Avaliação da semana

Essa semana de 22 a 26 foi bem produtiva, com ótima participação dos alunos
nas atividades que renderam bastante essa semana, com apenas uma atividade
sendo reprogramada. Atividade esta sendo de Ciências, na quinta-feira, devido à
produção de texto coletiva que acabou por tomar mais tempo que o programado.
Nesta semana trabalhamos com contos de mistério, gênero que eles adoram.
Foram leituras, momentos, histórias e atividades bem produtivas, o que resultou
depois numa boa produção coletiva e consequentemente em uma boa produção de
texto.
Na análise da sala, nessas primeiras semanas, hoje destaco pontos positivos
da turma, como a cooperação e o trabalho em equipe, um querendo sempre ajudar o
outro, em especial oferecendo ajuda com o Arthur. Também destaco alguns alunos
que se destacam no aprendizado como o Cauã, Davi Luis e Davi Coelho, Lucas
Gabriel e Avaly, alunos esses que têm se destacado.
Para essa semana vamos continuar com os contos de mistério, refacção
coletiva de texto de alunos e a 2ª versão individual.
Em matemática darei prioridade ao aos conteúdos da avaliação bimestral.

FELIZ SEMANA

2ª feira 3ª feira 4ª feira 5ª feira 6ª feira

Informática Língua Portuguesa Língua Portuguesa Língua Portuguesa Língua Portuguesa
12h35 as 13h25 12h30 as 13h55 12h30 as 14h30 12h30 as 14h30 12h30 as 14h30
Língua Portuguesa Recreio Recreio Recreio Recreio
13h30 as 15h30 13h55 as 14h10 13h55 as 14h10 13h55 as 14h10 13h55 as 14h10
Momento do vídeo Inglês Roda de leitura Educação Física
14h10 as 14h30 Sem professor 14h30 as 16h00 15h05 as 16h00
Recreio Matemática Matemática Matemática Matemática
13h55 as 14h10 14h30 as 16h00 14h30 as 16h00 15h00 as 16h00 14h30 as 15h30
Matemática Geografia História Ciências Arte
15h30 as 17h00 16h00 as 17h00 16h00 as 17h00 16h00 as 17h00 16h00 as 17h00
Tarefa Tarefa Tarefa Tarefa Tarefa

ATIVIDADE REDUZIDAS APENAS PARA O SEMANÁRIO

CABEÇALHO SEGUNDA-FEIRA – 29 DE MAIO
EMEFEI “CHICO XAVIER”
MARÍLIA, ____DE MAIO DE 2023.
HOJE É ____________________________
NOME: _______________________________
PROFESSOR: _________________________

