PLANO DE AULA MENSAL - 2ª SÉRIE ENSINO MÉDIO

FORMAÇÃO GERAL BÁSICA-FGB

SÉRIE: 2ª SÉRIE
TURNO: MANHÃ
BIMESTRE: 3º
PERÍODO: 01/08 À 31/08/2023
BASE CURRICULAR: CURRÍCULO PIAUÍ – NOVO ENSINO MÉDIO

LINGUAGENS E SUAS TECNOLOGIAS

Competência Geral: 01. Conhecimento. 02. Pensamento, científico, crítico e criativo. 03. Repertório Cultural; 04. Comunicação; 10. Responsabilidade e cidadania.

Competência específica da área:

CE 01: Compreender o funcionamento das diferentes linguagens e práticas culturais (artísticas, corporais e verbais) e mobilizar esses conhecimentos na recepção e
produção de discursos nos diferentes campos de atuação social e nas diversas mídias, para ampliar as formas de participação social, o entendimento e as possibilidades de
explicação e interpretação crítica da realidade e para continuar aprendendo.

CE 2: Compreender os processos identitários, conflitos e relações de poder que permeiam as práticas sociais de linguagem, respeitando as diversidades e a pluralidade de
ideias e posições, e atuar socialmente com base em princípios e valores assentados na democracia, na igualdade e nos Direitos Humanos, exercitando o
autoconhecimento, a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação, e combatendo preconceitos de qualquer natureza

CE 03: Utilizar diferentes linguagens (artísticas, corporais e verbais) para exercer, com autonomia e colaboração, protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva, de
forma crítica, criativa, ética e solidária, defendendo pontos de vista que respeitem o outro e promovam os Direitos Humanos, a consciência socioambiental e o consumo
responsável, em âmbito local, regional e global
CE 04. Compreender as línguas como fenômeno (geo)político, histórico, social, variável, heterogêneo e sensível aos contextos de uso, reconhecendo-as e vivenciando-as
como formas de expressões identitárias, pessoais e coletivas, bem como respeitando as variedades linguísticas e agindo no enfrentamento de preconceitos de qualquer
natureza.
CE 05. Compreender os processos de produção e negociação de sentidos nas práticas corporais, reconhecendo-as e vivenciando-as como formas de expressão de valores
e identidades, em uma perspectiva democrática e de respeito à diversidade.

INTEGRAÇÃO
ENTRE AS OBJETIVOS DE
HABILIDADE GERAL HABILIDADE ESPECÍFICA DATA OBJETO DO CONHECIMENTO
ÁREAS E/OU APRENDIZAGEM
COMPONENTES

(EMLGG101) (EM13LP29) Resumir e LÍNGUA 07/08  Entender o uso Estratégias e mecanismos lexicais e sintáticos
Compreender, analisar resenhar textos, por meio do PORTUGUESA - estratégias e
processos de produção uso de paráfrases, de marcas REDAÇÃO mecanismos lexicais
e circulação de do discurso reportado e de 2ª FEIRA e sintáticos na para a produção de resumos.
discursos, nas diferentes citações, para uso em textos de (08:00 ÀS 09:00) produção de resumos
linguagens, para fazer divulgação de estudos e e paráfrases
escolhas fundamentadas pesquisas. PROF.
em função de interesses FRANCISCO
pessoais e coletivos. RUFINO  Entender estratégias
e mecanismos
Tema Integrador: Estratégias e mecanismos lexicais e sintáticos
(EM1LE202) Analisar 14/08 lexicais e sintáticos
Saúde no para a produção de paráfrases
interesses, relações de na produção de
poder e perspectivas de Cotidiano resumos e paráfrases
mundo nos discursos
das diversas práticas de Com o objetivo de
linguagem (artísticas, conscientizar a  Compreender o uso
corporais e verbais), comunidade de recursos
compreendendo estudantil acerca Marcas linguísticas que evidenciam modos de
21/08 linguísticos que
criticamente o modo dos cuidados com introdução de outras vozes no texto: uso de
marcam as vozes paráfrases.
como circulam, a saúde e de como
constituem-se e a educação introduzidas no texto
(re)produzem sanitária pode
significação e ideologias assegurar um
ambiente saudável 28/0/8  Identificar o uso dos Marcas linguísticas que evidenciam modos de
de convivência recursos linguísticos introdução de outras vozes no texto: citações
(EM13LGG203) Analisar
social, o tema que marcam as
os diálogos e os
integrador que vozes introduzidas no
processos de disputa
será abordado é texto
por legitimidade nas
práticas de linguagem e SAÚDE NO
em suas produções COTIDIANO,
(artísticas, corporais e também como uma
verbais). referência ao Dia
nacional da saúde,
5 de agosto. O
(EM13LGG303) Debater tema será
questões polêmicas de explorado por meio
relevância social, de leitura,
analisando diferentes compreensão e
argumentos e opiniões, interpretação de
para formular, negociar textos multimodais,
e sustentar posições, relativos à
frente à análise de importância do
perspectivas distintas. assunto
supracitado.
(EM13LGG401) Analisar EDUCAÇÃO  Aprender
criticamente textos de FÍSICA regularidades
modo a compreender e 2ª FEIRA subjacentes as
07/08 Atletismo: Corridas
caracterizar as línguas (11:20 ÀS 12:20) modalidades
como fenômeno Prof.ª esportivas
(geo)político, histórico, LAURYANNA individuais.
social, cultural, variável, QUEIROZ
heterogêneo e sensível
aos contextos de uso. Tema Integrador:  Identificar os
Saúde no diferentes tipos de
(EM13LGG402) Cotidiano 14/08 obstáculos e Atletismo: corridas
Empregar, nas características da
interações sociais, a Com o objetivo de modalidade corrida.
variedade e o estilo de conscientizar a
língua adequados à comunidade
situação comunicativa, estudantil acerca  Identificar as
ao(s) interlocutor(es) e dos cuidados com 21/08 principais Atletismo: saltos
ao gênero do discurso, a saúde e de como características da
respeitando os usos das a educação modalidade.
línguas por esse(s) sanitária pode
interlocutor(es) e assegurar um
28/08  Identificar Atletismo: arremessos e lançamentos
combatendo situações ambiente saudável
de convivência características
de preconceito
social, o tema subjacentes a
linguístico.
integrador que modalidade de
será abordado é arremessos e
(EM13LGG503) lançamentos.
Vivenciar práticas SAÚDE NO
corporais e significa-las COTIDIANO,
em seu projeto de também como uma
vida, como forma de referência ao Dia
autoconhecimento, nacional da saúde,
autocuidado com o 5 de agosto. O
corpo e com a saúde, tema será
socialização e explorado por meio
entretenimento. de leitura,
compreensão e
interpretação de
textos educativos,
relativos à
importância do
assunto
supracitado.
 ESPANHOL
4ª FEIRA  Conhecer o nome Cuerpo humano
(09:20 ÀS 10:20) das partes do corpo Características psicológicas de una persona
PROF. LISZT humano. Conjunciones: y/e; o/u
PAIVA  Conhecer *Género textual: entrevista y opinión (tolerância
características como valor social)
Tema Integrador: psicológica e de
Saúde no humor.
Cotidiano  Entender o uso das
02/08
conjunções Y/E, O/U
Com o objetivo de  Reconhecer no
conscientizar a processo de
comunidade interpretação de um
estudantil acerca texto informações
dos cuidados com relevantes.
a saúde e de como (entrevista e textos
a educação de opinião)
sanitária pode
assegurar um
ambiente saudável  Conhecer o
de convivência vocabulário
social, o tema relacionado a tipos
integrador que de moradia.
será abordado é Tipos de viviendas
 Reconhecer no
SAÚDE NO *Partes de una vivienda
09/08 processo de
COTIDIANO, *Género textual: entrevista y opinión (tolerancia
interpretação de um
também como uma como valor social)
texto informações
referência ao Dia relevantes.
nacional da saúde, (entrevista e textos
5 de agosto. O de opinião)
tema será
explorado por meio
de leitura,
 Conhecer e identificar
compreensão e
objetos e moveis que
interpretação de
compõem uma
textos multimodais,
moradia. Objetos de una vivienda
relativos à
 Reconhecer no *Muebles de una vivienda
importância do
16/08 processo de *Género textual: entrevista y opinión (tolerancia
assunto
interpretação de um como valor social)
supracitado.
texto informações
relevantes.
(entrevista e textos
de opinião)

23/08
 Conhecer e identifica Los alimentos: comidas y bebidas
 vocabulário
relacionado a
alimentos e bebidas.
 Entender o uso do
verbo “gustar” para
expressar
preferencias *El verbo Gustar
alimentares. *Género textual: receta
 Reconhecer no
processo de
interpretação de um
texto informações
relevantes.
(entrevista e textos
de opinião)

 Conhecer e identificar
vocabulário
relacionado a
alimentos e bebidas.
 Entender o uso do
verbo “gustar” para Los alimentos: comidas y bebidas
expressar *El verbo Gustar
preferencias *Género textual: receta
30/08
alimentares.
 Reconhecer no
processo de
interpretação de um
texto informações
relevantes.
(entrevista e textos
de opinião)

