ESCOLA BÁSICA MUNICIPAL JARDIM DAS AVENIDAS

PROFESSORA: NATALINA DE AMORIM GOMES ANO: 3º ANO ENSINO FUNDAMENTAL

PLANEJAMENTO ANUAL DE ARTES - 3° ANO

COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS
 Explorar, conhecer, fruir e analisar criticamente práticas e produções artísticas e culturais do seu entorno social, dos povos
indígenas, das comunidades tradicionais brasileiras e de diversas sociedades, em distintos tempos e espaços, para
reconhecer a arte como um fenômeno cultural, histórico, social e sensível a diferentes contextos e dialogar com as
diversidades.
 "Compreender as relações entre as linguagens da Arte e suas práticas integradas, inclusive aquelas possibilitadas pelo uso
das novas tecnologias de informação e comunicação, pelo cinema e pelo audiovisual, nas condições particulares de
produção, na prática de cada linguagem e nas suas articulações."
 Pesquisar e conhecer distintas matrizes estéticas e culturais – especialmente aquelas manifestas na arte e nas culturas que
constituem a identidade brasileira –, sua tradição e manifestações contemporâneas, reelaborando-as nas criações em Arte.
 Experienciar a ludicidade, a percepção, a expressividade e a imaginação, ressignificando espaços da escola e de fora dela
no âmbito da Arte.
 Mobilizar recursos tecnológicos como formas de registro, pesquisa e criação artística.
 Estabelecer relações entre arte, mídia, mercado e consumo, compreendendo, de forma crítica e problematizadora, modos
de produção e de circulação da arte na sociedade.
 Problematizar questões políticas, sociais, econômicas, científicas, tecnológicas e culturais, por meio de exercícios,
produções, intervenções e apresentações artísticas.
 Desenvolver a autonomia, a crítica, a autoria e o trabalho coletivo e colaborativo nas artes.
 Analisar e valorizar o patrimônio artístico nacional e internacional, material e imaterial, com suas histórias e diferentes
visões de mundo.

OBJETOS DE CONHECIMENTO
I – CONTEXTOS E PRÁTICAS
1. Leitura de imagens e texto sobre:
1.1 Natureza e sociedade.
1.2 Arte Pré-histórica
1.3 Arte Indígena/ Arte Afrodescendente
1.4 Figura humana: O figurativo e o abstrato
II – ELEMENTOS DA LINGUAGEM
2. Elementos constitutivos:
2.1 Cor, natureza e sociedade
2.2 luz e sombra;
2.3 Policromia;
2.4 Composição plástica: (Espaço, Proporção,
Movimento, Bi dimensão e Tri dimensão)
III – MATRIZES ESTÉTICAS E CULTURAIS
3. Os registros da Arte como forma de
expressão verbal/visual
3.1 Arte e Sociedade
3.2 Arte pré-histórica
3.3 Arte Indígena/Afrodescendente
3.4 Figura humana: O figurativo e o abstrato
IV – MATERIALIDADES
4. Expressões artísticas:
4.1 Uno dimensional
4.2 Bi dimensional: Desenhos, pinturas ou
colagens
4.3 Tri dimensional
V – PROCESSOS DE CRIAÇÃO
5. Fazer artístico
5.1 Apreciação, reflexão da natureza e da
sociedade através de imagens, fotos,
desenhos etc.
5.2 Leitura e produção de trabalhos artísticos
VI – SISTEMAS DA LINGUAGEM
6. Os artistas e as obras
6.1 Os artistas que representam a sociedade.
6.2 Grandes artistas da cultura popular.
ARTES VISUAIS: A ARTE NA SOCIEDADE
SUGESTÕES
HABILIDADES
METODOLÁGICAS
(EF15AR01) Identificar e apreciar formas distintas das artes  Leitura de imagens.
visuais tradicionais e contemporâneas, cultivando a  Atividade prática individual de
percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o pintura, colagem com o tema
repertório imagético. retrato/auto retrato.
 Vivências sonoras e confecção de
(EF15AR02) Explorar e reconhecer elementos constitutivos instrumentos de origem indígena e
das artes visuais (ponto, linha, forma, cor, espaço, africana a partir da compreensão
de sua materialidade.
movimento etc.).
 Promover oficinas de arte
utilizando folhas, gravetos secos
encontrados no pátio da escola.
(EF15AR03) Reconhecer e analisar a influência de distintas  Promover debates sobre
matrizes estéticas e culturais das artes visuais nas sustentabilidade, apontando as
manifestações artísticas das culturas locais, regionais e possibilidades de aproveitamento
nacionais. de diversos materiais.
 Promover visita nos locais onde
são depositados os lixos:
(EF15AR04) Experimentar diferentes formas de expressão reciclável, orgânico, galhos e
artística (desenho, pintura, colagem, quadrinhos, dobradura, folhas e entulhos.
escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia etc.),  Produzir esculturas ou trabalhos
fazendo uso sustentável de materiais, instrumentos, bidimensional ou tridimensional
recursos e técnicas convencionais e não convencionais. com materiais reciclados como
(EF15AR05) Experimentar a criação em artes visuais de madeiras, pedras e cascas de
modo individual, coletivo e colaborativo, explorando arvores, entulho, etc.
diferentes espaços da escola e da comunidade.
 Incentivas a pesquisa sobre os
(EF15AR06) Dialogar sobre a sua criação e as dos colegas, elementos que compõem a natureza
para alcançar sentidos plurais.  Socializar os trabalhos e colocar no
(EF15AR07) Reconhecer algumas categorias do sistema mural da escola.
das artes visuais (museus, galerias, instituições, artistas,
artesãos, curadores etc.).