ROTINA
1. INFORMÁTICA
2. RODA DE CONVERSA
3. RECREIO – 13H55 AS 14H10
4. LÍNGUA PORTUGUESA
5. MATEMÁTICA
6. TAREFA

ÁREA DO CONHECIMENTO: INFORMÁTICA

HORÁRIO: 12H35 ÀS 13H25

ATIVIDADE: WORDWALL – escrita por extenso de números

https://wordwall.net/pt-br/community/escrita-por-extenso-de-numeros-quarto-ano

ÁREA DO CONHECIMENTO: LÍNGUA PORTUGUESA

HABILIDADES: Expressar-se em situações de intercâmbio oral com clareza,

preocupando-se em ser compreendido pelo interlocutor e usando a palavra com tom
de voz audível, boa articulação e ritmo adequado. (EF15LP09)
Escutar, com atenção, falas de professores e colegas, formulando perguntas
pertinentes ao tema e solicitando esclarecimentos sempre que necessário.
(EF15LP10)
Ler, compreender e apreciar, com certa autonomia, textos em versos, explorando
rimas, sons e jogos de palavras, imagens poéticas (sentidos figurados), recursos
visuais e sonoros e diferentes modos de divisão dos versos, estrofes e refrãos e seu
efeito de sentido. (EF35LP27) (EF35LP23)
Identificar a função social de textos que circulam em campos da vida social dos quais
participa cotidianamente (a casa, a rua, a comunidade, a escola) e nas mídias
impressa, de massa e digital, reconhecendo para que foram produzidos, onde
circulam, quem os produziu e a quem se destinam. (EF15LP01) - Identificar a
finalidade de diferentes textos e suportes.
Estabelecer expectativas em relação ao texto que vai ler (pressuposições
antecipadoras dos sentidos, da forma e da função social do texto), apoiando-se em
seus conhecimentos prévios sobre as condições de produção e recepção desse texto,
o gênero, o suporte e o universo temático, bem como sobre saliências textuais,
recursos gráficos, imagens, dados da própria obra (índice, prefácio etc.), confirmando
antecipações e inferências realizadas antes e durante a leitura de textos, checando a
adequação das hipóteses realizadas. (EF15LP02) - Identificar o tema/assunto de um
texto./ Identificar o gênero do texto.
EF04LP01- Grafar palavras utilizando regras de correspondência fonema- -grafema
regulares diretas e contextuais.
DESENVOLVIMENTO: Nessa aula vamos trabalhar a estratégia de leitura. Vamos
trabalhar primeiro a capa do livro, fazendo todos os levantamentos sobre ele,
seguindo as questões do quadro abaixo. Depois faremos a leitura do texto,
observando se as hipóteses levantadas foram reveladas na leitura. Em seguida
partiremos para o estudo da ortografia e as atividades propostas.
Quem tem medo de
monstro?
(Ruth Rocha / Hélio Ziskind )
Era
uma bruxa malvada
que assustava a criançada
com seu terrível ruído...
mas o que ninguém sabia
é que ela também sofria,
tinha medo de bandido!
era
um bandido terrível
e era muito temível
a sua voz de trovão!
mas ele tem um segredo.
é que ele também tem medo,
medo de bicho-papão!
o bicho-papão é um chato,
faz barulho e espalhafato.
amedronta e desacata...
mas na verdade, coitado,
ele está muito apurado...
pois tem medo de pirata!
IREMOS TRABALHAR ESSA SEMANA A
HISTÓRIA “QUEM TEM MEDO DE MONSTROS!”
VAMOS CONVERSAR ORALMENTE SOBRE A
IMAGEM:
ESTRATÉGIA DE LEITURA
A) O QUE VOCÊS OBSERVAM NA CAPA?
B) ALGUEM JÁ CONHECE A HISTÓRIA?
C) QUAL SERIA O TEMA OU ASSUNTO?
D) O QUE ACHAM QUE VAI ACONTECER
NA HISTÓRIA?
E) A IMAGEM DA ALGUMA PISTA SOBRE O
QUE FALARÁ O TEXTO?
G) ALGUÉM CONHECE ALGUM LIVRO QUE
FALE SOBRE MEDOS E MONSTROS?
H) QUE GENERO DE TEXTO SERÁ? UM
CONTO, UM POEMA, SUSPENSE, MISTÉRIO?
QUAL SERIA SEU TIPOLOGIA?.
I) QUAL A FINALIDADE DE UM LIVRO?
1)- Observe algumas palavras grifadas no texto. O
que elas têm em comum?
R:
2)- Vamos aprender? Palavras terminadas em L
ou U?
O uso do "U" e do "L".
Descobrimos que para saber se a palavra escreve-
se com "U" ou "L" no final, a gente pode escrever o
plural da palavra. Quando termina com "U", no
plural só coloca o "S". Quando termina com "L", no
plural termina com "IS". Outra forma para saber se
uma palavra termina com a letra "U" ou "L" é
pensar se uma palavra é uma ação ou não.
Quando a palavra significa uma coisa que a
pessoa fez, ou seja, uma ação, ela termina com
"U". Exemplo: - escorregou - levantou - chegou –
andou
Olhe a lista que fizemos com palavras que
terminam com "U" e com "L" e o plural de cada
o pirata
é tão danado,
ruim, tinhoso, malvado.
que a gente até fica pasma!
mas o que é mesmo
engraçado,
é que ele é apavorado,
de medo de ver fantasma...
o fantasma, que arrepio!
a gente até sente frio
com seu jeitão infernal...
mas pra dormir ele custa,
mexe, remexe, se assusta,
tem medo de lobo mau...
uma delas.
Palavras que terminam com "L"
Brasil - brasis
anel - anéis
natural - naturais
postal - postais
natal - natais
Palavras que terminam com "U"
chapéu - chapéus
nau - naus
mingau - mingaus
pica pau – pica-paus

o lobo mau é um perigo...

seja amigo ou inimigo
prega susto volta e meia... 3)-Vamos praticar? Complete com u ou l no final,
mas ele é um pobre coitado... usando o que aprendemos:
vive sempre apavorado a) jorna_____
por monstro da cara feia
b) perde_____
e o monstro? . c) caraco_____
que coisa incrível!
d) especia_____
apesar de ser horrível
e parecer valentão, e) levanto_____
f) choro______
não tem nenhuma maldade...
toda a sua ansiedade g) lenço_____
é de medo de ladrão... h) lanço_____
e o ladrão que é tão valente, i) come_____
mete tanto medo na gente j) pape_____
e a polícia desacata...

vive sempre tão azedo

porque ele morre de medo
de tudo quanto é barata...

Vamos treinar mais um pouquinho...

ÁREA DO CONHECIMENTO: MATEMÁTICA
HABILIDADES: Resolver situações-problema envolvendo a escrita de números
naturais maior que 10.00 e menor que 30.000
Resolver situações-problema utilizando o Sistema Monetário Brasileiro, envolvendo
situações de compra, venda, formas de pagamento, troco e desconto. (EF04MA25)

DESENVOLVIMENTO: Nessa atividade vamos trabalhar algumas regrinhas da escrita

por extenso dos números e também realizar algumas situações-problemas com
sistema monetário, usando o esquema de Pólya para sua resolução. Todas as
atividades feitas e corrigidas na lousa.