(EM13LP10) Analisar o Estratégias e mecanismos lexicais e sintáticos

fenômeno da variação 02/08  Conceituar para a produção de resumos e paráfrases.
linguística, em seus diferentes LÍNGUA intertextualidade e
níveis (variações fonético- identificar as Resumo, citação e paráfrase
PORTUGUESA -
fonológica, lexical, sintática, ANÁLISE características de
semântica e estilístico- LINGUÍSTICA resumo, citação e
pragmática) e em suas 4ª FEIRA paráfrase.
diferentes dimensões (regional, (10:20 às 11:20)  Identificar as
histórica, social, situacional, estratégias
ocupacional, etária etc.), de PROF. linguísticas
forma a ampliar a compreensão constantes em textos
sobre a natureza viva e
dinâmica da língua e sobre o intertextualizados.
fenômeno da constituição de
variedades linguísticas de FERNANDO
prestígio e estigmatizadas, e a SANTOS  Conceituar
fundamentar o respeito às intertextualidade e
variedades linguísticas e o Tema Integrador: identificar as
combate a preconceitos Saúde no características de
linguísticos Cotidiano resumo, citação e Estratégias e mecanismos lexicais e sintáticos
09/08 paráfrase. para a produção de resumos e paráfrases.
(EM13LP31) Compreender  Identificar as
criticamente textos de Com o objetivo de Resumo, citação e paráfrase (Cont.)
conscientizar a estratégias
divulgação científica orais,
comunidade linguísticas
escritos e multissemióticos de
estudantil acerca constantes em textos
diferentes áreas do
dos cuidados com intertextualizados.
conhecimento, identificando sua
organização tópica e a a saúde e de como
hierarquização das informações, a educação  Conhecer os sinais
sanitária pode de pontuação. Marcas linguísticas que evidenciam modos de
identificando e descartando introdução de outras vozes no texto: uso de
fontes não confiáveis e assegurar um  Identificar os sinais
ambiente saudável 16/08 paráfrases, citações e marcas de discurso.
problematizando enfoques de pontuação e sua
tendenciosos ou superficiais de convivência função no texto.
social, o tema Pontuação I
integrador que será
abordado é  Conhecer os sinais
SAÚDE NO de pontuação. Marcas linguísticas que evidenciam modos de
COTIDIANO, introdução de outras vozes no texto: uso de
 Identificar os sinais
23/08 paráfrases, citações e marcas de discurso.
também como uma de pontuação e sua
referência ao Dia função no texto.
nacional da saúde, Pontuação II
5 de agosto. O
tema será
 Compreender a
explorado por meio
aplicação dos sinais
de leitura,
de pontuação como
compreensão e
vírgula, dois – Marcas linguísticas que evidenciam modos de
interpretação de
pontos, ponto e introdução de outras vozes no texto: uso de
textos multimodais, 30/08 vírgula, travessão e paráfrases, citações e marcas de discurso.
relativos à
aspas na dissertação
importância do
escolar. Pontuação na Dissertação Escolar
assunto
supracitado  Identificar os sinais
de pontuação e sua
função no texto.

(EM13LP20) Compartilhar LÍNGUA 02/08  Conhecer a história Apreciação de objetos culturais. /

gostos, interesses, práticas PORTUGUESA - das vanguardas Consideração do contexto de produção,
culturais, temas/ LITERATURA europeias, circulação e recepção de textos multimodais
problemas/questões que 4ª FEIRA diversos.
despertam maior interesse ou (11:20 ÀS 12:20) reconhecendo a
preocupação, respeitando e ebulição do cenário As vanguardas europeias: quais são,
valorizando diferenças, como Prof.ª HILDALENE histórico social da influência nas artes e contexto histórico: o
forma de identificar afinidades e PINHEIRO época. Fauvismo (1905) e suas influências na
interesses comuns, como atualidade.
também de organizar e/ ou Tema integrador:
participar de grupos, clubes, Com o objetivo de
oficinas e afins conscientizar a  Conhecer e identificar
Consideração do contexto de produção,
comunidade caracteres das
circulação e recepção de textos multimodais
(EM13LP46) Compartilhar estudantil acerca vanguardas
diversos.
sentidos construídos na dos cuidados com expressionista e
09/08
leitura/escuta de textos a saúde e de como cubista em
As vanguardas europeias: Expressionismo
literários, percebendo a educação textos/obras da
(1905 a 1933) e Cubismo (1907-1914) e suas
diferenças e eventuais tensões época e na
sanitária pode influências na atualidade.
entre as formas pessoais e as atualidade.
assegurar um
coletivas de apreensão desses
textos, para exercitar o diálogo ambiente saudável
cultural e aguçar a perspectiva de convivência Consideração do contexto de produção,
social, o tema  Conhecer e identificar
crítica. caracteres das circulação e recepção de textos multimodais
integrador que será diversos. / Planejamento e produção de textos
abordado é SAÚDE vanguardas futurista
16/08 e cubista em orais e multissemióticos.
NO COTIDIANO,
textos/obras da As vanguardas europeias: Futurismo (1909-
também como uma
época, assim como 1914) e Dadaísmo (1916-1922) e suas
referência ao Dia na atualidade.
nacional da saúde, influências na atualidade
5 de agosto. O
tema será
 Conhecer e identificar Planejamento e produção de textos orais e
explorado por meio
caracteres da multissemióticos.
de leitura,
vanguarda surrealista
compreensão e 23/08 As vanguardas europeias: Surrealismo
em textos/obras da
interpretação de época e na (1924) e suas influências na atualidade.
textos multimodais, atualidade.
relativos à
importância do Consideração do contexto de produção,
assunto 30/08  Reconhecer marcas, circulação e recepção de textos multimodais
supracitado. linguagem, diversos.
caracteres das
vanguardas Diálogo entre textos literários e não-
europeias em textos literários contemporâneos com as
literários como letra vanguardas europeias.
de música, poemas e
em textos não
literários como
anúncios
 publicitários, charges
e quadrinhos.

INGLÊS  Reconhecer e
6ª FEIRA diferenciar as
(07:00 ÀS 08:00) principais
PROF. LAWDO características dos
NATELL gêneros textuais mais Text – gênero e tipo textual.
04/08 usados. Texto multissemióticos.
Tema Integrador:  Identificar o sentido Conectores conjunções/advérbios –
dos conectores em Verbos/auxiliares/estruturas
Saúde no textos, assim como a
Cotidiano ideia repassada pelo
verbo e estruturas.
Com o objetivo de
conscientizar a
comunidade  Reconhecer e
estudantil acerca diferencias as
dos cuidados com principais
a saúde e de como características dos
a educação gêneros textuais
sanitária pode mais usados.
assegurar um Text – gênero e tipo textual.
 Empregar e
ambiente saudável Texto multissemióticos - digitais
reconhecer
de convivência 11/08
contextualmente os Verbos auxiliares
social, o tema Tempos verbais e estruturas
auxiliares e tempos
integrador que será Bilinguismo nos textos
verbais e a
abordado é SAÚDE
importância das
NO COTIDIANO,
estruturas para a
também como uma
ação entre as línguas
referência ao Dia
portuguesa-inglesa e
nacional da saúde,
espanhola.
5 de agosto. O
tema será Text – gênero e tipo textual.
explorado por meio Texto informativo – injuntivo
18/08  Reconhecer e
de leitura, Orações condicionais e estruturas temporais
diferenciar as
compreensão e Bilinguismo nos textos presentes nas mídias
principais
interpretação de sociais.
características dos
textos multimodais,
gêneros textuais
relativos à
mais usados.
importância do
 Reconhecer
assunto
supracitado. contextualmente o
sentido das orações
condicionais e a
importância das
 estruturas para a
ação entre as línguas
portuguesa-inglesa e
espanhola.

 Reconhecer e
diferenciar as
principais
características dos
gêneros textuais
mais usados.
 Identificar e
empregar conectivos, Text – gênero e tipo textual.
pronomes e Gêneros textuais impressos e/ou digitais
25/08 preposições de (jornalísticos, publicitários, entre outros) -textos
acordo com a digitais
necessidade textual e Conectivos, pronomes, preposições.
empregabilidade.
 Usar as ferramentas
multimidiáticas que
viabilizem a pesquisa
e desenvolvimento
de atividades
direcionadas.

MATEMÁTICA E SUAS TECNOLOGIAS

Competência Geral: 02. Pensamento Científico, Crítico e Criativo e 04. Comunicação.

Competência específica da área:
CE 03. Utilizar estratégias, conceitos e procedimentos matemáticos, em seus campos – Aritmética, Álgebra, Grandezas e Medidas, Geometria, Probabilidade e Estatística –,
para interpretar, construir modelos e resolver problemas em diversos contextos, analisando a plausibilidade dos resultados e a adequação das soluções propostas, de modo
a construir argumentação consistente.

