COLÉGIO ESTADUAL DO CAMPO JORGINA BATISTA DE PAULA – ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO

PLANEJAMENTO DO 1º TRIMESTRE - ANO LETIVO 2022

ÁREA DO CONHECIMENTO – LINGUAGEM E SUAS TECNOLOGIAS
ETAPA DE ENSINO – NOVO ENSINO MÉDIO SÉRIE – 1º ANO A COMPONENTE CURRICULAR - ARTE
INTERAÇÃO COM OUTROS COMPONENTES CURRICULARES - LÍNGUA PORTUGUESA, LÍNGUA ESTRANGEIRA MODERNA E EDUCAÇÃO FÍSICA
PROFESSORA – LUSIENE APARECIDA MARTINS
CONTEÚDO OBJETO DE CONHECIMENTO OBJETIVO DE APRENDIZAGEM HABILIDADE DA ÁREA COMPETENCIA DA ÁREA

Aproximações e Contextos e práticas, Reconhecer a arte como (EM13LGG601) 6. Apreciar esteticamente as

distanciamentos Sistemas das campo de produção de Apropriar-se do patrimônio mais diversas produções
entre a arte Linguagens Artísticas conhecimento, de artístico de diferentes tempos artísticas e culturais,
tradicional e a arte sensibilidade, de ética, e lugares, compreendendo a considerando suas
urbana. estética, política, de sua diversidade, bem como os características locais, regionais
construção discursiva e de processos de legitimação das e globais, e mobilizar seus
vivências sociais, em manifestações artísticas na conhecimentos sobre as
questões, fatos, referências e sociedade, desenvolvendo linguagens artísticas para dar
conceitos do Patrimônio visão crítica e histórica. significado e (re)construir
Cultural local, regional, produções autorais individuais
nacional e/ou global e e coletivas, exercendo
Espaços de arte Formal, Não- protagonismo de maneira
Formal e Informal. crítica e criativa, com respeito à
diversidade de saberes,
identidades e culturas.

Movimento Hip- Contextos e práticas, Elementos Entender arte como campo discursivo (EM13LGG101) 1. Compreender o
Hop: contexto das Linguagens Artísticas de produção, experimentação, reflexão Compreender e analisar funcionamento das diferentes
histórico e e vivências individuais e coletivas, processos de produção e linguagens e práticas culturais
questões étnico compreendendo os contextos e circulação de discursos, nas (artísticas, corporais e verbais)
raciais. explorando os elementos constitutivos diferentes linguagens, para e mobilizar esses
das linguagens artísticas. fazer escolhas fundamentadas conhecimentos na recepção e
em função de interesses produção de discursos nos
pessoais e coletivos. diferentes campos de atuação
social e nas diversas mídias,
para ampliar as formas de
participação social, o
entendimento e as
possibilidades de explicação e
interpretação crítica da
realidade e para continuar
aprendendo.

Danças urbanas. Contextos e práticas, Elementos
das Linguagens Artísticas
Entender arte como campo discursivo (EM13LGG101) 1. Compreender o
de produção, experimentação, reflexão Compreender e analisar funcionamento das diferentes
e vivências individuais e coletivas, processos de produção e linguagens e práticas culturais
compreendendo os contextos e circulação de discursos, nas (artísticas, corporais e verbais)
explorando os elementos constitutivos diferentes linguagens, para e mobilizar esses
das linguagens artísticas. fazer escolhas fundamentadas conhecimentos na recepção e
em função de interesses produção de discursos nos
pessoais e coletivos. diferentes campos de atuação
social e nas diversas mídias,
para ampliar as formas de
participação social, o
entendimento e as
possibilidades de explicação e
interpretação crítica da
realidade
e para continuar aprendendo.

Danças urbanas Contextos e práticas, Elementos Entender arte como campo discursivo
no Brasil. das Linguagens Artísticas de produção, experimentação,
reflexão e vivências individuais e
coletivas, compreendendo os contextos
e explorando os elementos
constitutivos das linguagens artísticas.
(EM13LGG101)
Compreender e analisar
processos de produção e
circulação de discursos, nas
diferentes linguagens, para
fazer escolhas fundamentadas
em função de interesses
pessoais e coletivos.
1. Compreender o
funcionamento das diferentes
linguagens e práticas culturais
(artísticas, corporais e verbais)
e mobilizar esses
conhecimentos na recepção e
produção de discursos nos
diferentes campos de atuação
social e nas diversas mídias,
para ampliar as formas de
participação social, o
entendimento e as
possibilidades de explicação e
interpretação crítica da
realidade e para continuar
aprendendo.