Conceituando a escrita correta

Valores por extenso
 não usamos vírgula.
Exemplo:2140 - dois mil cento e quarenta
 não usamos "e" para separar as classes de números grandes.
Exemplo: 8357- oito mil trezentos e cinquenta e sete reais;

1)- O professor Wagner, em sua aula de Matemática, solicitou que seus alunos
escrevessem por extenso o nome dos números abaixo. Vamos ver quem consegue?
a)- 11.578=_________________________________________________________
b)-13.743=_________________________________________________________
c)- 15.236=________________________________________________________
d)- 16.001=___________________________________________________________
e)- 21.670=___________________________________________________________
f)- 27.010=___________________________________________________________

2)- Lais foi ao mercado com uma nota de R$50,00. Comprou vários produtos e gastou
R$36,78. Quantos reais Lais recebeu de troco?
Dados Estratégias Resolver Verificar

3)- O pai de Laysa comprou uma TV e pagou em duas parcelas de R$1.750,00. Qual
foi o valor da TV?
Dados Estratégias Resolver Verificar

TAREFA
TERÇA-FEIRA
Os alunos em casa começarão – rascunho
a elaborar um 30 DE MAIO
do desenho sobre o
tema do concurso de promovidos pela Way e Unimed.

CABEÇALHO
EMEFEI “CHICO XAVIER”
MARÍLIA, ____DE MAIO DE 2023.
HOJE É TERÇA-FEIRA
HOJE É ____________________________
Leitura deleite novela
NOME: _____________________________________
PROFESSOR: _______________________________

ROTINA
1- RODA DE CONVERSA - ROTINA DO DIA
2- LEITURA DELEITE
3- LÍNGUA PORTUGUESA
4- RECREIO – 13H55 AS 14H10
5- MATEMÁTICA
6- GEOGRAFIA
7- TAREFA

ÁREA DO CONHECIMENTO: LÍNGUA PORTUGUESA

HABILIDADES: Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda

do professor e, mais tarde, de maneira autônoma, textos narrativos de maior porte
como contos (mistério, populares, de fadas, acumulativos, de assombração etc.) e
crônicas. (EF15LP16)
Escutar, com atenção, falas de professores e colegas, formulando perguntas
pertinentes ao tema e solicitando esclarecimentos sempre que necessário.
(EF15LP10)
Identificar finalidades da interação oral em diferentes contextos comunicativos
(solicitar informações, apresentar opiniões, informar, relatar experiências etc.).
(EF15LP13)
Identificar a função na leitura e usar, adequadamente, na escrita ponto final, de
interrogação, de exclamação, dois pontos e travessão em diálogos (discurso direto),
vírgula em enumerações e em separação de vocativo e de aposto. (EF04LP05)
Usar acento gráfico (agudo ou circunflexo) em paroxítonas terminadas em -i(s), -l, -r, -
ão(s). (EF04LP04)

DESENVOLVIMENTO: Nessa aula vamos continuar com o trabalho com contos de

mistério relembrando o conceito e as características dele. Depois faremos a análise
do conto, pintando cada elemento da narrativa, situação inicial, conflito,
desenvolvimento. Depois faremos as atividades relacionadas a leitura e análise do
texto.

Tempo: o tempo de uma narrativa

Vamos relembrar:
Situação inicial – situação de equilíbrio
ou já há algum problema;
Conflito – o equilíbrio passa ao
desequilíbrio, pois surge um conflito;
Desenvolvimento – é o centro da
relaciona-se ao desenrolar das ações
narradas. O tempo pode ser dividido em
duas categorias: a) o tempo cronológico,
que se relaciona à época em que se
passa a narrativa e à passagem temporal
de horas, dias, meses e anos, por
exemplo; b) o tempo psicológico, que se
relaciona ao universo interno dos

narrativa, em que se concentra as
tentativas de solução, com ou sem ajuda
de pessoas, atos reais ou fantásticos;
Climax– é o ápice da narrativa, a
situação de maior relevância.
Desfecho – é o final, que pode ou não ser pode ser o narrador em 1ª pessoa (o
feliz. Se houver um desfecho feliz,
recupera-se o equilíbrio inicial; caso
contrário, permanece o desequilíbrio.
E é a partir dessa estrutura clássica da
narrativa, representada pelos elementos
do enredo, que se identificam os
elementos da narrativa:
personagens, ao tempo interior, no qual
estão os pensamentos, as ideias, as
emoções, as percepções que se tem do
mundo e das vivências.
Espaço: o lugar em que os personagens
realizam suas ações dentro da narrativa;
Narrador: aquele que narra os
acontecimentos da narrativa. O narrador
narrador narra a história e participa dela
– também conhecido como narrador
personagem); e narrador observador (o
narrador não participa da história, apenas
relata os fatos, desconhecendo o
presente e o passado dos personagens)
Personagens: seres presentes na
narrativa que executam ou sofrem ações.

