1.

Dados de Identificação
1.1 Nome da Escola: Escola Estadual de Ensino Médio São Francisco de Assis
1.2 Endereço: Rua Duque de Caxias, n° 424 – Bairro Botucaraí
1.3 Município: Soledade
1.4 Coordenadoria: 25ª CRE
1.5 Coordenador Regional de Educação: Alessandro Nunes da Costa
1.6 Equipe Diretiva:
Diretora: Elenara da Cruz Bohrer
Vice-diretora substituta legal: Fabiane Fossatti Parizotto
Vice-diretora (tarde): Denise Riane da Cruz
Vice-diretora (noite): Débora Dorigoni França
1.7 Coordenação Pedagógica: Débora Dorigoni França e Fabiane Fossatti Parizotto
1.8 Orientação Escolar: Ana Jaci Carvalho Pedroso, Denise Riane da Cruz e Marluci Tams Borges
1.9 Data de Execução: 2024.

Ensino Médio
Área de Conhecimento: Linguagens
Componente Curricular: Arte
Série: 2ª
Trimestre Competências
Competência 1
Compreender o funcionamento das
diferentes linguagens e práticas culturais
(artísticas, corporais e verbais) e
mobilizar esses conhecimentos na
recepção e produção de discursos nos
diferentes campos de atuação social e nas
diversas mídias, para ampliar as formas
de participação social, o entendimento e
as possibilidades de explicação e
interpretação crítica da realidade e para
continuar aprendendo.
1º
2ª Série
Habilidades
(EM13LGG101) Compreender e
analisar processos de produção e
circulação de discursos, nas diferentes
linguagens, para fazer escolhas
fundamentadas em função de interesses
pessoais e coletivos.
(EM13LGG104) Utilizar as diferentes
linguagens, levando em conta seus
funcionamentos, para a compreensão e
produção de textos e discursos em
diversos campos de atuação social.
Habilidades para os
Temas transversais
Identificar espaços de Arte não
convencionais que identificam as
matrizes da cultura indígena,
quilombola e afro-gaúcha.
(Semana da Consciência Negra e
Dia dos Povos Indígenas).
Compreender e analisar
processos de produção e
circulação de discursos, com
cunho ambiental, nas diferentes
linguagens, para fazer escolhas
fundamentadas em função de
interesses pessoais e coletivos,
que estejam conectados com a
qualidade de vida de todas as
espécies.
Elaborar produções artísticas,
observando a relação entre
elementos semelhantes presentes
nas criações musicais africanas,
indígenas, afro-gaúchas e afro-
brasileiras.

Competência 2
Compreender os processos identitários,
conflitos e relações de poder que
permeiam as práticas sociais de
linguagem, respeitando as diversidades e
a pluralidade de ideias e posições, e atuar
socialmente com base em princípios e
valores assentados na democracia, na
igualdade e nos Direitos Humanos,
exercitando o autoconhecimento, a
empatia, o diálogo, a resolução de
conflitos e a cooperação, e mundiais, assim como delas participar,
combatendo preconceitos de qualquer
natureza.
Competência 3
Utilizar diferentes linguagens
(artísticas, corporais e verbais) para
exercer, com autonomia e linguagens, para fazer escolhas
colaboração, protagonismo e autoria
na vida pessoal e coletiva, de forma
crítica, criativa, ética e solidária,
defendendo pontos de vista que
respeitem o outro e promovam os
Direitos Humanos, a consciência
(EM13LGG204) Dialogar e produzir
entendimento mútuo, nas diversas
linguagens (artísticas, corporais e
verbais), com vistas ao interesse
comum pautado em princípios e
valores de equidade assentados na
democracia e nos Direitos Humanos.
(EM13LGG602) Fruir e apreciar
esteticamente diversas manifestações
artísticas e culturais, das locais às
de modo a aguçar continuamente a
sensibilidade, a imaginação e a
criatividade.
(EM13LGG101) Compreender e
analisar processos de produção e
circulação de discursos, nas diferentes
fundamentadas em função de interesses
pessoais e coletivos.
Utilizar as diferentes linguagens,
levando em conta seus
funcionamentos, para a
compreensão e produção de
textos e discursos em diversos
campos de atuação social e
ambiental.
Utilizar materiais sustentáveis
nas produções artísticas, dando
preferências por materiais
reutilizados e de origem local.
Criação de instrumentos musicais
a partir de materiais reciclados.
Explorar e/ou produzir
manifestações artísticas (teatro,
cinema, música, dança, poesia e
outras) que envolvam afirmações
e/ou violações dos Direitos
Humanos. (Dia Nacional dos
Direitos Humanos)
Dialogar e produzir entendimento
mútuo, nas diversas linguagens
(artísticas, corporais e verbais),
com vistas ao interesse comum
pautado em princípios e valores
de equidade e inclusão
assentados na democracia e nos
Direitos Humanos e nos Direitos
dos animais.
Identificar os fazeres,
manifestações populares, o que é
patrimônio cultural, artístico e
formas de circulação de bens
culturais no RS. (Semana
Farroupilha)
Conhecer e analisar textos
literários de artes de autores
negros e negras brasileiros e de
países africanos
 socioambiental e o consumo responsável,
em âmbito local, regional e global.
Competência 4
Compreender as línguas como fenômeno
(geo)político, histórico, cultural, social,
variável, heterogêneo e sensível aos
contextos de uso, reconhecendo suas
2º variedades e vivenciando-as como
formas de expressões identitárias,
pessoais e coletivas, bem como agindo
no enfrentamento de preconceitos de
qualquer natureza.
Conhecer e analisar a produção
(EM13LGG102) Analisar visões de artística (artes visuais, audiovisual
mundo, conflitos de interesse, e musical) de artistas negros e
preconceitos e ideologias presentes negras e indígenas brasileiros.
nos discursos veiculados nas
diferentes mídias, ampliando suas Compreender e analisar processos
possibilidades de explicação, de produção e circulação de
interpretação e intervenção crítica discursos, com cunho ambiental,
da/na realidade. nas diferentes linguagens, para
fazer escolhas fundamentadas em
função de interesses pessoais e
coletivos, que estejam conectados
com a qualidade de vida de todas
as espécies.
Analisar a diversidade de corpos,
valorizando as características de
seu corpo e respeitando as
características dos outros (crianças
e adultos) com os quais convive,
incluindo a diversidade local e
regional, por meio de jogos,
brincadeiras e imagens.
Investigar diferentes formas de
desigualdades no Brasil e suas
construções.
Analisar visões de mundo, conflitos de
interesse, preconceitos, racismo,
especismo e ideologias presentes nos
discursos ambientais, veiculados nas
diferentes mídias, ampliando suas
possibilidades de explicação,
interpretação e intervenção crítica da/na
realidade.
Identificar a comunicação violenta e a
não violenta, em tirinhas e memes sobre
africanos, afro-brasileiros e indígenas
(EM13LGG104) Utilizar as Conhecer e analisar a produção
diferentes linguagens, levando em artística (artes visuais, audiovisual
conta seus funcionamentos, para a e musical) de artistas negros e
compreensão e produção de textos e negras e indígena brasileiros.
discursos em diversos campos de Exemplo: Estudos das
atuação social. manifestações culturais populares
(samba, carnaval, hiphop)
EM13LGG105) Analisar e Utilizar as diferentes linguagens,
experimentar diversos processos de levando em conta seus
remidiação de produções funcionamentos, para a
multissemióticas, multimídia e compreensão e produção de textos
transmídia, desenvolvendo diferentes e discursos em diversos campos de
modos de participação e intervenção atuação social e ambiental.
social.
Conhecer e analisar a produção
artística (artes visuais, audiovisual e
musical) de artistas negros e negras
e indígenas brasileiros. Identificar
expressões culturais da comunidade
 em que a escola está inserida
(artesanato, artistas da comunidade,
grupos locais). (Semana da
Consciência Negra e Dia dos Povos
Indígenas).
Competência 5 Analisar diferentes abordagens de
Compreender os processos de produção e leitura de imagens da arte e da
negociação de sentidos nas práticas cultura visual popular, africana,
corporais, reconhecendo-as e afro-gaúcha, afro-brasileira e
(EM13LGG201) Utilizar as diversas
vivenciando-as como formas de indígena. Exemplo: Estudo da
linguagens (artísticas, corporais e
expressão de valores e identidades, em simbologia africana através de
verbais) em diferentes contextos,
uma perspectiva democrática e de técnicas artísticas relacionadas a
valorizando-as como fenômeno
respeito à diversidade. linguagem da Arte contemporânea.
social, cultural, histórico, variável,
(Semana da Consciência Negra e
heterogêneo e sensível aos contextos
Dia dos Povos Indígenas).
de uso.
Abordar e praticar a criação dos
(EM13LGG204) Dialogar e
espaços visuais ressaltando a
produzir entendimento mútuo, nas
estética da cultura local.
diversas linguagens (artísticas,
corporais e verbais), com vistas ao
Dialogar e produzir entendimento
interesse comum pautado em
mútuo, nas diversas linguagens
princípios e valores de equidade
(artísticas, corporais e verbais),
assentados na democracia e nos
com vistas ao interesse comum
Direitos Humanos
pautado em princípios e valores de
equidade e inclusão, assentados na
democracia, nos Direitos Humanos
e nos direitos dos animais.
Competência 6 Analisar a cultura de rua afro-
Apreciar esteticamente as mais diversas brasileira e indígena identificando
produções artísticas e culturais, (EM13LGG301) Participar de seu caráter poético e
considerando suas características locais, processos de produção individual e revolucionário. (Semana da
regionais e globais, e mobilizar seus colaborativa em diferentes Consciência Negra e Dia dos
conhecimentos sobre as linguagens linguagens (artísticas, corporais e Povos Indígenas).
artísticas para dar significado e verbais), levando em conta suas Conhecer jogos, brincadeiras,
(re)construir produções autorais formas e seus funcionamentos, para danças, canções e histórias que
individuais e coletivas, exercendo produzir sentidos em diferentes fazem parte da cultura sul-
protagonismo de maneira crítica e contextos. rio-grandense (Semana
criativa, com respeito à diversidade de Farroupilha)
saberes, identidades e culturas.
(EM13LGG302) Posicionar-se
Participar de processos de
criticamente diante de diversas visões
produção, com cunho ambiental,
de mundo presentes nos discursos em
nas diferentes linguagens, para
diferentes linguagens, levando em
fazer escolhas fundamentadas em
conta seus contextos de produção e
função de interesses pessoais e
de circulação.
coletivos, que estejam conectados
com a qualidade de vida de todas
as espécies.