OBJETOS DE CONHECIMENTO
I – CONTEXTOS E PRÁTICAS
1. Movimentos corporais como ação
pertinente ao resgate e à criação da
dança.
II – ELEMENTOS DA LINGUAGEM
2. Eu e meu corpo:
2.1 Percepção das diferentes estruturas
corporais (pele, ossos, articulações,
músculos)
2.2 Organização gestual e motora (ações de
expandir, recolher, dobrar, esticar, torcer)
em seu desenvolvimento no espaço
III – PROCESSOS DE CRIAÇÃO
3. Experimentação, improvisação e modo individual, coletivo e colaborativo, considerando os
recriação de brincadeiras, jogos e danças
de diferentes repertórios culturais e
pessoais.
OBJETOS DE CONHECIMENTO
I – CONTEXTOS E PRÁTICAS
1. A representação musical em
diferentes culturas;
II – ELEMENTOS DA LINGUAGEM
2. Elementos básicos da música
2.1 Melodia, harmonia e ritmo
2.2 Sonoridades locais: sons, ruídos, falas.
III – MATERIALIDADES
3. Elementos de comunicação musical
DANÇA: A ARTE NA SOCIEDADE
SUGESTÕES
HABILIDADES
METODOLÁGICAS
(EF15AR08) Experimentar e apreciar formas distintas de  Promova um diálogo com seus
manifestações da dança presentes em diferentes contextos, alunos sobre o que conhecem
cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de do corpo e sua percepção,
simbolizar e o repertório corporal. nomeando suas partes e
(EF15AR09) Estabelecer relações entre as partes do corpo e articulações, sem e com o uso
destas com o todo corporal na construção do movimento de material.
dançado.  Pesquisa sobre movimentos da
(EF15AR10) Experimentar diferentes formas de orientação no dança contemporânea indígena
espaço (deslocamentos, planos, direções, caminhos etc.) e
e africana.
ritmos de movimento (lento, moderado e rápido) na construção
do movimento dançado.  Incentivar o aluno para que ele
crie a sua própria dança, por
meio de improvisações e a
(EF15AR11) Criar e improvisar movimentos dançados de concretização e/ou fixação
delas em sequências e
aspectos estruturais, dinâmicos e expressivos dos elementos
constitutivos do movimento, com base nos códigos de dança. coreográficas.
 Incentive o ato criativo e
(EF15AR12) Discutir, com respeito e sem preconceito, as
experiências pessoais e coletivas em dança vivenciadas na
valorize o produto apresentado
escola, como fonte para a construção de vocabulários e para análise; não existe feio ou
repertórios próprios. bonito. Valorize pontos
positivos de cada aluno e as
criações em grupo.
MÚSICA: A ARTE NA SOCIEDADE
SUGESTÕES
HABILIDADES
METODOLÁGICAS
(EF15AR13) Identificar e apreciar criticamente diversas formas  Confecção de instrumentos
e gêneros de expressão musical, reconhecendo e analisando musicais usando materiais
os usos e as funções da música em diversos contextos de
reciclado e demonstração de como
circulação, em especial, aqueles da vida cotidiana.
(EF15AR14) Perceber e explorar os elementos constitutivos da manuseá-los
música (altura, intensidade, timbre, melodia, ritmo etc.), por  Sugira que o aluno pesquise o
meio de jogos, brincadeiras, canções e práticas diversas de meio ambiente sonoro de sua
composição/criação, execução e apreciação musical. comunidade, levantando e
(EF15AR15) Explorar fontes sonoras diversas, como as
existentes no próprio corpo (palmas, voz, percussão corporal),
.
3.1 Exploração de fontes sonoras diversas,
como as existentes no próprio corpo
(palmas, voz, percussão corporal)
IV – NOTAÇÃO /REGISTRO MUSICAL
4. Escrita musical
4.1 Aspecto rítmico (duração),
4.2 Aspecto melódico – altura (gudo/grave);
4.3 Intensidade -sons fortes/ sons fracos
V – PROCESSOS DE CRIAÇÃO
Criação de danças que interliguem aspectos
naturais e modo como o corpo é percebido
no meio em que vive
OBJETOS DE CONHECIMENTO
I – C ONTEXTOS E PRÁTICAS
1. Eu e meu grupo:
1.1 Consciência corporal (expressividade)
II – ELEMENTOS DA LINGUAGEM
2. Elementos da linguagem teatral:
2.1 dramaturgia, gesto, espaço cênico,
figurino e sonoridades (ritmo, coro, voz e
sonoplastia);
III – PROCESSOS DE CRIAÇÃO
3. Trabalhar as linguagens teatrais:
3.1 Construção de personagens;
3.2 Improvisação;
3.3 Produção e leitura de cenas teatrais;
na natureza e em objetos cotidianos, reconhecendo os comparando a quantidade e a
elementos constitutivos da música e as características de frequência de aparecimento de:
instrumentos musicais variados.
 Sons de natureza: pássaros, vento,
