ESTADO DE SANTA CATARINA

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO

INSTITUTO ESTADUAL DE EDUCAÇÃO

PLANEJAMENTO ANUAL - 2022

Professor/es: João Paulo Ferreira Silva, Mateus Junior Fazzioni, Susan Deisi Weisheimer, Willian Ferreira dos Santos

Componente Curricular: Arte

Área do Conhecimento: Linguagens e suas Tecnologias

Série/Ano: 1ª Série

Competências Gerais:

1. Compreender as linguagens como construção humana, histórica, social e cultural, de natureza dinâmica, reconhecendo-as e valorizando-as como
formas de significação da realidade e expressão de subjetividades e identidades sociais e culturais.
2. Conhecer e explorar diversas práticas de linguagem (artísticas, corporais e linguísticas) em diferentes campos da atividade humana para continuar
aprendendo, ampliar suas possibilidades de participação na vida social e colaborar para a construção de uma sociedade mais justa, democrática e
inclusiva.
3. Utilizar diferentes linguagens – verbal (oral ou visual-motora, como Libras, e escrita), corporal, visual, sonora e digital – para se expressar e partilhar
informações, experiências, ideias e sentimentos em diferentes contextos e produzir sentidos que levem ao diálogo, à resolução de conflitos e à
cooperação.
4. Utilizar diferentes linguagens para defender pontos de vista que respeitem o outro e promovam os direitos humanos, a consciência socioambiental e
o consumo responsável em âmbito local, regional e global, atuando criticamente frente a questões do mundo contemporâneo.
5. Desenvolver o senso estético para reconhecer, fruir e respeitar as diversas manifestações artísticas e culturais, das locais às mundiais, inclusive
aquelas pertencentes ao patrimônio cultural da humanidade, bem como participar de práticas diversificadas, individuais e coletivas, da produção
artístico-cultural, com respeito à diversidade de saberes, identidades e culturas.
6. Compreender e utilizar tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais
(incluindo as escolares), para se comunicar por meio das diferentes linguagens e mídias, produzir conhecimentos, resolver problemas e desenvolver
projetos autorais e coletivos.

Competências Específicas:

1. Compreender o funcionamento das diferentes linguagens e práticas culturais (artísticas, corporais e verbais) e mobilizar esses conhecimentos na
recepção e produção de discursos nos diferentes campos de atuação social e nas diversas mídias, para ampliar as formas de participação social, o
entendimento e as possibilidades de explicação e interpretação crítica da realidade e para continuar aprendendo.
2. Compreender os processos identitários, conflitos e relações de poder que permeiam as práticas sociais de linguagem, respeitando as diversidades e
a pluralidade de ideias e posições, e atuar socialmente com base em princípios e valores assentados na democracia, na igualdade e nos Direitos
Humanos, exercitando o autoconhecimento, a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação, e combatendo preconceitos de qualquer
natureza.
3. Utilizar diferentes linguagens (artísticas, corporais e verbais) para exercer, com autonomia e colaboração, protagonismo e autoria na vida pessoal e
coletiva, de forma crítica, criativa, ética e
solidária, defendendo pontos de vista que respeitem o outro e promovam os Direitos Humanos, a consciência socioambiental e o consumo responsável,
em âmbito local, regional e global.
4. Compreender as línguas como fenômeno (geo)político, histórico, cultural, social, variável, heterogêneo e sensível aos contextos de uso, reconhecendo
suas variedades e vivenciando-as como formas de expressões identitárias, pessoais e coletivas, bem como agindo no enfrentamento de preconceitos de
qualquer natureza.
5. Compreender os processos de produção e negociação de sentidos nas práticas corporais, reconhecendo-as e vivenciando-as como formas de expressão
de valores e identidades, em uma perspectiva democrática e de respeito à diversidade.
6. Apreciar esteticamente as mais diversas produções artísticas e culturais, considerando suas características locais, regionais e globais, e mobilizar
seus conhecimentos sobre as linguagens artísticas para dar significado e (re)construir produções autorais individuais e coletivas, exercendo
protagonismo de maneira crítica e criativa, com respeito à diversidade de saberes, identidades e culturas.
7. Mobilizar práticas de linguagem no universo digital, considerando as dimensões técnicas, críticas, criativas, éticas e estéticas, para expandir as
formas de produzir sentidos, de engajar-se em práticas autorais e coletivas, e de aprender a aprender nos campos da ciência, cultura, trabalho,
informação e vida pessoal e coletiva.

