturais e humanos e de diferentes visões
(EM13LGG203) Analisar os diálogos e os processos de
de mundo.
disputa por legitimidade nas práticas de linguagem e em
suas produções (artísticas, corporais e verbais).
Identificar e produzir, nas linguagens verbais e não
verbais, afirmações e violações dos Direitos
(EM13LGG402) Empregar, nas interações sociais, a Humanos com as populações vulneráveis,
variedade e o estilo de língua adequados à situação imigrantes e refugiados.
comunicativa, ao(s) interlocutor(es) e ao gênero do discurso,
respeitando os usos das línguas por esse(s) interlocutor(es)
e sem preconceito linguístico.
2
 Competência 1
Compreender o funcionamento das diferentes
linguagens e práticas culturais (artísticas,
corporais e verbais) e mobilizar esses
conhecimentos na recepção e produção de
discursos nos diferentes campos de atuação
social e nas diversas mídias, para ampliar as
formas de participação social, o entendimento e
as possibilidades de explicação e interpretação
crítica da realidade e para continuar
aprendendo.
Competência 2
Compreender os processos identitários, conflitos
e relações de poder que permeiam as práticas
sociais de linguagem, respeitando as
diversidades e a pluralidade de ideias e
posições, e atuar socialmente com base em
2º princípios e valores assentados na democracia,
na igualdade e nos Direitos Humanos,
exercitando o autoconhecimento, a empatia, o
diálogo, a resolução de conflitos e a
cooperação, e combatendo preconceitos de
qualquer natureza.
Competência 3
Utilizar diferentes linguagens (artísticas,
corporais e verbais) para exercer, com
autonomia e colaboração, protagonismo e
autoria na vida pessoal e coletiva, de forma
crítica, criativa, ética e solidária, defendendo
pontos de vista que respeitem o outro e
promovam os Direitos Humanos, a consciência
Identificar e refletir sobre o protagonismo de
mulheres escritoras e artistas, trazendo o recorte
étnico-racial (Semana Maria da Penha nas
(EM13LP50) Analisar relações intertextuais e
Escolas)
interdiscursivas entre obras de diferentes autores e gêneros
literários de um mesmo momento histórico e de momentos
históricos diversos, explorando os modos como a literatura e
as artes em geral se constituem, dialogam e se
retroalimentam.
Posicionar-se criticamente os impactos
econômicos e socioambientais de cadeias
(EM13LGG302) Posicionar-se criticamente diante de
produtivas ligadas à exploração de recursos
diversas visões de mundo presentes nos discursos em
naturais e às atividades agropecuárias, levando
diferentes linguagens, levando em conta seus contextos de
em conta os direitos dos animais e os direitos da
produção e de circulação.
natureza.
(EM13LP49) Perceber as peculiaridades estruturais e
Ler obras literárias que mostrem as relações da
estilísticas de diferentes gêneros literários (a apreensão
qualidade ambiental com a desigualdade social.
pessoal do cotidiano nas crônicas, a manifestação livre e
subjetiva do eu lírico diante do mundo nos poemas, a
Descrever e identificar nas obras literárias as
múltipla perspectiva da vida humana e social dos romances,
desigualdades em relação às questões
a dimensão política e social de textos da literatura marginal e
ambientais, como seca, enchentes e doenças.
da periferia etc.) para experimentar os diferentes ângulos de
apreensão do indivíduo e do mundo pela literatura.
Analisar contos, lendas e personagens do folclore
sul-rio-grandense (Semana Farroupilha)
(EM13LP02) Estabelecer relações entre as partes do texto,
tanto na produção como na leitura/escuta, considerando a
construção composicional e o estilo do gênero,
usando/reconhecendo adequadamente elementos e
recursos coesivos diversos que contribuam para a coerência,
a continuidade do texto e sua progressão temática, e
organizando informações, tendo em vista as condições de
produção e as relações lógico-discursivas envolvidas
3
 socioambiental e o consumo responsável, em (causa/efeito
âmbito local, regional e global. problema/solução; definição/exemplos etc.).
Competência 4
Compreender as línguas como fenômeno
(geo)político, histórico, cultural, social, variável,
heterogêneo e sensível aos contextos de uso,
reconhecendo suas variedades e vivenciando-as
como formas de expressões identitárias,
pessoais e coletivas, bem como agindo no
enfrentamento de preconceitos de qualquer
natureza.
3º
Competência 1
Compreender o funcionamento das diferentes
linguagens e práticas culturais (artísticas,
corporais e verbais) e mobilizar esses
conhecimentos na recepção e produção de
ou consequência; tese/argumentos;
(EF89LP29) Utilizar e perceber mecanismos de progressão
temática, tais como retomadas anafóricas (“que, cujo, onde”,
pronomes do caso reto e oblíquos, pronomes
demonstrativos, nomes correferentes etc.), catáforas
(remetendo para adiante ao invés de retomar o já dito), uso
de organizadores textuais, de coesivos etc., e analisar os
mecanismos de reformulação e paráfrase utilizados nos
textos de divulgação do conhecimento.
(EM13LGG204) Dialogar e produzir entendimento mútuo,
nas diversas linguagens (artísticas, corporais e verbais), com
vistas ao interesse comum pautado em princípios e valores
de equidade assentados na democracia e nos Direitos
Humanos.
(EM13LP15) Planejar, produzir, revisar, editar, reescrever e
avaliar textos escritos e multissemióticos, considerando sua
adequação às condições de produção do texto, no que diz
respeito ao lugar social a ser assumido e à imagem que se
pretende passar a respeito de si mesmo, ao leitor
pretendido, ao veículo e mídia em que o texto ou produção
cultural vai circular, ao contexto imediato e sócio-histórico
mais geral, ao gênero textual em questão e suas
regularidades, à variedade linguística apropriada a esse
contexto e ao uso do conhecimento dos aspectos
notacionais (ortografia padrão, pontuação adequada,
mecanismos de concordância nominal e verbal, regência
verbal etc.), sempre que o contexto o exigir.
(EM13LP16) Produzir e analisar textos orais, considerando Produzir trabalhos nas diversas manifestações
sua adequação aos contextos de produção, à forma artísticas (oral e escrita) sobre temas relevantes
composicional e ao estilo do gênero em questão, à clareza, à da atualidade, de acordo com o seu contexto
progressão temática e à variedade linguística empregada, social (homofobia, racismo,violência doméstica...).
como também aos elementos relacionados à fala
4
discursos nos diferentes campos de atuação
social e nas diversas mídias, para ampliar as
formas de participação social, o entendimento e
as possibilidades de explicação e interpretação
crítica da realidade e para continuar
aprendendo.
Competência 3
Utilizar diferentes linguagens (artísticas,
corporais e verbais) para exercer, com
autonomia e colaboração, protagonismo e
autoria na vida pessoal e coletiva, de forma
crítica, criativa, ética e solidária, defendendo
pontos de vista que respeitem o outro e
promovam os Direitos Humanos, a consciência
socioambiental e o consumo responsável, em
âmbito local, regional e global.
(modulação de voz, entonação, ritmo, altura e intensidade, Identificar e produzir, nas linguagens verbais e não
respiração etc.) e à cinestesia (postura corporal, movimentos verbais, afirmações e violações dos Direitos
e gestualidade significativa, expressão facial, contato de olho Humanos com as populações vulneráveis,
com plateia etc.). imigrantes e refugiados.
(EM13LGG303) Debater questões polêmicas de relevância
social, analisando diferentes argumentos e opiniões, para
formular, negociar e sustentar posições, frente à análise de
perspectivas distintas.
(EM13LP04) Estabelecer relações de interdiscursividade e
intertextualidade para explicitar, sustentar e conferir
consistência a posicionamentos e para construir e corroborar
explicações e relatos, fazendo uso de citações e paráfrases
devidamente marcadas.
Leitura de obras literárias que mostrem as
relações da qualidade ambiental com a
desigualdade social.
(EM13LP03) Analisar relações de intertextualidade e
interdiscursividade que permitam a explicitação de relações
Descrever e identificar nas obras literárias as
dialógicas, a identificação de posicionamentos ou de
desigualdades em relação às questões
perspectivas, a compreensão de paráfrases, paródias e
ambientais, como seca, enchentes e doenças.
estilizações, entre outras possibilidades.
Analisar músicas do cancioneiro sul-rio-grandense
(Semana Farroupilha)
5
 Área de Conhecimento: Linguagens e suas Tecnologias
Língua Estrangeira Moderna - Língua Inglesa
Trimestre Competências Habilidades Habilidades para os Temas transversais
Competência 1 Descrever e analisar os diferentes papéis sociais
Compreender o funcionamento das diferentes das mulheres nas épocas históricas, trazendo o
linguagens e práticas culturais (artísticas, recorte étnico-racial, socioeconômico e etário
corporais e verbais) e mobilizar esses (Semana Maria da Penha nas Escolas)
conhecimentos na recepção e produção de
(EM13LGG101) Compreender e analisar processos de
discursos nos diferentes campos de atuação Compreender e analisar processos de produção e
produção e circulação de discursos, nas diferentes
social e nas diversas mídias, para ampliar as circulação de discursos, com cunho ambiental, nas
linguagens, para fazer escolhas fundamentadas em função
formas de participação social, o entendimento e diferentes linguagens, para fazer escolhas
de interesses pessoais e coletivos.
as possibilidades de explicação e interpretação fundamentadas em função de interesses pessoais
crítica da realidade e para continuar e coletivos, que estejam conectados com a
(EM13LGG102) Analisar visões de mundo, conflitos de
aprendendo. qualidade de vida de todas as espécies.
interesse, preconceitos e ideologias presentes nos discursos
veiculados nas diferentes mídias, ampliando suas
Analisar visões de mundo, conflitos de interesse,
possibilidades de explicação, interpretação e intervenção
preconceitos, especismo e ideologias presentes
crítica da/na realidade.
nos discursos ambientais, veiculados nas
1º diferentes mídias, ampliando suas possibilidades
(EM13LGG103) Analisar o funcionamento das linguagens,
de explicação, interpretação e intervenção crítica
para interpretar e produzir criticamente discursos em textos
da/na realidade.
de diversas semioses (visuais, verbais, sonoras, gestuais).