O mistério do casarão

A rua estava deserta. Na noite fria e encoberta pela névoa, Tomás e seus irmãos
caminhavam a passos largos.
Apertavam o passo sempre que se aproximavam do velho casarão.
Nesse momento, um grito cortou o silêncio da noite. Bia estancou... paralisada de
medo. Curiosos, Tomás e Davi puxaram a irmã e se aproximaram do portão.
— Esse casarão é mal assombrado! — sussurrou Davi, tentando esconder ...
— Eu não acredito em assombração! — falou Tomás, o mais velho dos três.
Outro grito. A voz lamuriosa vinha, provavelmente, do porão.
— Quem será? Por que está gritando? O que vamos fazer? — disparou Davi,
bombardeando os irmãos com perguntas e mais perguntas, como se eles soubessem
mais do que ele.
Ainda assustada e sem prestar atenção às perguntas do irmão, Bia disse:
— Acho melhor irmos pra casa. Mamãe deve estar preocupada com a
nossa...
A menina não pôde completar, pois uma mão grande e peluda calou-a e
sorrateiramente levou-a para os fundos do casarão.
Tomás e o irmão estavam tão distraídos com os gritos, que não perceberam
nada.

Autor desconhecido
Responda certinho:

a) Quem conta a história participa dela como personagem? Ou conta de fora o que
se passa?
b) Quem são os personagens dessa história?
c) Onde estão os personagens? Como é esse lugar?
d) Qual deles conhece bem o lugar? Como você descobriu isso?
e) O que os três estão fazendo nesse lugar? Por que eles pararam em frente ao
 casarão?
f) Para você, de quem é a voz que vem do casarão? E a mão peluda que agarrou a
Bia?

2) Na sua opinião, o texto prende a atenção do leitor, fazendo-o sentir vontade de

continuar a leitura? Por quê?

3)- Vamos separar as sílabas e classíficá-las de acordo com sua sílaba tônica:
a) Tomás
b) pôde
c) velho
d) casarão
e) bombardeando
f) névoa
g) silêncio
h) paralisada

MOMENTO DO VÍDEO

DESENVOLVIMENTO: Nesse momento trarei para sala um vídeo sobre algum

assunto trabalhado em sala de aula. Nesta semana trarei um vídeo com contos de
assombrações.

ÁREA DO CONHECIMENTO: MATEMÁTICA

HABILIDADES: Resolver situações-problema envolvendo coleta, representação,

leitura, interpretação e análise escrita de dados em tabela de dupla entrada e gráfico
de colunas simples e agrupadas, gráficos de barras e gráficos pictóricos.
(EF04MA27 / EF04MA28) - AMº 51 “Tabelas”

DESENVOLVIMENTO: Vamos realizar nessa atividade o estudo, análise e

interpretação de dados em gráficos de colunas e também realizar a atividade nº51 do
AM sobre tabelas.

1)- O parque de diversões Feliz organizou a quantidade de visitantes que obteve nos
meses de janeiro a agosto em um gráfico. Observe:
a) Em qual bimestre houve o maior número de visitantes?
b) Em qual bimestre houve o menor número de visitantes?
c) Quantos visitantes o parque recebeu no 3º e 4º bimestres juntos?
d) Qual a diferença entre a quantidade de visitantes do 1º e 3º bimestre?
e) Quantos visitantes o parque recebeu no 1º e 4º bimestre?
f) Qual a diferença entre a quantidade de visitantes do 1º e 4º bimestre?
g) Se o mês de junho tivesse recebido mais 1.006 visitantes, quantos visitantes
haveria no 3º bimestre?
h) escreva por extenso o nome dos números que aparecem no grafico

2)- O Brasil recebe a visita de turistas de diversos países, principalmente os mais

próximos. Observe no gráfico de barras abaixo a quantidade de visitantes de outros
países que vieram ao Brasil no mês de julho de 2019.

Após observar o gráfico responda:

a) Qual país mais visitou o Brasil?

b) Qual país menos visitou o Brasil?

c) Ao todo, quantos visitantes do Chile e da Venezuela vieram ao Brasil?

d) Quantos argentinos vieram a mais que paraguaios?

Observe o gráfico abaixo e responda às questões 4, 5 e 6.

1. De que assunto o gráfico se trata?

a) Tipos de frutas da feira.
b) Número de frutas vendidas.
c) Frutas favoritas dos alunos.
d) Quantidade de alunos da sala.

2. Sobre o gráfico, é CORRETO afirmar que:

a) A fruta mais preferida é a goiaba.
b) Sete alunos gostam de morango.
c) Todos os alunos não gostam de laranja.
d) Dois alunos gostam de banana.

3)- A Pesquisa Brasileira de Mídia de 2015, apontou a confiança dos brasileiros

entrevistados nas notícias, de acordo com o meio de comunicação. Observe os
dados no gráfico:

Responda:

a) Qual meio de comunicação apresentou maior frequência?

b) Quantas pessoas disseram que confiam mais na TV?

c) Qual é a diferença no número de pessoas que confiam mais nas notícias do
Jornal do que dos Sites?