CONCEITOS E CONCEITOS,
COMPETÊNCIA HABILIDADES PRINCÍPIOS TEMAS E PROCEDIMENTOS
DA ÁREA ORGANIZADORES CONTEÚDOS METODOLÓGICOS
ARTICULADOS

COMPETÊNCIA (EM13LGG101) Compreender Vida, cultura e Arte e cultura digital: -Intervenção Urbana:
ESPECÍFICA 1 e analisar processos de história: conceitos conversas e práticas sobre o
produção e circulação de gerais. Artes, tecnologias e espaço público e privado.
Compreender o discursos, nas diferentes mídias (físicas e
funcionamento das linguagens, para fazer escolhas -Contextos históricos digitais). Artes, internet -Arte conceitual:
diferentes linguagens e fundamentadas em função de das Artes Visuais, e redes sociais. interferências, apropriação e
práticas culturais interesses pessoais e coletivos. Dança, Música e Teatro: Consumo e indústria criação a partir de obras
(artísticas, corporais e local, regional e global cultural. Experiência populares.
verbais) e mobilizar esses (EM13LGG102) Analisar estética e experiência
conhecimentos na visões de mundo, conflitos de -Historiografia das artística. Crises globais -Apropriação, ressignificação
recepção e produção de interesse, preconceitos e linguagens artísticas e as artes digitais. e criação poética a partir de
discursos nos diferentes ideologias presentes nos Contextos, práticas e objetos cotidianos.
campos de atuação social discursos veiculados nas -Questões emergentes e inventariação de
e nas diversas mídias, diferentes mídias, ampliando conceituais na Arte poéticas através das -Escrita de relatos que dêem
para ampliar as formas de suas possibilidades de contemporânea. telas. (Rotas da ciência e sentido a experiências
participação social, o explicação, interpretação e tecnologia/capítulo 4); estéticas vivenciadas com
entendimento e as intervenção crítica da/na -Matrizes culturais em obras de artes.
possibilidades de realidade. suas diversidades Linguagem
explicação e etnico-racial com ênfase audiovisual: -Arte no corpo/body art:
interpretação crítica da (EM13LGG103) Analisar o nas suas potências composição de estátuas vivas
realidade para continuar funcionamento das linguagens, artísticas. Da fotografia às a partir de roupas e pintura
aprendendo. para interpretar e produzir imagens em movimento. com tinta.
criticamente discursos em -Espaços, lugares e Cinema e audiovisual:
textos de diversas semioses
 (visuais, verbais, sonoras, territórios da Arte nos diferenças e -Tableaux Vivant.
gestuais). diversos contextos e similaridades. Relações
tempos entre teatro e cinema. -Internet, mídias digitais e
(EM13LGG104) Utilizar as Elementos da linguagem mídias sociais integradas a
diferentes linguagens, levando -Patrimônio cultural cinematográfica: processos artístico-
em conta seus funcionamentos, com ênfase nas roteiro, fotografia, cena, pedagógicos.
para a compreensão e produção linguagens da arte. edição e montagem.
de textos e discursos em (Rotas de -Aula expositiva com recursos
diversos campos de atuação -O processo sócio cultura/capítulo 1 - didáticos (projetor, livros,
social. histórico de emergência, Rotas da ciência e imagens, etc).
transformação e tecnologia/capítulo 3);
(EM13LGG105) Analisar e ressignificação das -Leitura, compreensão e
experimentar diversos práticas corporais Esculpindo ideias: apropriação estética de textos
processos de remediação de literários.
produções multissemióticas, -As práticas corporais e Esculturas e suas
multimídia e transmídia, as categorias de classe materialidades. Matrizes
desenvolvendo diferentes social, raça/etnia, estéticas: diferentes -Análise de obras dramáticas,
modos de participação e geração, migração e corpos e diferentes visuais, musicais e de dança.
intervenção social. gênero. belezas. Lugares de
COMPETÊNCIA (EM13LGG201) Utilizar as interação artística, -Trabalhos de pesquisa,
ESPECÍFICA 2 diversas linguagens (artísticas, -Identificação de museus e curadoria. análise, composição e escrita.
corporais e verbais) em diferentes formas de (Rotas da ciência e
Compreender os processos diferentes contextos, linguagens corporais tecnologia/capítulo 1);
identitários, conflitos e valorizando-as como fenômeno produzidas em -Debates, seminários e
relações de poder que social, cultural, histórico, diferentes contextos rodas de conversa.
permeiam as práticas sociais
variável, heterogêneo e sensível históricos Corpo, corporeidades
de linguagem, respeitando
aos contextos de uso. e dança: -Jogos Tradicionais, Jogos
as diversidades e a -A cultura corporal de Dramáticos, Jogos Teatrais.
pluralidade de ideias e (EM13LGG202) Analisar movimento e o Matrizes históricas e
posições, e atuar pertencimento/ culturais brasileiras. -Processos
interesses, relações de poder e
socialmente com base em identidade territorial. Dança dos orixás. criativos/inventivos:
perspectivas de mundo nos
princípios e valores discursos das diversas práticas Vida, cultura e Técnicas de dança e Desenhos, pinturas,
assentados na democracia, de linguagem (artísticas, história: ética e método esculturas, colagens,
na igualdade e nos Direitos corporais e verbais), estética. Laban/Bartenieff de performances, intervenções,
Humanos, exercitando o compreendendo criticamente o análise do movimento. happenings, cenas teatrais,
autoconhecimento, a modo como circulam, -Estética enquanto Corpo como inscrição danças, músicas, etc.
empatia, o diálogo, a
resolução de conflitos e a
constituem-se e (re)produzem experiência sensível, de conhecimento,
cooperação, e combatendo significação e ideologias. política, ética nas herança colonial e -Mediação cultural.
preconceitos de qualquer relações entre centramento na palavra
natureza. (EM13LGG203) Analisar os subjetividades, escrita como modo de -Leitura com teatralidade.
diálogos e conflitos entre identidades, conhecimento, memória
diversidades e os processos de coletividades e e construção da História -Oficinas de escrita com
disputa por legitimidade nas diversidades oficial. Danças e diferentes suportes, objetos
práticas de linguagem e suas músicas como modo de riscantes e situações de jogo.
produções (artísticas, corporais -Estética decolonial, transmissão cultural e
e verbais), presentes na cultura padrão decolonialidade memorial de povos -Aula poética: entre o ensaio
local e em outras culturas. e poder na arte. originários e afro- literário e o ensaio teatral.
diaspóricos.
(EM13LGG204) Dialogar e -Conceito de belo, (Rotas de
produzir entendimento mútuo, idealização do corpo cultura/capítulo 2 -
nas diversas linguagens humano e perspectivas Rotas da ciência e
(artísticas, corporais e verbais), de desconstrução na tecnologia/ capítulo 2);
com vistas ao interesse comum contemporaneidade
pautado em princípios e valores Arte e cultura afro-
de equidade assentados na -Ética e crítica da Arte brasileira:
democracia e nos Direitos
Humanos. -Arte, ativismo A arte negra no Brasil:
COMPETÊNCIA (EM13LGG301) Participar de ambiental e conceitos, perspectivas e
ESPECÍFICA 3 processos de produção responsabilidade social contradições históricas,
individual e colaborativa em na intervenção da estéticas e políticas.