Hip-Hop e Rap: a Contextos e Práticas, Processos de Relacionar as práticas artísticas às
música seu Criação, Materialidades diferentes dimensões da vida social,
contexto histórico cultural, política, histórica, econômica,
e artistas. estética, ética e inclusiva. [novo1]
Experimentar e produzir arte a partir
do diálogo com questões sociais,
políticas e éticas, e compor
argumentos sensíveis, críticos e
(EM13LGG201) Utilizar as
diversas linguagens (artísticas,
corporais e verbais) em
diferentes contextos,
valorizando- as como
fenômeno social, cultural,
histórico, variável, heterogêneo
e sensível aos contextos de
2. Compreender os processos
identitários, conflitos e relações
de poder que permeiam as
práticas sociais de linguagem,
respeitando as diversidades e
a pluralidade de ideias e
posições, e atuar socialmente
com base em princípios e
 relevantes na atuação consciente do
sujeito na sociedade.
Hip-Hop e Rap no Contextos e práticas, Elementos Entender arte como campo discursivo (EM13LGG101)
Brasil. das Linguagens Artísticas de produção, experimentação, reflexão Compreender e analisar
e vivências individuais e coletivas, processos de produção e
compreendendo os contextos e
explorando os elementos constitutivos diferentes linguagens, para
das linguagens artísticas.
Grafite e suas Contextos e práticas, Elementos Relacionar as práticas artísticas às
técnicas das Linguagens Artísticas diferentes dimensões da vida social,
cultural, política, histórica, econômica,
estética, ética e inclusiva. [novo1]
Experimentar e produzir arte a partir
do diálogo com questões sociais,
políticas e éticas, e compor
argumentos sensíveis, críticos e
relevantes na atuação consciente do
sujeito na sociedade.
Grafite: Contextos e Práticas, Processos de Entender arte como campo discursivo
produções Criação, Materialidades de produção, experimentação,
artísticas reflexão e vivências individuais e
coletivas, compreendendo os contextos
e explorando os elementos
constitutivos das linguagens artísticas.
Arte, inclusão e Contextos e Práticas, Processos de Relacionar as práticas artísticas às
tecnologia. Criação, Materialidades diferentes dimensões da vida social,
cultural, política, histórica, econômica,
estética, ética e inclusiva. [novo1]
Experimentar e produzir arte a partir
do diálogo com questões sociais,
políticas e éticas, e compor
argumentos sensíveis, críticos e
relevantes na atuação consciente do
sujeito na sociedade.
Artistas viajantes Contextos e Práticas, Processos de Relacionar as práticas artísticas às
e diário de bordo. Criação, Materialidades diferentes dimensões da vida social,
cultural, política, histórica, econômica,
estética, ética e inclusiva. [novo1]
Experimentar e produzir arte a partir
do diálogo com questões sociais,
políticas e éticas, e compor
argumentos sensíveis, críticos e
relevantes na atuação consciente do
sujeito na sociedade.
uso.
circulação de discursos, nas
fazer escolhas fundamentadas
em função de interesses
pessoais e coletivos.
(EM13LGG201) Utilizar as
diversas linguagens (artísticas,
corporais e verbais) em
diferentes contextos,
valorizando- as como
fenômeno social, cultural,
histórico, variável, heterogêneo
e sensível aos contextos de
uso.
(EM13LGG101)
Compreender e analisar
processos de produção e
circulação de discursos, nas
diferentes linguagens, para
fazer escolhas fundamentadas
em função de interesses
pessoais e coletivos.
(EM13LGG201) Utilizar as
diversas linguagens (artísticas,
corporais e verbais) em
diferentes contextos,
valorizando- as como
fenômeno social, cultural,
histórico, variável, heterogêneo
e sensível aos contextos de
uso.
(EM13LGG201) Utilizar as
diversas linguagens (artísticas,
corporais e verbais) em
diferentes contextos,
valorizando- as como
fenômeno social, cultural,
histórico, variável, heterogêneo
e sensível aos contextos de
uso.
valores assentados na
democracia, na igualdade e
nos Direitos Humanos,
exercitando o
autoconhecimento, a empatia,
o diálogo, a resolução de
conflitos e a cooperação, e
combatendo preconceitos de
qualquer natureza.
1. Compreender o
funcionamento das diferentes
linguagens e práticas culturais
(artísticas, corporais e verbais)
e mobilizar esses
conhecimentos na recepção e
produção de discursos nos
diferentes campos de atuação
social e nas diversas mídias,
para ampliar as formas de
participação social, o
entendimento e as
possibilidades de explicação e
interpretação crítica da
realidade e para continuar
aprendendo.
Comentado [CCMC1]:
2. Compreender os processos
identitários, conflitos e relações
de poder que permeiam as
práticas sociais de linguagem,
respeitando as diversidades e
a pluralidade de ideias e
posições, e atuar socialmente
com base em princípios e
valores assentados na
democracia, na igualdade e
nos Direitos Humanos,
exercitando o
autoconhecimento, a empatia,
o diálogo, a resolução de
conflitos e a cooperação, e
combatendo preconceitos de
qualquer natureza.
1. Compreender o
funcionamento das diferentes
linguagens e práticas culturais
(artísticas, corporais e verbais)
e mobilizar esses
conhecimentos na recepção e
produção de discursos nos
diferentes campos de atuação
social e nas diversas mídias,
para ampliar as formas de
participação social, o
entendimento e as
possibilidades de explicação e
interpretação crítica da
realidade e para continuar
aprendendo.
2. Compreender os processos
identitários, conflitos e
relações de poder que
permeiam as práticas sociais
de linguagem, respeitando as
diversidades e a pluralidade de
ideias e posições, e atuar
socialmente com base em
princípios e valores assentados
na democracia, na igualdade e
nos Direitos Humanos,
exercitando o
autoconhecimento, a empatia,
o diálogo, a resolução de
conflitos e a cooperação, e
combatendo preconceitos de
qualquer natureza.
2. Compreender os processos
identitários, conflitos e
relações de poder que
permeiam as práticas sociais
de linguagem, respeitando as
diversidades e a pluralidade de
ideias e posições, e atuar
socialmente com base em
princípios e valores assentados
na democracia, na igualdade e
nos Direitos Humanos,
exercitando o
 autoconhecimento, a empatia,
o diálogo, a resolução de
conflitos e a cooperação, e
combatendo preconceitos de
qualquer
natureza.

