Ensino Fundamental 1ºao 9º Matriz 2019-2020 PDF

EM FASE DE DIAGRAMAÇÃO E NORMALIZAÇÃO
ARTE
Quadro 2 – Artes Visuais (1º Ano)
CÓDIGOS
OBJETIVOS DE CONTEÚDOS/ DE
EIXO DIREITOS DE APRENDIZAGEM BIMESTRES
APRENDIZAGEM SABERES HABILIDADE
BNCC
LER – FAZER – Fazer leituras, formal e simbólica, Fazer leitura formal (o Representações do EF15AR01
CONTEXTUALIZAR. de imagens do cotidiano, da que se vê, e como se Bumba Meu Boi nas EF15AR02
natureza, da arte, de diferentes apresenta, e leitura Artes Visuais, em EF15AR03
estéticas, de produtores (as) de simbólica (o que se diferentes estéticas, EF15AR04
diversas localidades e culturas, pensa), sente, interpreta) autores (as), culturas e X EF15AR05
entre outras, através do uso de de reproduções de modalidades, e os EF15AR06
diferentes mídias, e/ou imagens, ou de imagens, possíveis diálogos EF15AR07
observadas nos diversos espaços encontradas em com outras EF15AR23
expositivos (museus, galerias, diferentes espaços e expressões culturais. EF15AR24
teatros, prédios públicos e sistemas das artes O Retrato e o EF15AR25
ateliês). visuais (museus, galerias, Autorretrato em EF15AR26
Vivenciar processos de criação e instituições, artistas, diferentes culturas,
expressão artística na linguagem artesãos (ãs), curadores autores (as) e
das Artes Visuais, a partir de (as), entre outros), estéticas; X
diferentes gêneros, e explorando representativas do representação de
diferentes recursos e materiais conteúdo, e/ou tema em identidades.
convencionais, reutilizáveis, e as estudo, inclusive as suas,
tecnologias da informação e e as dos (as) colegas.
comunicação (TIC’s), através das Perceber na sua própria
Os brinquedos e
diferentes modalidades das Artes imagem, e na imagem de
brincadeiras, e suas
Visuais, visando a ampliar a outras pessoas, e de
representações em
capacidade de autoria, e o produções culturais de
diferentes estéticas,
repertório expressivo e estético. diferentes matrizes e autores (as), X
Valorizar e respeitar produções estéticas, características,
culturas e
em Artes Visuais, independente relacionadas às etnias,
modalidades.
das características da obra, e das gênero, geração, entre
características corporais, outros aspectos;
cognitivas, expressivas, de descrevê-las, A produção artística

gênero, de sexualidade, e étnico- reconhecendo-as e em desenho –
culturais do (a) autor (a) / produtor valorizando-as, enquanto figurativo e/ou
(a), também, a partir da garantia elementos de diversidade abstrato – de
da inclusão de trabalhos de cultural, e/ou do Recife, e/ou de
estudantes nos espaços patrimônio cultural, outras cidades de
expositivos, e suportes possíveis material e imaterial de Pernambuco, e/ou
da própria escola – painel, varal e diversas culturas. do mundo.
muros. Diferenciar e
reconhecer, nas diversas
Realizar pesquisas, coletando imagens lidas dos
dados, em diferentes fontes, sobre diferentes conteúdos
aspectos culturais, sociais, trabalhados, as diversas
históricos, estéticos, entre outros, modalidades (desenho,
que permeiam as imagens lidas e pintura, fotografia e
seus produtores, sabendo escultura).
organizá-los e socializá-los. Produzir trabalhos
Aprender, interdisciplinarmente, a artísticos, de modo X
partir de projetos didáticos, em individual ou
que a interdisciplinaridade seja um coletivamente, em
princípio pedagógico, para que desenho, e/ou pintura,
possa fazer conexões entre as e/ou fotografia, e/ou
várias linguagens da arte e outros colagem, e/ou escultura,
componentes curriculares. e/ou usando recursos
tecnológicos, entre outras
modalidades, a partir do
conteúdo, e/ou tema em
estudo, exercitando a
memória, e/ou
observação, e/ou a
imaginação.
Construir brinquedos
imaginados, e/ou
observados através do
uso de diferentes
materiais reutilizáveis,
e/ou convencionais.
Conceituar retrato e
autorretrato, como um
gênero textual das Artes
Visuais.
Usar os materiais,
instrumentos e ambientes
de trabalho com
organização e zelo.
EF01AV01REC
Fonte: o autor
Quadro 3 – Dança (1º ano)

CÓDIGOS
DIREITOS DE OBJETIVOS DE CONTEÚDOS / DE
EIXO BIMESTRES
APRENDIZAGEM APRENDIZAGEM SABERES HABILIDADE
BNCC
LER – FAZER – Reconhecer a dança, Reconhecer no repertório do A dança na EF15AR08
CONTEXTUALI como linguagem folguedo do Bumba Meu Boi, representação do EF15AR09
ZAR. artística, com os elementos constitutivos folguedo do Bumba EF15AR10
símbolos e elementos da Dança (Quem Dança? meu boi, observando EF15AR11
constitutivos próprios, Como dança? Onde dança?). seu contexto histórico, EF15AR12
capazes de comunicar EF01AR01REC características, e o EF15AR24
sentimentos, ideias e Pontuar diferenças e trabalho de EF15AR25
valores da cultura. semelhanças da dança do coreógrafos, mestres,
Ler e analisar, Bumba Meu Boi, em relação e/ou grupos que
criticamente, as às outras danças. pesquisam sobre o
composições de tema. X X
EF01AD02REC.
diferentes expressões Perceber, nos diferentes Diferenças e
do movimento na repertórios das Danças, a semelhanças do
dança, relatando suas expressão de ideias, folguedo do Bumba
impressões, quanto sentimentos e emoções, meu boi, em relação a
aos aspectos sociais, representativos de uma outros folguedos.
culturais, históricos, cultura, cultivando, assim, a
psicológicos, percepção, o imaginário e a
biológicos e capacidade de simbolizar.
estruturais. Reconhecer e discutir as
Ampliar as diferenças e singularidades O corpo em

possibilidades de do seu próprio corpo, e o dos movimento e alguns
acesso à leitura dos colegas, como um meio de de seus elementos
diferentes processos comunicar sentimentos e constitutivos,
coreográficos, a partir ideias, respeitando as trabalhando em
da pesquisa, da diferenças (étnico racial, de diálogo com o bumba
visitação a espaços de gênero e sexualidade). meu boi.
circulação da dança, EF01AD03REC.
As partes do corpo:
da apreciação por Observar e analisar as
articulações,
meio das novas características e
membros, superfícies,
tecnologias, e da vocabulários corporais
cabeça e tronco.
experiência de ser individuais, como fonte para
plateia. construção de repertórios O corpo no espaço:
Ter incluídas, próprios. níveis (alto médio e
valorizadas e Experimentar a dança do baixo);
respeitadas suas Bumba Meu Boi, levando em Planos (porta, mesa,
produções consideração, sobretudo, seu roda).
coreográficas no aspecto lúdico. X X X X
As ações corporais:
contexto escolar, EF01AD04REC. saltar, inclinar, cair,
independente de suas Produzir, a partir do expandir, recolher,
características repertório do Bumba Meu girar, gesticular, ficar
corporais, Boi, composições e parado, e torcer.
expressivas, de improvisações coreográficas, Os fatores do
gênero, de de modo individual, coletivo, movimento: tempo
sexualidade, e étnico- e/ou colaborativo, utilizando o
(ritmo), espaço (força
raciais. corpo e os elementos /esforço), peso (lugar
Ter ampliados os seus constitutivos do movimento. que se ocupa) e
fazeres por meio do Reconhecer diferentes partes
fluência (fluxo do
acesso aos diferentes do corpo e suas funções, para movimento) Os
estilos, técnicas e experimentar as diferenças do relacionamentos:
materiais (inclusive os mesmo, em movimentos, aproximação,
digitais), pelos quais a como saltar, inclinar, cair, distanciamento e
Dança vem sendo expandir, recolher, girar, entrelaçamento.
produzida. gesticular, ficar parado e
Analisar, torcer. EF01AD05REC.

criticamente, a Experimentar os diferentes
Dança, fatores do movimento: tempo
reconhecendo o (ritmo), peso (força/esforço), Fluência (fluxo do
contexto de suas espaço (lugar que se ocupa), movimento).
produções, seus e fluência (fluxo do Os relacionamentos:
diferentes estilos e movimento). aproximação,
períodos, expondo Experimentar as diferentes distanciamento e
suas impressões, qualidades de relacionamento entrelaçamento.
relativas aos com o (a) outro (a), e/ou com
aspectos sociais, o grupo. EF01AD06REC.
culturais, históricos, Conhecer os aspectos
Improvisação e
psicológicos, contextuais (sociais e
composição
biológicos, culturais) dos diferentes
coreográfica a partir
geográficos, repertórios das danças.
do folguedo do
formais, dentre Conhecer e refletir sobre o
Bumba meu boi,
outros. trabalho dos coreógrafos e
considerando a
mestres do repertório da
ludicidade, as
dança do Bumba meu boi.
capacidades criativas,
EF01AD07REC.
perceptivas,
Estabelecer relações entre
simbólicas e
diferentes obras da dança do X X
expressivas de cada
bumba meu boi, e o contexto
estudante.
(histórico, cultural, social,
étnico-racial) de suas
criações. EF01AD08REC.
Quadro 4 – Música (1º ano)
CÓDIGOS
EIXO BIMESTRES
BNCC
LER – FAZER – Identificar e Apreciar diferentes Músicas de diversas EF15AR13
CONTEXTUALIZAR. reconhecer gêneros expressões musicais origens culturais e EF15AR14
X X X X
musicais de diversas culturais dos diversos etnias, gêneros, EF15AR15
épocas e culturas da povos, etnias e épocas. estilos e épocas. EF15AR16
história da EF01AM01REC. A música na EF15AR17
humanidade. representação do X
Experimentar e bumba meu boi.
Sentir e vivenciar construir Instrumentos.
diversos padrões EF01AM02REC. Brinquedos, jogos,
instrumentos, e o
rítmicos, melódicos e X X X X
Desenvolver a corpo, como veículo
harmônicos das
sonoro.
diferentes culturas e cognição musical nas
etnias (indígenas, habilidades rítmicas, Onomatopeias,
africanas, europeias, melódicas e parlendas e trava-
asiáticas, ciganas e harmônicas, por meio línguas, histórias
X X X X
outras). do corpo, da voz, cantadas, acalantos,
objetos sonoros, cantigas de roda, e
Sentir, querer e instrumentos canto coral.
pensar, como etapas convencionais, e não Linguagem musical: os
do desenvolvimento convencionais. parâmetros do som
da Sensibilização e EF01AM03REC. (altura, duração,
Cognição musical. intensidade e timbre) e X X X X
Desenvolver a os elementos básicos
Reconhecer e expressão vocal e da música (melodia,
experimentar o corpo, corporal. ritmo e harmonia).
como um veículo EF01AM04REC.
sonoro, e/ou musical. Escrita musical. X X
Representar os sons Prática instrumental:

Conhecer, perceber, musicais por meio de individual, e/ou
identificar, classificar e símbolos coletiva; improvisação X X
analisar, através da convencionais, e não e composição.
observação sonora de convencionais
vários sons, ambientes, (representação gráfica Aspectos multiculturais:
corpo e instrumentos de sons, partituras Música erudita,
musicais, os criativas entre outros.), popular, tradicional e
parâmetros do som: bem como étnica (gêneros da
altura (agudo e grave); procedimentos e música popular, formas
duração (curto ou técnicas de registro em da música erudita,
longo); intensidade áudio, e audiovisual. entre outras). Estilos e
(fraco ou forte), e movimentos locais,
timbre (suave, áspero, Explorar, produzir, regionais, nacionais e
claro, metálico entre classificar, apreciar e internacionais.
outros). ler as diversas formas
de escrita musical, em
Conhecer e vivenciar suas diversas
os elementos básicos representações
da música (melodia, sonoras, símbolos
ritmo e harmonia), convencionais, e não X X
através do escutar, convencionais, como
sentir e cantar. também em diferentes
tecnologias e recursos
Construir partituras de digitais.
desenhos, e/ou no
pentagrama. Improvisar, interpretar
e compor.
Ressignificar as EF01AM05REC.
diversas produções/
manifestações musicais Construir conceitos
da humanidade. teóricos, históricos,
filosóficos, sociológicos,
psicológicos e
estéticos,
reconhecendo e
analisando os usos e
as funções da música
em diversos contextos
de circulação, em
especial, aqueles da
vida cotidiana.
Quadro 5 –Teatro (1º ano)
CÓDIGOS
EIXO BIMESTRES
BNCC
LER – Ter acesso à leitura de Assistir a vídeos, filmes Bonecos (as) – EF15AR18
FAZER – representações e/ou apresentações (de personagens em ação: EF15AR22
CONTEXTUA teatrais, a partir da bonecos do carnaval do Bonecos (as), presentes EF15AR25
LIZAR. visitação a espaços de Recife e de Olinda, e de no carnaval de Recife e EF15AR21
veiculação do Teatro, e brincadeiras de diferentes de Olinda; bonecos (as) EF15AR20
do uso das novas culturas), identificando de vara, de luva. X
tecnologias, como características dos Manipulação. Elementos
ferramentas para a personagens, e do teatro: personagem
pesquisa e construção elementos do teatro. (expressão corporal,
de conhecimentos. Assistir às produções gestual), espaço cênico,
Visitar teatros da dos (as) colegas, cenário, figurino.
cidade do Recife, e/ ou respeitando as
outras localidades, para individualidades, suas Eu e o (a) outro (a),
ampliar conhecimentos possibilidades e limites personagens em cena;
sobre esses espaços, e corporais, aprendendo a Elementos do teatro
reconhecê-los, como ver e ouvir histórias de (personagem, expressão
patrimônio cultural. distintas formas de corporal, espaço cênico e
Ampliar suas representação. ação dramática).
possibilidades de Explorar as
percepção e possibilidades gestuais,
compreensão sobre os vocais, e de movimento X
fazeres teatrais, a partir do próprio corpo, para
da interação com expressar sentimentos,
diferentes tipos de emoções, ideias e
produções cênicas. personagens, ao
Reconhecer o teatro, participar de jogos e
como linguagem brincadeiras tradicionais,
artística e jogos dramáticos, e de
conhecimento, pelo improvisações, discutindo
construído histórico, e estereótipos.
culturalmente. Conhecer aspectos da

vida e obra de alguns
artistas, e/ou grupos de
teatro (do bairro e/ou
cidade), percebendo as
diferentes poéticas de
cada um (uma) deles (as).
Quadro 5 - Teatro (1º ano)
CÓDIGOS
EIXO BIMESTRES
BNCC
LER – FAZER – Expressar suas Utilizar adereço/s Personagens dos
CONTEXTUALIZAR. sensações, (coroas, capas, jogos e brincadeiras
percepções, chapéus, peruca e tradicionais.
pensamento e outros), ressignificando Elementos do Teatro:
sentimentos, ao seu uso, para (personagem, X
interagir, dentro e fora caracterizar expressão corporal,
da escola, com personagens dos jogos gestual, facial,
produções teatrais. e brincadeiras adereços e espaço
Experimentar e tradicionais, das cênico).
explorar diferentes matrizes Expressão gestual:

possibilidades de estéticas e culturais. representação de
comunicar-se, e de Planejar, lugares, através da
expressar-se, através coletivamente, cenas linguagem gestual.
da linguagem teatral. que aconteçam em Elementos do teatro:
Realizar produções lugares, escolhidos pelo espaço cênico,
teatrais, tendo, como grupo (floresta, praia, cenário, objetos de
base, os seus hospital, parque de cena. X
elementos diversões, entre outros),
constitutivos. e apresentar para a
plateia, utilizando
gestos e movimentos.
Cuidar do ambiente e
dos materiais de uso
individual e coletivo.
Fonte: o autor
Quadro 6 – Artes Visuais (2º ano)
CÓDIGOS
EIXO BIMESTRES
BNCC
LER – FAZER – Fazer leituras, formal e Fazer leitura formal (o que Representações da EF15AR01
CONTEXTUALIZAR. simbólica, de imagens do se vê, e como se Capoeira nas Artes EF15AR02
cotidiano, da natureza, da apresenta), e leitura Visuais, em diferentes EF15AR03
arte, entre outras de simbólica (o que se pensa, estéticas, autores (as), EF15AR04
EF15AR05
diferentes estéticas, e de sente, interpreta) de culturas e modalidades, EF15AR06
produtores (as) de diversas reproduções de imagens, ou e os possíveis diálogos EF15AR07
localidades e culturas, de imagens, encontradas com outras expressões EF15AR23
através do uso de em diferentes espaços e culturais. EF15AR24
diferentes mídias, e/ou sistemas das artes visuais EF15AR25
X EF15AR26
observadas nos diversos (museus, galerias,
espaços expositivos instituições, artistas,
(museus, galerias, teatros, artesãos (ãs), curadores
prédios públicos e ateliês). (as), dentre outros),
representativas do
conteúdo, e/ou tema em
estudo, inclusive as suas, e
as dos (as) colegas.
Vivenciar processos de Perceber nas imagens A fauna e suas

criação e expressão trabalhadas nos diferentes representações em
artística na linguagem das conteúdos seja elas diferentes culturas,
Artes Visuais, a partir de figurativas ou abstratas, de autores (as) e estéticas, X
diferentes gêneros, produções culturais de e modalidades.
explorando diferentes diferentes matrizes e
recursos e materiais estéticas, características,
convencionais, relacionadas às etnias,
reutilizáveis, e as gênero, geração, entre Mitos e lendas – o
tecnologias da informação outros aspectos, e imaginário em diversas
e comunicação (TIC’s), descrevê-las, culturas (grega,
através das diferentes reconhecendo-as e indígena, africana,
modalidades das Artes valorizando-as, enquanto nordestina, entre
Visuais, visando a ampliar elementos de diversidade outras), produzidas por
a capacidade de autoria, e cultural, e/ou do patrimônio autores (as) de
o repertório expressivo e cultural, material, e diferentes estéticas, e
estético. imaterial das diversas em diferentes
culturas. modalidades.
Valorizar e respeitar
produções em Artes Reconhecer nos X
Visuais, independente das conteúdos trabalhados, as
características da obra, e relações com diferentes
das características matrizes estéticas e
corporais, cognitivas, culturais, valorizando-as,
expressivas, de gênero, de enquanto elementos de
sexualidade e étnico- patrimônio histórico,
culturais do (a) autor (a) cultural, material e
/produtor (a), a partir da imaterial, das diferentes
garantia da inclusão de culturas.
trabalhos de estudantes
nos espaços expositivos e
suportes possíveis da
própria escola – painel, 7
varal e muros.
CÓDIGOS
EIXO BIMESTRES
BNCC
LER – FAZER – Realizar pesquisas, Identificar as texturas tátil e A pintura em Recife,
CONTEXTUALIZAR. coletando dados, em visual, a partir de animais (répteis, e/ ou em outras
diferentes fontes, mamíferos, aves, peixes, anfíbios, cidades de
sobre aspectos insetos, entre outros), com Pernambuco, e/ou
culturais, sociais, diferentes características em seus do mundo, dos
históricos, estéticos, corpos (pelo, pena, escama, diferentes autores
entre outros, que listras, manchas, entre outras). (as), estéticas, X
permeiam as imagens culturas e gêneros.
lidas e seus (suas) Diferenciar e reconhecer, nas
produtores (as), diversas imagens lidas, as
sabendo organizá-los representações figurativas das
e socializá-los. e/ou abstratas, dos diferentes
conteúdos trabalhados, em
Aprender, diversas modalidades (desenho,

interdisciplinarmente, pintura, fotografia e escultura).
a partir de projetos
didáticos, em que a Produzir trabalhos artísticos, de
interdisciplinaridade modo individual, ou
seja um princípio coletivamente, em desenho, e/ou
pedagógico, para que pintura, e/ou fotografia, e/ou
possa fazer conexões colagem, e/ou escultura, e/ou
entre as várias usando recursos tecnológicos,
linguagens da arte, e entre outras modalidades, a
outros componentes partir do conteúdo, e/ou tema em
curriculares. estudo, exercitando a memória,
e/ou observação, e/ou a
imaginação.
Conceituar paisagem, como um

gênero das Artes Visuais.
Usar os materiais, instrumentos e

ambientes de trabalho com
EF02AV01REC.
Fonte: o autor

CÓDIGOS
DIREITOS DE DE
EIXO OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM CONTEÚDOS / SABERES BIMESTRES
APRENDIZAGEM HABILIDAD
E BNCC
LER – Reconhecer a dança, Reconhecer, no Jogo de A Dança e o Jogo de EF15AR08
FAZER – como linguagem artística, Capoeira, os elementos Capoeira, seu contexto EF15AR09
CONTEX com símbolos e elementos constitutivos da Dança (quem histórico, mestres e estilos EF15AR10
TUALIZA constitutivos próprios, dança? Como dança? Onde (Angola, Regional e EF15AR11
R. capazes de comunicar dança?). EF02AD01REC. contemporâneo). EF15AR12
sentimentos, ideias e Perceber na Capoeira, a EF15AR24
valores da cultura. expressão de ideias, emoções e EF15AR25
sentimentos da cultura, cultivando
Ler e analisar, a percepção, o imaginário, e a
criticamente, as capacidade de simbolizar.
composições das Observar o corpo em movimento
diferentes expressões do no Jogo de Capoeira.
movimento na dança, EF02AD02REC.
relatando suas Reconhecer e discutir as
impressões, quanto aos diferenças e singularidades do seu X X
aspectos sociais, culturais, próprio corpo e o dos (as) colegas,
históricos, psicológicos, como um meio de comunicar
biológicos e estruturais. sentimentos e ideias, respeitando
as diferenças (étnico racial, de
Ampliar as possibilidades gênero e sexualidade).
de acesso à leitura dos EF02AD03REC.
diferentes processos Observar e analisar as
coreográficos, a partir da características e vocabulários
pesquisa, da visitação a corporais individuais, como fonte
espaços de circulação da para construção de repertórios
dança, da apreciação por próprios.
meio das novas Experimentar o corpo em
tecnologias, e da movimento no Jogo de Capoeira,
experiência de ser plateia. levando em consideração seu O corpo em movimento, e

aspecto lúdico. EF02AD04REC. alguns de seus elementos
Ter incluídas, valorizadas Produzir, a partir da Capoeira, constitutivos, trabalhando
e respeitadas suas composições e improvisações em diálogo com a
produções coreográficas coreográficas, de modo individual, Capoeira:
no contexto escolar, coletivo e/ou colaborativo, utilizando as partes do corpo
independente de suas o corpo e os elementos constitutivos (articulações, membros,
características corporais, do movimento. superfícies, cabeça e
expressivas, de gênero, de Reconhecer diferentes partes do tronco).
sexualidade, e étnico- corpo e suas funções, para O corpo no espaço: níveis
raciais. experimentar as diferenças do (alto, médio e baixo);
mesmo, em movimentos, como Planos (porta, mesa, roda).
Ter ampliados os seus saltar, inclinar, cair, expandir, As ações corporais: saltar, X X X X
fazeres por meio do recolher, girar, gesticular, ficar inclinar, cair, expandir,
acesso aos diferentes parado, e torcer. EF02AD05REC. recolher, girar, gesticular,
estilos, técnicas e Experimentar as diferentes ficar parado, e torcer.
materiais (inclusive os dinâmicas do movimento: tempo Os fatores do movimento:
digitais), pelos quais a (ritmo), peso (força/esforço), tempo (ritmo), espaço
Dança vem sendo espaço (lugar que se ocupa,) e (lugar que se ocupa), peso
produzida. fluência (fluxo do movimento). (força/esforço), e fluência
Experimentar as diferentes (fluxo do movimento). Os
Analisar, criticamente, a qualidades de relacionamento relacionamentos:
Dança, reconhecendo o com o (a) outro (a), e/ou com o aproximação,
contexto de suas grupo. EF02AD06REC. distanciamento e
produções, seus diferentes Conhecer aspectos contextuais entrelaçamento.
estilos e períodos, (social, cultural, histórico, entre
expondo suas impressões, outros), do Jogo de Capoeira. Improvisação e
relativas aos aspectos Estabelecer relações entre composição coreográfica a
sociais, culturais, diferentes estilos de capoeira, e o partir da Capoeira,
históricos, psicológicos, contexto (histórico, cultural, social, considerando a ludicidade, X X
biológicos, geográficos, étnico-racial) de suas criações. as capacidades criativas,
formais, dentre outros. EF02AD07REC. perceptivas, simbólicas e
expressivas de cada
estudante.
CÓDIGOS
EIXO BIMESTRES
APRENDIZAGEM APRENDIZAGEM SABERES HABILIDAD
E BNCC
LER – Identificar e reconhecer Apreciar diferentes Músicas de diversas EF15AR13
FAZER – gêneros musicais das expressões musicais e origens culturais e etnias, EF15AR14
CONTEXTU diversas épocas e culturas culturais dos diversos gêneros, estilos e épocas. X X X X EF15AR15
ALIZAR. da história da humanidade. povos, etnias e épocas. EF15AR16
EF02AM01REC. EF15AR17
Sentir e vivenciar diversos
A música no jogo da
padrões rítmicos, melódicos Experimentar e X
Capoeira.
e harmônicos, das diferentes construir Instrumentos.
culturas e etnias (indígenas, EF02AM02REC. Brinquedos, jogos,
africanas, europeias, instrumentos, e o corpo
X X X X
asiáticas, ciganas e outras). Desenvolver a cognição como veículo sonoro.
musical nas habilidades
Sentir, querer e pensar, rítmicas, melódicas e Onomatopeias, parlendas
como etapas do harmônicas, por meio do e trava-línguas, histórias
desenvolvimento da corpo, da voz, objetos cantadas, acalantos, X X X X
Sensibilização, e sonoros, instrumentos cantigas de roda e canto
Cognição musical. convencionais, e não coral.
convencionais. Linguagem musical: os
Reconhecer e experimentar EF02AM03REC. parâmetros do som
o corpo, como um veículo (altura, duração,
sonoro, e/ou musical. Desenvolver a intensidade e timbre), e os
X X X X
expressão vocal e elementos básicos da
Conhecer, perceber, corporal. música (melodia, ritmo e
identificar, classificar e EF02AM04REC. harmonia).
analisar, através da
observação sonora de vários Representar os sons Escrita musical.
sons, ambientes, corpo e musicais por meio de X X
instrumentos musicais. Os símbolos convencionais,
Prática instrumental:
parâmetros do som: altura e não convencionais X X
individual, e/ou coletiva;
(agudo e grave); duração (representação gráfica
improvisação e
(curto ou longo); intensidade de sons, partituras composição.

(fraco ou forte); e timbre. criativas entre outros),
Qualidades do som: suave, bem como Aspectos multiculturais:
áspero, claro, metálico, entre procedimentos e música erudita, popular,
outros. técnicas de registro em tradicional e étnica
áudio e audiovisual. (gêneros da música
Conhecer e vivenciar os popular, formas da música
elementos básicos da música Explorar, produzir, erudita, entre outros).
(melodia, ritmo e harmonia), classificar, apreciar e ler Estilos e movimentos
através do escutar, sentir e as diversas formas de locais, regionais, nacionais
cantar. escrita musical, em suas e internacionais.
diversas representações
Construir partituras de sonoras, símbolos
desenhos, e/ou no convencionais, e não
pentagrama. convencionais, como
também, em diferentes
Ressignificar as diversas tecnologias e recursos
produções/manifestações digitais.
X X
musicais da humanidade.
Improvisar, interpretar e
compor.
EF02AM05REC.
Construir conceitos
teóricos, históricos,
psicológicos e estéticos,
reconhecendo e
analisando os usos e as
funções da música em
diversos contextos de
circulação, em especial,
aqueles da vida
cotidiana.
Quadro 9 – Teatro (2º ano)

CÓDIGOS
EIXO BIMESTRES
BNCC
LER – Ter acesso à leitura de Reconhecer que, Máscaras no carnaval EF15AR18
FAZER – representações teatrais, a através do teatro, e no teatro. Tipos de EF15AR20
CONTEXTUA partir da visitação a espaços comunicam- se máscaras: meia EF15AR21
LIZAR. de veiculação do Teatro, e do sentimentos, emoções, máscara, máscara EF15AR22
uso das novas tecnologias, ideias e sensações. rasa, máscara inteira. EF15AR25
como ferramentas para a Participar, ativamente, Elementos do teatro: X
pesquisa e construção de dos jogos teatrais e espaço, personagem,
conhecimentos. dramáticos, interagindo adereços, sonoplastia,
Visitar teatros da cidade do com o grupo, e gestualidade.
Recife, e/ ou de outras respeitando suas
localidades, para ampliar regras.
conhecimentos sobre esses Assistir às produções
espaços, e reconhecê-los, teatrais (presenciais, e/ Expressão Corporal:
como patrimônio cultural. ou virtuais), Representação de
Ampliar suas possibilidades identificando as animais. Imitação.
de percepção e compreensão diferentes formas de Elementos do teatro:
sobre os fazeres teatrais, a representação, e (personagem,
partir da interação com expressar seus pontos expressão gestual,
diferentes tipos de produções de vista com base nos corporal, facial,
cênicas. conteúdos em estudo. espaço, máscaras,
Reconhecer o teatro, como Conhecer aspectos da adereços e X
linguagem artística, e vida e obra de alguns sonoplastia).
conhecimento, construído artistas, e/ou grupos de
pelo histórico, e teatro (do bairro e/ou
culturalmente. cidade).
Expressar suas sensações, Confeccionar máscara,
percepções, pensamento e utilizando diferentes
sentimentos, ao interagir, materiais
dentro e fora da escola, com (convencionais e de
produções teatrais. sucata), e usá-la em

Experimentar e explorar cena improvisada, ou
possibilidades de comunicar- ao dramatizar histórias.
se e expressar-se, através da Ampliar a capacidade
linguagem teatral. de expressar-se pela
Realizar produções teatrais, linguagem corporal,
tendo, como base, os seus através da exploração
elementos constitutivos. de movimentos, da
gestualidade, e da
espontaneidade,
viabilizada pelos jogos
teatrais e
improvisações.
Fonte: o autor

CÓDIGOS
EIXO BIMESTRES
BNCC
LER – FAZER – Conhecer fábulas, contos, Personagens: lendas,
CONTEXTUALIZAR. mitos e narrativas das fábulas, contos,
diferentes matrizes narrativas e mitos.
estéticas e culturais. Elementos do teatro:
Improvisar, com elementos personagem X
do teatro, a/s fábula/s, os (expressão corporal,
contos, os mitos, e as gestual, facial); espaço
narrativas das diferentes cênico; cenário;
matrizes estéticas e adereços; sonoplastia.
culturais, selecionadas pelo Ação dramática:

grupo. tema - relação do ser
Representar personagens humano com o meio
e ambientes de lendas e ambiente na cidade do
mitos, contos e narrativas Recife. Elementos do
das diferentes matrizes teatro: personagem
estéticas e culturais, (expressão corporal,
utilizando elementos do gestual, facial); espaço
teatro (figurino, adereços, cênico; adereços;
cenário, sonoplastia, entre cenário.
outros).
Cuidar do ambiente e dos
materiais de uso individual
e coletivo.
Respeitar os (as) colegas e X
demais pessoas, em suas
formas de representação e
de ser.
Utilizar, gradativamente,
vocabulário próprio da
linguagem teatral.
Improvisar cenas sobre a
relação do ser humano com
o meio ambiente na cidade
do Recife, e expor sua
opinião diante das imagens
e ambientes observados
(praia, rio, praça, ruas,
entre outros).
Fonte: o autor

CÓDIGOS
DIREITOS DE OBJETIVOS DE DE
EIXO CONTEÚDOS / SABERES BIMESTRES
APRENDIZAGEM APRENDIZAGEM HABILIDADE
BNCC
LER – FAZER – Fazer leituras, formal e Fazer leitura formal (o Representações do EF15AR01
CONTEXTUALIZAR. simbólica, de imagens que se vê, e como se Caboclinho em diferentes EF15AR02
do cotidiano, da apresenta,) e leitura estéticas, autores (as), EF15AR03
EF15AR04
natureza, da arte, entre simbólica (o que se culturas e modalidades, e os X
EF15AR05
outras de diferentes pensa, sente, interpreta) possíveis diálogos com EF15AR06
estéticas, dos (as) de reproduções de outras expressões culturais. EF15AR07
produtores (as) das imagens, ou das EF15AR23
diversas localidades e imagens, encontradas EF15AR24
culturas, através do uso em diferentes espaços e EF15AR25
de diferentes mídias, sistemas das artes A flora e suas representações EF15AR26
e/ou observadas nos visuais (museus, em diferentes culturas, autores X
diversos espaços galerias, instituições, (as), modalidades e estéticas.
expositivos (museus, artistas, artesãos (ãs),
galerias, teatros, curadores (as), dentre
prédios públicos e outros), representativas
ateliês). do conteúdo, e/ou tema
em estudo, inclusive as
Vivenciar processos de suas e as dos colegas.
criação e expressão
artística na linguagem Perceber nas imagens, Representações do Circo em
diferentes estéticas, autores X
das Artes Visuais, a trabalhadas nos
(as), modalidades e culturas.
partir de diferentes diferentes conteúdos,
gêneros, e explorando sejam elas figurativas ou
diferentes recursos e abstratas, de produções
materiais culturais das diferentes
convencionais, matrizes e estéticas,
reutilizáveis, e as características,
tecnologias da relacionadas às etnias,
informação e gênero, geração, entre
comunicação (TIC’s), outros aspectos, e
através das diferentes descrevê-las,
modalidades das Artes reconhecendo-as e
Visuais, visando a valorizando-as,
ampliar a capacidade de enquanto elementos de
autoria e o repertório diversidade cultural e/ou
expressivo e estético. do patrimônio cultural,
material e imaterial, das
Valorizar e respeitar diversas culturas.
produções em Artes
Visuais, independente Reconhecer nos
das características da conteúdos trabalhados,
obra, e das as relações com
características diferentes matrizes
corporais, cognitivas, estéticas e culturais,
expressivas, de gênero, valorizando-as,
de sexualidade e étnico- enquanto elementos do
culturais do (a) autor (a) patrimônio histórico,
/produtor (a), e também, cultural, material e
a partir da garantia da imaterial, das diferentes
inclusão de trabalhos de culturas.
estudantes nos espaços
expositivos, e suportes
possíveis da própria
escola – painel, varal e
muros.

CÓDIGOS
DIREITOS DE CONTEÚDOS / DE
EIXO OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM BIMESTRES
BNCC
LER – FAZER – Realizar pesquisas, Identificar formas (naturais e artificiais; A gravura em
CONTEXTUALI coletando dados, em geométricas e livres), destacando as Recife e em
ZAR. diferentes fontes, sobre naturais, presentes em plantas (árvores, outras cidades
aspectos culturais, arbustos, flores, capins, entre outras); e de
sociais, históricos, nas folhas, troncos, galhos, flores, frutos, Pernambuco,
estéticos, entre outros, sementes, e suas diferentes e/ou do mundo,
que permeiam as características. dos (as)
imagens lidas e seus diferentes
(suas) produtores (as), Identificar, nas imagens lidas em autores (as),
sabendo organizá-las e diferentes modalidades, (desenho, técnicas e
socializá-las. pintura, fotografia e escultura dentre estéticas.
outros), os elementos da visualidade
Aprender, (ponto, linhas, texturas, cores, dentre
interdisciplinarmente, a outros). X
partir de projetos
didáticos, em que a Produzir trabalhos artísticos, de modo
interdisciplinaridade seja individual ou coletivamente, em
um princípio pedagógico, desenho, e/ou pintura, e/ou fotografia,
para que possa fazer e/ou colagem, e/ou escultura, e/ou
conexões entre as várias usando recursos tecnológicos, entre
linguagens da arte, e de outras modalidades, a partir do
outros componentes conteúdo, e/ou tema em estudo,
curriculares. exercitando a memória, e/ou
observação, e/ou a imaginação.
Refletir sobre aspectos culturais e

ambientais do seu próprio contexto
social e cultural em relação à flora.
Identificar e conceituar a gravura nas

suas diferentes técnicas e
nomenclaturas (xilogravura, litogravura,
calcogravura, entre outras).

ambientes de trabalho com organização
e zelo. EF03AV01REC

CÓDIGOS DE
DIREITOS DE CONTEÚDOS / BIMESTRE
EIXO OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM HABILIDADE
APRENDIZAGEM SABERES S
BNCC
LER – FAZER Reconhecer a dança, Reconhecer, no repertório dos A Dança na EF15AR08
– como linguagem artística, Caboclinhos, os elementos representação EF15AR09
CONTEXTUALI com símbolos e constitutivos da Dança (quem dança? dos EF15AR10
ZAR. elementos constitutivos Como dança? Onde dança?). Caboclinhos, EF15AR11
próprios, capazes de EF03AD01REC. observando EF15AR12
comunicar sentimentos, seu contexto EF15AR24
ideias e valores da Pontuar diferenças e semelhanças histórico, EF15AR25
cultura. entre a dança dos Caboclinhos e das características,
outras danças. EF03AD02REC. bem como o
Ler e analisar, Perceber nos diferentes repertórios trabalho de
criticamente, as das danças, a expressão de ideias, coreógrafos
composições das sentimentos e emoções, e/ou grupos X X
diferentes expressões do representativos de uma cultura, que pesquisam
movimento na dança, cultivando, assim, a percepção, o sobre o tema.
relatando suas imaginário, e a capacidade de Diferenças e
impressões, quanto aos simbolizar. semelhanças
aspectos sociais, Reconhecer e discutir, as diferenças do folguedo
culturais, históricos, e singularidades do seu próprio corpo, dos
psicológicos, biológicos e e o dos (as) colegas, como um meio de Caboclinhos,
estruturais. comunicar sentimentos e ideias, em relação a
Ampliar as respeitando as diferenças (étnico outros
possibilidades de acesso racial, de gênero e sexualidade). folguedos.
à leitura dos diferentes EF03AD03REC.
processos coreográficos, Observar e analisar as características
a partir da pesquisa, da e vocabulários corporais individuais,
visitação a espaços de como fonte para construção de O corpo em
circulação da dança, da repertórios próprios. movimento e
apreciação por meio das Experimentar a dança dos alguns de seus X X X X
novas tecnologias, e da Caboclinhos, de forma lúdica. elementos
experiência de ser EF03AD04REC. constitutivos,
trabalhando em
plateia. Produzir, a partir da dança dos diálogo com os

Caboclinhos, composições e Caboclinhos,
Ter incluídas, valorizadas improvisações coreográficas, de As partes do
e respeitadas suas modo individual, coletivo e/ou corpo:
produções coreográficas colaborativo, utilizando o corpo, e os articulações,
no contexto escolar, elementos, constitutivos do membros,
independente de suas movimento. superfícies,
características corporais, Reconhecer as diferentes partes do cabeça e
expressivas, de gênero, corpo e suas funções, para tronco.
de sexualidade, e étnico- experimentar as diferenças do mesmo, O corpo no
raciais. em movimentos como saltar, inclinar, espaço: níveis
cair, expandir, recolher, girar, gesticular, (alto, médio e
Ter ampliados os seus ficar parado e torcer. EF03AD05REC. baixo);
fazeres por meio do Experimentar os fatores do Planos (porta,
acesso aos diferentes movimento: tempo (ritmo), peso mesa, roda).
estilos, técnicas e (força/esforço), espaço (lugar que se As ações
materiais (inclusive os ocupa), e fluência (fluxo do corporais:
digitais), pelos quais a movimento). saltar, inclinar,
Dança vem sendo Experimentar as diferentes cair, expandir,
produzida. qualidades de relacionamento com o recolher, girar,
(a) outro (a), e/ou com o grupo. gesticular, ficar
Analisar, criticamente, a EF03AD06REC. parado, e
Dança, reconhecendo o Conhecer aspectos contextuais torcer.
contexto de suas (sociais, culturais) dos diferentes Os fatores do
produções, seus repertórios das Danças. movimento:
diferentes estilos e Conhecer e refletir sobre o trabalho tempo (ritmo);
períodos, expondo suas de coreógrafos e mestres do espaço (lugar
impressões, relativas aos repertório da dança dos Caboclinhos. que se ocupa);
aspectos sociais, EF03AD07REC. peso
culturais, históricos, Estabelecer relações entre obras (força/esforço),
psicológicos, biológicos, coreográficas na dança dos e fluência (fluxo
geográficos, formais, caboclinhos, e o contexto (histórico, do movimento).
dentre outros. cultural, social, étnico-racial) de suas Os
criações. EF03AD08REC. relacionamento
s: aproximação,
distanciamento
e
entrelaçamento
.
Improvisação e
composição X X
coreográfica a
partir do
Caboclinho,
considerando a
ludicidade, as
capacidades
criativas,
perceptivas,
simbólicas e
expressivas de
cada
estudante.
CÓDIGOS DE
DIREITOS DE OBJETIVOS DE CONTEÚDOS /
EIXO BIMESTRES HABILIDADE
APRENDIZAGEM APRENDIZAGEM SABERES
BNCC
LER – FAZER Identificar e reconhecer Apreciar as diferentes Músicas das diversas EF15AR13
– CONTEX gêneros musicais das expressões musicais e origens culturais e EF15AR14
TUALIZAR. diversas épocas e culturais dos diversos povos, etnias, gêneros, X X X X EF15AR15
culturas da história da etnias e épocas. estilos e épocas. EF15AR16
humanidade. EF03AM01REC. EF15AR17
Sentir e vivenciar Experimentar e construir A música na

representação dos X
diversos padrões rítmicos, Instrumentos.
melódicos e harmônicos EF03AM02REC. Caboclinhos.
das diferentes culturas e Brinquedos, jogos,
etnias (indígenas, Desenvolver a cognição instrumentos, e o X X X X
africanas, europeias, musical nas habilidades corpo, como veículo
asiáticas, ciganas e rítmicas, melódicas e sonoro.
outras). harmônicas, por meio do Onomatopeias,
corpo, da voz, objetos parlendas e trava-
Sentir, querer e sonoros, instrumentos línguas, histórias X X X X
pensar, como etapas convencionais, e não cantadas, acalantos,
do desenvolvimento da convencionais. cantigas de roda e
Sensibilização e EF03AM03REC. canto coral.
Cognição musical. Linguagem musical:
Desenvolver a expressão os parâmetros do som X X X X
Reconhecer e vocal e corporal. (altura, duração,
intensidade e timbre),
experimentar o corpo, e os elementos

como um veículo sonoro, EF03AM04REC. básicos da música
e/ou musical. (melodia, ritmo e
Representar os sons musicais harmonia).
Conhecer, perceber, por meio de símbolos
identificar, classificar e convencionais, e não
analisar, através da convencionais (representação Escrita musical. X X
observação sonora de gráfica de sons, partituras
vários sons, ambientes, criativas entre outros.), bem
corpo e instrumentos como procedimentos e Prática instrumental:
individual, e/ou
musicais, os parâmetros técnicas de registro em áudio,
coletiva; improvisação X X
do som: altura (agudo e e audiovisual.
grave); duração (curto ou e composição.
longo); intensidade (fraco Explorar, produzir, classificar,
ou forte); e timbre apreciar e ler as diversas Aspectos
(qualidades do som: formas de escrita musical em multiculturais:
suave, áspero, claro, suas diversas representações música erudita,
metálico entre outros.). sonoras, símbolos popular, tradicional e
convencionais, e não étnica (gêneros da
Conhecer e vivenciar os convencionais, como também música popular, formas
elementos básicos da em diferentes tecnologias e da música erudita,
música (melodia, ritmo e recursos digitais. entre outros); estilos e
harmonia), através do movimentos locais,
escutar, sentir e cantar. Improvisar, interpretar e regionais, nacionais e
compor. internacionais. X X
Construir partituras de EF03AM05REC.
desenhos, e/ou no
pentagrama. Construir conceitos teóricos,
históricos, filosóficos,
Ressignificar as diversas sociológicos, psicológicos e
produções/manifestações estéticos, reconhecendo e
musicais da humanidade. analisando os usos e as
aqueles da vida cotidiana.
Fonte: o autor

CÓDIGOS
EIXO BIMESTRES
BNCC
LER – FAZER – Ter acesso à leitura Participar, ativamente, Personagens do bumba EF15AR18
CONTEXTUALIZAR. de representações dos jogos teatrais e meu boi: Contexto EF15AR19
teatrais, a partir da dramáticos, interagindo sociocultural do bumba EF15AR21
visitação a espaços com o grupo, e meu boi; conceito de EF15AR24
de veiculação do respeitando suas brincantes; tipos de EF15AR25
Teatro, e do uso das regras. personagem (humanos
X
novas tecnologias, Assistir às produções animais e fantásticos);
como ferramentas teatrais dos diferentes elementos do Teatro
para a pesquisa e contextos, matrizes (personagem, figurino,
construção de estéticas e culturais cenário, adereços,
conhecimentos. (presenciais e/ ou espaço cênico, ação
Visitar teatros da virtuais), identificando dramática).
cidade do Recife, e/ as diferentes formas de Sonoplastia, estímulo

ou outras representação, e para a construção de
localidades, para expressar seus pontos cena: mímica; elementos
ampliar de vista com base nos do Teatro (personagem
conhecimentos conteúdos em estudo. expressão corporal,
sobre esses Conhecer aspectos da gestual, facial; figurino;
espaços, e vida e obra de alguns cenário, espaço cênico,
reconhecê-los, como artistas, e/ou grupos de ação dramática,
patrimônio cultural. teatro (no bairro e/ou sonoplastia).
Ampliar suas cidade, e/ou região
possibilidades de metropolitana).
percepção e Ampliar a capacidade
compreensão sobre de expressar-se pela X
os fazeres teatrais, a linguagem corporal,
partir da interação através da exploração
com diferentes tipos de movimentos, da
de produções gestualidade e da
cênicas. espontaneidade,
Reconhecer o viabilizadas pelos jogos
teatro, como teatrais e
linguagem artística, improvisações.
e conhecimento,
construído pelo
histórico, e
culturalmente.
Fonte: o autor

CÓDIGOS
EIXO BIMESTRES
BNCC
LER – FAZER – Expressar suas Cuidar do ambiente e dos Cena de Palhaço no

CONTEXTUALIZAR. sensações, percepções, materiais de uso individual carnaval e no circo.
pensamentos e e coletivo. Elementos do Teatro:
sentimentos, ao Respeitar os (as) colegas, personagem, figurino,
interagir, dentro e fora e demais pessoas, em cenário, espaço
da escola, com suas formas de cênico, maquiagem e
produções teatrais. representação e de ser. sonoplastia. X
Experimentar e Apresentar cenas, ou
explorar possibilidades improvisação planejadas,
de comunicar-se e baseadas no folguedo do
expressar-se, através bumba meu boi.
da linguagem teatral. Construir cena, a partir de
Realizar produções estímulo sonoro, e da
teatrais, tendo, como temática abordada.
base, os seus Construir personagem de Personagens dos
elementos constitutivos. palhaço, explorando folhetos de cordel:
Experimentar e gestos e movimentos elementos do Teatro:
explorar possibilidades corporais. personagem, figurino,
de comunicar-se e Representar personagens cenário, adereços,
expressar-se, através e cenas, presentes nas espaço cênico,
da linguagem teatral. xilogravuras dos cordéis, e sonoplastia e texto. X
Realizar produções poesia dos folhetos de
teatrais, tendo, como cordel.
base, os seus
elementos constitutivos.
Fonte: o autor

CÓDIGOS
CONTEÚDOS BIMESTRE DE
EIXO DIREITOS DE APRENDIZAGEM OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM
/ SABERES S HABILIDA
DE BNCC
LER – FAZER Fazer leituras, formal e simbólica, de Fazer leitura formal (o que se vê, e Representaçõ EF15AR01
– imagens do cotidiano da natureza e como se apresenta), e leitura simbólica es do EF15AR02
CONTEXTUA da arte, entre outras, de diferentes (o que se pensa, sente, interpreta) de Maracatu EF15AR03
EF15AR04
LIZAR. estéticas, de produtores (as) das reproduções de imagens, ou de Urbano e
EF15AR05
diversas localidades e culturas, imagens, encontradas em diferentes Rural em EF15AR06
através do uso de diferentes mídias, espaços e sistemas das artes visuais diferentes EF15AR07
e/ou observadas nos diversos (museus, galerias, instituições,estéticas, EF15AR23
espaços expositivos (museus, artistas, artesãos (ãs), curadores (as), autores (as), X EF15AR24
galerias, teatros, prédios públicos e dentre outros), representativas do culturas e EF15AR25
ateliês). conteúdo, e/ou tema em estudo, modalidades, EF15AR26
inclusive as suas, e as dos (as) e os possíveis
Vivenciar processos de criação e colegas. diálogos com
expressão artística na linguagem das outras
Artes Visuais, a partir de diferentes Perceber nas imagens, trabalhadas expressões
gêneros, e explorando os diferentes nos diferentes conteúdos, sejam elas culturais.
recursos, e materiais convencionais, figurativas ou abstratas, de produções
As moradias
reutilizáveis, e as tecnologias da culturais das diferentes matrizes e
e suas
informação e comunicação (TIC’s), estéticas, características, relacionadas
representaçõ
através das diferentes modalidades às etnias, gênero, geração, entre
es, em
das Artes Visuais, visando a ampliar outros aspectos. Descrevê-las, X
diferentes
a capacidade de autoria, e o reconhecendo-as, e valorizando-as,
estéticas e
repertório expressivo e estético. enquanto elementos de diversidade
culturas (oca,
cultural e/ou do patrimônio cultural,
maloca,
Valorizar e respeitar produções sem material e imaterial, das diversas edifícios,

Artes Visuais, independentes das culturas. palafitas,
características da obra, e das mocambos,
características corporais, cognitivas, Reconhecer nos conteúdos sobrados,
expressivas, de gênero, de trabalhados, as relações com as castelos,
sexualidade, e étnico-culturais do (a) diferentes matrizes estéticas e entre outras).
autor (a) /produtor (a), e também, a culturais, valorizando-as, enquanto
partir da garantia da inclusão de elementos de patrimônio histórico,
Representaç
trabalhos de estudantes nos espaços cultural, material e imaterial, das
ões da
expositivos, e suportes possíveis da diferentes culturas, sabendo respeitar
diversidade
própria escola (painel, varal, muros). a diversidade de formas humanas, e
humana: a
modos de produção.
figura
Realizar pesquisas, coletando X
dados, em diferentes fontes, sobre Identificar formas artísticas, humana em
aspectos culturais, sociais, funcionais, naturais e artificiais, diferentes
históricos, estéticos, entre outros, geométricas e livres, bidimensionais e estéticas,
que permeiam as imagens lidas, e Tridimensionais, destacando suas modalidades
diferentes características. e culturas.
seus (suas) produtores (as), sabendo
A escultura
organizá-las e socializá-las. Produzir trabalhos artísticos, de em Recife,
Aprender, interdisciplinarmente, a modo individual, ou coletivamente, e/ou em
partir de projetos didáticos, em que a em desenho, e/ou pintura, e/ou outras
interdisciplinaridade seja um princípio fotografia, e/ou colagem, e/ou cidades de
pedagógico, para que possa fazer escultura, e/ou usando recursos Pernambuco,
conexões entre as várias linguagens tecnológicos, entre outras e/ou do X
da arte, e dos outros componentes modalidades, a partir do conteúdo, mundo, dos
curriculares. e/ou tema em estudo, exercitando a (as)
memória, e/ou observação, e/ou a diferentes
imaginação. autores (as),
culturas,
Refletir sobre aspectos culturais e
estéticas e
ambientais do seu próprio contexto,
em relação aos tipos de moradia técnicas.

(localização, materiais de
construção, entre outros).
Articular, em suas produções, os

elementos da linguagem visual (linha,
forma, textura, cores quentes e frias,
entre outras.), a partir do diálogo, entre
a sua autoexpressão, e as diferentes
estéticas em estudo.
Conhecer, por meio de leituras de

imagens, e/ou debates, e/ou
produções práticas, e/ou visitas a
equipamentos culturais, ou ateliês de
artistas, aspectos conceituais e
contextuais.
Identificar e conceituar escultura nas

suas diferentes técnicas e
nomenclaturas

ambientes de trabalho, com
organização e zelo. EF04AV01REC
Fonte: o autor

CÓDIGOS
EIXO BIMESTRES
BNCC
LER – FAZER – Reconhecer a dança, Reconhecer, no A dança na EF15AR08
CONTEXTUALIZAR. como linguagem artística, repertório do Maracatu representação do EF15AR09
com símbolos e elementos (Baque Virado e Baque Maracatu, EF15AR10
constitutivos próprios, Solto), os elementos observando seu EF15AR11
capazes de comunicar constitutivos da Dança contexto histórico, EF15AR12
sentimentos, ideias e (quem dança? Como características EF15AR24
valores da cultura. dança? Onde dança?). (Maracatu de EF15AR25
Ler e analisar, EF04AD01REC. Baque Virado e
criticamente, as Pontuar diferenças e Maracatu de
composições das semelhanças entre o Baque Solto), e o
diferentes expressões do Maracatu de Baque Virado, trabalho dos (as)
movimento na dança, e o Maracatu de Baque coreógrafos (as),
relatando suas Solto. EF04AD02REC. mestres (as), e/ou
impressões, quanto aos Perceber, nos diferentes grupos que
aspectos sociais, repertórios das Danças, a pesquisam sobre X X
culturais, históricos, expressão de ideias, o tema.
psicológicos, biológicos e sentimentos e emoções,
estruturais. representativos de uma
Ampliar as possibilidades cultura, cultivando, assim,
de acesso à leitura dos a percepção, o imaginário
diferentes processos e a capacidade de
coreográficos, a partir da simbolizar.
pesquisa, da visitação a Reconhecer e discutir as
espaços de circulação da diferenças e singularidades
dança, da apreciação por do seu próprio corpo, e
meio das novas odos colegas, como um
tecnologias, e da meio de comunicar
experiência de ser plateia. sentimentos e ideias,
Ter incluídas, valorizadas respeitando as diferenças
e respeitadas suas (étnico racial, de gênero e

produções coreográficas sexualidade).
no contexto escolar, EF04AD03REC.
independentes de suas Observar e analisar as
características corporais, características e
expressivas, de gênero, vocabulários corporais
de sexualidade, e étnico- individuais, como fonte
raciais. para construção de
Ter ampliados os seus repertórios próprios.
fazeres por meio do
acesso aos diferentes Experimentar as danças
estilos, técnicas e dos Maracatus
materiais (inclusive os (Baque Solto e Baque
digitais), pelos quais a Virado). EF04AD04REC.
Dança vem sendo Produzir, a partir dos
produzida. repertórios das danças dos
Analisar, criticamente, a maracatus (Baque Virado e
Dança, reconhecendo o Baque Solto),
contexto de suas composições e
produções, seus improvisações
diferentes estilos e coreográficas, de modo
períodos, expondo suas individual, coletivo e/ou
impressões, relativas aos colaborativo, utilizando o
aspectos sociais, corpo e os elementos,
culturais, históricos, constitutivos do movimento.
psicológicos, biológicos,
geográficos, formais,
dentre outros.
Fonte: o autor
CÓDIGOS
BNCC
LER – FAZER – Reconhecer diferentes partes do O corpo em
CONTEXTUALIZAR. corpo e suas funções, para movimento e
experimentar as diferenças do alguns de seus
mesmo em movimentos, como elementos
saltar, inclinar, cair, expandir, constitutivos,
recolher, girar, gesticular, ficar trabalhando em
parado, e torcer. EF04AD05REC. diálogo com o
Experimentar os fatores do maracatu de Baque
movimento: tempo (ritmo), peso Virado e o de
(força/esforço), espaço (lugar que Baque Solto.
se ocupa,), e fluência (fluxo do As partes do corpo:
movimento). articulações,
Experimentar as diferentes membros,
qualidades de relacionamento superfícies, cabeça X X X X
com o (a) outro (a), e/ou com o e tronco;
grupo. EF04AD06REC. O corpo no espaço:
níveis (alto, médio e
Conhecer os aspectos baixo);
contextuais (sociais, culturais) Planos (porta,
dos diferentes repertórios das mesa, roda);
Danças. Projeções;
Conhecer e refletir sobre o progressões;
trabalho dos (as) coreógrafos formas (torcidas,
(as), e dos (as) mestres (as) dos alongadas,
maracatus (Baque Virado e esféricas,
Baque Solto). EF04AD07REC. achatadas e
Estabelecer relações entre obras esticadas,
coreográficas do Maracatu de pirâmide), e
baque solto e baque virado, tensões espaciais.

observando o contexto (histórico, As ações corporais:
cultural, social, étnico-racial) de saltar, inclinar, cair,
suas criações. EF04AD08REC. expandir, recolher,
girar, gesticular,
ficar parado, e
torcer.
Os fatores do
movimento:
tempo (ritmo),
espaço (lugar que
se ocupa); peso
(força/esforço), e
fluência (fluxo do
movimento).
Os
relacionamentos:
aproximação,
distanciamento e
entrelaçamento.
Improvisação e X X
composição
coreográfica a partir
do Maracatu (Baque
Virado e Baque Solto),
considerando a
ludicidade, as
capacidades criativas,
perceptivas,
simbólicas e
expressivas de cada
estudante.
Fonte: o autor

CÓDIGOS
EIXO BIMESTRES
BNCC
LER – FAZER Identificar e reconhecer Apreciar diferentes Músicas das EF15AR13
– gêneros musicais das expressões musicais e diversas origens EF15AR14
CONTEXTUALI diversas épocas e culturas culturais dos diversos culturais e etnias, EF15AR15
X X X X
ZAR. da história da humanidade. povos, etnias e épocas. gêneros, estilos e EF15AR16
EF04AM01REC. épocas. EF15AR17
padrões rítmicos, melódicos Experimentar e construir
e harmônicos das diferentes Instrumentos. A música na
culturas e etnias (indígenas, EF04AM02REC. representação do X
Maracatu Nação e
africanas, europeias,
asiáticas, ciganas e outras). Desenvolver a cognição Rural.
musical nas habilidades Brinquedos, jogos, o
Sentir, querer e pensar, rítmicas, melódicas e corpo, como veículo
como etapas do harmônicas, por meio do sonoro, instrumentos,
desenvolvimento da corpo, da voz, objetos e a paisagem sonora X X X X
sensibilização e cognição sonoros, instrumentos da natureza e de
musical. convencionais, e não ambientes virtuais, e
diversas
convencionais. representações
Reconhecer e experimentar EF04AM03REC. simbólicas.
o corpo, como um veículo
sonoro, e/ou musical. Desenvolver a expressão
Onomatopeias,
vocal e corporal.
parlendas e trava-
Conhecer, perceber, EF04AM04REC.
línguas, histórias X X X X
identificar, classificar e
cantadas, acalantos,
analisar, através da Representar os sons
cantigas de roda e
observação sonora de vários musicais, por meio de
canto coral.
sons, ambientes, corpo e símbolos convencionais, e
instrumentos musicais, e os não convencionais Linguagem musical:
parâmetros do som: altura (representação gráfica de os parâmetros do
(agudo e grave), duração sons, partituras criativas, som (altura, duração,
(curto ou longo), intensidade entre outros), bem como intensidade e timbre), X X X X
(fraco ou forte), e timbre procedimentos e técnicas e os elementos
(qualidades do som - suave, de registro em áudio, e básicos da música
áspero, claro, metálico, entre audiovisual. (melodia, ritmo e
outros). harmonia).
Explorar, produzir, Escrita musical. X X
Conhecer e vivenciar os classificar, apreciar e ler Prática instrumental:
elementos básicos da as diversas formas de individual, e/ou
música (melodia, ritmo e escrita musical em suas coletiva; X X
harmonia), através do diversas representações improvisação e
escutar, sentir e cantar. sonoras, símbolos composição.
convencionais, e não Aspectos
Construir partituras de convencionais, como
multiculturais:
desenhos, e/ou no também em diferentes
música erudita,
pentagrama. tecnologias, e recursos
popular, tradicional e
digitais.
étnica (gêneros da
Ressignificar as diversas X X
música popular,
produções/manifestações Improvisar, interpretar e
formas da música
musicais da humanidade. compor.
erudita, entre outros);
EF04AM05REC.
estilos e movimentos
Construir conceitos
locais, regionais,
teóricos, históricos, nacionais e
filosóficos, sociológicos, internacionais.

reconhecendo e
Fonte: o autor

CÓDIGOS
EIXO BIMESTRES
BNCC
LER – FAZER – Ter acesso à leitura de Participar, Reis e Rainhas, EF15AR18
CONTEXTUALIZAR. representações teatrais, ativamente, dos jogos personagens dos EF15AR19
a partir da visitação a teatrais e dramáticos, maracatus. EF15AR20
espaços de veiculação interagindo com o Contexto histórico e EF15AR21
do Teatro, e do uso das grupo, e respeitando cultural. EF15AR24
novas tecnologias, suas regras. Elementos do Teatro: X EF15AR25
como ferramentas, para Ampliar a capacidade personagem
a pesquisa e construção de expressar-se pela (expressão
de conhecimentos. linguagem corporal, corporal/gestual/facial)
Visitar teatros da através da exploração figurino, adereços,
cidade do Recife, e/ou de movimentos, da espaço, sonoplastia.
outras localidades, para gestualidade, e da Personagens –

ampliar conhecimentos espontaneidade, profissões em ação.
sobre esses espaços, e viabilizadas pelos Elementos do Teatro -
reconhecê-los como jogos teatrais e personagem
patrimônio cultural. improvisações. (expressão gestual,
Ampliar suas Assistir às produções vocal, corporal); espaço
possibilidades de dos (as) colegas, cênico, e ação
percepção e respeitando as dramática.
compreensão sobre os possibilidades e
fazeres teatrais, a partir limites corporais, e as
da interação com diferentes formas de
diferentes tipos de representação e de
produções cênicas. ser.
Reconhecer o teatro, Assistir às produções
como linguagem teatrais, presentes em
artística, e diferentes contextos,
conhecimento, matrizes, estéticas e
construído pelo culturais, com X
histórico, e atenção, e expor seus
culturalmente. pontos de vista nos
Expressar suas momentos de
sensações, percepções, avaliação das
pensamento e produções e na
sentimentos, ao autoavaliação.
interagir, dentro e fora Respeitar os (as)
da escola, com colegas, e as demais
produções teatrais. pessoas, em suas
Experimentar e formas de
explorar possibilidades representação e de
de comunicar- se e ser.
expressar-se, através Representar
da linguagem teatral. personagens dos
Realizar produções maracatus nação e
teatrais, tendo, como baque virado, e
base, os seus situações de seu
elementos constitutivos. contexto de origem

nas improvisações
teatrais.
Fonte: o autor

CÓDIGOS
EIXO BIMESTRES
BNCC
LER – FAZER – Conhecer aspectos da Cenários e
CONTEXTUALIZAR. vida e obra de alguns personagens do Recife
artistas, e/ou grupos de Assombrado: contos
teatro (do bairro, e/ou de assombração.
cidade, e/ou estado). Elementos do Teatro:
Planejar e apresentar personagem
cenas que mostrem (expressão gestual, X
diferentes profissionais, vocal, corporal);
atuando numa mesma espaço cênico; ação e
situação cênica, e em figurino.
outras situações,
definidas pelos grupos.
Explorar
possibilidades
expressivas dos Representação de
elementos do teatro, a histórias inventadas.
partir da observação Elementos do Teatro:
desses na vida personagem
cotidiana. (expressão
Construir gestual/vocal/corporal);
personagem, cenário, espaço cênico; ação, e
figurino. X
figurino e cena de
assombração, e
apresentar para
plateia, por meio de
improvisação
planejada.
Representar histórias,
criadas coletivamente.
Cuidar do ambiente, e
dos materiais de uso
Fonte: o autor
CÓDIGOS
OBJETIVOS DE CONTEÚDOS DE
APRENDIZAGEM / SABERES HABILIDADE
BNCC
LER – FAZER – Fazer leituras formal e simbólica de Fazer leitura formal (o Representação EF15AR01
CONTEXTUALIZAR. imagens do cotidiano, da natureza e da que se vê, e como se do Frevo em EF15AR02
arte, entre outras, de diferentes estéticas; apresenta), e leitura diferentes EF15AR03
de produtores (as) de diversas localidades simbólica (o que se EF15AR04
estéticas,
e culturas, através do uso de diferentes pensa, sente, interpreta) EF15AR05
mídias, e/ou observadas nos diversos de reproduções de técnicas, EF15AR06
espaços expositivos (museus, galerias, imagens, ou de autores (as), e EF15AR07
teatros, prédios públicos e ateliês). imagens, encontradas modalidades, e X EF15AR23
em diferentes espaços e os possíveis EF15AR24
Vivenciar processos de criação e sistemas das artes EF15AR25
diálogos com
expressão artística na linguagem das visuais (museus, EF15AR26
outras
Artes Visuais, a partir de diferentes galerias, instituições,
gêneros, explorando diferentes recursos e expressões
artistas, artesãos (ãs),
materiais convencionais, reutilizáveis, e as curadores (as), entre culturais.
tecnologias da informação e comunicação outros), representativas Representação

(TIC’s), através das diferentes do conteúdo, e/ou tema de paisagens: a
modalidades das Artes Visuais, visando a em estudo, inclusive as paisagem
ampliara capacidade de autoria, e o suas e as dos (as) natural, urbana,
repertório expressivo e estético. colegas, sabendo rural, litorânea,
diferenciar as entre outras, em X
Valorizar e respeitar produções em Artes representações diversas
Visuais, independentes das características figurativas das abstratas, modalidades,
da obra, e das características corporais, e as diferentes culturas,
cognitivas, expressivas, de gênero, de modalidades (desenho, estéticas e
sexualidade e étnico-culturais do (a) autor pintura, fotografia e técnicas.
(a) /produtor (a), e também, a partir da escultura), e os Objetos do
garantia da inclusão de trabalhos de elementos da cotidiano, e/ou o
estudantes nos espaços expositivos e visualidade (ponto, e/ou design: as
suportes possíveis da própria escola – linha, e/ou forma, e/ ou diferentes
painel, varal e muros. textura, e/ou cor, e/ou estéticas,
planos, e/ou volume, técnicas, e os
Realizar pesquisas, coletando dados em
entre outros). diferentes usos.
diferentes fontes sobre aspectos culturais,
sociais, históricos, estéticos, entre outros, Perceber nas imagens,
que permeiam as imagens lidas e seus trabalhadas nos seus
(suas) produtores (as), sabendo organizá- diferentes conteúdos,
sejam elas figurativas ou
las e socializá-las. X
abstratas, de produções
culturais das diferentes
Aprender, interdisciplinarmente, a partir
matrizes e estéticas,
de projetos didáticos, em que a
características,
interdisciplinaridade seja um princípio
relacionadas às etnias,
pedagógico, para que possa fazer
gênero, geração, entre
conexões entre as várias linguagens da
outros aspectos.
arte, e outros componentes curriculares.
Descrevê-las,
reconhecendo-as e
valorizando-as,
enquanto elementos de
diversidade cultural, e/ou
do patrimônio cultural,
material e imaterial de
diversas culturas.
Reconhecer, nos
conteúdos trabalhados,
as relações com
diferentes matrizes
estéticas e culturais,
valorizando-as,
enquanto elementos de
patrimônio histórico,
cultural, material e
imaterial de diferentes
culturas, sabendo
respeitar a diversidade
de formas humanas, e
modos de produção.
Fonte: o autor

CÓDIGOS
BNCC
LER – FAZER – Produzir trabalhos artísticos, de Arte têxtil de
CONTEXTUALIZAR. modo individual, ou Recife, e/ou
coletivamente, em desenho, e/ou de
pintura, e/ou fotografia, e/ou Pernambuco,
colagem, e/ou escultura, e/ou e/ou do
usando recursos tecnológicos, mundo, e as
entre outras modalidades, a influências
partir do conteúdo, e/ou tema em nas/das
estudo, exercitando a memória, diferentes
e/ou observação, e/ou a estéticas,
imaginação. culturas,
técnicas e
Articular, em suas produções, materiais X
os elementos da linguagem (rendas,
visual (linha, forma, textura, bordados,
cores quentes e frias, entre tecelagens,
outros), a partir do diálogo entre trançados,
a sua autoexpressão, e as estamparias,
diferentes estéticas em estudo. redes, golas
Conhecer, por meio de leituras do maracatu
de imagens, e/ou debates, e/ou rural, tapetes,
entre outros).
produções práticas, e/ou visitas,
equipamentos culturais, ou
ateliês de artistas, aspectos
conceituais e contextuais
(culturais, históricos,
geográficos, estéticos, entre
outros) da vida de autores (as)
de imagens, de diferentes
localidades, épocas e estéticas,
representativas dos conteúdos,
e/ou temas em estudo.
Relacionar, por meio de leituras

de imagens, e/ou debates, e/ou
produções práticas, e/ou visitas
a equipamentos culturais, ou
ateliês de artistas, aspectos do
seu próprio contexto
sociocultural, com a produção
têxtil de diferentes culturas e
estéticas.
Usar os materiais, instrumentos

e ambientes de trabalho com
EF05AV01REC.
Fonte: o autor

CÓDIGOS
EIXO BIMESTRES
BNCC
LER – Reconhecer a dança, como Reconhecer, no repertório A Dança na EF15AR08
FAZER – linguagem artística, com do Frevo, os elementos representação do EF15AR09
CONTEXTUA símbolos e elementos constitutivos da Dança Frevo, observando EF15AR10
LIZAR. constitutivos próprios, (Quem dança? Como dança? seu contexto EF15AR11
capazes de comunicar Onde dança?). histórico, bem como EF15AR12
sentimentos, ideias e EF05AD01REC. o trabalho de EF15AR24
valores da cultura. Pontuar diferenças e coreógrafos, EF15AR25
Ler e analisar, criticamente, semelhanças entre a dança mestres, e/ou grupos
as composições das do Frevo e outras danças. que pesquisam sobre
diferentes expressões do EF05AD02REC. o tema.
movimento na dança, Perceber nos diferentes
relatando suas impressões, repertórios das Danças, a Diferenças e
quanto aos aspectos sociais, expressão de ideias, semelhanças entre o
culturais, históricos, sentimentos e emoções, Frevo e outras
psicológicos, biológicos e representativos de uma danças. X X
estruturais. cultura, cultivando, assim, a
Ampliar as possibilidades percepção, o imaginário e a
de acesso à leitura dos capacidade de simbolizar.
diferentes processos Reconhecer e discutir
coreográficos, a partir da diferenças e singularidades
pesquisa, da visitação a do seu próprio corpo, e o dos
espaços de circulação da colegas, como um meio de
dança, da apreciação por comunicar sentimentos e
meio das novas tecnologias, ideias, respeitando as
e da experiência de ser diferenças (étnico racial, de
plateia. gênero e sexualidade).
Ter incluídas, valorizadas e EF05AD03REC.
respeitadas suas produções Observar e analisar as
coreográficas no contexto características e
escolar, independentes de vocabulários corporais

suas características individuais, como fonte para
corporais, expressivas, de construção de repertórios
gênero, de sexualidade, e próprios.
étnico-raciais. Experimentar a dança do
Ter ampliados os seus Frevo. EF05AD04REC.
fazeres, por meio do acesso
aos diferentes estilos,
técnicas e materiais
(inclusive os digitais), pelos
quais a Dança vem sendo
produzida.
Analisar, criticamente, a
Dança, reconhecendo o
contexto de suas produções,
seus diferentes estilos e
períodos, expondo suas
impressões, relativas aos
aspectos sociais, culturais,
históricos, psicológicos,
biológicos, geográficos,
formais, dentre outros.
Fonte: o autor

CÓDIGOS
EIXO BIMESTRES
BNCC
LER – FAZER – Produzir, a partir da O corpo em movimento,
CONTEXTUALIZAR. dança do Frevo, e alguns de seus
composições e elementos constitutivos,
improvisações trabalhando em diálogo
coreográficas, de com o Frevo.
modo individual, As partes do corpo:
coletivo e/ou articulações, membros,
colaborativo, superfícies, cabeça e
utilizando o corpo, e tronco;
os elementos O corpo no espaço:
constitutivos do níveis (alto, médio e
movimento. baixo);
Reconhecer as Planos (porta, mesa,
diferentes partes do roda);
X X X X
corpo e suas Projeções;
funções, para progressões. Formas
experimentar as (torcidas, alongadas,
diferenças do esféricas, achatadas e
mesmo, em esticadas, pirâmide), e
movimentos, como tensões espaciais.
saltar, inclinar, cair, As ações corporais:
expandir, recolher, saltar, inclinar, cair,
girar, gesticular, ficar expandir, recolher,
parado, e torcer. girar, gesticular, ficar
EF05AD05REC. parado e torcer.
Experimentar os As dinâmicas do
fatores do movimento: tempo
movimento: tempo (ritmo), espaço (lugar
(ritmo), peso que se ocupa), peso