Analisar a cultura de rua

afro-brasileira identificando seu
caráter poético e revolucionário.

Posicionar-se criticamente diante de

diversas visões de mundo presentes
nos discursos por especialistas das
questões ambientais em diferentes
linguagens, levando em conta seus
contextos de produção e de

Competência 7
Mobilizar práticas de linguagem no
universo digital, considerando as
dimensões técnicas, críticas, criativas,
éticas e estéticas, para expandir as formas
de produzir sentidos, de engajar-se em
práticas autorais e coletivas, e de aprender relações construtivas, empáticas,
a aprender nos campos da ciência, cultura, éticas e de respeito às diferenças
trabalho, informação e vida pessoal e
coletiva.
3º
Ensino Médio
Área de Conhecimento: Linguagens
Componente Curricular: Língua Portuguesa
Séries: 1ª, 2ª e 3ª
circulação.
(EM13LGG501) Selecionar e Analisar o processo de urbanização
utilizar movimentos corporais de com a expulsão de diversos grupos
forma consciente e intencional para dos centros urbanos e relacionar
interagir socialmente em práticas com as construções irregulares nas
corporais, de modo a estabelecer periferias.
Refletir sobre as desigualdades
sociais.
(EM13LGG502) Analisar
criticamente preconceitos, estereótipos Considerar que a ética ambiental é
e relações de poder presentes nas uma das dimensões essenciais para
práticas corporais, adotando o desenvolvimento de uma
posicionamento contrário a qualquer
sociedade mais igualitária em
manifestação de injustiça e
desrespeito a direitos humanos e relação aos recursos e, por esse
valores democráticos. motivo, deve ser internalizado
quando se tratar de questões
sociais.
(EM13LGG503) Vivenciar
práticas corporais e significá-las emAnalisar criticamente o
seu projeto de vida, como forma de antropocentrismo e relações de
autoconhecimento, autocuidado com poder presentes nas práticas
o corpo e com a saúde, socialização ecorporais, adotando
entretenimento. posicionamento contrário a
qualquer manifestação de injustiça
(EM13LGG604) Relacionar as e desrespeito a direitos humanos e
práticas artísticas às diferentes valores democráticos.
dimensões da vida social, cultural,
política e econômica e identificar o Experimentar danças tradicionais
processo de construção histórica dos povos indígenas e afro-
dessas práticas. brasileiros, identificando
movimentos corporais de forma
(EM13LGG602) Fruir e apreciar consciente e intencional para
esteticamente diversas manifestações interagir socialmente em práticas
artísticas e culturais, das locais às corporais, de modo a estabelecer
mundiais, assim como delas relações construtivas, empáticas,
participar, de modo a aguçar éticas e de respeito às diferenças
continuamente a sensibilidade, a
imaginação e a criatividade.
(EM13LGG603) Expressar-se e Analisar, entre os textos literários e
atuar em processos de criação entre estes e outras manifestações
autorais individuais e coletivos artísticas (como cinema, teatro,
nas diferentes linguagens artísticas música, artes visuais e
midiáticas) de autores afro-
(artes visuais, audiovisual, dança,
brasileiros e indígenas, referências
música e teatro) e nas intersecções
explícitas ou implícitas a outros
entre elas, recorrendo a referências
textos, quanto aos temas,
estéticas e culturais, conhecimentos de personagens e recursos literários e
naturezas diversas (artísticos, semióticos brasileiros.
históricos, sociais e políticos) e
experiências individuais e coletivas.
 1ª Série
Trimestre Competências Habilidades Habilidades para os Temas
transversais
(EM13LP49) Perceber as peculiaridades
estruturais e estilísticas de diferentes
gêneros literários a apreensão pessoal Organizar grupos de leitura para
do cotidiano nas crônicas, a apresentação em
Competência 1
manifestação livre e subjetiva do eu lírico roda de conversa, instigando o debate
Compreender o funcionamento das diante do mundo nos poemas, a múltipla sobre as
diferentes linguagens e práticas culturais perspectiva da vida humana e social dos diferentes formas de violência contra
(artísticas, corporais e verbais) e mobilizarromances, a dimensão política e social as mulheres,
esses conhecimentos na recepção e de textos da literatura marginal e da trazendo o recorte étnico-racial e
produção de discursos nos diferentes periferia etc.) para experimentar os socioeconômico
campos de atuação social e nas diversas diferentes ângulos de apreensão do (Semana Maria da Penha nas Escolas)
mídias, para ampliar as formas de indivíduo e do mundo pela literatura.
participação social, o entendimento e as
possibilidades de explicação e interpretação (EM13LGG104) Utilizar as diferentes
crítica da realidade e para continuar linguagens, levando
aprendendo. em conta seus funcionamentos, para a
compreensão e produção de textos e Entrevistar pessoas e grupos que
discursos em diversos campos de atuam na comunidade (ONG's,
atuação social. associações de bairro, postos de
saúde, etc.), produzindo material
referente às
Entrevistas.
Competência 2 (EM13LGG202) Analisar interesses, Promoção de apresentações e
Compreender os processos identitários, relações de poder e peças teatrais, contemplando os
conflitos e relações de poder que permeiam perspectivas de mundo nos discursos assuntos mais relevantes encontrados
as práticas sociais de linguagem, respeitando das diversas práticas de linguagem nas leituras literárias.
as (artísticas, corporais e verbais),
compreendendo criticamente o modo Analisar visões de mundo, conflitos de
diversidades e a pluralidade de ideias e
como circulam, constituem-se e interesse, preconceitos, especismo e
posições, e atuar socialmente com base em
(re)produzem significação e ideologias. ideologias presentes nos discursos
princípios e valores assentados na
ambientais, veiculados nas diferentes
democracia, na igualdade e nos Direitos
mídias, ampliando suas possibilidades
Humanos, exercitando o autoconhecimento,
de explicação, interpretação e
a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos
intervenção crítica da/na realidade.
e a cooperação, e combatendo preconceitos
de qualquer natureza.
Promover trabalhos, nas diversas
Competência 3
manifestações artísticas (oral e
Utilizar diferentes linguagens (artísticas,
escrita), sobre temas relevantes ao
corporais e verbais) para exercer, com
contexto juvenil, trazendo o recorte de
autonomia e colaboração, protagonismo e
expressão de gênero, étnico-racial e
autoria na vida pessoal e coletiva, de forma (EM13LGG303) Debater questões
socioeconômico (Semana da Criança e
crítica, criativa, ética e solidária, defendendo polêmicas de relevância social,
do Adolescente)
pontos de vista que respeitem o outro e analisando diferentes argumentos e
promovam os Direitos Humanos, a opiniões, para formular, negociar e
Debater questões polêmicas de
consciência socioambiental e o consumo sustentar posições, frente à análise de
relevância ambiental, como crise
responsável, em âmbito local, regional e perspectivas distintas.
climática, crise hídrica, direito dos
global.
animais, analisando diferentes
argumentos e opiniões, para formular,
negociar e sustentar posições, frente à
análise de perspectivas distintas.
Competência 1 (EM13LP13) Analisar, a partir de
Compreender o funcionamento das referências contextuais, estéticas e
culturais, efeitos de sentido decorrentes
 diferentes linguagens e práticas de escolhas de elementos sonoros
culturais (artísticas, corporais e (volume, timbre, intensidade, pausas,
verbais) e mobilizar esses ritmo, efeitos sonoros, sincronização etc.)
2º
conhecimentos na recepção e produção de e de suas relações com o verbal,
discursos nos diferentes campos de atuação levando-os em conta na produção de
social e nas diversas mídias, para ampliar as áudios, para ampliar as possibilidades
formas de participação social, o de construção de sentidos
entendimento e as possibilidades de e de apreciação.
explicação e interpretação crítica da
realidade e para continuar aprendendo.
Competência 2 Identificar e produzir materiais, nas
Compreender os processos identitários, (EM13LGG201) Utilizar as diversas linguagens verbais e não verbais,
conflitos e relações de poder que permeiam linguagens (artísticas, corporais e referentes às afirmações e violações
as práticas sociais de linguagem, respeitando verbais) em diferentes contextos, dos Direitos Humanos com as
as diversidades e a pluralidade de ideias e valorizando-as como fenômeno social,
posições, e atuar socialmente com base em populações vulneráveis, imigrantes e
cultural, histórico, variável, heterogêneo e refugiados.
princípios e valores assentados na
democracia, na igualdade e nos Direitos sensível aos contextos de uso.
Humanos,
exercitando o autoconhecimento, a empatia, o
diálogo, a resolução de conflitos e a
cooperação, e combatendo preconceitos de
qualquer natureza.
Competência 3 (EM13LP01) Relacionar o texto, tanto na
Utilizar diferentes linguagens produção como na leitura/ escuta, com
(artísticas, corporais e verbais) para suas condições de produção e seu
exercer, com autonomia e colaboração, contexto sócio-histórico de circulação
protagonismo e (leitor/audiência previstos, objetivos,
pontos de vista e perspectivas, papel
autoria na vida pessoal e coletiva, de forma
social do autor, época, gênero do
crítica, criativa, ética e solidária, defendendo
discurso etc.), de forma a ampliar as
pontos de vista que respeitem o outro e
possibilidades de construção de sentidos
promovam os Direitos Humanos, a
e de análise crítica e produzir textos
consciência socioambiental e o consumo
adequados a diferentes situações.
responsável, em âmbito local, regional e
global.
(EM13LGG305) Mapear e criar, por meio
de práticas de linguagem, possibilidades
de atuação social, política, artística e
cultural para enfrentar desafios Identificar e entrevistar pessoas da
contemporâneos, discutindo princípios e comunidade que atuam em
objetivos dessa ações/projetos referentes aos Direitos
atuação de maneira crítica, criativa, da Criança e do Adolescente, criando
solidária e ética. matérias referentes às entrevistas
(Semana da Criança e do
Adolescente)
Competência 4 (EM13LGG402) Empregar, nas interações Empregar, nas interações sociais, a
Compreender as línguas como fenômeno sociais, a variedade e o estilo de língua variedade e o estilo de língua
(geo)político, histórico, cultural, social, adequados à situação comunicativa, ao(s) adequados à situação comunicativa,
variável, heterogêneo e sensível aos interlocutor(es) e ao gênero do discurso, ao(s) interlocutor(es) e ao gênero do
contextos de uso, reconhecendo suas respeitando os usos das línguas por discurso, respeitando os usos das
variedades e vivenciando-as como formas de esse(s) interlocutor(es) e sem preconceito línguas utilizadas por quilombolas, afro-
expressões identitárias, pessoais e coletivas, linguístico. brasileiros, africanos e indígenas e sem
bem como agindo no preconceito linguístico.
enfrentamento de preconceitos de (EM13LP10) Analisar o fenômeno da
qualquer natureza. variação linguística, em seus diferentes Analisar textos, narrativas, artigos sobre
níveis (variações fonético-fonológica, histórias de vida pessoal, familiar e/ou
lexical, sintática, semântica e estilístico- comunidade que contemplem temas
pragmática) e em suas diferentes variados: ética, dignidade humana
dimensões (regional, histórica, social, (reconhecimento de si e do outro como
situacional, ocupacional, etária etc.), de sujeitos de direito), cidadania, direito à
forma a ampliar a compreensão sobre a educação, saúde, moradia,
natureza viva e dinâmica da língua e alimentação, transporte, segurança,
 sobre o fenômeno da constituição de trabalho, lazer, questões de gênero,
variedades linguísticas de prestígio e sexualidade humana, diversidade
estigmatizadas, e a fundamentar o étnica.
respeito às variedades linguísticas e o
combate a preconceitos linguísticos.
(EM13LP06) Analisar efeitos de sentido
Competência 1 decorrentes de usos expressivos da
Compreender o funcionamento das diferentes linguagem, da escolha de determinadas
linguagens e práticas culturais (artísticas, palavras ou expressões e da ordenação,
corporais e verbais) e mobilizar esses combinação e contraposição de palavras,
conhecimentos na recepção e produção de dentre outros, para ampliar as
discursos nos diferentes campos de atuação possibilidades de construção de sentidos
social e nas diversas mídias, para ampliar as e de uso crítico da língua.
formas de participação social, o entendimento
e as possibilidades de explicação e (EM13LP13) Analisar, a partir de
interpretação crítica da realidade e para referências contextuais, estéticas e Analisar, textos de autores de origem
continuar aprendendo. culturais, efeitos de sentido decorrentes africana de língua espanhola, a partir
de escolhas de elementos sonoros de referências contextuais, estéticas e
(volume, timbre, intensidade, pausas, culturais, efeitos de sentido decorrentes
ritmo, efeitos sonoros, sincronização etc.) de escolhas de elementos sonoros
e de suas relações com o verbal, levando- (volume, timbre, intensidade, pausas,
os em conta na produção de áudios, para
ampliar as possibilidades de construção ritmo, efeitos sonoros, sincronização
3º de sentidos e de apreciação. etc.) e de suas relações com o verbal.
Competência 3 (EM13LP29) Resumir e resenhar textos, Resumir e resenhar textos com pautas
Utilizar diferentes linguagens (artísticas, por meio do uso de paráfrases, de marcas ambientais identificadas pelos
corporais e verbais) para exercer, com do discurso reportado e de citações, para estudantes como sendo de extrema
autonomia e colaboração, protagonismo e uso em textos de divulgação de estudos e relevância, por meio do uso de
autoria na vida pessoal e coletiva, de forma paráfrases, de marcas do discurso
pesquisas.
crítica, criativa, ética e solidária, defendendo reportado e de citações, para uso em
pontos de vista que respeitem o outro e textos de divulgação de estudos e
promovam os Direitos Humanos, a pesquisas.
consciência socioambiental e o consumo
responsável, em âmbito local, regional e Resumir e resenhar textos de origem
global. africana de língua espanhola, por meio
do uso de paráfrases, de marcas do
discurso reportado e de citações, para
uso em textos de divulgação de estudos
e pesquisas.