(EF15AR16) Explorar diferentes formas de registro musical
grilos, cachorros...
não convencional (representação gráfica de sons, partituras
criativas etc.), bem como procedimentos e técnicas de registro  Sons humanos: passos,
em áudio e audiovisual, e reconhecer a notação musical conversas, tosses, risadas...
convencional.  sons domésticos: panelas, portas,
(EF15AR17) Experimentar improvisações, composições e descarga, campainha...
sonorização de histórias, entre outros, utilizando vozes, sons  sons industriais e tecnológicos:
corporais e/ou instrumentos musicais convencionais ou não
relógios, buzinas, sirenes, carros...
convencionais, de modo individual, coletivo e colaborativo.
TEATRO: A ARTE NA SOCIEDADE
SUGESTÕES
HABILIDADES
METODOLÁGICAS
2. (EF15AR18) Reconhecer e apreciar formas distintas de  Organizar aulas numa sequência,
manifestações do teatro presentes em diferentes oferecendo estímulos por meio de
contextos, aprendendo a ver e a ouvir histórias jogos preparatórios, com o intuito
dramatizadas e cultivando a percepção, o imaginário, a
de desenvolver habilidades
capacidade de simbolizar e o repertório ficcional.
necessárias para o teatro, como
(EF15AR19) Descobrir teatralidades na vida cotidiana,
identificando elementos teatrais (variadas entonações de atenção, observação e
voz, diferentes fisicalidades, diversidade de personagens e concentração.
narrativas etc.).  Selecionar temas que instiguem a
criação do aluno em vista de um
(EF15AR20) Experimentar o trabalho colaborativo, coletivo progresso na aquisição e domínio
e autoral em improvisações teatrais e processos narrativos da linguagem teatral.
criativos em teatro, explorando desde a teatralidade dos
gestos e das ações do cotidiano até elementos de diferentes  Acrescentar outros elementos da
natureza e materiais recicláveis
matrizes estéticas e culturais.
(EF15AR21) Exercitar a imitação e o faz de conta, para complementar a
ressignificando objetos e fatos e experimentando-se no lugar ornamentação do ambiente
do outro, ao compor e encenar acontecimentos cênicos, por  Estimular os alunos a construir
meio de músicas, imagens, textos ou outros pontos de uma trilha sonora utilizando a voz,
partida, de forma intencional e reflexiva.
o corpo e instrumentos musicais
(EF15AR22) Experimentar possibilidades criativas de
para acompanhar a ação.
movimento e de voz na criação de um personagem teatral,
discutindo estereótipos.
 ARTES INTEGRADAS: A ARTE NA SOCIEDADE
OBJETOS DE CONHECIMENTO
I - PROCESSOS DE CRIAÇÃO
1. Projetos temáticos que reflita sobre as
questões sociais por meio de atividades
artísticas
II - MATRIZES ESTÉTICAS E CULTURAIS
2. Manifestações artísticas da cultura local
envolvendo brincadeiras, jogos, danças
III - PATRIMÔNIO CULTURAL
3. Manipulação de obras artísticas da
natureza e da sociedade através
produzidas ou não pelos estudantes
como: imagens, fotos, desenhos etc.
IV- ARTE E TECNOLOGIA
4. Uso dos recursos tecnológicos na
produção, instalação, performance,
composição nas produções artísticas.
SUGESTÕES
HABILIDADES
METODOLÁGICAS
(EF15AR23) Reconhecer e experimentar, em projetos  Promover interação entre o estudo
temáticos, as relações processuais entre diversas da arte e os diversos tipos de
linguagens artísticas. expressões árticas presente na
natureza, fazendo a
(EF15AR24) Caracterizar e experimentar brinquedos, interdisplinaridade entre a
brincadeiras, jogos, danças, canções e histórias de disciplina de arte e as demais
diferentes matrizes estéticas e culturais. disciplina do currículo.
(EF15AR25) Conhecer e valorizar o patrimônio cultural,  Incentivar o uso de material
material e imaterial, de culturas diversas, em especial a reciclados para confecções de
brasileira, incluindo-se suas matrizes indígenas, africanas e brinquedos.
europeias, de diferentes épocas, favorecendo a construção  Apresentar através de vídeos,
de vocabulário e repertório relativos às diferentes linguagens imagens, desenhos as diversas
artísticas. obras de arte a partir de análises
(EF15AR26) Explorar diferentes tecnologias e recursos das obras dos artistas que
digitais (multimeios, animações, jogos eletrônicos, representam a sociedade
gravações em áudio e vídeo, fotografia, softwares etc.) nos brasileira.
processos de criação artística.
RECURSOS DIDÁTICOS