(força/esforço), (força/esforço), e
espaço (lugar que se fluência (fluxo do
ocupa), e fluência movimento).
(fluxo do movimento). Os relacionamentos:
Experimentar as aproximação,
diferentes qualidades distanciamento e
de relacionamento entrelaçamento.
com o (a) outro (a),
e/ou com o grupo.
EF05AD06REC.
Conhecer os
aspectos contextuais
(políticos, sociais,
econômicos,
culturais, estéticos,
entre outros) da
história do Frevo.
Conhecer a biografia
de artistas, mestres e
coreógrafos de
Frevo.
EF05AD07REC.
Improvisação e composição X X
coreográfica a partir do
Frevo, considerando a
ludicidade, as capacidades
criativas, perceptivas,
simbólicas e expressivas de
cada estudante.
Fonte: o autor

CÓDIGOS
EIXO BIMESTRES
BNCC
LER – Identificar e reconhecer Apreciar diferentes Músicas de diversas EF15AR13
FAZER- gêneros musicais das expressões musicais e origens culturais e EF15AR14
CONTEXTUA- diversas épocas e culturas culturais dos diversos etnias, gêneros, estilos e X X X X EF15AR15
LIZAR. da história da humanidade. povos, etnias e épocas. épocas. EF15AR16
EF05AM01REC. EF15AR17
padrões rítmicos, melódicos Experimentar e construir O gênero Frevo e seus
e harmônicos das diferentes Instrumentos. diferentes tipos (frevo de
culturas e etnias (indígenas, EF05AM02REC. rua, frevo de bloco, frevo
X
canção, e frevo livre
africanas, europeias,
asiáticas, ciganas e outras). Desenvolver a cognição instrumental).
Sentir, querer e pensar, rítmicas, melódicas e Brinquedos, jogos, o
como etapas do harmônicas, por meio do corpo como veículo
desenvolvimento da corpo, da voz, objetos sonoro, instrumentos, e a
sensibilização e cognição sonoros, instrumentos paisagem sonora da X X X X
musical. convencionais, e não natureza de ambientes
convencionais. virtuais, e diversas
Reconhecer e experimentar EF05AM03REC. representações
o corpo, como um veículo simbólicas.
sonoro, e/ou musical. Desenvolver a expressão
vocal e corporal.
Onomatopeias,
Conhecer, perceber, EF05AM04REC. parlendas e trava-
identificar, classificar e línguas, histórias X X X X
analisar, através da Representar os sons
cantadas, acalantos,
observação sonora de vários musicais por meio de cantigas de roda e canto
sons, ambientes, corpo e símbolos convencionais, e coral.
instrumentos musicais, os não convencionais
parâmetros do som: altura (representação gráfica de Linguagem musical: os X X X X
parâmetros do som
(agudo e grave); duração sons, partituras criativas, (altura, duração,

(curto ou longo); intensidade entre outros), bem como intensidade e timbre), e
(fraco ou forte); e timbre procedimentos e técnicas os elementos básicos da
(qualidades do som - suave, de registro em áudio e música (melodia, ritmo e
áspero, claro, metálico, entre audiovisual. harmonia).
outros).
Explorar, produzir, X X
Escrita musical.
Conhecer e vivenciar os classificar, apreciar, e ler
elementos básicos da as diversas formas de Prática instrumental:
música (melodia, ritmo e escrita musical, em suas individual, e/ou coletiva; X X
harmonia), através do diversas representações Improvisação e
escutar, sentir e cantar. sonoras, símbolos composição.
convencionais, e não
Construir partituras de convencionais, como Aspectos multiculturais:
desenhos, e/ou no também em diferentes música erudita, popular,
pentagrama. tecnologias e recursos tradicional e étnica
digitais. (gêneros da música
Ressignificar as diversas popular, formas da
produções/manifestações Improvisar, interpretar e música erudita, entre
musicais da humanidade. compor. outros); estilos e
EF05AM05REC. movimentos locais,
regionais, nacionais e
Construir conceitos internacionais. X X
reconhecendo e
Fonte: o autor

CÓDIGOS
EIXO BIMESTRES
BNCC
LER – FAZER – Ter acesso à leitura de Participar dos jogos Personagens das EF15AR18
CONTEXTUALIZAR. representações teatrais, dramáticos e teatrais, tradições culturais: EF15AR19
a partir da visitação a respeitando suas regras. cavalo marinho, EF15AR21
espaços de veiculação Concentrar-se, para pastoril, mamulengo e EF15AR23
do Teatro, e do uso das assistir a produções outros, do Estado de EF15AR24
novas tecnologias, como teatrais, e expor seus Pernambuco; contexto EF15AR25
ferramentas para a pontos de vista nos social, cultural,
X
pesquisa e construção de momentos de avaliação e histórico; elementos
conhecimentos. autoavaliação. do Teatro:
Visitar teatros da cidade Conhecer aspectos da personagem
do Recife, e/ ou outras vida e obra de alguns (expressão gestual,
localidades, para ampliar artistas, e/ou grupos de vocal, corporal);
conhecimentos sobre teatro, e de espaço cênico; ação,
esses espaços, e manifestações da e figurino.
reconhecê-los, como tradição cultural de sua
patrimônio cultural. região, e no âmbito Cenário, construído
Ampliar suas nacional. por meio da
possibilidades de Explorar possibilidades observação de
percepção e expressivas dos paisagens: cenário
compreensão sobre os elementos do teatro, a imaginado; cenário
fazeres teatrais, a partir partir da observação construído. Elementos
da interação com desses, na vida do Teatro:
personagem X
diferentes tipos de cotidiana.
produções cênicas. Improvisar cenas com (expressão gestual,
Reconhecer o teatro, diferentes personagens vocal, corporal);
como linguagem artística, das manifestações cenário, espaço
e conhecimento, culturais de Pernambuco cênico; ação, e
construído pelo histórico (capitão do cavalo drama.
e culturalmente. marinho, pastoras,
Expressar suas mamulengo).

sensações, percepções, Improvisar cenas, a
pensamento e partir de cenários,
sentimentos, ao interagir, construídos e
dentro e fora da escola, imaginados, produzidos
com produções teatrais. com o corpo, pintados,
Experimentar e explorar usando objetos, em
possibilidades de diálogo com outras
comunicar-se e linguagens artísticas.
expressar-se, através da Apresentar produção
linguagem teatral. teatral, com base na
Realizar produções observação de cenas do
teatrais, tendo, como cotidiano.
base, os seus elementos
constitutivos.
Fonte: o autor

CÓDIGOS
EIXO BIMESTRES
BNCC
LER – Analisar e refletir, Cenas do cotidiano,
FAZER – coletivamente, acerca de fonte de pesquisa, para
CONTEXTUA questões, relativas aos o fazer teatral:
LIZAR. direitos e diversidade elementos do Teatro -
humana. personagem (expressão
Conhecer as gestual, vocal, corporal,
características do texto facial); cenário; figurino; X
teatral, e participar da espaço cênico;
leitura dramatizada de sonoplastia.
texto de autor (a)
pernambucano (a).
Produzir, coletivamente,
um texto teatral, e
apresentá-lo, através da
improvisação planejada. Texto teatral:
Ampliar a capacidade de características e
expressar-se pela produção.
linguagem corporal, Elementos do Teatro:
através da exploração de personagem (expressão
movimentos, da gestual, vocal, corporal,
gestualidade e da facial); figurino; espaço X
espontaneidade, cênico, e texto.
viabilizadas pelos jogos
teatrais e improvisações.
Cuidar do ambiente e dos
materiais de uso individual
e coletivo.
Fonte: o autor

CÓDIGOS
OBJETIVOS DE CONTEÚDOS / BIMESTRE DE
EIXO DIREITOS DE APRENDIZAGEM
APRENDIZAGEM SABERES S HABILIDADE
BNCC
LER – Saber ler e analisar, criticamente, imagens Compreender, a partir Arte Rupestre– EF69AR01
FAZER – de diversas modalidades, tempos dos contextos, regional, nacional, EF69AR02
CONTEXTUA históricos, gêneros, etnias e culturas, entre temáticas e conteúdo e/ou global em EF69AR03
LIZAR. EF69AR04
outras, expondo suas ideias, pensamentos, sem estudo, diferentes diálogo com a
EF69AR05
sensações, percepções e/ ou sentimentos, estéticas e culturas antiguidade e EF69AR06
ao interagir com elas, dentro e fora da (tradicionais, e/ou contemporaneidade EF69AR07
X
escola, em variados espaços expositivos e contemporâneas), e (afrescos e/ou EF69AR08
culturais de Recife, e região metropolitana. diferentes formas de murais e/ ou EF69AR31
representações grafites, entre EF69AR32
Ter ampliados seus fazeres, acessando os figurativas (naturalista outras). EF69AR33
EF69AR34
diferentes modos, técnicas, materiais e e/ou estilizada e/ou Arte dos povos EF69AR35
ferramentas (tradicionais e digitais). esquemáticas), e/ou indígenas:
abstratas (geométricas
local, e/ou regional,
Ter valorizadas e respeitadas suas e/ou orgânicas), e e/ ou global, e o seu
produções visuais no contexto escolar, diferentes dimensões diálogo com a
independentes de suas características da vida social, cultural, contemporaneidade
estéticas, corporais, expressivas, de política, histórica, (tatuagem e/ou
gênero, de sexualidade, e étnico-culturais. econômica e ética. X
Body Art, entre
outras).
Saber pesquisar, analisar e reconhecer o Reconhecer, por meio
contexto das produções imagéticas, nas de leituras de imagens
mais diversas modalidades, meios, formais e/ou
técnicas, materiais e ferramentas simbólicas, e em
(tradicionais e digitais), períodos, etnias e diferentes processos

culturas, expondo suas impressões, de criação, os modos,
relativas aos aspectos sociais, culturais, como os diferentes
históricos, psicológicos, biológicos, elementos da
geográficos, formais, dentre outros. linguagem visual
(ponto, linha, forma,
textura, cor, planos,
volume, entre outros)
são explorados nas
imagens, relacionadas
ao conteúdo, e/ou
temática, e/ou projeto
em estudo, em diálogo
com várias estéticas,
culturas e/ou tempos
históricos e articulá-los
em suas produções.
Produzir trabalhos
artísticos, de modo
individual, ou
coletivamente,
explorando a sua
poética, através de
uma, e/ou várias
modalidades técnicas,
recursos e materiais da
arte e/ou tecnológicos,
a partir do diálogo
como conteúdo, e/ou

em estudo.
Fonte: o autor

CÓDIGOS
BNCC
LER – Conhecer por meio de Gravura–local,
FAZER – leituras de imagens, e/ou e/ou nacional, e/ou
CONTEXTUA debates, e/ou produções global, em
LIZAR.
práticas, e/ou visitas a diferentes tempos e
X
equipamentos culturais, contextos, técnicas
ou ateliês de artistas, os e estéticas.
aspectos contextuais Figura Humana:
(sociais, culturais, retrato e
históricos, psicológicos, Autorretrato, em
biológicos, geográficos, diferentes culturas,
políticos, econômicos,
contextos, tempos
estéticos, formais, dentre X
históricos
outros) da produção (antiguidade,
imagética de diferentes modernidade e

tempos, meios, estéticas, contemporaneidade)
culturas, produtores (as) e estéticas.
do campo da Arte e suas
interfaces, estabelecendo
reflexões críticas, e
relações com produções
da contemporaneidade.
Reconhecer a produção
imagética de povos
indígenas, de diferentes
etnias, como produtora
de discursos de uma
cultura que deve ser
valorizada, como parte
fundante das identidades
do povo brasileiro.
Saber utilizar os
ambientes, os recursos,
os materiais e
instrumentos de
produção e de pesquisa,
de forma autônoma e
coerente.
EF06AV01REC.
Fonte: o autor
EIXO DIREITOS DE OBJETIVOS DE CONTEÚDOS / BIMESTRES CÓDIGOS
APRENDIZAGEM APRENDIZAGEM SABERES DE

HABILIDADE
BNCC
LER – FAZER – Reconhecer a dança, Reconhecer, nas danças Danças afro- EF69AR09
CONTEXTUALIZAR. como linguagem afro-brasileiras e de matriz brasileiras e de EF69AR10
artística, com símbolos e africana, seus elementos matriz africana, EF69AR11
elementos constitutivos constitutivos (Quem contextos, EF69AR12
próprios, capazes de dança? Como dança? singularidades, EF69AR13
comunicar sentimentos, Onde dança?). trabalhos, grupos EF69AR14
ideias e valores da EF06AD01REC. e/ou artistas EF69AR15
cultura. (locais e EF69AR31
Ler e analisar, Perceber nas danças afro- nacionais), que EF69AR34
criticamente, as brasileiras e de matriz pesquisam sobre
composições das africana, a expressão de o tema.
diferentes expressões do ideias, sentimentos e
movimento na dança, emoções, representativas Elementos
relatando suas de uma cultura, cultivando, cênicos na dança:
impressões, quanto aos assim, a percepção, o figurino, cenário,
aspectos sociais, imaginário e a capacidade trilha sonora, X X
culturais, históricos, de simbolizar. iluminação e
psicológicos, biológicos e EF06AD02REC. maquiagem.
estruturais.
Ampliar as Analisar, na
possibilidades de acesso contemporaneidade, como
à leitura dos diferentes os elementos da
processos coreográficos, linguagem dançam,
a partir da pesquisa, da dialogam com as danças
visitação a espaços de afro-brasileiras, e as de
circulação da dança, da matriz africana, em
apreciação por meio das produções e pesquisas
novas tecnologias, e da dos diferentes grupos
experiência de ser locais e nacionais.
plateia. EF06AD03REC.
Ter incluídas,
valorizadas e Reconhecer e discutir a

respeitadas suas importância das
produções coreográficas singularidades de cada
no contexto escolar, corpo, analisando as
independentes de suas características e
características corporais, vocabulários corporais
expressivas, de gênero, individuais, como fonte para
de sexualidade, e étnico- percepção do corpo,
raciais. enquanto espaço de fala e
Ter ampliados os seus criação.
fazeres por meio do
acesso aos diferentes Discutir as experiências
estilos, técnicas e pessoais e coletivas,
materiais (inclusive os vivenciadas em dança,
digitais), pelos quais a seja na escola, ou em
Dança vem sendo outros contextos,
produzida. problematizando
Analisar, estereótipos e
criticamente, a Dança, preconceitos.
reconhecendo o
contexto de suas Observar e experimentar
produções, seus os diferentes elementos
diferentes estilos e que fazem parte da
períodos, expondo composição cênica na
suas impressões, dança, tais como: figurino,
relativas aos aspectos cenário, trilha sonora,
sociais, culturais, iluminação e maquiagem.
históricos,
psicológicos, Conhecer e vivenciar
biológicos, espaços convencionais, e
geográficos, formais, não convencionais, para a
dentre outros. experiência cênica em
dança.
Visitar espaços de
veiculação da Dança no
Recife, e em outras
localidades, interagindo
com as produções.
Ampliar suas
possibilidades de
compreensão e
reconhecimento da
Dança, como
conhecimento,
construído histórico e
culturalmente.
EIXO DIREITOS DE OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM CONTEÚDOS / BIMESTRES CÓDIGOS

APRENDIZAGEM SABERES DE
HABILIDADE
BNCC
LER – FAZER – Experimentar diferentes danças O corpo em
CONTEXTUALIZAR. afro-brasileiras e de matriz movimento
africana. (trabalhando em
diálogo com as
Produzir composições e
improvisações corporais e/ou danças afro-
coreográficas, articulando os brasileiras, e de
elementos do movimento, a partir matriz africana).
das diferentes danças afro-
brasileiras e de matriz africana, As partes do
como fonte para construção de corpo:
vocabulários próprios. articulações,
membros,
Reconhecer as diferentes partes superfícies,
do corpo e suas funções. cabeça e tronco.
EF06AD04REC. O corpo no X X X X
espaço: níveis
Explorar os elementos (alto, médio e
constitutivos do movimento, baixo);
construindo relações entre o corpo Planos (porta,
no cotidiano e na dança, mesa, roda);
abordando formas e Projeções;
singularidades. progressões;
formas (torcidas,
Experimentar as diferentes ações alongadas,
do corpo em movimento: saltar, esféricas,
inclinar, cair, expandir, recolher, achatadas e
girar, gesticular, ficar parado, e esticadas,
torcer. EF06AD05REC. pirâmide), e
tensões
Experimentar os fatores do espaciais.
movimento: tempo (ritmo), peso As ações

(força/esforço), espaço (lugar que corporais: saltar,
se ocupa), e fluência (fluxo do inclinar, cair,
movimento). expandir,
recolher, girar,
Experimentar as diferentes gesticular, ficar
qualidades de relacionamento com parado, e torcer.
o (a) outro (a) e/ou com o grupo. Os fatores do
EF06AD06REC. movimento:
tempo, espaço,
Conhecer aspectos contextuais, peso efluência.
sociais, estéticos e culturais das Os
danças afro-brasileiras e de matriz relacionamentos:
africana, bem como o trabalho de aproximação,
pesquisadores (as), artistas e/ou distanciamento e
grupos que dialogam com as entrelaçamento.
referidas danças.
Tecer relações entre as diferentes
obras cênicas que têm as danças
afro-brasileiras e de matriz
africana, como objeto de
pesquisa, levando em
consideração o contexto de suas
criações, seu ensino e presença na
sociedade. EF06AD07REC.
Espaços X X
convencionais
(teatros) e não
convencionais
(salas, áreas
públicas, sejam
espaços fechados
ou abertos) para
experiência cênica
em dança.
Improvisação e
composição
coreográfica a X X
partir das
experiências
corporais e
danças em
estudo,
considerando as
capacidades
criativas,
perceptivas,
simbólicas e
expressivas do/a
estudante.

CÓDIGOS
EIXO BIMESTRES
BNCC
LER – Identificar e reconhecer Apreciar, produzir e Músicas das diversas X X X X EF69AR16
FAZER – gêneros musicais das explorar as diferentes origens culturais e EF69AR17
CONTEXTUA diversas épocas e culturas expressões musicais e etnias, gêneros, estilos EF69AR18
LIZAR. da história da humanidade. culturais dos diversos e épocas. EF69AR19
povos, etnias e épocas, A música na Semana de EF69AR20
Reconhecer aspectos como também diferentes EF69AR21
Arte Moderna, seus (as) X
musicais estéticos e meios e movimentos autores (as) e EF69AR22
formais de diferentes culturais de circulação representações. EF69AR23
origens culturais. da música, e do
Brinquedos, jogos, o
conhecimento musical.
Sentir, querer, pensar e corpo, como veículo X X X X
vivenciar diversos padrões Explorar, classificar, sonoro, instrumentos, e
a paisagem sonora da
rítmicos, melódicos e apreciar e ler as várias
harmônicos. formas de produção natureza e de ambientes
musical em suas virtuais, e diversas
Conhecer, perceber, diversas representações representações
simbólicas.
identificar, classificar e sonoras, relacionando-
analisar os parâmetros do as às diferentes Onomatopeias,
som (altura, duração, dimensões da vida social, parlendas e trava-
intensidade e timbre), e os cultural, política, línguas, histórias X X X X
elementos básicos da histórica, econômica, cantadas, acalantos,
música (melodia, ritmo e estética e ética. cantigas de roda e canto
coral.
harmonia). Linguagem musical: os

Desenvolver a parâmetros do som
expressão vocal e (altura, duração,
corporal. intensidade e timbre).
EF06AM01REC. Elementos da música
(melodia, ritmo e
Desenvolver a cognição harmonia).
rítmicas, melódicas e
harmônicas, por meio do X X X X
corpo, da voz, objetos
sonoros, instrumentos
convencionais, como
também, por meio de
recursos tecnológicos
(games e plataformas
digitais), jogos e
canções.
Fonte: o autor

CÓDIGOS
EIXO BIMESTRES
BNCC
LER – FAZER – Escrita musical. X X
CONTEXTUALIZAR. Reconhecer e Experimentar a
experimentar o corpo, construção de
como um veículo sonoro, instrumentos,
e/ou musical. reconhecendo timbres e
características de
Construir partituras de materiais sonoros
desenhos, e/ou no diversos. Prática
pentagrama. instrumental:
Representar os sons individual, e/ou
Sentir, querer e pensar, musicais, por meio de coletiva com
como etapas do símbolos convencionais, e instrumentos X X
desenvolvimento da não convencionais musicais de
sensibilização e cognição (notação musical percussão, sopro
musical. tradicional, partituras e/ou cordas;
criativas entre outros.), improvisação e
Ressignificar as bem como procedimentos e composição.
diversas técnicas de registro em Aspectos
produções/manifestações áudio, e audiovisual. multiculturais:
musicais da humanidade. música erudita,
Improvisar, interpretar, popular, tradicional
compor e experimentar e étnica;
arranjos, jingles, trilhas movimentos locais,
sonoras, entre outros. regionais, X X
nacionais e
Construir conceitos internacionais;
teóricos, históricos, música pop,
filosóficos, sociológicos, concreta,
psicológicos e estéticos eletrônica e
dos diferentes estilos eletroacústica;

musicais, contextualizando- MPB, rock
os no tempo e no espaço, nacional e
de modo a aprimorar a internacional; jazz,
capacidade de apreciação rap, repente, entre
da estética musical. outros; música
fusion, e a música
e o som nas Artes
Híbridas.
Fonte: o autor

HABILIDADE
BNCC
LER – FAZER – Ter acesso à leitura de Reconhecer o teatro, A representação EF69AR24
CONTEXTUALIZAR. representações teatrais, como linguagem, que dramática nos rituais EF69AS25
a partir da visitação a expressa e comunica das primeiras EF69AR26
espaços de veiculação ideias, sentimentos, civilizações. EF69AR29
do Teatro, e do uso das emoções, crenças, Elementos do teatro: EF69AR30
novas tecnologias, como portanto, produtor de personagem e plateia; EF69AR31
ferramentas para a discursos. texto (verbal e não EF69AR33
pesquisa, e construção Assistir às produções verbal); iluminação, EF69AR34
X
de conhecimentos. teatrais (presenciais e/ou cenário, figurino,
Visitar teatros da cidade virtuais) brasileiras e sonoplastia.
do Recife, e/ou outras estrangeiras das Modalidade: teatro
localidades, para ampliar diferentes épocas, humano, teatro de
conhecimentos sobre identificando a sombra; diálogo do
esses espaços, e articulação entre os teatro primitivo com o
reconhecê-los, como elementos do teatro, e teatro
patrimônio cultural. expressar seus pontos contemporâneo.
Realizar produções de vista, com base nos Personagens de

teatrais, tendo, como conhecimentos, rituais indígenas de
base, os seus elementos construídos e/ou em diferentes etnias.
constitutivos, e demais construção. Elementos do teatro:
conteúdos em estudo. Conhecer aspectos personagem, figurino,
Ampliar suas contextuais (histórico, sonoplastia,
possibilidades de geográfico, social e adereços,
percepção e cultural) dos conteúdos maquiagem, cenário;
compreensão sobre os em estudo, e estabelecer diálogo entre
fazeres teatrais, a partir relações com produções personagens de
da interação com teatrais contemporâneas. rituais dos povos
diferentes formas de Interagir com imagens indígenas, e
produção cênica. (da arte rupestre, de personagens de
Reconhecer o teatro, povos indígenas, do representações
X
como linguagem artística, teatro de sombra, e do dramáticas
e conhecimento, teatro greco-romano), contemporâneas.
construído pelo histórico, identificando as
e culturalmente. diferentes estéticas, e
Ser capaz de analisar, formas de representação
criticamente, produções cênica.
teatrais das diferentes Produzir cena,
culturas, modalidades, articulando
períodos e movimentos características da
artísticos, e saber representação dramática
argumentar sobre seus dos rituais da Pré-
posicionamentos, com História, com a produção
base nos conhecimentos teatral contemporânea.
construídos.
Fonte: o autor

EIXO DIREITOS DE OBJETIVOS DE CONTEÚDOS / BIMESTRES CÓDIGOS DE
BNCC
LER – FAZER – Participar da criação de Teatro de sombra:
CONTEXTUALIZAR. uma produção teatral, a conceito e contexto
partir dos conhecimentos histórico; produções e
sobre Teatro de Máscara produtores (as)
e de elementos dos (locais, / nacionais e /
rituais, e representações internacionais).
X
dramáticas em estudo. Elementos do teatro
Confeccionar silhuetas de sombra: luz e
de personagens, e sombra; tipos de
projetar suas sombras, silhuetas: de mãos,
utilizando tela branca e de objetos e bonecos;
foco luminoso, a partir de manipulação.
roteiro, construído
coletivamente. Teatro Greco-romano:
Representar cena que origem e
utilize aspectos (temas historicidade; gêneros
e/ou coro, e/ou (comédia e tragédia).
caracterização, e/ou Elementos do teatro:
máscaras, e/ ou elemento personagem, ação,
do cenário) do teatro texto, espaço,
greco-romano, e demais figurino, adereços, X
representações artísticas sonoplastia, cenário;
em estudo, e temática diálogo do teatro
significativa para os (as) greco-romano com o
estudantes. teatro
Cuidar do ambiente e dos contemporâneo.
materiais de uso
Fonte: o autor

CÓDIGOS
BNCC
LER – FAZER – Saber ler e analisar, criticamente, Compreender, a Arte Clássica EF69AR01
CONTEXTUALIZAR. imagens de diversas modalidades, partir dos contextos, europeia, greco- EF69AR02
tempos históricos, gêneros, etnias e temáticas e conteúdos romana. EF69AR03
EF69AR04
culturas, entre outras, expondo suas em estudo, diferentes Neoclassicismo:
EF69AR05
ideias, pensamentos, sensações, estéticas e culturas diálogo com o EF69AR06
X
percepções e/ ou sentimentos, ao (tradicionais, e/ou nacional e o local. EF69AR07
interagir com elas, dentro e fora da contemporâneas), (Escolas de Belas EF69AR08
escola, em variados espaços diferentes formas de Artes – Brasil). EF69AR31
expositivos e culturais de Recife, e representações EF69AR32
Arte Africana e Arte EF69AR33
região metropolitana. figurativas (naturalista, Afro-brasileira: da EF69AR34
e/ou estilizada, e/ou tradição à EF69AR35
Ter ampliados seus fazeres, esquemáticas), e/ou contemporaneidade
acessando os diferentes modos, abstratas e seus (as) autores
técnicas, materiais e ferramentas (geométricas e/ou (as) e
(tradicionais e digitais). orgânicas), e representações.
diferentes dimensões
Ter valorizadas e respeitadas suas da vida social,
produções visuais no contexto cultural, política, X
escolar, independentes de suas histórica, econômica e
características estéticas, corporais, ética.
expressivas, de gênero, de
sexualidade, e étnico-culturais. Reconhecer por meio
de leituras de
Saber pesquisar, analisar e imagens formais,
reconhecer o contexto das produções e/ou simbólicas, e

imagéticas, nas mais diversas em diferentes
modalidades, meios, técnicas, processos de
materiais e ferramentas (tradicionais e criação, os modos,
digitais), períodos, etnias e culturas, como os diferentes
expondo suas impressões, relativas elementos da
aos aspectos sociais, culturais, linguagem visual
históricos, psicológicos, biológicos, (ponto, linha, forma,
geográficos, formais, dentre outros. textura, cor, planos,
volume, entre outros)
são explorados nas
imagens, relacionadas
ao conteúdo, e/ou
em estudo, em
diálogo com várias
estéticas, culturas
e/ou tempos
históricos, e articulá-
los em suas
produções.
Produzir trabalhos
individual, ou
coletivamente,
explorando a sua
uma e/ou várias
modalidades,
técnicas, recursos e
materiais da arte, e/ou
tecnológicos, a partir
do diálogo como
conteúdo e/ou
em estudo.
Fonte: o autor

CÓDIGOS
EIXO BIMESTRES
E BNCC
LER – FAZER – Conhecer por meio de Arquitetura, EF69AR01
CONTEXTUALIZAR leituras de imagens, e/ou paisagismo e EF69AR02
. debates, e/ou produções urbanismo: local, X EF69AR03
EF69AR04
práticas, e/ou visitas a nacional e global;
EF69AR05
equipamentos culturais, ou diferentes formas de EF69AR06
ateliês de artistas, os habitarem diferentes EF69AR07
aspectos contextuais tempos históricos, EF69AR08
(sociais, culturais, históricos, estéticas e culturas EF69AR31
psicológicos, biológicos, (oca, maloca, casa, EF69AR32
geográficos, políticos, palafita, edifício, EF69AR33
EF69AR34
econômicos, estéticos, castelo, entre
formais, dentre outros), da outros). EF69AR35

produção imagética de Paisagens em
diferentes tempos, meios, diferentes estéticas,
estéticas, culturas, culturas, tempos
produtores (as) do campo da históricos X
Arte e suas interfaces, (antiguidade,
estabelecendo reflexões modernidade e
críticas, e relações com contemporaneidade),
produções da
e modalidades
contemporaneidade. (desenho, e/ou
pintura, e/ou
Construir produções
escultura, e/ou
artísticas, explorando os fotografia, e/ ou Land
elementos da linguagem Art, entre outras).
visual, a partir do diálogo
com o conteúdo em estudo,
diversas temáticas, e com
produções das mais variadas
estéticas e culturas.
Pesquisar e compreender
os conceitos de patrimônio,
patrimônio material,
patrimônio público e
privado, patrimônio
histórico e cultural.
Diferenciar, por meio de

leitura de imagens, os
diversos estilos de
construções arquitetônicas,
e tipos de moradia.
Saber utilizar os ambientes,

os recursos, os materiais e
instrumentos de produção e
de pesquisa, de forma
autônoma e coerente.
EF07AV01REC.
CÓDIGOS
EIXO BIMESTRES
E BNCC
LER – FAZER – Reconhecer a dança, Reconhecer, nas danças EF69AR09
CONTEXTUALIZAR como linguagem artística, dos povos indígenas, um Danças indígenas, EF69AR10
. com símbolos e sistema de signos passível seus signos, EF69AR11
elementos constitutivos de expressar e comunicar contextos, EF69AR12
próprios, capazes de ideias, sentimentos e características, EF69AR13
comunicar sentimentos, emoções, cultivando, trabalhos, grupos e/ou X X EF69AR14
ideias e valores da assim, a percepção, o artistas (locais e EF69AR31
cultura. imaginário e a capacidade nacionais), que EF69AR34
de simbolizar. pesquisam sobre o
Ler e analisar, EF07AD01REC. tema.
criticamente, as
composições de Identificar, na dança dos O corpo em

diferentes expressões do povos indígenas, os movimento,
movimento na dança, elementos constitutivos da trabalhando em diálogo
relatando suas Dança (quem dança? Como com as danças
impressões, quanto aos dança? Onde dança?). indígenas.
aspectos sociais, EF07AD02REC. As partes do corpo:
culturais, históricos, articulações, membros,
psicológicos, biológicos e Analisar, na superfícies, cabeça e
estruturais. contemporaneidade, como tronco.
os elementos da linguagem O corpo no espaço:
Ampliar as possibilidades dança dialogam com as níveis (alto, médio e
de acesso à leitura de danças indígenas, em baixo); planos (porta,
diferentes processos produções e pesquisas dos mesa, roda);
coreográficos, a partir da diferentes grupos locais e Projeções;
pesquisa, da visitação a nacionais. progressões; formas
espaços de circulação da (torcidas, alongadas,
dança, da apreciação por Perceber no intérprete da esféricas, achatadas e
meio das novas dança, como os estilos por esticadas, pirâmide); e X X X X
tecnologias, e da ele vivenciados, seu corpo, tensões espaciais.
experiência de ser plateia. seu treinamento e As ações corporais:
experiências de vida, saltar, inclinar, cair,
Ter incluídas, valorizadas interferem e modificam a expandir, recolher,
e respeitadas suas expressão coreográfica. girar, gesticular, ficar
produções coreográficas EF07AD03REC. parado e torcer.
no contexto escolar, As dinâmicas do
independentes de suas movimento:
características corporais, Observar como o some o tempo, espaço, peso e
expressivas, de gênero, silêncio interferem e fluência.
de sexualidade, e étnico- modificam na apreciação e Os relacionamentos:
raciais. criação da dança. aproximação,
EF07AD04REC. distanciamento e
Ter ampliados os seus entrelaçamento.
fazeres por meio do Analisar e experimentar os
acesso aos diferentes diversos espaços, palco,
estilos, técnicas e sala de aula e espaços
materiais (inclusive os públicos convencionais, e

digitais), pelos quais a não convencionais,
Dança vem sendo observando possíveis
produzida. interferências e
modificações na visão, e no
Analisar, criticamente, a fazer da dança.
Dança, reconhecendo o
contexto de suas Experimentar as diferentes
produções, seus danças dos povos
diferentes estilos e indígenas.
impressões, relativas aos
aspectos sociais,
culturais, históricos,
dentre outros.
Visitar espaços de
Recife, e em outras
com as produções.
Ampliar suas
possibilidades de
compreensão e
reconhecimento da
Dança, como
conhecimento construído
histórico, e culturalmente.

CÓDIGOS
BNCC
LER – FAZER – Produzir composições e O intérprete da
CONTEXTUALIZAR. improvisações corporais, e/ou dança.
coreográficas, articulando os Estilos, técnicas
elementos do movimento, a partir corporais,
das diferentes danças dos povos treinamento e
indígenas, como fonte para experiências de
construção de vocabulários vida.
próprios. O som e o
silêncio na
Explorar os elementos dança.
constitutivos do movimento, Espaços
construindo relações entre o X X
convencionais
corpo no cotidiano e na dança, (teatros), e não
abordando formas e convencionais
singularidades. (salas, áreas
públicas, sejam
Aprofundar os conhecimentos espaços abertos,
das diferentes partes do corpo e e/ou fechados),
suas funções. EF07AD05REC. para experiências
cênicas em
Aprofundar as experiências das dança.
diferentes ações do corpo em
movimento: saltar, inclinar, cair, Improvisação e

expandir, recolher, girar, composição
gesticular, ficar parado, e torcer. coreográfica, a
EF07AD06REC. partir das
Aprofundar as experiências com experiências
os fatores do movimento: tempo corporais e
(ritmo), peso (força/esforço), danças em
espaço (lugar que se ocupa), e estudo,
fluência (Fluxo do movimento). considerando as
capacidades
Aprofundar as experiências das
criativas,
qualidades de relacionamento
com o (a) outro (a), e/ou com o perceptivas,
grupo. EF07AD07REC. simbólicas e
expressivas do (a)
X X
Compreender os diferentes estudante.
contextos e estéticas das danças
dos povos indígenas, bem como o
trabalho de pesquisadores (as),
artistas e/ou grupos que dialogam
com as referidas danças.
Tecer relações entre as diferentes

obras cênicas que têm as danças
indígenas, como objeto de
pesquisa, levando em
consideração o contexto de suas
criações, seu ensino, e presença
na sociedade. EF07AD08REC.
Fonte: o autor

CÓDIGOS
EIXO BIMESTRES
BNCC
LER – Identificar e reconhecer Apreciar, produzir e Músicas de diversas EF69AR16
FAZER – gêneros musicais de diversas explorar, diferentes origens culturais e X X X X EF69AR17
CONTEXTUA épocas e culturas da história expressões musicais e etnias, gêneros, estilos EF69AR18
LIZAR. da humanidade. culturais dos diversos e épocas. EF69AR19
povos, etnias e épocas, EF69AR20
A música no
Reconhecer aspectos como também os EF69AR21
Movimento de Cultura
musicais estéticos e formais diferentes meios e Popular – MCP, seus X EF69AR22
das diferentes origens movimentos culturais de EF69AR23
(as) autores (as) e
culturais. circulação da música, e representações.
do conhecimento
Sentir, querer, pensar e Brinquedos, jogos, o
musical.
vivenciar diversos padrões corpo, como veículo
Explorar, classificar, sonoro, instrumentos e
rítmicos, melódicos e
harmônicos. apreciar e ler as várias a paisagem sonora da
natureza e de X X X X
formas de produção
Conhecer, perceber, ambientes virtuais, e
musical em suas diversas
diversas
identificar, classificar, e representações sonoras,
representações
analisar os parâmetros do som relacionando-as às
(altura, duração, intensidade e diferentes dimensões da simbólicas.
timbre), e os elementos vida social, cultural, Onomatopeias,
básicos da música (melodia, política, histórica, parlendas e trava-
ritmo e harmonia). econômica, estética e línguas, histórias X X X X
ética. cantadas, acalantos,
Reconhecer e experimentar cantigas de roda e
canto coral.
o corpo como um veículo Desenvolver a Linguagem musical: os

sonoro e/ou musical. expressão vocal e parâmetros do som
corporal. (altura, duração,
EF07AM01REC. intensidade e timbre).
Elementos da música
Desenvolver a cognição (melodia, ritmo e
musical nas habilidades harmonia).
rítmicas, melódicas e
harmônicas, por meio do
corpo, da voz, objetos X X X X
sonoros, instrumentos
convencionais, como
também, por meio de
recursos tecnológicos
(games e plataformas
digitais), jogos e
canções.
Fonte: o autor

CÓDIGOS
EIXO BIMESTRES
BNCC
LER – Experimentar a construção Escrita musical.
FAZER – Construir partituras de de instrumentos, X X
CONTEXTUA desenhos, e/ou no reconhecendo timbres e
pentagrama. características de materiais Prática instrumental:
LIZAR. individual, e/ou coletiva;
sonoros diversos.
instrumentos musicais
Sentir, querer e pensar, Representar os sons de percussão, sopro X X
como etapas do musicais, por meio de e/ou cordas.
desenvolvimento da símbolos convencionais, e Improvisação e
sensibilização e cognição não convencionais (notação composição.
musical. musical tradicional, partituras Aspectos
criativas entre outros.), bem multiculturais: música
como procedimentos e erudita, popular,
Ressignificar as diversas técnicas de registro em áudio, tradicional étnica;
produções/ e audiovisual. movimentos locais,
Manifestações musicais da regionais, nacionais e
humanidade. Improvisar, interpretar, internacionais; música
compor e experimentar pop, concreta, eletrônica
arranjos, jingles, trilhas e eletroacústica; MPB,
sonoras, entre outros. rock. X X
Construir conceitos
psicológicos e estéticos dos
diferentes estilos musicais,
contextualizando-os no tempo
e no espaço, de modo a
aprimorar a capacidade de
apreciação da estética
musical.
Fonte: o autor

CÓDIGOS
EIXO BIMESTRES
BNCC
LER – FAZER – Ter acesso à leitura de Reconhecer o teatro, Teatro Medieval: EF69AR24
CONTEXTUALIZAR. representações teatrais, a como linguagem, que contexto histórico e EF69AS25
partir da visitação a expressa e comunica cultural; gêneros: Auto EF69AR26
espaços de veiculação do ideias, sentimentos, e/ou Farsa. Elementos EF69AR29
Teatro, e do uso das emoções, crenças, do teatro: personagem EF69AR30
novas tecnologias, como portanto, produtor de (expressão corporal, EF69AR31
X
ferramentas para a discursos. vocal, gestual e facial); EF69AR33
pesquisa, e construção de Assistir às produções espaço cênico, ação, EF69AR34
conhecimentos. teatrais (presenciais adereços, figurino,
Visitar teatros da cidade e/ou virtuais), brasileiras cenário. Diálogo entre
do Recife, e/ou outras e estrangeiras das o teatro medieval e o
localidades, para ampliar diferentes épocas, teatro contemporâneo.
conhecimentos sobre identificando a
esses espaços, e articulação entre os Teatro Africano e Afro-
reconhecê-los, como elementos do teatro, e brasileiro: panorama
patrimônio cultural. expressar seus pontos histórico; autos
Realizar produções de vista, com base nos profanos: a Congada e
teatrais, tendo, como conhecimentos o Bumba Meu Boi.
base, os seus elementos construídos, e/ou em Elementos do teatro:
constitutivos, e demais construção. personagem
conteúdos em estudo. Conhecer aspectos (expressão corporal,
vocal, gestual e facial), X
Ampliar suas contextuais (histórico,
possibilidades de geográfico, social e espaço cênico, ação,
percepção e compreensão cultural) dos conteúdos adereços, figurino,
sobre os fazeres teatrais, em estudo, e sonoplastia.
a partir da interação com estabelecer relações
diferentes formas de com produções teatrais
produção cênica. contemporâneas.
Reconhecer o teatro, Interagir com imagens
como linguagem artística, (do teatro medieval,

e conhecimento, Africano, Afro-brasileiro,
construído pelo histórico, e Formas Animadas e da
culturalmente. Comédia Dell’Arte),
Ser capaz de analisar, identificando as
criticamente, produções diferentes estéticas e
teatrais de diferentes formas de
culturas, modalidades, representação cênica.
períodos e movimentos Confeccionar figurinos,
artísticos, e saber máscaras, e compor
argumentar sobre seus trilha sonora para as
posicionamentos, com produções teatrais.
base nos conhecimentos
construídos.
Fonte: o autor

CÓDIGOS
EIXO BIMESTRES
BNCC
LER – FAZER Produzir representações Teatro de Formas
– teatrais, com base nos Animadas: Conceito e
CONTEXTUALI conteúdos em estudo historicidade. Produtores
ZAR. (Auto e/ou Farsa), e (as) e produções (locais/
situações do seu nacionais/internacionais).
cotidiano, e/ou de valores Técnicas de confecção e
éticos, cultuados pela manipulação. Materiais e
X
sociedade atual. recursos. Elementos do
Improvisar cenas, a partir teatro: personagem
de uma ou mais formas (expressão corporal,
de representação em vocal, gestual), espaço
estudo do teatro africano, cênico, ação, adereços,
e/ou afro-brasileiro. figurino, cenário,
Construir espaço cênico, sonoplastia.
confeccionar e selecionar
materiais (objetos, Comédia Dell’Arte:
formas, máscaras, contexto histórico e
bonecos (as), para cultural; roteiro e cena.
compor apresentação do Gênero: teatro de rua.
teatro de formas Elementos do teatro:
animadas). personagem (expressão
Apresentar improvisação corporal, vocal, gestual); X
planejada, utilizando espaço cênico, figurino,
elementos, presentes na cenário. Diálogo entre o
Comédia Dell’Arte. Teatro Medieval, e o
Cuidar do ambiente e dos teatro contemporâneo.
materiais de uso
Fonte: o autor

CÓDIGOS
BNCC
LER – FAZER – Saber ler e analisar, criticamente, Compreender, a Renascimento e o EF69AR01
CONTEXTUALIZAR. imagens de diversas modalidades, partir dos diálogo com a EF69AR02
tempos históricos, gêneros, etnias e contextos, contemporaneidade. X EF69AR03
culturas, entre outras, expondo suas temáticas e EF69AR04
Arte da América EF69AR05
ideias, pensamentos, sensações, conteúdos em Latina e Caribe: EF69AR06
percepções, e/ ou sentimentos ao estudo, diferentes diálogos entre a EF69AR07
interagir com elas, dentro e fora da estéticas e tradição e a EF69AR08
escola em variados espaços expositivos culturas EF69AR31
contemporaneidade
e culturais de Recife, e região (tradicionais, e/ou EF69AR32
e seus (as) autores EF69AR33
metropolitana. contemporâneas), (as) e EF69AR34
diferentes formas representações. EF69AR35
Ter ampliados seus fazeres, acessando de
os diferentes modos, técnicas, materiais representações,
e ferramentas (tradicionais e digitais). figurativas
(naturalista, e/ou
Ter valorizada se respeitadas suas estilizada, e/ou X
produções visuais no contexto escolar, esquemáticas),
independentes de suas características e/ou abstratas
estéticas, corporais, expressivas, de (geométricas,
gênero, de sexualidade, e étnico- e/ou orgânicas), e
culturais. diferentes
dimensões da
Saber pesquisar, analisar e reconhecer o vida social,
contexto das produções imagéticas, nas cultural, política,
mais diversas modalidades, meios, histórica,
técnicas, materiais e ferramentas econômica e
(tradicionais e digitais), períodos, etnias e ética.

culturas, expondo suas impressões,
relativas aos aspectos sociais, culturais, Reconhecer, por
históricos, psicológicos, biológicos, meio de leituras
geográficos, formais, dentre outros. de imagens
formais e/ou
simbólicas e em
diferentes
processos de
criação, os
modos, como os
diferentes
elementos da
linguagem visual
(ponto, linha,
forma, textura,
cor, planos,
volume, entre
outros) são
explorados nas
imagens,
relacionadas ao
conteúdo, e/ou
temática, e/ou
projeto em
estudo, em
diálogo com
várias estéticas,
culturas, e/ou
tempos históricos,
e articulá-las em
suas produções.
Produzir
trabalhos
artísticos, de
modo individual,
ou coletivamente,
explorando a sua
poética, através
de uma e/ou
várias
modalidades
técnicas, recursos
e materiais da
arte, e/ou
tecnológicos, a
partir do diálogo
com o conteúdo
e/ou temática
e/ou projeto em
estudo.
Fonte: o autor

CÓDIGOS
BNCC
LER – FAZER – Conhecer, por meio Fotografia: local,
CONTEXTUALIZAR. de leituras de nacional e global
imagens e/ou em diferentes X
debates, e/ou técnicas e suportes:
produções práticas, (digital / analógica,
e/ou visitas a PB / color) e
equipamentos estéticas em seus
culturais, ou ateliês (as) autores (as) e
de artistas, os representações.
aspectos Natureza Morta em
contextuais (sociais, diferentes
culturais, históricos, modalidades, X
psicológicos, estéticas, culturas,
biológicos, tempos históricos
geográficos, (antiguidade,
políticos, modernidade e
econômicos, contemporaneidade).
estéticos, formais,
dentre outros) da
produção imagética
de diferentes
tempos, meios,
estéticas, culturas,
produtores (as) do
campo da Arte e
suas interfaces,
estabelecendo
reflexões críticas e
relações com
produções da
contemporaneidade.
Construir
produções
artísticas,
explorando os
elementos da
linguagem visual, a
partir do diálogo
com o conteúdo em
estudo, diversas
temáticas, e com
produções das mais
variadas estéticas e
culturas.
Pesquisar e
compreender os
conceitos de
patrimônio,
patrimônio material,
patrimônio público e
privado, patrimônio
histórico e cultural.
Estabelecer
relações entre as
temáticas, técnicas,
suportes, entre
outros aspectos,
destacados nas
produções
fotográficas em
estudo.
Saber utilizar os
ambientes, os
recursos, os
materiais e
instrumentos de
produção e de
pesquisa, de forma
autônoma e
coerente.
EF08AV01REC
Fonte: o autor

CÓDIGOS
EIXO BIMESTRES
BNCC
LER – FAZER – Reconhecer a dança, Reconhecer, nas danças de Danças de salão, EF69AR09
CONTEXTUALIZAR. como linguagem Salão, um sistema de seus signos, EF69AR11
artística, com símbolos e signos, passível de gêneros, contextos, EF69AR12
elementos constitutivos expressar e comunicar características, EF69AR13
próprios, capazes de ideias, sentimentos e trabalhos, grupos EF69AR14
comunicar sentimentos, emoções, cultivando, assim, e/ou artistas (locais EF69AR31
ideias e valores da a percepção, o imaginário, e nacionais) que
cultura. e a capacidade de pesquisam sobre o
simbolizar. EF08AD01REC. tema.
Ler e analisar,
criticamente, as Identificar, nas danças de Elementos cênicos X X
composições das Salão, os elementos na dança: figurino,
diferentes expressões constitutivos da Dança cenário, trilha
do movimento na dança, (Quem dança? Como sonora, iluminação e
relatando suas dança? Onde dança?). maquiagem.
impressões, quanto aos EF08AD02REC.
aspectos sociais, As danças de salão,
culturais, históricos, Analisar, na e as questões de
psicológicos, biológicos contemporaneidade, como gênero e
e estruturais. os elementos da linguagem sexualidade.
dança dialogam com as
Ampliar as danças de salão, em O corpo em

possibilidades de acesso produções e pesquisas dos movimento
à leitura de diferentes diferentes grupos locais e (trabalhando em
processos coreográficos, nacionais. diálogo com as
a partir da pesquisa, da danças de salão).
visitação a espaços de Observar, nas danças de As partes do corpo:
circulação da dança, da salão, aspectos relativos às articulações,
apreciação por meio das questões de gênero e membros,
novas tecnologias, e da sexualidade. superfícies, cabeça e
experiência de ser EF08AD03REC. tronco;
plateia. O corpo no espaço:
Perceber no intérprete da níveis (alto, médio e
Ter incluídas, dança, como os estilos por baixo); planos (porta,
valorizadas e ele vivenciados, seu corpo, mesa, roda);
respeitadas suas seu treinamento e projeções;
produções coreográficas experiências de vida progressões; formas
no contexto escolar, interferem e modificam a (torcidas, alongadas,
independentes de suas expressão do movimento. esféricas, achatadas X X X X
características EF08AD04REC. e esticadas,
corporais, expressivas, pirâmide) e tensões
de gênero, de Observar como o som e o espaciais.
sexualidade, e étnico- silêncio interferem e As ações corporais:
raciais. modificam na apreciação e saltar, inclinar, cair,
criação da dança. expandir, recolher,
Ter ampliados os seus EF08AD05REC. girar, gesticular, ficar
fazeres por meio do parado e torcer.
acesso aos diferentes Analisar e experimentar os As dinâmicas do
estilos, técnicas e diversos espaços, palco, movimento: tempo,
materiais (inclusive os sala de aula e espaços espaço, peso e
digitais), pelos quais a públicos convencionais, e fluência.
Dança vem sendo não convencionais, Os relacionamentos:
produzida. observando possíveis aproximação,
interferências e distanciamento e
Analisar, criticamente, a modificações na visão e no entrelaçamento.
Dança, reconhecendo o fazer da dança.
contexto de suas
produções, seus Experimentar diferentes
diferentes estilos e gêneros de dança de Salão.
impressões, relativas
aos aspectos sociais,
culturais, históricos,
dentre outros.
Visitar espaços de
Recife, e em outras
com as produções.
Ampliar suas
possibilidades de
compreensão e
reconhecimento da
Dança, como
conhecimento,
construído histórico, e
culturalmente.
Fonte: o autor

CÓDIGOS
EIXO BIMESTRES
BNCC
LER – FAZER Produzir composições e O intérprete da dança:
– improvisações corporais, e/ou estilos, técnicas
CONTEXTUALI coreográficas, articulando os corporais, treinamento
ZAR. elementos da linguagem da e experiências de vida.
dança, a partir dos diferentes
gêneros de dança de salão, O som e o silêncio na
como fonte para construção dança.
de vocabulários próprios. X X
Espaços
Aprofundar os convencionais
conhecimentos das diferentes (teatros), e não
partes do corpo e suas convencionais (salas,
funções. EF08AD06REC. áreas públicas, sejam
abertas ou fechadas),
Aprofundar as experiências para experiências
das diferentes ações do corpo cênicas em dança.
em movimento: saltar,
Improvisação e
inclinar, cair, expandir,
recolher, girar, gesticular, composição
ficar parado e torcer. coreográfica, a partir
EF08AD07REC. das experiências
corporais e danças em
Aprofundar as experiências estudo, considerando
com as dinâmicas do as capacidades
movimento: tempo (ritmo),
criativas, perceptivas,
peso (força/esforço), espaço
(local que se ocupa), e simbólicas e
fluência (fluxo do expressivas do (a)
movimento). estudante.
Aprofundar as experiências
das qualidades de
relacionamento com o (a)
outro (a), e/ou com o grupo. X X
EF08AD08REC
Experimentar os diferentes
elementos que fazem parte
da composição cênica na
dança, tais como figurino,
cenário, trilha sonora,
iluminação e maquiagem.
Compreender os diferentes
contextos e estéticas das
danças de salão em
diferentes tempos históricos,
bem como o trabalho de
pesquisadores (as), artistas,
e/ou grupos que dialogam
com as referidas danças.
Tecer relações entre as

diferentes obras cênicas que
têm as danças de salão,
como objeto de pesquisa,
levando em consideração o
contexto de suas criações, seu
ensino, e presença na
sociedade. EF08AD09REC.
Fonte: o autor

CÓDIGOS
EIXO BIMESTRES
BNCC
LER – FAZER Identificar e reconhecer Apreciar, produzir e Músicas das diversas EF69AR16
– gêneros musicais de explorar, diferentes origens culturais e X X X X EF69AR17
CONTEXTUALI diversas épocas e expressões musicais e etnias, gêneros, estilos EF69AR18
ZAR. culturas da história da culturais dos diversos e épocas. EF69AR19
humanidade. povos, etnias e épocas, A música no EF69AR20
como também, diferentes Movimento Armorial e X EF69AR21
Reconhecer aspectos meios e movimentos EF69AR22
seus (as) autores (as) e
musicais, estéticos e culturais de circulação da representações. EF69AR23
formais das diferentes música, e do conhecimento
Brinquedos, jogos, o
origens culturais. musical.
corpo como veículo
Sentir, querer, pensar e Explorar, classificar, sonoro, instrumentos, e
vivenciar diversos apreciar e ler as várias a paisagem sonora da
padrões rítmicos, formas de produção musical natureza e de X X X X
ambientes virtuais, e
melódicos e harmônicos. em suas diversas
representações sonoras, diversas
Conhecer, perceber, relacionando-as às representações
simbólicas.
identificar, classificar e diferentes dimensões da vida
analisar os parâmetros social, cultural, política, Onomatopeias,
do som (altura, duração, histórica, econômica, estética parlendas e trava-
intensidade e timbre), e e ética. línguas, histórias X X X X
os elementos básicos da cantadas, acalantos,
música (melodia, ritmo e Desenvolver a expressão cantigas de roda e
canto coral.
harmonia). vocal e corporal. Linguagem musical: os

EF08AM01REC. parâmetros do som
(altura, duração,
Reconhecer e intensidade e timbre).
experimentar o corpo, Desenvolver a cognição Elementos da música
como um veículo sonoro, musical nas habilidades (melodia, ritmo e
e/ou musical. rítmicas, melódicas e harmonia).
harmônicas, por meio do
Construir partituras de corpo, da voz, objetos
desenhos, e/ou no sonoros, instrumentos
pentagrama. convencionais, e não
convencionais, como X X X X
Sentir, querer e pensar, também, por meio de
como etapas do recursos tecnológicos
desenvolvimento da (games e plataformas
Sensibilização e digitais), jogos e canções.
Cognição musical.
Experimentar a construção
Ressignificar as de instrumentos,
diversas produções/ reconhecendo timbres e
Manifestações musicais características de materiais
da humanidade. sonoros diversos.
Fonte: o autor

CÓDIGOS
EIXO BIMESTRES
BNCC
LER – FAZER Representar os sons Escrita musical.
– musicais por meio de X X
CONTEXTUALI símbolos convencionais, e
não convencionais Prática instrumental:
ZAR. individual, e/ou
(notação musical
tradicional, partituras coletiva; instrumentos
criativas entre outros), bem musicais de X X
como procedimentos e percussão, sopro e/ou
técnicas de registro em cordas; improvisação
áudio, e audiovisual. e composição.
Improvisar, interpretar, Aspectos

compor e experimentar multiculturais: música
arranjos, jingles, trilhas erudita, popular,
sonoras, entre outros. tradicional e étnica;
movimentos locais,
regionais, nacionais e
Construir conceitos
internacionais; música
teóricos, históricos, pop, concreta,
filosóficos, sociológicos, eletrônica e X X
psicológicos e estéticos eletroacústica; MPB,
rock nacional e
dos diferentes estilos internacional; jazz,
musicais, rap, repente, entre
contextualizando-os no outros; música fusion,
e a música e o som
tempo e no espaço, de
nas Artes Híbridas.
modo a aprimorar a
capacidade de apreciação
da estética musical.
Fonte: o autor

CÓDIGOS
EIXO BIMESTRES
BNCC
LER – FAZER Ter acesso à leitura de Reconhecer o teatro, como Teatro Elisabetano: EF69AR24
– representações teatrais, a linguagem que expressa e contexto histórico e EF69AS25
CONTEXTUALI partir da visitação a comunica ideias, cultural; dramaturgo: EF69AR26
ZAR. espaços de veiculação do sentimentos, emoções, Shakespeare (aspectos EF69AR27
Teatro, e do uso das crenças, portanto, produtor da vida e obra). EF69AR28
novas tecnologias, como de discursos; Elementos do teatro: EF69AR29
ferramentas para a personagem (expressão X EF69AR30
pesquisa, e construção de Interagir com imagens (do corporal/ vocal/facial); EF69AR31
conhecimentos. Teatro Elisabetano, Teatro espaço; figurino; EF69AR33
Visitar teatros da cidade de rua, do Cavalo- Marinho sonoplastia; texto EF69AR34
do Recife, e/ou outras e da Comédia de dramático; diálogo entre
localidades, para ampliar Costumes), identificando as o teatro Elisabetano, e o
conhecimentos sobre diferentes estéticas e teatro contemporâneo.
esses espaços, e formas de representação
reconhecê-los, como cênica. Cavalo-Marinho: contexto
patrimônio cultural. Assistir às produções histórico/social/cultural.
Realizar produções teatrais (presenciais e/ou Modalidade: dança
teatrais, tendo, como virtuais) brasileiras e dramática; encenação:
base, os seus elementos estrangeiras de diferentes composição de cena.
constitutivos, e demais épocas e estilos cênicos Elementos do teatro:
conteúdos em estudo. expressando seus pontos personagens (humanos,
Ampliar suas de vista com base nos animais, fantásticos); X
possibilidades de conhecimentos construídos, figurinos; adereços;
percepção e compreensão e analisá-las, identificando sonoplastia; ação
sobre os fazeres teatrais, as articulações entre os dramática; maquiagem;
a partir da interação com elementos do teatro, espaço cênico. Diálogo
diferentes formas de movimentos e períodos entre o Cavalo Marinho,
produção cênica. históricos. e o Teatro
Reconhecer o teatro, Contemporâneo.
como linguagem artística Conhecer aspectos

e conhecimento, contextuais (histórico,
construído pelo histórico, geográfico, social e cultural)
e culturalmente. dos conteúdos em estudo, e
Ser capaz de analisar, estabelecer relações com
criticamente, produções produções teatrais
teatrais das diferentes contemporâneas.
culturas, modalidades,
períodos e movimentos Compreender o teatro,
artísticos, e saber enquanto instrumento de
argumentar sobre seus crítica e transformação
posicionamentos, com social.
base nos conhecimentos Participar de apresentação
construídos. de leitura dramatizada.
Fonte: o autor

CÓDIGOS
EIXO BIMESTRES
BNCC
LER – FAZER Construir personagens, Teatro de Rua:
– inseridos em um contexto Local/regional/nacional.
CONTEXTUALI social de caracterização Elementos do teatro:
ZAR. própria, que discutam personagem (expressão
aspectos relevantes para o corporal, vocal, gestual
grupo, e/ou comunidade, e facial); espaço cênico; X
e/ou bairro, e que figurino; sonoplastia;
dialoguem com a estética texto. O Movimento de
do Cavalo-Marinho. Cultura Popular – MCP,
Planejar, produzir e e o Teatro de rua em
apresentar produção teatral Recife.
que se ajuste a espaços
abertos, e trate de assuntos Comédia de Costumes:
que mobilizem o público a Conceito e
refletir sobre mudanças de contextualização
atitude em prol do melhor nacional e internacional
convívio em sociedade. em seus (as) autores
Criar e apresentar peça (as) e representações.
teatral com base nos Elementos do teatro: X
elementos da linguagem personagem (expressão
teatral, nos conhecimentos corporal, vocal, gestual
sobre a Comédia de e facial); espaço;
Costumes e aspectos da figurino; cenário. Texto
realidade vivida. Dramático.
Fonte: o autor

CÓDIGOS
OBJETIVOS DE CONTEÚDOS / DE
BNCC
LER – FAZER – Saber ler e analisar, criticamente, Compreender, a Arte moderna: EF69AR01
CONTEXTUALIZAR. imagens de diversas modalidades, partir dos local, nacional e EF69AR02
tempos históricos, gêneros, etnias e contextos, global. X EF69AR03
EF69AR04
culturas, entre outras, expondo suas temáticas e A estética do EF69AR05
ideias, pensamentos, sensações, conteúdos em Movimento Hip EF69AR06
percepções, e/ ou sentimentos, ao estudo, diferentes Hop – local, EF69AR07
interagir com elas, dentro e fora da estéticas e culturas nacional e global, EF69AR08
escola em variados espaços (tradicionais e/ou em diálogo com o EF69AR31
expositivos e culturais de Recife, e contemporâneas); EF69AR32
Movimento
região metropolitana. diferentes formas EF69AR33
MangueBeat e EF69AR34
de representações, seus (as) autores EF69AR35
Ter ampliados seus fazeres, figurativas (as) e
acessando os diferentes modos, (naturalista, e/ou representações.
técnicas, materiais e ferramentas estilizada, e/ou
(tradicionais e digitais). esquemáticas),
e/ou abstratas X
Ter valorizada seres peitadas suas (geométricas e/ou
produções visuais no contexto escolar, orgânicas), e
independentes de suas características diferentes
estéticas, corporais, expressivas, de dimensões da vida
gênero, de sexualidade e étnico- social, cultural,
culturais. política, histórica,
econômica e ética.
Reconhecer, por
Saber pesquisar, analisar e meio de leituras de
reconhecer o contexto das produções imagens formais

imagéticas, nas mais diversas e/ou simbólicas, e
modalidades, meios, técnicas, em diferentes
materiais e ferramentas (tradicionais e processos de
digitais), períodos, etnias e culturas,
expondo suas impressões, relativas criação, os modos,
aos aspectos sociais, culturais, como os diferentes
históricos, psicológicos, biológicos, elementos da
geográficos, formais, dentre linguagem visual
outros. (ponto, linha,
forma, textura, cor,
planos, volume,
entre outros) são
explorados nas
imagens,
relacionadas ao
conteúdo e/ou
temática, e/ou
projeto em estudo,
em diálogo com
várias estéticas,
culturas, e/ou
tempos históricos,
e articulá-las em
suas produções.
Produzir trabalhos
individual ou
coletivamente,
explorando a sua
uma e/ou várias

modalidades
técnicas, recursos
e materiais da arte
e/ou tecnológicos,
a partir do diálogo
como conteúdo
e/ou temática, e/ou
projeto em estudo.
,
CÓDIGOS
DIREITOS DE APRENDIZAGEM BIMESTRES
EIXO
BNCC
LER – FAZER – Conhecer, por meio de Arte
CONTEXTUALIZAR. leituras de imagens, conceitual:
e/ou debates, e/ou instalações,
produções práticas, site specific,
e/ou visitas a livro de
equipamentos artista,
culturais, ou ateliês de readymade,
artistas, os aspectos vídeo arte,
X
contextuais (sociais, dentre outras,
culturais, históricos, e em
psicológicos, diferentes
biológicos, geográficos, tempos e
políticos, econômicos, contextos (do
estéticos, formais, local ao
dentre outros) da global).

produção imagética
dos diferentes tempos,
O corpo na
meios, estéticas,
arte como
culturas, produtores
objeto de
(as) do campo da Arte
representação,
e suas interfaces,
e como
estabelecendo
suporte em
reflexões críticas, e
diferentes
relações com
modalidades,
produções da
culturas,
contemporaneidade.
estéticas e
tempos
Construir produções
históricos
artísticas, explorando
(performance,
os elementos da
body art,
linguagem visual, a
happening, X
partir do diálogo com o
dentre outros).
conteúdo em estudo,
diversas temáticas, e
com produções das
mais variadas estéticas
e culturas.
Reconhecer, saber
utilizar, e/ou
relacionar, e/ou
produzir diferentes
imagens com
sistemas de signos,
passíveis de
expressar e comunicar
ideias, sentimentos,
emoções, crenças,
portanto, produtora de
discursos e práticas, a
partir dos conteúdos,
temáticas, e/ou
projetos em estudo.
Estabelecer relações
entre as temáticas,
técnicas, suportes,
entre outros aspectos,
destacados nas
produções fotográficas
em estudo.
Saber utilizar os
ambientes, os
recursos, os materiais
e instrumentos de
produção e pesquisa,
de forma autônoma e
coerente.
EF09AV01REC.
CÓDIGOS DE
BNCC
LER – FAZER – Reconhecer a dança, Perceber como os A Dança na cultura EF69AR09

CONTEX como linguagem artística, diferentes elementos Hip Hop, contextos, EF69AR11
TUALIZAR. com símbolos e elementos da linguagem da dança lugares, expressões, EF69AR12
constitutivos próprios, são explorados em características, e o EF69AR13
capazes de comunicar produções e pesquisas trabalho de grupos EF69AR14
sentimentos, ideias e dos diferentes grupos e/ou artistas que EF69AR31
valores da cultura. e/ou artistas locais, pesquisam sobre o EF69AR34
Ler e analisar, nacionais e tema.
criticamente, as internacionais da
composições de cultura Hip Hop. Elementos Cênicos
diferentes expressões do na dança: figurino,
X X
movimento na dança, Analisar os diálogos, cenário, trilha
relatando suas estabelecidos entre os sonora, iluminação e
impressões, quanto aos conteúdos expressos maquiagem.
aspectos sociais, pelas danças, músicas,
culturais, históricos, poesias e letras das
psicológicos, biológicos e músicas da cultura Hip A dança Hip Hop, e
estruturais. Hop, com as temáticas as questões de
de gênero, gênero, sexualidade
sexualidade, raça e e pertencimento.
etnia. EF09AD01REC.
O corpo em
movimento
Ampliar as possibilidades Perceber no (trabalhando em
de acesso à leitura dos intérprete da dança, diálogo com a dança
diferentes processos como os estilos por ele Hip Hop).
coreográficos, a partir da vivenciados, seu
pesquisa, da visitação a corpo, seu treinamento As partes do corpo:
espaços de circulação da e experiências de vida articulações,
dança, da apreciação por interferem e membros,
meio das novas modificam a superfícies, cabeça e
tecnologias, e da expressão do tronco.
experiência de ser plateia. movimento. O corpo no espaço:
Ter incluídas, valorizadas EF09AD02REC. níveis (alto, médio e
e respeitadas suas baixo); planos (porta,
produções coreográficas Observar como o som mesa, roda);
no contexto escolar, e o silêncio interferem projeções;
independentes de suas e modificam na progressões; formas
características corporais, apreciação e criação (torcidas, alongadas, X X X
expressivas, de gênero, da dança. esféricas, achatadas
de sexualidade, e étnico- EF09AD03REC. e esticadas,
raciais. pirâmide) e tensões
Ter ampliados os seus Analisar e espaciais.
fazeres por meio do experimentar os As ações corporais:
acesso aos diferentes diversos espaços, saltar, inclinar, cair,
estilos, técnicas e palco, sala de aula e expandir, recolher,
materiais (inclusive os espaços públicos girar, gesticular, ficar
digitais), pelos quais a convencionais, e não parado, e torcer.
Dança vem sendo convencionais, As dinâmicas do
produzida. observando possíveis movimento: tempo,
Analisar, criticamente, a interferências e espaço, peso e
Dança, reconhecendo o modificações na visão fluência.
contexto de suas e no fazer da dança. Os relacionamentos:
produções, seus aproximação,
diferentes estilos e Produzir distanciamento e
períodos, expondo suas composições e entrelaçamento.
impressões, relativas aos improvisações

aspectos sociais, corporais e/ou
culturais, históricos, coreográficas,
psicológicos, biológicos, articulando os
geográficos, formais, elementos estruturais
dentre outros. do movimento, que
dialogam com o
Visitar espaços de universo da cultura Hip
veiculação da Dança no Hop, tendo em vista a
Recife, e em outras construção de
localidades, interagindo vocabulários próprios.
com as produções.
Ampliar suas
possibilidades de
compreensão e
reconhecimento da
Dança, como
conhecimento, construído
histórico e culturalmente.
Fonte: o autor

CÓDIGOS
EIXO BIMESTRES
BNCC
LER – FAZER – Consolidar os O intérprete da
CONTEXTUALIZAR. conhecimentos das dança:
diferentes partes do corpo estilos, técnicas
e suas funções. corporais,
EF09AD04REC. treinamento, e
experiências de
Consolidar as vida.
experiências das
diferentes ações do corpo O som e o silêncio
em movimento: saltar, na dança.
inclinar, cair, expandir,
recolher, girar, gesticular, Espaços X X
ficar parado, e torcer. convencionais
EF09AD05REC. (teatros), e não
convencionais
Consolidar as (salas, áreas
experiências com os públicas, sejam
fatores do movimento: abertas ou
tempo (ritmo), peso fechadas), para
(força/esforço), espaço experiências
(lugar que se ocupa), e cênicas em
fluência (fluxo do dança.
movimento).
Improvisação e
Consolidar as composição
experiências das coreográfica, a
qualidades de partir das
relacionamento com o (a) experiências
outro (a) e/ou com o corporais, e
grupo. EF09AD06REC danças em estudo,
considerando as
Experimentar os capacidades
diferentes elementos que criativas,
fazem parte da perceptivas,
composição cênica na simbólicas e
dança, tais como figurino, expressivas do (a)
cenário, trilha sonora, estudante.
iluminação e outros.
Pesquisar sobre contextos X X

locais, nacionais e
internacionais da cultura
Hip Hop, observando
características estéticas e
culturais.
Conhecer aspectos da
pesquisa e da vida de
artistas da cultura Hip Hop
(local, nacional e
internacional),
relacionando-os com os
conteúdos das produções
coreográficas, musicais e
poéticas. EF09AD07REC.
Reconhecer e discutir
questões sociais, políticas,
ideológicas, culturais, de
identidade e pertencimento,
presentes na dança, e em
toda a cultura hip hop.
EF09AD08REC.
Fonte: o autor

CÓDIGOS
EIXO BIMESTRES
BNCC
LER – FAZER – Identificar e Apreciar, produzir e Músicas de diversas EF69AR16
CONTEXTUALIZAR. reconhecer gêneros explorar diferentes origens culturais e X X X X EF69AR17
musicais de diversas expressões musicais e etnias, gêneros, EF69AR18
épocas e culturas da culturais de diversos estilos e épocas. EF69AR19
história da humanidade. povos, etnias e A música no EF69AR20
épocas, como Movimento EF69AR21
Reconhecer aspectos também, diferentes MangueBeat e seus EF69AR22
musicais, estéticos e meios e movimentos X EF69AR23
(as) autores (as) e
formais, das diferentes culturais de circulação representações.
origens culturais. da música, e do
conhecimento
Sentir, querer, pensar e musical. Brinquedos, jogos, o
vivenciar diversos corpo como veículo
padrões rítmicos, Explorar, classificar, sonoro, instrumentos,
melódicos e apreciar e ler as várias e a paisagem sonora
harmônicos. formas de produção da natureza e de X X X X
musical em suas ambientes virtuais, e
Conhecer, perceber, diversas diversas
identificar, classificar e representações representações
analisar os parâmetros sonoras, relacionando- simbólicas.
do som (altura, as às diferentes Onomatopeias,
duração, intensidade e dimensões da vida parlendas e trava-
timbre), e os elementos social, cultural, política, línguas, histórias X X X X
básicos da música histórica, econômica, cantadas, acalantos,
(melodia, ritmo e estética e ética. cantigas de roda e
canto coral.
harmonia). Linguagem musical: os

Reconhecer e Desenvolver a parâmetros do som
experimentar o corpo, expressão vocal e (altura, duração,
como um veículo corporal. intensidade e timbre);
sonoro, e/ou musical. EF09AM01REC. elementos da música
(melodia, ritmo e
Construir partituras de Desenvolver a harmonia).
desenhos, e/ou no cognição musical nas
pentagrama. habilidades rítmicas,
melódicas e
Sentir, querer e harmônicas, por meio
pensar, como etapas do do corpo, da voz, X X X X
desenvolvimento da objetos sonoros,
sensibilização e instrumentos
cognição musical. convencionais, e não
convencionais, como
Ressignificar as também, por meio de
diversas produções/ recursos tecnológicos
manifestações musicais (games e plataformas
da humanidade. digitais), jogos e
canções.
Fonte: o autor

