PLANEJAMENTO MENSAL 2023 - NOVO ENSINO MÉDIO

FORMAÇÃO GERAL BÁSICA

Escola: Escola de Educação Básica Toneza Cascaes

Série: 2ª ano

Área: Linguagens e suas Tecnologias

Componente Curricular: Língua Portuguesa e Literatura Professor (a): Laura Doneda Purificação

Período de Execução: de 11/03/2023 a 04/04/2023

Conceitos e Princípios Objetos do Conhecimento Habilidades da área Metodologia

Organizadores/Estruturantes

Compreender o contexto histórico (EM13LP45) Compartilhar sentidos

em que surgiram cada uma das
Escolas literárias
escolas literárias;
Trovadorismo Estabelecer relações entre o texto
literário e o momento de sua
Humanismo produção, situando aspectos do
contexto social, histórico e
Classicismo político;
construídos na leitura/escuta de Explicações do conteúdo;
textos literários, percebendo
Slides com conteúdo e exemplos;
diferenças e eventuais tensões entre
as formas pessoais e as coletivas de Aula expositiva e dialogada fazendo devidos
apreensão desses textos, para
questionamentos sobre revisão de conteúdos e
exercitar o diálogo cultural e aguçar a vincular com conteúdos seguintes;
perspectiva crítica;
Barroco Reconhecer a presença de valores
sociais e humanos atualizáveis e
Arcadismo permanentes no patrimônio
literário nacional;
Analisar a função da linguagem
predominante nos textos em
situações específicas e da
identidade nacional;
Conhecer as características e os
tipos das cantigas do
Trovadorescas (amor, amigo, mal
dizer e escárnio), bem como as
demais manifestações literárias
(poesias palacianas, crônicas
historiográficas, teatro dramático);
Ler e interpretar poemas de amor
escritos num português de um
outro século (galego-português);
Proporcionar aos alunos as
condições de conhecerem
diferentes textos clássicos que
tratam do mesmo assunto: o
amor;
(EM13LP46) Compartilhar sentidos Atividades e correção de exercícios;
construídos na leitura/escuta de
textos literários, percebendo Explicação do conteúdo nas aulas presenciais +
diferenças e eventuais tensões entre discussão em aula e atividades no caderno;
as formas pessoais e as coletivas de
Quiz avaliativo para revisão das escolas literárias;
apreensão desses textos, para
exercitar o diálogo cultural e aguçar a
perspectiva crítica;
(EM13LP47) Analisar assimilações e
rupturas no processo de constituição
da literatura brasileira e ao longo de
sua trajetória, por meio da leitura e
análise de obras fundamentais do
cânone ocidental, em especial da
literatura portuguesa, para perceber a
historicidade de matrizes e
procedimentos estéticos;
(EM13LP48) Perceber as
peculiaridades estruturais e estilísticas
de diferentes gêneros literários (a
apreensão pessoal do cotidiano nas
crônicas, a manifestação livre e
subjetiva do eu lírico diante do mundo
nos poemas, a múltipla perspectiva da
vida humana e social dos romances, a
dimensão política e social de textos da
Trabalhar os conteúdos de uma
maneira interdisciplinar,
articulando as linguagens verbal,
visual e sonora;
Estimular a pesquisa histórica,
estudar as diferenças e peculiaridades estruturais e estilísticas
semelhanças do Barroco no Brasil
e na Europa, e a aprender o
contexto histórico das obras
criadas pelos autores barrocos.
Reconhecer e identificar os temas
característicos e recursos
estilísticos deste movimento;
Possibilitar ao aluno reconhecer
as características específicas do
movimento Barroco e todas as
diferenças em relação ao
Arcadismo, por meio do estudo de
autores e obras, considerando sua
visão de mundo, o contexto
cultural e social de cada período, o
diálogo entre as artes e as
características específicas dos
escritores e identificar as
literatura marginal e da periferia etc.)
para experimentar os diferentes
ângulos de apreensão do indivíduo e
do mundo pela literatura;
(EM13LP49) Perceber as
de diferentes gêneros literários (a
apreensão pessoal do cotidiano nas
crônicas, a manifestação livre e
subjetiva do eu lírico diante do mundo
nos poemas, a múltipla perspectiva da
vida humana e social dos romances, a
dimensão política e social de textos da
literatura marginal e da periferia etc.)
para experimentar os diferentes
ângulos de apreensão do indivíduo e
do mundo pela literatura;
(EM13LP51) Analisar obras
significativas da literatura brasileira e
da literatura de outros países e povos,
em especial a portuguesa, a indígena,
a africana e a latino-americana, com
base em ferramentas da crítica
literária (estrutura da composição,
estilo, aspectos discursivos),
considerando o contexto de produção
diferenças entre os movimentos (visões de mundo, diálogos com
no Brasil e na Europa. outros textos, inserções em
movimentos estéticos e culturais etc.)
e o modo como elas dialogam com o
presente;

