PROPOSTA PEDAGÓGICA CURRICULAR ARTE

COMPETÊNCIAS GERAIS DA EDUCAÇÃO BÁSICA

1. Valorizar e utilizar os conhecimentos historicamente construídos sobre o mundo físico, social, cultural e digital para entender e explicar a realidade, continuar
aprendendo e colaborar para a construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva.
2. Exercitar a curiosidade intelectual e recorrer à abordagem própria das ciências, incluindo a investigação, a reflexão, a análise crítica, a imaginação e a criatividade,
para investigar causas, elaborar e testar hipóteses, formular e resolver problemas e criar soluções (inclusive tecnológicas) com base nos conhecimentos das
diferentes áreas.
3. Valorizar e fruir as diversas manifestações artísticas e culturais, das locais às mundiais, e também participar de práticas diversificadas da produção artístico-cultural.
4. Utilizar diferentes linguagens – verbal (oral ou visual-motora, como Libras, e escrita), corporal, visual, sonora e digital –, bem como conhecimentos das linguagens
artísticas, matemática e científica, para se expressar e partilhar informações, experiências, ideias e sentimentos em diferentes contextos e produzir sentidos que
levem ao entendimento mútuo.
5. Compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais (incluindo
as escolares) para se comunicar, acessar e disseminar informações, produzir conhecimentos, resolver problemas e exercer protagonismo e autoria na vida pessoal
e coletiva.
6. Valorizar a diversidade de saberes e vivências culturais e apropriar-se de conhecimentos e experiências que lhe possibilitem entender as relações próprias do
mundo do trabalho e fazer escolhas alinhadas ao exercício da cidadania e ao seu projeto de vida, com liberdade, autonomia, consciência crítica e responsabilidade.
7. Argumentar com base em fatos, dados e informações confiáveis, para formular, negociar e defender ideias, pontos de vista e decisões comuns que respeitem e
promovam os direitos humanos, a consciência socioambiental e o consumo responsável em âmbito local, regional e global, com posicionamento ético em relação ao
cuidado de si mesmo, dos outros e do planeta.
8. Conhecer-se, apreciar-se e cuidar de sua saúde física e emocional, compreendendo-se na diversidade humana e reconhecendo suas emoções e as dos outros, com
autocrítica e capacidade para lidar com elas.
9. Exercitar a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação, fazendo-se respeitar e promovendo o respeito ao outro e aos direitos humanos, com
acolhimento e valorização da diversidade de indivíduos e de grupos sociais, seus saberes, identidades, culturas e potencialidades, sem preconceitos de qualquer
natureza.
10. Agir pessoal e coletivamente com autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência e determinação, tomando decisões com base em princípios éticos,
democráticos, inclusivos, sustentáveis e solidários.

COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS PARA ARTE

1. Explorar, conhecer, fruir e analisar criticamente práticas e produções artísticas e culturais do seu entorno social, dos povos indígenas, das comunidades tradicionais
brasileiras e de diversas sociedades, em distintos tempos e espaços, para reconhecer a arte como um fenômeno cultural, histórico, social e sensível a diferentes
contextos e dialogar com as diversidades.
2. Compreender as relações entre as linguagens da Arte e suas práticas integradas, inclusive aquelas possibilitadas pelo uso das novas tecnologias de informação e
comunicação, pelo Cinema e pelo audiovisual, nas condições particulares de produção, na prática de cada linguagem e nas suas articulações.
3. Pesquisar e conhecer distintas matrizes estéticas e culturais – especialmente aquelas manifestas na arte e nas culturas que constituem a identidade brasileira –, sua
tradição e manifestações contemporâneas, reelaborando-as nas criações em Arte.
4. Experienciar a ludicidade, a percepção, a expressividade e a imaginação, ressignificando espaços da escola e de fora dela no âmbito da Arte.
5. Mobilizar recursos tecnológicos como formas de registro, pesquisa e criação artística.
6. Estabelecer relações entre arte, mídia, mercado e consumo, compreendendo, de forma crítica e problematizadora, modos de produção e de circulação da arte na
sociedade.
 7. Problematizar questões políticas, sociais, econômicas, científicas, tecnológicas e culturais, por meio de exercícios, produções, intervenções e apresentações
artísticas.
8. Desenvolver a autonomia, a crítica, a autoria e o trabalho coletivo e colaborativo nas artes.
9. Analisar e valorizar o patrimônio artístico nacional e internacional, material e imaterial, com suas histórias e diferentes visões de mundo.