Identificar espaços de Arte não convencionais que

(EM13LGG104) Utilizar as diferentes linguagens, levando em
identificam as matrizes da cultura indígena,
conta seus funcionamentos, para a compreensão e produção
quilombola e afro-gaúcha. (Semana da
de textos e discursos em diversos campos de atuação social.
Consciência Negra e Dia dos Povos Indígenas).

Identificar a comunicação violenta e a não

violenta, em tirinhas e memes sobre africanos,
afro-brasileiros e indígenas
Competência 2 (EM13LGG201) Utilizar as diversas linguagens (artísticas, Produzir textos, narrativas, artigos sobre histórias
Compreender os processos identitários, corporais e verbais) em diferentes contextos, valorizando-as de vida pessoal, familiar e/ou comunidade que
conflitos e relações de poder que como fenômeno social, cultural, histórico, variável, contemplem temas variados: ética, dignidade

6
permeiam as práticas sociais de linguagem,
respeitando as diversidades
e a pluralidade de ideias e posições, e atuar
socialmente com base
em princípios e valores assentados na
democracia, na igualdade e nos
Direitos Humanos, exercitando o Humanos.
autoconhecimento, a empatia, o diálogo,
a resolução de conflitos e a cooperação, e
combatendo preconceitos de
qualquer natureza.
Competência 3
Utilizar diferentes linguagens (artísticas,
corporais e verbais) para exercer, com
autonomia e colaboração, protagonismo e
autoria na vida pessoal e coletiva, de forma
crítica, criativa, ética e solidária, defendendo
pontos de vista que respeitem o outro e
promovam os Direitos Humanos, a consciência
socioambiental e o consumo responsável, em
âmbito local, regional e global.
Competência 4
Compreender as línguas como fenômeno
(geo)político, histórico, cultural, social, variável,
heterogêneo e sensível aos contextos de uso,
reconhecendo suas variedades
vivenciando-as como formas de expressões
identitárias, pessoais e coletivas, bem como
agindo no enfrentamento de preconceitos de
qualquer natureza.
heterogêneo e sensível aos contextos de uso.
(EM13LGG204) Dialogar e produzir entendimento mútuo,
nas diversas linguagens (artísticas, corporais e verbais), com
vistas ao interesse comum pautado em princípios e valores
de equidade assentados na democracia e nos Direitos
(EM13LGG301) Participar de processos de produção
individual e colaborativa em diferentes linguagens (artísticas,
corporais e verbais), levando em conta suas formas e seus
funcionamentos, para produzir sentidos em diferentes
contextos.
e Fazer uso do inglês como língua de comunicação
(EM13LGG403) Fazer uso do inglês como língua de
comunicação global, levando em conta a multiplicidade e
variedade de usos, usuários e funções dessa língua no
mundo contemporâneo.
humana (reconhecimento de si e do outro como
sujeitos de direito), cidadania, direito à educação,
saúde, moradia, alimentação, transporte,
segurança, trabalho, lazer, questões de gênero,
sexualidade humana, diversidade étnica. (Dia
Nacional dos Direitos Humanos)
Utilizar as diferentes linguagens, levando em conta
seus funcionamentos, para a compreensão e
produção de textos e discursos em diversos
campos de atuação social e ambiental.
Dialogar e produzir entendimento mútuo, nas
diversas linguagens (artísticas, corporais e
verbais), com vistas ao interesse comum pautado
em princípios e valores de equidade e inclusão,
assentados na democracia, nos Direitos Humanos
e nos direitos dos animais.
Participar de processos de produção individual e
colaborativa nas temáticas ambientais em
diferentes linguagens (artísticas, corporais e
verbais), levando em conta suas formas e seus
funcionamentos, para produzir sentidos em
diferentes contextos.
global, levando em conta a multiplicidade e
variedade de usos, usuários e funções dessa
língua no mundo contemporâneo, e nos desastres
naturais planetários
Conhecer textos e conteúdos de diversas
linguagens (artísticas, corporais e verbais) em
diferentes contextos, de autores africanos,
afro-brasileiros e indígenas
7

