Departamento Municipal de Educação de Elisiário

EMEF Profª. Regina Tereza Aparecida Savazzi

Rua Benedito B Silveira, 165 – CEP 15823-000 – Elisiário – SP
E-mail: emefreginatereza@gmail.com – Fone: (17) 3529-1104

PLANO DE ENSINO

Disciplina Ano Ano/série Turma CH/S

ARTE 2022 3º Ano A 2

Professor SIRLEI MOSCON RUIZ

Objetivos

Ao ingressar no Ensino Fundamental – Anos Iniciais, os alunos vivenciam a transição de

uma orientação curricular estruturada por campos de experiências da Educação Infantil, em que
as interações, os jogos e as brincadeiras norteiam o processo de aprendizagem e
desenvolvimento, para uma organização curricular estruturada por áreas de conhecimento e
componentes curriculares.
Nessa nova etapa da Educação Básica, o ensino de Arte deve assegurar aos alunos a
possibilidade de se expressar criativamente em seu fazer investigativo, por meio da ludicidade,
propiciando uma experiência de continuidade em relação à Educação Infantil. Dessa maneira, é
importante que, nas quatro linguagens da Arte – integradas pelas seis dimensões do
conhecimento artístico –, as experiências e vivências artísticas estejam centradas nos interesses
das crianças e nas culturas infantis.
Tendo em vista o compromisso de assegurar aos alunos o desenvolvimento das
competências relacionadas à alfabetização e ao letramento, o componente Arte, ao possibilitar o
acesso à leitura, à criação e à produção nas diversas linguagens artísticas, contribui para o
desenvolvimento de habilidades relacionadas tanto à linguagem verbal quanto às linguagens não
verbais.
Na BNCC de Arte, cada uma das quatro linguagens do componente curricular – Artes
visuais, Dança, Música e Teatro – constitui uma unidade temática que reúne objetos de
conhecimento e habilidades articulados às seis dimensões apresentadas anteriormente. Além
dessas, uma última unidade temática, Artes integradas, explora as relações e articulações entre
as diferentes linguagens e suas práticas, inclusive aquelas possibilitadas pelo uso das novas
tecnologias de informação e comunicação.
Cumpre destacar que os critérios de organização das habilidades na BNCC (com a
explicitação dos objetos de conhecimento aos quais se relacionam e do agrupamento desses
objetos em unidades temáticas) expressam um arranjo possível (dentre outros). Portanto, os
agrupamentos propostos não devem ser tomados como modelo obrigatório para o desenho dos
currículos.
Considerando esses pressupostos, e em articulação com as competências gerais da
Educação Básica e as competências específicas da área de Linguagens, o componente
curricular de Arte deve garantir aos alunos o desenvolvimento de algumas competências
específicas:
1. Explorar, conhecer, fruir e analisar criticamente práticas e produções artísticas e culturais
do seu entorno social, dos povos indígenas, das comunidades tradicionais brasileiras e de
diversas sociedades, em distintos tempos e espaços, para reconhecer a arte como um fenômeno
cultural, histórico, social e sensível a diferentes contextos e dialogar com as diversidades.
2. Compreender as relações entre as linguagens da Arte e suas práticas integradas,
inclusive aquelas possibilitadas pelo uso das novas tecnologias de informação e comunicação,
pelo cinema e pelo audiovisual, nas condições particulares de produção, na prática de cada
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linguagem e nas suas articulações.

