PLANO DE CURSO POR COMPONENTE CURRICULAR ENSINO MÉDIO

2022

Unidade Escolar: Colégio Estadual Luís Eduardo Magalhães- CELEM NTE: 14

Etapa da Educação Básica: Ensino Modalidade: Oferta (anual/semestral):

Médio

Série / Ano: 1º Ano, 2º Ano e 3 ano.

Área do Conhecimento: Linguagens Turno: Mat/Ves/Not

Componente Curricular: Produção Textual e EIXO/ Redação

Professores/as: Ana Miranda Santos/ Tatiane Macedo Santos

I Unidade Letiva 07/02/2022 a 29/04/2022

Competências Competências Habilidades Objetos de Conhecimento Processo Avaliativo

Gerais Específicas
Critérios Instrumentos

1-Valorizar e C1. Compreender o (EM13LP01) - Compreensão e

utilizar os funcionamento das Relacionar o interpretação de •Poder de síntese
conhecimentos diferentes linguagens texto, tanto na texto. Produção de um
•Organização diário ( Três
historicamente e práticas (artísticas, produção como
construídos sobre corporais e verbais) e na leitura/escuta, páginas com
•Coerência reescrita)
o mundo físico, mobilizar esses com suas -Campo de atuação na vida
social, cultural e conhecimentos na condições de
digital para recepção e produção produção e seu cotidiana-Gênero: Diário
entender e de discursos nos contexto sócio- Pessoal. · Coesão
explicar a diferentes campos de histórico de Atividade com
Domínio das questões
realidade, atuação social e nas circulação
habilidades de trabalhando
continuar diversas mídias, para (leitor/audiência Intertextualidade
Leitura. intertextualidade
aprendendo e ampliar as formas de previstos,
colaborar para a participação social, o objetivos, pontos -Campo jornalístico-
midiático : documentário.
construção de entendimento e as de vista e
uma sociedade possibilidades de perspectivas, - Campo de atuação na Produção
justa, democrática explicação e papel social do vida pública: reportagem artística sobre a
e inclusiva. interpretação crítica autor, época, Critérios para biografia de
da realidade e para gênero do produção: Carolina de
2. Exercitar a continuar discurso etc.), de Jesus
-Campo artístico-literário: -atendimento a
curiosidade aprendendo. forma a ampliar poema.
intelectual e proposta do texto e
as possibilidades
recorrer à C2. Compreender os desenvolvimento
de construção de Leitura do diário
abordagem processos do tema.
sentidos e de - Narração: de Ana Carolina e
própria das identitários, conflitos análise crítica e elementos -texto com mínimo atividade de
ciências, incluindo e relações de poder produzir textos narrativos de 15 linhas. leitura e
a investigação, a que permeiam as
compreensão e
reflexão, a análise práticas sociais de adequados a
-respeito às síntese.
crítica, a linguagem, respeitar diferentes
margens.
imaginação e a as diversidades, a situações. - Variedade
criatividade, para pluralidade de ideias Linguística -atendimento ao
investigar causas, e posições e atuar gênero textual
elaborar e testar socialmente com (EM13LP02) solicitado.
hipóteses, base em princípios e Estabelecer
formular e resolver valores assentados relações entre as - paragrafação
problemas e criar na democracia, na partes do texto, adequada.
soluções (inclusive igualdade e nos tanto na
tecnológicas) com Direitos Humanos, produção como -progressão
base nos exercitando a na leitura/escuta, temática.
conhecimentos empatia, o diálogo, a considerando a
-emprego correto
das diferentes resolução de conflitos construção
dos elementos que
áreas. e a cooperação, e composicional e
dão sequência
combatendo o estilo do
3. Valorizar e fruir preconceitos lógica ao texto.
de gênero,
as diversas qualquer natureza. usando/reconhec
manifestações -Coesão
endo
artísticas e C3. Utilizar diferentes adequadamente -Coerência
culturais, das linguagens (artísticas, elementos e
locais às corporais e verbais) recursos
mundiais, e para exercer, com coesivos diversos
também participar autonomia e que contribuam
de práticas colaboração, para a coerência,
diversificadas da protagonismo e a continuidade do
produção artístico- autoria na vida texto e sua Foco nos
cultural. pessoal e coletiva, de progressão descritores
forma crítica, criativa, temática, e abaixo.
4. Utilizar ética e solidária,
diferentes organizando
defendendo pontos informações,
linguagens – de vista que
verbal (oral ou respeitem o outro e tendo em vista as D05- Localizar
visual-motora, condições de informações
promovam os Direitos produção e as explícitas em um
como Libras, e Humanos, a
escrita), corporal, consciência relações lógico- texto.
visual, sonora e socioambiental e o discursivas
D12--Inferir o