Competência 3
Utilizar diferentes linguagens (artísticas,
corporais e verbais) para exercer, com
autonomia e colaboração, protagonismo e
autoria na vida pessoal e coletiva, de forma
crítica, criativa, ética e solidária, defendendo
pontos de vista que respeitem o outro e
promovam os Direitos Humanos, a consciência
socioambiental e o consumo responsável, em
âmbito local, regional e global.
Competência 4
2º
Compreender as línguas como fenômeno
(geo)político, histórico, cultural, social, variável,
heterogêneo e sensível aos contextos de uso,
reconhecendo suas variedades e Criança e do Adolescente)
vivenciando-as como formas de expressões
identitárias, pessoais e coletivas, bem como
agindo no enfrentamento de preconceitos de
qualquer natureza.
Competência 5
Compreender os processos de produção e
negociação de sentidos nas práticas corporais,
reconhecendo-as e vivenciando-as como formas
de expressão de valores e identidades, em uma
Pesquisar quais os países do continente africano
que têm a língua inglesa como língua materna
e/ou oficial (Semana da Consciência Negra)
(EM13LGG303) Debater questões polêmicas de relevância Debater sobre questões relacionadas à
social, analisando diferentes argumentos e opiniões, para diversidade e preconceito (Dia nacional dos
formular, negociar e sustentar posições, frente à análise de Direitos Humanos)
perspectivas distintas.
Debater questões polêmicas de relevância social e
(EM13LGG302) Posicionar-se criticamente diante de ambiental, analisando diferentes argumentos e
diversas visões de mundo presentes nos discursos em opiniões, para formular, negociar e sustentar
diferentes linguagens, levando em conta seus contextos de posições, frente à análise de perspectivas
produção e de circulação. distintas.
(EM13LGG304) Formular propostas, intervir e tomar
decisões que levem em conta o bem comum e os Direitos
Humanos, a consciência socioambiental e o consumo
responsável em âmbito local, regional e global.
Pesquisar campanhas publicitárias, em diferentes
mídias, que trazem temáticas referentes à saúde
de crianças e adolescentes, trazendo o recorte
étnico-racial e socioeconômico (Semana da
(EM13LGG403) Fazer uso do inglês como língua de
comunicação global, levando em conta a multiplicidade e
variedade de usos, usuários e funções dessa língua no
Fazer uso do inglês como língua de comunicação
mundo contemporâneo.
global, levando em conta a multiplicidade e
variedade de usos, usuários e funções dessa
língua no mundo contemporâneo, e nos desastres
naturais planetários
(EM13LGG501) Selecionar e utilizar movimentos corporais
de forma consciente e intencional para interagir socialmente
em práticas corporais, de modo a estabelecer relações
construtivas, empáticas, éticas e de respeito às diferenças.
8
 perspectiva democrática e de respeito
diversidade.
Competência 4
Compreender as línguas como fenômeno
(geo)político, histórico, cultural, social, variável,
heterogêneo e sensível aos contextos de uso,
reconhecendo suas variedades
vivenciando-as como formas de expressões
identitárias, pessoais e coletivas, bem como
agindo no enfrentamento de preconceitos de
qualquer natureza.
Competência 5
Compreender os processos de produção e
negociação de sentidos nas práticas corporais,
reconhecendo-as e vivenciando-as como formas
de expressão de valores e identidades, em uma
3º perspectiva democrática e de respeito à
diversidade.
Competência 6
Apreciar esteticamente as mais diversas
produções artísticas e culturais, considerando
suas características locais, regionais e globais,
e mobilizar seus conhecimentos sobre as
linguagens artísticas para dar significado e
(re)construir produções autorais individuais e
coletivas, exercendo protagonismo de maneira
crítica e criativa, com respeito à diversidade de
saberes, identidades e culturas.
à (EM13LGG502) Analisar criticamente preconceitos,
estereótipos e relações de poder presentes nas práticas
corporais, adotando posicionamento contrário a qualquer
manifestação de injustiça e desrespeito a direitos humanos e
valores democráticos.
Fazer uso do inglês como língua de comunicação
global, levando em conta a multiplicidade e
variedade de usos, usuários e funções dessa
(EM13LGG403) Fazer uso do inglês como língua de
língua no mundo contemporâneo, e nos desastres
comunicação global, levando em conta a multiplicidade e
e naturais planetários
variedade de usos, usuários e funções dessa língua no
mundo contemporâneo.
Reconhecer e valorizar as características de seu
corpo, respeitando as características dos outros
(EM13LGG503) Vivenciar práticas corporais e significá-las
com os quais convive, incluindo a diversidade, por
em seu projeto de vida, como forma de autoconhecimento,
meio de jogos, brincadeiras e imagens.
autocuidado com o corpo e com a saúde, socialização e
entretenimento
(EM13LGG602) Fruir e apreciar esteticamente diversas Expressar-se em processos de produção, com
manifestações artísticas e culturais, das locais às mundiais, cunho ambiental, nas diferentes linguagens, para
assim como delas participar, de modo a aguçar fazer escolhas fundamentadas em função de
continuamente a sensibilidade, a imaginação e a criatividade. interesses pessoais e coletivos, que estejam
conectados com a qualidade de vida de todas as
(EM13LGG603) Expressar-se e atuar em processos de espécies. (Semana Mundial do Meio Ambiente)
criação autorais individuais e coletivos nas diferentes
linguagens artísticas (artes visuais, audiovisual, dança, Promover trabalhos nas diversas manifestações
música e teatro) e nas intersecções entre elas, recorrendo a artísticas (oral e escrita) sobre temas referentes
referências estéticas e culturais, conhecimentos de aos Direitos da Criança e do Adolescente,
naturezas diversas (artísticos, históricos, sociais e políticos) trazendo o recorte de expressão de gênero,
e experiências individuais e coletivas. étnico-racial e socioeconômico (Semana da
Criança e do Adolescente)
9
 (EM13LGG604) Relacionar as práticas artísticas às
diferentes dimensões da vida social, cultural, política e Relacionar as práticas artísticas de indígenas e
econômica e identificar o processo de construção histórica afro-brasileiros às diferentes dimensões da vida
dessas práticas.
Competência 7
Mobilizar práticas de linguagem no universo
digital, considerando as dimensões técnicas,
críticas, criativas, éticas e estéticas, para
expandir as formas de produzir sentidos, de
engajar-se em práticas autorais e coletivas, e de
aprender a aprender nos campos da ciência,
cultura, trabalho, informação e vida pessoal e
coletiva.
(EM13LGG702) Avaliar o impacto das tecnologias digitais da
informação e comunicação (TDIC) na formação do sujeito e
em suas práticas sociais, para fazer uso crítico dessa mídia
em práticas de seleção, compreensão e produção de
discursos em ambiente digital.
(EM13LGG704) Apropriar-se criticamente de processos de
pesquisa e busca de informação, por meio de ferramentas e
dos novos formatos de produção e distribuição do
conhecimento na cultura de rede.
social, cultural, política e econômica e identificar o
processo de construção histórica dessas práticas
Análise e discussão sobre os impactos do
ambiente digital à saúde (uso prolongado de telas,
trabalho remoto...).
Pesquisar textos em inglês sobre o impacto das
tecnologias digitais da informação e comunicação
(TDIC) na formação de indígenas em suas
práticas sociais, para fazer uso crítico dessa mídia
em práticas de seleção, compreensão e produção
de discursos em ambiente digital.
Conduzir debate sobre fake news e informações
negacionistas e suas consequências em diversas
áreas e para diferentes grupos (Dia Nacional dos
Direitos Humanos)
Posicionar-se criticamente diante de diversas
visões de mundo presentes nos discursos por
especialistas das questões ambientais em
diferentes linguagens, levando em conta seus
contextos de produção e de circulação.
Apropriar-se criticamente de processos de
pesquisa e busca de informação na língua inglesa
sobre o racismo e educação antirracista, por meio
de ferramentas e dos novos formatos de produção
e distribuição do conhecimento na cultura de rede.
10
 Área de Conhecimento: Linguagens e suas Tecnologias
Língua Estrangeira Moderna - Língua Espanhola
Trimestre Competências
Competência 1
Compreender o funcionamento das diferentes
linguagens e práticas culturais (artísticas,
corporais e verbais) e mobilizar esses
conhecimentos na recepção e produção de
discursos nos diferentes campos de atuação
social e nas diversas mídias, para ampliar as
formas de participação social, o entendimento e
as possibilidades de explicação e interpretação
crítica da realidade e para continuar aprendendo.
1º
Competência 2
Compreender os processos identitários, conflitos
e relações de poder que permeiam as práticas
sociais de linguagem, respeitando as
diversidades e a pluralidade de ideias e
posições, e atuar socialmente com base em
princípios e valores assentados na democracia,
na igualdade e nos Direitos Humanos,
exercitando o autoconhecimento, a empatia, o
diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação,
Habilidades Habilidades para os Temas transversais
(EM13LGG101) Compreender e analisar processos de Pesquisar a influência cultural das diversas etnias
produção e circulação de discursos, nas diferentes que constituíram o povo sul-rio-grandense
linguagens, para fazer escolhas fundamentadas em função (Semana Farroupilha)
de interesses pessoais e coletivos.
Utilizar as diferentes linguagens, levando em conta
(EM13LGG103) Analisar o funcionamento das linguagens, seus funcionamentos, para a compreensão e
para interpretar e produzir criticamente discursos em textos produção de textos e discursos em diversos
de diversas semioses (visuais, verbais, sonoras, gestuais). campos de atuação social e ambiental.
(EM13LGG104) Utilizar as diferentes linguagens, levando Identificar a comunicação violenta e a não
em conta seus funcionamentos, para a compreensão e violenta, em tirinhas e memes sobre africanos,
produção de textos e discursos em diversos campos de afro-brasileiros e indígenas
atuação social.
Identificar, em tirinhas, memes, charge, a crítica,
(EM13LP06) Analisar efeitos de sentido decorrentes de ironia ou humor presente, com temas que tratam
usos expressivos da linguagem, da escolha de do combate ao racismo a indígenas, africanos e
determinadas palavras ou expressões e da ordenação, afro-brasileiros (Semana da Consciência Negra e
combinação e contraposição de palavras, dentre outros, Dia dos Povos Indígenas).
para ampliar as possibilidades de construção de sentidos e
de uso crítico da língua.
(EM13LGG202) Analisar interesses, relações de poder e Promover pesquisas, exposições, debates, saraus,
perspectivas de mundo nos discursos das diversas práticas apresentações artísticas, envolvendo temas
de linguagem (artísticas, corporais e verbais), relacionados aos direitos e deveres dos cidadãos
compreendendo criticamente o modo como circulam, e seus impactos na sociedade atual. (Dia Nacional
constituem-se e (re)produzem significação e ideologias. dos Direitos Humanos)
(EM13LGG204) Dialogar e produzir entendimento mútuo, Dialogar e produzir entendimento mútuo, nas
nas diversas linguagens (artísticas, corporais e verbais), diversas linguagens (artísticas, corporais e
com vistas ao interesse comum pautado em princípios e verbais), com vistas ao interesse comum pautado
valores de equidade assentados na democracia e nos em princípios e valores de equidade e inclusão,
11
e combatendo preconceitos de qualquer Direitos Humanos. assentados na democracia, nos Direitos Humanos
natureza. e nos direitos dos animais.
Competência 3 Produzir textos, narrativas, artigos sobre histórias
Utilizar diferentes linguagens (artísticas, de vida pessoal, familiar e/ou comunidade que
corporais e verbais) para exercer, com autonomia contemplem temas variados: ética, dignidade
e colaboração, protagonismo e autoria na vida humana (reconhecimento de si e do outro como
pessoal e coletiva, de forma crítica, criativa, ética sujeitos de direito), cidadania, direito à educação,
e solidária, defendendo pontos de vista que saúde, moradia, alimentação, transporte,
respeitem o outro e promovam os Direitos segurança, trabalho, lazer, questões de gênero,
Humanos, a consciência socioambiental e o sexualidade humana, diversidade étnica.
consumo responsável, em âmbito local, regional
e global. Elaborar roteiros para a produção de vídeos
(EM13LGG304) Formular propostas, intervir e tomar
variados (vlog, videoclipe, videominuto,
decisões que levem em conta o bem comum e os Direitos
documentário etc.), apresentações teatrais,
Humanos, a consciência socioambiental e o consumo
narrativas multimídia e transmídia, podcasts,
responsável em âmbito local, regional e global.
playlists comentadas etc., para ampliar as
possibilidades de compreender de temas
(EM13LP17) Elaborar roteiros para a produção de vídeos
ambientais emergentes, tais como crise climática,
variados (vlog, videoclipe, videominuto, documentário etc.),
direitos dos animais, crise hídrica, racismo
apresentações teatrais, narrativas multimídia e transmídia,
ambiental, engajando-se em práticas autorais e
podcasts, playlists comentadas etc., para ampliar as
coletivas
possibilidades de produção de sentidos e engajar-se em
práticas autorais e coletivas.
Elaborar roteiros com textos de autores de origem
africana e indígena de língua espanhola para a
produção de vídeos variados (vlog, videoclipe,
videominuto, documentário etc.), apresentações
teatrais, narrativas multimídia e transmídia,
podcasts, playlists comentadas etc., para ampliar
as possibilidades de produção de sentidos e
engajar-se em práticas autorais e
coletivas.(Semana da Consciência Negra e Dia
dos Povos Indígenas)
Competência 4 (EM01LE03) Utilizar a língua espanhola como ferramenta Ler, analisar e produzir diferentes gêneros textuais
Compreender as línguas como fenômeno de comunicação por meio de um processo de referentes ao cotidiano infanto-juvenil, trazendo o
(geo)político, histórico, cultural, social, variável, ensino-aprendizagem cognitivo, social e afetivo. recorte de expressão de gênero, étnico-racial e