ARTE
2° ANO
1° TRIMESTRE
UNIDADE TEMÁTICA: LINGUAGEM- ARTES VISUAIS
OBJETO DE OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM ENCAMINHAMENTOS TEÓRICO- AVALIAÇÃO
CONHECIMENTO METODOLÓGICOS
(EF15AR01)Identificar e apreciar formas - Mostrar uma obra como a Monalisa, explicando
CONTEXTOS E distintas das artes visuais tradicionais e que é um retrato que o artista fez, assim depois -Identifica formas distintas das artes visuais?
PRÁTICAS contemporâneas,cultivando a percepção,o irão desenhar (retrato) sua família.
imaginário,a capacidade de simbolizar e o -Conhece e identifica os meios de produção
repertório imagético. - Usar o espelho para que o aluno se observe e contemporâneos?
Gêneros artísticos e após realizar seu autorretrato (si próprio).
contextos históricos: *Conhecer e perceber os diferentes
gêneros da arte como: retrato e - Mostrar várias obras ou imagens de paisagens e
*Retrato. autorretrato, paisagem, natureza morta, identificar com os alunos (natural urbana e
cenas da mitologia, cenas religiosas e marinha).
*Autorretrato. cenas históricas e os diferentes contextos
históricos/ artísticos comparando-os a partir - Aproveitando a data da Páscoa mostrando obras
*Paisagem (natural das diferenças formais. com cenas religiosas bem como seus símbolos.
urbana e marinha);
- No conteúdo da natureza-morta mostrar algumas
*Conhecer e apreciar a produção artística obras e realizar sua cópia (Os girassóis de Van
*Cenas religiosas.
de artistas locais ou regionais para Gogh)
compreender a realidade histórica e a
*Natureza-morta.
cultural regional. - Cenas de o cotidiano usar a obra de arte “Os
*Cenas do cotidiano. operários= Tarsila do Amaral onde irão fazer o
*Identificar e descrever os diferentes recorte e montar a obra no seu caderno de Arte.
gêneros da Arte: retrato e autorretrato,
*Arte Naïf: artistas e
paisagem (natural, urbana, marinha), cenas - Arte Naif: arte livre de convenções, como também
contextos.
religiosas, natureza-morta, cenas do descrita como poética criativa e popular.
cotidiano, por meio de uma leitura temática, Características: cores fortes, visão pura e infantil,
*LandArt.
para comparar e perceber a partir das pessoas, seres vivos e flora, precisão de detalhes.
diferenças formais.
Pesquisar imagens relacionadas à arte Naif.
*Identificar o gênero da Arte paisagem nas Land Art = ou arte da Terra é um movimento
produções artísticas locais, regionais, artístico surgido no final da década de 60, que faz
nacionais e de artistas estrangeiros,bem
como perceber o uso da paisagem natural parte da arte Conceitual. Nele o meio
como objeto para as produções ambiente\naturais é utilizado como base para o
contemporâneas, distinguindo a produção processo criativo e servem como parte da
tradicional da contemporânea,ampliando experiência estética e do expectador.
assim seus conhecimentos e repertório
visual. -Pesquisar obras da Land Art para mostrar aos
alunos.
 (EF15AR02)Explorar e reconhecer - Registrar uma pequena definição dos elementos -Explora e reconhece elementos constitutivos
ELEMENTOS DA
elementos constitutivos das artes visuais da arte visual (ponto= Pontilhismo, linha= posição: das artes visuais (ponto, linha, forma, cor,
LINGUAGEM
(ponto,linha,forma,cor,espaço,movimento vertical, horizontal e diagonal). espaço, movimento...?
etc.).
- Mostrar obras de arte onde apresenta os
*Ponto:percepção na
*Conhecer, reconhecer e explorar os elementos da arte visual e realizar com usos de
natureza e na arte.
elementos da linguagem visual (ponto, diversos materiais: cotonete, tinta guache,
*Linha- linha, forma, cor, canetinhas...
Posição:horizontal,ver volume,superfície),presentes na natureza,
ticalediagonal. nas obras de arte e imagens do cotidiano, - Mostrar a História do Tangran , vídeo: Um