(EM13LGG301) Participar de processos de Conhecer diferentes linguagens para

Competência 7
Mobilizar práticas de linguagem no universo
digital, considerando as dimensões técnicas,
críticas, criativas, éticas e estéticas, para
expandir as formas de produzir sentidos, de
engajar-se em práticas autorais e coletivas, e
de aprender a aprender nos campos da
ciência, cultura, trabalho, informação e vida
pessoal e coletiva.
Trimestre Competências
Competência 1
Compreender o funcionamento das diferentes
linguagens e práticas culturais (artísticas,
corporais e verbais) e mobilizar esses
conhecimentos na recepção e produção de
produção individual e colaborativa em
diferentes linguagens (artísticas, corporais empatia e o cuidado com o outro.
e verbais), levando em conta suas formas
e seus funcionamentos, para produzir
sentidos em diferentes contextos.
(EM13LGG703) Utilizar diferentes
linguagens, mídias e ferramentas digitais
em processos de produção coletiva,
colaborativa e projetos autorais em
ambientes digitais.
2ª Série
Habilidades
(EM13LGG104) Utilizar as diferentes
linguagens, levando em conta seus
funcionamentos, para a compreensão e
produção de textos e discursos em
produzir ações que promovam a
Conhecer podcast, documentários que
mostram as ações humanas em relação
ao meio ambiente e seus impactos
negativos e positivos.
Analisar diferentes linguagens, mídias e
ferramentas digitais em processos de
produção coletiva, colaborativa e
projetos autorais em ambientes digitais
de autores de origem africana de língua
espanhola
Habilidades para os
Temas transversais
Produzir textos que promovam a ética,
a cidadania e que instiguem a empatia
e o cuidado com o outro
 discursos nos diferentes campos de atuação
social e nas diversas mídias, para ampliar as
formas de participação social, o entendimento
e as possibilidades de explicação e
interpretação crítica da realidade e para
continuar aprendendo.
Competência 2
Compreender os processos identitários,
1º conflitos e relações de poder que permeiam
as práticas sociais de linguagem, respeitando
as diversidades e a pluralidade de ideias e
posições, e atuar socialmente com base em
princípios e valores assentados na
democracia, na igualdade e nos Direitos
Humanos, exercitando o autoconhecimento, a
empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e
a cooperação, e combatendo preconceitos de
qualquer natureza.
Competência 4
Compreender as línguas como fenômeno
(geo)político, histórico, cultural, social,
variável, heterogêneo e sensível aos
contextos de uso, reconhecendo suas
variedades e vivenciando-as como formas de
expressões identitárias, pessoais e coletivas,
bem como agindo no enfrentamento de
diversos campos de atuação social. Elaborar produções artísticas,
observando a relação entre elementos
semelhantes presentes nas criações
(EM13LP08) Analisar elementos e
aspectos da sintaxe do português, como literárias africanas, indígenas, afro-
a ordem dos constituintes da sentença (e gaúchas e afro-brasileiras.
os efeitos que causam sua inversão), a
estrutura dos sintagmas, as categorias Conduzir debate sobre fake news e
sintáticas, os processos de coordenação informações negacionistas e suas
e subordinação (e os efeitos de seus consequências em diversas áreas e
usos) e a sintaxe de concordância e de para diferentes grupos (Dia Nacional
regência, de modo a potencializar os dos Direitos Humanos)
processos de compreensão e produção
de textos e a possibilitar escolhas Comparar notícias e reportagens sobre
adequadas à situação comunicativa. um mesmo fato, diferenciando o que é
opinião, disseminação de notícias
(EM13LP38) Analisar os diferentes graus falsas e fato em textos que tratam do
de parcialidade/imparcialidade (no limite, racismo contra africanos, afro-
a não neutralidade) em textos noticiosos, brasileiros e indígenas.
comparando relatos de diferentes fontes
e analisando o recorte feito de fatos/ Ler e interpretar diversos gêneros
dados e os efeitos de sentido provocados literários que abordam questões
pelas escolhas realizadas pelo autor do cotidianas, a fim de que promovam a
texto, de forma a manter uma atitude identificação com os cenários
crítica diante dos textos jornalísticos e socioculturais e identidades que se
tornar-se consciente das escolhas feitas formam a partir disso. (Semana da
como produtor. Criança e do Adolescente).
(EM13LP49) Perceber as peculiaridades
estruturais e estilísticas de diferentes
gêneros literários (a apreensão pessoal
do cotidiano nas crônicas, a
manifestação livre e subjetiva do eu lírico
diante do mundo nos poemas, a múltipla
perspectiva da vida humana e social dos
romances, a dimensão política e social
de textos da literatura marginal e da
periferia etc.) para experimentar os
diferentes ângulos de apreensão do
indivíduo e do mundo pela literatura.
Conhecer e analisar textos literários de
autores indígenas, negros e negras
(EM13LGG203) Analisar os diálogos e os brasileiros e de países africanos,
processos de disputa por legitimidade inferindo a presença de valores
nas práticas de linguagem e em suas sociais, culturais e humanos e de
produções (artísticas, corporais e diferentes visões de mundo.
verbais).
(EM13LGG402) Empregar, nas interações
Identificar e produzir, nas linguagens
sociais, a variedade e o estilo de língua
adequados à situação comunicativa, ao(s) verbais e não verbais, afirmações e
interlocutor(es) e ao gênero do discurso, violações dos Direitos Humanos com
respeitando os usos das línguas por as populações vulneráveis, imigrantes
esse(s) interlocutor(es) e sem preconceito e refugiados.
linguístico.
 preconceitos de qualquer natureza.
Competência 1 (EM13LP50) Analisar relações Identificar e refletir sobre o
Compreender o funcionamento das diferentes intertextuais e interdiscursivas entre protagonismo de mulheres escritoras e
linguagens e práticas culturais (artísticas, obras de diferentes autores e gêneros artistas, trazendo o recorte étnico-racial
corporais e verbais) e mobilizar esses literários de um mesmo momento (Semana Maria da Penha nas Escolas)
conhecimentos na recepção e produção de histórico e de momentos históricos
discursos nos diferentes campos de atuação
2º social e nas diversas mídias, para ampliar as diversos, explorando os modos como a
formas de participação social, o entendimento literatura e as artes em geral se
e as possibilidades de explicação e constituem, dialogam e se retroalimentam.
interpretação crítica da realidade e para
continuar aprendendo.
Competência 2 (EM13LGG302) Posicionar-se Posicionar-se criticamente os impactos
Compreender os processos identitários, criticamente diante de diversas visões de econômicos e socioambientais de
conflitos e relações de poder que permeiam mundo presentes nos discursos em cadeias produtivas ligadas à
as práticas sociais de linguagem, respeitando diferentes linguagens, levando em conta
exploração de recursos naturais e às
as diversidades e a pluralidade de ideias e seus contextos de produção e de
posições, e atuar socialmente com base em atividades agropecuárias, levando em
circulação. conta os direitos dos animais e os
princípios e valores assentados na
democracia, na igualdade e nos Direitos direitos da natureza.
Humanos, exercitando o autoconhecimento, a (EM13LP49) Perceber as peculiaridades Ler obras literárias que mostrem as
empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e estruturais e estilísticas de diferentes relações da qualidade ambiental com a
a cooperação, e combatendo preconceitos de gêneros literários (a apreensão pessoal desigualdade social.
qualquer natureza. do cotidiano nas crônicas, a manifestação
livre e subjetiva do eu lírico diante do
mundo nos poemas, a múltipla Descrever e identificar nas obras
perspectiva da vida humana e social dos literárias as desigualdades em relação
romances, a dimensão política e social de às questões ambientais, como seca,
textos da literatura marginal e da periferia enchentes e doenças.
etc.) para experimentar os diferentes
ângulos de apreensão do indivíduo e do Analisar contos, lendas e personagens
mundo pela literatura. do folclore sul-rio-grandense (Semana
Farroupilha)
Competência 3 (EM13LP02) Estabelecer relações entre
Utilizar diferentes linguagens (artísticas, as partes do texto, tanto na produção
corporais e verbais) para exercer, com como na leitura/escuta, considerando a
autonomia e colaboração, protagonismo e construção composicional e o estilo do
autoria na vida pessoal e coletiva, de forma gênero, usando/reconhecendo
crítica, criativa, ética e solidária, defendendo adequadamente elementos e recursos
pontos de vista que respeitem o outro e coesivos diversos que contribuam para a
promovam os Direitos Humanos, a coerência, a continuidade do texto e sua
consciência socioambiental e o consumo progressão temática, e organizando
responsável, em âmbito local, regional e informações, tendo em vista as condições
global. de produção e as relações lógico-
discursivas envolvidas (causa/efeito ou
consequência; tese/argumentos;
problema/solução; definição/exemplos ...).

(EF89LP29) Utilizar e perceber

mecanismos de progressão temática, tais
como retomadas anafóricas (“que, cujo,
onde”, pronomes do caso reto e oblíquos,
pronomes demonstrativos, nomes
correferentes etc.), catáforas (remetendo
para adiante ao invés de retomar o já
dito), uso de organizadores textuais, de
coesivos etc., e analisar os mecanismos
de reformulação e paráfrase utilizados nos
textos de divulgação do conhecimento.