Utilizar diferentes diferentes linguagens realidade. Artes afrocentradas:
linguagens (artísticas, (artísticas, corporais e verbais), conceitos e práticas.
corporais e verbais) para levando em conta suas formas e - Subjetividade, Racismo estrutural em
exercer, com autonomia e seus funcionamentos, para identidade e sexualidade manifestações artísticas.
colaboração, protagonismo produzir sentidos em diferentes na criação em Artes Artistas
e autoria na vida pessoal e contextos. Visuais, Dança, Música contemporâneos que se
coletiva, de forma crítica, e Teatro. debruçam sobre o
criativa, ética e solidária, (EM13LGG302) Compreender
defendendo pontos de vista
racismo.
e posicionar-se criticamente Vida, cultura e
que respeitem o outro e
diante de diversas visões de história: semiose e os Teatro, dramaturgia e
promovam os Direitos
Humanos, a consciência mundo presentes nos discursos contextos encenação:
socioambiental e o consumo em diferentes linguagens, sociointeracionais.
responsável, em âmbito levando em conta seus Teatro Europeu com
local, regional e global. contextos de produção e de -Arte e cidadania na Shakeaspere, Moliére
circulação. relação com a e/ou Lope de Vega.
diversidade. Análise do espetáculo.
(EM13LGG303) Debater Elementos da linguagem
questões polêmicas de -Relações entre arte e cênica. Tensões em
relevância social, analisando multimeios encenações
diferentes argumentos e da comunicação social. contemporâneas de
opiniões manifestados, para clássicos europeus (Bob
negociar e sustentar posições, -Contextos e Wilson, Castelucci, Ói
formular propostas, e intervir e legitimações no Sistema Nóis Aqui Traveiz,
tomar decisões da Arte. Teatro da Vertigem,
democraticamente sustentadas, etc). Textualidades
que levem em conta o bem -Indústria cultural e dramatúrgicas da cena:
comum e os Direitos Humanos, sociedade da representação e atuação,
a consciência socioambiental e Informação. figurino, movimento,
o consumo responsável em cenário, iluminação,
âmbito local, regional e global. -Produção artístico- sonoplastia, literatura,
(EM13LGG304) Mapear e cultural na esfera etc. (Rotas de
criar, por meio de práticas de pública e privada. cultura/capítulo 3 -
linguagem, possibilidades de Rotas da
 atuação social, política, artística -Profissão artista na cultura/capítulo 4);
e cultural para enfrentar atualidade e relação com
desafios contemporâneos, outras profissões que
discutindo seus princípios e envolvem as dimensões
objetivos de maneira crítica, da arte
criativa, solidária e ética.
- Papel político da Arte e
COMPETÊNCIA (EM13LGG401) Analisar movimentos contra
ESPECÍFICA 04 criticamente textos de modo a culturais
compreender e caracterizar as
línguas como fenômeno -A produção de práticas
Compreender as línguas (geo)político, histórico, social, corporais como modos
como fenômeno cultural, variável, heterogêneo e de criação identitária em
(geo)político, histórico, sensível aos contextos de uso.
diferentes espaços
cultural, social, variável,
heterogêneo e sensível aos sociais.
(EM13LGG402) Empregar, nas
contextos de uso,
reconhecendo suas
interações sociais, a variedade e Vida, cultura e
variedades e vivenciando-as o estilo de língua adequados à história: semiose e as
como formas de expressões situação comunicativa, ao(s) textualidades.
identitárias, pessoais e interlocutor(es) e ao gênero do
coletivas, bem como agindo discurso, respeitando os usos -Movimentos e escolas
no enfrentamento de das línguas por esse(s) nas linguagens da Arte
preconceitos de qualquer interlocutor(es) e sem
natureza. preconceito linguístico. -Texto dramático e
dramaturgia
(EM13LGG403) Fazer uso do
inglês como língua de -Curadoria nas diversas
comunicação global, levando linguagens da Arte
em conta a multiplicidade e
variedade de usos, usuários e -Pesquisa em Artes
funções dessa língua no mundo Visuais, Dança, Música
contemporâneo.
COMPETÊNCIA (EM13LGG501) Selecionar e e Teatro
ESPECÍFICA 5 utilizar movimentos corporais
de forma consciente e -Poética artística
Compreender os processos intencional para interagir
pessoal, coletiva e
de produção e negociação socialmente em práticas
autoral em Artes
de sentidos nas práticas corporais, de modo a
Visuais, Dança, Música
corporais, reconhecendo-asestabelecer relações
e Teatro.
e vivenciando-as como
construtivas, empáticas, éticas e
formas de expressão de
valores e identidades, em
de respeito às diferenças. -Fruição e ampliação de
uma perspectiva repertório artístico
(EM13LGG502) Analisar considerando as
democrática e de respeito à
diversidade. criticamente preconceitos, diversidades.
estereótipos e relações de poder
subjacentes às práticas e -Leituras para demandas
discursos verbais e imagéticos cotidianas e para o
na apreciação e produção das deleite estético
práticas da cultura corporal de
movimento. -As técnicas corporais e
suas múltiplas
(EM13LGG503) Praticar, possibilidades de ação
significar e valorizar a cultura no ambiente escolar e
corporal de movimento como fora dele.
forma de autoconhecimento,
autocuidado e construção de Vida, cultura e
laços sociais em seus projetos história: semiose e as
de vida. formas/funções.
COMPETÊNCIA (EM13LGG602) Fruir e
ESPECÍFICA 6 apreciar esteticamente diversas -Materialidades das
manifestações artísticas e linguagens artísticas: Ar
Apreciar esteticamente as culturais, das locais às tes Visuais, Dança,
mais diversas produções mundiais, assim como delas Música e Teatro
artísticas e culturais, participar, de modo a aguçar -Processos
considerando suas continuamente a sensibilidade, compositivos e
características locais, a imaginação e a criatividade. tecnologias das
regionais e globais, e linguagens artísticas.
mobilizar seus (EM13LGG603) Expressar -se
conhecimentos sobre as e atuar em processos de criação -Performance
linguagens artísticas para
como
autorais individuais e coletivos expressão do corpo e do
dar significado e
nas diferentes linguagens mundo contemporâneo
(re)construir produções
autorais individuais e artísticas (artes visuais,
coletivas, exercendo audiovisual, dança, música e -Jogos teatrais e material
protagonismo de maneira teatro) e nas intersecções entre espetacular nas
crítica e criativa, com elas, recorrendo a referências especificidades do
respeito à diversidade de estéticas e culturais, teatro, da música e da
saberes, identidades e conhecimentos de naturezas dança.
culturas. diversas (artísticos, históricos,
sociais e políticos) e -Corpo, som,
experiências individuais e movimento, palavras e
coletivas. elementos da
visualidade
(EM13LGG604) Relacionar as
práticas artísticas às diferentes -Autoria em Arte
dimensões da vida social, Visual, Dança, Música e
cultural, política e econômica e Teatro.
identificar o processo de
construção histórica dessas -Recursos sígnicos,
práticas. considerando contextos
(EM13LGG701) Explorar de produção, circulação
tecnologias digitais da e recepção das Artes
informação e comunicação Visuais, Dança, Música
(TDIC), compreendendo seus e Teatro.
princípios e funcionalidades, e

