ENSINO MÉDIO

2022
Unidade Escolar: Colégio Estadual Luís Eduardo Magalhães NTE:

Etapa da Educação Básica: Modalidade: Regular Oferta (anual/semestral):

Série / Ano: 3º

Área do Conhecimento: Linguagens e suas Tecnologias Turno: vespertino

Componente Curricular: Eixo/ Redação
Professores/as: Ana Lúcia Miranda

III Unidade Letiva 28/08/2022 a 16/12/2022

Competências Competências Habilidades Objetos de Processo Avaliativo

Gerais Específicas Conhecimento
Critérios Instrumentos

1-Valorizar e C1. Compreender o (EM13LP03) Tema Pontualidade

utilizar os funcionamento das Analisar relações de -Leitura: Importância
Práticas de leitura e •Poder de síntese Atividades
conhecimentos diferentes intertextualidade e
escrita. realizadas durante
historicamente linguagens e interdiscursividade •Organização
- Racismo e todo o processo.
construídos sobre práticas (artísticas, que permitam a preconceito.
•Coerência (Material de apoio
o mundo físico, corporais e verbais) explicitação de
à aprendizagem)
social, cultural e e mobilizar esses relações dialógicas,
-Domínio das
digital para conhecimentos na a identificação de -Gêneros
Artigo de Opinião habilidades.
entender e recepção e produção posicionamentos ou
explicar a de discursos nos de perspectivas, a Dissertação. Pesquisa
realidade, diferentes campos compreensão de
continuar de atuação social e paráfrases, paródias -Gêneros ligados ao Domínio das
aprendendo e nas diversas mídias, e estilizações, entre artigo de Opinião. habilidades de
colaborar para a para ampliar as outras Leitura.
Notícia
construção de formas de possibilidades.
Reportagem D05- Localizar
uma sociedade participação social, o
justa, democrática entendimento e as (EM13LGG303) informações Produção textual
e inclusiva. possibilidades de Debater questões explícitas em um
polêmicas de texto. (Explorar as
explicação e diversas
2. Exercitar a interpretação crítica relevância social,
curiosidade analisando D12--Inferir o linguagens)
da realidade e para sentido de uma
intelectual e continuar diferentes
recorrer à aprendendo. argumentos e palavra ou
abordagem opiniões expressão. Cartaz Plástico
própria das C2. Compreender os manifestados,para D11- Inferir uma
ciências, incluindo processos negociar e sustentar informação
a investigação, a identitários, conflitos implícita no texto. Seminário
reflexão, a análise e relações de poder posições, formular
crítica, a que permeiam as propostas, e intervir D5 – Interpretar
imaginação e a práticas sociais de e tomar decisões texto com auxilio
criatividade, para linguagem, respeitar democraticamente de material gráfico
investigar causas, as diversidades, a sustentadas, que diverso
elaborar e testar pluralidade de ideias levem em conta o ( propaganda,
hipóteses, e posições bem comum e os quadrinhos, foto,
formular e resolver Direitos Humanos, a etc)
problemas e criar e atuar socialmente
soluções com base em consciência D6– Identificar o
(inclusive princípios e valores socioambiental e o tema de um texto...
tecnológicas) com assentados na consumo
D19 Reconhecer o
base nos democracia, na responsável em
efeito de sentido
conhecimentos igualdade e nos âmbito
local,regional e decorrente da
das diferentes Direitos Humanos, global. exploração de
áreas. exercitando a recursos
empatia, o diálogo, a (EM13LGG202) ortográficos e / ou
3. Valorizar e fruir resolução de Analisar interesses, morfossintáticos.
as diversas conflitos e a relações de poder e
manifestações perspectivas de D20 Reconhecer
artísticas e cooperação, e mundo nos diferentes formas
culturais, das combatendo discursos das de tratar uma
locais às preconceitos de diversas práticas de informação na
mundiais, e qualquer natureza. comparação de
também participar linguagem textos que tratam
de práticas C4. Compreender as (artísticas, corporais do mesmo tema,
diversificadas da línguas como e verbais), para em função das
produção artístico- fenômeno (geo) compreender o condições em que
cultural. político, histórico, modo como ele foi produzido e
social, variável, circulam, daqueles em será
4. Utilizar heterogêneo e constituem-se e recebido.
diferentes sensível aos (re)produzem
linguagens – contextos de uso, significação e
verbal (oral ou reconhecendo-as e ideologias.
visual-motora, vivenciando-as como
como Libras, e formas (EM13LP49)
escrita), corporal, Perceber as
visual, sonora e de expressões de peculiaridades
digital –, bem valores identitárias, estruturais e
como pessoais e coletivas, estilísticas de
conhecimentos bem como diferentes gêneros
das linguagens respeitando as literários (a
artística, variedades apreensão pessoal
matemática e linguísticas e agindo do cotidiano nas
no enfrentamento de
científica, para se preconceitos de crônicas, a
expressar e qualquer natureza.
partilhar manifestação livre e
informações, subjetiva do eu lírico
experiências, C7. Mobilizar diante do mundo
ideias e práticas de nos poemas, a
sentimentos em linguagem no múltipla perspectiva
diferentes universo digital, da vida humana e
contextos e considerando as social dos
produzir sentidos dimensões técnicas, romances, a
que levem ao críticas, criativas, dimensão
entendimento éticas e estéticas,
mútuo. para expandir as política e social de
formas de produzir textos da literatura
5. Compreender, sentidos, de marginal e da
utilizar e criar periferia etc.) para
tecnologias engajar-se em
digitais de práticas autorais e experimentar os