(EM13LGG204) Dialogar e produzir

entendimento mútuo, nas diversas
linguagens (artísticas, corporais e
verbais), com vistas ao interesse comum
pautado em princípios e valores de
equidade assentados na democracia e
nos Direitos Humanos.
 Competência 4
Compreender as línguas como fenômeno
(geo)político, histórico, cultural, social,
variável, heterogêneo e sensível aos
contextos de uso, reconhecendo suas
variedades e vivenciando-as como formas de
expressões identitárias, pessoais e coletivas,
bem como agindo no enfrentamento de
preconceitos de qualquer natureza.
Competência 1
Compreender o funcionamento das diferentes
linguagens e práticas culturais (artísticas,
3º
corporais e verbais) e mobilizar esses
conhecimentos na recepção e produção de
discursos nos diferentes campos de atuação
social e nas diversas mídias, para ampliar as
formas de participação social, o
entendimento e as possibilidades de
explicação e interpretação crítica da
realidade e para continuar aprendendo.
(EM13LP15) Planejar, produzir, revisar,
editar, reescrever e avaliar textos escritos
e multissemióticos, considerando sua
adequação às condições de produção do
texto, no que diz respeito ao lugar social a
ser assumido e à imagem que se
pretende passar a respeito de si
mesmo, ao leitor pretendido, ao veículo e
mídia em que o texto ou produção
cultural vai circular, ao contexto imediato e
sócio-histórico mais geral, ao gênero
textual em questão e suas
regularidades, à variedade linguística
apropriada a esse contexto e ao uso do
conhecimento dos aspectos notacionais
(ortografia padrão, pontuação adequada,
mecanismos de concordância nominal e
verbal, regência verbal etc.), sempre que
o contexto o exigir.
(EM13LP16) Produzir e analisar textos Produzir trabalhos nas diversas
orais, considerando sua adequação aos manifestações artísticas (oral e escrita)
contextos de produção, à forma sobre temas relevantes da atualidade,
composicional e ao estilo do gênero em de acordo com o seu contexto social
questão, à clareza, à progressão (homofobia, racismo,violência
temática e à variedade linguística doméstica...).
empregada, como também aos
elementos relacionados à fala
Identificar e produzir, nas linguagens
(modulação de voz, entonação, ritmo,
verbais e não verbais, afirmações e
altura e intensidade, respiração etc.) e à
violações dos Direitos Humanos com
cinestesia (postura corporal, movimentos
as populações vulneráveis, imigrantes
e gestualidade significativa, expressão
e refugiados.
facial, contato de olho com plateia etc.).
(EM13LGG303) Debater questões
polêmicas de relevância social,
analisando diferentes argumentos e
opiniões, para formular, negociar e
sustentar posições, frente à análise de
perspectivas distintas.

(EM13LP04) Estabelecer relações de

Competência 3
Utilizar diferentes linguagens (artísticas,
corporais e verbais) para exercer, com
autonomia e colaboração, protagonismo e
autoria na vida pessoal e coletiva, de forma
crítica, criativa, ética e solidária, defendendo
pontos de vista que respeitem o outro e
promovam os Direitos Humanos, a
consciência socioambiental e o consumo
responsável, em âmbito local, regional e
global.
Trimestre Competências
Competência 1
interdiscursividade e intertextualidade
para explicitar, sustentar e conferir
consistência a posicionamentos e para
construir e corroborar explicações e
relatos, fazendo uso de citações e
paráfrases devidamente marcadas.
(EM13LP03) Analisar relações de
intertextualidade e interdiscursividade que
permitam a explicitação de relações
dialógicas, a identificação de
posicionamentos ou de perspectivas, a
compreensão de paráfrases, paródias e
estilizações, entre outras possibilidades.
3ª Série
Habilidades
(EM13LP08) Analisar elementos e
Leitura de obras literárias que mostrem
as relações da qualidade ambiental
com a desigualdade social.
Descrever e identificar nas obras
literárias as desigualdades em relação
às questões ambientais, como seca,
enchentes e doenças.
Analisar músicas do cancioneiro sul-rio-
grandense (Semana Farroupilha)
Habilidades para os
Temas transversais
Produzir textos, narrativas, artigos
 Compreender o funcionamento das diferentes aspectos da sintaxe do português, como sobre histórias de vida pessoal,
linguagens e práticas culturais (artísticas, a ordem dos constituintes da sentença (e familiar e/ou comunidade que
corporais e verbais) e mobilizar esses os efeitos que causam sua inversão), a contemplem temas variados: ética,
conhecimentos na recepção e produção de estrutura dos sintagmas, as categorias dignidade humana (reconhecimento de
discursos nos diferentes campos de atuação sintáticas, os processos de coordenação si e do outro como sujeitos de direito),
social e nas diversas mídias, para ampliar as
formas de participação social, o e subordinação (e os efeitos de seus cidadania, direito à educação, saúde,
entendimento e as possibilidades de usos) e a sintaxe de concordância e de moradia, alimentação, transporte,
explicação e interpretação regência, de modo a potencializar os segurança, trabalho, lazer, questões
crítica da realidade e para continuar processos de compreensão e produção de gênero, sexualidade humana,
aprendendo. de textos e a possibilitar escolhas diversidade étnica. (Dia Nacional
adequadas à situação comunicativa dos Direitos Humanos)
Competência 2
Compreender os processos identitários,
conflitos e relações de poder que permeiam (EM13LP29) Resumir e resenhar textos,
Resumir e resenhar textos referentes
as práticas sociais de linguagem, respeitar as por meio do uso de paráfrases, de
1º diversidades, a pluralidade de ideias e aos Direitos da Criança e do
marcas do discurso reportado e de
posiçõese atuar socialmente com base em Adolescente (Semana da Criança e do
citações, para uso em textos de
princípios e valores assentados na Adolescente)
divulgação de estudos e pesquisas.
democracia, na igualdade e nos Direitos
Humanos, exercitando a empatia, o diálogo,
a resolução de conflitos e a cooperação, e
combatendo preconceitos de qualquer
natureza.
Competência 3 Coletar dados e informações
Compreender o funcionamento das referentes à violência contra as
diferentes linguagens e práticas culturais mulheres, trazendo o recorte de
(artísticas, corporais e verbais) e mobilizar expressão de gênero, étnico-racial,
esses conhecimentos na recepção e socioeconômico e etário (Semana
produção de discursos nos diferentes (EM13LP33) Selecionar, elaborar e Maria da Penha nas Escolas)
campos de atuação social e nas diversas utilizar instrumentos de coleta de dados
mídias, para ampliar as formas de e informações (questionários, enquetes, Elaborar coleta de dados e
participação social, o entendimento e as mapeamentos, opinários) e de informações (questionários, enquetes,
possibilidades de explicação e interpretação tratamento e análise dos conteúdos mapeamentos, opinários) e de
crítica da realidade e para continuar obtidos, que atendam adequadamente a tratamento e análise dos conteúdos
aprendendo. diferentes objetivos de pesquisa. que dizem respeito a um diagnóstico
prévio de descaso ambiental na
escola.
Planejar e executar pesquisa amostral
sobre as desigualdades raciais no
Brasil, na educação, mercado de
trabalho, habitação e saúde, usando
dados coletados do IBGE, (Semana da
Consciência Negra e Dia dos Povos
Indígenas).
Competência 4 Pesquisar sobre expressões típicas de
Compreender as línguas como fenômeno (EM13LP09) Comparar o tratamento dado cada região do RS e sua
(geo)político, histórico, social, variável, pela gramática tradicional e pelas contextualização histórica. (Semana
heterogêneo e sensível aos contextos de gramáticas de uso contemporâneas em Farroupilha)
uso, reconhecendo-as e vivenciando-as relação a diferentes tópicos gramaticais,
como formas de expressões identitárias, de forma a perceber as diferenças de Pesquisar o significado de
pessoais e coletivas, bem como respeitando abordagem e o fenômeno da variação território afro-brasileiro e indígena e
as variedades linguísticas e agindo no linguística e analisar motivações que como se dá a sua contraposição
enfrentamento de preconceitos de qualquer levam ao predomínio do ensino da norma- relação com as visões dualistas.
natureza. padrão na escola.
Competência 1 (EM13LGG102) Analisar visões de Conhecer e analisar textos literários
Compreender o funcionamento das mundo, conflitos de interesse, de autores negros e negras brasileiros e