(EM13LP03) Analisar relações de

intertextualidade e interdiscursividade
que permitam a explicitação de
relações dialógicas, a identificação de
posicionamentos ou de perspectivas, a
compreensão de paródias e
estilizações, entre outras
possibilidades.

(EM13LP09) Fazer curadoria de

informações, tendo em vista
diferentes propósitos e projetos
discursivos;

(EM13LP14) Produzir e analisar textos

orais, considerando sua adequação
aos contextos de produção, à forma
composicional e ao estilo do gênero
em questão, à clareza, à progressão
temática e à variedade linguística
empregada, como também aos
elementos relacionados à fala
(modulação de voz, entonação, ritmo,
altura e intensidade, respiração etc.) e
à cinestesia (postura corporal,
movimentos e gestualidade
significativa, expressão facial, contato
de olho com plateia etc.).

(EM13LP34) Utilizar adequadamente

ferramentas de apoio a apresentações
orais, escolhendo e usando tipos e
tamanhos de fontes que permitam
boa visualização, topicalizando e/ou
organizando o conteúdo em itens,
inserindo de forma adequada
imagens, gráficos, tabelas, formas e
elementos gráficos, dimensionando a
quantidade de texto e imagem por
slide e usando, de forma harmônica,
recursos (efeitos de transição, slides
mestres, layouts personalizados,
gravação de áudios em slides etc.).

(EM13LP45) Compartilhar sentidos

construídos na leitura/escuta de
textos literários, percebendo
diferenças e eventuais tensões entre
as formas pessoais e as coletivas de
apreensão desses textos, para
exercitar o diálogo cultural e aguçar a
perspectiva crítica.

(EM13LP48) Perceber as
peculiaridades estruturais e estilísticas
de diferentes gêneros literários (a
apreensão pessoal do cotidiano nas
crônicas, a manifestação livre e
subjetiva do eu lírico diante do mundo
nos poemas, a múltipla perspectiva da
vida humana e social dos romances, a
dimensão política e social de textos da
literatura marginal e da periferia etc.)
para experimentar os diferentes
ângulos de apreensão do indivíduo e
do mundo pela literatura.

(EM13LGG102) Analisar visões de

mundo, conflitos de interesse,
preconceitos e ideologias presentes
nos discursos veiculados nas
diferentes mídias como forma de
ampliar suas as possibilidades de
explicação e interpretação crítica da
realidade
Avaliação: Esta etapa necessitará de um procedimento continuado e definitivo, onde o educando poderá ser avaliado de diferentes modos, com base em sua atuação
e desenvolvimento das atividades propostas. A avaliação acontecerá das seguintes formas: realização de provas, trabalhos, pesquisas e participação nas aulas com o
compromisso das tarefas disponibilizadas. Para os alunos que não atingirem a média determinada, será efetuada a avaliação como forma de recuperação.

Referências:

- BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular- BNCC. Brasília, 2018.

- SANTA CATARINA. Governo do Estado. Secretaria de Estado da Educação. Currículo base da educação infantil e do ensino fundamental do território
catarinense – Florianópolis : Secretaria de Estado da Educação, 2021.