CÓDIGOS
EIXO BIMESTRES
BNCC
LER – Escrita musical.
FAZER – Experimentara X X
CONTEX construção de
TUALIZAR. instrumentos, Prática instrumental:
reconhecendo timbres, e individual, e/ou coletiva;
características de instrumentos musicais de
materiais sonoros percussão, sopro e/ou X X
diversos. cordas; Improvisação e
composição.
Representar os sons
musicais por meio de Aspectos multiculturais:
símbolos convencionais, música erudita, popular,
e não convencionais tradicional e étnica;
(notação musical movimentos locais,
tradicional, partituras regionais, nacionais e
criativas, entre outros), internacionais; música
bem como procedimentos pop, concreta, eletrônica
e técnicas de registro em e eletroacústica; MPB,
áudio, e audiovisual. rock nacional e X X
internacional; jazz, rap,
Improvisar, interpretar, repente, entre outros;
compor e experimentar música fusion, e a música
arranjos, jingles, trilhas e o som nas Artes
sonoras, entre outros. Híbridas.
Construir conceitos
psicológicos e estéticos
dos diferentes estilos
musicais,
contextualizando-os no
tempo e no espaço, de
modo a aprimorar a
capacidade de apreciação
da estética musical.
Fonte: o autor

CÓDIGOS
EIXO BIMESTRES
BNCC
LER – Ter acesso à leitura de Reconhecer o teatro, Teatro Político. EF69AR24
FAZER – representações teatrais, como linguagem que O Teatro Épico: EF69AS25
CONTEX a partir da visitação a expressa e comunica origem, contexto EF69AR26
TUALIZAR. espaços de veiculação ideias, sentimentos, histórico, função social; EF69AR27
do Teatro, e do uso das emoções, crenças, seus (as) autores (as) EF69AR28
novas tecnologias, como portanto, produtor de (aspectos da vida e obra) EF69AR29
ferramentas para a discursos. e suas representações. EF69AR30
pesquisa, e construção Interagir com imagens O Teatro do Oprimido EF69AR31
de conhecimentos. (do teatro do oprimido, do (TO): EF69AR33
Visitar teatros da cidade teatro de grupo, da origem, contexto EF69AR34
do Recife, e/ou outras performance e de histórico, função social;
X
localidades, para ampliar montagens teatrais), seus (as) autores (as)
conhecimentos sobre identificando as diferentes (aspectos da vida e obra)
esses espaços, e estéticas e formas de e suas representações.
reconhecê-los, como representação cênica. Técnicas: teatro jornal,
patrimônio cultural. Assistir às produções teatro invisível, teatro
Realizar produções teatrais (presenciais e/ou imagem, teatro-fórum,
teatrais, tendo, como virtuais), brasileiras e teatro legislativo.
base, os seus elementos estrangeiras das Elementos do teatro:
constitutivos, e demais diferentes épocas e personagens, público,
conteúdos em estudo. estilos cênicos, espaço cênico, enredo,
Ampliar suas expressando seus pontos texto.
possibilidades de de vista, com base nos O Teatro de Grupo:

percepção e conhecimentos Origem e contexto social/
compreensão sobre os construídos, e analisá-las, político/cultural.
fazeres teatrais, a partir identificando as Características.
da interação com articulações entre os Elementos do teatro:
diferentes formas de elementos do teatro, personagem (expressão
produção cênica. movimentos e períodos corporal, vocal, gestual e
Reconhecer o teatro, históricos. facial); espaço cênico;
como linguagem artística Conhecer aspectos texto; adereços; figurino;
e conhecimento, contextuais (histórico, cenário; sonoplastia. O
construído pelo histórico, geográfico, social e teatro de grupo em
X
e culturalmente. cultural) dos conteúdos Recife.
Ser capaz de analisar, em estudo, e estabelecer
criticamente, produções relações com produções
teatrais das diferentes teatrais contemporâneas.
culturas, modalidades, Compreender o teatro,
períodos e movimentos enquanto instrumento de
artísticos, e saber crítica e transformação
argumentar sobre seus social.
posicionamentos, com
base nos conhecimentos
construídos.
Fonte: o autor

CÓDIGOS
EIXO BIMESTRES
BNCC
LER – Vivenciar o método Teatro Pós-Dramático:
FAZER – teatral, “Teatro do Proposições e formas.
CONTEX Oprimido”, através de Performance:
TUALIZAR. algumas das suas Body Art e seus (as)
técnicas. autores (as) e
Planejar e produzir cena representações. O papel
coletiva, a partir das do (a) artista na
aprendizagens sobre o performance, e no X
Teatro de Grupo. happening. Elementos do
Apresentar performance teatro: personagem,
artística, e/ou happening persona (expressão
(individual e coletiva). corporal, vocal, gestual e
Participar de leitura facial); espaço cênico;
dramatizada de textos texto; figurino; cenário, e
teatrais. sonoplastia.
Participar da montagem
de produção teatral, com Montagem teatral:
base nos elementos do Texto dramático, e não
teatro, e no conteúdo em dramático (conto, crônica,
estudo. jornalístico, entre outros).
Exercitar a leitura teatral Roteiro. Elementos do
crítica e construtiva. teatro: personagem
(expressão corporal, X
vocal, gestual e facial);
espaço cênico; adereços;
figurino; cenário;
sonoplastia; temas
históricos e sociais.
Fonte: o autor
CIÊNCIAS
DA
NATUREZA
Quadro 38 – Ciências da Natureza (1º ano)
EIXO DIREITOS DE OBJETIVOS DE CONTEÚDOS / SABERES BIMESTRES CÓDIGOS DE
BNCC
TERRA E Sentir-se parte do Observar os elementos, Períodos diários (Dia e EF01CI05

UNIVERSO. cosmos, a partir da presentes no céu, durante o X EF01CI06
Noite).
compreensão do dia e durante a noite, e
funcionamento do descrever as diferenças O Sol, a Terra, a Lua, e a
X X
universo. identificadas. construção do calendário.
Reconhecer o Sol, como fonte
de luz natural. Temperatura e clima ao
X
longo do dia.
VIDA, Compreender as Identificar atitudes de EF01CI01

AMBIENTE relações que os homens cuidados com o ambiente, O ambiente à sua volta. X X
E estabelecem com os como a limpeza da casa, da
DIVERSIDA demais elementos da rua e da escola.
DE. natureza, percebendo as Reconhecer o consumismo,
alterações ambientais, como atitude prejudicial à
como resultado de suas natureza.
ações, determinadas pelo Compreender a importância
modelo de de evitar o desperdício.
desenvolvimento Consumo consciente. X X
econômico e cultural, e,
assim, adotar atitudes
positivas com relação à
preservação do meio
ambiente e respeito à
biodiversidade.
Fonte: o autor

BNCC
SER Valorizar a vida e a sua Conhecer o próprio corpo nas O corpo humano. EF01CI02
HUMANO qualidade, como bens diversas dimensões X X EF01CI03
E SAÚDE. pessoais e coletivos, biopsicossociais. EF01CI04
desenvolvendo atitudes Reconhecer que o corpo e a
responsáveis com relação intimidade são invioláveis. Órgãos dos sentidos. X
à saúde, ao Reconhecer que as diferenças
desenvolvimento da físicas e biológicas não geram Higiene corporal.
sexualidade, aos hábitos desigualdades de gênero e
de alimentação, de sexual.
convívio e de lazer, e ao Identificar as partes do corpo
uso adequado de humano.
materiais, evitando Reconhecer os benefícios, e X
desperdícios e riscos à os perigos da exposição do
saúde, ao ambiente e aos corpo ao Sol.
espaços em que habita. identificar os órgãos do
sentido.
Identificar as noções básicas
de higiene corporal.
MATÉRIA Desenvolver senso crítico Identificar de que são feitos os Recursos Tecnológicos. EF01CI01
E sobre as ações humanas diversos objetos que fazem X X
ENERGIA. no meio ambiente, com o parte do cotidiano das crianças.
estudo da matéria e suas Reconhecer os recursos Técnicas, métodos e
transformações, fontes e tecnológicos, utilizados no seu
produtos, desenvolvidos
tipos de energia, bem dia a dia.
como a construção de pelo ser humano. X
modelos explicativos
sobre os materiais, seus
usos, propriedades,
interação com a luz, som,
calor, eletricidade, e
umidade de outros
elementos.
Fonte: o autor

BNCC
TERRA E Sentir-se parte do Identificar a Terra, como o O planeta Terra. EF01CI07
UNIVERSO. cosmos, a partir da Planeta em que vivemos. X X EF01CI08
compreensão do Relacionar o movimento de
funcionamento do rotação da Terra (ao dia e a Movimentos de rotação e
universo. noite), e o de translação (às translação da Terra.
estações do ano).
Identificar a sombra, como
ausência de luz (objetivo de
aprendizagem do 1º ano-
terra e universo).
Reconhecer a importância da
luz solar para a vida na Terra
(objetivo de aprendizagem do X X
3º ano- vida, ambiente e
diversidade).
Constatar a presença de
eventos, repetidos na
natureza: dia/noite; variações
de temperatura ao longo do
dia/ noite, aspecto do céu
(chuvoso, nublado,
ensolarado.
VIDA, Compreender as Reconhecer a importância da Componentes bióticos e EF02CI04
AMBIENTE E relações que os homens conservação ambiental X EF02CI05
abióticos na natureza.
DIVERSIDADE. estabelecem com os (objetivo de aprendizagem do EF02CI06
demais elementos da 1º ano- vida, ambiente e Classificação e
natureza, percebendo as diversidade). características dos X
alterações ambientais, Reconhecer a importância do animais.
como resultado de suas ar, do solo, da água e da luz

ações, determinadas pelo para os seres vivos.
modelo de Reconhecer a importância de
desenvolvimento animais e plantas para o As plantas e suas
econômico e cultural, e, homem, e para o ambiente
funções.
assim, adotar atitudes terrestre (objetivo de
positivas com relação à aprendizagem do 1º ano-
preservação do meio vida, ambiente e diversidade).
ambiente, e respeito à Diferenciar ser vivo de X
biodiversidade. elemento não vivo.
Classificar e caracterizar os
animais.
Conhecer as partes das
plantas e suas funções.
Fonte: o autor

BNCC
SER Valorizar a vida e a sua Conhecer o próprio corpo nas Conhecer o próprio corpo EF02CI02
HUMANO qualidade, como bens diversas dimensões nas diversas dimensões EF02CI04
E SAÚDE. pessoais e coletivos, biopsicossociais. biopsicossociais.
desenvolvendo atitudes Reconhecer que o corpo e a
responsáveis, em relação à intimidade são invioláveis.
saúde, ao desenvolvimento Reconhecer que as diferenças
da sexualidade, aos físicas e biológicas não geram
hábitos de alimentação, de desigualdades de gênero e
convívio e de lazer, e ao sexual.
X X
uso adequado de Identificar as partes do corpo
materiais, evitando humano.
desperdícios e riscos à Reconhecer os benefícios e os
saúde, ao ambiente e aos perigos da exposição do corpo
espaços em que habita. ao Sol.
identificar os órgãos do
sentido.
Identificar as noções básicas
de higiene corporal.
MATÉRIA Desenvolver senso crítico Identificar as técnicas, Técnicas, métodos e EF04CI01
E sobre as ações humanas métodos e produtos, produtos, desenvolvidos X EF02CI02
ENERGIA. no meio ambiente, com o desenvolvidos pelo ser humano pelo ser humano. EF02CI03
estudo da matéria e suas que fazem parte de seu
transformações, fontes e cotidiano. Prevenção de acidentes
tipos de energia, bem Identificar objetos de uso com materiais, provenientes
como a construção de cotidiano com diferentes da ação humana de uso
modelos explicativos sobre materiais, de acordo com suas doméstico. X
os materiais, seus usos, propriedades (flexibilidade,
propriedades, interação dureza, transparência entre
com a luz, som, calor, outros.).
eletricidade e umidade de Discutir e propor medidas

outros elementos. necessárias para prevenção de
acidentes domésticos.
Fonte: o autor

BNCC
TERRA E Sentir-se parte do Identificar o Sol, como Componentes do Universo EF03CI07

estrela; a Terra, como X EF03CI08
UNIVERSO. cosmos, a partir da e do Sistema Solar.
planeta, e a Lua, como EF03CI09
compreensão do satélite. As fases da Lua. X
funcionamento do Relacionar a semana às
universo. fases da Lua. Temperatura e clima ao
Reconhecer os principais X
longo do dia.
tipos de rocha, solos e a
erosão, como transformações
da superfície terrestre.
Conhecer a estrutura do
planeta Terra (núcleo, manto
e crosta), e suas funções. Características da Terra. X
Reconhecer que a Terra vem
sofrendo grandes
transformações pela ação do
homem.
VIDA, Compreender as Seres vivos: características e Componentes bióticos e EF04CI04
AMBIENTE E relações que os homens diversidade de animais abióticos na natureza. X EF04CI05
DIVERSIDADE. estabelecem com os vertebrados e invertebrados. EFO4CI06
demais elementos da
natureza, percebendo as Classificação e
alterações ambientais,
características dos
como resultado de suas X
ações, determinadas animais.
pelo modelo de
desenvolvimento As plantas e suas funções.
econômico e cultural, e,
assim, adotar atitudes
X
biodiversidade.
Fonte: o autor

BNCC
SER Valorizar a vida e a sua Reconhecer que os homens e Vida humana.

HUMANO qualidade, como bens as mulheres são diferentes em X
E SAÚDE. pessoais e coletivos, aspectos físicos e biológicos,
desenvolvendo atitudes mas são iguais em direitos e
responsáveis com relação deveres.
à saúde, ao Reconhecer que as diferenças
desenvolvimento da físicas e biológicas não geram
sexualidade, aos hábitos desigualdades de gênero, nem
de alimentação, de sexual. EF03CI01REC. A saúde do corpo. X
convívio e de lazer, e ao
uso adequado de
materiais, evitando
desperdícios e riscos à
saúde, ao ambiente e aos
espaços em que habita.
MATÉRIA Desenvolver senso crítico Reconhecer que o ser humano EF03CI01
E sobre as ações humanas utiliza e transforma material da EF03CI02
ENERGIA. no meio ambiente, com o natureza. EF03CI03
estudo da matéria e suas Produzir diferentes sons, a
transformações, fontes e partir da vibração de variados Técnicas, métodos e
tipos de energia, bem objetos. produtos, desenvolvidos X
como a construção de Experimentar e relatar o que
modelos explicativos sobre ocorre com a passagem da luz, pelo ser humano.
os materiais, seus usos, através de objetos com
propriedades, interação diferentes poderes de
com a luz, som, calor, penetração.
eletricidade e umidade de
outros elementos.
Fonte: o autor

BNCC
TERRA E Sentir-se parte do Observar os elementos, EF04CI09
UNIVERSO. cosmos, a partir da presentes no céu, durante o EF04CI10
compreensão do dia e durante a noite, e EF04CI11
funcionamento do descrever as diferenças
O Sol, a Terra, Lua e a
universo. observadas.
construção dos
Identificar os hemisférios
calendários.
terrestres, os pontos X
Temperatura e clima ao
cardeais, os paralelos e os
longo do dia.
meridianos.
Pontos cardeais.
Identificar as diferentes
formas de representação do
planeta (mapas, globo e
fotografias).
VIDA, Compreender as Reconhecer a importância Seres vivos: EF04CI04
AMBIENTE E relações que os homens dos animais e plantas no características e X EF04CI05
DIVERSIDADE. estabelecem com os ambiente. diversidade. EF04CI06
demais elementos da Reconhecer a fotossíntese, Plantas e seu papel na

natureza, percebendo as como o processo de X
fotossíntese.
alterações ambientais, produção de alimentos pelos
como resultado de suas vegetais.
ações, determinadas Identificar os componentes
pelo modelo de de uma cadeia alimentar. Cadeia alimentar
desenvolvimento Compreender as interações Composição dos
econômico e cultural, e, entre os fatores bióticos e ecossistemas. X
assim, adotar atitudes abióticos de um ecossistema.
Destacar a importância dos Importância ambiental dos
preservação do meio seres decompositores, para a seres decompositores.
ambiente e respeito à manutenção do ecossistema.
biodiversidade.
EIXO DIREITOS DE OBJETIVOS DE CONTEÚDOS / SABERES BIMESTRES CÓDIGOS
APRENDIZAGEM APRENDIZAGEM DE
HABILIDADE
BNCC
SER HUMANO Valorizar a vida e a Inferir que algumas doenças EF04CI08

E SAÚDE. sua qualidade, como são transmitidas de uma
bens pessoais e pessoa para outra.
coletivos, Identificar vetores de
desenvolvendo transmissão de doenças
atitudes responsáveis (contato interpessoal, picada
com relação à saúde, de insetos, água, ar, alimentos Contágio e prevenção de
ou objetos contaminados), e doenças. X
ao desenvolvimento
da sexualidade, aos formas de prevenção.
hábitos de
alimentação, de
convívio e de lazer, e
ao uso adequado de
materiais, evitando
desperdícios e riscos
à saúde, ao ambiente
e aos espaços em
que habita.
MATÉRIA E Desenvolver senso Reconhecer a importância da Técnicas, métodos e EF04CI01
ENERGIA. crítico sobre as ações tecnologia na prevenção e produtos, desenvolvidos EF04CI02
humanas no meio conservação da saúde X EF04CI03
pelo ser humano
ambiente, com o (vacinas e medicamentos). EF04CI07
estudo da matéria e Reconhecer a importância da
suas transformações, tecnologia na produção e O papel da tecnologia na
fontes e tipos de conservação de alimentos, e sociedade, e seus impactos
energia, bem como a no cultivo do solo. no desenvolvimento social, X
construção de Reconhecer a importância da
e no meio- ambiente.
modelos explicativos água no ambiente.
sobre os materiais, Reconhecer a importância da
seus usos, água, tratada ou potável, para Tipos de misturas.
propriedades, a saúde. X
interação com a luz, Nomear as mudanças de fases
som, calor, da água. Mudanças dos materiais de
eletricidade e Identificar os diferentes tipos uso cotidianos, quando
umidade de outros de misturas presentes no X
expostos ao aquecimento e
elementos. cotidiano.
resfriamento.
Fonte: o autor

BNCC
TERRA E Sentir-se parte do Identificar e caracterizar o Componentes do Universo EF05CI10
UNIVERSO. cosmos, a partir da sistema solar e seus X
e do Sistema Solar.
compreensão do Planetas.
funcionamento do Diferenciar estrelas, planetas Estrelas, planetas e
X
universo. e satélites. satélites.
Identificar os hemisférios Planeta Terra. X
terrestres, os pontos As camadas da Terra.
cardeais, os paralelos e os
meridianos.
Identificar a estrutura da X
Terra e suas camadas
(hidrosfera, atmosfera,
litosfera).
VIDA, Compreender as Perceber a importância do Solos: importância, EF05CI03
AMBIENTE E relações que os homens solo para os seres vivos e a formação, tipos, X EF05CI04
DIVERSIDADE. estabelecem com os necessidade de cuidar desse preservação, poluição. EF05CI05
demais elementos da recurso natural, formação de
natureza, percebendo as cobertura vegetal para
alterações ambientais, manutenção do ciclo da água.
como resultado de suas Identificar agentes poluentes
ações, determinadas do solo (lixo, água dos
pelo modelo de esgotos, queimadas, Os componentes abióticos
desenvolvimento contaminação por
do ambiente (água, ar, luz X
econômico e cultural, e, agrotóxicos, inseticidas,
assim, adotar atitudes dentre outros). e solo).
positivas, em relação à Relacionar os estados físicos
preservação do meio da água às mudanças de
ambiente e respeito à temperatura.
biodiversidade. Identificar o processo de
captação, armazenamento e
distribuição da água.
Identificar as consequências
da falta e do excesso de
chuva.
BNCC
SER HUMANO Valorizar a vida e a sua Reconhecer que o corpo e a Sistemas do corpo EF05CI06
E SAÚDE. qualidade, como bens intimidade são invioláveis. humano: respiratório, X EF05CI08
pessoais e coletivos, Reconhecer que a vida circulatório, reprodutor. EF05CI09
desenvolvendo atitudes humana se compõe de
responsáveis com diferentes fases, e a Ossos e músculos. X
relação à saúde, ao sexualidade faz parte delas. Desenvolvimento e
desenvolvimento da X
reprodução.
sexualidade, aos hábitos Identificar as partes e órgãos
de alimentação, de do corpo humano. Educação afetiva e sexual:
X
convívio e de lazer, e ao Reconhecer que o corpo é gravidez precoce e DST.
uso adequado de sustentado por ossos.
materiais, evitando Relacionar os órgãos dos Hábitos saudáveis:
desperdícios e riscos à sentidos às suas funções. alimentação balanceada,
saúde, ao ambiente e Identificar a origem dos X
higiene corporal e
aos espaços em que alimentos.
habita. Reconhecer os alimentos, atividade física.
como fonte de energia para o
corpo humano. Drogas lícitas e ilícitas:
Relacionar hábitos X
perigo e prevenção.
alimentares, adequados à
preservação da saúde.
MATÉRIA E Desenvolver senso Reconhecer o papel da Desenvolvimento X EF05CI01
ENERGIA. crítico sobre as ações tecnologia na medicina tecnológico.
humanas no meio (transplante de órgãos, O papel da tecnologia na

ambiente, com o estudo implante de próteses, sociedade, e seus
da matéria e suas inseminação artificial, impactos no X
transformações, fontes e fertilização in vitro). desenvolvimento social e
tipos de energia, bem Reconhecer o papel da
como a construção de tecnologia, aplicada ao no meio - ambiente.
modelos explicativos trânsito, como semáforos, Combustão, eletricidade e
sobre os materiais, seus radares. magnetismo.
usos, propriedades, Reconhecer combustão,
interação com a luz, eletricidade e magnetismo, X
som, calor, eletricidade e como fenômenos naturais, e
umidade de outros sua utilização no cotidiano.
elementos.
Fonte: o autor

BNCC
TERRA E Sentir-se parte do Distinguir as principais Terra: características e EF06CI13

UNIVERSO. cosmos, a partir da características físicas, e a representação. X EF06CI11
compreensão do composição da Terra, como EF06CI14
funcionamento do dimensões, formato e
universo. camadas. A Estrutura externa e
Construir diferentes modelos interna da Terra: crosta, X
representativos das camadas manto, núcleo.
da terra, e seus movimentos.

Caracterizar as estruturas
internas e externas do
planeta Terra. Movimentos da Terra:
Descrever as camadas da sombras e eclipse.
Terra, destacando seus
elementos. X
Relacionar os movimentos
da terra (rotação e
translação) com a ocorrência
de sombras, e eclipse solar e
lunar.
VIDA, Compreender as Relacionar a história EF06CI12
AMBIENTE E relações que os homens geológica do planeta Terra, a Origem da vida. X
DIVERSIDADE. estabelecem com os origem e evolução dos seres
demais elementos da vivos, considerando Evolução dos seres vivos.
natureza, percebendo as mudanças na biosfera, X
alterações ambientais, atmosfera e litosfera.
como resultado de suas Identificar fósseis, como Fósseis – registros do
ações, determinadas evidências de evolução ao passado. X
pelo modelo de compará-los aos seres vivos
desenvolvimento atuais.
econômico e cultural, e, Compreender a origem das
assim, adotar atitudes rochas, e classificar os Rochas, Minérios e
positivas, em relação à diferentes tipos. Minerais. X
biodiversidade.
Fonte: o autor

BNCC
SER Valorizar a vida e a sua Compreender o corpo humano O corpo humano e a saúde, EF06CI05
HUMANO qualidade, como bens e sua saúde, como um todo, X EF06CI06
como sistema integrado.
E pessoais e coletivos, integrado por dimensões EF06CI07
SAÚDE. desenvolvendo atitudes biológicas, afetivas e sociais. Organização do corpo EF06CI08
responsáveis com relação Reconhecer os níveis de X EF06CI09
humano.
à saúde, ao estruturação do organismo EF06CI10
desenvolvimento da humano: células, tecidos e Constituintes das células. X
sexualidade, aos hábitos Morfofisiologia.
de alimentação, de Estabelecer relações entre o Principais tecidos do corpo. X
convívio e de lazer, e ao sistema nervoso, a recepção de Os órgãos dos sentidos:
uso adequado de estímulos pelos órgãos dos tato, visão, olfato, paladar, X
materiais, evitando sentidos, os impulsos nervosos audição.
desperdícios e riscos à e as reações.
saúde, ao ambiente e aos Identificar o sistema nervoso, O sistema nervoso, e a
espaços em que habitam. como regulador de todos os coordenação do corpo. X
outros sistemas, através de
estruturas centrais, e nervos
que geram ações e transmitem O ouvido e a propagação do
respostas aos estímulos som. X
recebidos.
Explicar o funcionamento Olho humano: aparelho que
básico do sistema auditivo.
decodifica imagens.
Compreender que o ambiente X
de convivência deve ter níveis
de ruído, compatíveis com o
conforto acústico, e que o
excesso de ruído pode Defeitos da visão e lentes
provocar problemas auditivos. de correção. X
Associar o processo da visão
humana aos princípios físicos
da luz, e da formação de
imagens.
Identificar e explicar as
principais deficiencias da visão,
bem como os efeitos das lentes
na correção desses defeitos.
Fonte: o autor

BNCC
SER Relacionar as funções dos Sistema de locomoção:

HUMANO ossos e dos músculos na trabalho integrado de ossos, X
E sustentação, e no movimento músculos e nervos.
SAÚDE. do corpo.
Associar as estruturas Sistema respiratório. X
locomotoras do corpo humano
Sistema cardiovascular.
aos princípios de alavanca, X
força e movimento.
Compreender o trabalho Sangue: componentes e
integrado dos sistemas X
importância.
respiratório e circulatório na
realização das trocas gasosas. Sistema imunológico. X
Conhecer a dinâmica do Coordenação nervosa e
sistema cardiovascular, e sua X
hormonal.
atuação no transporte de
substâncias pelo corpo.

Identificar a composição do Principais hormônios e suas X
sangue, destacando sua funções.
importância no transporte de
substâncias e proteção do
corpo.
Conhecer a dinâmica do
sistema imunológico e sua
função protetora contra os
agentes invasores.
Reconhecer o controle do
sistema endócrino nos
processos químicos que
ocorrem em várias glândulas, Drogas psicoativas. X
relacionadas aos hormônios,
mantendo o metabolismo em
equilíbrio.
Identificar os efeitos e os
riscos do uso de anabolizantes.
Conhecer as drogas que
alteram o sistema nervoso, e as
consequências do uso das
mesmas na saúde e no
convívio social.
Fonte: o autor

BNCC
MATÉRIA Desenvolver senso crítico Verificar os diferentes tipos de Misturas (homogêneas e EF06CI01
E sobre as ações humanas misturas (homogêneas e heterogêneas). EF06CI02
ENERGIA. no meio ambiente, com o heterogêneas. Uso cotidiano das misturas X EF06CI03
estudo da matéria e suas Detectar os diferentes tipos de e sua importância. EF06CI04
transformações, fontes e transformações químicas
tipos de energia, bem provenientes de misturas.
como a construção de Identificar e caracterizar os Transformações químicas.
modelos explicativos sobre principais métodos de X
os materiais, seus usos, separação de misturas.
propriedades, interação Identificar e caracterizar os Separação de misturas. X
com a luz, som, calor, materiais mais comumente,
eletricidade e umidade de utilizados em nosso cotidiano. Produção e separação de
outros elementos. Compreender a importância materiais para uso
da produção de fármacos, cotidiano (metal, plástico,
X
cosméticos, e de outros cerâmica, vidro, cimento,
materiais sintéticos, oriundos cal, sal e petróleo).
do avanço tecnológico.
Materiais sintéticos e
X
avanço tecnológico.
Fonte: o autor

BNCC
TERRA E Sentir-se parte do Conhecer a origem, os Terra: características e EFO7CI12

constituintes e as representação. EF07CI13
UNIVERSO. cosmos, a partir da características X
gerais dos EF07CI14
compreensão do subsistemas terrestres EF07CI15
(atmosfera, hidrosfera, litosfera A Estrutura externa e EF07CI16
funcionamento do
e biosfera). interna da Terra: crosta,
universo. Reconhecer a importância da X
manto, núcleo.
atmosfera para a existência
dos seres vivos, conhecendo
sua composição básica e Movimentos da Terra:
principais camadas. sombras e eclipse. X
Identificar os principais
componentes do ar.
Compreender o efeito estufa e Os ambientes da Terra:
a camada de ozônio, como Atmosfera, Hidrosfera, X
fenômenos naturais e Litosfera, Biosfera.
fundamentais à vida na Terra.
Relacionar a emissão de Camadas da atmosfera. X
substâncias poluentes ao
aumento do aquecimento Composição do ar. X
global, e à redução da camada
de ozônio na atmosfera.
Descrever os principais
fenômenos naturais.
Associar as alterações Efeito estufa e aquecimento X
global.
climáticas, oriundas do
desequilíbrio ambiental, e as
intervenções humanas,
posicionando-se como crítico.

Fonte: o autor

BNCC
VIDA, Compreender as Identificar e caracterizar as Seres vivos: EF07CI07

AMBIENTE E relações que os homens funções vitais básicas dos X EF07CI08
características gerais.
DIVERSIDADE. estabelecem com os seres vivos.
demais elementos da Conceituar biodiversidade, e Biodiversidade dos seres
natureza, percebendo as relacioná-la ao processo de vivos. X
alterações ambientais, evolução dos seres vivos.
como resultado de suas Reconhecer a importância
A vida nos ambientes:
ações, determinadas pelo da biodiversidade para a vida
modelo de no planeta, e para o bem- fatores que favorecem a X
desenvolvimento estar da humanidade. diversidade.
econômico e cultural, e, Identificar as diversas Classificação dos seres
assim, adotar atitudes formas de adaptação dos X
vivos.
positivas, em relação à seres vivos, em relação à Constituição e
preservação do meio alimentação, à temperatura e características básicas
ambiente e respeito à à escassez de recursos
dos seres vivos: nutrição, X
biodiversidade. ambientais.
Compreender que os reprodução, classificação
sistemas de classificação, e e diversidade.
de nomenclatura dos seres Os vírus e os micro-
vivos são para organizar o
organismos (moneras, X
conhecimento da natureza.
Identificar as características protistas e fungos).
básicas dos principais Seres vivos em extinção. X
representantes dos reinos Meio ambiente.

biológicos, destacando sua manutenção da vida e
importância econômica, extinção de espécies.
ecológica e para saúde.
Reconhecer as
características distintivas dos
vírus, em relação aos outros
reinos.
Identificar as principais
causas e consequências da
extinção das espécies.
Identificar os elementos
essenciais à manutenção da
vida dos organismos nos
X
ambientes, como água, solo,
luz, calor.
Distinguir recursos
renováveis, dos não
renováveis.
Reconhecer a constituição
química da água.
Identificar e caracterizar os
múltiplos usos da água e
suas propriedades.
Compreender as interações
entre os seres vivos, e os
elementos não vivos de um
ambiente.
Fonte: o autor

BNCC
VIDA, . Reconhecer a presença, em Recursos naturais

AMBIENTE E cadeias e teias alimentares, de renováveis e não
DIVERSIDADE. produtores(as), consumidores(as) renováveis. X
e decompositores.
Conhecer causas e
consequências de desequilíbrios Composição e
em cadeias e teias alimentares. propriedades da água X
Identificar as condições e seus diversos usos.
ambientais necessárias à
O ciclo da água na
sobrevivência dos seres vivos. X
Destacar a importância da água natureza.
para a manutenção da vida no Interação de seres
planeta, desde o surgimento das vivos (fatores bióticos),
primeiras formas de vida. X
e elementos não vivos
Compreender o ciclo da água (fatores abióticos).
em diferentes ambientes,
relacionando-o às O ar, a água, o solo e
transformações do estado físico a interdependência X
da água, e às mudanças de dos seres vivos.
temperatura.
Comparar diferentes Tipos de ambiente
ecossistemas, quanto à (biomas):
X
vegetação e à fauna, suas inter- caracterização,
relações e interações com o solo, biodiversidade.
clima, disponibilidade de luz e de
água, com ênfase no manguezal Solo e subsolo:
e mata atlântica. formação, composição,
Compreender os processos de classificação e X
formação do solo, sua intemperismo.
composição e utilização pelos Manejo e fertilidade do

seres vivos. Solo: conservação do
Diferenciar a agricultura X
solo e produção de
convencional da orgânica, bem alimentos.
como as vantagens e
desvantagens de cada uma O Problema do
X
dessas modalidades, em relação desmatamento.
à preservação ambiental, à saúde Recuperação de
humana, e ao atendimento à ambientes aquáticos,
demanda por alimentos. aéreos e terrestres
Identificar e caracterizar as degradados.
principais causas e
consequências do
desmatamento. X
Identificar e descrever situações
em que micro-organismos podem
ser utilizados, para recuperar
ambientes contaminados por
petróleo, ou outros
poluentes.
Fonte: o autor

BNCC
SER Valorizar a vida e a sua Compreender o corpo humano O corpo humano e a saúde, EF07CI09
HUMANO qualidade, como bens e sua saúde, como um todo, X EF07CI10
como sistema integrado.
E pessoais e coletivos, integrado por dimensões
SAÚDE. desenvolvendo atitudes biológicas, afetivas e sociais.
responsáveis com relação Identificar e caracterizar as A saúde individual, coletiva
X
à saúde, ao doenças humanas, transmitidas e ambiental.
desenvolvimento da por água contaminada, e suas Parasitas humanos e os
sexualidade, aos hábitos formas de prevenção. agravos à saúde: vírus,
de alimentação, de Diferenciar doenças crônicas X
bactérias, protozoários e
convívio e de lazer, e ao desenvolvidas pela poluição do verminoses.
uso adequado de ar na cidade de outras doenças Endemia, Epidemias e
materiais, evitando contagiosas veiculadas pelo ar. X
pandemias.
desperdícios e riscos à EF07CI01REC.
saúde, ao ambiente e aos Diferenciar endemia, Importância do saneamento
espaços em que habita. epidemias, de pandemias. X
básico.
EF07CI02REC. Tratamento da Água. X
Compreender a importância
do saneamento público Tratamento do Esgoto. X
(tratamento da água e do Saúde pública. X
esgoto), e sua relação com a Prevenção de doenças. X
promoção da saúde da
população, e a qualidade
ambiental. EF07CI03REC.
Conhecer os principais
métodos de tratamento caseiro
de água. EF07CI04REC.
Relacionar a prevenção de
doenças, e promoção de saúde
das comunidades, ao Doenças e distúrbios
autocuidado e a políticas X
alimentares.
públicas adequadas.
EF07CI05REC.
Identificar e explicar as causas
das principais doenças,
relacionadas à alimentação, e
suas consequências no
desenvolvimento do indivíduo.
EF07CI06REC.
Fonte: o autor

BNCC
SER Classificar os alimentos em Alimentação: tipos de
HUMANO grupos de construtores, X
alimentos e nutrientes.
E energéticos e reguladores,
SAÚDE. caracterizando o papel de cada Dieta balanceada e peso

grupo no organismo humano. X
corpóreo.
EF07CI07REC.
Compreender a importância da Conservação dos alimentos. X
dieta balanceada e das
atividades físicas, para a Alimentos transgênicos.
manutenção da saúde. X
EF07CI08REC.
Biotecnologia: uso dos
Identificar os principais
métodos de conservação de microrganismos na produção X
alimentos, reconhecendo o e conservação de alimentos.
papel dos aditivos, seus A ciência e a tecnologia.
benefícios e danos à saúde. X
Ler e interpretar informações,
contidas em rótulos de
embalagens de alimentos.
Debater vantagens e
desvantagens dos alimentos
transgênicos.
Identificar e descrever a
participação de micro-
organismos na fabricação,
conservação e deterioração de O método científico. X
alimentos.
Compreender o papel das
ciências e das tecnologias na
vida cotidiana.
Aprender a observar, levantar e
testar hipóteses, classificando
informações e argumentando
dentro dos princípios da ciência.
Fonte: o autor

BNCC
MATÉRIA E Desenvolver senso crítico Descrever e comparar O movimento e suas EF07CI01

diferentes movimentos, causas. EF07CI02
ENERGIA. sobre as ações humanas presentes X
no cotidiano, EF07CI03
no meio ambiente, com o identificando diferenças e EF07CI04
estudo da matéria e suas semelhanças. Velocidade e aceleração. X EF07CI05
Compreender a relação entre EF07CI06
transformações, fontes e velocidade e energia de Mecânica e trabalho.
X EF07CI11
tipos de energia, bem movimento, para reconhecer
como a construção de o perigo das altas Máquinas simples.
velocidades. X
modelos explicativos sobre Relacionar trabalho, energia
os materiais, seus usos, e potência em veículos, Calor e temperatura. X
máquinas e movimentos do
propriedades, interação
corpo humano. Condutores e isolantes
com a luz, som, calor, Identificar o calor, como X
eletricidade, e umidade de forma de energia, e como se térmicos.
dá sua propagação, Equilíbrio Térmico. X
outros elementos.
compreendendo trocas de
Fontes alternativas de
calor e equilíbrio térmico no
energia: biocombustível, X
ambiente e nos seres vivos.
Reconhecer materiais solar, eólica.
condutores e isolantes
térmicos, associando-os à A tecnologia no
sua utilização adequada. desenvolvimento das X
Reconhecer os principais comunidades humanas.
problemas, decorrentes do
uso do petróleo, e de outros

combustíveis fósseis.
Compreender a importância
dos instrumentos tecnológicos
no desenvolvimento da
ciência.
OBJETIVOS DE BIMESTRES CÓDIGOS DE

DIREITOS DE APRENDIZAGEM CONTEÚDOS / SABERES HABILIDADE
EIXO APRENDIZAGEM BNCC
TERRA E Sentir-se parte do Relacionar o movimento de EF08CI12

rotação terrestre à alternância X EF08CI13
UNIVERSO. cosmos, a partir da Movimentos da Terra.
dos dias e das noites. EF08CI14
compreensão do Estabelecer a relação entre EF08CI15
X
funcionamento do o movimento de translação Fases da Lua. EF08CI16
universo. da Terra, e as estações do
ano. Formação das marés,
Observar e reconhecer as X
atração gravitacional da
diferentes fases da Lua, Lua e do Sol.
relacionando-as com a sua Ritmo da Terra e ritmo
posição, em relação à Terra e
biológico. X
ao Sol.
Identificar a atração
gravitacional, como a força Eclipses solar e lunar. X
que mantém pessoas e
Previsão do tempo. X
objetos presos ao solo, ou
que as faz cair, que causa
marés, e que é responsável
pela manutenção de um astro
em órbita de outro. Desequilíbrio ambiental e
Reconhecer a natureza X
ações humanas.
cíclica dos movimentos da
Terra, Sol e Lua, associando-
os a fenômenos naturais
(eclipses, movimentos das
marés), e influências na vida

humana e no tempo.
Associar as alterações
climáticas, oriundas do
desequilíbrio ambiental, e as
intervenções humanas,
posicionando-se como crítico.
VIDA, Compreender as Destacar a importância da EF08CI07
AMBIENTE E relações que os homens decomposição de materiais Desenvolvimento X
DIVERSIDADE. estabelecem com os orgânicos para o ciclo natural Sustentável.
demais elementos da de nutrientes. EF08CI01REC
natureza, percebendo as Associar os processos de
alterações ambientais, fotossíntese, respiração Evolução dos seres vivos
como resultado de suas celular ao ciclo da matéria e e hereditariedade.
ações, determinadas ao fluxo de energia dos seres
pelo modelo de vivos. EF08CI02REC.
desenvolvimento Associar propostas de
econômico e cultural, e, desenvolvimento sustentável
assim, adotar atitudes a alternativas que integram a
positivas, em relação à melhoria da qualidade de
preservação do meio vida, à proteção de recursos
ambiente, e respeito à naturais para as gerações X
biodiversidade. futuras. EF08CI03REC.
Relacionar a história
evolutiva dos seres vivos,
animais e plantas, às
mudanças sucessivas na
atmosfera e na litosfera do
planeta.
DIREITOS DE CONTEÚDOS / BIMESTRES CÓDIGOS DE

EIXO APRENDIZAGEM OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM SABERES HABILIDADE
BNCC
SER Valorizar a vida e a Compreender o corpo humano e sua O corpo humano como EF08CI08
HUMANO E sua qualidade, como saúde, como um todo, integrado por X EF08CI09
sistema integrado.
SAÚDE. bens pessoais e dimensões biológicas, afetivas e EF08CI10
coletivos, sociais. EF08CI11
desenvolvendo Compreender a diversidade sexual, Sexualidade,
atitudes como uma característica reprodução humana e X
responsáveis, em humana, valorizando os direitos sexuais saúde.
relação à saúde, ao e reprodutivos.
Gravidez planejada e
desenvolvimento da Conhecer vários métodos
sexualidade, aos anticoncepcionais, estabelecendo métodos X
hábitos de relações entre o uso de preservativos, a contraceptivos.
alimentação, de contracepção, e a prevenção das Doenças sexualmente
convívio e de lazer, e doenças sexualmente transmissíveis, transmissíveis IST/ X
ao uso adequado de valorizando o sexo seguro e a gravidez AIDS.
materiais, evitando planejada.
desperdícios e riscos Reconhecer que a prevenção das Hábitos para uma
X
à saúde, ao doenças e da gravidez diz respeito a gestação saudável.
ambiente, e aos homens e mulheres. Anatomia interna e
espaços em que Compreender os processos de externa do sistema
habita. fecundação, gravidez e parto, reprodutor: órgãos e X
destacando a importância do
funcionamento.
acompanhamento pré-natal para a
saúde da mãe e do bebê.
Identificar as funções dos órgãos do Biotecnologia.
sistema reprodutor masculino e X
feminino.
Identificar os avanços da tecnologia na
saúde humana, quanto aos aspectos da
reprodução, inseminação, clonagem,
células-tronco, transgênicos.
Destacar a necessidade de controle,
prevenção e combate da AIDS/HIV.
Reconhecer a transexualidade, como
expressão das diversas possibilidades A saúde individual,
da sexualidade, e as transformações coletiva e ambiental.
X
corporais, decorrentes desse aspecto.
Reconhecer que as pessoas podem
optar por transformações físicas e
sociais, em função da transexualidade,
e da travestilidade.
Desmistificar a ideia de que a AIDS
está relacionada à identidade sexual ou
de gênero.
Refletir sobre o preconceito que
portadores
Fonte: o autor

BNCC
MATÉRIA Desenvolver senso Identificar as principais fontes de EF08CI01

Energia: fontes, obtenção
E crítico sobre as ações energia natural. X EF08CI02
e transformação.
ENERGIA. humanas no meio Estabelecer relações entre os EF08CI03
ambiente, com o estudo fenômenos da fotossíntese e o da EF08CI05
Sol: fonte de energia
da matéria e suas respiração celular, com os ciclos X EF08CI04
transformações, fontes e do carbono e do oxigênio. natural. EF08CI06
tipos de energia, bem Reconhecer o sol, como principal
como a construção de fonte de energia para os seres Fotossíntese. X
modelos explicativos vivos, destacando sua importância
Ciclo da matéria nos
sobre os materiais, seus para os seres fotossintetizantes. X
usos, propriedades, Avaliar implicações sociais, ecossistemas.
interação com a luz, econômicas e ambientais nos
Fluxo de energia nos
som, calor, eletricidade, processos de geração e X
e umidade de outros transformação de energia. ecossistemas.
elementos.
Reconhecer a importância da Respiração celular. X
eletricidade para as atividades
humanas. Produção de energia
Reconhecer a hidrelétrica, como a X
elétrica.
principal fonte da matriz energética Impactos ambientais na
brasileira. X
Compreender a importância do produção de eletricidade.
uso de fontes renováveis de Circuito elétrico e corrente
X
energia no mundo atual. elétrica.
Ler e interpretar informações, Usos cotidianos da

contidas em uma conta de energia eletricidade. X
elétrica residencial.
Avaliar consumo de energia
residencial, sua relação com os
tipos de aparelhos, identificando
necessidades e formas de Risco e segurança no uso X
economia e racionalização. da eletricidade.
Identificar e diferenciar materiais
condutores de materiais isolantes
de eletricidade.
Fonte: o autor

BNCC
TERRA E Sentir-se parte do Conhecer as diversas teorias Formação e evolução do EF09CI14

UNIVERSO. cosmos, a partir da sobre a origem do Universo. Universo. X EF09CI15
compreensão do Compreender a origem e a EF09CI16
constituição do Sistema Solar, EF09CI17
funcionamento do Formação do Sistema
e o da Terra.
universo. Solar. X
Fazer observações do céu,
identificando planetas,
estrelas, constelações e Elementos do Sistema
Solar. X
asteroides.
Reconhecer o Sol como uma
estrela localizada na Via – Estrelas e Galáxias. X
Láctea.
Equipamentos e técnicas
Reconhecer o telescópio X
da astronomia moderna:
Hubble e as sondas espaciais,
como instrumentos que
permitem o estudo dos
planetas do Sistema Solar e o
conhecimento sobre o
Universo.
Relacionar a história
evolutiva dos seres vivos às Geocentrismo x
mudanças sucessivas na heliocentrismo.
X
atmosfera, e na litosfera do
planeta.
Compreender, como as
teorias geocêntricas e
heliocêntricas explicam os
movimentos dos corpos
celestes.
VIDA, Compreender as Compreender a produção de A coleta e os destinos do EF09CI12
AMBIENTE E relações que os homens lixo, como um problema que lixo: coleta seletiva, EF09CI13
DIVERSIDADE. estabelecem com os ameaça a vida na Terra, lixões, aterros,
demais elementos da atraindo animais que X
incineração, reciclagem e
natureza, percebendo as transmitem doenças e reaproveitamento de
alterações ambientais, poluindo o solo, a água e o ar. materiais.
como resultado de suas Identificar a relação entre
ações, determinadas produção e composição de O consumo consciente. X
pelo modelo de lixo e padrão de consumo, Escassez de água no
desenvolvimento valorizando mudanças nos
planeta: causas,
econômico e cultural, e, hábitos individuais, como a X
assim, adotar atitudes redução da produção de lixo, consequências e
soluções.
positivas, em relação à a coleta seletiva, e a

preservação do meio colaboração para sua
ambiente e respeito à reciclagem e reutilização.
biodiversidade. Identificar situações de
desperdício e contaminação
da água no uso doméstico, na
escola e global, buscando
meios para minimizá-los.
Compreender a importância Preservação ambiental e
X
da preservação ambiental biodiversidade.
para manutenção da
biodiversidade.
Fonte: o autor

EIXO DIREITOS DE OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM CONTEÚDOS / BIMESTRES CÓDIGOS DE
BNCC
SER Valorizar a vida e a sua Reconhecer que as características EF08CI08

HUMANO qualidade, como bens genotípicas são herdadas As leis de Mendel a EF08CI09
E pessoais e coletivos, filogeneticamente. biologia molecular X EF08CI10
SAÚDE. desenvolvendo atitudes Discutir as ideias de Mendel sobre EF08CI11
moderna.
responsáveis com hereditariedade, considerando-as,
relação à saúde, ao para resolver problemas, envolvendo
desenvolvimento da a transmissão de características Fatores hereditários,
sexualidade, aos hereditárias em diferentes segregação, gametas e,
hábitos de alimentação, organismos. X
fecundação.
de convívio e de lazer, Confrontar diferentes explicações
e ao uso adequado de sobre evolução da vida, para
materiais, evitando reelaborar ideias e interpretações. Diversidade e herança
desperdícios e riscos à Comparar as teorias evolutivas de X
genética.
saúde, ao ambiente, e Lamarck e de Darwin, com os
Evolução e
aos espaços em que estudos atuais de genética evolutiva,
habita. considerando o papel das evidências hereditariedade. X
e de suas interpretações para a
elaboração de hipóteses
Engenharia genética.
explicativas. X
Caracterizar clonagem, seres
transgênicos, e terapia genética.

Fonte: o autor

EIXO DIREITOS DE OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM CONTEÚDOS / SABERES BIMESTRES CÓDIGOS DE
APRENDIZAGEM HABILIDADE
BNCC
MATÉRIA Desenvolver senso Reconhecer os benefícios e riscos Efeitos biológicos das EF09CI01
E crítico sobre as ações da radiação solar para a saúde X EF09CI02
radiações.
ENERGIA. humanas no meio humana, identificando os EF09CI03
ambiente, com o procedimentos, adequados para a Usos benéficos das EF09CI04
estudo da matéria e proteção da pele. EF09CI01REC. radiações e o avanço X EF09CI05
suas transformações, Identificar os efeitos das radiações tecnológico. EF09CI06
fontes e tipos de eletromagnéticas sobre a saúde EF09CI07
energia, bem como a humana e o ambiente. Luz e cores, sombras e
X
construção de modelos Reconhecer as aplicações das espelhos.
explicativos sobre os radiações na medicina Refração e a
materiais, seus usos, diagnóstica, e no tratamento de decomposição da luz X
propriedades, doenças. branca.
interação com a luz, Identificar a luz branca solar, como
som, calor, composição de raios de luz de Propagação, reflexão e
X
eletricidade, e umidade diferentes cores. absorção da luz.
de outros elementos. Comparar diferentes materiais,
presentes em objetos do cotidiano, Átomo e constituição dos
X
materiais.
quanto à absorção, reflexão e Modelos atômicos. X

passagem da luz.
Compreender os processos de
indução da luz com os materiais: Elementos químicos. X
refração, reflexão, decomposição.
EF09CI02REC. Tabela periódica. X
Conhecer a teoria atômico- Ligações químicas. X
molecular, para explicar modelos de
Reações químicas. X
constituição e propriedades dos
materiais. Funções químicas. X
Representar substâncias químicas Eletromagnetismo. X
por meio de símbolos dos elementos Magnetismo terrestre.
que as constituem. EF09CI03REC.
Compreender a organização da
tabela periódica, a partir do número
atômico que identifica os elementos
químicos. EF09CI04REC.
Relacionar ligações químicas à
necessidade de estabilidade dos
elementos químicos, e à formação
das substâncias. EF09CI05REC.
Fonte: o autor
Educação
Física
Quadro 47 – Educação Física (1º ano)

CÓDIGOS
EIXO BIMESTRES
BNCC
JOGOS E Valorizar sua lógica Identificar as experiências Tipologia: EF12EF01
BRINCADEIRAS: de ver o mundo, e o conhecimento sobre o jogos/brincadeiras, EF12EF02
ELEMENTOS LÚDICOS confrontando saberes, que é jogo/brincadeira, populares do contexto X
relacionando-os à inerentes à sua realidade comunitário e regional (
E SIMBÓLICOS.
cultura infantil, de ação corporal, pega-pega, pula corda,
considerando sua reconhecendo e amarelinha, entre outras).
história de vida, da respeitando as diferenças Fundamentos de
sua família, da sua individuais de regulação:
cultura, e do seu desempenho dos(as) regras dos diferentes X
próprio contexto colegas.
jogos/brincadeiras.
social. Reconhecer as regras
básicas para Fundamentos gestuais e
acontecimento dos de organização:
jogos/brincadeiras. técnicas/formas de X
Experimentar, jogar/brincar,
ludicamente, diferentes táticas/estratégias de
jogos/brincadeiras, jogo/brincadeira.
relacionando-os às Princípios de realização:
situações do dia a dia. ludicidade, simbolismo,
EF01EF01REC. X
flexibilidade,
Identificar a historicidade regionalidade.
dos jogos/brincadeiras,
Temas históricos e
relacionando-os aos
sociais: X
aspectos socioculturais.
jogos/brincadeiras em
EF01EF02REC.
sua história familiar.
DANÇA E Valorizar sua lógica Identificar suas Tipologia: danças do EF12EF11
MANIFESTAÇÕES de ver o mundo, experiências rítmicas, e contexto comunitário e X EF12EF12
RÍTMICAS. confrontando saberes, seu entendimento sobre o regional (cantigas de
relacionando-os à que é dança. roda, brincadeiras
cultura infantil, EF01EF03REC. cantadas, entre outras).

considerando sua
história de vida, da Reconhecer suas
sua família, da sua experiências rítmicas, Fundamentos de
cultura, e do seu focando a relação com regulação: noção de X
próprio contexto espaço, tempo, espaço e tempo (ritmo).
social. respeitando as diferenças Fundamentos gestuais e
individuais, e de de organização: sons, X
desempenho corporal. ritmos e passos.
Experimentar Princípios de realização:
harmonização na relação expressividade, harmonia X
gesto, espaço e ritmo. gestual.
Identificar valores e
atitudes, expressos nos
Temas históricos e
diferentes tipos de dança.
EF01EF04REC. sociais: danças em sua
história familiar.
X
CÓDIGOS
DIREITOS DE DE
EIXO OBJETIVOS DE CONTEÚDOS /
APRENDIZAGEM BIMESTRES HABILIDADE
APRENDIZAGEM SABERES
BNCC
GINÁSTICA E Valorizar sua Identificar suas Tipologia: ações EF12EF07
QUALIDADE DE VIDA lógica de ver o experiências e seu corporais simples EF12EF08
COLETIVA. mundo, entendimento sobre o que (andar, correr, girar,
confrontando é ginástica.
entre outras);
saberes, EF01EF05REC.
relacionando-os à Reconhecer as diferentes exercícios ginásticos
cultura infantil, possibilidades de ação (saltitos, rolamentos, X
considerando sua corporal no andar, correr, agachamentos;
história de vida, da saltar, girar/rolar, equilibrar, ginástica geral (de
sua família, da sua balancear, exibição e
cultura, e do seu subir/suspender, experimentação
próprio contexto desafiando ações lúdicas.
grupal).
social. Identificar fundamentos da
ginástica (saltos, giros, Fundamentos de
equilíbrios, balanceios, regulação: limites e
dentre outros), formando condições corporais, e X
representações sobre o cuidados
conteúdo. com a exercitação das
Experimentar atividades ações corporais.
corporais, respeitando a
Fundamentos
individualidade, suas
potencialidades e seus gestuais e de
limites, diante dos organização: ações
X
princípios de realização. corporais (andar,
Identificar a ginástica nas correr, saltar,
suas origens. equilibrar,
EF01EF06REC. balancear/embalar,
subir/suspender, rolar/
girar, entre outros);
técnicas de segurança
nos exercícios.
Princípios de
realização: cuidados
com a execução
X
técnica dos
fundamentos, com
apoios e eixos.
Temas históricos e
sociais: a exercitação
X
em sua história
familiar.
ESPORTE: ELEMENTOS Valorizar sua Identificar as suas Tipologia: EF12EF03
INSTITUCIONALIZADOS. lógica de ver o experiências e seu modalidades coletivas EF12EF04
mundo, entendimento sobre o que e individuais, EF12EF05
confrontando é esporte. EF01EF07REC. EF12EF06
prioritariamente de
saberes, X
relacionando-os à Reconhecer as regras marca (corridas, saltos
cultura infantil, básicas para e arremessos, entre
considerando sua acontecimento dos outras) e precisão
história de vida, da esportes de marca e (pelota entre outros).
sua família, da sua precisão. Fundamentos de
cultura, e do seu Identificar atividades
regulação: regras
próprio contexto esportivas possíveis de
social. serem realizadas em básicas das
X
equipamentos/espaços de modalidades
lazer e culturais existentes esportivas, e sua
na comunidade. flexibilização.
EF01EF08REC. Fundamentos
Experimentar atividades gestuais e de
lúdico-competitivas que organização:
expressem a igualdade na X
técnicas/formas de
disputa, comparação de
rendimento/resultado e realização,
superação de si, ou do táticas/estratégias.
adversário, assegurando a Princípios de
própria integridade e dos realização: igualdade
demais participantes. de chances,
EF01EF10REC. X
comparações
Identificar a historicidade
do fenômeno esporte e de objetivas,
suas modalidades. sobrepujança.
EF01EF11REC. Temas históricos e
sociais: esportes em
X
CÓDIGOS
EIXO BIMESTRES
BNCC
JOGOS E Compreender Identificar e experimentar Tipologia: EF12EF01
BRINCADEIRAS: o conteúdo da jogos/brincadeiras que se jogos/brincadeiras EF12EF02
ELEMENTOS LÚDICOS Educação Física, enquadrem na populares do contexto
como uma referência classificação popular.
E SIMBÓLICOS. comunitário e regional X
marcante para o EF02EF01REC.
cotidiano na família, (pega-pega, pula corda,
na rua, nos parques, Reconhecer as regras amarelinha, entre
nos prédios, básicas para outras).
nas escolas. acontecimento dos Fundamentos de
jogos/brincadeiras. regulação: regras dos
EF02EF02REC. X
diferentes
Experimentar,
ludicamente, diferentes jogos/brincadeira
jogos/brincadeiras, Fundamentos gestuais
relacionando-os a e de organização:
situações do dia a dia.
Técnicas/formas de
EF02EF03REC. X
Reconhecer por meio de jogar/brincar,
múltiplas linguagens táticas/estratégias de
(corporal, visual, oral e jogo/brincadeira
escrita), entendimentos Princípios de
dos Jogos/brincadeiras realização: ludicidade,
populares, de forma
simbolismo, X
organizada, e
contextualizada. flexibilidade,
regionalidade
Temas históricos e
sociais:
sua história familiar X
DANÇA E Compreender Identificar entre danças Tipologia: danças do EF12EF11

MANIFESTAÇÕES o conteúdo da populares e folguedos, contexto comunitário e EF12EF12
RÍTMICAS. Educação Física, experiências rítmicas dos regional (cantigas de X
como uma referência ciclos festivos. roda, brincadeiras
marcante para o Reconhecer suas cantadas, entre outras).
cotidiano na família, experiências rítmicas, Fundamentos de
na rua, nos parques, focando a relação com regulação: noção de X
nos prédios, espaço, gesto e ritmo. espaço e tempo (ritmo).
nas escolas. Experimentar Fundamentos gestuais e
harmonização na relação de organização: sons, X
gesto, espaço e ritmo. ritmos e passos.
Princípios de realização:
expressividade, harmonia X
gestual.
Temas históricos e
sociais: danças em sua X
história familiar.
Fonte: o autor

CÓDIGOS
EIXO BIMESTRES DE
HABILIDADE
BNCC
GINÁSTICA E Compreender Identificar fundamentos Tipologia: ações EF12EF09

QUALIDADE DE VIDA o conteúdo da nas diferentes corporais simples (andar, EF12EF10
COLETIVA. Educação Física, possibilidades da ginástica. correr, girar, entre
como uma referência Reconhecer as outras); exercícios
marcante para o modificações corporais das ginásticos (saltitos, X
cotidiano na família, funções vitais, palpáveis e rolamentos,
na rua, nos parques, visíveis, que ocorrem agachamentos, entre
nos prédios, durante as experiências outros; ginástica geral (de
nas escolas. práticas com a ginástica. exibição e
Experimentar atividades experimentação grupal).
corporais, respeitando a Fundamentos de
individualidade, suas regulação: limites e
potencialidades e seus condições corporais, e X
limites, diante dos cuidados
princípios de realização. com a exercitação das
EF02EF04REC. ações corporais.
Fundamentos gestuais e
Identificar, na ginástica, de organização: ações
as possibilidades de corporais (andar, correr,
exploração de espaços saltar, equilibrar,
culturais, e equipamentos balancear/embalar, X
existentes na comunidade. subir/suspender, rolar/
EF02EF05REC. girar, entre outros);
técnicas de segurança
nos exercícios.
cuidados com a execução X
técnica dos fundamentos,
com apoios e eixos.
Temas históricos e
sociais: a exercitação em X
ESPORTE: ELEMENTOS Compreender Identificar as diferenças e Tipologia: modalidades EF12EF03

INSTITUCIONALIZADOS. o conteúdo da semelhanças, existentes coletivas e individuais, EF12EF04
Educação Física, entre o esporte de marca, prioritariamente de EF12EF05
como uma referência e o de precisão. marca (corridas, saltos e X EF12EF06
marcante para o Reconhecer as regras arremessos, entre
cotidiano na família, básicas para o outras) e precisão
na rua, nos parques, acontecimento dos (pelota entre outras).
nos prédios, esportes de marca, e os de Fundamentos de
nas escolas. precisão. regulação: regras
Experimentar atividades básicas das modalidades X
lúdico-competitivas que esportivas, e sua
expressem a igualdade na flexibilização.
disputa, comparação de Fundamentos gestuais e
rendimento/resultado e de organização:
superação de si, ou do técnicas/formas de X
adversário, assegurando a realização,
própria integridade e dos táticas/estratégias.
demais participantes. Princípios de realização:
Identificar e
igualdade de chances, X
discutir/refletir sobre as comparações objetivas,
diferenças, semelhanças e sobrepujança.
desigualdades entre
homens e mulheres, a Temas históricos e
partir das práticas sociais: esportes em sua X
esportivas coeducativas. história familiar.
EF02EF06REC.
Fonte: o autor

CÓDIGOS
BNCC
JOGOS E Conhecer diferentes Identificar a vitória e a Tipologia: EF35EF01
BRINCADEIRAS: manifestações da derrota, como parte jogos/brincadeiras EF35EF02
ELEMENTOS Educação Física de integrante dos populares, especialmente EF35EF03
maneira a reconhecer Jogos/brincadeiras de matrizes EF35EF04
LÚDICOS E
sua história, e populares. indígenas/africanas (peão, X
SIMBÓLICOS. pertencimento Reconhecer as regras peteca, cama de gato-
comunitário. básicas para acontecimento cordão, perna de pau, pega
dos jogos/brincadeiras. cauda, escravo de Jó, entre
Experimentar, ludicamente, outras).
diferentes jogos/brincadeiras. Fundamentos de regulação:
Identificar o conhecimento regras dos diferentes X
dos jogos/brincadeiras jogos/brincadeiras.
populares, relacionando-os, Fundamentos gestuais e de
e entendendo a sua organização:
importância para o Lazer, Técnicas/formas de
Educação, Saúde, Trabalho, X
jogar/brincar,
e na exploração de espaços, táticas/estratégias de
existentes na comunidade. jogo/brincadeira.
ludicidade, simbolismo, X
flexibilidade, regionalidade.
Temas históricos e sociais:
jogos/brincadeiras em sua
comunidade. Identidades e X
diferenças étnicas,
religiosas, gênero, entre
outras.
DANÇA E Conhecer diferentes Identificar referências, Tipologia: danças EF35EF09

MANIFESTAÇÕES manifestações da acerca das danças, focando nacionais, especialmente EF35EF10
RÍTMICAS. Educação Física, de as brasileiras. de matrizes X
maneira a reconhecer EF03EF01REC. indígenas/africanas
sua história, e Reconhecer suas (caboclinho, maculelê,
pertencimento experiências rítmicas, maracatu, entre outras).
comunitário. focando a relação com Fundamentos de regulação:
espaço, gesto e ritmo. noção de espaço e tempo X
Identificar sequências (ritmo).
coreográficas, a partir dos Fundamentos gestuais e de
diversos tipos de danças organização: passos e X
brasileiras. EF03EF02REC. desenhos coreográficos.
Experimentar harmonização expressividade, harmonia X
na relação gesto, espaço e gestual.
ritmo.
Identificar a relação entre Temas históricos e sociais:
danças em sua
saúde, lazer, trabalho, nos
diferentes tipos de danças comunidade. Identidades e X
brasileiras. EF03EF03REC. diferenças étnicas,
religiosas, de gênero entre
outras.
Fonte: o autor

CÓDIGOS
EIXO BIMESTRES
BNCC
GINÁSTICA E Conhecer Identificar elementos da Tipologia: ações EF35EF07
QUALIDADE DE VIDA diferentes ginástica, reconhecendo corporais simples (andar, EF35EF09
COLETIVA. manifestações da diferenças entre eles. correr, girar, entre
Educação Física de Reconhecer as diferentes outras); exercícios
maneira a possibilidades de ação ginásticos (saltitos, X
reconhecer sua corporal no andar, correr, rolamentos,
história, e saltar, girar/rolar, equilibrar, agachamentos, entre
pertencimento balancear, subir/suspender, outros; ginástica geral (de
comunitário. desafiando ações lúdicas. exibição e
Identificar sequências experimentação grupal).
ginásticas, com ou sem Fundamentos de
materiais (móveis, fixos e regulação: limites e
elásticos), condições corporais, e X
que envolvam as ações cuidados
corporais, trabalhadas, e com a exercitação das
socializadas, para a ações corporais.
comunidade escolar. Fundamentos gestuais e
EF03EF04REC de organização: ações
Experimentar atividades corporais (andar, correr,
corporais, respeitando a saltar, equilibrar,
individualidade, suas balancear/embalar, X
potencialidades e seus subir/suspender, rolar/
limites, diante dos princípios girar, entre outros);
de realização. técnicas de segurança
Identificar, na ginástica, nos exercícios.
conteúdos subjacentes ao Princípios de realização:
Lazer, Saúde e Trabalho. cuidados com a execução X
EF03EF05REC. técnica dos fundamentos,
com apoios e eixos.
Temas históricos e
sociais: a exercitação em
sua comunidade.
X
Identidades e diferenças
étnicas, religiosas,
gênero, entre outras.
ESPORTE: ELEMENTOS Conhecer Identificar os esportes de Tipologia: modalidades EF35EF05
INSTITUCIONALIZADOS. diferentes invasão e combate, coletivas e individuais, EF35EF06
manifestações da conhecendo suas prioritariamente, invasão
Educação Física, características e (futsal, basquete, entre
X
de maneira a particularidades. outros), e combate no
reconhecer sua Reconhecer as regras contexto comunitário e
história e básicas para o regional (judô, caratê,
pertencimento acontecimento dos esportes entre outros).
comunitário. de invasão, e os de Fundamentos de
combate. regulação: regras das
Identificar e aplicar X
modalidades esportivas
fundamentos técnicos, e sua flexibilização.
táticos básicos modalidades Fundamentos gestuais e
esportivas. de organização:
Experimentar atividades técnicas/formas de X
lúdico-competitivas que realização,
expressem a igualdade na táticas/estratégias.
disputa, comparação de Princípios de realização:
rendimento/resultado, e igualdade de chances,
superação de si ou X
comparações objetivas,
adversário. EF03EF06REC. sobrepujança.
Identificar, criticamente, a
ocorrência das diversas Temas históricos e
violências no esporte, sociais: esportes em sua
X
refletindo sobre as relações comunidade. Identidades
interpessoais. e diferenças étnicas,
EF03EF07REC. religiosas, de gênero,

entre outras.
Fonte: o autor

CÓDIGOS
BNCC
JOGO E Recriar diferentes Sistematizar as experiências Tipologia: EF35EF01
BRINCADEIRAS: manifestações da e o conhecimento sobre o jogos/brincadeiras EF35EF02
ELEMENTOS Educação Física, de que é jogo/brincadeira populares, especialmente EF35EF03
LÚDICOS E maneira a reconhecer- popular, a partir de sua de matrizes EF35EF04
se, como sujeito prática. EF04EF01REC. indígenas/africanas (peão, X
SIMBÓLICOS. histórico das práticas peteca, cama de gato-
corporais. Reconstruir as regras cordão, perna de pau, pega
básicas para acontecimento cauda, escravo de Jó, entre
dos jogos/brincadeiras, outras).
recriados. Fundamentos de regulação:
Experimentar, ludicamente, regras dos diferentes X
diferentes jogos/brincadeiras jogos/brincadeiras.
com regras flexibilizadas. Fundamentos gestuais e de
EF04EF02REC. organização:
técnicas/formas de X
Sistematizar a pesquisa jogar/brincar;
básica sobre a historicidade táticas/estratégias de
dos jogos/brincadeiras jogo/brincadeira.
populares, como reflexo dos Princípios de realização:
aspectos socioculturais. ludicidade, simbolismo, X
flexibilidade, regionalidade.
jogos/brincadeiras em sua
comunidade. Identidades e X
outras.
DANÇA E Recriar diferentes Sistematizar suas Tipologia: danças nacionais, EF35EF11

MANIFESTAÇÕES manifestações da experiências rítmicas, e seu especialmente de matrizes EF35EF12
RÍTMICAS. Educação Física, de entendimento sobre o que é indígenas/africanas X
maneira a reconhecer- dança. (caboclinho, maculelê,
se como sujeito maracatu, entre outras).
histórico das práticas Reconstruir suas Fundamentos de regulação:
corporais. experiências rítmicas, noção de espaço e tempo X
focando a relação com (ritmo).
mudança de direções e Fundamentos gestuais e de
níveis. EF04EF03REC. organização: passos, X
Experimentar distintas desenhos coreográficos.
expressões de sentidos e Princípios de realização:
significados da dança. expressividade, harmonia X
EF04EF04REC gestual.
Sistematizar valores e
atitudes, expressos nos
danças em sua
diferentes tipos de dança.
EF04EF05REC. comunidade. Identidades e X
outras.
Fonte: o autor

CÓDIGOS
EIXO BIMESTRES
BNCC
GINÁSTICA E Recriar diferentes Sistematizar suas Tipologia: ações EF35EF07

QUALIDADE DE VIDA manifestações da experiências e seu corporais simples (andar, EF35EF09
COLETIVA. Educação Física, entendimento sobre o que é correr, girar, entre
de maneira a ginástica. EF04EF06REC. outras); exercícios
reconhecer-se ginásticos (saltitos, X
como sujeito Reconstruir diferentes rolamentos,
histórico das possibilidades agachamentos, entre
práticas corporais. de ação corporal no andar, outros; ginástica geral
correr, saltar, girar/rolar, (de exibição e
equilibrar, balancear, subir/ experimentação grupal).
suspender, desafiando ações Fundamentos de
lúdicas. regulação: limites e
Sistematizar fundamentos da condições corporais, e X
ginástica (saltos, giros, cuidados
equilíbrios, balanceios, dentre com a exercitação das
outros), iniciando a formação ações corporais
de conceitos. Fundamentos gestuais e
Experimentar atividades de organização: ações
corporais, respeitando a corporais (andar, correr,
individualidade, suas saltar, equilibrar,
potencialidades e seus limites, balancear/embalar, X
diante dos princípios de subir/suspender, rolar/
realização. Sistematizar a girar, entre outros);
ginástica nas suas origens e técnicas de segurança
evolução histórica. nos exercícios.
EF04EF07REC. Princípios de realização:
cuidados com a
execução técnica dos X
fundamentos, com
apoios e eixos.
Temas históricos e
sociais: a exercitação em
sua comunidade. X
ESPORTE: ELEMENTOS Recriar diferentes Sistematizar as suas Tipologia: modalidades EF35EF05

INSTITUCIONALIZADOS. manifestações da experiências e seu coletivas e individuais, EF35EF06
Educação Física, entendimento sobre o que é prioritariamente, de
de maneira a esporte de campo e taco, e campo e taco (beisebol,
reconhecer-se combate. críquete, entre outras), e X
como sujeito Reconstruir as regras básicas combate no contexto
histórico das para acontecimento dos comunitário e regional
práticas corporais. esportes recriados. (judô, caratê, entre
EF04EF08REC. outras).
Sistematizar atividades Fundamentos de
esportivas possíveis de serem regulação: regras das X
realizadas em modalidades esportivas
equipamentos/espaços de e sua flexibilização.
lazer e culturais, Fundamentos gestuais
existentes na comunidade. e de organização:
Experimentar atividades técnicas/formas de X
lúdico-competitivas que realização,
observem a institucionalização táticas/estratégias.
e padronização dos gestos e Princípios de realização:
disputas. EF04EF09REC. institucionalização,
Sistematizar a historicidade X
universalização,
do fenômeno esporte, e de padronização.
suas modalidades.
Temas históricos e
EF04EF10REC.
sociais: esportes em
sua comunidade. X
Fonte: o autor