diferentes linguagens e práticas culturais preconceitos e ideologias presentes nos de países africanos inferindo a presença
(artísticas, corporais e verbais) e mobilizar discursos veiculados nas diferentes de valores sociais, culturais e humanos e
esses conhecimentos na recepção e mídias, ampliando suas possibilidades de
2º produção de discursos nos diferentes
campos de atuação social e nas diversas
mídias, para ampliar as formas de
participação social, o entendimento e as
possibilidades de explicação e interpretação
crítica da realidade e para continuar
aprendendo.
Competência 3
Utilizar diferentes linguagens (artísticas,
corporais e verbais) para exercer, com
autonomia e colaboração, protagonismo e
autoria na vida pessoal e coletiva, de forma
crítica, criativa, ética e solidária, defendendo
pontos de vista que respeitem o outro e
promovam os Direitos Humanos, a
consciência socioambiental e o consumo
responsável, em âmbito local, regional e
global.
Competência 7
Mobilizar práticas de linguagem no universo
digital, considerando as dimensões técnicas,
críticas, criativas, éticas e estéticas, para
expandir as formas de produzir sentidos, de
engajar-se em práticas autorais e coletivas, e
explicação, interpretação e intervenção de diferentes visões de mundo.
crítica da/na realidade.
(EM13LP07) Analisar, em textos de
diferentes gêneros, marcas que
expressam a posição do enunciador frente
àquilo que é dito: uso de diferentes Analisar visões de mundo, conflitos de
modalidades (epistêmica, deôntica e interesse, preconceitos e ideologias
apreciativa) e de diferentes recursos presentes nos discursos contra africanos,
gramaticais que operam como afro-brasileiros e indígenas, veiculados
modalizadores (verbos modais, tempos e nas diferentes mídias, ampliando suas
modos verbais, expressões modais, possibilidades de explicação,
adjetivos, locuções ou orações adjetivas, interpretação e intervenção crítica da/na
advérbios, locuções ou orações realidade. (Semana da Consciência Negra
adverbiais, entonação etc.), uso de e Dia dos Povos Indígenas).
estratégias de impessoalização (uso de
terceira pessoa e de voz passiva etc.),
com vistas ao incremento da
compreensão e da criticidade e ao manejo
adequado desses elementos nos textos
produzidos, considerando os contextos de
produção.
(EM13LP38) Analisar os diferentes graus
de parcialidade/imparcialidade (no limite, a Identificar e produzir, nas linguagens
não neutralidade) em textos noticiosos, verbais e não verbais, afirmações e
comparando relatos de diferentes fontes e violações dos Direitos da Criança e do
analisando o recorte feito de fatos/dados e Adolescente (Semana da Criança e do
os efeitos de sentido provocados pelas Adolescente)
escolhas realizadas pelo autor do texto, Conduzir debate sobre fake news e
de forma a manter uma atitude crítica informações negacionistas e suas
diante dos textos jornalísticos e tornar-se consequências em diversas áreas e para
consciente das escolhas feitas como diferentes grupos (Dia Nacional dos
produtor. Direitos Humanos)
(EM13LP17) Elaborar roteiros para a Produzir textos, narrativas, artigos
produção de vídeos variados (vlog, sobre histórias de vida pessoal,
videoclipe, videominuto, documentário, familiar e/ou comunidade que
etc.), apresentações teatrais, narrativas contemplem temas relacionados à
multimídia e transmídia, podcasts, violência contra as mulheres (Semana
playlists comentadas etc., para ampliar Maria da Penha nas Escolas)
as possibilidades de produção de
sentidos e engajar-se em práticas
Elaborar roteiros para a produção de
autorais e coletivas.
vídeos variados (vlog, videoclipe,
videominuto, documentário, etc.),
apresentações teatrais, narrativas
multimídia e transmídia, podcasts,
playlists comentadas, etc., para ampliar
as possibilidades de mudanças de
comportamentos em relação aos
cuidados com o meio ambiente e aos
cuidados com os animais. (Semana
mundial do meio ambiente)
(EM13LP35) Utilizar adequadamente
ferramentas de apoio a apresentações Criar materiais referentes à literatura
orais, escolhendo e usando tipos e sul-rio-grandense, trazendo o recorte
tamanhos de fontes que permitam boa de expressão de gênero e étnico-racial
visualização, topicalizando e/ou (Semana Farroupilha)
organizando o conteúdo em itens,
inserindo de forma adequada imagens,
 de aprender a aprender nos campos da
ciência, cultura, trabalho, informação e vida
pessoal e coletiva.
Competência 2
Compreender os processos identitários,
conflitos e relações de poder que permeiam
as práticas sociais de linguagem, respeitar as
diversidades, a pluralidade de ideias e
posições e atuar socialmente com base em
princípios e valores assentados na
democracia, na igualdade e nos Direitos
Humanos, exercitando a empatia, o diálogo, a
resolução de conflitos e a cooperação, e
combatendo preconceitos dequalquer
natureza.
Competência 5
Compreender os múltiplos aspectos que
envolvem a produção de sentidos nas
3º
práticas sociais da cultura corporal de
movimento, reconhecendo-as e vivenciando-
as como formas de expressão de valores e
identidades, em uma perspectiva
democrática e de respeito à diversidade.
Competência 6
Apreciar esteticamente as mais diversas
produções artísticas e culturais, considerando
suas características locais, regionais e
globais, e mobilizar seus conhecimentos
sobre as linguagens artísticas para dar
significado e (re)construir produções autorais
individuais e coletivas, de maneira crítica e
criativa, com respeito à diversidade de
saberes, identidades e culturas.
Competência 7
Mobilizar práticas de linguagem no universo
digital, considerando as dimensões técnicas,
críticas, criativas, éticas e estéticas, para
expandir as formas de produzir sentidos, de
engajar-se em práticas autorais e coletivas, e
de aprender a aprender nos campos da
ciência, cultura, trabalho, informação e vida
pessoal e coletiva.
gráficos, tabelas, formas e elementos
gráficos, dimensionando a quantidade
texto e imagem por slide e usando, de
forma harmônica, recursos (efeitos de
transição, slides mestres, layouts
personalizados, gravação de áudios em
slides etc.).
(EM13LP29) Resumir e resenhar textos,
por meio do uso de paráfrases, de marcas
do discurso reportado e de citações, para
uso em textos de divulgação de estudos e
pesquisas.
(EM13LGG502) Analisar criticamente
preconceitos, estereótipos e relações de
poder presentes nas práticas corporais,
adotando posicionamento contrário a
qualquer manifestação de injustiça e
desrespeito a direitos humanos e valores
democráticos.
(EM13LP46) Compartilhar sentidos
construídos na leitura/escuta de textos
literários, percebendo diferenças e
eventuais tensões entre as formas
pessoais e as coletivas de apreensão
desses textos, para exercitar o diálogo
cultural e aguçar a perspectiva crítica.
(EM13LP40) Analisar o fenômeno da
pós-verdade - discutindo as condições e
os mecanismos de disseminação de fake
news e também exemplos, causas e
consequências desse fenômeno e da
prevalência de crenças e opiniões sobre
fatos -, de forma a adotar atitude crítica
em relação ao fenômeno e desenvolver
uma postura flexível que permita rever
Produzir textos, narrativas, artigos
sobre histórias de vida pessoal,
familiar e/ou comunidade que
contemplem temas relacionados às
diferentes formas de violência contra
as mulheres (Semana Maria da Penha
nas Escolas)
Analisar criticamente o especismo e o
antropocentrismo adotando
posicionamento contrário a qualquer
manifestação de injustiça e
desrespeito a direitos humanos e dos
animais.
Identificar comportamentos
discriminatórios, intolerantes, racistas
e de preconceitos referentes as
práticas corporais de homens negros,
mulheres negras, homens e mulheres
indígenas.
Experimentar jogos e brincadeiras
tradicionais indígenas e africanos que
envolvem colaboração, solidariedade e
convivência.
Organizar grupos de leitura para
apresentação em roda de conversa,
instigando o debate sobre os Direitos
da Criança e do Adolescente (Semana
da Criança e do Adolescente)
Conduzir debate sobre fake news e
informações negacionistas e suas
consequências em diversas áreas e
para diferentes grupos (Dia Nacional
dos Direitos Humanos)
Analisar e discutir as condições e
os mecanismos de disseminação de fake
news e também exemplos, causas e
consequências desse fenômeno e da