para elaborar composições artísticas tanto redondo pode ser quadrado? e questionar quais as
Tipos: reta, curvas, formas geométricas presente nas sugestões .
sinuosas e mistas no bidimensional,como no tridimensional.
(espiral,zigue- - Trazer para sala o desenho de um Castelo e
zague). *Realizar composições artísticas, tendo
contar a história: O Rei Esquisito.
como referência, não como modelo, obras
* Forma:percepção na de arte ou objetos artísticos de alguns
natureza e na arte. - Fazer questionamento após a história: Se está
diferentes períodos (Pré-história à perto ou longe certo objeto da sala e assim
*Tipos e tamanhos: Contemporaneidade, sem a sucessivamente se for no pátio.
geométricas. obrigatoriedade de ser linear) para
compreender o conceito de bidimensional e - Trabalhar a cor usando no primeiro momento as
*Posição no espaço: tridimensional.
longe e perto, em primárias e depois as secundárias.
cima,embaixo, central
e lateral,justaposição. *Relacionar obras de arte ou objetos - Mostrar imagens com policromia, monocromia.
artísticos de alguns diferentes períodos
* Cor–percepção de (Pré-história à Contemporaneidade, sem - Na textura usar vários materiais existentes na
cor na natureza e na aobrigatoriedade de ser linear) as natureza: folhas, pedaços de lixa, carvão vegetal e
arte,relações linguagens gráficas (cartaz, outdoor, outros objetos.
cromáticas: propaganda, catálogo de museu,
policromia, ilustrações eoutros), para compreender as - Com a Luz trabalhar as sombras na natureza,
tonalidades,primária possibilidades do fazer artístico e integrar com uso do retroprojetor, tons claro e escuro
s/secundárias. linguagens gráficas com pictóricas, sempre mostrando imagens para depois pedir ao
dentreoutras,emsuas aluno para realizar a atividade.
*Textura–percepção
na natureza e na composiçõesartísticas.
-Conhecer e realizar trabalhos artísticos de
arte,texturas
monocromia e policromia para saber distingui-las e
naturais(textura *Conhecer e realizar trabalhos artísticos de realizar composições artísticas monocromáticas e
tátil),frotagem. monocromia e policromia para saber policromáticas.
distingui-las e realizar composições
*Luz–percepção na artísticas monocromáticas e policromáticas.
natureza e na arte,
claro e escuro (luz e *Explorar as relações formais em
sombra). trabalhos bidimensionais, de
variadas técnicas, articulando
*Composição formas
bidimensional– geométricas,orgânicas,figuração e
noçõesde altura e de formação,em suas produções.
largura, parte superior
x inferior, *Explorar as relações entre formas e
justaposição, texturas em trabalhos bidimensionais
repetição, tamanhos e tridimensionais, de variadas
técnicas,articulando
*Composição
formas,textura,cor,em suas
tridimensional: noções
produções.
de altura,largura,
profundidade e
volume.
*Massa,peso, base e
equilíbrio.
*Modelar.
*Figuração/
De formação.
 Reconhece a importância das artes visuais
(EF15AR03) Reconhecer e analisar a
MATRIZES como um meio de comunicação, de
influência de distintas matrizes estéticas e
ESTÉTICAS E transformação social e de acesso à cultura,
culturais das artes visuais nas
CULTURAIS respeitando as diferenças das distintas
manifestações artísticas das culturas
culturas, etnias e línguas, percebendo ser um
locais,regionais e nacionais.
importante exercício para a cidadania?
*Arte Popular
*Conhecer as diversas expressões artística
brasileira-pintura e -Conhece e diferencia a arte Naif de outras
sem artes visuais encontradas no seu dia-
escultura. produções artísticas?
a-dia, parar e conhecer a importância da
*ArteNaïf. arte como um meio de comunicação, de
transformação social e de acesso à cultura,
respeitando as diferenças e o diálogo de
distintas culturas,etnias e
línguas,percebendo ser um importante
exercício para a cidadania.