3. Pesquisar e conhecer distintas matrizes estéticas e culturais – especialmente aquelas
manifestas na arte e nas culturas que constituem a identidade brasileira –, sua tradição e
manifestações contemporâneas, reelaborando-as nas criações em Arte.
4. Experienciar a ludicidade, a percepção, a expressividade e a imaginação, ressignificando
espaços da escola e de fora dela no âmbito da Arte.
5. Mobilizar recursos tecnológicos como formas de registro, pesquisa e criação artística.
6. Estabelecer relações entre arte, mídia, mercado e consumo, compreendendo, de forma
crítica e problematizadora, modos de produção e de circulação da arte na sociedade.
7. Problematizar questões políticas, sociais, econômicas, científicas, tecnológicas e
culturais, por meio de exercícios, produções, intervenções e apresentações artísticas.
8. Desenvolver a autonomia, a crítica, a autoria e o trabalho coletivo e colaborativo nas
artes.
9. Analisar e valorizar o patrimônio artístico nacional e internacional, material e imaterial,
com suas histórias e diferentes visões de mundo.
Organizada em unidades temáticas, a BNCC não determina quais conteúdos devem ser
ensinados em cada um dos anos, indicando o que deve ser contemplado no decorrer dos Anos
Iniciais do Ensino Fundamental, o que permite organizações das mais diversas ordens, desde
que contemplem todas as unidades temáticas, os objetos de conhecimento e as habilidades
previstas pela BNCC.
Além disso, a Secretaria da Educação do Estado de São Paulo realizou um levantamento
de quais seriam as habilidades essenciais do Currículo para serem trabalhadas durante o ano
letivo de 2022 para que possam seguir sua trajetória escolar com sucesso.

Articulação das linguagens com os objetos de conhecimento e habilidades da BNCC.

1º Bimestre
OBJETOS DE
LINGUAGENS HABILIDADES
CONHECIMENTO
(EF03AR13) Experimentar, identificar e apreciar músicas Contextos e práticas
próprias da cultura popular brasileira de diferentes
Música épocas, incluindo-se suas matrizes indígenas, africanas e
europeias

(EF02AR14) Perceber, explorar e identificar intensidade,

altura e duração por meio de jogos, brincadeiras, Elementos da
Música
canções e práticas diversas de apreciação musical. linguagem

(EF03AR14) Perceber, explorar e identificar pulso, ritmo,

melodia, ostinato, andamento e compasso por meio de Elementos da
Música jogos, brincadeiras, canções e práticas diversas de linguagem
execução e apreciação musical.
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(EF02AR15) Explorar e perceber o próprio corpo

Música (palmas, voz, percussão corporal) como fonte sonora. Materialidades

(EF03AR15) Explorar e perceber o próprio corpo

(palmas, voz, percussão corporal) e objetos do cotidiano
Música como fontes sonoras, considerando os elementos Materialidades
constitutivos da música.
(EF03AR16) Explorar e reconhecer o desenho como
forma de registro musical não convencional
(representação gráfica de sons) e reconhecer a notação Notação e registro
Música
musical convencional, diferenciando-a de outros sinais musical
gráficos.

2º Bimestre
OBJETOS DE
LINGUAGENS HABILIDADES
CONHECIMENTO
(EF02AR08) Experimentar, identificar e apreciar formas
distintas de manifestações tradicionais e
contemporâneas da dança próprias da cultura popular
Dança paulista de diferentes épocas, incluindose suas matrizes Contextos e práticas
indígenas, africanas e europeias, cultivando a percepção,
o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório
corporal
(EF03AR08) Experimentar, identificar e apreciar formas
distintas de manifestações tradicionais e
contemporâneas da dança próprias da cultura popular
Dança brasileira de diferentes épocas, incluindo-se suas Contextos e práticas
matrizes indígenas, africanas e europeias, cultivando a
percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o
repertório corporal.
(EF03AR09) Estabelecer relações entre as partes do
corpo e destas com o todo corporal na construção do Elementos da
Dança
movimento dançado. linguagem

(EF02AR10) Experimentar diferentes formas de

orientação no espaço (deslocamentos, planos, direções, Elementos da
Dança
caminhos etc.) e ritmos de movimento (lento, moderado e linguagem
rápido) na construção do movimento dançado
(EF03AR10) Experimentar diferentes formas de
orientação no espaço (deslocamentos, planos, direções, Elementos da
Dança caminhos etc.) e ritmos de movimento (lento, moderado e linguagem
rápido) na construção do movimento dançado
(EF03AR11) Criar e improvisar movimentos dançados de
modo individual, coletivo e colaborativo, tendo as Processos de
Dança bricadeiras infantis como fonte geradora, utilizando-se criação
dos elementos estrutantes da dança
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3º Bimestre