Ensino Médio
Área de Conhecimento: Aprofundamento ENEM
Componente Curricular: Redação
Séries: 2ª e 3ª
Trimestre Competências
Competência de área 1 (LGG)
Aplicar as tecnologias da comunicação e da
informação na escola, no trabalho e em
outros contextos relevantes para sua vida.
1ª
Competência de área 1(CHS)
Compreender os elementos culturais que
constituem as identidades
crenças e opiniões quando fatos
apurados as contradisserem.
2ª Série
Habilidades
H1 Identificar as diferentes linguagens e linguagens verbais e não verbais,
seus recursos expressivos como
elementos de caracterização dos
sistemas de comunicação.
H2 Recorrer aos conhecimentos sobre
as linguagens dos sistemas de
comunicação e informação para
resolver problemas sociais.
H3 Relacionar informações geradas nos
sistemas de comunicação e informação, Interpretar nos rótulos de
considerando a função social desses equipamentos eletrodomésticos e seus
sistemas.
H4 Reconhecer posições críticas aos energética, associada a práticas de
usos sociais que são feitos das
linguagens e dos sistemas de
comunicação e informação.
(EM13LGG701) Explorar tecnologias
digitais da informação e comunicação
(TDIC), compreendendo seus princípios
e funcionalidades, e mobilizá-las de
modo ético, responsável e adequado a
práticas de linguagem em diferentes
contextos.
H1 Interpretar historicamente e/ou
geograficamente fontes documentais
acerca de aspectos da cultura.
H2 Analisar a produção da memória
pelas sociedades humanas.
H3 Associar as manifestações
culturais do presente aos seus
processos históricos.
H4 Comparar pontos de vista
expressos em diferentes fontes sobre Analisar a influência da diáspora africana
prevalência de crenças e opiniões sobre
crise climática, adotando atitudes críticas
e desenvolver uma postura responsável e
consciente, que permita rever crenças e
opiniões quando fatos apurados
as contradisserem.
Habilidades para os Temas
transversais
Identificar e produzir materiais, nas
referentes às afirmações e violações dos
Direitos Humanos com as populações
vulneráveis, migrantes e refugiados.
Pesquisar sobre fake news, informações
negacionistas e suas consequências
para diferentes grupos.
códigos de consumo a eficiência
conscientização para redução do
consumo de energia.
Reconhecer a importância de
representações positivas sobre negritude
e tecnologia na mídia e cultura de forma
geral.
Analisar como a internet se torna um
território de resistência para negros,
indígenas e populações quilombolas.
Pesquisar e valorizar as produções
culturais locais, regionais e nacionais por
meio de produções textuais, digitais
(vídeos e outros) e expressões corporais
(teatro, dança, etc), enfatizando os temas
dos Direitos Humanos: dignidade
humana (reconhecimento de si e do outro
como sujeitos de direito); cidadania
(educação para cidadania global e ativa,
exercício da cidadania); direito à
educação, à saúde, moradia,
alimentação, transporte, segurança,
trabalho, lazer; questões de gênero;
sexualidade humana.
 determinado aspecto da cultura.
H5 Identificar as manifestações ou
representações da diversidade do
patrimônio cultural e artístico em
diferentes sociedades.
na construção da identidade cultural do
Brasil.
Reconhecer-se como sujeito integrante
e formador da diversidade cultural
brasileira.