ÁREA DO CONHECIMENTO: GEOGRAFIA

HABILIDADES: (EF04GE03) Distinguir funções e papéis dos órgãos do poder público

municipal e canais de participação social na gestão do Município, incluindo a Câmara
de Vereadores e Conselhos Municipais.

DESENVOLVIMENTO: Nessa aula vamos continuar a estudar um pouco sobre o

poder publico e sua estrutura. Vamos ler o texto individual e depois coletivamente.
Faremos os comentários sobre o assunto. Depois os alunos farão as atividades e em
seguida faremos a correção.
Câmara Municipal
A Câmara Municipal é o órgão
legislativo, constituída por
vereadores, representantes eleitos
por meio de eleições diretas.
Como representante da
sociedade, cabe aos vereadores
analisar os interesses da
coletividade e, por meio de seus
assessores, elaborar projetos de
leis, que devem ser submetidos ao
voto no Plenário, a fim de propor
benfeitorias para o bem-estar da
vida da população.
Dentre outras funções, também
são os responsáveis por fiscalizar
as ações do poder executivo, ou
seja, da Prefeitura, principalmente
no que se refere ao cumprimento
Questões
da lei e da boa aplicação e gestão
1)- Explique o que é Prefeitura?
do dinheiro público.
Cada legislatura tem duração 2)- Cite alguns serviços que são de responsabilidade da
de quatro anos, iniciando-se com prefeitura?
a posse dos vereadores.
3)- Por que esses serviços são importantes?
 QUARTA-FEIRA – 31 DE MAIO

CABEÇALHO
EMEFEI “CHICO XAVIER”
MARÍLIA, ____ DE MAIO DE 2023.
HOJE É ____________________________
NOME: _______________________________________________________
PROFESSOR: ______________________________________________

ROTINA
1- RODA DE CONVERSA SOBRE A ROTINA DO DIALeitura deleite
2- LEITURA DELEITE
3- LÍNGUA PORTUGUESA
4- INGLÊS
5- RECREIO – 13H55 AS 14H10
6- MATEMÁTICA
7- HISTÓRIA
8- TAREFA

ÁREA DO CONHECIMENTO: LÍNGUA PORTUGUESA

HABILIDADES: Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda

do professor e, mais tarde, de maneira autônoma, textos narrativos de maior porte
como contos (mistério, populares, de fadas, acumulativos, de assombração etc.) e
crônicas. (EF15LP16)
Expressar-se em situações de intercâmbio oral com clareza, preocupando-se em ser
compreendido pelo interlocutor e usando a palavra com tom de voz audível, boa
articulação e ritmo adequado. (EF15LP09)
Escutar, com atenção, falas de professores e colegas, formulando perguntas
pertinentes ao tema e solicitando esclarecimentos sempre que necessário.
(EF15LP10)
Identificar finalidades da interação oral em diferentes contextos comunicativos
(solicitar informações, apresentar opiniões, informar, relatar experiências etc.).
(EF15LP13)
Identificar a função social de textos que circulam em campos da vida social dos quais
participa cotidianamente (a casa, a rua, a comunidade, a escola) e nas mídias
impressa, de massa e digital, reconhecendo para que foram produzidos, onde
circulam, quem os produziu e a quem se destinam. (EF15LP01) - Identificar a
finalidade de diferentes textos e suportes.
Ler e compreender textos de gêneros diversos participando de situações de
questionamento de texto, mobilizando seus conhecimentos prévios, identificando os
vestígios, as marcas linguísticas e as manifestações presentes, a fim de construir o
sentido do texto. (PCM35LP01)
Ler e compreender textos de gêneros diversos participando de situações de
questionamento de texto, mobilizando seus conhecimentos prévios, identificando os
vestígios, as marcas linguísticas e as manifestações presentes, a fim de construir o
sentido do texto. (PCM35LP01)
DESENVOLVIMENTO: Nessa aula vamos continuar com o trabalho com contos de
mistério com leitura do conto, primeiramente, os alunos vão fazer a leitura em silêncio
do texto. Depois faremos a leitura pelo professor e em seguida faremos dramatização
com alguns alunos vindo a frente para interpretarem as personagens. Na sequência
faremos as atividades propostas e a correção coletiva na lousa.

