MILAGRES DO MARANHÃO – MA

2023
1 INTRODUÇÃO
A intensidade e qualidade do engajamento exigido para a aprendizagem
estão diretamente relacionadas à motivação, o que a torna essencial para o
processo de aprendizagem em sala de aula. Nos últimos anos, a falta de motivação
dos alunos tem sido um dos problemas mais prevalentes nas escolas, tornando-se
perceptível através do baixo desempenho nas aulas, o rendimento abaixo do
potencial, o pouco envolvimento nas aulas e, principalmente, o desinteresse pela
leitura e escrita (LIMA, 2020).
Diante deste problema, é proposto o presente projeto, que conta como
público-alvo os alunos do 6º ao 8º ano do Ensino Fundamental, com foco em
despertar o interesse pela leitura e escrita, bem como aproveitar esta oportunidade
para desenvolver habilidades de expressar conhecimentos críticos sobre os
principais temas sociais contemporâneos.
De acordo com Silva (2013), a escola tem o importante papel de fazer o aluno
desenvolver o conhecimento sobre o conceito e funcionamento da língua, pois
mesmo que o aluno aprenda a língua na infância, é no ambiente escolar que o seu
contexto é de fato empregado, principalmente por meio dos gêneros textuais, o que
é fundamental para a comunicação social do aluno.
Com base nisso, a utilização de gêneros textuais condiz completamente com
a premissa do projeto, pois possibilita ao aluno vivenciar situações reais ao trabalhar
temas sociais complexos, além de desenvolver o seu protagonismo ao promover
uma participação ativa, tornando-o um cidadão crítico e consciente.

2 JUSTIFICATIVA
Atualmente, percebe-se pouco ou nenhum interesse da maioria dos alunos
para aquisição e manuseio de livros. Por esta razão, o presente projeto visa
trabalhar a leitura e a escrita de forma interdisciplinar, auxiliando no diagnóstico e
tratamento das dificuldades percebidas nos processos de leitura e escrita
apresentadas pelos alunos. Para tanto, é necessário buscar a intensificação de
atividades voltadas para a prática da leitura e da escrita dentro e fora da sala de
aula, incentivando os alunos a desenvolver o hábito de leitura, enfatizando-a como
uma habilidade fundamental para todas as outras atividades escolares e uma das
principais ferramentas para a construção do conhecimento.
 Assim, considerando que o bom leitor é aquele que consegue ler e relacionar
o que lê com sua própria vida e a vida em sociedade, cabe à escola a
responsabilidade de desenvolver essa habilidade, juntamente aos pais e demais
envolvidos no meio educativo. Dessa forma, há também a valorização da linguagem
oral e escrita como veículo de comunicação e expressão das pessoas e dos povos.
Diante disso, apresentar aos alunos o mundo da leitura e escrita é permitir
que entrem em contato com outros mundos, ampliem horizontes e desenvolvam a
compreensão e comunicação, possibilitando que se tornem leitores e escritores
reflexivos e críticos, participando de forma ativa da sociedade em que se encontram
inseridos.

3 OBJETIVOS

3.1 GERAL
Despertar no aluno o interesse pela leitura, permitindo-lhe desenvolver as
competências necessárias para se tornar um habilidoso leitor e escritor textos,
ampliando assim o conhecimento linguístico, a capacidade de comunicação e
expressão, introduzindo-os de forma espontânea e prazerosa no fantástico universo
da leitura.

3.2 ESPECÍFICOS
 Promover o hábito da leitura, buscando transformar o aluno em um leitor
assíduo e capaz de imprimir significados e sentidos a cada leitura;
 Desenvolver as habilidades linguísticas: falar, escutar, ler e escrever;
 Aperfeiçoar as habilidades de leitura, de escrita e reescrita textual,
desenvolvendo a imaginação e a coordenação de ideias;
 Possibilitar a produção de textos coletivos e individuais;
 Promover o debate e análise textual;
 Conhecer e diferenciar os gêneros textuais e suas classificações;
 Criar condições para o exercício da oralidade e expressividade;
 Promover o intercâmbio de opiniões e despertar para o respeito às
diferenças;
 Oportunizar, através da leitura, o exercício de compreensão e interpretação
de textos;
  Relacionar texto e ilustração, manifestar sentimentos, experiências, ideias e
opiniões, definindo preferências e construindo critérios próprios para
selecionar o que irá ler;
 Propor atividades em que os alunos tenham que perguntar, prever,
recapitular, opinar, resumir e comparar opiniões.

4 PÚBLICO-ALVO
O projeto destina-se aos alunos do 6º ao 8º Ano do Ensino Fundamental e
toda a comunidade escolar.

5 RECURSOS
Os recursos são fatores essenciais para a realização de um bom trabalho
pedagógico, podendo ser vistos como um elo entre os objetivos e as atividades no
processo de ensino e aprendizagem. Para a execução do presente projeto, faz-se
necessário o uso dos seguintes recursos:

5.1 Humanos
 Docentes;
 Pais e/ou responsáveis;
 Funcionários da escola (limpeza, portaria, lanche, apoio pedagógico e
administrativo);
 Apoio da administração municipal e Secretaria Municipal de Educação.