COMPETÊNCIA
ESPECÍFICA 7
Mobilizar práticas de
linguagem no universo
digital, considerando as
dimensões técnicas, críticas,
criativas, éticas e estéticas,
para expandir as formas de
produzir sentidos, de
engajar-se em práticas
autorais e coletivas, e de
aprender a aprender nos
campos da ciência, cultura,
trabalho, informação e vida
pessoal e coletiva.
utilizá-las de modo ético,
criativo, responsável e
adequado a práticas de
linguagem em diferentes
contextos.
(EM13LGG702) Avaliar o
impacto das tecnologias digitais
da informação e comunicação
(TDIC) na formação do sujeito
e em suas práticas sociais, para
fazer uso crítico dessa mídia em
práticas de seleção,
compreensão e produção de
discursos em ambiente digital.
(EM13LGG703) Utilizar
diferentes linguagens, mídias e
ferramentas digitais em
processos de produção coletiva,
colaborativa e projetos autorais
em ambientes digitais.
(EM13LGG704) Apropriar -se
criticamente de processos de
pesquisa e busca de informação,
por meio de ferramentas e dos
novos formatos de produção e
distribuição do conhecimento
na cultura de rede.
(EM13LGG704) Apropriar -se
 criticamente de processos de
pesquisa e busca de informação,
por meio de ferramentas e dos
novos formatos de produção e
distribuição do conhecimento
na cultura de rede.

