PROPOSTA DE PRÉ PROJETO DE DISCIPLINA ELETIVA 2/2022

TÍTULO: Letras na informática!

PROFESSOR TITULAR: Graziely Gomes Branquim
PROFESSOR INTERDISCIPLINAR:
ÁREA DO CONHECIMENTO Linguagens e suas Tecnologias
CENTRALIZADA
HABILIDADE da BNCC EM DEFASAGEM e COMPETÊNCIAS SOCIOEMOCIONAIS
LÍNGUA PORTUGUESA

(EF69LP01) Diferenciar liberdade de expressão de discursos de ódio, posicionando-se

contrariamente a esse tipo de discurso e vislumbrando possibilidades de denúncia quando
for o caso.

(EF69LP02) Analisar e comparar peças publicitárias variadas (cartazes, folhetos, outdoor,

anúncios e propagandas em diferentes mídias, spots, jingle, vídeos etc.), de forma a
perceber a articulação entre elas em campanhas, as especificidades das várias semioses e
mídias, a adequação dessas peças ao público-alvo, aos objetivos do anunciante e/ou da
campanha e à construção composicional e estilo dos gêneros em questão, como forma de
ampliar suas possibilidades de compreensão (e produção) de textos pertencentes a esses
gêneros. Estratégia de leitura: apreender os sentidos globais do texto

(EF69LP03) Identificar, em notícias, o fato central, suas principais circunstâncias e

eventuais decorrências; em reportagens e fotorreportagens o fato ou a temática retratada e
a perspectiva de abordagem, em entrevistas os principais temas/subtemas abordados,
explicações dadas ou teses defendidas em relação a esses subtemas; em tirinhas, memes,
charge, a crítica, ironia ou humor presente. Efeitos de sentido

(EF69LP04) Identificar e analisar os efeitos de sentido que fortalecem a persuasão nos

textos publicitários, relacionando as estratégias de persuasão e apelo ao consumo com os
recursos linguístico-discursivos utilizados, como imagens, tempo verbal, jogos de palavras,
figuras de linguagem etc., com vistas a fomentar práticas de consumo conscientes.

(EF69LP05) Inferir e justificar, em textos multissemióticos – tirinhas, charges, memes, gifs

etc. –, o efeito de humor, ironia e/ou crítica pelo uso ambíguo de palavras, expressões ou
imagens ambíguas, de clichês, de recursos iconográficos, de pontuação etc.

(EF69LP07) Produzir textos em diferentes gêneros, considerando sua adequação ao

contexto produção e circulação – os enunciadores envolvidos, os objetivos, o gênero, o
suporte, a circulação -, ao modo (escrito ou oral; imagem estática ou em movimento etc.), à
variedade linguística e/ou semiótica apropriada a esse contexto, à construção da
textualidade relacionada às propriedades textuais e do gênero), utilizando estratégias de
planejamento, elaboração, revisão, edição, reescrita/redesign e avaliação de textos, para,
com a ajuda do professor e a colaboração dos colegas, corrigir e aprimorar as produções
realizadas, fazendo cortes, acréscimos, reformulações, correções de concordância,
ortografia, pontuação em textos e editando imagens, arquivos sonoros, fazendo cortes,
acréscimos, ajustes, acrescentando/ alterando efeitos, ordenamentos etc.

HISTÓRIA

(EF09HI05) Identificar os processos de urbanização e modernização da sociedade

brasileira e avaliar suas contradições e impactos na região em que vive.

(EF09HI17) Identificar e analisar processos sociais, econômicos, culturais e políticos do

Brasil a partir de 1946.

Competências Socioemocionais

Cognitiva - Resolver problemas, planejar, tomar decisões, estabelecer conclusões lógicas,

investigar e compreender problemas, pensar de forma criativa, fortalecer a memória,
classificar e seriar.
Emocional - Lidar com as emoções, com o ganhar e o perder, aprender com o erro,
desenvolver autoconfiança, auto avaliação e responsabilidade.
Social - Cooperar e colaborar, lidar com regras, trabalhar em equipe, comunicar-se com
clareza e coerência, resolver conflitos, atuar em um ambiente de competição saudável.
Ética - Respeitar, tolerar e viver a diferença, agir positivamente para o bem comum.