CÓDIGOS
BNCC
JOGOS E Exercitar sua Sistematizar diferenças, e Tipologia: EF35EF01
BRINCADEIRAS: autonomia de ação e experimentá-las em jogos/brincadeiras EF35EF02
ELEMENTOS pensamento, diante jogos/brincadeiras que se populares, do Brasil EF35EF03
das manifestações da enquadrem na classificação (esconde-esconde, sete EF35EF04
LÚDICOS E
Educação Física. popular. pecados, entre outras), e X
SIMBÓLICOS. Reconstruir as regras do mundo (esconde-
básicas para acontecimento esconde ao contrário, stop,
dos jogos/brincadeiras, mora, jô-quem-pô, entre
recriados. outras).
Experimentar, ludicamente, Fundamentos de regulação:
diferentes jogos/brincadeiras, regras dos diferentes X
com regras flexibilizadas. jogos/brincadeiras.
EF05EF01REC. Fundamentos gestuais e de
organização:
Sistematizar o conhecimento técnicas/formas de
dos jogos/brincadeiras X
jogar/brincar;
populares, relacionando-os, e táticas/estratégias de
entendendo a sua jogo/brincadeira.
importância para o Lazer, Princípios de realização:
Educação, Saúde, Trabalho, ludicidade, simbolismo, X
e na exploração de espaços, flexibilidade, regionalidade.
existentes na comunidade.
outras comunidades e
países. Identidades e X
outras.
DANÇA E Exercitar sua Sistematizar experiências Tipologia: danças, do brasil EF35EF11

MANIFESTAÇÕES autonomia de ação e rítmicas dos ciclos festivos do (forró, frevo, samba, EF35EF12
RÍTMICAS. pensamento, diante Brasil e do mundo. carimbo, fandango, entre X
das manifestações da Reconstruir suas outras), e do mundo (tango,
Educação Física. experiências rítmicas, bolero, zumba, flamenco,
focando a relação com break, entre outras).
mudança de direções e Fundamentos de regulação:
níveis. EF05EF02REC. noção de espaço e tempo X
Sistematizar sequências (ritmo).
coreográficas, a partir dos Fundamentos gestuais e de
diversos tipos de danças. organização: passos, X
EF05EF03REC. desenhos coreográficos.
Experimentar distintas Princípios de realização:
expressões de sentidos e expressividade, harmonia X
significados da dança. gestual.
EF05EF04REC.
Sistematizar as motivações, Temas históricos e sociais:
origens, saberes e práticas danças em outras
sobre danças, analisando as comunidades e países. X
semelhanças e diferenças Identidades e diferenças
existentes entre elas. étnicas, religiosas, gênero,
EF05EF05REC. entre outras.
Fonte: o autor

CÓDIGOS
IXO CONTEÚDOS / SABERES BIMESTRES
BNCC
GINÁSTICA E Exercitar sua Sistematizar as bases Tipologia: ações corporais EF35EF07
QUALIDADE DE VIDA autonomia de (apoios e eixos: simples (andar, correr, girar, X EF35EF09
COLETIVA. ação e longitudinal, transversal e entre outras); exercícios
pensamento, sagital), e fundamentos ginásticos (saltitos, rolamentos,
diante das nas diferentes agachamentos, entre outros;

manifestações possibilidades da ginástica geral (de exibição e
da Educação ginástica geral. experimentação grupal).
Física. Reconstruir o Fundamentos de regulação:
conhecimento sobre as X
limites e condições corporais.
modificações corporais das
Fundamentos gestuais e de
funções vitais, palpáveis e
organização: ações corporais
visíveis, que ocorrem
simples(andar, correr, saltar,
durante as experiências
equilibrar, balancear/embalar,
práticas com ginástica.
subir/suspender, rolar/ girar,
EF05EF06REC.
entre outros);capacidades
físicas condicionais(velocidade,
Experimentar atividades X
flexibilidade, força, resistência),
corporais, respeitando
e coordenativas (coordenação,
a individualidade, suas
equilíbrio, ritmo,
potencialidades e seus
agilidade);esquemas corporais
limites, diante dos princípios
(diferenciação sensorial,
de realização.
observação, representação,
Sistematizar, na ginástica,
antecipação, controle, reação e
as possibilidades de
expressão).
exploração de espaços
culturais, e equipamentos, Princípios de realização:
existentes na comunidade. cuidados com a execução X
EF05EF07REC. técnica dos fundamentos, com
apoios e eixos.
exercitações em outras
comunidades e países. X
étnicas, religiosas, gênero,
entre outras.
ESPORTE: ELEMENTOS Exercitar sua Sistematizar as diferenças e Tipologia: modalidades coletivas EF35EF05
INSTITUCIONALIZADOS. autonomia de semelhanças, existentes e individuais, prioritariamente, EF35EF06
X
ação e entre esporte de rede/parede (voleibol, tênis,
pensamento, rede/parede, e o de entre outras), e combate no de
diante das combate. matriz indígena e africana

manifestações Reconstruir as regras (capoeira esportiva, entre
da Educação básicas para acontecimento outras).
Física. dos esportes recriados. Fundamentos de regulação:
EF05EF08REC. regras das modalidades X
Experimentar atividades esportivas e sua flexibilização.
lúdico-competitivas que Fundamentos gestuais e de
observem a organização: técnicas/formas de X
institucionalização e realização, táticas/estratégias.
padronização dos gestos e Princípios de realização:
disputas. EF05EF09REC. institucionalização, X
Sistematizar e universalização, padronização.
discutir/refletir sobre as
diferenças, semelhanças e Temas históricos e sociais:
desigualdades entre homens esportes em outras
e mulheres, a partir das comunidades e países.
X
práticas esportivas Identidades e diferenças
coeducativas. étnicas, religiosas, gênero, entre
EF05EF10REC. outras.
Fonte: o autor

CÓDIGOS
BNCC
JOGOS E Conhecer, respeitar e Sistematizar os conceitos de Tipologia: jogos de salão EF67EF01
BRINCADEIRAS: valorizar diferentes vitória e derrota, como parte (dama, dominó, baralho), e X EF67EF02
ELEMENTOS expressões da integrante dos Jogos de salão eletrônicos.
Educação Física. e eletrônicos. Fundamentos de regulação:
LÚDICOS E X
Reconstruir as regras regras dos diferentes jogos.
SIMBÓLICOS. básicas para acontecimento Fundamentos gestuais e de
dos jogos. organização:
Experimentar, ludicamente,
diferentes jogos com regras técnicas, táticas/estratégias,
flexibilizadas. EF06EF01REC. organização de disputas X
Sistematizar textos escritos, (individual, duplas, trios,
visando à compreensão e
explicação dos Jogos de entre outras).
salão e eletrônicos, de forma Princípios de realização:
organizada e contextualizada. ludicidade, simbolismo, X
EF06EF02REC. flexibilidade, regionalidade.
história dos jogos, jogo e
mídia, jogo e ludicidade, X
relações de gênero, entre
outros.
DANÇA E Conhecer, respeitar e Sistematizar referências de Tipologia: danças urbanas EF67EF11
MANIFESTAÇÕES valorizar diferentes dança urbanas. (funk, break, house, entre X EF67EF12
RÍTMICAS. expressões da Reconstruir suas outras). EF67EF13
Educação Física. experiências rítmicas, Fundamentos de regulação:
focando a relação com noção de espaço e tempo X
mudança de direções e (ritmo).
níveis, diante de seus Fundamentos gestuais e de

elementos constitutivos organização: passos,
(ritmo, espaço e gesto). técnicas, desenhos X
Sistematizar sequências coreográficos, espetáculos,
coreográficas, a partir dos audições, festivais, ensaios.
diversos tipos de danças Princípios de realização:
urbanas. expressividade, harmonia X
Experimentar distintas gestual.
expressões de sentidos e Temas históricos e sociais:
significados da dança. história da dança,
EF06EF03REC. modismos e valores
Sistematizar a relação entre estéticos na dança;
saúde, lazer, trabalho, nos diferentes origens sociais e X
diferentes tipos de danças culturais, tabus e
brasileiras. EF06EF04REC. preconceitos; tipos de
dança; relações de gênero,
entre outros.
Fonte: o autor

CÓDIGOS
DIREITOS DE DE
BNCC
GINÁSTICA E Conhecer, Sistematizar os tipos de Tipologia: exercícios EF67EF08
QUALIDADE DE respeitar e ginástica, estabelecendo nexos, ginásticos, ginásticas EF67EF09
VIDA COLETIVA. valorizar e relações com a sociedade esportivas, modalidades EF67EF10
diferentes atual. ginásticas com foco para o X
expressões da Reconstruir as diferentes condicionamento físico
Educação possibilidades de ação (flexões braço, abdominais,
Física. gímnica, com foco para o agachamentos,
condicionamento físico. alongamentos, entre outros).
EF06EF05REC. Fundamentos de
Experimentar regulação: limites e
atividades gímnicas, condições corporais, X
respeitando individual e regras das modalidades, e
coletivamente, princípios fundamentos anátomo-
de realização. fisiológicos.
EF06EF03REC. Fundamentos gestuais e de
Sistematizar, na ginástica, organização: técnicas de
conteúdos subjacentes ao Lazer, exercícios; capacidades
Saúde e Trabalho. EF06EF06REC. físicas condicionais
(velocidade, flexibilidade, X
força, resistência), e
coordenativas
(coordenação, equilíbrio,
ritmo, agilidade); sequência
de exercícios; exercitações.
Individualidade biológica,
adaptação, sobrecarga,
continuidade, X
interdependência volume-
intensidade, multilateralidade,
reversibilidade.
Temas históricos e
sociais: história da
ginástica, ginástica e
saúde (individual,
pública, coletiva),
modismos e valores X
estéticos na ginástica;
diferentes origens
sociais; tipos de
ginástica; relações de
gênero, entre outros.
Fonte: o autor

CÓDIGOS
BNCC
ESPORTE: ELEMENTOS Conhecer, Sistematizar os esportes Tipologia: prioritariamente, os EF67EF03
INSTITUCIONALIZADOS. respeitar e técnico-combinatórios, técnico-combinatórios EF67EF04
valorizar, de combate e de (ginástica artística e ginástica EF67EF05
diferentes aventura, conhecendo suas rítmica, nado sincronizado, de EF67EF06
expressões da características e combate (Brasil) (capoeira EF67EF07
Educação particularidades. esportiva, judô, caratê, entre EF67EF14
Física. EF06EF07REC outras), de aventuras X EF67EF15
Experimentar e fruir, diante urbanas. (skate, parkur, entre EF67EF16
de uma retomada, esportes outras); breve retomada dos EF67EF17
de marca, precisão e invasão. esportes de marca (corridas, EF67EF18
Reconstruir as saltos, arremessos, EF67EF19
regras básicas lançamentos, ciclismo, EF67EF20
para natação, entre outras), EF67EF21
acontecimento das precisão (arco, bocha,
modalidades boliche, entre outras), e

esportivas. invasão (handebol, rugby,
EF06EF08REC. futebol americano, entre
Reconhecer e outras).
experimentar
procedimentos de
segurança e Fundamentos de
integridade física, regulação: regras das
consigo, e com X
modalidades esportivas e
os(as) demais sua flexibilização.
colegas, e respeito Fundamentos gestuais e de
ao patrimônio organização:
público. técnicas, táticas/estratégias;
Sistematizar e aplicar organizações esportivas X
fundamentos técnicos e (torneio, campeonato,
táticos/estratégicos, festivais), noções de
básicos das modalidades treinamento.
esportivas.
Experimentar atividades Princípios de realização:
institucionalização,
lúdico-competitivas que
universalização,
observem a
padronização.
institucionalização e
padronização dos gestos
adaptação, sobrecarga, X
e disputas.
Sistematizar, criticamente, o continuidade,
interdependência, volume-
conhecimento, acerca da
intensidade,
ocorrência das diversas formas
multilateralidade,
de violência no esporte,
reversibilidade.
refletindo sobre as relações
interpessoais. EF06EF09REC. Temas históricos e
sociais: história dos
esportes; esporte X
qualidade de vida;
esporte e mídia;
violência e esporte;
preconceito no esporte;
relações de gênero,
entre outros.
Fonte: o autor

CÓDIGOS
DIREITOS DE
OBJETIVOS DE BIMESTRE DE
EIXO APRENDIZAGE CONTEÚDOS / SABERES
APRENDIZAGEM S HABILIDA
M
DE BNCC
JOGOS E BRINCADEIRAS: Ampliar suas Ampliar o Tipologia: jogos de salão (dama, dominó, EF67EF01
ELEMENTOS LÚDICOS E possibilidades conhecimento baralho), e eletrônicos. X EF67EF02
SIMBÓLICOS. de expressão, sobre o que é jogo
de salão e Fundamentos de regulação: regras dos
por via das diferentes jogos. X
práticas eletrônicos, a
corporais, partir de suas Fundamentos gestuais e de organização:
práticas. técnicas, táticas/estratégias, organização
instrumentaliza
Aprimorar e de disputas (individual, duplas, trios, entre X
ndo- se a agir
aplicar regras mais outras).
solidariamente.
complexas nas Princípios de realização: ludicidade,
diferentes formas simbolismo, flexibilidade, regionalidade. X
de jogos.
EF07EF01REC. Temas históricos e sociais: história dos
Experimentar jogos; jogo e mídia; jogo e ludicidade;
X
diferentes jogos religiosidade, entre outros.
com regras,
instituídas de
forma competitiva,
e ainda assim,
preservando a
cooperação.
Ampliar a
pesquisa sobre a
historicidade
dos jogos de salão
e eletrônicos,
como reflexo dos
aspectos
socioculturais.
EF07EF02REC.
DANÇA E MANIFESTAÇÕES Ampliar suas Ampliar suas
Tipologia: danças urbanas (funk, break,
EF67EF11
RÍTMICAS. possibilidades experiências X EF67EF12
house, entre outras).
de expressão, rítmicas, e seu EF67EF13
por via das entendimento Fundamentos de regulação: noção
práticas sobre o que é X
de espaço e tempo(ritmo).
corporais, dança urbana.
instrumentaliz Fundamentos gestuais e de
ando- se, para Aprimorar e organização: passos,
agir ampliar suas técnicas, desenhos X
solidariamente experiências coreográficos, espetáculos,
. rítmicas, focando audições, festivais, ensaios.
as dimensões de Princípios de realização:
peso e fluência, expressividade, harmonia X
diante de seus gestual, espontaneidade.
elementos
constitutivos Temas históricos e sociais: história da
(ritmo, espaço e dança; modismos e valores estéticos na
gesto). dança; diferentes origens sociais e X
EF07EF03REC. culturais; tabus e preconceitos, etnias;
Experimenta tipos de dança, entre outros.
r a
harmonizaçã
o entre gesto
técnico,
inventividade
e
improvisação
.
Ampliar valores e
atitudes,
expressos nos
diferentes tipos de
danças urbanas.
Fonte: o autor

CÓDIGOS
BNCC
GINÁSTICA E Ampliar suas Ampliar suas Tipologia: exercícios ginásticos; EF67EF08
QUALIDADE DE VIDA possibilidades de experiências e seu ginásticas esportivas; EF67EF09
COLETIVA. expressão, por via entendimento sobre o modalidades ginásticas, com foco EF67EF10
das práticas que é ginástica. para o condicionamento físico X
corporais, Aprimorar e aplicar (flexões braço, abdominais,
instrumentalizando- diferentes agachamentos, alongamentos,
se, para agir possibilidades de ação entre outros).
solidariamente. gímnica, com foco para Fundamentos de regulação:
o condicionamento limites e condições corporais,
físico. EF07EF04REC. regras das modalidades, e X
Ampliar fundamentos fundamentos anátomo-
gímnicos (saltos, giros, fisiológicos.
equilíbrios, balanceios, Fundamentos gestuais e de

dentre outros), organização: técnicas de
explicando seus exercícios; capacidades físicas
conceitos. condicionais (velocidade,
Experimentar flexibilidade, força, resistência), e X
atividades gímnicas, coordenativas (coordenação,
respeitando, individual equilíbrio, ritmo, agilidade);
e coletivamente, sequência de exercícios;
princípios de exercitações.
realização. Princípios de realização:
Ampliar a ginástica nas Individualidade biológica,
suas origens e evolução adaptação, sobrecarga,
histórica, estabelecendo continuidade, X
relações com a interdependência,
sociedade atual. volume/intensidade,
EF07EF05REC. multilateralidade,
reversibilidade.
história da ginástica,
ginástica e saúde (individual,
pública, coletiva); modismos,
classes sociais e valores X
diferentes origens sociais;
tipos de ginástica, entre
outros.
Fonte: o autor

CÓDIGOS
EIXO BIMESTRES
BNCC
ESPORTE: ELEMENTOS Ampliar suas Ampliar as suas Tipologia: EF67EF03

INSTITUCIONALIZADOS. possibilidades de experiências e seu prioritariamente, os EF67EF04
expressão por via das entendimento sobre o que técnico-combinatórios EF67EF05
práticas corporais, são os esportes técnico- (ginástica artística e EF67EF06
instrumentalizando- combinatórios, de combate ginástica rítmica, nado EF67EF07
se, para agir e de aventura. sincronizado, de EF67EF14
solidariamente. Experimentar e fruir, combate (Brasil); EF67EF15
diante de uma retomada, capoeira esportiva, judô, EF67EF16
esportes de marca, caratê, entre outras); de EF67EF17
precisão e invasão. aventura (urbano) ( EF67EF18
Aprimorar e aplicar regras skate, parkur, entre X EF67EF19
mais complexas nas outras.); breve retomada EF67EF20
diferentes modalidades dos esportes de marca EF67EF21
esportivas. EF07EF06REC. (corridas, saltos,
Reconhecer e arremessos,
experimentar lançamentos, ciclismo,
procedimentos de natação); precisão
segurança e integridade (arco, bocha, boliche,
física consigo, e com os entre outras,) e invasão
demais colegas, e respeito (handebol, rugby,
ao patrimônio público. futebol americano, entre
Ampliar atividades outras).
esportivas possíveis de Fundamentos de
serem realizadas em regulação: regras das X
equipamentos/espaços de modalidades esportivas
lazer e culturais, existentes e sua flexibilização.
na comunidade. Fundamentos gestuais e
Experimentar atividades de organização:
lúdico-competitivas que técnicas,
permitam o táticas/estratégias;
reconhecimento da X
organizações esportivas
instrumentalização e (torneio, campeonato,
especialização gestual, e festivais); noções de
de posicionamento. treinamento.
EF07EF07REC. Princípios de realização:

especialização,
instrumentalização.
Individualidade
biológica, adaptação,
sobrecarga, X
continuidade,
interdependência
volume-intensidade,
multilateralidade,
reversibilidade.
Temas históricos e
sociais: história do
esporte; esporte e
qualidade de vida;
esporte e mídia; X
violência e esporte;
preconceito no esporte;
segregação corporal,
entre outros.
Fonte: o autor

CÓDIGOS
EIXO BIMESTRES
BNCC
JOGOS E Expandir sua imaginação, Ampliar diferenças, Tipologia: jogos EF67EF03
BRINCADEIRAS: a partir das experiências, reconhecer semelhanças, e esportivos, EF67EF04
ELEMENTOS saberes e fazeres da experimentá-las em jogos prioritariamente, de X EF67EF05
Educação Física. que se enquadrem na invasão (voleibol,
LÚDICOS E
classificação esportivo de basquetebol, futsal e
SIMBÓLICOS. invasão. handebol, entre outros).
Aprimorar e aplicar as Fundamentos de
regras mais complexas nas regulação: X
diferentes formas de jogos. regras dos diferentes
EF08EF01REC. jogos.
Experimentar diferentes Fundamentos gestuais e
jogos com regras, instituídas de organização:
de forma competitiva, e ainda técnicas,
assim, preservando a táticas/estratégias, X
cooperação. organização de funções
Ampliar o conhecimento dos (individual, equipe, entre
jogos (esportivos de outras).
invasão), relacionando-os, e Princípios de realização:
entendendo a sua ludicidade, simbolismo,
importância para o Lazer, X
flexibilidade,
Educação, Saúde, Trabalho, regionalidade.
e na exploração de espaços
Temas históricos e
existentes na comunidade.
sociais: história dos jogos;
jogo e mídia; jogo e X
ludicidade, religiosidade,
entre outros.
DANÇA E Expandir sua Ampliar suas Tipologia: danças EF89EF12
MANIFESTAÇÕES imaginação, a partir das experiências de salão (lambada, X EF89EF13
RÍTMICAS. rítmicas e seu gafieira, rumba, EF89EF14
experiências, saberes e entendimento sobre polca, entre EF89EF15

fazeres da Educação o que é dança de outras).
Física. salão. Fundamentos de
Aprimorar e regulação:
ampliar suas X
noção de espaço
experiências e tempo(ritmo).
rítmicas, focando as Fundamentos
dimensões de peso gestuais e de
e fluência, diante de organização: passos,
seus elementos técnicas,
constitutivos (ritmo, Desenhos X
espaço e gesto). coreográficos,
Ampliar sequências espetáculos,
coreográficas, a partir audições
dos diversos tipos de , festivais, ensaios.
dança de salão. Princípios de
Experimentar a
realização:
harmonização expressividade, X
entre gesto técnico, harmonia gestual,
inventividade e espontaneidade.
improvisação.
Temas históricos e
EF08EF02REC.
Ampliar as origens, saberes sociais: história da
dança, modismos e
e práticas sobre danças de
valores estéticos na
salão, analisando as
dança, diferentes
semelhanças e diferenças, X
origens Sociais e
existentes entre elas.
culturais, tabus e
preconceitos, etnias.
Tipos de dança, entre
outros.

CÓDIGOS
BNCC
GINÁSTICA E Expandir sua imaginação, Ampliar as bases (apoios; Tipologia: exercícios EF89EF07
QUALIDADE DE a partir das experiências, eixos: longitudinal, ginásticos, com foco para a EF89EF08
VIDA COLETIVA. saberes e fazeres da transversal e sagital), e conscientização corporal X EF89EF09
Educação Física. fundamentos nas (yoga, tai-chi-chuan, do-in, EF89EF10
diferentes modalidades entre outros). EF89EF11
ginásticas, com foco para a Fundamentos de
conscientização corporal. regulação: limites e
Aprimorar e aplicar condições corporais, X
conhecimento sobre as regras das modalidades,
modificações corporais das e fundamentos anátomo-
funções vitais sistêmicas fisiológicos.
que ocorrem durante as Fundamentos gestuais e de
experiências práticas com organização: técnicas de
a ginástica, com foco para exercícios; capacidades
a conscientização corporal. físicas condicionais
EF08EF03REC. (velocidade, flexibilidade,
força, resistência), e
gímnicas, respeitando coordenativas
individual e coletivamente, (coordenação, equilíbrio,
princípios de realização, ritmo, agilidade); sequência
problematizando os de exercícios; exercitações.
excessos e uso indevidos Princípios de

de suplementos. realização:
Ampliar, na ginástica, as Individualidade
possibilidades de biológica, adaptação,
exploração de espaços sobrecarga, X
culturais e equipamentos, continuidade,
existentes na comunidade. interdependência,
volume/intensidade,
multilateralidade,
reversibilidade.
Temas históricos e
sociais: história da
ginástica; ginástica e
saúde (individual,
pública, coletiva);
modismos, classes X
sociais e valores
diferentes origens
sociais; tipos de
ginástica, entre outros.
Fonte: o autor

CÓDIGOS
EIXO BIMESTRES
BNCC
ESPORTE: ELEMENTOS Expandir sua Ampliar as diferenças e Tipologia: EF89EF01

INSTITUCIONALIZADOS. imaginação, a partir semelhanças, existentes prioritariamente, os EF89EF02
das experiências, entre os esportes, técnico-combinatórios ( EF89EF03
saberes e fazeres da classificados como ginástica artística e EF89EF05
Educação Física. técnico-combinatórios, de ginástica rítmica, nado EF89EF06
combate (Mundo), de sincronizado); de EF89EF16
aventura na natureza. combate (Mundo) ( boxe, EF89EF17
Experimentar e fruir, esgrima, sumô, entre EF89EF18
diante de uma retomada, outros); de aventura na X EF89EF19
esportes de rede/parede e natureza (surf, escalada, EF89EF20
campo, e taco. corrida de aventura, entre EF89EF21
Reconhecer e outros); e breve retomada
experimentar dos esportes de
procedimentos de rede/parede ( voleibol e
segurança e integridade tênis, entre outros), e
física consigo, e com campo, e taco (beisebol,
os(as) demais colegas, e críquete, entre outros).
respeito ao patrimônio
natural. Fundamentos de
Aprimorar e aplicar regulação: regras das X
regras mais complexas modalidades esportivas e
nas diferentes sua flexibilização.
modalidades esportivas, Fundamentos gestuais e
reconhecendo os papéis de organização:
de jogador, árbitro e técnicas,
técnico. EF08EF03REC. táticas/estratégias;
organizações esportivas
lúdico-competitivas que (torneio, campeonato,
permitam o festivais); noções de
reconhecimento da treinamento.
instrumentalização e Princípios de realização:
especialização gestual, e especialização,
de posicionamento. instrumentalização. X
EF08EF04REC. Individualidade biológica,
Ampliar e discutir/refletir adaptação, sobrecarga,
sobre as diferenças, continuidade,

semelhanças e interdependência,
desigualdades entre volume-intensidade,
homens e mulheres, a multilateralidade,
partir das práticas reversibilidade.
esportivas coeducativas. Temas históricos e
EF08EF05REC. sociais: história dos
esportes; esporte e
qualidade de vida; X
esporte e mídia; violência
e esporte; preconceito no
esporte, segregação
corporal, entre outros.
Fonte: o autor

CÓDIGOS
BNCC
JOGOS E Aprimorar suas Ampliar os conceitos de Tipologia: jogos esportivos, EF67EF03
BRINCADEIRAS: produções nas vitória e derrota, como prioritariamente, de invasão X EF67EF04
ELEMENTOS diferentes parte integrante dos Jogos (voleibol, basquetebol, futsal e EF67EF05
temáticas das esportivos de invasão. handebol, entre outros).
LÚDICOS E
manifestações da EF09EF01REC. Fundamentos de regulação: X
SIMBÓLICOS. Educação Física. Aprimorar e regras os diferentes jogos.
aplicaras regras mais Fundamentos gestuais e de
complexas nas organização:
diferentes formas de técnicas, táticas/estratégias, X
jogos. organização de funções
EF09EF02REC. (individual, equipe, entre
Experimentar diferentes outras).
jogos, com regras, instituídas Princípios de
de forma competitiva e, ainda realização:
assim, preservando a ludicidade,
cooperação. X
simbolismo,
Ampliar textos escritos, visando flexibilidade,
à compreensão dos Jogos regionalidade.
esportivos de invasão, de forma
organizada e contextualizada.
história dos jogos;
jogo e mídia; respeito às X
diferenças e identidades; jogo
e ludicidade, entre outros.
DANÇA E Aprimorar suas Ampliar as danças de Tipologia: danças de salão EF89EF12
MANIFESTAÇÕES produções, nas salão, entre outras (lambada, gafieira, rumba, X EF89EF13
RÍTMICAS. diferentes experiências rítmicas polca, entre outras). EF89EF14
temáticas das internacionais. Fundamentos EF89EF15
manifestações da EF09EF03REC. de regulação:
Aprimorar e ampliar suas X
Educação Física. noção de
experiências rítmicas, espaço e
focando as dimensões de tempo(ritmo).

peso e fluência, diante de
seus elementos
constitutivos (ritmo,
espaço e gesto). Fundamentos
Ampliar sequências gestuais e de
coreográficas, a organização:
partir dos diversos passos, técnicas,
tipos de danças desenhos X
internacionais de coreográficos,
salão. espetáculos,
Experimentar a audições, festivais,
harmonização entre ensaios.
gesto técnico, Princípios de
Inventividade e realização:
improvisação. expressividade, X
Ampliar a relação entre saúde, harmonia gestual,
lazer, trabalho, nos diferentes espontaneidade.
tipos de danças internacionais Temas históricos e sociais:
de salão. história da dança, modismos e
valores estéticos na dança;
diferentes origens sociais X
E culturais; tabus e
preconceitos; respeito às
diferenças e identidades, tipos
de dança.
Fonte: o autor

CÓDIGOS
BNCC
GINÁSTICA E Aprimorar Ampliar os tipos de Tipologia: exercícios EF89EF07
QUALIDADE DE VIDA suas produções ginástica, com foco para a ginásticos, com foco para a EF89EF08
COLETIVA. nas diferentes conscientização corporal, conscientização corporal X EF89EF09
temáticas das vivenciando lições sobre (yoga, tai-chi-chuan, do-in, EF89EF10
manifestações da holística, yoga, entre outros). EF89EF11
Educação Física. musculação, pilates, Fundamentos de
laboral, entre outros. regulação: limites e
EF09EF04REC. condições corporais,
Aprimorar e aplicar X
regras das modalidades, e
diferentes possibilidades de fundamentos anátomo-
exercícios ginásticos, fisiológicos.
desafiando ações Fundamentos gestuais e de
funcionais. organização: técnicas de
Experimentar atividades exercícios; capacidades físicas
gímnicas, respeitando, condicionais (velocidade,
individual e coletivamente, flexibilidade, força, resistência), e X
princípios de realização, coordenativas (coordenação,
problematizando os excessos equilíbrio, ritmo, agilidade);
e uso indevidos de sequência de exercícios;
suplementos. exercitações.
Ampliar, na ginástica,
conteúdos subjacentes ao Individualidade biológica,
Lazer, Saúde e Trabalho. adaptação, sobrecarga, X
continuidade,
interdependência,
volume/intensidade,
multilateralidade,
reversibilidade.
história da ginástica;
ginástica e saúde (individual,
pública, coletiva); modismo
se valores estéticos na X
ginástica; diferentes origens
sociais; respeito às
diferenças e identidades,
tipos de ginástica.
Fonte: o autor

CÓDIGOS
EIXO BIMESTRES
BNCC
ESPORTE: ELEMENTOS Aprimorar Ampliar os esportes Tipologia: EF89EF01
INSTITUCIONALIZADOS. suas produções nas técnico-combinatórios, de prioritariamente, os EF89EF02
diferentes temáticas combate (Mundo), de técnico-combinatórios EF89EF03
das manifestações aventura na natureza, (ginástica artística e EF89EF05
da Educação Física. conhecendo suas ginástica rítmica, nado EF89EF06
características e sincronizado); de
particularidades. combate - Mundo ( boxe, X
Aprimorar e aplicar esgrima, sumô, entre
regras mais complexas outros); de aventura na
nas diferentes natureza (surf, escalada,
modalidades esportivas, corrida de aventura, entre
reconhecendo os papéis outros); e breve retomada
de jogador, árbitro e dos esportes de
técnico. rede/parede (voleibol e
Experimentar e fruir, tênis, entre outros), e

diante de uma retomada, campo, e taco ( beisebol,
esportes de rede/parede, críquete, entre outros).
e campo, e taco.
Reconhecer e Fundamentos de
experimentar regulação: regras das
procedimentos de X
modalidades esportivas e
segurança e integridade sua flexibilização.
física consigo, e com Fundamentos gestuais e
os(as) demais colegas, e de organização: técnicas,
respeito ao patrimônio táticas/estratégias,
natural. organizações esportivas X
Ampliar e aplicar (torneio, campeonato,
fundamentos técnicos, festivais), noções de
táticos básicos das treinamento.
modalidades esportivas.
Experimentar atividades
especialização,
lúdico- competitivas que
instrumentalização.
permitam o
reconhecimento da
adaptação, sobrecarga, X
instrumentalização e
continuidade,
especialização gestual, e
interdependência volume-
de posicionamento.
intensidade,
EF09EF05REC.
multilateralidade,
Ampliar o conhecimento,
reversibilidade.
criticamente, sobre a
ocorrência das diversas Temas históricos e
violências no esporte, sociais: história dos
refletindo sobre as esportes; esporte e
relações interpessoais. qualidade de vida;
esporte e mídia; violência X
e esporte; preconceito no
esporte; respeito às
diferenças, e identidades,
entre outros.
Fonte: o autor
Ensino
Religioso
Quadro 58 – Ensino Religioso (8º ano)

CÓDIGOS
BNCC
TRADIÇÕES Conhecer os aspectos Reconhecer o fenômeno Diversidade e liberdade X EF06ER01
RELIGIOSAS legais, referentes à religioso, como parte da religiosa: marcos legais. EF06ER02
E liberdade religiosa, e experiência humana. Filosofia e tradições X EF06ER05
conhecer o direito da Discernir as variações culturais
CULTURAS. religiosas: ideia de EF08ER01
não crença. de relações (ou não) com a
Reconhecer como se transcendência. transcendência na visão EF08ER02
estruturam as diversas Refletir sobre as respostas tradicional, na moderna, e EF08ER03
organizações religiosas espirituais para a questão do na atual. EF08ER04
ea sentido da vida. História das tradições: X EF08ER05
diversidade de doutrinas, EF08ER07
desenvolvimento das
e de suas lideranças. EF09ER05
Identificar a função estruturas religiosas
psicossocial da (Budismo, Hinduísmo,
linguagem dos símbolos Judaísmo, Cristianismo,
sagrados, e sua Islamismo, Espiritismo e
importância para as religiões de matrizes
crenças, convicções, e Africanas, Afro-brasileiras e
atitudes dos indivíduos.
Indígenas, Wicca,
Discernir a experiência
do sagrado, como parte Neopaganismo, movimentos
da identidade cultural, e New Age, entre outras) nas
perceber, criticamente, culturas humanas.
as suas expressões em
mitos, ritos e interditos.
Fonte: o auto

CÓDIGOS
BNCC
TEXTOS Compreender os Subsidiar o(a) estudante Tematização de EF06ER01
SAGRADOS textos sagrados orais para a leitura dos textos representações da EF06ER02
E e/ou escritos, e sua fundadores das tradições transcendência EF06ER03
importância religiosas e/ou filosóficas,
INTERPRETAÇÕES (ancestralidade, EF06ER04
para as tradições resgatando sua dimensão
TEOLÓGICAS. religiosas. libertadora. reencarnação, X EF06ER05
Identificar na Interagir, criticamente, com transmigração,
diversidade dos textos o contexto concreto das ressurreição e o nada)
sagrados, como livros, religiões na vida dos(das) das divindades nas
pinturas, construções educandos (as), e também tradições religiosas.
arquitetônicas, as em seus aspectos
História das narrativas
diversas formas de desumanizadores e
linguagens orais e opressivos. sagradas: os fatos
escritas, verbais, e não Promover uma ação religiosos, e sua
verbais. educativa esperançosa, em formulação em crenças e
Reconhecer que os que a utopia desempenhe textos (do Budismo,
textos sagrados papel reconstrutivo e Hinduísmo, Judaísmo,
registram a Doutrina transformador das religiões. Cristianismo, Islamismo,
e/ou o código moral
Espiritismo, e religiões de
das tradições X
religiosas, e orientam matrizes africanas, Afro-
as suas práticas. Brasileiras e indígenas,
Perceber que o Wicca, Neopaganismo e
significado dos textos movimentos New Age,
se alcança em seus entre outros); questões
contextos, e que os religiosas na literatura e
sentidos dos textos
religiosos podem ser na cultura.
recriados.
Fonte: o autor

CÓDIGOS
EIXO BIMESTRES
BNCC
TEMPOS E Identificar e Analisar o papel das Rituais: práticas X EF08ER01
ESPAÇOS compreender o tradições religiosas na religiosas, os mitos, ritos EF08ER02
DAS significado de lugar estruturação, permanência e símbolos, elaborados EF08ER03
ESPIRITUALIDADES. sagrado para as e/ou mudança das diferentes pelos diferentes grupos
EF08ER05
tradições religiosas, culturas e sociedades, na religiosos e pós-
desenvolvendo história e no espaço religiosos. EF06ER05
atitudes de respeito geográfico. Tempos sagrados nas X EF06ER06
aos espaços sagrados Compreender o significado culturas e tradições EF06ER07
(centros de formativo dos rituais religiosas: dias, festas e
peregrinação, humanos, da paisagem rituais.
terreiros), e eventos religiosa e dos lugares Símbolos: os símbolos,
religiosos. sagrados. os mitos, ritos, e os
Reconhecer a Contribuir para um debate
importância do tempo sobre cosmologias e/ou sentidos mais
sagrado para as cosmovisões, apresentadas importantes de cada
diversas culturas e pelas diversas tradições tradição religiosa e
tradições religiosas, espirituais. filosófica.
identificando os Identificar os calendários e
calendários e rituais de rituais de passagem e
passagem e purificação, ritos mortuários e
X
purificação, ritos propiciatórios.
mortuários e
propiciatórios.
Compreender o
sentido humano da
festa e da gratidão na
experiência do
sagrado nas tradições
místicas e sabedorias
populares.
Conhecer as
paisagens e festas
religiosas em
Pernambuco, e seus
significados.
Fonte: o autor

CÓDIGOS
BNCC
ÉTICA Compreender os Proporcionar uma educação Alteridade: relacionamento X EF06ER03
ENTRE E desenvolvimentos religiosa que não esteja voltada, com o(a) outro(a), EF06ER05
PARA ALÉM históricos das tradições apenas para a descrição dos permeado por sentidos EF07ER06
religiosas, e a aspectos doutrinais ou
DAS derradeiros para a vida. EF08ER01
diversidade das “folclóricos” das tradições
RELIGIÕES. experiências de fé, religiosas, e que desenvolva o EF08ER02
Valores: conjunto de
presentes no contexto pensamento, a criticidade e a EF08ER03
normas de cada tradição
da escola. autonomia do(a) estudante. EF08ER04
religiosa, e entre os
Descobrir a Estudar as religiões, como algo X EF08ER05
religiosidade, enquanto dinâmico e não estático, diversos caminhos
EF08ER06
conhecimento de avaliando as tradições em seus espirituais, atualizado para
EF09ER06
sabedoria e memória contextos políticos, sociais e o contexto da nossa cultura.
EF09ER07
simbólica da econômicos imediatos, e não em Tradições religiosas e
humanidade. termos abstratos e declarativos. esfera pública. Analisar
Refletir sobre os Perceber possibilidades para filosofias de vida,
valores fundamentais da uma aprendizagem manifestações e tradições X
cultura recifense, transreligiosa, descobrindo que religiosas, destacando seus
construindo critérios e o conhecimento princípios éticos, as
compromissos de religioso propõe, não tanto possibilidades e os limites
justiça. informações, mas caminhos de suas interferências na

Potencializar atitudes formativos para experiências de esfera pública.
que, a partir das descentramento e solidariedade.
diferentes tradições
religiosas, busquem
novas possibilidades
para os direitos
humanos, e para a
sobrevivência da vida na
terra.
Fonte: o autor

CÓDIGOS
BNCC
TRADIÇÕES Conhecer os aspectos Reconhecer o fenômeno Sociologia e tradições de fé: X EF09ER01
RELIGIOSAS legais, referentes à religioso, como experiência a influência das tradições e EF09ER02
E liberdade religiosa. humana. instituições religiosas, e os EF09ER05
Reconhecer como se Discernir as variações culturais
CULTURAS. diferentes campos da esfera EF09ER06
estruturam as diversas das relações com a
organizações religiosas, transcendência. pública (política, saúde, EF09ER07
ea Refletir sobre as respostas educação, economia). EF09ER08
diversidade de doutrinas espirituais para a questão do Psicologia e tradição: X
das suas lideranças. sentido da vida. implicações da
Identificar a função tradição religiosa na
psicossocial da
construção da mentalidade
linguagem dos símbolos
sagrados, e sua pessoal e coletiva.
importância para as
crenças convicções e
atitudes dos indivíduos.

Discernir a experiência
do sagrado, como parte
da identidade cultural, e
perceber, criticamente,
as suas expressões em
mitos, ritos e interditos.
Fonte: o autor

CÓDIGOS
BNCC
TEXTOS Compreender os Capacitar para a releitura Contextos culturais: o X EF09ER03
SAGRADOS textos sagrados orais dos textos fundadores das contexto sociopolítico EF09ER04
E e/ou escritos, e sua tradições espirituais, religioso, motivador dos EF09ER05
importância resgatando sua dimensão
INTERPRETAÇÕES textos sagrados orientais EF06ER02
para as tradições libertadora.
TEOLÓGICAS. religiosas. Interagir, criticamente, com e ocidentais, africanos e EF06ER03
Identificar, na o contexto concreto das indígenas.
diversidade dos textos religiões na vida dos(das) Tematização da X
sagrados, como livros, educandos(as), e também vida além da morte:
pinturas, construções em seus aspectos ressurreição,
arquitetônicas, as desumanizadores e
reencarnação,
diversas formas de opressivos.
ancestralidade, e o nada.
linguagens orais e Promover uma ação Identificar sentidos do X

escritas, verbais, e não educativa esperançosa, em viver e do morrer, em
verbais. que a utopia desempenhe diferentes tradições
Reconhecer que os papel reconstrutivo e religiosas, através do
textos sagrados transformador das religiões.
registram a Doutrina e estudo de mitos
o código moral das fundantes.
tradições religiosas, e
orientam as suas
práticas.
Perceber que o
significado dos textos
se alcança em seus
contextos, e que os
sentidos dos textos
religiosos podem ser
recriados.
Fonte: o autor

CÓDIGOS
EIXO BIMESTRES
BNCC
TEMPOS E Identificar e Analisar o papel das Paisagens: Reconhecer e X EF07ER01
ESPAÇOS compreender o tradições religiosas na respeitar os lugares EF07ER05
DAS significado de lugar estruturação, permanência, sagrados, como espaços EF07ER07
ESPIRITUALIDADES. sagrado para as e/ou mudança das de confraternização e EF08ER02
tradições religiosas, diferentes culturas e renovação da EF08ER06
desenvolvendo sociedades na história e no comunidade EF09ER01
atitudes de respeito espaço geográfico. religiosa, ou grupo EF09ER06
aos centros de Compreender o significado espiritual. EF09ER08
peregrinação e formativo da ritualidade Espiritualidades: métodos X

festivais espirituais. humana, da paisagem desenvolvidos pelas
Reconhecer a religiosa e dos lugares diferentes tradições
importância do tempo sagrados. religiosas no
sagrado para as Contribuir para um debate relacionamento com o
diversas culturas e sobre cosmologias, e/ou transcendente, consigo
tradições religiosas, cosmovisões, apresentadas mesmo(a), com os(as)
identificando os pelas diversas tradições outros(as), e com o
calendários e rituais espirituais. mundo.
de passagem e
purificação, ritos
mortuários e
propiciatórios.
Compreender o
sentido humano da
festa e da gratuidade,
da experiência do
sagrado, nas tradições
místicas e sabedorias
populares.
Conhecer as
paisagens e festas
religiosas
pernambucanas, e os
seus significados.
Fonte: o autor
CÓDIGOS
BNCC
ÉTICA Compreender os Proporcionar uma educação Limites: fundamentação dos X EF07ER06
ENTRE, E desenvolvimentos religiosa que não esteja limites éticos, propostos EF07ER07
PARA ALÉM históricos das tradições voltada, apenas para a pelas várias tradições EF07ER08
DAS religiosas, presentes no descrição dos aspectos religiosas, ressaltando as EF08ER01
RELIGIÕES. contexto da escola, e as doutrinais ou folclóricos das causas comunitárias e EF08ER02
experiências de fé de tradições religiosas, e que
cada pessoa. desenvolva o pensamento, a ambientais para a EF08ER04
Descobrir a criticidade e a autonomia do(a) espiritualidade. EF08ER05
religiosidade, enquanto estudante. Diálogo: diferentes EF09ER06
conhecimento de Estudar as religiões, como abordagens espirituais dos EF09ER07
sabedoria e memória algo dinâmico e não estático, modos de sobreviver e EF09ER01
simbólica da avaliando as tradições em seus EF09ER02
conviver, de vivenciar a
humanidade. contextos políticos, sociais e X
sexualidade, e organizar as EF09ER06
Refletir sobre o os econômicos imediatos, e não
valores fundamentais da em termos abstratos e famílias (nas várias formas EF09ER08
cultura recifense, declarativos. em que se apresentam EF06ER03
construindo critérios e Perceber as possibilidades hoje).
compromissos de para uma aprendizagem Identificação e análise de X
justiça. transreligiosa, descobrindo
princípios éticos (familiares,
Potencializar atitudes que o conhecimento religioso
que, a partir das propõe, não tanto informações, religiosos e culturais) para o
diferentes tradições mas caminhos formativos para cuidado da vida e da
religiosas, experiências de dignidade humana, e que
busquem novas descentramento e possam alicerçar a
possibilidades para os solidariedade. construção de projetos de
direitos humanos, e para vida.
a sobrevivência da vida
na terra. Reconhecimento da
coexistência e do respeito
mútuo, como um dos
X
princípios éticos
fundamentais para uma
cultura de paz.
Fonte: o autor
GEOGRAFIA
Quadro 60 – Geografia - 1º ano (continua)

BNCC
A INFÂNCIA E O Observar, perguntar, Perceber o lugar onde Paisagem, como dimensão X EF01GE01
COTIDIANO. planejar, inventar, testar, vivem, a cultura local, os material e imaterial do EF01GE02
avaliar, explicar situações, costumes das pessoas, cotidiano das pessoas no EF01GE03
interagindo socialmente, suas atividades e rotinas. mundo. EF01GE04
para tomar decisões éticas EF01GE05
no cotidiano. Conhecer as passagens do O ser humano e suas X X X X EF01GE10
tempo em suas diferentes dimensões existenciais - EF01GE11
Relacionar sociedade e durações. cultural e ambiental.
natureza, reconhecendo Lugar como concretização X
suas interações e Relacionar o modo de se do tempo histórico,
procedimentos na vestir, de acordo com o considerando suas
organização dos espaços clima. dimensões cronológicas, e
presentes, tanto no de coexistências.
cotidiano,
quanto em outros contextos O lugar, como ponto dos X
históricos e geográficos. aconteceres globais e
locais, frente às
vicissitudes do tempo
histórico.
LEITURA DE Ter acesso a informações Ampliar a noção de Mapeando espaços do X EF01GE06
PAISAGENS: pertinentes à Ciência e lateralidade, referente à entorno, utilizando escalas, EF01GE08
OLHANDO O conhecê-la como processo alfabetização cartográfica. legendas e elementos de EF01GE09
AMBIENTE E SUAS que envolve curiosidade, orientação para observar, EF01GE10
REPRESENTAÇÕES. busca de explicações por Observar e representar descrever e analisar os
meio de observação, paisagens, identificando lugares no mundo.
experimentação, registro e elementos naturais, e/ou
comunicação de ideias. modificados pelas pessoas.
X X X X
Tipos de objetos espaciais:
espaço vivido/percebido;
estabelecimentos
comerciais e públicos.
Formas espaciais do morar, X
respeitando as diferenças,
mas combatendo as
desigualdades através da
conquista do “direito ao
entorno”.
SUSTENTABILIDADE Conhecer ações Identificar as formas de Sustentabilidade e cuidados X EF01GE03
E MUDANÇAS socioambientais locais que vida e os cuidados com a com o meio ambiente. EF01GE06
CLIMÁTICAS constroem uma cultura de natureza e espaços EF01GE07
pertencimento e de de vivências criando uma Consumo sustentável X X X X
convivência sustentável. cultura sustentável.
Conhecer práticas e
Desenvolver atitudes e identidades locais
valores de admiração, e desenvolvendo atitudes
respeito para consigo sustentáveis.
mesmo, com outros grupos, EF01GE01REC
comunidades e natureza, Formas de evitar o X X X X
considerando a Compreender que as desperdício (da casa, da
sustentabilidade questões ambientais são de escola, do bairro, da
responsabilidade de todos cidade).
Compartilhar informações (da população e de seus
sobre o aquecimento global representantes no governo).
e suas consequências no X X X X
cotidiano. Impactos do aquecimento
global (da casa, da escola,
do bairro, da cidade).
Clima: entre os interesses x x

econômicos e os da
realização plena da vida
humana.
Água: entre os interesses x
econômicos e os da
realização plena da vida
humana.
Vegetação: entre os X
interesses econômicos e os
da realização plena da vida
humana.
Reaproveitamento de X
materiais.
X
Reciclagem do lixo
TRANSFORMAÇÃO Interagir com o mundo e Observar as paisagens Elementos naturais e seu X EF01GE06
DA NATUREZA PELO com suas transformações, construídas em sua uso pelo ser humano, de EF01GE07
SER HUMANO. bem como com as realidade identificando acordo com as lógicas EF01GE10
potencialidades humanas elementos naturais e diversas de produção do EF01GE11
de produzir conhecimentos humanos. espaço geográfico em
para um mundo mais busca da sustentabilidade
sustentável territorialmente. socioambiental.
Modos diferentes de X
construção do espaço:
apropriação da natureza
pelo ser humano.
Fonte: o autor

BNCC
A INFÂNCIA E O Situar acontecimentos Comparar acontecimentos, Identidades territoriais no X EF02GE01
COTIDIANO. históricos e geográficos, tendo como referência espaço geográfico: EF02GE02
localizando-os em diversos anterioridade, posteridade e sentimento de pertencimento EF02GE04
espaços e tempos. simultaneidade, local. EF02GE05
relacionando o dia e a noite EF02GE06
a diferentes atividades Quem sou e quem somos no X
sociais. mundo, no país, na cidade,
no bairro em que
Discutir a respeito da vivo/vivemos.
diversidade cultural
existente entre os grupos Movimentos da terra e vida X
sociais, e do modo como humana.
exerce influência na vida Família, comunidade e X
das pessoas e da sociedade no mundo.
sociedade.
Cotidiano vivido no território. X
Conhecer alguns lugares,
como escalas de seu Escola: lugar de ensinar, X
espaço vivido. aprender e conviver; espaço
de ensino, aprendizagem e
convivência.
LEITURA DE Ter acesso a informações, Reconhecer o espaço em Caminho da escola: abrindo X EF02GE01
PAISAGENS: pertinentes à Ciência e que vive, percebendo-se EF02GE02
caminhos para o mundo.
OLHANDO O conhecê-la, como processo parte integrante e agente EF02GE05
AMBIENTE E SUAS que envolve curiosidade, transformador desse X EF02GE08
Representação da sala de
REPRESENTAÇÕES. busca de explicações por espaço. EF02GE09
meio de observação, aula, utilizando escalas, EF02GE10
experimentação, registro e Conhecer croquis, croquis, legendas e
comunicação de ideias. maquetes e plantas. lateralidade, para
desenvolver senso de
Utilizar as primeiras orientação.
noções de escala,
identificando a redução ou Desenvolvimento de senso X
ampliação do objeto
de orientação e pontos de
retratado.
referência em relação a si
próprio.
Localizar a escola no Nós no bairro: lugar de
bairro, e perceber suas inter-relações no mundo em X
transformações ao longo do
tempo. permanente mutação.
SUSTENTABILIDADE Reconhecer ações Conhecer os elementos Sustentabilidade e cuidados X EF02GE04

E MUDANÇAS socioambientais locais que essenciais para a vida na com o meio ambiente. EF02GE07
CLIMÁTICAS constroem uma cultura de terra. EF02GE11
pertencimento e de
convivência sustentável. Valorizar a necessidade de
manter os ambientes de
Desenvolver atitudes e convivência agradáveis Elementos naturais e X
valores de admiração, e através de hábitos
culturais: do meio natural ao
respeito para consigo sustentáveis.
EF02GE01REC meio técnico-científico-
mesmo, com outros grupos,
informacional
comunidades e natureza,
considerando a Identificar os elementos da
paisagem e classificá-los Aquecimento global: causas X
sustentabilidade
em elementos naturais ou e consequências no
culturais. EF02GE02REC cotidiano.
Compartilhar informações
sobre o aquecimento global
e suas consequências no
cotidiano.
TRANSFORMAÇÃO Interagir com o mundo e Reconhecer as diversas As diferentes moradias no X EF02GE02

DA NATUREZA PELO com suas transformações, funções e os diferentes âmbito do desenvolvimento EF02GE03
SER HUMANO. bem como com as significados da moradia. geográfico desigual. EF02GE04
potencialidades humanas EF02GE05
de produzir conhecimentos Identificar diferentes A ação do tempo na X X X
para um mundo mais modos de vida, analisando
paisagem, mudanças e
sustentável. as semelhanças e as
diferenças entre os diversos permanências.
tipos de moradia.
X
Infraestrutura e serviços
Identificar mudanças e públicos no lugar vivido.
permanências nas
expressões culturais ao X
longo do tempo.
Transporte e comunicação,
Reconhecer a importância interligando os lugares.
dos espaços e serviços
públicos.
Fonte: o autor

BNCC
A INFÂNCIA E O Situar acontecimentos Compreender que as Lugares e paisagens são X EF03GE01

COTIDIANO. históricos e geográficos, condições físicas e diferentes, mas também EF03GE02
localizando-os em diversos ambientais influenciam o desiguais. EF03GE03
espaços e tempos. modo de vida do ser EF03GE04
humano, e vice-versa. Como as paisagens formam X
Identificar características
e se transformam no tempo.
culturais dos diferentes
grupos em relação às A ocupação do espaço X
condições naturais do local geográfico por diferentes
onde vivem. grupos sociais.
LEITURA DE Apropriar-se de métodos Reconhecer as Paisagens do campo e da X EF03GE01

PAISAGENS: de pesquisa e de produção características e atividades cidade: dimensões EF03GE02
OLHANDO O de textos das Ciências econômicas desenvolvidas interdependentes. EF03GE03
AMBIENTE E SUAS Humanas, aprendendo a no espaço rural e no espaço EF03GE04
REPRESENTAÇÕES. observar, analisar, ler e urbano. Diferenças, semelhanças e X EF03GE06
interpretar diferentes Perceber as mudanças relações entre o espaço EF03GE07
paisagens, registros tecnológicas que vêm urbano e o espaço rural. EF03GE11
escritos, iconográficos e ocorrendo no campo e na
sonoros. cidade. Da separação à X
Identificar as diferenças, reaproximação, numa
existentes entre as
perspectiva híbrida do
paisagens, percebendo as
suas mudanças e território, entre campo e
permanências. cidade no contexto da
EF03GE01REC. globalização perversa que
Utilizar as primeiras noções não apaga as possibilidades.
de escala, identificando a
redução ou ampliação do Representação da sala de X
objeto retratado. aula utilizando escalas,
Interpretar imagens legendas e lateralidade para
bidimensionais e desenvolver senso de
tridimensionais na
orientação.
representação cartográfica.
Diferentes tipos de
representações nas
X
diferentes escalas
cartográficas.
SUSTENTABILIDADE Conhecer ações Identificar práticas X EF03GE04
E MUDANÇAS relacionadas aos cuidados sustentáveis que buscam Os elementos da natureza: EF03GE05
CLIMÁTICAS consigo mesmo, com o reduzir impactos no clima seus usos responsáveis e EF03GE08
outro e com o planeta. da Terra. EF03GE09
suas potencialidades para
EF03GE10
Posicionar-se frente às Desenvolver práticas um espaço mais justo.
questões ambientais como sustentáveis de geração e
um modo de proteger a consumo de energia.
X
vida, a segurança, a
dignidade, a integridade Estimular atitudes
física, moral, intelectual e responsáveis (individuais e Ações humanas
socioambiental. coletivas) em relação à reconectadas com a
sustentabilidade de modo a natureza.
garantir a todos(as) o direito
Desenvolver atitudes e a um ambiente digno.
Geração de energia limpa X
valores de admiração, e (eólica, solar, hidroelétrica e
respeito para consigo outras) com menos impactos
mesmo, com outros grupos, ambientais.
comunidades e natureza,
considerando a
sustentabilidade
Acesso e consumo de X
energia nos ambientes
naturais e culturais.
Compartilhar informações
sobre o aquecimento global
e suas consequências no
cotidiano.
Do consumismo ao X
“consumo sustentável”, para
superar a globalização
perversa que se esconde
atrás das fábulas do
desenvolvimento.
Atividades humanas e X
impactos ambientais no clima
e na biodiversidade.
TRANSFORMAÇÃO Ter acesso a informações Identificar as diversas Os elementos da natureza: X EF03GE04

DA NATUREZA PELO pertinentes à ciência maneiras como os grupos vegetais, animais e minerais. EF03GE05
SER HUMANO. geográfica e conhecê-la sociais se apropriam do EF03GE08
como processo que envolve meio natural e o EF03GE09
curiosidade, busca de transformam em diferentes EF03GE10
explicações por meio de espaços e tempos. Características da superfície X EF03GE11
observação, EF03GE02REC da Terra.
experimentação, registro e
comunicação de ideias. Reconhecer os elementos
essenciais para a vida na
Terra e como os mesmos se Vegetação e cursos d’água: X
apresentam no ambiente objetos espaciais que devem
vivido/percebido/representa ser voltados para a
do. promoção
da qualidade de vida para
Identificar a vegetação e
todos e todas.
sua importância.
Produtos cultivados e X
Identificar características extraídos e o trabalho no
da superfície terrestre.
processo de produção dos
espaços geográficos.
Fonte: o autor

BNCC
A INFÂNCIA E O Relacionar sociedade e Reconhecer os aspectos e Lugares diferentes x lugares X EF04GE01

COTIDIANO. natureza, reconhecendo características da paisagem desiguais, segundo lógicas EF04GE02
suas interações e que refletem a influência da diversas de produção dos EF04GE03
procedimentos na ação humana. espaços urbano e rural. EF04GE04
organização dos espaços Perceber-se como EF04GE06
presentes, tanto no participante do processo de A cidade onde moro: X EF04GE05
cotidiano quanto em transformação da perversidade, fábula e
outros contextos históricos paisagem, norteando-se por possibilidades no contexto da
e geográficos. diferentes
globalização.
intencionalidades.
EF04GE01REC Transformações da cidade X
onde moro no contexto do
desenvolvimento geográfico
desigual.
Agentes transformadores do X
espaço geográfico:
fenômenos naturais e ações
humanas.
Identidade territorial e X
cidadania – terras indígenas,
quilombolas e suas
demarcações.
Território brasileiro: limites, X

fronteiras, povos e
paisagens.
As influências da divisão X
política e regional do Brasil
no cotidiano das pessoas.
LEITURA DE Ter acesso a informações, Ler e representar paisagens Como localizar-se nos X EF04GE01
PAISAGENS: pertinentes à Ciência e diferenciadas. lugares: desenvolvendo EF04GE09
OLHANDO O conhecê-la, como habilidades de EF04GE10
AMBIENTE E SUAS processo que envolve Utilizar a linguagem reconhecimento de escalas,
REPRESENTAÇÕES. curiosidade, busca de cartográfica para legendas, orientação e senso
explicações por meio de representar e interpretar de referência em relação a si
observação, informações desta, próprio.
experimentação, registro e observando a necessidade
comunicação de ideias. de indicações de direção,
distância, orientação e
proporção, para garantir a A Terra, como um lugar uno X
legibilidade da informação. e diverso no Universo.
Movimentos da Terra e sua X
influência na vida humana.
SUSTENTABILIDADE Conhecer ações Reconhecer a inter-relação As águas: entre recursos X EF04GE11
E MUDANÇAS relacionadas aos cuidados entre os elementos naturais econômicos, e bens
CLIMÁTICAS consigo mesmo, com o e a sociedade; seu coletivos.
outro e com o planeta. equilíbrio para a
manutenção da vida na X
Posicionar-se frente às Terra. A importância da vegetação
questões ambientais como para o clima: “ilhas de calor”
um modo de proteger a Adotar ações responsáveis versus espaços de
vida, a segurança, a (individuais e coletivas) em amenidades.
dignidade, a integridade relação à sustentabilidade
física, moral, intelectual e de modo a garantir a
socioambiental. todos(as) o direito a um
ambiente digno.
Aquecimento global: fator X
Desenvolver de forma Reconhecer as que interfere na
crítica atitudes e valores consequências das
biodiversidade.
de admiração, e respeito transformações sobre a
para consigo mesmo, com natureza, (aquecimento X
outros grupos, global, a perda da Ciência e movimentos
comunidades e natureza, biodiversidade, entre sociais: caminhos possíveis
considerando a outras), causadas pelas para a sustentabilidade
sustentabilidade. ações humanas.
ambiental.
Compartilhar de forma
responsável informações
sobre o aquecimento
global e suas
consequências no
cotidiano.
TRANSFORMAÇÃO Interagir com o mundo e Reconhecer funções e Trabalho e produção na X EF04GE04
DA NATUREZA PELO com suas transformações, processos diferenciados de cidade: indústria, comércio, EF04GE05
SER HUMANO. bem como com as urbanização das cidades, e serviço e transporte. EF04GE08
potencialidades humanas transformações no campo.
de produzir conhecimentos Meios de comunicação e X
para um mundo mais Compreender a lazer.
sustentável. importância do trabalho
humano na construção, e X
transformação dos espaços
em busca da
sustentabilidade Interdependência entre a
socioambiental. cidade e o campo,
materialização dos modos de
Compreender a
interdependência social e vida, urbano e rural.
espacial das atividades
econômicas, bem como sua
complementaridade.
Fonte: o autor

BNCC
A INFÂNCIA E O Saber identificar as Compreender a Território brasileiro: limites, X EF05GE01
COTIDIANO. relações sociais no grupo diversidade natural, social e fronteiras, povos e EF05GE02
de convívio e/ou cultural do Brasil. paisagens.
comunitário, na própria Identificar as diferentes
localidade, região e país, As influências da divisão X
além de identificar outras paisagens do Brasil.
política e regional do Brasil
manifestações EF05GE01REC.
no cotidiano das pessoas.
estabelecidas em Conhecer a atual divisão
diferentes tempos e política do território A conservação/preservação X
espaços. brasileiro, e como se da biodiversidade brasileira.
Aprender a observar, organiza sua população.
analisar, ler e interpretar A sociodiversidade brasileira: X
Reconhecer a dinâmica da
diferentes paisagens. diferenças étnico-raciais,
organização cultural e
política do espaço brasileiro étnico-culturais, e
ao longo do tempo. desigualdades sociais no
cotidiano das pessoas.
LEITURA DE Conhecer e respeitar o X

Caracterizar os principais Região Norte e seus EF05GE01
PAISAGENS: modo de vida das ambientes: desafios e EF05GE02
OLHANDO O diferentes regiões, elementos da paisagem EF05GE03
potencialidades.
AMBIENTE E SUAS (crenças, alimentação, amazônica. EF05GE04
REPRESENTAÇÕES. vestuário, fala) de grupos EF05GE02REC. Região Nordeste e seus X EF05GE08
diversos, nos diferentes ambientes: desafios e EF05GE09
tempos e espaços. Identificar as sub-regiões potencialidades.
do Nordeste.
EF05GE03REC. Região Centro-Oeste e seus X
ambientes: desafios e
Entender as Regiões sob potencialidades.
diversos enfoques: físico X
Região Sudeste e seus
natural, cartográfico,
ambientes: desafios e
socioeconômico e cultural. potencialidades.
EF05GE04REC
Região Sul e seus X
Compreender como se deu ambientes: desafios e
o início do processo de potencialidades.
industrialização do Brasil. “Mapeando regiões, estados X
Reconhecer a forte e cidades” para representá-
influência da migração las, a partir da cartografia,
europeia na Região Sul. utilizando escalas, legendas,
orientação, fotografias, e
imagens de diferentes
épocas.
SUSTENTABILIDADE Conhecer ações Identificar impactos Patrimônio ambiental do X X EF05GE01

E MUDANÇAS relacionadas aos cuidados Brasil: as cidades e o EF05GE02
ambientais nas regiões
CLIMÁTICAS consigo mesmo, com o crescimento econômico; EF05GE03
outro e com o planeta. brasileiras, refletindo sobre EF05GE04
suas consequências local, mudanças sociais e
Posicionar-se frente às regional e global. ambientais e as interações
questões ambientais como com o campo.
um modo de proteger a
vida, a segurança, a Compreender Boas práticas para a
as sustentabilidade ambiental:
dignidade, a integridade
consequências das uso racional da água e da
física, moral, intelectual e
socioambiental. transformações da natureza energia, reciclagem do lixo,
como as mudanças X X
transportes não poluentes,
Desenvolver de forma climáticas, a perda da reflorestamento, valorização
crítica atitudes e valores biodiversidade, o uso das áreas verdes, dentre
de admiração, e respeito irresponsável dos recursos outras.
para consigo mesmo, com naturais, dentre outros
outros grupos, impactos causados pelas
comunidades e natureza, ações antrópicas no
considerando a Consumo consciente:
território brasileiro. X
sustentabilidade estratégias para o X
desenvolvimento sustentável
Adotar um compromisso
Compartilhar de forma
com o consumo no Brasil: uso racional dos
responsável informações
sobre o aquecimento responsável, em busca da recursos naturais renováveis
global e suas redução de danos ao meio e não renováveis; energia,
consequências no ambiente. solo, água, vegetais, dentre
cotidiano. outros.
Refletir sobre o padrão de
consumo atual
TRANSFORMAÇÃO Relacionar sociedade Reconhecer a América, O Brasil na América do Sul: X EF05GE05
DA NATUREZA PELO e natureza, como um dos continentes natureza e sociedade. EF05GE06
SER HUMANO. reconhecendo suas EF05GE07
do planeta Terra e sua
X EF05GE10
interações, e subdivisão. EF05GE05REC. EF05GE11
procedimentos na Localizar o Brasil, como um EF05GE12
organização dos dos países da América do
espaços presentes, Sul.
tanto no cotidiano, EF05GE06REC.
quanto em outros Compreender que o Brasil O Brasil no Mundo: trabalho,
contextos históricos e está inserido no espaço inovação tecnológica,
geográficos. mundial, participando dos agroindústria, agropecuária,
fluxos comerciais, indústria, comércio, serviço,
migratórios e político- transporte, comunicação e
diplomáticos. energia.
Identificar órgãos do poder
público e canais de
participação social,
buscando melhoria na
qualidade de vida através
dos recursos tecnológicos.
Fonte: o autor

BNCC
A GEOGRAFIA E Conhecer a Reconhecer as principais As categorias de análise da X EF06GE01

SUAS RELAÇÕES produção/apropriação do categorias de análise do EF06GE02
COM O PROCESSO Geografia: espaço, EF06GE06
espaço no tempo para nele espaço geográfico.
DE PRODUÇÃO NA paisagem e lugar. EF06GE07
atuar.
DINÂMICA DO Entender as inter-relações
ESPAÇO-TEMPO. entre as ações humanas, As paisagens e sua dinâmica X
técnicas e espaço no tempo.
produzido.
A natureza e a sociedade na X
transformação do espaço:
elementos naturais e culturais
da paisagem.
As relações entre os lugares, o X

trabalho e a técnica.
Desigualdades socioespaciais X X X X
na paisagem do bairro, e da
cidade.
A NATUREZA, Reconhecer a Terra, Entender a dinâmica O planeta Terra: origem e X EF06GE03

DINAMISMO, “natural” da natureza, transformação. EF06GE04
como um planeta vivo,
REGULARIDADES E considerando seus fatores EF06GE05
POSSIBILIDADES. pertencente a todos(as). Os movimentos da Terra e EF06GE10
endógenos e exógenos. X
suas consequências no EF06GE11
Reconhecer as formas cotidiano das pessoas. EF06GE12
espaciais, produzidas pela Tempo geológico e tempo EF06GE13
X
natureza no curso do tempo histórico.
geológico: relevo, cobertura Noções da tectônica de placas.
vegetal e recursos hídricos. X
Compreender o papel dos A natureza transforma as

paisagens, de acordo com X X X X
fatores antrópicos no
processo de transformação ritmos diferentes.
da natureza na superfície A dinâmica do relevo e as X
terrestre. paisagens terrestres.
O clima, a hidrografia, as
formações vegetais, e a
biodiversidade e suas X X X
influências na vida das
pessoas.
O LUGAR COMO Apropriar-se dos Reconhecer o lugar como Lugar como local da EF06GE01
PERTENCIMENTO E lugares, construção da vida cotidiana X EF06GE02
historicamente espaço da vida cotidiana
IDENTIDADE vividos. das pessoas. EF06GE07
ESPACIAL. das pessoas, configurando EF06GE11
diversas histórias de vida. Orientação e localização no X X
espaço.
Desenvolver habilidades O lugar e a diversidade social e X
para orientar- se e cultural.
localizar-se no espaço. Os meios de transporte e de
comunicação, encurtando as X
Compreender o lugar distâncias.
como teia da vida humana.
A LINGUAGEM Apropriar-se das Apropriar-se dos Noções de escala e suas EF06GE08

CARTOGRÁFICA conceitos e formas de diferenciações. X X EF06GE09
diferentes formas de
COMO FONTE DE representação e
INFORMAÇÕES PARA linguagem e meios
disponíveis em termos de interpretação do espaço. Coordenadas geográficas e
REPRESENTAÇÃO
DOS FENÔMENOS documentação e registro fusos horários. X X
Fazer leituras de mapas,
GEOGRÁFICOS. sobre o espaço.
criando legendas, escalas Instrumentos para leitura de
“cartográficas”, símbolos cartas, e noções de mapas
de orientação, para temáticos. X X X X
representar as diversas
dimensões do espaço A cartografia e as novas
geográfico. tecnologias
(sensoriamento remoto, GPS).
Desenvolver práticas de
localização e orientação no X X
espaço.
A GEOGRAFIA E Compreender o espaço A identidade complexa dos X EF06GE01
SUAS RELAÇÕES Compreender os lugares
lugares e suas histórias. EF06GE02
como materialização de como totalidades
ESPAÇO – EF06GE06
TEMPORAIS – tempos desiguais. complexas, produzidas no Os setores de atividades EF06GE13
PERIODIZAÇÕES. tempo. econômicas e os seus efeitos X
no tempo e no espaço
Periodizar as diversas geográfico.
formas de uso do espaço O uso do território e as novas
geográfico no tempo. tecnologias. X X X X
Fonte: o autor

BNCC
NATUREZA E AÇÃO Valorizar e preservar o Apropriar-se dos Domínios morfoclimáticos EF07GE01
HUMANA patrimônio das paisagens principais domínios X EF07GE02
da paisagem brasileira.
CONFIGURANDO naturais do Brasil. morfoclimáticos da EF07GE03
PAISAGENS. EF07GE04
paisagem geográfica A sociodiversidade brasileira: EF07GE05
brasileira. diferenças étnico-raciais, EF07GE11
Compreender a dinâmica
populacional brasileira. Refletir acerca da étnico-culturais, e X X X X
afirmação das identidades desigualdades sociais no
indígena e cotidiano.
afrodescendente;
enfrentamento ao racismo, O estudo da população
discriminação, brasileira: movimentos
preconceitos e migratórios e a distribuição
intolerância. territorial da população,
considerando a diversidade
Estimular a leitura e
étnico-cultural, assim como
interpretação de imagens, X
aspectos de renda,
gráficos, e mapas sobre o
expectativa de vida,
espaço brasileiro.
escolaridade, sexo e idade.
Compreender conceitos
referentes ao estudo da
população.
MODOS DE VIVER, Conhecer as diversas Estimular leitura e Território brasileiro: país X EF07GE06
TRABALHAR E linguagens e meios interpretação de imagens, continente, Estados EF07GE08
REPRESENTAR O disponíveis para gráficos e mapas sobre o federados e municípios - A EF07GE09
ESPAÇO. interpretação e espaço brasileiro. cartografia e as novas EF07GE10
representação do espaço tecnologias. EF07GE11
brasileiro. Reconhecer a diversidade EF07GE12
em termos de formação e Espaço urbano brasileiro: X X
funções dos espaços Permanências e mudanças
urbanos e rurais.
Espaço rural brasileiro: X X
Discutir a relação entre as Permanências e mudanças
diferenças e
desigualdades sócio-
territoriais na cidade e no Industrialização e urbanização X X
campo. EF07GE01REC. no Brasil.
Discutir o p r o c e s s o d e
modernização no campo e
na cidade. EF07GE02REC.
O LUGAR COMO Diferentes tipos de EF07GE01
PERTENCIMENTO E EF07GE03
organização do espaço
IDENTIDADE Reconhecer as regional do Brasil. EF07GE07
ESPACIAL. EF07GE08
especificidades da X
Compreender a EF07GE11
regionalização do espaço
complexidade do processo
geográfico brasileiro.
de organização do espaço
brasileiro. Demonstrar a perspectiva
de uma organização
territorial em redes.
As regiões brasileiras:
desafios e X X X
potencialidades.
Fonte: o autor

BNCC
TRANSFORMAÇÃO Compreender as A natureza, seus fenômenos EF08GE01

Perceber a natureza como
DA NATUREZA PELA transformações das e a transformação do espaço EF08GE13
uma dimensão dinâmica e X X X X EF08GE14
SOCIEDADE. paisagens naturais pela natural.
fundamental da vida na EF08GE15
ação humana no processo
Terra. EF08GE22
de produção do espaço A organização do espaço
geográfico. mundial: continentes e
EF08GE01REC. X
oceanos.
O trabalho e a transformação
X X X X
da natureza e do espaço
geográfico: sociedade e
economia.
GLOBALIZAÇÃO Compreender a A regionalização do espaço EF08GE02