INTEGRAÇÃO
ENTRE AS ÁREAS OBJETIVOS DE
HABILIDADE GERAL HABILIDADE ESPECÍFICA DATA OBJETO DO CONHECIMENTO
E/OU APRENDIZAGEM
COMPONENTES
(EM2MAT309 – PI30) MATEMÁTICA
Resolver e elaborar 4ª FEIRA
problemas que (07:00 às 09:00)
envolvem o cálculo de 02/09
áreas totais e de PROF.º
volumes de prismas, ALEXSANDRO
pirâmides e corpos KESLLER
redondos em situações
reais (como o cálculo do Tema Integrador:
gasto de material para
revestimento ou pinturas A geometria no dia a
de objetos cujos dia. 09/08
formatos sejam
composições dos O estudo
de Geometria
sólidos estudados), com
ou sem apoio de Plana e Espacial é de
tecnologias digitais. grande importância
para o
desenvolvimento de
habilidades de
16/08
abstração, solução de
problemas do dia a dia
de forma a calcular e
confrontar resultados,
e no reconhecimento
das propriedades das
formas geométricas.
A Geometria tem 23/08
múltiplas divisões,
dentre elas, destaca-
se a geometria Plana,
Espacial e Analítica,
muito usadas em
vários campos de
estudos.
Os principais desses
são as: Engenharias
(Produção, Elétrica, 30/08
Mecânica etc.,),
Geografia, Cartografia
e a Astronomia
(Distanciamento de
meteoros e cometas).
 Aplicar propriedades
geométricas de figuras planas
e espaciais em contextos Geometria Métrica: poliedros e corpos
redondos (CILINDRO/CONE)
reais, envolvendo o cálculo de
áreas e volumes de sólidos
inscritos ou circunscritos.
 Resolver situações que
exigem representações de
sólidos geométricos e/ou Geometria Métrica: poliedros e corpos
cálculos de áreas e volumes redondos (CILINDRO/CONE)
de prismas, pirâmides e
corpos redondos.
 Elaborar situações que
exigem representações de
sólidos geométricos e/ou Geometria Métrica: poliedros e corpos
cálculos de áreas e volumes redondos (ESFERA)
de prismas, pirâmides e
corpos redondos.
 Calcular o volume de
poliedros e corpos redondos
Área total e volume de prismas,
em situações concretas, como
pirâmides e corpos redondos.
é o caso de embalagens e
recipientes.
 Calcular o volume de
poliedros e corpos redondos
Área total e volume de prismas,
em situações concretas, como
pirâmides e corpos redondos. (Cont.)
é o caso de embalagens e
recipientes.
 CIÊNCIAS DA NATUREZA E SUAS TECNOLOGIAS

Competência Geral: 01. Conhecimento; 02. Pensamento científico, crítico e criativo; 07. Argumentação; 10. Responsabilidade e Cidadania

Competência específica da área:

CE 01. Analisar fenômenos naturais e processos tecnológicos, com base nas relações entre matéria e energia, para propor ações individuais e coletivas que aperfeiçoem
processos produtivos, minimizem impactos socioambientais e melhorem as condições de vida em âmbito local, regional e/ou global.
CE 02. Construir e utilizar interpretações sobre a dinâmica da Vida, da Terra e do Cosmos para elaborar argumentos, realizar previsões sobre o funcionamento e a evolução
dos seres vivos e do Universo, e fundamentar decisões éticas e responsáveis.

CE 03. Analisar situações-problema e avaliar aplicações do conhecimento científico e tecnológico e suas implicações no mundo, utilizando procedimentos e linguagens
próprios das Ciências da Natureza, para propor soluções que considerem demandas locais, regionais e/ou globais, e comunicar suas descobertas e conclusões a públicos
variados, em diversos contextos e por meio de diferentes mídias e tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC).

INTEGRAÇÃO ENTRE
HABILIDADE OBJETIVOS DE
HABILIDADE GERAL AS ÁREAS E/OU DATA OBJETO DO CONHECIMENTO
ESPECÍFICA APRENDIZAGEM
COMPONENTES

(EM13CNT101) Analisar e BIOLOGIA  Identificar o protagonismo

representar as 2ª FEIRA industrial no uso eficiente e
transformações e (09:20 ÀS 10:20) sustentável dos recursos
conservações em sistemas PROF. TÉRCIO 07/08 naturais e no Bioeconomia
que envolvam quantidade de CÂMARA aproveitamento da
matéria, de energia e de biodiversidade brasileira.
movimento para realizar Tema Integrador:
previsões em situações Saúde no Cotidiano
cotidianas e processos  Identificar o protagonismo
produtivos que priorizem o Com o objetivo de industrial no uso eficiente e
uso racional dos recursos conscientizar a sustentável dos recursos
14/08 Bioeconomia (Cont.)
naturais. comunidade estudantil naturais e no
aproveitamento da
acerca dos cuidados
(EM13CNT203) Avaliar e biodiversidade brasileira.
prever efeitos de com a saúde e fazendo
intervenções nos referência ao Dia
ecossistemas, nos seres Nacional da Saúde, 05  Entender à biodiversidade
vivos e no corpo humano, de agosto, o tema como uma das principais
21/08 Indústria Farmacêutica
interpretando os integrador que será fontes para a indústria
mecanismos de manutenção abordado é SAÚDE NO farmacêutica;
da vida com base nos ciclos
COTIDIANO.
da matéria e nas
transformações e 28/0/8  Conhecer sobres benefícios Serviços ecossistêmicos associados –
transferências de energia. Essa temática será
explorada durante a
(EM13CNT307) Analisar as aula da disciplina de que os seres humanos
propriedades dos materiais Biologia acerca do obtêm dos ecossistemas,
para avaliar a adequação de objeto do conhecimento como: o fornecimento direto
seu uso em diferentes “Indústria de bens ou produtos, como
aplicações (industriais, Farmacêutica”, na data alimentos, água, solo
cotidianas, arquitetônicas ou 21 de agosto de 2023, matéria prima para a BSE
tecnológicas) e/ ou propor por meio de leitura, geração de energia,
soluções seguras e compreensão e recursos genéticos para
sustentáveis considerando interpretação de textos produção de fármacos e
seu contexto local e multimodais, relativos à cosméticos e fibras para o
cotidiano. importância do assunto setor têxtil
supracitado.
(EM13CNT309) Analisar
questões socioambientais,
políticas e econômicas FÍSICA  Compreender o
relativas à dependência do 3ª FEIRA comportamento de um
mundo atual com relação (10:20 ÀS 11:20) gás ideal;
aos recursos fósseis e  Conhecer as três Motor a combustão
discutir a necessidade de PROF. MATHEUS grandezas que
01/08 (estudo dos gases – equação geral
introdução de alternativas e ESTEVAM caracterizam o estado de dos gases perfeitos;
novas tecnologias um gás ideal; transformações gasosas)
energéticas e de materiais, Tema Integrador:  Relacionar as três
comparando diferentes tipos Com o objetivo de grandezas que caracterizam
de motores e processos de conscientizar a o estado de um gás ideal.
produção de novos comunidade estudantil
materiais. acerca dos cuidados
com a saúde e fazendo  Analisar as três
referência ao Dia grandezas que
Nacional da Saúde, 05 caracterizam o estado de
de agosto, o tema um gás ideal ao
integrador que será Motor a combustão
08/08 produzirem a equação de
abordado é SAÚDE NO (estudo dos gases – equação de
Clapeyron.
COTIDIANO. Essa Clapeyron; pressão atmosférica)
 Estudar a relação entre a
temática será explorada pressão atmosférica e a
durante a aula da altitude.
disciplina de FÍSICA
acerca do objeto do
conhecimento 15/08  Compreender a relação Motor a combustão
ESTUDOS DOS entre calor e trabalho; (leis da termodinâmica – 1ª lei da
GASES, por meio de  Compreender a primeira Lei termodinâmica)
leitura, compreensão e da Termodinâmica;
interpretação de textos  Analisar as transformações
multimodais, relativos à gasosas isotérmicas,
importância do assunto isobáricas, isocóricas e
supracitado. adiabáticas a partir da

22/08
29/08
QUÍMICA
6ª FEIRA
(08:00 ÀS 09:00)
04/08
Prof.ª ÉRICA RAMOS
Tema integrador:
Saúde no Cotidiano
Com o objetivo de
conscientizar a 11/08
comunidade estudantil
acerca dos cuidados
com a saúde e fazendo
referência ao Dia
Nacional da Saúde, 05
de agosto, o tema 18/08
integrador que será
abordado é SAÚDE NO
COTIDIANO. Essa
temática será explorada
durante a aula da
primeira Lei da
Termodinâmica.
 Analisar as transformações
reversíveis e irreversíveis
em fenômenos do cotidiano; Motor a combustão
 Entender a segunda Lei da (leis da termodinâmica – 2ª lei da
Termodinâmica; termodinâmica)
 Compreender as relações
entre calor e trabalho nas
máquinas térmicas.
 Aplicar os conhecimentos
adquiridos sobre os objetos Motor a combustão
do conhecimento “estudo (exercícios)
dos gases” e “leis da
Termodinâmica” em
situações-problema.
 Analisar o processo de Combustíveis fósseis;
formação dos combustíveis Propriedades dos combustíveis
fósseis e avaliar as fósseis.
vantagens e desvantagens
dos seus usos nos
processos produtivos e na
vida cotidiana;
 Entender o processo de
formação dos combustíveis
fósseis e avaliar as Combustíveis fósseis;
vantagens e desvantagens Propriedades dos combustíveis
dos seus usos nos fósseis.
processos produtivos e na
vida cotidiana;
Biocombustíveis;
 Compreender como os Propriedades dos biocombustíveis.
derivados de biomassa
renovável podem substituir
ou ajudar na composição da
matriz energética brasileira,
em substituição aos
 disciplina de QUÍMICA
acerca do objeto do
conhecimento queima
de combustíveis fósseis,
na data 11/08 de agosto
de 2023, por meio de
leitura, compreensão e
interpretação de textos
multimodais, relativos à
importância do assunto
supracitado.
25/08
combustíveis fósseis em
motores a combustão ou
outros tipos de geração de
energia;
 Compreender como os
derivados de biomassa
renovável podem
substituir ou ajudar na
composição da matriz Biocombustíveis;
energética brasileira, em Propriedades dos biocombustíveis.
substituição aos (cont.)
combustíveis fósseis em
motores a combustão ou
outros tipos de geração de
energia;

CIÊNCIAS HUMANAS E SOCIAIS APLICADAS

Competência Geral: 03. Repertório Cultural, 07. Argumentação e 10. Responsabilidade e Cidadania.

