SECRETARIA DE EDUCAÇÃO DO ESTADO DO MARANHÃO

SECRETARIA ADJUNTA DE GESTÃO DE REDE DO ENSINO E DA APRENDIZAGEM

CENTRO DE ENSINO DELFINO AGUIAR DE AZEVEDO

SILVIA FARIAS DE OLIVEIRA SOUSA

MARCOS BARROS

VELOZES E FUSIOSOS

São João do Paraíso - MA

2022
 SUMÁRIO

1. INFORMAÇÕES GERAIS .............................................................................................. 02

2. JUSTIFICATIVA .............................................................................................................. 02
3. OBJETIVOS ...................................................................................................................... 02
3.1 OBJETIVO GERAL ......................................................................................................... 03
3.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS ............................................................................................ 03
4. EIXOS ESTRUTURANTES ............................................................................................ 04
5. HABILIDADES, COMPETÊNCIAS E OBJETOS DE CONHECIMENTO.............. 04
6. METODOLOGIA ............................................................................................................. 08
7. RECURSOS DIDÁTICOS ............................................................................................... 08
8. PROPOSTA PARA A CULMINÂNCIA ........................................................................ 09
9. CRONOGRAMA............................................................................................................... 09
10. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS .......................................................................... 11

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1. INFORMAÇÕES GERAIS
● Título da Eletiva de Base:
VELOZES E FURIOSOS
● Série/Turma(s):
1º Ano “B”
● Área de Conhecimento
☐ Linguagens e suas tecnologias
☐ Ciências da Natureza tecnologias
☐ Ciências Exatas e suas tecnologias
☐ Ciências Humanas e Sociais aplicadas

● Componentes Curriculares:
Língua Portuguesa e Matemática
● Enfoque: Formar cidadãos mais conscientes, cuidadosos e responsáveis no trânsito, de
modo a tornar a prevenção da vida uma prioridade. Propor o desenvolvimento de
campanhas que estimulem a cooperação, atitudes preventivas, respeito aos limites de
velocidade, aos ciclistas, faixas de pedestre e não ultrapassagens perigosas.

2. JUSTIFICATIVA
A ELETIVA DE BASE será oferecida pelo período de 1 semestre com o intento de
diversificar, aprofundar e enriquecer os conteúdos e temas trabalhados nas variadas
disciplinas do currículo, buscando desenvolver, por meio do processo investigativo, a
ampliação de repertório nas disciplinas das Áreas de Linguagens e Ciências Exatas, com o
intuito de auxiliar na descoberta do Projeto de Vida dos alunos. A proposta da disciplina
Eletiva atrela-se à necessidade da elaboração de um trabalho educativo de adoção de práticas
cotidianas, visando um papel transformador na sociedade, vinculando a Escola às Políticas
Educacionais abordando o “TRÂNSITO” como um norte de tema transversal para colaborar
na formação de cidadãos mais conscientes e responsáveis, refletindo assim na solução das
problemáticas existentes no trânsito brasileiro, contribuindo com a formação de condutores e
pedestres para o comportamento adequado no trânsito.

3. OBJETIVOS

3.1 OBJETIVO GERAL

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 A Eletiva objetiva diversificar, aprofundar e enriquecer o conhecimento dos alunos
nos conteúdos das disciplinas do currículo, especificamente nas áreas de Língua Portuguesa e
Matemática, buscando desenvolver, por meio do processo investigativo, a ampliação de
repertório acerca da Educação para o Trânsito.