Dentre os recursos necessários para o ensino da arte podemos citar:

 Uso diário: Quadro acrílico, apagador, pinceis, cola colorida, fita métrica, folha de papel A4, lápis grafite (HB, 2B, 4B, 6B),fita crepe larga, sacos
de lixo, papel Kraft, régua de acrílico transparente, lápis de cor, pincel, tinta guache, giz de cera, cola, cartolina, ferramentas de entalhes, etc.
 Lúdicos: brincadeiras, jogos, faz-de-conta, leitura de histórias infantis, musicalização, danças, etc.
 Alternativos: Caixa de papelão, papel vegetal, lanterna, troncos, cipós, madeiras, pedras e cascas de arvores, entulho, sucata, argila, etc.
 Digitais: multimeios, animações, jogos eletrônicos, gravações em áudio e vídeo, fotografia, softwares etc.

AVALIAÇÃO
O processo de avaliação se dará de forma processual e qualitativa, considerando todos os aspectos do ensino da arte como a sua desenvoltura
durantes as atividades de teatro, filme, dança, música, pintura, expressão corporal, grafismos, etc. Dessa A avaliação será realizada durante o processo
de aprendizagem, utilizando diversos recursos para perceber o nível de compreensão dos estudantes: Participação do grupo nas atividades proposta,
Atitudes para melhorar os cuidados com a limpeza do colégio, da própria casa e da cidade e criação artística.