Competência Específica da área:

CE 03: Analisar e avaliar criticamente as relações de diferentes grupos, povos e sociedades com a natureza (produção, distribuição e consumo) e seus impactos
econômicos e socioambientais, com vistas à proposição de alternativas que respeitem e promovam a consciência, a ética socioambiental e o consumo responsável em
âmbito local, regional, nacional e global.

INTEGRAÇÃO
ENTRE AS ÁREAS
HABILIDADE GERAL HABILIDADE ESPECÍFICA DATA OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM OBJETO DO CONHECIMENTO
E/OU
COMPONENTES

EM13CHS304 HISTÓRIA O papel dos indivíduos, das

 Analisar a luta dos cidadãos,
Analisar os impactos 2ª FEIRA instituições, dos Estados e dos
das instituições e do Estado no
socioambientais (10:20 AS 11:20) 07/08 órgãos multilaterais no
enfrentamento das questões
decorrentes de PROF. FLÁVIO enfrentamento das questões
ambientais.
práticas de instituições COELHO socioambientais.
governamentais, de
empresas e de
indivíduos, discutindo 14/08 Estados nacionais, desenvolvimento
 Entender o que é Estado e
econômico e a preocupação global
as origens dessas analisar as origens dos com o ambiente. (As Origens dos
práticas, selecionando, primeiros Estados Nacionais. Estados Nacionais)
incorporando e
promovendo aquelas
que favoreçam a  Identificar aspectos
consciência e a ética contribuintes à expansão das Estados nacionais, desenvolvimento
socioambiental e o potencias europeias e econômico e a preocupação global
consumo responsável. 21/08 com o ambiente. (Eurocentrismo:
identificar consequências
sociais e ambientais desse expansão, conquistas e destruição)
EM13CHS305 expansionismo.
Analisar e discutir o
papel e as
competências legais
Tema integrador
dos organismos
nacionais e "A importância dos  Conhecer as características das
internacionais de direitos humanos Revoluções Industriais que Estados nacionais, desenvolvimento
regulação, controle e para a sociedade” tenham contribuído para o econômico e a preocupação global
fiscalização ambiental 28/0/8 avanço da degradação do meio com o ambiente. (Revolução
e dos acordos ambiente, indicando propostas Industrial X danos ambientais: como
internacionais para a de como minimizar os danos minimizar?)
Entender que os
promoção e a garantia provocados.
direitos
de práticas ambientais
humanos visam
sustentáveis
garantir a dignidade
e a integridade da
GEOGRAFIA  Analisar a dimensão geopolítica
3ª FEIRA da questão ambiental;
(07:00 ÀS 08:00)  Refletir sobre o papel dos
Governança ambiental no Brasil e
PROF. 01/08 países e das instituições para em diferentes países do mundo
FRANCISCO SILVA preservação do meio ambiente
e para o desenvolvimento
Tema integrador: sustentável.

A importância dos
direitos humanos 08/08
para a sociedade
Reconhecer que ter
um meio ambiente
limpo, saudável e
sustentável é um
direito humano, é
um direito inerente a
sociedade.
 Refletir sobre o papel dos Fórum Mundial Ambiental da ONU,
países e das instituições para o Fórum Mundial da Água, a
preservação do meio ambiente Conferência do Clima
e para o desenvolvimento
sustentável;
 Compreender a dimensão
geopolítica da questão
ambiental a partir dos temas:
clima, água, consumo,
produção de mercadorias,
tecnologia e descarte.
  Compreender a dimensão
geopolítica da questão
ambiental a partir dos temas:
15/08 Mudanças climáticas
clima, água, consumo,
produção de mercadorias,
tecnologia e descarte.

 Relacionar as ações dos

organismos internacionais e o
papel dos países no
enfrentamento das questões
Programa das Nações Unidas para
mundiais;
o Meio Ambiente (PNUMA) e o
 Desenvolver um entendimento
22/08 fortalecimento das instituições
crítico da realidade mundiais para o desenvolvimento
contemporânea e das sustentável
possibilidades reais de
continuidade dos padrões de
produção industrial, consumo e
sustentabilidade ambiental.

Desastres socioambientais no Brasil

 Analisar a questão da e Piauí (rompimento das barragens:
29/08 degradação ambiental nas Barragens do Fundão, Brumadinho,
sociedades modernas. Mariana, Algodões – PI)

FILOSOFIA  Analisar os discursos éticos e

3ª FEIRA políticos, identificando posições
(08:00 às 09:00) não enunciadas, mas que Discursos éticos e políticos acerca
PROF.º MAC podem dirigir os processos de do meio ambiente e
DOWELL desenvolvimento sustentável. desenvolvimento sustentável.
01/08
 Compreender os conceitos
Tema integrador: fundamentais de ética, Ética: Introdução.
 Entender a capacidade de
Direitos Humanos reflexão axiológica e a evolução
e Sociedade do pensamento ético.

Tomando como Discursos éticos e políticos acerca

elemento norteador 08/08  Analisar os discursos éticos e do meio ambiente e
e integrador para o políticos, identificando posições desenvolvimento sustentável.
mês de agosto a não enunciadas, mas que
Temática A podem dirigir os processos de Ética Grega: Introdução.
importância dos desenvolvimento sustentável. Ética Socrática.
 Direitos Humanos
para a sociedade,  Explicitar a fundamentação e
introduzir as significado de uma ética
referências sobre propriamente filosófica.
Direitos Humanos, Propiciar embasamento
Ética e Cidadania histórico-filosófico das
refletindo sobre os propostas éticas que marcaram
principais valores a Antiguidade, notadamente a
que regem o ser ética socrática.
humano.
Compreender a
evolução dos  Analisar os discursos éticos e
Direitos e da Ética, políticos, identificando posições
bem como as não enunciadas, mas que Discursos éticos e políticos acerca
transformações no podem dirigir os processos de do meio ambiente e
modo de agir, 15/08 desenvolvimento sustentável. desenvolvimento sustentável.
pensar e praticar da  Examinar algumas questões
humanidade. éticas decisivas da ética Ética Platônica.
Reconhecer a socrático-platônica, como o
importância da Bem e a virtude.
proteção humana à
luz da ética e dos
direitos e os  Analisar os discursos éticos e
princípios para o políticos, identificando posições
resgate ou exercício não enunciadas, mas que
da plena cidadania. podem dirigir os processos de Discursos éticos e políticos acerca
desenvolvimento sustentável. do meio ambiente e
 Compreender como se constitui desenvolvimento sustentável.
22/08
a felicidade para Aristóteles. Ética Aristotélica: Conceitos
Identificar quais elementos são Introdutórios.
determinantes, segundo
Aristóteles, para a felicidade e o
bem comum.