Reconhecer que apesar X
X REGIONALIZAÇÃO: geográfico mundial. EF08GE03
complexidade do processo da globalização, há
TERRITÓRIOS EM EF08GE05
REDE. de organização global do diferentes formas de EF08GE06
planeta. regionalização do espaço A cartografia e as novas X X EF08GE07
geográfico mundial. tecnologias. X X EF08GE08
EF08GE09
Demonstrar a perspectiva Blocos econômicos regionais. EF08GE10
de uma organização X EF08GE11
territorial em redes. Territórios, fluxos e redes: EF08GE14
EF08GE16
Interpretar cartogramas, espaços luminosos / espaços X
X X
EF08GE18
mapas, croquis e opacos. EF08GE23
anamorfoses geográficas.
A globalização como
perversidade, fábula e X X X X
possibilidades.
Globalização e desigualdades
socioespaciais, analisando os
conflitos e ações dos
movimentos sociais no Brasil, X X
comparando-os com os demais
países da América Latina.
REGIONALIZAÇÃO Compreender a Conhecer as paisagens naturais dos diversos Aspectos naturais, X X X X EF08GE04
MUNDIAL. sociodiversidade continentes: sua influência e apropriação humana. culturais e EF08GE07
do mundo. EF08GE02REC. formação do EF08GE12
território EF08GE15
Reconhecer as relações de poder e as relações americano. EF08GE16
humanas relacionadas às questões de gênero e Continente X EF08GE17
sexualidades e sua variável geográfica e espacial. americano: divisões EF08GE18
EF08GE03REC. fisiográficas, EF08GE19
histórico-cultural e EF08GE20
Mapear os espaços estudados apropriando- se da EF08GE21
socioeconômica.
linguagem cartográfica. EF08GE22
África: aspectos X
EF08GE24.
Refletir acerca da afirmação das identidades naturais, sociais,
culturais e
indígena e africana e o enfrentamento ao racismo,
discriminação, preconceitos e intolerância. regionalização.
EF08GE04REC. Continente africano X
e suas diversidades.
A influência étnico- X
cultural africana no
Brasil.
As raízes do X
subdesenvolvimento
africano.
Fonte: o autor

BNCC
REPRESENTAÇÕES Conhecer o mundo, Analisar os atuais embates Geopolítica do mundo globalizado: EF09GE01
X
TERRITORIAIS. ao mesmo tempo, entre processos de  Relações de poder; EF09GE02
dividido e articulado, regionalização (diferenciação)  Globalização como EF09GE03
perversidade, fábula e EF09GE04
que se deixa perceber e globalização
possibilidades; EF09GE05
a partir de diferentes (“homogeneização”) do mundo. EF09GE06
formas de  Da 1ª revolução industrial à
atual revolução técnico- EF09GE07
representação. Mapear os espaços EF09GE08
científica-informacional.
estudados, apropriando-se da EF09GE09
Europa: aspectos naturais, EF09GE10
linguagem cartográfica. X
culturais, socioespaciais e EF09GE11
econômicos. EF09GE14
Reconhecer as relações de
Oceania: aspectos naturais, EF09GE15
poder existentes nas relações X
culturais, socioespaciais e EF09GE16
humanas relacionadas às econômicos. EF09GE17
questões de gênero e Regiões polares:
sexualidades e sua variável X
 Tratados internacionais sobre
geográfica e espacial. o meio ambiente;
EF09GE01REC.  A transformação do espaço e
os interesses econômicos e
políticos.
Ásia: aspectos naturais, culturais,
X
socioespaciais e econômicos.
DINÂMICA DA Perceber a natureza Analisar a problemática Questões ambientais globais: X EF09GE03
X X
NATUREZA. como uma dimensão ambiental, estabelecendo experiências, dificuldades e EF09GE04
dinâmica e relações com a sua possibilidades. EF09GE12
fundamental da vida na EF09GE13
apropriação pela sociedade. Paisagem como resultado da X X X X
Terra. EF09GE18
acumulação de tempos desiguais;
Compreender as paisagens, paisagens (in)sustentáveis.
destacando suas relações
com elementos da natureza e
da sociedade.
Discutir usos inadequados da

natureza, propondo formas
sustentáveis para seu uso.
Distinguir noções de
preservação e conservação da
natureza: recurso ou
dimensão da vida?
Fonte: o autor
SUSTENTABI
LIDADE E
MUDANÇAS
CLIMÁTICAS
Quadro 68 – Sustentabilidade e Mudanças Climáticas - 6º ano
EIXO DIREITOS DE OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM CONTEÚDOS / BIMESTRES

RESPEITO E CUIDADO DA Reconhecer a Terra como Entender que a Terra é um patrimônio Os elementos da
COMUNIDADE DE VIDA. um planeta vivo, que deve comum a todos(as), que deve ser cuidado e natureza: clima, águas, X
ser cuidado por todos(as), respeitado. vegetação, solo entre
refletindo sobre diversas
outros.
práticas para a Reconhecer o uso sustentável e pacífico
sustentabilidade. da natureza como um patrimônio comum a Os embates entre os
todos(as). diversos usos da X
natureza no tempo
Compreender a necessidade de assegurar histórico.
a generosidade e a beleza da Terra para as
A natureza como um bem
atuais e futuras gerações. comum.
Identificar práticas sustentáveis para o X
descarte de resíduos.
SUSTENTABILIDADE E compreender a diversidade Identificar os problemas ambientais Territórios dos morros,

MUDANÇAS CLIMÁTICAS dos espaços como territórios provocados pelos interesses econômicos territórios da planície e X
possíveis de tornarem-se presentes na cidade do Recife, visando superfícies líquidas.
ambientalmente propor intervenções necessárias para a
sustentáveis. promoção de práticas socioterritoriais Questões ambientais
sustentáveis. globais: aquecimento
Estimular o debate a respeito das global, efeito estufa, ilhas
de calor, precariedade do X X
mudanças climáticas e seus impactos sobre
saneamento básico,
a economia, a sociedade e os recursos poluição das águas,
naturais. combustíveis fósseis,
Entender a influência da dinâmica desmatamento,
climatológica nos territórios de (re) queimadas, gestão dos
existência dos grupos sociais e resíduos sólidos,
desastres ambientais.
comunidades. A dialética das ações X
Desenvolver atitudes coerentes para a ambientais nos níveis
construção de um mundo socialmente justo local e global.
e ecologicamente sustentável.
Fonte: o autor
Quadro 69 – Sustentabilidade e Mudanças Climáticas - 7º ano
EIXO DIREITOS DE OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM CONTEÚDOS / SABERES BIMESTRES

APRENDIZAGEM
INTEGRIDADE Ter acesso a informações Ampliar a noção da necessidade de A sustentabilidade dos X

ECOLÓGICA. sobre os sistemas restaurar e proteger a integridade ecossistemas do Brasil: conceito e
ecológicos do Brasil, dos sistemas etnoecológicos diversidade étnicas.
destacando a diversidade brasileiros.
biológica/culturais e os Uso sustentável dos biomas e X X
processos naturais que Refletir acerca da necessidade de preservação da diversidade da
sustentam a vida. prevenção dos danos ao ambiente, vida.
assumindo postura de precaução.
A exploração do território brasileiro
Compreender os biomas no processo de formação histórica
brasileiros como patrimônio e os impactos ambientais da X
exploração colonial (primário-
socioambiental.
exportador).
Compreender os principais
problemas ambientais que
dificultam a sustentabilidade na
cidade e no campo, enfatizando as
unidades de conservação,
existentes no seu município, e em
outros municípios brasileiros.
SUSTENTABILIDADE E Compreender a Desenvolver práticas de Impactos ambientais nos territórios
MUDANÇAS CLIMÁTICAS diversidade dos espaços enfrentamento às “ilhas de calor”, dos morros, nos territórios da X
como territórios possíveis minimizando os impactos negativos planície e superfícies líquidas.
de tornarem-se nas aglomerações humanas.
ambientalmente Identificar os problemas Mudanças climáticas - impacto do
sustentáveis. aquecimento global no Brasil. X
ambientais visando propor
intervenções necessárias para a
Ilhas de calor - causas e
promoção do desenvolvimento X
consequências nas aglomerações
sustentável, a partir da cidade do
humanas
Recife.
Fonte: o autor
Quadro 70 – Sustentabilidade e Mudanças Climáticas - 8º ano (continua)

APRENDIZAGEM
JUSTIÇA SOCIAL, Compreender que a Compreender a necessidade das Experiências concretas e

ECONÔMICA E erradicação da pobreza e instituições públicas promoverem o alternativas de (des)envolvimento
AMBIENTAL das desigualdades é desenvolvimento humano de maneira e seus impactos socioambientais
imperativo ético, social e sustentável e equitativa. X
na vida das mulheres, em
ambiental à
sustentabilidade. Reconhecer as diversas ameaças comunidades indígenas, ciganas,
ambientais sofridas pelo planeta. refugiados, quilombolas, de baixa
renda na cidade e no campo.
Conhecer os acordos e tratados
nacionais e internacionais de O direito ao entorno em sua
plenitude a todas as pessoas, X
preservação do meio ambiente.
assegurando a diversidade e
Assegurar o acesso universal aos dignidade humana.
serviços sociais e a oportunidades de Conferências sobre o meio X
trabalho digno. ambiente: Estocolmo 1972, Rio de
Janeiro 1992, Rio + 10,
Identificar a globalização da
Conferência Brasileira de Mudança
natureza e a natureza da
globalização, fazendo valer o do Clima, dentre outras.
compromisso ético com a Acordos e tratados nacionais e X
sustentabilidade socioambiental.
internacionais - a busca pela
.
Conhecer a Carta da Terra e sua redução dos impactos ambientais
natureza. no planeta.
A Carta da Terra: eixos e

princípios. X
SUSTENTABILIDADE E compreender a diversidade Identificar os problemas Consumo (in)sustentável. X

MUDANÇAS CLIMÁTICAS dos espaços como territórios ambientais visando propor
possíveis de tornarem-se intervenções necessárias para a Plano Diretor da cidade do Recife, X
ambientalmente promoção do desenvolvimento participação social e práticas
sustentáveis. sustentável, a partir da cidade do
urbanas que promovem a
Recife.
sustentabilidade ambiental.
Conhecer a necessidade,
Impactos das mudanças climáticas X
construção e atualização do Plano
Diretor. no Recife: elevação no nível dos
oceanos, intensidade das
Refletir sobre as reais necessidades precipitações pluviométricas,
de consumo e sua relação com a drenagem precária,
sustentabilidade. impermeabilização do solo,
desmatamento, inundações e
deslizamentos, dentre outros.
Enfrentamentos dos impactos

ambientais: ações preventivas e
emergenciais. X
Fonte: o autor
Quadro 71 – Sustentabilidade e Mudanças Climáticas - 9º ano (continua)

APRENDIZAGEM
DEMOCRACIA, NÃO- Conhecer a atual Valorizar o fortalecimento das O papel das instituições públicas e
VIOLÊNCIA E CULTURA problemática ambiental no instituições democráticas em todas privadas no processo de
DE PAZ. âmbito de uma cultura as instâncias territoriais da nação. construção dos ambientes X
secular de violência e
existenciais das mulheres e dos
desrespeito à natureza Reconhecer a transparência e
(natural e humana). responsabilização do Estado. homens no mundo.
Os discursos do Poder (Estado e

Perceber-se como cidadãos(ãs) X
grandes empresas) e dos poderes
capazes de participar das tomadas
de decisões (movimentos sociais).
O respeito e a escuta à diversidade X

Identificar a problemática ambiental
atual, na perspectiva do seu territorial, social, étnico-racial e de
enfrentamento pela sociedade civil gênero.
organizada e mobilizada, em
Movimentos sociais e X
movimentos sociais.
ambientalistas.
SUSTENTABILIDADE E Compreender a diversidade Desenvolver atitudes coerentes Do espaço do cidadão(ã) aos
MUDANÇAS dos espaços como territórios para a construção de um mundo X
ambientes da coexistência social.
CLIMÁTICAS possíveis de tornarem-se socialmente justo e ecologicamente
ambientalmente sustentáveis. sustentável.
Políticas públicas sustentáveis:
Identificar os problemas
ambientais visando propor educação ambiental, resíduos
intervenções necessárias para a sólidos, saúde preventiva,
promoção do desenvolvimento mobilidade sustentável, conforto X
sustentável, a partir da cidade do térmico, dentre outras.
Recife.
DO BEM-ESTAR AO BEM- Conhecer propostas de Reconhecer a necessidade da O bem-estar social como criação
VIVER sociedades sustentáveis realização permanente de ajustes das resultante de pressão dos X
alternativas ao modelo de alternativas implementadas à movimentos sociais.
desenvolvimento vigente. resolução das questões
socioambientais, acompanhando a
dinâmica da história das mulheres e
dos homens.
O bem-viver como proposta
alternativa formulada com base em
culturas dos povos indígenas da
América Latina; como também X
considerar o índice de felicidade
em outras nações, gerando um
equilíbrio socioambiental.
Fonte: o autor
História
Quadro 69 – História (1º ano)
CÓDIGOS
BNCC
ORGANIZAÇÃO Estabelecer relações Reconhecer medidas Relações temporais: EF01HI04
DO TEMPO E temporais entre convencionais de tempo, anterioridade, EF01HI05
ESPAÇO. presente e passado, utilizadas pelas pessoas em posterioridade, ordenação, EF01HI06
para compreensão seu cotidiano, em diferentes duração e simultaneidade: EF01HI07
das diferentes tempos e espaços, e na • manhã, tarde EF01HI08
narrativas históricas. construção das narrativas. e noite;
• dias da
Reconhecer Identificar diferentes semana;
permanências e formas de viver, e de brincar • duração do X X X X
mudanças nas em tempos e espaços recreio.
vivências da diversos. Marcadores Temporais:
coletividade. • rotina familiar
Identificar espaços de e escolar;
Identificar fatos vivências, a partir de aniversários
históricos e práticas diferentes fontes e em família,
sociais, vivenciados, linguagens. relógio e
localmente, em calendário.
diferentes tempos, Reconhecer permanências
O sujeito histórico, e suas
reconhecendo suas e mudanças nas vivências
relações em família, na X X
relações com outros da coletividade, a partir de
escola, com vizinhos.
espaços. fontes diversas.
Diferentes modos de vida
de crianças, em diversos
tempos e espaços:
alimentos, brinquedos, X X
brincadeiras, vestimentas,
e demais objetos do
cotidiano, de hoje e de
ontem.
IDENTIDADE E Reconhecer as Identificar-se como ser Construção das X EF01HI01

X X
DIFERENÇA. identidades sociais, e histórico, considerando que identidades: EF01HI02
suas relações com o as histórias individuais são Nome, sobrenome e EF01HI03
sentimento de integrantes das histórias EF01HI06
documentos de
pertencimento a coletivas. identificação pessoal EF01HI08
grupos étnicos, Reconhecer a importância
(certidão de nascimento,
do próprio nome na
geracionais, cartão de vacinas).
constituição das identidades
religiosos, e de pessoais. Pertencimento a grupos
gênero. Conhecer documentos de étnico-raciais diversos
Identificação pessoal, e (família, escola,
seus usos nas vivências vizinhança), e localidades
cotidianas. (comunidade, bairro,
Conhecer as diferentes cidade).
formas da organização da Histórias de vida dos (as) X X X
família e da comunidade, estudantes, e histórias de
destacando os vínculos vida de crianças em
pessoais e as relações de diferentes tempos e
amizade. espaços: biografias e
Construir a árvore autobiografias; linhas do
tempo; espaços de
genealógica das estudantes, Convivência, como
e dos estudantes. espaços de memória
Reconhecer que as individual e coletiva
desigualdades sociais, (praças, parques, clubes,
vinculadas ao gênero, estão pontes, igrejas, mercados,
relacionadas a contextos teatros); relações de
participação e
históricos.
colaboração entre os
diversos grupos sociais.
CÓDIGOS
BNCC
ORGANIZAÇÃO Estabelecer relações Reconhecer medidas Medidas de tempo EF02HI06
X X X X
TEMPO E temporais entre convencionais de tempo, convencionais: EF02HI07
ESPAÇO. presente e passado, utilizadas pelas pessoas em horas e minutos; dias da EF02HI10
para compreensão seu cotidiano, em diferentes semana. EF02HI11
das diferentes Marcadores temporais em
narrativas históricas. tempos e espaços. X X X
uso na vida cotidiana das
Reconhecer relações pessoas, e contidos
Reconhecer na literatura, nas linhas do
permanências e sociais entre seus grupos de tempo, nos relógios, nos
mudanças nas convívio, e outros grupos celulares, nos calendários,
vivências da em diferentes tempos e entre outros.
coletividade. espaços. Narrativas indígenas e
X X
africanas sobre a origem
Compreender a Identificar, a partir de do mundo, sobre os ritmos
importância dos fontes diversas, mudanças e temporais, sobre as
registros históricos. permanências no Recife de organizações sociais,
ontem e de hoje. sobre os dias e as noites,
Identificar fatos entre outras.
históricos e práticas
Conhecer as diferentes Narrativas sobre o trabalho X X
sociais, vivenciados,
localmente, em formas de trabalho, em diversas sociedades.
diferentes tempos, existentes na comunidade, e
reconhecendo suas a importância do trabalho
relações com outros para a organização social
espaços. humana.
IDENTIDADE E Reconhecer as Identificar-se como ser As identidades, pessoal e EF02HI01
X X
DIFERENÇA. identidades sociais, e histórico, considerando que social, e o sentimento de EF02HI02
suas relações com o as histórias individuais são pertencimento a grupos e EF02HI03
sentimento de integrantes das histórias localidades: EF02HI04
pertencimento a histórias das famílias, e
grupos étnicos, coletivas. história da escola. EF02HI05
geracionais, Modos de vida e EF02HI08
Compreender as X X EF02HI09
religiosos, e de manifestações culturais de
gênero. identidades sociais e as
grupos locais do presente
narrativas, como e no passado.
construções históricas. Mudanças e permanências
X X X X
no Recife de ontem e de
Conhecer aspectos das hoje, narradas por
histórias das famílias, da diferentes fontes: cartas,
escola e da cidade, através fotografias, álbuns das
da observação dos modos famílias.
de vida das pessoas no seu
cotidiano.
Reconhecer que as
desigualdades sociais,
vinculadas ao gênero, estão
relacionadas a contextos
históricos.
Fonte: o autor
CÓDIGOS
BNCC
ORGANIZAÇÃO Situar Compreender Espaços de convivência na EF03HI01
DO TEMPO E acontecimentos características de diferentes cidade: o bairro da escola e EF03HI02
ESPAÇO. históricos, grupos humanos e suas suas histórias: EF03HI09
localizando-os em ruas do bairro. X X X
relações com o espaço. EF03HI10
diversos espaços e espaços de lazer,
tempos. manifestações culturais, EF03HI11
Reconhecer que o EF03HI12
entre outros.
Reconhecer desenvolvimento
Diferenças nas formas de
permanências e tecnológico interfere na vida organização do bairro, e
mudanças nas cotidiana das pessoas. suas relações com outros
vivências da X X X
bairros, com outras
coletividade. Compreender as diferenças cidades, e estados, em
entre cidade e município; diferentes tempos.
Compreender a entre rural e urbano. Relações entre o
importância dos desenvolvimento
registros históricos. Conhecer aspectos das tecnológico atual, e as
histórias do Recife e de mudanças na vida
Identificar fatos Pernambuco, através da cotidiana das pessoas do
históricos e práticas observação dos modos de bairro, relacionadas a
sociais, vivenciados vida das pessoas no seu Brincadeiras, X X
em diferentes tempos, comunicação entre
cotidiano.
em Recife e em pessoas e grupos,
mobilidade e organização
outras cidades
do espaço.
pernambucanas.
IDENTIDADE E Reconhecer as Identificar-se como ser EF03HI03
DIFERENÇA. identidades sociais e histórico, considerando que A construção das EF03HI04
suas relações com o as histórias individuais são identidades sociais das EF03HI05
X X X X
sentimento de integrantes das histórias pessoas e dos grupos EF03HI06
pertencimento a coletivas. (gênero, etnia, entre EF03HI07
grupos (étnicos, Identificar, a partir de outros). EF03HI08
geracionais, religiosos fontes diversas, mudanças e Histórias dos bairros do
e de gênero). permanências no Recife de Recife de ontem e de hoje,
ontem e de hoje. contemplando as
produções de diversos(as)
Compreender as autores e autoras, assim
identidades sociais e também, como as relações
culturais, como construções étnico-raciais, presentes
históricas. em:
Protagonizar ações • fotografias e X X
pacíficas de enfretamento objetos da
às discriminações, cultura local;
racismos, preconceitos e • crônicas, poemas e
intolerâncias, a partir de letras de
conflitos, e de forma músicas;
preventiva: diálogos, • cartas, diários e
debates, vídeo-debates, documentos
teatro. oficiais.
As relações entre local, o
Reconhecer que as regional e o nacional,
desigualdades sociais, narradas por diferentes
vinculadas ao gênero, estão X X
pessoas, e registradas de
relacionadas a contextos formas diversas.
históricos.
Fonte: o autor
CÓDIGOS
EIXO BIMESTRES
BNCC
ORGANIZAÇÃO Situar acontecimentos Analisar formas de Histórias, individuais e EF04HI01
X X X X
DO TEMPO E históricos, localizando- organização social no Recife, coletivas, na construção EF04HI02
ESPAÇO. os em diversos em relação a outros espaços, das narrativas históricas: EF04HI03
e em diversos tempos. a ocupação espacial, e o
espaços e tempos. EF04HI04
nome da cidade;
Estabelecer relações entre o Recife e seus bairros; EF04HI05
Analisar, EF04HI06
tempo presente e o passado, manifestações culturais
criticamente, EF04HI07
a partir do estudo de fontes do Recife;
contextos sociais patrimônio histórico da EF04HI08
diversos. históricas diversas.
cidade. EF04HI09
Analisar, a partir de fontes A ocupação holandesa, e
Reconhecer X X
diversas, mudanças e os percursos da
semelhanças e urbanização do Recife
diferenças entre permanências em Recife, e
em Pernambuco de ontem e O Recife e o comércio,
grupos, em tempos e X X
de hoje. em diferentes tempos:
espaços diversos.
dos mascates ao
Compreender a comércio informal atual.
importância dos Narrativas históricas
X X X X
registros históricos. sobre Recife,
Pernambuco, e outros
Identificar fatos espaços do mundo,
históricos e práticas presentes em diferentes
sociais, vivenciados, fontes: escritas,
localmente, em imagéticas, orais,
materiais, entre outras.
diferentes tempos. Patrimônio cultural,
X X
imaterial e material, e os
Conhecer diferentes espaços de preservação
formas de trabalho das memórias individuais
e coletivas (costumes,
existentes na celebrações, festas,
comunidade e a lendas, espaços museo-
importância do gráficos, praças, pontes,
igrejas, entre outros), e
trabalho para das narrativas históricas.
organização social
humana.
Fonte: o autor

CÓDIGOS
BNCC
IDENTIDADE Reconhecer as Compreender as Mudanças e permanências EF04HI03
X X
E identidades sociais e características de diferentes em Recife e em EF04HI10
DIFERENÇA. suas relações com o grupos, relacionando-as às Pernambuco de ontem e de EF04HI09
suas identidades sociais. hoje, em função das
sentimento de EF04HI11
migrações (interna e
pertencimento a Identificar-se como ser internacional).
grupos (étnicos, histórico, considerando que as A construção das
X X X X
geracionais, religiosos histórias individuais são identidades étnicas de
e de gênero). integrantes das histórias pessoas e de grupos:
coletivas. modos de vida dos povos
indígenas de Pernambuco
Compreender as narrativas, em diferentes tempos.
como construção social e Afro-descendência, e
histórica. modos de viver no Recife,
e em outras cidades
Conhecer aspectos da pernambucanas, no
organização social dos presente e no passado.
grupos, a partir dos modos de
vida das pessoas no seu
cotidiano.
Protagonizar ações pacíficas

de enfretamento às
discriminações, racismos,
preconceitos e intolerâncias, a
partir de conflitos, e de forma
preventiva: diálogos, debates,
vídeo-debates, teatro.
Reconhecer que as
desigualdades sociais,
vinculadas ao gênero, estão
históricos.
Fonte: o autor
CÓDIGOS
BNCC
ORGANIZAÇÃO Situar Relacionar passado e Histórias do Brasil nas EF05HI01
DO TEMPO E acontecimentos presente, identificando histórias de Pernambuco: EF05HI02
ESPAÇO. históricos, mudanças e permanências o Brasil açucareiro dos EF05HI03
localizando-os em entre períodos históricos. engenhos às usinas de
EF05HI04
diversos espaços e açúcar de Pernambuco;
tempos. Reconhecer que o ideais republicanos em EF05HI05
desenvolvimento Pernambuco, e a República EF05HI06
Analisar as tecnológico, vivenciado no brasileira; X X X X EF05HI07
desigualdades tempo presente, interfere na a modernização das EF05HI08
sociais nos vida cotidiana das pessoas, cidades e o Recife atual: EF05HI09
contextos diversos. e na organização de das fábricas aos shopping EF05HI10
tempos e espaços sociais. centers;
Reconhecer patrimônio histórico: a arte
semelhanças e Analisar mudanças e nas histórias de
diferenças entre permanências no Brasil, Pernambuco.
grupos, em estabelecendo relações Mudanças nas sociedades
diferentes tempos e entre o tempo presente e o contemporâneas, sua
espaços. passado, a partir do estudo relação com o passado, e a
de fontes históricas vida cotidiana das pessoas
Compreender a diversas. no mundo globalizado:
importância dos relações de convivência e
registros históricos. Compreender que o modos de vida das
processo de modernização populações (vestimentas, X X X
Identificar fatos ocorre em vários tempos. lazer, alimentação, entre
históricos e práticas outros);
sociais, vivenciados Compreender a ritmos das comunicações
em diferentes importância das ideias entre pessoas e grupos, e
tempos. republicanas na História de acesso à informação;
Pernambuco e do Brasil. manifestações culturais
que contam histórias das
populações indígenas;
Modos de vida das
populações brasileiras;
afrodescendentes.
Mudanças e permanências
no Brasil, identificadas, a
partir de diferentes fontes:
relatos orais e textos
escritos; X X
Imagens, vídeos, blogs,
redes sociais, obras de
arte, utensílios.
Fonte: o autor

CÓDIGOS
BNCC
IDENTIDADE Compreender As identidades sociais das EF05HI09
E Reconhecer as características de diferentes pessoas (étnica, religiosa, de EF05HI10
DIFERENÇA. identidades sociais, e grupos, e suas relações gênero, de geração) na EF05HI09
suas relações com o com outras regiões do contemporaneidade, e as X X X X
EF05HI10
sentimento de mundo em tempos diversos. relações entre o local, o
pertencimento a regional e o nacional. EF05HI07
grupos (étnicos, Conhecer a participação Patrimônio cultural –
geracionais, religiosos, dos povos indígenas, imaterial e material – e os
de gênero, e a africanos, ciganos, e de espaços de preservação
diversidade sexual). seus descendentes, para a das memórias individuais e
construção das histórias e coletivas (costumes,
culturas no Brasil. celebrações, festas, lendas,
espaços museais, praças,
Reconhecer que as pontes, igrejas, entre
desigualdades sociais, outros), e das narrativas X X X X
vinculadas ao gênero, estão históricas.
históricos.
Fonte: o autor
HABILIDADE
BNCC
HISTÓRIAS Identificar-se como Compreender as História, como um campo X X X X EF06HI02
EM ser histórico, narrativas, como das diferentes narrativas EF06HI03
DIFERENTES considerando as construção social e sobre as experiências EF06HI04
TEMPOS E histórias individuais, histórica que envolvem as humanas, e de EF06HI05
ESPAÇOS. como integrantes das esferas pública e privada conhecimento sobre essas EF06HI07
histórias coletivas. da vida em sociedade. experiências, vivenciadas EF06HI08
Situar acontecimentos Reconhecer as relações e em diferentes tempos.
históricos, localizando- dimensões temporais,
os em diversos constitutivas do tempo Narrativas históricas sobre X X X X
tempos e espaços. histórico. diversos tempos e espaços,
Fazer uso das Reconhecer e utilizar presentes em diferentes
tecnologias da medidas convencionais de fontes: escritas, imagéticas,
informação e da tempo, utilizadas pelas orais, materiais, entre outras.
comunicação, para pessoas em seu cotidiano, Histórias de vida do(a) X
analisar, criticamente, na construção das estudante, e de seus grupos
contextos sociais narrativas, e na datação de de convívio.
diversos. acontecimentos em
diferentes tempos e As relações temporais na X
espaços. constituição do tempo
Narrar sua própria história, histórico (ordenação,
de sua família, e/ou grupo duração, simultaneidade).
social, analisando as
histórias individuais, como Medidores e medidas de X
integrantes das histórias tempo convencionais,
coletivas. adotadas na periodização
Identificar diferentes histórica, e em uso no
costumes, hábitos, valores, cotidiano das pessoas
modos de viver de diversos (bimestre, trimestre,
quadrimestre, semestre,
povos em diferentes década, século, milênio,
tempos. entre outros).
Compreender
diferentes grupos humanos,
tais como suas formas de Aspectos das culturas X X X
organização social. orientais e ocidentais em
diferentes tempos.
Fonte: o autor

HABILIDADE
BNCC
IDENTIDADE Reconhecer as Discutir os conceitos de Concepções X EF06HI03
E identidades sociais, e civilização (os processos contemporâneas sobre o EF06HI04
DIFERENÇA. suas relações com o civilizatórios): Antiguidade surgimento da EF06HI05
sentimento de Clássica e Feudalismo, na humanidade. EF06HI08
pertencimento a tradição do Oriente e do
Ocidente, e os impactos Hipóteses X
grupos (étnicos,
dessas concepções sobre contemporâneas sobre os
geracionais, religiosos, povoadores, e
as outras sociedades e
de gênero e a culturas. povoamentos das
diversidade sexual). Descrever e analisar os Américas, e do Brasil.
diferentes papéis sociais
Compreender as das mulheres das Povos indígenas das X
identidades, como primeiras sociedades Américas e do Brasil, no
presente e no passado.
construções históricas. humanas, comparando As identidades sociais X X X X
com os seus papéis nas das pessoas e dos
sociedades com Estado. grupos, em diferentes
Reconhecer como o tempos (gênero, etnia,
desenvolvimento geração, região, religião,
tecnológico interfere na orientação sexual, entre
organização da vida outros).
cotidiana das pessoas.
Promover o respeito às As identidades sociais e X X X X
suas relações com o
identidades e às
sentimento de
diversidades culturais, ao pertencimento a grupos
meio ambiente, e a (étnicos, geracionais,
liberdade de expressão. religiosos, profissionais,
de gênero de orientação
sexual, entre outros), e a
espaços e instituições
sociais (campo, cidade,
região, bairro, país,
Igreja, escola, família).
Fonte: o autor
HABILIDADE
BNCC
HISTÓRIAS Identificar-se como Reconhecer as relações e Formação e expansão do X EF07HI02
EM ser histórico, dimensões temporais mundo islâmico: cultura e EF07HI03
DIFERENTES considerando as constitutivas do tempo sociedade. EF07HI04
TEMPOS E histórias individuais, histórico. EF07HI05
ESPAÇOS. como integrantes das Reconhecer e utilizar Aspectos políticos e X X EF07HI06
histórias coletivas. medidores e medidas econômicos da organização EF07HI07
Situar acontecimentos convencionais de tempo, social dos povos na idade EF07HI08
históricos, localizando- utilizadas pelas pessoas média. EF07HI09
os em diversos em seu cotidiano, na As diversas organizações X X EF07HI10
tempos e espaços. construção das narrativas, dos povos africanos em EF07HI13
Fazer uso das e na datação de diferentes tempos. EF07HI14
tecnologias da acontecimentos, em EF07HI16
informação e da diferentes tempos e A formação das monarquias X X EF07HI17
comunicação, para espaços. europeias, e os debates,
analisar, criticamente, Compreender a relevância acerca do absolutismo, com
contextos sociais das fontes na elaboração ênfase na península ibérica.
diversos. das narrativas históricas.
Compreender formas de Renascimento e humanismo: X X
organização social e as artes, a literatura e o
modos de vida de aparecimento de novas
diferentes grupos, em visões de política, de ciência,
tempos diversos. de moral e de religião entre
Analisar o papel da diferentes povos.
religião na cultura, nos Expansão marítima europeia X X
modos de organização dos séculos XV e XVI, e suas
social e política, nas relações com a globalização.
primeiras sociedades, na Culturas ocidentais em X
Antiguidade e no mundo diferentes tempos: a
feudal. administração da América
Analisar o processo de Portuguesa, e a da América
transição do feudalismo Espanhola.
para o capitalismo,
destacando seus aspectos A presença europeia na X X
econômicos, políticos e África: conflitos e
sociais. EF07HI01RE. negociações.
Compreender mudanças Povos indígenas na América. X
nas concepções de
conhecimento e de mundo, O pensamento mercantilista, X X
no período, denominado suas repercussões nas
renascentista. economias de diferentes
Relacionar o fenômeno da países, e a transição do
expansão marítima mercantilismo para o
europeia dos séculos XV e capitalismo industrial.
XVI ao fenômeno de
globalização da economia, Semelhanças e diferenças X
observado nos dias atuais. entre a família patriarcal do
Relacionar Brasil colonial, e as formas
desenvolvimento de organização das famílias
tecnológico à organização hoje.
da vida em sociedade, em
diferentes tempos e
espaços.

HABILIDADE
BNCC
IDENTIDADE Reconhecer as Discutir os conceitos As identidades sociais X X X X EF07HI12
E identidades sociais, e suas de civilização (os das pessoas e dos
DIFERENÇA. relações com o sentimento processos grupos em diferentes
de pertencimento a grupos civilizatórios). tempos na
(étnicos, geracionais, Antiguidade Clássica contemporaneidade
e feudalismo, na (gênero, etnia,
religiosos, de gênero e a
tradição do Oriente e geração, região,
diversidade sexual).
do Ocidente, e os religião, orientação
impactos dessas sexual.)
Compreender as concepções sobre as
identidades, como outras sociedades e Identidades sociais, e X X X X
construções históricas. culturas. pertencimento a grupos
Reconhecer e de convivência
valorizar os direitos (étnicos, geracionais,
dos povos indígenas e religiosos,
afro-brasileiros em profissionais, de
diferentes tempos. gênero e orientação
Analisar diferentes sexual), e a espaços e
narrativas sobre a instituições sociais
presença europeia na (campo, cidade, região,
África e na América. bairro, país, igreja,
Reconhecer e escola, família).
valorizar as heranças
culturais indígenas e
afro-brasileiras, e sua
diversidade.
Compreender que as
identidades se
constituem nas
relações com outros
sujeitos.
Promover o respeito
às identidades e
diversidades culturais,
ao meio ambiente, e à
liberdade de
expressão.
Fonte: o autor

HABILIDADE
BNCC
HISTÓRIAS Identificar-se como Reconhecer as relações A Revolução Inglesa e os X EF08HI01
ser histórico, e dimensões temporais, EF08HI02
EM considerando as constitutivas do tempo princípios do liberalismo. EF08HI03
DIFERENTES histórias individuais, histórico. As ideias iluministas, e suas X EF08HI04
TEMPOS E como integrantes das Reconhecer e utilizar repercussões nos modos de EF08HI05
histórias coletivas. medidores e medidas ser e viver dos diferentes EF08HI06
ESPAÇOS. Situar acontecimentos convencionais de tempo, EF08HI07
povos, em tempos diversos.
históricos, localizando- utilizadas pelas pessoas EF08HI08
os em diversos em seu cotidiano, na A Revolução Industrial, e suas X EF08HI10
repercussões na economia
tempos e espaços. construção das narrativas dos países, e no modo de EF08HI11
Fazer uso das e na datação de vida das pessoas. EF08HI12
acontecimentos em EF08HI13
tecnologias da diferentes tempos e A Revolução Francesa, e as X X EF08HI14
informação e da espaços. transformações no mundo EF08HI15
comunicação, para Compreender a EF08HI16
relevância das fontes na ocidental. EF08HI17
analisar, criticamente, elaboração das narrativas EF08HI18
Os movimentos de X X
contextos sociais históricas. EF08HI19
independência das Américas.
diversos. Compreender formas de EF08HI20
organização social, e Formação e consolidação do X X EF08HI21
modos de vida de estado nacional brasileiro. EF08HI25
diferentes grupos, em
tempos diversos. Autoritarismo, instabilidade X X
Relacionar política, e rebeliões no Brasil
desenvolvimento Imperial.
tecnológico à organização
da vida em sociedade,
em diferentes tempos e
espaços.
Compreender os papéis
das revoluções
burguesas na formação
do mundo
contemporâneo.
Fonte: o autor

HABILIDADE
BNCC
HISTÓRIAS Analisar diferentes Sociedade e cultura no X
EM narrativas sobre a Brasil imperial.
DIFERENTES presença europeia na
TEMPOS E África e na América. Os Estados Unidos da X
ESPAÇOS. Compreender que as América, e a América
identidades se constituem Latina no século XIX.
nas relações com outros
sujeitos. Territórios e fronteiras: a X
Compreender o processo Guerra do Paraguai.
de formação e Narrativas de povos X
consolidação do estado indígenas e afro-
nacional brasileiro, e suas brasileiros, ontem e hoje.
contradições.
Compreender os Ser escravo no Brasil: X
impactos do comércio e tráfico, produção, vida e
da escravidão negra na liberdade.
formação social brasileira,
O fim da escravidão no X
e suas consequências
Brasil e suas
nos dias atuais.
repercussões.
Estudar o processo de
abolição e pós-abolição Culturas africanas no X X
no Brasil. Brasil: a escravização de
Reconhecer e valorizar negros, e suas
os direitos dos povos implicações em práticas
indígenas e afro- sociais atuais.
brasileiros em diferentes
tempos.
Reconhecer e valorizar
as heranças culturais
indígenas e afro-
brasileiras, e sua
diversidade.
Fonte: o autor

HABILIDADE
BNCC
IDENTIDADE Reconhecer as Compreender as ações Identidades sociais e X X X X EF08HI06
E identidades sociais, e humanas, como forma de pertencimento a grupos de EF08HI09
DIFERENÇA. suas relações com o participação social, e de convivência (étnicos, EF08HI22
sentimento de atuação na construção e geracionais, religiosos,
pertencimento a transformação das profissionais, de gênero de
sociedades. orientação sexual), e a
grupos (étnicos,
Compreender que as espaços e instituições
geracionais, religiosos,
identidades se constituem sociais (campo, cidade,
de gênero e a nas relações com outros região, bairro, país, igreja,
diversidade sexual). sujeitos. escola, família).
Promover o respeito às
Compreender as identidades e às Participação e direitos X X X X
identidades, como diversidades culturais, ao sociais das pessoas e de
construções históricas. meio ambiente, e à grupos, em diferentes
liberdade de expressão. tempos e espaços.
Fonte: o autor
HABILIDADE
BNCC
HISTÓRIAS Identificar-se como Compreender a O Imperialismo e suas X EF09HI01

ser histórico, relevância das fontes EF09HI02
EM considerando as históricas na construção repercussões no mundo. EF09HI05
DIFERENTES histórias individuais, de suas narrativas. Pensamento e cultura no X EF09HI06
TEMPOS E como integrantes das Compreender o século XIX: darwinismo EF09HI10
histórias coletivas. autoritarismo e a social, eugenia e EF09HI11
ESPAÇOS. Situar acontecimentos instabilidade política no EF09HI12
racismo.
históricos, localizando- Brasil Imperial. EF09HI13
os em diversos tempos Analisar as políticas Os contrastes sociais e a X EF09HI14
e espaços. imperialistas europeias, cultura, no contexto da EF09HI15
Fazer uso das suas relações com a Primeira República. EF09HI16
tecnologias da ocupação da Ásia e da EF09HI19
informação e da África, com as Guerras O Mundo em conflito: a X EF09HI20
comunicação, para Mundiais e a Guerra Fria. primeira Guerra Mundial; EF09HI21
analisar, criticamente, Analisar as implicações a questão da Palestina; a EF09HI22
contextos sociais das guerras mundiais na Revolução Russa; a crise EF08HI23
diversos. reconfiguração do mapa capitalista de 1929. EF08HI24
político europeu, nas Pensamento totalitário no X EF08HI25
economias dos países, e cenário das guerras EF08HI26
na vida cotidiana das mundiais, e suas EF08HI27
pessoas. implicações na vida EF09HI28
Analisar as relações de social da atualidade. EF09HI29
poder, práticas sociais e EF09HI30
hábitos de consumo no Os contrastes sociais e a X EF09HI31
Brasil republicano. cultura no contexto do EF09HI32
Situar e compreender as período Vargas. EF09HI33
correntes de pensamento EF09HI34
contrárias ao liberalismo e A Organização das X EF09HI35
ao capitalismo. Nações Unidas (ONU), e
a questão dos Direitos
Analisar movimentos Humanos.
sociais e acontecimentos
revolucionários no cenário A Guerra Fria: sociedade, X
política e cultura;
dos séculos XIX e XX.
confrontos de dois
modelos políticos.
Fonte: o autor

HABILIDADE
BNCC
HISTÓRIAS Analisar os percursos de A Revolução Cubana, e as X
EM construção e tensões entre os Estados
DIFERENTES desconstrução de Unidos da América e Caribe.
TEMPOS E sistemas totalitários na
Europa, e os governos A luta pelos direitos civis no X
ESPAÇOS.
autoritários no Brasil. Brasil e no mundo.
Compreender a
Os contrastes sociais e a X
importância dos direitos
humanos, como cultura no contexto na ditadura
instrumento de garantia civil militar.
dos direitos civis e dos Descolonização da África e X
regimes democráticos.
Ásia, e o pensamento pós-
Reconhecer e valorizar
colonialista contemporâneo.
os direitos dos povos
indígenas, e os dos afro- Movimentos artísticos na X
brasileiros, em diferentes contemporaneidade.
tempos.
Reconhecer e valorizar Os contrastes sociais e a X
cultura no contexto da nova
as heranças culturais república (1985-2016).
indígenas e afro-
brasileiras, e sua O fim da Guerra Fria, o X X
diversidade. processo de globalização, e as
Situar e compreender políticas econômicas na
movimentos artísticos, América Latina.
analisando suas
repercussões nas
culturas contemporâneas.
Compreender as ações
humanas, como formas
de participação social, e
de atuação na construção
e transformação das
sociedades.
Fonte: o autor
HABILIDADE
BNCC
IDENTIDADE Reconhecer as Compreender as ações As identidades sociais X X X X EF09HI03
E identidades sociais, e humanas, como formas das pessoas e dos EF09HI04
DIFERENÇA. suas relações com o de participação social, e grupos em diferentes EF09HI07
sentimento de de atuação na construção tempos. EF09HI25
pertencimento a e transformação das EF09HI26
sociedades. Identidades sociais e X X X X EF09HI36
grupos (étnicos, pertencimento a grupos
Compreender que as
geracionais, religiosos, de convivência (étnicos,
identidades se constituem
de gênero e a nas relações com outros geracionais, religiosos,
diversidade sexual). sujeitos. profissionais, de gênero
de orientação sexual), e a
Compreender as espaços e instituições
identidades, como sociais (campo, cidade,
construções históricas. região, bairro, país).
Repercussões das X X X X
mobilizações coletivas
nas transformações
sociais, em relação às
identidades culturais
(étnicas, de gênero, de
geração, de região, de
religião, de orientação
sexual, entre outras).
Fonte: o autor
História do
Recife
Quadro 78 – História do Recife (6º ano)
OBJETIVOS DECONTEÚDOS /
HISTÓRIAS Identificar-se como ser histórico, considerando as Analisar a importância do estudoHistória local: um
DO RECIFE histórias individuais, como parte integrante das da História Local, reconhecendo olhar sobre a
E O histórias coletivas. as experiências das pessoas organização do
comuns no percurso da história. espaço em X
COTIDIANO.
Compreender a História, como construção social do diferentes
passado e do presente, a partir de diversas Estabelecer relações temporais tempos.
narrativas. entre passado e presente, e/ou
presente Histórias do
Compreender a importância dos registros históricos E passado, para compreensão
Recife: cotidiano X X
sobre a localidade no passado e no presente, a fim das diferentes narrativas
de reconhecer os diferentes modos de vida em históricas. e culturas.
sociedade.
Identificar, interpretar e analisar
Patrimônio
Analisar o percurso de construção de nossa informações históricas locais em
material/imaterial:
sociedade, compreendendo os impactos das ações fontes escritas, imagéticas,
mudanças,
e suas narrativas na configuração das histórias da materiais orais e mapas
permanências e
localidade. históricos.
os sentidos
construídos na
Analisar o processo de história.
verticalização urbana e seus
X X X X
impactos no ambiente e na vida
das pessoas.
Fonte: o autor
OBJETIVOS DE CONTEÚDOS /
O RECIFE E A Identificar-se como ser histórico, considerando as Analisar quais grupos O território
OCUPAÇÃO histórias individuais, como parte integrante das participaram da formação dos
pernambucano,
PORTUGUESA. histórias coletivas. diferentes espaços sociais, que
constituem a localidade. antes da
X
Compreender a História, como construção social do ocupação e
passado e do presente, a partir de diversas Conhecer modos de vida dos exploração
narrativas. diferentes povos indígenas que portuguesa.
viviam no território, que hoje é
Compreender a importância dos registros históricos denominado-Pernambuco. Povos
sobre a localidade no passado e no presente, afim de indígenas de
reconhecer os diferentes modos de vida em Analisar os modos de vida dos Pernambuco:
sociedade. povos indígenas, identificando suas histórias
X X
os espaços que ocupam em e modos de
Analisar o percurso de construção de nossa Pernambuco na atualidade. viver em
sociedade, compreendendo os impactos das ações,
diferentes
e suas narrativas na configuração das histórias da Analisar a formação da
localidade. sociedade açucareira. tempos.
Trabalho livre
Conhecer as relações de e escravo na
trabalho nas sociedades X X
produção do
indígenas.
açúcar.
Compreender as relações de Açúcar:
poder envolvidas na construção sociedade
do espaço social local no patriarcal e
período da ocupação imaginário na X X
portuguesa.
vida das
pessoas do
lugar.
Os primeiros
registros da
presença
portuguesa no X
Recife, e as
relações com a
cidade de hoje.
Fonte: o autor

OBJETIVOS DE
EIXO DIREITOS DE APRENDIZAGEM CONTEÚDOS / SABERES BIMESTRES
APRENDIZAGEM
OCUPAÇÃO Identificar-se como ser histórico, Compreender as relações de Os holandeses no Brasil e
HOLANDESA considerando as histórias poder, envolvidas na construção em Pernambuco, e suas
NO RECIFE. individuais, como parte integrante do espaço social local, no X
das histórias coletivas. período da ocupação holandesa. intervenções urbanas no
Recife.
Compreender a História, como Analisar os modos de vida e a Os modos de vida, durante
construção social do passado e do produção do patrimônio cultural
a ocupação holandesa, e
presente, a partir de diversas local, durante o governo
narrativas. holandês. suas interferências no
X
patrimônio cultural material
Compreender a importância dos Compreender estratégias de e imaterial da cidade do
registros históricos sobre a resistência local à ocupação Recife.
localidade no passado e no holandesa.
presente, afim de reconhecer os Final da ocupação
diferentes modos de vida em holandesa no Brasil e em X
sociedade. Pernambuco.
Convivências religiosas,
Analisar o percurso de
durante a ocupação
construção de nossa sociedade,
compreendendo os impactos das holandesa.
ações, e suas narrativas na X
configuração das histórias da
localidade.
Fonte: o autor
DIREITOS DE OBJETIVOS DE
APRENDIZAGEM APRENDIZAGEM
PATRIMÔNIO Identificar-se como ser Investigar aspectos da Povos indígenas e africanos: suas
CULTURAL E histórico, considerando as presença dos diversos povos
histórias, e modos de viverem em X X X X
MODOS DE histórias individuais, como africanos no Recife.
parte integrante das histórias diferentes tempos.
VIVER NO
coletivas. Perceber a luta contra a O conflito dos Mascates, e seus
RECIFE. escravidão, e a resistência impactos sobre a Capitania de X
Compreender a História, cotidiana dos escravizados.
Pernambuco.
como construção social do
passado e do presente, a Reconhecer a importância da O Recife e os movimentos de
X
partir de diversas narrativas. produção do patrimônio emancipação política do Brasil.
cultural, material e imaterial, na
As relações entre Estado e Igreja
Compreender a importância construção das nossas X
em diferentes tempos.
dos registros históricos sobre histórias.
a localidade no passado e no Patrimônio material/imaterial:
presente, a fim de reconhecer Compreender aspectos das mudanças, permanências, e os
os diferentes modos de vida relações entre o Estado sentidos, construídos na história.
em sociedade. Brasileiro e a Igreja, e suas
repercussões nos movimentos
Analisar o percurso de revolucionários em
construção de nossa Pernambuco. X X X X
sociedade, compreendendo
os impactos das ações e
suas narrativas, na
configuração das histórias da
localidade.
Fonte: o autor
OBJETIVOS DE
APRENDIZAGEM
COTIDIANOS, Identificar-se como ser histórico, Conhecer modos de vida O Recife no século XIX:
URBANIZAÇÃO considerando as histórias de grupos sociais do
aspectos cotidianos e X
E CONFLITOS individuais, como parte integrante Recife, e suas intervenções
das histórias coletivas. no espaço da cidade. reformas urbanas.
DA A escravidão urbana:
MODERNIDADE. Compreender a História, como Analisar os conflitos, trabalho e resistência no X
construção social do passado e do ocorridos no percurso de Recife do século XIX.
presente, a partir de diversas construção da cidade, e O movimento abolicionista
X X
narrativas. seus impactos na no Recife.
configuração sociopolítica Reformas urbanas no início
Compreender a importância dos da localidade, hoje. do século XX no Recife:
registros históricos sobre a X X
novos movimentos e
localidade no passado e no Perceber espaços de conflitos da modernidade.
presente, afim de reconhecer os interação entre as pessoas A experiência histórica do
diferentes modos de vida em no meio urbano, e os MCP (Movimento de Cultura X
sociedade. significados, atribuídos a Popular no Recife).
esses espaços.
As contribuições do MCP
Analisar o percurso de X
nas linguagens da Arte.
construção de nossa sociedade, Conhecer as intervenções
compreendendo os impactos das urbanas, ocorridas no Movimentos políticos e
ações, e suas narrativas na Recife ao longo de sua culturais locais, a partir da
configuração das histórias da história, comparando-as segunda metade do século X
localidade. com as intervenções XX, e a configuração da
realizadas no presente. sociedade atual.
Modos de vida no Recife de
Perceber a luta contra a
hoje.
escravidão, o
enfrentamento e a
resistência cotidiana dos X
escravizados.
Identificar e analisar os
conflitos, ocorridos na
construção da nossa
sociedade.
Conhecer elementos
culturais que constituem as
identidades dos diferentes
grupos sociais, presentes
em nosso espaço.
Fonte: o autor
Introdução
às Leis
Trabalhista
s (ILT)
Quadro 80 – Introdução às Leis Trabalhistas (9º ano)
CONCEITOS E Compreender o papel Pensar o trabalho no O conceito de trabalho.
TRANSFORMAÇÕES do trabalho no processo processo de humanização. X
NO MUNDO DO de humanização e
O trabalho artesanal.
construção material e Distinguir as diferentes X
TRABALHO.
imaterial do mundo relações de trabalho, ao qual
humanizado. o ser humano está envolvido. A Revolução industrial, e as
mudanças nas vidas dos(as) X
Perceber as principais Identificar as relações de trabalhadores(as).
características e trabalho e de gênero, O trabalho escravo no Brasil nos
especificidades do características dos diferentes tempos: passado e X X X X
Mundo do Trabalho, os trabalhadores e trabalhadoras presente.
sistemas produtivos e as que viviam no Brasil, antes do
relações de trabalho. período industrial. A transformação do espaço, e os
impactos sobre o meio ambiente.
Estudar os diferentes papéis
da escravidão nas relações
de trabalho no Brasil,
inclusive na atualidade.
Analisar as mudanças,
ocorridas no sistema
produtivo, assim também na X X X X
vida dos(as)
trabalhadores(as), a partir da
Revolução Industrial.
Estudar os impactos das

mudanças, ocorridas após a
Revolução Industrial no meio
ambiente.
Fonte: o autor
A Identificar o trabalho, e Estudar as associações As associações mutualistas dos(as)
ORGANIZAÇÃO principalmente, as mutualistas enquanto trabalhadores(as) brasileiros(as). X
DO articulações, construídas manifestação das primeiras
pelos(as) experiências de organização Os ideários políticos que
OPERARIADO inspiraram os trabalhadores:
trabalhadores(as) em dos trabalhadores brasileiros e X
BRASILEIRO. torno de suas demandas, o amadurecimento dessas anarcossindicalismo e socialismo
como um dos principais organizações; na “República Velha”.
meios de acesso e A origem do 1º de Maio e a
reivindicação à cidadania; Identificar os ideários que simbologia dos(as) X
trabalhadores(as)brasileiros(as).
influenciaram e motivaram os As articulações do movimento dos
movimentos dos trabalhadores; trabalhadores brasileiros no final do
século XIX e início do século XX:
Pensar os símbolos e práticas do Iº Congresso Operário de 1906
políticas e culturais que à Greve de 1917.
representavam e representam
os trabalhadores no Mundo do
Trabalho;
Analisar as articulações e
amadurecimento dos X
movimentos dos trabalhadores
brasileiros, sobretudo
operários, no início do século
XX
Fonte: o autor

TRABALHADORES Estudar o surgimento dos Os sindicatos dos(as)
(AS) diferentes sindicatos dos(as) trabalhadores(as). X
BRASILEIROS Analisar as leis trabalhadores(as)
trabalhistas, enquanto brasileiros(as), sobretudo Os(as) trabalhadores(as) na Era X
(AS): LUTAS E Vargas, e a CLT.
resultado das lutas, durante o governo Vargas.
CONQUISTAS. encaminhadas pelos(as) As lutas dos(as) trabalhadores(as)
próprios(as) Analisar as posturas do rurais na segunda metade do X
século XX: das Ligas
trabalhadores(as), suas governo de Getúlio Vargas, Camponesas à sindicalização
articulações e em relação aos(às) rural.
negociações. trabalhadores(as), sejam de Movimento dos(as)
abertura, sejam de dominação, trabalhadores(as) rurais e
Conhecer a inserção das e a promulgação da urbanos(as).
mulheres no mercado de Consolidação das leis
trabalho, em diferentes trabalhistas.
tempos e espaço.
Discutir a construção do
discurso da cidadania, apoiado
na valorização do trabalho. X
Investigar a situação dos(as)

trabalhadores(as) rurais e
urbanos(as) no Brasil.
Fonte: o autor
A LEGISLAÇÃO Estudar as leis trabalhistas, A legislação trabalhista atual.
TRABALHISTA E vigentes na atualidade, X
O TRABALHO Conhecer e apropriar-se especificando-as, ressaltando a
da legislação que legislação para o menor Os desafios e mudanças do X
NO MUNDO trabalho na atualidade.
concerne ao trabalho, em aprendiz.
ATUAL. seus diversos aspectos. As novas linguagens e tecnologias
Compreender os processos de no mundo do trabalho. X
mudanças, ocorridas no mundo Orientação para uma escolha
do trabalho na profissional.
contemporaneidade.
Discutir as mudanças no
mundo do trabalho, diante das
novas tecnologias.
Identificar as diversas
profissões no mercado de
trabalho atual.
X
Fonte: o autor
Língua
Inglesa (LI)
Quadro 81 – Língua inglesa (6º ano)
DIREITOS DE OBJETIVOS DE CONTEÚDOS / SABERES BIMESTRES CÓDIGOS DE

BNCC
Listening; Compreender a Ouvir e reconhecer GRAMMAR EF06LI01
importância do idioma palavras da língua inglesa, EF06LI02
Speaking; em uma sociedade presentes no cotidiano, Personal Pronouns: I, you, he, X EF06LI03
globalizada, compreendendo os she, it (singular) ewe, you, they EF06LI04
Writing; reconhecendo-o, como enunciados ouvidos, com (plural). EF06LI05
língua universal. ênfase no sentido, na EF06LI06
Possessive adjectives. X
Reading; Comparar aspectos, entonação e distinções EF06LI07
referentes à diversidade fonéticas EF06LI08
Intercultural cultural, bem como as Verb to be: affirmative, negative X X EF06LI10
Dimension; modalidades da língua Ouvir e reconhecer as EF06LI12
and questions.
inglesa com as da particularidades das EF06LI13
Linguistic língua materna. pronúncias de palavras no EF06LI14
Knowledge. Motivar a plural terminadas em –S e Verb to be: short answers. X X EF06LI15
aprendizagem de –ES. (EF06LI01REC). Questions words: what, where, X X X X EF06LI16
aspectos linguísticos e when, who, how, how much and EF06LI17
Explorar o aspecto lúdico
culturais, através do EF06LI18
contato com músicas e do idioma, por meio de how many. EF06LI19
canções populares e jogos variados, textos de Indefinite articles: a / an EF06LI24
humor e letras de canções X
folclóricas. Definite article: the. EF06LI26
Ouvir textos variados e populares, e/ou folclóricas.
Demonstrative pronouns: X
adequados à vida Usar de maneira
moderna, em diversas adequada, as estruturas this, that, these, those.
situações de uso do básicas do idioma, e o There is / there are. X
idioma, que atendam às vocabulário, pertinente ao
Plural of nouns. X X
suas diferentes assunto da conversação.
finalidades idiomáticas, The imperative mood. X X
e que tratem dos Utilizar a leitura, para X
temas, compostos por refletir sobre a cultura e o Likes and dislikes.
formas, relacionadas conhecimento globalizado.
aos objetivos em
questão. Exercitar a consulta ao
dicionário, buscando o
Dominar a prática significado das palavras, e
social de falar em seu emprego em contexto
inglês, reconhecendo específico.
que os saberes,
envolvidos nessa Interagir, oralmente,
atitude, são através de situações
ferramentas que cotidianas que demandem
possibilitam uma a coleta de informações
comunicação mais pessoais sobre o outro, e o
ampla fora da escola. relato de informações
sobre si próprio.
Identificar e relacionar
sentidos ou informações,
com base em figuras, fotos,
ilustrações, tabelas,
esquemas, gráficos, mapas
e outros recursos visuais,
para efetivar a
comunicação, e a
compreensão de leituras
(EF06LI02REC).
VOCABULARY
The alphabet. X
School objects. X
Animals/pets. x
Fruits/foods. x
Numbers. X X
Countries and nationalities. X
Greetings. X X
Family. X
Colours. X
Parts of the body. X X
Adjectives describing people.
x
Ler e escrever textos Ler e escrever mensagens TEXTUAL GENRES

em diversas situações de texto e e-mails em língua
de uso do idioma que inglesa, familiarizando x x x x
atendam a diferentes os(as) estudantes com as Greeting cards.
finalidades idiomáticas, demandas do letramento
e que tratem dos digital. Advertising Material (folders,
variados temas, X X
banners, brochures and
compostos por formas, Planejar a escrita e a fala
relacionadas aos para a produção de textos, leaflets).
propósitos em questão. utilizando os conhecimentos Dialogue involving two or more
linguísticos estudados. people. X X X X
Criar pequenos textos ou
diálogos, escritos no idioma, Game rules. X X
com base em gravuras e
modelos, abordando temas Text messages, e-mail. X X X
culturais variados.
Lyrics
Valorizar a pluralidade das
manifestações culturais de
diversos povos.
X X X X
Descrever pessoas por
meio da fala e da escrita.
CULTURAL SPOTS
Valentine’s Day. X
SaintPatrick’s Day. X
Carnival/Mardi Gras– (Terça–feira X

Gorda).
Easter. X
Halloween. X
Thanksgiving. X
Christmas. X
New Year’s Day. X
Fonte: o autor

HABILIDADE
BNCC
Listening; Utilizar os Ouvir, reconhecer e GRAMMAR EF07LI01
conhecimentos do pronunciar vocábulos da Review of to be: affirmative, EF07LI02
Speaking; idioma, como língua inglesa, presentes no negative, questions and short X EF07LI04
instrumento de acesso a cotidiano, apropriando-se das answers. EF07LI07
Writing; informações sobre particularidades, pertinentes à EF07LI09
Present simple: affirmative,
outras culturas e grupos pronúncia. X X EF07LI12
negative, questions and short
Reading; sociais. EF07LI17
Representar diálogos, ou answers.
Compreender a EF07LI20
Intercultural importância do idioma histórias no idioma, Frequency adverbs. X
Dimension; em uma sociedade oralmente, envolvendo Questions words: what, where,
globalizada, situações simplificadas de who, how, how many and how X X X X
Linguistic reconhecendo-o, como comunicação, descrição de often.
Knowledge. língua universal. pessoas, rotinas, lugares e Present continuous:
Comparar aspectos, alimentos. affirmative, negative questions X
referentes à diversidade and short answers.
Explorar o aspecto lúdico do
cultural, bem como as There to be: there is/there are
modalidades da língua idioma, por meio de jogos
(affirmative, negative, X
inglesa, com as da variados, textos de humor, e
interrogative and short
língua materna. letras de canções populares,
answers).
e/ou folclóricas.
Prepositions of place. X
Dominar os saberes, Usar, de maneira adequada, X
Possessive adjectives.
envolvidos nas práticas as estruturas básicas do
sociais, mediadas pela Verb to have (possession). X
idioma e o vocabulário, Can (ability). X
língua inglesa, como pertinentes ao assunto da
ferramenta para VOCABULARY
continuidade dos seus conversação. Routine verbs. X
estudos.
Ler textos em inglês, Sports and hobbies. X
Ouvir textos em diversas apropriando-se dos assuntos
situações de uso da estudados, e interpretando os Means of transport. X
língua inglesa, que variados conteúdos.
atendam a diferentes Months/days of the week. X
finalidades, e tratem de Consultar o dicionário,
variados temas. buscando o significado das
palavras e seu emprego, em Seasons of the year. X
Dominar a prática social contexto específico. School subjects. X
de falar em inglês, Identificar e relacionar
reconhecendo que os sentidos ou informações, com Telling the time. X
saberes, envolvidos base em figuras, fotos,
nessa atitude, são ilustrações, tabelas, Places in a city. X
ferramentas que esquemas, gráficos, mapas, e
possibilitam uma outros recursos visuais, que Adjectives describing people and X
comunicação mais tornem efetivas a
ampla fora da escola. places.
comunicação.
(EF07LI01REC). Clothes. X
Foods. X
VOCABULARY
Routine verbs. X
Sports and hobbies. X
Means of transport. X
Months/days of t h e week. X
Seasons of the year. X
School subjects. X
Telling the time. X
Places in a city. X
Adjectives describing people and
X
places.
Clothes. X
Foods. X

BNCC
Ler e escrever textos Utilizar a escrita com registro TEXTUAL GENRES
em diversas situações de textos que versem sobre Comics. X X X X
de uso do idioma que situações do cotidiano.
Interview. X
atendam a diferentes
finalidades idiomáticas, Criar pequenos textos ou Time table/schedule. X X
e que tratem dos diálogos orais, e escritos no Diary. X
variados temas, idioma, considerando o Short story. X
compostos por formas, contexto, os interlocutores, e a Recipe. X
relacionadas aos finalidade. Postcards. X
propósitos em X
Ler, escrever e apresentar Trip reviews.
questão.
oralmente, registros pessoais Lyrics: topics and vocabulary.
em diários, receitas,
planejamento de rotina
semanal, buscando uma
interação eficiente entre os
interlocutores. X X X X
Identificar informações gerais

e específicas em textos orais
e escritos.
Valorizar a pluralidade das CULTURAL SPOTS
manifestações culturais de Valentine’s Day.
diversos povos. X
Saint Patrick’s Day. X
Carnival/Mardi Gras–
X
(Terça–feira Gorda).
Easter. X
Halloween. X
Thanksgiving. X
Christmas. X
New Year’s Day. X
Fonte: o autor

BNCC
Listening; Compreender a Aprofundar-se nos estudos GRAMMAR EF08LI02
importância do idioma em fonéticos para o aprendizado Review of the verbal tenses: EF08LI03
Speaking; uma sociedade do idioma, reconhecendo sons EF08LI04
Present simple, + frequency X
globalizada, e entonações da língua inglesa, adverbs. EF08LI05
Writing; reconhecendo-o, como com a finalidade de estabelecer EF08LI03
língua universal. analogias com a língua Present continuous. X EF08LI11
Reading; Comparar aspectos, materna. X EF08LI12
Prepositions of place.
referentes à diversidade EF08LI14
Intercultural cultural, bem como as Ouvir músicas em inglês para Questions words: what, which, EF08LI15
Dimension; modalidades da língua o desenvolvimento das
where, who, why, how, how X EF08LI18
habilidades auditiva, linguística x X X
inglesa, com as da língua much, how many and how
Linguistic materna. e cultural. often.
Knowledge. Receber as condições
para o aprendizado Participar de conversas no Comparative and superlative X
eficiente de uma língua idioma, a partir de contextos, forms of adjectives.
estrangeira. previamente estudados, Countable and uncountable
descrevendo lugares, pessoas X
Ouvir textos em diversas nouns.
situações de uso da e sentimentos.
Indefinite pronouns: some x
língua inglesa que Apropriar-se de palavras e /any.
atendam a diferentes expressões usuais do idioma, Past simple: verb to be. X
finalidades, e tratem de veiculadas pelos meios de
variados temas. Past of there to be: there was
comunicação e mídias digitais.
/ there were (affirmative, X
negative, interrogative and
short answers).
Past simple: regular verbs
(affirmative, negative, X
questions and short answers).
Time expressions in the past. X
Future simple: will. X
Immediate future: going to. X
Future simple X immediate
X
future.
Dominar a prática social Localizar e registrar VOCABULARY

de falar em inglês, informações em textos,
reconhecendo que os ouvindo, lendo, falando, e/ou Jobs/Professions. X
saberes, envolvidos escrevendo listas de compras,
Family. X
nessa atitude, são projetos pessoais para o Ano
ferramentas que Novo, e pequenas biografias Free time activities. X
possibilitam uma em inglês.
comunicação mais Houses and furniture. X
ampla fora da escola. Usar o idioma nas diversas
práticas sociais, valorizando Household chores. X X
Ler e escrever textos em as quatro habilidades
Places to visit inacity. X
diversas situações de comunicativas, e o aspecto
uso do idioma que cultural. Places in the neighborhood. X
atendam a diferentes Escrever textos, respeitando Food and drink. X X
finalidades idiomáticas, as demandas específicas do Verbs related to cooking. X
gênero em estudo.
e que tratem dos
variados temas, Valorizar a pluralidade das
compostos por formas, manifestações culturais de Things to do and to buy. X X
relacionadas aos diversos povos.
propósitos em questão.
TEXTUAL GENRES
Lyrics and poems. X X
Recipes. X
Short stories. X X
Shopping lists. X X X
New year’s resolutions x
Short biographies.
Dialogues. X X X X
Encyclopedia articles. X X
CULTURAL SPOTS
Carnival / Mardi Gras– X
Easter. X
Halloween. X
Thanksgiving. X
Christmas. X
New Year’s Day. X
Fonte: o autor
HABILIDADE
BNCC
Listening; Compreender a Aprofundar-se nos estudos GRAMMAR EF09LI01
importância do idioma fonéticos para o Sequence adverbs: first, then, EF09LI02
Speaking; em uma sociedade aprendizado do idioma, X EF09LI05
after that, finally.
globalizada, reconhecendo sons e EF09LI09
Writing; reconhecendo-o, como entonações da língua Review of verb EF09LI11
X X X X
língua universal. inglesa, com a finalidade de tenses. EF09LI12
Reading; Comparar aspectos, estabelecer analogias com a Present simple, present EF09LI16
X
referentes à diversidade língua materna. continuous + time adverbs.
Intercultural cultural, bem como as Past tense of verb to be. X
Dimension; modalidades da língua Praticar a oralidade em
Past tense of regular verbs:
inglesa com as da língua inglesa, a partir de
affirmative, negative, questions X
Linguistic língua materna. diálogos, em contextos
variados, entre dois ou mais and short answers.
Knowledge. Receber as condições
falantes. Past tense of irregular verbs. X
para o aprendizado
eficiente de uma língua X
Produzir enunciados orais, Used to x Past simple.
estrangeira.
Ouvir textos em envolvendo situações
diversas situações de cotidianas, planos e Past Continuous: affirmative,
projeções para o futuro. negative, questions and short X
uso da língua inglesa answers.
que atendam a Usar estratégias verbais, e Going to x will X
diferentes finalidades, e não verbais, de modo a Modal verbs: would, should,
tratem de variados favorecer a efetiva could, may. X
temas. comunicação em sala de
aula, recorrendo também a
estratégias cognitivas na Accepting and refusing
X
criação do significado invitations.
textual.
Usar estratégias verbais, e VOCABULARY
não verbais, de modo a
Dominar a prática social Appearance. X
favorecer a efetiva
de falar em inglês, comunicação em sala de Sports and hobbies. X X
reconhecendo que os aula, recorrendo também a Health and body. X
saberes, envolvidos estratégias cognitivas na Vacation activities. X X
nessa atitude, são criação do significado textual Special dates and celebrations. X X
ferramentas que
possibilitam uma Movies and books.
Reconhecer diferentes
comunicação mais estratégias de leitura para
ampla fora da escola. compreensão de textos:
Ler e escrever textos “skimming”, “scanning”,
em diversas situações “inference”
de uso do idioma que
atendam a diferentes Ler, escrever, e/ou
apresentar, oralmente, textos, X X
finalidades idiomáticas,
e que tratem dos presentes em “microblogs”,
variados temas, resenhas de internet, artigos
compostos por formas, de revista, dicionários online
relacionadas aos e quadrinhos, buscando uma
propósitos em questão. comunicação eficiente entre
os interlocutores.
Utilizar estruturas gramaticais TEXTUAL GENRES

básicas, relacionadas aos
X X X
textos estudados, em Lyrics and poems.
consideração a situações Posters and advertising. X X X
específicas de comunicação.
Short Stories. X
Valorizar a pluralidade das
manifestações culturais de Microblogs. X X
diversos povos. X
Internet reviews.
Magazine articles. X X
Internet dictinonary entries. X
Graphic novels and comic
X X
strips.
CULTURAL SPOTS
Carnival / Mardi Gras– X
Easter. X
Halloween. X
Thanksgiving. X
Christmas. X
New Year’s Day. X
Fonte: o autor
Língua
Portuguesa
Quadro 85 – Língua Portuguesa (1º ano)
CÓDIGOS
DIREITOS DE DE
BNCC
ORALIDADE. Participar de Participar de rodas de conversa, Relato de experiência pessoal:
situações de fala e compartilhando fatos do cotidiano, negociação de sentidos, EF15LP09
X X X X
escuta de textos da família e da escola, adequação vocabular e EF15LP11
orais, destinados à aprimorando atitudes de respeito coerência. EF15LP13
reflexão e à aos turnos de fala. Recados: adequação do texto X X X X EF12LP06
discussão, acerca de Dar recados, considerando o ao contexto e aos EF15LP12
si mesmo(a) e do(a) receptor, a finalidade do texto, a interlocutores; objetividade, EF15LP10
outro(a). intencionalidade, e a adequação concisão, clareza. EF15LP09
Compreender e vocabular. Textos do teatro infantil: X X EF15LP19
produzir textos orais, Vivenciar dramatizações de peças linguagem do teatro. Relação EF01LP19
destinados à teatrais infantis, respeitando os entre oralidade e escrita. EF02LP15
organização turnos da fala. EF01LP23
Poema, letra de canção X X X X
do convívio social. Declamar poemas, apreciando o EF12LP13
popular, cantiga de roda,
Apreciar e usar os ritmo e as sonoridades típicas do EF15LP09
parlenda, trava-língua e
gêneros literários do gênero poético. EF15LP11
adivinha; recursos poéticos
patrimônio artístico Recitar e ouvir parlendas, EF15LP13
(verso/ estrofe, rima e ritmo,
cultural brasileiro. destinadas a ajudar na EF12LP06
letra e música, ritmo).
memorização de números, dias da
semana, cores e outros assuntos.
Conhecer e vivenciar gêneros da

tradição oral: cantigas populares e
de roda, trava-línguas e adivinhas.
Fonte: o autor
CÓDIGOS
BNCC
LEITURA. Escolher textos, de Realizar inferências em Aviso, bilhete, convite, biografia. EF15LP04
acordo com a textos de diferentes Função social, características do X X X X EF12LP02
necessidade, o interesse gêneros e temáticas. gênero e elementos do suporte. LF15LP18
e a motivação. EF12LP09
Escutar textos em Localizar informações EF12LP16
Conto de fadas, contos de diferentes
momento de leitura explícitas em textos de culturas e etnias, como os de origem EF15LP17
compartilhada. diferentes gêneros e africana; lendas de origem indígena; EF12LP02
temáticas. x x x EF12LP10
fábulas tradicionais, e de origem
Ter acesso e/ou indígena e africana, entre outros. EF12LP18
Realizar leitura/escuta EF01LP26
sistematizar o acesso ao Elementos da narrativa: personagem,
(com ajuda de leitor (a) enredo, narrador, tempo e espaço. EF12LP19
mundo digital.
mais experiente e / ou EF15LP03
Ler e compreender
textos que atendam a autônoma). EF15LP15
EF15LP16
diferentes finalidades, e Função social e elementos
Ler, com ajuda de leitor(a) EF15LP12
que sejam organizados constitutivos do suporte textual digital. X X X EF15LP01
mais experiente, textos que
por disposições gráficas,
relacionadas aos tratem da diversidade da EF15LP02
cultura brasileira, herdada EF15LP14
propósitos em questão.
de africanos e indígenas, Textos não verbais: finalidade, tema, EF12LP08
Apreciar e usar os
bem como textos de características dos diferentes X X X EF12LP17
gêneros literários do
diferentes culturas e etnias. EF12LP14
patrimônio cultural da suportes.
Ler, com ajuda do(a) EF12LP15
infância. Poema, canção popular: rima, ritmo,
professor(a), textos e jogos
em sites e blogs na sonoridade, musicalidade. X X X X
Internet.
Ler, compreender e
interpretar imagens.
Ler, com apoio do(a)
professor(a), poemas,
letras de músicas infantis,
compreendendo o tema, e
apreciando os elementos
constitutivos do poema:
ritmo, rima e musicalidade.
Fonte: o autor
CÓDIGOS
BNCC
PRODUÇÃO Escrever textos que Escrever textos, destinados a Aviso, bilhete, convite; sentido EF01LP25
DE TEXTOS atendam a diferentes diferentes propósitos, situações e posicionamento da escrita EF15LP06
ESCRITOS. finalidades, e que sejam comunicativas e suportes, com na página; sequência lógica EF01LP17
organizados por apoio do(a) professor(a), de ideias ou fatos (coerência); X X X X EF15LP05
disposições gráficas, observando o sentido e o adequação do texto ao EF01LP18
relacionadas aos posicionamento da escrita na contexto de produção e EF12LP05
propósitos em questão. página. recepção. EF12LP11
Escrever, para expressar O nome próprio. EF12LP12
valores, sentimentos, ideias, e EF01LP21
posicionamentos, utilizando a EF01LP22
variedade linguística, adequada
ao contexto de produção e
recepção, e aos interlocutores X X X X
pretendidos.
Escrever, com apoio do(a)
professor(a), o próprio nome.
EF01LP01REC.
ANÁLISE Compreender a lógica Diferenciar letras de números Signos do Sistema de Escrita EF01LP04
LINGUÍSTICA: organizacional, e as e de outros símbolos. Alfabético e as relações X X X X EF01LP05
APROPRIAÇÃO propriedades do sistema Distinguir letra, sílaba e grafema / fonema EF01LP07
DO SISTEMA notacional alfabético da palavra. Estudo comparativo entre EF01LP08
língua. Escrever o próprio nome com X X X X EF01LP09
letras, sílabas e palavras.
DE ESCRITA apoio de modelos, e da O nome próprio X X X X EF01LP10
ALFABÉTICA. orientação docente, X X X X EF01LP11
relacionando-o à escrita de Princípios e conceitos do EF01LP12
outras palavras. Sistema Alfabético da Língua EF01LP13
Compreender os princípios do Escrita. EF01LP14
sistema de escrita, escrevendo EF01LP15
pequenos textos, utilizando a EF01LP24
hipótese de escrita silábica, em EF01LP06
transição para a hipótese EF12LP07
alfabética. EF01LP20
Fonte: o autor
CÓDIGOS
BNCC
ORALIDADE. Participar de Participar de situações EF12LP06
situações de fala e de fala e escuta de Debate regrado: sustentação, refutação, EF15LP09
escuta de textos textos orais, e tomada de posição, negociação de X X X X EF15LP10
orais, destinados à socialização de
sentido, adequação vocabular e EF15LP11
reflexão, e vivências de
discussão, acerca apresentações próprias coerência. EF15LP12
de si mesmo(a), da do contexto escolar, EF12LP13
sua etnia, reconhecendo as EF15LP13
do(a)outro(a), e de normas que regem a Relato de experiência pessoal; produção EF02LP15
temas sociais atuação de de relatos; negociação de sentidos; X X X X EF15LP19
relevantes. interlocutores. adequação vocabular, e coerência. EF01LP19
Compreender e Compartilhar
EF02LP19
produzir textos, experiências com o
destinados à grupo, ampliando o EF01LP23
Recado: informação principal; X X X X EF01LP24
organização do interesse pelos fatos,
convívio social. ocorridos na rua e na informações secundárias; adequação do EF02LP24
Apreciar e usar os comunidade, onde texto ao contexto, e aos interlocutores.
gêneros literários do mora, aprimorando
patrimônio artístico/ atitudes de respeito aos
cultural brasileiro. turnos de fala.
Desenvolver a Produzir textos orais Entrevista: temas, sujeitos da X X
cidadania, da esfera de circulação, interlocução.
participando de de regulação coletiva
situações de fala e de comportamentos,
escuta de textos, adequando a
destinados à linguagem ao contexto,
reflexão e e aos interlocutores.
discussão, acerca Identificar o assunto e
de temas sociais os papéis dos
importantes. interlocutores em uma
Apreciar e usar os entrevista.
gêneros do Vivenciar
patrimônio cultural dramatizações de
da infância, peças teatrais infantis,
apropriando-se das realizando inferências,
manifestações orais e respeitando os turnos
da cultura popular. de fala.
Fonte: o autor