12
 heterogêneo e sensível aos contextos de uso,
reconhecendo suas variedades e vivenciando-as
como formas de expressões identitárias,
pessoais e coletivas, bem como agindo no
enfrentamento de preconceitos de qualquer
natureza.
Competência 6
Apreciar esteticamente as mais diversas
produções artísticas e culturais, considerando
suas características locais, regionais e globais, e
mobilizar seus conhecimentos sobre as
linguagens artísticas para dar significado e
(re)construir produções autorais individuais e
coletivas, exercendo protagonismo de maneira
crítica e criativa, com respeito à diversidade de
saberes, identidades e culturas.
Competência 7
Mobilizar práticas de linguagem no universo
digital, considerando as dimensões técnicas,
críticas, criativas, éticas e estéticas, para
expandir as formas de produzir sentidos, de
engajar-se em práticas autorais e coletivas, e de
aprender a aprender nos campos da ciência,
cultura, trabalho, informação e vida pessoal e
coletiva.
Competência 1
Compreender o funcionamento das diferentes
linguagens e práticas culturais (artísticas,
corporais e verbais) e mobilizar esses
2º
conhecimentos na recepção e produção de
discursos nos diferentes campos de atuação
social e nas diversas mídias, para ampliar as
formas de participação social, o entendimento e
socioeconômico (Semana da Criança e do
Adolescente)
Conhecer autores de origem africana e indígena
de língua espanhola como ferramenta de
comunicação por meio de um processo de
ensino-aprendizagem cognitivo, social e afetivo.
(EM13LGG602) Fruir e apreciar esteticamente diversas
manifestações artísticas e culturais, das locais às mundiais,
assim como delas participar, de modo a aguçar
continuamente a sensibilidade, a imaginação e a
criatividade.
Explorar tecnologias digitais da informação e
comunicação (TDIC), compreendendo seus
(EM13LGG701) Explorar tecnologias digitais da informação princípios e funcionalidades, e utilizá-las de modo
e comunicação (TDIC), compreendendo seus princípios e ético, criativo, sustentável, responsável e
funcionalidades, e utilizá-las de modo ético, criativo, adequado a práticas de linguagem em diferentes
responsável e adequado a práticas de linguagem em contextos em relação aos cuidados com o meio
diferentes contextos. ambiente e respeito aos animais.
(EM13LGG102) Analisar visões de mundo, conflitos de
interesse, preconceitos e ideologias presentes nos
discursos veiculados nas diferentes mídias, ampliando suas Leitura e análise de textos literários de autores
possibilidades de explicação, interpretação e intervenção negros e negras brasileiros e de países africanos,
crítica da/na realidade. inferindo a presença de valores sociais, culturais e
humanos e de diferentes visões de mundo.
(EM13LP07) Analisar, em textos de diferentes gêneros, (Semana da Consciência Negra)
marcas que expressam a posição do enunciador frente
13
as possibilidades de explicação e interpretação àquilo que é dito: uso de diferentes modalidades
crítica da realidade e para continuar aprendendo. (epistêmica, deôntica e apreciativa) e de diferentes recursos Analisar visões de mundo, conflitos de interesse,
gramaticais que operam como modalizadores (verbos preconceitos, especismo e ideologias presentes
modais, tempos e modos verbais, expressões modais, nos discursos ambientais, veiculados nas
adjetivos, locuções ou orações adjetivas, advérbios, diferentes mídias, ampliando suas possibilidades
locuções ou orações adverbiais, entonação etc.), uso de de explicação, interpretação e intervenção crítica
estratégias de impessoalização (uso de terceira pessoa e da/na realidade.
de voz passiva etc.), com vistas ao incremento da
compreensão e da criticidade e ao manejo adequado
desses elementos nos textos produzidos, considerando os
contextos de produção.

(EM13LP16) Produzir e analisar textos orais, considerando

sua adequação aos contextos de produção, à forma
composicional e ao estilo do gênero em questão, à clareza,
à progressão temática e à variedade linguística empregada,
como também aos elementos relacionados à fala
(modulação de voz, entonação, ritmo, altura e intensidade,
respiração etc.) e à cinestesia (postura corporal,
movimentos e gestualidade significativa, expressão facial,
contato de olho com plateia etc.).
Competência 2 Reconhecer em jogos, brincadeiras, danças,
Compreender os processos identitários, conflitos canções e histórias, que fazem parte da cultura
e relações de poder que permeiam as práticas sul-rio-grandense, a influência hispano-americana
sociais de linguagem, respeitando as (Semana Farroupilha)
diversidades e a pluralidade de ideias e (EM13LGG201) Utilizar as diversas linguagens (artísticas,
posições, e atuar socialmente com base em corporais e verbais) em diferentes contextos, valorizando-as
princípios e valores assentados na democracia, como fenômeno social, cultural, histórico, variável,
na igualdade e nos Direitos Humanos, heterogêneo e sensível aos contextos de uso.
exercitando o autoconhecimento, a empatia, o
diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação,
e combatendo preconceitos de qualquer
natureza.
Competência 3 (EM13LGG301) Participar de processos de produção Posicionar-se em relação a conteúdos veiculados
Utilizar diferentes linguagens (artísticas, individual e colaborativa em diferentes linguagens em diferentes mídias, sobretudo sobre temáticas