Discursos éticos e políticos acerca

29/08  Analisar os discursos éticos e do meio ambiente e
políticos, identificando posições desenvolvimento sustentável.
não enunciadas, mas que
podem dirigir os processos de Ética Aristotélica: Quadro de
desenvolvimento sustentável. Virtudes.
 Introduzir o estudo das
principais questões éticas a
partir do pensamento filosófico
de Aristóteles. Analisar os
principais elementos de uma
ética das virtudes.
 SOCIOLOGIA  Analisar as instituições de
3ª FEIRA poder e as questões relativas
(09:20 AS 10:20) ao desenvolvimento econômico
Ações e instituições estatais e não
PROF.º MAC e à sustentabilidade.
governamentais de fiscalização e
DOWELL  Aprofundar conhecimentos
01/08 proteção ambiental.
acerca das transformações do A relação ser humano-natureza:
Tema integrador: mundo do trabalho e sua Progresso ou dominação?
relação com o desenvolvimento
Direitos Humanos atual dos processos educativos
e Sociedade e ambientais.
Tomando como
elemento norteador  Analisar as instituições de
e integrador para o poder e as questões relativas
mês de agosto a ao desenvolvimento econômico
Temática A e à sustentabilidade. Ações e instituições estatais e não
importância dos  Refletir sobre as relações entre governamentais de fiscalização e
Direitos Humanos 08/08 sociedade e meio ambiente; proteção ambiental.
para a sociedade, Sociedade de risco. A construção da
 Perceber a importância e
introduzir as natureza.
atualidade do pensamento
referências sobre
sociológico na análise de
Direitos Humanos,
nossas respectivas
Ética e Cidadania
cotidianidades.
refletindo sobre os
principais valores
que regem o ser
 Analisar as instituições de
humano.
poder e as questões relativas Ações e instituições estatais e não
Compreender a
ao desenvolvimento econômico governamentais de fiscalização e
evolução dos
e à sustentabilidade. proteção ambiental.
Direitos e da Ética, 15/08  Entender os desafios da Ecossistemas e mudanças globais.
bem como as
sociologia em relação à A necessidade de uma consciência
transformações no
problemática ambiental. ecológica.
modo de agir,
Analisar a produção científica
pensar e praticar da
da sociologia ambiental.
humanidade.
Reconhecer a
importância da
22/08 Projeto: Estudar pode ser leve
proteção humana à
luz da ética e dos 29/08 Ações e instituições estatais e não
direitos e os governamentais de fiscalização e
 Analisar as instituições de
princípios para o proteção ambiental.
poder e as questões relativas
resgate ou exercício Os dois lados da inovação.
ao desenvolvimento econômico
da plena cidadania. Desenvolvimento capitalista e meio
e à sustentabilidade.
 Compreender os elementos ambiente. Crise e impasses globais.
teóricos básicos da Sociologia Em busca de uma sociedade
sustentável.
 para a reflexão acerca da
educação ambiental na
atualidade.

TRILHAS DE APRENDIZAGEM

ÁREA DO CONHECIMENTO: CIÊNCIAS DA NATUREZA E SUAS TECNOLOGIAS

TRILHAS DE APRENDIZAGEM / APROFUNDAMENTO: CIÊNCIAS, TECNOLOGIA E INOVAÇÃO

HABILIDADES HABILIDADES
TRILHA E
UNIDADE EIXO RELACIONADAS AS RELACIONADAS OBJETIVOS DE OBJETOS DO
HORÁRIO DA DATA
CURRICULAR ESTRUTURANTE COMPETÊNCIAS AOS EIXOS APRENDIZAGEM CONHECIMENTO
AULA
GERAIS DA BNCC ESTRUTURANTES

Saúde e Processo Criativo (EMIF CG01) – (EMIFGG04) TRILHA  Compreender o

Sociedade Identificar, selecionar, Reconhecer (CIÊNCIAS, papel e significado
processar e analisar produtos e/ou TECNOLOGIAS das atividades
dados, fatos e 03/08 O que é arte?
processos criativos E INOVAÇÃO) artísticas no
evidências com por meio de fruição, ARTE desenvolvimento da
curiosidade, atenção, vivências, reflexão 5ª FEIRA cultura humana
criticidade e ética, crítica sobre obras 07:00 às 08:00
inclusive, utilizando o ou eventos de Prof.ª ADEILDO
apoio de tecnologias diferentes práticas ALVES  Compreender os
digitais. artísticas, culturais conceitos e usos de Conceitos de
10/08
e/ou corporais, tecnologia e tecnologia e inovação
(EMIFCG04) - ampliando o informação
Reconhecer e analisar repertório/domínio
diferentes pessoal sobre o
manifestações funcionamento e os  Compreender como
criativas, artísticas e recursos da(s) a atividade artística
17/08
culturais, por meio de língua(s) ou da(s) dialoga com o Arte e tecnologia
vivências presenciais linguagem(ns). desenvolvimento da
e virtuais que ampliem tecnologia
a visão de mundo, (EMIF GG05) -
sensibilidade, Selecionar e 24/08 Tecnologia na arte no
criticidade e mobilizar inten-  Conhecer como a tempo: Pré-história
criatividade. cionalmente, em arte usou a
um ou mais tecnologia de cada
(EMIF CG03) – Utilizar época para realizar
 campos de atuação
informações, social, recursos suas proposições
conhecimentos e criativos de
ideias resultantes de diferentes línguas e
investigações linguagens  Conhecer como a
científicas para criar (imagens estáticas arte usou a
Tecnologia na arte no
ou propor soluções e em movimento; 31/08 tecnologia de cada
tempo: Egito e Grécia
para problemas música; linguagens época para realizar
diversos. corporais e do suas proposições
movimento, entre
(EMIFCG05) outras), para
Questionar, modificar participar de TRILHA  Analisar textos de Elementos comuni-
e adaptar ideias projetos e/ou (CIÊNCIAS, diferentes gêneros, cativos da língua
existentes e criar processos criativos. TECNOLOGIAS 03/08 em língua estrangeira
propostas, obras ou E INOVAÇÃO) estrangeira que (estrangeirismos) nos
soluções criativas, INGLÊS circulam nas mídias. textos midiáticos.
originais ou 5ª FEIRA
inovadoras, avaliando 08:00 às 09:00
e assumindo riscos PROF. LAWDO  Identificar e Elementos comuni-
para lidar com as NATELL Identificar e cativos da língua
incertezas e colocá-las diferenciar as estrangeira
em prática. (estrangeirismos) nos
10/08 estruturas
linguísticas que textos midiáticos.
(EMIFCG06) Difundir
novas ideias, compõem os textos
Parte II
propostas, obras ou em foco.
soluções por meio de
diferentes linguagens,
mídias e plataformas,
analógicas e digitais,  Diferenciar as
com confiança e estruturas Texto - Blogs, vlogs,
coragem, assegurando 17/08 linguísticas nos sites entre outros no
que alcancem os diversos textos de contexto artístico em
interlocutores comunicação na língua materna e
pretendidos. língua estrangeira. estrangeira

24/08  Conhecer Texto multimodal ou

características multissemiótico.
específicas dos
textos multimodais.
  Conhecer
características Texto multimodal ou
31/08
específicas dos multissemiótico
textos multimodais.

 Identificar situação-
problema que
envolvam função.
03/08  Conhecer gráficos
do contexto Função
matemático
(dispersão) a partir
de funções
preestabelecidas.

10/08 Projeto: Estudar pode ser leve

TRILHA
(CIÊNCIAS,
TECNOLOGIAS
E INOVAÇÃO)  Resolver situação-
MATEMÁTICA problema que Funções
17/08
5ª FEIRA envolvam função Trigonométricas: Seno
09:20 às 10:20 trigonométrica
PROF. RAPHAELL
MARQUES
 Resolver situação- Funções
24/08 problema que Trigonométricas:
envolvam função Cosseno
trigonométrica

 Analisar gráficos em
diversos contextos
do cotidiano.
31/08 Gráficos de funções
 Resolver situação
Algébricas.
problema que
envolvam gráficos
de função algébrica

Energias Renováveis:
TRILHA  Entender o processo
03/08 Solar.
(CIÊNCIAS, de produção de
TECNOLOGIA E energia solar;
  Identificar as
INOVAÇÃO) diferentes
FÍSICA possibilidades de
5ª FEIRA geração, uso ou
10:20 às 11:20 transformação de
PROF. CAIO energia em
BRENO determinadas
regiões do Piauí;
 Reconhecer as
potencialidades de
cada local,
considerando
implicações éticas,
ambientais, sociais
e/ ou econômicas.

 Compreender como
se dá a produção de
energia eólica;
 Identificar as
diferentes
possibilidades de
geração, uso ou
transformação de
energia em Energias Renováveis:
10/08
determinadas Eólica.
regiões do Piauí;
 Reconhecer as
potencialidades de
cada local,
considerando
implicações éticas,
ambientais, sociais
e/ ou econômicas.

 Analisar os
17/08 processos Energias Renováveis:
associados a Geotérmica.
produção de energia
geotérmica;
 Reconhecer as
potencialidades de
cada local,
considerando
implicações éticas,
ambientais, sociais
 e/ ou econômicas.

 Identificar as
diferentes
possibilidades de
geração, uso ou
transformação de
energia em
determinadas
regiões do Piauí;
 Reconhecer as
Energias Renováveis:
24/08 potencialidades de
Marés e Hidroelétrica.
cada local,
considerando
implicações éticas,
ambientais, sociais
e/ ou econômicas;
 Distinguir energia
das marés
(maremotriz) de
energia hídrica.

 Conhecer como é a
produção de um
biocombustível;
 Comparar os Energias Renováveis:
31/08
impactos causados Biocombustíveis.
a natureza por
combustíveis fósseis
e biocombustíveis.

TRILHA  Compreender o
(CIÊNCIAS, conceito de
TECNOLOGIA E cidadania e sua Condições Básicas de
03/08
INOVAÇÃO) relação com direitos Vida: Cidadania
SOCIOLOGIA e deveres da
5ª FEIRA sociedade.
11:20 às 11:20
Prof.ª 10/08  Identificar as Condições Básicas de
KEURELENE diversas dimensões Vida: trabalho
CAMPELO do trabalho em
diferentes
sociedades ao longo
 da História.

