I – POPULAÇÃO ALVO: 8º anos A, B, C e D

II - TEMPO DE DURAÇÃO: 2 semestres

III – OBJETIVOS GERAIS:

 Indicar, nas áreas de Linguagem, Matemática, Ciências da Natureza e

Ciências Humanas, o que os alunos devem “saber” (em termos de conhecimentos,
habilidades, atitudes e valores) nas diversas áreas de conhecimento e, sobretudo,
do que devem “saber fazer”, considerando a mobilização desses conhecimentos,
habilidades, atitudes e valores para resolver demandas complexas da vida cotidiana,
do pleno exercício da cidadania e do mundo do trabalho;
 Estabelecer o compromisso com a alfabetização, o letramento e os (multi)
letramentos em todas as áreas do conhecimento;
 Estimular e apoiar a construção do Projeto de Vida dos alunos;
 Sintonizar o aluno com as novas formas de produção do conhecimento na
cultura digital.

Conteúdos
Os conteúdos privilegiados serão organizados e articulados de acordo com as
10 Competências Gerais da BNCC e as Competências Específicas para cada área
de conhecimento e as habilidades próprias de cada ano, estabelecendo a
progressão de aprendizagens, que estão previstas no Currículo Paulista.

IV Competências Gerais da BNCC, reiteradas pelo Currículo Paulista

1. Valorizar e utilizar os conhecimentos historicamente construídos sobre o mundo

físico, social, cultural e digital para entender e explicar a realidade, continuar
aprendendo e colaborar para a construção de uma sociedade justa, democrática e
inclusiva.
2. Exercitar a curiosidade intelectual e recorrer à abordagem própria das ciências,
incluindo a investigação, a reflexão, a análise crítica, a imaginação e a criatividade,
para investigar causas, elaborar e testar hipóteses, formular e resolver problemas e
criar soluções (inclusive tecnológicas) com base nos conhecimentos das diferentes
áreas.
3. Valorizar e fruir as diversas manifestações artísticas e culturais, das locais às
mundiais, e também participar de práticas diversificadas da produção artístico -
cultural.
4. Utilizar diferentes linguagens — verbal (oral ou visual- -motora, como Libras, e
escrita), corporal, visual, sonora e digital —, bem como conhecimentos das
linguagens artística, matemática e científica, para se expressar e partilhar
informações, experiências, ideias e sentimentos em diferentes contextos e produzir
sentidos que levem ao entendimento mútuo.
5. Compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de informação e comunicação de
forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais (incluindo as
escolares) para se comunicar, acessar e disseminar informações, produzir
conhecimentos, resolver problemas e exercer protagonismo e autoria na vida
pessoal e coletiva.
6. Valorizar a diversidade de saberes e vivências culturais e apropriar-se de
conhecimentos e experiências que lhe possibilitem entender as relações próprias do
mundo do trabalho e fazer escolhas alinhadas ao exercício da cidadania e ao seu
projeto de vida, com liberdade, autonomia, consciência crítica e responsabilidade.
7. Argumentar com base em fatos, dados e informações confiáveis, para formular,
negociar e defender ideias, pontos de vista e decisões comuns que respeitem e
promovam os direitos humanos, a consciência socioambiental e o consumo
responsável em âmbito local, regional e global, com posicionamento ético em
relação ao cuidado de si mesmo, dos outros e do planeta.
8. Conhecer-se, apreciar-se e cuidar de sua saúde física e emocional,
compreendendo-se na diversidade humana e reconhecendo suas emoções e as dos
outros, com autocrítica e capacidade para lidar com elas.
9. Exercitar a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação, fazendo-
se respeitar e promovendo o respeito ao outro e aos direitos humanos, com
acolhimento e valorização da diversidade de indivíduos e de grupos sociais, seus
saberes, identidades, culturas e potencialidades, sem preconceitos de qualquer
natureza.
10. Agir pessoal e coletivamente com autonomia, responsabilidade, flexibilidade,
resiliência e determinação, tomando decisões com base em princípios éticos,
democráticos, inclusivos, sustentáveis e solidários.
V – COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS DA ÁREA DE LINGUAGEM:
ARTE
1. Explorar, conhecer, fruir e analisar criticamente práticas e produções artísticas e culturais
do seu entorno social, dos povos indígenas, das comunidades tradicionais brasileiras e de
diversas sociedades, em distintos tempos e espaços, para reconhecer a arte como um
fenômeno cultural, histórico, social e sensível a diferentes contextos e dialogar com as
diversidades.
2. Compreender as relações entre as linguagens da Arte e suas práticas integradas,
inclusive aquelas possibilitadas pelo uso das novas tecnologias de informação e
comunicação, pelo cinema e pelo audiovisual, nas condições particulares de produção, na
prática de cada linguagem e nas suas articulações

3. Pesquisar e conhecer distintas matrizes estéticas e culturais – especialmente aquelas

manifestas na arte e nas culturas que constituem a identidade brasileira –, sua tradição e as
manifestações contemporâneas, reelaborando-as nas criações em Arte.