PROBLEMÁTICA
O desenvolvimento de competências e habilidades dentro da escrita, leitura e informática se
faz necessário, pois são imprescindíveis para o bom desempenho dos educandos, quando
o assunto é ler com fluência, produzir textos em ambientes digitais com qualidade ou
interpretar dados e informações, mas o que vemos, no que diz respeito aos nossos alunos é
um total desgosto pelas letras e uma enorme dificuldade ao lidar com comandos básicos em
um computador. Ações e abordagens diferenciadas devem ser pensadas a partir da
defasagem dessas aptidões que são tão necessárias em todas as disciplinas, tanto do
núcleo comum quanto do diversificado. Todos os componentes curriculares requerem que
os discentes saibam ler e interpretar com competência, ou seja, para desenvolver
habilidades matemáticas, por exemplo, antes o aluno deve apropriar-se de habilidades de
leitura.
JUSTIFICATIVA
Os projetos desenvolvidos nas disciplinas eletivas oferecem aos discentes, oportunidades
de discussão de temas relevantes e proporcionam também, oportunidades de
desenvolverem suas capacidades criativas na oralidade e na escrita, ampliando seu
repertório linguístico e de conhecimentos de forma geral. Dessa forma, a proposta da eletiva
que ora se propõe tem grande importância, pois visa proporcionar situações que facilitem a
apropriação de habilidades e competências que possibilitem a formação de bons leitores e
ótimos escritores, pois parte dos gêneros mais simples para os mais complexos que são
encontrados nos diversos âmbitos que circulam pelos diversos meios de comunicação,
físicos e digitais. Para isso, é imprescindível oferecer aos alunos experiências que envolvam
a leitura e a produção textual. Além disso, os alunos terão contato com a informática básica,
podendo desenvolver habilidades em alguns programas que são de suma importância para
seu desempenho acadêmico, como por exemplo o “Word”, que contém várias ferramentas
que irão auxiliar na escrita das produções textuais, que ao final se tornará um portfólio
impresso e individual. A História tem um grande aporte de estratégias que podem contribuir
com o desenvolvimento da ideia da pesquisa colaborativa, em que os alunos podem
desenvolver o conhecimento sobre a comunidade em que se vive, com o objetivo de trazer
à tona temas atuais para possíveis debates que podem se tornar grandes produções
textuais. De modo que poderão ser aplicados nas aulas de Língua Portuguesa, visando o
sucesso do grupo como um todo.
Destarte, a eletiva proporcionará aos educandos a oportunidade de desenvolver o senso
crítico, conhecer melhor seus interesses, desenvolvendo um olhar mais atento sobre a
realidade que o cerca, mesmo porque o contato com a pesquisa de temas atuais trará à
baila assuntos da atualidade que serão de grande importância e estímulo para a formação
de opinião, fazendo com que se responsabilizem pelo seu próprio desenvolvimento e da
comunidade na qual estão inseridos, contribuindo assim para a formação de indivíduos mais
autônomos e conscientes de suas escolhas frente as realidades da vida em sociedade,
refletindo em seu projeto de vida quanto à busca de meios para concretizá-lo.

CONTEÚDOS INFERENTES
Língua Portuguesa:

- Gêneros textuais presentes na produção de texto:

 Tirinhas;
 Quadrinhos;
 Charges;
 Anúncios publicitários;
  Crônica;
 Textos dissertativos- argumentativos;
 Artigo de opinião.

História:

 História do Estado de Goiás;

 História do munícipio.