Artistas Contextos e práticas, Elementos Entender arte como campo discursivo (EM13LGG101) 1. Compreender o
itinerantes. das Linguagens Artísticas de produção, experimentação, reflexão Compreender e analisar funcionamento das diferentes
e vivências individuais e coletivas, processos de produção e linguagens e práticas culturais
compreendendo os contextos e circulação de discursos, nas (artísticas, corporais e verbais)
explorando os elementos constitutivos diferentes linguagens, para e mobilizar esses
das linguagens artísticas. fazer escolhas fundamentadas conhecimentos na recepção e
em função de interesses produção de discursos nos
pessoais e coletivos. diferentes campos de atuação
social e nas diversas mídias,
para ampliar as formas de
participação social, o
entendimento e as
possibilidades de explicação e
interpretação crítica da
realidade
e para continuar aprendendo.

Circo-teatro: Contextos e práticas, Espaços de Reconhecer a arte como campo de
teatralidade arte, Elementos das Linguagens produção de conhecimento, de
circense. Artísticas. sensibilidade, de ética, estética,
política, de construção discursiva e de
vivências sociais, em questões, fatos,
referências e conceitos do Patrimônio
Cultural local, regional, nacional e/ou
global e Espaços de arte Formal,
Não- Formal e Informal. [novo1]
Pesquisar e analisar diferentes
linguagens artísticas,
contextualizando-
as no tempo e no espaço.
(EM13LGG601)
Apropriar-se do patrimônio
artístico de diferentes tempos
e lugares, compreendendo a
sua diversidade, bem como os
processos de legitimação das
manifestações artísticas na
sociedade, desenvolvendo
visão crítica e histórica.
6. Apreciar esteticamente as
mais diversas produções
artísticas e culturais,
considerando suas
características locais, regionais
e globais, e mobilizar seus
conhecimentos sobre as
linguagens artísticas para dar
significado e (re)construir
produções autorais individuais
e coletivas, exercendo
protagonismo de maneira
crítica e criativa, com respeito à
diversidade de saberes,
identidades e culturas.