CÓDIGOS
BNCC
ORALIDADE. Expressar, oralmente, as Textos do teatro infantil: a linguagem
impressões sobre o do teatro; relação entre oralidade e X X X
conteúdo do texto escrita.
publicitário.
EF02LP01REC.
Ouvir poemas e declamá- Propaganda e Slogan: recursos X X
los, apreciando o ritmo e a verbais (elocução, pausa, entonação,
musicalidade. humor), e não verbais (postura,
Discutir conceitos e gestos, símbolos, imagens, som,
comportamentos, a partir cores) nos textos de propagandas.
da leitura de poemas e Poema; canção popular; cantiga de X X X X
das canções, valorizando roda; parlenda; trava-língua, e
a cultura popular. adivinha; quadrinhas; cordel;
EF02LP02REC.
Familiarizar-se com um recursos estilísticos (verso/estrofe,
repertório variado de ritmo/rima).
textos literários da
tradição oral, de diferentes
épocas e autores(as).
EF02LP03REC.
Realizar inferências, a
partir de pistas, dadas
pelas adivinhas.
EF02LP04REC.
Fonte: o autor
CÓDIGOS
BNCC
LEITURA. Escolher e ler textos Realizar inferências em Estratégias de leitura: elementos de EF02LP12
de acordo com a textos de diferentes gêneros contextualização do suporte, EF02LP21
necessidade, o e temáticas. X X X X
antecipação, predição, contexto, EF02LP20
interesse e a
EF02LP26
motivação. Localizar informações dentre outros.
explícitas em textos de EF12LP02
Escutar textos em diferentes gêneros e Aviso, bilhete, convite, carta pessoal, X X X X EF12LP04
momento de leitura temáticas. biografia, instruções de montagem, EF12LP08
compartilhada. Participar de leitura de regras de jogos, receita culinária, EF12LP09
textos coletivos, produzidos entre outros. Função social e EF12LP10
Conquistar em sala de aula, EF12LP17
características, e elementos do
desenvolvendo estratégias
autonomia no seu suporte. EF12LP18
de leitura, e posicionando-
processo de EF15LP01
se criticamente.
letramento. Textos não verbais: finalidade, tema, X X X EF15LP02
Identificar título, suporte
EF15LP03
Ter acesso e/ou dos gêneros estudados, características dos diferentes
antecipando sentidos, e suportes. EF15LP14
sistematizar o acesso ativando conhecimentos X X EF15LP15
ao mundo digital. prévios, relativos aos textos. EF15LP16
Ler e compreender Textos publicitários: elementos EF15LP17
textos que atendam a Estabelecer relações de
constitutivos do suporte textual; EF15LP18
diferentes sentido entre as ilustrações
finalidades, e que e o assunto do texto. adequação das formas gráficas das
sejam organizados Ler, com auxílio de leitor(a) letras, ilustrações, cores,
por disposições mais experiente e/ou com organização, e disposição do texto
gráficas, autonomia, textos no papel, em função dos objetivos
relacionadas aos publicitários, identificando
propósitos em os recursos visuais, comunicativos.
questão. utilizados no gênero em
. questão, compreendendo
Ler e apreciar os sua função. Contos populares, conto de fadas, X X X X
gêneros literários do Ler com apoio de leitor(a) acumulativos, conto maravilhoso,
patrimônio cultural da mais experiente e/ou com conto de origem africana, lendas de
infância autonomia, textos que
origem indígena, fábulas tradicionais
tratem da diversidade da
cultura brasileira, herdada e de origem indígena e africana, entre
de africanos e indígenas, outros; tema central; ideias
bem como textos de secundárias; aspectos constitutivos
diferentes culturas e etnias. do gênero: enredo, personagens,
Reconhecer no texto as
tempo, espaço e narrador.
figuras que atuam como
personagens.
EF02LP05REC.
Fonte: o autor

CÓDIGOS
EIXO CONTEÚDOS / SABERES BIMESTRES DE
HABILIDADE
BNCC
LEITURA. Compreender os Gráfico, mapa e tabela.

elementos iconográficos Elementos iconográficos, presentes X X X
(outros gêneros), presentes no gênero.
em gráficos, tabelas e
mapas, localizando
Tirinha, história em quadrinhos:
informações.
Compreender a sequência recursos linguísticos e estilísticos.
lógica em quadrinhos e Linguagem verbal, e não verbal X X X X
tirinhas. (poemas visuais e concretos).
Ler, com a ajuda do(a)
professor(a), textos
jornalísticos que circulam
Notícia, reportagem: assunto do X X
na mídia impressa e digital,
e na esfera de circulação texto; sujeitos dos fatos; localização
do jornalismo. temporal; localização espacial;
ordem e sequência lógica dos fatos;
características do suporte textual,
com ilustrações e outros recursos
gráficos.
Fonte: o autor

CÓDIGOS
BNCC
PRODUÇÃO Escrever, para Escrever textos, com apoio Gráfico, mapa e tabela. EF15LP05
DE TEXTOS expressar sentimentos, do(a)professor(a) e/ou com Aspectos X X X
EF15LP06
formais da
ESCRITOS. impressões de mundo, autonomia, destinados a construção textual. EF15LP07
posicionar-se e diferentes propósitos, EF15LP07
reivindicar direitos, situações comunicativas e EF15LP08
exercendo a cidadania. suportes. Aviso, bilhete, convite e carta EF35LP07
Planejar a escrita e revisar o
texto, (manual ou digital) com pessoal; função social da
auxílio do(a) professor(a). escrita; objetivo comunicativo;
Utilizar a variedade linguística, elementos estruturais dos
adequada ao gênero, ao gêneros; adequação do texto
contexto, ao interlocutor e ao ao contexto de produção e
suporte.
Escrever, para expressar: recepção. X X
posicionamentos, valores,
ideias, sentimentos, utilizando
a variedade linguística,
adequada ao contexto de
produção e recepção, e aos
interlocutores pretendidos.
(Software).
Fonte: o autor
CÓDIGOS
BNCC
ANÁLISE Apropriar-se das Escrever palavras, frases, textos Diversas Grafias do EF01LP26
LINGUÍSTICA: convenções do curtos nas formas de imprensa e alfabeto, letras cursivas e X X X X
APROPRIAÇÃO sistema alfabético de cursiva. EF02LP06REC. de imprensa)
escrita.
DO SISTEMA
Ler e Escrever, com Formar o aumentativo e o
DE ESCRITA Aumentativo e o diminutivo
certa autonomia, diminutivo de palavras com os
ALFABÉTICA. textos literários, de sufixos ão e inho/ zinho. de palavras com os sufixos X X
gêneros variados, EF02LP07REC. – ão e inho/ - zinho.
desenvolvendo o gosto Escrever o próprio nome com
pela leitura. autonomia, relacionando-o à O nome próprio X X X X
Ter acesso às práticas escrita de outras palavras.
da cultura digital, EF02LP08REC. Princípios básicos do
diferentes linguagens, sistema de escrita
mídias e ferramentas Ler e Escrever, percebendo que
alfabética. . (semelhanças
digitais, tendo também uma mesma letra pode
acesso à comunicação representar sons diferentes, e diferenças sonoras entre X X X X
por meio da tecnologia dependendo de sua posição na as palavras, valores
digital. palavra. sonoros convencionais das
letras).
Compreender os princípios do
sistema de escrita, escrevendo Adequação do texto às
pequenos textos, utilizando a
convenções ortográficas
hipótese de escrita alfabética, e
com apoio do(a) professor(a), as (acentuação, uso de letra X X
convenções ortográficas maiúscula/minúscula,
(pontuação, acentuação, uso de marcas de nasalidade – m,
letra maiúscula/minúscula, n, til), com escrita
marcas de nasalidade – m, n, til). autônoma e compartilhada.
EF02LP09REC.
LINGUÍSTICA: Organizar pequenos textos em uso dos sinais de EF02LP02
APROPRIAÇÃO frases, utilizando, EF02LP03
pontuação (ponto final, dois
adequadamente, os recursos de
DO SISTEMA pontuação. pontos, travessão, EF02LP04
DE ESCRITA X X EF02LP05
interrogação e
ALFABÉTICA. Reconhecer e utilizar em textos exclamação). EF02LP06
versificados, rimas, sonoridades, EF02LP07
jogos de palavras, expressões, EF02LP08
comparações, relacionando-as EF02LP09
com sensações e associações. Entonação, ritmo e
expressividade em textos X X EF02LP10
Observar, em poemas visuais, o poéticos e narrativos. EF02LP11
formato do texto na página, as EF02LP16
ilustrações, e outros efeitos Estrutura dos poemas
X X EF02LP17
visuais. visuais EF02LP29
EF12LP07
Identificar o sentido de recursos EF12LP13
iconográficos do texto digital. Recursos iconográficos do
X X EF12LP14
texto digital. EF12LP15
Reconhecer e utilizar aspectos
de organização escrita em Organização do texto: EF12LP16
páginas, de acordo com o que foi formas de organização do EF12LP19
convencionado em Língua texto na página.
Portuguesa: direções da escrita,
alinhamento da escrita,
segmentação entre palavras no
texto.
X X
Fonte: o autor
CÓDIGOS
BNCC
ORALIDADE. Participar de Participar de Relato de experiência pessoal: negociação de EF03LP15
situações de fala situações de fala X X X X
sentidos, adequação vocabular e coerência. EF03LP22
e escuta de e escuta de EF04LP27
textos orais, textos orais, com
Debate regrado: sustentação, refutação, tomada de EF15LP09
destinados à socialização de
reflexão e à vivências de posição, negociação de sentido, adequação X X X X EF15LP10
discussão, apresentações vocabular e coerência. EF15LP11
acerca de si orais, EF15LP12
mesmo(a), do(a) reconhecendo as Textos do teatro infantil: linguagem do teatro, relação EF15LP13
X X X X
outro(a), e de normas que entre oralidade e escrita. EF15LP19
temas sociais regem a atuação EF35LP10
relevantes. de interlocutores. Cordel/repentes/emboladas/gravações/canções/textos X X X X EF35LP11
Apreciar e usar Argumentar,
falados em diferentes variedades linguísticas, com EF35LP28
os gêneros desenvolvendo
literários do atitudes de características regionais/urbanas e rurais da fala.
patrimônio respeito aos
artístico/ cultural turnos de fala, e
brasileiro. aos diferentes
Ter acesso aos pontos de vista.
bens culturais do Vivenciar
seu país, dramatizações
participando de de peças teatrais
situações de infantis,
combate aos realizando
preconceitos, e inferências, e
atitudes respeitando os
discriminatórias. turnos de fala.
Conhecer a
Desenvolver a produção de
cidadania, poetas e
participando de cantadores de
situações de fala regiões,
e escuta de consideradas
textos, centros de
destinados à poesia, como o
reflexão e Sertão do Pajeú,
discussão, e o Sertão do
acerca de temas Cariri.
sociais EF03LP01REC.
importantes. Recitar, em voz
alta, textos
poéticos breves,
previamente
selecionados,
desenvolvendo
a sensibilidade e
a expressividade.
Compartilhar
informações e
opiniões,
desconstruindo
discursos
estereotipados
sobre as
diferentes etnias,
grupos sociais e
de gênero.
EF03LP02REC.
Posicionar-se
em relação a
diferentes temas
tratados,
desenvolvendo
atitudes de
respeito à
posição do(a)
outro(a), à
diversidade,
combatendo
preconceitos e
fundamentando.
Fonte: o autor

CÓDIGOS
CONTEÚDOS / SABERES BIMESTRES
EIXO APRENDIZAGEM APRENDIZAGEM HABILIDADE
BNCC
LEITURA. Compreender que Realizar inferências Regras de jogos, instruções de montagem, X X X X EF03LP11
os textos atendem a em textos de receita culinária: disposição gráfica, e EF03LP12
diferentes diferentes gêneros e organização do texto no suporte. EF03LP18
finalidades sociais, temáticas.
EF03LP19
coletivas e Poema, canção popular: ritmo e sonoridade, X X X X
individuais. Localizar EF03LP24
informações explícitas rima. EF15LP01
Escutar textos em em textos de EF15LP02
diferentes gêneros e Rótulo, anúncio, bilhete, agenda, carta X X X EF15LP03
momento de leitura
temáticas. pessoal, diário, biografia, entre outros.
compartilhada. Função social, características e elementos do EF15LP04
Antecipar ideias, suporte. EF15LP15
Ler e compreender formulando hipóteses, EF15LP16
textos que atendam a partir dos Notícia, reportagem: assunto do texto; X X EF15LP17
a diferentes contextualizadores. sujeitos dos fatos; localização temporal; EF15LP18
finalidades, e que
sejam organizados Ler, textos localização espacial; ordem e sequência EF35LP01
por disposições jornalísticos que lógica dos fatos; características do suporte EF35LP02
gráficas, circulam na mídia, textual, com ilustrações, e outros recursos EF35LP03
relacionadas aos impressa e digital, na gráficos. EF35LP04
propósitos em esfera de circulação EF35LP05
questão. do jornalismo. Contos modernos, contos populares, contos X X X EF35LP06
Ler e apreciar os de fadas, acumulativos, assombração, EF15LP14
gêneros literários do
patrimônio cultural Ler, textos que tratem conto maravilhoso, conto de origem africana, EF35LP17
da infância da diversidade da lendas de origem indígena, fábulas EF35LP21
cultura brasileira, tradicionais e de origem indígena e africana, EF35LP22
Ter acesso e/ou herdada de africanos narrativa de aventura, entre outros. Tema EF35LP23
sistematizar o e indígenas, bem EF35LP24
central: ideias secundárias; e aspectos
acesso ao mundo como textos de
digital. diferentes culturas e constitutivos do gênero (enredo,
etnias. personagens, tempo, espaço e narrador).
Gráfico, mapa, tabela: elementos
Conquistar Compreender a iconográficos. X X
autonomia no seu sequência dos fatos
processo de no enredo.
letramento.
Compreender os
elementos
iconográficos,
presentes em
gráficos, tabelas e
mapas.
Compreender a
função social,
elementos
iconográficos, e
sequência lógica em
quadrinhos e tirinhas.
Relacionar a Tirinha, quadrinhos: elementos iconográficos. X X
linguagem verbal à
não verbal, presente
nas tirinhas e nos
gibis.
Relacionar os
significados das
palavras
dicionarizadas, ao
contexto semântico e
linguístico do texto.
EF03LP03REC. Verbete de dicionário: significados das X X
palavras e grafia das palavras;
Ler textos e jogos em organização dos verbetes no dicionário.
sites e blogs na
Internet.
Gêneros digitais: elementos iconográficos. X X X X
Fonte: o autor

CÓDIGOS
BNCC
PRODUÇÃO Escrever textos, Valorizar a linguagem Narrativas ficcionais. Refacção EF03LP13
DE TEXTOS relativos às experiências escrita, como fonte de textual (aspectos discursivos e EF03LP20
ESCRITOS. vividas, ou à divulgação informação, fruição formais: adequação do vocabulário, EF03LP21
do saber estética e veiculação
da pontuação, dos elementos EF03LP25
escolar/científico. de conceitos e valores.
EF03LP04REC. coesivos). Contos modernos, X X X X EF15LP05
Escrever e revisar contos populares, e contos de EF15LP06
textos com apoio do(a) fadas; acumulativos, EF15LP07
professor(a), assombração, conto maravilhoso, EF35LP07
observando os EF35LP08
narrativa de aventura, entre outros.
aspectos discursivos e EF35LP09
formais, a adequação EF35LP25
do vocabulário, da EF35LP26
pontuação, e dos X X X EF35LP27
elementos coesivos.
Elaborar pequenas Relato de experiência vivida, carta
notícias, considerando: pessoal e diário.
leitor(a), finalidade do
texto, adequação
Notícia, reportagem, estrutura e
vocabular ao gênero.
formas de produção da notícia.
X X
ANÁLISE Compreender os Compreender os Princípios básicos do sistema de EF03LP01

LINGUÍSTICA: princípios que princípios do sistema notação alfabética. (semelhanças e EF03LP03
de escrita, escrevendo
APROPRIAÇÃO organizam o sistema diferenças sonoras entre as X X X X EF03LP04
pequenos textos, EF03LP05
DO SISTEMA alfabético. utilizando a hipótese de palavras, valores sonoros
DE ESCRITA Apropriar-se das escrita alfabética com convencionais das letras). EF03LP06
ALFABÉTICA. convenções da Língua domínio das EF03LP07
Portuguesa. convenções Concordância nominal na escrita de EF03LP08
ortográficas. pequenos textos de diferentes EF03LP09
EF03LP05REC. EF03LP10
Empregar artigos, gêneros e temáticas. X X X X
EF03LP16
adjetivos, pronomes e
EF03LP17
numerais em
concordância com os Uso dos sinais de pontuação (ponto EF03LP23
substantivos que final, dois pontos, travessão, EF03LP26
acompanham. interrogação e exclamação). X X EF35LP13
Reconhecer os efeitos
EF35LP14
de sentido e de
entonação na leitura, EF35LP16
decorrentes do uso de EF35LP29
sinais de pontuação. Ordem alfabética X X X X EF35LP30
Organizar pequenos EF35LP31
textos em frases, A concordância do nome com seus X X
utilizando, modificadores e determinantes.
adequadamente, os Flexão das palavras e
recursos da pontuação.
EF03LP06REC. concordância:
Usar a ordem plural, tempo e pessoas verbais;
alfabética na
organização de
palavras em diferentes
gêneros e suportes
textuais.
EF03LP07REC.
Observar a
concordância verbal
em frases e textos.
Fonte: o autor
CÓDIGOS
BNCC
ORALIDADE. Participar de Argumentar, Debate regrado: sustentação, EF04LP14
situações de fala e desenvolvendo atitudes refutação, tomada de posição, EF04LP17
escuta de textos, de respeito aos turnos de X X X X
negociação, clareza, objetividade e EF04LP18
destinados à reflexão fala, e aos diferentes
coerência. EF15LP09
e à discussão, pontos de vista.
acerca de si Participar de situações Palestra, seminário: estrutura e EF15LP10
mesmo(a), do(a) de fala e escuta de textos X X EF15LP11
finalidade dos gêneros.
outro(a), e de temas orais, socialização de EF15LP12
Poema, canção popular: rima
sociais relevantes. vivências de EF15LP13
Planejar e produzir apresentações, como sonoridade, expressividade, X X X X
EF15LP19
textos orais coesos, palestras, seminários, linguagem figurada
EF35LP03
claros, coerentes e entre outros, Adivinha, piada: características X X X
EF35LP10
adequados a reconhecendo as normas estruturais dos gêneros; efeitos de
diferentes situações que regem a atuação de EF35LP11
humor e sentido. Linguagem
comunicativas. interlocutores. EF35LP18
figurada e ironia. X
Planejar e produzir EF35LP19
Apreciar e usar os textos, utilizando o EF35LP20
gêneros literários do conjunto de EF35LP23
patrimônio artístico/ conhecimentos EF35LP28
cultural brasileiro. discursivos, linguísticos, Representação de cenas de textos X
Desenvolver a semânticos e dramáticos: características
cidadania, gramaticais, envolvidos
participando de na construção de estruturais do gênero.
situações de fala e sentidos.
X
escuta de textos, Reconhecer as normas
destinados à reflexão que regem a atuação de
e discussão, acerca interlocutores de uma
de temas sociais produção textual oral.
importantes.
Recitar textos poéticos
breves, previamente
selecionados,
desenvolvendo a
sensibilidade e a
expressividade.
Realizar inferências, a
partir de pistas dadas
pelas adivinhas e pelas
piadas.
Vivenciar dramatizações
de peças teatrais infantis,
realizando inferências, e
respeitando os turnos de
fala.
Fonte: o autor

CÓDIGOS
BNCC
LEITURA. Ler e Compreender Realizar inferências em Gêneros digitais: elementos EF04LP09
X X X X
textos que atendam a textos de diferentes iconográficos. EF04LP10
diferentes finalidades, gêneros e temáticas. Verbete de dicionário: características EF04LP14
e que sejam e organização do suporte; EF04LP19
organizados por Localizar informações organização dos verbetes no EF04LP20
disposições gráficas, explícitas em textos de dicionário; finalidade do gênero. X X X EF05LP15
diferentes gêneros e
relacionadas aos temáticas. EF35LP01
propósitos em Reconhecer as mídias EF35LP03
questão. digitais, como fonte de EF35LP04
Ler e apreciar e usar aprendizagem e lazer, e Rótulo e anúncio: finalidade, EF35LP05
os gêneros literários acessá-las com objetivos organização do texto no suporte, EF35LP06
do patrimônio artístico/ pré-estabelecidos. X X X
EF35LP17
elementos constitutivos do gênero.
Pesquisar, no dicionário,
cultural brasileiro. EF35LP21
os significados básicos
das palavras, e escolher a EF35LP23
acepção mais adequada Crônica literária, romance, contos EF35LP24
ao contexto de uso. modernos, contos populares, EF35LP27
Identificar os recursos contos de fadas, acumulativos,
visuais, utilizados no
assombração, conto maravilhoso,
gênero publicitário.
Conhecer e valorizar conto de origem africana, lendas de
textos de diferentes origem indígena, fábulas
culturas e etnias, incluindo tradicionais, e de origem indígena e X X X
os da literatura africana, africana, narrativa de aventura, entre
indígena e latino- outros; elementos da narrativa,
americana, entre outros, personagem, enredo e narrador,
traduzidos para Língua
Portuguesa. tempo e espaço, sequência lógica
Reconhecer, em dos fatos, características físicas e
diferentes suportes e psicológicas das personagens.
gêneros, tese, ponto de
vista e argumentos,
Texto expositivo de divulgação
discutindo problemas que
demandam tomadas de científica: estrutura organizacional, X X X X
posição. composicional, e finalidade do
Conhecer os elementos gênero.
composicionais e usos dos Biografia, autobiografia entre outros.
gêneros textuais, biografia Função social, características, e X X
e autobiografia. elementos do suporte.
X X
X X X
X X
Fonte: o autor
CÓDIGOS
BNCC
LEITURA. Ler e Reconhecer, no Tirinha, história em quadrinhos: recursos

Compreender texto, as figuras que linguísticos e estilísticos; linguagem verbal, e
atuam como X X X
textos que não verbal, e seus múltiplos sentidos; ordem
personagens.
atendam a lógica dos fatos no texto.
Compreender a
diferentes sequência dos fatos
finalidades, e que em tirinhas e
sejam organizados quadrinhos, X X X
por disposições observando os Regras de jogos, receita culinária:
gráficas, efeitos de humor características e elementos do suporte.
relacionadas aos e/ou ironia. Poema, canção popular: tema, finalidade
propósitos em Ler, com orientação comunicativa, e características do suporte.
questão. docente, em (verso, estrofe, ritmo, musicalidade,
diferentes suportes, X X X X
Apreciar e usar os linguagem conotativa, plurissignificação de
gêneros da esfera
gêneros literários de circulação da expressões).
do patrimônio regulação de
artístico cultura/l comportamentos,
brasileiro. instruções e Texto dramático: elementos constitutivos do
X X
prescrições. gênero.
Posicionar-se, Conhecer os Notícia, reportagem, estrutura e formas de X X X
criticamente, elementos
produção da notícia.
frente a discursos constitutivos dos
informativos e poemas e canções
persuasivos. populares.
Identificar funções
Conquistar do texto dramático
autonomia, para (escrito para ser
solucionar encenado), e sua
dúvidas, organização por
referentes ao meio de diálogos
emprego entre personagens e
adequado de marcadores das
palavras. falas das
personagens, e das
Ler e compreender cenas.
Ler, com orientação
e textos,
docente, textos
destinados à jornalísticos que
organização do circulam em
convívio social, e diferentes suportes,
divulgação de incluindo os da
instruções e mídia digital.
prescrições.
Fonte: o autor

CÓDIGOS
BNCC
PRODUÇÃO Produzir textos, para Planejar com apoio do Regras de Jogos, receita culinária: EF04LP16
X X X
DE TEXTOS expressar valores, (a) professor (a) a elementos constitutivos do gênero. EF04LP21
ESCRITOS. ideias, sentimentos, e produção de textos Reportagem e notícia: elementos EF04LP22
veicular conceitos e escritos, tendo em vista constitutivos da linguagem dos X X X EF35LP15
informações. as suas adequações gêneros. EF35LP18
aos contextos, e aos EF35LP25
objetivos pretendidos. Narrativa ficcional. Refacção EF35LP26
Escrever textos de textual (aspectos discursivos e EF04LP11
gêneros variados, formais: adequação do
atentando para o vocabulário, da pontuação, dos
contexto de produção e X X X
elementos coesivos). Contos
recepção, finalidades e modernos, contos populares,
objetivos contos de fadas, acumulativos,
comunicativos. assombração, conto maravilhoso.
Valorizar a linguagem
escrita, como fonte de Anotação de conceitos, ideias e X X X X
informação, fruição argumentos para auxílio da
estética, e apreensão memória, e organização de ideias,
de conhecimentos em palestras e seminários.
socialmente Mensagem eletrônica e/ou pelas X X X X
construídos. redes sociais; elementos
Revisar e reescrever constitutivos do gênero
os textos produzidos, (destinatário e remetente); objetivo
observando a do texto.
adequação linguística,
e os fatores de
textualidade.
Registrar ideias
apreendidas, a partir da
audiência de palestras
e debates.
Elaborar resumos de
notícias.
Elaborar textos da
cultura digital.
ANÁLISE Apropriar-se das Observar, em textos Flexão dos nomes e verbos. X X X EF04LP01
LINGUÍSTICA. convenções da Língua de diversos gêneros, a Concordância nominal e X EF04LP02
Portuguesa. flexão das palavras, concordância verbal. EF04LP04
quanto ao gênero, ao
Uso dos sinais de pontuação X X X X EF04LP05
número e ao tempo.
Observar a (ponto final, dois pontos, travessão, EF04LP06
concordância dos interrogação e exclamação). EF04LP07
termos nas práticas de EF04LP08
leitura, e produção de Normas básicas de acentuação X X EF35LP07
textos orais e escritos. EF35LP13
das palavras.
Utilizar, na produção Emprego da letra maiúscula. X X X X
textual, os sinais de
pontuação, como
recursos da produção
de sentido. Normas básicas de ortografia X X X X
Acentuar,
adequadamente,
palavras usuais em
textos de gêneros
variados.
Relacionar os sinais
de pontuação com o
emprego de letras
maiúsculas.
Utilizar,
adequadamente, as
normas ortográficas em
favor da produção de
sentido no texto.
Fonte: o autor

CÓDIGOS
BNCC
ORALIDADE. Participar de situações de fala e Palestra, seminário: estrutura e EF05LP13
Participar de X X X
situações de fala e escuta de textos orais, com finalidade dos gêneros. EF05LP15
escuta de textos, socialização de vivências de Debate regrado: sustentação, EF05LP16
destinados à apresentações, como palestras, refutação, tomada de posição, X X EF05LP18
reflexão e à seminários, entre outros, negociação, clareza, EF05LP19
discussão, acerca reconhecendo as normas que objetividade e coerência. EF05LP25
de si mesmo(a), do regem a atuação de interlocutores.
Poema, canção popular: rima
(a) outro(a), e de Argumentar, desenvolvendo
sonoridade, expressividade;
temas sociais atitudes de respeito aos turnos de X X X X
linguagem subjetiva; aspectos
relevantes. fala, e aos diferentes pontos de
conotativos da linguagem
Planejar e produzir vista.
textos orais coesos, Recitar textos poéticos Adivinha, piada: características
claros, coerentes e desenvolvendo a sensibilidade e estruturais dos gêneros. Efeitos X X
adequados a a expressividade. de humor e ironia.
diferentes situações Vídeosvlogs argumentativos: X X
comunicativas. Escutar e produzir textos, características estruturais do
utilizando o conjunto de gênero.
conhecimentos discursivos,
Apreciar e usar os
gêneros literários do linguísticos, semânticos e
patrimônio artístico/ gramaticais, envolvidos na
cultural brasileiro. construção de sentidos.
Desenvolver a Reconhecer as normas que
cidadania, regem a atuação de
participando de interlocutores de uma produção
situações de fala e
escuta de textos, textual oral.
destinados à Realizar inferências, a partir de
reflexão e pistas, dadas pelas adivinhas e
discussão, acerca pelas piadas.
de temas sociais Reproduzir, de forma sucinta,
importantes. informações, contidas em
notícias, reportagens ou
documentários veiculados em
mídias, com objetividade e
clareza, desconstruindo
discursos estereotipados sobre
os diferentes grupos étnicos,
sociais e de gênero.
CÓDIGOS
BNCC
LEITURA. Ler e compreender Realizar inferências em textos de Gêneros digitais: elementos EF05LP09
X X X
diferentes gêneros e temáticas. iconográficos. EF05LP10
textos que atendam
Verbete de dicionário: EF05LP17
a diferentes Localizar informações explícitas características e organização do
finalidades, e que em textos de diferentes gêneros e suporte, X X EF05LP22
organização dos
sejam organizados temáticas. EF05LP23
verbetes.
por disposições EF05LP28
Rótulo e anúncio: finalidade,
gráficas, Ler, com autonomia, os diversos organização do texto no
gêneros textuais que circulam suporte; elementos constitutivos X X X X
relacionadas aos
socialmente, compreendendo a do gênero no dicionário.
propósitos em
temática e o objetivo comunicativo. Conto, crônica literária,
questão.
romance, contos modernos,
Ler e apreciar os Compreender a sequência dos
contos populares, contos de
gêneros literários do fatos no enredo.
patrimônio artístico/ fadas, acumulativos,
cultural brasileiro. Reconhecer as mídias digitais, assombração, conto
como fonte de aprendizagem e maravilhoso, conto de origem
lazer, e acessá-las com objetivos africana, lendas de origem
Conquistar pré-estabelecidos. indígena, fábulas tradicionais e
autonomia, para X X X X
Pesquisar, no dicionário, os de origem indígena e africana,
solucionar dúvidas,
referentes ao significados básicos das palavras, narrativa de aventura, entre
emprego adequado e escolher a acepção mais outros.
adequada ao contexto de uso. Elementos da narrativa:
de palavras.
personagem, enredo e narrador,
Posicionar-se, Compreender e interpretar os
tempo e espaço, sequência
criticamente, frente recursos visuais, utilizados no lógica dos fatos, características
a discursos gênero publicitário. físicas e psicológicas das
informativos e Conhecer e valorizar textos de personagens.
persuasivos. diversas culturas e etnias, Poema, canção popular:
incluindo os da literatura africana, subjetividade, conotação,
indígena e latino-americana, musicalidade. Elementos X X X X
traduzidos para Língua constitutivos dos gêneros: título,
Portuguesa. verso, estrofe, ritmo,
Ler textos literários, percebendo a musicalidade.
plurissignificação da linguagem
poética. Fato e opinião presentes em
Reconhecer, em diferentes textos de diferentes gêneros e
X X X X
suportes e gêneros, tese, ponto de temáticas.
vista e argumentos, discutindo
problemas que demandam
tomadas de posição. Tirinha, história em quadrinhos:
Reconhecer, no texto, as figuras recursos linguísticos e
que atuam como personagens. estilísticos, linguagem verbal, e
Compreender prescrições, não verbal, e seus múltiplos
instruções e perguntas de sentidos; ordem lógica dos fatos
formulários e questionário simples. no texto.
X X X X
Reconhecer a função social e
elementos constitutivos dos textos
de divulgação científica.
Conhecer os elementos
composicionais e usos dos
gêneros textuais, biografia e
autobiografia.
Formulários e questionários:
finalidade do gênero,
características e elementos da
linguagem (vocabulário X X
impessoal); características do
suporte.
Regras de jogos, receita
culinária: características e
elementos do suporte.
X X
Texto de divulgação científica:

elementos constitutivos do
gênero. X X
Biografia, autobiografia entre

outros. Função social,
características e elementos do X X
suporte.
Fonte: o autor

CÓDIGOS
DIREITOS DE DE
BNCC
PRODUÇÃO Escrever, para Planejar a escrita, tendo em vista a Narrativa ficcional: contos EF05LP11
DE TEXTOS expressar adequação do texto ao contexto, e modernos, contos populares, X X X X EF05LP12
ESCRITOS. aos objetivos pretendidos. contos de fadas, acumulativos, EF05LP17
valores, ideias, Escrever textos de gêneros assombração, conto EF05LP24
sentimentos, variados, com autonomia, atentando maravilhoso, entre outros.
veicular para o contexto de produção e Refacção textual (aspectos
recepção, finalidades e objetivos discursivos e formais: adequação
conceitos e
comunicativos. do vocabulário, da pontuação,
informações.
Valorizar a linguagem escrita, como dos elementos coesivos).
fonte de informação, fruição estética, Tirinha, história em quadrinhos: X
e apreensão de conhecimentos elementos constitutivos do
X X X
socialmente construídos. gênero.
Revisar e reescrever os textos
produzidos, observando a X X
adequação linguística, e os fatores Regras de jogos, receita
de textualidade. culinária: elementos constitutivos
Registrar ideias apreendidas, a do gênero.
partir da audiência de palestras,
debates, entrevistas.
Elaborar resumos de notícias.
Escrever notícias do cotidiano, para
postar em diferentes suportes,
incluindo os da mídia digital (blog,
redes sociais).
Responder questionários com
Anotação de conceitos, ideias e
opiniões ou dados pessoais. argumentos para auxílio da X X X
memória, e organização de ideias
em palestras e seminários.
Notícia, reportagem: elementos
constitutivos da linguagem do
X X
gênero; adequação ao
interlocutor e ao suporte.
Formulário e questionário:
elementos constitutivos da
linguagem do gênero;
característica dos diferentes
suportes impressos e digitais. X X
Mensagem eletrônica e/ou pelas

redes sociais; elementos
constitutivos do gênero
(destinatário e remetente);
objetivo do texto. X X X
Biografia e autobiografia:
elementos constitutivos do
X X
gênero.

CÓDIGOS
DIREITOS DE CONTEÚDOS /
EIXO OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM BIMESTRES DE
HABILIDADE
BNCC
ANÁLISE Apropriar-se das Flexão dos nomes EF05LP01

LINGUÍSTICA. convenções da Observar, em textos de diversos gêneros, e verbos. X X X EF05LP03
Língua Portuguesa. a flexão das palavras, quanto ao gênero, EF05LP04
ao número, e ao tempo. Concordância EF05LP06
nominal e EF05LP26
Observar a concordância dos termos nas concordância X X EF05LP27
práticas de leitura, e produção de textos verbal.
orais e escritos.
Sinais de
Utilizar, na produção textual, os sinais de pontuação. X X X X
pontuação, como recursos da produção de
sentido. Emprego da letra
X X X X
maiúscula
Relacionar ao emprego de letras
maiúsculas, o uso dos sinais de
pontuação.
X X X X
Utilizar, adequadamente, as normas
Normas básicas de
ortográficas, em favor da produção de
ortografia.
sentido no texto.
Normas básicas de
Acentuar, adequadamente, palavras
acentuação das
usuais, em textos de gêneros variados. X X X
palavras.
Compreender os processos simples de
coesão e coerência. Coerência:
Utilizar sinais de pontuação, para manter sintática, semântica X
a coesão textual, provocar efeitos de e temática.
sentido diversos, e recorrer a diferentes Processos básicos
sinais de apoio visual, com a finalidade de de coesão,
indicar intenções comunicativas. substituição,
retomada,
X
sinonímia.
Relação entre o
uso dos sinais de
X X X X
pontuação e a
coesão textual.
Fonte: o autor
CÓDIGOS
BNCC
ORALIDADE Participar de Contar experiências, com Relato de experiência pessoal: EF06LP01
situações de linguagem adequada à sequência de fatos, relações
X X X X EF06LP02
fala e escuta, situação, respeitando uma lógicas entre as ideias,
em que sua sequência lógica, adequação vocabular, concisão
palavra seja estabelecendo relações Debate regrado: sustentação, EF67LP 01
respeitada, adequadas entre as ideias, refutação, tomada de posição,
ampliando sua e evitando repetições negociação de sentidos, X EF67LP 02
autoconfiança, desnecessárias. adequação vocabular e
EF67LP15
sua coerência
autoestima e Ouvir e argumentar,
Notícia, reportagem, EF67LP23
sua desenvolvendo atitudes de
documentário, entrevistas orais:
respeito aos turnos de fala, e
competência relações entre escrita e X X X X EF67LP 24
comunicativa aos diferentes pontos de
oralidade, características dos EF67LP 27
vista
gêneros
Discutir a respeito de EF69LP 53
notícias, veiculadas nos Palestra, seminário: tema,
X X EF69LP 54
diversos meios de linguagem formal
comunicação, evitando EF69LP 52
digressões Conto popular, fábula e lenda
Discutir temas de origem indígena e africana:
apresentados em estrutura da narrativa, cenário,
X X
seminários , palestras, tempo, personagens, situação
apresentações orais, inicial, sequência dos fatos,
entrevistas (ao vivo, áudio, desfecho
TV, vídeo, Blog) Texto teatral: marcação das cenas e
X X
evidenciando a apreensão das falas dos personagens
das ideias centrais Poema: rima, ritmo verso/estrofe,
X X
outros recursos poéticos
Ouvir e ler narrativas
dramatizadas, observando
entonação e
Canção: letra e música X X
expressividade
Recontar histórias ouvidas,

respeitando a sequência
temporal e causal dos fatos
Compreender as diferenças
e semelhanças entre as
diferentes formas narrativas
Analisar personagens,
ambientação e tempo em
que se desenvolve a ação, a
partir da escuta de narrativas
Ouvir poemas e declamá-

los, apreciando o ritmo e as
sonoridades típicas do gênero
poético
Aprender canções que

criem independência em
relação aos gostos,
fabricados pela mídia
Valorizar a produção
poética da cultura popular
EF06LP01REC
CÓDIGOS
BNCC
LEITURA. Desenvolver a Identificar e Relato de experiências pessoais e coletivas: estrutura EF06LP01
cidadania, compreender a dos gêneros, discurso direto e indireto, sequência lógica X X X X EF67LP02
participando de função dos das ideias, adequação linguística. EF67LP14
situações de elementos que Notícia, charges e fotorreportagens: características da EF67LP28
X X X X
leitura de textos, compõem uma linguagem, e elementos estruturais do texto. EF69LP49
destinados à notícia. Entrevista: elementos constitutivos da estrutura textual:
reflexão e Identificar o fato título, subtítulo, introdução (comentário inicial) e
discussão, central, X X
conclusão (comentário final); características da
acerca de temas veiculado na linguagem: objetividade, clareza, síntese.
sociais notícia,
Lendas e contos: estrutura organizacional e
importantes. analisando o
Apreciar textos fenômeno da composicional (situação inicial, complicação, clímax,
X X
que disseminação de desfecho); elementos da narrativa (narrador,
desenvolvam a notícias falsas personagem, enredo, tempo e espaço).
sensibilidade nas redes Poema: rima, ritmo verso/estrofe, e outros recursos
para o universo sociais. X X
poéticos.
literário, Identificar o X X
Canção: letra e música.
descobrindo papel dos Biografia e autobiografia: ordem cronológica, aspectos
X
valores herdados interlocutores, constitutivos do gênero.
dos povos que relacionando-o
se encontram na ao tema tratado.
origem da cultura Identificar o
brasileira. tema da
entrevista e seu
objetivo
comunicativo.
Ler lendas e
contos de
diversas culturas
e etnias,
reconhecendo os
elementos
constitutivos dos Dicionário: significados das palavras, grafia, adequação
X X X X
gêneros. vocabular.
Relacionar o
sentido global
das lendas e
contos aos seus
títulos.
Ler biografias de
figuras públicas:
cantadores,
poetas, políticos,
cientistas,
religiosos.
Pesquisar e ler
histórias de vida
de crianças e
adolescentes,
que se destacam
em todas as
áreas: esporte,
ciências, artes e
educação.
Fonte: o autor

CÓDIGOS
BNCC
PRODUÇÃO Produzir textos Planejar a escrita, Relato de experiências X EF67LP09
DE TEXTOS escritos, destinados à considerando o contexto de pessoais e coletivas. X EF67LP10
ESCRITOS. X X
exposição de fatos, à produção, as EF67LP13
reflexão e especificidades, finalidades EF67LP30
à discussão, acerca de e usos sociais. Produção de narrativa ficcional. x x
si mesmo(a), do(a) Compartilhar experiências
outro(a), e da dentro e fora do espaço Reescritura: progressão
coletividade. escolar de forma clara e textual, adequação da
Desenvolver a objetiva. linguagem ao gênero e
X X X X
capacidade Escrever textos concisos, aos(às) possíveis
imaginativa, a atendendo às características leitores(as), respeito às
criatividade, a fantasia. do gênero,
normas da língua padrão.
Compreender que a para postagem na Internet.
produção de um texto Aplicar conhecimentos, Notícia, reportagem,
resulta de reflexão e adquiridos com a leitura e a X X X X
documentário.
de vários tipos de análise linguística, para
conhecimento produzir o texto.
linguístico e discursivo. EF06LP02REC.
Produzir narrativas
ficcionais, utilizando, de
forma adequada, os
elementos constitutivos
desse tipo de texto.
Produzir, revisar e editar
textos, levando em conta o
contexto de produção,
explorando recursos
multissemióticos.
Reelaborar o texto,
corrigindo as falhas,
detectadas na revisão,
tornando-o mais legível e
compreensível.
Fonte: o autor
CÓDIGOS
BNCC
ANÁLISE Capacitar-se Analisar as Oralidade e escrita: procedimentos linguísticos- EF06LP04
LINGUÍSTICA. para a fala e a diferentes formas discursivos dos diferentes gêneros textuais; X X X X EF06LP05
escrita, de falar e de relações entre o tema, e a finalidade do texto. EF06LP06
adequadas às escrever, de A linguagem poética, diferença entre prosa e EF06LP11
diferentes acordo com as poesia: linguagem referencial e linguagem EF07LP13
situações de situações conotativa, verso, estrofe, rima, organização do X X EF67LP33
comunicação. comunicativas, texto em prosa. EF67LP35
Construir um reconhecendo as EF67LP38
acervo lexical variedades da A narrativa: elementos constitutivos do gênero EF69LP54
que permita uma língua falada. (personagem, enredo, narrador, tempo e espaço);
maior Antecipar suportes de narrativa (romance, conto, texto X X
competência sentidos, ativando dramático, cordel, letra de canção, quadrinhos,
comunicativa. conhecimentos filme).
Conhecer o prévios, relativos
Vocabulário: sinonímia, antonímia; adequação de
conjunto de aos textos, a partir
sentido dos termos nas diferentes situações
normas que de elementos X X X X
interlocutivas; variação linguística, processos de
regem o contextualizadores.
formação (sufixal, prefixal).
funcionamento Diferenciar a
X X X X
do sistema linguagem Pontuação: efeitos de sentido no texto.
linguístico. denotativa da O sintagma nominal: o substantivo e seus
conotativa. determinantes e modificadores (adjetivo,
Compreender X X
pronome, artigo e numeral); flexões do
como se amplia o substantivo; concordância nominal.
léxico da língua
O pronome: pronomes pessoais do caso reto e do
pelos processos de
caso oblíquo; pronome substantivo e pronome X X
formação de
adjetivo.
palavras.
O verbo: flexões de tempo, modo e pessoa, e
Perceber que o
suas relações com o nome.
enunciado tem um
limite que precisa
ser respeitado, e
marcado por sinal
de pontuação.
Compreender as
variações de
sentido,
decorrentes de
mudanças na X
pontuação.
Relacionar os
modificadores e
determinantes dos
nomes aos seus
respectivos
núcleos,
observando a
necessidade de
concordância.
Observar, em
texto, a construção
das cadeias
pronominais.
Flexionar verbos
em pessoa, modo
e tempo
adequados.
Observar e
empregar a
concordância
verbal.
Fonte: o autor
CÓDIGOS
BNCC
ORALIDADE. Participar de Contar Relato de experiência pessoal: sequência EF67LP01
situações de fala e experiências, de fatos, relações lógicas entre as ideias, X X X X EF67LP02
com
escuta de textos linguagem adequação vocabular, e concisão. EF69LP15
orais, em que sua adequada à
Debate regrado: sustentação, refutação, EF67LP23
palavra seja situação, tomada de posição, negociação de EF67LP24
X X
ouvida e respeitando uma
sentidos, adequação vocabular, e EF69LP52
respeitada, sequência lógica,
coerência. EF69LP53
aumentando sua estabelecendo Notícia e reportagem, veiculadas em mídias EF69LP54
autoconfiança, sua relações, adequadasinterativas; documentário, entrevista;
autoestima e sua entre as ideias, e X X
relações entre escrita e oralidade;
competência evitando repetiçõescaracterísticas dos gêneros.
comunicativa. desnecessárias.
Argumentar, Palestra e seminário: objetivos
desenvolvendo comunicativos; tema e sua pertinência às
atitudes de respeito práticas sociais
aos turnos de fala, e e culturais do(a) estudante; linguagem X X X X
aos diferentes formal.
pontos de vista.
Discutir a respeito
de notícias,
veiculadas nos
diversos meios de
comunicação,
evitando digressões.
Discutir temas,
apresentados em
seminários e
palestras,
evidenciando a
apreensão das
ideias centrais.
Participar de
situações de
narrativas
dramatizadas,
observando
entonação e
expressividade.
Recontar histórias
ouvidas, respeitando
a sequência
temporal e causal
dos fatos.
Fonte: o autor

CÓDIGOS
EIXO CONTEÚDOS / SABERES BIMESTRES DE
HABILIDADE
BNCC
ORALIDADE. Acompanhar Conto popular, fábula, lenda de

dramatizações, e/ou diferentes origens, etnias e culturas,
delas participar, incluindo as de origem indígena e
observando as africana. Função social e aspectos
X X
características constitutivos do gênero, estrutura da
específicas desse narrativa, cenário, tempo,
gênero, considerando, na personagens, situação inicial,
caracterização dos sequência dos fatos, desfecho.
personagens, os Texto teatral: marcação das cenas e
X X
aspectos linguísticos e das falas dos personagens.
paralinguísticos das falas Poema: recursos poéticos: rima,
(timbre e tom de voz, X X X X
ritmo verso/estrofe.
pausas e hesitações, e
os registros linguísticos,);
os gestos e os
X X X X
deslocamentos no
Canção: letra e música.
espaço cênico; o figurino
e a maquiagem, e
elaborando as rubricas,
indicadas pelo(a)
autor(a), por meio do
cenário, da trilha sonora
e da exploração dos
modos de interpretação.
Ler em voz alta, e ouvir
textos literários diversos
e declamá-los,
apreciando o ritmo e as
sonoridades típicas do
gênero poético,
empregando os recursos
multimodais, necessários
aos efeitos de sentido
pretendidos, como o
ritmo e a entonação, o
emprego de pausas e
prolongamentos, o tom e
o timbre vocais, bem
como eventuais recursos
de textualidade.
Aprender canções que
criem independência em
relação aos gostos,
fabricados pela mídia.
Valorizar a produção
poético-musical da
cultura popular.
EF07LP01REC.
Fonte: o autor

CÓDIGOS
BNCC
LEITURA. Aprender a analisar os Observar a adequação da Relato de experiência EF07LP01
discursos que circulam linguagem do texto ao contexto pessoal: tema e adequação EF06LP02
X X X X
socialmente, e a se de interlocução, reconhecendo da linguagem à circunstância EF67LP03
posicionar em relação a as variedades da língua falada, comunicativa. EF67LP04
eles, defendendo e o conceito de norma-padrão, e Verbetes de enciclopédia. X X X X EF67LP05
fundamentando pontos o de preconceito linguístico. EF67LP06
de vista. Identificar e compreender a Artigos de divulgação EF67LP07
função dos elementos que científica: estrutura EF67LP08
organizacional, X X
compõem uma notícia; EF67LP14
composicional, contexto de
identificar o fato central, EF67LP16
produção.
veiculado na notícia e os EF67LP18
modismos regionais, Notícia; reportagem; EF69LP55
analisando o fenômeno da Fotorreportagem: EF67LP28
disseminação de notícias falsas características da
nas redes sociais. linguagem (caráter
Identificar o tema da entrevista informativo, objetividade,
e seu objetivo comunicativo. imparcialidade, clareza, X X
Definir o contexto de produção precisão, objetividade);
da entrevista (objetivos, o que elementos estruturais do
se pretende conseguir, escolha texto (manchete, título
da pessoa entrevistada, entre auxiliar, lead); elementos de
outros). contextualização do suporte
Identificar os papéis dos (ilustrações, título, data).
interlocutores, relacionando-os Entrevista: elementos
com o tema tratado. constitutivos da estrutura
textual: título, subtítulo, X X
introdução (comentário
inicial) e conclusão
(comentário final).
Fonte: o autor

CÓDIGOS
BNCC
LEITURA. Reconhecer os elementos Carta de reclamação, carta
constituintes e composicionais do(a)
da carta do(a) leitor(a). leitor(a)/Charges/Anúncio
Reconhecer, em diferentes publicitário: estrutura
suportes e gêneros, tese, ponto organizacional e
de vista e argumentos, composicional (local, data, X X
discutindo problemas que tratamento inicial, exposição
demandam tomadas de do motivo, das opiniões,
posição, identificando o uso de apresentação de argumentos,
recursos persuasivos. formas de finalizar,
Ler biografias e autobiografias assinatura).
de figuras públicas que se Biografia e autobiografia:
destacam, ou se destacaram ordem cronológica, aspectos X X
constitutivos do gênero.
na cidade, no estado, no país,
no mundo, de forma autônoma, Conto popular, fábula, lenda
de diferentes origens, etnias
selecionando procedimentos e
e culturas, incluindo as de X X
estratégias de leitura,
origem indígena e africana:
adequados a diferentes
objetivos, e levando em conta função social e aspectos
características dos diferentes constitutivos do gênero.
gêneros e suportes. História em quadrinhos,
Pesquisar, em diferentes mangás: aspectos
fontes, incluindo as digitais, constitutivos do gênero. X X
biografias e autobiografias,
para compartilhar com o grupo.
EF07LP02REC.
Fonte: o autor
CÓDIGOS
BNCC
PRODUÇÃO Produzir textos Planejar a escrita Relato de experiências pessoais e EF67LP09
DE TEXTOS escritos, considerando o contexto de coletivas: estrutura dos gêneros, EF67LP10
ESCRITOS. produção, as especificidades, EF89LP04
destinados à discurso direto e indireto, sequência
exposição de finalidades e usos sociais. X X X X EF89LP06
Produzir texto do gênero lógica das ideias, adequação EF67LP30
fatos, à reflexão
e à discussão, notícia, considerando suporte e linguística. EF67LP36
acerca de si elementos constitutivos: título, EF67LP37
mesmo(a), do(a) o quê, com quem, onde e Produção ou paráfrase de texto do EF06LP11
outro(a), e da quando, tendo em vista, além gênero notícia (impressa ou digital), X X EF06LP12
das características do gênero, reportagem e fotorreportagem. EF67LP21
coletividade. os recursos de mídia, Carta de solicitação, carta de
Aprender a disponíveis, e o manejo de reclamação, cartado(a) leitor(a);
analisar os recursos de captação e edição comentário: estrutura organizacional e
discursos que de áudio e imagem. composicional, local, data, tratamento
circulam Defender pontos de vista, inicial, exposição do motivo, das
socialmente, e a identificando e avaliando opiniões, apresentação de argumentos,
se posicionar teses/opiniões/posicionamentos formas de finalizar, assinatura.
em relação a explícitos e implícitos,
eles, argumentos e contra-
argumentos, construindo X X
defendendo e
fundamentando argumentação consistente.
seu ponto de Divulgar resultados de
vista. pesquisas por meio de
apresentações orais, painéis,
Desenvolver a
artigos de divulgação científica,
capacidade
verbetes de enciclopédia,
imaginativa, a
podcasts científicos, entre
criatividade, a
outros.
fantasia.
Fonte: o autor

CÓDIGOS
BNCC
PRODUÇÃO Analisar o uso de recursos
DE TEXTOS persuasivos em textos Produção de narrativa X X
ESCRITOS. argumentativos diversos, e ficcional.
seus efeitos de sentido. Painéis, artigos de
Produzir narrativas ficcionais, divulgação científica,
verbetes científicos, X X
utilizando, de forma adequada, podcasts científicos, entre
os elementos constitutivos outros; características dos
gêneros e suportes.
desse tipo de texto,
Reescritura: adequação da
empregando conhecimentos
linguagem ao gênero, e
sobre diferentes modos de se
aos(às) possíveis
iniciar uma história, e de inserir
leitores(as).
os discursos direto e indireto.
Revisar textos, retomando as
partes já escritas, para
planejar as seguintes.
Aplicar conhecimentos
adquiridos com a leitura e a
análise linguística, para X X X X
resolver, individual ou
coletivamente, problemas na
escrita, como recurso de
coesão referencial (léxica e
pronominal) e sequencial, bem
como recurso linguístico-
discursivos de prescrição,
causalidade, sequências
descritivas e expositivas, e
ordenação de eventos.
Fonte: o autor
CÓDIGOS
BNCC
ANÁLISE Ampliar, Analisar asOralidade e escrita: discurso direto e EF07LP03
LINGUÍSTICA. progressivamente, o diferentes formas de indireto, emprego de travessão ou EF07LP06
conjunto de falar e de escrever, aspas, para indicar a fala de X X X X EF07LP07
conhecimentos de acordo com as personagens nas narrativas e nos EF07LP08
gramaticais, situações relatos escritos. EF08LP07
envolvidos na comunicativas, A linguagem poética: linguagem própria, EF07LP12
construção dos reconhecendo ase linguagem figurada; verso, estrofe, EF67LP32
X X X X
sentidos dos variedades da língua rima, prosa poética, polissemia; noções EF67LP34
diferentes gêneros falada. de versificação. EF67LP35
textuais. Identificar e EF69LP54
Vocabulário: variação linguística,
Compreender e compreender as EF69LP55
adequação de sentido dos termos nas
usar os diferentes especificidades da EF69LP56
registros da língua, linguagem poética, diferentes situações interlocutivas;
em decorrência das analisando os efeitos campo semântico, homonímia, X X X X
diferentes situações de sentido, hiperonímia,
comunicativas, decorrentes da e hiponímia (sentido genérico e sentido
observando a interação entre os específico); processos de formação
adequação elementos (derivação, composição).
linguística. linguísticos, e os A preposição: sentidos, funções,
recursos para- formação de locuções adjetivas,
linguísticos e formação de locuções adverbiais, função
cinésicos, como as relacional, expansão do sintagma
variações no ritmo, nominal.
as modulações no
tom de voz, as
pausas, as
manipulações do
estrato sonoro da
linguagem, obtidos
por meio de
onomatopeias, dentre
outras, a postura
corporal e a
X X X
gestualidade, na
declamação de
poemas.
Refletir sobre a
seleção lexical e
sobre as diferenças
regionais, fazendo
uso consciente e
reflexivo de regras e
da norma-padrão em
situações de fala e
escrita, nas quais ela
deve ser usada.
Observar a grafia
oficial, observando os
aspectos da
legibilidade e clareza
do texto, escrevendo
palavras com a
correção ortográfica.
Fonte: o autor

CÓDIGOS
BNCC
ANÁLISE Reconhecer recursos de
X X
LINGUÍSTICA. coesão referencial: Frase, oração, período simples.
substituições lexicais (de Termos da oração: sujeito,
predicado, complemento
substantivos por (transitividade verbal).
sinônimos), ou A preposição na formação dos
pronominais (uso de adjuntos adnominais; a preposição, X X X
pronomes anafóricos – relacionando verbo e
pessoais, possessivos, complemento, predicativo (verbo
demonstrativos).
de ligação).
Compreender e aplicar Regência verbal e nominal:
os recursos de formação Transitividade verbal e nominal.
de palavras, formando,
com base em palavras
primitivas, palavras
derivadas com os
prefixos e sufixos mais
usuais no português.
Comparar formas de
caracterizar os seres
(adjetivo, locução
adjetiva), refletindo sobre
as várias possibilidades
de substituições e sobre
as alterações de sentido.
X X
Identificar nomes e
verbos que regem
complementos por meio
de preposições: regência
indireta, reconhecendo
em textos lidos, ou de
produção própria, a
estrutura básica da
oração: sujeito,
predicado e
complemento (objetos
direto e indireto).
Compreender as
relações de
interdependência e de
sentido entre os termos
da oração.
Compreender que
conhecer a gramática da
língua é fundamental
para bem compreender
as ideias, e para se
expressar com precisão,
adequação às normas e
clareza, empregando
regras gramaticais
básicas em situações
comunicativas, e na
produção de textos.
Fonte: o autor
CÓDIGOS
BNCC
ORALIDADE. Apreciar gêneros literários do patrimônio Contar Relato de experiência EF06LP01
experiências, pessoal: sequência de EF07LP01
cultural de Língua Portuguesa, e de povos
com linguagem fatos, relações lógicas EF07LP02
que contribuíram para a formação da cultura X X X X
adequada à entre as ideias, EF89LP12
brasileira. situação, adequação vocabular, EF67LP23
Participar de situações de fala e escuta de respeitando uma concisão. EF89LP33
textos orais, em que sua palavra seja sequência lógica Debate regrado: EF89LP36
ouvida e respeitada, aumentando sua e os turnos de sustentação, EF69LP49
fala, na refutação, tomada de EF69LP53
autoconfiança, sua autoestima, e sua
participação em posição, negociação X X
competência comunicativa.
conversações e de sentidos,
Construir um acervo lexical que lhe em discussões, adequação vocabular
permita uma maior competência ou atividades e coerência.
comunicativa. coletivas, Notícia e reportagem,
estabelecendo veiculadas em mídias
relações, interativas;
adequadas entre documentário;
as ideias, e entrevista: X X
evitando características dos
repetições gêneros, sequência
desnecessárias. lógico temporal dos
Posicionar-se, fatos.
criticamente, em Palestra e seminário:
relação aos objetivos
temas tratados, comunicativos, tema, X X
demonstrando pertinência do tema às
consistência práticas sociais e
argumentativa, culturais
clareza, do(a)estudante,
objetividade e linguagem formal.
coerência, e Conto popular, lenda, X X X X
planejando, mito: estrutura da
coletivamente, a narrativa (enredo,
realização de personagens,
debates sobre narrador, tempo,
temas espaço).
previamente
definidos, de
interesse
coletivo, com
regras
acordadas.
Parafrasear,
oralmente, o
conteúdo de
notícias, e
reportagens e
documentário,
veiculadas nos
diversos meios
de comunicação,
respeitando os
elementos
básicos da
notícia: o que
aconteceu, com
quem, onde,
como, quando,
analisando as
especificidades
das mídias, os
processos de
(re)elaboração
dos textos, e a
convergência
das mídias em
notícias ou
reportagens
multissemióticas.
Fonte: o autor

CÓDIGOS
BNCC
ORALIDADE. Discutir a Poema:
respeito de recursos
reportagens e poéticos (rima,
documentários, ritmo X X X X
veiculados nos verso/estrofe).
diversos meios de
comunicação, Crônica
evitando jornalística,
digressões, de veiculada em
forma a poder mídias
desenvolver uma interativas:
atitude crítica, elementos
X X
frente aos textos constitutivos do
jornalísticos, e gênero,
tornar-se linguagem,
consciente das esfera de
escolhas feitas, circulação do
enquanto suporte.
produtor(a) de
textos. Canção: letra e
Refletir sobre os
música.
elementos
contextualizadores
dos diferentes
suportes,
distinguindo
diferentes
X X X X
propostas
editoriais –
sensacionalismo,
jornalismo
investigativo, entre
outros, de forma a
identificar os
recursos utilizados
para
impactar/chocar
o(a) leitor(a) que
podem
comprometer uma
análise crítica da
notícia e do fato
noticiado.
Analisar
personagens,
ambientação e
tempo, em que se
desenvolve a
ação, a partir da
escuta de
narrativas.
Declamar
poemas,
apreciando o ritmo
e as sonoridades
típicas do gênero
poético.
Discutir valores
éticos e sociais,
aprendendo a
valorizar a
produção poética
da cultura popular.
Aprender
canções que
criem
independência,
em relação aos
gostos fabricados
pela mídia.
EF08LP01REC.
Fonte: o autor

CÓDIGOS
BNCC
LEITURA. Analisar os discursos que Ler, com atenção e Relato de experiência pessoal: EF89LP02
circulam socialmente, e interesse, as aspectos constitutivos da linguagem EF67LP07
aprender a se posicionar em experiências (uso da primeira pessoa, tempo verbal X X X X EF89LP22
relação a eles, defendendo alheias, no pretérito, detalhamento, marcação
EF67LP28
e fundamentando seu ponto demonstrando do tempo e dos espaços).
de vista. atitudes de EF69LP32
Carta de reclamação, carta do (a)
respeito em leitor(a): estrutura organizacional e EF89LP33
Conhecer diferentes relação à história composicional (local, data, tratamento X X EF69LP55
linguagens, verbais e não do(a) outro(a), inicial; exposição do motivo, das
verbais, bem como o selecionando opiniões, apresentação de
entrelaçamento dessas procedimentos e argumentos; formas de finalizar,
diferentes linguagens em estratégias de assinatura).
textos e suportes variados. leitura, adequados
a diferentes
Apreciar textos que objetivos, e Comentários, posts.
desenvolvam a levando em conta
Mensagem eletrônica, conversação
sensibilidade para o características dos
nas redes sociais: estrutura
universo literário, diferentes gêneros
organizacional e composicional (local,
descobrindo valores e suportes.
data, tratamento inicial, exposição do X X X X
herdados dos povos que se Reconhecer as
motivo, das opiniões, apresentação de
encontram na origem a variedades da
argumentos, formas de finalizar,
cultura brasileira. língua falada, o
assinatura).
conceito de norma-
padrão, e o de Meme, gif, charge digital e fanfics: X X X X
preconceito características da linguagem,
linguístico, elementos constitutivos do gênero,
adequando a esfera de circulação do suporte.
linguagem do texto
ao contexto de
interlocução.
Relacionar as
diferentes
informações
expressas no texto,
para construir um
sentido global,
selecionando
informações e
dados relevantes
de fontes diversas,
avaliando a
qualidade e a
utilidade dessas
fontes, e organizar,
esquematicamente,
com ajuda do(a)
professor(a).
Reconhecer, em
diferentes suportes
e gêneros, tese,
ponto de vista e
argumentos,
discutindo
problemas que
demandam
tomadas de
posição,
identificando o uso
de recursos
persuasivos, e
perceber seus
efeitos de sentido.
Fonte: o autor

CÓDIGOS
BNCC
LEITURA. Reconhecer Crônicas jornalísticas, texto de
opinião: características da
estratégias,
linguagem, elementos constitutivos X X
marcadores e
do gênero, esfera de circulação do
recursos suporte.
discursivos, Narrativas de aventura e de
característicos enigma: elementos constitutivos X X
da narrativa: personagem, enredo e
dos gêneros narrador, tempo e espaço.
digitais, práticas
(curtir,
Poema, cordel (recursos poéticos,
compartilhar, X X X X
rima, ritmo verso/estrofe).
comentar, curar Canção: letra e música. X X X X
entre outros), e Notícia, reportagem,
textos, fotorreportagem: características da
pertencentes a linguagem (caráter informativo,
diferentes objetividade, imparcialidade,
clareza, precisão, objetividade); X X
gêneros da
elementos estruturais do texto
cultura digital
(manchete, título auxiliar, lead);
(meme, gif, elementos de contextualização do
comentário, suporte (ilustrações, título, data).
charge digital, Crônica literária: elementos
FANFICS, entre contextuais, organizacionais e
outros), linguísticos do gênero.
envolvidos no
trato com a
informação e
opiniões,
relacionadas a X X
esses textos.
Refletir sobre
valores éticos,
sociais, históricos,
étnicos e de
gênero,
compreendendo e
comparando
diferentes
posições e
interesses em
jogo, em uma
discussão, ou
apresentação de
propostas.
Ler, de forma
autônoma, textos
extensos,
estabelecendo
conexões entre os
conteúdos, e as
características
formais dos
gêneros,
narrativas de
aventura,
narrativas de
enigma, e
crônicas ao
contexto social.
Ler poemas e
letras de canções,
observando os
recursos poéticos,
utilizados, levando
em conta
características
dos gêneros e
suportes.
Reconhecer os
elementos
constitutivos dos
gêneros
estudados,
selecionando
procedimentos e
estratégias de
leitura, adequados
a diferentes
objetivos, e
levando em conta,
características
dos gêneros e
suportes,
adequados aos
diferentes.
EF08LP02REC.
Fonte: o autor
CÓDIGOS
BNCC
PRODUÇÃO Produzir textos, destinados Planejar a escrita, tendo em Relato de experiências EF89LP03
DE TEXTOS à exposição de fatos, à vista as condições de pessoais e coletivas, EF08LP04
ESCRITOS. reflexão e à discussão, produção do texto, a documentários, reportagem EF89LP08
finalidade do gênero, impressa e em outras mídias:
acerca de si mesmo (a), X X X X EF89LP09
leitores(as)/espectadores(as), estrutura do gênero,
do(a)outro(a), e da veículos e mídia de intencionalidade, sentido de EF89LP10
coletividade. circulação, e da organização partilha e de relevância. EF89LP35
hipertextual, suas EF69LP50
especificidades, e usos Produção de texto EF69LP51
sociais.
argumentativo.
Produzir relatos, X X
documentários e Artigo de opinião.
reportagens, observando os
elementos próprios dos Mensagem eletrônica, vlogs, X X X X
gêneros. vídeos, podcasts e Fanfics:
Escrever textos concisos, elementos iconográficos,
atendendo às características estrutura do gênero.
do gênero para postagem na
Internet.
Planejar artigos de opinião,
tendo em vista as condições
de produção do texto,
finalidade,
leitores(as)/espectadores(as),
veículos e mídia de
circulação, entre outros, a
partir da escolha do tema ou
questão a ser discutida, de
relevância para a turma,
escola ou comunidade; do
levantamento de dados e
informações sobre a questão,
de argumentos, relacionados
a diferentes posicionamentos
em jogo, da definição; o que
pode envolver consultas a
fontes diversas; entrevistas
com especialistas;
argumentos e estratégia que
pretende utilizar, para
convencer leitores(as).
Fonte: o autor

CÓDIGOS
BNCC
PRODUÇÃO Defender pontos Produção de narrativa
DE TEXTOS de vista,
construindo ficcional; narrativa de
ESCRITOS.
argumentação aventura e de enigma:
X X
consistente, elementos contextuais,
posicionando-se
organizacionais e
de forma crítica e
fundamentada, linguístico dos gêneros.
ética e respeitosa,
Resenhas: elementos
frente a fatos e
opiniões, contextuais, X X
relacionados a organizacionais e
esses textos. linguístico dos gêneros.
Produzir
narrativas
ficcionais, Reescritura: adequação
utilizando de forma da linguagem ao gênero,
adequada, os e aos(às) possíveis
elementos leitores(as).
constitutivos do
gênero, como
recursos
expressivos típicos
dos gêneros
narrativos
pretendidos, e, no
caso de produção
em grupo,
ferramentas de
escrita
colaborativa. X X X X
Revisar textos,
retomando as
partes já escritas
para planejar as
seguintes, tendo
em vista as
restrições
temáticas,
composicionais e
estilísticas dos
textos pretendidos,
e as configurações
da situação de
produção (o (a)
leitor (a) a
pretendido (a) a; o
suporte, o contexto
de circulação do
texto, e as
finalidades entre
outros), e
considerando a
imaginação, a
estesia e a
verossimilhança
próprias ao texto
literário.
Aplicar
conhecimentos,
adquiridos com a
leitura e a análise
linguística, para
resolver, individual
ou coletivamente,
problemas na
escrita.
Reelaborar o
texto, corrigindo as
falhas detectadas
na revisão,
tornando-o legível
e compreensível.
Fonte: o autor
CÓDIGOS
DIREITOS DE DE
BNCC
ANÁLISE Conhecer o Observar a adequação vocabular nos Vocabulário: adequação de EF08LP04
LINGUÍSTICA. conjunto de textos, de acordo com as finalidades, sentido dos termos nas EF06LP07
normas que os papéis dos interlocutores, o diferentes situações EF06LP08
regem o contexto de produção, o suporte. interlocutivas; Hiperonímia EF07LP12
funcionamento Identificar ideias desenvolvidas, a X X X X
do sistema partir de palavras-chave. e hiponímia (sentido EF69LP31
linguístico. Identificar regularidades contextuais e genérico e sentido EF67LP32
morfológicas que permitam grafar as específico), homonímia e EF67LP33
palavras com mais segurança. paronímia. EF69LP55
Acessar dicionários em meios digitais, Sistema ortográfico oficial. X X X X EF69LP56
sobretudo o VOLP.
Estudo dos pronomes
Identificar o nome ou sintagma que o :emprego no texto, funções X X
pronome retoma anaforicamente. morfossintáticas.
Reconhecer as funções Período simples e período
X X
morfossintáticas dos pronomes. composto.
Analisar a adequação de Orações coordenadas. X X
substituições feitas por pronomes. Conjunção: sentidos e
Utilizar a pontuação indicada, para funções.
marcar os limites entre as frases.
Reconhecer orações coordenadas
assindéticas e sindéticas.
Compreender as relações entre

orações, mediadas pelos conectivos.
Identificar, em textos lidos e em
produções próprias, a relação que X X
conjunções (e locuções conjuntivas)
coordenativas e subordinativas
estabelecem entre as orações que
conectam.
Fonte: o autor
CÓDIGOS
DIREITOS DE DE
BNCC
ORALIDADE. Participar de Contar experiências, com Relato de experiência EF69LP12
situações de fala e linguagem adequada à situação, pessoal: sequência de EF67LP23
escuta de textos, respeitando uma sequência lógica e fatos, relações lógicas X X X X EF67LP24
em que sua os turnos de fala, na participação
entre as ideias, adequação EF89LP36
palavra seja em conversações e em discussões
respeitada, ou atividades coletivas, vocabular, concisão. EF69LP53
ampliando sua estabelecendo relações, adequadas Debate regrado: EF69LP54
autoconfiança, sua entre as ideias, e evitando sustentação, refutação,
autoestima, e sua repetições desnecessárias. tomada de posição,
competência Ouvir com atenção, desenvolvendo X X
negociação de sentidos,
comunicativa. atitudes de respeito aos turnos de
adequação vocabular e
fala, e aos diferentes pontos de
vista. EF09LP01REC. coerência.
Posicionar-se, criticamente, em Exposição oral de temas
relação aos temas tratados, estudados: planejamento,
demonstrando consistência X X X X
de pesquisa e
argumentativa, clareza, apresentação.
objetividade e coerência, e
planejar, coletivamente, a
realização de debates sobre temas,
previamente definidos, de interesse
coletivo, com regras acordadas.
Organizar, oralmente, um roteiro

para a pesquisa, planejando as
etapas, identificando e
hierarquizando as informações
principais, tendo em vista apoiar o
estudo e a produção de sínteses e
reflexões pessoais, ou outros
objetivos em questão.
Fonte: o autor

CÓDIGOS
BNCC
ORALIDADE. Expor ou debater um tema, Palestra e seminário: objetivos
ou, ainda, relatar aspectos comunicativos, tema,
de um fato, articulando pertinência do tema às práticas X X
conteúdos de diferentes sociais e culturais do (a)
componentes curriculares. estudante; linguagem formal.
Ouvir poemas e cordéis e Poema, cordel, letra de canção:
declamá-los, apreciando o recursos sonoros e estilísticos
ritmo e as sonoridades (rima, ritmo, verso, melodia);
típicas do gênero poético, e linguagem figurada; referências
inferindo significados, biográficas dos poetas, relação
explorando o uso de do estilo, e da abordagem dos
recursos sonoros e temas como contexto histórico
semânticos (como figuras de de produção.
linguagem e jogos de X X X X
palavras) e visuais ( como
relações entre imagem e
texto verbal, e distribuição
da mancha gráfica), de
forma a propiciar diferentes
tipos de sentido.