5.2 Materiais
 Cartazes (cartolinas, papel madeira, etc.);
 Coleções (cera, madeira, hidrocor);
 Livros didáticos e paradidáticos, revistas, jornais, gibis, livros de historinhas,
contos, fábulas, letras de músicas...;
 Aparelhos audiovisuais (som, TV e DVD, projetor de imagem, notebook, caixa
de som, microfone...);
 Material de expediente (Cola, tesoura, fita gomada, durex, marcadores
permanentes e para quadro branco, quadro branco, TNT, E.V.A, etc.);
 Figurino/cenário (perucas, roupas de cores diversas, tintas, etc.);
 Dentre outros necessários durante o desenvolvimento do projeto.
6 DESENVOLVIMENTO
Atualmente, a leitura e a escrita no Ensino Fundamental são uns dos maiores
desafios nas escolas, pois os alunos costumam reagir a essa atividade com repúdio
e descaso. Isso se deve ao fato de estarem acostumados com a obrigatoriedade de
lerem livros para posteriormente fazerem provas e testes, e acabam o associando-os
a tarefas repetitivas e maçantes.
Dessa forma, ocorre uma descaracterização do texto como elemento
comunicativo, pois o aluno não sabe por que leu, desconhece quem escreveu, não
entende a finalidade da leitura e não percebe sua importância como coautor do
texto, pois não há a interação texto-leitor indispensável para o entendimento da
mensagem.
Assim, o presente projeto torna-se necessário e viável, pois pretende
fomentar a leitura, a interpretação e a produção por meio das diversas atividades
que poderão ser desenvolvidas, as quais são:

 SEXTA LITERÁRIA: É organizada no espaço externo da sala de aula, como

corredores e pátios, com várias atividades relacionadas com leitura e contação
de história, com a duração de 30 a 40 minutos (de duas em duas turmas).
Essas atividades contam com a participação de funcionários, pais e
professores e outros que se fizerem voluntários. Outras atividades fazem parte
da Sexta Literária que são: a apresentação de solo musical, teatro e leitura de
um livro literário escolhido pelos professores e alunos. Deve ser realizada na
última sexta-feira de cada mês.
 PALAVRAS E IMAGENS: HISTÓRIAS EM QUADRINHOS: Nessa
atividade, podem ser trabalhados temas como: bullying, queimadas, violência
doméstica, racismo, jogos de computador: entretenimento ou vício?,
preconceito, desigualdade social e drogas ilícitas, de forma que os alunos
produzam histórias em quadrinhos com os temas propostos.
 RECRIANDO CONTOS: Os alunos devem recontar contos populares,
destacando a sua imaginação para compor as cenas. Os contos reescritos
devem ser corrigidos pelos professores para, posteriormente, serem lidos para
a turma.
 PARÓDIAS: Os alunos devem criar paródias com temas sociais
preestabelecidos, para dar ênfase aos temas, como também favorecer a
 dedicação do aluno para escrever e compor a música. As paródias escritas
devem ser corrigidas pelos professores para, posteriormente serem
apresentadas durante o evento da escola.
 DRAMATIZAÇÃO COM LENDAS: Devem ser trabalhadas lendas do folclore
nacional com dramatização teatral, para despertar o interesse dos alunos para
o folclore nacional e despertar as suas imaginações e expressões corporais.
 PROPRAGANDAS E NOTÍCIAS: Propagandas e notícias são elementos
textuais que nos deparamos todos os dias. O intuito dessa atividade é fazer
com que os alunos aprendam a absorver as informações contidas nos veículos
de comunicação mais comuns na atualidade, como: Outdoors, Internet,
Revistas e TV. Os alunos devem elaborar suas próprias propagandas e, após a
correção feita pelo professor, apresentarem para a turma.
 ELEMENTOS GRÁFICOS: Essa atividade será trabalhada com o intuito de
ensinar formas de interpretar textos gráficos: tirinhas, tabelas, gráficos e
charges. Ao final da atividade, cada aluno deve produzir sua própria arte
utilizando como base um tema definido pelo professor.

7 CRONOGRAMA DE REALIZAÇÃO
O projeto terá a duração de 7 meses, sendo desenvolvido de abril a novembro
de 2023.

8 AVALIAÇÃO
Com o desenvolvimento deste projeto, espera-se alcançar resultados
satisfatórios na participação dos alunos e, com isto, obter um bom desempenho no
processo de ensino e aprendizagem. Por esta razão, o trabalho avaliativo ocorrerá
de forma contínua durante todo o desenvolvimento das atividades coletivas e
individuais, através das quais será possível monitorar os avanços do projeto, se os
objetivos foram alcançados e quais adequações serão necessárias durante o seu
desenvolvimento, para que as atividades propostas auxiliem no desenvolvimento
das competências leitora e escritora dos alunos.
Além disso, ao fim do projeto, será realizado um evento único onde os alunos
terão a oportunidade de mostrar os seus conhecimentos e produções aos seus
familiares e aos demais, construídos de forma coletiva e individual, com espaços
organizados de forma a atribuir sentido ao que foi trabalhado.
9 REFERÊNCIAS
LIMA, N. R. Projeto: Leitura, Escrita e Saber. Disponível em:
<https://central.to.gov.br/download/259375>. Acesso em: 24 fev. 2023.

SILVA, M. R. Gêneros textuais como recurso para ensino e aprendizado de

língua portuguesa. Revista Moinhos, Luciára - Mato Grosso, 2013. Disponível em:
<http://www.unemat.br/revistas/moinhos/media/files/GENEROS_TEXTUAIS_COMO
_RECU RSO_PARA_ENSINO_E_APRENDIZADO.pdf>. Acesso em: 24 fev. 2023.