digital –, bem consumo envolvidas
sentido de uma
como (causa/efeito ou
palavra ou
conhecimentos responsável, em consequência; expressão.
das linguagens âmbito local, regional tese/argumentos;
artística, e global. problema/solução D11- Inferir uma
matemática e ; informação
científica, para se C4. Compreender as definição/exempl implícita no texto.
expressar e línguas como os etc.)
fenômeno D6– Identificar o
partilhar tema de um
informações, (geo)político,
histórico, social, texto.
experiências,
ideias e variável, heterogêneo D09-– Distinguir
sentimentos em e sensível aos (EM13LP03) um fato da
diferentes contextos de uso, Analisar relações opinião relativa a
contextos e reconhecendo-as e de esse fato.
produzir sentidos vivenciando-as como intertextualidade
que levem ao formas de e
entendimento expressões de interdiscursividad
mútuo. valores identitárias, e que permitam a
pessoais e coletivas, explicitação de
5. Compreender, bem como relações
utilizar e criar
respeitando as dialógicas, a
tecnologias variedades identificação de
digitais delinguísticas e agindo posicionamentos
informação e
no enfrentamento de ou de
comunicação de preconceitos de perspectivas, a
forma crítica,
qualquer natureza. compreensão de
significativa, paráfrases,
reflexiva e ética C5. Compreender os paródias e
nas diversas processos de
práticas sociais produção e estilizações,
negociação de entre outras
(incluindo as sentidos nas práticas possibilidades.
escolares) para se corporais de
comunicar, movimento,
acessar e reconhecendo-as e (EM13LP06)
disseminar vivenciando-as como Analisar efeitos
informações, formas de expressão de sentido
produzir de valores e decorrentes de
conhecimentos, identidades, em uma usos expressivos
resolver perspectiva da linguagem, da
problemas e democrática e de escolha de
exercer respeito à determinadas
protagonismo e diversidade. palavras
autoria na vida
pessoal e coletiva. C6. Apreciar ou expressões e
esteticamente as da ordenação,
6. Valorizar a mais diversas combinação e
diversidade de produções artísticas contraposição de
saberes e e culturais, palavras, dentre
vivências culturais considerando suas outros, para
e apropriar-se de características locais, ampliar as
conhecimentos e regionais e globais, e possibilidades de
experiências que mobilizar seus construção de
lhe possibilitem conhecimentos sobre sentidos e de uso
entender as as linguagens crítico da língua.
relações próprias artísticas para dar
do mundo do significado e
trabalho e fazer (re)construir
EM13LP09)
escolhas produções autorais
Comparar o
alinhadas ao individuais e
tratamento dado
exercício da coletivas, exercendo pela gramática
cidadania e ao seu o protagonismo de tradicional e
projeto de vida, maneira crítica e pelas gramáticas
com liberdade, criativa, com respeito de uso
autonomia, à diversidade de contemporâneas
saberes, identidades em relação a
consciência crítica e culturas. diferentes tópicos
e gramaticais, de
responsabilidade. C7. Mobilizar práticas forma a perceber
de linguagem no as diferenças de
7. Argumentar universo digital,
com base em considerando abordagem e o
as fenômeno da
fatos, dados e dimensões técnicas,
informações variação
críticas, criativas, linguística e
confiáveis, para éticas e estéticas,
formular, negociar para expandir as analisar
e defender ideias, formas de produzir motivações que
pontos de vista e sentidos, de engajar- levam ao
decisões comuns se predomínio do
em práticas ensino da norma-
que respeitem e autorais e coletivas, e
promovam os padrão na escola.
de aprender a
aprender nos campos
da ciência, cultura,
direitos humanos, trabalho, informação (EM13LP15)
a consciência e vida pessoal e Planejar,
socioambiental e o coletiva. produzir, revisar,
consumo editar, reescrever
responsável em e avaliar textos
âmbito local, escritos e
regional e global, multissemióticos,
com considerando sua
posicionamento adequação às
ético em relação condições de
ao cuidado de si produção do
mesmo, dos texto, no que diz
outros e do respeito ao lugar
planeta. social a ser
assumido e à
imagem que se
pretende passar
a respeito de si
mesmo, ao leitor
pretendido, ao
veículo e mídia
em que o texto
ou produção
cultural vai
circular, ao
contexto imediato
e sócio-histórico
mais geral, ao
gênero textual
em questão e
suas
regularidades, à
variedade
linguística
apropriada a
esse contexto e
ao uso do
conhecimento
dos aspectos
notacionais
(ortografia
padrão,
pontuação
adequada,
mecanismos de
concordância
nominal e verbal,
regência verbal
etc.), sempre que
o contexto o
exigir.