14
corporais e verbais) para exercer, com autonomia
e colaboração, protagonismo e autoria na vida
pessoal e coletiva, de forma crítica, criativa, ética
e solidária, defendendo pontos de vista que
respeitem o outro e promovam os Direitos
Humanos, a consciência socioambiental e o
consumo responsável, em âmbito local, regional
e global.
Competência 4
Compreender as línguas como fenômeno
(geo)político, histórico, cultural, social, variável,
heterogêneo e sensível aos contextos de uso,
reconhecendo suas variedades e vivenciando-as
como formas de expressões identitárias,
pessoais e coletivas, bem como agindo no
enfrentamento de preconceitos de qualquer
natureza.
(artísticas, corporais e verbais), levando em conta suas referentes à violência contra as mulheres (Semana
formas e seus funcionamentos, para produzir sentidos em Maria da Penha nas Escolas)
diferentes contextos.
Posicionar-se criticamente diante de diversas
(EM13LGG302) Posicionar-se criticamente diante de visões de mundo presentes nos discursos por
diversas visões de mundo presentes nos discursos em especialistas das questões ambientais em
diferentes linguagens, levando em conta seus contextos de diferentes linguagens, levando em conta seus
produção e de circulação. contextos de produção e de circulação.
(EM13LP33) Selecionar, elaborar e utilizar instrumentos de Pesquisar temáticas referentes aos Direitos da
coleta de dados e informações (questionários, enquetes, Criança e do Adolescente, trazendo o recorte de
mapeamentos, opinários) e de tratamento e análise dos expressão de gênero, étnico-racial e
conteúdos obtidos, que atendam adequadamente a socioeconômico (Semana da Criança e do
diferentes objetivos de pesquisa. Adolescente)
Elaborar e utilizar instrumentos de coleta de dados
e informações (questionários, enquetes,
mapeamentos, opinários) e de tratamento e
análise dos conteúdos relacionados a temas
emergentes como crise climática, crise hídrica,
direitos dos animais, racismo ambiental, que
atendam adequadamente a diferentes objetivos de
pesquisa.(Semana Mundial do Meio Ambiente e
Semana Estadual da Água)
(EM01LE03) Utilizar a língua espanhola como ferramenta Pesquisar, identificar e debater sobre palavras na
de comunicação por meio de um processo de comunicação diária que possam ferir o outro. (Dia
ensino-aprendizagem cognitivo, social e afetivo. Nacional dos Direitos Humanos)
(EM13LP10) Analisar o fenômeno da variação linguística, Coletar informações do grupo, através de diálogos
em seus diferentes níveis (variações fonético-fonológica, curtos, interação professor/aluno e entre grupos
lexical, sintática, semântica e estilístico-pragmática) e em de alunos perguntando e respondendo na língua
suas diferentes dimensões (regional, histórica, social, espanhola questões sobre a comunidades
situacional, ocupacional, etária etc.), de forma a ampliar a indígenas, afro-gaúchos e quilombolas do Rio
compreensão sobre a natureza viva e dinâmica da língua e Grande do Sul.
sobre o fenômeno da constituição de variedades linguísticas
15
 de prestígio e estigmatizadas, e a fundamentar o respeito às
variedades linguísticas e o combate a preconceitos
linguísticos.
Competência 5
Compreender os processos de produção e
negociação de sentidos nas práticas corporais,
reconhecendo-as e vivenciando-as como formas
de expressão de valores e identidades, em uma (EM13LGG502) Analisar criticamente preconceitos,
perspectiva democrática e de respeito à estereótipos e relações de poder presentes nas práticas
diversidade corporais, adotando posicionamento contrário a qualquer
manifestação de injustiça e desrespeito a direitos humanos
e valores democráticos.
Competência 6 (EM13LGG603) Expressar-se e atuar em processos de
Apreciar esteticamente as mais diversas criação autorais individuais e coletivos nas diferentes
produções artísticas e culturais, considerando linguagens artísticas (artes visuais, audiovisual, dança,
suas características locais, regionais e globais, e música e teatro) e nas intersecções entre elas, recorrendo a
mobilizar seus conhecimentos sobre as referências estéticas e culturais, conhecimentos de
linguagens artísticas para dar significado e naturezas diversas (artísticos, históricos, sociais e políticos)
(re)construir produções autorais individuais e e experiências individuais e coletivas.
coletivas, exercendo protagonismo de maneira
crítica e criativa, com respeito à diversidade de (EM13LP50) Analisar relações intertextuais e
saberes, identidades e culturas. interdiscursivas entre obras de diferentes autores e gêneros
literários de um mesmo momento histórico e de momentos
históricos diversos, explorando os modos como a literatura
e as artes em geral se constituem, dialogam e se
retroalimentam.
Competência 7 (EM13LGG702) Avaliar o impacto das tecnologias digitais
Mobilizar práticas de linguagem no universo da informação e comunicação (TDIC) na formação do
digital, considerando as sujeito e em suas práticas sociais, para fazer uso crítico
dimensões técnicas, críticas, criativas, éticas e dessa mídia em práticas de seleção, compreensão e
Analisar criticamente o especismo, nas diversas
espécies, relacionando com os conceitos de
antropocentrismo e ecocentrismo. (Semana
mundial do meio ambiente)
Identificar comportamentos discriminatórios,
intolerantes, racistas e de preconceitos referentes
as práticas corporais de homens negros,
mulheres negras, homens e mulheres indígenas.
Experimentar jogos e brincadeiras tradicionais
indígenas e africanos que envolvem colaboração,
solidariedade e convivência.
Ler e interpretar literatura que trabalhem a
distopia ambiental, o racismo estrutural e a
violência de gênero.
Identificar e refletir sobre o espaço de mulheres e
homens na literatura e nas artes, trazendo o
recorte de expressão de gênero, étnico-racial e
socioeconômico
Analisar os impactos das tecnologias digitais da
informação e comunicação (TDIC),
compreendendo seus princípios e funcionalidades,
e utilizá-las de modo ético, criativo, sustentável,
16
 estéticas, para expandir
as formas de produzir sentidos, de engajar-se em
práticas autorais e
coletivas, e de aprender a aprender nos campos
da ciência, cultura,
trabalho, informação e vida pessoal e coletiva.
Competência 1
Compreender o funcionamento das diferentes
linguagens e práticas culturais (artísticas,
corporais e verbais) e mobilizar esses
conhecimentos na recepção e produção de
discursos nos diferentes campos de atuação
social e nas diversas mídias, para ampliar as
formas de participação social, o entendimento e
as possibilidades de explicação e interpretação
crítica da realidade e para continuar aprendendo.
3º
Competência 2
Compreender os processos identitários, conflitos
e relações de poder que
permeiam as práticas sociais de linguagem,
respeitando as diversidades
e a pluralidade de ideias e posições, e atuar
socialmente com base
em princípios e valores assentados na
democracia, na igualdade e nos
Direitos Humanos, exercitando o
autoconhecimento, a empatia, o diálogo,
a resolução de conflitos e a cooperação, e
combatendo preconceitos de
produção de discursos em ambiente digital. responsável e adequado a práticas de linguagem
em diferentes contextos em relação aos cuidados
com o meio ambiente e respeito aos animais.
Promoção de debates, pesquisas e reflexões
acerca da construção literária do Brasil, dos povos
originários e afro-brasileiros, respeitando sua
(EM13LGG105) Analisar e experimentar diversos processos diversidade. (Semana da Consciência Negra e
de remidiação de produções multissemióticas, multimídia e Dia dos Povos Indígenas).
transmídia, desenvolvendo diferentes modos de
participação e intervenção social. Organizar grupos de leitura para apresentação em
roda de conversa, instigando o debate sobre
(EM13LP53) Produzir apresentações e comentários temas referentes à violência contra as mulheres
apreciativos e críticos sobre livros, filmes, discos, canções, (Semana Maria da Penha nas Escolas)
espetáculos de teatro e dança, exposições etc. (resenhas,
vlogs e podcasts literários e artísticos, playlists comentadas, Produzir apresentações e comentários
fanzines, e-zines etc.). apreciativos e críticos sobre livros, filmes, que
mostrem os cuidados com o meio ambiente e a
sustentabilidade. (Semana Mundial do Meio
Ambiente)
Conhecer e interpretar textos de autores de
(EM13LGG203) Analisar os diálogos e os processos de
origem africana e indígena de língua espanhola
disputa por legitimidade nas práticas de linguagem e em
em processos de disputa por legitimidade nas
suas produções (artísticas, corporais e verbais).
práticas de linguagem e em suas produções
(artísticas, corporais e verbais). (Semana da
(EM13LP01) Relacionar o texto, tanto na produção como na
Consciência Negra e Dia dos Povos Indígenas).
leitura/ escuta, com suas condições de produção e seu
contexto sócio-histórico de circulação (leitor/audiência
previstos, objetivos, pontos de vista e perspectivas, papel
social do autor, época, gênero do discurso etc.), de forma a
ampliar as possibilidades de construção de sentidos e de
análise crítica e produzir textos adequados a diferentes
situações.
17
qualquer natureza.
Competência 3 Debater sobre o protagonismo juvenil em
Utilizar diferentes linguagens (artísticas, diferentes áreas, trazendo o recorte de expressão
corporais e verbais) para exercer, com autonomia de gênero, étnico-racial e socioeconômico
e colaboração, protagonismo e autoria na vida (Semana da Criança e do Adolescente)
pessoal e coletiva, de forma crítica, criativa, ética
e solidária, defendendo pontos de vista que Debater questões polêmicas de relevância social,
respeitem o outro e promovam os Direitos analisando diferentes argumentos e opiniões
Humanos, a consciência socioambiental e o sobre o conceito de raça, racismo e racismo
(EM13LGG303) Debater questões polêmicas de relevância
consumo responsável, em âmbito local, regional estrutural.
social, analisando diferentes argumentos e opiniões, para
e global.
formular, negociar e sustentar posições, frente à análise de
Conhecer/dialogar com pessoas e grupos que
perspectivas distintas.
atuam na comunidade (ONG's, associações de
bairro, postos de saúde, etc.).
(EM13LGG305) Mapear e criar, por meio de práticas de
linguagem, possibilidades de atuação social, política,
Organizar grupos de leitura para apresentação em
artística e cultural para enfrentar desafios contemporâneos,
roda de conversa, instigando o debate sobre
discutindo princípios e objetivos dessa atuação de maneira
temas referentes à diversidade e preconceito
crítica, criativa, solidária e ética.

Realizar debates e rodas de conversas, no

ambiente escolar, de acordo com o
contexto/realidade e demandas dos estudantes e
da comunidade, sobre temas relacionados às
questões de gênero e sexualidade; as causas e
consequências do abuso de drogas lícitas e ilícitas
à saúde dos jovens
Competência 4 Identificar e produzir, nas linguagens verbais e não
(EM13LGG401) Analisar criticamente textos de modo a
Compreender as línguas como fenômeno verbais, afirmações e violações dos Direitos
compreender e caracterizar as línguas como fenômeno
(geo)político, histórico, cultural, social, variável, Humanos com as populações vulneráveis,
(geo)político, histórico, social, cultural, variável, heterogêneo
heterogêneo e sensível aos contextos de uso, imigrantes e refugiados.
e sensível aos contextos de uso.
reconhecendo suas variedades e vivenciando-as
como formas de expressões identitárias, Empregar, nas interações sociais, a variedade e o
(EM01LE03) Utilizar a língua espanhola como ferramenta
pessoais e coletivas, bem como agindo no estilo de língua adequados à situação
de comunicação por meio de um processo de
enfrentamento de preconceitos de qualquer comunicativa, ao(s) interlocutor(es) e ao gênero do
ensino-aprendizagem cognitivo, social e afetivo.
natureza. discurso, respeitando os usos das línguas

18

Competência 6
Apreciar esteticamente as mais diversas
produções artísticas e culturais, considerando
suas características locais, regionais e globais, e
mobilizar seus conhecimentos sobre as
linguagens artísticas para dar significado e
(re)construir produções autorais individuais e
coletivas, exercendo protagonismo de maneira
crítica e criativa, com respeito à diversidade de
saberes, identidades e culturas.
Competência 7
Mobilizar práticas de linguagem no universo
digital, considerando as dimensões técnicas,
críticas, criativas, éticas e estéticas, para
expandir as formas de produzir sentidos, de
engajar-se em práticas autorais e coletivas, e de
aprender a aprender nos campos da ciência,
(EM13LGG604) Relacionar as práticas artísticas às
diferentes dimensões da vida social, cultural, política e
econômica e identificar o processo de construção histórica
dessas práticas
(EM13LGG704) Apropriar-se criticamente de processos de
pesquisa e busca de informação, por meio de ferramentas e
dos novos formatos de produção e distribuição do
conhecimento na cultura de rede
(EM13LP44) Analisar formas contemporâneas de Analisar e avaliar criticamente
publicidade em contexto digital (advergame, anúncios em econômicos e socioambientais
utilizadas por quilombolas, afro-brasileiros,
africanos e indígenas e sem preconceito
linguístico.
Empregar, nas interações sociais, a variedade e o
estilo de língua adequados à situação
comunicativa, ao(s) interlocutor(es) e ao gênero do
discurso, respeitando os usos das línguas
utilizadas por quilombolas, afro-brasileiros,
africanos e indígenas e sem preconceito
linguístico.
Pesquisar, identificar e debater sobre palavras na
comunicação diária que possam ferir o outros
seres.
Visitar museus, galerias, instituições, arquivos
locais e regionais (Semana Farroupilha)
Conduzir debate sobre fake news e informações
negacionistas e suas consequências em diversas
áreas e para diferentes grupos (Dia Nacional dos
Direitos Humanos)
os impactos
de cadeias
19
cultura, trabalho, informação e vida pessoal e vídeos, social advertising, unboxing, narrativa produtivas ligadas à exploração de recursos
coletiva. mercadológica, entre outras), e peças de campanhas naturais e às atividades agropecuárias, levando
publicitárias e políticas (cartazes, folhetos, anúncios, em conta os direitos dos animais e os direitos da
propagandas em diferentes mídias, spots, jingles etc.), natureza.
identificando valores e representações de situações, grupos
e configurações sociais veiculadas, desconstruindo Pesquisar e analisar campanhas publicitárias, em
estereótipos, destacando estratégias de engajamento e diferentes mídias, que trazem temáticas referentes
viralização e explicando os mecanismos de persuasão à diversidade e preconceito
utilizados e os efeitos de sentido provocados pelas escolhas
feitas em termos de elementos e recursos linguístico
discursivos, imagéticos, sonoros, gestuais e espaciais, entre
outros.