Artes circenses: Contextos e práticas, Espaços de Reconhecer a arte como campo de
contexto histórico. arte, Elementos das Linguagens produção de conhecimento, de
Artísticas. sensibilidade, de ética, estética,
política, de construção discursiva e de
vivências sociais, em questões, fatos,
referências e conceitos do Patrimônio
Cultural local, regional, nacional e/ou
global e Espaços de arte Formal,
Não- Formal e Informal. [novo1]
Pesquisar e analisar diferentes
linguagens artísticas,
contextualizando- as no tempo e no
espaço. [novo2] Identificar e apreciar
formas distintas das linguagens
artísticas cultivando a percepção, o
imaginário, a capacidade de
simbolizar e o repertório
imagético, corporal e sonoro.
(EM13LGG601)
Apropriar-se do patrimônio
artístico de diferentes tempos
e lugares, compreendendo a
sua diversidade, bem como os
processos de legitimação das
manifestações artísticas na
sociedade, desenvolvendo
visão crítica e histórica.
[novo1] (EM13LGG602)
Fruir e apreciar
esteticamente diversas
manifestações artísticas e
culturais, das locais às
mundiais, assim como delas
participar, de modo a aguçar
continuamente a
sensibilidade, a imaginação e
a criatividade.
6. Apreciar esteticamente as
mais diversas produções
artísticas e culturais,
considerando suas
características locais, regionais
e globais, e mobilizar seus
conhecimentos sobre as
linguagens artísticas para dar
significado e (re)construir
produções autorais individuais
e coletivas, exercendo
protagonismo de maneira
crítica e criativa, com respeito à
diversidade de saberes,
identidades e culturas.

Tipos de Contextos e práticas, Elementos Entender arte como campo discursivo (EM13LGG101) 1. Compreender o
palhaços. das Linguagens Artísticas de produção, experimentação, reflexão Compreender e analisar funcionamento das diferentes
e vivências individuais e coletivas, processos de produção e linguagens e práticas culturais
compreendendo os contextos e circulação de discursos, nas (artísticas, corporais e verbais)
explorando os elementos constitutivos diferentes linguagens, para e mobilizar esses
das linguagens artísticas. fazer escolhas fundamentadas conhecimentos na recepção e
em função de interesses produção de discursos nos
pessoais e coletivos. diferentes campos de atuação
social e nas diversas mídias,
para ampliar as formas de
participação social, o
entendimento e as
possibilidades de explicação e
interpretação crítica da
realidade
e para continuar aprendendo.

Indústria cultural e Contextos e Práticas, Processos de Relacionar as práticas artísticas às
comunicação de Criação, Materialidades diferentes dimensões da vida social,
massa. cultural, política, histórica, econômica,
estética, ética e inclusiva. [novo1]
Experimentar e produzir arte a partir
do diálogo com questões sociais,
políticas e éticas, e compor
argumentos sensíveis, críticos e
relevantes na atuação consciente do
sujeito na sociedade.
(EM13LGG201) Utilizar as
diversas linguagens (artísticas,
corporais e verbais) em
diferentes contextos,
valorizando- as como
fenômeno social, cultural,
histórico, variável, heterogêneo
e sensível aos contextos de
uso.
2. Compreender os processos
identitários, conflitos e
relações de poder que
permeiam as práticas sociais
de linguagem, respeitando as
diversidades e a pluralidade de
ideias e posições, e atuar
socialmente com base em
princípios e valores assentados
na democracia, na igualdade e
nos Direitos Humanos,
exercitando o
autoconhecimento, a empatia,
o diálogo, a resolução de
conflitos e a cooperação, e
 combatendo preconceitos de
qualquer
natureza.