 Conhecer o conceito
de urbanização;
 Compreender que a
sociologia urbana é
uma área da
sociologia que se Sociedade e Meio
17/08 concentra nas ambientes: Sociologia
dinâmicas sociais Urbana
nas cidades e nas
relações entre as
pessoas que vivem
nessas áreas
urbanas.

 Reconhecer
problemas da
comunidade, como
lixo, doenças ocasio- Sociedade e Meio
nadas pela falta de ambientes:
24/08
saneamento básico, Planejamento urbano
alagamentos, e cidades sustentáveis
trânsito e outros
temas
correlacionados;

 Compreender as
desigualdades
sociais existentes no Sociedade e meio
31/08 Brasil e as ambiente:
diferenças de classe Desigualdades Sociais
que marcam nossa
sociedade.

TRILHA 04/08
(CIÊNCIAS,  Conhecer as Fontes de Energia
TECNOLOGIA E diferentes fontes de Renovável
INOVAÇÃO) energia renovável
BIOLOGIA disponíveis no
6ª FEIRA estado do Piauí,
(09:20 ÀS 10:20) como energia eólica,
PROF. ASSIS energia solar,
GUALTER
energia hidrelétrica e
biomassa.

 Compreender o
conceito de
biocombustíveis e
sua importância
como alternativa aos
combustíveis
fósseis;
11/08  Conhecer os
Fontes de Energia:
diferentes tipos de Biocombustíveis
biocombustíveis,
como etanol,
biodiesel e biogás, e
suas fontes de
produção, como
açúcar, amido, óleos
vegetais e resíduos
orgânicos.

 Discutir os impactos
ambientais
associados à
produção e uso de
biocombustíveis, Fontes de Energia:
18/08 como o Impacto dos
desmatamento, a Biocombustíveis
competição por
terra, a utilização de
recursos hídricos e a
emissão de gases
de efeito estufa.

25/08 Fontes de Energia:

 Analisar os Impactos Ambientais
impactos ambientais
das diferentes
formas de geração
de energia;
 Discutir os efeitos
na biodiversidade,
nos recursos
hídricos, na
 qualidade do ar e
nas comunidades
locais.

 Conceituar Energia
TRILHA e suas diversas
(CIÊNCIAS, fontes;
TECNOLOGIA E  Diferenciar fontes
INOVAÇÃO) 04/08 renováveis de não Fontes de Energia
QUÍMICA renováveis; Renovável
6ª FEIRA  Reconhecer o status
10:20 ÀS 11:20 da Matriz Energética
Prof.ª ÉRICA Mundial e seus
RAMOS desafios.

 Entender o processo
de produção de
energia solar térmica
e fotovoltaica;
 Entender o processo
de produção de
energia geotérmica;
 Identificar as
diferentes
possibilidades de Fontes de Energia
11/08 geração, uso ou Renovável: Solar e
transformação de Geotérmica
energia em
determinadas
regiões do Piauí;
 Reconhecer as
potencialidades de
cada local,
considerando
implicações éticas,
ambientais, sociais
e/ ou econômicas.

18/08  Compreender como Fontes de Energia

se dá a produção de Renovável:
energia nas Hidrelétricas,
hidrelétricas, Maremotriz e
maremotriz e por Hidrogênio
hidrogênio;
  Identificar as
diferentes
possibilidades de
geração, uso ou
transformação de
energia em
determinadas
regiões do Piauí;
 Reconhecer as
potencialidades de
cada local,
considerando
implicações éticas,
ambientais, sociais
e/ ou econômicas.

 Conhecer como é a
produção de energia
através da
biomassa;
 Reconhecer como é
realizada a
produção, a matéria- Fontes de Energia
25/08 prima e o Renovável: Biomassa
beneficiamento de e Biocombustíveis
um biocombustível;
 Comparar os
impactos causados
a natureza por
combustíveis fósseis
e biocombustíveis.

METODOLOGIA:

 Debates e discussões - Aprendizagem baseada em problemas (atividades de sala e casa)

 Exposição oral com investigação, tematização oportunizando debates e discussões; (atividades de sala e para casa).
 Aula expositiva dialogada, regida por prática com recurso áudio visual;
 Usará a plataforma virtual como ambiente para construção da inteligência coletiva, onde os alunos, professores de estúdio e professores presenciais trocarão
opiniões e solucionarão dúvidas a respeito da disciplina, enaltecendo assim o conhecimento coletivo;
 Proposta e correção de exercícios de classe e /ou para casa.

MATERIAL DE APOIO:

Livros:
  RAMALHO JUNIOR, F.; FERRARO, N. G.; SOARES, P. A. T. Os fundamentos da física. v. 1. 11. ed. São Paulo: Moderna, 2015.
 HEWITT, P. G. Física conceitual. Tradução de Trieste Freire Ricci. 12. ed. Porto Alegre: Bookman, 2015.
 Questões de vestibulares
 Lousa interativa touch screen;
 Slides com accesso ao AVA;
 Ratios cientificos.
 Matérias de jornais e revistas;
 Questões do Enem

ESTRATÉGIA DE AVALIAÇÃO:

 Processo contínuo:
 Registro de informações (trabalhar o objeto do conhecimento, através das aulas expositivas e dialogadas).
 Participação nas atividades (verificar a participação do aluno por meio de interações no chat do youtube, iptv, ou ainda, por meio de postagens em redes
sociais).
 Entrega das atividades (promover a entrega de atividades pelos alunos ao professor através de e-mail).
 Avaliação Diagnóstica; avaliação objetiva/analítica; recuperação de aprendizagem.
 Avaliação será quantitativa e qualitativa. A avaliação qualitativa será mediante participação e interação do aluno, demonstração de interesse e solução de dúvidas
que atendam os objetivos propostos para a aula.

Uma sugestão para avaliar os alunos com base nas categorias "pouco satisfatório", "satisfatório" e "muito satisfatório" pode ser a seguinte:

1. Preparação e participação nas aulas: Perguntas sobre se o aluno compareceu às aulas, se estava preparado e se participou ativamente.
2. Compreensão do material: Perguntas sobre se o aluno entendeu o material ensinado e se consegue aplicá-lo em situações práticas.
3. Trabalho em equipe: Perguntas sobre a capacidade do aluno de trabalhar em equipe e colaborar com os colegas.
4. Resolução de problemas: Perguntas sobre a capacidade do aluno de resolver problemas e tomar decisões.
5. Iniciativa e criatividade: Perguntas sobre a iniciativa e criatividade do aluno em desenvolver soluções inovadoras.

Cada categoria pode ser avaliada como "pouco satisfatório", "satisfatório" ou "muito satisfatório" e o resultado final pode ser uma média dessas avaliações.

ELETIVA: DÊ UM LIKE PARA SAÚDE

ÁREAS DO CONHECIMENTO: Ciências Humanas e Sociais Aplicadas

ELETIVA: DÊ UM LIKE PARA SAÚDE

TEMA INTEGRADOR DATA OBJETIVOS DE OBJETOS DO UNIDADE ESTRATÉGIA DE

HABILIDADES
APRENDIZAGEM CONHECIMENTO CURRICULAR CULMINÂNCIA
1.Ciência e Tecnologia;
6.Saúde  Desenvolver o senso de Oficina (EMIFCG01) Identificar, A atividade de
04/08 responsabilidade pela selecionar, processar e culminância será 3
6ªFEIRA sua própria saúde e Projeto: Dê um analisar dados, fatos e resumos, através de
(11:20 ÀS 12:20) pela saúde da evidências com curiosidade cartazes informativos
Like pra Saúde.
Prof.ª LAURYANNA comunidade a qual atenção, criticidade e ética, dos conteúdos
QUEIROZ pertençam inclusive utilizando o apoio ministrados nas
de tecnologias digitais. aulas, para o
professor conseguir
ter uma visão mais
 Desenvolver o senso de (EMIFCG03) Utilizar ampla do
07/08 aprendizado e
responsabilidade pela informações, conhecimentos
2ªFEIRA trabalho dos alunos.
sua própria saúde e e ideais resultantes de
(07:00 ÀS 08:00) Projeto saúde.
pela saúde da investigações científicas para
Prof.ª LAURYANNA  Um trabalho por
comunidade a qual criar ou propor soluções para
QUEIROZ polo.
pertençam problemas diversos.
 O mediador vai
auxiliar no preparo
(EMIFCG08) Compreender e e envio do
considerar a situação, a trabalho.
opinião e o sentimento do  Teremos
11/08 apresentação com
6ªFEIRA outro, agindo com empatia,
Aspectos da interação ao vivo
(11:20 ÀS 12:20)  Compreender o direito à flexibilidade e resiliência para
saúde na com o polo.
Prof.ª LAURYANNA saúde. promover o diálogo, a
antiguidade.
QUEIROZ colaboração, a mediação e
resolução de conflitos, o
combate ao preconceito e a
valorização da diversidade.

(EMIFCG01) Identificar,
14/08  Compreender o selecionar, processar e
2ªFEIRA processo de evolução e Evolução dos analisar dados, fatos e
(07:00 ÀS 08:00) atendimento para cuidados na evidências com curiosidade
Prof.ª LAURYANNA melhoria dos serviços saúde. atenção, criticidade e ética,
QUEIROZ de saúde. inclusive utilizando o apoio
de tecnologias digitais.