OBJETOS DE
LINGUAGENS HABILIDADES
CONHECIMENTO
(EF02AR18) Reconhecer e apreciar o teatro de bonecos
presente em diferentes contextos, aprendendo a ver e a
Teatro ouvir histórias dramatizadas e cultivando a percepção, o Contextos e práticas
imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório
ficcional.
(EF03AR18) Reconhecer e apreciar a pantomima
presente em diferentes contextos, aprendendo a ver e a
Teatro ouvir histórias dramatizadas e cultivando a percepção, o Contextos e práticas
imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório
ficcional.
(EF03AR19) Descobrir teatralidades na vida cotidiana, Elementos da
Teatro identificando variadas fisicalidades e figurinos em linguagem
diferentes personagens
(EF03AR20) Experimentar o trabalho colaborativo e
coletivo em improvisações teatrais e processos narrativos Processos de
Teatro
criativos em pantomima, explorando a teatralidade do criação
figurino e das fisicalidades.
(EF02AR22) Imitar, com respeito e sem preconceito,
movimentos, gestos e voz de personagens que
Processos de
Teatro representem pessoas e animais, reconhecendo
criação
semelhanças e diferenças entre suas imitações e as
feitas pelos colegas.
(EF03AR22) Experimentar, com respeito e sem
preconceito, possibilidades criativas de movimento e voz
para personagens que representem pessoas e animais, Processos de
Teatro
reconhecendo semelhanças e diferenças entre suas criação
experimentações e as feitas pelos colegas.

4º Bimestre
OBJETOS DE
LINGUAGENS HABILIDADES
CONHECIMENTO
(EF02AR01) Identificar e apreciar desenho, pintura,
modelagem e escultura como modalidades das artes
visuais tradicionais e contemporâneas presentes na
Artes Visuais Contextos e práticas
cultura local e paulista, cultivando a percepção, o
imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório
imagético.
(EF03AR01) Identificar e apreciar desenho, pintura,
escultura e gravura como modalidades das artes visuais
Artes Visuais tradicionais e contemporâneas presentes na cultura Contextos e práticas
paulista, cultivando a percepção, o imaginário, a
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capacidade de simbolizar e o repertório imagético.

(EF02AR02) Explorar e reconhecer elementos
constitutivos do desenho, da pintura, da modelagem e da Elementos da
Artes Visuais
escultura em suas produções. linguagem

(EF03AR02) Explorar e reconhecer elementos

Elementos da
Artes Visuais constitutivos do desenho, da pintura, da escultura e da
linguagem
gravura em suas produções.
(EF03AR04) Experimentar desenho, pintura, escultura e
gravura por meio de técnicas convencionais e não
Artes Visuais convencionais, fazendo uso sustentável de materiais e Materialidades
instrumentos.
(EF15AR24) Caracterizar e experimentar brinquedos,
Habilidade brincadeiras, jogos, danças, canções e histórias de Matrizes estéticas e
Articuladora diferentes matrizes estéticas e culturais. culturais