A representação do Contextos e Práticas, Processos de Relacionar as práticas artísticas às
corpo na história Criação, Materialidades diferentes dimensões da vida social,
da Arte. cultural, política, histórica, econômica,
estética, ética e inclusiva. [novo1]
Experimentar e produzir arte a partir
do diálogo com questões sociais,
políticas e éticas, e compor
argumentos sensíveis, críticos e
relevantes na atuação consciente do
sujeito na sociedade.
(EM13LGG201) Utilizar as
diversas linguagens (artísticas,
corporais e verbais) em
diferentes contextos,
valorizando- as como
fenômeno social, cultural,
histórico, variável, heterogêneo
e sensível aos contextos de
uso.
2. Compreender os processos
identitários, conflitos e relações
de poder que permeiam as
práticas sociais de linguagem,
respeitando as diversidades e
a pluralidade de ideias e
posições, e atuar socialmente
com base em princípios e
valores assentados na
democracia, na igualdade e
nos Direitos Humanos,
exercitando o
autoconhecimento, a empatia,
o diálogo, a resolução de
conflitos e a cooperação, e
combatendo preconceitos de
qualquer
natureza.

A representação do Contextos e Práticas, Processos de Relacionar as práticas artísticas às
corpo na história Criação, Materialidades diferentes dimensões da vida social,
da Arte. cultural, política, histórica, econômica,
estética, ética e inclusiva. [novo1]
Experimentar e produzir arte a partir
do diálogo com questões sociais,
políticas e éticas, e compor
argumentos sensíveis, críticos e
relevantes na atuação consciente do
sujeito na sociedade.
(EM13LGG201) Utilizar as
diversas linguagens (artísticas,
corporais e verbais) em
diferentes contextos,
valorizando- as como
fenômeno social, cultural,
histórico, variável, heterogêneo
e sensível aos contextos de
uso.
2. Compreender os processos
identitários, conflitos e
relações de poder que
permeiam as práticas sociais
de linguagem, respeitando as
diversidades e a pluralidade de
ideias e posições, e atuar
socialmente com base em
princípios e valores assentados
na democracia, na igualdade e
nos Direitos Humanos,
exercitando o
autoconhecimento, a empatia,
o diálogo, a resolução de
conflitos e a cooperação, e
combatendo preconceitos de
qualquer
natureza.

Teatro épico. Contextos e Práticas, Processos de
Criação, Materialidades
Relacionar as práticas artísticas às
diferentes dimensões da vida social,
cultural, política, histórica, econômica,
estética, ética e inclusiva. [novo1]
Experimentar e produzir arte a partir
do diálogo com questões sociais,
políticas e éticas, e compor
argumentos sensíveis, críticos e
relevantes na atuação consciente do
sujeito na sociedade.
(EM13LGG201) Utilizar as
diversas linguagens (artísticas,
corporais e verbais) em
diferentes contextos,
valorizando- as como
fenômeno social, cultural,
histórico, variável, heterogêneo
e sensível aos contextos de
uso.
2. Compreender os processos
identitários, conflitos e relações
de poder que permeiam as
práticas sociais de linguagem,
respeitando as diversidades e
a pluralidade de ideias e
posições, e atuar socialmente
com base em princípios e
valores assentados na
democracia, na igualdade e
nos Direitos Humanos,
exercitando o
autoconhecimento, a empatia,
o diálogo, a resolução de
conflitos e a cooperação, e
combatendo preconceitos de
qualquer
natureza.

O efeito de Processos de criação. Apreender arte como esfera de (EM13LGG603)
estranhamento de Materialidades autoria, protagonismo e manifestação Expressar-se e atuar em
Bertolt Brecht. cultural e relacionar possibilidades de processos de criação autorais
autoria em arte à realidade da cena individuais e coletivos nas
cotidiana. diferentes linguagens artísticas
(artes visuais, audiovisual,
dança, música e teatro) e nas
intersecções entre elas,
recorrendo a referências
estéticas e culturais,
conhecimentos de naturezas
diversas (artísticos, históricos,
sociais e políticos) e
experiências individuais e
coletivas.
6. Apreciar esteticamente as
mais diversas produções
artísticas e culturais,
considerando suas
características locais, regionais
e globais, e mobilizar seus
conhecimentos sobre as
linguagens artísticas para dar
significado e (re)construir
produções autorais individuais
e coletivas, exercendo
protagonismo de maneira
crítica e criativa, com respeito à
diversidade de saberes,
identidades e culturas.

