Dinâmicas

volta às aulas

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 Dinâmicas
volta às aulas
OLÁ, PROF!

Quero compartilhar com você este material contendo algumas dinâmicas

que poderão ser utilizadas no período de volta às aulas.
Há também duas sugestões de atividades: uma é "Tudo sobre mim" ou
"Tudo sobre nós", o objetivo é aproveitar o início do ano para conhecer os
alunos de modo a traçar estratégias envolvendo a realidade deles. Pode ser
usada de forma individual ou de forma coletiva, esta última você poderá
posterizar e deixá-la maior para afixar na turma.

A outra atividade é a carta ao professor, nela o aluno deverá preencher

as lacunas para que o professor o conheça melhor.

Ao adquirir este arquivo, você pode usá-lo nas suas aulas com seus alunos, ou seja, você
pode compartilhá-lo com seus alunos de maneira impressa ou digital.
Este material não pode ser comercializado.

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portuguessemtedio@gmail.com

Português sem Tédio

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 O motivo por que sou inteligente

Objetivo
Levar os alunos a perceberem que cada um possui habilidades e
características próprias.

Aplicação
Faz-se um círculo com todos os alunos sentados exceto um que ficará
de pé no meio da roda.
O aluno que está de pé deverá escolher um colega do círculo e dizer a
ele: "Você é inteligente!"
O aluno escolhido pergunta: "Por que eu sou inteligente?"
Então o aluno que está de pé diz: "Por que você está de blusa verde"
Nesse momento, todos os alunos que estão de blusa verde trocam de
lugar entre si. Os outros permanecem sentados.
O aluno que está de pé deve tentar sentar em algum lugar durante a
troca, de forma que outro aluno fique sobrando em pé.
A dinâmica continua até que todos tenham trocado de lugar e vários
tenham ido para o meio.

É importante ter cuidado para a brincadeira não se tornar uma

competição descontrolada.

No final, faça uma reflexão sobre as habilidades que cada um tem.

Assim como existem as diferenças físicas, há também inteligências
diversas. Pergunte à turma em que eles são bons, e reforce que essas
habilidades serão desenvolvidas ao longo do ano.

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 A viagem

Objetivo: Definir prioridades durante o ano letivo.

Material: Papel e caneta

Aplicação:
Peça para cada aluno escrever cinco metas/objetivos/sonhos para o ano
letivo que está iniciando.
Diga que essas metas representam as bagagens de uma viagem muito
especial: a viagem rumo ao conhecimento.
Com os objetivos em mãos e saindo de casa, algumas dificuldades começam
a surgir, a primeira delas é que nem todas as metas cabem no carro, assim
será necessário deixar uma. (Os alunos devem ir riscando as metas à medida
que forem sendo deixadas).

Seguindo viagem, o carro quebra e é necessário seguir a pé, mas devido ao

peso das bagagens, será preciso deixar outra meta e seguir apenas com três.
Qual objetivo ficou para trás?

Em nossa caminhada nos deparamos com um cachorro que começa a correr

para nos atacar e para escapar dele será necessário deixar outra meta,
ficando apenas com duas.

Após um caminho tortuoso até a entrada do destino almejado, está uma

alfândega que permite a entrada apenas com uma mala, uma meta, então
seguimos apenas com uma.

Qual o objetivo que nunca abandonamos?

Ao final converse com a turma sobre o fato de no início de cada ano

realizarmos muitas metas, mas aos poucos os desafios vão surgindo:
preguiça, desmotivação, desinteresse, cansaço etc.
O que nos motiva durante a caminhada rumo ao conhecimento? Quais as
nossas prioridades?
Mesmo que todos os objetivos não se realizem, há aqueles que devem se
tornar prioridade nessa jornada.
O que fazer para essa prioridade ser cumprida?

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 Que tipo de aluno você quer ser?

Objetivo:
Despertar o compromisso pelos estudos.

Material:
Três comprimidos efervescentes embalados e três copos de vidro
transparentes cheios de água.

Aplicação:
Coloque os três copos de vidro transparentes um do lado do outro (cheios de
água), sobre a mesa para que todos possam ver.

No primeiro copo coloque um comprimido fechado ao lado do copo

(encostado). Diga que o comprimido representa cada aluno e a água
representa o conhecimento. Diga que há estudantes que querem ser
melhores, porém estão na sala de aula, mas não permitem que o
conhecimento os alcance, colocando barreiras entre eles e a aprendizagem.

No segundo copo cheio de água jogue um comprimido fechado (com

embalagem) dentro do copo. Depois diga que há estudantes que querem
ser alunos diferentes, vêm para a escola, estão na sala de aula, têm acesso ao
conhecimento, mas não abrem sua mente para ele. Não usufruem do
conhecimento.
Ser um aluno como um comprimido embalado não tem efeito nenhum.

No terceiro copo coloque o comprimido sem embalagem e compare-o com

o primeiro e o segundo. Diga que quando estamos dispostos a mudar, a
sermos melhores, somos transformados pelo conhecimento. Muitos
estudantes almejam grandes coisas, mas precisam permitir que o
conhecimento, o aprendizado os alcance. E isso só é possível com mudanças
de comportamento.
E aí, que tipo de aluno você quer ser?

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