informação e coletivas, e de diferentes ângulos

comunicação de aprender a aprender de apreensão do
forma crítica, nos campos da indivíduo e do

significativa, ciência, cultura, mundo pela

reflexiva e ética trabalho, informação literatura.

nas diversas e vida pessoal e (EM13LP05)
práticas sociais coletiva. Analisar, em textos
(incluindo as argumentativos, os
escolares) para se posicionamentos
comunicar, assumidos, os
acessar e movimentos
disseminar argumentativos
informações, (sustentação,
produzir refutação/
conhecimentos, contraargumentaçã
resolver o e negociação) e
problemas e os argumentos
exercer utilizados para
protagonismo e sustentá-los, para
autoria na vida avaliar sua força e
pessoal e coletiva. eficácia, e
posicionar-se
6. Valorizar a criticamente diante
diversidade de da questão
saberes e
vivências culturais discutida e/ou dos
e apropriar-se de argumentos
conhecimentos e utilizados,
experiências que recorrendo aos
lhe possibilitem mecanismos
entender as linguísticos
relações próprias necessários. 3
do mundo do
trabalho e fazer (EM13LP06)
escolhas Analisar efeitos de
alinhadas ao sentido decorrentes
exercício da de usos expressivos
cidadania e ao da linguagem, da
seu projeto de escolha de
vida, com determinadas
liberdade, palavras
autonomia, ou expressões e da
consciência crítica ordenação,
e combinação e
responsabilidade. contraposição de
palavras, dentre
7. Argumentar outros, para ampliar
com base em as possibilidades
fatos, dados e deconstrução de
informações sentidos e deuso
confiáveis, para crítico da língua.
formular, negociar
e defender ideias, (EM13LP15)
pontos de vista e Planejar, produzir,
decisões comuns revisar, editar,
que respeitem e reescrever e avaliar
promovam os textos escritos e
multissemióticos,
direitos humanos, considerando sua
a consciência adequação às
socioambiental e o condições de
consumo
responsável em produção do texto,
âmbito local, no que diz respeito
regional e global, ao lugar social a ser
com assumido e à
posicionamento imagem que se
ético em relação pretendepassar a
ao cuidado de si respeito de si
mesmo, dos mesmo, ao leitor
outros e do pretendido, ao
planeta.
veículo e mídia em
 que o texto ou
produção cultural
vai circular, ao
contexto imediato e
sócio-histórico mais
geral, ao gênero
textual em questão
e suas

regularidades, à
variedade linguística
apropriada a esse
contexto e ao uso
do conhecimento
dos aspectos
notacionais
(ortografia padrão,
pontuação

adequada,
mecanismos de
concordância
nominal e verbal,
regência verbal
etc.), sempre que o
contexto o exigir

Orientações didático-metodológicas
Procedimentos

- Exposição teórica em sala de aula com auxílio de projeção (slides); gênero Artigo de opinião.

- Leitura de notícias e artigos de Opinião.

-Debate.

Distribuição das aulas:

1ª e 2ª aulas:

Texto: Ler Devia ser proibido de Guiomar Grammond.

Leitura fílmica: Trecho do filme :Ler é coexistir

Conhecendo o gênero: o que é um artigo de opinião

Gêneros vinculados ao artigo: noticia e reportagem.

Questões polêmicas

Argumentação: o que é? Como se faz?

Contato com o gênero

Praticando a escrita.

Análise e reflexão sobre a língua

Reescrita.

Diseertação.
Procedimentos

-Ler e discutir o texto “Quem lê mais escreve melhor?” de Walter Armellei Júnior;

-Identificar as partes que compõem o texto dissertativo (Introdução, desenvolvimento e conclusão)

-Analisar os elementos estruturadores, entendendo a progressão temática neles;

- Identificar os elementos estruturadores nas leituras complementares;

-Produzir texto dissertativo-argumentativo a partir dos elementos estudados, observando-se a estrutura de cada um.

-Socializar os textos, seguindo-se de produção de painel para exposição de ideias

Recursos didáticos

Recursos

- Noot book

-Datashow

-Som

-Vídeo

-Quadro Branco

-Rotineiros (Caneta, lápis, borracha, apontador, celular)

Referências
-Programa Escrevendo o Futuro / Olimpíada de Língua Portuguesa.Cenpec - Rua Minas Gerais, 228 Higienópolis, CEP 01244-010
São Paulo/SP