Elementos da Contextos e práticas, Elementos Entender arte como campo discursivo (EM13LGG101) 1. Compreender o
linguagem das Linguagens Artísticas de produção, experimentação, reflexão Compreender e analisar funcionamento
audiovisual. e vivências individuais e coletivas, processos de produção e das diferentes linguagens e
compreendendo os contextos e circulação de discursos, nas práticas culturais (artísticas,
explorando os elementos constitutivos diferentes linguagens, para corporais e verbais) e
das linguagens artísticas. fazer escolhas fundamentadas mobilizar esses conhecimentos
em função de interesses na recepção e produção de
pessoais e coletivos. discursos nos diferentes
campos de atuação social e
nas diversas mídias, para
ampliar as formas de
participação social, o
entendimento e as
possibilidades de explicação e
 interpretação crítica da
realidade e para continuar
aprendendo.

Cinema: Processos de criação. Apreender arte como esfera de (EM13LGG603)
documentário Materialidades autoria, protagonismo e manifestação Expressar-se e atuar em
cultural e relacionar possibilidades de processos de criação autorais
autoria em arte à realidade da cena individuais e coletivos nas
cotidiana. diferentes linguagens artísticas
(artes visuais, audiovisual,
dança, música e teatro) e nas
intersecções entre elas,
recorrendo a referências
estéticas e culturais,
conhecimentos de naturezas
diversas (artísticos, históricos,
sociais e políticos) e
experiências individuais e
coletivas.
6. Apreciar esteticamente as
mais diversas produções
artísticas e culturais,
considerando suas
características locais, regionais
e globais, e mobilizar seus
conhecimentos sobre as
linguagens artísticas para dar
significado e (re)construir
produções autorais individuais
e coletivas, exercendo
protagonismo de maneira
crítica e criativa, com respeito à
diversidade de saberes,
identidades e culturas.