CÓDIGOS
BNCC
LEITURA. Analisar os discursos Reconhecer as Relato de experiência pessoal: aspectos EF69LP01
que circulam variedades da constitutivos da linguagem: uso da primeira EF89LP04
socialmente, e aprender língua falada, o pessoa, tempo verbal no pretérito, X X X X EF69LP06
a se posicionar em conceito de detalhamento, marcação do tempo e dos
EF89LP32
relação a eles, norma-padrão e espaços.
defendendo o de preconceito EF89LP33
Carta de reclamação, cartado(a) leitor(a):
E fundamentando linguístico, estrutura organizacional e composicional:
seus pontos de vista. adequando a local, data, tratamento inicial; exposição o X X
linguagem do motivo; das opiniões; apresentação de
Conhecer diferentes texto ao argumentos; formas de finalizar, e
linguagens, e o s e u contexto de assinatura.
entrelaçamento em interlocução.
textos e suportes EF09LP02REC.
variados. Relacionar as
Ler e compreender textos Mensagem eletrônica, conversação nas
diferentes
redes sociais, Meme, Gif, Fanfics, Charge
que desenvolvam a informações
(impressa e digital):elementos iconográficos,
sensibilidade para o expressas no
abreviaturas, nível de linguagem, conversas X X X X
universo literário, texto, para
formais e informais, adequação da
descobrindo valores construir um
herdados dos povos que sentido global. linguagem ao interlocutor, e à situação
comunicativa.
deram origem à cultura Reconhecer,
brasileira. em diferentes Crônicas jornalísticas: características da
suportes e linguagem, elementos constitutivos do
gêneros, tese, gênero, esfera de circulação do suporte.
ponto de vista e
argumentos,
discutindo
problemas que
demandam
tomadas de
posição.
Reconhecer
estratégias, X X
marcadores e
recursos
discursivos,
característicos
dos gêneros
digitais, podendo
vislumbrar
possibilidades
de participação
nas práticas de
linguagem,
levando-se em
consideração o
contexto da web
2.0, que amplia
a possibilidade
de circulação
desses gêneros
e funde os
papéis de
leitor(a) e
autor(a), de
consumidor(a) e
produtor(a).
Refletir sobre
valores éticos,
sociais,
históricos,
étnicos e de
gênero,
diferenciando
liberdade de
expressão de
discursos
preconceituosos,
posicionando-se
contrariamente,
e vislumbrando
possibilidades
de denúncia,
quando for o
caso.
Fonte: o autor
CÓDIGOS
BNCC
LEITURA. Reconhecer tese, Artigo de divulgação científica:
ponto de vista e estrutura organizacional e
argumentos, X X X X
composicional, e finalidade
discutindo problemas
comunicativa do gênero.
que demandam
tomadas de posição, Artigo de opinião, editorial:
posicionando-se, elementos contextuais,
X X
frente à questão organizacionais e linguísticos
controversa de forma do gênero.
sustentada.
Localizar informações Resenha crítica: elementos
explícitas e implícitas contextuais, organizacionais, e X X
nos textos. linguísticos do gênero.
Articular Campanha e anúncio
conhecimentos
publicitário: elementos
prévios e informações X X
textuais. contextuais, organizacionais e
Desenvolver o hábito linguísticos do gênero.
de ler narrativas Narrativas de aventura,
longas.
narrativas de enigma e
Ler poemas, cordéis e
letras de canções, Romance (elementos X X X X
observando os constitutivos da narrativa,
recursos poéticos, personagem, enredo, narrador,
utilizados e fruindo, tempo e espaço).
esteticamente, os Poema, cordel: recursos
textos poéticos.
Ler, de forma poéticos (rima, ritmo X X X X
verso/estrofe).
autônoma, e Canção: produção de sentidos
compreender, pela harmonia entre letra e
selecionando música.
procedimentos e
estratégias de leitura,
adequados a
diferentes objetivos, e
levando em conta
gêneros e suportes,
estabelecendo
preferências por
gêneros, temas,
autores(as).
Analisar os efeitos de
sentido, decorrentes
de uso de
mecanismos de X X X X
intertextualidade
(referências, alusões,
retomadas) entre os
textos literários, e
entre esses textos
literários e outras
manifestações
artísticas (cinema,
teatro, artes visuais e
midiáticas, música),
quanto aos temas,
personagens, estilos,
autores(as) entre
outros, e entre o texto
original e paródias,
paráfrases, dentre
outros.
Fonte: o autor

CÓDIGOS
BNCC
PRODUÇÃO Produzir textos, Planejar a escrita, tendo em Relato de experiências pessoais e EF09LP03
DE TEXTOS destinados à vista as condições de coletivas, reportagens e X X X X EF08LP04
ESCRITOS. exposição de fatos, produção do texto. documentários: estrutura do gênero. EF89LP09
à reflexão e à Finalidade:
EF06LP11
discussão, acerca leitores(as)/espectadores(as), Mensagem Eletrônica:
de si mesmo(a), veículos e mídia de EF69LP36
elementos iconográficos,
do(a) outro(a), circulação, e da organização abreviaturas, nível de
e da coletividade. hipertextual, as suas linguagem, conversas
especificidades e usos formais e informais, X X X X
sociais. adequação da linguagem
Produzir relatos, e ao interlocutor, e à situação
reportagens e comunicativa.
documentários, observando
os elementos próprios do Mensagem eletrônica, vlogs, vídeos,
gênero. podcasts, Fanfics: elementos X X X X
Escrever textos concisos, iconográficos, estrutura do gênero.
atendendo às características Artigo de opinião / editorial:
do gênero para postagem na elementos contextuais,
Internet.
organizacionais e linguísticos do
Planejar artigos de opinião/
editorial, tendo em vista as gênero.
condições de produção do X X
texto finalidade,
leitores(as)/espectadores(as),
veículos e mídia de
circulação, entre outros, a
partir da escolha do tema ou
questão a serem discutidas,
da relevância para a turma,
escola ou comunidade, do
levantamento de dados e
informações sobre a questão,
de argumentos, relacionados
a diferentes posicionamentos
em jogo, da definição, o que
pode envolver consultas a
fontes diversas, entrevistas
com especialistas,
argumentos e estratégias que
o(a) autor(a) pretende utilizar,
para convencer leitores(as).
Fonte: o autor

CÓDIGOS
OBJETIVOS DE DE
BNCC
PRODUÇÃO Defender Carta de reclamação, carta do (a)
DE TEXTOS pontos de vista, leitor (a) e organização
ESCRITOS. construindo composicional (local, data,
argumentação tratamento inicial, exposição do X X
consistente, motivo, das opiniões,
posicionando- apresentação de argumentos,
se de forma formas de finalizar, assinatura).
crítica e Resenha crítica:
fundamentada,
elementos contextuais, X X
ética e organizacionais e
respeitosa, linguísticos do gênero.
frente a fatos e Campanha e anúncio publicitário:
opiniões, elementos contextuais, X X
relacionados a organizacionais e linguísticos do
diversos textos. gênero.
Revisar textos, Produção de narrativa ficcional
retomando as (narrativas de aventura, narrativas
partes já de enigma e romance); elementos X X
escritas, para contextuais, organizacionais e
planejar as linguístico dos gêneros.
seguintes,
Reescritura: adequação da
tendo em vista
as restrições linguagem aos gêneros aos (às
temáticas, possíveis leitores (as).
composicionais
e estilísticas
dos textos
pretendidos, e
as
configurações
da situação de
produção, o (a
) leitor (a)
pretendido (a) , X X X X
o suporte, o
contexto de
circulação do
texto, as
finalidades,
entre outros, e
considerando a
imaginação, a
subjetividade e
a
verossimilhança
próprias ao
texto literário.
Reelaborar o
texto, corrigindo
as falhas,
detectadas na
revisão,
tornando-o
legível e
compreensível.
EF09LP02REC.
Fonte: o autor

CÓDIGOS
BNCC
ANÁLISE Compreender a Reconhecer, nos diversos Vocabulário: adequação de EF09LP08
LINGUÍSTICA. diversidade e a gêneros, diferentes intenções sentido dos termos nas EF09LP09
função dos comunicativas. diferentes situações X X X X EF08LP12
diferentes Observar, em textos variados, interlocutivas, campos
EF08LP13
gêneros a rede coesiva, montada com semânticos e campos lexicais,
textuais nas recursos lexicais, inferindo homonímia, paronímia. EF08LP15
práticas sociais sobre os efeitos de sentido, Sistema ortográfico oficial. EF67LP25
de uso da decorrentes do uso dos X X X X EF67LP32
língua. recursos coesivos. EF67LP36
Conhecer o Verificar a grafia e o sentido Estudo do pronome relativo.
X X EF89LP37
conjunto de de homônimos e parônimos.
normas que Criação da oração adjetiva
regem o Identificar as palavras-chave
com a utilização dos pronomes
funcionamento do de um texto, situando-as em
sistema uma rede semântica, relativos.
linguístico. reconhecendo e utilizando os
critérios de organização
tópica, as marcas linguísticas
dessa organização, e os
mecanismos de paráfrase, de
maneira a organizar mais
adequadamente, a coesão e a
progressão temática de seus X X
textos.
Identificar regularidades
contextuais e morfológicas
que permitam grafar as
palavras com mais segurança.
Inferir princípios subjacentes
às regularidades ortográficas.
Acessar dicionários em meios
digitais, sobretudo o VOLP.
EF09LP03REC.
Fonte: o autor
CÓDIGOS
BNCC
ANÁLISE Reconhecer as funções Conjunção,
LINGUÍSTICA. morfossintáticas dos pronomes operadores
relativos, estabelecendo relações
entre partes do texto, identificando o argumentativos X X
antecedente de um pronome e demais
relativo. conectivos.
Identificar a oração adjetiva, como
adjunto de um antecedente.
Diferenciar os sentidos da restrição
Orações X X
e da explicação, indicando diferença
no emprego da vírgula nessas subordinadas.
orações. EF09LP04REC.
Identificar o valor semântico, Figuras de
indicado pelas conjunções. Linguagem:
efeitos de
Identificar as funções sintáticas das
sentido da
orações subordinadas,
incorporando-as às suas próprias ironia,
X X
produções. eufemismo,
Analisar os efeitos de sentido do antítese,
uso de figuras de linguagem, como aliteração,
ironia, eufemismo, antítese, assonância,
aliteração, assonância, dentre dentre outras.
outras.
Matemática
Quadro 94 – Matemática (1º ano)
CÓDIGOS
BNCC
NÚMEROS E Construir significados Compreender as diferentes Números no cotidiano. X X X EF01MA01
OPERAÇÕES. para os números, funções dos números, nas Conservação de X X X EF01MA02
realizando leituras e variadas situações cotidianas. EF01MA03
quantidades.
escritas numéricas, e
compreendendo suas Reconhecer que duas Números ordinais. X X X EF01MA04
decomposições. coleções, com o mesmo EF01MA05
número de elementos, Estimativa de quantidades. X X X X EF01MA06
Realizar estimativas e apresentam a mesma EF01MA07
arredondamentos, quantidade, Composição e X X X
X EF01MA08
comparando e independentemente da posição decomposição de números.
ordenando números. espacial desses elementos. Aproximações. X X X
EF01MA01REC.
Resolver problemas, Reconhecer números ordinais
envolvendo os do 1° ao 10°, em uma situação
cotidiana, utilizando a
diferentes significados expressão oral, sem recurso à
das operações simbologia. EF01MA02REC.
aritméticas, efetuando Estimar e comparar a
as operações por meio quantidade de elementos de
de estratégias de uma coleção de até 20
elementos.
cálculo mental, Elaborar composições e
estratégias pessoais de decomposições de números
cálculo e registro. até 100, por meio de diferentes
adições, para compreensão
das características do sistema
de numeração decimal, com
suporte de material
manipulável.
Aproximar um número para a
dezena mais próxima.
EF01MA03REC.
Fonte: o autor

CÓDIGOS
BNCC
NÚMEROS E Contar elementos de uma Contagem numérica. X X X X
OPERAÇÕES. coleção de até duas ordens, Representação de X
apresentados nas formas X
quantidades.
ordenada e desordenada, de
diferentes maneiras. Representação simbólica de X
X
Representar quantidades, a números.
partir do número de elementos Problemas com as ideias de X X X
com registros próprios (verbais comparar e completar X
e simbólicos) em situações de quantidades.
jogos, brincadeiras, objetos da X X X
Problemas com as ideias de
sala de aula, entre outros.
Associar a denominação do juntar, retirar, acrescentar e X
número a sua respectiva separar quantidades.
representação simbólica. Leitura, escrita e comparação X X X
Resolver e elaborar problemas de números naturais até 100.
em linguagem oral, utilizando X
Localização de números
estratégias pessoais de cálculo
naturais na reta numérica.
e de registro, envolvendo as Construção de fatos básicos X X X
ações de comparar e completar da adição.
quantidades, envolvendo
números até 100, com o
suporte de imagens e/ou
material manipulável.
Resolver e elaborar problemas
em linguagem oral, utilizando
estratégias pessoais de cálculo
e de registro, envolvendo as
ações de juntar, retirar,
acrescentar e separar
quantidades, envolvendo X
números de até 100, com o
suporte de imagens e/ou
material manipulável.
Comparar números naturais de
até duas ordens em situações
cotidianas, com e sem suporte
da reta numérica.
Construir fatos básicos da
adição, e utilizá-los em
procedimentos de cálculo para
resolver problemas.
Fonte: o autor
CÓDIGOS
DIREITOS DE DE
BNCC
PENSAMENTO Desenvolver as ideias Estabelecer critérios, para agrupar, Classificação de atributos. X X EF01MA09
ALGÉBRICO. de generalização e classificar e ordenar objetos, ou Noção de regularidade. X X EF01MA10
regularidade, em representações por figuras, Sequências recursivas:
sequências numéricas, considerando diferentes atributos, observação de regras
ou de figuras, e no tais como cor, forma e medida.
trabalho com os Compreender a noção de usadas, utilizadas em
números naturais. regularidade, a partir da construção seriações numéricas :mais
de uma sequência numérica até 30, 1, mais 2, menos 1, menos
X X
Compreender a em ordem crescente ou decrescente. 2, por exemplo.
noção de equivalência, Completar sequências recursivas
na determinação do (numérica ou de figuras) com
elemento elementos ausentes, após o
desconhecido em uma reconhecimento e a explicitação de
igualdade. um padrão ou regularidade.
GEOMETRIA. Explicitar e/ou Descrever, comparar e classificar, Figuras planas e espaciais. X X EF01MA11
representar, verbalmente, figuras planas e/ou Reconhecimento de figuras X X EF01MA12
informalmente, a espaciais, por características geométricas. EF01MA13
posição de pessoas e comuns. Nomenclatura e X X EF01MA14
objetos no espaço que Reconhecer figuras geométricas, características de figuras
cerca a criança, apresentadas em diferentes planas.
desenvolvendo noções posições. Composição de desenhos X
de lateralidade, de Nomear figuras planas e descrever com figuras planas.
direcionamento, e de suas características.
sentido. Usar figuras planas, para criar Associação de figuras
desenhos EF01MA04REC. espaciais a objetos do X
Reconhecer algumas Associar figuras espaciais a mundo real.
figuras planas e objetos do mundo real. Composições com uso de
espaciais, Criar composições, usando simetrias. X
identificando os simetrias EF01MA05REC. Localização de objetos no X
elementos que as Identificar e descrever a espaço.
constituem, e localização de objetos e pessoas Descrição e comparação de X X
percebendo que esses no espaço, considerando um caminhos.
elementos referencial, utilizando termos,
independem da como, à direita, à esquerda, em
posição do desenho frente, atrás, em cima, embaixo.
da figura. Descrever e comparar caminhos
entre dois pontos.
Fonte: o autor

CÓDIGOS
BNCC
GRANDEZAS Comparar grandezas de Compreender a ideia de Noção de grandeza. X X EF01MA15
E MEDIDAS. mesma natureza, por diversidade de grandezas, e sua EF01MA16
meio de estratégias necessidade, para fazer Comparação intuitiva de X X EF01MA17
pessoais, e uso de comparações. massas. EF01MA18
Usar linguagem natural, para
instrumentos de medida, EF01MA19
comparar massas (mais leves, Comparação de grandezas. X X
reconhecendo aquele
mais pesadas), e capacidades
mais adequado, e com a (mais cheios, menos cheios). Medição de comprimentos. X X
compreensão doComparar grandezas de mesma
processo de medição. natureza, por meio de X
Comparação e ordenação de
estratégias pessoais. comprimentos. X
Reconhecer as Construir estratégias, para
diferentes maneiras de medir comprimentos, utilizando Períodos do dia. X X
medidas não padronizadas e
medir o tempo, seus registros. Períodos de tempo. X X X
estabelecendo relações Comparar e ordenar
entre elas, e realizando comprimentos de dois ou mais
a leitura de relógios. objetos de forma direta (sem uso
de unidades de medidas
convencionais, para identificar
Conhecer cédulas e
maior, menor, igual, mais alto,
moedas que circulam no mais baixo, entre outros).
Brasil, compreendendo Identificar e relatar em
diferentes maneiras de linguagem verbal, ou não verbal,
se obter um mesmo períodos do dia (manhã, tarde,
valor. noite e madrugada); dias da
semana, e meses do ano.
Identificar datas, semanas,
meses e relações entre
períodos, usando o calendário.
Fonte: o autor

CÓDIGOS
BNCC
GRANDEZAS Registrar datas, apresentando o Registro de datas. X X
E MEDIDAS. dia, o mês e o ano, consultando
calendário. Ordenação de eventos. X X
Identificar ordem de eventos
em programações diárias, Leitura de horas. X X
usando palavras, como, antes,
depois, durante, no fim, entre Estimativa de medidas de X
outros. tempo. X
Ler horas cheias em relógios de
ponteiros. Moedas e cédulas. X X X X
Fazer e utilizar estimativas de
medida de tempo. Equivalências de valores X X
Reconhecer e nomear moedas monetários. X
e cédulas do nosso sistema
monetário. Comparação de valores X X
Estabelecer equivalências de monetários, em situações
um mesmo valor, utilizando similares ao uso no mundo da
diferentes cédulas e moedas em
situações similares ao uso no vida real.
X
mundo da vida real.
Comparar valores de moedas e
cédulas do nosso sistema
monetário.
Fonte: o autor

CÓDIGOS
BNCC
ESTATÍSTICA E Ler, interpretar e Classificar elementos, Classificação. X X X EF01MA20
PROBABILIDADE. transpor informações segundo uma ou duas EF01MA21
em diversas situações características. Comparação de frequências EF01MA22
e configurações (do EF01MA06REC. em tabelas e gráficos. X X
Identificar maior ou menor
tipo: anúncios, gráficos,
frequência em um gráfico.
tabelas, propagandas), Interpretar informações de Instrumentos de coleta de X X
utilizando-as na tabela com representações dados.
compreensão de pictóricas com uma entrada. Coleta de dados. X X X
fenômenos sociais e na Propor perguntas para Comunicação de dados X X
comunicação, agindo questionários ou entrevistas, coletados.
de forma efetiva na relacionadas a elementos, ou Construção de gráficos de
aspectos do contexto da sala X X
realidade em que vive. barras e colunas.
de aula, considerando até
duas variáveis categóricas de Leitura e interpretação de
Formular questões, gráficos de barras e
seu interesse e universo, de 1 X X
coletar, organizar, até 30 elementos. colunas.
classificar e construir Coletar dados em uma Noção de acaso. X X
representações pesquisa e descrever os seus
próprias para a resultados.
comunicação de dados Criar e construir
coletados. representações próprias para
a comunicação de dados
coletados.
Construir gráficos de barras
ou colunas, utilizando objetos
físicos ou representações
pictóricas. EF01MA07REC.
Ler e interpretar gráficos de
barras e colunas.
Classificar eventos,
envolvendo o acaso, tais como
- “acontecerá com certeza”,
“talvez aconteça”, e “é
impossível acontecer”, em
situações do cotidiano.
Fonte: o autor
CÓDIGOS
EIXO BIMESTRES
BNCC
NÚMEROS E Construir significados X X EF02MA01
Reconhecer a presença de Números no cotidiano.
OPERAÇÕES. para os números, EF02MA02
números em situações do seu
realizando leituras e Quantificação de EF02MA03
cotidiano. EF02MA01REC.
escritas numéricas, e X X X X EF02MA04
quantidades.
compreendendo suas Utilizar diferentes estratégias EF02MA05
decomposições; para quantificar, comunicar e EF02MA06
registrar quantidades de Conservação de
X X X X EF02MA07
Realizar estimativas e elementos de uma coleção de quantidades
EF02MA08
arredondamentos, até 1 000 unidades.
comparando e Reconhecer que duas Estimativa de
X X X X
ordenando números; coleções, com o mesmo quantidades.
número de elementos,
Resolver problemas, apresentam a mesma Representação simbólica
envolvendo os quantidade, independentemente de números. X X X X
diferentes significados da posição espacial desses
das operações elementos. EF02MA02REC.
Comparação de números. X X X X
aritméticas, efetuando
Estimar a quantidade de
as operações por meio
elementos de uma coleção de Composição e
de estratégias de
até 1 000 elementos. decomposição de X X X X
cálculo mental,
estratégias pessoais de Associar a denominação do números.
cálculo e registro. número à sua respectiva Aproximação.
representação simbólica.
Identificar o maior/menor entre
dois números dados,
ordenando-os, até a ordem das
centenas, pela compreensão de
características do sistema de
numeração decimal (valor
posicional e função do zero). X X X X
Elaborar composições e
decomposições de números de
até 3 ordens, com suporte de
material manipulável, por meio
de diferentes adições.
Aproximar um número para a

dezena ou centena mais
próxima. EF02MA03REC.
Fonte: o autor

CÓDIGOS
BNCC
NÚMEROS E Comparar e ordenar Comparação e ordenação de
OPERAÇÕES. quantidades de elementos de quantidades. X X X X
coleções pela contagem por
estimativa, e/ou por
Números ordinais. X X X X
correspondência, para
identificar igualdade ou Sequências de números. X X X X
desigualdade numérica.
Reconhecer números ordinais
Quantidades especiais. X X X X
do 1º ao 20º, em uma situação
cotidiana, utilizando a
expressão oral, sem recurso à Problemas de estruturas
X X X X
simbologia. EF02MA04REC. aditivas.
Construir uma sequência
numérica de diferentes Problemas de multiplicação
maneiras (1 em 1, 5 em 5, 10 com as ideias de adição de
X X
em 10). parcelas iguais, e disposição
Reconhecer termos, como retangular.
dúzia, e meia dúzia; dezena e
meia dezena; centena e meia
centena, associando-os às Problemas com as ideias de
X X X X
suas respectivas quantidades. dobro e metade.
aditivos, envolvendo números Construção de fatos
de até 3 ordens, envolvendo os fundamentais da adição, e da
significados de juntar e subtração.
acrescentar quantidades;
separar e retirar quantidades;
comparar e completar
quantidades em situações de
contexto familiar, utilizando o
cálculo mental, ou outras X X X X
estratégias pessoais.
de multiplicação em linguagem
verbal (com o suporte de
imagens ou materiais de
manipulação), envolvendo as
ideias de adição de parcelas
iguais e de elementos,
apresentados em disposição
retangular (números de 2 até
10 por 2, 3 ou 5).
Resolver e elaborar problemas,
envolvendo as ideias de dobro
e metade, triplo e terça parte,
com o suporte de imagens ou
material manipulável, utilizando
Construir fatos básicos da
adição e subtração, e utilizá-los
no cálculo mental ou escrito.
Fonte: o autor
CÓDIGOS
BNCC
PENSAMENTO Desenvolver as ideias Estabelecer critérios, para Classificação de objetos. X X EF02MA09
ALGÉBRICO. de generalização e agrupar, classificar e ordenar EF02MA10
regularidade, em objetos, considerando diferentes EF02MA11
atributos. Construção de sequências
sequências numéricas,
. repetitivas, e de sequências
ou de figuras, e no X X X
Completar sequências (numérica recursivas (numéricas ou de
trabalho com os
números naturais. ou de figuras) repetitivas e figuras).
recursivas, com elementos
ausentes no meio, ou no final da Determinação de elementos
Compreender a noção
sequência, após o
de equivalência, na desconhecidos em uma
reconhecimento de um padrão
determinação do (ou regularidade). igualdade.
elemento Construir sequências repetitivas
desconhecido, em uma ou recursivas com números
igualdade. naturais, objetos ou figuras, a X X
partir das ideias de generalização
e regularidade.
Determinar um elemento
desconhecido em uma igualdade,
envolvendo números até 10.
EF02MA05REC.
GEOMETRIA. Explicitar e/ou Usar figuras planas em Composições com figuras X X EF02MA12
representar, diferentes composições, para planas.
informalmente, a criar desenhos. EF02MA13
posição de pessoas e Identificar determinada figura
plana em um conjunto de várias Identificação de figuras X X X X EF02MA14
objetos no espaço que
figuras. planas. EF02MA15
cerca a criança,
desenvolvendo noções Nomear, descrever e comparar
figuras planas e espaciais, Nomeação e descrição de X X X X
de lateralidade, de
direcionamento e de apresentadas em diferentes figuras planas e espaciais.
sentido. posições.
Usar rotação, reflexão e Composições com o uso de
Reconhecer algumas translação, para criar X X
simetrias.
figuras planas e composições (por exemplo:
espaciais, identificando mosaicos ou faixas decorativas, Associação de figuras
os elementos que as utilizando malhas
quadriculadas). EF02MA06REC. espaciais a objetos do
constituem, e
Associar a representação de mundo real.
percebendo que esses
figuras espaciais a objetos do
elementos independem
mundo real X X
da posição do desenho .
da figura.
Fonte: o autor
CÓDIGOS
BNCC
GEOMETRIA. Relacionar faces do cubo e do Relação entre faces de X X
bloco retangular (paralelepípedo) prismas e figuras planas.
a figuras planas.
Descrição, comparação e
Descrever, comparar e X X
classificação de figuras planas
classificar, verbalmente, figuras
e espaciais.
planas, e/ou espaciais, por
características comuns, mesmo
Representação, visualização,
que apresentadas em diferentes
descrição e comparação de X X X X
disposições (por translação,
caminhos.
rotação ou reflexão), relatando a
transformação com suas próprias
Localização de objetos no X X X X
palavras.
espaço.
Descrever, representar e
comparar caminhos entre dois ou Esboço de roteiros e de
três pontos. plantas simples.
localização e o deslocamento de
pessoas e de objetos no espaço, X X
considerando mais de um
referencial, e indicar as mudanças
de direção e sentido.
Desenhar trajetos a serem
seguidos, ou plantas de
ambientes conhecidos, indicando
entradas, saídas e pontos de
referência.
Fonte: o autor

CÓDIGOS
BNCC
GRANDEZAS Comparar grandezas de Noção de grandeza. X X EF02MA16
Compreender, intuitivamente, a
E MEDIDAS. mesma natureza, por EF02MA17
meio de estratégias necessidade das grandezas Relação entre unidade de EF02MA18
pessoais e uso de para o estabelecimento de medida, e número, obtido na X X EF02MA19
instrumentos de medida, comparações (para comparar medição. EF02MA20
reconhecendo aquele dois objetos entre si, é
mais adequado, e com a necessário considerar uma Medição e comparação de
compreensão do X X
grandeza, como referência, grandezas.
processo de medição.
comprimento e massa).
Comparação de X X
Reconhecer as Reconhecer a relação entre o
comprimentos.
diferentes maneiras de tamanho da unidade escolhida,
medir o tempo, X X
e o número, obtido na contagem. Instrumentos de medida.
estabelecendo relações
entre elas, e realizando Unidades de medida de
Estimar, medir e comparar X X X X
a leitura de relógios. tempo.
grandezas de mesma natureza
Conhecer cédulas e (comprimento, massa e Noção de grandeza.
moedas que circulam no capacidade), por meio de
Brasil, compreendendo estratégias pessoais, usando
diferentes maneiras de medidas não convencionais,
se obter um mesmo e/ou convencionais.
valor.
Estimar, medir e comparar
comprimento de dois ou mais
objetos, utilizando medidas não X X
convencionais (passos, palmo,
entre outros), e convencionais.
Selecionar instrumentos de
medida, apropriados à grandeza
a ser medida.
Identificar unidades de tempo,
utilizando calendários.
Fonte: o autor

CÓDIGOS
BNCC
GRANDEZAS Leitura de relógios. X X X
Ler horas cheias e intervalos de
E MEDIDAS.
15 minutos comparando relógios Estimativas de medidas de
digitais e de ponteiros. X X
tempo.
Cédulas e moedas do sistema
Fazer e utilizar estimativas de X X X X
monetário brasileiro.
medida de tempo e
comprimento. Comparação de valores
X X X X
monetários,
Reconhecer cédulas e moedas
que circulam no Brasil. Equivalências de valores
X X
Comparar valor monetário, monetários.
utilizando diferentes cédulas e
Duração de intervalo de
moedas.
tempo.
Estabelecer equivalências de
um mesmo valor, utilizando
diferentes cédulas e moedas,
em situações similares ao uso
no mundo da vida real.
Indicar a duração de intervalo X X
de tempo entre duas datas,
como dias da semana e meses
do ano, utilizando calendário,
para planejamentos e
organização de agenda.
Medir a duração de um intervalo
de tempo por meio de relógio
digital, e registrar o horário do
início, e do fim do intervalo.
Fonte: o autor
CÓDIGOS
BNCC
ESTATÍSTICA E Ler, interpretar e Elaboração de questões de EF02MA21
Formular questões sobre X X
PROBABILIDADE. transpor informações pesquisas. EF02MA22
em diversas situações aspectos cotidianos que gerem
EF02MA23
e configurações (do pesquisas e observações, para Elaboração de planos de
X X
tipo: anúncios, gráficos,coletar dados (quantitativos pesquisa.
tabelas, propagandas), e/ou qualitativos) no universo
utilizando-as na de até 30 elementos, Coleta e classificação de
compreensão de X X
escolhendo até 3 variáveis de dados.
fenômenos sociais e na
seu interesse.
comunicação, agindo
Leitura e interpretação de
de forma efetiva na Identificar etapas de um plano
realidade em que vive. informações e dados,
para coleta e registro de X X X
apresentados em tabelas e
dados.
Formular questões, gráficos.
coletar, organizar, Coletar e classificar dados,
classificar e construir identificando diferentes Construção de gráficos de X X
representações categorias. colunas ou barras.
próprias para a
comunicação de dados Ler, interpretar e comparar Construção de tabelas. X X
coletados. informações e dados, Análise da ideia de aleatório
apresentados em tabela (dupla em situações do cotidiano.
entrada) e gráficos,
identificando a frequência
associada a uma categoria, e
vice-versa.
Construir gráficos de colunas
ou barras, utilizando objetos
pictóricas.
X X
Preencher tabelas, por meio
de representação simbólica
dos números, ou por registros
próprios, para organização e
classificação de dados,
utilizando contagens.
Classificar resultados de
eventos cotidianos aleatórios,
como “pouco prováveis”,
“muito prováveis”,
“improváveis” e “impossíveis”.
Fonte: o autor
CÓDIGOS
BNCC
NÚMEROS E Construir significados EF03MA01
Reconhecer diferentes usos dos Usos dos números no
OPERAÇÕES. para os números, EF03MA02
números” (quantidade, ordem, cotidiano. X X
realizando leituras e EF03MA03
medida) EF03MA01REC.
escritas numéricas, e Quantificação de quantidades. EF03MA04
X X X X
compreendendo suas Utilizar diferentes estratégias, EF03MA05
decomposições. para quantificar e comunicar Comparação e ordenação de EF03MA06
quantidades de elementos de quantidades. X X X X EF03MA07
Realizar estimativas e uma coleção. EF03MA02REC. Conservação de quantidades.
EF03MA08
arredondamentos, Comparar e ordenar X X X X EF03MA09
comparando e quantidades de elementos de Números pares e ímpares.
ordenando números. X X
coleções pela contagem, para
identificar igualdade ou Estimativa de quantidades. X X
Resolver problemas, desigualdade numérica.
envolvendo os diferentes EF03MA03REC. Composição e decomposição
significados das de números. X X
Reconhecer que duas coleções,
operações aritméticas,
com o mesmo número de Números especiais.
efetuando as operações
elementos, apresentam a
por meio de estratégias
mesma quantidade,
de cálculo mental,
independentemente da posição
estratégias pessoais de
espacial desses elementos.
cálculo e registro. X X
EF03MA04REC.
Reconhecer números pares e
ímpares. EF03MA05REC.
Estimar quantidades até 1 000.
Elaborar composições e
decomposições de números até
1000, até 4 ordens.
Reconhecer termos, como dúzia

e meia dúzia; dezena e meia
dezena; centena e meia centena,
associando-os às suas
respectivas quantidades.
Fonte: o autor

CÓDIGOS
BNCC
NÚMEROS E Relação entre unidades,
Identificar relações entre 10
OPERAÇÕES. dezenas, centenas e milhares. X X
unidades e uma dezena; entre
10 dezenas e 1 centena; entre
10 centenas e 1 milhar. Reconhecimento de centenas.
X X
Reconhecer a quantidade de Representação simbólica de
centenas que há em um número adição e subtração. X X
de 3 ou mais algarismos.
Representar, simbolicamente, Cálculo mental.
X X
adições e subtrações, e elaborar
problemas em linguagem verbal, Problemas de estruturas
utilizando essas aditivas. X X
representações, sem explorar o Problemas de multiplicação.
algoritmo formal. X X
Efetuar adição e subtração por Problemas de divisão.

X X
meio de estratégias de cálculo
Ideia de fração.
mental, sem explorar o
algoritmo formal
aditivos, envolvendo os
significados de juntar e
acrescentar quantidades;
separar e retirar quantidades;
comparar e completar
quantidades em situações de
contexto familiar, e utilizando o
cálculo mental, ou outras
X X X X
de multiplicação em linguagem
verbal, por 2, 3, 4, 5 e 10, (com
o suporte de imagens ou
materiais de manipulação),
envolvendo as ideias de adição
de parcelas iguais, de
elementos, apresentados em
disposição retangular,
proporcionalidade e
combinatória, por meio de
estratégias e registros pessoais.
Fonte: o autor
CÓDIGOS
BNCC
NÚMEROS E Leitura, escrita, comparação e
OPERAÇÕES. de divisão em linguagem ordenação de números
X X X X
verbal (com o suporte de naturais de 4 ordens.
imagens ou materiais de
manipulação), de divisão de um Construção e fatos
número natural por outro (até fundamentais da adição,
10), com resto zero, e com resto X X
subtração e multiplicação.
diferente de zero, envolvendo as
ideias de repartir uma coleção Reta numérica.
X X X X
em partes iguais, e a
determinação de quantas vezes
uma quantidade cabe em outra
(números até 100), por meio de
estratégias e registros pessoais.
Reconhecer frações unitárias
usuais (um meio, um terço, um
quarto e um décimo) de
quantidades contínuas e
discretas, em situação de
contexto familiar.
Reconhecer frações unitárias
usuais (um meio, um terço, um
quarto e um décimo) de
quantidades contínuas e
discretas, em situação de
contexto familiar.
EF03MA06REC.
Ler, escrever e comparar

números naturais de até a
ordem de unidade de milhar,
estabelecendo relações entre os
registros numéricos, e em língua
materna.
Construir e utilizar fatos

básicos da adição e
multiplicação, para o cálculo
mental ou escrito.
Estabelecer a relação entre

números naturais e pontos da
reta numérica, para utilizá-la na
ordenação de números naturais,
e também na construção de
fatos da adição e da subtração,
relacionando-os com
deslocamentos para a direita ou
para a esquerda.
Fonte: o autor

CÓDIGOS
EIXO BIMESTRES
BNCC
PENSAMENTO Desenvolver as Identificar regularidades, Sequências numéricas e EF03MA10
ALGÉBRICO. ideias de completando e descrevendo de figuras. X EF03MA11
generalização e umas sequências ordenadas de
regularidade, em números naturais, resultantes Caracterização de números X
sequências da realização de adições e X
numéricas ou de subtrações sucessivas, por um pares.
figuras, e no trabalho mesmo número, numérica ou
com os números de figuras, com elementos Propriedade dos números
X X
naturais. ausentes no meio ou no final da pares.
sequência.
Compreender a Reconhecer que todo número Propriedade da
equivalência. X X
noção de par termina em 0, 2, 4, 6 ou 8.
equivalência, na EF03MA07REC.
determinação do Identificar que a soma de dois Determinação de elemento,
elemento números pares, resulta em um desconhecido em uma X X
desconhecido, em número par. EF03MA08REC. igualdade. (*)
uma igualdade Determinar um elemento
matemática. desconhecido em uma Relação de igualdade.
igualdade, envolvendo números
até 20 (como determinar o
número que multiplicado por 3,
resulta em 12, entre outras
formas). X X
Identificar e/ou escrever
diferentes sentenças de adições
ou subtrações de números
naturais, mantendo a ideia de
igualdade.
GEOMETRIA. Explicitar e/ou Descrever, classificar e Descrição, classificação e EF03MA12
representar, comparar figuras planas nomeação de figuras planas X X X X EF03MA13
informalmente, a (triângulo, quadrado, retângulo, e espaciais. EF03MA14
posição de pessoas e trapézio e paralelogramo) e EF03MA15
objetos no espaço espaciais (cubo, bloco Identificação de figuras X X EF03MA16
que cerca a criança, retangular, pirâmide, cone, planas e espaciais.
desenvolvendo cilindro e esfera), Associação de figuras
noções de apresentadas em diferentes
lateralidade, de posições, nomeando-as. espaciais a objetos do
X X
direcionamento e de Identificar elementos de mundo real.
sentido. figuras planas (lados e
vértices) e espaciais (faces,
Reconhecer vértices e arestas), de maneira
algumas figuras informal (sem preocupação
planas e espaciais, com a nomenclatura correta).
identificando os Associar a representação de
elementos que as figuras espaciais (cubo, bloco
constituem, e retangular, pirâmide, cone,
percebendo que cilindro e esfera), a objetos do
esses elementos mundo real, e nomeá-las.
independem da
posição do desenho
da figura
Fonte: o autor

CÓDIGOS
BNCC
GEOMETRIA. Reconhecer pares de figuras Reconhecimento de figuras
iguais em diferentes disposições, iguais, e das
usando sobreposições e transformações, sofridas por X X
desenhos em malhas
elas a partir dos eixos de
quadriculadas ou triangulares,
incluindo o uso de tecnologias simetria.
digitais, descrevendo a Identificação de X X X
transformação que as relaciona características de pirâmides.
(reflexão, rotação ou translação) Identificação de X X X
com suas próprias palavras. características de prismas.
Identificar e descrever Associação entre faces de
características iguais e
figuras espaciais e figuras X X
diferentes, entre pirâmides de
planas.
diferentes bases, relacionando- Desenho de representação X X
as com suas planificações. plana de figuras espaciais.
Identificar e descrever
Identificação de eixos de X X
características iguais e
diferentes, entre prismas de simetria em figuras planas.
diferentes bases relacionando-as Descrição de caminhos. X X X
com suas planificações.
Relacionar faces de figuras Localização e movimentação
X X X X
espaciais a figuras planas. de objetos no espaço.
Desenhar e descrever a
representação plana de cubos e Desenhos de figuras X X
blocos retangulares, e associar poligonais.
as planificações desses sólidos
às suas representações.
Identificar eixos de simetria em
figuras planas.
Descrever e representar
caminhos, usando termos, tais
como paralelo, transversal,
direita e esquerda.
localização e a movimentação de
objetos no espaço, por meio de
esboços de trajetos, ou
utilizando croquis e maquetes,
identificando mudanças de
direção e sentido, e
referencial.
Desenhar figuras, usando a
régua.
Fonte: o autor
CÓDIGOS
BNCC
GRANDEZAS Comparar grandezas de Compreender, intuitivamente, a Noção de grandeza. X EF03MA17
E MEDIDAS. mesma natureza, por necessidade das grandezas Medida e comparação de X X EF03MA18
meio de estratégias para o estabelecimento de grandezas. EF03MA19
pessoais e uso de comparações (para comparar EF03MA20
Conversão de unidades de X X
instrumentos de medida, dois objetos entre si, é EF03MA21
reconhecendo aquele necessário considerar uma medidas. EF03MA22
mais adequado, e com a grandeza, como referência- Relação entre unidade de EF03MA23
compreensão do comprimento, massa). medida e número, obtido na X X EF03MA24
processo de medição. Estimar, medir e comparar medição.
grandezas de mesma natureza Instrumentos de medidas. X X
Reconhecer as (comprimento, massa e
diferentes maneiras de capacidade), por meio de Comparação intuitiva de áreas. X X X X
medir o tempo, estratégias pessoais, utilizando
estabelecendo relações medidas não convencionais, e
Unidades de medida de tempo. X X X X
entre elas, e realizando convencionais.
a leitura de relógios. Realizar conversões simples
entre unidades de medidas Leitura de relógios. X X X
Conhecer cédulas e convencionais mais comuns de
moedas que circulam no comprimento (metro e Estimativa de medidas de X X X
tempo e comprimento.
Brasil, compreendendo centímetro); massa (grama e Cédulas e moedas do sistema X X
diferentes maneiras de quilograma), e capacidade (litro monetário.
se obter um mesmo e mililitro).
valor. Reconhecer a relação entre a
unidade escolhida, e o número,
obtido na medição de
comprimentos, massas, e
capacidades e tempo. Por
exemplo, se medirmos a largura
da sala de aula, utilizando
centímetros, obtemos um
número maior que se utilizarmos
o metro.
Selecionar instrumentos de
medida, apropriados à grandeza
a ser medida.
Comparar áreas de duas figuras
planas, visualmente e por meio
da sobreposição entre elas, ou
da composição e decomposição.
Identificar unidades de tempo
utilizando calendários.
Fonte: o autor

CÓDIGOS
BNCC
GRANDEZAS Comparação de valores X X X
Ler horas cheias e intervalos de
E MEDIDAS. monetários.
cinco minutos, comparando
Ideia de troco. X X
relógios digitais e de ponteiros, e
reconhecer a relação entre hora Equivalência de valores X X X X
e minutos, e entre minutos e monetários.
segundos. Medidas de tempo: leitura de
horas em relógios digitais e
Fazer e utilizar estimativas de
analógicos, duração de
medida de tempo e
eventos, e reconhecimento de
comprimento.
relações entre unidades de
Resolver e elaborar problemas. medidas de tempo.
Compreender o significado de
troco em transações,
envolvendo valores monetários.
Estabelecer equivalências de
um mesmo valor, utilizando
diferentes cédulas e moedas do
nosso sistema monetário, ou de X X X X
outros sistemas fictícios
Reconhecer cédulas e moedas
que circulam no Brasil.
Comparar valor monetário,
utilizando diferentes cédulas e
moedas.
Ler e registrar medidas e
intervalos de tempo, utilizando
relógios (analógicos e digital),
para informar os horários de
início e término de realização de
uma atividade, e sua duração
Fonte: o autor
CÓDIGOS
BNCC
ESTATÍSTICA E Ler, interpretar e Formulação de questões de X X EF03MA25
Formular questões sobre
PROBABILIDADE. transpor informações pesquisa. EF03MA26
em diversas situações aspectos cotidianos que gerem EF03MA27
Elaboração de plano para X X
e configurações (do pesquisas e observações, para EF03MA28
coleta e representação de
coletar dados (quantitativos
tipo: anúncios, gráficos,
dados.
tabelas, propagandas), e/ou qualitativos), em um
utilizando-as nauniverso de até 50 elementos. Coleta e classificação de X X
compreensão de dados.
fenômenos sociais, e Identificar etapas de um plano Leitura e interpretação de X X X
na comunicação, para coleta e registro de gráficos e tabelas
agindo de forma efetiva dados.
na realidade em que Construção de gráficos de X X
vive. Coletar e classificar dados, colunas e barras.
identificando diferentes Construção de tabelas. X X
Formular questões, categorias.
coletar, organizar, Problemas com dados em X X
classificar e construir Ler, e interpretar e comparar
tabelas e gráficos.
representações informações e dados, Análise da ideia de acaso,
próprias para a apresentados em tabela de em situações do cotidiano:
comunicação de dados dupla entrada, e gráficos de espaço amostral.
coletados. barras ou de colunas,
utilizando-as na compreensão
de fenômenos sociais, e na
comunicação, agindo de forma
efetiva na realidade em que
vive.
Construir gráficos de colunas
ou barras, utilizando objetos
pictóricas, com, ou sem uso,
de tecnologias digitais.
Preencher tabelas simples ou X X
de dupla entrada,
numericamente, para
organização e classificação de
dados, utilizando contagens.
Resolver e elaborar problema,
a partir das informações de um
gráfico (de barras ou de
colunas), ou tabelas de dupla
entrada.
Identificar, em eventos
familiares aleatórios, todos os
resultados possíveis,
estimando os que têm maiores
ou menores chances de
ocorrência.
CÓDIGOS
BNCC
NÚMEROS E Construir significados EF04MA01
Ler, escrever, ordenar e Leitura, escrita e comparação
X X EF04MA02
OPERAÇÕES. para os números, comparar números até a ordem de números. EF04MA03
realizando leituras e de dezenas de milhar. Estimativa de quantidades. EF04MA04
X X
escritas numéricas, e Estimar a quantidade de Centenas. EF04MA05
X X EF04MA06
compreendendo suas elementos de uma coleção.
Aproximação. EF04MA07
decomposições. EF04MA01REC. X X EF04MA08
Reconhecer a quantidade de Números ordinais. EF04MA09
X X
Realizar estimativas e centenas que há em um número Contagem. EF04MA10
arredondamentos, de 3 ou mais. X X
comparando e Unidade, dezena, centena,
Identificar a quantidade de X X
ordenando números. milhar e dezena de milhar.
dezenas, centenas ou milhares
Decomposição de números na
mais próximos de um número X X
forma polinomial.
Resolver problemas, dado. EF04MA02REC.
Composição de decomposição
envolvendo os Reconhecer números ordinais, de números de diferentes
X X
diferentes significados com o recurso da simbologia. formas.
das operações EF04MA03REC. Noção de décimo e de
aritméticas, efetuando centésimo. X X
as operações por meio Relação entre unidade e
Realizar contagens de
de estratégias de cálculo décimos e centésimos.
diferentes maneiras
mental, e estratégias EF04MA04REC
pessoais de cálculo. Identificar relações entre 10
unidades e 1 dezena; entre 10
Reconhecer os dezenas e 1 centena; entre 10
diferentes significados e centenas e 1 milhar; entre 10
representações dos milhares, e 1 dezena de milhar.
números racionais. Relacionar o valor posicional do
zero na representação simbólica
de um número e a sua
decomposição polinomial.
Elaborar composições e X X
decomposições de números de
diferentes magnitudes, e de
diferentes maneiras, visando o
desenvolvimento de estratégias
de cálculo.
Reconhecer que numa

unidade, dividida em 10 partes
iguais, cada parte corresponde
a um décimo, e que, numa
unidade dividida em 100 partes
iguais, cada parte corresponde
a um centésimo.
Fonte: o autor
CÓDIGOS
BNCC
NÚMEROS E Perceber que 1 unidade Representação simbólica de
OPERAÇÕES. corresponde a 10 décimos, ou a décimos e centésimos. X X
100 centésimos.
Composição e decomposição
Reconhecer a representação de números na representação
simbólica de décimos e decimal. X X
centésimos.
Elaborar composições e Reconhecimento e
representação de frações. X X
decomposições de números
decimais (décimos e
Ideias de frações.
centésimos), como, por X X
exemplo, perceber que 0,3 Relações entre frações.
corresponde a 3 parcelas iguais X X
de um décimo. EF04MA05REC. Números pares e ímpares.
X X
Reconhecer e representar
Números especiais (dúzia,
frações usuais de quantidades
meia dúzia, dezena, meia
contínuas e discretas, em X X
dezena, entre outros).
situação cotidiana, relacionando-
as às frações unitárias). Representação decimal e
Reconhecer frações, como valor monetário. X X
partes iguais de um todo
Cálculo mental.
Compreender relações entre X X
metades, quartos e oitavos, e Problemas de estruturas
entre quintos e décimos. X X
EF04MA06REC. aditivas.
Reconhecer números pares e
ímpares. EF04MA07REC.
Reconhecer termos, como
dúzia e meia dúzia; dezena e
meia dezena; centena e meia
centena, associando-os às suas
respectivas quantidades.
Relacionar a representação
decimal a seu respectivo valor
monetário.
Efetuar multiplicação, por meio

de estratégias de cálculo mental.
EF04MA08REC.
Fonte: o autor

CÓDIGOS
BNCC
NÚMEROS E Resolver e elaborar problemas Representação simbólica da
OPERAÇÕES. de estrutura aditiva, envolvendo adição e da subtração. X X
seus diferentes significados em
situações contextualizadas, Comutatividade. X X
utilizando o cálculo mental e Cálculo de adição e subtração.
X X
algoritmos, além de fazer
estimativas do resultado. Representação simbólica da
multiplicação e da divisão. X X
Representar, simbolicamente,
adições e subtrações, e elaborar Operações inversas.
problemas em linguagem X X
materna, utilizando essas Problemas de multiplicação.
X X X X
representações.
Problemas de contagem.
Compreender e utilizar a X X X X
comutatividade da adição na Problemas de divisão.
resolução de um problema. X X X X
Efetuar adição e subtração em Associação de frações a X

pontos na reta numérica.
linguagem simbólica, utilizando
diferentes formas de registro.
Representar, simbolicamente, a
multiplicação e a divisão,
obtendo o resultado por meio de
cálculo mental.
Relacionar adição e subtração,
bem como multiplicação e
divisão, como operações
inversas.
de multiplicação, envolvendo as
ideias de adição de parcelas
iguais, elementos, apresentados
em disposição retangular,
proporcionalidade, e a ideia de
combinatória, utilizando
estratégias diversas, como
cálculo por estimativas, cálculo
mental e algoritmos.
Resolver, com suporte de
imagens, e /ou material
manipulável, problemas simples
de contagem, como a
determinação do número de
agrupamentos possíveis, ao se
combinar cada elemento de
uma coleção com todos os
elementos de outra, utilizando
estratégias e formas de
registros pessoais.
de divisão, cujo divisor tenha no
máximo dois algarismos,
envolvendo os significados de
repartição equitativa e de
medida, utilizando diferentes
estratégias de cálculo mental,
por estimativas e algoritmos
baseadas, na decomposição de
números em sua forma
polinomial.
Determinar a posição
aproximada, na reta numérica,
de frações com numerador
unitário (1/2, 1/3, 1/4, 1/5 e
1/10).
Fonte: o autor

CÓDIGOS
BNCC
PENSAMENTO Desenvolver as ideias Reconhecer o padrão que está Multiplicação por 10 e por EF04MA11
ALGÉBRICO. de generalização e 100. X X EF04MA12
associado à multiplicação de um
regularidade. número por 10 ou por 100. Proporcionalidade. EF04MA13
X X EF04MA14
Compreender a noção EF04MA09REC. Propriedade da equivalência. EF04MA15
X X
de equivalência, na Perceber e estabelecer,
Raiz de uma igualdade.
X X X X
determinação do experimentalmente Determinação de um elemento
elemento desconhecido (acrescentando, diminuindo, desconhecido em uma
em uma igualdade ou multiplicando ou dividindo igualdade.
desigualdade relações entre lado e perímetro
matemática, e resolver
problemas, envolvendo do quadrado. Por exemplo, se
essas ideias. eu dobrar a medida do lado de
um quadrado, eu dobro a
medida do perímetro desse
Desenvolver o polígono, proporcionalmente).
pensamento funcional,
Reconhecer que, se
explorando a noção de
proporcionalidade e de multiplicarmos um dos fatores
variação entre de um produto por um número,
grandezas. o resultado também ficará
multiplicado por esse mesmo
número. X X X X
Determinar o valor que torna
uma igualdade verdadeira,
envolvendo as operações
fundamentais com números
naturais.
Determinar um elemento,
desconhecido em uma
igualdade que envolve as
operações fundamentais com
números naturais.
Determinar alguns valores que
tornam uma desigualdade
verdadeira.
Fonte: o autor
CÓDIGOS
BNCC
PENSAMENTO Identificar, em sequências Determinação de elementos
ALGÉBRICO. numéricas, envolvendo múltiplos desconhecidos em uma X X
de um número natural, às desigualdade.
regularidades existentes.
Sequência numérica recursiva,
Reconhecer, por meio de
formada por múltiplos de um X X
investigações, que há grupos de
número natural.
números naturais, para os quais
Sequência numérica recursiva,
as divisões, por um determinado
formada por números que
número, resultam em restos
deixam o mesmo resto, ao
iguais, identificando X
serem divididos por um
regularidades.
mesmo número natural,
Reconhecer, por meio de diferente de zero.
investigações, utilizando a
Relações entre adição e
calculadora, quando necessário,
as relações inversas entre as subtração, e entre
X
operações de adição e de multiplicação e divisão
subtração, e de multiplicação e
Propriedades da igualdade.
de divisão, para aplicá-las na
resolução de problemas.
Reconhecer e mostrar, por
meio de exemplos, que a X X
relação de igualdade, existente
entre dois termos, permanece,
quando se adiciona, ou se
subtrai, um mesmo número, a
cada um desses termos.
Fonte: o autor

CÓDIGOS
BNCC
GEOMETRIA. Características de figuras EF04MA16
Explicitar e/ou Analisar e comparar figuras
planas. X X EF04MA17
representar, geométricas planas e espaciais EF04MA18
informalmente, a por seus atributos (número de Relação entre faces de sólidos EF04MA19
posição de pessoas e lados, vértices, faces, tipo de
e figuras planas. X X
objetos no espaço que face).
cerca a criança,
Associar prismas e pirâmides a Planificação de figuras
desenvolvendo noções X
suas planificações, e analisar, espaciais. X
de lateralidade, de
nomear e comparar seus
direcionamento, e de
atributos, estabelecendo Caracterização e nomeação de
sentido.
relações entre as polígonos. X X X
Reconhecer algumas representações planas e
figuras planas e espaciais. Desenho de figuras poligonais. X X X
espaciais, identificando Caracterização de quadrados e X X X
Reconhecer a caracterização
os elementos que as retângulos.
de um polígono e suas
constituem, e
denominações (triângulo,
quadrilátero, pentágono,
elementos independem
hexágono e octógono).
da posição do desenho
da figura. Desenhar figuras poligonais,
Perceber utilizando instrumentos de
transformações que desenho.
ampliem, deformem, Caracterizar retângulos e
reduzam ou mantenham
quadrados, por seus lados e
inalteradas, figuras
planas e suas ângulos.
propriedades. Associar ângulo a giro ou
mudança de direção,
reconhecendo ângulo de um
quarto de volta, de meia volta e
de uma volta.
Fonte: o autor

CÓDIGOS
BNCC
GEOMETRIA. Explicitar e/ou Reconhecer e construir figuras Ângulos X X
representar, por reflexão e translação,
informalmente, a Construção de figuras por X X X
recorrendo à nomenclatura da
posição de pessoas e simetrias.
transformação utilizada.
objetos no espaço que
cerca a criança, Reconhecer simetria, Eixos de simetria. X X
desenvolvendo noções identificando eixos em figura Ampliação e redução. X X X
de lateralidade, de planas.
direcionamento e de Localização e movimentação
sentido. Desenhar ampliações e
de objetos no espaço. X X X X
reduções de figuras poligonais
Reconhecer algumas
figuras planas e planas em malha quadriculada. Ângulos retos e não retos: uso
espaciais, identificando Descrever a localização e/ou de dobraduras, esquadros e
os elementos que as movimentação de pessoas, e de softwares de geometria.
constituem, e
objetos no espaço, por meio de
elementos independem malhas quadriculadas, e
da posição do desenho representações, como
da figura. desenhos, mapas, planta baixa
e croquis, identificando
Perceber
mudanças de direção (ângulos), X X
transformações que
ampliem, deformem, considerando mais de um
reduzam ou mantenham referencial, e usando termos,
inalteradas figuras como paralelo, perpendicular,
planas e suas direita, esquerda e interseção.
propriedades. Identificar, em figuras
poligonais, a existência de
ângulos retos e não retos, a
partir de dobraduras, esquadros
ou softwares de geometria.
Fonte: o autor
CÓDIGOS
BNCC
GRANDEZAS Compreender a ideia EF04MA20
Comparar e ordenar, por Comparação e ordenação de X X
E MEDIDAS. de diversidade de EF04MA21
medição e estimativa, comprimentos.
grandezas, suas EF04MA22
respectivas unidades de comprimentos horizontais, X X EF04MA23
Perímetro.
medidas, e os verticais e de contornos, EF04MA24
instrumentos formados por linhas retas e Áreas de figuras poligonais, X X EF04MA25
adequados, para medi- curvas. desenhadas em malhas.
las por meio da X X
resolução de problemas. Compreender a noção de Comparação de áreas.
perímetro, estimar e medir o
perímetro de figuras planas, Estimativa de medidas de X
áreas e perímetros.
usando unidades convencionais.
Volume do prisma retangular. X
Medir, comparar e estimar áreas
de figuras poligonais, Intervalos de tempo.
desenhadas em malha
quadriculada. pela contagem de
quadradinhos, e metade de
quadradinhos
Comparar áreas de duas figuras
X X
planas, recorrendo à
sobreposição, ou à
decomposição e composição.
Desenvolver estratégias, para
estimar e comparar a medida da
área e do perímetro de
retângulos, triângulos, e outras
figuras poligonais, utilizando
malhas.
Ler, calcular e registrar medidas
e intervalos de tempo (horas,
minutos e segundos), utilizando
calendários e relógios.
Fonte: o autor

CÓDIGOS
BNCC
GRANDEZAS X X
Reconhecer temperatura, como Temperatura.
E MEDIDAS.
grandeza, identificando X X X X
termômetros, como instrumento Unidades de medida.
de medida, e o grau Celsius, X X
Massa, peso e densidade.
como unidade, e utilizá-los na
comparação de temperaturas. X X X X
Problemas com grandezas.
Medir e estimar, demonstrando
Medidas de temperatura em
entendimento de atributos, como
Graus Celsius: construção de
comprimento, área, massa, X X
gráficos, para identificar a
capacidade e volume, e
variação da temperatura
selecionar a unidade adequada,
(mínima e máxima), medidas
para medir cada atributo.
em um dado dia, ou em uma
semana.
Distinguir massa de peso e
compreender, intuitivamente, a
noção de densidade.
que envolvam medidas de
comprimento, área, massa,
capacidade, tempo e valor
monetário.
Registrar as temperaturas
máxima e mínima diárias, em Transações, envolvendo oX X X X
locais do seu cotidiano, e sistema monetário.
elaborar gráficos de colunas com
as variações diárias da
temperatura, utilizando, inclusive,
planilhas eletrônicas.
compreendendo o significado de
troco em transações, envolvendo
valores monetários.
Fonte: o autor

CÓDIGOS
BNCC
ESTATÍSTICA E Reconhecer e Formulação de questões X X X EF04MA26
Formular questões sobre
PROBABILIDADE. produzir, informações, de pesquisa. EF04MA27
a partir de realização aspectos do cotidiano que
Leitura e interpretação de X X X X EF04MA28
de pesquisas para gerem pesquisas e tabelas e gráficos.
coleta, organização e observações, para coletar Elaboração de problemas,
representação de dados (quantitativos e/ou a partir da apresentação de
dados, de forma crítica X X X
qualitativos), e organizá-los por dados em tabelas e
e criativa, em meio de tabelas (simples ou de
diferentes contextos gráficos.
dupla entrada), e gráficos (de
(meio ambiente, Noção intuitiva de X X
diversidade e colunas simples ou agrupadas),
população e amostra.
tecnologia), e em com e sem uso de tecnologias
Conversão de X X
diferentes situações. digitais.
representação de dados.
Ler, interpretar e analisar Noção intuitiva de moda. X
informações e dados, Noção intuitiva de chance. X X
apresentados de maneira
organizada por meio de listas,
tabelas e gráficos, em
diferentes contextos, com base
em informações das diferentes
áreas do conhecimento, e
produzir texto com a síntese de
sua análise.
Elaborar problema, a partir da
apresentação de dados,
tabelas e gráficos.
Compreender, intuitivamente,
as ideias de população e
amostra.
Converter representações de
conjunto de dados,
apresentados em tabela para
representação gráfica, e vice-
versa.
Compreender, intuitivamente,
a ideia de moda, como aquilo
que é mais típico em um
conjunto de dados.
EF04MA10REC.
Identificar e discutir a ideia
intuitiva de chance de
ocorrência de um resultado, a
partir da análise das
possibilidades, reconhecendo
características de resultados
mais prováveis, sem utilizar
frações.
Fonte: o autor
CÓDIGOS
BNCC
NÚMEROS E Construir significados Ler, escrever, ordenar, e Ler, escrever e comparar EF05MA01
X X X X
OPERAÇÕES. para os números, comparar números de diferentes números. EF05MA02
realizando leituras e magnitudes. Grandes números. X X X X EF05MA03
escritas numéricas, e Compreender a magnitude de EF05MA04
compreendendo suas grandes quantidades. Décimos, centésimos e EF05MA05
X X
decomposições. Reconhecer que, numa milésimos. EF05MA06
unidade dividida em 10 partes Relações entre a unidade e EF05MA07
Realizar estimativas e iguais, cada parte corresponde décimos, centésimos eX X EF05MA08
arredondamentos, a um décimo; numa unidade milésimos. EF05MA09
comparando e dividida em 100 partes iguais, Representação simbólica de
ordenando números. cada parte corresponde a um décimos, centésimos e X X X
centésimo, e que, numa unidade milésimos.
Resolver problemas, dividida em 1000 partes, cada Composição e decomposição
envolvendo os parte corresponde a um X X X
de números decimais.
diferentes significados milésimo. Estimativa. X X
das operações Perceber que 1 unidade
aritméticas, efetuando corresponde a 10 décimos ou a Aproximação. X X
as operações, por meio 100 centésimos, ou, ainda, a
Números ordinais. X X
de estratégias de cálculo 1000 milésimos.
mental. Reconhecer a representação Composição e decomposição
simbólica de décimos, de números naturais.
Reconhecer os centésimos e milésimos.
diferentes significados e Elaborar composições e
representações dos decomposições de números
números racionais, decimais (décimos, centésimos
estratégias pessoais de e milésimos.
cálculo. Estimar a quantidade de
elementos de uma coleção.
Reconhecer, entre múltiplos de
10, o mais próximo de um
número dado. X X
Reconhecer números ordinais,
com o recurso à simbologia.
Relacionar frações
equivalentes, em situação
contextualizada.
Associar a representação
simbólica de uma fração às
ideias de parte de um todo, e ao
resultado de uma de divisão,
utilizando a reta numérica como
recurso.
Fonte: o autor
CÓDIGOS
BNCC
NÚMEROS E Resolver e elaborar problemas Identificação e representação
X X
OPERAÇÕES. com as quatro operações, de frações.
envolvendo seus diferentes Frações equivalentes. X X
significados, em situações
contextualizadas, e utilizando o Problemas com as operações
X X
cálculo mental, por estimativa e aritméticas.
algoritmos. Representação simbólica das
X X
Representar, simbolicamente, operações aritméticas.
as quatro operações, e elaborar Propriedades comutativa e
X X
problemas em linguagem associativa.
materna, utilizando Cálculo de adição e de
X X X X
representações. subtração.
Reconhecer a comutatividade e Cálculo de multiplicação. X X X X
a associatividade da adição, e
utilizá-las na resolução de um Cálculo de divisão. X X X X
problema. Produto e quociente por
Efetuar adição e subtração em X X
potências de dez.
linguagem simbólica, utilizando Problema, envolvendo a
diferentes formas de registro. adição de frações de mesmo X X
Efetuar multiplicação em denominador.
linguagem simbólica, utilizando Problema, envolvendo a
diferentes formas de registro. multiplicação de uma fração
Efetuar divisão com divisor de por um número natural.
até dois algarismos em
linguagem simbólica, utilizando
diferentes formas de registro.
Usar estratégias mentais para
determinar produtos e
quocientes por 10, 100, 1000.
Resolver problema
contextualizado, envolvendo a
adição de frações de mesmo
denominador.
Resolver problema X X
contextualizado, envolvendo a
multiplicação de uma fração por
um número natural.
Resolver e elaborar problema

de adição ou subtração de
números decimais, em
diferentes contextos, utilizando
estratégias diversas, como
cálculo por estimativas, cálculo
mental e algoritmos.
Fonte: o autor
CÓDIGOS
BNCC
NÚMEROS E Resolver elaborar problema de Problema de adição e
OPERAÇÕES. multiplicação e de divisão de um subtração de números X
número decimal por um número decimais.
natural, em diferentes contextos, Problema de multiplicação e
divisão de um número decimal X X
utilizando estratégias diversas,
por um número natural.
como cálculo por estimativas,
Problemas de contagem. X X
cálculo mental e algoritmos.
Operações inversas. X X
simples de contagem,Comparação e registro de
estratégias de resolução de X X X X
envolvendo o princípio
problemas.
multiplicativo, como a
Associação entre números
determinação do número de racionais, e pontos da reta X X X
agrupamentos possíveis, ao se numérica.
combinar, cada elemento de Comparação e ordenação de
uma coleção, com todos os números decimais e X X X
elementos de outra coleção, por fracionários.
meio de diagramas de árvore ou Problemas, envolvendo
X X
por tabelas. porcentagem.
Associação da representação
Compreender a relação inversa percentual à representação X X
entre adição/subtração, e entre fracionária.
multiplicação/divisão. Números racionais, expressos
Explicar, registrar e comparar na forma decimal e sua
estratégias, utilizadas, para representação na reta
resolver problemas. numérica.
Relacionar números racionais
(representações fracionárias e
decimais) positivos a pontos na
reta numérica, e vice-versa,
associando-as ao resultado de
uma divisão ou à ideia de parte
um todo, utilizando-os a pontos
na reta numérica.
Comparar e ordenar números
na representação decimal e
fracionária, usados em
diferentes contextos.
envolvendo a determinação de X X
porcentagens.
Associar as representações
10%, 25%, 50%, 75% e 100%, à
décima parte, quarta parte,
metade, três quartos, em
problemas de contexto cotidiano
do(a) estudante, utilizando
estratégias pessoais, cálculo
mental e calculadora, em
contextos de educação
financeira, entre outros.
Ler, escrever e ordenar
números racionais na forma
decimal com compreensão das
principais características do
sistema de numeração decimal,
utilizando, como recursos, a
composição, decomposição e a
reta numérica.
Fonte: o autor