*Conhecer Arte Naïf para apreciação

estética e realização de propostas artísticas
relacionadas a este tipo de arte.

*Conhecer o conceito de Land Art,

identificando alguns de seus produtores
(as), para apreciação, criação de repertório
e de produção artística.

*Conhecer e identificar a produção artística

popular brasileira – da pintura, escultura,
técnicas de impressão, a produção
Naif,como manifestação artística
autêntica,seus usos e funções.

*Conhecer e identificar a Land Art, as

intervenções em espaços naturais, por
meio do estudo de obras de artistas
contemporâneos brasileiros e sua poética.
 - Realiza trabalhos de diversas expressões
(EF15AR04)Experimentar diferentes formas
MATERIALIDADES artísticas?
de expressão
artística(desenho,pintura,colagem,
*Suportes: papel,
quadrinhos,dobradura,escultura,
papelão, papéis
modelagem, instalação, vídeo, fotografia
recicláveis,tecido,
etc.), fazendo uso sustentável de materiais,
muro, chão, árvores,
instrumentos, recursos etécnicas
pedras, entreoutros.
convencionaisenão convencionais.
* Instrumentos: lápis
*Realizar trabalhos de diversas expressões
grafite, carvão, giz de
artísticas:desenho,pintura,colagem,
cera,lápis de
modelagem,gravura,fotografia,construções
cor,pincel,galhos.
tridimensionais e outros,conhecendo os
diferentes materiais,instrumentos e
*Matéria: tinta técnicas,para que tenha maior domínio no
artesanal ou
seu fazer artístico desenvolvendo uma
industrializada, tintas linguagem própria/poética pessoal na
produzidas com perspectiva da
elementos naturais criação,experimentação,exercício e
(terra,folhas,raízes,fl investigação de materiais artísticos e
oresentreoutros).
alternativos e na produção de trabalhos
originais.
*Técnicas:
Desenho: de *Produzir trabalhos de diversas expressões
observação, memória artísticas, utilizando diferentes suportes
e criação. (papel, tecido, muro, chão etc.)
decores,formas, tamanhos e texturas
*Pintura: a guache, diferentes,propiciando segurança e
com elementos variedade de possibilidades em suas
naturais. criações.
*Colagem: *Explorar diferentes tipos de tintas e
tecidos,papéisoutécni materiais pictóricos (industrializados e
camista. artesanais), em diferentes suportes,
paraexperienciar possibilidades diversas e
*Modelagem:argila/ perceber efeitos com relação ao material,
barro,massinha. tamanho do suporte, textura e
Frotagem. cor,experimentando as diversas
possibilidades de uso de materiais,para
desenvolver a pesquisa, a capacidade de
observação,a memória visual, a imaginação
criadora.
*Realizar composições artísticas, tendo
como referência, não como modelo, obras
de arte ou objetos artísticos de alguns
diferentes períodos (da Pré-história à
Contemporaneidade, não tendo a
necessidade de ser linear), para
compreender oconceitode bidimensional e
tridimensional.

*Fazer composições artísticas explorando

materiais sustentáveis, como por exemplo:
tintas com pigmentos de elementos da
natureza
(terra/solo,folhas,flores,frutos,raízes) e/ou
papel reciclável para utilizá-los em
trabalhos artísticos ou como suporte
(superfície onde é realizado o trabalho),
para perceber outras possibilidades de
experimentações e criações a partir da
natureza.

*Explorar as técnicas de desenho, pintura e

colagem, utilizando diferentes tipos de
materiais (grafite de diferentesgramaturas e
densidades, carvão, giz de cera etc.), em
diferentes suportes (papel, tecido, muro,
chão etc.), de cores,formas, tamanho e
texturas diferentes e compreender a
diferença entre desenho de observação,
desenho de memória edesenho de criação,
para experimentar diversas possibilidades
de uso de materiais e efeitos ao desenhar e
desenvolver a observação,a memória e a
imaginação.

*Identificar e realizar composições artísticas

de natureza morta locais, regionais,
nacionais e internacionais para se
expressar,conhecer e distinguir este gênero
da arte.

*Identificar e representar o gênero da arte

natureza morta nas produções artísticas
locais,regionais,nacionais e internacionais
para se expressar,conhecer e distinguir
este gênero da arte.

*Explorar os elementos da natureza–

terra,barro,pedras,galhos,
água,entreoutros-,percebendo suas
qualidades plásticas e
expressivas,para redimensioná-los
como material para arte,especialmente
para a arte contemporânea.
 - Compreende, por meio do fazer artístico e da
PROCESSOS DE (EF15AR05)Experimentar a criação em leitura da produção artística, que o processo de
CRIAÇÃO artes visuais de modo individual, coletivo criação envolve ação investigativa, pesquisa,
e colaborativo,explorando diferentes experimentação, levantamento de hipóteses,
espaços da escola e da comunidade. reflexão, acaso, sendo, tanto o produto artístico,
como também o processo, significativos?
* Reprodução, *Compreender por meio do fazer artístico e
incorporação, da leitura da produção artística, que o
citação,transformação processo de criação envolve ação
e criação. investigativa, pesquisa, experimentação,
levantamento de hipóteses, reflexão, acaso,
sendo, tanto o produto artístico,como
também o processo, significativos.