(EM13LP28)
Organizar
situações de
estudo e utilizar
procedimentos e
estratégias de
leitura adequados
aos objetivos e à
natureza do
conhecimento em
questão.
(EM13LP46)
Compartilhar
sentidos
construídos na
leitura/escuta de
textos literários
percebendo
diferenças e
eventuais

tensões entre as
formas pessoais
e as coletivas de
apreensão
desses textos,
para exercitar o
diálogo cultural e
aguçar a
perspectiva
crítica.
 Orientações didático-metodológicas
Leitura silenciosa, pelo professor e compartilhada ( Diário de Carolina Maria de Jesus)

Pesquisa e Estudo Dirigido ( uso do celular)

Uso do dicionário

Estudo do Gênero ( Diário)

Intertextualidade: Diálogo com outros gêneros dos diferentes campos de atuação ( documentário, poemas,
músicas, vídeos, cordel, animações)

Trabalho com os descritores de leitura a partir do gênero

Procedimentos

● -Aula expositiva

● Debates

● Leitura

● Análise de textos
 ● Pesquisa

● Seminário ( Apresentações)

● Audição de música

Recursos didáticos

Humanos : Professor e alunos

Materiais: Data show, nootbook, celular, parte do livro de Carolina Maria de Jesus: Diário de uma favelada.
Material complementar.

Referências

Jesus, Carolina Maria de, 1914-1977 Quarto de despejo: diário de uma favelada / Carolina Maria de Jesus; 10.
 ed. - São Paulo : Ática, 200p. : il. Inclui apêndice e bibliografia ISBN 978-85-08-17127-9

https://www.youtube.com/watch?v=6AvUP-IoYEo

https://www.youtube.com/watch?v=6P_q9O3VtIU

https://www.youtube.com/watch?v=qRjDmmWAFEo

https://www.youtube.com/watch?v=Lk1CULj4S-E

https://www.youtube.com/watch?v=-pbdf4YV0pE

https://www.youtube.com/watch?v=u1WHT4WU3I0

Observação: Este é o Plano de Ensino físico que será usado para planejamento do Ano Letivo Continuum 2021/2022 e não substitui o preenchimento nos sistemas
criados pela SEC.