3.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS

✓ Desenvolver a prática dos quatro pilares da educação e do protagonismo juvenil;
✓ Propor um espaço de discussão acerca da relação do homem com o desejo de voar e
como a velocidade lhe aproxima da concretização desse desejo;
✓ Estabelecer um paralelo entre velocidade e segurança;
✓ Identificar a Educação para o Trânsito como fator de segurança pessoal e coletiva;
✓ Trabalhar e atuar o senso de coletividade;
✓ Registrar comportamentos dos motoristas, ciclistas e pedestres nas vias públicas;
✓ Saber reconhecer e interpretar as principais formas de sinalização no trânsito;
✓ Conscientizar sobre a relevância dos primeiros socorros;
✓ Trabalhar as virtudes importantes na vida em sociedade, tais como: paciência,
tolerância, responsabilidade, coleguismo, humildade entre outros;
✓ Contribuir efetivamente na preservação, na redução dos acidentes e auxiliar na
conscientização e conhecimento quanto à proteção da vida, para a paz no cotidiano das
vias rurais e urbanas;
✓ Investir na conscientização dos adolescentes/jovens, que são os futuros motoristas e
multiplicadores de ações humanitárias conscientes;
✓ Consolidar a escola como lugar de criação, de reflexão, de discussão e
compartilhamento de experiências e práticas;
✓ Desenvolver processos criativos;
✓ Promover competências múltiplas voltadas ao trabalho em equipe, enfrentamento de
problemáticas e promoção de transformações;
✓ Promover a criação de poemas, paródias, cartazes, panfletos, vídeos, etc. abordando o
trânsito seguro.

4. EIXOS ESTRUTURANTES
☐ Investigação Científica
☐ Processos Criativos
☐ Mediação e Intervenção Sociocultural
☐ Empreendedorismo

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5. HABILIDADES, COMPETÊNCIAS E OBJETOS DE CONHECIMENTO

LÍNGUA PORTUGUESA
Competências Objetos de Conhecimento Habilidades
Competência -Produção-Escrita com (EM13LGG102) Analisar visões de
Específica 1: proficiência; mundo, conflitos de interesse,
preconceitos e ideologias presentes
Compreender o
nos discursos veiculados nas
funcionamento das - Procedimentos de Leitura; diferentes mídias, ampliando suas
possibilidades de explicação,
diferentes linguagens
-Oralidade; interpretação e intervenção crítica
e práticas culturais da/ na realidade.
-Escuta de textos opinativos/
(artísticas, corporais e
EM13LGG103) Analisar o
verbais) e mobilizar argumentativos/ informativos; funcionamento das linguagens, para
interpretar e produzir criticamente
esses conhecimentos
-Planejamento e produção de discursos em textos de diversas
na recepção e
textos escritos em diferentes semioses (visuais, verbais, sonoras,
gestuais).
produção de discursos gêneros e suportes textuais;
nos diferentes campos (EM13LGG104) Utilizar as diferentes
-Função sociocomunicativa de linguagens, levando em conta seus
de atuação social e
um gênero textual; funcionamentos, para a
nas diversas mídias, compreensão e produção de textos e
- Coesão e coerência discursos em diversos campos de
para ampliar as
atuação social.
formas de
-Produção de textos (EM13LGG301) Participar de
participação social, o
multissemióticos em processos de produção individual
entendimento e as plataformas digitais. e colaborativa em diferentes
linguagens (artísticas, corporais e
possibilidades de
verbais), levando em conta suas
explicação e formas e seus funcionamentos, para
produzir sentidos em diferentes
interpretação crítica
contextos.
da realidade e para
(EM13LGG303) Debater questões
continuar aprendendo.
polêmicas de relevância social,
COMPETÊNCIA analisando diferentes argumentos e
ESPECÍFICA 2: opiniões, para formular, negociar e
Compreender os sustentar posições, frente à análise
de perspectivas distintas.
processos identitários,
conflitos e relações de
(EM13LP01) Relacionar o texto,
poder que permeiam tanto na produção como na
as práticas sociais de leitura/escuta, com suas condições
linguagem, de produção e seu contexto sócio-
respeitando as histórico de circulação
diversidades e a (leitor/audiência previstos, objetivos,
pluralidade de ideias e pontos de vista e perspectivas, papel
posições, e atuar social do autor, época, gênero do
socialmente com base discurso etc.), de forma a ampliar as
em princípios e possibilidades de construção de
valores assentados na sentidos e de análise crítica e
democracia, na produzir textos adequados a
igualdade e nos diferentes situações.
Direitos Humanos,