A COISA

A casa do avô de Alvinho era uma dessas casas antigas, grandes, que têm dois
andares e mais um velho porão, onde a família guarda tudo que ninguém sabe bem se
quer ou não quer.
Um dia Alvinho resolveu ir lá embaixo procurar uns patins que ele não sabia onde
é que estavam. Pegou uma lanterna, porque as lâmpadas do porão estavam queimadas,
e foi descendo as escadas com cuidado. No que foi, voltou aos berros:
Fantasma! Uma coisa horrível! Um monstro de cabelo vermelho e uma luz
medonha saindo da barriga.
Ninguém acreditou, está claro! Onde é que já se viu monstro com luz saindo da
barriga? Nem em filme de guerra nas estrelas! Então o vovô foi ver o que havia. E voltou
correndo, como o Alvinho.
A Coisa! - ele gritava. – A Coisa! É pavorosa! Muito alta, com os olhos brilhantes,
como se fossem de vidro! E na cabeça uns tufos espetados pra todos os lados!
Nessa altura a família toda começou a acreditar. E tio Gumercindo resolveu
investigar. E voltou, como os outros, correndo e gritando:
A Coisa! É uma Coisa! Com uma cabeça muito grande, um fogo na boca. É
muito horrorosa!
O Alvinho já estava roendo as unhas de tanto medo. Dona Julinha, a avó de
Alvinho, era a única que não estava impressionada.
Deixa de bobagem, Alvinho. Pra que este medo? Fantasmas não existem!
Mas o meu existe! – disse Alvinho.
Tá bem, tá bem, eu vou – disse Dona Julinha. Eu vou ver o que há... E Dona
Julinha foi tirar a limpo o que estava acontecendo. Foi descendo as escadas devagar,
abrindo as janelas que encontrava. A família veio toda atrás, assustada, morrendo de
medo do monstro, fantasma, alma penada, fosse ele o que fosse.
Até que chegaram lá embaixo e Dona Julinha abriu a última janela. Então todos
começaram a rir, muito envergonhados. A Coisa era... um espelho!
Dona Julinha tinha levado o espelho para baixo e tinha coberto com um lençol
(Dona Julinha não tinha medo de fantasmas, mas tinha medo de raios...). Um dia o
lençol desprendeu e caiu e se transformou na... Coisa... Cada um que descia as
escadas, no escuro, via uma coisa diferente no espelho. E todos eles pensavam que
tinham visto... a Coisa.
A Coisa eram eles mesmos! Não ria, não! Você já reparou como um espelho no
escuro é esquisito?
Texto retirado do livro “As Aventuras de Alvinho”, Ruth Rocha, ed. Melhoramentos

Atividades:
1- Grife no texto “A coisa”:
a) (de verde) Os personagens da narrativa;
b) (de amarelo) Os diálogos da narrativa;
c) (de azul) O lugar onde se passa a narrativa;
d) (de vermelho) O momento em que Pedro começa realmente a ter muito medo
(clímax);
e) (de laranja) O momento em que tudo é resolvido.

2- Copie da narrativa lida os elementos da narração:

a) Personagens:

b) Tempo:

c) Lugar ou espaço:

d) O desconhecido:

e) Narrador:

f) clímax:

g) desfecho:

3- Agora releia o texto e responda as questões:

a) Quem é a autora deste texto?
R.:
b) Qual o título do texto?
R.:
c) Quantos parágrafos há nele?
R.:
d) O que a família de Alvinho guardava no porão?
R.:

e) Por que Alvinho pegou uma lanterna?

R.:
f) O que Alvinho pensou ter visto no porão?
R.:

4) Como era e quais eram as características da Coisa para:

a) Alvinho:

b) Vovô:

c) Tio Gumercindo:

ÁREA DO CONHECIMENTO: INGLÊS – SEM PROFESSOR

ÁREA DO CONHECIMENTO: MATEMÁTICA

HABILIDADES:. Resolver situações-problema envolvendo área de figuras planas

desenhadas em malhas quadriculadas, reconhecendo que duas figuras com formatos
diferentes podem ter a mesma medida de área. (EF04MA21)
Resolver situações-problema envolvendo leitura, escrita, comparação e ordenação de
números naturais de até cinco ordens (até 30.000), por meio de uso de recursos:
ábaco, material dourado, cuisenaire, sucatas etc. (EF04MA01)

DESENVOLVIMENTO: Nessa atividade vamos trabalhar com as ideias perímetro e

área, conceituando, relembrando perímetro e introduzindo área. Farei a explicação e
depois faremos as atividades com correção na lousa ou pelo telão.
Depois faremos atividade usando a atividade 13 do AM com a folha VII, para dar
continuidade ao trabalho com sistema de numeração decimal, refletindo sobre a
unidade de milhar.

1) Vamos observar a malha quadriculada abaixo: Quais figuras possuem a

mesma área?

E
A D
J

G
I
E
 H K
C

2) Agora é com você use a malha quadriculada abaixo e faça 5 pares de área
iguais mas com formas diferentes.

Atividade com o AM

Desenvolvimento: Será trabalhado o AM de nº13 com os alunos e será entregue a

folha VII para o desenvolvimento da atividade, no qual iremos trabalhar o sistema de
numeração decimal.

ÁREA DO CONHECIMENTO: HISTÓRIA

HABILIDADES: (EF04HI01) Reconhecer a história como resultado da ação do ser

humano no tempo e no espaço, com base na identificação de mudanças e
permanências ao longo do tempo.

DESENVOLVIMENTO: Nessas aulas estudar o homem como sujeito histórico com

suas ações no tempo e espaço. Para isso vamos ler, refletir e analisar o livro do aluno
nas páginas abaixo relacionadas realizando a leitura, atividades e correção das
mesmas.
 Livro do aluno
Pag. Os sujeitos históricos pag. 18 a 21
Leitura, reflexão, comentários e atividades.
Correção coletiva das atividades

TAREFA: em caso de dúvidas consulte um dicionário, mas só nas dúvidas!!!