(EM13CHS104) Analisar objetos da

cultura material e imaterial como
suporte de conhecimentos, valores,
crenças e práticas que singularizam
diferentes sociedades inseridas no
tempo e no espaço.
Competência de área 5 (LGG) H15 Estabelecer relações entre o texto Reconhecer as autoras locais, regionais
Analisar, interpretar e aplicar recursos literário e o momento de sua produção, e nacionais, trazendo o recorte étnico-
expressivos das linguagens, relacionando situando aspectos do contexto histórico, racial.
2º textos com seus contextos, mediante a social e político.
Interpretar textos científicos que falam
natureza, função, organização, estrutura
das questões ambientais, gráficos dos
das manifestações, de acordo com as H16 Relacionar informações sobre
condições de produção e recepção. impactos atuais, gráficos relacionados a
concepções artísticas e procedimentos
pandemias e suas relações com a
de construção do texto literário.
interferência humana no meio ambiente.

H17 Reconhecer a presença de valores
sociais e humanos atualizáveis e
permanentes no patrimônio literário
nacional.
Competência de área 2 (CHS) H6 Interpretar diferentes
Compreender as transformações dos espaços representações gráficas e cartográficas
geográficos como produto das relações dos espaços geográficos.
socioeconômicas e culturais de poder.
H7 Identificar os significados histórico- superfície, reconhecendo essas
geográficos das relações de poder
entre as nações
H8 Analisar a ação dos estados
nacionais no que se refere à dinâmica maneira proeminente a questão
dos fluxos populacionais e no
enfrentamento de problemas de ordem
econômico-social.
H9 Comparar o significado histórico-
geográfico das organizações políticas e
socioeconômicas em escala local,
regional ou mundial.
Desenvolver textos com uma visão crítica
sobre as desigualdades raciais presentes
na sociedade.
Aprofundar a compreensão das
transformações nos espaços geográficos
requer um olhar crítico para além da
mudanças como resultantes das
intrincadas relações socioeconômicas e
culturais de poder. No contexto dessa
análise, é imperativo incorporar de
ambiental.
Pesquisar e analisar os documentos
internacionais e nacionais sobre
migrantes e refugiados (Legislação;
Declaração Universal dos Direitos
Humanos e Cartilha para Refugiados no
Brasil), trazendo questões referentes à
meninas e mulheres.

H10 Reconhecer a dinâmica da

organização dos movimentos sociais e Pesquisar a atuação de coletivos de
a importância da participação da mulheres no campo.
coletividade na transformação da
realidade histórico-geográfica. Realizar um levantamento dos principais
movimentos sociais, realizando um
(EM13CHS203) Contrapor os diversos seminário sobre a importância desses
significados de território, fronteiras e movimentos.
vazio (espacial, temporal e cultural) em
diferentes sociedades,
contextualizando e relativizando visões
dualistas como civilização/barbárie, Compreender e analisar as
nomadismo/sedentarismo e desigualdades socioespaciais,
cidade/campo, entre outras. considerando as dimensões raciais.
 Competência de área 6 (LGG)
Compreender e usar os sistemas simbólicos
das diferentes linguagens como meios de
organização cognitiva da realidade pela
constituição de significados, expressão,
comunicação e informação.
3º
Competência de área 3 (CHS)
Compreender a produção e o papel histórico grupos sociais no tempo e no espaço.
das instituições sociais, políticas e
econômicas, associando-as aos diferentes
grupos, conflitos e movimentos sociais.
H18 Identificar os elementos que
concorrem para a progressão temática e
Conhecer diferentes autoras/es
para a organização e estruturação de
textos de diferentes gêneros e tipos. brasileiras/os e pesquisar o conceito de
preconceito linguístico.
H19 Analisar a função da linguagem
predominante nos textos em situações
Interpretar nos rótulos de equipamentos
específicas de interlocução.
eletrodomésticos e seus códigos de
H20 Reconhecer a importância do consumo a eficiência energética,
patrimônio linguístico para a associada a práticas de conscientização
preservação da memória e da para redução do consumo de energia.
identidade nacional.
(EM13LGG101) Compreender e Compreender a constituição histórica
analisar processos de produção e das normas de linguagem, se essas
circulação de discursos, nas diferentes normas são imutáveis e que condições
linguagens, para fazer escolhas podem provocar transformações na
fundamentadas em função de
linguagem e em suas regras.
interesses pessoais e coletivos.
(EM13LGG104) Utilizar as diferentes
linguagens, levando em conta seus
funcionamentos, para a compreensão e
produção de textos e discursos em
diversos campos de atuação social.
(EM13LGG402) Empregar, nas
interações sociais, a variedade e o estilo
de língua adequados à situação
comunicativa, ao(s) interlocutor(es) e ao
gênero do discurso, respeitando os usos
das línguas por esse(s) interlocutor(es)
e combatendo situações de preconceito
linguístico.
H11 Identificar registros de práticas de Pesquisar sobre o conceito de política ao
longo dos tempos, identificando a
participação das mulheres como
eleitoras e elegíveis (trazendo o recorte
H12 Analisar o papel da justiça como
de expressão de gênero e étnico-racial).
instituição na organização das
sociedades.
Pesquisar e analisar os documentos
internacionais e nacionais sobre
H13 Analisar a atuação dos
imigrantes e refugiados (Legislação;
movimentos sociais que contribuíram
Declaração Universal dos Direitos
para mudanças ou rupturas em
Humanos e Cartilha para Refugiados no
processos de disputa pelo poder.
Brasil), trazendo questões referentes à
crianças e adolescentes.
H14 Comparar diferentes pontos de
vista, presentes em textos analíticos e
Analisar a influência do movimento
interpretativos, sobre situação ou fatos
negro brasileiro na construção das
de natureza histórico-geográfica acerca
políticas públicas.
das instituições sociais, políticas e
econômicas.
H15 Avaliar criticamente conflitos
culturais, sociais, políticos, econômicos
ou ambientais ao longo da história.
(EM13CHS103) Elaborar hipóteses,
selecionar evidências e compor
argumentos relativos a processos
políticos, econômicos, sociais,
ambientais, culturais e epistemológicos,
com base na sistematização de dados e
 informações de natureza qualitativa e
quantitativa (expressões artísticas,
textos filosóficos e sociológicos,
documentos históricos, gráficos, mapas,
tabelas etc.).
(EM13CHS602) Identificar, caracterizar
e relacionar a presença do Analisar o papel da violência nas
paternalismo, do autoritarismo e do construção de governos autoritários e
populismo na política, na sociedade e ditatoriais e outras formas de
nas culturas brasileira e latino- desrespeito aos Direitos Humanos.
americana, em períodos ditatoriais e
democráticos, com as formas de
organização e de articulação das
sociedades em defesa da autonomia,
da liberdade, do diálogo e da promoção
da cidadania.

Trimestre Competências
Competência de área 7 (LGG)
Confrontar opiniões e pontos de vista sobre
as diferentes linguagens e suas
manifestações específicas.
3ª Série
Habilidades
H21 Reconhecer em textos de
diferentes gêneros, recursos verbais e
não-verbais utilizados com a finalidade
de criar e mudar comportamentos e
hábitos.
Habilidades para os Temas
transversais
Interpretar textos científicos que falam
das questões ambientais, gráficos dos
impactos atuais, gráficos relacionados a
pandemias e suas relações com a
interferência humana no meio ambiente.

H22 Relacionar, em diferentes textos,

opiniões, temas, assuntos e recursos
linguísticos.

H23 Inferir em um texto quais são os Identificar estereótipos, preconceitos e

objetivos de seu produtor e quem é seu mensagens implícitas ou explícitas
público alvo, pela análise dos relacionadas a raça e etnia em
procedimentos argumentativos diferentes tipologias textuais.
1ª utilizados.