*Incorporar o lúdico ao processo criativo,de

modo que ao desenvolver as propostas
artísticas,os conteúdos da linguagem da
arte,sejam contemplados.

*Conhecer,compreender e realizar relações

cromáticas–monocromia e policromia e
seus significados em um contexto
colorístico,para diferenciá-las nas obras
de arte e imagens do cotidiano.

(EF15AR06)Dialogar sobre a sua criação e

as dos colegas,para alcançar sentidos
plurais.

*Realizar apresentações das linguagens

artísticas e exposições de artes visuais aos
pais e à comunidade escolar,para realizar
momentos de expressão,de fruição e de
integração entre escola e comunidade.

*Estudar o processo de criação de

artistas locais, regionais e nacionais
considerando a arte popular brasileira e
a arteNaïf,de diferentes
períodos,percebendo as incorporações,
reproduções,citações e“re-leitura”na
obra dos artistas pesquisados.
*Compreender o processo de criação de
artistas contemporâneos,que se
apropriaram dos elementos naturais como
material expressivo para a produção de
suas obras,percebendo como os artistas
utilizam-se deles para comunicar
ideias,pensamentos e sua percepção
sensível.
 SISTEMAS DA (EF15AR07)Reconhecer algumas -Compreende e diferencia Arte de Artesanato, o
LINGUAGEM categorias do sistema das artes visuais artista do artesão, identificando suas funções na
(museus, galerias, instituições, feiras, realidade local e na sociedade como um todo.
artistas,artesãos, curadores etc.), local ou
* Artista, artesão: regional, por meio de visitas e/ou registros
produção artesanal e fotográficos, cartazes, catálogos e/ou meios
feiras de arte. audio visuais.

*Identificar e diferenciar Arte de

Artesanato, o artista do artesão, para
compreender suas funções na realidade
local e na sociedade como um todo.
2° TRIMESTRE
UNIDADE TEMÁTICA: LINGUAGEM-DANÇA
OBJETO DE OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM ENCAMINHAMENTOS TEÓRICO- AVALIAÇÃO
CONHECIMENTO METODOLÓGICOS
(EF15AR08)Experimentar e a preciar formas Compreende a importância da dança como um
CONTEXTOS E distintas de manifestações da momento de integração e convívio social
PRÁTICAS dança,presentes em diferentes presentes na sociedade?
contextos,cultivando a percepção,o
* Manifestações imaginário,a capacidade de simbolizar e o
culturais/ danças repertório corporal.
populares
paranaenses: *Conhecer espaços de dança local e/ou
fandango,congada, regional, grupos de dança local e/ou
pau de fitas. regional, assistindo espetáculos, festas
*Manifestações populares e manifestações culturais,
culturais indígenas– presencialmente ou por meio de canais de
Dança e acessórios comunicação, para ampliar o repertório de
utilizados na Dança; movimento corporal e conhecimento de
relação entre dança e manifestações culturais.
pintura corporal.
*Conhecer e identificar as características
*Gênero:circular, estéticas das manifestações culturais
popular, folclórico e brasileiras e paranaenses – elementos
étnico. formais,figurinos,adereços,acessórios,parar
e conhecer sua identidade cultural e
compreender a dança como forma de
comunicação e expressão.
*Conhecer e identificar as características
da dança indígena, seus usos e funções,
 percebendo as relações existentes entre a
dança e o cotidiano e as relações entre as
linguagens da música e a dança e a pintura
corporal.
ELEMENTOS DA (EF15AR09)Estabelecer relações entre as -Conhece e explora seu corpo, desenvolvendo
LINGUAGEM partes do corpo e destas com o todo os movimentos fundamentais?
corporal na construção do movimento
dançado.

* Movimento corporal: *Conhecer o corpo como totalidade

corpo inteiro, formado por dimensões (física, intelectual,
partes,articulações. emocional, psicológica, ética,
social),compreendendo que se relacionam,
* Corpo: parado analisando suas características corporais
(simetria, em suas singularidades: diferenças
assimetria, epotencialidades para explorar as
volume,largura, possibilidades expressivas que o corpo
curvas,torções, pode realizar de modo integral e suas
angulações). diferentes partes.