ÁREA DO CONHECIMENTO: ARTE

HABILIDADES: EF15AR04 Experimentar diferentes formas de expressão artística

(desenho, pintura, colagem, quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem,
instalação, vídeo, fotografia etc.), fazendo uso sustentável de materiais, instrumentos,
recursos e técnicas convencionais e não convencionais.

DESENVOLVIMENTO: As crianças receberão a folha que deverá estar representada

o desenho do concurso e seguirão as instruções do desenho passadas pelo
professor, assim como descrito nas instruções do concurso.
Concurso de Desenho Meio Ambiente

QUINTA-FEIRA – 01 DE JULHO
CABEÇALHO
EMEFEI “CHICO XAVIER”
MARÍLIA, ____DE MAIO DE 2023.
HOJE É ____________________________
NOME: _______________________________________________________
PROFESSOR: __________________________________________________

ROTINA
1- RODA DE CONVERSA SOBRE A ROTINA DO DIA.
2- LÍNGUA PORTUGUESA
3- RECREIO – 13H55 AS 14H10
4- MATEMÁTICA
5- CIÊNCIAS
6- TAREFA

ÁREA DO CONHECIMENTO: LÍNGUA PORTUGUESA

HABILIDADES: Reler e revisar o texto produzido com a ajuda do professor e a

colaboração dos colegas, para corrigi-lo e aprimorá-lo, fazendo cortes, acréscimos,
reformulações, correções de ortografia e pontuação. (EF15LP06)
Planejar, com a ajuda do professor, o texto que será produzido, considerando a
situação comunicativa, os interlocutores (quem escreve/para quem escreve); a
finalidade ou o propósito (escrever para quê); a circulação (onde o texto vai circular);
o suporte (qual é o portador do texto); a linguagem, organização e forma do texto e
seu tema, pesquisando em meios impressos ou digitais, sempre que for preciso,
informações necessárias à produção do texto, organizando em tópicos os dados e as
fontes pesquisadas. (EF15LP05)

DESENVOLVIMENTO: Nessa atividade vamos reescrever coletivamente, utilizando o

projetor multimídia, uma produção de texto, escrita na produção individual. O enfoque
será na estrutura do texto, segmentação e pontuação. Vou projetá-la no telão e com
orientação do professor e ajuda dos alunos iremos fazendo as correções que forem
necessárias.
Um noite de mistério

Era umavez ne uma noite fria tava tudo escuro a rua deserta ne uma auma
Andava pelo lugar o vento era forte e caio paciava por lá tremen do de medo,
 Era uma rua mal asom brada todos tinha medo de poreli passar caio ia
Falando com ele mesmo nunca mais vou passa por aqui deus me livre
Dizendo isso oviu um assobiu que gelo sua alma e gritano comçou a coorer
Vale me deus descojuro que assobiu foi esse misericórdia
E quando corria olho para tras e viu um vulto se aprosimano ai que que ele q
Teve um treco simiu em disparada e até hoje não se sabe o que ele viu caio
Nunca mais foi visto para conta deve tá correno até hoe de medo.

ÁREA DO CONHECIMENTO: MATEMÁTICA

HABILIDADES: Resolver situações-problema envolvendo o significado e a

representação de frações unitárias mais usuais: ½ (metade e um meio), ⅓ (terça parte
e um terço), ¼ (quarta parte ou um quarto), 1 /5 (quinta parte e um quinto), 1 /10
(décima parte e um décimo) e 1 /100 (centésima parte e um centésimo). (EF04MA09)

DESENVOLVIMENTO: Nessa atividade vamos continuar a explorar um pouco os

conceitos e ideias das frações, desta vez usando como apoio o livro do aluno.
 Livro do aluno
Frações - pag. 216 a 218
Conceitos e atividades frações.

ÁREA DO CONHECIMENTO: CIÊNCIAS - REPROGRAMADA

HABILIDADES: EF04CI04 Analisar e construir cadeias alimentares simples,

reconhecendo a posição ocupada pelos seres vivos nessas cadeias e o papel do Sol
como fonte primária de energia na produção de alimentos.

DESENVOLVIMENTO: Nessa aula vamos trabalhar no livro do aluno alguns pontos a

cadeia alimentar. Faremos a leitura juntos dando continuidade ao tema iniciado na
semana anterior e os alunos irão respondendo as atividades com a orientação do
professor.

Livro do aluno
Como os seres vivos se alimentam pag. 27 a 29
Leitura, reflexão, comentários e atividades.