OBJETIVOS DE CÓDIGOS
DIREITOS DE APRENDIZAGEM DE
BNCC
PENSAMENTO Desenvolver as Descrever e completar uma Sequências numéricas. X EF05MA10
ALGÉBRICO. ideias de sequência (numérica ou de figuras), Padrão da multiplicação e da EF05MA11
generalização e com elementos ausentes (no início, divisão por potências de dez. X EF05MA12
regularidade. no meio ou no fim da sequência). Problemas de partilha de EF05MA13
EF05MA01REC. X X X
quantidades.
Compreender a Reconhecer o padrão associado à X X
Variação entre grandezas.
noção de multiplicação ou à divisão de um
equivalência, na número por 10, 100 ou 1000. Proporcionalidade entre lado e X X
determinação do EF05MA02REC. perímetro de um quadrado.
Proporcionalidade entre lado e X X
elemento Resolver, utilizando representação área de um quadrado.
desconhecido, em própria, problemas de partilha de Determinação do elemento
uma igualdade, ou quantidades, envolvendo duas desconhecido em uma X X X X
desigualdade relações multiplicativas. igualdade.
matemática, e EF05MA03REC. Propriedades da equivalência. X X
resolver problemas, Perceber relações de variações
Propriedades da igualdade e X X
envolvendo essas entre grandezas, resolvendo
noção de equivalência.
ideias. problemas que envolvam variação
de proporcionalidade direta entre
Desenvolver o duas grandezas, para associar a
pensamento quantidade de um produto ao valor
funcional, explorando a pagar; alterar quantidades de
a noção de ingredientes de receitas, ampliar ou
proporcionalidade, e reduzir escala em mapas, entre
de variação entre outros.
grandezas. Perceber, experimentalmente,
relações entre lado e perímetro de
quadrado.
Perceber, experimentalmente,
relações entre lado e área de
quadrado.
Determinar um elemento
desconhecido em uma igualdade.
Reconhecer que, se multiplicarmos
ou dividirmos o dividendo e o
divisor por um mesmo valor, o
quociente não se altera.
Reconhecer, por meio de
investigações, a permanência da
relação de igualdade ou de
equivalência, ao adicionar, subtrair,
multiplicar ou dividir um número
natural por um mesmo número.
onde um dos termos da sentença
matemática seja desconhecido.
Fonte: o autor
CÓDIGOS
BNCC
GEOMETRIA.
Explicitar e/ou
Classificar triângulos, quanto aos Classificação de triângulos. X X EF05MA14
lados (escaleno, equilátero e EF05MA15
representar, EF05MA16
informalmente, a isósceles), e quanto aos ângulos Classificação de quadriláteros. X X
EF05MA17
posição de pessoas e (acutângulo, retângulo e EF05MA18
objetos no espaço que obtusângulo) Desenho de figuras poligonais. X X
cerca a criança, Classificar quadriláteros, quanto
desenvolvendo noções Ampliação e redução. X X
aos lados e aos ângulos.
de lateralidade, de
direcionamento e de Desenhar figuras poligonais, Propriedades da ampliação e
sentido. usando régua e transferidor. redução de figuras. X X
Desenhar ampliações e reduções
de figuras poligonais planas em Construção de figuras por
Reconhecer algumas simetria. X X X
malha quadriculada.
figuras planas e
espaciais, identificando Reconhecer, em situações de Reta, semirreta e segmento de
os elementos que as ampliação e redução, a reta.
constituem, e conservação dos ângulos, e a
percebendo que esses proporcionalidade entre os lados
elementos independem homólogos de figuras poligonais,
da posição do desenho em malhas quadriculadas e
da figura. tecnologias digitais.
Construir figuras, obtidas por
Perceber reflexão, rotação e translação,
transformações que recorrendo à nomenclatura da
ampliem, deformem, transformação utilizada.
reduzam ou mantenham Diferenciar reta, semirreta e
inalteradas, figuras segmento de reta.
planas e suas
propriedades.
Fonte: o autor

CÓDIGOS
BNCC
GEOMETRIA. Reconhecer retas paralelas, Prismas e pirâmides. X X X
concorrentes e perpendiculares.
Planificação de figuras
Reconhecer prismas e pirâmides
espaciais. X X X
em função de suas bases,
identificando seus elementos Deslocamentos.
X X
(vértices, arestas e faces), e
analisar, nomear e comparar seus Associação de pontos, a pares
atributos. ordenados. X X
Associar figuras espaciais a suas
planificações e vice-versa Movimentação de objetos no
(prismas e pirâmides). espaço. X X
Descrever e construir Figuras geométricas planas: X X
deslocamentos que utilizem características, representações
medidas de ângulos. e ângulos.
Localizar pontos ou objetos,
usando pares ordenados de
números e/ou letras, em malhas
quadriculadas.
Descrever a movimentação de
objetos no espaço, identificando
mudanças de direção (ângulos),
referencial, incluindo primeiras
noções da utilização de
coordenadas.
Reconhecer, nomear e comparar
figuras poligonais, a partir de seus
lados, vértices e ângulos, bem
como desenhá-los, usando
materiais de desenho ou
tecnologias digitais.
Fonte: o autor
CÓDIGOS
DIREITOS DE DE
BNCC
GRANDEZAS E Compreender a Comparar e ordenar, por medição, Comparação e ordenação de EF05MA19
X X
MEDIDAS. ideia de comprimentos horizontais, verticais, comprimentos. EF05MA20
diversidade de e de contornos, formados por linhas Perímetro e área de EF05MA21
grandezas, suas retas e curvas, reconhecendo as polígonos, desenhados em X X X
respectivas relações entre metro, centímetro, malhas.
unidades de milímetro e quilômetro. Escalas. X X
medidas, e os Determinar a medida do perímetro Metro quadrado e centímetro
instrumentos e da área de quadriláteros, X X
quadrado.
adequados, para triângulos, e outros polígonos,
Reconhecimento e medição
medi-las, por meio representados em malhas X X X X
da resolução de quadriculadas. de grandezas.
problemas. Compreender a noção de escalas Relações entre grama,
e medir distâncias, usando escalas miligrama, quilograma e X X
em mapas. tonelada.
Compreender o significado de um Relações entre litro e
X X
metro quadrado, e de um mililitro.
centímetro quadrado, para Volume do prisma
X X
comparar áreas. retangular.
Reconhecer as grandezas de Estimativa e comparação da
comprimento, área, massa, medida da área, e do
capacidade, volume e temperatura, X X X
perímetro de figuras
e selecionar a unidade adequada, poligonais.
para medir cada grandeza. Problemas, envolvendo
Comparar e ordenar massa por X X X X
medidas usuais.
medição, reconhecendo as relações Medidas de comprimento,
entre grama, miligrama, quilograma área, massa, tempo,
e tonelada. temperatura e capacidade:
Comparar e ordenar capacidades, utilização de unidades
reconhecendo as relações entre convencionais, e relações
litro e mililitro. entre as unidades de
Reconhecer volume, como medidas mais usuais.
grandeza, associada a sólidos
geométricos, e determinar
experimentalmente, usando cubos,
o volume de um prisma retangular.
Desenvolver estratégias, para
estimar e comparar a medida da
área e do perímetro de retângulos,
triângulos, e outras figuras
poligonais, utilizando malhas.
envolvendo medidas das X X X X
grandezas, recorrendo às
transformações entre as unidades
convencionais mais usuais de
comprimento, área, massa, tempo,
temperatura e capacidade,
recorrendo a transformações entre
as unidades mais usuais, em
contextos socioculturais.
CÓDIGOS
DIREITOS DE DE
BNCC
ESTATÍSTICA E Reconhecer e Formular questões sobre
Pesquisa de campo EF05MA22
PROBABILIDADE. produzir aspectos do cotidiano que gerem (observações, questionários, X X X EF05MA23
informações, a pesquisas e observações, para levantamentos, medições). EF05MA24
partir de coletar dados. Leitura e interpretação de EF05MA25
realização de Ler e interpretar informações e X X X X
dados em tabelas e gráficos.
pesquisas para dados, apresentados de maneira Construção de tabelas e
coleta, organizada por meio de listas, X X X
gráficos.
organização e tabelas e gráficos, em diferentes
Elaboração de problemas, a
representação de contextos (meio ambiente,
partir de dados em tabelas e X X X
dados, de forma diversidade e tecnologia), e em gráficos.
crítica e criativa, diferentes situações, e produzir
Elementos de gráficos. X X
em diferentes textos com o objetivo de
contextos (meio sintetizar conclusões. Conversão de dados entre
X X
ambiente, Elaborar tabelas e gráficos tabelas e gráficos.
diversidade e (colunas, barras, Noção de moda.
linhas, X
tecnologia), e em pictogramas, setores), com e
diferentes sem uso de tecnologias digitais, Média aritmética. X X
situações. e apresentar texto escrito sobre
a finalidade da pesquisa, e a Previsão de resultados. X X
síntese dos resultados. Ideia intuitiva de chance.
Elaborar problema, a partir da
apresentação de dados, tabelas
e gráficos.
Reconhecer os elementos de
um gráfico de colunas, barras e
linhas (eixos, título, fonte).
Converter representações de
conjunto de dados, apresentados
em tabela para representação
gráfica, e vice-versa.
Compreender, intuitivamente, a
ideia de moda, como aquilo que
X X
é mais típico em um conjunto de
dados.
Compreender a ideia de média
aritmética de um conjunto de
dados, e usá-la, para comparar
conjuntos de dados.
Prever possíveis resultados de
um experimento ou coleta de
dados.
Discutir a ideia intuitiva de
chance de ocorrência de um
resultado, a partir da análise das
possibilidades.
Fonte: o autor
CÓDIGOS
BNCC
NÚMEROS E Compreender os Ler, escrever e ordenar Número natural – leitura e EF06MA01
números naturais. X X X EF06MA02
X
OPERAÇÕES. números e as operações escrita. EF06MA03
Compreender a magnitude de
aditivas e multiplicativas, Magnitude de grandes EF06MA04
grandes números (milhar, X X
por meio da resolução números. EF06MA05
bilhão). EF06MA06
de problemas, em Reconhecer a parte decimal de Parte decimal de um EF06MA07
articulação com outros um número. número. X X
EF06MA08
eixos da matemática. Relacionar números racionais Números racionais X X EF06MA09
positivos, a sua localização positivos, localização na EF06MA10
exata, ou aproximada, na reta reta numérica. EF06MA11
EF06MA12
numérica, e vice-versa. Comparação de números
Comparar e ordenar números racionais. X X EF06MA13
racionais positivos,
Sistema de Numeração X
representados nas formas
Decimal, e suas principais X
fracionária, decimal e
características.
percentual.
Reconhecer as principais Problemas com números X X
características do sistema naturais, envolvendo
decimal: contagem, base e diferentes significados das X X
operações.
valor posicional. Problemas com números X X
X
Resolver e elaborar problemas racionais, envolvendo
com números naturais, diferentes significados das
envolvendo diferentes operações.
significados das operações.
com números racionais nas
formas fracionária ou decimal,
envolvendo diferentes
significados das operações.
Fonte: o autor
CÓDIGOS
BNCC
NÚMEROS E Resolver expressões Expressões aritméticas.
X X X
OPERAÇÕES. aritméticas, envolvendo
Paridade (números pares e
operações distintas. ímpares). X X
Representar um algoritmo em Características dos números
linguagem natural, e/ou por naturais. X X
fluxograma que indique a X X
resolução de um problema. Critérios de divisibilidade.
Reconhecer as características,
propriedades e relações entre Múltiplo e divisor de um X X
os números (pares, ímpares, número natural.
múltiplos, divisores e mistos,
por exemplo). X X
Diferentes ideias,
Reconhecer e usar os critérios
associadas ao número X X
de divisibilidade por 2, 3, 5 e
racional.
10.
Frações equivalentes. X X
Formular e resolver problemas,
a partir das ideias de múltiplo e X
divisor de um número natural.
Associar a representação Números mistos.
simbólica de uma fração às
ideias de parte de um todo, de X X
divisão entre números naturais,
quociente, proporção e razão. Números racionais na
Identificar e determinar frações representação decimal e
equivalentes. fracionária. X X
Associar frações maiores que
a unidade, com os respectivos
números mistos, e vice-versa.
Expressar números racionais
positivos nas representações
fracionária e decimal,
estabelecendo relações por
meio da conversão desses
registros numéricos, e das suas
localizações na reta numérica.
Fonte: o autor

CÓDIGOS
BNCC
NÚMEROS E Produzir e solucionar Multiplicação com números
OPERAÇÕES. problemas que envolvam a racionais. X X
determinação da fração de uma Problemas, envolvendo o
quantidade discreta (número cálculo da adição e da
natural), com e sem uso de subtração de frações com X
calculadora.
Resolver e elaborar problemas denominadores diferentes.
que, envolvendo cálculo da Problemas, envolvendo o X
adição e da subtração de
cálculo de adições e
frações, com denominadores
diferentes, por meio da subtrações de números
equivalência de frações. decimais.
que envolvem o cálculo da
Estimativas e aproximações X X
adição e da subtração de
da potência de 10.
números decimais. Problemas das práticas
Realizar estimativas de cotidianas, envolvendo X X X
quantidades e aproximações porcentagem.
de números para múltiplos da
potência de 10 mais próxima. Arredondamento de números
Resolver e elaborar X X
problemas, envolvendo grandes.
porcentagem. Operações inversas adição e
Arredondar números grandes subtração. X X
para a centena ou o milhar
mais próximo. Operações inversas: adição
Relacionar adição e subtração, X
e subtração/multiplicação e X
como operações inversas.
Compreender a divisão, como divisão.
operação inversa da Proporcionalidade direta ou X X
multiplicação, e usar essa inversa entre duas
relação, para resolver grandezas.
problemas.
Resolver problema,
envolvendo proporcionalidade
direta ou inversa entre duas
grandezas. X
Produzir e solucionar
problemas que envolvam a
determinação da fração de uma
quantidade discreta (número
natural), com e sem uso de
calculadora.
Fonte: o autor
CÓDIGOS
BNCC
PENSAMENTO Desenvolver o Determinar o elemento/valor Igualdade matemática e sua X X X EF06MA14
ALGÉBRICO. pensamento desconhecido em uma igualdade representação simbólica. EF06MA15
matemática, a partir da
algébrico, por meio Equivalência de igualdades.
representação simbólica. X
da resolução de Utilizar a técnica da equivalência
problemas e/ou (metáfora da balança), para
atividades resolver equações de primeiro Cálculo do valor
(preferencialmente grau do tipo a.x + b = c, desconhecido, em uma X X X
contextualizadas) envolvendo apenas valores igualdade matemática.
que possibilitem naturais para os parâmetros, e
Problemas de partilha de X X X X
para a incógnita.
ao(à) estudante a quantidades.
Calcular o elemento
apropriação dos desconhecido em uma igualdade Regra, ou lei de formação,
objetos de saber da matemática (por exemplo: que expressa a regularidade X X
álgebra escolar. determinar os números que de uma sequência numérica
elevados ao quadrado resultam ou figural.
25. Se x² = 25, então x = 5 ou -5).
Resolver problemas de partilha Associação entre
de quantidades com duas ou mais informações/situações ao X X
relações, fazendo uso de conteúdo de um gráfico ou
representações esquemáticas tabela.
e/ou algébricas.
Propriedades das
Descrever, completar e elaborar X
uma sequência numérica, ou desigualdades matemáticas. X
formada por figuras.
Associar uma situação descrita Desigualdades,
em linguagem natural às desconhecidos e reta X
informações, contidas em um numérica.
gráfico ou tabela.
Estabelecer relações entre
desigualdades (por exemplo:
reconhecer que se 4 é maior que
certo número, então esse número
é menor que 4).
Reconhecer os valores que

tornam uma desigualdade
verdadeira, expressa em
linguagem simbólica, identificando
a representação desses valores
na reta numérica.
Fonte: o autor

CÓDIGOS
BNCC
GEOMETRIA. Desenvolver o Associar pares ordenados (x, y) Localização de pares, EF06MA16
pensamento aos pontos correspondentes no ordenados (x, y) no plano X X EF06MA17
plano cartesiano (apenas no 1º cartesiano para a EF06MA18
geométrico dos (as
quadrante), para a localização dos construção de polígonos. EF06MA19
estudantes, por meio vértices de um polígono, por EF06MA20
Elementos (vértices,
da resolução de exemplo. EF06MA21
arestas e faces) de
problemas, EF06MA22
atividades e Identificar, quantificar e prismas e pirâmides. EF06MA23
situações estabelecer relações entre os X X
(experimentais e elementos de prismas e pirâmides Relação entre o número de
(vértices, arestas e faces). vértices, arestas
construtivas),
EF06MA01RE.
preferencialmente e faces de prismas, e de
Associar modelos de sólidos a
pirâmides.
contextualizadas, suas planificações. Planificação de sólidos. X X X X
com ou sem o auxílio Diferenciar polígonos de não
de softwares, Apps, polígonos. EF06MA02RE. Figuras planas poligonais. X X
Reconhecer e nomear polígonos,
ou instrumentos de
considerando o número de lados. Classificação dos
desenho. EF06MA03RE. X X
polígonos, quanto ao nº de
Classificar polígonos, como lados.
regulares e não regulares. Polígonos regulares e não X X
EF06MA04RE. regulares.
Reconhecer as características
Classificação de triângulos,
dos triângulos, classificando-os em de acordo com as medidas X
relação às medidas dos lados e X
dos lados e dos ângulos.
dos ângulos.
X X
Classificar quadriláteros, a partir
das propriedades geométricas.
Classificação dos X
quadriláteros.
Fonte: o autor

CÓDIGOS
BNCC
GEOMETRIA. Reconhecer em situações de Ampliação e redução de
ampliação e redução, a figuras planas. X X
conservação dos ângulos e
proporcionalidade, entre os lados
Construção de retas X X
de figuras poligonais.
paralelas e
EF06MA05RE. perpendiculares.
Construir segmentos de retas
paralelas e perpendiculares.
Construir um algoritmo, para
resolver situações, passo a passo, Construção de algoritmos,
(como por exemplo na construção passo a passo, do X X
de dobraduras ou na indicação de processo de resolução de
deslocamento de um objeto no situações- problema.
plano, a partir de pontos de
referência, e/ou das distâncias
fornecidas). Vistas em perspectiva de X X
Desenhar um bloco retangular em figuras espaciais.
perspectiva, considerando Congruência de figuras X
diferentes pontos de vista do planas.
observador.
Perceber que duas figuras Classificação de triângulos,
semelhantes são congruentes, quanto aos lados e aos
quando a razão de semelhança ângulos.
entre elas é igual a 1.
Classificar triângulos, quanto às X
medidas dos lados (escaleno,
equilátero e isósceles), e dos
ângulos (acutângulo, retângulo e
obtusângulo). Classificação de
triângulos, quanto aos lados e aos
ângulos.
Fonte: o autor
CÓDIGOS
BNCC
GRANDEZAS Comparar medidas Reconhecer as grandezas: Comprimento, área, EF06MA24
E MEDIDAS. de mesma natureza, comprimento, área, massa, massa, capacidade, X X EF06MA25
volume e temperatura. EF06MA26
reconhecendo e capacidade, volume, tempo e
EF06MA27
convertendo as temperatura. Utilização adequada das EF06MA28
unidades de medida, Utilizar a unidade de medida unidades de medidas das X X EF06MA29
utilizando as adequada, para medir cada grandezas.
estratégias pessoais grandezas (tempo, temperatura, Instrumentos padronizados
e/ou o(s) área, perímetro, volume, entre para medidas de X X
instrumentos de outros.). grandezas.
medida, adequados, Identificar, Selecionar e utilizar o Problemas, envolvendo o
para compreender e cálculo da medida da área X X X
instrumento de medida mais
realizar leituras, adequado, para medir uma de triângulos e retângulos.
interpretações, e a grandeza (comprimento, massa,
medição. Grandezas área e X X X
temperatura, tempo).
perímetro.
envolvendo o cálculo da medida Problemas, envolvendo o
da área de triângulos e retângulos cálculo das grandezas X X X
(sem utilização de fórmulas). geométricas perímetro e
Compreender que perímetro e área.
área são independentes. Noção de volume, e as
Resolver e elaborar problemas unidades de medida.
envolvendo as ideias de perímetro X X
e área (sem emprego de
fórmulas).
Compreender a noção de volume,
e suas unidades de medida.
Fonte: o autor

CÓDIGOS
BNCC
GRANDEZAS Resolver e elaborar problemas, Problemas, envolvendo o
E MEDIDAS. envolvendo o cálculo da medida cálculo da medida da área X X
da área das faces de prismas de das faces de prismas
.
regulares. retangulares.
Resolver problemas, envolvendo Problemas, envolvendo o
o cálculo da medida do volume de cálculo da medida do X X
prismas retangulares (sem volume de prismas
utilização de fórmulas). retangulares.
Reconhecer ângulo, como A grandeza ângulo e as X X
grandeza, identificando o unidades de medida.
transferidor, como instrumento de Problemas, envolvendo
medição, e o grau, como unidade. unidade de medida de X X X
Resolver e elaborar problemas, ângulos.
envolvendo unidade de medida de
Ângulo reto. X
ângulos (graus).
Reconhecer que o ângulo reto Vistas – faces de uma X X
mede 90 graus. casa.
Interpretar, descrever e desenhar Relações entre a área, e o
plantas baixas e vistas aéreas. perímetro do quadrado.
Analisar e descrever as
mudanças que ocorrem no X
perímetro e na área de um
quadrado, ao se ampliarem ou
reduzirem, igualmente, as medidas X
de seus lados.
Fonte: o autor

CÓDIGOS
EIXO BIMESTRES
BNCC
ESTATÍSTICA E Desenvolver o Identificar situações do Possibilidade e EF06MA30
PROBABILIDADE. pensamento estatístico e cotidiano dos (as) probabilidade – X X EF06MA31
conceitos iniciais. EF06MA32
probabilístico dos(as) estudantes, nas quais se
EF06MA33
estudantes, por meio da emprega a probabilidade. Probabilidade –
situações do X X X EF06MA34
problematização, Discutir, intuitivamente,
investigação, análise, probabilidade, utilizando cotidiano.
produção e divulgação de palavras como certo, Noção de variável X X
resultados/conhecimentos, provável, pouco provável, estatística.
a partir de situações igualmente provável e Elementos de um
cotidianas e/ou de eventos impossível. gráfico de colunas, X X
(prováveis, improváveis, barras e linha.
Compreender,
impossíveis de ocorrer), Análise crítica de X X X X
intuitivamente, a noção de
subsidiadas em leituras dados construídos.
prévias, pesquisa de variável.
Análise crítica de X X X X
opinião (consultas públicas, Reconhecer os elementos
levantamento de de um gráfico de colunas, tabelas e gráficos.
informações para a barras e linha. Escala em um gráfico.
construção de dados), de Elaborar conclusões, com
forma crítica, autônoma e base nos dados organizados.
criativa, com ou sem Analisar, criticamente, os
amparo de artefatos dados, apresentados em X
tecnológicos (planilhas tabelas ou gráficos.
eletrônicas, softwares e/ou
App’s). Compreender,
intuitivamente, a noção de X
escala em gráficos.
Fonte: o autor

CÓDIGOS
EIXO BIMESTRES
BNCC
ESTATÍSTICA E Descrever dados coletados, Descrição dos dados, e
PROBABILIDADE. e elaborar representações elaboração de X X X X
apropriadas (listas, tabelas representações
ou gráficos). apropriadas.
Perceber a diferença entre População e amostra. X X X X
amostra e população.
Compreender, Característica de uma X X
intuitivamente, algumas amostra.
características que uma Moda e Média
amostra deve ter, para Aritmética: ideias X X
melhor representar a iniciais.
população. Comparação de dois
Compreender, ou mais conjuntos de
dados, a partir da X X X
intuitivamente, a ideia de
moda e média aritmética de moda e média
um conjunto de dados. aritmética.
Usar a moda e a média Amplitude total dos
aritmética, para comparar valores obtidos,
dois ou mais conjuntos de valores fora do X X
dados. esperado,
Discutir aspectos gerais dos concentrações e
dados de uma pesquisa. dispersões.
Compreender a ideia Variabilidade de
dados, a partir da X X
intuitiva de variabilidade dos
dados. amplitude.
Fonte: o autor
CÓDIGOS
BNCC
NÚMEROS E Compreender os Reconhecer e determinar múltiplos Múltiplos e divisores de um X X EF07MA01
X
OPERAÇÕES. números, e as e divisores de um número. número. EF07MA02
EF07MA03
operações aditivas e Reconhecer e usar os critérios de Critérios de divisibilidade X X X EF07MA04
multiplicativas, por divisibilidade por 2, 3, 4, 5, 6, 8, 9 e EF07MA05
meio da resolução 10. EF07MA06
Decomposição de um X X X EF07MA07
de problemas, em Decompor um número em fatores número em fatores primos. EF07MA08
articulação com primos e não primos. Problemas que envolvam as EF07MA09
outros eixos da Resolver e elaborar problemas que ideias de mínimo múltiplo X X X EF07MA10
matemática.
envolvam as ideias de mínimo comum, e máximo divisor EF07MA11
múltiplo comum, e máximo divisor comum. EF07MA12
comum, sem o recurso ao Problemas, envolvendo
algoritmo. porcentagem. X X
Produzir e solucionar problemas,
envolvendo porcentagens Números negativos. X X
(situações de compra e venda,
pagamento de contas e tributos Ordenação de números X X
com juros ou descontos sobre o inteiros.
valor bruto), utilizando estratégias Ideia de simétrico e de valor X X
pessoais, cálculo mental e regra de absoluto (módulo) de um
três simples. número na reta numérica.
Compreender, conceitualmente,
números negativos.
Ordenar números inteiros
(negativos e positivos).
Compreender a ideia de simétrico
e de valor absoluto (módulo) de um
número na reta numérica.
Fonte: o autor

CÓDIGOS
EIXO BIMESTRES
BNCC
NÚMEROS E Utilizar estratégias e algoritmos Problemas, envolvendo
OPERAÇÕES. diversificados, para resolver o adição e subtração de X X X X
mesmo problema. números inteiros.
Reconhecer que as resoluções de Estratégia de resolução,
um grupo de problemas que têm a aplicável a diferentes X X X X
mesma estrutura pode ser obtidas, problemas.
utilizando os mesmos
procedimentos. Elaboração de
Representar, por meio de um fluxograma,
fluxograma, as etapas da resolução demonstrativo do X
de um grupo de problemas. processo de resolução
Compreender o conceito de fração, de um problema.
associado à representação da parte Conceito de fração. X X
de um todo, da divisão entre
números inteiros, de razão e de Comparação e X X
operador. ordenação de frações.
Comparar e ordenar frações. Significado razão da X X
Resolver problemas, por meio da fração.
associação, entre razão (entre uma Frações e números
ou mais grandezas) e fração. X
decimais, relacionados a
Relacionar frações e números X X
pontos na reta numérica.
decimais (positivos e negativos) a
Racionais positivos na X X
pontos na reta numérica, e vice-
reta numérica.
versa.
Determinar a posição aproximada,
na reta numérica, de números
racionais positivos.
Fonte: o autor

CÓDIGOS
DIREITOS DE DE
BNCC
NUMEROS E Efetuar operações de Multiplicação de frações por
OPERAÇÕES. multiplicação de frações por um um número inteiro positivo. X X
número inteiro positivo.
Resolver problemas que envolvam
o cálculo da adição e da subtração Problemas aditivos,
de frações, com denominadores envolvendo frações com X X X
diferentes, por meio da denominadores diferentes.
equivalência de frações. Problemas de estrutura
Resolver e elaborar problemas de
aditiva e multiplicativa com X X X X
estrutura aditiva e multiplicativa,
com números racionais, números racionais.
envolvendo seus diferentes
significados, incluindo a Composições e
potenciação com expoente inteiro decomposições de números X X X X
positivo, utilizando cálculo mental. de diferentes maneiras.
Elaborar composições e Significado da potenciação.
X X
decomposições de números
maiores que 1000, de diferentes
maneiras, inclusive, na forma Potências com expoente X X
polinomial. inteiro e positivo.
Compreender o significado da Propriedades da X X
potenciação (com expoente inteiro potenciação.
e positivo), como produto reiterado
de fatores iguais. O significado da raiz
quadrada de um número. X X
Efetuar o cálculo de potências com
expoente inteiro e positivo,
inclusive as potências de base 10. Expressões aritméticas.
Compreender e utilizar as X X X
propriedades da potenciação.
Compreender o significado da raiz Problema, envolvendo
quadrada de um número, utilizando proporcionalidade direta, ou
quadrados perfeitos para raízes inversa, entre duas
exatas, e localização na reta
grandezas.
numérica, para raízes não exatas.
Resolver e elaborar uma X X X X
expressão aritmética, envolvendo
várias operações e sinais de
associação. EF07MA01RE
Resolver problema, envolvendo
proporcionalidade direta, ou
inversa, entre duas grandezas.
Fonte: o autor
CÓDIGOS
BNCC
PENSAMENTO Desenvolver o Utilizar a ideia de variável Relação entre EF07MA13
ALGÉBRICO. pensamento (representada por letra ou símbolo), grandezas, por meio X X EF07MA14
algébrico, por meio expressando a relação entre duas da ideia de variável. EF07MA15
grandezas, distinguindo-a da ideia EF07MA16
da resolução de Classificação de
de incógnita. EF07MA17
problemas, e/ou Classificar sequências numéricas sequências X X EF07MA18
atividades, (como recursivas ou não numéricas.
(preferencialmente recursivas), reconhecendo a
contextualizadas) utilização do conceito, tanto em Registro de
que possibilitem matemática, como artes e literatura. expressões que
Utilizar a representação simbólica indicam a X X
ao(à) estudante a
algébrica, para expressar
apropriação dos regularidade de uma
regularidades de sequências
objetos de saber da numéricas. sequência numérica.
álgebra escolar. Reconhecer a condição de Razão de
equivalência entre expressões equivalência entre
algébricas distintas que descrevem expressões que X X
a regularidade de uma mesma
representam a mesma
sequência numérica.
Resolver problema, envolvendo sequência numérica.
proporcionalidade direta, ou inversa, Problema, envolvendo
entre duas grandezas. proporcionalidade X X X
Estabelecer a técnica da direta, ou inversa,
equivalência (metáfora da balança), entre duas grandezas.
para resolver equações de primeiro Equações do 1º grau. X X
grau do tipo A(x)=B(x), sendo A(x) e
B(x), expressões polinomiais.
Resolver problemas de partilha e Problemas de partilha X
X
e de transformação.
de transformação, fazendo uso das Relação de X
representações simbólicas. desigualdade.
Perceber relação de
Inequações de
desigualdades. EF07MA01RE. X
Resolver inequações de primeiro primeiro grau simples.
grau, com o coeficiente de “x” Operações aditivas, X X
positivo, reconhecendo a envolvendo Adição e
representação do resultado na reta
subtração de
numérica. EF07MA02RE.
Realizar operações aditivas entre monômios de grau
monômios de grau unitário. um.
EF07MA03RE. Polinômios, X
Reconhecer um polinômio, como o resultantes de X
produto de operações aditivas entre operações aditivas
monômios semelhantes.
entre monômios.
EF07MA04RE.
Associar uma situação descrita em Representação de X X X
linguagem natural a um gráfico, situações
reconhecendo continuidade e matemáticas diversas,
domínio de validade das grandezas por meio de gráficos.
envolvidas. EF07MA05RE.
CÓDIGOS DE
BNCC
GEOMETRIA. Desenvolver o Realizar transformações de Transformações EF07MA19
pensamento polígonos no plano cartesiano geométricas dos EF07MA20
X X
geométrico dos(as) em função da multiplicação das polígonos no plano EF07MA21
coordenadas de seus vértices EF07MA22
estudantes, por meio cartesiano.
por um número inteiro. EF07MA23
da resolução de Reconhecer e representar, no Figuras simétricas, em EF07MA24
problemas, relação aos eixos e à X X
plano cartesiano figuras EF07MA25
atividades e simétricas, em relação aos origem. EF07MA26
situações eixos e à origem. EF07MA27
Desenhar figuras, obtidas por Simetria de translação, X X X X EF07MA28
(experimentais e
construtivas), simetria de translação, rotação rotação e reflexão.
e reflexão. Lugar geométrico X X
preferencialmente
Reconhecer a circunferência, circunferência.
contextualizadas, como lugar geométrico, e
com ou sem o auxílio desenhá-la com compasso. Ângulos
de softwares, Apps Reconhecer ângulos complementares, X X
ou instrumentos de complementares, suplementares, e
suplementares, e opostos pelo opostos pelo vértice.
desenho.
vértice.
Reconhecer a condição de Condição de existência X X
existência do triângulo, quanto do triângulo.
à medida dos lados.
Utilizar a Lei Angular de Tales, Lei Angular de Tales. X X
para determinar a soma das Problemas, envolvendo X X
medidas dos ângulos internos soma dos ângulos
de polígonos.
internos de um triângulo.
Reconhecer que a soma dos
ângulos internos de um
triângulo mede 180°, e utilizar
esse conhecimento, para
elaborar e resolver problemas.
CÓDIGOS
EIXO BIMESTRES
BNCC
GEOMETRIA. Associar pares ordenados a X X
Plano cartesiano.
pontos do plano cartesiano.
Quantificar e estabelecer a
Prismas e pirâmides. X X
relação entre o número de
vértices, arestas e faces de
Determinação do nº de
prismas e de pirâmides, e diagonais de um X X
utilizá-las, para elaborar e polígono.
resolver problemas.
Determinar, sem uso de Rigidez do triângulo e X
fórmula, o número de diagonais suas aplicações.
de um polígono. EF07MA06RE. Ângulos internos e
Reconhecer a rigidez externos de um X X
geométrica dos triângulos e polígono.
suas aplicações, como na X X
Construção de
construção de estruturas
polígonos, dadas as
arquitetônicas (telhados,
medidas dos lados.
estruturas metálicas e outras),
ou nas artes plásticas.
Reconhecer a relação entre
ângulos internos e externos de
polígonos.
Descrever e representar por
meio de fluxograma o algoritmo
que possibilita a construção de
um polígono regular, a partir
das medidas dos lados.
Fonte: o autor
CÓDIGOS
BNCC
GRANDEZAS Comparar medidas de Utilizar, Diferentes sistemas de X X EF07MA29
E MEDIDAS. mesma natureza, adequadamente, os medida padrão. EF07MA30
reconhecendo e instrumentos de EF07MA31
Utilização adequada de
X X EF07MA32
convertendo as unidades medida (régua, instrumentos de medidas de EF07MA33
de medida, utilizando as escalímetro, grandezas.
estratégias pessoais, e/ou transferidor, Noção de equivalência entre
o(s) instrumentos de esquadros, trena, áreas de figuras planas,
medida, adequados, para relógio, cronômetro, comparando-as às X X X
compreender e realizar balança, dinamômetro decomposições/sobreposições
leituras, interpretações e a termômetro), para de figuras.
medição. realizar as medições Problemas, envolvendo o
de diferentes cálculo da medida da área de X X
grandezas triângulos e paralelogramos.
(comprimento, massa,
Problemas, envolvendo o
volume, temperatura,
cálculo da medida da área de
tempo). X X X
figuras planas, pela
Resolver e elaborar
decomposição de figuras,
problemas, envolvendo
cujas áreas são conhecidas.
o cálculo da medida do
Problemas, envolvendo o X
volume de prismas
cálculo da medida do
retangulares (sem comprimento da
utilização de fórmulas). circunferência.
Compreender a noção Problemas, envolvendo o
de equivalência entre cálculo da medida do X
X X
áreas de figuras perímetro de figuras planas.
planas, comparando-as Problemas, envolvendo os X X
às decomposições, conceitos de perímetro, e área X
e/ou sobreposição de de figuras planas.
figuras. Problemas, envolvendo o X X
Resolver e elaborar cálculo da medida da área das X
problemas envolvendo faces de prismas retangulares.
o cálculo da medida da
Problemas, envolvendo X X
área de triângulos e
unidade de medida de
paralelogramos (sem a
ângulos.
utilização de fórmulas).
Resolver e elaborar
o cálculo da medida da
área de figuras planas
pela decomposição de
figuras de áreas
conhecidas.
Resolver e elaborar
comprimento da
circunferência (sem a
Resolver e elaborar
perímetro de figuras
planas.
Resolver e elaborar
os conceitos de
perímetro e área de
figuras planas.
Resolver problemas,
envolvendo o cálculo
da medida da área das
faces de prismas
retangulares (sem a
Resolver e elaborar
unidade de medida de
ângulos.
CÓDIGOS
BNCC
ESTATÍSTICA E Desenvolver o Determinar, Experimentos aleatórios. EF07MA34
PROBABILIDADE. pensamento estatístico e intuitivamente, os X X EF07MA35
probabilístico dos(as) possíveis resultados EF07MA36
de um experimento EF07MA37
estudantes por meio da Eventos determinísticos. X X
aleatório simples.
problematização, Diferenciar eventos
investigação, análise, determinísticos Probabilidade e possibilidade X X
produção e divulgação daqueles em que a
conceitos iniciais.
de incerteza está
presente (aleatórios). Probabilidade – contexto do X X
resultados/conhecimento
Discutir a ideia cotidiano.
s, a partir de situações
intuitiva de chance de Moda e média aritmética. X X X
cotidianas e/ou de
ocorrência de um
eventos (prováveis, resultado, a partir da
improváveis, impossíveis análise das Seleção de uma amostra. X
de ocorrer), subsidiadas possibilidades.
em leituras prévias, Identificar situações Tipos de gráficos e suas X X
X X
pesquisa de opinião do cotidiano nas quais características.
(consultas públicas, se emprega Construção de gráficos e X X X
probabilidade. X
levantamento de tabelas.
Usar a moda e a
informações para a média aritmética, para Elementos de um gráfico de X X
construção de dados), comparar dois ou mais colunas, barras e linhas.
de forma crítica, conjuntos de dados,
Análise crítica de tabelas e X X X
autônoma e criativa, com compreendendo essas X
medidas, como gráficos.
ou sem amparo de
artefatos tecnológicos indicadoras de Leitura e interpretação de X X X
tendência de uma X
(planilhas eletrônicas, dados estatísticos.
softwares e/ou App’s). pesquisa. Leitura e interpretação das X X X X
Desenvolver informações, contidas no
estratégias, para gráfico de setores.
selecionar uma
amostra.
Identificar o tipo
apropriado de gráfico,
para representar um
determinado conjunto
de dados.
Construir tabelas e
gráficos de diferentes
tipos, inclusive,
utilizando recursos
tecnológicos.
Reconhecer os
elementos de um
gráfico de colunas,
barras e linha.
Analisar, criticamente,
os dados,
apresentados em
tabelas ou gráficos.
Ler e interpretar dados
estatísticos, para fazer
previsões, inferências
e tomar decisões.
Ler, interpretar e
analisar as
informações,
apresentadas em
gráfico de setores
construídos e/ou
divulgados pela mídia
(jornal, revista,
televisão, internet, por
exemplo), e
compreender, quando
é possível, ou
conveniente, sua
utilização.
CÓDIGOS
BNCC
NUMEROS E Compreender os Compreender e Potências de expoente inteiro. X X EF08MA01
OPERAÇÕES. números e as efetuar cálculos com EF08MA02
operações aditivas e EF08MA03
potências de X X
Números em notação científica. EF08MA04
multiplicativas, por meio expoente inteiro. EF08MA05
da resolução de
Reconhecer a Comparação de números em X X X
problemas, em
representação de um notação científica.
articulação com outros
número em notação Relação entre as operações
eixos da matemática. X X
científica, inversas.
compreendendo a X X
Problemas de contagem.
magnitude desse tipo
de número. Problemas, envolvendo X X X
Comparar números porcentagem.
em notação científica. Fração Geratriz. X
Compreender a
relação entre as Operações de multiplicação e X
operações inversas. de divisão de frações.
Resolver e elaborar
problemas de
contagem que
X
envolvam o princípio
multiplicativo, por
meio de registros
variados, sem o uso
de fórmulas.
Resolver e elaborar
problemas,
envolvendo
porcentagem,
incluindo a ideia de
juros simples, e
determinação de taxa
percentual.
Reconhecer e utilizar
procedimentos para a
obtenção de uma
fração geratriz, para
uma dízima periódica.
Efetuar operações de
multiplicação e de
divisão de frações.
Fonte: o autor
CÓDIGOS
BNCC
NUMEROS E Decompor um número em Decomposição de um
OPERAÇÕES. fatores primos e não primos. número em fatores primos X X
Relacionar números racionais a e não primos.
pontos na reta numérica. Números racionais,
Compreender a ideia de relacionados a pontos na X X
simétrico e de valor absoluto reta numérica.
(módulo) de um número na reta
numérica. Ideia de simétrico e de
Compreender e aplicar as valor absoluto (módulo) de X X
propriedades das operações um número na reta
aritméticas (associativa, numérica.
comutativa, distributiva, Propriedades das
elemento neutro, operações aritméticas, X X
inverso/simétrico) aos números números racionais.
racionais. Problemas, envolvendo
Resolver e elaborar problemas diferentes operações X X X X
que envolvam diferentes aritméticas.
operações (adição, subtração, Expressões aritméticas. X X X X
multiplicação, divisão,
potenciação, radiciação). Reconhecimento do
Resolver uma expressão intervalo, na reta numérica,
aritmética, envolvendo várias
que contenha um número
operações, incluindo radiciação X X
irracional dado.
e potenciação e sinais de
Problemas, envolvendo X X X
associação. EF08MA01RE. X
proporcionalidade entre
Reconhecer o intervalo, na reta
numérica, que contenha um mais de duas grandezas.
número irracional dado.
EF08MA02RE.
envolvendo proporcionalidade
entre mais de duas grandezas,
incluindo problemas envolvendo
escalas.
Fonte: o autor

CÓDIGOS
BNCC
PENSAMENTO Desenvolver o pensamento Resolver e elaborar Valor numérico de EF08MA06
ALGÉBRICO. algébrico, por meio da problemas que expressões algébricas. X X EF08MA07
resolução de problemas, envolvam cálculo do EF08MA08
e/ou atividades, valor numérico de EF08MA09
expressões algébricas, Representação dos EF08MA10
(preferencialmente utilizando as resultados de uma equação X X EF08MA11
contextualizadas), que propriedades das do 1º grau. EF08MA12
possibilitem ao(à) estudante operações. EF08MA13
a apropriação dos objetos de Associar uma equação Problemas, envolvendo um
sistema de duas equações X X
saber da álgebra escolar. linear de 1º grau com
duas incógnitas, a uma e duas incógnitas.
reta no plano Equação do segundo grau
cartesiano. X X
Resolver e elaborar incompleta.
problemas, envolvendo Sequências numéricas ou
um sistema de duas figuras recursivas, e não X X
recursivas – identificação
equações e duas do componente
incógnitas, identificando subsequente.
o método adequado. Sequências numéricas X
Resolver equação do X
segundo grau recursivas.
incompleta do tipo Relação entre a equação
ax²+b=c (por exemplo:
do 1º grau com duas X
x²+3=7 ou 2x²=8).
Identificar regularidade incógnitas, e o plano
X
em sequências cartesiano.
numéricas ou figurais Problemas, envolvendo um X
não recursivas, sistema de duas equações
construindo algoritmos
por meio de e duas incógnitas.
fluxogramas que
favoreçam a
identificação dos
números, ou das figuras
subsequentes.
Identificar regularidade
em sequências
numéricas recursivas,
construindo algoritmos X
por meio de
fluxogramas que
favoreçam a
identificação dos
números subsequentes.
Associar uma equação
linear de 1º grau com
duas incógnitas a uma
reta no plano
cartesiano.
Resolver e elaborar
um sistema de duas
equações e duas
incógnitas, identificando
o método adequado.
Fonte: o autor

CÓDIGOS
BNCC
PENSAMENTO Resolver e elaborar Proporcionalidade direta e
ALGÉBRICO. problemas que envolvam inversa. X X
grandezas, diretamente ou
inversamente proporcionais, Equação do primeiro grau. X X X
utilizando diferentes
estratégias.
Elemento desconhecido em X X
Aplicar a técnica da
transposição de termos, para uma igualdade matemática.
resolver equações de Problemas, envolvendo X X X
primeiro grau. equações de primeiro grau.
Determinar um elemento Propriedades da invariância X X
desconhecido em uma das igualdades matemáticas.
igualdade matemática. Inequações de primeiro grau. X X
Resolver e elaborar
problemas, envolvendo Associação das soluções de
equações de primeiro grau, duas inequações de primeiro X
utilizando as representações grau, a intervalos na reta
simbólicas.
numérica.
Compreender as Grau de uma equação. X X
propriedades relativas, à da
invariância das igualdades
matemáticas.
Resolver inequações do
primeiro grau, reconhecendo
a representação do resultado
na reta numérica.
EF08MA01RE.
Associar as soluções de
duas inequações de primeiro
grau, a intervalos na reta
numérica.
EF08MA02RE.
Reconhecer que o grau de
uma equação determina o
número de raízes da
equação.
EF08MA03RE.
Fonte: o autor

CÓDIGOS
BNCC
PENSAMENTO Multiplicar binômios por Multiplicação de binômios
ALGÉBRICO. monômios ou por binômios, por monômios, ou por X X
com coeficientes inteiros, binômios, com coeficientes
utilizando a propriedade inteiros.
distributiva. EF08MA04RE. Produtos notáveis dos tipos X X
Desenvolver produtos (x±y)² e (x+y)(x–y).
notáveis dos tipos (x±y)² e Relações entre os produtos
(x+y) (x– y). EF08MA05/RE. notáveis, e as operações
Estabelecer relações entre os aritméticas. X X
produtos notáveis, e as
operações aritméticas.
EF08MA06RE.
Fonte: o autor

OBJETIVOS DE CÓDIGOS
DIREITOS DE APRENDIZAGEM DE
BNCC
GEOMETRIA. Desenvolver o Resolver e elaborar problemas Semelhança e congruência EF08MA14
pensamento com semelhança e congruência de triângulos. X X X EF08MA15
geométrico dos(as) de triângulos. EF08MA16
Reconhecer condições EF08MA17
estudantes, por meio Triângulos congruentes. X X EF08MA18
da resolução de necessárias e suficientes, para
obter triângulos congruentes.
problemas, atividades
Construir, utilizando Construção de mediatriz de
e situações instrumentos de desenho (ou um segmento de reta,
(experimentais e softwares), mediatriz de um
construtivas), segmento, bissetriz de um bissetriz de um ângulo, retas X X X X
preferencialmente ângulo, retas paralelas, retas paralelas, retas
contextualizadas, perpendiculares e ângulos perpendiculares, e ângulos
com ou sem o auxílio notáveis (por exemplo: 90°, 60°,
notáveis.
45°, 30°).
de softwares, Apps Construir polígonos regulares, Construção de polígonos x
ou instrumentos de x
utilizando instrumentos de regulares.
desenho. desenho (ou softwares). Construção de hexágonos
Descrever e registrar, em um regulares, a partir da medida X X
fluxograma, o algoritmo que
do ângulo central.
possibilita a construção de
hexágonos regulares (de Lugar geométrico, mediatriz X X
qualquer área), a partir da de um segmento.
medida do ângulo central,
utilizando os instrumentos de Lugar geométrico, bissetriz X X
desenho. de um ângulo.
Reconhecer mediatriz de um Transformação de uma
segmento, como lugar
geométrico. figura no plano, por meio de X
Reconhecer bissetriz de um, reflexão, translação e
X X
como lugar geométrico. rotação.
Obter a transformação de uma Relações entre as medidas X X
figura no plano, por meio de
reflexão, translação e rotação, e dos ângulos, formados pela
identificar elementos que intersecção de duas retas.
permaneceram invariantes
nessas transformações.
Reconhecer as relações entre
as medidas dos ângulos,
formados pela intersecção de
duas retas.
Fonte: o autor
CÓDIGOS
BNCC
GEOMETRIA. Compreender as relações Relações entre os ângulos,
entre os ângulos, formados por formados por retas paralelas, X X
retas paralelas, cortadas por cortadas por uma transversal.
uma transversal. Semelhança: ampliação e X X X
Utilizar as propriedades da redução de figuras planas.
semelhança, para obter
ampliações ou reduções de Planificação de sólidos.
X X
figuras planas.
Associar modelos de sólidos
geométricos, às suas Desenho em perspectivas de X X
figuras espaciais.
respectivas planificações.
Reconhecer e desenhar Construção de alturas,
perspectivas de figuras bissetrizes, medianas, e X X
espaciais, a partir de suas mediatrizes de um triângulo.
vistas (topo, frontal e lateral). Relação entre o nº de lados,
Construir alturas, bissetrizes e a soma dos ângulos
medianas, e mediatrizes de um internos de polígono.
triângulo, utilizando
instrumentos de desenho ou
softwares. EF08MA07RE.
X
Compreender, sem uso de
fórmula, a relação entre o
número de lados de um
polígono, e a soma dos seus
ângulos internos. X
EF08MA08RE.
Fonte: o autor

CÓDIGOS
BNCC
GRANDEZAS Comparar medidas Resolver e elaborar Medida de área de triângulos e EF08MA19
E MEDIDAS. de mesma natureza, problemas, envolvendo o paralelogramos. X X EF08MA20
reconhecendo e cálculo da medida de área de EF08MA21
triângulos, paralelogramos
convertendo as Equivalência de figuras planas.
(com ou sem utilização de X X X X
unidades de medida, fórmulas).
utilizando as Compreender a noção de
Medidas agrárias de
estratégias pessoais, equivalência de figuras
superfícies, e suas relações X X
e/ou o(s) planas, comparando áreas
instrumentos de por meio da composição e com o metro quadrado.
medida, adequados, decomposição de figuras. Associação do litro ao
Conhecer as medidas decímetro cúbico, e ao metro X X
para compreender e
agrárias de superfícies (acre,
realizar leituras, cúbico.
alqueire, hectare, por
interpretações, e a exemplo), e suas relações Volume de um prisma. X X
medição. com o metro quadrado (m²).
Associar o litro (L) ao
Equivalência de figuras planas. X X X X
decímetro cúbico (dm³), e
reconhecer que 1000 litros
correspondem ao metro Medidas agrárias de X X
cúbico (m³). superfícies, e suas relações
Compreender que o volume com o metro quadrado.
de um prisma pode ser obtido
pelo produto da medida da
área de sua base, pela
medida de sua altura.
Resolver e elaborar
problemas, envolvendo o
cálculo da medida do volume
de prismas.
Compreender a noção de
equivalência de figuras
planas, comparando áreas
por meio da composição e
decomposição de figuras.
Conhecer as medidas
agrárias de superfícies (acre,
alqueire, hectare, por
exemplo), e suas relações
com o metro quadrado (m²).
Fonte: o autor

CÓDIGOS
BNCC
GRANDEZAS Associar o litro (L) ao Associação do litro ao
E MEDIDAS. decímetro cúbico (dm³), e decímetro cúbico, e ao metro X X
reconhecer que 1000 litros cúbico.
correspondem ao metro
cúbico (m³). Volume de um prisma. X X
Compreender que o volume
de um prisma pode ser obtido Cálculo da medida do volume
pelo produto da medida da
de prismas.
área de sua base, pela
medida de sua altura. Unidade de medidas, padrão X X X X
para grandezas.
Resolver e elaborar Instrumentos adequados, para X X X X
problemas, envolvendo o medir grandezas.
cálculo da medida do volume
Grandezas compostas e suas X X X
de prismas.
Utilizar e converter, dentro de unidades.
um mesmo sistema de Medidas da capacidade de X
medidas, as unidades memória do computador e
apropriadas, para medir suas unidades.
diferentes grandezas.
Utilizar instrumentos de
medida, para realizar
medições (régua, escalímetro,
transferidor, esquadros, trena,
relógio, cronômetro, balança,
termômetro).
Reconhecer as grandezas
compostas, determinadas
pela razão ou produto de
duas outras: velocidade,
aceleração, densidade e
potência, e selecionar o tipo
apropriado de unidade, para
medir cada grandeza.
Reconhecer a capacidade de
memória do computador,
como uma grandeza, e
identificar algumas unidades
de medida.

CÓDIGOS
EIXO BIMESTRES
BNCC
ESTATÍSTICA E Desenvolver o Representar a Probabilidade, EF08MA22
PROBABILIDADE. pensamento estatístico e probabilidade de representação. X X EF08MA23
probabilístico dos(as) ocorrência de um evento, EF08MA24
por meio de uma fração, EF08MA25
estudantes, por meio da Probabilidade de
ou de uma porcentagem. EF08MA26
problematização, ocorrência de um X X
Descrever, com EF08MA27
investigação, análise, precisão, a probabilidade evento.
produção, e divulgação de de ocorrer um evento, Elementos de um gráfico
resultados/conhecimentos, usando números ou
de colunas, barras e
a partir de situações palavras. X X
Reconhecer os linha.
cotidianas e/ou de eventos
elementos de um gráfico
(prováveis, improváveis,
de colunas, barras e Tabelas e gráficos de X X
impossíveis de ocorrer), X X
linha. diferentes tipos.
subsidiadas em leituras Construir tabelas e
prévias, pesquisa de gráficos de diferentes Análise crítica dos X X X X
opinião (consultas tipos, inclusive, utilizando dados.
públicas, levantamento de recursos tecnológicos.
Analisar, criticamente, os Agrupamento de dados X X
informações para a
dados, apresentados em e tabela de frequência.
construção de dados), de
tabelas ou gráficos.
forma crítica, autônoma e Compreender a Medidas de tendência
criativa, com ou sem conveniência do central,
amparo de artefatos agrupamento de dados e média aritmética e
tecnológicos (planilhas elaborar uma tabela de X
moda.
eletrônicas, softwares e/ou frequência, utilizando
App’s). intervalos de classes.
Usar a moda e a média
aritmética, para comparar X X
dois ou mais conjuntos de
dados, compreendendo
essas medidas, como
indicadoras de tendência
central em uma pesquisa.
Fonte: o autor

CÓDIGOS
EIXO BIMESTRES
BNCC
ESTATÍSTICA E Descrever e comparar Medidas de tendência
PROBABILIDADE. conjuntos de dados, central média aritmética,
usando conceito de X X X
moda, valor mínimo,
média, moda, valor
mínimo, valor máximo e valor máximo e
amplitude. amplitude.
Representar a Probabilidade, X X
probabilidade de
representação.
ocorrência de um evento,
por meio de uma fração, Espaço amostral. X X
ou de uma porcentagem.
Reconhecer, Frequência absoluta e X X
intuitivamente, algumas
frequência relativa.
características e
limitações de uma Contagem.
amostra de dados.
Compreender o
significado dos termos X X
frequência absoluta e
Elaborar uma tabela de
frequência absoluta e
Usar diferentes técnicas
de contagem, para
determinar o número de
resultados possíveis de
um experimento.
Fonte: o autor

CÓDIGOS
BNCC
NÚMEROS E Compreender os Comparar e ordenar Números reais. X X X X EF09MA01
OPERAÇÕES. números e as números reais. EF09MA02
operações aditivas e Reconhecer o intervalo, na EF09MA03
Número irracional e a reta X X
reta numérica, que contenha EF09MA04
multiplicativas, por numérica.
um número irracional dado. EF09MA05
meio da resolução de Compreender e efetuar Potências, cujos expoentes X X
problemas, em cálculos com potências, cujos são inteiros negativos.
articulação com expoentes são inteiros Potência de expoente
outros eixos da negativos. X X
racional.
matemática. Compreender e efetuar
cálculos com potência de Números, representados em X X
expoente racional. notação científica.
Reconhecer a representação Problemas, envolvendo
de um número, representado diferentes operações.
em notação científica,
compreendendo a magnitude X X X X
desse tipo de número.
Resolver e formular
problemas que envolvem
diferentes operações (adição,
subtração, multiplicação,
divisão, potenciação,
radiciação).
Resolver e elaborar
números, representados em
notação científica.
Fonte: o autor

CÓDIGOS
BNCC
NÚMEROS E Resolver e elaborar Problemas, envolvendo
OPERAÇÕES. problema, envolvendo números, representados em X X
porcentagem, incluindo a notação científica.
ideia de juros simples e Problema, envolvendo X X X X
compostos, e determinação porcentagem.
de taxa percentual,
Diferentes representações do
relacionando representação X X
número racional.
percentual e decimal.
Simétrico, ou valor absoluto de
Comparar e ordenar X X
um número.
números racionais, em Problemas, envolvendo
diferentes representações proporcionalidade entre mais X X X X
(frações, números mistos, de duas grandezas.
decimais e porcentagens). Problemas, envolvendo
Compreender a ideia de números, representados em X X X X
simétrico e de valor absoluto notação científica.
(módulo) de um número na
reta numérica.
Resolver e elaborar
proporcionalidade entre mais
de duas grandezas, inclusive
escalas e divisão em partes
proporcionais.
Fonte: o autor
CÓDIGOS
BNCC
PENSAMENTO Desenvolver o Compreender a função, Noção de função. X X X X EF09MA06
ALGÉBRICO. pensamento como relação entre EF09MA07
algébrico, por meio grandezas, identificando Razão entre duas grandezas X X EF09MA08
variável, dependente e EF09MA09
da resolução de distintas.
independente, e
problemas e/ou estabelecendo sua Proporcionalidade direta e X X
atividades, representação gráfica. inversa.
(preferencialmente Resolver e elaborar Produtos notáveis. X X X
contextualizadas), problemas que envolvam a
Produtos notáveis e fatoração. X X X
que possibilitem ao(à) razão entre duas grandezas
estudante a de naturezas distintas, como,
por exemplo, velocidade e Propriedades da invariância
apropriação dos das igualdades.
densidade demográfica.
objetos de saber da Resolver e elaborar
álgebra escolar. problemas que envolvam X X
relações direta, e
inversamente proporcionais,
entre duas ou mais
grandezas, como, por
exemplo, no trabalho com
escalas, divisão
proporcional, taxa de
variação em diferentes
contextos (socioculturais,
ambientais, e de outras
áreas do conhecimento).
Desenvolver produtos
notáveis dos tipos (x±y)²,
(x+y). (x–y) e (x+a) (x+b).
Relacionar os produtos
notáveis aos casos de
fatoração x² ± 2.x. y+y² = (x ±
y)², x² – y² = (x + y). (x-y) e
x²+S.x+P = (x + a). (x + b)
(com S = a + b e P = a. b)
Compreender as
propriedades da invariância
das igualdades
(multiplicação e divisão por
um mesmo número, e adição
e subtração de igualdades).
Fonte: o autor

CÓDIGOS
BNCC
PENSAMENTO Resolver e elaborar Problema, envolvendo X X X X
ALGÉBRICO. problemas, envolvendo equações de primeiro grau.
equações de primeiro grau, Problemas, envolvendo
fazendo uso das sistemas de equações de
representações simbólicas primeiro grau com duas X X
(figural e algébrica). incógnitas, e a
Resolver problemas, representação de sua da
envolvendo sistemas de solução no plano cartesiano.
equações de primeiro grau Inequações de primeiro grau
com duas incógnitas, pelos (com duas incógnitas), e a
métodos da adição, representação da solução no X X
substituição e comparação, e plano cartesiano.
representando sua solução no
plano cartesiano, por meio de Operações multiplicativas,
representações simbólicas X X
envolvendo monômios
(figural e algébrica). Resolução de equações do
Resolver inequações de 2º grau por meio da X X X
primeiro grau com duas fatoração de polinômios.
incógnitas, reconhecendo a Resolução de equações do
sua solução no plano 2º grau, com a utilização da
cartesiano. fórmula de Bháskara.
Resolver multiplicações e
divisões, envolvendo
monômios. EF09MA01RE.
Resolver equações de
segundo grau por meio da X X
fatoração de polinômios, por
exemplo: x² - 4 = 0, sendo
fatorado em (x + 2). (x - 2) = 0
e tendo como raízes 2 e (-2)
ou x² + 4x + 4 = 0, sendo
fatorado em (x+2)² = 0, e
tendo como raiz dupla (-2)
Resolver equações do 2º
grau, por meio da fórmula de
Bháskara.
EF09MA02RE.
Fonte: o autor

CÓDIGOS
BNCC
GEOMETRIA. Desenvolver o Demonstrar relações entre Relações entre ângulos EF09MA10
pensamento os ângulos, formados pelo (suplementares e EF09MA11
geométrico dos(as) cruzamento de um feixe de complementares), resultantes EF09MA12
X EF09MA13
estudantes, por meio retas paralelas por uma reta do cruzamento de um feixe de
transversal, dentre os quais EF09MA14
da resolução de reta paralelas e uma reta EF09MA15
problemas, atividades os suplementares e transversal.
complementares.
e situações Reconhecer o ângulo central Reconhecer ângulo central e X X
(experimentais e e inscrito na circunferência, inscrito na circunferência.
construtivas), estabelecendo relação entre
Triângulos semelhantes. X X
preferencialmente, eles.
contextualizadas, com Reconhecer as condições
necessárias e suficientes, Relações métricas no triângulo
ou sem o auxílio de retângulo, e o Teorema de X X X
para obter triângulos
softwares, Apps ou Pitágoras.
semelhantes.
instrumentos de Utilizar a semelhança de Construção de polígonos, por
desenho. triângulos, para estabelecer meio de instrumentos de X
as relações métricas no desenho ou de softwares.
triângulo (inclusive o Teorema
de Pitágoras), e aplicá-las,
para resolver e elaborar Ponto médio de um segmento
problemas.
Descrever e representar em de reta, com base em
X X
um fluxograma, o algoritmo coordenadas (do ponto inicial e
da construção de um terminal), no plano cartesiano.
polígono regular, cuja medida Cálculo da distância entre dois
do lado é conhecida, pontos, localizados no plano
utilizando instrumentos de
cartesiano.
desenho ou softwares.
Definir o ponto médio de um

segmento de reta, com base
nas coordenadas dos pontos
que o definem no plano
cartesiano.
Calcular a distância entre
dois pontos de um segmento X X
de reta, dadas as
coordenadas desses pontos
no plano cartesiano, sem o
uso de fórmulas, utilizando
esse conhecimento, para
determinar perímetros e
áreas de figuras planas.
Desenhar objetos e figuras
espaciais em perspectiva, a
partir das vistas ortogonais
dos mesmos.
Fonte: o autor
CÓDIGOS
BNCC
GEOMETRIA. Diferenciar círculo e Representação de objetos e
circunferência, e reconhecer figuras espaciais em X X
seus elementos e suas perspectiva
relações.
Resolver problemas, Círculo e circunferência X X X
estabelecendo relações entre reconhecimento e relações.
arcos, ângulos (centrais e Problemas, envolvendo
inscritos) na circunferência, relações entre os arcos e os X X
inclusive com a utilização de ângulos de uma circunferência
softwares.
Resolver e elaborar Problemas, relacionados com
problemas, utilizando as as propriedades da semelhança X X
propriedades da semelhança de figuras planas.
de figuras planas (por Construção de alturas,
exemplo, envolvendo bissetrizes, medianas e X X
escalas). mediatrizes de um triângulo.
Construir alturas, bissetrizes,
medianas e mediatrizes de
Razões trigonométricas no X X
um triângulo, utilizando
instrumentos de desenho (ou triângulo retângulo.
softwares). Relação entre ângulos de
Reconhecer as razões polígonos regulares, inscritos
trigonométricas (seno, X
na circunferência com o ângulo
cosseno e tangente) no central.
triângulo retângulo, e utilizá-
las, para elaborar e resolver Polígonos regulares
problemas. inscritos/circunscritos na
Relacionar ângulos de circunferência. X
polígonos regulares, inscritos
na circunferência com o
ângulo central. Por exemplo,
o ângulo interno do hexágono
regular inscrito em uma
circunferência tem o mesmo
valor do ângulo central.
EF09MA03.
Perceber que todo polígono
regular pode estar inscrito ou
circunscrito, em relação a
uma circunferência.
EF09MA04.
Fonte: o autor

CÓDIGOS
BNCC
GRANDEZAS Comparar medidas Utilizar e converter, dentro de Conversão entre unidades de X X X X
EF09MA18
E MEDIDAS. de mesma natureza, um mesmo sistema de medidas.
reconhecendo e medidas, as unidades EF09MA19
A memória de um computador,
apropriadas, para medir X X
convertendo as e as respectivas unidades de
diferentes grandezas.
unidades de medida, Reconhecer a capacidade de medida.
utilizando as memória do computador, Volume do cilindro e do X X X
estratégias pessoais como uma grandeza, prisma.
e/ou o(s) estabelecendo relações entre
Ideia de "erro de medição" –
instrumentos de elas, e identificar algumas
unidades de medida (por imprecisão dos
medida, adequados, X X
exemplo: bytes, quilobytes, instrumentos de medida.
para compreender e
megabytes e gigabytes).
realizar leituras, Resolver e elaborar Problemas, envolvendo o X X X X
interpretações e a problemas que envolvam cálculo da medida da área de
medição. medidas de volumes de triângulos, paralelogramos e
prismas e de cilindros retos, trapézios.
associadas aos contextos
socioculturais ou práticas Área do círculo. X X
cotidianas (capacidade de
armazenamento de água no
período de estiagem em
caixas d’água, cisternas,
poços artesianos e
barragens, por exemplo).
Compreender a ideia de
“erro de medição” na
utilização de instrumentos de
medida.
Resolver e elaborar
problemas, envolvendo o
cálculo da medida da área de
triângulos, paralelogramos e
trapézios, inclusive por meio
da utilização de fórmulas.
Calcular a medida da área do
círculo.
Fonte: o autor

CÓDIGOS
DIREITOS DE DE
BNCC
GRANDEZAS Utilizar a razão de semelhança, Razão de semelhança e
E MEDIDAS. para resolver e elaborar problema, cálculo da medida da área,
envolvendo o cálculo de área e e do perímetro de figuras X X
perímetro de figuras planas planas semelhantes.
semelhantes (exemplo: levar o(a)
estudante a perceber que, ao Associação as unidades de
duplicar o lado de um quadrado, seu medida de capacidade X
perímetro aumenta na mesma (litro, decímetro cúbico e
razão, enquanto sua área aumenta metro cúbico).
4 vezes). Medidas agrárias de
Associar o litro ao decímetro superfícies, e suas X
cúbico, e reconhecer que 1000 litros relações com o metro
correspondem ao metro cúbico. quadrado.
Conhecer as medidas agrárias de Grandezas compostas.
superfícies, e suas relações com o
metro quadrado.
compostas, determinadas pela
razão ou produto de duas outras:
velocidade, aceleração, densidade e X X
apropriado de unidade, para medir
cada grandeza.
Conhecer as medidas agrárias de
superfícies, e suas relações com o
metro quadrado. EF09MA05.
compostas, determinadas pela
razão ou produto de duas outras:
velocidade, aceleração, densidade e
apropriado de unidade, para medir
cada grandeza. EF09MA06
Fonte: o autor

CÓDIGOS
EIXO BIMESTRES
BNCC
ESTATÍSTICA E Desenvolver o Reconhecer, por meio Eventos dependentes e EF09MA20
X X
PROBABILIDADE. pensamento estatístico e de experimentos independentes. EF09MA21
probabilístico dos(as) aleatórios, os eventos EF09MA22
Probabilidade de EF09MA23
estudantes, por meio da (independentes e ocorrência de um X X
problematização, dependentes), para evento.
investigação, análise, calcular a probabilidade
Análise e interpretação X X X X
produção e divulgação de de sua ocorrência, nos
de dados estatísticos.
resultados/conhecimentos, diferentes casos.
Analisar e interpretar Tabelas e gráficos de
a partir de situações X X X X
diferentes tipos.
cotidianas e/ou de eventos dados estatísticos do
(prováveis, improváveis, cotidiano do(a) Características de uma
impossíveis de ocorrer), estudante, para fazer amostra. X X
subsidiadas em leituras previsões, e para resolver
prévias, pesquisa de problemas. Frequência absoluta e X
opinião (consultas públicas, Construir tabelas e relativa.
levantamento de gráficos de diferentes Elaboração de tabelas X
informações para a tipos (barras, colunas, para disposição de
construção de dados), de setores, linha, pontos e frequências
forma crítica, autônoma e histograma),
criativa, com ou sem preferencialmente, (absoluta e relativa)
amparo de artefatos utilizando recursos Variabilidade entre X
tecnológicos (planilhas tecnológicos. conjuntos de dados
eletrônicas, softwares e/ou Discutir sobre as
Noção de dispersão X X
App’s). características e
limitações de uma X X
Medidas de tendência
amostra de dados.
central
Compreender o
significado dos termos - Tabela de frequência, X X
frequência absoluta e utilizando intervalos de
frequência relativa. classes.
Elaborar uma tabela

objetivando a
sistematização de
frequências (absoluta e
relativa).
Usar a variabilidade, para

comparar dois ou mais
conjuntos de dados.
Compreender,
intuitivamente, a ideia de
dispersão.
Usar as medidas de
tendência central (moda,
mediana e média
aritmética), para
comparar dois ou mais
conjuntos de dados.
Compreender a
conveniência do
agrupamento de dados, e
elaborar uma tabela de
frequência, utilizando
intervalos de classes.
Fonte: o autor

Ensino Fundamental 1ºao 9º Matriz 2019-2020 PDF

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EM FASE DE DIAGRAMAÇÃO E NORMALIZAÇÃO

Quadro 2 – Artes Visuais (1º Ano)

cognitivas, expressivas, de descrevê-las, A produção artística

Quadro 3 – Dança (1º ano)

Ampliar as diferenças e singularidades O corpo em

Analisar, torcer. EF01AD05REC.

Representar os sons Prática instrumental:

culturalmente. Conhecer aspectos da

Quadro 5 - Teatro (1º ano)

explorar diferentes matrizes Expressão gestual:

Quadro 6 – Artes Visuais (2º ano)

Vivenciar processos de Perceber nas imagens A fauna e suas

Quadro 6 – Artes Visuais (2º ano)

Aprender, diversas modalidades (desenho,

Conceituar paisagem, como um

Usar os materiais, instrumentos e

Quadro 7 – Dança (2º ano)

experiência de ser plateia. levando em consideração seu O corpo em movimento, e

(curto ou longo); intensidade de sons, partituras composição.

Quadro 9 – Teatro (2º ano)

produções teatrais. sucata), e usá-la em

Quadro 9 – Teatro (2º ano)

culturais, selecionadas pelo Ação dramática:

Quadro 10 – Artes Visuais (3º ano)

Quadro 10 – Artes Visuais (3º ano)

Refletir sobre aspectos culturais e

social e cultural em relação à flora.

Identificar e conceituar a gravura nas

Usar os materiais, instrumentos e

Quadro 11 – Dança (3º ano)

plateia. Produzir, a partir da dança dos diálogo com os

Quadro 12 – Música (3º ano)

Sentir e vivenciar Experimentar e construir A música na

experimentar o corpo, e os elementos

aqueles da vida cotidiana.

Quadro 13 – Teatro (3º ano)

cidade do Recife, e/ as diferentes formas de Sonoplastia, estímulo

Quadro 13 – Teatro (3º ano)

LER – FAZER – Expressar suas Cuidar do ambiente e dos Cena de Palhaço no

Quadro 14 – Artes Visuais (4º ano)

Valorizar e respeitar produções sem material e imaterial, das diversas edifícios,

em relação aos tipos de moradia técnicas.

Articular, em suas produções, os

Conhecer, por meio de leituras de

Identificar e conceituar escultura nas

Usar os materiais, instrumentos e

Quadro 15 – Dança (4º ano)

e respeitadas suas (étnico racial, de gênero e

Quadro 15 – Dança (4º ano)

baque solto e baque virado, tensões espaciais.

Quadro 16 – Música (4º ano)

filosóficos, sociológicos, internacionais.

Quadro 17 – Teatro (4º ano)

outras localidades, para gestualidade, e da Personagens –

elementos constitutivos. contexto de origem

Quadro 17 – Teatro (4º ano)

tecnologias da informação e comunicação outros), representativas Representação

Quadro 18 – Artes Visuais (5º ano)

Relacionar, por meio de leituras

Usar os materiais, instrumentos

Quadro 19 – Dança (5º ano)

escolar, independentes de vocabulários corporais