20
 Área de Conhecimento: Linguagens e suas Tecnologias
Trimestre Competências
Competência 1
Compreender o funcionamento das diferentes
linguagens e práticas culturais (artísticas, corporais
e verbais) e mobilizar esses conhecimentos na
recepção e produção de discursos nos diferentes
campos de atuação social e nas diversas mídias,
para ampliar as formas de participação social, o
entendimento e as possibilidades de explicação e
interpretação crítica da realidade e para continuar
aprendendo.
1º
Arte
Habilidades Habilidades para os Temas transversais
Identificar espaços de Arte não convencionais que
identificam as matrizes da cultura indígena,
quilombola e afro-gaúcha. (Semana da
Consciência Negra e Dia dos Povos Indígenas).
Compreender e analisar processos de produção e
(EM13LGG101) Compreender e analisar processos de circulação de discursos, com cunho ambiental, nas
produção e circulação de discursos, nas diferentes diferentes linguagens, para fazer escolhas
linguagens, para fazer escolhas fundamentadas em fundamentadas em função de interesses pessoais
função de interesses pessoais e coletivos. e coletivos, que estejam conectados com a
qualidade de vida de todas as espécies.
(EM13LGG104) Utilizar as diferentes linguagens, levando
em conta seus funcionamentos, para a compreensão e Elaborar produções artísticas, observando a
produção de textos e discursos em diversos campos de relação entre elementos semelhantes presentes
atuação social. nas criações musicais africanas, indígenas,
afro-gaúchas e afro-brasileiras.

Utilizar as diferentes linguagens, levando em conta

Competência 2
Compreender os processos identitários, conflitos e
relações de poder que permeiam as práticas sociais
de linguagem, respeitando as diversidades e a
pluralidade de ideias e posições, e atuar
socialmente com base em princípios e valores
assentados na democracia, na igualdade e nos
Direitos Humanos, exercitando o manifestações artísticas e culturais, das locais às Explorar e/ou produzir manifestações artísticas
autoconhecimento, a empatia, o diálogo, a
(EM13LGG204) Dialogar e produzir entendimento mútuo,
nas diversas linguagens (artísticas, corporais e verbais),
com vistas ao interesse comum pautado em princípios e
valores de equidade assentados na democracia e nos
Direitos Humanos.
(EM13LGG602) Fruir e apreciar esteticamente diversas
mundiais, assim como delas participar, de modo a aguçar (teatro, cinema, música, dança, poesia e outras)
seus funcionamentos, para a compreensão e
produção de textos e discursos em diversos
campos de atuação social e ambiental.
Utilizar materiais sustentáveis nas produções
artísticas, dando preferências por materiais
reutilizados e de origem local.
Criação de instrumentos musicais a partir de
materiais reciclados.

21
resolução de conflitos e a cooperação,
combatendo preconceitos de qualquer natureza.
Competência 3
Utilizar diferentes linguagens (artísticas, corporais e
verbais) para exercer, com autonomia e
colaboração, protagonismo e autoria na vida
pessoal e coletiva, de forma crítica, criativa, ética e
solidária, defendendo pontos de vista que respeitem
o outro e promovam os Direitos Humanos, a
consciência socioambiental e o consumo
responsável, em âmbito local, regional e global.
e continuamente a sensibilidade, a imaginação e a que envolvam afirmações e/ou violações dos
criatividade. Direitos Humanos. (Dia Nacional dos Direitos
Humanos)
Dialogar e produzir entendimento mútuo, nas
diversas linguagens (artísticas, corporais e
verbais), com vistas ao interesse comum pautado
em princípios e valores de equidade e inclusão
assentados na democracia e nos Direitos
Humanos e nos Direitos dos animais.
Identificar os fazeres, manifestações populares, o
que é patrimônio cultural, artístico e formas de
circulação de bens culturais no RS. (Semana
Farroupilha)
Conhecer e analisar textos literários de artes de
autores negros e negras brasileiros e de países
africanos
Conhecer e analisar a produção artística (artes
(EM13LGG101) Compreender e analisar processos de visuais, audiovisual e musical) de artistas negros e
produção e circulação de discursos, nas diferentes negras e indígenas brasileiros.
linguagens, para fazer escolhas fundamentadas em
função de interesses pessoais e coletivos. Compreender e analisar processos de produção e
circulação de discursos, com cunho ambiental, nas
(EM13LGG102) Analisar visões de mundo, conflitos de diferentes linguagens, para fazer escolhas
interesse, preconceitos e ideologias presentes nos fundamentadas em função de interesses pessoais
discursos veiculados nas diferentes mídias, ampliando e coletivos, que estejam conectados com a
suas possibilidades de explicação, interpretação e qualidade de vida de todas as espécies.
intervenção crítica da/na realidade.
Analisar a diversidade de corpos, valorizando as
características de seu corpo e respeitando as
características dos outros (crianças e adultos) com
os quais convive, incluindo a diversidade local e
regional, por meio de jogos, brincadeiras e
22
 imagens.

Investigar diferentes formas de desigualdades no

Brasil e suas construções.

Analisar visões de mundo, conflitos de interesse,

preconceitos, racismo, especismo e ideologias
presentes nos discursos ambientais, veiculados
nas diferentes mídias, ampliando suas
possibilidades de explicação, interpretação e
intervenção crítica da/na realidade.

Identificar a comunicação violenta e a não

violenta, em tirinhas e memes sobre africanos,
afro-brasileiros e indígenas
Competência 4 Conhecer e analisar a produção artística (artes
Compreender as línguas como fenômeno visuais, audiovisual e musical) de artistas negros e
(geo)político, histórico, cultural, social, variável, negras e indígena brasileiros. Exemplo: Estudos
heterogêneo e sensível aos contextos de uso, das manifestações culturais populares (samba,
reconhecendo suas variedades e vivenciando-as carnaval, hiphop).
(EM13LGG104) Utilizar as diferentes linguagens, levando
como formas de expressões identitárias, pessoais e
em conta seus funcionamentos, para a compreensão e
coletivas, bem como agindo no enfrentamento de Utilizar as diferentes linguagens, levando em conta
produção de textos e discursos em diversos campos de
preconceitos de qualquer natureza. seus funcionamentos, para a compreensão e
atuação social.
produção de textos e discursos em diversos
campos de atuação social e ambiental.
(EM13LGG105) Analisar e experimentar diversos
2º
processos de remidiação de produções multissemióticas,
Conhecer e analisar a produção artística (artes
multimídia e transmídia, desenvolvendo diferentes modos
visuais, audiovisual e musical) de artistas negros e
de participação e intervenção social.
negras e indígenas brasileiros. Identificar
expressões culturais da comunidade em que a
escola está inserida (artesanato, artistas da
comunidade, grupos locais). (Semana da
Consciência Negra e Dia dos Povos Indígenas).

23
Competência 5
Compreender os processos de produção e
negociação de sentidos nas práticas corporais,
reconhecendo-as e vivenciando-as como formas de
(EM13LGG201) Utilizar as diversas linguagens
expressão de valores e identidades, em uma
(artísticas, corporais e verbais) em diferentes contextos,
perspectiva democrática e de respeito à
valorizando-as como fenômeno social, cultural, histórico,
diversidade.
variável, heterogêneo e sensível aos contextos de uso.
Competência 6
Apreciar esteticamente as mais diversas produções
artísticas e culturais, considerando suas
características locais, regionais e globais, e
mobilizar seus conhecimentos sobre as linguagens
artísticas para dar significado e (re)construir
produções autorais individuais e coletivas,
exercendo protagonismo de maneira crítica e
criativa, com respeito à diversidade de saberes,
identidades e culturas.
Analisar diferentes abordagens de leitura de
imagens da arte e da cultura visual popular,
africana, afro-gaúcha, afro-brasileira e indígena.
Exemplo: Estudo da simbologia africana através
de técnicas artísticas relacionadas a linguagem da
Arte contemporânea. (Semana da Consciência
Negra e Dia dos Povos Indígenas).
Abordar e praticar a criação dos espaços visuais
(EM13LGG204) Dialogar e produzir entendimento mútuo,
ressaltando a estética da cultura local.
nas diversas linguagens (artísticas, corporais e verbais),
com vistas ao interesse comum pautado em princípios e
Dialogar e produzir entendimento mútuo, nas
valores de equidade assentados na democracia e nos
diversas linguagens (artísticas, corporais e
Direitos Humanos
verbais), com vistas ao interesse comum pautado
em princípios e valores de equidade e inclusão,
assentados na democracia, nos Direitos Humanos
e nos direitos dos animais.
Analisar a cultura de rua afro-brasileira e indígena
identificando seu caráter poético e revolucionário.
(Semana da Consciência Negra e Dia dos Povos
Indígenas).
(EM13LGG301) Participar de processos de produção
individual e colaborativa em diferentes linguagens Conhecer jogos, brincadeiras, danças, canções e
(artísticas, corporais e verbais), levando em conta suas histórias que fazem parte da cultura
formas e seus funcionamentos, para produzir sentidos sul-rio-grandense (Semana Farroupilha)
em diferentes contextos.
Participar de processos de produção, com cunho
(EM13LGG302) Posicionar-se criticamente diante de ambiental, nas diferentes linguagens, para fazer
diversas visões de mundo presentes nos discursos em escolhas fundamentadas em função de interesses
diferentes linguagens, levando em conta seus contextos pessoais e coletivos, que estejam conectados com
de produção e de circulação. a qualidade de vida de todas as espécies.
Analisar a cultura de rua afro-brasileira
identificando seu caráter poético e revolucionário.
24