4. Experienciar a ludicidade, a percepção, a expressividade e a imaginação, ressignificando

espaços da escola e outros fora dela no âmbito da Arte.

5. Mobilizar recursos tecnológicos como formas de registro, pesquisa e criação artística.

6. Estabelecer relações entre arte, mídia, mercado e consumo, compreendendo, de forma

crítica e problematizadora, modos de produção e de circulação da arte na sociedade.

7. Problematizar questões políticas, sociais, econômicas, científicas, tecnológicas e culturais

por meio de exercícios, produções, intervenções e apresentações artísticas
8. Desenvolver a autonomia, a crítica, a autoria e o trabalho coletivo e colaborativo nas
artes.

9. Analisar e valorizar o patrimônio artístico nacional e internacional, material e imaterial,

com suas histórias e diferentes visões de mundo

UAÇÃO

VI – ESTRATÉGIAS DE ENSINO E RECURSOS DIDÁTICOS:

 Para que o aluno desenvolva o saber histórico, aprenda a ampliar sua visão de
mundo e conscientize-se de seu papel na sociedade, serão utilizados os seguintes
recursos que partirão dos seus conhecimentos prévios e vivência:

- Livros didáticos, paradidáticos e literários;

- Atividades prévias e complementares;
- Exploração oral;
- Levantamento de hipóteses;
- Pesquisas e investigações dirigidas sobre os temas, levantamento de questões,
relatos e registros de informações;
- Desenhos, recortes e colagens;
- Exploração de diferentes linguagens: literatura, pinturas, fotografias, mitos, lendas,
músicas e poemas;
- Dramatização;
- Dinâmicas de grupo;
- Debates;
- Questionamentos;
- Diálogos;
- Danças;
- Estabelecer linhas do tempo;
- Uso de recursos audiovisuais;
- Uso da lousa digital
- Uso de tablets
VlI – CONTEÚDOS PRIVILEGIADOS:DE

1º Bimestre
Sobre a pele: a tatuagem
Arte corporal indígena
A dança na cultura indígena
Corpo como obra de arte
O papel do ator no teatro
A construção do personagem
O naturalismo no teatro
Interpretação naturalista
O naturalismo nas artes visuais
Vamos falar de música
A profissão do compositor
3º Bimestre
Dramatização do gesto
O gesto em cena
Tempos modernos
Modernismo x Classicismo
Teatro moderno: um salto para o futuro
2º Bimestre
Sons do corpo no cotidiano
Altura dos sons produzidos pelo corpo
Fazendo música com o corpo
O corpo que dança
A tecnologia a serviço da dança
Arte concreta
Op art – uma ilusão ao olhar
Palco, metáfora da vida
Da vitrine ao cenário
4º Bimestre
A palavra e o corpo num só gesto
Relações entre a cena e o gênero
teatral
O teatro como espaço educativo
Brecht: o épico em discussão
A música descrevendo imagens:
Quadros de uma exposição
 Os grandes festivais de música
Propriedades do som: andamento
E nas artes visuais, o que acontecia?
O que foi a Pop Art?
As imagens descritas pela música
Como foram os primeiros registros na
história?
A intenção da fotografia
Os elementos da linguagem fotográfica
A fotografia em O grande circo místico

Vlll – PROCESSO DE AVALIAÇÃO:H

Os processos avaliativos, em todas as áreas de conhecimento, deverão
concorrer para que todos os alunos avancem em suas aprendizagens e para que os
professores façam eventuais ajustes em suas práticas para garantir a qualidade das
mesmas, através da reflexão.
A avaliação será realizada mediante múltiplas estratégias e instrumentos, tais
como: registros durante todo o processo ensino-aprendizagem que levarão em conta
a sua participação e interesse, a sua atenção, a sua responsabilidade e autonomia
com que realiza as atividades, a organização do caderno e do livro didático
integrado, a forma como se autoavalia e se sai mediante atividades diversificadas
tais como: pesquisas, testes, perguntas abertas, provas objetivas e subjetivas
(escritas ou orais).

IX – Projetos:

PROJETO EPTV – “O MOSQUITO NÃO TIRA FÉRIAS”

Projeto – Paisagens de Vincent Van Gogh.

Projeto – Nuporanga Terra Bela 2020.

Projeto – Passado e presente unidos na cena - Auto da Compadecida.

Projeto – EMEB Carolina 10 anos.