H24 Reconhecer no texto estratégias

Pesquisar campanhas publicitárias, em
argumentativas empregadas para o
diferentes mídias, que trazem temáticas
convencimento do público, tais como a
referentes à saúde de crianças e
intimidação, sedução, comoção,
adolescentes, trazendo o recorte
chantagem, entre outras.
étnico-racial e socioeconômico.

Competência de área 4 (CHS)
Entender as transformações técnicas e
tecnológicas e seu impacto nos processos de social.
produção, no desenvolvimento do
conhecimento e na vida social.
(EM13LGG302) Compreender e
posicionar-se criticamente diante de
diversas visões de mundo presentes
nos discursos em diferentes linguagens,
levando em conta seus contextos de
produção e de circulação.
H16 Identificar registros sobre o papel
das técnicas e tecnologias na
organização do trabalho e/ou da vida
H17 Analisar fatores que explicam o
impacto das novas tecnologias no
processo de territorialização da
produção.
Interpretar textos científicos que falam
das questões ambientais, gráficos dos
impactos atuais, gráficos relacionados a
pandemias e suas relações com a
interferência humana no meio ambiente.
Identificar a produção e o consumo com
a exploração de trabalhadores, trazendo
o recorte de expressão de gênero,
étnico-racial e etário.
Analisar os argumentos a favor ou
contra as transformações induzidas
pelas novas tecnologias na vida social e
no ambiente de trabalho é crucial para
uma compreensão abrangente dos
impactos desse avanço.

Competência de área 8 (LGG)
Compreender e usar a língua portuguesa
como língua materna, geradora de
significação e integradora da organização do sociais, regionais e de registro.
mundo e da própria identidade.
2º
Competência de área 5 (CHS)
Utilizar os conhecimentos históricospara
compreender e valorizar os fundamentos da
cidadania e da democracia, favorecendo uma
atuação consciente do indivíduo na
sociedade.
H18 Analisar diferentes processos de Essa avaliação não pode prescindir da
produção ou circulação de riquezas e consideração dos impactos ambientais
suas implicações sócio-espaciais.
resultantes dessas mudanças.
H19 Reconhecer as transformações Analisar como a internet se torna um
técnicas e tecnológicas que território de resistência para negros,
determinam as várias formas de uso e indígenas e populações quilombolas.
apropriação dos espaços rural e
urbano. Estabelecer relações entre as
disparidades econômicas na
H20 Selecionar argumentos favoráveis estratificação social e racial do Brasil e o
ou contrários às modificações impostas uso pleno das tecnologias digitais
pelas novas tecnologias à vida social e quanto como promotoras de novos tipos
ao mundo do trabalho. de exploração.
H25 Identificar, em textos de diferentes Identificar e refletir sobre o espaço de
gêneros, as marcas linguísticas que mulheres e homens na literatura
singularizam as variedades linguísticas trazendo o recorte de expressão de
gênero, étnico-racial e socioeconômico.
Desenvolver habilidades de leitura que
H26 Relacionar as variedades envolvam o entendimento
linguísticas a situações específicas de socioambiental é vital para a formação
uso social. de indivíduos conscientes e
comprometidos com questões sociais e
H27 Reconhecer os usos da norma ambientais, especialmente quando
padrão da língua portuguesa nas consideramos o contexto da língua
diferentes situações de comunicação. materna.
Experienciar o uso de uma linguagem
(EM13LGG202) Analisar interesses,
inclusiva que respeite a diversidade
relações de poder e perspectivas de
étnico-racial.
mundo nos discursos das diversas
Refletir sobre como a linguagem pode
práticas de linguagem (artísticas,
corporais e verbais), para compreender ser uma ferramenta de resistência e
o modo como circulam, constituem-se promoção da igualdade.
e (re)produzem significação e Compreender que a imposição da língua
ideologias. portuguesa ocorreu como parte de um
processo mais amplo de dominação
cultural e assimilação forçada das
populações indígenas e africanas pelos
colonizadores.
Identificar as influências indígenas e
africanas no vocabulário, na fonética e
na estrutura gramatical do português
falado no Brasil.
Compreender a constituição histórica
das normas de linguagem, se essas
normas são imutáveis e que condições
podem provocar transformações na
linguagem e em suas regras.
H21 Identificar o papel dos meios de
comunicação na construção da vida Pesquisar sobre o conceito de política ao
social. longo dos tempos, identificando a
participação das mulheres como eleitoras
H22 Analisar as lutas sociais e e elegíveis (trazendo o recorte de
conquistas obtidas no que se refere às expressão de gênero e étnico-racial).
mudanças nas legislações ou nas
políticas públicas.
H23 Analisar a importância dos valores Pesquisar e analisar os documentos
éticos na estruturação política das internacionais e nacionais sobre
 sociedades.
imigrantes e refugiados (Legislação;
H24 Relacionar cidadania e democracia Declaração Universal dos Direitos
na organização das sociedades. Humanos e Cartilha para Refugiados no
Brasil), trazendo questões referentes à
H25 Identificar estratégias que crianças e adolescentes.
promovam formas de inclusão social.
Compreender a organização do
(EM13CHS502) Analisar situações da movimento negro brasileiro e seus
vida cotidiana (estilos de vida, valores, impactos na democracia brasileira.
condutas etc.), desnaturalizando e
problematizando formas de Analisar a participação e influência dos
desigualdade e preconceito, e propor movimentos sociais negros e indígenas
ações que promovam os Direitos na elaboração e consolidação da
Humanos, a solidariedade e o respeito
Constituição brasileira.
às diferenças e às escolhas individuais.
Competência de área 9 (LGG) H28 Reconhecer a função e o impacto
Entender os princípios, a natureza, a função e social das diferentes tecnologias da
Aprofundar a compreensão do impacto
o impacto das tecnologias da comunicação e
da informação na sua vida pessoal e social, comunicação e informação. das tecnologias da comunicação ,
no desenvolvimento do conhecimento, reconhecendo essas mudanças como
associando-o aos conhecimentos científicos, H29 Identificar pela análise de suas resultantes das intrincadas relações
às linguagens que lhes dão suporte, às socioeconômicas e culturais de poder.
linguagens, as tecnologias da
demais tecnologias, aos processos de No contexto dessa análise, é imperativo
produção e aos problemas que se propõem comunicação e informação. H30 -
Relacionar as tecnologias de incorporar de maneira proeminente a
solucionar.
comunicação e informação ao questão ambiental.
desenvolvimento das sociedades e ao
3º conhecimento que elas produzem.

(EM13LGG702) Avaliar o impacto das Conhecer, analisar e refletir sobre uso e

tecnologias digitais da informação e abuso das tecnologias e a saúde mental
comunicação (TDIC) na formação do (legislação e impactos individuais e
sujeito e em suas práticas sociais, para coletivos)
fazer uso crítico dessa mídia em
práticas de seleção, compreensão e
produção de discursos em ambiente
digital.

(EM13LGG704) Apropriar-se
Analisar o conceito de fake news e
criticamente de processos de pesquisa
informações negacionistas e suas
e busca de informação, por meio de
consequências em diversas áreas e para
ferramentas e dos novos formatos de
diferentes grupos.
produção e distribuição do
conhecimento na cultura de rede.
Competência de área 6 (CHS) H26 Identificar em fontes diversas o
Compreender a sociedade e a natureza, processo de ocupação dos meios Conhecer e analisar a Declaração
reconhecendo suas interações no espaço em
diferentes contextos históricos e geográficos. físicos e as relações da vida humana Universal sobre Bioética e Direitos
com a paisagem. Humanos.

H27 Analisar de maneira crítica as

interações da sociedade com o meio Reconhecer as intrincadas interações
físico, levando em consideração entre ambos no espaço, considerando
aspectos históricos e(ou) geográficos. diversos contextos históricos e
geográficos. Este entendimento mais
H28 Relacionar o uso das tecnologias aprofundado é essencial para uma
com os impactos socioambientais em abordagem holística das questões
diferentes contextos histórico- ambientais e sociais.
geográficos.
H29 Reconhecer a função dos recursos Conhecer o protagonismo de homens e
naturais na produção do espaço mulheres ambientalistas, trazendo o
geográfico, relacionando-os com as recorte étnico-racial, regional e de
mudanças provocadas pelas ações nacionalidade.
humanas.

H30 Avaliar as relações entre

preservação e degradação da vida no
planeta nas diferentes escalas. Examinar as interações sociedade-
natureza ao longo do tempo para
(EM13CHS301) Problematizar hábitos e entender como as práticas culturais,
práticas individuais e coletivos de tecnológicas e econômicas dos povos
produção e descarte (reuso e indígenas e africanos se desenvolveram.
reciclagem) de resíduos na
contemporaneidade e elaborar e/ou
selecionar propostas de ação que
promovam a sustentabilidade
socioambiental e o consumo
responsável.