Competência 7
Mobilizar práticas de linguagem no universo digital,
considerando as dimensões técnicas, críticas,
criativas, éticas e estéticas, para expandir as
formas de produzir sentidos, de engajar-se em
práticas autorais e coletivas, e de aprender a
aprender nos campos da ciência, cultura, trabalho,
informação e vida pessoal e coletiva.
3º
Posicionar-se criticamente diante de diversas
visões de mundo presentes nos discursos por
especialistas das questões ambientais em
diferentes linguagens, levando em conta seus
contextos de produção e de circulação.
(EM13LGG501) Selecionar e utilizar movimentos Analisar o processo de urbanização com a
corporais de forma consciente e intencional para interagir expulsão de diversos grupos dos centros urbanos
socialmente em práticas corporais, de modo a e relacionar com as construções irregulares nas
estabelecer relações construtivas, empáticas, éticas e de periferias.
respeito às diferenças
Refletir sobre as desigualdades sociais.
(EM13LGG502) Analisar criticamente preconceitos,
estereótipos e relações de poder presentes nas práticas Considerar que a ética ambiental é uma das
corporais, adotando posicionamento contrário a qualquer dimensões essenciais para o desenvolvimento de
manifestação de injustiça e desrespeito a direitos uma sociedade mais igualitária em relação aos
humanos e valores democráticos. recursos e, por esse motivo, deve ser internalizado
quando se tratar de questões sociais.
(EM13LGG503) Vivenciar práticas corporais e
significá-las em seu projeto de vida, como forma de Analisar criticamente o antropocentrismo e
autoconhecimento, autocuidado com o corpo e com a relações de poder presentes nas práticas
saúde, socialização e entretenimento. corporais, adotando posicionamento contrário a
qualquer manifestação de injustiça e desrespeito a
(EM13LGG604) Relacionar as práticas artísticas às direitos humanos e valores democráticos.
diferentes dimensões da vida social, cultural, política e
econômica e identificar o processo de construção Experimentar danças tradicionais dos povos
histórica dessas práticas. indígenas e afro-brasileiros, identificando
movimentos corporais de forma consciente e
(EM13LGG602) Fruir e apreciar esteticamente diversas intencional para interagir socialmente em práticas
manifestações artísticas e culturais, das locais às corporais, de modo a estabelecer relações
mundiais, assim como delas participar, de modo a aguçar construtivas, empáticas, éticas e de respeito às
continuamente a sensibilidade, a imaginação e a diferenças
criatividade.
Analisar, entre os textos literários e entre estes e
(EM13LGG603) Expressar-se e atuar em processos de outras manifestações artísticas (como cinema,
criação autorais individuais e coletivos nas diferentes teatro, música, artes visuais e midiáticas) de
25
linguagens artísticas (artes visuais, audiovisual, dança,
música e teatro) e nas intersecções entre elas,
recorrendo a referências estéticas e culturais,
conhecimentos de naturezas diversas (artísticos,
históricos, sociais e políticos) e experiências individuais e
coletivas.
autores afro-brasileiros e indígenas, referências
explícitas ou implícitas a outros textos, quanto aos
temas, personagens e recursos literários e
semióticos brasileiros.
26
 Área de Conhecimento: Linguagens e suas Tecnologias
Trimestre Competências
Competência 1
Compreender o funcionamento das diferentes
linguagens e práticas culturais (artísticas,
corporais e verbais) e mobilizar esses
conhecimentos na recepção e produção de
discursos nos diferentes campos de atuação
social e nas diversas mídias, para ampliar as
formas de participação social, o entendimento e
as possibilidades de explicação e interpretação
crítica da realidade e para continuar aprendendo.
1º
Literatura
Habilidades
(EM13LGG104) Utilizar as diferentes linguagens, levando
em conta seus funcionamentos, para a compreensão e
produção de textos e discursos em diversos campos de
atuação social.
(EM13LP49) Perceber as peculiaridades estruturais e
estilísticas de diferentes gêneros literários (a apreensão
pessoal do cotidiano nas crônicas, a manifestação livre e
subjetiva do eu lírico diante do mundo nos poemas, a
múltipla perspectiva da vida humana e social dos romances,
a dimensão política e social de textos da literatura marginal
e da periferia etc.) para experimentar os diferentes ângulos
de apreensão do indivíduo e do mundo pela literatura.
Habilidades para os Temas transversais
Realizar debates, pesquisas e reflexões acerca da
construção literária do Brasil, dos povos
originários, africanos e afro-brasileiros respeitando
sua diversidade.
Construir textos e análises coletivas de obras
literárias. (Semana da Consciência Negra e Dia
dos Povos Indígenas).
Visitar bibliotecas, museus, galerias, instituições,
artistas e artesãos que promovam a cultura do RS
(Semana Farroupilha)

(EM13LP48) Identificar assimilações, rupturas e

permanências no processo de constituição da literatura
brasileira e ao longo de sua trajetória, por meio da leitura e
análise de obras fundamentais do cânone ocidental, em
especial da literatura portuguesa, para perceber a
historicidade de matrizes e procedimentos estéticos.
Competência 1 Selecionar e analisar músicas, filmes, livros e
(EM13LP53) Produzir apresentações e comentários
Compreender o funcionamento das diferentes séries que possam refletir sobre a violência contra
apreciativos e críticos sobre livros, filmes, discos, canções,
linguagens e práticas culturais (artísticas, as mulheres (Semana Maria da Penha nas
espetáculos de teatro e dança, exposições etc. (resenhas,
corporais e verbais) e mobilizar esses Escolas)
vlogs e podcasts literários e artísticos, playlists comentadas,
conhecimentos na recepção e produção de
fanzines, e-zines etc.).
discursos nos diferentes campos de atuação Produzir apresentações e comentários
2º
social e nas diversas mídias, para ampliar as apreciativos e críticos sobre livros e filmes, que
(EM13LGG103) Analisar o funcionamento das linguagens,
formas de participação social, o entendimento e mostrem os cuidados com o meio ambiente e a
para interpretar e produzir criticamente discursos em textos
as possibilidades de explicação e interpretação sustentabilidade. (Semana Mundial do Meio
de diversas semioses (visuais, verbais, sonoras, gestuais).
crítica da realidade e para continuar aprendendo. Ambiente)

27
 Competência 3
Utilizar diferentes linguagens (artísticas,
corporais e verbais) para exercer, com
(EM13LP51) Selecionar obras do repertório artístico literário
autonomia e colaboração, protagonismo e
contemporâneo à disposição segundo suas predileções, de
autoria na vida pessoal e coletiva, de forma
modo a constituir um acervo pessoal e dele se apropriar
crítica, criativa, ética e solidária, defendendo
para se inserir e intervir com autonomia e criticidade no
pontos de vista que respeitem o outro e
meio cultural.
promovam os Direitos Humanos, a consciência
socioambiental e o consumo responsável, em
âmbito local, regional e global.
Competência 6
Apreciar esteticamente as mais diversas
produções artísticas e culturais, considerando
(EM13LP49) Perceber as peculiaridades estruturais e
suas características locais, regionais e globais, e
estilísticas de diferentes gêneros literários (a apreensão
mobilizar seus conhecimentos sobre as
pessoal do cotidiano nas crônicas, a manifestação livre e
linguagens artísticas para dar significado e
subjetiva do eu lírico diante do mundo nos poemas, a
(re)construir produções autorais individuais e
múltipla perspectiva da vida humana e social dos romances,
coletivas, exercendo protagonismo de maneira
a dimensão política e social de textos da literatura marginal
crítica e criativa, com respeito à diversidade de
e da periferia etc.) para experimentar os diferentes ângulos
saberes, identidades e culturas.
de apreensão do indivíduo e do mundo pela literatura.

Competência 6
Apreciar esteticamente as mais diversas
produções artísticas e culturais, considerando
suas características locais, regionais e globais, e
mobilizar seus conhecimentos sobre as
linguagens artísticas para dar significado e
3º (re)construir produções autorais individuais e
coletivas, exercendo protagonismo de maneira
crítica e criativa, com respeito à diversidade de
saberes, identidades e culturas.
(EM13LP48) Identificar assimilações, rupturas e Identificar e refletir sobre o espaço de mulheres e
permanências no processo de constituição da literatura homens na literatura e nas artes, trazendo o
brasileira e ao longo de sua trajetória, por meio da leitura e recorte de expressão de gênero, étnico-racial e
análise de obras fundamentais do cânone ocidental, em socioeconômico.
especial da literatura portuguesa, para perceber a
historicidade de matrizes e procedimentos estéticos. Conhecer museus, galerias, instituições, artistas e
artesãos que promovam a cultura do RS.
(EM13LGG601) Apropriar-se do patrimônio artístico de
diferentes tempos e lugares, compreendendo a sua
diversidade, bem como os processos de legitimação
dasmanifestações artísticas na sociedade, desenvolvendo
visão crítica e histórica.