ENCAMINHAMENTOS DIDÁTICO/PEDAGÓGICO ESTRATÉGIAS DE AVALIAÇÃO

Encaminhamentos/estratégias para o professor que dará a aula, para isso é muito
importante considerar:
Faça perguntas ao longo da aula, pensando na realidade do estudante. (Você já foi ao
teatro? Já fez alguma peça? Qual o seu cantor preferido?). Outro elemento que se faz
necessário é a retomada dos possíveis conteúdos que foram trabalhados no ano
anterior, assim como prever a retomada aula a aula. É muito importante o professor
fazer conexão entre uma aula e outra, entre o conteúdo antes trabalhado, sua
continuidade ou o início de um novo conteúdo. Lembramos, que a explanação do
conteúdo deve ter sempre como foco os objetivos de aprendizagem, relacionando-os
aos conteúdos do livro didático e dos documentos norteadores. A maneira como a aula
é conduzida e a utilização dos recursos utilizados também colaboram, e muito, para a
aprendizagem dos estudantes.
Indique filmes e séries que contemplem o conteúdo, sugira atores, cantores e estilos
musicais e demonstre como a arte está presente no cotidiano dos estudantes.
Na etapa do Ensino Médio, pretende-se que o(a) estudante aprofunde e redimensione
os seus conhecimentos, ao desenvolver argumentos, reflexões e produções a partir de
estratégias mais sofisticadas de compreensão e leitura de mundo. Os saberes
artísticos e o desenvolvimento destas capacidades são fundamentais para que os(as)
jovens criem senso de responsabilidade pelo mundo e assumam o protagonismo
mediante mudanças e renovações, por meio de uma educação capaz de formar
sujeitos transformadores.
Além disso, é indicado o uso de diferentes mídias como instrumentos de leitura diante
das manifestações artísticas (teatro, dança, artes visuais e música), a apresentação de
imagens e vídeos para apropriação e apreciação de diversas obras de arte e a
pesquisa de sons e trilhas sonoras para compreensão de música e paisagem sonora.
No que se refere as artes visuais, os estudantes podem desenvolver competências e
habilidades na interpretação e criação de imagens ao serem apresentados a diversas
possibilidades de articulações e combinações entre os elementos da linguagem visual,
às materialidades, aos diversos processos de criação, além dos discursos e contextos
em que as imagens são criadas. Já, nas linguagens cênicas, os conceitos propõem a
aprendizagem sobre movimento, corpo, gesto, comunicabilidade, recursos cênicos,
jogos teatrais, improvisação com foco em processo de criação e compreensão das
linguagens artísticas do teatro e da dança. E, na abordagem de ensino da música o
professor deve procurar oferecer atividades para o conhecimento e a formação
musical, como os conceitos de tempo e espaço, noções de ritmo e melodia, bem como
a prática de interpretação, improvisação, criação e agenciamento de materiais
Nas aulas de Arte também é possível a utilização de metodologias ativas, estratégias
de ensino que localizam o estudante como protagonista no processo de aprendizagem,
de forma ativa e comprometida. Alguns exemplos dessas metodologias são: a Sala de
Aula Invertida, que pode ser articulada à proposta de pesquisa e utilização de
ferramentas tecnológicas; a gamificação dos conteúdos, que pode ser encaminhada
pelo(a) professor(a) de maneira digital ou analógica, ou seja, transformar determinados
conteúdos ou atividades tradicionais em jogos educativos que instiguem a participação
dos(as) estudantes.
REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA:
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018.
O método avaliativo que conseguirá melhor contemplar as especificidades
do componente, conjugando a avaliação por competências e o
desenvolvimento dos objetivos de aprendizagem, é a ação avaliativa
processual, pois permite a análise da trajetória do/a estudante em seus
processos de: apropriação dos saberes específicos de cada uma das
linguagens artísticas, fruição e construção de sua poética, por meio da
articulação entre os objetos de conhecimento e conteúdos específicos.
Neste documento, apresentaremos, abaixo, algumas possibilidades de
instrumentos avaliativos que o/a professor/a poderá adequar e optar pelos
que estabelecerem um diálogo mais significativo com as suas realidades,
além disso, vale ressaltar que estas sugestões podem ser devolvidas de
forma digital ou analógica.
● Portfólio e Diário: em que o/a estudante narra sua trajetória
individual e/ou do seu grupo. Este tipo de material pode ser construído por
meio de imagens, textos, recortes, etc. e pode ser utilizado em processos
futuros de autoavaliação.
● Exposições, mostras, apresentações: que podem ser
desenvolvidos de maneira individual e/ou coletiva. Neste momento, tanto
o/a professor/a quanto o/a estudante (em um processo de autoavaliação)
pode analisar o agenciamento das habilidades no processo de construção
dos objetos artísticos e o produto final.
● Debates: são importantes no processo de análise e apreciação
dos objetos artísticos, tanto de artistas apresentados quanto dos trabalhos
desenvolvidos pelos próprios/as estudantes, mobilizando, principalmente,
as seis dimensões do conhecimento, vistas anteriormente.
● Seminários: em que os/as estudantes apresentarão as
capacidades que permeiam a argumentação, comunicação, reflexão,
apropriação dos conhecimentos e pesquisa.
Autoavaliações: são muito pertinentes para que os/as estudantes
compreendam sua trajetória e consigam revisitar seus processos e
intencionalidades, oportunizando o aperfeiçoamento e ampliando sua
criatividade.
Desta maneira, a avaliação em Arte deve considerar as práticas dos/as
estudantes de modo individual e/ou coletivo, o diagnóstico de
conhecimento prévio deles, abrindo espaço para que possam expor e
refletir sobre suas experiências anteriores, contribuindo na compreensão
das diferentes relações entre os saberes artísticos e a área de linguagens.

PARANÁ. Secretaria de Estado da Educação. Caderno da Educação. Cadernos de Expectativas de Aprendizagem. SEED/DEB-PR, 2012.

. Diretrizes Curriculares da Educação Básica: Arte. Curitiba: SEED, 2008.

. Referencial Curricular do Paraná: princípios, direitos e orientações. Educação Infantil e componentes curriculares do Ensino Fundamental. 2018.
Disponível em: http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/arquivos/File/bncc/2018/referencial_curricular_parana_cee.pdf. Acesso em: 29 jan 2021
.
PARANÁ. Secretaria de Estado da Educação. Currículo Priorizado da Rede Estadual de Ensino 2021. Curitiba. SEED/DDC/PR, 2021.