(EF15AR10)Experimentar diferentes formas

*Formasvirtuais/ de orientação no
desenhos no espaço. espaço(deslocamentos,planos,direções,
caminhos etc.)e ritmos de
movimento(lento,moderado e rápido)na
*Fatores do construção do movimento dançado.
movimento:
Tempo:rápido x *Conhecer as várias ações básicas
corporais (arrastar, enrolar, engatinhar,
lento x
arremessar, chutar, esticar, dobrar,
moderado. torcer,correr,sacudir,saltar,entre outras)em
situações cotidianas eem
brincadeiras,vivenciando-as.
*Espaço: Espaço
pessoal *Vivenciar os fatores do movimento,por
(Kinesfera).Níveisde meio de atividades lúdicas,situações
cotidianas, exercícios
espaço:alto,médio, direcionados,ampliando seu repertório
baixo. gestual,em busca do movimento
expressivo.

Direções
 espaciais:frente,
atrás,
direita,esquerda,
Em cima, embaixo.

Força/Peso: leve e
pesado, passivo x
ativo.
Fluência:
livre,interrompido e
conduzido.
Ações
corporais:arrastar,
enrolar,engatinhar,
arremessar,chutar,
esticar,dobrar,torcer,c
orrer,sacudir,saltar,
entre outras.
(EF15AR11)Criar e improvisar movimentos -Realiza sequencias coreográfica a partir de
PROCESSO DE dançados de modo individual,coletivo e suas vivencias desenvolvendo sua expressão
CRIAÇÃO colaborativo,considerando os aspectos corporal?
estruturais, dinâmicos e expressivos dos
elementos constitutivos do movimento,com
*Sequência de base nos códigos de dança.
movimento.
*Realizar pequenas sequências
* Improvisação.
coreográficas a partir das vivências,
*Movimento e som. exercícios de expressão corporal,
movimentos docotidiano, sequências e
estruturas rítmicas, percebendo-as por
meio de brincadeiras e jogos como:
parlendas, cantigas de roda,trava-
línguas,percussão corporal,balança
caixão,escravos de Jó,cirandas etc.,para
expressar-se corporalmente,por meio da
dança,vivenciando-as.
*Explorar a dança com o uso de figurinos e
objetos, adereços e acessórios, com e sem
o acompanhamento musical, em
improvisações em dança.
 (EF15AR12)Discutir,com respeito e sempre
conceito,as experiências pessoais e
coletivas em dança vivenciadas na
escola,como fonte para a construção de
vocabulários e repertórios próprios.
*Realizar exercícios reflexivos, a
partir de rodas de conversa, sobre
as diversas manifestações, em
dança e suas origens,valorizando a
identidade e a pluralidade cultural.
*Compreender a dança como um momento
de integração e convívio social presentes
em diversos momentos da vida em
sociedade.

*Vivenciar e refletir sobre seu processo de

criação,sobre as possibilidades expressivas
do movimento,e as possibilidades criativas
de figurinos, adereço, sonoplastia,
ampliando o conhecimento dos elementos
constitutivos desta linguagem.
UNIDADE TEMÁTICA: MÚSICA
CONTEXTOS E (EF15AR13) Identificar e apreciar -Conhece os diferentes gêneros musicais,
PRÁTICAS criticamente diversas formas e gêneros de percebendo a diversidade existente no repertório
expressão musical, reconhecendo e musical brasileiro?
*Gêneros: analisando os usos e as funções.
-Músicas Infantis
(cantigas de roda). *Conhecer gêneros musicais
Canções folclóricas e variados,percebendo a diversidade existente
no repertório musical brasileiro;
ritmos brasileiros-
bailão. *Assistir e analisar diferentes espetáculos
-Música indígena. musicais,presencialmente e/ou por meio de
-Música africana. vídeos,ou outros aparelhos audio
-Erudito. visuais,para conhecer os diferentes
gêneros musicais populares e erudito.

*Conhecer e vivenciar as músicas

infantis,canções folclóricas
brasileiras,estrangeiras,a música erudita e
o baião,para identificar os elementos
formais e diferenças estéticas e culturais
 nesses gêneros.