TAREFA
 SEXTA-FEIRA – 02 DE JUNHO
CABEÇALHO
EMEFEI “CHICO XAVIER”
MARÍLIA, ____DE MAIO DE 2023.
HOJE É ____________________________
NOME: _______________________________
PROFESSOR: _________________________

ROTINA
1. RODA DE CONVERSA
2. MATEMÁTICA
3. RECREIO – 13H55 AS 14H10
4. EDUCAÇÃO FÍSICA
5. LÍNGUA PORTUGUESA
6. ARTE

ÁREA DO CONHECIMENTO: LÍNGUA PORTUGUESA

HABILIDADES: Reler e revisar o texto produzido com a ajuda do professor e a

colaboração dos colegas, para corrigi-lo e aprimorá-lo, fazendo cortes, acréscimos,
reformulações, correções de ortografia e pontuação. (EF15LP06)
Editar a versão final do texto, em colaboração com os colegas e com a ajuda do
professor, ilustrando, quando for o caso, em suporte adequado, manual ou digital.
(EF15LP07)
Organizar o texto em unidades de sentido, dividindo-o em parágrafos segundo as
normas gráficas e de acordo com as características do gênero textual. (EF35LP09)

DESENVOLVIMENTO: Nessa aula os alunos vão receber seus textos, com

observações feitas pelo professor e assim o reescreverão fazendo as alterações
necessárias.

EMEFEI “CHICO XAVIER”

MARÍLIA, ____ DE MAIO DE 2023.
NOME: _________________________________________________________
PROFESSOR:____________________________________________4º ANO C

PRODUÇÃO DE TEXTO – REFACÇÃO INDIVIVIDUAL NÍVEL

GÊNERO: CONTOS DE MISTÉRIO TIPOLOGIA: NARRATIVO

( ) 1ª VERSÃO ( ) 2ª VERSÃO

PROPOSTA: AGORA É COM VOCÊ, OUÇA O PROFESSOR COM ATENÇÃO, OBSERVE

AS ORIENTAÇÕES E FAÇA A RAFACÇÃO DE SEU TEXTO.
ÁREA DO CONHECIMENTO: MATEMÁTICA

HABILIDADES: Resolver situações-problema envolvendo deslocamentos e

localização de pessoas e de objetos no espaço, por meio de malhas quadriculadas e
representações como desenhos, mapas, planta baixa e croquis, empregando termos
como: direita, esquerda, mudança de direção e sentido, intersecção, transversais,
paralelas e perpendiculares. (EF04MA16)

DESENVOLVIMENTO: Nessa atividade vamos trabalhar com localização e

movimentação. Explicarei as atividades aos alunos usando exemplos práticos do dia a
dia sendo projetados no telão. Depois eles farão as atividades abaixo individualmente
com correção coletiva no telão.

1- O BRINQUEDO PREFERIDO DE JOÃO ESTÁ NO SEU LADO ESQUERDO.

QUAL O BRINQUEDO PREFERIDO DO JOÃO? ASSINALE COM UM X A
RESPOSTA CORRETA.
2- IDENTIFIQUE A POSIÇÃO DE CADA FRUTA NA MALHA
QUADRICULADA E RESPONDA AS PERGUNTAS.

3-O CROQUI, A SEGUIR, REPRESENTA PARTE DO BAIRRO ONDE JOSÉ,

PAULO, ANA E ALEX MORAM.

Fonte: https://profwarles.blogspot.com/2016/09/4-ano-
matematica-simulados.html
QUEM MORA MAIS DISTANTE DA ESCOLA?
R:_____________________________________________________________

QUEM MORA MAIS LONGE DA ESCOLA?

R:_____________________________________________________________
PARA TRAÇAR TRAJETOS, LOCALIZAR-SE E MOVIMENTAR-SE NO
ESPAÇO É IMPORTANTE USARMOS TERMOS COMO: PARA CIMA, PARA
BAIXO, EM FRENTE, VIRE À DIREITA, VIRE À ESQUERDA,...

PARA CIMA PARA BAIXO Fonte: https://novaescola.org.br/

4- OBSERVE, NA MALHA A SEGUIR, O CAMINHO QUE COMEÇA NO

PONTO DE INÍCIO E PASSA POR TODOS OS PONTOS ATÉ O FINAL.

ASSINALE A ALTERNATIVA QUE INDICA AS INSTRUÇÕES DESSE CAMINHO

COM SETAS.
Fonte: https://profwarles.blogspot.com
5- OBSERVE NA FIGURA ABAIXO, O CAMINHO PERCORRIDO POR TIAGO.
ELE SAIU DO PONTOA E CHEGOU AO PONTO B.COMO ELE FEZ PARA
CHEGAR AO PONTO B? FAÇA UM X NA RESPOSTA CORRETA:
AREA DO CONHECIMENTO: EDUCAÇÃO FÍSICA – 15H05 AS 16H00

RCD

Continuação
Aluno:
Professora RCD : ___________________________ data ____/____/_____
Atividades RCD complementares

Trabalhar com eles o modelo abaixo e depois aplicar oralmente para que eles
montem no ábaco os números que você orientar e depois transpor para o papel.
Ditado: 756 – 987 – 1.009 – 1980 – 3.678 – 9.919