AVALIAÇÃO

Dos objetivos da avaliação: a avaliação em artes tem caráter qualitativo e ressalta o processo pedagógico em vez de seus produtos. Quando se
enfatiza o processo pedagógico, pretende-se valorizar as relações possíveis entre o estudante e seu campo de experiência, suas memórias e afetos,
integrando a subjetividade na sala de aula como uma característica humana que se estabelece pela relação entre indivíduo, coletivo e matéria de
estudo. Nesse sentido, dá-se destaque ao processo relacional na construção de sentido da experiência vivida pelo estudante, em vez de uma mera
apropriação, aprendizagem ou transferência bancária de conteúdo.

Dos instrumentos avaliativos: lista-se abaixo instrumentos avaliativos que podem integrar os processos pedagógicos.

• Diário de Bordo: diário de registro sobre as práticas, que pode articular anotações escritas, desenhos e práticas que reflexionem sobre as
aulas.
• Cadernos de Artista: cadernos e espaços nos quais estudantes exploram diferentes modos de se relacionar com as aulas de Artes, elaborando
a experiência vivida através da escrita, do desenho, da pintura, da colagem e/ou diferentes suportes midiáticos integrados ao caderno.
• Protocolos: anotações sobre os acontecimentos da aula, exercícios propostos e como a turma interagiu com a atividade.
• Participação e engajamento nas atividades práticas propostas.
• Trabalhos coletivos: construção de escrita dramatúrgica; construção de cenas; roteiros e execução de intervenções artísticas, seminários,
rodas de conversa a serem apresentadas ou mediadas pelos estudantes.
• Trabalhos individuais escritos que expressem: pesquisa, análise e/ou de criação/invenção.
• Apresentações individuais e/ou coletivas de criações/invenções/experimentações artísticas.
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Acesso em: 08/03/2022.

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diretrizes e bases da educação nacional, e 11.494, de 20 de junho 2007, que regulamenta o Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação
Básica e de Valorização dos Profissionais da Educação, a Consolidação das Leis do Trabalho - CLT, aprovada pelo Decreto-Lei nº 5.452, de 1º de
maio de 1943, e o Decreto-Lei nº 236, de 28 de fevereiro de 1967; revoga a Lei nº 11.161, de 5 de agosto de 2005; e institui a Política de Fomento
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