*Apreciar e analisar as fontes sonoras

(instrumentos, corpo, objetos, sons da
natureza) específicas da produção musical
indígena e africana, identificando suas
características,seu conteúdo e suas
funções.
(EF15AR14)Perceber e explorar os
ELEMENTOS DA elementos constitutivos da
LINGUAGEM música(altura,intensidade,timbre,melodia,
ritmo etc.),por meio de
jogos,brincadeiras,canções e práticas
*Altura– diversas de composição/criação,execução e
grave,médio,agudo. apreciação musical.
Intensidade–forte e
suave. *Identificar, comparar e classificar os
*Duração–longo e elementos formais da linguagem
curto. musical, para desenvolver sua
sensibilidade auditiva,ampliar sua
Timbre–identidade percepção da paisagem sonora e da
sonora. sobras musicais.
*Composição–ritmo
(binário,quaternário).
*Vivenciar e apreciar diferentes ritmos nas
obras musicais,percebendo a marcação
rítmica de cada gênero estudado.
(EF15AR15) Explorar fontes sonoras
MATERIALIDA
diversas, como as existentes no próprio
DES corpo (palmas, voz, percussão corporal),
nanatureza e em objetos cotidianos,
*Formação– reconhecendo os elementos constitutivos da
solo,dueto,trio ou música e as características de instrumentos
grupo/vocal e musicais variados.
instrumental.
*Fontes sonoras– *Conhecer gêneros musicais
corpo,sons da variados,percebendo a diversidade existente
natureza,objetos, no repertório musical brasileiro.
instrumentos.
*Some silêncio. *Realizar jogos de mãos (como “Escravos
de Jó”, “Adoletá”, “Batom”, entre outros) e
copos (mantendo uma
sequência),cantigasde roda,parlendas,
brincadeiras cantadas e rítmicas.
 *Perceber nas obras musicais as
diferentes formações, os silêncios,
pausas, bem como a utilização de
variadas fontes sonoras e suas
características,para compreender a
diversidade estética existente nas
produções culturais.
NOTAÇÃO E (EF15AR16) Explorar diferentes
REGISTRO formas de registro musical não
MUSICAL. convencional (representação gráfica
de sons, partituras criativas etc.),
* Partitura não bem como procedimentos e técnicas
convencional – de registro em áudio e audiovisual, e
Representações dos reconhecer a notação musical
sons por meio de convencional.
desenhos, sinais
gráficos,objetos. *Explorar diferentes partituras não
convencionais e criativas fazendo uso da
representação gráfica dos sons, por meio
do desenho,sinais gráficos entre
outros,para introduzir o sistema de registro
musical.
(EF15AR17) Experimentar
PROCESSOS DE improvisações, composições e
CRIAÇÃO sonorização de histórias, entre
outros, utilizando vozes, sons
corporais e/ou instrumentos musicais
Improvisação. convencionais ou não
convencionais,de modo
Composição. individual,coletivo e colaborativo.

Interpretação. *Vivenciar o processo de criação,por meio

de brincadeiras musicais,jogos
rítmicos,brincadeiras cantadas,da
apropriação/ incorporação dos sons e ritmos
estudados, para perceber a intencionalidade
desse processo e objetivar sua
expressividade.

*Vivenciar o processo de criação por meio

de sonorização de obras de arte visuais
ou de imagens do cotidiano, fixas ou em
movimento(pequenos vídeos, vídeos-
 clipes),para perceber a intencionalidade
desse processo e objetivar sua
expressividade.

*Vivenciar o processo de criação por

meio da articulação das linguagens da
música e artes visuais, da apreciação
da música e representação de seu
ritmo por meio de
formas,gestos,cor,ampliando suas
possibilidades expressivas.
3° TRIMESTRE
UNIDADETEMÁTICA: LINGUAGEM–TEATRO
OBJETO DE OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM ENCAMINHAMENTOS TEÓRICO- AVALIAÇÃO
CONHECIMENTO METODOLÓGICOS
(EF15AR18) Reconhecer e apreciar Conhece e identifica diferentes gêneros
CONTEXTOS E formas distintas de manifestações do teatrais (mímica, teatro de sombras,
PRÁTICAS teatro presentes em diferentes teatro de bonecos etc.) diferenciando-
contextos,aprendendo a ver e a ouvir os a partir de suas características?
histórias dramatizadas e cultivando a
percepção, o imaginário, a capacidade de
* Gêneros: simbolizar e o repertório ficcional.
Mímica;Pantomina;
Teatro Conhecer e identificar os diferentes
debonecos;Comédia gêneros teatrais,diferenciando-os a partir
xTragédia. de suas características,bem como perceber
os diferentes contextos dessas produções
teatrais.
(EF15AR19) Descobrir
ELEMENTOS DA
teatralidades na vida cotidiana,
LINGUAGEM
identificando elementos teatrais
(variadas entonações de
* Personagem:
voz,diferentes fisicalidades,
expressões corporais,
diversidade de personagens e
vocal,gestual,facial.
narrativas etc.).
*Espaço:espaço
cênico.
*Ação. -Conhecer os elementos formais do teatro
para articulá-los em suas dramatizações e
representações.
-Participa de improvisações teatrais e
(EF15AR20)Experimentar o trabalho
PROCESSOS DE improvisos individuais e coletivos?
colaborativo,coletivo e autoral em
CRIAÇÃO
improvisações teatrais e processos
 narrativos criativos em teatro,explorando
Improvisação. desde a teatralidade dos gestos e das
Jogos teatrais. ações do cotidiano até elementos de
*Leitura dramática. diferentes matrizes estéticas e culturais.