4
exercitando o (EM13LP03) Analisar relações de
autoconhecimento, a intertextualidade e
interdiscursividade que permitam a
empatia, o diálogo, a explicitação de relações dialógicas, a
resolução de conflitos identificação de posicionamentos ou
de perspectivas, a compreensão de
e a cooperação, e paráfrases, paródias e estilizações,
combatendo entre outras possibilidades.

preconceitos de (EM13LP05) Analisar, em textos

qualquer natureza. argumentativos, os posicionamentos
assumidos, os movimentos
COMPETÊNCIA argumentativos (sustentação,
ESPECÍFICA 7: refutação/ contra-argumentação e
Mobilizar práticas de negociação) e os argumentos
utilizados para sustentá-los, para
linguagem no universo avaliar sua força e eficácia, e
digital, considerando posicionar-se criticamente diante da
questão discutida e/ou dos
as dimensões técni- argumentos utilizados, recorrendo
cas, críticas, criativas, aos mecanismos linguísticos
necessários.
éticas e estéticas,
para expandir as (EM13LP06) Analisar efeitos de
sentido decorrentes de usos
formas de produzir expressivos da linguagem, da
sentidos, de engajar- escolha de determinadas palavras ou
expressões e da ordenação,
se em práticas combinação e contraposição de
autorais e coletivas, e palavras, dentre outros, para ampliar
as possibilidades de construção de
de aprender a sentidos e de uso crítico da língua.
aprender nos campos
(EM13LP15) Planejar, produzir,
da ciência, cultura, revisar, editar, reescrever e avaliar
trabalho, informação e textos escritos e multissemióticos,
considerando sua adequação às
vida pessoal e condições de produção do texto, no
coletiva. que diz respeito ao lugar social a ser
assumido e à imagem que se
pretende passar a respeito de si
mesmo, ao leitor pretendido, ao
veículo e mídia em que o texto ou
produção cultural vai circular, ao
contexto imediato e sócio-histórico
mais geral, ao gênero textual em
questão e suas regularidades, à
variedade linguística apropriada a
esse contexto e ao uso do
conhecimento dos aspectos
notacionais (ortografia padrão,
pontuação adequada, mecanismos
de concordância nominal e verbal,
regência verbal etc.), sempre que o
contexto o exigir.

(EM13LP24) Analisar formas não

institucionalizadas de participação
social, sobretudo as vinculadas a
manifestações artísticas, produções

5
 culturais, intervenções urbanas e
formas de expressão típica das
culturas juvenis que pretendam
expor uma problemática ou promover
uma reflexão/ ação, posicionando-se
em relação a essas produções e
manifestações.

(EM13LP26) Relacionar textos e

documentos legais e normativos de
âmbito universal, nacional, local ou
escolar que envolvam a definição de
direitos e deveres – em especial, os
voltados a adolescentes e jovens –
aos seus contextos de produção,
identificando ou inferindo possíveis
motivações e finalidades, como
forma de ampliar a compreensão
desses direitos e deveres.

(EM13LP30) Realizar pesquisas de

diferentes tipos (bibliográfica, de
campo, experimento científico,
levantamento de dados etc.), usando
fontes abertas e confiáveis,
registrando o processo e
comunicando os resultados, tendo
em vista os objetivos pretendidos e
demais elementos do contexto de
produção, como forma de
compreender como o conhecimento
científico é produzido e apropriar-se
dos procedimentos e dos gêneros
textuais envolvidos na realização de
pesquisas.

MATEMÁTICA
Competências Objetos de Conhecimento Habilidades
Competência - Estatísticas;
Especifica 1: (EM13MAT101) Interpretar
Utilizar estratégias, - Probabilidade; criticamente situações econômicas,
conceitos e sociais e fatos relativos às Ciências
procedimentos - Conjuntos numéricos; da Natureza que envolvam a
matemáticos para variação de grandezas, pela análise
interpretar situações - Construção de gráficos diversos; dos gráficos das funções
em diversos representadas e das taxas de