28
Competência 3
Utilizar diferentes linguagens (artísticas,
corporais e verbais) para exercer, com
(EM13LGG301) Participar de processos de produção
autonomia e colaboração, protagonismo e
individual e colaborativa em diferentes linguagens
autoria na vida pessoal e coletiva, de forma
(artísticas, corporais e verbais), levando em conta suas
crítica, criativa, ética e solidária, defendendo
formas e seus funcionamentos, para produzir sentidos em
pontos de vista que respeitem o outro e
diferentes contextos.
promovam os Direitos Humanos, a consciência
socioambiental e o consumo responsável, em
âmbito local, regional e global.

29
 Área de Conhecimento: Linguagens e suas Tecnologias
Trimestre Competências
Competência 1
Compreender o funcionamento das diferentes
linguagens e práticas culturais (artísticas,
corporais e verbais) e mobilizar esses
conhecimentos na recepção e produção de
discursos nos diferentes campos de atuação
social e nas diversas mídias, para ampliar as
formas de participação social, o entendimento e
as possibilidades de explicação e interpretação
crítica da realidade e para continuar aprendendo.
Competência 2
1º
Compreender os processos identitários, conflitos
e relações de poder que permeiam as práticas
sociais de linguagem, respeitando as diversidades
e a pluralidade de ideias e posições, e atuar
socialmente com base em princípios e valores
assentados na democracia, na igualdade e nos
Direitos Humanos, exercitando o Consciência Negra e Dia dos Povos Indígenas).
autoconhecimento, a empatia, o diálogo, a
resolução de conflitos e a cooperação, e
combatendo preconceitos de qualquer natureza.
Competência 3
Utilizar diferentes linguagens (artísticas, corporais
e verbais) para exercer, com autonomia e
colaboração, protagonismo e autoria na vida
pessoal e coletiva, de forma crítica, criativa, ética
Educação Física
Habilidades Habilidades para os Temas transversais
Refletir e produzir textos e discursos referentes
aos Direitos da Criança e do Adolescente
(Semana da Criança e do Adolescente)
Utilizar as diferentes linguagens, levando em conta
(EM13LGG104) Utilizar as diferentes linguagens, levando seus funcionamentos, para a compreensão e
em conta seus funcionamentos, para a compreensão e produção de textos e discursos em diversos
produção de textos e discursos em diversos campos de campos de atuação social e ambiental.
atuação social.
Analisar as diferentes linguagens em textos de
autores africanos, afro-brasileiros e indígenas,
levando em conta seus funcionamentos, para a
compreensão e produção de textos e discursos
em diversos campos de atuação social.
Conhecer jogos, brincadeiras, danças, canções e
histórias que fazem parte da cultura
sul-rio-grandense (Semana Farroupilha)
(EM13LGG201) Utilizar as diversas linguagens (artísticas,
Identificar jogos, brincadeiras, danças, canções e
corporais e verbais) em diferentes contextos,
histórias que fazem parte da cultura africana,
valorizando-as como fenômeno social, cultural, histórico,
afro-brasileira e indígena. (Semana da
variável, heterogêneo e sensível aos contextos de uso.
(EM13LGG301) Participar de processos de produção Conhecer e produzir trabalhos artísticos sobre a
individual e colaborativa em diferentes linguagens Comunicação não violenta (CNV).
(artísticas, corporais e verbais), levando em conta suas
formas e seus funcionamentos, para produzir sentidos em Conhecer e analisar a filosofia de bem viver, para
diferentes contextos. alternativas sustentáveis diante da nossa
30
 e solidária, defendendo pontos de vista que realidade.
respeitem o outro e promovam os Direitos
Humanos, a consciência socioambiental e o Participar de processos de produção individual e
consumo responsável, em âmbito local, regional e colaborativa nas temáticas ambientais em
global. diferentes linguagens (artísticas, corporais e
verbais), levando em conta suas formas e seus
funcionamentos, para produzir sentidos em
diferentes contextos.

Realizar produção individual e colaborativa em

diferentes linguagens (artísticas, corporais e
verbais) de autores africanos, afro-brasileiros e
indígenas, levando em conta suas formas e seus
funcionamentos, para produzir sentidos em
diferentes contextos.
Competência 2 Pesquisar e valorizar as produções culturais
Compreender os processos identitários, conflitos locais, regionais e nacionais por meio de
e relações de poder que permeiam as práticas produções textuais, digitais (vídeos e outros) e
sociais de linguagem, respeitando as diversidades expressões corporais (teatro, dança, etc),
e a pluralidade de ideias e posições, e atuar enfatizando os temas dos Direitos Humanos:
socialmente com base em princípios e valores dignidade humana (reconhecimento de si e do
assentados na democracia, na igualdade e nos outro como sujeitos de direito); cidadania
Direitos Humanos, exercitando o (educação para cidadania global e ativa, exercício
autoconhecimento, a empatia, o diálogo, a (EM13LGG201) Utilizar as diversas linguagens (artísticas, da cidadania); direito à educação, à saúde,
resolução de conflitos e a cooperação, e corporais e verbais) em diferentes contextos, moradia, alimentação, transporte, segurança,
2º
combatendo preconceitos de qualquer natureza. valorizando-as como fenômeno social, cultural, histórico, trabalho, lazer; questões de gênero; sexualidade
variável, heterogêneo e sensível aos contextos de uso. humana. (Dia Nacional dos Direitos Humanos)

Conhecer formas de expressão, representação e

encenação de dança do continente africano e dos
povos africanos em diáspora.

Conhecer danças circulares e danças dos povos

indígenas, africanos e afro-brasileiras na
valorização da nossa ancestralidade e de culturas

31
 que incentivem o cuidado coletivo.(Semana da
Consciência Negra e Dia dos Povos Indígenas).
Competência 5 Pesquisar músicas, filmes, livros que utilizam de
Compreender os processos de produção e temas universais para que os estudantes possam
negociação de sentidos nas refletir sobre a temática da violência contra as
práticas corporais, reconhecendo-as e mulheres (Semana Maria da Penha nas Escolas)
vivenciando-as como formas de
expressão de valores e identidades, em uma Analisar criticamente o especismo, nas diversas
perspectiva democrática e espécies, relacionando com os conceitos de
(EM13LGG502) Analisar criticamente preconceitos,
de respeito à diversidade. antropocentrismo e ecocentrismo. (Semana
estereótipos e relações de poder presentes nas práticas
Mundial do Meio Ambiente)
corporais, adotando posicionamento contrário a qualquer
manifestação de injustiça e desrespeito a direitos humanos
Identificar comportamentos discriminatórios,
e valores democráticos.
intolerantes, racistas e de preconceitos referentes
as práticas corporais de homens negros,
mulheres negras, homens e mulheres indígenas.

Experimentar jogos e brincadeiras tradicionais

indígenas e africanos que envolvem colaboração,
solidariedade e convivência.
Competência 2 Promover debates e apresentações artísticas
Compreender os processos identitários, conflitos (teatro, dança, música) sobre temas referentes à
e relações de poder que permeiam as práticas diversidade, preconceito e violência (Dia Nacional
sociais de linguagem, respeitando as diversidades (EM13LGG204) Dialogar e produzir entendimento mútuo, dos Direitos Humanos)
e a pluralidade de ideias e posições, e atuar nas diversas linguagens (artísticas, corporais e verbais),
socialmente com base em princípios e valores com vistas ao interesse comum pautado em princípios e
assentados na democracia, na igualdade e nos valores de equidade assentados na democracia e nos
3º Direitos Humanos, exercitando o Direitos Humanos.
autoconhecimento, a empatia, o diálogo, a
resolução de conflitos e a cooperação, e
combatendo preconceitos de qualquer natureza.
Competência 7 (EM13LGG702) Avaliar o impacto das tecnologias digitais Analisar e discutir sobre os impactos do ambiente
Mobilizar práticas de linguagem no universo da informação e comunicação (TDIC) na formação do digital à saúde (uso prolongado de telas, trabalho
digital, considerando as dimensões técnicas, sujeito e em suas práticas sociais, para fazer uso crítico remoto...).

32
críticas, criativas, éticas e estéticas, para expandir dessa mídia em práticas de seleção, compreensão e
as formas de produzir sentidos, de engajar-se em produção de discursos em ambiente digital. Analisar os impactos das tecnologias digitais da
práticas autorais e coletivas, e de aprender a informação e comunicação (TDIC),
aprender nos campos da ciência, cultura, compreendendo seus princípios e funcionalidades,
trabalho, informação e vida pessoal e coletiva. e utilizá-las de modo ético, criativo, sustentável,
responsável e adequado a práticas de linguagem
em diferentes contextos em relação aos cuidados
com o meio ambiente e respeito aos animais.

Pesquisar o impacto das tecnologias digitais da

informação e comunicação (TDIC) na formação de
indígenas e afro-brasileiros em suas práticas
sociais, para fazer uso crítico dessa mídia em
práticas de seleção, compreensão e produção de
discursos em ambiente digital.

33