Procedimento Metodológico
 Ler imagens de diferentes formas de expressões artísticas.
 Produzir trabalhos artísticos em diferentes escalas (grande, pequeno, médio), diferentes
sentidos (horizontal, vertical, transversal) e diferentes planos e dimensões (bidimensional e
tridimensional).
 Desenvolver hipóteses de produção em diferentes formas de expressão: desenho, pintura,
gravura, decalques, frotagem, fotografia, escultura, instalação, composição, notação musical,
percussão, musicalização, improvisação, encenação, movimento, ritmo corporal e coreografia,
danças contemporâneas, jogos dramáticos, performances, happenings, atividades interativas,
entre outras.
 Conhecer e experimentar diferentes materiais para as produções artísticas, como canetas
hidrocor, lápis de cor, lápis grafite, giz de cera, carvão, giz, lousa, tintas etc., sobre suportes
variados: tecidos, papéis variados, folhas, plásticos, madeira, papelões etc.
 Conhecer e experimentar objetos de uso cotidiano ressignificando-os no espaço da criação
artística.
 Produzir trabalhos e projetos tanto coletivos quanto individuais com orientação do professor.
Participar de rodas de conversa sobre o percurso criador ouvindo opiniões dos colegas e
expressando a própria opinião de maneira respeitosa e construtiva a partir da experiência de
produção do trabalho de arte.
 Expandir seus conhecimentos para além das fronteiras ou dos limites da criação artística,
incluindo as práticas culturais.
 Ter acesso à busca de informação, realizando pesquisas orientadas pelo professor.
Conhecer espaços e locais que abriguem obras de arte, manifestações artístico-culturais e seus
produtores.
 Conhecer museus e instituições culturais por meio de visitas virtuais, ampliando suas
habilidades tecnológicas e o repertório artístico e cultural.
 Usar conhecimentos prévios para o desenvolvimento das aprendizagens ano após ano,
assimilando o conhecimento novo e as informações e percepções dentro do campo artístico e
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cultural.
 Estimular o aluno e a sua família a conhecer e a visitar espaços culturais e artísticos como forma
de aproximação dos patrimônios culturais nacionais e internacionais.
 Ampliar o repertório dos alunos ao conhecerem obras de arte e artistas nas unidades temáticas
das artes visuais, dança, música, teatro e artes integradas.
Recursos Didáticos
 Livro didático;
 Caderno de desenho, lápis de cor, painéis, tinta, pincéis, cola, tesoura, giz, etc;
 Exposições com uso de pôsteres, cartazes, projetor, lousa digital, etc;
 Espaços cênicos para utilizar o corpo como instrumento de manifestações artísticas;
 Fantasias, adereços, máscaras, cordas, etc;
 Recursos audiovisuais (players de música e vídeo, caixa de som, etc.);
 Acesso à internet e recursos tecnológicos como computadores, celulares, etc.
 Demais recursos que forem necessários de acordo com as práticas e processos criativos a
serem realizados.

Avaliação

Será feita através da participação, disciplina e interesse nas atividades desenvolvidas,

visando o desenvolvimento das suas habilidades, seu adequado relacionamento em grupo e o
seu aprendizado.

Projetos e Conteúdos Complementares

Valorizar e desenvolver projetos de inserção social, buscando a interação das diferentes

culturas e etnias que compõem o povo brasileiro, história da cultura afro-brasileira e indígena,
saúde e cuidados pessoais, estudos sobre o ECA, educação ambiental e educação para o
transito. Dentre eles:
 Prevenção e combate à dengue;
 Combate à violência contra a mulher;
 Dia mundial da água;
 Dia da saúde e nutrição;
 Dia do Índio;
 Dia mundial do livro;
 Abolição da escravatura;
 Semana mundial do meio ambiente;
 Dia internacional dos povos indígenas;
 Folclore;
 Semana do trânsito;
 Dia da árvore;
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 Dia da consciência negra;

 Dia da declaração universal dos direitos humanos.

Bibliografia

BRASIL. Ministério da Educação/Conselho Nacional de Educação. Base Nacional Comum

Curricular (BNCC). Brasília: MEC/CNE, 2017. Disponível em: <http://basenacionalcomum.
mec.gov.br/wp-content/uploads/2018/06/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf>. Acesso
em: 02/2022.

______. Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais da Educação Básica. Brasília: EC/SEB/Dicei,

2013. Disponível em: <http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download
&alias=13448-%20diretrizes-curiculares-nacionais-2013-pdf&Itemid=30192>. Acesso em: 31 out.
2018.

LAVELBERG, Rosa. et al. Projeto Presente - Arte: manual do professor. 5.ed. São Paulo:
Moderna, 2017.

ESTATUTO da Criança e do Adolescente: Lei no 8.069, de 13 de julho de 1990. São Paulo: Fisco
e Contribuinte, [s.d.].

www.novaescola.org.br/ /bncc/conteudo/132/saiba-o-que-mudou-no-ensino-de-arte-e-conheca-
as-unidades-tematicas#_=_ (acessado em 01/2022)

Currículo Paulista. Disponível em: <https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-

content/uploads/sites/7/2019/09/curriculo-paulista-26-07.pdf> (acessado em 01/2022)

Habilidades Essenciais. Disponível em: <https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista

/educacao-infantil-e-ensino-fundamental/ materiais-de-apoio-2/> (acessado em 01/2022)

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SIRLEI MOSCON RUIZ

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Professor Coordenador Pedagógico

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Diretora de escola