18/08  Conscientizar os alunos Aspectos da (EMIFCG03) Utilizar

6ªFEIRA para o direito à saúde, saúde nos informações, conhecimentos
(11:20 ÀS 12:20) sensibilizá-los para a tempos atuais. e ideais resultantes de
Prof.ª LAURYANNA busca permanente da investigações científicas para
QUEIROZ compreensão para seus criar ou propor soluções para
determinantes. problemas diversos.
 (EMIFCG01) Identificar,
21/08  Compreender o selecionar, processar e
2ªFEIRA processo de evolução e Atualidades no analisar dados, fatos e
(07:00 ÀS 08:00) atendimento para atendimento da evidências com curiosidade
Prof.ª LAURYANNA melhoria dos serviços saúde. atenção, criticidade e ética,
QUEIROZ de saúde. inclusive utilizando o apoio
de tecnologias digitais.

(EMIFCG03) Utilizar
25/08
informações, conhecimentos
6ªFEIRA  Entender aspectos da
A saúde da e ideais resultantes de
(11:20 ÀS 12:20) saúde ligados à saúde
mulher no Brasil. investigações científicas para
Prof.ª LAURYANNA da mulher.
criar ou propor soluções para
QUEIROZ
problemas diversos.

(EMIFCG01) Identificar,
28/08 selecionar, processar e
 Compreender e
2ªFEIRA analisar dados, fatos e
desmistificar diferentes Mitos e verdades
(07:00 ÀS 08:00) evidências com curiosidade
assuntos voltados a sobre a saúde.
Prof.ª LAURYANNA atenção, criticidade e ética,
saúde.
QUEIROZ inclusive utilizando o apoio
de tecnologias digitais.

Estratégia de avaliação para a disciplina eletiva: DÊ UM LIKE PRA SAÚDE!

A avaliação será procedimental e qualitativa, ocorrerá em todas as etapas da Eletiva com acompanhamento da presença, participação, execução das atividades práticas e
teóricas propostas conforme a temática.

ATIVIDADE DE CULMINÂNCIA:

A atividade de culminância será 3 resumos, através de cartazes informativos dos conteúdos ministrados nas aulas, para o professor conseguir ter uma visão mais
ampla do aprendizado e trabalho dos alunos.
• Um trabalho por polo.
• O mediador vai auxiliar no preparo e envio do trabalho.
• Teremos apresentação com interação ao vivo com o polo.

PROJETO DE VIDA
TEMA: A Importância dos Direitos Humanos para a Sociedade

COMPETÊNCIA GERAL: 01. Conhecimento; 06. Trabalho e Projeto de Vida; 09. Empatia e cooperação; 10. Responsabilidade e Cidadania

DELIMITAÇÃO DO COMPETÊNCIA SOCIO OBJETOS DO

HABILIDADE DATA OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM
TEMA EMOCIONAL CONHECIMENTO

Eu, cidadão: Participar do debate (EMIFCG10) - Reconhecer e  Atuar como cidadão frente às
Expansão e público de forma crítica, utilizar qualidades e responsabilidades social e
exploração respeitando diferentes fragilidades pessoais com 01/08 ambiental;
Responsabilidades posições e fazendo confiança para superar TERÇA-FEIRA  Compreender o conceito e a
11:20 ÀS 12:20 Relação interpessoal e social:
escolhas alinhadas ao desafios e alcançar objetivos importância da Responsabilidade
PROF. Responsabilidade Sócio-
exercício da cidadania e pessoais e profissionais, Sócio-política para a vida em
MARCIANO política.
ao seu projeto de vida, agindo de forma proativa e sociedade; motivando o
com liberdade, empreendedora e BRITO estudante a se colocar no lugar
autonomia, consciência perseverando em situações do outro: reconhecendo limites e
crítica e de estresse, frustração, possibilidades de sua atuação.
responsabilidade. fracasso e adversidade
(BNCC, competência
Específica Ciências  Atuar como cidadão frente às
Humanas e Sociais, nº responsabilidades social e
06) 08/08 ambiental.
TERÇA-FEIRA  Compreender o conceito e a
Relação interpessoal e social:
11:20 ÀS 12:20 importância da Responsabilidade
Responsabilidade Ambiental.
PROF. Ambiental para a vida em
MARCIANO sociedade; motivando o
BRITO estudante a se colocar no lugar
do outro: reconhecendo limites e
possibilidades de sua atuação.

 Atuar como cidadão frente às

responsabilidades social e
15/08 ambiental.
TERÇA-FEIRA  Compreender o conceito e a
11:20 ÀS 12:20 Relação interpessoal e social: importância da Responsabilidade
PROF. Responsabilidade Moral Moral para a vida em sociedade;
MARCIANO motivando o estudante a se
BRITO colocar no lugar do outro:
reconhecendo limites e
possibilidades de sua atuação.

22/08 Relação interpessoal e social:

TERÇA-FEIRA Responsabilidade Acadêmica /  Atuar como cidadão frente às
 responsabilidades social e
ambiental.
11:20 ÀS 12:20  Compreender o conceito e a
PROF. importância da Responsabilidade
Estudantil Acadêmica / Estudantil para a
MARCIANO
BRITO vida em sociedade; motivando o
estudante a se colocar no lugar
do outro: reconhecendo limites e
possibilidades de sua atuação.

 Atuar como cidadão frente às

responsabilidades social e
29/08 ambiental.
TERÇA-FEIRA  Compreender o conceito e a
11:20 ÀS 12:20 Relação interpessoal e social: importância da Responsabilidade
PROF. Responsabilidade Afetiva Afetiva para a vida em
MARCIANO sociedade; motivando o
BRITO estudante a se colocar no lugar
do outro: reconhecendo limites e
possibilidades de sua atuação.

Estratégia de Avaliação para a disciplina Projeto de Vida:

Deve ser processual, com o professor observando a aprendizagem e evolução dos alunos perante as temáticas desenvolvidas durante as aulas e com as entregas das
atividades proposta no período letivo.

Obs.: As possíveis divergências que eventualmente possam surgir entre o conteúdo em destaque nesse plano e o desenvolvido na sala, decorrem da flexibilidade típica de
um planejamento, que em razão das dificuldades que surgem no processo de ensino – aprendizagem, e da busca constante por inovar e desenvolver um conteúdo mais
próximo da realidade do aluno; motivam o docente de estúdio a buscar um constante aperfeiçoamento, visando sempre o melhor aprendizado do alunado.

Teresina - Piauí, agosto, 2023.

METODOLOGIA / RECURSOS

 A disciplina será regida pela dialogicidade e prática com recurso áudio visual.
 Proposta e correção de exercícios de classe e /ou para casa.
 Usará a plataforma virtual como ambiente para construção da inteligência coletiva, onde os alunos, professores de estúdio e professores presenciais trocarão opiniões e
solucionarão dúvidas a respeito da disciplina, enaltecendo assim o conhecimento coletivo.

RECURSOS DIDÁTICOS:
  Lousa interativa touch screen;
 Livros;
 Slides;
 Vídeos;
 Chroma key;
 Alpha.

Proposta de atividade – Língua Portuguesa – Literatura

Projeto de literatura – Fotografia digital e poesia: um olhar diferente do cotidiano

1. Objetivo Geral:
 Estimular a prática da fotografia digital interligada à poesia através de registros vivenciados no cotidiano do(a) aluno(a) e da escola.

2. Objetivos específicos:
 Descobrir novas formas de ver e estar no mundo.
 Descobrir a beleza que cerca o nosso cotidiano e dela extrair a poesia.
 Fotografar e escrever poesias interligando a imagem e o texto.
 Desenvolver novas habilidades com o intuito de desvendar novos talentos nas manifestações artísticas trabalhadas.
 3. Justificativa:
 A poesia é uma manifestação de beleza e estética retratada pelo poeta em forma de palavras. No sentido figurado, poesia é tudo aquilo que comove, que
sensibiliza e desperta sentimentos, e com a fotografia não é diferente. O que talvez os poetas não tenham dito ainda, é que fotografar revele muito mais do
que simplesmente imagens, pois nelas podem ser vistos sentimentos, medos, anseios e expectativas. A fotografia apresenta-se como uma ferramenta
didática importante, uma vez que nela se encontra a representação sócio espacial de determinada realidade, além de ser também uma lembrança detalhada
de fatos, dados e informações que se materializa principalmente aos olhos de quem fotografa. Assim, fazendo uso da fotografia digital como ferramenta
didática, a produção de poesias pelos alunos terá como base histórias vindas das imagens obtidas, permitindo-lhes, além de uma vivência com o gênero
textual, um olhar crítico sobre a realidade que os cercam.