*Roteiro. *Realizar improvisos individual e

coletivamente, com objetos, figurinos,
adereços e outros, apreciando a criação
do(a)colega e colocando-se como
espectador.

*Realizar trabalhos cênicos,a partir de

situações do seu cotidiano,para estabelecer
relações entre os diferentes contextos.

(EF15AR21) Exercitar a imitação e o faz de

conta, ressignificando objetos e fatos e
experimentando-se no lugar do outro,
aocompor e encenar acontecimentos
cênicos, por meio de músicas, imagens,
textos ou outros pontos de partida, de
forma intencional e reflexiva.

*Participar de jogos teatrais por meio

de:improvisos,mímicas,imitação de
pessoas,objetos,animais,cenas do
cotidiano,pequenos textos dentre outros.

(EF15AR22) Experimentar possibilidades

criativas de movimento e de voz na criação
de um personagem teatral, discutindo
estereótipos.

*Experimentar e representar cenicamente

as possibilidades dramáticas na:literatura
infantil,poemas,fábulas,provérbios,
parlendas,pequenos contos,dentre
outros,por meio de teatro humano e/ou de
bonecos(dedoche,marionetes,
fantoches,vara, sombra etc.), para
conhecer e vivenciar as diversas
possibilidades de representação.
 *Construir textos e roteiros teatrais
individual e/ou coletivos,baseados em
leituras diversas,para habituar-se às
características dos textos teatrais.

*Vivenciar no processo de criação, os papéis

de ator e plateia,os jogos teatrais e
brincadeiras.

*Dramatizar individual ou coletivamente

peças da literatura infantil, poemas,
fábulas, provérbios, parlendas,
pequenos contos,articulando os
elementos do teatro personagem,
espaço e ação.
UNIDADE TEMÁTICA: ARTES INTEGRADAS
-Reconhece que artes visuais, músicas,
(EF15AR23)Reconhecer e experimentar,
teatro e dança são fenômenos
em projetos temáticos,as relações
PROCESSO DE artísticos?
processuais entre diversas linguagens
CRIAÇÃO
artísticas.
*Integrar as linguagens da Arte:artes
visuais,música,teatro e a dança,articulando
saberes referentes a produtos e fenômenos
artísticos,envolvendo as práticas de
criar,ler,produzir,construir,exteriorizar e
refletir sobre formas
artísticas.
(EF15AR24)Caracterizar e experimentar
MATRIZES brinquedos,brincadeiras,jogos,danças,
ESTÉTICAS canções e histórias de diferentes matrizes
CULTURAIS estéticas e culturais brasileira.
(EF15AR25) Conhecer e valorizar o
patrimônio cultural, material e imaterial, de
PATRIMÔNIO culturas diversas, em especial a
CULTURAL brasileira,incluindo-se suas matrizes
indígenas, africanas e europeias, de
diferentes épocas, favorecendo a
construção de vocabulário e repertório
relativos às diferentes linguagens artísticas.

*Conhecer produtores (as) de arte e suas

obras: artes visuais, dança, música e teatro,
 que representam em seus trabalhos
artísticos temáticas lúdicas, que abordam
brincadeiras, brinquedos, fatos inusitados,
criança, infância etc. Para compará-los
entresiecomseuscontextos.
*Construir na sala de aula, um espaço
cultural (painel) com: fotos, reportagens,
convites, catálogos, curiosidades, dentre
outros,sobre eventos culturais,locaise/ou
regionais,relacionados às artes
visuais,dança,teatro e música,para que
conheça e valorize sobre a vida cultural de
seu município e/ou região.
(EF15AR26) Explorar diferentes
ARTE E tecnologias e recursos digitais
TECNOLOGIA (multimeios, animações, jogos
eletrônicos, gravações em
áudioevídeo,fotografia, softwares etc.)
nos processos de criação artística.