6
contextos, sejam - Leitura e interpretação de gráficos. variação, com ou sem apoio de
atividades cotidianas, tecnologias digitais.
sejam fatos das
Ciências da Natureza (EM13MAT102) Analisar tabelas,
e Humanas, ou ainda gráficos e amostras de pesquisas
questões econômicas estatísticas apresentadas em
ou tecnológicas, relatórios divulgados por diferentes
divulgados por meios de comunicação,
diferentes meios, de identificando, quando for o caso,
modo a consolidar inadequações que possam induzir a
uma formação erros de interpretação, como escalas
científica geral. e amostras não apropriadas.
Competência
Especifica 2 : (EM13MAT202) Planejar e executar
Propor ou participar pesquisa amostral sobre questões
de ações para relevantes, usando dados coletados
investigar desafios do diretamente ou em diferentes fontes,
mundo e comunicar os resultados por meio
de relatório contendo gráficos e
contemporâneo e
interpretação das medidas de
tomar decisões éticas tendência central e das medidas de
e socialmente dispersão (amplitude e desvio
responsáveis, com padrão), utilizando ou não recursos
base na análise de tecnológicos.
problemas sociais,
como os voltados a (EM13MAT401) Converter
situações de saúde, representações algébricas de
sustentabilidade, das funções polinomiais de 1º grau em
implicações da representações geométricas no
plano cartesiano, distinguindo os
tecnologia no mundo
casos nos quais o comportamento é
do trabalho, entre proporcional, recorrendo ou não a
outros, mobilizando e softwares ou aplicativos de álgebra e
articulando conceitos, geometria dinâmica.
procedimentos e
linguagens próprios da (EM13MAT501) Investigar relações
Matemática. entre números expressos em tabelas
Competência para representá-los no plano
Especifica 4: cartesiano, identificando padrões e
Compreender e criando conjecturas para generalizar
utilizar, com e expressar algebricamente essa
flexibilidade e generalização, reconhecendo
quando essa representação é de
precisão, diferentes
função polinomial de 1º grau.
registros de
representação (EM13MAT510) Investigar conjuntos
matemáticos de dados relativos ao
(algébrico, comportamento de duas variáveis
geométrico, numéricas, usando ou não
estatístico, tecnologias da informação, e,
computacional etc.), quando apropriado, levar em conta a
na busca de solução e variação e utilizar uma reta para
comunicação de descrever a relação observada.
resultados de
problemas.
Competência
Especifica 5:
Investigar e
estabelecer
conjecturas a respeito

7
de diferentes
conceitos e
propriedades
matemáticas,
empregando
estratégias e
recursos, como
observação de
padrões,
experimentações e
diferentes tecnologias,
identificando a
necessidade, ou não,
de uma demonstração
cada vez mais formal
na validação das
referidas conjecturas.

6. METODOLOGIA

O desenvolvimento do projeto se dará através de exposições, conversas dirigidas,

levantamento de dados, leitura de textos informativos, palestras, jogos interativos,
mobilização social, organização e desenvolvimento de oficinas para que o alunado possa
vivenciar e experimentar situações cotidianas que abordam a temática:

7. RECURSOS DIDÁTICOS
RECURSOS
✓ Impressões;
✓ TNT preto, amarelo, vermelho e verde;
✓ E.V.A amarelo, preto, branco, vermelho e verde;
✓ Cola branca;
✓ Bastão de cola quente;
✓ Isopor;
✓ Palitos de churrasco;
✓ Tinta guache;
✓ Pincel para tinta guache;
✓ Cartolina;
✓ Papel 40;
✓ Papel cartão;
✓ Xamex;

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 ✓ Fita de cetim amarela (fina);
✓ Grampo para broche;
✓ Pincel atômico de diferentes cores;
✓ Pincel marcador fino;
✓ Suporte para painel;
✓ Adesivos (a confeccionar);
✓ Pedaço de madeira (ripa);
✓ Caixas de papelão;
✓ Fita adesiva;
✓ Datashow;
✓ Caixa de som;
✓ TV.