4. Metodologia:
 Para a realização do projeto, os alunos formarão apenas um grupo por série (1ª, 2ª e 3ª série do Ensino Médio) e terão um período de 01/06 a 21/06 para
fotografar detalhes do espaço em que vivem e a partir daí, criar poemas de acordo com a foto, apresentando um olhar positivo e otimista no
momento em que estão vivendo, seja a vozinha tomando um cafezinho feliz da vida, um animal de estimação num momento descontraído, um
irmãozinho fazendo algo interessante, um nascer do sol, um cair da tarde, o cotidiano escolar, ou seja, a paisagem natural de sua cidade. Após o período do
envio, pelo e-mail atividadealunos@orossolucoespi.com.br , a escola, juntamente com o coordenador do projeto, postarão nas redes sociais, instagram e
facebook, até o dia 28/06, marcando @seducpi. @canaleducacao, @hildalene_pinheiro, para a divulgação pública do projeto poético-fotográfico.

Observação: Será aceito apenas um trabalho por série. Em acordo com professores das áreas de Linguagens. Língua Portuguesa, Artes, Educação Física, Literatura e
Língua Estrangeira, a escola poderá atribuir pontos qualitativos pelo desempenho e proatividade de seus alunos.

SÍNTESE
Projeto: FOTOGRAFIA DIGITAL E POESIA: UM OLHAR DIFERENTE NO PRESENTE E NO FUTURO
Área: Linguagens
Data: 01 a 16/06
Professora responsável: Hildalene Pinheiro
Professora que irá executar o projeto: Marília Ferreira

MODELOS:

AVALIAÇÃO

Conforme PORTARIA SEDUC-SUEB Nº 01 DE MAIO DE 2020

Art. 7º - Parágrafo Único: A avaliação Qualitativa (AQ) é um dos instrumentos obrigatórios de avaliação, mas, em situações extremadas onde as aulas presenciais não sejam
possíveis de serem realizadas, a nota corresponde a este instrumento avaliativo poderá compor sozinha, em sua totalidade a nota bimestral do alunos nos níveis de ensino,
anos/séries, disciplinas e bimestres definidos pela SEDUC, cabendo ao professor (da escola) o registro em instrumento indicado pela SEDUC, para posterior devolutiva à
CAEC.

Art. 8º - Parágrafo Primeiro: Na Avaliação Qualitativa (AT), o estudante será avaliado no decorrer do bimestre, segundo dois critérios:

a) produção textual em atividades remotas, mediadas ou não por tecnologia de informação e comunicação – 60% do total da nota.

 Expressão escrita da compreensão do conhecimento desenvolvido através de atividades mediadas ou não por tecnologia de informação e comunicação, principalmente
quando o uso de tecnologias digitais não for possível, como: atividades/trabalhos de pesquisa, fichas, resolução de exercícios, relatórios, resumo de textos, aplicados
individualmente de forma remota, que possibilitem a análise do desempenho do aluno no processo de ensino-aprendizagem.

b) Participação via acesso aos conteúdos e atividades a eles relacionados – 40%

 Estímulo à interação.
 Interesse.
 Comprometimento.
 Acesso às atividades não presenciais mediadas ou não por tecnologia de informação e comunicação.

Art. 9º - A avaliação quantitativa, neste casso, poderá complementar o aspecto qualitativo, caso seja necessário, a julgamento do professor titular da disciplina.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

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DELMANTO, D. & CASTRO, M. da C. Português, Ideias& Linguagens, São Paulo, Saraiva,2007. 368p
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DE NICOLA, José. Gramática: palavra, frase e texto. São Paulo:
Scipione, 2009. 320p
NEVES. Maria Helena de Moura. Texto e gramática. São Paulo: Contexto,2011. 370p.

LÍNGUA PORTUGUESA – LITERATURA

CEREJA, W. R.; MAGALHÃES, T. C. Literatura Brasileira. São Paulo: Atual, 2011.

MARCUSCHI, L. A. Produção textual, análise de gêneros e compreensão. São Paulo: Parábola, 2005.
ABAURRE, Maria Luiza M; PONTARA, Marcela. Gramática – Texto: Análise e Construção de Sentido.Vol. Único. São Paulo: Moderna, 2009.
LÍNGUA PORTUGUESA – REDAÇÃO

FIORIN, J. L.; SAVIOLI, F. P. Para entender o texto: leitura e redação. 2. ed. São Paulo: Ática, 1991. 296p
ABREU, A. S. Curso de redação. São Paulo: Ática, 1991. 358p
FAULSTICH, Enilde L. de J. Como ler, entender e redigir um texto. Petrópolis: Vozes, 2010. 315p.

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CUMMING, R. Para Entender a Arte. São Paulo: Ática, 1996.
GOMBRICH, E. H. A História da Arte. RJ: LTC, 1999.
TEBEROSKY, Ana & COLL, César. Aprendendo Arte- Conteúdos essenciais para o Ensino Fundamental. Ática, 2000.
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Amabis, José M. Investigando o corpo humano. 1ªed.São Paulo: SP, Scipione. 360 págs.
ZORZI, R. L. A. Corpo Humano - órgãos, sistemas e funcionamento. 2ªed. São Paulo-SP, Senac Nacional. 290p.
MATTOS, Mauro G. & NEIRA, Marcos G. Educação Física na adolescência: construindo o conhecimento na escola. São Paulo: Phorte Editora, 2000.
FERNANDES FILHO, José. A Pratica da Avaliação Física. Rio de Janeiro: Shape, ed. 1999.
DÂNGELO, José Geraldo; FATTINI, Carlo Américo. Anatomia Humana Sistêmica e Segmentar. 2ed. São Paulo: Atheneu, 2001.
FOX, E. L.; BOWERS, R.

INGLÊS

WATKINS, M.; Porter, T. Gramática da Língua Inglesa. São Paulo: Editora Ática, 2010. 359p
TAVARES, k.; Franco, C. Way To Go. Vol. 1, São Paulo: Ática, 2015. 216p.

ESPANHOL

ROMANOS, Henrique & CARVALHO, Jacira Paes de. ExpansiónEspañolen Brasil. São Paulo. FTD. 2013.289p

MILANI, Esther Maria. Gramática de Español para Brasileños. São Paulo. Saraiva. 2014. 400p.

MATEMÁTICA

DANTE, Luiz Roberto. Matemática (Ensino Médio), volume único. 1 ed. São Paulo: Ática, 2005. 540p.
GIOVANNI, José Ruy & BORJORNO, José Roberto. Matemática Completa: 2ª série - Matemática Ensino Médio. 2 ed. renov. São Paulo: FTD, 2005. 620p.
BIANCHINI, E.; PACCOLA, H. Curso de Matemática. Volume Único. 3ªedição. São Paulo, SP: Moderna, 2003. 596p.
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OFICINA DE MATEMÁTICA

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FÍSICA

RAMALHO, F.; NICOLAU, G. F.; TOLEDO, P. A. Os Fundamentos da Física. 6ª edição, Vol. Único. São Paulo, Editora Moderna, 2010. 
MÁXIMO, A.; ALVARENGA, B. Física (Ensino Médio). 1ª edição, Vol. Único. São Paulo, Scipione, 2011.
HELOU, D.; GUALTER, J. B.; NEWTON, V. B. Tópicos de Física. 1º edição, Vol. Único. São Paulo, Editora Saraiva, 2012.
HALLIDAY, RESNICK, WALKER; Fundamentos da Física, Vol. 1, 8ª Edição, LTC, 2009.
TIPLER, Física, Vol. 1,6ª Edição, LTC,2009.
SERWAY, JEWEET, Princípios de Física, 1ª Edição, Vol. 1, Thompson, 2006.

QUÍMICA

CANTO & TITO. Química – Na abordagem do cotidiano – Volume único. São Paulo: Moderna Editora, 2007. 420p.
LEMBO, A. Química Realidade e Contexto – Volume Único. São Paulo, Ática Editora, 2002. 457p.
SANTOS, W. Química & Sociedade, Volume único. São Paulo: Nova Geração, 2005. 452p.
FELTRE, R. Química Volume Único – Química Geral. São Paulo: Moderna Editora, 2004. 380p

BIOLOGIA

AMABIS, J. M. e MARTHO, G. R. Fundamentos da Biologia Moderna. 1ª edição, Editora Moderna. São Paulo-SP. 2008. 490p.
LOPES, S. G. B. C. Bio V. Único Completo e Atualizado. 5ª edição. Editora Saraiva. São Paulo-SP. 2009. 550p.
PAULINO, W. R. Biologia Atual. Volumes I. 15ª Edição. São Paulo-SP. Editora Ática. 2010. 370p.
SOARES, J. L. Biologia. Volume Único. 9ª edição. Editora Scipione. São Paulo-SP. 2011. 543p.

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ADAS, M. Panorama geográfico do Brasil: contradições, impasses e desafios socioespaciais. São Paulo: Moderna, 2004. 340p
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ARCHELA, R.S. e GOMES, M.F.V.B. Geografia para o ensino médio – Manual de Aulas Práticas. Londrina: Ed. UEL, 1999. 469p
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HISTÓRIA

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ARRUDA, J. Jobson & PILETTI, Nelson. Toda a História Geral e História do Brasil. São Paulo: Editora Ática. 2012
MELLO, Leonel Itaussu& COSTA, Luiz César. História Antiga e Medieval. São Paulo: Editora Scipione. 2009

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