DISCIPLINAS Língua Portuguesa e História

PROJETO DE DISCIPLINA ELETIVA 2/2021

TÍTULO: Manchete em foco
DISCIPLINAS: Língua Portuguesa e História
PROFESSOR ARTICULADOR: Graziely Gomes Branquim
PROFESSOR COLABORADOR: Mônica De Menezes Borges
JUSTIFICATIVA
Os projetos desenvolvidos nas disciplinas eletivas oferecem aos discentes, oportunidades de
discussão de temas relevantes e proporcionam também, oportunidades de desenvolverem
suas capacidades criativas na oralidade e na escrita, ampliando seu repertório linguístico e de
conhecimentos de forma geral. Dessa forma, a proposta da eletiva que ora se propõe tem
grande importância, pois visa proporcionar situações que facilitem a apropriação de
habilidades e competências que possibilitem a formação de bons leitores e ótimos escritores,
pois parte dos gêneros mais simples para os mais complexos que são encontrados nos
diversos jornais que circulam pelos diversos meios de comunicação, físicos e digitais. Para
isso, é imprescindível oferecer aos alunos experiências que envolvam a leitura e a produção
textual. A História tem um grande aporte de estratégias que podem contribuir com o
desenvolvimento da ideia da pesquisa colaborativa, em que os alunos podem desenvolver o
conhecimento sobre a comunidade em que se vive. De modo que poderão ser aplicados nas
aulas de Língua Portuguesa, visando o sucesso do grupo como um todo.
Destarte, a eletiva proporcionará aos educandos a oportunidade de desenvolver o senso
crítico, conhecer melhor seus interesses, desenvolvendo um olhar mais atento sobre a
realidade que o cerca, mesmo porque o contato com textos jornalísticos trará à baila assuntos
da atualidade que serão de grande importância e estímulo para a formação de opinião,
fazendo com que se responsabilizem pelo seu próprio desenvolvimento e da comunidade na
qual estão inseridos, contribuindo assim para a formação de indivíduos mais autônomos e
conscientes de suas escolhas frente as realidades da vida em sociedade, refletindo em seu
projeto de vida quanto à busca de meios para concretizá-lo.
OBJETIVO GERAL
Construir conhecimentos e desenvolver habilidades envolvidas na escuta, leitura e
produção de textos que circulam no campo midiático, propiciando experiências que permitam
desenvolver nos adolescentes e jovens a sensibilidade para que se interessem pelos fatos que
acontecem na sua comunidade, na sua cidade e no mundo aflorando seu senso crítico.

OBJETIVOS ESPECIFICOS
 Ampliar, diversificar e aprofundar o conhecimento na disciplina de Língua Portuguesa;
 Aprimorar a escrita e a oralidade;
 Despertar no discente a curiosidade sobre diferentes gêneros textuais;
  Conhecer os diversos campos midiáticos presentes em nossa comunidade;
 Reconhecer se uma notícia e verdadeira ou “fake News”;
 Analisar as notícias que circulam em redes sociais;
 Diferenciar cultura material e imaterial;
 Pesquisar jornais digitais e físicos.
COMPETÊNCIAS E HABILIDADES – BNCC
Língua Portuguesa
(EF69LP01) Diferenciar liberdade de expressão de discursos de ódio, posicionando-se
contrariamente a esse tipo de discurso e vislumbrando possibilidades de denúncia quando for
o caso.

(EF69LP02) Analisar e comparar peças publicitárias variadas (cartazes, folhetos, outdoor,

anúncios e propagandas em diferentes mídias, spots, jingle, vídeos etc.), de forma a perceber
a articulação entre elas em campanhas, as especificidades das várias semioses e mídias, a
adequação dessas peças ao público-alvo, aos objetivos do anunciante e/ou da campanha e à
construção composicional e estilo dos gêneros em questão, como forma de ampliar suas
possibilidades de compreensão (e produção) de textos pertencentes a esses gêneros.
Estratégia de leitura: apreender os sentidos globais do texto

(EF69LP03) Identificar, em notícias, o fato central, suas principais circunstâncias e eventuais

decorrências; em reportagens e fotorreportagens o fato ou a temática retratada e a perspectiva
de abordagem, em entrevistas os principais temas/subtemas abordados, explicações dadas ou
teses defendidas em relação a esses subtemas; em tirinhas, memes, charge, a crítica, ironia
ou humor presente. Efeitos de sentido

(EF69LP04) Identificar e analisar os efeitos de sentido que fortalecem a persuasão nos textos
publicitários, relacionando as estratégias de persuasão e apelo ao consumo com os recursos
linguístico-discursivos utilizados, como imagens, tempo verbal, jogos de palavras, figuras de
linguagem etc., com vistas a fomentar práticas de consumo conscientes.

(EF69LP05) Inferir e justificar, em textos multissemióticos – tirinhas, charges, memes, gifs etc.
–, o efeito de humor, ironia e/ou crítica pelo uso ambíguo de palavras, expressões ou imagens
ambíguas, de clichês, de recursos iconográficos, de pontuação etc.