8. PROPOSTA PARA A CULMINÂNCIA

Exposição de materiais produzidos pela turma nas oficinas, propor aos visitantes um
momento de interação por meio de jogos de realidade virtual e exposição de registros
fotográficos das etapas de desenvolvimento do projeto, ressaltando as ações de mobilização
social.
9.CRONOGRAMA

Data Objetos de conhecimento

16/03 Feirão das Eletivas
22/03 O homem, a velocidade e a adrenalina-Momento de sensibilização da turma
acerca da relação do homem com a velocidade ao longo do tempo, que efeitos
químicos é capaz de causar em nosso corpo e propor a interação com jogos de
realidade virtual que simulem situações com velocidade (direção veicular,
pilotagem de moto ou bicicleta, voo).
Velocidade X Segurança- Procedimentos de leitura e escuta de textos
informativos: Análise de dados coletados a nível estadual e federal para
auxiliar na produção de cálculos matemáticos que simulem situações do
trânsito envolvendo força de aceleração e de impacto.

Oficina: Produção de desenhos/ gráficos a partir dos resultados obtidos.

29/03 Educação para o trânsito- Procedimentos de leitura e detecção da função

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 sócio comunicativa de um gênero textual: Leitura e interpretação de textos em
diferentes suportes direcionados à apresentação dos órgãos de trânsito
federais, estaduais e municipais, bem como a função de cada um e possibilitar
que a turma conheça documentos informativos e reguladores dos órgãos de
trânsito.

Oficina: Confeccionar um mural com orientações de comportamentos diários

que devem ser adotados no trânsito.
05/04 Cada fato um flash- Oralidade , produção de escrita com proficiência: Propor um
espaço de pesquisa na internet de flagrantes no trânsito para que a turma
realize um debate acerca das infrações e dos crimes de trânsito.
Oficina: Produzir cartazes com imagens resultantes da pesquisa,
classificando-as em infrações e crimes.
12/04 Atenção para a vida-Produção de textos multissemióticos em plataformas
digitais: Conhecer as diferentes placas de trânsito e suas funções
comunicativas.

Oficina: Produção de placas de trânsito e outros textos multissemióticos que

ressaltem a importância da ATENÇÃO no trânsito.
19/04 Chame o Bombeiro- Oralidade: Conscientizar a turma sobre a relevância dos
primeiros socorros por meio de uma palestra com 2º Tenente Yan e o 3º Sargento
Guiva do 9º Batalhão de Bombeiros Militar de Estreito.

Oficina: Demonstração de primeiros socorros básicos.

10/05 Maio Amarelo: Juntos Salvamos Vidas- Apresentação da campanha, como
surgiu, objetivos e órgãos envolvidos. Início da organização da mobilização a
ser realizada pela turma #BLITZ#NósSomosOtrânsito#. Eleger um líder para
coordenar os trabalhos, oportunizando o desenvolvimento de habilidades de
trabalho coletivo e protagonismo. Montar grupos para a execução de cada
etapa.
Oficinas: Preparação para confecção de adesivos para veículos, cartazes, laços
amarelos, criação de paródias, montagem do painel de interação, preparação
de discurso verbal de orientação de motoristas, pedestres, ciclistas e
motociclistas, produção de textos multissemíticos para divulgação nas mídias
digitais.
17/05 Maio Amarelo: Juntos Salvamos Vidas- Oficina: Produção dos materiais
necessários para realização da #BLITZ#NósSomosOtrânsito#
24/05 Maio Amarelo: Juntos Salvamos Vidas- Oficina: Produção dos materiais
necessários para realização da #BLITZ#NósSomosOtrânsito#

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 31/05 Maio Amarelo: Juntos Salvamos Vidas- Realização da mobilização da
Campanha Maio Amarelo: Juntos Salvamos Vidas por meio da
#BLITZ#NósSomosOtrânsito# na Avenida Argemiro Aguiar de Azevedo.
07/06
14/06
30/06 Culminância

10. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Educação para o Trânsito: Placas e Sinalizações. Disponível em:

https://www.youtube.com/watch?v=xV2Gw3QX1bs.

Maio Amarelo- Atenção pela vida. Disponível em : https://maioamarelo.com/.

Minha escolha faz a diferença no trânsito. Disponível em:www.youtube.com

Novo Ensino Médio. Disponível em: https://blogteca.sedu.es.br

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