(EF69LP07) Produzir textos em diferentes gêneros, considerando sua adequação ao contexto

produção e circulação – os enunciadores envolvidos, os objetivos, o gênero, o suporte, a
circulação -, ao modo (escrito ou oral; imagem estática ou em movimento etc.), à variedade
linguística e/ou semiótica apropriada a esse contexto, à construção da textualidade
relacionada às propriedades textuais e do gênero), utilizando estratégias de planejamento,
elaboração, revisão, edição, reescrita/redesign e avaliação de textos, para, com a ajuda do
professor e a colaboração dos colegas, corrigir e aprimorar as produções realizadas, fazendo
cortes, acréscimos, reformulações, correções de concordância, ortografia, pontuação em
textos e editando imagens, arquivos sonoros, fazendo cortes, acréscimos, ajustes,
acrescentando/ alterando efeitos, ordenamentos etc.

HISTÓRIA

(EF09HI05) Identificar os processos de urbanização e modernização da sociedade brasileira e

avaliar suas contradições e impactos na região em que vive.

(EF09HI17) Identificar e analisar processos sociais, econômicos, culturais e políticos do Brasil

a partir de 1946.

COMPETÊNCIAS SOCIOEMOCIONAIS
Emocional- Lidar com as emoções, com o ganhar e o perder, aprender com o erro,
desenvolver autoconfiança, auto avaliação e responsabilidade.

Cognitiva- Resolver problemas, planejar, tomar decisões, estabelecer conclusões lógicas,

investigar e compreender problemas, pensar de forma criativa e fortalecer a memória.

Social - Cooperar e colaborar, lidar com regras, trabalhar em equipe, comunicar-se com
clareza e coerência, resolver conflitos, atuar em um ambiente de competição saudável.

Ética - Respeitar, tolerar e viver a diferença, agir positivamente para o bem comum.

METODODOLOGIA
 Produção de texto cartazes;
 Compreensão de textos;
 Leitura e interpretação de jornais físicos e digitais
 Aulas expositivas e dialogadas;
 Exibição de vídeos aulas;
 Leitura e discussão de exercícios;
 Resolução de exercícios;
 Discussões e debates;
 Pesquisa de campo (visita na biblioteca municipal).

RECURSOS DIDÁTICOS

Material impresso (textos e imagens); Materiais de mídia (Aparelho Data Show/ Multimídia, TV,
computador, som); Laboratório de informática; Biblioteca; Quadra; Auditório; Aulas de campo.
CULMINÂNCIA
Exposição dos trabalhos produzidos ao longo do semestre, dentre eles os principais resultados
de suas pesquisas.
CRONOGRAMA

Encontr Data Atividade/ Fonte

o
1 Feirão das Eletivas
 2 Introdução geral do projeto da eletiva para os estudantes.
3 Apresentação do vídeo Disponível em:
https://www.youtube.com/watch?v=Cvx05LohVrw
Vídeo aula de como analisar um jornal impresso.
4 Leitura e análise de um jornal digital.
Propor uma atividade com compreensão de um texto
jornalístico.
5 Apresentação e explanação sobre a história do jornal
goiano -Prof. Mônica
Propor uma atividade de pesquisa.
6 Apresentação dos diversos campos jornalísticos que
existem.
Propor uma atividade: Resolução de exercícios.

7 Discussão de como produzir uma boa manchete.

Propor uma atividade do primeiro esboço da manchete.
8 Aula de campo (visita na biblioteca municipal)
História do Município – Prof. Mônica
9 Realização do relatório de campo.
10 Aula expositiva e dialogada sobre ideias para criação da
manchete.
11 Construção dos cartazes.
12 Construção dos cartazes.
13 Preparação para a culminância.
14 Realização da culminância.

RESULTADOS ESPERADOS

Espera-se que os alunos do presente projeto compreendam todo o processo de

construção e realização de um jornal, tanto impresso ou digital. Despertando-lhes o interesse
pela leitura, pesquisa e a escrita. Possibilitando a procura pela veracidade dos fatos que eles,
enquanto alunos irão encontrar em sua comunidade escolar, familiar e social. Por fim, que
apresentem expressiva melhora nas habilidades relacionadas à leitura, compreensão e
produção de textos.

REFERÊNCIAS

https://www.youtube.com/watch?v=Cvx05LohVrw

https://treinamento24.com/library/lecture/read/360781-como-fazer-uma-manchete-de-jornal-
escolar

https://planosdeaula.novaescola.org.br/fundamental/2ano/lingua-portuguesa/manchetes-e-
imagens-de-jornal-leitura-e-reflexao/2727

https://educador.brasilescola.uol.com.br/estrategias-ensino/jornal-turma.html

PRINCIPAIS FANPAGES UTILIZADAS

Youtube
Brasil Escola
Portal do professor